保护环境后的感受十篇

保护环境后的感受篇1

保护区周边居住大量居民，居民迫于生存压力，有占地开垦湿地的情况发生，致使保护区湿地面积逐渐缩小，保护区核心区又无法定“红线”，造成强行“圈地”等情况发生。周围居民在环境保护和生存压力上有明显矛盾，环境教育方面仅有传统的派发传单和悬挂条幅，在针对居民社区的环境教育上并没有明显的成绩。通过对挠力河保护区环境教育开展情况深入调查，其中有一定的环境教育项目的基础，但并没有开展成功的具有一定区域影响力的大型环境教育项目，仅开展过一部分宣传教育活动：1）逢4月22日世界地球日、6月5日世界环境日等环境保护纪念日，开展过挂条幅海报等小型的宣传教育活动；2）出版印刷过保护区鸟类、风光以及植物的画册；3）在旅游景区（雁窝岛、千鸟湖等）印刷与生态旅游相适应的宣传手册；4）特别是在每年的爱鸟周举办相关的宣传活动等。但并没有成体系、成规模、有系列、群众喜闻乐见的环境教育活动。

2游客感知环境教育调查研究

2.1研究地点与方法

挠力河自然保护区成长条形分布，核心区并不集中，与其他保护区界限明显、入口明确相比，想要进行问卷调查并不容易，于是选择雁窝岛景区和千鸟湖景区两个点作为研究地点，首先这里到了夏季有固定的游客，有统一的游客出入口，游人集中便于取样；其次这里都是湿地景观与生态旅游相结合的典型之地，而且在雁窝岛景区还有省级的环境教育基地，利于研究的可操作性。

2.2问卷设计

2013年4~5月，将设计问卷进行预调查，根据游客对调查问卷的反馈内容进行了整改，于7月旅游高峰期开始正式调查。问卷主要包括3方面的内容：1、游客的统计学特征；2、游客游览的目的及吸引游客的资源3、游客对保护区环境教育的感知情况；4、游客对保护区环境教育成果的满意度。

2.3调查方法

在雁窝岛与千鸟湖旅游区随机发放问卷，各310份，雁窝岛收回298份，游客中途离开未收回3份，有效问卷295份，千鸟湖收回问卷302份，有效问卷300份，合计发放问卷620份，收回有效问卷595份，有效率达95.97%。

2.4数据分析

采用EXCEL和软件包SPSS17.0进行数据统计分析。

3结果与讨论

3.1游客的统计学特征

统计分析显示出：抽样参与调查的游客基本特征中，男性略高于女性；年龄集中于20岁到60之间中青年人群，20岁以下及60岁以上老人仅占16.14%；教育程度较高，本科受教育人数所占比例在52.10%，与硕士及以上学历人数共占总调查人数的65.04%；参与调查游客中，月收入在2000以上的游客占主要部分；游客中机关事业单位、学生、公司职员以及其他工作人员相对较多；省内外游客都有，省内仍占偏大比重。

3.2游客动机以及吸引游客的资源

前来挠力河自然保护区的游客普遍是以亲近自然为目的的旅游，此类游客占到了35.29%，其次休闲度假、观鸟、摄影及接待亲友都占有一定的比例，而前来了解环境教育或是有关环境教育的人数只占4.41%，比重很小。一般的游客认为：此保护区所拥有的湿地文化、鸟类资源、以及生态价值是最值得前来的旅游资源，分别占比例的31.43%、23.70%和17.82%，另外雁窝岛和千鸟湖景区分别位于黑龙江省农垦八五二农场和红旗岭农场的辖区，所以前来了解农垦文化的也占有一定的比例。从游客游览的目的中，不难看出，了解环境教育或参与环境教育相关的游客只占很小比重，只占参与问卷调查人数的4.2%，说明游客此番前来的主要目的与环境教育无关，而环境教育是自然保护区开展相关活动的一项重要组成部分，又是保护环境的一种教育途径，对人们自觉、主动进行环境保护有着前瞻性的作用，因此让游客在游览的过程中感受环境教育十分必要。

3.3环境教育对游客的影响

通过游客对保护区环境教育感知情况的调查可以看出，在挠力河自然保护区中的游客，潜在意识里能感受到环境教育理念的人占到36%，主动感知占23%，被动感知占32%，而毫无感知的游客仅占9%。同时受教育程度也对游客感知环境教育的程度起到一定的影响，受教育程度越高的游客，主动感知环境教育的能力越强，反之毫无感知的比例越高。通过调查发现游客对挠力河部级自然保护区环境教育的感知情况并不乐观，来到保护区的游客只有23%的游客可以主动感知保护区带给他们环境教育的感受，而绝大多数游客只是在潜意识或者被动的感受，而且受教育程度也影响着环境教育感知的程度。这些足以证明游客无法在保护区内感受到应有的环境教育，而仅仅是把保护区当做一种挂着生态旅游头衔的一般风景区，而非自然保护区，可能甚至还会失望于保护区的风光没有峨眉般的秀丽、泰山样的壮美。而且对于受教育程度越高的人越是能够主动去感知环境教育，他们更能够了解保护区开放生态旅游并不因为他们有着旖旎的自然风光，更主要的是他们有着天然的生态系统，是我们破坏过的土地上不再拥有的生态福地，这里可供我们研究、了解它，然后激发起我们保护家园的意识。因此开展让游客可感知的环境教育是挠力河部级保护区走生态旅游又有别于一般风景区的特殊之路。从游客选择多项的保护区内开展环境教育的形式中，不难看出，游客普遍认为导游解说和亲身参与到环境教育项目中是最佳的环境教育形式，另外观看宣传片、参观宣教馆和观看宣传册也很有吸引力，环境宣传图版和其他形式也占有一定的比例。在游客喜欢在保护区内开展的环境教育形式的调查中，我们可以发现参与环境教育项目占有很大的比重，这足以说明，参与到群众喜闻乐见的环境教育项目是环境教育的一种新体验，是把传统的被动式教学，转化成“我参与，我了解，我保护”的一种积极主动的教育模式，有着广泛的民众基础和参与热情。自然保护区环境教育本就是一种自然保护的主动战略,是保护区可持续发展的需要。将自然保护区中的环境教育项目和游客相结合，有利于环境教育项目数据的采集、反馈，更能把环境教育的成果带回到各个地区，相比只在周边的村落、学校来做有更为广阔的社会效益；如果环境教育项目成果明显，所带来的口碑和品牌会通过游客精神层面的满足而扩散，吸引更多热爱自然、保护环境的人们来参与，增加保护区的收益和经济效益，从而更有利于研究、保护工作的开展。

3.4游客对环境教育满意度调查

游客来挠力河保护区旅游观光，对当地保护区环境教育的开展情况的满意度并不乐观，其中持一般态度的游客占绝大多数，比例在37%，对环境教育开展情况不满意的游客占32%，满意与非常满意的游客仅占28%。游客受教育程度的不同对保护区开展环境教育的满意度有很大的影响，学历越低对环境教育的要求越低，很容易满足，相反，学习越高的游客，越不容易满足于当前环境教育的情况，期望值越高。

