电力技术专业范文

导语：如何才能写好一篇电力技术专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、继电保护定值整定工作（10kV及以下）

96年9月至97年担负分公司10kV配电线路（含电容器）、10kV用户站继电保护定值整定工作，由于分公司原来没有整定人员，但自从开展工作以来建立了继电保护整定档案资料，如系统阻抗表、分线路阻抗图、系统站定值单汇总（分线路）用户站定值单汇总（分线路），并将定值单用微机打印以规范管理，还包括各重新整定定值的计算依据和计算过程，形成较为完善的定值整定计算的管理资料。近两年时间内完成新建贯庄35kV变电站出线定值整定工作和审核工作。未出现误整定现象，且通过对系统短路容量的计算为配电线路开关等设备的选择提供了依据。97年底由于机构设置变化，指导初级技术人员开展定值整定工作并顺利完成工作交接。

二、线损专业管理工作

96年至98年9月，作为分公司线损专责人主要开展了以下工作：完成了线损统计计算的微机化工作，应用线损计算统计程序输入表码，自动生成线损报表，并对母线平衡加以分析，主持完成理论线损计算工作，利用理论线损计算程序，准备线损参数图，编制线损拓补网络节点，输入微机，完成35kV、10kV线路理论线损计算工作，为线损分析、降损技术措施的采用提供了理论依据，编制“九五”降损规划，96-98各年度降损实施计划，月度、季度、年度的线损分析，积极采取技术措施降低线损，完成贯庄、大毕庄等35kV站10kV电容器投入工作，完成迂回线路、过负荷、供电半径大、小导线等线路的切改、改造工作，98年关于无功降损节电的论文获市电力企协论文三等奖，荣获市电力公司线损管理工作第二名。参与华北电力集团在天津市电力公司试点，733#线路降损示范工程的改造工作并撰写论文。

三、电网规划的编制工作

98年3月至98年11月，作为专业负责人，参与编制《东丽区1998-2000年电网发展规划及2010年远景设想》工作，该规划涉及如下内容：电网规划编制原则、东丽区概况、东丽区经济发展论述、电网现状、电网存在问题、依据经济发展状况负荷预测、35kV及以上电网发展规划、10kV配网规划、投资估算、预期社会经济效益、2010年远景设想等几大部分。为电网的建设与改造提供了依据，较好地指导了电网的建设与改造工作，并将规划利用微机制成演示片加以演示，获得了市电力公司专业部室的好评。

四、电网建设与改造工作

96年3月至现在参加了军粮城、驯海路35kV变电站主变增容工作，军粮城、驯海路、小马场更换10kV真空开关工作，参加了贯庄35kV变电站（96年底送电）、东丽湖35kV变电站（98年12月送电）、小马场35kV变电站（99年11月送电），易地新建工作，新建大毕庄35kV变电站（99年12月送电、2000年4月带负荷）、先锋路35kV变电站（2000年8月送电）。目前作为专业负责开展么六桥110kV变电站全过程建设工作，参加了厂化线等5条35kV线路大修改造工作，主持了农网10kV线路改造工程，在工作中逐步熟悉设备和工作程序，完成工程项目的立项、编制变电站建设及输电线路改造的可行性报告，参与变电站委托设计，参加设计审核工作，参加工程质量验收及资料整理工作，制定工程网络计划图，工程流程图，所有建设改造工程均质量合格，提高了供电能力，满足经济运行的需要，降低线损，提高供电可靠性和电能质量，满足了经济发展对电力的要求，取得了较好的经济和社会效益。

五、专业运行管理

参加制定专业管理制度，包括内容是：供电设备检修管理制度；技改、大修工程管理办法；固定资产管理办法实施细则；供电设备缺陷管理制度；运行分析制度；外委工程管理规定；生产例会制度；线路和变电站检修检查制度；技术进步管理及奖励办法；科技进步及合理化建议管理制度；计算机管理办法、计算机系统操作规程。技术监督管理与考核实施细则；主持制定供电营业所配电管理基本制度汇编。参加制定生产管理标准，内容是：电压和无功管理标准；线损管理标准；经济活动分析管理标准；设备全过程管理标准；主持制定专业管理责任制：线路运行专业工作管理网及各级人员责任制；变压器专业工作管理网及各级人员责任制；防污闪工作管理责任制；防雷工作管理责任制；电缆运行专业工作管理网及各级人员责任制；变压器反措实施细则。主持制定工程建设项目法人（经理）负责制实施细则及管理办法；城乡电网改造工程招投标管理办法（试行）；城乡电网改造工程质量管理暂行办法等。

积极开展季节性工作，安排布置年度的重要节日保电工作、重大政治活动保电安排、防汛渡夏工作，各季节反污工作安排。

这些工作的开展，有力地促进了电网安全稳定运行。

六、科技管理工作

96年至今，在工作中尽可能采用计算机应用于管理工作之中，提高工作效率和管理水平。一是应用固定资产统计应用程序，完成全局固定资产输机工作，完成固定资产的新增、变更、报废、计提折旧等项工作。二是应用天津市技改统计程序完成技术改造（含重措、一般技措项目）的统计分析工作。三是作为专业负责完成分公司地理信息系统的开发应用工作，组织完成配电线路参数、运行数据的录入工作，形成线路数据库，并用AUTOCAD绘制分公司地理图，在地理图上标注线路的实际走向，所有线路参数信息都能够在地理图上的线路上查询的出，该项成果获天津市电力公司科技进步三等奖。五是完成配电线路加装自动重合器（112#线路）试点工作，形成故障的自动判断障离，提高了供电可靠性，为配电线路自动化进行了有益尝试。四是2000年9月主持完成分公司WEB网页浏览工作，制定分公司“十五”科技规划及年度科技计划，制定科技管理办法，发挥了青年科技人员应发挥的作用。

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撰写人：___________

日

期：___________

2020年电力专业技术个人工作总结

本人于__年毕业于华北电力大学，所学专业为供用电工程。在__年__月进入电力实业公司参加工作至今。在这五年中，我先后在电力实业公司的线路班、变电班、生技股从事生产一线工作。在各位领导和同事的支持和帮助下，自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩，个人综合素质也得到了一定的提高，下面就从专业技术角度对我这五年来的工作做一次全面总结：

电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，了解全地区的配电网运行情况，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行情况选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自己的业务水平。

一、学习生产运行专业知识，提___位劳动技能

从__年参加工作，领导为了让我尽快转变角色，熟悉工作环境，适应生产要求，我先后被分配至电力实业公司的线路班和变电班从事线路架设、电缆敷设、高压试验、继保及变电检修等工作。

