小学足球入门训练十篇

小学足球入门训练篇1

以全面提高青少年足球运动水平为着眼点，营造良好的“校园足球”氛围，有助于夯实青少年校园足球坚实的基础，以下是小编整理的《校足球年度工作计划》，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

校足球年度工作计划1

2、培养学生反应灵敏。并提高身体素质。

(二)身体训练的主要内容

1、做徒手操

2、以跑为主的身体训练。

(l)慢跑：15米X2，指导学生跑的动作。

(2)快跑：10米X2、15米X2，要求跑的动作正确。

(3)曲线跑：培养学生的灵敏。

(4)自由跳：培养学生的后蹬方法。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1、训练学生熟悉球性。

2、让学生准确掌握技术动作要领。

(二)技术训练的主要内容

1、以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法。

2、让学生初步接受和学习传球、接球方法。

3、单一的射门训练和接球后的射门训练。

(三)守门员的训练

1、手型训练。

2、自由训练。

3、下手球和上手球接法练习。

4、踢手抛球训练。

三、足球战术训练

(一)战术训练的目的

L、培养接球和进攻意识。

2、培养阻击和防守方法。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一组的传接球和接球后即快速推进，接球后带球过人。

2、学习基本的护球和盯人战术。

3、在小型对抗中体会什么叫“二过一”，在训练中练习“二过一”的战术。

四、游戏和比赛

(一)目的

1、通过游戏，提高学生参加足球训练的兴趣。

2、通过小型比赛，领会足球比赛方法，培养学生的对抗意识。

(二)比赛方法

1、一对一、二对二的传接球比赛。

2、三对三、五对五的有门踢球比赛。

3、开展“五人制”训练比赛。

第二阶段

一、身体训练

(-)身体训练的目的

1、培养学生的灵敏、速度和跑的能力。

2、让学生学习正确的快跑动作。

(二)身体训练的主要内容

1、学做简单的专项准备活动。

2、以跑为主的身体灵敏、速度训练，学习快速跑和正确的动作。

(1)慢跑：20米X2、30米X2，要求学生跑的动作准确。

(2)快跑：60米、200米。

(3)曲线跑：用曲线跑绕过障碍，培养学生侧向快速运动，达到灵敏和快速的目的。

(4)变速跑：要求时快时慢跑。

3、跳：学习蛙跳和单足跳。

4、进行游戏比赛。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1、继续培养学生对足球运动的兴趣。

2、提高带球能力和运球的技术。

3、用各种手段学习传接球技术。

(二)技术训练的主要内容

1、以带球为主，学习带球的变向动作和过人技术。

2、让学生初步学会二人一组的传接球方法和学习有障碍的传接方法，体会“二过一”传接技术。

3、学习单一射门、接球射门和有阻挡、过障碍的射门技术。

4、学习移动时的传接球。

(三)守门员的训练

1、继续训练接球手型和倒地接球的护球方法。

2、进行接射门练习。

3、巩固上手球、中路球和下手球的接球方法。

4、学习踢手抛球和定位球，要求踢手抛球有指定的落点。

三、足球战术训练

(一)战术训练的目的

1、培养接球、传球的集体进攻意识。

2、培养防守和站位，增强集体防守意识。

3、通过练习和比赛，提高比赛的实战能力，为参加校间教学比赛做准备。

4、接自抛球练习：脚内侧身侧、底部和头部四个部位接传球。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一球传接球和移动传接球的方法。

2、学习有障碍的接球后带球过人及射门技术。

3、练习盯人、堵截和补位。

4、在训练中学习三人一组的“二过一”战术。

5、学掷界外球。

四、游戏和比赛

(一)目的

1、通过游戏和小型比赛，让学生初步理解足球比赛的规则。

2、通过游戏和小型比赛，让学生学习掷界外球的技巧。

3、提高和加强对抗意识，让学生进一步热爱小足球。

(二)游戏比赛方法

1、一对一、二对二、四对二传抢球游戏比赛。

2、有门的“五人制”比赛。

3、本校“七人制”比赛和校间友谊比赛。

第三阶段

一、身体训练

(-)身体训练的目的

l、通过节奏操训练，促进学生的四肢灵敏、协调能力，提高作的准确性和节奏感。

2、在跑动中提高跑动作的正确性。

(二)身体训练的主要内容

1、练习节奏操。可根据学生实际自编节奏操内容。

2、加强短跑叨米训练。

3、折回跑，15米X2、15米X4直线跑训练和曲线跑训

4、耐力跑练习：每周一次，每次跑200米——400米。

5、下肢韧带练习和训练结束后恢复身体的放松练习。

二、足球技术训练

(一)技术训练的目的

1.通过带球和带球变化，提高带球和运球的节奏。

2.在传接球训练中加强一脚出球、二脚出球的准确性和分量，同时培养学生在运球时开阔视野。

3.通过对墙踢球和射门训练，让学生进一步掌握正确的脚法，尤其是摆动脚的方法。

(二)技术训练的主要内容

1、有节奏地快速带球。

2、练习快速带球时的球向变化和继续带球。

3、开展人一球传接球活动。

4、对墙踢球和射门训练。重点练习摆动脚的摆腿和触球的脚型及出球的力量。

5、掌握一人一球的自控球动作。

6、学习接自抛球的七个动作，即：脚的内侧踢球、外侧踢球、底部踢球和背球、头球、胸球、腿球。、

三、足球战术训练

(-)技术训练的目的

使学生树立战术意识，初步掌握传接球和各项战术训练的基本技能。

(二)战术训练的主要内容

1、学习二人一组和三人一组在跑动中交叉传接球战术。

2、学习个人突破战术。

3、学习二人一组传切射门战术。

4、练习沉底传中和包抄战术。

5、练习掷界外球战术。

6、学习比赛中常用的盯人防守和后插上的战术。

四、游戏和比赛

(一)目的

1、通过小型对抗性游戏，增强学生参加比赛的欲望。

2、通过自行练习比赛，认识位置职责和加强配合的重要性，提高战斗力。

3、通过校间教学比赛，让学生认识到，只有全面地掌握和运用好技术战术才能使比赛取胜。

(二)游戏内容和比赛方法

1、一对一射门游戏。

2、四对二传。

3、三对一十传球(二脚出球)。

4、五对五足球比赛(小门)。

5、进行“七人制”足球比赛

校足球年度工作计划2

一、办学背景：

从20__年开展的中国校园足球活动经过5年的发展已经成为校园文化的一个亮点，尤其是党和国家领导人将校园足球放大到是完中国梦的一个重要组成部分的政治高度，更预兆着校园足球运动未来的发展有着广阔的空间。石门实验小学一直实施以孩子的终身发展为本 的教育理念，发挥教师群体的优势，走科研兴校、特色建校之路，与围绕 以球育人宗旨的南海区足球协会强强联手，共同开设足球实验班是在区文体旅游局、教育局摸索专项体育协会进校园的创新举措，通过整合各种社会资源、推动校园足球大发展是各部门的共识。

二、指导思想：

石门实验小学与南海区足球协会将以战略的眼光、创新的思维、科学的方法，通过认真地实施和不懈的努力，使校园足球成为石门实验小学特色建校的重要组成部分，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，发挥个人天赋，培养团队合作意识和顽强的拼搏精神，为学生的健康成长，南海足球运动的振兴和发展打下坚实基础。

三、组织机构与分工：设立石门实验小学足球实验班办公室 主任：(足球实验班建设)

副主任：(学校校园足球氛围营造、活动策划) 德育科：(足球实验班思想文化学习)

竞训科：(由南海足协派出专业团队协助推进落实校园足球活动，足球实验班、学校足球队训练比赛等工作)

一、足球实验班办学目标：

体教结合，培养足球希望之星、振兴南海校园足球。

二、足球实验班办学理念：

以球育人、以球启智、以球促学。

三、学生发展：

经过挑选的队员优先进入石门实验小学就读，享有南海区正式学籍，并代表学校和南海少年足球队参加全国各地青少年足球赛。学生走向：1、通过各种选拔赛，直接进入俱乐部从事足球职业生涯。

2、小学毕业后的优秀足球苗子特招进入石门教育集团旗下的中学和高中继续就读。

四、经费保障：上级拨款、社会捐赠、协会支持

五、工作计划：

第一阶段：组队建班：以新学年一年级为试点组成第一届石门实验小学足球实验班、同时带动各年级组建足球队伍。

第二阶段：系统学习训练：短期计划：参加2019年南海区校园足球 小世界杯 。

第三阶段：梯队建设：定期推广 足球进幼儿园活动 公益活动，启蒙班优秀学生可以直接入读石门实验小学足球实验班。

第四阶段(2019年)初见成果：通过4年系统学习和足球训练，石门实验小学校园足球特色教育将取得一定的成绩，成为全国校园足球开展活动示范单位。

校足球年度工作计划3

为进一步贯彻落实《中共中央国务院进一步加强青少年体育增强青少年体质的意见》推进阳光体育运动，开展校园足球活动，__市今年四月一日正式启动了全国青少年校园足球活动，半年来我们按照全国青少年校园足球工作领导小组办公室的工作部署，努力工作，取得了较好的成绩，为进一步做好此项工作，我们按照全国校足办的要求并结合__市校园足球工作具体情况和东北特有的气候环境，现制定__市__-__年度校园足球工作计划：

一、进一步加强校园足球工作的组织领导

全市布局学校要进一步建立健全和完善组织领导，实行校长负总责，分管校长具体负责的工作机制，每学期召开两次由校领导和体育教师参加的工作会议，切实加强校园足球工作的组织领导，全力开展好校园足球活动。

