计算机网络技术数学范文

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1.优化教学内容,增强学生学习兴趣

《计算机网络技术》主要由如下四个部分组成:计算机网络的基本概念、数据通信的基本原理、底层物理网络、Internet各层协议。这些教学内容体现了由浅入深的教学思想,符合学生的学习认知规律。正是基于以上的认识,笔者以为,在课堂教学中教师应该优化这些教学内容,一方面充分地发挥这些内容的最大功效,提高学生学习的有效性,另一方面帮助学生掌握教学的重点,让他们在学习的过程中掌握化解难点的方法和策略。

教师对该课程教学内容的优化主要应做到以下几方面:(1)注重基础知识的讲解,帮助学生迅速熟悉该课程的基本概念,夯实基础知识;(2)要求学生在认真阅读教学内容的基础上进行质疑,以培养他们发现问题和探究问题的能力;(3)明确各个教学内容的重点内容,让学生在学习的过程中能够掌握一定的知识结构和体系;(4)反复强化重点知识和难点内容的讲解,让学生在实践操作的过程中不断地提高知识水平和技能。

例如,在网络的基本概念教学中,笔者就采用了如下的教学方法:(1)让学生认真阅读教料,要求他们掌握计算机网络的概念、拓扑结构、功能、网络分类等基本常识;(2)建议学生划出在阅读学习过程中的困惑之处,并通过同桌互助、小组合作探究等形式进行解答;(3)就概念中的网络协议内容进行重点讲解,因为这是本课程的一条教学主线。

2.运用多元化教学模式,提高教学有效性

本课程是建立在网络教学资源上的,笔者认为,运用多元化的教学思维模式,一方面能够让学生在学习的过程中始终保持学习的激情和兴趣,提高他们学习该课程的主动性和积极性,另一方面能够让学生在学习实践的过程中探寻到适合自身学习的方法,提高他们学习的有效性。

教师运用多元化教学模式提高教学有效性主要表现在:(1)注重学生学习方法的选择,即鼓励学生在学习的过程中依据自身的学习基础和兴趣选择适合自身的学习方法;(2)注重学习过程的教学,即在教学过程中,让学生成为课堂教学的主体,鼓励学生积极参与课堂教学活动,提高他们的学习情感体验;(3)注重合作探究教学方式的运用,即在教学过程中,鼓励学生在自主学习的基础上进行合作探究,以培养他们的团队合作和发展创新精神;(4)利用现代网络资源进行师生互动教学,即在教学过程中,通过网络视频、课件资源共享等教学途径,让学生随时能够接受课程的学习,拓宽他们学习的途径。

例如,在“网络的拓扑结构”一节的教学中,笔者采用了如下教学方法:(1)让学生利用网络资源进行查找相关资料,了解课程的教学内容;(2)要求学生在学习的过程中熟练掌握网络连接的基本动作要领和操作要求,以提高他们的学习技能;(3)要求学生在实验室内进行操作实验,笔者在实验中结合网络故障排除进行讲解,提高了学生的计算机网络实践操作能力。

3.注重课外实习练习,提高学生实践操作能力

计算机教学是一门实践操作性很强的课程,学生需要一定的实践活动来促进知识和技能的生成。网络实验室是实验操作的重要场所,笔者认为,该实验室应有课程专用服务器、路由器、交换机、工作站等硬件设备,以满足学生的实践操作需要。除此而外,该实验室还应该具有兼容的特点,即教师还要考虑相关课程(如《计算机组网技术》)的需要,教师也可将设备分组来让学生完成实验。在软件方面,教师应选择合适的模拟实验软件、网络管理软件和不同的操作系统软件(想WindowsNT、课件控制操作系统等)。

笔者认为,在注重课外实习练习,提高学生实践操作能力的教学过程中,教师应该注意以下几方面:(1)准备好与文本教学内容相关的设备仪器,为学生的实践操作奠定基础;(2)联系好学生实习的场所,如电脑公司、企事业单位等,让学生参观学习或参与实际操作,以提高他们的操作能力水平;(3)利用课余时间,组织学生参观本校整个网络系统,从服务器、路由器、交换机、集线器到网卡、网线、水晶头等各种组网设备,以帮助学生熟悉相关内容;(4)利用校办工厂,组织学生参与实习,让他们在实践的过程中运用所学的知识,以提高他们的知识和技能。

例如,在学习完该课程之后,笔者组织了学生到所联系的公司进行实习。一方面,笔者要求学生充分运用所掌握的知识进行实践练习,并建议他们做好实践的过程记录,另一方面,笔者深入到学生实习过程中,检查学生的实习情况,并对学生的实习表现给以综合评价。

总之,在《计算机网络技术》教学中,教师应该从该课程的教材特点出发,通过运用多元化的教学方法,强化课程的过程和方法教学,这样才能增强学生的学习兴趣,提高课程教学的有效性。

参考文献:

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【关键词】计算机网络；教学改革；基于工作过程导向；项目教学法

一、计算机网络基础课程的特点

计算机网络基础是计算机网络等专业学生必修的一门专业基础课，是中职计算机相关专业的重点基础课程。计算机网络基础课程的特点是理论性和抽象性较强，作为计算机技术和通信技术的结合，计算机网络技术包括软件工程、电子技术、通信技术、计算机编码技术等等方面，有大量的术语和技术细节，各章节内容相对离散。课程教学中集中了大量的概念，并且教学内容大多是后续课程学习的基础。

“计算机网络”课程要求学生知其然，还要知其所以然。对于涉及的概念，既要理解其内容和实质，又要建立起理论和实践应用中的联系。在教学中，要处理好理论教学和实践应用的关系，要让学生除了掌握理论知识，又要培养实践动手能力。

二、计算机网络技术教学中存在的问题及分析

1.教材落后。传统计算机网络教材多以通讯技术和OSI模型和TCP/IP模型为基本内容，理论偏多，其中OSI七层协议模型又被称为“计算机网络体系结构”，占绝大篇幅，因此计算机网络课程的教学也往往就成为七层协议模型的教学。而这些知识与实践应用又相差较远。学生在学习过程中常感到枯燥和抽象，难以接受。同时，对于新出现的知识技能，学生比较感兴趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教学内容又相对滞后。与计算机类其他课程相比，该课程的知识点凌乱繁多，缺少一条贯串始终的主线。许多学生在学习时不能把握课程的要领，通过死记硬背的方式学习课程内容，这与教材内容的构架、编排以及叙述方式有很大关系。

2.教学模式不合理。计算机网络是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合叉学科，它综合应用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。它与计算机专业的其他课程不同：需要软件和硬件的结合，需要计算机技术和通信技术的结合，需要理论和应用的结合，需要课堂和特殊实验环境的结合，需要教学与市场的密切联系。目前计算机网络课程的传统教学模式无法适应课程本身特点的要求，主要表现在：以教师为中心的传统教学模式忽视了学生的认知主体作用，在整个教学过程中，以“教”为主，缺少师生间的互动，难以激发学生的学习热情，学生被动地接受知识，靠机械地重复进行学习。这种教学模式忽视了学生在学习中的主动性，片面强调理论知识的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展，不利于培养学生的扩散思维能力和创新能力。不利于具有创新思维能力的创造型人才的培养。

3.实验教学环节薄弱。实验教学环节薄弱主要表现在以下几个方面：（1）实验内容与网络原理缺乏密切联系，有学校甚至将计算机网络原理与计算机网络实验作为两门独立的课程开设。然而，理论和实践相互促进，对于学生基本原理和基本技能的掌握具有不可替代的作用。课程内容如果不能将两者有机结合，学生就难以形成对各种原理的感性认识。（2）缺乏计算机网络实验教学环境。目前中职学校中，网络实验平台基本上有两种：一种是将数十台计算机通过网络连接设备连接的小型局域网；另一种是只提供简单的网络设备（如交换机、路由器等）和计算机。学生无法通过自己动手组建完整的网络体系，无法更好地理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术，锻炼网络工程应用能力的目的。（3）教师缺乏实践经验。计算机网络是一个特殊的领域，当前并不是每个教师都具备了设计、管理大型网络的经验和能力。没有参与过大型网络组建、管理的教师，必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识，导致教学中理论与实践相脱离。