4对挠力河自然保护区环境教育原因分析及发展建议

4.1原因分析

通过对以上的结果的分析与讨论，不难看出，挠力河部级自然保护区开展环境教育的成果较少，成效不佳，游客对环境的感知及满意度不高。产生当前环境教育现状的原因主要有保护区的管理体制、保护区相关利益者之间的矛盾和资金紧张等几方面原因。管理体制：《黑龙江挠力河部级自然保护区管理条例》未规定统一的执法主体，又无监督制约条款，保护区法律、制度仍不完善，多部门之间难以协作共处，导致保护区管理局综合管理职能弱化。保护区涉及利益主体多元化（当地居民、当地政府与自然保护区管理局等）：流域跨度广，位处不同行政辖区，如此交叉的复杂背景下，无论在执法上，还是在业务上，都无法针对保护工作进行有效的“指导”、“监督”，于是形成了政出多门的局面。资金问题：世界各国经验表明，作为社会公益性事业，政府财政拨款是保护区建设与管理的主要经济来源。资金投入不足，极大地制约了自然保护区事业的发展。另一方面，自然保护区处于老少边穷地区，地方财政比较紧张，一些保护区甚至连基本工资都难以为继，日常管护活动必须的运行经费没有保障，尤其是地方级自然保护区管理经费缺乏，严重影响了对生物多样性和自然资源的有效保护。挠力河自然保护区按照中国自然保护区的管理体制要求，保护区的人员工资和运行费用完全由地方政府负担，中央政府只负担部级保护区的部分基建费用和部分专项资金，由于各级政府投入到挠力河保护区的资金有限，为了维持日常管护开支，保护区开展了自营创收项目：一是开展生态旅游，二是芦苇收割以及实验区内部分土地的承包收入。其中生态旅游项目由于开展不久还不具规模，加上保护区位置较偏远，游客认知度不高，致使保护区开展的生态旅游收入甚微；此外芦苇收割和土地承包所获得的资金也很有限。保护区管理局资金缺口大，运行和管理经费不足，制约着保护区管理职能的发挥和工作效率的提高。

4.2发展建议

建立科学有效的保护区管理体制和组织管理制度，不断完善组织管理系统，在无法改变大的管理体制的环境下，落实保护区内领导责任制和岗位负责制。形成保护区内部责、权、利分明，团结协作，相互制约的管理机制。将保护区环境宣传教育管理作为一项长期而重要的工作来抓，对周边居民特别是对依靠湿地资源生存的当地居民，进行有针对性的“禁渔、禁垦”等教育，倡导居民向第三产业转型，为居民提高经济收入提供帮助。重视提倡当地传统文化习俗中的生态保护意识和思想进行宣传教育。制定长期的社区、游客宣教计划，积极开展各种形式的主题式宣教活动，有目标的进行宣传，保障保护区核心区的生态完整性，克服地方利益主义对保护区资源的破坏与掠夺。申请省级、部级或国际环境教育项目，挠力河自然保护游客对挠力河自然保护区环境教育开展情况的满意度调查受教育程度对保护区环境教育开展情况的满意度调查区的湿地及生物多样性非常好，并且十分有特色，在雁窝岛和千岛湖风景区这两个重要的旅游景区开展生态教育型生态旅游，开展严格意义上的、以科学考察、生态教育为主的生态旅游活动对促进保护区的可持续发展是有利的；值得一提的是这两个景区都是带有农垦文化的生态湿地，这是多数保护区所不具备的，发挥优势的争取环境教育项目是关键，通过有针对性的，参与性高的环境教育项目，既可以申请到环境教育项目资金，又可以通过项目的社会效益，吸引更多的游客前来观光，形成旅游收益，通过旅游的收益更好的对保护区的建设及保护进行完善，从而形成资金链，以便于后续工作的开展。

5结语

保护环境后的感受篇2

关键词：环境教育；环保经验

在环境问题日益严重的当今社会，环境教育从娃娃抓起意义深远，它关系到我们的下一代能否长期拥有绿色家园，关系到我们生存的地球能否长期提供充足的资源。环境保护已经成为了我国的一项基本国策，其重要性和迫切性已经是不争的事实。《幼儿园教育指导纲要》也提出了“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”的目标。因此，幼儿园在对幼儿实施素质教育的同时，还应通过一系列不同的手段和方法，培养幼儿对环境的初浅知识和简单技能，使其具有良好的环境意识和环境行为，这是历史赋予我们的职责，也是每一位教育工作者义不容辞的职责。

一、制定明确的教学目标，保证环保教育的长效性

环保教育是否成功的标志，在于受教育者实际上的环保行为和影响。而取得成功的前提必须有一套扎实可行的计划，有明确的教学目标。通过调查和分析，我们制定了幼儿环保教育的目标，目标就是：（1）培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感；（2）教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；（3）通过各种活动，让幼儿知道“保护环境，从我做起”的理念。当然，为了保证环保教育的长效性，作为指导者的我们必须具有较丰富、系统的环保知识及较高的环保意识，才能积极投入并承担起对幼儿进行环保教育的重任，使他们在日常生活和其它活动中自觉建立起环保反应机制，并创造性地不断开拓环保实践的新内容，达到环保教育长效性的目的。

二、从感知入手，丰富幼儿的环保经验。

1、通过看、听、讲、动等多种手段来丰富幼儿的知识。

在教育教学过程中，可将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。例如通过看图讲述《掉叶子的大树》、《海水变黑了》，故事《小鱼找家》、《冰都融化了》等活动，让幼儿在语言中受到启迪；通过看录像《可怕的工业废水》、《除四害讲卫生》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育；通过学唱歌曲《小青蛙你唱吧》、《爱护小树苗》，舞蹈《金孔雀》，绘画《小鸟的家》、《大树》等活动教育幼儿。通过以上活动让幼儿在看看讲讲画画中充分感受到自己是大自然中的一个成员，逐渐明白人与大自然应当和谐相处的道理。

2、身临其境，引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣，培养幼儿保护环境的积极态度。

由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支配，而他们的情感又十分外露、鲜明，抓住这一特点，可带领幼儿观察感受被污染的小河，让幼儿发现河面上的垃圾，被污染后的河水颜色、味道及死鱼的惨状，激发幼儿的同情心；再带领幼儿参观环境优美的小区，感受洁净的家园。鼓励幼儿想办法来改变这种现状。

三、以情促行，让幼儿的环保意识、态度转化为行为，把幼儿园的环保教育落到实处。

1、讨论，达成共识

在前面各种活动的基础上，让幼儿一起来讨论，怎样才能保护我们的环境，还给小鱼一个美丽、舒适的家，让河水变清，通过激烈的讨论后，孩子们各抒己见，有的说要发明一种污水处理剂，让污水变清；有的说把垃圾回收做成我们能利用的东西等，最后还在幼儿园开设一个“废物回收”站。孩子们将家里的废旧电池、废纸、塑料袋、易拉罐等废物积极主动地分类投放到“废物回收”站里，养成了良好的卫生习惯和环保行为。