二、切实加强专业队伍建设

(一)重视校园足球教练员、指导员队伍建设。每年举办校园足球指导员、教练员培训班，选派优秀的指导员、教练员到校园足球活动开展好的地市学习，并给予经费上的支持。对工作成绩优秀的指导员、教练员在评职称、评先、评优等方面给予倾斜，以激发体育老师对校园足球工作的热情。

(二)创建高水平业余运动队伍。对学校领导重视，学校师生参与活动积极性高，在足球联赛上成绩优秀的学校授予“校园足球活动先进学校”称号，并可代表__市参加各项比赛和活动。

(三)充分调动指导员、教练员的积极性。各布局学校要根据本校的实际情况，认真制定相关方案，尊重足球教练员的劳动，在课时安排上给予倾斜，并按照__市校足办的要求适当给予补助，充分调动指导员、教练员的积极性，为校园足球工作的发展提供有力保障。

三、认真组织好各级足球比赛

各县(市)区教育体育局要按照__市校足办的要求组织好本区的联赛，支持布局学校组织好班级之间的比赛，鼓励布局学校开展学校间的对抗赛和各种形式的比赛。__市校足办按照全国校足办的要求开展好市级校园足球联赛。通过比赛提高学生的身体素质，培养优秀人才，推动足球事业的发展。

四、积极开展校园足球文化

推广校园足球“阳光体育、快乐足球”理念，在学生中倡导“团结协作、顽强拼搏、勇争一流、报效祖国”的“校园足球文化”，并贯穿到教学中。充分发挥新闻媒体的作用，学校要利用校园广播、足球网、宣传板、开展校园足球节等活动广泛宣传校园足球活动的开展情况，努力营造一个学生热情、老师积极、领导重视、学校支持、社会参与校园足球活动的良好氛围。

五、切实加强对布局学校的考核工作

市体育局、市教育局将联合按照下发的《__市开展校园足球活动学校评估细则(试行)》对布局学校进行考核，对考核优秀的布局学校给予奖励，对考核差的布局学校给予摘牌。建立动态管理机制，促进布局学校对校园足球工作的重视，推动校园足球活动的发展。

六、切实加大对校园足球活动的经费投入

小学足球入门训练篇2

关键词：运动型教育模式；初中；足球运动

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）04-0059-02

运动型教育模式是根据每个学生身体素质的不同，进行分组化的训练模式，让每个学生的特长都能得到更好的展示。在初中校园足球训练中，通过运动型教育模式，根据不同年级对训练情况进行划分，学生根据自身情况找到适合自己的位置，从而使得校园足球得到很好的开展。

一、运动型教育模式的相关概念

运动型教育模式根据学生对运动的不同爱好，对学生进行差异性的划分，以小组教学的形式对学生进行体育运动的教育，使每个学生都能够被分到适合自己的小组之中，不会因为性别、个体差异等导致学生对体育运动没有兴趣。运动型教育模式以游戏的方式，将体育运动融入到游戏中，其中主要采用了游戏比赛法、小组讨论法等方法进行体育教学。在学校中，体育教师根据不同学生的运动需求，让学生在游戏中接受不同的角色定位，感受不同角色带给自己的体育乐趣。

二、运动型教育模式的必要性

运动教育模式是以学生个体差异进行小组划分教学，而在实际教学中是采取运动型教育模式与传统体育教学模式相结合的方式进行体育授课，能够取得更好的上课效果。在体育课上，传统体育教学模式的跑步等运动方式难免会显得枯燥，而且没有根据学生个体的差异分别安排运动量，导致了学生会觉得体育课枯燥无味，慢慢就会没了兴趣。运动型教育模式则从学生个体差异出发，以小组化教学的方式，在游戏的带动下让学生不再觉得无聊，更有兴趣参加体育运动。将运动型教育模式的乐趣与传统教育模式的务实相结合，既能够使学生得到充分的体育锻炼，也能够使学生感受到体育运动的乐趣。

三、运动型教育模式在初中校园足球教学中的实践

由于传统教育模式中，对足球训练没有真正的规范化，学生往往忽视了跑位、带球等技术的训练，而仅是对射门更有兴趣。因此，就形成了主要以定点射门为主的训练方式。但是，在实际足球比赛中，由于比赛过程的多样性，日常的定点射门方式只有在任意球、点球等情况下才会运用到，其他射门都会受到防守队员的逼抢等干扰，最终导致了学生的射门技术没有得到突飞猛进，跑位、带球等技术也没有得到很好的提高。因此，运动教育模式应该在足球教学中以比赛过程中的跑位、带球等技术训练以及跑动中射门训练为主，更好地还原比赛场景，使学生体验比赛的节奏，从而切实提高足球课的教学质量。

1.教学目标

在以运动型教育模式为准则的足球教学中，学校的教学目标是让更多的学生体验到足球的乐趣，从而更加喜欢足球运动。而且学生在实际训练中，通过加强对抗、分组对抗等方式，能够提高自身的训练效果。在整个学期的足球训练中，教学目标为：使学生能够在多种情况下完成射门，诸如定位球射门、运动战射门、被逼抢下射门等，并使学生在日常训练中的射门技术能够在实际比赛中得到运用，有效提高了学生的射门成功率；通过对学生的性别、身体素质等进行分组，小组内的学生具有类似的身体状况，能够更好地在同一水平上进行足球训练，这样会使学生增加对足球的喜爱程度，不会因为个体差异而导致对足球运动的反感。在小组训练中，学生之间互帮互助，能够提升学生之间的团队协作能力，对学生培养良好的大局观、应急应变能力也有很好的帮助。在足球训练中，从初一到初三年级每周保持两节课的训练强度，其中体育课上课时间为一节，下午自由活动时间为一节（表1）。

2.教学程序

在足球训练运动教育模式中，根据中学体育课特点和课时时间，将每学年定为一个运动季，细分为季前期、季中期和决赛期。

季前期主要是体育教师对学生的足球水平进行摸底，根据每个学生的实际情况进行分组和场上位置分配。分组之后，对学生进行技术训练，主要以无球跑动和带球射门为主。体育教师根据学生年级的不同制订了不同的训练计划，大致分为无球训练和有球训练。而在校队中，则主要以有球训练为主（表2）。

在运动季的季中期，足球训练主要是对各种足球射门技术进行学习，通过分组训练的方式，练习各种射门的技巧。为了增加实战经验，在小组内组织分组小场对抗，使学生能够学习如何在身体对抗中高效地起脚射门。在整个训练计划中，主要以足球游戏为串联，将各项足球训练进行一体化的教学。在足球技战术的训练中，体育教师组织学生进行抢球游戏、打点游戏、三对三等小范围对抗、半场攻防演练等形式，提高学生的足球技战术水平。根据年级和学生能力的不同，其中初三和校队的训练中以游戏和比赛为主要组织形式的训练部分占到总训练内容的70%以上，初二占到50%～70%，初一低于50%，采取了较多的按部就班的分组重复训练方式。

决赛期可划分为经验交流和最终比赛两部分，经验交流主要是小组之间的友谊比赛，各支球队可以自由联系热身赛的对象。最终比赛是以现场抽签的方式决定比赛对手进行比赛，通过奖励与庆祝活动来结束整个教学，能够创造良好的、轻松快乐的气氛，教师与学生共同参与组织，并有录像记录提供回顾与评价。

3.主要采取的教学方法

在实际教学中，足球运动教育主要通过游戏带动训练，比赛检验训练水平的方式进行教学方法的设计。主要包含了游戏比赛法、直接指导法和合作学习法三种方法。在实际的教学中，运动季的前期主要为教师注重对学生的指导，后期是鼓励学生进行小组内的合作学习，互相指正不足，在整个运动季中辅以游戏比赛法进行串联。

（1）游戏比赛法

游戏比赛法是运动教育模式中自始至终的串联部分，也是运动教育模式中的核心部分。这种教学方法是以游戏为基准，将日常训练包含在游戏之中，诸如多人抢球游戏，瞄准游戏等多种趣味游戏。这种方法可以增强学生对足球的乐趣，使足球不再是单纯的速度与爆发力的身体对抗而是多人一起玩乐的游戏，从而可以逐渐培养出学生对足球的兴趣。而且在整个游戏过程中，学生按照老师的要求进行游戏，在不知不觉中完成了诸如传接球训练等多种足球技战术的训练，具有很好的以玩带练的训效果。在时间分配上，根据年级的不同，低年级学生以打基础为主要训练目的，因此游戏时间可以占据整个足球训练时间的60%左右。而到了高年级，由于学生已经具备了一定的足球技战术水平，可以将游戏时间缩短到30%左右。

（2）直接指导法

直接指导法是体育教师对学生在足球训练中直接进行指导，及时发现学生在训练中出现的缺点，比如传接球容易失误，跑位不灵活等问题，及时地停止训练并进行直接指导。这种方法能够使学生马上意识到自己的不足，并且及时地进行改进，久而久之学生就能够养成很好的训练习惯。在这个阶段中，体育教师对学生在场上的自我定位以及技战术实际应用的提高具有重要作用。通过体育教师的指导，学生学会更好地调整场上的自我状态以及更好的投入比赛，从而有利于自身足球技战术水平的提高。

（3）合作学习法

运动型教育模式中的创意点就是合作学习法。根据每个学生身体素质的不同进行合理的分组，小组成员内部在运动季的后期可以在没有教师指导的情况下，进行自我指导，共同提高足球技战术水平。在小组中，每个学生都有发言权，不能出现一人独大的情况，才能形成良好的共同学习氛围，人人平等。小组成员根据每个人的时间，每周确定至少一次的集体训练。小组之间每周末进行至少一次的足球比赛，这样不仅可以检验每个小组的日常训练情况，也为体育教师观察学生的足球技战术水平提供了机会。教师通过观察小组对抗比赛，可以发现每名队员的实际情况，从而可以根据实际需要调整学生在场上的位置以及进行小组更换，从而实现了每个小组之间的一种动态的平衡，实现足球技战术水平共同提高的愿望。

一方面运动型教育模式使学生对足球更感兴趣，体验到了团队运动的乐趣，增强了个人的身体素质；另一方面这种教育模式也是一种个性化、差异化的教育模式，每个学生都能够有适合自己的位置并能在足球训练中得到进步，对于提高学生的自信心、场上的表现力等都具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]卜芦笙.安徽省中小学校园足球活动的发展研究[D].北京体育大学， 2014.