三、改进计算机网络课程教学方法的探索和思考

1.改革教材体系，建议有条件的中职学校可组织教学经验丰富的教师结合最新的计算机网络技术，结合本校网络实验室情况，结合基于工作过程导向理念，采用项目教学法，对本课程进行开发，从情境上可以包括：组建局域网、网络互连情境、安装网络操作系统、组建安全的网络系统，各情境之间是递进关系，做到理论与实践有机的融合，符合新教学理念。并及时跟踪网络技术的进步，调整教材中相应的内容，以使学生能接触到最新的计算机网络技术，为此，必须不断修订教学大纲和充实新的教学内容。比如：简化了目前已经基本淘汰的如X·25、帧中继技术等部分内容，增加了如先进的ATM技术等；增加了已经走向人们身边的接入技术；增加了作为TCP/IP网络骨架的路由器技术；增强了网络安全与网络管理技术等内容。

2.可以采用开放式教学平台。开放式网络教学平台，这种平台具有开放性、共享性、交互性、实时性、丰富性及信息综合性等特点，可以支持真实的情景创设，是一种不受时空限制的资源共享。网络的开放性使得学生可以方便地链接到网络教学平台，师生之间可以进行实时和非实时的交流、讨论，自主掌握学习过程，有利于提高教学活动的效果和效率。开放式网络教学平台使教学材料的展示越来越灵活、形象、生动，是支持新型的教师指导下学生自主式学习方式的最有力工具。

3.在计算机网络教学中应改变传统教学方法的模式，积极采用项目教学法，把教学过程的重心由教转到学上来，由单纯传授知识转移到重视培养能力上来。教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较通俗易懂的语言表达出来。在计算机网络教学中，应注重转变教师与学生的角色，让学生认识自己是教学的主体，是学习的主人，是知识、技能的拥有者与驾驭者。教师充分认识到这一点，在教育教学中，应始终坚持让学生生动、活泼、主动地发展。变学生的“要我学”为“我要学”，因人而异，讲求方法，抓住时机，用灵活多变的方法，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。从学生今天的学习任务，到将来的工作、生活需要，从个人的品行修养到社会的文明规范，讲清专业课学习的目的；结合专业知识，从学生对计算机的热爱和计算机网络的神秘与兴趣，激发学生掌握计算机网络的积极性。经过几年的实践，我把理论与实践成绩的比重调整为4：6。这种新的考核评价体系综合了学生期末考试成绩与实验课成绩，体现了理论与实践并重，比较客观，公正的反映了学生的学习情况，对学生平时的学习，具有很强的指导意义。通过这种考核方法，可以使学生重视实践，把知识学活，才能解决实际中遇到的问题。

4.教师是教学的核心之一，加强对教师队伍的培训，通过提高教师队伍的素质来提高整个教学的水平。除了送教师到网络公司顶岗锻炼以外，聘请知名的专家和技术人员作为兼职教学人员，以引进先进的网络技术。开拓学生眼界，通过参与社会中的网络技术实践，让学生了解最新的网络技术，激发学生学习网络知识的兴趣，提高学生参与实践的能力。

四、结语

计算机网络技术是融计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科，是一门理论性、系统性和实践性都很强的课程，另外新的技术不断涌现。在这种情况下，如何搞好计算机网络课程的教学，提高教学质量，为社会培养出既具有丰富的理论知识，又具有较高的分析、设计、开发、管理与应用开发技能的网络人才，是一个迫切的研究课题。计算机课程教学方法的改进不仅要促进教学内容、教材形式的改变，更是教育思想、观念向现代化改进。因此，在设计教学时，更要体现时展的特点，只有不断改革和创新，才能取得更高更好的教学效果。

参考文献：

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[5]信忠力.项目驱动教学法在中等职业技术学校计算机网络实验教学中的应用[J].广州白云工商技师学院，2012.

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计算机网络技术的发展正在改变和影响着我们社会的各个方面。因此,处身于信息时代中的考古工作者所面临和需要思考的一个重要问题,就是在考古学的未来发展中,计算机及其网络技术究竟会带来怎样的推动和变化?考古学的学科目标是通过对古代历史信息的辨识、认知和分析、整合来复原古代社会。考古学科的这一特性和需求,也正是计算机及其网络技术所具有的优势之一,因此我们相信,网络技术与考古学的紧密结合,将会对考古信息的认知和进一步的分析、整合提供强有力的工具,也势必将会对考古学的研究方法、手段产生意义深远的影响。本文就计算机网络技术在考古学中的应用进行初步的讨论,并对计算机网络技术与考古学的未来发展作出前景展望。

一、计算机网络技术在考古学中的应用

由于种种客观条件的制约,考古界目前对计算机的应用还处于起步阶段,目前在考古领域最广泛的应用仍停留于对考古发掘资料的计算机输入和数据库管理等方面。经过近十年的发展,考古资料信息的数据库管理技术已经在考古文博界得到了长足的发展和应用,而计算机网络技术因其自身也是处于不断发展的过程中,因此,在考古工作中还有待引入和普遍应用。

计算机网络技术的最大优势就在于能够将众多原本分散、孤立的计算机和其他相关的外部设备通过网络互联,从而以最小的成本付出,最大限度地发挥资源优势,达到人们对沟通信息、共享资源的目标要求。网络技术在考古工作领域的引入,其优势之一就在于能够将较昂贵的各类外部设备,如高精度扫描仪、磁带备份机、彩色打印机、光盘刻录机等通过网络进行共享,以充分拓展外部设备的应用范围。近年来,随着各类计算机外部设备的发展,原本较昂贵的硬件设施在性能大幅提高的情况下,其价格却在不断下降,一些原本无条件普遍使用的设备也正在逐步普及,利用网络实现硬件资源共享的这一基本目的随之也就不再具有明显的优越性。因此,计算机网络技术在考古工作中的应用,其最主要的意义是在于借助于网络架构模式,实现考古信息的网络化管理、共享、传播以及信息的检索和交流。

1.考古信息的网络化管理

考古信息的有序、科学管理是考古工作中的一个重要方面和后期研究的实际需求。在20世纪90年代初期对全国文博单位计算机应用状况的调查中,有半数以上的文博单位希望能够将计算机应用于田野工作、资料检索与处理系统及藏品管理系统等方面,由此可见,国内文博界已普遍认识到了传统信息管理模式的种种弊端,并迫切地需要一套现代化、高效率的信息管理模式[1]。近年来,随着计算机数据库和多媒体技术的日趋成熟,考古部门已能够研制开发出符合考古工作需要的专业信息数据库管理系统。在计算机技术支撑下的新的考古信息管理系统,可以针对自身的学科特点和工作需要,充分利用计算机的多媒体技术、可视化技术和数据库技术,将考古信息以图、文、声、像等多种形式,按考古遗址、地层、单位等分门别类进行输入和归档、管理,并可按照研究者的不同要求快速、准确地对资料进行检索、查询、统计和研究。因而,考古信息管理系统的开发研制,在国内考古界已成为计算机应用的主要领域之一。

然而,随着计算机数据库信息管理技术在考古工作中应用的不断深入,普通的计算机数据库管理技术的缺陷和不足也日益凸显。最明显的不足是,目前应用于考古工作中的数据库管理软件,其操作方式还大多停留于单机工作状态,这种方式已不能充分满足考古发掘信息的科学有效管理和共享要求,在一定程度上限制了考古信息在后期分析、归纳和整合等应用方面的效率。这一问题目前已被考古工作者认识到,并着手进行了构架于网络平台管理系统的开发[2]。