2、监督他人，让都自觉地从我做起

孩子们在自觉保护生态环境的同时，还监督老师、家长，使人人都自觉地从我做起。在幼儿园要督促同伴；在家督促父母、长辈；在公共场所督促不文明的人做文明的事。例如孩子们在游乐园时，能主动将垃圾扔到垃圾箱里；郊游时不踩踏草坪……。孩子们的行动感染了周围的人。

四、以点带面，让幼儿的环保行为变成大家的榜样，把幼儿园的环保教育推向全社会。

保护环境的教育虽然很重要，但这只是一个点，废物回收活动更是保护环境的一个小点，但这一个点，渗透到幼儿的心灵中，对孩子自己，对孩子的家，对社区，乃至对全社会，都象是一股清泉，“润物细无声”。让我们的国家更昌盛，我们的社会更具生命力！

保护环境后的感受篇3

关键词；小学美术教学；渗透；环保教育

美术教育培养学生有一双能发现美的眼睛和一颗美的心灵。在美术教育中渗透环保教育能使学生在发现美的同时想到如何维持美，在欣赏美时懂得如何保护美。在美的情感体验中不断提升自己，陶冶情操，成为一个具有现代素质的接班人。

一、在绘画课上引导学生关注环保以及渗透环保知识

在美术课程的教学中最多的就是绘画教学，因此，在绘画教学中渗透环保知识的教育以及引导学生关注环保都是非常重要的。而在绘画课上对学生进行环保教育的渗透就只能通过老师的讲解和学生的想象来实现。在开始上课之前，老师可准备一些与环保有关的图画或是音乐，在进行课堂讲解之前就可以将准备的图片或是音乐展示给学生，让学生融入那个意境中去，让学生去体会好的环境与坏的环境对自己的心情会有什么不同，然后让学生谈一谈自己的感受，最后老师可以针对图片或是音乐和学生所谈的感受进行讲解，从而使学生能够了解环保的重要性。例如，在苏教版的小学美术课程中，第四册的第五课和第七课是《动物朋友》和《我爱树木》，在讲解《动物朋友》这一课时，老师可以准备一些小鸟的叫声或是大自然的一些声音的音乐来播放，让学生感觉自己身临其境，然后让一些同学谈谈自己的感受，还可以用一些有对比性的音乐让学生感受一下，这样就可以很直观地向他们说明环境的重要性。在讲解《我爱树木》这一课程时，老师也可以利用环境优美、绿树成荫和到处一片狼藉、没有什么绿色植物、环境极差的两幅反差很大的图画向学生说明树木在自然环境中和人们的生活中的重要性，然后呼吁学生爱护环境、保护树木，并且让他们有机会对他人进行宣传。

对于小学生而言，与保护环境有关的知识还是需要有人告诉他们的，否则他们可能就不会明白自己该怎么做。因此，在美术课堂上向学生传授保护环境的知识也是非常重要的，这样才能让学生在生活中进行实践，也能更好地保护环境。

二、在手工课堂上引导学生“变废为宝”，进行环保教育

在美术课程的教学中，有很多内容需要学生自己动手制作工艺品，借此机会对学生进行环保教育是非常有利的，因为在课堂上制作手工艺品的时候会用到很多材料，而对于所要用到的材料，老师可以在开学上第一节课的时候就要求学生将平时不需要的一些废旧的东西收集起来，以便在上手工艺品制作课时有材料可以用，这样不仅可以变废为宝，而且还能让学生直观地感受到自己在制作时变废为宝的过程，体会制作手工艺品以及环境保护的乐趣。老师可以向学生讲解这样做的好处，也可以鼓励学生将这些变废为宝的手工制作带到生活中，减少废品的丢弃，让学生明白这样做不仅可以使生活更加有趣，还可以保护环境。

三、让课堂教学与活动相结合，宣传环保知识

环保知识的宣传包括老师向学生宣传和学生利用自己学到的知识向其他同学或社会人士进行宣传。而对于小学生而言，一般只能利用自己所学到的知识向其他同学宣传以及与其他同学进行一个环保知识方面的交流。一方面，老师在向学生宣传环保知识的时候，可以利用在课堂上进行一些活动的方式；另一方面，除了课堂上老师向学生宣传环保知识以外，老师一般都会进行几个班的教学，可以在这些班上选出较好的作品在全校进行一个展览，这样的展览不可能让学生对其作品进行详细的讲解，因此，就可以让学生根据自己的理解将与这些作品相关的环保知识列在作品之上，让看作品的同学可以一目了然。这样做不仅可以让学生对环保知识有更深刻的印象，还可以激发学生创作的欲望，也让学生对所学的知识感兴趣，从而在潜移默化中主动地接受环保知识，增强环保意识。

而除了利用举办活动的方式进行环保宣传之外，还可在学校的黑板报上写一些关于环保的知识，也可以利用教室的墙报进行宣传。

保护环境后的感受篇4

1、生物课堂作为实施环境教育的平台，充分挖掘教材，在课堂上渗透环境教育

我们现在所使用的苏科版生物教材，它是以生物与环境的密切关系为核心而构建教材体系。它一方面以“人与生物圈”为主线；另一方面又从“人――生物――环境”角度突出生物与环境相互影响、相互制约，共同和谐发展的密切关系。这套教材中涉及环境教育的内容较多，我们教师教学中要深入研究教材，充分利用课程资源，采用多种教学手段，培养学生的环保意识，养成学生良好的环保习惯。如：七年级上册 “生物生存的环境”这一节中，教师在课堂教学中可通过举例学生身边熟悉的生物，如：青蛙、蝴蝶、麻雀等，让学生了解这些生物的生存环境及最近一段时期环境变化，并渗入环境变化后对这些生物生存的影响,让学生深切感受到生物的生存离不开环境。同样类推，我们人类也不例外，从而明确人类与环境的关系，产生最初的环境意识。教师在教学中还可依据教材特点启发、引导学生进行想象，联系学生的生活经验，使学生的知识、经验、体验也都成为教学中的课程资源，这样大大地丰富了教学内容。这样教学，既立足于教材，又超越于教材。

自从布鲁纳提出了发现教学法以来，人们对讲授教学法多持批判态度，许多人认为讲授教学必然导致学生的机械地接受学习，是一种注入式教学，已经陈旧过时了，但在生物课堂教学中我认为把发现教学法和讲授教学法有机结合，效果极好。在“生物圈中的绿色植物”这一节内容的教学设计中，可以采用讲授法与发现教学法相结合。在介绍绿色植物光合作用时可采用讲授法，学生对光合作用这一知识点的掌握就会快速、清晰；而在植物的作用时，可以采用发现教学法，让学生课前自行阅读资料，寻找植物于我们人类的作用有哪些，要求学生相互比一比，谁收集的资料最多、最全面、最有参阅价值，学生们兴致很高，学习的积极性充分调动起来了，交流汇总后学生深有感触地感叹：植物的作用之大是他们原来从未想过的，对他们内心所造成的触动也是始料未及的。从而深切认识到原先在观念上是忽视植物的存在是多么不正确，从此以后学生自觉要参与一些绿化环境活动，自觉爱护校园里的一草一木。诸如此类教学，让同学们在掌握基础知识的同时，潜移默化中又接受着环保教育，慢慢形成爱护动物，不乱捕滥杀的良好的行为习惯，懂得保护好动物生存的环境，从某种意义上讲，就是保护人类自己的道理，最终就是为了人类更好地生存和发展。