[2]高佳.北京市部分初中校园足球开展情况调查及其教育影响的研究[D].北京体育大学， 2014.

[3]刘坤.“校园足球活动”背景下江苏高校体育教育专业足球专选学生专业能力培养研究[D].南京体育学院， 2014.

小学足球入门训练篇3

关键词：小学生；足球；业余训练

本人曾从事小学足球训练多年，通过训练实践，摸索出以下几点少年足球训练方面不成熟的见解，现与大家共同探讨。

一、从兴趣入手，抓好选材第一关

兴趣是最好的老师，是学习最大的动力。从生理角度讲，小学阶段，人和人的发育程度相差很多，并不能以此断定一个孩子将来是否成材。所以，只要学生喜欢踢足球，就应该让他参加训练。有些学校教练在选队员时，运用了过多的条条框框，选材面较窄，形成了“训练―发现―训练”的模式，人为的扼杀了好多天才队员。而足球王国――巴西则是给每一个有兴趣的孩子提供最大的机会――只要你想踢就可跟着训练，从而形成了“发现―发现―训练”的模式。

二、多给学生展示的机会，使训练人数更趋灵活

小学生足球队员人数不应该固定。学校中的训练应注意普及，有普及才会有提高。像金字塔形，有了坚实的基础，才会有高高在上的塔尖。巴西足球水平之所以高，原因就在于足球在巴西非常普及。从少年到成年，都有参与人数众多的成功联赛。参与足球运动的人数多，更利于发现好苗子。现在问起好多小学教练，他们都喜欢把人数固定下来，这不利于普及，也不利于小队员之间的竞争。当然，并不是队员人数越多越好，要根据实际情况，太多了不容易管理和训练。

三、以理解为前提，多注重训练内容的实效性，培养队员的创造能力

说到训练内容，很自然会让人想起诸如脚内侧传球、脚背内侧传球、胸部停球等技术细节。其实，我们学校的很多训练存在误区，如，教练员在训练中对每个技术动作都有明确的要求，手把手地教还不够，还要把每个技术动作分解也教给运动员。战术训练也一样，讲得很细、很具体，把本来“活”的战术练“死”了。巴西少年足球训练却不是这样。如，脚法――射门的脚法、传球的脚法，我们的教练会提出很多的要求，而巴西教练从来不刻意训练脚法，只要求运动员在传球时把球传稳、传准，只要运动员能把球传稳、传准了，他才不管你用什么脚法；射门也是一样，他只要求运动员在射门时要有球门位置的概念，哪怕背对球门，脑子里也要有球门的位置，至于用什么脚法，运动员有自己的习惯，运动员自己会动脑子想，会自己练，不用教练操心。这样训练出的队员，才会有激情，有独特的个性，在比赛场上才更有创造力。

四、教练员要多注意自身业务能力与业务素质的提高

从一位见证了中国足球年发展历程的老行尊评论中得知：“目前甲级队球员的普遍技术水平，正处在多年来的最低潮。现在也就是当初抓工程时培养出来的一批球员，技术水平还是可以，他们之后培养出来的年轻球员，越来越不行。身体条件是越来越好了，但技术、意识却一代不如一代。更关键的是，这些东西，小时候如果学不到的话，长大就没多大补救的希望了。”足球运动的客观规律和足球老前辈们的谆谆教导，使我们这些学校教练深感责任之重大，同时也深感我们基层教练员们力量之不足。所以，学校教练要严于律己，努力提高自身业务水平。同时，我们学校教练员们要为提高自身教练水平创造更多的机会多多努力。

综上所述，要提高小学生的足球业余训练水平，我们教练们一定要多注重提高自身的业务等综合能力，同时要遵循科学的训练方法与训练理念，灵活地安排训练内容与训练手段，使学校足球训练做到有的放矢、与时俱进，从而培养出更多、更好的后备优秀人才。

小学足球入门训练篇4

关键词： 青少年 校园足球 开展对策 发展对策

中国足球的整体水平在国人的心中已经是众所周知的事情，和我们的邻居日本与韩国的足球事业相比，我国的足球事业用岌岌可危形容并不夸张。校园足球就是在这样残酷的现实面前被提上日程的，旨在吸引更多的青少年加入足球运动，成为中国足球界未来的希望。

一、校园足球开展现状

2009年，国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及其相关实施建议》将全国青少年校园足球工作定位为长期工程：2009-2011年为第一阶段，主要任务是启动小学和初中的工作，特别是三级学校联赛，再衔接高中和大学联赛；2011-2013年是第二阶段，任务是总结经验，科学推进，深化发展；第三阶段是2013-2018年，任务是逐步扩大校园足球的规模，实现可持续发展。为此，国家体育总局每年会从体育公益金中抽取4千万元人民币，作为校园足球的专项经费，为其开展与实施保驾护航。

目前，校园足球活动的开展已经进入第二阶段，全国近百座城市，上千所学校，全赛季完成比赛上万场，全国专业参加校园足球运动的代表队500余支。

二、校园足球开展中的问题

1.资金投入严重不足

国家每年拨出4千万的专项资金实施校园足球，虽然这对于体育总局来说是一笔相当庞大的资金，但是相对于全国范围内推广的学校来说，这些资金在使用上僧多粥少。所以要把这些资金都用到学校，那得到这些资金的学校只能把其发挥在引导、资助等基础性作用上。将过去几年的资金平分到千余所学校看，每人每年得到的资助不足50元，而这一数字还在随着参与校园足球的学校的增多连年减少，截止到2014年，每人每年得到的资助已经不足三十元。不要说足球场地的基础建设或是校际之间的联赛开展，就是买一双足球专用袜也非常勉强。一面是大力提倡，一面是捉襟见肘，资金引发的矛盾愈加深入与显现。

2.活动场地严重缺乏

我国足球场地的严重缺乏已经成为制约校园足球发展的最严重的瓶颈。这一方面与我国商业用地、农耕用地的基础性现状有很大的关系，另一方面是用地成本的高昂将校园足球拒之门外。现在国内比较正规的足球场地大多在高校，仅以北京一处为例，对外开放的50余个足球场（群）中，只有10个在中小学，其余都集中在高校，还有一些城市，在足球场地的租用上平时在200元/小时，在高峰时段可以达到800元/小时。这对于青少年来说无异于是一笔不小的开支。相关部门意识到这个问题，但如果是新建场地的话，就一线城市来说，仅地价一项，就要花费千万元以上，这样的天价实在是有心无力的。

3.政策保障滞后无力

就目前校园足球发展所呈现出来的问题看，当前既存在政策未落实的情况，又有缺少政策规定的情况，比如从事校园足球的教学、训练与比赛的时数应该怎么转换成标准的工作量，配发工资或奖金补助；还有不同年龄段的足球运动员们如何设置比赛门槛；更重要的是如何解决好教学与训练之间的关系，并形成长效运转机制始终是困扰足球发展的老问题。学校认为教学与成绩是第一要务，即使学校的足球队取得冠军，校级领导也认为是体育部门的成绩，不认为是学校的成绩，这种无奈的现状就和政策的主导有很大的关系，各部门之间的分工、整合与联动没有明确的规定与有效的保障。

4.基层教练员的数量与质素整体偏低

中国对于足球教练员的培训力度始终不大，更不要说身处基层的足球教练员了。而且教练员们的待遇普遍偏低，也就直接造成了数量的萎缩。尤其是在校园足球轰轰烈烈的开展后，教练员与学生之间的师生比缺陷愈加明显。以上海为例，2000年初，还有两百余名基层教练员，2010年之后，由于待遇的原因，很多训练员都转行了，留下的教练在物质保障和教学辅助双重不足的情况下，带领学生摸索前行，如履薄冰。

三、校园足球未来的发展对策

1.做好教学与训练的结合

所谓教训结合，首先要把足球课作为一项专修课程纳入课程体系，将校园足球工程中的教学内容与体育教学进行结合，足球运动的发展有群众基础就成功一半；其次，在课时量和考核结果上学校要把其纳入正规的管理工作中，无论是取得成绩还是一时失利，都不要视而不见或是推诿责任，学校只有重视，教训工作才能实效开展。

2.多渠道解决资金问题建设足球场地

仅仅依靠体育总局安排专项费用来进行校园足球建设，显然是远远不够的。各级各地的政府和教育部门要给予财政上的支持，从多方面解决财政问题。学校在进行校舍等基础设施的改造时，要把体育场地的改造纳入计划中，按照通知的要求与规定配置运动器材，改善运动设施。“工欲善其事，必先利其器”，这对于激发学生学习足球的兴趣是具有重要作用的。

3.积极组织和开展教练员的培训

校园足球的开展，必须有大量专业的教练员在基层从事教学与训练。所以要有计划、有步骤地开展足球训练员的业务培训工作，如果需要的话，甚至可以开展资格考试工作，设置相应的学时数，培训合格的教师予以资格证书的颁发。另外，还要积极发挥各级各类学校的体育教练员的特长优势，聘请他们到校指导教学、辅导培训教师训练，从理论到实践都予以培训的保障。

4.有计划地培养足球特长生

对于有足球天赋的学生要进行重点的培养，可以为他们制订单独的训练计划，使他们在思想道德、文化素养和运动技能上全面发展，当其学业成绩和专业成绩达到国家规定的标准时，破格升学或是设立教练员推荐机制，让孩子们的天赋有更多可发展的空间与动力。

四、结语

笔者通过对足球校园在学校的实际实施情况的研究，既看到这项运动的发展态势和发展趋势，又看到现阶段存在的一些“硬伤”。有一些“硬伤”是年深日久的，有一些则是因时而变的，因此，笔者从教学的实际情况、资金与基建、教师培训与学生发展等几个方面对我国校园足球能朝更好地方向发展提出对策与建议，希望我国的校园足球有效地推进体教结合的青少年足球人才的培养体系，使我国的足球事业成为一项朝阳事业蒸蒸日上。

参考文献：

[1]王鹏飞，李吉慧.浅谈青少年校园足球活动[J].体育研究与教育，2011（S2）.

