经济学读书笔记范文

导语：如何才能写好一篇经济学读书笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《西游记》自问世以来在民间广为流传，各式各样的版本层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。今天小编分享了2021《西游记》小学生优秀读书笔记五篇，希望能帮到你。

《西游记》小学生读书笔记1暑假，老师布置了一项作业，那就是每天读两回《西游记》。《西游记》还是文言文版的。

一开始，我认认真真看，边读边划边批注。书放在桌上，左手拿尺，右手拿笔，认真品味其中的情节。我一边划线，一边做批注，认真去划、想，没有一丝怠慢。一个上午都钻在书房看这本书。吃饭时，一手拿着筷子，一手拿着书看，把饭都扒在桌上了。

后来，我开始有了小心思：“随便看一回就要半个小时，两回就要一小时，这太浪费时间了。”于是我便在划线时减少批注，结果只要40分钟了。

可我还是不满意，我又想到减少时间的计策，干脆不写批注，直接划线得了。结果，时间竟减了一大半，只要30分钟就顺利完成。

暑假里，我就是这样马马虎虎地看完了《西游记》。

开学后，老师又让我们重读《西游记》，并且做好读书笔记，他要检查读书留下的痕迹。

我便开始根据老师的新规定划法去看，方框框地方，圆圈圈人物，横线划知识，波浪线划妙句，双横线划陌生词，三角包标好词。量从每天两成了每天一回。我更认真阅读了。

第二天课上，老师便来考《西游记》的内容。老师提问像“这回主要内容是什么”这一类问题，让我们回答。结果很多人都被查出来没认真看《西游记》。不过我每次都知道答案，并把手举得高高的。我想读书不是为别人读，而是为自己读，我就认认真真地一天读一章吧。

《西游记》小学生读书笔记2从小到大，我读过很多很多版本的《西游记》，第一次读时，纯粹是喜欢里面有趣的内容，后来再读，就对书中的一些主要人物有了一些看法。

我最喜欢的是孙悟空，喜欢他的善良、调皮、勇敢、机灵，法力无边，对天神说话的直率，打妖怪时的执着，尤其是在三打白骨精那一集，对兄弟、猴子猴孙的那份友情。通常都是悟空先发现妖怪的。

四人中最忠厚老实的是沙僧，一心想取真经，保护唐僧，令我敬配不已。

说到老猪——猪八戒，说起他的本事，比孙悟空差远了，更谈不上有什么光辉事迹，便这个形像刻画得非常好。猪八戒是喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢跟妖魔鬼怪作斗争，是孙悟空的得力助手。但他也有满身的坏毛病：好吃懒做、好占小便宜，怕困难，常常打退堂鼓。

书中写唐僧师徒四人经历了九九八十一难，让些困难让我联想到了他们四人的执着，不畏艰险，锲而不舍的精神，这是一种值得我们学习的精神。再想想我，遇到困难，就半途而废，做事情，毛手毛脚，我不禁羞愧无比，当时为什么不能像唐僧师徙一样坚持到底呢?这也许就是我所缺少的，只要能把一件事情从头到尾，不管我最后是成功还是失败，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊!因为我去做了，而且还坚持到了最后。在读了西游记后我明白了一个道理只有坚持自己的信念才能成功。

《西游记》小学生读书笔记3我从小就喜欢《西游记》中的孙悟空，但不知道为什么。长大后，我明白了，我喜欢的是他那种不知道什么是垂头丧气，永不服输的昂扬的乐观精神。

《西游记》中，对孙悟空的乐观，有不少描写。比如，在盘丝洞，七个女妖已经捉住唐僧，算计要蒸吃他，孙悟空这时在一旁偷笑“这些妖精，好没算计，煮还省些柴火，怎好蒸吃?”他对自己的力量是多么自信，竟可以如此乐观。还有，在狮驼国，那三个老妖已经将他们师徒四人捉住，准备蒸吃，沙僧愁眉苦脸，八戒抓耳挠腮，三藏哭哭啼啼，孙悟空却微微一笑，说：“待我看看这是雏儿妖精，还是把式妖精。”等他听到老妖说八戒不好蒸放在底下一格蒸笼时，笑笑说：“莫怕，是雏儿妖精。”哈!老孙不但很乐观，物理学的也不错吗!

他的乐观，我觉得和他的能力有很大关系。遥想当年，齐天大圣大闹天宫，十万天兵天将之中没一个对手。瞪着一双不白不黑的火眼金睛，拿着一根不长不短的金箍棒，九天之上任他歪。在陪唐僧上西天的路上，就算遇到再大的困难，他也一定会上天下地，寻遍诸神，把问题解决。几乎没有他解决不了的问题，有这么强的实力，当然不知道什么是垂头丧气了!

说到乐观和实力，在《水浒传》中，有一个人物，和孙悟空很像，他就是鲁智深。在桃花庄上，小霸王周通想娶刘老太公的女儿，老鲁用计把他打跑后，全庄上下都喊“苦也，苦也”，鲁智深却乐观地说：“俺死也不走。”一个人上了桃花山，交流中一点也没有低三下四的语气。因为他有理，有实力。当然自信而乐观啊!

乐观，是漫漫长夜中的一盏明灯;乐观，是茫茫沙海中的一眼清泉;让我们乐观面对生活中的困难吧!

《西游记》小学生读书笔记4今天，我读完了四大名著之一的《西游记》。它是四大名著中最有趣的一部小说，这本小说是根据民间传说写成的，现在我们也称它为神话。在中国，《西游记》可以说是家喻户晓，妇孺皆知。

本书作者为我们讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。

读完这本书，我被他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神深深的感动了，这正是一种值得我们学习的精神。记得有一次，遇上了一道很难的题目，我想了很久都没想出来，这时我想反正老师又不知道，就叫妈妈把答案告诉我。谁知妈妈却把我批评了，并对我说，“碰到困难怎么能退缩呢?再仔细想想，别着急，你一定会想出来的!”经过冥思苦想后，我终于解开了，这时我感觉真快乐呀!

还有一次，我和爸爸妈妈去三清山旅游，爬了三个多小时，我觉得体力已经透支了，赖在地上不想起来，妈妈让爸爸背我，爸爸说不行，胜利就在眼前，一定要坚持。我从地上爬起来，心里想着：坚持，坚持，再坚持!居然一会儿就来到了山顶，这时我觉得空气是那么的清新，景色是那么的美!是啊，在学习上，在生活中，我们无论遇到什么样的困难，都不能轻言放弃。坚持就是胜利!

《西游记》真是一本百读不厌的好书啊!我还要多读几遍。

《西游记》小学生读书笔记5我看过的课外书有很多很多，像天上的繁星一样多，数也数不清，有封神英雄榜，有，有，还有。但是，我最喜欢的书还是四大古典之一。

写的是唐僧，孙悟空，猪八戒，沙僧四个不怕困难，跨过了万水，翻过了千山，走了十万八千里路，终于到西天取得真经的故事。

其中，给我印象最深的是：孙悟空大闹五庄观。孙悟空大闹五庄观写的是镇元大仙让他的两个徒弟打两个人参果给唐僧吃。镇元大仙的两个徒弟把人参里给了唐僧吃，唐僧看了说这两个婴儿还能吃?只好两个徒弟吃了。猪八戒看了之后，口水直流，就让孙悟空去用金击到子敲来，孙悟空先打了一个人参果没有接住，掉在地上不见了。后来孙悟空又打了三个，拿回去分了。镇元大仙的两个徒弟去数果子，发现少了四个，说了孙悟空他们只吃了三个，还有一个掉在地上不见了。听着镇元大仙的指责，孙悟空恼羞成怒，把人参果树给推倒了。后来，镇元大仙回来了，让孙悟空把人参果树给医活了，孙悟空找了天上所有的神仙都不会。最后，孙悟空找来了南海大慈大仙的观世音菩萨，观世音菩萨用玉净瓶里的甘露，把人参果树给救活了。这里写出了孙悟空知错能改的精神，值得我们学习。

最后，他们修成了正果，都封了佛：唐僧被封为檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛，猪八戒被封为净坛使者，沙僧被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙，广力菩萨，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。

篇2

   寒假开始了，妈妈给我买了一本书叫《吹牛大王历险记》，它是德国的拉斯伯写的，原名是《明希豪森旅俄猎奇录》。

   故事的主人公男爵明希豪森还被称为神秘骑士，他很爱探险和打猎。他的力气很大，可以用一只手把船拎起来扔到岸上，船上的人却不知道；他还能把桌子从厨房端到院子里而汤晃都没晃一下。

   骑士还有许多超人的`本领。比如可以接住飞来的炮，在鱼肚子里跳舞。

   他经历过许多新奇的事。雪天厚厚的雪把房子都盖住了；翻出了狼的内脏；火山爆发是由于火神打手下造成的，在暖流中抓到的鱼到岸上就变成了熟鱼，而且非常新鲜。此类的事在书中数不胜数。

   这些故事看上去有些吹牛夸张甚至荒谬绝伦，但是也有着丰富的想象力。

   骑士在临死前还说："伟大的战士要死在战场而不是床上。

   我觉得自己要学习他勇敢、善良、聪明、热爱生活和热爱大自然的精神。

2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记精选范文    “君子一言，驷马难追”。我看完《吹牛大王历险记》后，深有感触。

   主人公敏豪生男爵是一位冒险家，他快乐，总能用幽默的方式克服内心的恐惧;他坚强，遇到困难绝对不会想到逃避;他充满智慧，总能在危险即将来临的最后一刻化险为夷;他喜欢冒险，对一切充满惊奇。当然，他也是一个著名的“吹牛大王”。

   一个人不可以吹牛，骄傲自大。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这句名言我们再熟悉不过了，说得是如此之妙，堪称绝顶。我们要有一个阳光的心态，天天开心。当你伤心的时候，为什么不试一下smile?从今天起，从现在起，每天笑一个，扫除烦恼，做最快乐的自己。我们还要坚强，正如敏豪生男爵一样，遇到困难时不逃避，勇于面对。与其害怕，还不如鼓起勇气去挑战、去拼搏......坚持不懈，人生的光芒必会照耀着你!一个人不光要有文化，还要有素养。在困难来临时，更要用自己的智慧来化解。我还记得有这样一首歌：

   “当困难来临的时候，

   请你举起你的左手，

   左手代表着方向，

   他不会向困难低头。

   当遇到挫折的时候，

   请你举起你的右手，

   右手代表着希望，

   他不会向挫折发愁。

   ......”