2、理论联系实际，增强学生的感性认识

教材是对学生进行环境教育的极好的课程资源，但如果只局限于从理论上讲，学生容易产生烦琐的感觉，所以，教师教学中要适当地插入当前的环境状况，理论联系实际，以增强学生的感性认识，从而产生环保意识。如：在学习生态系统和生物圈这一章节时，首先，教师可以让学生们分析说明生态系统的组成，知道生态系统的常见类型、特点及其作用，建立生态系统的知识框架；然后，安排学生做一份“调查一个生态系统”的调查报告，增加学生的感性认识，同时也能让学生了解自已周围的环境状况，体会我们的生存环境是不是正在恶化；最后，教师又可以通过分析“生物圈二号”的组成特点、实验过程、失败原因，让学生深切感受到在大自然面前人类的无奈，引导学生树立 “地球是目前包括人类在内的所有生物生活的唯一家园，我们应该保护好这个家园”、“保护地球，就是保护人类自己”的观点；也可以让学生“自已动手做一个生态瓶”，引导学生大胆创新、勇于实践，设计多种多样的生态瓶，从而促进学生更好地理解生态系统，理解维持生态系统，特别是生态平衡的重要性，深刻理解生物圈是目前生物的唯一家园，从而抵制任何破坏生物圈的行为，成为自觉的环境保护者。整个学习过程中，尽可能让学生在“做中学，学中做”，在感性认识的基础上树立环保意识。在学习 “人类对环境的影响”时，用多媒体课件播放由于人们的掠夺式的开采和砍伐所造成的森林减少、湿地萎缩、砍伐森林区入不敷出、出现严重“赤字”、耕地锐减、荒漠化土地扩大、沙进人退、赤潮频发、酸雨增多等状况；还有象现在我们周围生活环境中，农药使用量的增加，所带来的。。。。。。等负面影响；可以介绍由于现代工业的发展，使得人们的生活越来越丰富多彩，同时也产生了多种固体废弃物，比如：散落在地面的塑料，如果混入饲料中，牲畜吞服后积累在肠胃中，轻则影响健康，进一步危害人的健康，重则死亡。通过观察分析、调查研究和探究实验等一系列过程，让学生亲身感受到我们的环境正在恶化，而人类正受着环境恶化所带来的困扰，从而增强学生“人与自然和谐发展”的意识，增强学生采取正确的措施保护环境、保护人类赖以生存的空间的意识，正确的认识到保护环境的重要性。

3、培养学生对环保知识兴趣，结合生活实际，增强学生的环保意识

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”要培养学生的环保意识，首先要培养他们对环境保护的兴趣。有了兴趣，就能产生一种强大的内在动力，促使学生积极主动去了解我们个人的生活也正受着环境污染的影响，从生活中让学生体味环境保护的重要性，增强学生环保意识。在学习 “环境影响生物的生存”时，先通过“生物圈二号”的实验失败问题导入来激发学生的好奇心，产生困惑科学家们为什么不能成功吗？这时学生学习的兴趣提起来了，再展示一份美国环保局的一份环保报告，报告分析：环境污染最严重的地方是我们的居室，导致居室污染的主要原因是各种燃料燃烧后的化学物质，如你用来烧饭的煤气的成分就非常复杂，它燃烧后在空气中产生多种对人体有害的气体，因此，使用石油液化气的厨房，仅二氧化碳的污染就是室外的5倍多；烧煤的家庭居室带的危害更大，据测定，居室内，若有人不停地吸烟，其污染的程度等同于一个小工厂24小时内被允许排放的总污染量，而且被动吸烟危害更大。环境污染严重的地区癌症患病率大幅度的上升，健康的孕妇可能生下畸形的子女；随着现代工业的迅猛发展，人民生活水平的提高，噪声污染也越来越严重，严重的噪声污染会使人耳聋和患高血压、心脏病、胃溃疡等疾病。通过这些影响人类健康的例子，既解决了学生心中的困惑又让他们认识到环境对自己健康的影响，使学生深刻认识到关心保护环境，就是保护每一个人自身以及子孙后代的健康，从而增强学生对环保迫切性的认识和对社会的责任感。在整个教学过程中，学生学习兴趣浓，积极性高，教学效果明显。

二、在课外活动中强化环境意识

生物课外活动是指在课堂教学以外由学校组织领导学生进行的有助于学生知识、技能提高和能力发展的多种多样的生物学方面的教育活动。它是生物教学中不可缺少的组成部分，也是生物教学中培养学生能力、发展学生智力和提高学生素质，培育优秀人才的重要途径。在课外活动中渗入环境教育，效果极佳，既在活动中提高了学生的创新能力和科学素养，又强化了环境意识，还能向周围人群辐射环境教育。

1、利用环境教育日，强化环境意识

利用环境教育日，通过组织举行各种活动，强化学生的环境意识。一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“人口日”、“爱鸟周”、“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。每逢这些节日，教师可以配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了进一步的认识，引导学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，以及通过学生的辐射作用，不仅提高学生的环境保护意识，还要提高家长的环境保护意识，从而形成“保护环境，人人有责”的良好风尚。

2、利用节假日，开展社会实践活动

利用节假日，组织学生，走出教室，走向工厂、农村、大自然，开展社会实践活动，进行适时的环境教育。每当春暖花开，组织学生参观附近的植物园、动物园。使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路的尘埃、汽车和摩托车排放的尾气。注重引导学生从正反两个方面来分析环境问题，特别指出解决生态危机的可能性，树立正确的生态观，自然就会明白环保的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

3、利用平时闲暇，开展环保兴趣小组活动

保护环境后的感受篇5

关键词：环境保护；资源；环境；臭氧层空洞；雾霾

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0193-01

目前人类面临着水资源、气候变暖、草场退化、水土流失、臭氧层空洞、空气雾霾严重等等问题，都会摧毁我们人类的文明。而要解决这些问题，从根源上要从青少年学生就进行环保教育，要利用地理教学中的环保题材，想学生进行渗透可持续发展的教育，让他们从自己做起、从现在做起，让他们树立牢固的全球整体意识和提高可持续发展素质。

1.环保教育是一门重要的课题

就我国的实际情况来看，因为我国人口众多，资源相对不足，环境承载量大。如果青少年缺少环境意识，不注重环保保护，那么环境问题将愈来愈突出，最终将严重阻碍我国社会经济文化的进一步发展。因此，我们必须行动起来，大力提高学生的环境保护意识。为什么环境问题至少在工业革命以前并未引起人们的关注，而现在却成了一个越来越影响人类自身生存的全球紧迫性问题？这是因为在过去，人类对自然资源的索取及产生的各类垃圾还没有超出大自然的承受力，而现在，人类对大自然的过度开发利用及大量的生活和工业垃圾已经超出了大自然的承受能力。这又是怎么造成的呢？是人类在解决温饱问题后，对物质和精神享受的不断追求。要彻底解决环境问题就必须遏制人们这一不断膨胀的享乐欲望。因此我们在宣传环保和揭露环境问题时，最重要的应该是在我们这些衣食无忧，享受着现代文明生活的城市人中提倡一种简约的生活。