小学足球入门训练篇5

摘 要 本文通过对都匀市中小学足球发展现状进行调查分析，探讨提高都匀市中小学足球水平的对策，为都匀市青少年足球运动发展提供建议和意见。

关键词 足球 中小学学校 校园足球联赛

都匀是一个有足球传统的城市，在贵州省享有“高原足球城”的美名。近年来，都匀市加大了青少年足球人才建设工作力度，以校园足球联赛为主的中小学足球运动得到重视和发展。本文将对都匀市的中小学校进行实地调查寻访，统计各种影响都匀市中小学足球发展的客观因素，为营造良好的都匀市中小学足球发展环境提供对策性方案。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

都匀市辖区的20所小学、16所中学。

（二）研究方法

1.文献资料法：查阅有关中小学校园足球和青少年足球运动员培养文献资料，进行归纳整理，从中提取有价值的资料。

2.问卷调查法：选取都匀市36所中小学，根据调查需要，设计不同的问卷分别向36位体育主管领导、41位足球教师、213名学生球员、390名普通学生和395位学生家长发放调查问卷。共发放问卷1075份，回收989份，回收率92.08%，有效问卷965份，有效率96.59%。

3.实地访谈法：对调查学校的领导和老师进行访问，与教育和体育主管部门的负责人座谈并探讨相关问题。

二、结果与分析

（一）中小学足球的现状

1.中小学足球的活动形式

校园足球联赛、校队课余训练和各个级别足球夏令营、冬令营。

2.都匀市校园足球联赛概况

“全国青少年校园足球活动”是由国家体育总局、教育部于2009年发起的一项全国性中小学生校园活动。此项活动全国首批布局城市共44个。都匀不仅是贵州省唯一的布局城市，也是44个布局城市中唯一的县级市。都匀市校园足球联赛时间在每年的三月至七月之间举行，2011至2012年的联赛中，共有小学、初中、高中三个组别，两个阶段共380多场比赛，46所中小学校的1000多名球员参赛。

虽然校园足球联赛初具规模，但是存在的问题也比较突出，例如赛制死板缺乏创新，比赛水平不高、竞争不够激烈，裁判员执法水平有待提高，赛事宣传不足等。

3.中小学校足球课余训练

（1）训练内容

各校均有专门的足球教师或教练队伍，组织球队训练。其中仅有8所小学、5所中学制定有详细的训练计划。数据显示训练内容中，足球基本技术所占比例最多，其次是分队比赛对抗，战术分解和体能素质只占很小的一部分。可见都匀市中小学足球课余训练内容还不够合理、训练方式不够系统。

（2）训练时间

训练时间是训练效果和质量的保障。统计分析数据，75.43%的训练安排在下午的课外活动和周末进行的，24.57%在寒暑假期间；每次训练时间在40分钟至1小时之间的占61.35%，1至2小时的占38.65%；课余和周末时间训练，能保持每周2次和2次以上的学校占25.35%。课余训练时间普遍不足，训练量不能满足中小学生足球水平提高的需要。

4.对外交流的情况

对外交流不仅能检验自己的水平，也是吸收外部先进知识的最佳方式。都匀市每年都派出校园足球代表队，外出参加全国青少年校园足球冬令营和夏令营。在2009-2010的比赛中，均以不败战绩拔得头筹，两次荣膺全国青少年校园足球初中组优胜奖；多名小球员进入中国足协后备人才库。由于经费短缺，相比省内经济较发达的贵阳和遵义等城市，都匀足球对外交流的次数还是偏少。

5.专项经费和场地器材概况

（1）足球活动经费

参加校园联赛的所有中小学年平均投入经费约为三千一百元，参与训练和比赛工作的足球教师大部分能得到数额不多的津贴。

（2）场地器材

足球场地基本能满足大多数学校比赛和训练使用，25所中小学有专门的足球场，其余学校通过租借方式使用其他学校和单位的足球场；各校的足球和服装等主要器材基本能满足学生使用，这些器材大部分为学校采购，也有少部分为学生自行采购；辅助型的器材普遍缺少。

（二）足球师资结构的分析

从表1年龄结构来看，都匀市36所中小学中足球教师年龄结构偏高；从教师学历结构上看，本科学历占31.71%，专科学历占68.29%，学历结构有待提高；青年教师人数较少，制约了中小学足球的后续发展。

虽然大多数教师的足球经历都比较丰富，但是31.4%的教师没有参加过任何足球业务培训，55.1%的教师参加过短期培训，参加长期培训的只占13.5%，大部分教师不具有科学系统的训练理论知识，严重地限制了中小学足球的发展空间。究其原因，体育和教育主管部门意识不够，本地举办的足球业务知识培训次数少；参加外地举办的培训交通不便，且费用高昂等。

（三）足球队员文化学习情况

分析调查数据得出，足球训练对参与足球运动的学生文化成绩影响不是很大，与当初的预计有一定差别。寻访得知，是训练时间和比赛时间大多位于课余时间和寒暑假期间，大多数教师对球员的文化学习有较为严格的要求有关系。

（四）中小学校学生对足球运动的认知程度调查概况

分析表2和表3中数据得出，足球运动在都匀市中小学有较好的活动基础。

（五）家长对学生参与足球运动的态度调查分析

家长因素对学生兴趣爱好的影响非常重要，统计数据后得出，家长总体上支持学生参加体育锻炼，但是对于学生参加足球运动的大多持反对意见。国足失败带来的负面效应和足球运动对抗性强、容易受伤是家长反对的主要原因。

三、对策研究

（一）相关部门要科学的设计都匀市中小学足球发展规划，使其走上可持续发展道路。在现有基础上，完善中小学足球运动员保障制度；要争取学生家长支持，首先要解决好家长的后顾之忧，需要做好以下几点工作：

1.合理安排比赛和训练时间，学校应积极配合家长教育中小学生，使其能正确处理学习和足球运动的关系。

2.为鼓励优胜、促进各校的良性竞争和足球运动发展，在比赛中取得好成绩的团体和个人，可以获得教育主管部门相应的物质奖励和升学优惠政策。

3.为运动员购置医疗保险，加强运动安全教育，树立正确文明的比赛风气。

（二）校足办要公正严格的管理校园足球联赛环境，杜绝社会不良风气的污染。加强裁判员业务培训，提高执法水平；建立有效的竞赛申诉制度，维护公平竞赛原则；建立规范责任体制，公正的处罚任何违规学校和个人，包括裁判员。

（三）丰富和完善校园足球联赛竞赛体制，尽可能地平衡各个学校因财政和学生足球水平差异产生的差距，提高比赛的竞技水平和观赏性，让更多的中小学生参与进来；加大对校园足球联赛宣传力度，扩大足球运动在中小学校园和整个社会的影响力。

（四）各单位要做到开源节流，争取政府加大财政投入和吸收社会各种赞助的同时，需合理规划预算支出，把好钢用在刀刃上，将都匀市中小学足球运动开展得更加有声有色。

（五）从数量和质量上优化中小学足球教师队伍，提高福利待遇。教育部门应注重引进更多的青年足球教学和训练人才；体育部门要加强对都匀市中小学足球教师的足球业务培训，开设各类高水平的教练员学习班和专题讲座，使教师掌握先进的青少年足球竞赛和训练知识。

参考文献：

[1] 张新.我国青少年足球教练员现状的调查与分析[J].大连体育学院学报.2003（03）.

[2] 上官义勤.校园足球教学理念与训练实践[J].职业时空.2010（03）.

[3] 潘泰陶.我国青少年足球训练中存在的问题与对策[J].西安体育学院学报.2003（02）.

[4] 孙华清.足球后备人才培养面临的问题及对策思考[J].成都体育学院学报.2009（02）.