   我曾经还听过这样一个故事：

   有一个彩票迷，经常去买*票。有一次，他要出差，就把号码给他的朋友，托朋友去给自己买张彩票。令人惊讶的'是——这次竟然中了大奖!他的朋友没有自己私藏这些钱，反而打电话给他告诉他中了大奖。起初，他还不相信，决定去看看!他果然是中了大奖!他对朋友说：“谢谢你!这笔钱应该是你的。”但他朋友拒绝了......那个朋友十分诚实没有想私吞这些钱。最后，彩票迷决定要给他朋友一些钱，但也遭到了拒绝。

   这，就是诚实!这就是许多人丢失已久的诚信!是啊，做人就要讲诚信。诚信不是为了报答恩赐，而是为了内心的快乐幸福;诚信不是为了钱财利益，而是为了朋友间的友谊和最宝贵的相互信任!

   正如莎士比亚所说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。在我们身边，也有很多不诚实的人。比如：有人作业没做欺骗老师说忘记带了。这样一而再，再而三，最终只会有信任危机感。来吧!让我们小手拉大手，做一个诚信的中国人!

   最后，我想感谢敏豪生男爵，是他让我悟出了这么多的道理;我想感谢世界，让我如此温暖幸福......

2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记精选范文    这本书讲述了吹牛大王孟豪森男爵的有趣故事，孟豪森男爵是个很有想象力的人，他很勇敢。有一次，孟豪森男爵来到一片美丽的森林里打猎，突然出现一只鹿，这时他发现没有子弹了，他把自己正吃得樱桃放进枪膛里，一枪打进公鹿的脑袋里，可是公鹿没有受伤，一转眼逃走了，一年后，他又来这片森林打猎，他发现森林有只公鹿，这只公鹿的头上长着一棵樱桃树，他想到这是他去年射出的樱桃核长成的，这次他撂倒了公鹿，吃到了鹿肉又吃到了甜甜的樱桃。

   孟豪森男爵虽然遇到的都是很离奇很不现实的事情，看起来他在吹牛，其实他是用快乐和幽默克服内心的害怕，在困难面前，也能用智慧化解，他爱冒险的精神值得我们学习。但是在现实生活中，我们小朋友要讲实话，不能说假话，更不能吹牛，不切实际地讲述一件事情，我们要做诚实、机智，快乐幽默的好孩子。

  2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记精选范文

   《吹牛大王历险记》，这本书幽默、生动有趣夸张的故事，让我百看不厌，回味无穷。

   《吹牛大王历险记》是有许多小故事合编而成的。作者讲述了一个惊险有趣的故事，看、他有许多超人的本领，比如可以接住飞来得炮弹。在鱼肚里跳舞。还有主人公去埃特纳火山探险，为了把火山内部构造了解清楚，不惜生命为代价，纵身跳入火山中。离奇的是受伤的主人公，遇到了独眼的火神，为他疗伤，并请他做客。主人公很勇敢大胆、超前的想象力，更加深深的吸引着我。

   怎么样?是不是很有意思，这本18世纪的文学作品，书中的主人公现在揭秘了，他就是明希豪森，一个英俊潇洒的小伙子他太吹牛了。所以大家教他“吹牛大王”因为他聪明 、勇敢 、甚至有些调皮 ，他经常编些谎言 故事令人不可思议而又幻想的故事给大家听。

   我们不能学习阌豪生的“吹牛”，而是要学习他的聪明、机智和临危不乱。利用自己的聪明才智帮助它人。

2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记精选范文    最近我读了《吹牛大王历险记》，它是德国作家拉斯伯著的。

   这本书虽写的离奇，虽是在吹牛，要不怎么叫《吹牛大王历险记》呢！但是书中的主人公明希豪森的勇敢、智慧、善良、热爱生活和热爱大自然深受我们喜爱。

   这本书鉴于童话和幻想之间，主要描写了明希豪森生活，探险等。

   明希豪森抵达了世界闻名的活火山下，决心要把这座活火山内部结构搞清楚。于是纵身跳下去。可怜的身子顿时伤痕累累，一下就疼得昏了过去。等醒来，却发现是传说中的火神伏尔甘很容易激动，往往会怒气冲天，大声咒骂，每次打骂仆人们的时间就是火山爆发的时间。而火山的形成是火神伏尔甘从他的烟囱里飞出的灰堆积而成的。这样的神奇荒诞，却使我们认识到探险的故事就是如此神奇引人，也使我们明白无论在生活还是在学习上，都要开动脑子，勇于探索。

   聪明的捕鸭神手，机智，果断提着辫子跳出泥潭的男爵先生，吸引着我们的注意。

篇3

[关键词] 人参茎叶总皂苷； 药代动力学； 脂质体； 水溶液； 静脉注射

[Abstract] The experiment was aimed to investigate the difference of plasma concentration and pharmacokinetic parameters between liposome and aqueous solution of toatal ginsenoside of ginseng stems and leaves in rats， such as ginsenosides Rg1， Re， Rf， Rb1， Rg2， Rc， Rb2， Rb3， Rd. After intravenous injection of liposome and aqueous solution in rats， the blood was taken from the femoral vein to detect the plasma concentration of the above 9 ginsenoside monomers in different time points by using HPLC. The concentration-time curve was obtained and 3p97 pharmacokinetic software was used to get the pharmacokinetic parameters. After the intravenous injection of ginsenosides to rats， nine ginsenosides were detected in plasma. In general， among these ginsenosides， the peak time of the aqueous solution was between 0.05 to 0.083 3 h， and the serum concentration peak of liposome usually appeared after 0.5 h. After software fitting， the aqueous solution of ginsenoside monomers Rg1， Re， Rf， Rg2， Rc， Rd， Rb3 was two-compartment model， and the liposomes were one-compartment model； aqueous solution and liposome of ginsenoside monomers Rb1 were three-compartment model； aqueous solution of ginsenoside monomers Rb2 was three-compartment model， and its liposome was one-compartment model. Area under the drug time curve （AUC） of these 9 kinds of saponin liposomes was larger than that of aqueous solution， and the retention time of the liposomes was longer than that of the aqueous solution； the removal rate was slower than that of the aqueous solution， and the half-life was longer than that of the water solution. The results from the experiment showed that by intravenous administration， the pharmacokinetic parameters of two formulations were significantly different from each other； the liposomes could not only remain the drug for a longer time in vivo， but also reduce the elimination rate and increase the treatment efficacy. As compared with the traditional dosage forms， the total ginsenoside of ginseng stems and leaves can improve the sustained release of the drug， which is of great significance for the research and development of new dosage forms of ginsenosides in the future.