如在生活中出行尽量乘公交车，绿色出行。生活中尽量少用一次性东西如一次性筷子、塑料袋、一次性杯、、、、、垃圾能回收的实行回收，能重复使用的重复使用，能减少使用的减少使用，等等。

在教育学生掌握人类与环境的关系，可以组织学生对我们西昌邛海进行参观，假设邛海如果我们保护不好它，当有一天把它污染了，当它变成昆明的滇池之时，那我们每天的饮用水将会成问题。指导学生对目前邛海水资源如果无法饮用进行讨论，通过争鸣和调查，学生加深了对人类与环境关系的认识。 从另外一方面看，环境总是作为人类生存的特定环境而存在，人类同周围环境总是相互作用、相互制约和转化的，人类既是环境的产物，也是环境的塑造者，因此，在教育学生在今后的生产和生活中，要遵循自然规律，谋求人类与环境向良性方面发展，让子孙后代将我们的自然环境建设好，自觉执行国家制订的环境保护法，积极参与植树造林、绿化祖国活动。

地理教育的一项中心任务就是环保意识的教育，这是其他学科无法替代的，在我们国度的一段时期中，曾经片面强调人是地理环境的主人和提出"人定胜天"的口号，忽视自然环境对人类的影响和人类生存对自然条件的依赖，在正确理解人类与环境对立统一关系的前提下，使学生认识到：这种随心所欲地违背自然规律改造自然环境是盲目和狂热的行为。

2.让学生积极参与社会环境科普知识的宣传和实践

一年一度的"植树节""地球日""人口日""爱鸟周""世界无烟日""世界环境日""野生动物保护宣传月"都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。在我们校园、街道、商店以及各旅游区，到处都有一次性塑料制品，各种商品的包装，购物用的袋子，一次性饭盒，甚至是雪羔盒都是塑料的。有些人随地就扔，风把塑料袋吹到街道上，校园走廊上、树杈上，使我们周围环境变得又脏又乱，使我们生存环境的质量严重下降，直接危害我们人类的现在和将来。因此，在中学阶段一定要经常性开展环保就在我身边活动，积极参与社会环境科普宣传。

组织学生游览附近的风景名胜，参观邛海湿地，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

3.让学生从内心中认识到，环境的重要性

通过让学生观看一些关于人类环境破坏后的科幻故事电影，和看一些环境破坏后的图片，结合学生自己感受到的雾霾等环境问题。让学生从内心中认识到，不保护好环境，人类终一天会无法生存！

总之，在地理教学中随时都可以对同学们进行环保意识的教育。通过环保教育同学们的素质提高了，我们的生活家园会越来越美好！

参考文献：

[1]著述主编――任啸科；书名――《世界地理全知道》；书刊――ISBN 978-7-5075-2803-9

保护环境后的感受篇6

环境污染对人类的影响具有低剂量、作用时间长、影响范围广等特点，由于学前儿童生理和生长发育的特殊性，各种污染物对他们的影响比成人更敏感，因而机体受其损害的程度比成人更严重。环境污染不仅影响他们的健康状况，而且也会阻碍他们正常生长发育。为了孩子们的健康，创造一个安静、舒适的生活环境是幼儿成长的重要条件。培养学前儿童热爱大自然的的情感，萌发爱护公共卫生与生态环境的意识，增强责任感，自觉抵制一切破坏环境的行为，是学前儿童环保意识教育的主要目的。幼儿时期是行为习惯养成的最佳期，让幼儿从小养成环保习惯对幼儿一生的可持续发展起着不可估量的作用。了解一些简单的环保知识，为他们将来成为具有环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础。

一、如何进行幼儿环保教育

在了解了环保教育的内容后，如何将这些内容教给孩子，并让他们理解和内化就需要我们运用一些恰当的方法了。

1、帮助幼儿了解环境污染状况。首先，让幼儿初步了解保护环境的重要性和环境污染造成的危害性，激发幼儿的环保意识。在我们的地球上，人类在面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，水土流失，温室效应，人口膨胀，森林锐减，酸雨肆虐，臭氧层被破坏，珍稀动物濒临灭绝，小到垃圾成灾，空气、噪音污染等等都是我们要重视的环境问题，如果环境污染，生态破坏了，人类的正常生活就会受到影响，人们的身体健康也就受到了很大的威胁。因此，加强幼儿环保教育，使其从小树立牢固的环保意识，是我们每个人的责任。

2、创设优美环境，培养幼儿热爱大自然情感。美好的环境造就美好的心灵，要让幼儿在美好的环境中健康成长，就必须要优化环境，以景育情，将环保教育融入环境创设之中。环境对人的发展起着潜移默化作用。我们不应忽视环境建设对环保教育的隐性作用。因此，创设与教育目的相一致的环境，积极发挥幼儿的感官作用，这对于激发幼儿关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。我们的环境教育应该围绕教育目标、根据幼儿的实际发展水平，如，幼儿园可以结合教育主题及季节特征，及时对原有环境进行适当的调整，家长可以及时带领幼儿外出感受季节变化；充分利用废物改造装饰家和教室内外的空间，多为幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，萌发其关心和爱护环境的愿望。可以组织丰富多彩的外出参观活动、观看影像资料、野游等活动，并加以讲解与对比，通过走、跑、听、说、摸的亲自感受与体验大自然。在与大自然的亲密接触中，感受、对比和发现大自然的各种变化以及与人类的亲密关系。

3、利用家园合作，增强环保意识。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，兴趣爱好，都在孩子中起着潜移默化的作用。因此，要依靠家长来营造一个良好的氛围。帮助孩子养成良好的环保意识和习惯。如请家长不随地吐痰；不乱丢瓜皮纸屑；随手关灯，节约用电；平时减少使用塑料袋和塑料杯；用自己言传身教的方式鼓励和教育自己的孩子节约用水，保护水资源。让孩子有良好的学习榜样，使环保教育意识印刻在幼儿的脑海中。同时，家长要珍惜幼儿萌发的环保意识，如幼儿看见垃圾并及时捡起扔到垃圾箱，家长要给予肯定的态度并赞赏，不断强化其行为，形成习惯。此外，由于幼儿年龄小，活泼好动，容易调动其积极性，但也容易受情绪支配，他们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，所以要将枯燥的环保理论形象化，激发他们的环保兴趣。

二、幼儿环保教育应注意的问题

1、对幼儿环保教育的根本意义应在于萌发幼儿的世界观、自然观。幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智的时期。幼儿对世界的认识会受到其经验的局限，而情感是最容易受到感染的，为幼儿所感知的。利用幼儿特点，在其幼小的内心世界里种下爱的种子，用自己力所能及的行动去实现自己的想法。这些对于他将来以一个正确的态度去认识世界、改造世界奠定基础。因此，幼儿的环保教育是让儿童具备关于环保意识的基本萌芽和一种热爱环境的情感，而不是要让孩子学会多少具体的环保知识与技能。因为幼儿年龄尚小，一些深奥的科学知识和常识他们还无法理解，而技能就更无从实施了。在环保教育方法上，从幼儿的生活出发