小学足球入门训练篇6

关键词：小学体育;足球训练;问题分析;方法探究;对策探讨

小学体育足球的的有效训练不仅是每一个教师的责任，更是教师的义务，我们应该充分考虑学生的身体特征和心理特征，不断挖掘学生的运动潜能，增强小学学生的足球技能，这样才能让学生在不知不觉中收获更多的快乐和足球训练带来的身心的愉悦，因此，小学体育足球训练过程应该引起我们的充分重视。现如今，小学体育足球训练过程中存在一系列问题，严重影响了学生体育技能的训练和身体素质的培养，具体如下：

一、学生对于足球训练不够重视，足球训练意识不强

现如今，我们迎来了快节奏的学习和生活，学生和老师对于足球训练都不够重视，对于足球训练的观念和态度没有得到及时的更新，以至于学生面对足球训练总是草草了事，教师也不能够充分调动起体育训练的积极性，使得小学体育的足球训练成为一种形式，不能真正意义上提高学生的足球技能，更不能达到提高学生身体素质、促进学生德智体美劳全面发展的目的。这些问题可以体现在学生足球训练的时间少之又少，被应试教育的重压冲淡了，更有甚者，教师甚至愿意占用学生的体育活动时间教授学生课本知识，使得学生从潜意识认为体育训练中的足球训练不重要，以至于不能及时的更新自己的运动观念，给体育足球训练带来了不必要的麻烦。

二、小学体育足球训练的师资力量不强

在小学体育足球训练的过程中，老师起着至关重要的作用。学生足球技能和技巧的训练与教师有着直接的重要意义，而小学的足球训练老师往往没有专门的学习过足球方面运动的技能技巧，都是一些体育教师，不仅在教育教学过程中缺少针对性，更不能以更专业的角度去教育指导学生进行体育训练。比如说守门员的位置和要领等等，这需要教师加以合理的指导。三、学生实际训练的机会比较少，足球场地和器材比较局限在小学足球训练的过程中，实际的足球训练和比赛永远比纸上谈兵来的更有意义，然而，学生实际训练的机会比较少，学校的足球场地也相对来说比较陈旧，设施不够完善，这对于小学足球的训练来说带来了很大的难度，使得学生和教师在不知不觉中忽视了足球训练的真正意义。为有效解决以上问题，教师和学校应该采取以下措施：一、激发学生对于足球训练的浓厚兴趣，更新学生的体育运动观念作为教师，应该在教育教学过程中，不断引导学生意识到体育运动的重要意义，不断更新学生的运动观念。为有效激发学生对于足球训练的兴趣，我们可以组织一些学生之间的联谊赛，不仅能够增强学生的凝聚力，更能让学生从小就埋下一颗热爱足球训练的种子，理解足球运动对于赛场的真正含义。与此同时，教师还可以组织开展一些关于体育运动方面的班会，让学生在讨论中意识到自己是足球运动的希望，自己肩上背负着重要的责任和义务，更要让学生看到足球训练对于身体和心灵的好处，才会让师生在不知不觉中更新自己的观念，不让应试教育作为一种借口影响学生的足球训练。二、完善师资力量，组织教师系统的学习足球训练的技能技巧体育教师虽然有很强的运动天赋和体育技能技巧，但是仍然应该系统的学习足球训练的相关注意事项，这样教师心中有数才会得心应手，不断有针对性的教育指导学生。教师在学习足球运动技能的同时，更应该完善自己教育和管理学生的方式方法。比如，每一个孩子都有自己的独特性，作为教师应该以最为敏锐的视角发现学生的心理动态和特征特长，因材施教。有的学生比较有爆发力，适合射门，而有的学生比较稳重，更为适合守门，这需要教师加以正确的引导，学生才能发现自己的长处，进行有针对性的训练。再比如，一些学生体育素质比较差，教师应该考虑根据学生的身体素质分配一些又难易差异的任务，这样才会更有效的培养学生，使学生成为优秀的队员。

三、增加学生实际训练的机会，投入适当的经费改善足球设施

小学体育的足球训练需要实际的练习才能取得预期的成就和结果，为此，教师应该增加学生与足球接触的机会，只有学生对于足球足够熟悉，对于足球的基本要领和动作技巧足够清楚才能更好的提高自己的足球技能。与此同时，学校应该鼓励学生进行足球训练，比如，多购买一些足球，让学生能够分组进行有效的训练，这样的训练强度和针对性会大大提高，达到事半功倍的效果。再比如，学校可以在经费允许的前提下扩建足球场地，给学生一个更好的运动环境。

四、结语

目前，小学足球训练的问题应该引起我们的充分重视，我们要让每一个孩子的童年里都有足球的影子，不断提高学生的身体素质和足球训练的技能技巧，当然，这需要我们全体教师和学生的共同努力和不懈奋斗。

作者:王瑜 单位:辽宁省大连市甘井子区大连湾镇宋家小学

小学足球入门训练篇7

关键词： 业余篮球训练 阜新市 训练调查

阜新是国家体育总局命名的篮球城，篮球在这里有着广泛的群众基础。各区都会组织小学学生篮球赛，为上级学校和运动队输送了大批人才。如何在此基础上进一步巩固和提高成绩，发现问题及时解决，是目前面临的一个现实课题。我们对阜新市的小学业余篮球训练进行调查和走访，发现训练中存在的问题并探寻问题的根源，为学校和教育主管部门的改革和管理提供理论依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

阜新市十五所小学（红树小学、太平区实验小学、二纬路小学、新海小学、站前小学、东山小学、城南小学、建业小学、中华路小学、阜新市实验小学、清河门区实验小学、阜新县实验小学、四河路小学、民族街小学、平北小学）的篮球教练员和部分学生。

1.2研究方法

1.2.1访谈法

对十五所小学的篮球教练员和部分学生进行走访，了解阜新市小学业余篮球训练开展情况。

1.2.2问卷调查法

为十五所小学的教练员和学生发放问卷，其中学生750人，回收问卷750份，回收率100%，有效问卷712份，有效率95%。教练员30人，回收问卷30份，回收率100%，有效问卷30份，有效率100%。

1.2.3数理统计法

对回收的有效问卷进行数理统计与分析，为调查提供理论支撑。

2.结果与分析

2.1阜新市小学业余篮球队基本情况

2.1.1阜新篮球队队员基本情况

阜新市篮球基础比较好，项目开展广泛。从调查情况看，每个学校都有业余篮球队，但坚持常年训练的只有4所，占所调查学校的26.7%。在这4所学校里，球龄在3年以上的同学占到近50%，说明篮球后备人才培养较好，能够从小抓起。其他非长年训练的学校原因复杂。在调查中发现，各队的人数在20人到30人，由于一些客观原因，球队的人员数量不固定，经常有人退出或加入。由此可以看出，这些队伍还缺乏必要的稳定性。造成这种现象的原因很多，第一，有些队员因为身体条件等原因被教练员选中参加训练，并不是出于自身爱好；第二，迫于考试或家长及班主任的压力而退出球队；第三，个别球队的管理并不规范，只是在比赛前夕临时拼凑；第四，少数队员对教练员的训练手段和方法感到不满。

2.1.2球队的场地器材情况

调查中我们发现，每支球队都有充足的训练场地，这些场地都是教学用场地，不是球队专用场地。没有一支球队有自己的训练馆。从每支球队拥有的篮球数量来看，可以保证每人一球。每支球队的篮球质量不尽相同，但都是正规厂家生产，质量足以满足训练和比赛之用。

2.1.3教练员基本情况

从表1我们可以看出，各支球队的教练员都是由本校的体育教师兼任，没有专职的篮球教练员。这些教练员的原始学历大都是专科，占83.3%。中专学历的占6.7%，本科学历的占10%。训练球队的平均年限为4年，这些教练员的年龄均在30～45岁，年富力强，是学校选的事业心较强的业务骨干。这些教练员每年都会向上级学校和专业队输送大量的篮球人才。

2.2阜新市小学业余篮球队队员及教练员心理分析

2.2.1队员参加篮球训练的动机

在调查的参加篮球训练的小学生中，参加训练的动机很多，其中有代表性的是：75%的学生是出于对篮球运动的热爱；7%的学生是为了将来升入较好的学校；12%的学生想成为专业的篮球运动员；3%的学生是出于好玩；还有3%的学生是因为身体条件好被教练员选中而被动参加训练的。由此得出结论，参加训练的绝大多数学生出于对篮球运动的热爱，积极主动参与，也从侧面反映阜新市篮球运动开展的普及程度。

2.2.2教练员对训练、比赛中的看法及展望

被调查的教练员普遍认为目前在训的队员多数是独生子女，家庭生活条件相对比较优越，造成部分队员缺乏刻苦训练的精神，这种现象直接影响队员自身技术的进步和整个队伍水平的提高。对于目前运动员的身体条件和技术水平，有85%的教练员感到满意，他们认为70%以上的学生有较好的身体素质，20%的学生有一定的篮球基本功。部分学生的训练年限达到了2～3年。此外，由于年龄和特殊时期的心理因素等特点，部分学生对篮球基本功的练习缺乏足够的耐性，认为基本功的练习内容比较枯燥，这是这个年龄段篮球爱好者在这一特定时期普遍存在的一种心理特征。80%的教练员认为如何正确处理篮球训练和文化课之间的关系，是影响队伍成绩的关键，这关系到能否得到学生家长和班主任的支持。

在调查中，80%的教练员认为自己在训练方法和手段方面方法不多，需要再学习；90%的教练员认为自己在临场指挥包换换人和暂停等方面还经验不足，需要更多地参加比赛锻炼，他们希望上级主管部门能为他们创造更多的学习和比赛机会。

2.2.3学校领导管理对篮球队训练、比赛的看法

在所调查的15所学校中，校领导对篮球队训练和比赛比较重视的有12所，占80%，3所学校领导的重视程度一般。各学校在球队训练时间、训练条件上给予充分支持，及时发放训练和比赛经费的占60%，学校在教练员的待遇上比较优厚的占20%。个别学校的领导对篮球队的训练和比赛不支持，只是迫于上级压力，临时组队参加比赛，有的学校经费有限，不能按时支付训练和比赛经费，但各队教练员都能够在正常完成教学任务的情况下，坚持带队训练，体现出了当代体育教师的无私奉献精神。