[Key words] toatal ginsenoside of ginseng stems and leaves； pharmacokinetic； liposome； solution； intravenous injection

人参为五加科植物人参Panax ginseng C. A，Mey.的干燥根[1]，是我国传统的名贵中药。人参茎叶总皂苷（total ginsenoside of ginseng stems and leaves，GSLS）为五加科植物人参P. ginseng A. Mey.的干燥茎叶经加工制成的总皂苷。人参茎叶总皂苷中主要有效成分为人参皂苷Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd等单体皂苷。人参茎叶所含人参皂苷的药理作用与人参根中皂苷基本相同[2]。研究表明人参皂苷具有多种药理活性，如保护心肌细胞、抗心肌缺血、保护中枢神经系统、增强记忆力、提高免疫力、抗癌、抗肿瘤、抗氧化和抗衰老[3-9]等作用。但是，人参皂苷对生物膜的渗透性差，口服生物利用度仅为1%～20%[10]。而改变剂型是一种有效改善人参皂苷生物利用度的方法。

脂质体（liposome）系指将药物包封于类脂质双分子层内而形成的微型泡囊体[11]。主要成分为磷脂和胆固醇。脂质体具有组织相容性、细胞亲和性、靶向性、缓释性、提高药物稳定性、降低药物毒性和改变给药途径等作用[12-15]。目前研究通过制备人参皂苷脂质体从而提高其生物利用度，降低体内的消除速度，提高疗效[16]。

本文选取人参茎叶总皂苷为研究对象，考察其脂质体和水溶液静脉给药后在大鼠体内的血药浓度和药代动力学性质的差异。

1 材料

CXTH-3000高效液相色谱仪（北京创新通恒科技有限公司）；KQ-250B型数控超声波清洗器（昆山市超声仪器有限公司）；ABS 320-4N型分析天平（上海岛韩实业有限公司）；电热恒温水浴锅（北京国华医疗器械厂）；Avanti TM J-3OI冷冻高速离心机（美国BECKMAN）；JHD-001氮吹仪（极恒实业有限公司）；2XZ-4型旋片式真空泵（上海恒科学仪器有限公司）；RE-52AA旋转蒸发仪（上海美普_仪器有限公司）。

人参茎叶总皂苷以及人参皂苷单体Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd均购自吉林大学化学公共化学教学与研究中心（总皂苷含量≥80%，单体皂苷纯度均≥98%）；羊藿苷（上海源叶生物有限公司，纯度98%）；大豆卵磷脂（上海太伟药业有限公司）；胆固醇（上海生物化学试剂公司）；甲醇、乙腈均为色谱纯，实验用水为超纯水，其他试剂均为分析纯。

雄性SD大鼠，体重180～220 g，购自长春市亿斯实验动物技术有限责任公司，动物合格证号SCXK（吉）2011-0004。

2 方法

2.1 人参茎叶总皂苷脂质体的制备[17]

采用逆相蒸发法[18]制备人参茎叶总皂苷脂质体。将人参茎叶总皂苷、磷脂和胆固醇用无水乙醇溶解于茄形瓶中，置水浴60～70 ℃溶解，于旋转蒸发仪上40 ℃蒸发，形成薄膜。将PBS溶液（pH=7）置于45 ℃水浴中，保温，待用。再加入乙醚和PBS水相使薄膜溶解，置于旋转蒸发仪上使乙醚挥尽。即得人参茎叶总皂苷脂质体混悬液。

2.2 色谱条件

以十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂；以乙腈（A）-水（B）为流动相，梯度洗脱，0～24 min，18.5%～21.5%A，24～26 min，21.5%A，26～30 min，21.5%～29%A，30～52 min，29%～30.5%A，52～55 min，30.5%～36.5%A，55～60 min，36.5%～38%A，流速1.0 mL・min-1；检测波长203 nm；柱温35 ℃；进样量10 μL；内标物羊藿苷。

2.3 溶液的制备

人参皂苷对照品溶液制备：分别精密称取9种单体人参皂苷置于量瓶中，用甲醇溶解并定容，制成质量浓度为0.2 g・L-1的溶液。

内标溶液的配制：精密称取羊藿苷置于量瓶中，用甲醇溶解并定容，制成0.02 g・L-1的内标溶液。

2.4 血浆样品处理

取100 μL血浆置于Eppendof管中，加入羊藿苷内标溶液50 μL，涡旋混匀30 s，加入400 μL纯甲醇，涡旋混匀3 min， 13 000 r・min-1离心10 min，吸取上清液，重复3次，置于氮气流中吹干，用甲醇：乙腈（2∶1）100 μL溶解，13 000 r・min-1离心取上清，10 μL进样分析。

2.5 方法学考察

2.5.1 专属性考察 取空白血浆100 μL，按2.4项血浆样品处理方法处理，按照2.2 项色谱条件进样，得到大鼠血浆空白液相谱图。将一定浓度的对照品溶液和内标混合加入到大鼠空白血浆中，同法得液相色谱图。取含药血浆药品依法操作，得液相色谱图。

2.5.2 线性关系考察 取大鼠空白血浆100 μL，加入不同量的混合对照品溶液，质量浓度分别为0.2，2，10，40，100，160，200 mg・L-1。按2.4项血浆样品处理方法处理，按照2.2项色谱条件进样，记录各对照品和内标的峰面积，以对照品质量浓度（X）与对照品和内标峰面积比值（Y）作线性回归。以信噪比S/N>10的最低质量浓度作为定量限。

2.5.3 精密度与准确度试验 取空白血浆100 μL，加入混合对照品溶液，质量浓度分别为2，40，160 mg・L-1，按2.4项血浆样品处理方法处理，制备血清样品各5份。于1 d内测定，根据标准曲线计算浓度，计算所得数据的相对标准偏差（RSD）即为批内精密度；此后，在1个月内任意4 d，每天分别测定上述3种浓度的样品液3份，计算所得数据的RSD即为批间精密度。

2.5.4 回收率试验 取空白血浆100 μL，加入一定量的混合标准品溶液，配制成质量浓度分别为2，40，160 mg・L-1的血清样品各3份，按2.4项血浆样品处理方法处理，按血样标准曲线计算浓度，除以理论浓度，即为方法回收率。

2.6 含药血浆的制备

将12只SD健康大鼠随机分成人参茎叶总皂苷脂质体组和水溶液组，每组6只，按大鼠体重计算给药量，12只大鼠隔夜禁食后，经大鼠股静脉注射给药50 mg・kg-1。然后分别于0.05，0.083 3，0.166 7，0.25，0.333，0.5，1.0，1.5，2.0，3.0，4.0，6.0，8.0，12.0 h静脉取血。将含药血浆置于肝素化的Eppendof管中，于-20 ℃中保存待测。

3 结果

3.1 方法学考察

3.1.1 专属性考察结果 在本试验条件下，人参茎叶总皂苷中9种人参皂苷成分与内标羊藿苷均有良好的分离度，血浆中杂质不干扰目标化合物的测定，表明方法专属性良好。人参皂苷Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd和内标羊藿苷的保留时间分别为23.966，24.696，39.988，44.569，45.748，47.563，51.225，52.498，57.799，35.753 min。大鼠空白血浆、加样血浆、含皂苷脂质体血浆、含皂苷水溶液血浆样品的色谱图见图1。

3.1.2 线性关系考察结果 人参茎叶总皂苷中9种人参皂苷成分在0.2～200 mg・L-1质量浓度与峰面积比线性关系良好。定量下限在0.023～0.105 mg・L-1。以对照品质量浓度为横坐标（X），对照品和内标峰面积比值为纵坐标（Y）进行线性回归。人参皂苷Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd的回归方程分别为Y=0.005 3X+0.003 7，R2=0.995 7；Y=0.020 6X+0.066 8，R2=0.991 3；Y=0.066 5X+0.118 3，R2=0.998 7；Y=0.016 0X-0.030 8，R2=0.997 2；Y=0.021 3X-0.005 4，R2=0.999 6；Y=0.030 0X-0.015 5，R2=0.999 5；Y=0.016 3X-0.004 5，R2=0.998 5；Y=0.016 3X-0.010 6，R2=0.997 2；Y=0.033 8X+0.012，R2=0.999 4。

3.1.3 精密度c准确度试验结果 质量浓度分别为2，40，160 mg・L-1人参皂苷样品的批内精密度在0.93%～7.4%，准确度在97.00%～102.9%；批间精密度在0.92%～9.8%，准确度在98.07%～102.7%。

3.1.4 回收率试验结果 质量浓度分别为2，40，160 mg・L-1人参皂苷样品回收率在95.57%～103.2%。

3.2 药动学试验结果

3.2.1 血药浓度-时间曲线 大鼠静脉给药50 mg・kg-1人参茎叶总皂苷水溶液和脂质体后，9种人参皂苷组分血药浓度时间曲线见图2。

3.2.2 药动学参数 血药浓度-时间数据通过软件3p97拟合出大鼠给药后的药代动力学参数，结果见表1～3。Rg1，Re，Rf，Rg2，Rc，Rd和Rb3的水溶液均为二室模型，脂质体为一室模型；Rb1的水溶液和脂质体均为三室模型；Rb2的水溶液为三室模型，脂质体为一室模型。9种皂苷水溶液经静脉给药后，出现的血药浓度峰较脂质体均提前，水溶液的达峰时间一般在0.05～0.083 3 h；脂质体的达峰时间一般在0.5 h之后，达峰时间较长。9种皂苷脂质体的药-时曲线下面积（AUC）均大于水溶液的曲线下面积，而且脂质体在体内停留时间较长，清除率较水溶液的清除率慢，半衰期一般也较水溶液长。因此，脂质体的代谢比水溶液慢。