，让他们在自己的身边时刻感知环保无处不在；从幼儿的情感体验出发，使幼儿在生活化的活动和具体的感知中对环保有一个粗浅的认识，从而不断感染着幼儿的的心灵，使之内化成一种意识和观念。

2、内容应该反映我们的生活环境，以及各种生态关。环保教育不能仅理解为环境污染的教育，而在于帮助儿童认识周围的环境，以及环境和人、动植物的关系，这是比认识环境污染更基本、更广泛的内容。教师应让孩子了解生活中的每一样事物都是有联系的，离开谁都可能会影响彼此的生存与生态平衡。如，可以给孩子上一节有关食物链的科学创意课程，草虫鸡人，让孩子知道如果食物链中缺了某一环节，会导致整体失衡，或某种生物泛滥，或某种生物灭亡，让孩子了解一些简单的生态关系，从而意识到彼此是密不可分的，我们也有责任向幼儿展示这个大千世界的纷繁复杂和奇妙之处，多开展一些环保主题活动，让幼儿自主的学习。孩子是充满好奇心的，爱模仿，对行为对错的辨别也是有限的，幼儿身边如果常常伴随着一些不文明的行为习惯，幼儿慢慢就会习以为常或觉得这样做也很有趣，经常模仿，最后形成意识，辨别不出对错并成为难以改掉的坏习惯。所以，成人要首先做好孩子的榜样，接着在孩子中形成良好的风气，互相监督。

保护环境后的感受篇7

一、培养学生正确的环境保护观念

中国某些城市的沙尘暴日益严重，洪水的泛滥……这些，既是大自然对人类的惩罚，也是大自然给人类的警告。事实告诉我们人是自然界的一部分，人类必须服从于自然界所固有的规律。教师应在小学语文教学中渗透这一思想。

1.教师以身作则，做环保楷模

教师应以身作则，随时渗透环保思想，做学生的榜样。如我上《写一种小动物》一课时，由于观察的需要，带领学生到市动物园观察动物，无论是在与动物零距离接触的喂养区还是在猛兽区。我都教育学生不要伤害动物，观察时，不要乱丢杂物，不要驱赶动物，任其自由活动。培养学生爱惜生命，尊重动物的情感。又如为了了解昆虫的特征及生活习性，带学生到校园大操场的草地上观察蚂蚁，蚂蚱等，教育学生不打扰小动物的活动，跟随观察，培养学生和小动物友好相处的思想感情。

2.传授环境科学知识，树立环保观念

教师要充分利用语文教材中的环境教育素材，向学生传授一些环境科学知识，帮助学生树立环保观念。如上《走我们去植树》一课，小学生年龄小，不可能直接参加义务植树活动，但我让学生说说植树造林的好处，向学生介绍由于毁林带来严重后果的例子，让学生感受植树的重要性，培养学生保护森林，爱护花木的思想感情。

二、结合语文教学特点渗透环境教育

在小学语文教学中进行环境渗透教育，我认为应该充分利用语文的教学资源、教学手段，挖掘潜在的环境教育材料，有机地与语文教学结合在一起。让学生们在学习语文的过程中不知不觉地接受环境教育。

1.基础知识教学中渗透环境教育

课文中出现一些环境基础知识的名词，要讲清其词义，渗透教育是显而易见的事，有些词语教师在课堂教学中只花三两句话就能使学生受到一次环境教育。如：在学习苏教版第八册第一课《走，我们去植树》后的词语：植树、和煦、回荡、欢声笑语、音符、版图、乖乖、绿色工厂。让学生理解单个词义后，让学生把这些词连起来说一段话，学生就体会到了植树造林的好处，认识到保护环境是我们人类义不容辞的责任。

2.理解课文内容，渗透环境教育

（1）正面引导、激发环境保护意识

我在进行课文内容分析时，凭借重点语句的分析、朗读把学生引入优美的景色之中，激活学生的想像，将语言文字所描述的内容转化为具体、鲜明、生动的画面，显现在学生的脑海里，使学生如闻其声、如临其境，从而受到形象的感染，激起情感的共鸣，不知不觉地在自己幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。

（2）反面例子，培养环境的危机意识

在语文教学中，除了可以对学生进行正面环境教育外，也可利用课文中提供的反面例子，培养学生对环境的危机意识和忧患意识。从而自觉地投身到改善生存条件、保护环境的行动中去。针对以上问题，学生结合课文内容和插图，纷纷谈了自己的看法，最后还表示：一定要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园。不随意破坏自然资源。可见学生在学习课文的同时，认识到破坏资源的危害性，体会到人类生存环境破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。

3.习作教学中渗透环境教育

写作训练是语文教学中一个非常重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践，思想认识有密切的关系。因此在写作训练过程中加强环境教育，也是行之有效的。

一个学期安排一、二次成功的环境内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。例如：在学了《云雀的心愿》一文后，学生对乱砍滥伐，破坏森林后又的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾的现象有了深刻的认识，从灵魂深处受到深刻的环境教育。于是《云雀的心愿》续写文章也出来了，学生写出了第二年小云雀没有忘记自己的心愿，他在妈妈的带领下，邀请了小伙伴们到沙漠上去种树的快乐情景。学生们也进一步懂得只要人类正视人与自然的关系，在自身发展的同时，注重保护环境和维持生态平衡，那么环境一定会向着有利于人类社会前进的方向发展。

4.巧用课文插图，渗透环保意识

小学语文教材插图多达几百幅，需要教师引导学生用心去观察。比如利用《九寨沟》中的插图制作幻灯片，进行多媒体教学，引导学生观察插入云霄，银光闪闪的雪峰，像颗颗宝石，清澈见底，湖底石块色彩斑斓的湖泊，遍布河谷至山坡的原始森林，五彩缤纷的彩池，高低错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮观的飞瀑，一幅幅神奇美妙，五彩缤纷的九寨沟风景图在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，继而产生保护美丽大自然的愿望。

保护环境后的感受篇8

以邓小平教育理论和党的十五大精神为指导，并认真贯彻团十四大精神和全国少工委三届四次全委会、省“四少”精神，落实上级少工委、区少年宫的工作部署，落实创建绿色学校活动。继续开展红领巾读书活动，取得了一定的成绩。通过理论与实践相结合的学习，认真地开展了一系列读书征文、摄影比赛等活动。丰富了我校少先队的环境教育内容，实实在在地培养了队员们的环境意识。现总结如下。

一、 深入开展青少年绿色文明行动。积极开展“保护环境，创建绿色学校”活动，加强环境教育。

（一）、宣传学习双管下，教学相长乐呵呵。

我参加了“广州市创建绿色学校培训课程”，了解到当今世界的三大危机，包括“人口危机、资源危机、环境危机”。认识到保持生物多样性、合理利用资源等是中小学的环境教育的主要内容。而《中国资源》一书正是进行资源观教育的好教材，为此我们利用墙报、板报、宣传栏、广播站、电视台等开展保护资源读书宣传活动。