通常来说,一个考古部门的田野考古工作不可能长期固定于某一特定区域,因此,普通的考古信息管理系统在这种情况下就无法及时地补充和更新考古发掘的最新信息,即使在具有便携式计算机等条件下,不具备网络化信息管理系统支持,也只能够做一些必要的基本资料录入,而考古信息的最终归档工作,则只能待一个区域的考古发掘工作告一阶段后,再进行后期的补充输入。这种情况无疑造成了考古资料信息归档工作的滞后和资料输入工作的重复。网络技术在考古信息管理中的应用,可以充分发挥出信息资源共享的优势,使考古信息通过网络实现实时的远程输入、检索、归档和管理。借助构建于网络技术平台的考古信息管理系统,考古工作者通过对网络服务器中专业数据库的远程访问,可以实现对考古信息的网络输入、检索和管理,并及时追加和补充考古发掘的最新信息。这种方式不仅有助于提高信息的输入和检索效率,考古工作者还可结合数据库中同类遗迹、遗物的资料比照,对考古发掘工作中的各类考古遗迹作出对比分析,有助于进一步提高田野考古发掘研究工作的主动性。

为了保证发掘资料检索、使用的有序和安全,可以根据使用者的不同,在网络管理系统中设置不同的使用权限。如考古机构中的领队人员等,可以通过网络对已归档的各个发掘区域的考古信息进行实时地全面检索和查询,并就已归档的资料加入批注,以有效地实施对田野发掘工作的全面指导;发掘人员根据其不同的工作区域,拥有在特定模块进行检索、输入的权限,以便将最新的发掘资料进行远程追加输入。这种方式,在保证已归档考古信息安全性的同时,提高了考古信息管理的同步、更新效率。

2.考古信息的网络化共享

网络技术应用于考古工作的另一个重要方面就是考古信息的网络化共享。考古信息的网络化共享,首先是在网络管理系统平台支持下的考古信息共享。构建于网络平台之中的考古信息管理系统,不仅为远程输入和管理考古信息奠定了基础,同时也为远程共享考古信息提供了可能。以规范化为基础构建的考古信息管理系统,其基本信息是可以实现相互沟通的。假设在全国考古机构的信息化工作步入一定的阶段后,各级相关的考古机构都拥有了既相对独立又可相互沟通的考古信息管理系统,那么借助于网络技术平台,就可以在全国范围内实现考古信息的网络化共享。这种工作方式的优势是显而易见的。一方面,相关考古机构的上级主管部门可以借助这一考古信息网络管理平台对考古发掘与研究现状实现有效的实时监督和指导,最大限度地减少因信息滞后所带来的种种弊端;另一方面,考古工作者也可借助这一网络平台及时地了解和掌握已公布的考古发掘和研究信息,并可在一定程度上实现考古信息的交流。当然,由于考古发掘工作的自身特点和考古信息的相关要求,这一层次的考古信息网络化共享应当严格限制于考古专业人员,并且要遵循考古信息的相关规章制度,以保证考古信息的安全和有序。

实现考古信息网络化共享的另一个重要的方式,就是借助于专业化的考古学信息网站的考古信息来实现的。随着计算机网络技术应用的不断深入,目前在互联网上已经出

现了越来越多的考古学专业信息网站,这些专业网站在一定程度上为考古工作提供了获取和共享考古信息的一个窗口。例如说,中国文物信息网(.cn)是《中国文物报》主办的网站,它借助于网络将最新的考古动态和信息进行,考古工作者只须登录该网站就可及时了解到这些信息。此外,一些专业网站还将已发表的考古专题研究资料输入数据库并联入网络,为学者开展相关课题的研究提供了可贵的资料信息。 3.考古信息的网络化传播和

借助于网络而实现的考古信息的传播与,其优势首先在于其“无时差”性。通过网络平台,最新的考古信息可以在第一时间内实现在网络上的和传播;其次,考古信息的网络化传播与,除了在初始的制作过程中需要投入一定的费用外,后期几乎不需再有什么费用的投入,与传统的传播方式相比较,显然是具有“低成本”的优势,这一特性也就为考古信息的网络传播与提供了有力的支持;第三,就是考古信息的“可及性”。借助于网络所实现的考古信息的传播与,为研究者提供了极大的便利,只要是有条件接触网络的地方,就可以及时地通过网络了解和掌握考古发掘和研究工作的最新信息。这一优势极大地改变了传统的研究方式,也在一定程度上改善了研究过程中资料收集工作的困难局面;第四,就是由于信息技术的独特优势,考古信息的网络化传播和具有“信息的多样性和交互性”这一显着的特点。传统方式的考古信息的传播和,囿于传播载体的局限,往往只能以文字、图像或者绘图等几种方式来传达考古信息,而信息技术所具备的优势,不仅可以提供更多的信息类别,比如说在线视频信息等,而且还可以提供诸如三维虚拟遗址地层图、虚拟现实等交互式的信息传播方式,为研究者提供全方位、多角度的研究资料。如上所述,考古信息的网络化传播与,由于其所具有的这些显着的特点和优势,使考古信息的网络化传播和具有着传统方式所无法比拟的优点。

考古信息网络化传播和的形式,目前主要有考古专业网站的信息,专业电子期刊的信息以及专业网上论坛等多种方式。借助于考古专业网站所实现的考古信息,可为研究者提供丰富和详实的专业信息;专业电子期刊,也是及时传播考古信息的重要途径之一。专业电子期刊,是在传统意义上的专业学术期刊基础上,借助于网络实现的一种形式,它具有着较好的时效性和信息类别的灵活性,是对传统印刷型期刊功能的拓展,其主要类别可分为在线WEB阅读和邮件订阅发送以及电子文档下载等多种方式。电子期刊与传统纸媒体杂志相比,具有许多新的特点和优势,从出版速度上看,即使出版速度最快的传统杂志也无法与网络电子刊物的即时性相比。据统计,世界各地见于着录的重要考古学期刊有950多种,出版者包括学术出版社、大学出版社、科研机构或学术团体以及独立的出版者等几个类别,其中20%拥有自己的网站[3]。这些电子专业期刊的出现,为考古信息的传播和提供了重要的途径。考古信息网络的第三种形式,就是专业网上论坛,这主要包括以公告板(BBS)等形式的田野考古动态、学术会议、热点学术问题的讨论等内容,这种方式因主要为研究者自发性地活动,是上面所述两种主要类别的补充。

4.考古信息的网络检索和实时交流

借助于网络技术所实现的考古专业信息的检索,是对传统信息检索手段的全面革新。考古信息的网络检索,彻底地摆脱了时空的限制,使专业信息的检索工作易如反掌。而且,随着网络考古专业信息的日益丰富,相信未来的信息检索工作将会主要依赖于网络技术进行。

专业考古信息的网络检索主要是指考古及其相关信息网络数据库检索[4]。正如上文所谈到,如果未来的考古信息处理系统能够通过网络实现互联的话,借助于这样一个庞大的考古专业信息的网络检索数据库进行考古专业信息的检索,将会为考古学的未来发展提供现代化的信息工具。目前从技术层面而言,实现这一目标是完全可以做到的,但是要建立这样一个全国性质的庞大的考古专业信息网络数据库,最主要的难度在于要建立一整套规范、科学、统一、安全的考古信息管理系统,并在全国范围内进行推广使用。此外,目前在网络中还存在着不可计数的专题性考古信息网络数据库,这些提供网络检索的专题性质的考古数据库,为我们的考古发掘和研究提供了十分重要的研究工具。

除了本学科信息的网络检索工作外,借助于网络平台,我们还可以实现对相关自然科学信息的网络检索。比如说,借助于网络平台,我们可以对考古发掘工地的GIS地理信息和早期航片进行检索,对于我们制订田野考古工作的实施计划有着一定的帮助。

此外,各种数字化的考古资料层出不穷,如《史记》、《汉书》等古代文献已经出现了电子版本,一些专业网站提供了在线式的文献检索服务,为查询、检索古籍提供了高效地现代化手段。我们还可以通过考古机构的专业网站及时地获取国内外相关考古信息。