4 讨论

人参皂苷因其重要的药用价值一直是国内外专家和学者的研究热点。但是人参皂苷在体内的生物利用度较低，难以发挥它的疗效。因此，研发具有缓释长效、生物利用度较高的人参皂苷新剂型具有重要的临床意义。近年来，人参皂苷单体脂质体的制备多见报道，但对于人参茎叶总皂苷脂质体的制备目前尚未报道。由于在人参总皂苷给药体系中，多种人参皂苷存在彼此间增溶等理化性质，最明显的现象就是单体人参皂苷水中几乎不溶或溶解度极低，而总皂苷则在水中溶解度很好，这也导致人参总皂苷的药代动力学性质与单体人参皂苷存在显著差异。本文以人参茎叶总皂苷为研究对象，通过静脉给药方式，研究人参茎叶总皂苷脂质体与其水溶液在大鼠体内血药浓度及药代动力学的参数差异。静脉给药是脂质体常见的给药方式。但是，人参皂苷单体静脉给药在体内代谢较快，虽然起效快，但难以发挥更高疗效。马静等[19]对人参皂苷不同途径给药的药代动力学研究发现，静脉给药后人参皂苷Rg1，Re代谢较快，6 h以后血浆中很难检测到。本试验从9种皂苷2种剂型药时曲线的趋势上分析，水溶液一般在0.5 h以内会出现最高血药浓度峰，主要原因是药物瞬间进入血管内导致较高的浓度，而脂质体由于包裹一层生物膜，具有缓释性，延长了药物的释放，所以出现的血药浓度峰比较晚。研究结果表明，与人参茎叶总皂苷水溶液相比，脂质体在大鼠体内消除速度减慢，AUC明显提高，并且脂质体在一定程度上延长了药物在体内的循环时间，从而提高药物的长效作用。因此，人参茎叶总皂苷脂质体与传统剂型相比，既提高了药物的缓释长效，又不影响药物的起效速度，为今后研发人参皂苷新剂型起到了重要意义。

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篇4

游艇在滚滚江水上遨游，外滩两岸的霓虹灯或许让庞升东有些感慨，他望向游艇上“30而立，起航”的旗帜，眼神里流露出一种对未来的向往。

10年间，这个出生于浙江天台普通家庭的年轻人，通过做网页、创建网站和投资房地产，积累了大量的财富。24岁的百万富翁，28岁的千万富翁，他创造了一个速度传奇。最重要的是，他几乎没有失败的经历，似乎成功就是一个个站点，等待着他的到来。

优等生的创业基因

庞升东考进大学前就没有走出过小小的天台县城。1977年，他出生在一个农村家庭，母亲是一个乐观、善良的农村妇女，“升东”这个名字是母亲取的，含辛茹苦的父母希冀儿子的未来如日东升。

若干年后，庞升东以优异的成绩进入宁波大学经济学系，开始了自己的大学生活。和其他人相比，他的大学生活五彩斑斓。学的是经济学，他却时常到图书馆看文史哲的书，还认真写读书笔记。在今天他的办公室里，还放着他写的半人高的读书笔记。

大学时代的庞升东就崭露了自己的商业天赋。喜爱话剧的他异常活跃，是大学学生会的文艺部长，在课余时常会写点剧本，串个角色。为了给话剧队搞装备，他对学校附近的企业动起了脑筋，准备拉点赞助。

一般的学生总是以拉横幅、贴海报的形式去拉赞助，这样没吸引力的点子很难让企业掏腰包。庞升东则策划了一个荒诞剧，中间会有人跳出来念点跟话剧没多大关系的广告词，由于反差甚大，反而有了搞笑的效果。一家做近视治疗眼镜的厂家十分看好他的点子，慷慨地给了他2500元，并承诺长期合作。

“事实上，后来他们的眼镜卖得很不错，不少学生觉得蛮好玩的，就去买了。”庞升东显得有点得意地说。

1997年，读大学的他在读书笔记里预测了未来10年最有前途的生意模式：民营医院、民营学校、房地产、国退民进风潮、互联网。那年的6月，他和其他6个人一起参加Netscape浏览器的使用，E-mail收发的考试，拿到了劳动部Internet操作员资格证书――他是唯一一个不是计算机系的学生。

在2007年回头看这些预言和他的行为，你不得不佩服他的眼光。大学的他还为自己未来进入房地产写了长达几十页的商业策划书《安家集团》，在写毕业留言册的时候，还多处署名：安家集团董事长。虽然后来的他并没有选择房地产业，却也在房地产上赚到了很多钱。

和时间赛跑的年轻人

庞升东说，自己最看好这样3个行业：互联网、房地产和广告业。

1998年3月，他加入马云的中国黄页公司，做兼职业务员。9个月的底层员工生活，他和马云没有机会打一次照面，“当时就在公司的宣传册上看到总经理是马云，我还想，这个人怎么看上去这么小个。”

当时他的生活状态，就是给政府部门以及企业做网站，一个没有什么内涵的网站，几个简单的网页，就能赚不少钱。这也更激发了他的想法。

1998年底，庞升东调入宁波市计划经济委员会，负责从网上找财经信息，期间参与宁波信息网的建设。他说，“那个时候很空闲，一天工作半小时就可以了。”

悠闲的工作，对于没有理想的人来说是一种幸福，而对于珍惜时间的他，却是个痛苦的经历。每天，他都会花不少时间去看书学习，并从那时起，开始做自己的网站。

“我有个中学同学，在上海东华大学读暖气流通专业，读这个冷门专业，他却在业余时间考了建筑审计、会计师等好多证书，和他一比我就受了刺激，绝对不能浪费自己的青春！”庞升东说。那几年里，他做了好几个个人网站，并在一个自己建立的游戏网站失败后，迅速总结出经验：做事业，一定要战略制定好，队伍建设好，执行能力好。

这几条经验，让他日后的事业再也没走过什么弯路。

1999年前后，一些国外广告公司为开发中国市场，纷纷找国内一些网站做广告宣传，广告是按照cpm计费（单位曝光次数所付费用），一般千次曝光获利1-2美元。由于不擅长技术，庞升东找来了几个朋友做技术支持，经过一段时间努力，终于在1999年5月“捣鼓”出了一个个人网站，并联系上一家美国广告公司，从那里赚了1万多美元。这是他赚得的人生第一桶金。

此后，庞升东先后建了必赢证券网（后改为至诚证券）和“站长之家”。由于向广大股民提供免费资讯，至诚证券网赢得了良好口碑，访问量在逐步增大。“为何不增加个付费栏目，给一些职业股民提供VIP服务，赚他们的钱呢？”庞升东灵机一动，决定尝试做一下。经过2个月统计，他发现这种模式可行。

于是，他将“站长之家”客户群和以前做邮件列表的几万忠诚免费客户全部累加到至诚证券网上，结果该网访问量马上“飞涨”。由于股市行情好，市场没有竞争对手，加上合作的咨询机构提供的优良产品，至诚证券网收费当天就有上万元的收入，并成为庞升东的“摇钱树”，短短3年时间，他通过该网站赚了几百万元人民币。

丛林中的奔跑者

2005年3月，苦于人才不愿去宁波的庞升东，开始到上海寻找新的投资项目。十几年在宁波的他，果断地带着家人搬到了上海。最初，他曾想做导航和分类网站，但在考察了一些知名Blog网站后，他把目光聚焦到福建的10770.省略”这个域名，他认为，短而好记的域名更易推广。

他表现得义无反顾，在早期流动资金紧张时，他让老婆卖掉手上的房产，一套套房子出手的资金都成了倾力打造51.省略正是这段时间抓住了用户的心。

当时的51网，以建立人际网络为目标。2006年，庞升东把网站的形象标志改成了一只红色的蝙蝠。“从中国文化上说，蝙蝠是福气的象征，红色的更是‘洪福’，另外蝙蝠是群居动物，样子很酷，晚上活动，跟我们网站的用户很吻合。”庞升东这样解释自己网站上的红色蝙蝠。

事实证明，他眼光的独到和执行的速度，再一次为他带来了好运。2007年5月9日，获得来自英特尔、红杉中国等风险基金共计1200万美金投资。至今，51网已经拥有8500多万用户，一跃成为中国排名前列的交友网站。广告也纷至沓来，百事、慧聪等公司都把51网作为重点投放对象。

“如果要总结成功经验的话，我觉得这是非常重要的一条，我们的团队建设得非常好，人员流失率很低，从2006年到现在200人的公司，主动离职的只有两个人，我们对所有互联网公司的人才都很有吸引力。”庞升东笑着说。

他四处寻找优秀人才，比如，他挖来的COO王兴华，1991年毕业于中科大，曾在中科院、外资传媒公司、国内知名IT企业担任中高层，从优秀程序员到高级管理人员，拥有15年IT企业运营经验。

篇5

关键词：语文 阅读能力 阅读条件 阅读计划 阅读能力

阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，阅读能力也是体现语文水平的一个十分重要的方面。那么，如何在阅读教学中培养学生的语文阅读能力呢？我认为可以从如下四个方面着手：

一、要让学生不断改进阅读的基本条件

阅读需要哪些条件呢？这应给学生讲明。

1.要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识

阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。

中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。

2.要掌握基本的科学知识

不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。

3.要会用工具书

在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。

如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。那么如何指导学生去更好地掌握这些基本知识呢？

二、要指导学生有目的，有计划地读书

面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。

中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。

指导学生阅读应以达到这样的目的为出发点：

有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。

安排阅读计划时要注意：

围绕课本阅读一些有关的课外书。

例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。

围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。

至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。

书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。

不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。

三、要让学生处理好博览和精读的关系

博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”

博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。

在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。

精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。

四、要让学生记好阅读笔记

威廉.李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只要有一点可能，他任何时候总要工作的。就是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上面写点什么。”为了写《资本论》，仅在 1850年 8月至 1853年 6月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写《资本论》的过程中，他摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。