工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，迅速掌握了线路和变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范、参数。

二、从事施工设计和技术管理工作

__年底，我被分配到电力实业公司生技股，主要负责输配电线路的设计和施工。此时，正是农网改造初期，工作量非常大，在时间紧任务重的形势下，我边工作边学习，很快就步入了正规。

首先跟随老师傅们勤下现场，并对照自己原有的各项知识使自己的理论知识和实践更好的结合，一方面放弃休息时间利用各种资料进行专业学习，有针对性地强化自己的专业知识储备；另一方面对自己不清楚的问题向老师傅求教，勤思、多做、苦学、牢记。利用较短的时间学会了各种线路的技术要求和参数，弄清楚各个设备的运行原理和铭牌参数，并利用配网调度图分析线路的运行情况，给自己增添了许多工作信心，丰富了自己的实践经验。我参加了庞家堡镇___个村的高低压农网改造工程，我主要负责线路的设计、施工图的绘制与修改、线路资料的整理。且丰富了公司的线路资料。我还参加了小吾营—龙关110kv二回线路改造工程，线路全长___公里，且大部分是山区，并且是冬季施工。我主要负责线路的复测、熟悉设计图纸并与施工现场比较、计算线路的各种技术参数。经过___个月的努力终于圆满完成了工作，最后我又把工程验收资料进行整理上报监理和运行维护部门。

其次，将先进科技手段应用到实际工作中去，同时应用autocad绘制了线路走向图、相序图，交跨图。做到及时更新线路图纸资料，并将新旧图纸进行衔接、更新，使图纸资料与现场相符，与设备相符，进一步完善了线路资料，保证了数据真实性，为真正指导生产管理和逐步实现线路的状态维护奠定了基础。提高了工作效率和管理水平。

我还参加了新安规和工作票的培训。今年我又被定为线路的工作票签发人，这使我身上的担子更重了。因为工作票签发人的安全责任很大，他的一点疏忽可能就会造成很严重的后果，他不仅要保证工作的必要性和安全性，还要看工作票上所填安全措施是否完备，更要保证所派工作负责人和工作班成员是否适当和充足。于是我开始勤下小现场，积极熟悉城区的各条街道名称结合配网图，了解了城区范围内的高低压线路的运行情况，认真学习《电力工业技术管理规定》、《电业安全工作规程》和《电业生产事故调查规程》，熟练填写各种工作票和措施票，并进行危险点控制与分析，为工作票的正确签发奠定了坚实的基础。

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2015年9月因个人原因离职并与2015年10月进入**********工作至今，从事电力工程设计人员一职，公司性质与工作任务与上一家公司大体相同，专和10kV以下配电工程打交道，通过公司2个月试用期的培训，我充分发扬了吃苦耐劳，艰苦奋斗的革命精神，勤学好问，使自身的专业知识水平有了明显的提升，并且在2015年12月通过了试用期考核，正式成为了公司的一名专业技术人员。培训完成后，我在很短的时间内熟悉了公司以及有关工作的基本情况，马上进入工作。现将工作情况简要总结如下： 

1．学习了解10kV以下配电工程施工图设计的规范、供电局送审及竣工验收。

2．自入职至今，参加了公司多次公开投标竞标的编制任务，对投标报价及工程造价方面也掌握比较全面。在本部门的工作中勤奋工作，获得了本部门领导和同事的认同。公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快进入到了工作角色中来。在公司的领导下，我会更加严格要求自己，在做好本职工作的同时，积极团结同事，搞好大家之间的关系。在工作中，要不断的学习与积累，不断的提出问题，解决问题，不断完善自我，使工作能够更快、更好的完成。我相信我一定会做好工作，成为优秀的电气人中的一份子，不辜负领导对我的期望。

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【关键词】工学结合 课程项目化改造 职业能力

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01C-0117-03

随着高等教育大众化和社会经济的持续发展，我国高职教育有了长足的发展，但高职教育也存在专业设置与产业发展脱节，人才培养模式尚未完善，课程教学内容与行业技术应用脱节，毕业生职业能力和职业素养不能完全满足工作要求等问题。在此背景下，广西水利电力职业技术学院电力技术类专业人才培养主动服务社会转变，进一步加大改革力度，提出把社会主义核心价值体系和现代企业优秀企业文化融入人才培养全过程，工学深度结合、校企深度融合，从人才培养方案、课程体系、教学团队建设等方面探索适合电力技术类职业岗位要求的人才培养模式，整体提升专业发展水平和服务能力，增强学生的职业能力和职业素养。

一、构建实践教学体系新模式，实施“校企一体，分阶段，多循环”人才培养模式

结合电力技术类专业实践性强、岗位技能要求高的职业特点，在人才培养模式中突出教学过程与生产实践的深度融合，以校企共建的“校中厂”――电力技术、变电站综合自动化等实训基地和“厂中校”为载体，实施“校企一体，分阶段，多循环”的专业人才培养模式。该模式以工学结合教育为主线，以提升专业服务能力为核心，以综合素质培养为基础，突出工程实践创新能力和职业综合能力的培养。

按照“校中厂”中发电厂、变电站的设计、安装、调试、检修等工作任务开展岗位技能课程项目化教学，实现校内工学结合；根据课程教学设计，安排学生到“厂中校”进行实习，实现工学交替的多循环，实施教学管互动、校内外结合的管理模式和质量监控机制，学生职业能力的发展也从初学者、高级初学者、有初级能力者到有高级能力者，实现人才培养和岗位要求一致的目标，整体提升专业发展水平和服务能力。人才培养模式如图1所示。

第一阶段（第一、第二学期）是初学者阶段。学生以入门的岗位通用能力和职业认知教育为主。该阶段重在岗位职业能力的认识体验及岗位通用技能的掌握，学生能使用常用的电工工具拆装简单电气设备，使用常用测量仪表正确测试电路的参数。通过在校外实训基地“厂中校”的电力生产认识性实习，初步认识企业生产现场和电气设备，初步了解企业的规章制度、安全操作规程，感受企业的职业氛围，加深职业认知。

第二阶段（第三学期）是高级初学者阶段。学生在“校中厂”经过基本技能理实一体化训练，能按要求对电气设备进行简单操作，能完成常规的电力系统计算，能对电气设备进行常规维护。通过在“厂中校”进行电力生产过程性实习，学生能严格遵守规章制度和安全操作规程，在企业专家安排下跟班运行或跟师傅安装、接线等实习，从而提升职业素质和职业意识，培养相应的岗位基本能力。

第三阶段（第四、第五学期）是有初级能力者阶段。这一阶段以发电厂及电力系统的核心岗位能力为目标组织教学。学生经过“校中厂”核心技能理实一体的实习实训，能按作业标准对设备和装置进行常规的检测和试验；能按规程要求对设备进行巡检，能按规范正确处理简单事故，养成遵守操作规程和技术标准的良好职业道德和职业素养。

第四阶段（第六学期）是有高级能力者阶段。以岗位高端技能为目标，以“校中厂”的电气设备和仿真软件为载体，进行综合技能训练，同时通过顶岗实习，拓展学生高端技能，开展发电厂、变电站电气设备的运行与维护、检修与试验等作业，按照企业的作业标准开展或处理较为复杂的工作任务，成为高端技能型专门人才。

二、建立并实施基于工作过程和岗位能力、以项目课程为主体的职业教育课程体系，突出工学结合教育主线

通过广泛邀请来自企业生产一线的专家（工程师、技师等），在专业教师主持下对专业涵盖的职业岗位群的工作过程进行分析，按照电力企业的生产、检修、试验的主要工作，分析工作任务和岗位能力，在工作任务分析的基础上，围绕工作任务学习进一步进行项目设计，构建并实施以项目课程为主体的职业教育课程体系（见图2），以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式，对专业主干课程电工技术及应用、电机运行与维护、电气设备运行与维护、电力系统继电保护技术、电力系统调度与运行技术进行项目化改造，教育教学改革从局部逐步走向全局。

定向性和概况性课程以入门的岗位通用能力培养和职业认知教育为主线。在职业教育的前期阶段，以专业实践知识为起点，让学生通过电气认识实习等课程尽早接触企业工程实际，通过学习电力专业基本知识和技能，树立职业意识和职业使命感。

关联性课程主要使学生获得必要的理论基础知识，掌握电力专业方面的基本计算能力，掌握简单的电气测量、电气识绘图、电气安装、电工操作、简单故障分析等基本技能。通过对本课程模块的学习，学生对本专业及就业岗位产生直观、感性的认识，并激发继续深入学习和进行专业探索的潜能。

具体与功能性课程主要是使学生获得本专业所需的较复杂电气设备安装、调试、运行、维护、检修和技术组织管理等核心工作技能，形成正确的职业价值观，拥有良好的职业素养，并通过综合技能训练和顶岗实习等来拓展学生的高端技能，提升学生的专业知识、技能综合运用能力，拓展学生的综合职业能力。

三、推行任务驱动、项目导向的教学模式

课程项目化是指根据职业能力培养需要和地方产业发展需求，将专业基础课程和专业课程的教学内容按照实践性、相关性、思考性原则设计成能覆盖整个工作领域，承载该工作领域所需要的所有知识的项目，并根据项目组织原则实施教学与考核。按照“校中厂”中发电厂、变电站的设计、安装、调试、检修等工作任务开展岗位技能课程项目化教学，实现校内工学结合。在“校中厂”里，设立“学生自主学习中心”，坚持以学生为主体，加强团队合作，共同完成项目任务，达到通过工作来学习的目的，培养学生完成综合性工作任务的职业能力。根据课程教学设计，安排学生到“厂中校”进行实习，实现工学交替的多循环。教学实施见表1。

四、有待进一步探讨的问题

第一，校企合作机制体制的建设。培养社会急需的应用型、技能型人才，亟须从组织机构、组织管理、运行保障三方面建立校企合作长效运行的工作机制，这将会面临很多具体的问题，有观念转变的问题，也有政策支持问题，更有约束机制、激励机制建立等问题，这些问题都需要我们去解决。

第二，“双师结构”教师队伍的建设。一是如何建立健全兼职教师聘请、管理等方面相应的规章制度，使兼职教师队伍管理规范化、制度化。二是如何激发教师投身教学改革的积极性，激励教师提高自我的职业技术教育的研究能力，具备熟练的教学技能和实践技能，并能将理论知识与实践知识有机地融合在一起。

第三，教学组织与管理的改革。比如专业课程项目教学往往很难在2到4节课的时间内完成，要求时间相对集中，而一些基础课则要求课次间隔尽量均衡，如何保证基础课的均衡及项目教学的集中是需要解决的问题；又如电力类专业班级数较多，一个年级最多达到19个班，而一体化教学场所有限，在保证教学质量的前提下如何统筹安排教学进程也是急需解决的问题。

第四，学生的参与和考核激励。为鼓励学生积极参加各种实践活动，应改革传统的考试考核方法，重新制定相关专业、课程的考核标准和方法、规范。

【参考文献】

[1]欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009

[3]路海萍.课程项目化：高职院校课程改革走向的选择[J].大学（研究与评价），2009（3）

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1.1专业的创新性、前沿性有待提高

物理电子技术专业是一个与时俱进的专业，其涉及的范围之广、内容之多是我们无法描述的，尤其是该专业的创新性和前沿性方面仍然存在巨大的问题和挑战。由于该专业涉及到的知识有很多仍然处在不断的发展和探索的阶段，而且这些技术都是直接推动社会生产力发展的直接动因，有着很强的应用性和实践性，涉及到科技前沿的方面比较多，我国在物理电子技术专业方面还缺乏相应的创新性、前沿性研究。

1.2高校对该专业发展的重视和引导还不够

我国社会的各个方面都进行了相关的改革，为了发展经济，提高人民的生活水平，党和国家进行了很多努力，其中最重要的原因就是我国实行了社会主义市场经济体制，在这种经济体制的引导下，大家更多的是关注眼前的经济利益。在高校的改革中也存在这样的问题，高校更多的注重自己学校的财政问题，更注重发展那些低成本、高回报的学科，对于物理电子技术专业这样专业性很强的学科，很多高校缺乏资金上政策上的支持和引导，没有发现物理电子技术专业的重要意义。

1.3教学的方式还存在问题

由于物理电子技术专业是一个专业性和学科性很强的专业，其内容复杂而且一直处于知识的革命阶段，因此，我国高校在物理电子技术专业的教学方面还存在很多的问题。首先，教师水平无法适应一直更新的知识体系；其次，教学方法陈旧落后，无法满足学生学习的需要；最后，由于资金等方面的问题，我国物理电子技术专业的实践教学资源和条件严重缺乏，造成学生只能纸上谈兵。

2.物理电子技术专业的发展对策

2.1优化完善物理电子技术专业的专业设置

教育部门要充分的认识目前我国高校中物理电子技术专业在专业设置方面的缺陷和不足，相关部门要引起足够的重视并采取有效的措施对目前我国的物理电子技术专业的专业设置进行有效的重塑，要实现真空物理、薄膜物理与技术、阴极电子学、气体放电与物理、表面物理与科学、电子光学与仪器、微波器件、光电显示器件、声学物理与器件、电光源等技术领域的全面覆盖，而且要实现物理电子技术专业设置的广泛化，应该让更多的学生有机会接受物理电子技术专业学习机会，只有这样我国的物理电子技术专业才能取得长足的发展和进步。

2.2提高物理电子技术专业的创新性、前沿性

改革创新是我国现阶段发展的直接动力，也是我国改革开放30年来总结出来的促进我国发展的基本经验。同样学科或者专业的发展也需要改革创新作为支撑其进步的不懈动力。因此，我们在进行物理电子技术专业的探索中要注重改革的力量，要重视创新思维，我们只有运用创新思维打开禁锢我们思想的绳索，不断的对物理电子技术专业的发展进行探索，不断的去揭示物理电子技术专业的发展前沿，保持一种对于新知识的渴望才能实现我国物理电子技术专业的不断完善。

2.3高校要重视对于物理电子技术专业发展的引导

物理电子技术专业要想实现自身的发展必须依赖高校的引导和重视，相关的高校应该给与一定的政策倾斜和资金支持，以此来促进物理电子技术专业的学科建设，完善物理电子技术专业的学科设置。只有高校对物理电子技术专业有了足够的重视才能制定出更加有效的发展方式来促进物理电子技术专业的不断进步。

2.4改革现有的物理电子技术专业教学现状

物理电子技术专业的发展归根结底需要依赖学校组织的教学活动推动其发展，因此，我们必须改变物理电子技术专业现阶段的教学现状。首先，高校应该充分的重视物理电子技术专业优秀教师队伍的打造，提高其整体素质；其次，高校要不断的改革和创新教学方法，实现教学方式的逐步优化；最后，高校和有关部门要加大资金支持力度，逐步完善物理电子技术专业实践教学的场地和基础设施，以此来满足物理电子技术专业的实践教学。

3.结论

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大家好！我叫××*，是计算机网络技术专业的一名毕业生，能作为××××学院的毕业生代表在这个仪式上发言，我深感荣幸。此刻的心情应当和在座的各位一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。

三年前，我们踏入学院大门，纷聚于××新校区，开始了大学生活。大学，于人生中最青春的年华，追求人生最奔放的热情。热情于诗歌，热情于知识，热情于为人一世的目标。

依稀记得当年路边枝叶稀疏的小树，如今已经茁壮成长；荒芜的足球场，教学区和生活区，现在已变得绿草如茵；清新的空气，原创：宁静的环境，方便的自修室，球场上的矫健身姿……，当我们用心去发现与欣赏，便知道珍惜与自重。我们是新校区的拓荒牛，是与学院共同成长、壮大和成熟起来的，这些不平凡的经历，给我们增添了富有意义的人生体验。

回望三年以来学习中的每个镜头，我们都经历着一个日积月累的过程，是学术的，也是情感的。各位老师们在课堂上或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格为我们展示了高等教育的大千世界。而每一张和蔼的脸孔，每一道睿智的眼神又折射出他们作为灵魂工程师的人格魅力。透过一个个貌似枯燥的理论、定理，我们理解了教育技术的内涵外延，通过一次次具体生动的实践，我们体验了专业的应用与前景。从成人到成才，今天，我们圆满完成了学业，开始书写新的人生篇章。回首大学三年的风雨阳光，我们怀念，我们感恩，我们无怨无悔，饮水思源，难以忘怀的是母校的温暖，感激不尽的是无私的师恩。

最后几个月的实习，我不仅学习了很多专业知识，更重要的是懂得了一些为人处事的道理，下面是我工作中的一点总结和心得，在这里黄婆卖瓜和大家分享：

第一是要真诚：你可以伪装你的面孔，但绝不可以忽略真诚的力量。生活中，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，却能够真实地打动每个人的心。比如轻轻的一声问候，微笑着和周围的人打招呼，这些都表达了对同事的尊重与关心。

第二是沟通：沟通是我们开启社会之门的一把不可缺少的钥匙。刚来到一个单位，面对陌生的领导和同事，你需要积极主动地去沟通，展示自己的特长，让领导了解你的工作态度和发展意向，使同事能与你融洽相处，这对你能顺利留在单位寻求更大的发展是很有帮助的。

第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。在工作中，老师就跟我说，想做电脑网络这一块，激情与耐心必不可少，在产品更新方面，这一行业就像做新闻工作，不断地更新，这就需要你有激情，同时，也要能静下心来学习，不断地提高自己的专业素质。

第四是责任心：保持高度的责任感，是做好每一件事情所必备的基本素质。

第五是“主动出击”：原创：当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。主动的打扫卫生，主动地帮同事做一些力所能及的事情，并积极地寻找合适的机会，向同事请教问题，跟同事像朋友那样交流，谈生活学习以及未来的工作，通过这些我就和同事走得更近了。

第六是讲究条理：不打无准备之仗。我们不能把学生时代临时抱佛脚的坏习惯带到工作中，平时就做要好准备工作，做详细的工作记录，在紧急的时候就不会手忙脚乱。

实习的过程，也是我们从懵懂的学生到真正的社会人的角色转换的过程。坐在这里，我们满怀着兴奋和喜悦，坐在这里，我们更加感受到一种深切的责任。我们在这里，站在两段历史的交叉点上。一段历史，是××学院老师们缔造的积淀与成就；而另一段历史叫做未来，它是一段刚刚开始的历史，一段留待我们书写的历史。这段历史将是我们对于自身价值的诠释与证明，更是我们对信息学院精神的理解与发扬。

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（1）突出校企合作，深化实践教学“校企合作、工学结合”这一原则体现在教学中，主要表现为“教中学、学中做”。要实现这一目标，就要与企来合作，由企业帮助设计教学内容，设计教学环节，设计教学情境。首先我们聘请了本地知名的大型汽车售后服务企业的一线技术人员帮助本专业进

行实践教学规划。同时与合作企业协调，将实践性强的课程放到企业去上，这样做既提高了学生的实践能力，又解决了实训场地相对缺乏的问题。（3）校企结合，构建优秀教学团队没有一流的教师，培养一流的技术工人只能是一句空话。教学过程中，在专职教师基本满足教学的基础上，我们与本专业有合作关系的汽车维修企业进行协商，聘请企业的一线技术人员和技术骨干来校作兼职指导教师，与本专业专职教师共同组成汽车电子技术专业教学团队。

（2）改进教学方法，改革教学手段1）改革教学方法，提高学生分析问题能力维修汽车电子系统，需要的不仅仅是简单的动手能力，更需要逻辑思维能力来解决复杂的汽车电子电路故障。为了培养学生的逻辑思维能力，我们采用了任务引导模式。教学中，由教师或学生来扮演客户，按照明确工作任务，了解资讯，制定计划，组织实施，评价与展示等环节组织教学。整个过程以学生为主导，教师更多的是指导与监督。换言之，教师充当的是导演这一角色。2）应用现代教学手段，促进教学质量提高根据汽车电子技术专业的特点，我们我们充分利用多媒体来辅助教学，采用PPT进行咨讯介绍，运用视频进行操作演示。我们还购置了上海景格公司开发的汽车故障诊断多媒体演示系统。同时与合作企业协调，共享相关车型的维修手册电子版，作到了技术资料的及时更新。通过运用多样化的教学手段，有效地保证了教学质量的稳步提高。

（3）改革评价机制，探索考核模式1）理论知识理论知识考察内容主要包括汽车电路、汽车电子、汽车电器等，主要考核内容有总成的结构、原理，各总成之间的连接关系。考核形式为笔试，考核内容从理论考核题库选择。2）实践操作实践操作主要考察学生的运用仪器仪表对汽车电子电路进行检测的能力。考核内容从操作题库中随机抽取，学生独立进行操作，在规定时间内完成。教师根据学生操作的规范性和考题完成情况进行综合评分。3）实习报告实习报告主要包括实习项目，所用器具、实习步骤、结论、心得体会等内容。学生每进行一次实习操作，都要完成一份实习报告。通过实习报告可以评定学生在实习期间的观察、操作、分析、总结等方面的能力是否得到加强。4）平时表现汽车电子技术专业职业能力分析平时表现主要考核学生实习纪律和平时实习操作时的规范性，督促学生养成良好的工作习惯并培养良好的团队意识。

2改革后的变化

（1）培养目标更加明确汽车电子技术专业培养目标定位于从事汽车电器、电子、电路检测与维修的高端技能型术人才。（2）课程设计更加科学设计课程时，既考虑了从事汽车电器、电子、电路维修必须的知识和技能，也考虑到了学生将来的发展。本专业课程的设置既考虑了汽车电器、电子、电路修理实际，也考虑了与相关行业企业标准相衔接。（3）突出了专业特色与旧方案相比，新方案的实践课时由原来的40％增加到60％。并将原有的《汽车发动机构造与维修》《、汽车底盘构造与维修》整合为《汽车构造与拆装》。新增加了《汽车CAN总线系统检修》《、汽车通讯系统检修》等课程。能过整合，将更多的课时放到了与汽车电子相关的课程上，既突出了专业特色，又加强了教学重点。（4）培养了学生的团队意识。由于改革后的人才培养模式强调的是情境教学，要求学生以小组为单位来共同来完成任务，学生在完成任务的同时，深切体会到了团队意识的重要性，认识到只有合作才能成功。

3结束语

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【关键词】 艺术管理 教学模式

众所周知,文化产业的发展将推动其他产业的进程。从总体上看,我国的艺术管理教育呈现出一派欣欣向荣的局面,这一点不仅体现在每年考生的数量上和文化市场对艺术管理人才的迫切需求上,也体现在教育界与文化界的重视程度上,国内数次高质量、高水准的艺术管理教学研讨会的成功举办,不仅推动了我国艺术管理教育事业的发展也加速了文化向产业化迈进的步伐。

但不可回避的是自艺术管理专业在国内创建以来,自然形成的那套教学模式显然有其局限性。艺术管理在国内是一门新兴的学科,它的优势体现在受教育者获得宽广的知识面和广阔的就业领域等方面。2000年以前,我国的艺术管理教育还处于空白期,从2001年全国首家艺术管理专业的创办到现在只有6个年头,无论从教学模式还是理论探索还都处于萌芽和创建期,在这样一个发展的过程中,我们所创建的某种教学模式难免会出现诸多问题,几年来笔者一直认真关注和思考艺术管理专业教学模式的“得”与“失”,特别是针对目前并不尽合理完善的教学模式中存在的几个问题形成自己的看法,在此抛砖引玉,敬请有关专家学者指正。

一、目前艺术管理专业教学模式中存在的问题

(一)艺术管理,无奈的拿来主义

从艺术管理专业创建之初,艺术管理理论就误入他途,没有建立起自己的当家理论。众所周知,“艺术”与“管理”本身都有一套独立且系统的教学体系,对字面含义的简单认识和单纯理解使得我们在很长一段时间对艺术管理理论实行了“拿来主义”。拿来经济管理,工商管理,行政管理等等已经成形的理论,再拿来音乐,美术等艺术领域某个分支的研究成果,并将二者简单相加,于是,我们的艺术管理就“形成”了所谓“既懂艺术,又懂管理”的片面却“十分诱人”的学科理论,又因了这种理论的指导,也就出现了两种学科、两种领域的硬性结合的学术拼凑。

应该说单纯的艺术理论缺乏企业战略性、规划性、财务营销、管理、投资和风险管理等方面的内容,而艺术本身又拥有诸多的分支学科,在诸多的分支学科中又包含了多方面的理论内容。单就音乐来说,乐理、民乐、声乐、中国音乐史,西方音乐史等?等等这些理论,一个学生用四年的时间都无法学精,又怎能全面了解那么繁杂的艺术理论呢?

再看管理学,它的本身也存在着很多个分支,尽管它的理论可以填补某些艺术管理理论自身缺乏的内容,但是,在已经成型的管理学理论中并没有考虑到文化艺术的独特性,可能仅仅停留在普通的企业管理上。而我们有些艺术管理学科的课程就是建立在这样的两个各自独立的学科之上的。

以某所高校艺术管理专业的课程设置为例:

公共课:文学、思想品德、音乐基础理论、体育、英语、计算机、应用文写作、高等数学、哲学、英语、政治经济学等

专业课程:艺术基础理论、民族音乐、管理学原理、组织行为学、视唱练耳、声乐钢琴、音乐动态、和声、音乐名作、西方音乐史、歌剧欣赏、中国音乐史、人力资源、企业策划、实用公关、音乐学概论、音乐美学、艺术概论等。

从以上的课程设置我们不难看出,这无非是一个支解的“艺术管理”:单纯的音乐、独立的管理还有简单的心理学等。这种分散式的教学理论,直接导致传授知识的凌散,缺乏针对性,系统性和实践性,很难直接对文化产业经营进行理论指导。当然,我们并不反对艺术与管理相结合的教学模式,相反的,笔者认为结合是必然,但是一定要做到真正的融合。

同时我们还发现了一个问题,在冠以“艺术管理学”的美名下,不仅课程理论硬性拼凑,而且使用的教材也是十足的“拿来主义”。但值得欣慰的是,我国艺术管理教育的先行者们已经认识并高度注意到了这个问题,以天津音乐学院艺术管理系为例,目前正在做“以就业为导向的艺术管理专业教学模式的创新研究”的课题,并且已经着手编著专业系统的艺术管理教材。一直走在全国教育前列的北京大学也已经出版发行了多套文化产业前沿教材,北京大学文化产业研究院的研究成果值得我们艺术高校借鉴与再创新。

(二)教授、专家其名难副

师资力量的严重缺乏成了目前艺术管理教学中最大的问题。浏览众多高校的网站,见到了诸如该专业“师资力量雄厚”、“专家授课”等等非常诱人的词汇,不可否认,这些专家学者在某一领域确实有着惊人的成绩和很高的知名度,但是,对于从上个世纪末才在中国出现的艺术管理专业来讲,专家学者们似乎也正处于起步学习的阶段。

当然,教育界也已经将培养专业师资队伍的工作提到日程上来,而各院校为了弥补这种缺憾,也都在本校教师日常授课的同时邀请业内比较成功的经纪人、策划人、文化公司经理人等进行专家讲学。仅2005至2006两年间天津音乐学院艺术管理系就邀请了近50位职业经理人、文化产业前沿人士进行专家讲座。这种举措在补充现有教学师资力量、补充教学内容、丰富学生社会实践经验上的确产生了重要的作用和深远的影响,也在某种程度上进一步加快了完善教学模式的步伐。但问题也随之产生了:这些经营文化产业的企业家们由于工作的忙碌,缺少时间做充分的课前准备,缺乏系统性甚至严谨性,同时,他们也缺少授课经验,从某种意义上讲,专家讲座基本上已经成为个人经历报告会。而且这种讲座还存在着一个隐性的不可调和的问题:本次授课的专家并不知道前面专家讲座的情况,这就造成同行业的专家会重复讲解某一个问题,从而导致同一个内容的高频率出现,学生听课的欲望大打折扣。

(三)分散实习期引发的思考

国内艺术高校基本采用“教学+实践”的指导思想。学生在校期间就深入文化公司实习甚至工作。有的学生就是在这种思想的导向下,大学二年级时便几乎脱离了学校的学习,提前进入了文化市场。

不少学生在低年级时的社会实践中确实受益匪浅并小有成绩,但尽管如此也不能说明这样的办学思路就是完美的。

专业知识还没有学扎实就开始实习可能会造成以下几种情况,第一:一旦不能有效应对社会工作,有可能产生挫败感,不宜学生的健康成长;第二:低年级实习,一旦失误,会在一定程度上使用人单位对艺术管理专业人才失去信心,不敢委以重任,使其在很长时间处于盲从状态,久而久之便会禁锢自己的创新意识;第三:实习结束时的鉴定书以夸奖形式占多数,老师并不能全面的了解每个同学真实的实习成果,对学生进一步的专业教育无法对症下药。

二、艺术管理人才培养模式与市场对人才的需求脱节

近几年,文化市场对管理人才的需求越来越迫切,尤其是2003年后,更多的职业经理人走进学校讲堂,现身说法,把自己成功的经验尽可能的跟学生们分享,从而推动他们的成材之路。目前,全国已经有多个地区和高校开始了浩大的文化产业经营人才培养工程,这是一个很好的趋势。

天津演出公司副总经理夏莹女士说:我们迫切的需要懂得开拓文化市场的人才。

而女子十二乐坊的创立者王晓京先生也曾说,就是应该培养一批以现有资源为基础,创造出全新理念并能通过出其不意的营销手段置入老百姓日常消费生活中的人才。

女子十二乐坊的战略成功,让更多的人开始关注新民乐,甚至将他的策划思路完全复制下来,即乐坊之后广州又出现了一班女子民乐组合“芳华十八”,她们也打算占领日本市场,可惜,这种纯粹的模仿并没有给她们带来轰动的效果。

所以,好的创意才是迅速占领市场的重心。

到目前为止,在全国开设此专业较早的高校,已经有了三届毕业生。可他们的工作情况到底怎样呢?

根据调查,有30%的学生选择了转行;考研的学生占到25%;15%的学生直接做了记者;5%的学生选择了出国深造;还有20%的同学虽然身处文化行业,但并没有像预期的一样,真正的做到经营文化产业,只有5%的同学能够得到很好的发展。

在这一现状下,艺人的品牌效应就显的尤为重要,怎样迎合受众的需求,如何引导消费成了需要重视的技能培养。

三、对艺管人才培养模式的几点建议

台湾五观艺术管理有限公司在创办之时对艺管人设定了一个概念,他们认为:

首先,艺术管理人应该是协助艺术家创作的教练,是懂得将作品用适当方式呈现出来的规划师,是教导观众如何欣赏艺术文化的引领者,并能正确引导艺术家、作品和观众三者之间的互动。

其次,艺术管理分为“表演艺术管理”与“视觉艺术管理”两种。表演艺术管理就是对音乐、戏剧、电影、电视、等等可以声象结合并立体呈现的艺术种类进行整合、创新、推广的过程;视觉艺术管理则是对绘画、雕塑、书法、文学等等可以通过视觉来体味静态美的艺术种类进行整和、创新、推广的过程。

再者,一个合格的艺管人要具备以下的能力:不仅要有一个基本艺术专长而且还要具有思考、管理、具体行动、一般技术、其他人格特质等方面的能力。

那么我们应该如何改进目前的教学现状呢?我们认为可以注意以下几点:

(一)学生根据兴趣选择专业方向

我们可针对艺术的不同门类分为八个专业方向,文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、电影和民族文化。为什么这样说呢?首先:前七种艺术门类是公认的世界七大艺术,将他们系统的分而授之可起到重点突破的作用,并且可以让所学到知识专而精;其次:我国是一个文化祭奠相当深厚的国家,文化的地域性也非常明显,将民族文化单列出来是为了更好的传承与发扬。

(二)培养师资

教师在培养学生方面起到决定性的作用,虽然专家教授们已经在某个领域有很深的造诣,但在艺术管理教学方面还在摸索前进。当我们不停的为学生寻找实习单位的时候,是否也可以先帮自己找一个实践机会,真正的进入市场,也开始尝试如何将切实的理论应用到市场中去。这样就能弥补有可能出现的“纸上谈兵”现象。

(三)专家讲座

我们可以将专家讲座的落脚点放在具体的案例分析上而不是泛泛的分析市场现状,这就对专家讲座有了更高的要求。专家讲座在很大程度上是配合基础教学进行的,切忌无计划的举办或仅仅为了寻找实习单位而邀请职业经理人现身说法。再者,专家讲座要有稳定性。

(四)增加举办文化沙龙的数量

文化沙龙的目的与专家讲座是一致的,可以起到辅助基础教学的作用,可与专家讲座同时进行,也可独立举办。

(五)集中实习期

可以与国内较大的文化公司建立长期的战略合作关系,选择集中实习,结束后统一返校。这样做的目的有助于学校管理,也能加强知识的补充与再学习。

参考文献:

[1] 《文化产业战略与商业模式》,作者:陈少峰

[2] 《文化产业人力资源开发》,作者:向勇

[3] 《如何开发艺术市场》,Creative Arts Marketing second edi- tion,原著:莉兹.希尔、凯莎琳.欧苏利文、泰瑞.欧苏利 文,Liz Hill, Catherine O’ Sullivan and Terry O’Sullivan(英 国),译者:林洁盈

[4] 《艺术管理这一行》,Management & the Arts Second Edition, 原著:威廉.伯恩斯Willian J. Byrnes(美国),译者:桂雅 文.阎蕙群

[5] 《文化管理A - Z-600个大学与职业专用名词》,Kultur-man- agement von A-Z : 600 Begriffe für Studimn und Beruf,By Dr. Werner Heinrichs und Dr. Armin Klein,作者/维纳.汉 利希 & 阿闵.克莱恩,审 订/黄镇斌Dr. Jenn Bin Hwang, 译 者/吴佳真.于礼本,编辑/吴绍芬

[6] 《艺术管理人手册》,Fundamentals of Local Arts Management, 原著:Tina Burdett .Dr. Craig Dreeszen.Pam Korza.Barbara Schaffer Bacon.Halsey M. North.Alice H. North,译者: 桂雅文

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一、问题的普遍性

 

笔者在数年的大学生艺术理论学习中发现，艺术理论教学却并未发挥出应有的作用和功能，在一定程度上存在一种模棱两可的尴尬境地。随着自身和同学之间不断成长和信息反馈：师范院校艺术专业大学生虽然对艺术理论课抱有一定程度的热情，除了必要的修学分和考试外，大家学习该课程的积极性并不高，这样以来，学生对理论知识的理解、掌握和运用却存在着较大困难;中国推崇的外语教育教学在一定程度上促使师范院校艺术专业在外语教学及新艺术作品评介翻译获得较大发展，但却不能基本保证艺术理论学习的要求;就市面上存在的书籍订购与选择上，艺术概论教材推出多种版本，却没有实用便捷的艺术专业的教材;艺术理论课教学条件获得较大改善，教学方法却依然陈旧等等。如何克服超越这些困境，已经成为推动师范院校和综合类院校艺术理论教学发展、提升艺术专业学生艺术理论素养所亟待解决的课题。

 

二、师范院校中艺术理论学习陷入困境主要原因

 

溯本求源，造成这一困境的原因，主要在师范类大学生自身的特点、理论沟通的局限、教学资源和教学方法等方面。

 

第一，师范类大学生招生追求通识教育而非个性教育，实际上，艺术类大学生抽象思维能力较弱。对声音、影像敏感专注，通常对晦涩难懂的理论没有兴趣，这种形象思维能力较强，而逻辑抽象思维能力较弱是普遍存在的。

 

第二，外国艺术理论的翻译在艺术理论表达上具有局限性。演示和讲授是教师从事艺术理论教育的主要工具，也是艺术专业学生从课堂上获取知识的主要途径。但因外国艺术理论自身存在的问题及艺术理论诉诸讲授教学的局限，并不能很好地实现艺术理论课程的教学目的。

 

第三，艺术理论课缺乏针对性教材。目前，师范类艺术理论课所使用的参考教材，是与教育部和行业专家组所使用的教材一致的，并没有依据各个师范类大学生的接受能力和需要有针对性的特点进行针对性编写。(很多高中在美术教学课程的开设上不系统、不健全、不开设、或形同虚设)没有针对性教材，艺术理论教学随意性大。艺术理论教师在师范类艺术理论教学中，必须针对各个专业的特征和实际教学课程设置进行相应调整，这就很容易造成随意性大，影响教学效果。

 

第四，师范类院校艺术理论教学方法亟待改革。艺术专业艺术理论课程教学仍以教师讲授为主，填鸭式教学模式，加之课时量因教学改革被严重压缩，每节课容量较大，学生难以消化吸收。为学分为考试来学习，收效甚微。

 

三、如何促使师范院校艺术专业艺术理论学习超越困境

 

针对以上困境及原因，根据艺术专业学生及艺术教育的特点，可以从以下几个方面寻求解决办法，提高艺术理论课程教学水平。

 

第一，对哲学思考能力的培养，不是一朝一夕能够完成的，需要相当长的时间来进行训练和培养。尤其是艺术类学生因为普遍喜欢新鲜事物，主要是诉诸生动的形象来发展思维，形象思维能力相对而言比较发达。但如何借助形象思维能力的培养，同时有意识地加强抽象思维能力的培养，在他们中等教育中尤为重要。因为抽象思维能力不仅关涉他们能否进一步学习，而且将会对他们走向社会之后的生活产生重大影响。艺术文化素养的提升，相对于抽象思维能力的培养来说，难度稍微小一些。通过中等教育中的鉴赏课、专业课以及课外的主动学习，均可获得提高。

 

第二，在已有的外国艺术理论资料的基础上，不应盲目求新求快，应该做大做强、做扎实的研究，追求精炼的语言，抛弃空洞乏味的论点论据。将会大大提高师范类教学艺术理论课的效果。

 

第三，加强艺术理论教学内容的改革。针对现行艺术语境下中等教育学习课程所达到的程度、美术专业形象思维强于抽象思维、美术专业学生的接受能力和他们艺术专业毕业后所从事的职业状况等，对艺术理论课程从教学目标到教学内容进行系统的改革，在实践中逐步探索适合各地各校艺术理论学习的内容。

 

第四，积极探索大学生艺术专业大类艺术理论教学方法改革。打破课堂教学的单一模式，充分利用当地的文化资源，进行田野调查，考古遗址周边现场讲解等，开展体验式教学。艺术理论课时有限，充分利用现代技术手段，通过建立艺术理论学习网络论坛、微信平台、讨论小组、在线答疑等形式，加强课外师生交流;成立课外理论阅读小组，推荐理论学习普及读物，开辟各个专业艺术文化常识普及的第二课堂等，弥补课时限制给教学带来的不便。引导各个专业学生树立正确的理论学习态度，逐渐养成勤学好问、不懂就问的学习习惯。

 

师范大学中艺术理论教学的困境，不是一个个案，而是目前高等教育中普遍存在的问题，在教学中发现问题、解决问题。很多问题不可能在短时间内就彻底解决，还有待于在实践中的进一步探索。

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关键词： 电子技术应用专业 高端服务业 专业建设

随着经济建设的日新月异发展，各种行业急需优秀的技能型人才，所以中职电子技术应用专业建设必须与时俱进，树立教学新理念，更新教学理念，改进教学方法及手段。

一、结合我校实际，把握专业发展概况

我校是一所全日制公办普通职校，位于城区，具有先天的地理区位优势。“立足城区、面向全县，辐射厦漳泉三角，配套先进制、高端服务业的发展成新型专业群”是我校的发展定位。

电子技术应用专业是我校的品牌专业。在《毕业生就业追踪调查问卷》中获悉，随科技迅猛发展，计算机软件控制技术无不渗透到电子应用的每一行业中。因此，我校随之新增了计算机控制技术、数字电路EDA设计等相应的课程，使电子技术应用和计算机控制技术紧密结合是发展趋势。

二、结合中职特性，确定人才培养目标

在对于厦漳泉乃至全国的电子行业对专业人才需求调研分析中，我校以“提高学生素质及电子技术应用能力”为培养目标，力求学生掌握其基本原理及其方法，能够胜任电子类产品设备的研发、生产、维护等专业性强的工作，从而使学生成为面向生产、管理等岗位能够“留得住、用得上”的高素质高技能型人才。

因此，要促使学生具备能适应相关具体工作岗位的综合能力，其中包括专业知识、职业技能等。其能力培养的要求主要有以下几个方面：1.知识结构上的要求：（1）理解并掌握基本单元的电子电路的定性及其定量分析，能够准确读电路图和定性分析知识；（2）把握电子产品的基本维修方法技巧，及时了解电子专业新领域、新技术、新设备等；（3）掌握PLC控制系统等基本结构及其运行原理；（4）掌握计算机应用及其网络的相关基本知识。2.操作技能上的要求：（1）具备熟练操作、应用常见电子仪器、仪表的能力；（2）具有阅读电子线路图的能力；对产品进行装配、调试、检修等能力；（3）能够进行电子电路进行识别、设计的能力；（4）能够进行安装、操作与维护相对复杂的电子设备或电子系统工程的实践能力；（5）可进行编程控制器设计及具备软件编程能力；（6）具有销售、售后服务及技术指导或培训的能力。3.职业素质上的要求。根据社会发展要求，中职毕业生应该有较强的知会能力、正确的职业态度和较高的职业素养。

三、依据市场需求，进行合理教学改革

以市场需求为依据，相应调整课程结构，改进教学技法，从而增强教学改革的实效性。

1.构建合适体系，注重内容选择。

社会经济迅猛发展，电子信息技术日新月异，职业结构必然得进行相应的变化。因此，构建科学的、合理的实践教学体系具有无比的重要性。

对于教学内容，应注重其先进性、时代性的特征，进而选择出优质的中职教材，并使理论知识和社会实践紧密地结合在一起。在基础课程教学革新中，改变过去纯粹以知识传授为主途径的方式，注重学生人文精神、职业道德、法制观念的培养，努力使之成为人格健全，具有较高文化素质的有用人才。

同时，应该进一步把理论教学与实践教学结合起来，使之融为一体，从而促进教学一体化。比如基本技能训练与电子材料与元器件等课程的巧妙结合。当然，课程与实践的教学及训练应同步进行，从浅到深、由易而难，逐步进行。

2.注重实践教学，合理改进教学方法。

实践教学不仅仅能够使所学的理论知识深化巩固，更重要的是把所学知识运用到实践中，并完成具体性任务。相比于其他专业，电子技术应用专业的实践能力范围无疑宽泛多了，除仪表使用、电路分析、设备维修、简单的设计研发等能力外，还应该掌握一些实质性的管理能力，诸如质量管理、现场管理等。

因此，在教学中，我们改变过去“断章取义”的教学方式，遵循由浅入深、从易到难、循序渐进的原则。在基本技能训练到专业能力训练及应用能力训练上，进行阶梯性的教学模式。如（1）进行识别元器件、使用仪表、分析简单电路等“基本技能”训练，从而形成基本实践能力。（2）进行诸如电路、单片机、EDA工业PC机控制技术等专业基础课的实验，进而提高专业技术的应用能力。（3）进行巧妙设计、简单制作及调试等专业课自主实验，以促使学生的创新设计能力得到实质性的提高。（4）以前三个阶梯训练为基础，把所学的专业知识系统化，并完成较相应的课题设计，并到生产实习基地进行实践，从而使学生的应用创新设计能力大幅度提高。

由于中职的学习侧重点应在于职业技能及动手能力的培养，因此，在教学方法上和义务教育阶段有所不同，主要应采取“单项培训”、“综合实训”、“一体化教学”等方式，以“仿真实训”为载体，实行“教、学、做”三合一教学模式。在教学中充分利用多媒体的演示功能，使讲、看、练，实验、实训有机相结合，从而促进理论验证与技能训练紧密结合，改变过去“理论与实践相脱节”的教学方式。

四、正视存在困难，力求突破发展瓶颈

诚然，电子专业应用技术的专业建设内容还有很多，实际操作过程山重水复，困难多多，比如实训的耗材、费用的支出等问题无不使该专业的建设之难如蜀道。

针对如此诸多方面的问题，我校积极通过多种渠道努力解决，如进行校企合作。与企业联手，努力创造实践机会，我校一直与多家企业建立稳定而持久的合作伙伴关系。如此一来，在实习期间，每个学生都有较多的机会到企业的部分主要岗位上实践学习，或调试、或返修、或成本核算等。这不仅仅使学生增长了新知识、增强了实践能力，而且为其毕业后能够提前顺利上岗创造了有利的条件。

其实，在当前就业形势“压力山大”的同时，企业同样处于招工难的困境，要招聘到“能上、能留”的员工，同样无异于之上青天。这无疑有诸多因素，但是学校培养的技术人才的规格及能力与企业市场的需求相相脱节是一个重要的因素。因此，中职应以就业为导向，合理加大应用电子专业的建设与改革，进而培养出优秀技能型人才，促进社会的发展。

参考文献：

[1]杨一军，欧东梅，王欣，侯俊钦.电子技术实践环节的教学改革探索[J].安徽教育学院学报，2005（06）.

[2]茅海峰.中等职业学校电子专业实践教学的几点探讨[J].科技信息，2008（33）.