3.结语

3.1篮球运动在阜新市的开展比较普及，参加训练的人数众多。从调查结果来看，大多数人参加训练的动机是出于对篮球运动的喜爱。

3.2阜新市小学业余篮球训练的场地和器材比较充足，但是没有体育馆。在参加训练的学生中，大多数人对篮球兴趣浓厚，但也有少数基础较好、身体条件出众的学生，由于家长和升学的压力而无法参加球队的训练，这在一定程度上影响了球队的水平。

3.3阜新市绝大部分小学的领导重视篮球队的训练和比赛，重视校园篮球的开展和普及，珍惜篮球给学校带来的荣誉。少数学校领导对体育工作没有给予足够的重视，限制了篮球在这些学校的发展。

3.4阜新市有一支事业心较强的教练员队伍。这些教练员热爱篮球，具备一定的训练和比赛经验，并得到了队员和家长的认可。但这样的人在体育教师中所占的比例太少，而且他们的篮球知识需要更新和充实，了解和掌握最新的篮球发展动态及训练手段和方法。

3.5如何协调好篮球训练与文化学习的关系是目前的一个难题，解决好这个难题，能够解除学生和家长及班主任老师的顾虑，得到他们更多的支持。

参考文献：

小学足球入门训练篇8

第一条目的和依据

为了规范本市青少年足球训练单位的管理，根据《中华人民共和国体育法》和有关法律法规，结合本市实际情况，特制定本办法。

第二条适用范围

本市所有的青少年足球训练单位(以下简称训练单位)、青少年足球运动员(以下简称运动员)、从事青少年足球工作的教练员(以下简称教练员)和管理人员适用本办法。

第三条主管部门

*市体育局是本市青少年足球训练单位的业务主管部门。区(县)体育行政部门负责辖区内足球训练单位的业务管理。

*市体育局授权市足球管理中心负责对本市青少年足球训练单位的业务指导、管理和资质认定。

第四条管理原则

(一)宗旨:第一，贯彻党的教育方针，把青少年足球运动员培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人；第二，激发青少年对足球运动的兴趣，传授足球运动知识技能，提高身体素质，培养优秀的足球后备人才。

(二)协议制:训练单位与训练单位之间、训练单位与运动员之间、训练单位与教练员之间的关系，包括责、权、利都应当以协议书的形式固定下来。

(三)注册制:各训练单位、运动员、教练员都应当按年度到市足球管理中心办理注册手续。经准予注册的训练单位可以开展培训青少年足球运动员的业务活动；运动员和教练员可以代表本训练单位参加各类比赛。

(四)公开制:各训练单位、运动员、教练员都要在规定的时间期限内将有关资料交市足球管理中心，由市足球管理中心统一在互联网上向社会公布，接受社会监督。

(五)年检制:对各训练单位、运动员、教练员实行年检制度，考核优秀的予以奖励，考核不合格的，责令限期整改，对坚持不改的，按有关规定予以处罚，直至取消其注册资格。

第二章训练单位

第五条分类

本办法所指的青少年足球训练单位，包括:

(一)第一类一具有法人资格(事业单位或民办非企业法人),以市、区(县)教育行政部门确认的某学校为基础，具有完整教育体系和训练设施的训练单位，学生运动员原则上实行教、训、宿三集中，这类训练单位的典型例子即足球学校。

(二)第二类一具有法人资格(企业法人或民办非企业法人或社团法人),有专用或租用的训练场地，在学习工作日内利用课余时间对运动员进行集中训练的训练单位，文化教育采用借读或分散的形式进行，这类训练单位经常称为青少年足球俱乐部、足球训练基地。

(三)第三类一具有法人资格(企业法人或民办非企业法人或社团法人),有专用或租用训练场地，主要利用双休日或节假日对运动员进行相对集中训练的训练单位，一般不承担文化教育任务，这类训练单位经常称为青少年足球培训中心。

(四)第四类一不具有法人资格，系指各类青少年业余体校足球队(班)和学校足球队，隶属于该业余体校或学校，在学习工作日内利用课余时间对运动员进行训练。

第六条申办条件

申办训练单位，申请人应当具有:

(一)法人资格；

(二)与该训练单位的规模相适应的经费；

(三)与该训练单位规模相适应的组织机构、教练员和管理人员；

(四)与该训练单位的规模相适应的训练场地、设施和器材；

(五)进行运动员文化教育的必要条件或解决方案《第五条(三)除外》。

第七条训练场地、设施和器材条件训练单位应当具有以下必要的训练条件:

(一)保证每25名运动员拥有一片符合标准的训练场地，每名运动员都有一只训练用球；

(二)具有良好的更衣、医疗保健设施；

(三)具有良好的身体训练器材；

(四)运动员集中住宿的训练单位应当具有环境良好的宿舍、餐厅、洗浴等必要后勤保障设施。

租用以上硬件设施的，双方应签定合作协议书。

第八条文化教育条件

(一)足球学校应当具有符合国家教育部规定的必要的教学设施和器材。

(二)依托其他学校进行运动员文化教育的，应当选择具有良好教学设施和教学质量的学校,双方应签定合作协议书，制定符合运动队训练竞赛特点的教学计划，并对因竞赛等原因造成的缺课有补偿的措施和解决方案。

(三)运动员集中住宿的训练单位应当提供学生进行文化课夜自修的必要教学设施，并配备文化辅导教师，保证运动员顺利完成文化学习。

第九条担保和保证金

申办训练单位应当提供担保；不能提供担保的应当向所在区(县)体育行政部门缴纳保证金。保证金的具体标准，根据申办的训练单位的规模和其他条件，由各区(县)体育行政部门自行规定。

第十条申办和审批

申办训练单位应当按以下程序，办理有关手续:

（一)向申办的训练单位所在区(县)体育行政部门提出申请，认可具有办训的硬件设施和软件条件，办理同意在该辖区内开展足球培训业务、建立训练单位的批准件；

(二)向申办的训练单位所在区(县)教育行政部门提出申请，办理同意运动员在该区(县)学校就读或借读的批准件。不承担文化教育责任的训练单位除外；

(三)持上述批准件，根据申办的训练单位的性质，分别向所在区(县)工商行政部门或民政部门提出申请，办理训练单位的审批手续，获得主体资格(法人)；

(四)在市足球管理中心办理注册登记手续，取得训练单位年度注册证。

第十一条教练员管理

(一)聘用:训练单位应当聘用具有上岗资格，并经市足球管理中心注册的教练员担任教练工作,应与聘用教练员签定工作协议书，并报市足球管理中心备案。聘用的教练员中应包括至少一名守门员教练员。

(二)教研组:训练单位应设立以教练员为主的教研组。

(三)资质要求:足球学校的教研组长应具有高级教练员职称或具有A级教练员岗位培训合格证书，其他训练单位的教研组长应具有中级以上教练员职称或具有B级以上教练员岗位培训合格证书。负责实际主持训练工作的教练员都应具有初级以上教练员职称或具有C级以上教练员岗位培训合格证书。

第十二条运动员管理

(一)协议:训练单位吸收运动员时，应与运动员本人(18周岁以上)或运动员法定监护人签定训练、比赛协议书(由市足球管理中心统一印制),对协议双方的权利和义务作出规定。协议有效期限不超过2年。

(二)注册:训练单位应当为本单位培训的运动员办理注册手续,以明确代表资格(详见第三章)。

(三)参赛资格:经获准注册，并获得比赛许可证的运动员，在协议书规定期限内，可代表本训练单位参赛。

(四)转会:根据中国足球协会的转会规定，在不违反已签定的训练、比赛协议书的前提下，运动员有自主选择转入其他训练单位的权利，训练单位应当予以同意(详见第四章)。

第十三条经费和财务管理

(一)对运动员实行收费的训练单位，须向所在区(县)的物价管理部门申报收费项目、核定收费标准、办理收费许可证；向运动员实施收费时，应出示收费许可证，并严格按核定的项目收费。

(二)属企业法人的训练单位须办理税务登记，接受赞助、捐助，应按有关规定办理必要手续。

(三)严格财务管理制度，合理开支，并接受由市足球管理中心组织的财务审计。

(四)对未经许可擅自收费、超越核定收费范围或标准收费的，经指出后应立即整改，坚持不改的，将停止其招生资格，直至取消该训练单位注册资格。

第三章注册

第十四条一般规定

(一)各训练单位、运动员、教练员每年度都须申报办理一次注册手续。

(二)注册的有效期为当年度1月1日起至12月31日止。

(三)受理注册手续的时间为每年1月1日起至2月10日止，逾期不予办理。

第十五条运动员注册

(一)注册规定

1.本市各训练单位18周岁(含18周岁)以下的运动员应当按年度申报办理注册手续和领取比赛许可证。未经注册的运动员的权利不受保护，不得参加比赛，不受理转会申请。

2.一年中一名运动员只能作为一个训练单位的运动员向市足球管理中心申报办理注册手续,一年中一名运动员只能代表一个训练单位参加比赛，升学转会等特殊情况除外。

3.运动员注册手续由所在训练单位统一向市足球管理中心申报办理。

(二)注册条件

运动员申报注册应当具备以下条件:

1.在校在籍学生，第一次注册时应当出示出生证原件和户口簿原件。

2.个人与该训练单位签定的训练、比赛协议书。

3.身体检查合格，有医务单位证明。

4.文化学习成绩合格，有在读学校教务处出具的成绩证明。

5.个人品行优良。

(三)其他规定

1.训练单位招收运动员后，应当立即申报办理运动员注册手续，不申报办理运动员注册手续,经指出后应立即补办，坚持不改的，将停止该训练单位开展青少年足球培训业务活动的资格，直至取消该训练单位注册资格。