目前而言,大部分网络用户使用的接入方式还是拨号上网,这种方式由于速率较低,在未来将会逐步为ADSL、光纤接入等宽带网络接入方式所取代。在现有接入方式的限制下,考古信息的实时交流还仅限于诸如网络虚拟论坛,网络实时文字信息交流等简单的方式,而需要更大带宽支持的视频实时交流等方式在现有的条件下还不能发挥出其应有的作用。随着宽带网络的日益普及,通过视频播放、网络虚拟论坛等方式实现的考古信息的网络实时交流,可以预见将会是未来考古网络化工作的一个重要内容。

二、计算机网络技术与考古学未来发展的前景展望

考古学的学科目的,归根到底是通过对古代遗迹、遗物的发掘,来获取各类蕴含的历史信息,以最终复原古代社会,探究古代社会发展规律。从这个意义上说,考古学的学科目的也可视作是对古代历史信息的辨识、认知,并通过对这些信息的分析、整合来复原古代社会。考古学科的这一特性和需求,也正是计算机及其网络技术所具有的优势之一。网络技术与考古学的紧密结合,将会为考古信息的认知和进一步的整合、分析提供 强有力的工具,带给考古学以新的研究方法、手段,也将会对考古学的未来发展产生深 远的影响。超级秘书网

计算机网络技术于考古学中的应用,从表层来说,是为考古学增添了一对信息时代飞翔的翅膀;而从深层次来说,将会对信息时代考古工作的结构重组起到有力地推动和促进。正如上文所述,计算机网络技术之应用于考古工作,不仅有助于我们进行考古信息的网络化管理、共享,而且还为考古信息的传播、以及网络检索和实时的交流提供了有力的工具,这些不同层次的应用,都将会对考古学的未来发展带来深远的影响。而在未来的发展中,最为令人振奋的当为构建于计算机网络技术的、统一规范的国家考古信息管理系统的建立,以及它所带来的考古工作模式的重组和进一步完善。

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关键词：计算机应用专业；网络技术；教学

1计算机应用专业的网络技术教学概述

计算机专业是一个发展前景非常好的专业,其能够在社会不断发展的过程中注入更多旺盛的生命力。计算机的应用、技术和操作型的人才是社会所需要的，人才类型也是多层次、多类型的。计算机网络是在新的社会形势下发展十分迅速的一门学科,计算机的应用范围也非常广泛,几乎涉及到人们生活的方方面面。计算机应用的专业人才需要拥有扎实的专业知识,其是包括计算机网络知识和操作技能。对于计算机网络教学，其需要实现的功能是非常强大的，需要让学生能够掌握一些基本的网络技术。一般来说,我们可以利用计算机网络进行研究，利用计算机网络来进行工作和交流,最常见如发送和接收电子邮件、通信、信息收集等。

2计算机网络技术应用教学中存在的不足

计算机应用专业网络技术教学在高校中开展相对比较晚，其发展的历程比较短，发展比较缓慢，因此需要认识到计算机网络技术教学中存在的不足。而且，一些高校的设备条件也是非常有限的，对于很多的课程设置都存在不合理的现象，难以体现出课程的专业化和技能化。对于计算机应用专业，和网络技术相关的课程开设的比较少，这样就会使得学生的技能水平难以达到相应的标准。随着教学水平的不断进步，其中的一些问题得到了改善，然而，其中还是存在一些较为明显的问题。第一，培养学生的软件和硬件能力为主的培训目标强调单一，很少涉及到培养学生人文素质和经济管理能力,这其中没有指定人才素质的培养要求,没有建立培养学生的综合素质的科学知识结构;第二，计算机专业人才的培养缺乏特性,学生之间的区别很小,而且其培训模式比较单一;第三，课程体系设置采用的是学科专业对口的方式,其涉及的知识面比较窄,缺乏人文学科和社会科学的内容的教学;第四，在教学内容上,教师主要强调计算机工程和技术教育两个方面的单一内容,没有能够很好地考虑到学科和课程之间相互进行渗透,教学的内容比较落后,这样就会难以让学生形成良好的知识结构,不能够很好地激发学生的积极思维和创造力。显然，需要培养社会需要的综合性人才,必须根据我国高等教育的发展趋势,并且有效结合当地经济建设和社会发展的需求,改变一些比较传统的计算机应用专业人员培训专业特点，采用创新的培养模式，确定新的人才培养目标和培训模式。

3计算机应用专业网络技术教学的有效措施

根据计算机应用培训目标来进行分析，要使得高校计算机应用专业的培养目标能够实现，就需要在计算机应用专业的培养目标、课程设置、师资队伍等方面来进行合理规划和实施。

3.1明确计算机应用专业的培训目标

高校需要建立面向新时代计算机应用专业的人才培养目标,建立一套新型的人才培养模式，将计算机专业知识、能力和素质进行合理地划分比重,科学重组课程体系,深化教学内容和教学方法的改革,从而有效提高教学质量，这样才能够培养社会需要的专业人才。他们不仅需要有扎实的专业技能,还要拥有良好的职业道德和职业精神。其业务知识和能力都需要达到一定的水平，掌握必要的计算机硬件和软件的知识和技能，这样才能够将他们所学到的知识和技能应用到计算机应用与维护当中,使其能够做好计算机系统安装、调试、维护等技术工作，为社会和企业创造一定的效益。

3.2确定科学的知识体系结构

计算机应用专业也需要开设一下计算机辅助课程,培养学生能够制作三维动画和使用多媒体工具的能力,借助这些工具来处理计算机信息,并且还需要学会如何进行维护。还可以增设一些公共基础课程,这样能够有助于计算机教学的开展,还能够提高学生的综合素质。对于一些常用的三维动画、图形等课程,需要根据实际情况也可以做出适当的调整。

3.3构建优良的师资队伍

当然,对于专业能够良好地进行建设,优秀的师资也是必不可少的。在实际的情况下,学校可以安排教师进行计算机相关专业技能的定期培训,为了达到提升教师的专业能力，这可以使得教师个人的能力能够得到提升，还能够有效达到更好的教学效果。实践表明,只有在经过了实际的培训与学习以后,教师才能够掌握教学的真正本质,并且能够取得良好的教学效果。学校还可以积极引进计算机专业的专业人才，用他们的专业技能来提高教学的专业水平，这样能够使得计算机应用专业的教学水平得到有效的提升。

4结论

计算机应用专业的网络技术教学是计算机教学中的重要组成部分。为了能够适应社会发展的需要，培养社会需要的专业性人才。高校需要认识到计算机专业教学中存在的一些问题，积极采取有效的措施来解决。在计算机应用专业网络技术教学中，可以采用制定明确的培养目标，科学设置课程结构，构建良好的师资队伍等方法来促进高校计算机应用专业的发展。

参考文献：

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关键词：大学；计算机网络技术；课程改革；实践

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

计算机网络技术是计算机技术与通信技术相结合的产物。在现代社会中，互联网浪潮汹涌而至，信息工业将成为社会经济迅速发展的一个最大产业。计算机网络的蓬勃发展和日益普及，将引发一场“信息系统”的革命，网络正以前所未有的力量影响和改变着人们的学习、工作以及生活方式。它已经以辅助工具的角色转变为主导工具、必备工具。在各行各业中，它都塑造着新的经济模式、新的经营理念。可以说，网络的建设与应用已成为衡量企业的现代化生产、现代化管理、现代化办公的重要标志。因而，这门课程的教学与与掌握对培养新世纪网络人才至关重要。目前对大学《计算机网络技术》这门课程的教学改革已成为人们广泛关注的研究课题，其中实践教学是实现培养目标的关键的教学环节。要提高培养质量，一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育，另一方面要努力提高学生的实践动手能力。我校以社会要求为导向，在近几年开设了计算机网络技术专业。我们努力开创全新教学模式，采用科学的教学手段，结合完善的教学实训设备，加强专业技能训练，以扩展学生职业定位宽度，加强职业技能与市场竞争能力。同时，我校还以多种形式对社会进行网络技术人才培训，取得了良好的社会效果。以下是本人在3年的网络技术专业教学中，取得的一些经验和大家交流。

2 该课程的现状分析

现在很多大中专院校的《计算机网络技术》课程仍然采用传统的教学模式，以教师为中心，忽视学生的认知主体作用，整个教学过程枯燥,，激发不了学生的学习兴趣。很多院校特别是职业院校没有专门的计算机网络实验室，迫于条件的限制最多只能安排一些很简单的实验，而交换机、路由器的配置、局域网服务器构建以及网络维护管理等等实验无法开展。而这对于实践性极强的《计算机网络技术》教学无异于纸上谈兵。

当前社会上的网络职业资格培训，采取了另一种截然相反的《计算机网络技术》教学模式, 脱离计算机网络基本概念和基本原理，不考虑学员的知识背景，短时间内进行“强化训练”。这种急于求成的做法同样也没有好的效果，学员不能领会网络内在的工作机制，不能触类旁通，遇到工作中的新问题仍然束手无策。

这些问题都使得《计算机网络技术》这门课程的教学改革事在必行。

3 《计算机网络技术》课程改革与创新

3.1 教学观念和内容的更新

计算机网络课程教学改革首先是要更新教师的教学观念，不能停留在教师单纯地传授知识，学生被动地接受知识。教师的作用更多地应当体现在引导和激发学生的主动学习和探究意识，引导和激发学生的动手实践意识，学以致用是计算机网络课程教学的根本目标，而非仅仅应对考试。《计算机网络技术》的突出特点就是发展速度快，相应的计算机网络课程的教学内容就要不断更新。教学改革首先要进行教材改革, 要结合学生特点，编写或选择最适合的教材。同时也要发挥教师主导作用，要围绕教学大纲大胆地对教材中现时教学的内容进行取舍。

这门课程不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识，还要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。其教学内容的安排要根据学校教学的特点，采用以“应用”为目的、以“必需”“够用”为度的原则进行规划。为此，重新整合了教学内容，并加强了实践教学环节，以保证理论与实践相结合、知识传授与能力培养相结合。首先优化教学内容。改革后的教学内容由理论教学与任务驱动教学构成，力求将理论和实际应用有机结合，便于学生对抽象概念的理解。其次不断跟踪先进技术，以适应计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现的特点。不断修订教学大纲和充实新的教学内容，新大纲简化了目前已经基本淘汰的如 X.25、帧中继等部分内容，增加了如先进的IPv6 BT、万兆位以太网、中文域名技术、 下载等内容，删除了已经淘汰的电话接入、 ISDN接入等内容，增加了外置CableModem、电力线等接入技术以及路由器技术、网络安全技术等内容。

3.2 教学方法和手段的更新

1) 改进课堂教学方法，培养学生的创新思维。教学改革的关键是教师，教学组织是教学过程中的一个重要环节。在充分吃透教材的同时，要根据教师的知识水平、现有的教学环境、教学设备、学生的培养目标及学生的特点，充分发挥学生的能动性，注意培养学生的综合能力和创新能力。我校领导经常与教师一起研究如何培养具有创新能力的网络人才，有了创新意识，就能抓住创新机会，启动大家创新思维的共识。我们还提出了以任务驱动进行计算机网络技术课程的教学模式。任务驱动式教学是具有探究性质的一种教学模式，具体内容是教师的教与学生的学都围绕一个目标、基于几项任务来完成，有利于培养高职学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，是理论性和实践性都很强的一种课程教学。任务驱动式教学不仅有助于学生对知识、技能的掌握，而且有利于学生综合能力特别是探究、创新能力的发展，体现在计算机网络课程上，任务驱动式教学有助于培养学生的操作、变通能力和实践、应用能力。

2) 多媒体和网络化教学。采用多媒体课件教学，利用多媒体课件将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来，如用PowerPoint 课件将DNS ARP线路交换、报文交换、分组交换、 解析过程、 工作过程等知识制作成动画，可大大提高课堂效率，降低课程难度。可通过实物讲解、实训操作等方式，对那些网络连接介质及设备进行介绍，可通过亲自动手安装、上机操作及排除故障等掌握网络安装、维护及维修等内容，让学生消除心理上的压力，提高学习效率。建立网上答疑平台，通过网上答疑，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以为多个学生从信息共享中受益。教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习。

3) 案例分析法教学，提高学生学习的主动性。对于计算机网络的基本概念，如OSI 参考模型与TCP/IP 协议等主要以教师讲授为主。对于局域网组网技术采用案例分析法结合学生比较熟悉的本校校园网为实例，在学生心中建立起直观的印象。使学生更加容易掌握组建网络技术以及网络维护、优化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

为了促使学生主动地学习，鼓励学生积极创新，我们改变传统的考试方式，采取多元化的考核方法，使考试成为促进学习的方法之一。《计算机网络技术》课程的考试从实验操作和笔试两方面入手，鼓励学生开放性思维和创新精神，对学生平时课堂参与的状况实践中的表现、作业完成情况等进行全面考核，并加大日常考核比重。这种理论与实际相结合的评分方式更准确地反映了学生的实际水平。

3.4 实践教学的更新

《计算机网络技术》是一门实践性很强的课程，离开实践环节，单纯地学习理论无异于纸上谈兵。只有在深入学习理论只是的同时辅以适当的实验教学，才能更好地理解理论知识，掌握网络技术，提高动手能力。如何针对不同专业的专业性质和培养目标设计合理的实验内容是计算机网络教学一个不可忽视的环节。基于以上对计算机网络课堂教学内容的探讨，我将实验教学划分为以下几大方向：

1) 计算机网络应用类实验，内容可包括：INTERNET网络常识（在操作系统中设置IP地址、网关和域名服务器DNS等 、INTERNET应用层工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、网络搜索引擎等）、设置INTERNET连接、利用系统网络命令查看网络运行状态、对网络系统参数进行设定等。

2) 网络配置与管理类，如：局域网的组建、网络操作系统的安装与配置、应用服务器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服务器 、网络安全系统（路由器和防火墙的配置）等在这一层次中，由于实验条件的限制，可能只能够进行小型的局域网实验，无法进行大型网络的组建实验。为弥补这一不足，可采取其他方式使学生了解这方面知识，如：参观学校网络中心、请网络中心管理员或有大型网络组建经验的人士开设讲座、教师组织课题，学生以小组为单位查阅资料、写出课题报告等方式。

3) 网络通信协议类实验，在深入学习网络协议的基础上，通过编程实现一些基本协议来加深对协议的理解，如：协FTP议的实现、聊天程序、广播通信技术、路由跟踪等。这类实验不仅需要具备扎实的计算机网络原理知识，更需要精通编程语言以及具备一定的网络编程经验。以上几大网络实验方向的侧重点有所不同，不同专业可根据自身的性质特点和培养目标选择合适的实验内容。

5 结束语

综上所述《计算机网络课程》的综合性和学科交叉性较强，发展速度很快，因而探讨和研究其教学具有深刻意义我们的目标不仅在于提高学生的学习兴趣,，更应注重学以致用，突出能力培养。这就要求教师首先必须不断学习，多实践，多交流，努力提高自身素质，跟上网络发展步伐，只有这样才能培养出高素质人才。

参考文献：

[1] 谢希仁.计算机网络技术教程[M].北京:人民邮电出版社,2002.

[2] 黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J]. 2003(1):4-8.

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中图分类号：G712文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0251-01

摘要：计算机网络课是职业中学必开课程，在计算机专业中占居了重要位置。计算机网络技术课涉及面广、内容抽象，且理论性强，涉及到大量的概念、定义和协议，学生学到一段时间总体感觉所学内容抽象、空洞、难以理解，逐渐失去了学习兴趣，在上完计算机网络课程后连最基础的网线制作都不会、不认识路由器、交换机、遇到实际问题不知从何下手，理论与实践严重脱节，所以如何搞好计算机网络教学，让学生在有限的时间内学到实用技术是非常重要的

关键词：网络；软件管理；实践教学

在当今社会企业需要的是学生有着扎实的基本工，上岗后能够熟练的解决实际问题，根据这一要求我们把教学搞好就不难了。但是我们现在所使用的课本内容陈旧与社会需求严重脱节，课程内容显现方面单一，不合学生的个性化要求；课程的进度、难易度等不合乎学生的特点，所以首先我们应从课本内容上进行调整，根据行业需要或学生需求的实际出发，把一些不实用、抽象性强的内容进行删除，还应结合计算机科学的发展，传授新知识和前沿技术，让学生多读一些计算机期刊，上网了解最新的计算机技术，能学以致用、且能适应社会的需求。

我们要想搞好计算机网络就要确定教学目标，认识网络：了解计算机网络的发展、分类、应用及相关的基本概念。熟悉网络：了解计算机网络的协议、体系结构，各层的基本协议、原理和方法。使用网络：熟练使用互联网的各种应用，了解各种应用协议的原理。配置网络：掌握组建局域网的方法和步骤，了解一般服务器的配置方法。管理网络：能够使用基本命令和常用工具软件管理网络。

接下来就是如何达到我们的教学要求了。理论知识部分，不能让学生死记硬背而是在实际教学中我们需要教授学生一些技巧来掌握知识，例如IPCONFIG这条命令，可以翻译成IP地址配置，所以记的时候将其分成两部分，IP地址和CONFIG（配置）这样就不难住了。再如UDP协议为无连接的、不可靠的，我们可以告诉学生QQ聊天工具就是使用的UDP协议，而我们在聊天的时候经常会提示聊天内容没有发送出去，发出去的内容对方不一定能收到，这就是它的不可靠性，这样一来学生学起来不费劲而且感兴趣，能够很好的掌握所学的知识。实践部分，从教他们制作网线、认识网卡、路由器、交换机开始，安装网卡，配置网络，学会划分子网，加强学生实际操作能力。在实际教学中我们的硬件条件有限学校不能配置更多的硬件设施，有些实验在机房不能完成我们可以通过在单机上安装虚拟机软件，构建一个与真实网络环境相同的虚拟网络教学、实验平台。通过在一台物理计算机上安装多个虚拟计算机来模拟真实的网络环境，所有的操作都可以在这立的、没有网络连接的单机系统上实现，并且可以将这些操作在多媒体教室的投影屏幕上展现出来，有效地提高了计算机网络课程的教学效果。

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第三次科技革命以来，计算机的应用越发广泛。我国的计算机互联网用户数目增幅显著。在新时代里，计算机的应用必将更加广泛，并表现出新的发展趋势。本文概括了计算机技术在大学校园网中的应用现状，以及应用过程中的主要对策。并对计算机未来的发展类型和发展方向做了介绍。

【关键词】计算机技术 大学校园网 应用

计算机应用技术简单的讲是指利用计算机软件所提供的功能，能够为人们提供一定服务的技术，主要涉及针对各领域应用的共性原理、方法与技术，其核心是对信息的处理和管理。这里的信息不仅包括数值信息，还包括文字、符号、声音、图形图像等其他形式的信息。通过计算机内部对信息的采集、管理，处理，并以一定的形式给出了处理结果，并最终对生活、生活等各方面的活动提供指导或信息支持。

伴随着近现代科学技术的发展，计算机应用技术已成为人类文明进程的重要标志，并将继续不断的为人类社会进步提供源动力，并在人类生产生活中继续扮演重要角色。因此计算机应用技术的发展和应用前景非常可观，本文将就计算机技术在大学校园网络中的应用现状进行描述，并探讨计算机应用技术的未来发展趋势。

1 目前的计算机技术在大学的应用现状

在有关的教育部的文件规定中明确指出：大学计算机基础课程的目标是“使学生在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些概念、技术和方法……利用计算机认识并处理计算机应用中可能出现的问题”这个目标不错，但是在实际的使用中发现，由于各方面的问题存在就使得这其中存在着各种各样的问题，比如由于课程内容多为晦涩难懂的数学知识，使得不少的学生在学习中兴趣不高，在另外的方面又由于缺乏相应的锻炼使得学生并不具备对于相关问题的实际动手解决的能力。而且一切找寻最为根本的原因主要还是因为缺少计算思维的训练，对于实际的发现问题，解决问题能力的培养。

2 计算机技术在大学校园网中的应用方法

2.1 突出计算技术的操作意识

大学的计算机基础课程是培养计算思维的重要的课程平台，对于培养学生计算思维具有重要意义。我们需要可以把教学的内容以及教学方法这些方面作为改革的突破点来展开。在平时的教学内容的选择上，可以有意识的把不同的知识点来归结到不同的知识单元；其次是要摒弃以往的教学思路和传统的教学方法，把教学的重点放在讲解知识点之间的内在联系上，主要的来培养大家的思维的方式习惯，多使用多媒体技术来演示其中的过程，切实的提高大家的实际动手能力和解决问题的能力。

2.2 引导实践操作能力

计算机的应用如今已经非常广泛，许多非计算机专业的学生也都在进行计算机的深度学习，主要也都是为了可以把计算机思维以及一些能力用于解决与自身专业相关的各种问题。在这一原则的指导下，可以在计算机的教学中重点介绍一些涵盖面较广的经典案例来讲解其中的思维方式，引导学生来把自己的计算机的相关思想运用到实际的应用中。如：在讲解网络知识时，可运用关注点分离（SOC）法将教学重点定位到网络的组成及应用等知识点上，集中探讨和学习 3 种常见网络的连接及各种应用实例。通过对于这些问题的有效讲解不仅仅有助于学生理解其中的基本知识以及背后的思维方式，更加可以有效地来拓展他们的思维的空间，激发大家使用知识来解决实际问题的习惯。

2.3 着眼于计算机运用的综合能力

作为计算机教学中的重要组成部分，实践教学对于培养学生的实际动手能力以及对于问题的综合解决方面有着不可替代的作用。所以实践教学也都需要可以在理论的基础上来有效地理论与实践之间有效地进行结合，然后在这种思路下开展教学而提高学生对于使用计算思维来解决问题的综合能力。这方面的工作可以分为以下几个步骤来进行：第一就是在基础性试验中全面的体现计算思维，这类的教学主要是用于帮助学生通过实操来对于一些知识点进行验证，并且也可以在现有的知识中来基于知识的思维内容来帮助大家可以从实践操作中认识到计算思维的作用；第二就是通过一些构造性的实验来有意识的培养学生使用抽象思维的方式来构建一些常用的数学模型的具体方法，以便在这个过程中可以对于使用计算思维来处理有关问题有所了解；第三就是需要对于学生的实际的创新能力可以有一个不断地提高，并且相应的增加一些探索性的实验的内容，也要保证实验结果的不确定性，而且相关的实验的手段也都需要有多种方式方法，通过学生的亲自的参与以及探索来在更大的范围内对于原有的创新意识进行拓展来增加学生的实际动手操作的能力、科学研究能力以及创新的能力。

2.4 搭建计算机应用平台

为了给学生提供更多的有益于他们掌握计算思维能力的培养的方法，需要对于目前的已有的资源进行一些整合，可以有意识的来充分的使用目前的互联网技术的优越性，来为学生打造一个有利于自身学习的新的学习环境，以便将以往的各种闲置资源可以进行优化整合，打造成为一个较为适合于现代教学需求的教学的支持体系，使得这个平台可以成为真正的帮助大家获得知识的重要来源，具体的做法就是可以通过对于一定专业的相互结合而打造一些教学资源的共享平台，精品课程平台、各类学习支持系统等途径实现。进而通过对于这些平台的使用来方便教师与学生之间的交流互动，以便可以来满足师生之间的各种要求，这样的平台不仅仅是有利于帮助学生养成其独特的个性，更主要的功能是帮助大家可以从更加深层次的层面来认识到事物的发展规律，在一定的层面上来强化对于计算思维能力的培养，提升相应的处理问题的能力。

3 结语

综上所述，计算思维的培养不仅仅是一朝一夕的事情，更为重要的是对于这个问题重要性认识的觉醒，在之后再来找寻方法来对于这个问题进行改善，最后达到真正的提高大家对于实际问题的动手解决的能力才是根本追求。

参考文献

[1]牟琴，谭良.计算思维的研究及其进展[J].计算机科学，2011（3）：10-15.

[2]龚沛曾，杨志强.大学计算机基础教学中的计算思维培养[J].中国大学教学，2012（5）：51-54.

[3]朱鸣华，赵铭伟，赵晶，林鸿飞.计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨[J].中国大学教学，2012（3）：33-35.

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关键词：计算机；网络技术；教学；创新

自从上个世纪90年代以后，以因特网为代表的计算机网络得到了飞速的发展，已从最初的教育科研网络逐步发展成为商业网络，并已成为仅次于全球电话网的世界第二大网络。我们知道，21世纪是一个以网络为核心的信息时代，已经成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础，对社会生活的很多方面以及社会经济的发展产生了不可估量的影响。可以毫不夸大的说，因特网是人类自印刷术发明以来在通信方面最大的变革。现在人们的生活、工作、学习、交往都已离不开计算机网络。

大学是我国重要的人才培养基地，是输送高等人才的重要通道。随着网络时代的到来，计算机网络已经成为大学高等教育重要的组成部分，这是社会发展的必然趋势。那么如何才能提高计算机网络技术这门课程的教学效果，已成为许多高校老师面临并需要迫切解决的问题。作为一个高校计算机网络技术课的老师，下面我就如何教学这门课程，谈谈我的一些心得体会，和同行分享。

一、优化教学方案，创新课程设置体系

我们都知道，计算机网络课程知识比较抽象，对学生的逻辑思维要求比较高。像这样纯理论的课程教学起来特别难，学生学习也相当吃力。所以，要想提高课堂教学效果，老师们就要多花心思，精心设计课堂教学环节，注重老师与学生之间的默契与互动，活跃课堂气氛。老师可以采取课堂讲解和上机操作有机结合的教学方式。比如一周有四节计算机网络技术课的话，那么可以前两次课在教室将理论知识，后两节课就针对前次课的内容设置相对应的实践题目，让学生在机房完成布置的作业，巩固所学的知识。因为如果学生不亲自操作电脑的话，很容易忘记老师讲的知识。与其他课程不同，这门课程是非常讲究实际操作的能力的。只有通过上机操作，才能了解计算机强大的功能，才能消除对计算机的神秘感，从而激发学习的兴趣。我在教学的时候就是采用这种教学方式，与收到了很好的效果，尤其针对那些喜欢上课浑水摸鱼的学生。每次一上机训练，他们的问题就暴露出来了，那么他们在以后的课堂听讲过程中也会更加虚心认真。

二、加强学生网络应用实践活动

计算机网络技术是一门应用性很强的课程。随着计算机的普及，在我们实际生活中到处都可以看见它发挥的巨大作用。所谓“学以致用”，学习的最终目的是服务于社会，解决实际生活中的问题。我们学校经常举行各种“计算机大赛”“创意网络”等活动，许多爱好计算机的学生都踊跃参加。这样的活动对学生的发展非常有益，一方面给热爱计算机网络的学生提供了很好的展现自己和交流经验的平台，而且能够使出类拔萃的学生收获成功的喜悦，从而树立他们的信心，调动他们的积极性。有一次我给学生布置的一道题目是让他们自制一个简易的集线器。我发现，这种实践方式深受大家的喜欢，很多人都用自己自制的集线器在寝室上网。另一方面，我们学校每年都会应国家教育部的要求参加全国的一些计算机大赛。我们老师吸收他们中优秀的学生，给他们进行深层次的培训，挖掘他们在计算机方面的潜能，为国家培养信息技术人才。

三、完善学校考试制度

我个人认为，在计算机网络教学过程中，主要是培养学生的思维能力，这是我国教育改革的重点，是完全脱离了过去的应试教育模式。为了客观、准确的反映学生计算机水平和能力，不应该仅仅取决于期末考试成绩，而应该注重学生的平时成绩。目前大学计算机网络技术的考试方式主要有笔试和上机考试两种形式。每个学校对笔试和上机的考试比重分配不一样，我校采用了两者各占50%的形式。我认为这种方式更有利于一些计算机动手能力强的同学脱颖而出，是一种比较科学的计算机考试制度。当然，计算机的理论知识也不容忽视，所以我校又加上了全国计算机等级考试这项检测方式。如果有的同学在课余时间通过了这些等级考试，可以给他们的期末考试加分。

四、将强师资力量建设

大学的教育不再是小学那种“母鸡喂小鸡”的模式，更重要的是培养学生探究性学习的能力，而不是机械式的接受知识。培养学生的创新能力是高等教育的最终目标，因此老师要当好他们人生中的领航者和助跑者，着重开发他们的潜能。学校要为老师提供进修学习的机会，不断提高他们的专业素质。因为计算机网络的发展很迅速，技术更新非常快。所以我们老师懂得吸收借鉴国外先进的网络技术成果，引进教材，进行教学方式创新。计算机教学不同于大众专业的传统教学方式，它更注重激起学生的兴趣，它是老师与学生之间交流情感的过程。所以，老师要在课堂教学上投入更多的激情，用激情去感染学生。

五、结语

综上所述，随着计算机技术的蓬勃发展，计算机在社会经济中的作用日益明显。大学是我国人才的培养基地，是传播先进知识的摇篮。为适应社会的发展，必须对大学计算机网络技术教学进行改革，大力推行创新教学。要想优化教学，我们老师要在教学环节设置上下功夫，合理的选择教材，加强学生的上机操作，发挥学生的创造性，注重学生计算机实践能力的提高。

参考文献：

[1]李宝敏,王吉庆;网络教学模式的建构与思考[J];课程.教材.教法;2000年10期

[2]宋武;应用Internet/Intranet网络技术的远程教学系统[J];应用科技;2000年07期

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关键词：计算机技术；教学方式

在知识经济和信息时代，计算机以及网络的发展不仅在改变着人们的生活模式和文化观念，同时对高校语言教学也产生着巨大的影响。尤其在当前全国上下大学英语教学改革的浪潮中，教学模式的改变更是重中之重。利用网络优势，改变传统教学方法势在必行。网络技术不断引入高校课堂教学，教学质量以及学生的学习效果得到了大幅度的提高。从最近两年的教学实践来看，网络教学的优势以及发挥的作用是显而易见的。网络技术无论从教学管理，教学监督以及教学质量都发挥着巨大的作用。它改变了以往的办事制度。改变了人们的办事方式，极大地提高了工作效率。计算机网络在教学过程中发挥着前所未有的功效。

传统方式的教学活动中，学生存在很多问题，如：阅读量小、阅读面窄。学生往往为了完成某项作业或凭个人兴趣爱好进行阅读，而不是进行有计划、有规律地阅读，不是主动去学。学生学习的盲目性、随意性普遍存在。调查显示，大多数学生在进行学习时往往以应付考试为目的，在学习的过程中缺乏积极性和主动性，学习热情被消磨殆尽。久而久之就会产生艰辛感，以致发生厌学的现象。同时传统的教学方法也不利于教师调动学生的学习兴趣。根据教育学理论：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性。一切教育的影响必须通过学生的主动性、积极性才能达到预期的效果。学习者的学习过程是一个积极参与的过程。人本主义心理学家强调在成人学习过程中自我观念和情感因素是最重要的。这两种理论都强调在语言教学中要以学习者为中心，学生是受教育的主体。所以，培养学生自主能力就显得尤为重要。可是传统的教学方式妨碍了学生自主能力的培养和提高。自从计算机网络技术诞生并且被广泛应用以来，学生的学习状况发生了翻天覆地的变化。学生们从以往的学习困惑中解脱了出来，教师也改变传统的课程教学模式。我们不难得出结论：学生的阅读能力和自主学习能力发生了根本性的变化。

这种变化之所以如此迅猛是计算机网络辅助教学手段的自身特点决定的。其主要优势在于：

(1)计算机网络辅助教学可以提供一种开放式的、自由轻松的、更具个性化的语言学习环境和氛围。学生可以在整个网络状态下自主选择学习内容、学习顺序，自行控制学习速度，自己决定对所学内容采取何种策略。自由地就相关话题展开联想和讨论、自由地选择交流对象，参与在线讨论等。这样学生由以前的被动接受变为主动求索，完全可以以自己喜欢的方式学习自己感兴趣的内容。

(2)计算机网络使英语学习具有丰富性、开放性和即时性。网络是一个巨大无比的资源库，网上的阅读资源浩如烟海，包罗万象，信息资源层出不穷，获取方式极其便捷。文化、体育、娱乐、历史、地理、科技、新闻报道、报刊杂志、原版读物等一应俱全。学生只要移动鼠标。就可以根据自己的兴趣和实际水平，选择相关的内容。

(3)基于计算机网络的英语教学可以集文字、图像、动画于一身，图文并茂，可激发学生的想象力。灵活便捷的交互手段能够调动多种感官参与活动，从而使学生更有效地理解材料。

(4)计算机网络阅读材料能使学生多次练习，有反复修改的机会并及时获得反馈。可以不受时间、过程的限制，反复操作。

(5)网络在线讨论能创造一个开放、宽松、范围更广的交流环境，它使每一个学生都有机会了解别人的思想，在这里，学生们可以探查到世界的每一个角落。在探索的同时，要整理自己的思路，做好应答的准备。网上课堂、网上考场、师生论坛和学生主页等等都是他们可以选择的地方。是网络帮助学生们打破了年级界限、专业界限，使他们参与到校内或校际同学问的讨论与交流当中。读写结合。也促进了交流能力的提高，锻炼了学生自己寻求帮助、解决问题的能力。

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关键词：研究型教学；计算机网络通信；课程；兴趣

一、研究型教学的意义

研究型教学主要就是为了提高学生的创新精神，对于学习等能够更加深入研究。因此，研究型教学已经是全国各大高校进行改革的主要方向。对学生进行研究型教育，能够在很大程度上提高学生的学习积极性，并且能够使学生更加具备创新能力，满足社会对人才的需要，并且还有可能会出现改造社会的人才。

二、课程改革的必要性

计算机网络技术这门课程所要学习的理论和模型比较多，并且还要把理论和实际结合在一起，这样才能够使学生具有理论知识的同时也具有较强的动手能力。但是在目前，很多学校对计算机网络技术的教学方法比较单一，只重视对基础理论的学习，却忽略了学生动手实践环节。计算机的很多教学内容都比较抽象，并且内容变动不大，使得学生没有动力去学习，这样就无法提高学生的创新能力。[1]因此，各大高校应该对“计算机网络技术”课程进行改革。

三、实施研究型教学的方案

第一，注重改善教学方法手段。“计算机网络技术”已经具备多年的发展历程，所以其所具有的知识体系相对来说也比较完善，相关的理论也比较成熟。但是其内容比较陈旧，因此在进行教学的过程中，教师可以适当地加入新兴的技术，提高学生的学习动力，同时也能够适应社会的发展。在教学方法上，各大高校应该注重学术深度，使学生能够学习到更深层次的只是，而不是一味地提高教学难度，让学生失去学习信心。适当的提高学术深度，能够使学生更加深入了解教学内容，让他们有更多的信心对学术进行钻研，并取得创新性的提高。在教学手段上，各大高校应该通过多媒体的方式进行教学。那么在课堂上，就能够把一些比较抽象的知识原理等，通过直观的方式向学生展示，这样就使得课堂更加生动形象，提高学生对学习的兴趣，并且能够加深学生对知识的理解和记忆。第二，扩展课外知识。学生获得知识的主要形式就是在课堂上教师的讲解，而研究型教学则要求学生能够在学习中进行更深层的研究，同时学生在研究的过程中也能加深课堂知识的学习。教师应该鼓励学生增强课外学习，知识不能局限在学校课本上，更要掌握课本以外的知识。所以，教师在进行上课之余，可以给学生布置一定的作业，这个作业给予课堂内容，但是又要加上课堂之外的知识，使学生能够在课余时间对其进行深入研究，拓宽学生的知识面。第三，设计综合实验。“计算机网络技术”大学里面应用性十分广泛的一门学科，学生的对其的理解是需要靠大量实际操作练习来完成的。在这样的一个过程中，导师不仅通过教学的互动向学生传递了教学知识，同时也能在课堂中培养实际应用能力，在综合实验练习中解决实际问题，掌握计算机网络技术。在教学实验改革中，计算机网络技术实验分为三个层次：第一层次为基础实验，基础实验包括许多实践环节，如：计算机网络通信等，其中许多实验都是为验证性实验。在传统的验证性实验当中，学生已经提前知道问题的答案，学生知道只要通过合理的步骤就一定能得到正确的结论。但如果在新的同一试验中，并不告诉学生实验的结果是何种，只是有多种实验数据。通过条件的限制，去激发学生的实际操作兴趣。例如：在验证子网掩码作用的实验中，可以设计不同数据实验数据，其中给学生随机分配，让学生去验证子网掩码对子网划分的作用。第二层次的实验是扩展性试验，这类实验是对有挑战欲望、基础扎实的学生准备的，这些实验可以选择性的向学生提供，以丰富学生的业务面，提高学生的知识水平。拓展性试验一般为网络安全、网络管理、网络工程等相关方面。这类实验都是在计算机网络技术中常常用到的实际知识，通过对实际知识的提炼形成题目向学生展示，可以增加学生对计算机网络实际知识的掌握。另一方面，学生在做试验过程中的创新和体验也会被记录，这样可以保持真个扩展性实验的长期发展。第三层次的实验是综合设计性试验。这类实验，是教师通过提出问题、设置情景难度、激发学生思考的重要性实验。例如在具体的实验设计中，会出现对一栋新开发楼层综合布线网站，请学生结合做学知识，对楼层的局域网进行模拟布置和建设。这样的一个情景过程，对学生软件、硬件的使用能力都有着极强的要求，需要学生不仅要掌握扎实的计算机网络技术知识，还需要对知识的实际运用有着充分的了解。在这个过程中，导致可以充当顾问的角色。合理安排实验小组成员团队角色，安排学生合理分工，对学生在实际应用过程存在的难点进行提示，鼓励学生完成任务，而培养学生的创新能力，使学生整体素质全面提高。第四，课程考核注重刺激思维，鼓励创新。创新思维的培养一直是实际教学中的难点，通过研究型教学的考核方法可以有效地培养学生的创新思维、提升学生的综合能力。其中在课堂考核中，主要有以下三个方面的内容：一是随堂测试。通过随堂测试，可总结考核学生的实际学习情况，鼓励学生在思维模式上创新，这个随堂测试的时间可以固定为在一个章节结束之后；二是在课程学习之后，对学生安排课程实践任务，包括做一份课程设计，导师根据学生的实际情况进行评价；三是综合测试，综合测试就是人们所指的期末考试，对学生的综合能力进行考核。

四、结束语

在近些年的教学实践中，通过对“计算机网络技术”的不断改革，现在计算机网络技术已经受到了学生和师生的广泛喜爱，使学生的学生的团队意识不断增强，综合能力有了很大的提高。

参考文献：