在班会、队会、语文、思品课中，组织了以保护资源，保护环境为主题的电脑网络实验课。在众多的课例中，数以下几个课例影响最大，队员受教育最深刻：

5月18日六（2）中队高梅花老师上了一节班会课《行动起来，保护家园》。通过主题班会，让队员认识到环境污染的危害，进行了保护环境宣传，指导队员学会从身边的小事做起，爱护环境，保护家园。队员通过电脑网络查阅到有关环境保护、中国资源危机的资料后，一种对保护环境、保护资源的责任感和紧迫感油然而生。

5月19日五（3）中队刘萍老师《只有一个地球》一节语文课，队员还表演了童话剧《地球与火星的对话》。这节课介绍到地球所拥有的自然资源是十分有限的，如果不加节制的开采，随意破坏，将给人类生存带来严重的威胁和灾难，自然而然地激发起队员从我做起，从现在做起，精心保护地球、保护环境的强烈愿望。

6月2日四（3）中队谢玉妃老师的一节思品课《保护好我们的环境》，让学生了解白云山受到破坏，珠江河受到污染的严重情况，使队员们受到了必须以实际行动保护资源的教育。

6月5日一（3）中队邓雪玲老师上了一节中队活动课《亲亲大自然》，透过电脑网络资源，通过游戏等形式，让队员与动植物接触，整节课在欢笑中培养了孩子热爱动植物资源的感情。

（二）、实践活动形式多，沁人心肺教育大。

为了写好读后感、征文，我们特意组织了一系列实践活动，让环境教育、资源观教育深入人心。包括，3月25日组织全校400多户家庭、雏鹰假日小队到雕塑公园，参加广州市第三届家庭植树活动。通过父母与子女齐心协力栽下树苗，表达了大家绿化羊城、美化花城的共同心愿。

4月19日组织五年级学生参加南海泌冲陶艺实践活动，队员们兴致勃勃地参观了百花园、百菜圃、无土栽培区、鸵鸟场、芳草路、春晖园后，都对保护资源有了感性的认识，情不自禁地发出阵阵赞叹声。写出了40多篇反映人与自然和谐相处、人与资源相互依存的好文章。

在课余时间，雏鹰假日小队的队员活跃在社区、街道、部队大院、工厂宿舍区、白云山旅游区等地，开展清洁实践活动。队员们把保护市肺——白云山旅游区当作自己义不容辞的责任，写出了20多篇呼吁人们保护资源的好文章。并在活动中，拍下了10多张反映保护、珍惜、利用资源人物、事件及美丽自然风光，揭露破坏浪费资源的丑恶现象的照片。

为了充分发挥《中国资源》的作用，巩固保护资源的成果 。5月底，我们把《中国资源》书页末的20道试题重新速印，请三到五年级的700多个队员在书中找出答案，认真填写后寄到北京参加读书抽奖活动。并围绕书中的知识，出了40多份“中国资源知多少”手抄报、30多份剪报。学生利用家中的废品，花上一点心思，设计、制作了80多个环保手工业品。

保护环境后的感受篇9

一、在一日活动中渗透环保教育

将环保教育与生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电、节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。另外，我们还十分注意为幼儿创设良好的教育氛围。首先，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生，同时，对活动室进行精心的设计和布置，窗台上设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，在感受了付出时的艰辛、长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地去关心身边的动植物，从而唤起了他们保护环境的迫切愿望。

二、在主题活动中蕴含环保教育

如在“雾霾”横扫全国之际，我们开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对美伊战争所带来的环境污染，让幼儿在积极收集资料的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要。结合“保护水资源”的主题，在日常生活中，我们教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，了解海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。总之，在主题活动中，我们把环保教育潜移默化地深入到孩子们的内心世界，正是所谓“润物细无声”。

三、在观察实践中结合环保教育

为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶，扫垃圾，为花草树木浇水，整理图书，玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。

四、在户外环境中展开环保教育

新《纲要》中科学领域的目标提出：幼儿要关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。孩子们在与大自然的相互交融中，感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙，其乐无穷，受益匪浅。因此，在大自然中开展社会实践活动进行环保教育是目前最有利的方式之一。孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不可支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。例如，在秋天里结合我们江南西山有橘园的特点，我们组织幼儿来到了丰收的橘园内进行采桔活动，这一方面不仅能够培养幼儿良好的劳动习惯，更重要的是让幼儿在大自然的怀抱中感受到大自然的美，从而激起幼儿对大自然的热爱。

当然，在对幼儿进行环保教育时，我发现除了要抓住幼儿日常生活中的点滴小事以外，我们还要注意以下两个问题：首先，作为教师的我们要增强环保意识，提高自身的环保素质。教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁，手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡，看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳濡之中逐步养成良好的环保习惯。

其次，在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育意见征求信，虚心接受家长的环保建议，并结合植树节等节日、纪念日组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。

保护环境后的感受篇10

保护环境是人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。以下是小编为大家准备了2021年《美丽中国，我是行动者》心得体会五篇，欢迎参阅。

《美丽中国，我是行动者》心得体会一说到环境保护，我们经常会看到一些环保标语，比如说"保护环境,人人有责,还有像珍爱生命,保护环境."这些标语相信大家也都不陌生，虽然这些标语都很简短啊，我觉得它确非常清楚地阐释了一个道理，那就是：我们在保护环境的同时也是在保护自己，所以我们必须坚定地保护环境。人类在地球上生存了一代又一代，接受着自然赠予我们的新鲜的空气，温暖的阳光，还有澄清的水，在那之前我们往往都是和自然环境非常和谐的相处着。而之后随着工业的发展，科技越来越发达，经济也越来越好，人们过上了富裕，更为方便快捷的生活。然而，任何事物总是具有双面性的。

工业的发展同时也对环境带来了严重的破坏。森林里不知有多少树木，他们经受住多少风雨的考验，经受住岁月的变迁，但是许多不法分子乱砍滥伐，让这些树木，乃至整片森林都渐渐趋近消失，还有河流污染，许多化工厂污水肆意排放，河流质量受到严重影响，许多水里的鱼类等生物大片死亡，还有前段时间的新闻啊，上海松江打捞出上千头死猪，这实在令人气愤啊，养猪场的猪死掉了，管理人员不是合法处理死猪，而是都扔到水里，他们难道不想到这是大家赖以生存的河流，如果有人因为饮用了这样的水而发生意外难道他们不会受到良心的谴责吗，这真是一种非常可耻的行为。

保护自然环境，我觉得要从日常小事做起，首先应该大力宣传保护环境的重要性和必要性，让人们从小就养成不随地扔垃圾，随地吐痰，践踏花草，尽量不实用塑料袋和一次性筷子，珍惜水资源的好习惯，这样如果这些小细节都可以做的很好，那么我想就不会犯下更大的错误，还有就是对于破坏坏境的违法者应当给予重罚，不然只会让更多的人加入这样的行列中。