2.训练单位不得使用未经注册的运动员参加比赛，一经查实,将取消该队比赛的成绩,并停止该队一年的比赛资格。

第十六条训练单位注册

(一)注册规定

训练单位在获得主体资格后应当申报办理第一次注册手续，以后应当按年度办理注册手续。获准注册的训练单位可以向社会信息、开展招生和培训等业务工作,并以本训练单位的名义参加各类比赛。

(二)第一次注册手续

训练单位申报办理第一次注册手续时,须提交以下材料(附复印件):

1.所在区(县)体育和教育行政部门同意建立训练单位的批准；

2.工商行政部门或民政部门批准的主体资格的证明文件；

3.已提供担保或保证金的证明文件；

4.税务登记证明和收费许可证；

5.训练单位章程和组织机构名单；

6.两个以上单位合办的训练单位须有合作协议书。

7.租用有关设施的，须有租用协议书；

(三)年度注册手续

训练单位申报办理注册手续时，应当提交上一年度由市足球管理中心统一印制的训练单位工作考核表，并通过上一年度审批部门的年检。

(四)其他规定未办理注册手续擅自开展青少年足球培训业务的训练单位，经指出后应立即补办注册手续；坚持不改的，市足球管理中心将会同工商行政等部门给予处罚，直至取消其主体资格。

第十七条教练员注册

(一)注册规定

从事青少年足球运动员培训的各级教练员应当按年度到市足球管理中心办理注册手续。获准注册的教练员可应聘在训练单位担任教练工作，并代表该训练单位参加各类比赛；可参加各类教练员培训活动。

(二)第一次注册手续

教练员申报办理第一次注册手续时，应提交以下材料:

1.教练员注册表；

2.教练员岗位培训合格证书或职称证明。

(三)年度注册手续

教练员申报办理年度注册手续时，应当提交上一年度由市足球管理中心统一印制的工作考核表。

(四)其他规定

1.教练员由于违反有关规定或纪律受罚期间,可暂停其年度注册资格。

2.教练员由于上一年度工作考核不合格,可视情况,暂停年度注册资格一年。

3.训练单位应当聘用注册教练员,聘用后应当向市足球管理中心申报备案。训练单位聘用未经注册的教练员或聘用后不申报备案,将取消参加比赛资格,直至取消训练单位的注册资格。

第四章运动员转会

第十八条转会规定各训练单位经注册的青少年足球运动员从一个训练单位合法转入另一个训练单位称为转会,都需办理转会手续,重新明确代表资格。

转会包括以下四种情况:输送(按照本市一、二、三线运动队的划分,运动员从本市低一级运动队转入高一级运动队)、交流(运动员在本市同一等级上从一个运动队转入另一个运动队)、引进(市外运动员转入本市运动队队输出(本市运动员转入市外运动队)。

第十九条转会条件

符合下列条件的运动员,可以提出转会申请:

(一)年龄在12周岁(含12周岁)以上,18周岁(含18周岁)以下；

(二)已在市足球管理部门办理过注册手续；

(三)文化学习成绩合格；

(四)与原训练单位签定的训练、比赛协议期未满,提出与原训练单位终止协议书,加入另一训练单位,必须由原训练单位、运动员本人、新训练单位三方签定同意运动员流动的协议书后,方可提出转会申请；

(五)在训练、比赛协议期满后,运动员可自主选择转入其他训练单位。

第二十条不予转会规定

运动员具有下列情况之一的,市足球管理中心将不予转会:

(一)与原训练单位签定的训练、比赛协议期未满,未经原训练单位同意,擅自加入其他训练单位的；或者向原训练单位提出退役,然后擅自加入其他训练单位的；

(二)未经市足球管理中心注册的；

(三)被原训练单位除名后,尚未恢复参赛资格的；

(四)尚在中国足球协会或*市足球协会作出的处罚期内；文化学习成绩不合格的。

第二十一条转会手续

(一)运动员向原训练单位提出书面申请(18周岁以下由法定监护人提出)；

(二)双方训练单位签定同意运动员转会的协议书；

(三)市足球管理中心核准后签发同意转会的证明,下发新的参赛许可证。

第二十二条转会培训费

(一)参照标准:小学阶段转会培训费基数200元/年；初中阶段(预备班开始)转会培训费基数500元/年,在此基础上以后每一年递增500元；高中阶段转会培训费基数3000元/年,在此基础上以后每一年递增1000元,具体计算方法见实施细则第三部分(第六条)；

(二)双方训练单位也可协商解决转会培训费,但必须予以书面确认,市足球管理中心不持异议；

(三)训练单位和培训运动员可按参加训练交费的比例分配转会培训费。

第二十三条转会仲裁

(一)转会中出现的争议均可申诉,申诉向市足球管理中心提出,市足球管理中心的裁决为最终裁决；

(二)因转会培训费数额引起的争议,市足球管理中心将按有关标准进行裁决；

(三)如一方不履行转会协议,市足球管理中心可作出:停止该运动员参赛资格、停止该训练单位申报转会的资格；

小学足球入门训练篇9

王大雷：一个新近窜红的名字，一个让中国球迷难忘的16岁少年。

他是2004年亚洲少年足球锦标赛最有价值的球员；

他是2005年世界少年足球锦标赛十大未来之星之一；

他是两届亚洲最佳新人的提名人选；

2005年9月的世界少年足球锦标赛中，他“蝙蝠侠”似的矫健身影和精彩扑救，吸引了英超豪门切尔西关注的目光……

“倔”儿子

王大雷和所有的大连男孩一样，足球之路也是从那所足球人都知道的大连东北路小学开始的。

王大雷出生在一个普通工人家庭，可他的体育遗传因子却极佳――妈妈马美兰曾经拿过女垒全国冠军，5项全能成绩也是当时大连市的第一名；而大雷的爸爸王建英，身材结实健壮，以前曾是校足球队的成员。

1994年的春天，刚刚5岁的王大雷就被选入了东北路小学足球队。足球最初的吸引力没几天就过去了，有些无聊的大雷开始在训练场上东张西望起来，忽然，他发现在操场那边的沙坑里正在进行的守门员训练似乎很有趣，就偷偷溜到沙坑边当起了观众。一连几天看下来，大雷觉得自己着了迷，就找到守门员的邓立敏教练，鼓足勇气说了出来：“教练，我想跟您练。”

是小孩子一时兴起吧，邓教练并没当真，“快回去好好训练吧。”可他没想到，这个倔强的小男孩儿竟然缠住自己不放了。一连三天，大雷不离寸步地跟着邓教练，软磨硬泡，非当守门员不可。

大雷真的跟着邓教练练起了守门。对于大雷自作主张地改练守门这件事，爸爸不但没责备，反而满心喜欢，因为他自己也曾是校足球队的守门员，儿子像爸爸嘛。王建英觉得儿子小小年纪，却很有头脑，懂得选择自己喜欢的项目来练。“不练则罢，要练就要练出个样儿来。”王建英这么要求儿子。

爸爸：大雷这孩子，性格确实有些与众不同。有一次参加市里的活动，大雷他们一群小孩子被领到了市领导面前，别的孩子都吓得一哄而散，只有大雷从从容容地走上前去，还与当时的市长薄熙来握了手。

“狠”爸爸

大雷天资聪颖，练得也很努力，所以进步飞快。看到孩子的进步，考虑到大雷年纪太小，为了全力支持他，王建英放弃了自己做的机械配件生意，当起了大雷的“24小时跟班”。

那时候，每天早晨6点，王建英就陪着儿子去学校出操，等大雷进入课堂后他便离开学校，下午3点他又会准时回到东北路小学的操场边看儿子训练。

与大雷一起训练的队员们都知道，大雷有个狠爸爸，只要大雷训练表现不好，肯定免不了挨爸爸一顿“竹笋炒肉”。很多时候，大雷甚至主动脱下裤子趴到床上等爸爸来揍。有时爸爸出手重得连教练都看着心疼。比挨打更难忍受的是，如果大雷在训练中偷了懒，还得在爸爸的严密监督下进行加练，直到几十次的鱼跃托球过关以后才能回家。

每个星期天，在参加完了学校训练后，下午王建英还要带着儿子去自己家附近的马栏子小学训练。那时马栏子小学的操场是用煤渣垫起来的，大雷在父亲的要求下一遍遍地鱼跃、一次次地摔倒……一场训练下来，浑身是土的大雷，汗水中常常混着血丝。看到儿子这副模样，妈妈总会流下心疼的眼泪，可爸爸却无动于衷，“还行吧，下个礼拜还去那儿练。”

妈妈：大雷他爸太“狠”了，那时我们家大雷就盼着我能去接他，这样可以护着他，不会被他爸打。一次，大雷训练时，看到别的孩子在玩，就趁他爸没注意，也凑上去玩了一会。不料被他爸发现了，他爸气得拿着手腕那么粗的棒子满操场追着大雷，谁都拦不住！大家都以为他是大雷的“后爸”呢！

在打孩子这一点上，我跟大雷他爸观点一直不一致。我觉得，孩子还很小，父母应该以鼓励和表扬为主；老是动不动就打，如果让孩子产生了逆反心理，会更不好。但大雷他爸也是个倔脾气，他要按自己的那套去管教孩子，谁说都没有用。我知道，他是铁了心要把儿子培养出来。

其实，当爸爸的哪能不心疼儿子呢？王建英的“狠”有他的原因：“大雷很有天分，我对他的期望很高，我放弃生意，每天陪着大雷，就指望他好好练习守门。大雷妈妈的收入也不高，等于是他妈一人挣钱让我爷俩折腾。所以，大雷不好好练，我能不打吗？”王建英叹息着，“俺家大雷能有今天，也真受了不少苦啊。你不知道，有时我一巴掌下去，他就倒下了，还弄了一嘴砂子……”

“大雷练得太苦了”，认识大雷的人都这么说。每天起早贪黑地训练，别说是个小孩子，就是个大人也会受不了。因为睡眠不足，每天上午上课时，大雷都会不停地打哈欠，有时就趴在课桌上睡着了，看着他流着口水酣睡的样子，连老师都不忍心叫醒他。

“肯定能长高”

大雷刚练守门那会儿，个头比同龄的孩子矮半个头。有人劝王建英：大雷身材不行，恐怕不是当守门员的料。可王建英就是不信这个邪，他坚信自己的儿子肯定会长成高个子。

为了坚持让身体条件并不出色的儿子成材，王建英带着大雷几乎找遍了大连足球界所有梯队的守门员教练，请他们指导大雷。

王大雷12岁的时候，个头果真开始猛长，而且身体素质也比以前更好，加上大雷超强的悟性，教练们说，又一个傅玉斌出来了。

2003年春天，喜讯传来：王大雷入选了中国少年足球队，征战2004年亚洲青年足球锦标赛。因为比别人更刻苦，无论是训练还是比赛，王大雷已经是同龄球员中的佼佼者了。而国少队的主教练张宁和守门员教练哈威提起大雷来，更是赞不绝口，“这孩子真没得说！”

2004年9月，U17亚洲锦标赛决赛在日本静冈进行，中国国少队对阵朝鲜国少队。大雷在这场重要的国际赛事中，表现突出，被评为“亚少赛”的最佳运动员。大雷和队友们站在领奖台上高举奖杯的那一刻，王建英的眼睛湿润了，“儿子，好样的！”

法国试训的意外收获

可以说，王大雷是2004年中国足球结出的唯一“硕果”。因此，国少队门将王大雷获得了年度亚洲最佳青年球员的提名。而法国的著名足球俱乐部――里昂俱乐部也正式向王大雷发出试训的邀请。

在大雷去法国的前一天晚上，爸爸对大雷说：“每一次比赛和出国的经历，都是为你敞开的一扇大门，而每个门里面都有不同的风景，也都是经验和教训，你一定要努力适应！”带着父亲的话，王大雷来到法国里昂足球俱乐部试训。开始，高傲的法国人并没有对这个中国来的王大雷产生太多的印象，把他看成了普通的淘金者，甚至连基本的训练装备都不发给他。但足球场上，大雷照旧展示出了不同寻常的身手，对方也立刻对这个来自中国的守门员刮目相看。但由于法国里昂足球俱乐部外援名额已满，大雷终于没能留下。尽管有些失望，但此次法国之行却带给大雷一个意外收获：“08之星队”德国主教练克劳琛把大雷选入了留学德国的27人名单之内。

爸爸：儿子能留学德国，我们非常高兴，因为大雷的努力得到了肯定。还有个原因，就是我喜欢他们这些孩子被“圈养”。当初我没有让儿子去实德队，而是把他送到了大连铁路队，就是因为铁路队是住队，而实德队是走训。这对孩子的成长是种帮助。

爸爸狠，儿子倔，可这父子俩的感情却是好得出奇――“我们俩更像是哥们，我和他都对对方直呼其名。”这不仅因为平时父子俩总是形影不离，还因为大雷的心事爸爸总能读懂。

一张“冤枉”的红牌

2005年9月16日晚的秘鲁特鲁西略依然炎热，世界少年足球锦标赛中国队与哥斯达黎加小组赛的首场比赛开始上演。尽管对方攻势犀利，但大雷就像电影里的蝙蝠侠，身影矫健，一个个精彩的扑救场面，引来现场观众的掌声和喝彩。中国队取得了首场开门红。

小组赛中国队与东道主秘鲁的一场鏖战无可回避，王大雷在比赛哨音结束之前，可以用“无可挑剔”来形容。中国队在一球领先后，秘鲁队对中国球门实施了疯狂的轰炸，而大雷的高接低挡却让秘鲁的球员和球迷几近崩溃。

终场哨音响起，大雷轻松地张开双臂奔向队友，同时顺手从草皮上捡起了足球……这时，场上的当值裁判毫不留情地把红牌伸向了大雷。

“红牌？”大雷满头雾水。原来，他还不知道比赛结束后，球员是不准触摸足球的。

尽管王大雷吃了一张自己都搞不清楚的红牌，但他的精彩守门，依然给球迷留下深刻的印象。

2005年9月26日，中国少年队在与土耳其争夺1/4决赛中，5：1失利，在秘鲁结束了比赛。比赛结束的那一刻，大雷突然声嘶力竭地痛哭了起来。世少赛虽然只有四场比赛，但却彻底地改变了大雷，他像是受过洗礼一样，一下子明白了很多事。

爸爸：“在离开秘鲁回国的时候，我和他妈妈发现大雷变了很多，他已经不是那个爱扬着头笑、胳膊上绑着MP3的白衣少年。360分钟，人生的经历，就这样深刻地改变着一个人！”

16岁的花季，一个爱做梦的年纪，大雷在日记里这样写道：“在我的面前是一座高山，如果能爬过去，前面是一番坦途，如果我爬不过去，也就停在山脚下了。不管是生活还是足球，我觉得我这16年就是在不断地爬山，不过是有爱我的爸爸和妈妈陪伴我爬山。我现在长大了，我该自己爬了，我的未来在球门禁区。生活在继续，眼泪在飞，梦也在飞……”

大雷告诉妈妈，比赛归来跟父母团聚的那天夜里，他做了个美梦，梦见自己去德甲踢球了，而且成了中国第一个登陆欧洲五大联赛的门将……

小学足球入门训练篇10

2020年校园足球特色学校主要工作做法及特色汇报

为大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校办学特色，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。根据加快发展和普及校园足球的精神，确保校园足球特色学校工作规范有序开展。我校在建设足球特色学校方面主要做了以下工作：

    一、目前学校现状

我校成立于2012年，是一所市直属小学。占地面积36290平方米，建筑面积9917平方米，现有36个教学班，在校学生数2048人，教职工93名，其中专任体育教师4人。学校操场不大，建有250米塑胶运动场，标准足球场一个（里面包括训练足球场3个），足球场地及设施目前基本能满足校园足球工作的需要。2018年，我校被确定为全区校园足球特色学校。建校以来，我校秉承“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，彰显特色创品牌。学校领导非常重视足球运动的发展，尽管学校条件有限，但一直将足球教育的发展作为学校的重要工作。

二、主要工作做法及特色

（一）健全机制，科学管理。

    1.为了加强对校园足球工作的领导，学校成立了以校长、分管副校长、主管教学副校长、政教处、体育教研组长组成的领导小组。领导小组定期召开会议，具体指导校园足球工作的开展。并制定了学校校园足球发展规划和各个阶段的竞赛目标，训练计划。使足球训练工作科学有序地进行。

2.完善规章制度。学校有校园足球工作组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且在不断完善。

（二）创造良好条件，打造足球特色学校。

1.与新课程改革相结合，认真做好校本研究，加大足球的教学力度。按照国家要求，开足开齐体育课，每周用一节体育课专门进行足球教学。将足球运动纳入大课间和课外活动。通过课外活动、足球社团训练、比赛、足球文化节等普及足球运动项目。确保全校参加足球活动的学生不少于50％；在校学生每周足球活动时间不少于3小时。

2.配齐配强师资，并外聘一名足球专业教师，尽可能的能满足教学工作需求。为不断提高体育教师足球教学技能，定期开展体育教学研究，每年学校都能提供一到两次体育教师外出参加培训的机会。

3.为了突出学校足球特色，积极开展各项活动。将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。逐步实现“以创新求发展，以特色求品牌，让足球影响孩子一生”的目标。

（1）充分发挥足球运动的趣味性和观赏性强，以及广大学生喜爱足球的特点，在学校教务处的安排下，学校组建了足球兴趣小组。做到了班班有足球队，周周有活动、人人都参与。

   （2）开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效果。在大力普及足球运动的基础上，进一步加强我校足球教学训练的模式，经常走出校外与同层次学校横向联合，努力提高训练效果。每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于5场。

（3）支持学生发展。通过校内班级联赛、参加市级有关比赛等形式，进一步培养和发现高水平足球人才。同时鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向高一级的特色学校及各级各类足球运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

4.大力营造校园足球文化。每学期开展一次以足球为主题的校园文化活动。动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果等。

5.体育经费保障充足。学校设立有体育工作专项经费，并纳入到学校年度经费预算，从而保证体育和校园足球工作的正常开展。

6.场地设施建设完备，训练经费得到落实。每学期场地设施不断得到补充，器械配备基本达到国家标准，足球及基本训练竞赛器材数量也较充足。目前能满足足球教学工作的需求。

三、存在问题

1.我校的特色建设工作时间较短，特色教学在探索中前进，管理和训练等方面还存在不足，足球活动刚起步不久，学生技战术水平还有待进一步提升等。

2.虽然已具备场地、设施，但还是缺少资金的投入。还需要各级部门及学校领导继续努力。同时希望加大指导、督查、展评、表彰力度，促使足球活动真正成为我校的特色。

总之，今后学校将继续努力彰显体育特色，对照高标准，瞄准新目标，一如既往保持开拓创新的进取精神，抓抢机遇，加快发展，以百倍的信心，使足球特色学校建设工作再上新台阶。

**市第五小学