马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，很多笔记都做了目录和内容提要。

黑格尔读书学习，也有一个独特的习惯，就是把读过的书，按语言学、美学、几何学、心理学等分类，把它们放到贴有标签的文件夹里。这样，当需要什么材料时，随时可以拿到。这种习惯，他坚持了一生。

鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。

不少学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。

还有的学生笔记记了不少，但不知道定期分类、整理，不知道妥善保存，因此当需要运用时，又因太乱而难以查找，使笔记成了“死材料”。

篇6

那么怎样对儿童进行课外阅读指导呢？

一、 要培养儿童的阅读能力和兴趣。

要使儿童对于书籍发生有爱，并且有恒地阅读下去，能接受其中有益的东西，教师应该培养他们的阅读能力和兴趣。

1.在语文课中培养儿童阅读的能力。儿童的阅读能力主要是阅读课中培养起来的。“得法于课内，得益于课外”已成为人们的共识。如果教师能在课堂中很好地培养儿童的阅读能力，能为儿童的课外阅读打下基础，也能培养他们的课外阅读兴趣。语文课上主要要培养儿童的理解能力、分析能力、欣赏能力、阅读和默读能力。这是上好阅读课的一般要求。至于有些课文密切联系课外读物而教师有计划地介绍这些读物时，更应该在教学中提出有关课外读物的主要线索，使儿童产生阅读课外书的强烈要求。

2.上好课外阅读指导课。小学的课外阅读指导课，是培养儿童阅读兴趣的重要手段，根据我个人的实践，下面谈几点做法。

（1）简述书中大意。对于短篇故事，可以简单介绍书中大意；对于较长的故事，在简述大意后再突出介绍其中一二篇，以引起孩子们的阅读兴趣。

（2）提示要点。为了使儿童更好地掌握书籍的主要内容、中心思想，在课外阅读指导中，教师对重要指导的书籍，要提出内容提纲，或提出一些启发性的问题，使儿童在阅读中，沿着这个提纲进行思考，这样收获更大。

（3）指导阅读的方法，针对儿童的具体情况，进行正确的阅读指导，是提高儿童阅读能力的重要手段。有些儿童看书不用心，走马看花，这就要求他们把速度放慢些；有些儿童喜欢读大部头的书，这就要指导他们正确认识一本书的真正价值，不要以分量来衡量书籍的如何优劣。如果全班只有几本书，可以分成阅读小组，有阅读能力强的儿童念给大家听；如果书籍多，可以教他们进行独立阅读。并学会做读书笔记。

二、 要为儿童推荐书籍，并给予阅读指导。

小学生年龄小，鉴赏能力低，不懂得从书海中找出适合自己阅读的书籍，所以当学生阅读兴趣被激起后，如何向他们推荐课外读物就显得非常重要了。

1. 根据儿童的年龄特点和知识特点进行推荐书籍并指导阅读。近几年，我向学生推荐《院士的故事》、《冰心作品赏读》、《百岁冰心和100颗孩子的心》、《新地球》等书，不仅推荐而且还要精心指导儿童进行深入仔细的学习，并要求他们做好读书笔记，写读后感，发挥丰富的想象力，自己写科幻故事，并选送儿童的优秀习作参加全国、全省征文比赛。平时，推荐儿童订阅《快乐语文》，如《中国古典文学名著故事》、《中国古典诗词曲赏读》、《中国现代文学名著故事》、《世界科幻名著故事》等书籍。

2.结合课堂阅读教学推荐有关书籍。如教了《蜜蜂》一文，推荐书目《昆虫记》，教了《祖父园子》，推荐书目《呼兰河传》，教了《丑小鸭》，推荐书目《安徒生童话选集》，教了《揠苗助长》《守株待兔》等课文，推荐书目《中国寓言》。这都是课文内容有关的书籍，也是儿童乐意看的书。结合课文，介绍有关书籍给儿童阅读，可以加深儿童对课文的理解，可以收到巩固课堂教学的效果。

通过以上的课外阅读指导，学生的阅读兴趣、阅读能力、写作水平、认识能力、知识面等都有了很大的提高。

首先，提高了课外阅读的兴趣。不少家长告诉我，他的孩子原本最不爱看书的，现在成了小书迷，放学回家就躲进房间如饥似渴地阅读老师推荐的那些书，连吃饭都要三请四请，可以说达到了废寝忘食的地步。兴趣是无价之宝，孩子们爱读书了，他的思想觉悟、认识水平、知识面、写作水平必然得到提高。

参加“海峡·冰心杯”全国青少年写作大赛中，陈睿同学的《冰心奶奶，你的话我记住了》一文获得一等奖，并收入《百岁冰心和100颗孩子的心》一书中。《恐龙再生》一文获得二等奖并被收入《新地球》一书的首篇。苏宣同学的《假如我有一支神笔》获二等奖。选送的作品在在各种报刊中刊登，如《小学生周报》《三明报》等。孩子写作兴趣浓厚，写作水平有了很大的飞跃。

我让学生在阅读《院士的故事》的基础上，让孩子展开想象的翅膀，以“新世纪的我”为主题，让孩子畅想未来，学生充分发挥丰富的想象力，写了许多令人欣慰的好文章。其中蔡晨尧等同学写的《下任总编该是谁》、《新世纪的我》、《当个光荣的人民教师》、《我要当卡丁车的总设计师》、四篇作文被刊登在《海峡语文世界》2000年第二期上。编辑特别加上“编辑叔叔的话”，指出他们“写出自己对祖国、对家乡、对科学技术以及对自己未来的美好理想”，这些大大推动、鼓舞了孩子的阅读课外书籍和写作的兴趣。此后，《少年军校日记》、《向你介绍我》等多篇文章见诸报刊。

篇7

关键词：政治经济学；西方经济学；研究对象；教学改革

政治经济学作为的一个重要组成部分，在我国的社会主义革命和建设中曾经起过重要的作用，但是伴随着我国经济体制改革以及市场经济制度的确立，政治经济学出现被不断边缘化和被架空的困境，相当一部分人认为政治经济学已经过时，而把西方某些学派、某些理论奉为教条，从而西方经济学大有取代政治经济学的趋势。比如我们学院的所有经济、管理类专业，只有国际经济与贸易专业开设政治经济学课程，其他专业只开西方经济学，由此可以管窥全貌。鉴于我院政治经济学教学不断弱化，师资力量萎缩，课程建设不足的现状，在我院政治经济学的教学改革中，重点进行以下几个方面的工作，保证政治经济学的教学效果。

1 明确政治经济学的研究对象

研究对象是对某一学科研究内容、范围或方向的高度概括，它是学科研究的起点，学科之间的区别主要在于研究对象、内容与方法的区别。明确政治经济学的研究对象，对学生把握政治经济学的学科体系，理顺政治经济学与西方经济学的关系具有举足轻重的作用。

人在物资资料的生产过程中，首先要与自然界发生关系，其次人们彼此之间也要发生关系。前者表现为资源配置和经济运行机制的问题，也即经济行为的生产力方面，后者表现为经济行为的经济制度或生产关系方面。当今的政治经济学和西方经济学均脱胎于古典经济学，古典经济学的科学性之一是其研究对象体现在上述两方面内容的统一，即在一定的经济制度背景下研究资源配置问题。随着经济学的发展，西方经济学在研究内容上把古典经济学中包括的制度分析即生产关系的内容剔除，在研究方法上大量运用数学模型，经济学的研究对象被定义为研究稀缺资源的配置或经济运行机制问题。但是资源配置总是在一定的经济制度下完成的，不同的经济制度其资源配置效率是不同的，西方经济学把制度因素排除在经济学的研究内容之外，将古典经济学庸俗化，是其局限与片面的地方。只有马克思的政治经济学以生产关系为研究对象，在它强烈阶级性的基础上，揭示了客观世界、特别是人类社会现象的本质，以及社会历史发展过程和规律，揭示资本主义运动的特殊规律，并以此为理论依据，科学地阐明了未来社会的基本特征和发展趋势，为社会主义提供了理论论证，从而对20世纪社会发展产生了的深刻影响，这是马克思伟大的地方。

2 深化政治经济学教学改革，提高政治经济学教学效果

2.1 教学内容方面

首先，在基本理论知识传授的基础上，注重知识的深化与拓展，同时注意与我国的社会主义经济改革实践相结合，可以借鉴西南财经大学刘灿教授在讲授剩余价值理论时对教学内容的处理。刘教授在教授这部分内容时，进行了纵向和横向的拓宽。在纵向上从资本生产方式的建立过程说明劳动力成为商品的客观必然性，使学生更深、全面理解劳动价值论与剩余价值论；在横向上，结合当前经济现实对剩余价值概念进行拓宽，提出了剩余价值范畴的界定问题，提供了特殊范畴、一般范畴、统一范畴三个问题供学生思考，深化了学生对相关概念的理解，也为学生的经济学思维、科学思维的建立提供了方向。其次，在整个教学体系的把握上，不再分为资本主义和社会主义两部分而主要还原为资本主义的教学内容；围绕揭示资本主义必然为社会主义所替代的历史必然性而展开，至于社会主义取代资本主义的方式，则不一定是马克思的暴力革命的唯一途径。

2.2 教学方法方面

在传统的课堂理论教学的基础上，采用多种实践性教学模式，比如可以采用案例教学法，将政治经济学与我国的经济改革与实践相结合；还可以采用比较教学法和讨论教学法。政治经济学和西方经济学是两种不同的理论体系，其研究对象、研究方法，理论观点、思想主张方面存在差异，导致经济学教学中的“自我否定”现象。通过比较分析，我们可以更清楚地了解为什么同一经济现象运用不同经济理论得出不同的甚至相反的解释，从而解决学生的学习困惑问题。讨论教学法在促使学生运用政治经济学的基本观点与研究方法去观察与分析现实经济现象，锻炼学生的沟通能力与应变能力方面很有帮助，讨论教学的目标、内容、过程控制等有待于我们在今后的教学研究和实践中不断完善。

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一、配备专业教师

(一)不断学习

经济学教师不仅要专业基础扎实、授课经验丰富，还要不断与时俱进、善于学习新知识，能寓教于乐。常言说：老师只有拥有一桶水才能给学生一碗水。不论是专业还是非专业的经济学教师，只要肯学习、备课肯下功夫，并能采取灵活的授课方法，都能取得不错的授课效果。教师在专业学习中应注意多与同行交流教学经验、多看专业书籍、留意生活中的经济素材并给予提炼升华，充实自己，活到老、学到老。

(二)因材施教

对不同授课对象采取不同的授课思路，真正做到因材施教。对经济学专业或准备考研的学生，在授课时应该做到理论体系完整、内容丰富详细，注重图形演示及模型推导的细节，以课堂讲授为主，并适当插入有趣的例子。对工商管理类专业或不打算考研的学生，在授课时应该做到理论体系基本完整、内容根据时间灵活机动安排，略去模型推导论证的细节，授课虽以讲授为主，但要结合大量身边的例子、企业的案例，引导学生分析讨论。另外，文科生与理科生的数学基础不同，前者不习惯经济学中的数学推导与证明，后者则反之，在教学中应区别对待。

二、选择合适教材

(一)现有教材

教材是学生学习的基础，对学生来说，教材的难易程度和实用性是很重要的，经济学以数学为基础，内容晦涩，如果教材难度过大，学生就不易接受。综观现有的经济学教材，有高鸿业、宋承先等国内学者编写的经济学教材，也有萨缪尔森、斯蒂格利茨、曼昆等国外学者编写的经济学教材。国外的初级经济学教材，内容丰富，图片案例很多，语言通俗易懂，便于学生阅读学习。而国内学者编写的经济学教材缺乏相关案例或经济资料，语言平淡，图片较少，内容晦涩难懂，直观上不易接受，给学生的第一印象不好，难以激发学生的学习兴趣。翻译引进的国外教材其案例及资料信息虽比较丰富，可惜是取材于国外的经济现实，在我们的课堂中并不能达到很好的效果，而且语言翻译有时不符合我国学生的阅读习惯，还有就是价格高，几十元的图书定价，令大多数学生望而却步。

(二)教材建设

教材编写必须与时俱进，时代环境变了，授课对象变了，教材也要更新。地方院校大多使用国内教材，很多是照搬西方经济学理论体系，只是在章节顺序、图表字母、内容表述上有所修改和调整，理论鲜有创新。经济学教材编写应结合中外教材各自的优点，理想的初级经济学教材应具备几个特点。

1．理论体系合理。将经济学的“学”与“练”结合起来，学的是经济思想，练的是分析技巧。教材在内容和习题设计上应把经济思想和技术训练相结合。有些学生尽管数学很好，但由于对经济学思想缺乏了解，结果其所掌握的经济学似是而非。

2．案例尽量本土化。例如：用马云的创业故事替代盖茨的创业经历将更能激起中国学生的心理共鸣。量体裁衣，看菜下饭，教师面对的是中国学生，如果满口的约翰玛丽、牛肉汉堡，虽不至于是对牛弹琴，也称得上是大煞课堂风景，教学效果必大打折扣。

3．语言通俗活泼。经济学内容抽象枯燥，如果连教师的讲解语言也了无趣味，那么经济学可真就成了食之无味、弃之可惜的鸡肋了。

三、采用先进的教法

(一)多媒体教学

首先，使用多媒体授课可生动、形象、直观地展现教学内容，通过对学生的眼、耳等的双重刺激提高学生的记忆效率，增强对学生的吸引力和提高学生的学习兴趣。如使用大量生动的图片、插入适当的经济资料、对文字公式着色并加粗、安排讲授内容动画播放等。其次，实行多媒体教学能提高知识的传递质量，在黑板上描述经济模型中的曲线位移费时费力，而用课件加以描述不仅会达到生动形象的效果，而且可节省作图和板书的时间，从而加大传授的知识量和信息量。比如：在讲均衡价格波动时可选中曲线并移动、用不同颜色区分短期成本曲线和长期成本曲线。再有就是利用多媒体平台可承载综合案例，以动态形象的画面直观演示或智能化模拟仿真特色案例，让学生进一步理解和领会教学上的难点，培养和发展学生思维创造能力。如讲授通货膨胀时借用德国、印度等国通胀的例子，用图片或视频给学生以视觉感受，使其对通胀产生感性和理性的双重认识。采用多媒体教学方式也有不足之处：制作课件相当耗时，公式推导、图形推演不如黑板板书自然顺畅。

(二)互动性教学

1．启发式。启发式教学就是由教师根据教学内容和教学目标的要求，事先提出要学生思考的问题，由学生回答，教师进行引导和点评，以了解学生对所学知识的掌握程度，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。再如，在实际授课中可用启发式的问题引导学生思考需求与供给、边际效用与边际成本、消费者均衡与厂商均衡等理论在分析思路和分析方法上的相似性，从而大大减轻学生学习负担。授人以鱼，不如授之以渔。通过启发式教学，实现教与学的互动，让学生在主动学习中享受到乐趣，并真正锻炼了能力。

2．讨论式。讨论式教学是教师指导学生以小组形式，围绕某一问题各抒己见、相互争论，以弄清解决问题的方法。在讨论式教学中，学生不再是被动地接受教师的讲授，而是带着问题进行思考、辨析，每个学生都可以主动发表自己的看法、提出自己的疑问。为激发学生讨论兴趣，需要将学生分为正反方两组，经过充分的准备，各组站在自己的立场陈述观点，驳斥对方的理由。如“投机者的行为必然有害于社会吗?”、“最低工资制度能否导致失业?”、“政府应该平衡其预算吗?”等专题都值得进行课堂讨论，这不仅可以促使学生充分复习已学理论知识，而且可以调动学生去查阅大量资料，拓展知识面，使学生的理论知识水平及解决问题的能力达到一定的深度和广度。

(三)案例式教学

1．“活跃气氛”型案例。该类型案例可穿插于经济学基本原理的讲授中，使学生通过生动的案例学习枯燥的理论。适合在理论讲解过程中活跃课堂气氛。如讲选择时联系“布利丹毛驴”寓言，讲价格理论时从“情人节的玫瑰贵吗?”、“春节为何又叫年关?”等学生容易产生兴趣的问题人手。这一案例形式应遵循少而精、针对性强的原则，以免影响教学进度。

2．“帮助理解”型案例。在讲到某章节的重点或难点时，提出一个案例，教师和学生一起分析讨论，帮助学生理解并掌握相关知识点。如在讲机会成本时，用“一女二嫁”案例，在讲外部性时，用“退耕还林”案例，在讲囚徒困境时，用“企业的广告战”案例等。这一形式应当注意所选案例不宜过分复杂，因为学生还不具备运用各种综合理论知识的能力。

3．“提高能力”型案例。在授课的阶段点，有意识选取综合性案例让学生加以分析讨论。以培养学生分析复杂案例的能力。如在讲完国民收人决定理论、失业与通货膨胀、宏观经济政策等章节的基本理论以后，选取“我国过剩经济条件下的政策选择”、“大学生就业难的原因”等综合性案例进行分析，在分析中强化所学的基本理论知识。这一形式应当注意的是选取的案例综合性要强，要具备一定的难度，同时要让学生事先准备，给其讨论时间和发言机会。

西方经济学案例式教学应注意：一是正确处理案例与教学目的、教学内容的关系，不能暄宾夺主，只顾课堂热闹而不顾学习效果和学习目标。二是教师应当积累案例教学经验，尽量选用与现实生活紧密相连的案例，并注重对学生的启发、引导和组织工作。

四、进行有效的考核

(一)课余作业与期末考试

为提高教学效果，课后作业必不可少，任课教师要在每章结束后应及时给学生布置书面习题作业并及时批阅、讲评。习题练习可以使学生熟悉生疏的概念原理，纠正学习中的错误，巩固所掌握的知识。期末的闭卷考试主要用于检测学生对基本理论和基础知识的掌握情况，采取闭卷考试的方式有利于促使学生对基础知识的理解和记忆，为日后的专业课学习奠定理论基础。对期末考试的内容进行调整，注重检查学生的问题分析能力和逻辑计算能力，增加开放性和应用性的题目。题目应紧密结合经济热点问题，从经济实践中选取恰当的文献资料，让学生利用所学的经济理论进行分析。

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关键词：新制度经济学；教学障碍；创新路径

一、新制度经济学在经济学教学中的地位及作用

新制度经济学的源头可以追溯到科斯1937年的著作《企业的性质》，而其兴盛则始于上世纪七八十年代。新制度经济学致力于考察制度非中性环境下如何实现制度分析与新古典理论的耦合。它在放宽新古典经济学前提假设的同时，采用了新古典经济学的边际分析、均衡分析等方法来研究制度问题，努力把制度分析纳入到主流经济学的分析框架之中，并引入了以交易费用和产权等概念、研究视角为内核的理论体系，对现实经济世界具有较强的解释力，所以又被称为“真实世界的经济学”，这区别于抽象掉制度因素的新古典经济学，后者由于脱离现实世界而被称为“黑板经济学”。由此，新制度经济学的基本原理和研究方法逐步渗透到经济学各领域，并悄然成为经济学界不可或缺的重要常识之一。可以说，在学派林立，学术观点异彩纷呈的学术界，以制度为主题和标签的“思维范式”已然成型。尤其值得关注的是，1991年、1993年和2009年新制度经济学的三位重要代表人物科斯、诺斯和威廉姆森先后获得诺贝尔经济学奖，这无疑提升了新制度经济学的全球影响力。新制度经济学的独特视角和理论范式契合了转型国家的理论需求。20世纪80年代末，以交易费用、产权、契约、企业、制度变迁理论为核心的新制度经济学开始传入我国并得到迅猛发展，以其理论方法研究我国在改革开放进程中，如何加快政府职能转变、经济体制转轨、经济发展方式转型等热点问题愈演愈烈。在此背景下，高校全面传授新制度经济学别具一格的理论观点、研究视角、分析方法势在必行。所以，自20世纪90年代以来，新制度经济学一直被列入我国高校教学计划之中，成为国内多数高校经济管理类专业的一门重要的主干课程，有的高校还设置了新制度经济学硕士点或博士点。[1]在教学实践中，新制度经济学的讲授有助于学生运用其理论解释与分析中国经济现实问题，以及深度参与经济学理论研讨和撰写学术论文，进而不断提升自身的专业素养与思维能力。

二、我国新制度经济学教学过程中的主要障碍

作为一个兴起仅半个世纪的经济学新分支，新制度经济学的理论体系尚未成熟。而且，我国开设和研究新制度经济学课程起步较晚，所以各高校在该课程的教学内容、教学方法上均显露出诸多局限性与缺陷。

1.从教材视角剖析教学内容。虽然新制度经济学研究视角独特、思想已经广为人知并且被广泛应用，但其理论体系尚未成熟，明显区别于其他成熟的经济学分支。对新制度经济学进行过研究的学者不难发现，该理论体系庞杂、概念和逻辑不统一、新成果层出不穷、争议此起彼伏，且基本共识和学术规范有待进一步梳理和完善。就国外而言，新制度经济学教材并未完全按教材式规范来编写，最初的内容是关于新制度经济学经典论文的汇编，之后演变为不同学派观点的文献综述，发展到现在的教材主要是通过对不同发展时期具有承继关系的文献进行梳理，大体勾勒出新制度经济学的基本框架与经典内容，为各国学习和研究新制度经济学提供了入门的基础知识，但仍表现出“思想史杂陈”的特征，在概念、术语、假设前提和逻辑系统上千差万别，尚未形成以教材式规范来呈现的普遍共识和结论，容易使初学者最后陷入无所适从、无处下手的困境。[2]就国内而言，一些新制度经济学教材将关注重心放在了叙述及解释国外相关理论的研究上，由此形成了理论性较强和内容较抽象的特征，还有一些新制度经济学教材试图“另辟蹊径”，依照作者自己的逻辑框架、学术观点构建一个新制度经济学的理论体系，重新创立一套符合国内教学需求的新制度经济学教材。这在一定程度上促进了国内新制度经济学体系的完善及推广，但由于这些教材在某些观点上属于“一家之言”，同时也省略掉了一些通常被视为学术共识和基本常识的部分内容，导致初学者在理论结构上存在缺漏，以及在学术共识与作者个人观点之间难以甄别，容易被“误导”，最终感觉整个理论体系晦涩难懂与枯燥乏味。

2.从教学实践洞察教学方法。透视我国新制度经济学教学实践，不难发现，教学方法存在诸多缺陷与短板。首先，由于新制度经济学的典型特征表现为内容抽象与理论性强，且理论体系与学术规范还有待完善，所以各高校教师在教学实践中，会比较偏重理论知识的传授，而较少注重理论联系实际。而且，案例教学实践也暴露出各种问题，如直接采用学生不甚了解的国外案例而疏忽实用的本土化案例；选用的国内案例素材不具有针对性与典型性；分析不到位与不深入，不能有效促进学生通过分析本国经济发展历史和现状来深入参透新制度经济学理论。其次，在传统的新制度经济学教学活动中“，教师讲，学生听”的单向注入模式较为盛行，学生和老师之间以及学生之间很少共同探讨教学内容，教学基本成为学生无法真正参与其中的“独角戏”，这样无法调动学生学习的主动性、积极性和创造性，导致其对一些概念、观点、理论似懂非懂、一知半解，以及无法培养和提高他们独立获取知识的能力、创新能力与实践能力。再次“，填鸭式”教学的推行使得大多数高校忽视将文献阅读法引入教学实践中。“灌输式”教学模式可以使学生了解交易费用、科斯定理、制度变迁等理论的基本内容，但无法使其掌握理论的来龙去脉、演进历程以及实际应用。而经典文献清晰呈现出学术渊源，其逻辑分析和问题解释能力较强。显而易见，阅读经典文献法能有效激发学生学习潜能，推动其更系统、更深入地掌握新制度经济学的理论结构，不断提升专业理论素养与综合能力。

三、我国新制度经济学教学创新路径

为有效提升新制度经济学的教学质量，必须确立以教学交往性、教师主导性、学生主体性、知识建构性为典型特征的现代教学范式。这要求我们以改革教学内容与教学方法为重点突破口，全面创新教学思路与教学路径，由理论传递向既传授理论也传授方法与培养综合能力转变。

1.完善与变革教学内容。高校应从教材选用与教师讲授两个层面入手，不断推进教学内容的改革和创新，实现教学内容规范化、合理化与多元化。其一，在教材选用上，应重点关注国内外比较权威的教材，同时注重多样化与丰富化，即以一本教材为主，多本教材为辅。值得强调的是，鉴于本科生的知识结构与知识需求考虑，主教材应较为规范、系统、全面，且不宜太复杂、太难及带有浓厚的专著色彩。同时，教师在实际讲授过程中，也应依据本科阶段的学习特点，对主教材内容进行合理的取舍和调整。其二，教师需注重吸取各教材之所长，并采用中国思维方式与通俗易懂的语言，讲授国际范围内所公认的新制度经济学的经典内容，同时对国内外不同学派、不同观点进行对比与梳理，探索一条介于“思想史杂陈”与“一家之言”之间的“比较—综合”式路线，提炼国际视野下的理论共识以构建符合教学规范的逻辑框架和理论范式。其三，教师必须求真务实、与时俱进，努力探索及向学生传输学术前沿动态，不断补充与更新讲授内容。在迄今为止存在争议的一些学术观点上，还需充分挖掘学生独立思维潜能，激发其从独特视角形成独特观点。其四，除了阐述新制度经济学的理论体系与学术观点外，教师还应将中国经济社会发展的现实问题引入其中，实现理论与实践的贯通与融合，使学生能用新制度经济学原理分析现实问题。

2.优化与创新教学方法。在教学方法上，教师应打破陈规，从教学实际出发，着力营建启发式教学、参与式教学和讨论式教学等各种教学方法有机结合的多元教学模式，不断增强学生主体性和参与性及教学互动性。其一，重点结合本国发展实际，完善与深入推进案例教学法。首先，教师应利用网络、书籍等各种可获取资源，精心收集既具有针对性也不乏多样性的素材，并注重尽量选用具有现实性与典型性的国内案例，尤其关注当前持续升温达到关注沸点的经济社会现象与问题。其次，克服“只重案例，不重分析”的普遍缺陷，激发学生利用新制度经济学相关原理深入分析现象背后的深层次根源及消除障碍的治理对策。其二，依据新制度经济学之特点，大力倡导与推行文献阅读法。关于新制度经济学的理论观点争论接连不断，要客观、正确地做出判断与取舍，除了要理论联系实际外，更重要的是在大量阅读经典文献的基础上深入推敲。教师应向学生列出重要代表人物的代表作（包括专著和论文），学生可从中选择各自感兴趣的专著和论文反复阅读、比较式阅读与讨论式阅读，甚至可以撰写读书笔记以深化理解和强化交流，进而不断提升学生的专业理论水平、逻辑思维能力与学术论文写作能力。其三，全方位与多层次推行问题教学法，激活学生主体性和教学动态性。教师在整个教学过程中，应全面创设问题情境，构建以问题为中心、以学生为主体的课前思考、课堂讨论和课后交流的创造性教学方法，旨在改变教师单一信息传递模式为信息全沟通模式，不断建立健全师生间、同学间的合作与互动机制，这不仅可以推动学生认真学习本学科知识，以及建立行之有效的分析、解决问题的思维方式与自主学习方式，也能促进不同思想观点之碰撞与交锋以实现理论升华。

参考文献：

[1]刘甲朋.新制度经济学教学方法存在的问题及其对策[J].网络财富，2010，（1）.

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【关键词】 微观经济学 考评方式 过程性考评 终结性考评

一、课程考评方式改革的必要性

《微观经济学》是财经类专业学生必修的专业基础课程，既不同于大学英语、计算机基础等“纯公共课”，也不同于证券投资学、国际贸易实务等“纯专业课”。有学生认为，学英语课可以和外国人交流，学计算机课可以使用电脑，学证券投资学可以炒股，学国际贸易实务会跟单做外贸，而学经济学原理简直“百无一用”。事实上，专业基础课程很重要，是学好专业课的前提，“磨刀不误砍柴工”，但是当下不少急功近利的学生往往忽略“磨刀”的重要性。加上专业基础课抽象度较高，理论性较强，操作性较差，如果不系统学习和训练，要学好也有一定的难度。这些特点使得《微观经济学》等专业基础课程处于极为尴尬的境地，如果没有一套有效激励和约束学生学习的考评机制，不少学生可能就失去学习积极性，具体表现为逃课、“逃学”或简单应付。

传统的考评方式主要是平时作业加期末考试，如每次上课的时候布置一定的课后作业，在总评成绩中占一定的比重（比如30%），然后是统一的期末考试，卷面成绩在总评成绩中占一定的比重（比如70%），最后综合这两个指标，给出总成绩，对学生的总评成绩从高到低进行排序。对于专业基础课程来说，这种考评方式约束效率低，激励效果差，且非常不公平。主要表现在：其一，未能全面发挥其检查评价功能。目前的考评方式普遍存在两种错误倾向，一种是重认知轻能力，另一种是重程序化、标准化的操作轻创造性的发挥，导致考评的检查评价功能弱化。其二，错误的导向。大多数考试内容是知识导向性的，缺乏对学生分析、综合能力和素质的全面评价。其三，激励功能微弱。学生并不需要在平时下功夫，临近期末的突击式记诵就完全可以应付考试。其四，诊断反馈功能基本缺失。发现问题的时候课程已经结束了，试卷分析成为“马后炮”和“皇帝的新衣”。

基于上述背景，本文以《微观经济学》课程为对象，拟对现行的考评方式进行改革试验，增强考评的激励、检查和反馈等功能，这样可以有效地检查教学效果与质量，还能对学生的知识、能力及个性发展等整体素质进行判断，对人才培养水平进行客观的评价。

二、课程考评方式改革的思路

教育的目的不是培养“考生”，而是培养“学生”。“考生”是以“学会”为目的的寻找已知世界现成答案者；“学生”是以“会学”为手段的探索未知世界者。比分数更重要的，是对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、寻找答案的兴趣、有效的学习方法、平和的学习心态和持之以恒的毅力等。因此，学经济学不仅仅是学经济学教材，考试也不应该仅仅是考教材，更重要的应该是把课外阅读和钻研精神引进到学生的学习和考核中，让学生真正领会经济知识和原理，并运用于自己的生活中。所以，要改变过去以一次性闭卷考试为主的传统考核方式，利用多种考核方式相结合的办法来考察学生的学习情况，应做到平时成绩与期末考试相结合，笔试与口试相结合。

1、考评内容改革

可以从两个方面（包括四部分内容）对学生进行考评。其一是过程性考评，考评内容主要包括学生的学习态度和学习素养、学习及应用能力这两部分；其二是终结性考评，考评内容主要包括学生的理论基础、项目方案这两部分。

2、成绩评定方式改革

成绩评定方式是指采用平时过程性考评与期末终结性考评相结合的方式对学生本课程的学习进行综合性评价。在教学组织过程中，围绕教师和学生共同课堂学习表现、对项目实施过程中的工作态度、协作精神、完成结果等进行评定，作为平时过程性考评成绩；课程学习结束时，以个人笔试和小组汇报与答辩两种形式为期末终结性考评成绩。

两部分的评分为：（1）课程考评总成绩（百分制）=过程性考评×40%+终结性考评×60%；（2）过程性考评成绩（40%）=学习态度和学习素养×40%+学习及应用能力×60%；（3）期末考评成绩（60%）=笔试×40%+项目方案的撰写×40%+小组汇报与答辩×20%。

3、考评标准细化

学习态度和学习素养的考评标准包括学习态度是否认真、是否具有团队协作精神、是否有读书笔记等；学习及应用能力的考评标准包括案例分析能力、理论联系实际能力、曲线和公式推导能力、文献资料搜索能力等方面；项目方案的撰写的考评标准包括方案的规范性、可行性、设计的美观性等方面；小组汇报与答辩的考评标准包括PPT制作是否合适、汇报的语音语态、能否调动他人的兴致等方面。

三、课程考评改革中的案例教学

在《微观经济学》课程考评改革过程中，要突出案例教学的作用。在课堂中，教师应该根据具体的情况选择不同的方式，使案例教学能够发挥其有效的作用。

1、以案例引导出所讲述的概念

这是在教学过程中最常用的一种方式，既可以用生动的故事一下抓住学生的注意力，又可以用简单的事情说明晦涩的理论，帮助学生尽快消化和掌握理论知识。如在讲授效用时，可以用不同人喜欢不同的东西的例子，说明效用的概念和概念中所要注意的几个问题――同样的东西对不同的人效用是不同的，同一种商品因时、因地而异，其效用是不同。

2、以讨论形式增加对理论的理解

讨论的形式可以是多种多样的，可以是将一个问题设置成正反两个方面进行讨论，也可以是针对一个方面进行分析。如在讲机会成本概念时，向学生提出一个问题：上大学的机会成本是多少？ 分别给出学生上学和不上学去工作的收入和支出情况，让学生来讨论为什么他们会选择来上学而不去工作，上学的机会成本由哪几个方面组成等等问题。这个问题同时也说明了消费者对未来的预期可以影响现期的消费行为。

3、以实地调研加强学生理论与实践的结合能力

这种形式可以提高学生自主学习能力、观察问题、分析问题和解决问题的能力。例如近年农产品价格多变，对于农业院校的学生来说，很大一部分都是来自于农村的，这样就可以给他们布置任务，分别从种植者、消费者的角度来调研是什么因素影响了农产品的价格，农产品价格的变动又对生产者的生产函数和消费者的效用函数产生了什么样的影响。再来对比理论与实际有什么样的差异，并分析其中的原因。这样不仅增加了学生课后学习的主动性，也使得理论变得更加直观易于理解和应用。

四、课程考评改革的预期效果

1、强化学生学习过程的全面考核

通过学习态度、应用能力、理论基础、项目方案等环节的考评，全面综合地考察学生学习的主动性、积极性和创造性，提倡讨论式、提问式学习，改革过去单一化的考评方式，真正减轻学生的学习负担，促使学生积极主动地学习课本知识，将课本知识转化为对现实经济现象的分析和解决能力。

2、促进学生学习方式的转变

《微观经济学》课程考评改革目的是引导学生变被动学习为主动学习、变单纯阶段性学习为终身学习、变知识性学习为能力创新性学习。利用学校丰富的图书信息和海量的网络资讯，及时了解现实社会经济现象问题以及经济学最新前沿研究成果。通过学生团队分工合作和个人表达能力的提高，训练良好的经济学素养，提高经济学研究报告的写作水平。通过研究型学习，提高学生发现问题的敏感力、收集处理信息能力、提高分析和解决问题的能力，逐步培养学生综合提炼能力和表达能力，培养学生的创新性意识和能力，并养成终身学习的意识和习惯。

3、提高教师教学和科研水平

改革课程考评体系，实现对学生学习能力的全面性、综合性评价，关键是建立具有一定的科学性、行之有效的评价方法与评价标准，这对教师提出了更高的教学和科研水平要求。考核评价出现相当多的主观性，对学生创造性、综合能力的评价，要求教师有能力设计出优良的题目。设计题目形式具有灵活性与综合性、内容具有明显的创新性，这要求教师对本学科具有相当的理论功底和丰厚的知识储备。课程论文等综合性案例，需要从科研实践中积累，要求教师有较高的学术水平。从以往的一纸考卷定分数转变为多层次的考核方式，突出的矛盾是教师的教学工作量增加了，教师需要投入比以往更多的时间和精力。

（注：基金项目：丽水学院校级课堂教学改革重点项目“《微观经济学》课程考评方式改革研究”（14KZ02）。）

【参考文献】

[1] 朱佩枫、张浩：“微观经济学原理”课堂教学面临的主要问题与对策分析[J].兰州教育学院学报，2013（8）.

[2] 韩锐：微观经济学本科教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014（3）.

[3] 李进霞：微观经济学教学方法的改进[J].河南工业大学学报（社会科学版），2014（1）.