希望国家可以做好宣传，使人们可以真正认识到保护环境的重要性，所有的中国人都有强烈的环保意识，也都知道善待地球就是善待我们人类自己，让大家深刻的意识到破坏环境无异于作茧自缚。

《美丽中国，我是行动者》心得体会二天空的幸福，是它穿着一身蓝裙子;阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福，是它孕育出多彩的生命;人们的幸福，是有一个美丽的地球;在我眼里，地球就是一位慈祥的妈妈，把我们抱在她的怀里。

可是，有的时候地球妈妈也会生气：河水干涸了，植物枯萎了，大地裂开了，森林着火了……这些事发生后，人们便热火朝天的忙碌了起来。他们种很多树，把大街小巷清理的干干净净，地球妈妈又开始变得温柔起来。

我们都知道，地球是生命的摇篮，更是我们的家园，地球妈妈给了我们一个温暖的家，如果我们离开了她，那我们一分一秒都无法生存下去，所以，我们要爱护环境，来回报地球母亲。

我们都知道，不可以乱扔垃圾，不可以随地吐痰，不可以砍伐树木，不可以踩踏草坪，不可以乱摘花朵……可是，有些人却明知故犯，他们随地乱扔垃圾。记得有一次，我看到一个小男孩把空的易拉罐扔在河里，我立刻上去对他说：“我们不能乱扔垃圾，污染环境，我们要做环保小卫士”。听完我的话，他惭愧的低下了头。

水是生命之源，是我们人体所需能量最重要的一部分。它不仅能给我们解渴，还可以给输送植物们营作文养。水给我们带来了葱郁树木，鸟语花香，山水如画的美好生存环境，给我们带来了宁静和平。所以，让我们一起来保护水源吧!

植物也是我们人类最需要的朋友之一，因为它可以清新空气，吸收我们呼出的二氧化氮，制造出新的氧气供我们呼吸。如果没有新鲜空气，人类将会无法生存。假如没有植物帮我们抵挡风沙，那我们赖以生存的地球妈妈会变成一片沙漠……它们就像“绿色卫兵”，一直保卫着我们。

播种绿色就是在救自己，如果想吸到清新的空气、想喝到纯天然的水，就必须保护环境，爱护环境。

虽然乡下的空气很好，风景也很好，城市里高楼大厦美丽又整洁。但人们的环保意识很差，城市里面的工厂总是冒出黑乎乎的烟雾，那些烟雾严重的污染了空气和水源。以前清澈明亮的溪水现在变得又脏又臭。污染水源的行为对我们来说是不可理喻的。植物被破坏了，我们就失去了新鲜的空气，水源被破坏了，我们的饮用水也会受到影响，生命同样也会受到威胁。

大自然是我们生死相依的骨肉亲戚。所以，保护环境就是保护我们自己。我们多做一些让地球妈妈开心的事情，保护好脆弱而又伟大的妈妈，植树造林，让她变得健康!

《美丽中国，我是行动者》心得体会三近年来学校环境改善的不错，不过学生自觉保护环境的意识还不够强，必须从根本上让同学们知道保护环境的重要性。增强人们心中的环保意识十分重要。

人类只有一个地球，我们对这个星球上的生态系统有着永远摆脱不完的依赖性，需要地球源源不断地提供植物和动物的食物，需要有足够厚度的大气层，来保护人类不受过高或过低气温，以及过量紫外线的伤害，需要地球提供足够量的水和氧气来维持生命的存在，而没有了绿色，这一切岂不成了无本之源，好比毛长在皮子上，没有了皮，毛又咋生根?绿色锐减，吞噬绿色的，正是人类自己，是人类发展模式中那种对自然资源的掠夺性、破坏性开采。人类对绿色的无尽索取仍在威胁着生态平衡，破坏着生态的结构。

环境保护就是通过采取行政的、法律的、经济的、科学技术等多方面的措施，保护人类生存的环境不受污染和破坏;还要依据人类的意愿，保护和改善环境，使它更好地适合于人类劳动和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破坏环境并危及人类生活和生存的不利因素。环境保护所要解决的问题大致包括两个方面的内容，一是保护和改善环境质量，保护人类身心的健康，防止机体在环境的影响下变异和退化;二是合理利用自然资源，减少或消除有害物质进入环境，以及保护自然资源(包括生物资源)的恢复和扩大再生产，以利于人类生命活动。

当然，环境保护还必须考虑经济的增长和社会的发展。只有互相之间协调发展，才是新时代的环境保护新概念。

《美丽中国，我是行动者》心得体会四“当我们来到这世界上，地球母亲把我们抚养，我们吸吮着母亲的乳汁，却常常把母亲遗忘，今天我们已经醒悟，地球母亲不再悲伤，不再悲伤”。

生活让我如此感动，我们每个人的心中，是否也有一座繁华似锦的后花园感动一如爱情，有太多种五彩缤纷、形色各异的面目。爱情可以来自于幻想，甚至超越时空界限，而真正的感动却来自于生活，我们每个人都在过着的生活。惟有生活，才能让我如此感动。一生的感动，一生的激励流传世界的幸福心声。

当我们头顶的天空不再明净，不再蔚蓝时，我们是否才想起应该保护我们所生活的环境!当我们脚下的土地变成黄沙变成荒漠时，我们是否才后悔没有珍惜我们的大自然!面对曾经美丽的一切，我们不禁要大声问道：谁来保护我们的绿色家园!个人环保的一小步就是社会环保的一大步，我们是社会的一份子，地球的一员，我们深感忧虑。但是我们有责任和义务来保护环境，从我做起。

面对各种各样的环境污染问题，一个人的力量肯定不会让所有的环境问题得到有效的控制和解决，甚至连一个很小的环境问题也不大可能因一个人的努力而发生根本的改变，但是这一个人的行动却足以改变一定范围的环境状况，尽管有时候这个范围是非常小的。比如，你从路边捡起了一节废弃电池，对于整个城市，你的举动是非常微不足道，但是，捡一节废电池，对于这一寸土地来说也许意义是非常重大的。

《美丽中国，我是行动者》心得体会五清澈，明亮的小溪缓缓地流向山的深处，婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处，活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处……

这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家，他自如地挥洒手中的笔墨，描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家，他尽情地敲击手中的琴键，弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师，他尽情地发挥无限的想像力，创造出一个又一个的奇迹。

大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不，大自然是五颜六色的。

然而大自然这位画家总是偏爱于绿色，绿色代表着永恒，象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起，身上就携带有绿色的基因，然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界，同时已孕育着人类这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界，红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛，正是因为有了这些颜色基因，大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。

大自然是五颜六色的，那么什么是它生命的真谛呢?

“鱼翔浅底，鹰击长空，驼走大漠”这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗?

当你从地上拾起一片火红的枫叶时，你能感受到它的热烈与悲壮吗?那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言，它教给你“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，透过那一片火红的枫叶，你能否感受到大自然的热烈与无畏呢?

你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音，聆听大自然的声音，你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。

当你将脚丫伸入清澈的溪流中，当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光，此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗?