会计本科毕业论文十篇

会计本科毕业论文篇1

1、所得税会计探讨

2、论纳税筹划与财务管理的关系

4、.个人所得税的纳税筹划

5、纳税人权利及其保障初探

6、现行增值税会计核算存在的问题及改革探讨

7、消费税会计存在的问题及改进

8、商品包装物租金,押金涉税会计处理探讨

9、税务筹划在会计核算中的运用

10、债务重组涉税会计处理

11、论对外投资涉税会计处理

12、论企业合并与分立涉税会计处理

13、现阶段我国税收优惠政策利弊分析

15、论税收政策对上市公司会计信息质量的影响

17、论信息不对称与税收征管

18、论经济可持续发展的税收政策

19、论企业费用支出中税务因素的财务策划

会计本科毕业论文篇2

 

一、会计学本科毕业论文现状分析

 

平顶山学院是一所后升本的全日制应用型二本院校。会计学专业作为学院第一批升本专业从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等方面全面提升。尤其是2014年学院加入应用技术大学联盟迈出了转型第一步。同时学校将迎来2018年教育部审核评估。转型审核评估给学院明确了办学和人才培养定位。强化实践教学，强化会计学专业的技能和应用是今后办学的方向。毕业论文作为重要的实践教学环节将成为会计学人才培养质量的一个抓手。那么，会计学专业毕业论文的现状如何?通过表1、表2可窥见一斑。

 

从表1、表2可以看出：2008级至2013级会计学专升本和2006年至2011年会计学本科优秀论文比例只占2.7%(其中专升本优秀论文占比为2.77%，本科占比为2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。与社会实际密切结合的毕业论文少，案例研究少，实证研究更少。整体来讲毕业论文质量不高。

 

二、会计学本科毕业论文存在的问题及原因分析

 

(一)选题

 

选题的恰当与否直接关系到会计学毕业论文研究的成败。从调查看，毕业论文选题空洞且大，教学科研与应用题目偏少。选题定位不准，学科交叉和创新性选题甚少。平顶山学院会计学专业升本后毕业论文选题的质量虽有所提高，但离学院转型发展和审核评估的要求还有相当的距离。选题必须与科研课题、生产实践和社会应用结合起来，体现技能和应用的需要。

 

(二)开题

 

开题环节存在的问题是：文献的查阅处于敷衍状态，简单拼凑;对论文所选题目的研究背景和研究现状理解不透彻;文献有效成分的提取和分析与要研究的论文方案脱节;写出的文献综述篇幅很短。有些学生甚至害怕与学生讨论和与教师沟通，所参考的文献层次较低且比较陈旧。因为会计事项纷繁复杂不确定性很大且日新月异，陈旧的准则及处理方法不能满足实务工作的需要，更不能体现会计学毕业论文的培养要求。开题环节存在问题的主要原因是对会计学毕业论文的认识不够。所以将PDCA管理理念引入毕业论文整个教学过程是很有必要的。只有正确认识开题环节，把文献查阅和大学知识的积累应用相结合，提出一个论文初步方案，约定时间广泛听取论证每篇论文的开题报告，充分酝酿补充意见，才能为下一步论文的写作做好准备。

 

(三)指导

 

经过升本后几年的实践，指导环节的问题是：师生沟通次数少;包办现象;没通盘考虑研究过程;拖拉现象时有发生。部分学生在此过程中主动性差，等靠思想严重。教师为了考核评先评优的需要不得不包办。有的只是零碎的思路，没有通盘考虑会计学毕业论文的进度出现问题的解决方法，缺乏对研究论文的可行性、一体性的系统思考。

 

(四)监督

 

监督过程存在监督不到位问题。根据我校的情况，师资力量不足，一位教师要指导10位以上学生的毕业论文，同时还要完成大量教学任务，需要相当的经验水平和责任心，且没有相当经费的支撑，难以保证教师对学生论文写作的监督力度，没有办法保证论文质量。同时，学生方面自律能力差，各类考试的时间节点与毕业论文时间的冲突(公务员、硕士研究生、会计专业的资格证、教师资格证、金融系统的招考、选调生等考试)、实习找工作使学生准备毕业论文的时间大打折扣，这些原因都会给论文写作造成不良影响。

 

(五)答辩

 

有部分学生认为没必要也不参加答辩，没有系统的逻辑思维方式，对知识和综合能力在实务工作中的作用认识不够。

 

三、PDCA理念指导下的会计学本科毕业论文改革措施

 

所谓PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出，由戴明采纳，宣传普及，是全面质量管理所应遵循的科学程序;是有效进行一项工作合乎逻辑的工作程序;是质量管理行之有效的方法。转型审核评估背景下将会计学本科毕业论文的教学和实践引入PDCA管理理念，从大一起进行“计划-执行-检查-行动”，贯穿四年大学生活的全过程。具体体现在开课计划和日常教学工作中，大一、大二重在会计学专业基础知识的掌握;大二、大三重在各类活动中培养兴趣，同时在课程设计上逐步思考毕业环节的研究方向;大四有了自己的设计，在查阅文献的基础上进行更深入的探索。PDCA管理方法涵盖本科毕业论文整个环节，贯穿会计学本科周期，达到提高本科毕业论文质量的目标。笔者针对2015届会计学本科和专升本毕业生共340名学生(2011级会计学本科95名和2013级会计学专升本245名学生)进行了问卷调查，调查在7学期第5周进行。发出问卷340份，收回有效问卷330份，设计问题10个，9个问题为选择题，一个为文字描述。通过问卷从以下方面了解了学生的思想动向。

 

(一)学生对毕业论文的认识

 

在对会计学毕业论文的认知度上，有将近150名学生对毕业论文有正确认识，认为本科毕业论文是会计学本科生综合能力的体现，有130名学生认为毕业论文是为获得学士学位而为之，还有50名学生认为会计学本科毕业论文应该取消。在对毕业论文的规范和认知度上仅有65%的学生表示清楚，有30%的学生表示完全不清楚。针对如此情况，必须将PDCA引入毕业论文的教学机制。“以生为本”，树立个性化应用人才培养方案，充分发挥学生“自我规划中的主体作用”。具体做法：第一学期开设专业导论、专业导论与学业规划等课程，让学生感悟到大学学习生活既有专业课、专业基础课还有重要的实习加漫长的毕业论文积累、制作、完成等环节。更应该明白的是毕业论文是学生综合素质和综合实践能力培养和提高的过程，同时也是对学生思想品德及学习能力等综合素质的一次全面检验。更是大学生学会生存、实现自我发展的初步锻炼过程。

 

(二)参加创新、本科校级课题院级课题申请

 

学校要有意识地组织学生参与课题申报工作，且对中签的团队给予适当的资助，同时院级、校级要分开，鼓励学生的创新热情、培养学生的科研意识。

 

(三)选题

 

在学生选题方面，笔者对2006—2011级会计学340名毕业生进行了跟踪调查统计，有效调查330名。学生喜欢的创新能力培养方式是：提前进入会计学实训环节、参加创新活动，会计学及相关领域内的学术讲座。最喜欢的毕业论文开题方式是在导师的指点下自由发挥;最喜欢的毕业论文选题方式是与会计学实务相结合。简言之，对毕业论文选题要提前介入、双向选择、真实课题、自主选择、到实习单位完成毕业论文。选题在第6学期必须开始，选题时间意愿见表3。

 

从表3可以看到，90%以上的学生愿意将毕业论文在第8学期之前选题并双向选择指导教师。第6学期完成此项任务的占40%。在指导教师的双向选择上，调查结果见表4。

 

由此可以看出，学生对指导教师的选择有3种态度：必要、不必要、无所谓。总体上说是有主见的。首先看重的是师德，其次是研究方向和科研能力，第三希望师生互选。

 

(四)师生交流

 

在调研中，我们着重从交流的形式、次数、内容着手，并且对不重视毕业论文的原因进行了调查。结果见表5。

 

调研中可以发现通过师生交流，了解到学生对教师的认可度。80%以上的学生认为;教师认真负责。只有1.5%的学生认为教师马虎敷衍。同时除了毕业论文外还有35%学生接受了教师考研方面的帮助，46%的学生接受了教师就业方面的指导。PDCA循环理念引入之后，在分布分流的作用下，学生有充足时间准备论文工作。据了解学生主要利用寒暑假、课后、周末、期间长假、晚上开展论文工作。师生关系比较融洽，教师可进行个性化辅导。

 

(五)论文全程指导

 

通过调研，将PDCA管理理念贯穿毕业论文教学和实践全过程改革探索与实践取得了一定成效。主要表现在：第一，理念上的转变。应用技术转型使今后教学改革的系统工程，在此过程中，以生为本是教育的核心内容，是平顶山学院理论和实践教学的应有战略选择。第二，应用综合素质的提升。PDCA开课计划和管理理念能实时引导学生正确认识毕业论文的重要性。在检查、检验和反复总结经验中逐步提升综合素养，使学生从大一开始培养专业兴趣，在以生为本的理念下，根据学生共性及兴趣性格及智力的差异，引导学生发现感兴趣的专业点，且正确认识课程小论文与毕业论文的关联与差异;对学生来讲学校与教师尽力使学生的兴趣与专业达到一致学生的潜能才能发挥到极致。认知还有毕业论文这个重要的实践环节。培养学生具备专业境界的同时注重综合素质的提升。通过开设专业导论和学业规划课程，使学生对整个大学生活有一个系统了解。大学的学习过程不但有基础课、专业课、专业必修课、专业选修课，还有实训、实习、设计、课程论文和毕业论文。

 

在学院转型发展和改革的形势下，学校加强了校企之间的深度合作，会计学专业与会计师事务所和税务师事务所合作，与大型企业联合，利用寒暑假具体到会计师事务所实习，参与企业一些项目，得到初步的科研训练。通过PDCA在大学四年的循环和管理，学生有了一些成果，发表一些论文，参与一些课题，科研活动获奖等，就会比较容易完成毕业论文各环节。

 

(六)答辩

 

经过学术不端检测合格后，会计学本科毕业论文进入答辩环节。根据学院转型及审核评估的要求结合近几年会计学本科毕业论文的实践探索，对会计学本科毕业论文设置了7个答辩评量标准选题、文献查阅及调研、论证分析、撰写质量、论文价值、译文及格式、任务书执行情况。本科毕业论文的成绩包括平时成绩、论文成绩和答辩成绩。以上7个标准仅为论文成绩。具体评量内容及要素见表6。

 

平顶山学院近几年对会计学本科毕业论文实行的是实时评量，每位毕业生都要参加答辩。对往届毕业生采取的是延时评审。随着会计学本科毕业论文改革实践的深入，论文的抽取、送审和通报将成为必然趋势。河南省教育厅从2015届会计学毕业生中抽检论文3篇，建议在转型中的二本院校尝试引入“双盲”审核制度。

 

会计学本科毕业论文的改革实践与探索，是平顶山学院审核评估及转型发展的一个有意义的尝试，同时也是一项系统工程，贯穿会计学人才培养的方方面面。引入PDCA管理理念，尝试会计学本科层次双盲审核，补充完善评量和评审指标体系，是提升会计学本科毕业论文质量的重要途径，同时也是会计学毕业论文顺利通过审核评估的必要条件，是学校转型评估的需要，也是会计学本科毕业论文改革的新思路，同时也是今后改革的方向。

会计本科毕业论文篇3

关键词：理工科；本科学生；毕业设计

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0191-02

一、理工科本科学生毕业设计（论文）存在的问题

1.学生科研意识不强，积极性不高。理工科本科学生进行毕业设计的积极性普遍不高，主要是因为整体的科研意识不强，因此对毕业设计表现得敷衍了事。造成理工科学生毕业设计积极性不高的原因很多，比如，由于近年来本科扩招，师生比例过于失调，一个教师要带几个本科学生，确保他们能够顺利毕业，这就在无形中增加教师的任务量，没有足够的时间和精力仔细地对每一个本科学生的毕业设计进行悉心指导，而是将更多的时间和精力留给硕士或博士研究生。教师对本科学生的松懈管理，使他们失去对科学研究的兴趣及对毕业设计的想法。许多理工科本科学生，觉得他们不需要掌握太多的科研技巧，在以后的工作中不会用到，因此无心实验，不关心实验结果，只是单纯地为了交差和向教师汇报。这种不正确的心态，常常使教师感到失望，导致教师不愿对本科生的毕业设计投入太多精力，积极性不高。此外，理工科本科生的毕业设计不是就业或考研的重要指标，不占综合成绩的很大比例，这也是导致理工科本科学生忽略毕业设计的重要原因之一。而且，做毕业设计的时间一般与找工作的时间冲突，让学生无暇兼顾，不得不以找工作为主。大部分学生习惯于被动接受知识，对自己探索和选择的课题毫无兴趣。这些都导致学生对本科毕业设计的积极性不高，缺乏主动性和能动性。2.实验经费不足，实验设备短缺。由于理工科本科生的论文及毕业设计，需要一定的实验经费和实验设备给予保障，但现实是许多学校给予相应指导教师的经费有限，使所得经费远远不能满足实际需要。这导致有些学生的毕业设计无法完成或无法实施，不得不将实验设计的内容进行压缩，以节省经费。因此，实验经费的不足，也是导致理工科本科生毕业论文或毕业设计质量下降的原因之一。除了经费，实验设备的短缺也会影响理工科学生正常完成毕业设计，大型现代化的先进设备缺乏，是制约理工科本科生毕业设计质量难以提高的重要原因。由于经费缺乏，可能不会购置过多的实验设备，导致毕业期间，一些实验设备会满负荷运转，有时甚至即使是满负荷运转，也不一定能满足学生需求。况且，有些仪器设备的使用只对硕士或博士研究生开放，或者供硕士和博士研究生优先使用，开放时间相对较短，有些还要经过严格申请，申请流程相对复杂。这些条件的设置，限制了本科毕业生对毕业论文的完成度和执行度。3.时间有限，缺乏规范性。很多理工科院校规定，本科毕业设计（论文）应从第七学期中期开始，并于第八学期中期结束，这样总的时间算起来其实很少。除去选题和开题需要的时间，很难让本科生认真思考自己想做的及实施实验。即使有些本科生有心想要好好地完成毕业设计（论文），但随着学业即将结束，就业及考研成为他们需要考虑的问题。因此，毕业设计（论文）对他们来说，心有余而力不足。对于需要进行大量实验的理工科学生来说，一个学期的时间是短暂的。时间有限，这是导致理工科本科生毕业设计（论文）质量下降的一个重要原因。理工科本科生毕业设计的题目一般直接来自指导教师，学生几乎没有选择课题的权利，这主要是因为学生对课题和工作量无从把握。为了保证本科生能够顺利毕业，指导教师一般不会允许学生自己拟定课题，而是直接替学生拟定好要做的课题。毕竟，指导教师对相关研究领域和研究方向比较熟悉，有较多的积累和经验，能够确保学生在短时间内顺利完成。但因为不是自己选题，导致学生实验设计（论文）或比较简单，或缺乏深度，不太利于毕业论文的撰写；或过于复杂，或过于庞大，没有足够的时间完成。因此，理工科本科生的毕业设计课题来源比较单一，缺乏统一的规范和标准。

二、理工科本科学生毕业设计（论文）质量下降的原因

1.学生就业及考研压力大。随着各高校招生人数的逐年增加，毕业生就业的难度越来越大。面对越来越严峻的就业形势，无论是选择就业还是考研、出国，很多学生在第七学期就会开始准备投递简历，或是准备考研。面对强大的就业和考研压力，学生不得不把主要精力集中在就业和考研上，没有过多的时间用于毕业设计。目前，这一矛盾还没有得到很好解决。此外，一些学生发现，用人单位在招聘时，很少问及学生毕业设计做得如何，这也导致学生认为毕业设计对就业以及考研的影响不大，忽略毕业设计（论文）。另一方面，教师不忍心因为毕业设计做得不好，影响学生找工作或考研。这种心理导致学生产生随便应付，甚至抄袭的思想。2.师生间缺乏交流和沟通。理工科本科学生在进行毕业设计或毕业论文撰写阶段，很少与指导教师进行交流和沟通，这也是影响毕业论文质量的一个重要因素。理工科本科学生的毕业设计，主要分为查找和阅读文献阶段、撰写开题报告和开题阶段及最终的论文答辩阶段。但在这三个阶段，学生一般很少与指导教师进行密切交流。学生与指导教师实际进行的交流是有限的，这导致学生对自己研究领域的概况认识不清，研究思路混乱。在实验阶段，由于与教师沟通得不及时，可能导致操作不规范，甚至所得到的数据可靠性低。在撰写论文阶段，可能出现数据分析错误，格式混乱，错别字多，甚至结论模糊等情况。出现上述现象的原因，主要是因为师生间缺乏交流和沟通的机会。

三、提高理工科本科学生毕业设计（论文）质量的对策

1.提前选定课题，调整就业安排。为了确保理工科本科学生有充足的时间，对毕业设计（论文）的相关资料进行收集，对所选课题进行充分思考，同时避免毕业设计影响毕业生的就业和考研，可以提前进行课题选定，将完成毕业设计的时间相对向前做一些调整。可以在第七学期初或第六学期末开始准备毕业设计，在指导教师的建议下，学生可在网上进行课题收集和资料整理，提前深入了解课题的研究背景和国内外研究现状，有利于在第八学期前结束毕业设计，顺利毕业。这可以为学生提供更充足的时间，保证本科生高质量地完成毕业设计。只有将毕业设计提前，才能给教师和学生以足够的时间认真地、全身心地投入毕业设计的完成中。甚至有些教育学家，建议有关单位和部门对毕业生的就业时间进行调整，把就业和考研的时间安排在毕业设计（论文）完成之后，这不仅有利于理工科学校对本科生毕业设计的规范，也有利于用人单位选拔出更优秀的人才。2.适当增加教育投入。理工科院校的本科生在进行毕业设计时，面临的一大困难是科研资金和科研设备的紧缺，所以为了提高理工科院校本科生完成毕业设计的质量，学校或政府部门应对进行本科毕业设计的学生和指导教师提供一定的经费支持，不断加强实验室设备等基础教学的建设。在加大对科研资金和科研设备投入的同时，加大对本科毕业设计的管理，让学生有充分的阅读和查找的时空，能够进行广泛的调查研究，深入实验室进行学习和参观，挖掘科研兴趣，熟悉毕业设计中要使用的仪器和设备，努力提高动手操作能力，培养实践能力和科研精神。只有这样，才能最终提高毕业设计（论文）的质量。3.提高对毕业设计重要性的认识。无论是高校、指导教师还是学生，要充分认识到毕业设计的重要性。高校要将毕业设计（论文）作为教学计划的一部分，对毕业设计给予相当的重视，与其他教学计划相配合，做好铺垫，构成一个完整的教学体系，意识到毕业设计是其他教学环节所不能代替的，对即将毕业的本科生具有重要的作用。指导教师要从深层次理解毕业设计不仅是一个教学环节，更是培养人才的重要手段，是学生将所学知识进行运用和深化的过程，是学生进行探究和探索的过程，是学生提高科研能力和分析解决问题能力的过程，是培养学生综合素质必不可少的教学环节，为他们走向社会做准备。学生要认识到毕业设计的重要性，只有这样，才能树立起责任感和使命感，以更加严肃认真的态度全身心地投入毕业设计中去。

四、总结

目前，理工科本科学生的毕业设计（论文）存在着许多问题，但毕业设计对本科学生的重要性及必要性是毋庸置疑的，所以要找到问题的原因，找到解决问题的方法和手段。只有这样，才能有效地提高理工科本科学生毕业设计（论文）的质量。作为高校、指导教师或学生本身，一定要认识到毕业设计的重要性。它可以提高学生的科研能力和创新能力，是将所学知识运用到现实的必要手段。可以通过适当增加教育投入，包括科研经费和实验设备，以及合理安排毕业设计时间，有效地提高毕业设计（论文）的质量。

参考文献：

[1]汪灵，林金辉.影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析[J].中国地质教育，2009，（01）：163-166.

[2]孙玉利，左敦稳，李军.高校理工科本科毕业设计存在的问题及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009，（10）：70-71.

[3]陶海军，张传香.关于理工科本科毕业设计（论文）的思考[J].科教文汇（上旬刊），2012，（01）：95-97.

会计本科毕业论文篇4

关键词：园林专业；指导教师；毕业设计（论文）

中图分类号： G642.477；U66-4 文I标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2017.03.037

园林专业是一门跨学科、知识综合性强、理论与实践相结合的学科，与园林专业密切联系的园林行业现已成为世界性的朝阳产业。新形势下，如何提高本专业毕业生的实践技能，满足企事业单位对人才的需求仍是一个老生常谈的话题与难题。从培养本专业本科生的实践技能、综合能力角度来看，毕业设计（论文）过程是其综合专业基础知识解决实践问题最有力的手段之一。目前针对不同专业探讨提高毕业设计（论文）质量相关内容层出不穷[1，2]，针对师资以及软硬件薄弱的地方院校，尤其是学生做毕业设计（论文）所必需的软硬件条件得不到足够保障，如何应对教学改革，提高毕业生的实践综合能力仍是一个难题。在这种形势下，提高毕业设计（论文）质量问题无可非议，但如何通过毕业设计（论文）过程，既能达到让毕业生利用专业理论综合知识解决实践问题，提升毕业生综合能力的目标，又能提高毕业设计（论文）质量。结合多年指导本科毕业设计（论文）经历，从指导教师担任毕业设计（论文）角色的责任谈几点看法：

1重视毕业设计（论文）选题

选题就是指导教师给毕业生选定的毕业设计（论文）题目，选题是毕业设计（论文）的良好开端，选题情况基本决定着毕业设计（论文）基础框架，主要内容和论文质量。

园林专业针对毕业设计（论文）选题内容的基本原则是：力求内容多样化；避免组内内容重复、相近；论文内容新颖，侧重专业理论知识综合运用解决生产实践问题，尤其结合实习基地生产问题的解决开展毕业设计 （论文）工作，既有任务又有兴趣，或结合教师科研做创新性研究内容，或结合专业综合实验，或开放实验室开发创新内容。根据以上基本原则，指导教师在给学生选题时，应做到以下几点：

一是针对本科生毕业设计（论文）的课题内容不一定要难度大，但必须新，注重实用性与可行性，并且能够使学生融合学科知识，培养学生自行发现问题、解决问题的能力。

二是针对指导对象进行选题设计。

三是设计多角度选题，使组内学生设计内容丰富多彩，达到“以点带面”的效果。

四是鼓励学生自主选题，引导学生发掘部分本行业或与本行业关系密切的行业热点与难点，以及需要解决的问题等，着重把好关。

2挖掘毕业设计（论文）引导与指导技巧

指导毕业设计 （论文）过程中，指导教师引导与指导毕业设计（论文）的直接过程是提高毕业设计（论文）质量比较关键的环节，包括几个方面：引导毕业生认识毕业设计（论文）的重要性，给毕业画一个圆满的句号；针对新生活开启一盏灯；指导毕业设计（论文）相关文献、资料等收集，把好开题报告关口；开始材料的准备以及交流具体工作如何开展等；使毕业生自行确认通过系列过程，其毕业设计（论文）要解决什么问题。事实上，大部分毕业生步入毕业设计（论文）进程后，对其只知其然，不知其所以然。指导教师关键指导先怎么做，再如何做，接着可能发现问题，引导学生解决问题。同时指导利用所学理论知识进行科技论文写作或书写设计说明，提炼思想等。在此过程中，注意千万不要让毕业生有依赖心理，要加强其独立开展工作的能力。指导过程中，师生间交流对解决问题起到双重作用，一方面解决问题，另一方面交流过程给予指导教师思考或灵感。

3把好毕业设计（论文）质量关

目前就本科生毕业设计（论文）质量问题，同行相继提出系列改革方案及新见解[3-6]。现行条件下，严格要求指导教师的责任与义务对提高毕业设计（论文）质量有更直接的意义。面对新形势下高等教育改革，要求指导教师不但要有深厚的理论知识，更要有坚实的实践知识，尤其是定位培养应用型人才的院校对指导教师提出了更高的要求。然而由于教学与科研双重压力及其他因素制约，加强指导教师实践与社会接轨综合能力的培养也需要一个过程。事实上，教育工作者[7-9]已充分认识到提高教师队伍整体水平，改善教学条件以及办学定位是改善毕业设计（论文）质量的根本，针对此系列问题，毕业设计（论文）质量定位和毕业设计（论文）质量评价体系的构建十分重要。毕业设计（论文）质量要求遵循国家本科教育规范与原则并依据自身条件进行定位。把好毕业设计（论文）质量关，一方面要考虑培养对象实际情况，另一方面要根据指导教师指导水平来设置毕业设计（论文）质量评价体系，同时依据自身条件定位，如何把好毕业设计（论文）质量关，主要依据培养对象实际情况，同时考虑指导教师指导水平设置毕业设计（论文）质量评价体系，包括毕业设计（论文）内容的可行性、应用性、可达性、内容完整性、创新性、设计（试验过程）的独立性，以及是否达到培养毕业生“授之以渔”的目的，即毕业生一旦进入毕业设计（论文）阶段，依据毕业生实际情况确定毕业设计（论文）内容后，针对毕业生提出严格的毕业设计（论文）质量要求，同时严格要求指导教师对毕业设计（论文）内容把好质量关。

4充分利用开放的交流平台

交流平台是建立在毕业设计（论文）指导形式上，在时间和载体上具有共享和开放特点的指导交流平台。毕业设计（论文）开题过程就是一个关键的毕业设计（论文）交流平台。毕业设计（论文）开题对毕业设计（论文）质量有着举足轻重的作用。指导教师团队可以依据开题内容，交流毕业设计（论文）内容的可行性、实践性、综合性以及创新性或不足等。同时指导教师可以结合课题内容依据自己指导的毕业生的情况建立小组内交流平台，修改不足或提升思想，或丰富创新性等，达到互相学习、交流的目的。

5培养毕业生合作精神

开展毕业设计（论文）时，通常是毕业生求职、就业或考研复习的关键时期，毕业生往往对毕业设计（论文）投入精力不足，如何平衡求职、就业或考研复习与毕业设计（论文）投入精力之间的矛盾，也是困扰指导教师的难题。通常情况下，指导教师可以设置毕业设计（论文）任务、工作进度、工作量，严格考核制度，并在此基础上要求组内学生团结合作，互相帮助，互相监督，从而使毕业设计（论文）工作达到事半功倍的效果，学习能力实现以点带面的放大效应。

6毕业设计（论文）实践教学体系实施取得的成效

毕业设计（论文）实践教学体系框架：按教学大纲要求，安排实践教学任务，首先针对教学任务，对开展毕业设计（论文）工作动员指导教师组织毕业设计（论文）题目的申报，并提出要求。实用性（尤其毕业设计与就业紧密联系）与创新性强、避免重复性与雷同性，并相互监督，题目数量要求超过所带学生数量的30%；毕业设计（论文）组委会成员对呈报题目审核、校对并对不合格题目进行修改；动员毕业生选题，每一位学生依据自己的兴趣申报三个题目，然后组委会依据毕业生申报情况与指导教师对接，并提出毕业设计（论文）的相关要求。时间要求、质量要求（系答辩成绩排序后25%学生，上报院级二次答辩），之后由指导教师负责，组织小组开题，指导毕业设计（论文）的开展，以及毕业设计（论文）成稿提交，最后由毕业设计（论文）组委会组织答辩事宜。组委会在指导教师指导进程中，不定时抽查进展情况，教师指导情况以及学生参与毕业设计（论文）实际工作量等。在系列工作开展中，组委会对论文题目、论文内容严格把关，使毕业设计（论文）达到预期标准。此外，专业课程设置的专业综合实验、利用开放实验室组织设计竞赛活动以及课余部分学生参与的科技活动，帮助教师完成科研项目等对毕业设计（论文）的开展起到积极促进作用。但在本工作开展中，亦出现个别毕业生投机取巧，指导教师指导不到位，组内工作分工不公致使学生之间产生小摩擦等问题。因此，毕业设计（论文）工作应以“学生为本”，强化系列制度的科学性、规范性并严格落到实处，本项工作将会更上一层楼。

参考文献

[1]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J]. 高等教育研究学报，2007，30（02）：49-51.

[2]王志跃，杨海明，陈燕凌.提高农科类本科生毕业论文质量的探讨[J].高教论坛，2006，（05）：76-78.

[3]夏守之，郭焱.做好本科生毕业论文选题的探讨[J]. 化工高等教育，2009，（01）：9-11.

[4]罗志勇，张胜涛，陈昌国.本科毕业论文管理工作的改革c实践[J].化工高等教育，2007，97（05）：98-101.

[5]刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（ 论文） 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007，（07）： 89-90.

[6]程冬梅，陈璇.试论如何提高本科生毕业论文质量[J].北方工业大学学报，2007，19，（04）： 83-86.

[7]李晚景.对提高本科毕业论文质量的若干思考[J].咸宁学院学报，2007，（05）：168-169.

会计本科毕业论文篇5

[关键词]毕业论文（设计） 理工科本科生 毕业论文（设计）质量 研讨会

[中图分类号] H642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0111-03

毕业论文（设计）是高等学校本科专业人才培养计划中的最后一个综合性实践教学环节，是学生在系统掌握专业知识、技术及平时教学训练的基础上，在毕业之前提交的一份综合性答卷。毕业论文（设计）的质量不仅能反映出本科生的专业水平和参与科研的能力，也在很大程度上反映出学校的实验教学质量和效果。近年来，随着高校教学改革的进一步深入，学生毕业论文（设计）无论在实验内容或格式规范上都有了很大的提高，但是本科生毕业论文（设计）的指导工作和教学实践中还存在着这样或那样的问题。笔者就在日本学习期间的经历和接触到的毕业论文（设计）做法，比较了日本与我校和兄弟院校理工科本科生的毕业论文（设计）做法，重点分析了日本理工科本科生毕业论文（设计）设置的一些特点和值得我们学习、借鉴的实验方法和经验，为本科生毕业论文（设计）教学的进一步改革提供参考。

一、毕业论文（设计）的定位、起始和完成时间

日本和我国本科生的毕业论文都定位为学士学位论文，是本科生毕业之前提交的一份综合性答卷。在修完教学计划中所有课程的同时，本科生通过毕业论文（设计）答辩才能获得本科毕业资格和学士学位。在日本，大学三年级的学生首先确定自己的专业方向，而后已经确定研究方向的学生直接去找指导教师，根据双向选择来确定本科生所属研究室及导师。本科生做毕业论文的时间为一年，从第七学期开始，本科生在修第七学期计划课程的同时就开始从事毕业论文（设计）相关的工作。本科生在最初的几周或几个月里要了解情况、参与和熟识相关的研究工作、收集和了解相关的资料、掌握有关仪器的使用方法和操作规程，最后和导师协商，选定研究题目。而各研究室也为新生举办特别研讨（轮讲）会，在研讨会上，首先由研究室负责人介绍本研究室的总体情况、各成员的简历、研究课题及项目、年度活动计划（学术报告会、实习、参观、调查、旅游、聚会）等情况。接下来由几位学生（包括博士生、研究生、四年级学生等）报告最近一段时间内的科研情况，最后还举行一个小型聚会，给新生创造另一个“近距离”相互了解的机会。而我校和国内部分高等院校大多是在第七学期末时由教师出毕业论文题目给学生，学生只看题目和导师就选题，根本不了解该题目的研究内容。由于这时已经是学期末，学生正处于最紧张的复习考试阶段，教师也处于出题改卷、计算考核成绩的最忙时期，大部分教师对学生没有安排实际性的任务。第八学期开学后，学生才着手了解情况、查阅收集资料、制定实验计划，并购买相关药品材料，开始做实验。因布置时间过迟，学生没有充分的时间准备，不能及早进入状态。加之最后一个学期也是很多学生参加就业招聘会、研究生面试、考各种资格证和毕业补考的时间，诸多因素使得学生难以集中精力进行毕业论文（设计），这对毕业论文（设计）的质量造成了影响。

二、毕业论文（设计）过程中提倡循序渐进

在日本，本科生进入实验室后，导师不要求学生马上就开始做实验（设计）。他们首先给学生创造一个适应、了解和掌握毕业论文（设计）做法的条件，要求学生重复和了解前人的工作，选修有关的课程，收集资料，自学有关的知识，并在此基础上在研讨会上作简单的报告。总而言之，第七学期是学生适应、了解和掌握有关毕业论文（设计）工作和初步进入正式制作毕业论文（设计）的阶段。在此阶段导师鼓励学生发挥自己的创新及自主意识，在已了解和掌握的知识的基础上初步确定毕业论文（设计）题目和内容。在第七学期末的某次研讨会上就专门作本科生毕业论文（设计）的开题报告，争取导师和研究室人员的指导意见和建议。各种条件准备就绪以后，再开始做实验。相比较而言，我们只有一个学期（实为14周，有些学校甚至只有半个学期）的时间做毕业论文（设计）。在这种情况下，学生不仅没有创新性，连自主性也很难有了。

三、毕业论文（设计）过程中注意培养独立自主的性格

在本科教学中，毕业论文（设计）是大学生综合素质培养、锻炼和提高的重要环节，是学生离校前对其掌握理论知识程度及其实际应用能力的最后检验，是对其创新意识与科研水平等方面的综合训练和升华。培养学生的创新精神比向他们传授具体知识更重要，授人以渔胜于授人以鱼。在本科教学培养计划中，毕业论文（设计）是实践性教学环节时间最长的一个环节，是培养学生创新和独立自主意识的重要环节。只有培养出学生的独立自主的精神，学生才能有所发展，有所创新。在日本，在实验课和制作毕业论文（设计）的过程中，学生都要亲自动手，独立完成有关实验和仪器的操作。此外，学生必须亲自查阅、收集、整理资料，拟定实验计划，订购仪器、药品，订做实验装置。从扫描仪、投影仪、复印机到大型复杂仪器设备的使用，导师一般是不会亲自去教的，他们要求学生自己看说明书解决问题，有关毕业论文（设计）的所有实际问题也要求学生自行解决。

四、毕业论文（设计）是培养自觉性和提高综合素质的实践过程

由于毕业论文（设计）是实践性教学，学生拥有足够的自由时间和空间，因此毕业论文（设计）的顺利完成和质量取决于学生的自觉性和综合素质。在日本，从家庭到学校以及全社会都非常注重个人的道德修养，整个社会的道德素质也很高。这个从做毕业论文（设计）的学生身上也可以体现出来。每个研究室和导师给学生提供电脑，每个实验室也都有电话，电话随时可打到世界的任何地方，但是利用网络进行聊天、玩游戏等娱乐性活动的学生很少，而将研究室的电话用在私事上的情况就更没有了。研究室的所有学生都配有钥匙，笔记本电脑、数码相机等各种贵重物品也放在桌子上，不锁门也是很正常的事情。公用实验室和大型仪器设备24个小时开放，学生（提前预约）随时都可以使用。相比之下，我们学生的素质教育，道德建设还需加强。另外，日本学生的穿着打扮也相当朴素，在实验室和校园内几乎看不到几个一起闲聊的学生。导师经常提醒学生一天只睡四五个小时就够了，很多学生已养成了这种习惯或遵循这个规则，在实验室熬夜的大有人在。他们既朴素、勤奋又自觉的精神给了我们很深刻的印象。这点值得导师在指导毕业论文（设计）的过程中在学生面前反复提倡，更值得我们的学生学习。

五、在毕业论文（设计）过程中提倡环保意识

在毕业论文（设计）完成过程中，学生面临亲自配制各种溶液，处理各种废物等问题。这种问题的处理不仅影响室内环境和个人的健康，而且影响室外环境和他人的健康，如果处理不妥当会直接影响本人和他人的健康，从而间接地影响毕业论文（设计）的进度和质量。在日本，每个研究室根据自己的特点制定了包括管理水暖电、仪器药品、废品处理、学生行为规则等各种规章制度的学生手册。导师也经常提醒并监督这方面的工作。在研究室锂电池、金属、玻璃、塑料、纸张、可燃物、不燃物等废弃物都分类装箱，化学废弃物也要分类存放。酸类、碱类、有机物、无机物都有专门的回收桶。而对于那些毒性很大的废弃物，研究室单独设立了回收桶。连纸盒的小钉子，玻璃瓶的金属盖子都分别存放。如有违规行为，环境监测部门就马上通知学校有关部门，调查肇事者，并对其进行处罚。可喜的是师生们已经把遵守这些规章制度当成了理所当然的事情，很少出事故。在寸土寸金的日本，学生做实验的场地很小，一般每个学生只有1-2米长的实验台，人员密集，但实验场地还是很干净、很整齐。在学校每位教师基本上都有属于自己的书房和实验室，教师几乎每天从早上九点工作晚上七八点，甚至很晚都在那儿备课、从事研究和处理日常事务。学生也都有学习备课的房间。实验室与学习备课区是严格分离的。这样业余时间既可以把教师留在学校，也可以保护师生的身心健康。而我们很多学校不仅没有把垃圾分类存放的制度，就连有毒物品也不进行特殊处理和特殊存放。大部分教师在学校没有自己的书房，只有实验室，实验室和学习备课室也没有严格的区分。

六、毕业论文（设计）过程中的研讨会制度

日本大学里都有研讨会制度。[2]一般每周一至两次，每次2-3小时。研究室的所有人员包括导师（教授、助教、讲师）、博士生、研究生、三～四年级学生都参加。他们（每次几个人）轮流介绍自己的科研情况或国内外的科研动态，汇报自己最近一段时间内所作的研究工作，遇到的问题和今后的计划，并回答师生提出的问题。导师围绕某问题引导学生进行讨论，对于有些问题导师会进行重点讲解。要投稿的论文也先在研讨会上宣读并征求意见，然后再进行修改。当科研上有所进展时，其摘要或全文会贴在走廊里，供师生参阅，这样既可传播和交换信息，也可炫耀自己的实力，吸引更多、更好的学生或项目，获得社会的支持和尊重。

这种研讨会制度有以下优点：1.由于每个学生，无论是博士生还是本科生都得每隔一段时间在众人面前作汇报，这就给学生增加了一种无形的压力，使其既要认真做准备，也要抓紧时间在限定的时间内完成任务。2.给学生提供了锻炼多种综合能力的机会。从查资料、拟定实验计划，订购药品，使用仪器到数据处理，归纳总结写成文稿，制作多媒体等都得学生亲自完成。3.导师、博士生、研究生及本科生都要参加讨论，这就提供了互相学习、交流思想、集体合作、互相提高的机会。4.台上的学生得到锻炼，台下的学生受到启发，这提高了学生的积极性，活跃了学习和研究的气氛。有时，某个学生对其他学生的激励与启发作用比教师讲课的效果还好。在研讨会上学生敢思考，学方法，大胆发表自己的意见，这对培养学生的科学精神和创新能力大有益处，值得借鉴。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 倪哲明，（日）增田慎治.日本大学化学教育的特点研究[J].化工高等教育，2000，（4）：34-39.

[2] Satoshi Niibori. Assessment Method of Master and Doctor Thesis[M].Japanese：Dobukan Co.Press，2002.6.

[3] 陆玉梅，唐世学.毕业论文写作教学中存在的问题及改进措施[J]. 常州技术师范学院学报，2002，8（1）：32-35.

[4] Yoshimatu Shibata.The New Principle of Education[M]. Japanese：Yuhikaku Co. Press，2003.3.

[5] 于青春，何江涛.日本京都大学工学部的本科高年级和研究生教育[J].中国地质教育，2004，（2）：90-92.

[6] 郭长虹.值得借鉴的日本大学生毕业论文的做法[J]. 教书育人：学术理论， 2006，（5）：96-96.

会计本科毕业论文篇6

>> 指导农科高校毕业论文的思考与体会 网络环境下成人毕业论文写作指导与管理模式的研究与实践 本科生参与的师生团队制本科毕业论文指导方式 成人药剂学毕业设计和毕业论文的指导与实践 浅谈财会专业毕业论文选题与指导 高职毕业论文指导中的问题及对策 浅谈高职毕业论文的设置和指导误区 本科生毕业论文写作的指导技巧 数学专业本科毕业论文的指导模式与方法探索 高师英语专业本科毕业论文写作的教学与指导 财经类本科毕业论文指导与写作的现状及对策 财经类本科毕业论文指导方式改革研究 毕业论文管理系统的设计与实现 网络环境下高职商务英语专业毕业论文指导 毕业论文管理平台的设计 指导食品科学与工程专业本科毕业论文实验的思考与体会 关于资源环境与城乡规划管理专业本科毕业论文(设计)指导的探讨 集成电路设计本科毕业论文指导工作的探索与实践 海洋生物资源类本科毕业论文指导的实践与心得 基于“过程培养”模式的土木专业本科生毕业论文指导改革与实践 常见问题解答 当前所在位置：.2007－12－17

[2]孙耀庭，毕业论文的远程指导与过程监控[J].中国远程教育，开放学习，2007(4)

[3]王星，葛辉，地方电大毕业设计工作存在的问题及对策[J].新疆广播电视大学学报，2009(2)

[4]谷战涛，开放教育学生毕业作业的组织实施、管理及质量监控[J].新疆广播电视大学学报，2006(1)

[5]魏平俊，蔡丽丽，电大毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究[J].中原工学院学报，2009(2)

[6]文孟飞，张国斌，毕业设计的组织实施、管理及质量控制的研究与实践[J].湖南广播电视大学学报，2005(12)

会计本科毕业论文篇7

目前毕业环节的考核包括毕业实习与毕业论文（设计）两大内容，因文科类特点，文科学生的放养式实习，使指导老师在实习指导上往往只看学生递交的实习报告、实习日记及实习单位意见，而并不真正了解学生的实际实习过程，使考核结果程式化，而无法全面评价学生的综合能力。而一直以来，我国高校都把毕业论文作为本科教育的重要环节，也是最后一个环节，而把毕业论文（设计）的作用定位于考查本科毕业生的科学研究能力，以此检验学生大学四年的学习成效，但这种考查方式造成了学生理论知识掌握有余，实践能力、写作能力培养不足。

二、毕业论文（设计)教学环节的激励、约束机制被忽视

指导教师在接受论文指导任务后，对学生的指导工作缺乏切实可行的考核标准和激励约束机制，完全凭教师的责任心完成指导任务。如果学生认真，教师负责，那么毕业论文（设计）的质量尚可保证；反之，则论文（设计）质量堪忧。而对于大学本科毕业论文是否还有存在的必要在教师中也一直存在不同的意见，有些教师认为，在目前形势下，与其让论文（设计）质量逐渐下滑，成为“鸡肋”，不如取消。个别教师甚至觉得学生毕业找工作不容易，能让学生通过毕业就行了，无形中对毕业论文把关不严。而毕业论文（设计）成绩的好坏对于学生的就业也缺乏相应的关联度，只要拿到毕业证书、学位证书便大功告成。缺乏公平有效的评价反馈和激励约束机制影响了师生的积极性、创造性，也制约了毕业论文（设计）质量的提高。因此，如何认真学习高教30条，狠抓教学质量，加快毕业论文（设计）教学改革步伐，探索有效途径，采取有效的方法来提高毕业论文（设计）质量，成为当务之急。

三、地方综合性大学文科类本科毕业环节的创新

基于以上原因，本文从培养计划实施入手，探讨浙江工业大学文科类本科毕业环节改革之路。

1、更新毕业环节教学观念教育的职能是“造就有创造才能，有思想、有活力的个人；培养具有适应客观要求不断变化能力的专业人才”。[2]我们的本科毕业生只有具备独立的思考能力、流畅的表达能力、熟练的动手能力、灵活的适应能力、良好的人际沟通能力、较强的组织管理能力、勇于探索的创新能力，才能符合当今社会对人才的需要。面对经济社会发展的新形势新任务，要从根本上转变观念，树立坚定的改革意识，推动本科毕业生的全面发展，而毕业环节的改革正是反映了这样的要求。

2、确立学生的主体地位和教师的主导地位（1）从毕业论文（设计）选题着手，突出学生主体地位。在确定毕业论文（设计）课题时，先由学生根据自己的爱好自选题目，再由指导老师共同拟定论文题目作为题库，并成立审题小组，采取“公布题目、双向选择”的做法，然后在指导老师辅助下，由师生共同拟定论文候选题目，以充分调动学生的积极性和自主性。选题主要来源于实验室开放项目、课程设计、专业实践、学年论文、学生科研项目和指导教师课题等。选题制度的改革，既丰富了选题渠道，也突出了学生的主体地位，实现毕业论文（设计）真题真做，增强了学生的实践能力和创新能力。（2）尝试改变毕业论文（设计）的单一形式，鼓励毕业环节中论文与作品的多元化表现形式，充分凸显学生个性化优势。根据文科类学生的专业特色，改革毕业环节考核评价体系，充分调动学生的研究和创作积极性，研究科学合理的多元化评价体系取代固有的程式化评价制度。（3）设计适合文科学院培养模式的毕业论文训练体系，并将其植入课程体系中。有目的地引导和明确研究方向，并将选题时间适当调整到较低年级进行。（4）建立学术诚信制度，在论文开篇之初，签下诚信承诺书，有意识培养学生严谨的科学研究习惯、良好的工作纪律和工作态度，引导学生完成高质量的毕业论文和作品。

3、拓展教学实践平台，升华实践成果随着浙江工业大学整体实力的提升，办学力量与科研能力也在逐年加强，如何依托良好的学术研究氛围，在提供厚实的理论知识的同时，打造实践操作平台，成为改革的重要内容。（1）利用优质的校友资源和与对口用人单位的紧密合作，签订教学实习基地，给学生提供一个专业技能、学生科研等实践教学平台，以短学期专业实践为契机，向对口单位输送实习学生，拓展学生的社会接触面和实际工作能力，同业界接轨。在可能的情况下，进行挑战杯或其他学科竞赛成果的转化，以此培养学生科研和创新能力。（2）鼓励学生创作并推出作品。加强校际合作，把别人的好作品带回校内，把自己的好作品带到校外；以作为省级实验教学示范中心的文科综合实验教学中心为后盾，支持学生推出作品，在学院层面推出科技立项，积极开拓学生的视野，引入各式各样、形态各异的作品，供学生观摩学习；通过各类竞赛，激发学生的创作兴趣。同时鼓励专业教师担任学生科技立项的指导老师，引领学生踏入学术研究领域。很多学生在国内核心期刊刊发了多篇论文，提前摘取学术领域的丰硕成果。使学生提前了解了毕业论文（设计）的写作要领和学术意义，为毕业环节的质量保证打下了坚实的基础。

4、加强过程监管，建立制度保障（1）建立多途径、多形式、多措施、全方位的质量保证体系：明确毕业环节指导思想，坚持以促进学生知识、能力、素质协调发展作为毕业环节的重要任务。在学院教学委员会指导下，建立和健全本科毕业论文（设计）管理规章制度和管理办法，编制《本科毕业论文（设计）手册》，明确指导教师的主要职责及对毕业论文的基本要求、主要任务、论文的进程计划、结构内容，并以此作为毕业环节中期检查内容。出台毕业论文（设计）撰写指导，对毕业论文选题、撰写要求、书面格式进行严格规范，并设计了毕业论文（实际）模板供学生参考，将管理和指导融合贯穿，突出主控地位。（2）依托校、院二级督导组，监督毕业环节质量，通过毕业环节前期、中期检查，确保过程管理。（3）建立学术诚信机制，出台学生毕业论文学术诚信规定，在开题之初，每位学生签订诚信承诺书，保证论文均由本人独立撰写，杜绝学术造假。

会计本科毕业论文篇8

【关键词】毕业设计 实践教学 教学模式 无机非金属材料

本科毕业设计工作是教学计划中重要的实践性教学环节，是高校实现人才培养目标的重一课，也是学生最重要的学习阶段。通过毕业设计，培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基础技能，提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力。我校无机非金属材料工程专业建立于1998年，主要课程设置为结构陶瓷、功能材料、复合材料、耐火材料等方面，人才培养目标为培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与材料的制备、成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面的高级工程技术人才和管理人才。

经过近15年的建设与发展，本专业已成功培养了400余名本科毕业生，整体教学水平有了明显提升，但目前依然存在对本科毕业设计意识淡薄、重视程度不足、经费短缺等问题，导致论文完成质量较差，无法满足我校本科毕业生具有诚朴乐群、基础扎实、实践能力强的高素质工程技术人才培养目标。下面结合自身的教学经验与我校现状，重点从提高对本科毕业设计的认识和教学模式改革两个方面对我校无机非金属专业毕业设计环节谈一些自己的看法。

1全面提高对毕业设计的认识

态度决定行动、行动决定成效，近些年经过本科教学评估等系列工作，全校上下对本科教学工作有了较深入的认识，参与教学的热情有了较大提高，但对本科毕业设计环节的认识依然存在不足，重视程度不够，严重影响到本科毕业论文（设计）的质量实现。如何提高对本科毕业设计工作的认识已为保证本科毕业设计质量的前提。而改变大家对毕业设计工作的认识可以从以下三个方面入手。

1.1深化教学体制改革

多年来由于高校不断扩招，而师资建设未能保持同步，导致本专业师生比失衡，加之学校岗位考核和职称晋升的管理制度，教师既要开展大量的科学研究，又要完成繁重的教学任务，致使指导教师对毕业设计工作精力投入不够，使得教师对学生的要求不高，甚至部分老师认为本科生不是研究生，不必有太高的要求，从而放松了对本科毕业设计的要求。

针对该现象，学校应该对岗位考核与职称晋升的要求进行改革，尽量减轻教师的双重压力，可以在现有上岗考核与职称晋升条件的基础上进一步区分教学与科研岗位要求，比如对教学岗位可以尽可能地降低科研条件的要求，对于科研岗位也尽量减少教学方面的要求，每年能保证为本科生开设不低于60学时的课程即可。这样可以使教师有较为充足的时间从事科学研究，有精力指导本科毕业设计工作。此外，学校应将本科生毕业设计的结果作为岗位聘任与职称晋升的参考，从而提高教师对本科毕业设计工作的认识。

1.2促进教学科研的交叉与融合

各高校对“科研促进教学，把科研成果引入课堂”理念已达成共识，但在实际教学过程中，多数高校在具体解决教学环节正常需要的经费不足，基础条件欠缺等问题时，却又不考虑科学研究与本科教学的密切关系。在购置设备方面，教学、科研分离，为了节约成本，减少投入，购置的教学用设备仅能满足教学使用，不能满足科学研究的需要，导致设备利用率降低。

现在高等学校教师的准入条件逐渐提高，工科专业没有博士学位很难进入高校教师队伍，而刚刚毕业的博士，进入高校后由于无前期积累，需要学校提供从事科学研究的基本条件。所以教学管理部门应处理好教学与科研的关系，在实际教学中切实贯彻好科研促进教学的理念，在教学设备的购置方面应充分考虑科学研究的需要，使教师可以利用所购设备进行科学研究，充分提高设备利用率，缓解基础条件欠缺等问题。同时将一些教学实验分配给具有类似专业背景的专业教师，教师在讲授内容的时候会很自然地将研究成果融入，使学生在掌握基础理论的同时能切实感受到科研思想，增强其科研意识并提高其实践水平。

1.3强化学生实践意识

大学四年的最后一学期，是学生面临毕业、就业、升学问题的重要阶段。部分学生为就业而奔波，部分考研究生的同学焦急等待考研分数、准备复试等，已经找到工作的学生在这种氛围下也很难安下心来开展毕业设计工作。从而导致学生不能认识到本科毕业设计的意义所在，认为所做内容与以后工作将与从事内容不一致，无法提高自身水平，从而导致毕业设计工作质量下降。

为改善学生对待毕业设计工作的态度，平时应加强学生对开展实践活动意义的认识。需要专业教师在认识实习、生产实习等各个实践环节将开展本科毕业设计的目的、意义融入进来，提高学生对本科毕业设计的认识。同时在拟定本科毕业设计内容时，应进行一些实际课题，最好能根据本科生实际情况将正开展或拟开展的科研课题拿出一部分作为本科毕业设计内容，从而强化本科生对开展毕业设计工作意义的认识。

2深化改革毕业设计模式

目前毕业设计的形式依然没有摆脱传统教学模式，毕业设计安排在第八学期、毕业设计场所在学校内部，受其内容制约，学生的毕业设计题目多由指导教师给出，学生自己选题，这些题目大多是教师历年来经常带的虚拟课题，学生积极性不高，有些教师将以前学生做的毕业设计留给学生参考，使得多数学生根本不作思考，全盘照搬。虽然有些教师有实际课题，但由于毕业设计时间短而且多数学生的思想状态比较松弛，教师在有限的时间内不敢把任务交给学生去完成，只能安排给学生一些辅的工作，无法达到毕业设计的要求目标。所以改革现有教学模式，灵活开展本科毕业设计工作是改善我校本科生毕业设计质量的保障。

2.1灵活安排毕业设计写作时间。

在不影响学校整体教学计划和正常理论教学秩序的情况下，适当延长毕业设计的时间。通过设计 （论文）完成时间的适当提前，学生可灵活的协调自主安排就业、考研与完成论文时间的分配，有效地降低了就业找工作与备考研究生对论文写作时间的冲突。同时毕业设计 （论文）完成时间的适度延长，使学生开展实践锻炼的机会增多，有利于学生专业意识、科研能力和实践能力的提高。

毕业设计可以提前到第六学期末开始，分为开题报告撰写与试验准备、试验与论文撰写答辩两个阶段。在开题报告撰写与试验准备阶段，指导教师根据生产实际或自己的科研情况，给学生确定一个较笼统的研究方向，指导学生开展文献查阅、资料收集等工作，每三周做一次文献查阅总结报告，培养学生获取文献、整理文献的能力。在第七学期国庆节过后，确定每个学生的具体毕业设计内容，安排学生利用课余时间进入实验室，熟悉设备的使用方法、了解实验内容和过程。学生在学期末写出实验报告，总结和分析实验结果，确定具体的实验方案、路线、方法，制订下一阶段实验计划，撰写出具体的切实可行的开题报告。

有了前期的充分准备，在第八学期学生可直接进入试验与论文撰写答辩阶段。由于这一阶段学生已有足够的理论知识和能力去分析、解决实验中存在的问题，有充足时间、精力和经验进行思考和工作，因而实验会有较大的进展和突破，工作能够在较短的时间内完成。在学期末，学生结合第一阶段开题报告，完成毕业论文的撰写，进行毕业设计答辩。这一阶段指导教师的工作重点应放在指导学生毕业设计论文的撰写和毕业设计答辩等环节，使学生少走弯路。

2.2开展毕业生到实习基地进行毕业设计模式。

应届大学毕业生适应能力和动手能力差，缺乏上岗能力，是企业不愿接收应届毕业生的重要原因之一，因此开展毕业生到实习基地开展毕业设计是非常重要的。毕业论文题目可根据实习基地单位的需要，由实习基地企业、学校和学生共同确定，可由实习基地企业人员担任副导师，指导毕业设计的具体工作，同时我校有一名教师担任正导师，对毕业论文的格式、内容配合审查，实行双导师制。通过这种工程技术人员直接参与指导检查的形式，有利于培养学生的创新能力和综合素质，有利于锻炼学生与企业间的沟通合作，减轻高校扩招所带来的师资紧张的压力，可保障本科毕业设计的质量。

2.3实施毕业生到签约单位开展毕业设计模式。

在毕业设计开始前，有不少学生与有关单位签订了工作协议或有了工作意向，有些单位要求学生去企业进行毕业设计，学生也希望到签约单位或意向单位进行毕业设计。因此，让一部分学生在企业进行毕业设计不仅能在一定程度缓解学校的课程设置和实验设备与学科快速发展不能同步的矛盾，也可减轻由于学校的教育经费不足而导致在毕业设计安排时出现的矛盾。同时也能使接受单位尽早培训自己未来的员工，进一步了解学生各方面的能力，使学生提前了解今后的工作环境和将来要承担的工作任务。但在实施过程中须认真根据毕业生签约单位的意向和我校毕业设计的要求，确定毕业设计内容和论文题目，要求企业指定具有较高的学术水平、科研能力和高职称的人员担任指导教师，同时和企业签订相应的管理协议，规范毕业设计过程，保证论文质量。

2.4实施研究生兼职副导师联合培养模式

随着研究生教育的发展，几乎每位硕士生导师都有3-4名研究生，这些研究生多从事导师的实际课题，开展不同的研究内容。多数有实际课题的老师所带研究生的课题工作量相对较大，如果指导研究生结合自己的研究课题确定一些本科毕业内容和论文题目，充分发挥硕士研究生的作用，组织本科生与硕士生一起学习研究，可在一定程度上减轻研究生的工作任务，提高研究生独立开展科学研究的能力，同时也能提高本科生开展毕业设计的兴趣。通过实施研究生兼职副导师联合培养模式，不仅可加强教师、硕士生和本科生之间交流和沟通，有利于提高本科毕业设计选题质量，而且有利于培养本科生的科学态度和团队合作精神。

3结论

毕业论文是本科教育中最后一个实践教学环节，也是学生最重要的学习阶段，它为学生提供了一个了解学术前沿、接触先进科学仪器、培养科研创新能力的机会。对于我校无机非金属材料工程专业，只有全面提高对本科毕业设计的认识，结合本专业的实际情况选择合适的毕业论文设计的开展模式，对毕业论文的各个阶段进行有效监控与指导，才能切实使学生经过毕业设计工作后综合素质得到明显改善，分析、解决问题的创新能力得到明显提高。

【参考文献】

[1]董克权，陈英俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J]. 高等理科教育，2007（2）：119-112.

[2]徐继红，陶俊，伍广. 本科生提前进入毕业设计阶段教学改革的探讨. 安徽理工大学学报（社会科学版），2005，7（4）：67-70.

会计本科毕业论文篇9

【关键词】本科生 毕业设计 质量

本科生毕业设计（论文）是对学生综合运用所学知识分析问题、解决问题能力的一次全面检验，毕业设计（论文）水平直接反映了学校本科教学的质量和教学管理水平，是学生综合素质的体现，提高毕业设计（论文）质量是提高人才培养质量的重要举措，系统分析本科生毕业设计（论文）工作存在的问题，提出科学的解决对策是非常必要的。

一、本科生毕业设计（论文）工作存在的问题

1.学生对毕业设计（论文）重视不够，未能全身心投入

目前，就业难致使毕业生对毕业论文的写作不能全身心投入，找工作或考研牵涉了学生大部分的时间和精力。除此之外，有的学生对毕业设计（论文）重视不够、积极性不高，认为工作只要找到了，毕业设计（论文）意义不大。更甚者失去诚信剽窃他人写作，导致毕业设计（论文）质量下降。

2.指导教师精力投入不足，指导水平有待提高

师资队伍配备不足和结构相对年轻是高校扩招后高校普遍存在的问题，为保证毕业设计（论文）工作开展，缺乏经验的教师不得不承担起毕业设计（论文）指导工作，同时基于高校扩招、毕业生规模增大的压力，每位教师带学生数严重超标，导致指导教师精力投入不足。这些因素都直接影响了毕业设计（论文）质量。

3.毕业设计（论文）选题不科学

选题是毕业设计（论文）的首要工作，对毕业设计（论文）的写作质量起着决定性作用，但往往被忽视。在实践中存在毕业设计（论文）题目未能体现专业培养目标、内容不明确等问题，也有部分毕业设计（论文）题目存在不能与科研结合、陈旧、重复性等情况。

4.毕业设计（论文）写作欠规范

毕业设计（论文）写作前，对学生缺乏必要的写作指导，学校对写作要求和规定不明确、学生写作不认真、指导教师检查不细，往往使学生所做毕业设计（论文）写作欠规范，存在摘要过长、关键词不准确、图标数据不标准、参考文献格式不正确等情况。

5.缺乏对毕业设计（论文）各环节工作的质量监控

由于对毕业设计（论文）工作重视程度不够，部分高校未能采取必要的毕业设计（论文）工作监控措施，缺乏阶段性检查评估，不能及时发现毕业设计（论文）工作中存在的问题与不足，使毕业设计（论文）工作管理水平得不到提高。

二、提高本科生毕业设计（论文）质量的对策

毕业设计（论文）质量的提高，直接关系到我国高教的健康发展。如何提高本科生毕业设计（论文）质量的管理，是当前我国高教质量提高和发展的一个刻不容缓的问题。现结合我校毕业设计（论文）工作的管理情况，提出一些提高本科生毕业设计（论文）质量的对策。

1.高度重视毕业设计(论文)工作

高校要把毕业设计（论文）工作作为一项重要工作来抓，要提高相关管理部门、指导教师和学生对毕业设计（论文）工作的重视度，使毕业设计（论文）工作科学化、制度化。首先，高校要建立健全各项规章制度，制定《本科生毕业设计（论文）工作管理规定》等相关管理制度，对毕业设计（论文）的各项工作提出严格要求，明确各二级学院、教研室职责。其次，根据专业性质或专业培养方向的不同，分别成立毕业设计（论文）指导小组，全面负责毕业设计（论文）的组织管理工作。

2.加强指导教师队伍建设、提高毕业设计（论文）指导水平

为确保毕业设计（论文）质量，要严格对指导教师的资格进行审查，学校可通过聘请校外相关专业的专家等途径来改善指导教师不足的现状。指导教师所带毕业设计（论文）数量严格控制，可通过采取传帮带的方式，吸收硕士生参与毕业设计（论文）的辅导，加强对他们业务能力和综合素质的培养，提高整个指导教师队伍的水平。同时，学校要对指导教师进行严格要求，建立监督机制，保证毕业设计（论文）工作质量。

3.科学选题

毕业设计（论文）选题必须符合专业培养目标、应尽可能与科学研究、经济建设和社会发展相结合，题目难度和广度要适中，能体现本专业的基本知识、基本能力的综合运用与训练，力求一人一题，多人承担同一题目的，毕业设计（论文）中必须有独自写作的部分。毕业设计（论文）题目一经选定，学生不得随意更改，因特殊原因需修改的，必须有学生本人提出申请，毕业设计（论文）指导小组进行严格审核并备案。

4.加强对毕业设计（论文）写作规范化管理

为保证毕业设计（论文）写作的规范性，学校应制定《本科生毕业设计（论文）写作规范》等制度，对毕业设计（论文）开题报告、写作内容等各项内容提出规范化写作要求。对学生加强教育，端正写作态度，提倡认真写作、科学写作。

5.加强全程管理、建立健全监控体系

毕业设计（论文）工作是一个复杂的教学过程，要保证毕业设计（论文）质量，就必须加强毕业设计（论文）全过程的管理，建立健全科学的质量监控体系。要建立学校、二级学院、教研室等各个层次的质量监控系统，确定各环节质量标准。学校要成立毕业设计（论文）工作督导小组，对毕业设计（论文）的选题、指导教师资格的审查、开题、各二级学院中期检查情况、答辩及成绩评定等环节进行检查。毕业设计（论文）工作结束，学校应进行全面抽查，通过专家审阅和上网搜索的形式，分别对学生毕业设计（论文）质量和诚信写作进行检查，针对检查出的问题和不足，学校要及时反馈并提出一系列整改措施，以便更好地开展工作，保证毕业设计（论文）质量。

总之，毕业设计（论文）质量是本科教育成果和教学质量的体现，高校只有科学安排、精心组织、强化师生对毕业设计（论文）工作的质量意识，有效监控、加强毕业设计（论文）工作各个环节的质量管理，才能保证毕业设计（论文）质量，提高学生的综合素质及高校教学质量和管理水平。

参考文献：

[1]李艳玲.提高本科毕业设计（论文）质量的可行途径[J].实验室科学，2006，（5）：132-133.

[2]高艳阳，郭艳丽.强化质量监控，提高本科毕业设计（论文）的质量[J].中北大学学报，2006，22（2）：88-90.

[3]卫绍元，佟绍成等.加强本科毕业设计（论文）质量监控的探索与实践[J].黑龙江教育，2007，（4）：70-71.

会计本科毕业论文篇10

关键词 毕业设计；毕业论文；应用型本科高校；环境工程；人才培养方案

中图分类号 G642.477

文献标识码 A

文章编号 1005-4634（2012）05-0033-03

毕业设计（论文）可以培养学生综合运用所学基础理论知识、专业技术解决问题的基本技能和素质，培养和提高学生综合分析问题与独立解决问题的能力。同时也是检验学生学识、能力、素质等方面实际状况、评价学校和教师教育教学质量的有效方式和手段，是很重要的教学环节。毕业设计（论文）是最重要的实践教学环节之一，是对大学生学习的总结、检验和巩固，重要性可想而知。目前很多高校都设立了环境工程专业，为我国环境工程及相关领域发展提供了较多的工程技术人员，这些高校毕业生也是我国环境工程技术领域的生力军；随着高校硕士研究生的扩招，不少毕业生进入硕士阶段进修，为后续科学研究提供人才支持。

近年来，由于扩招使新建本科院校学生整体素质下降、就业率较低、师资队伍薄弱，多重压力导致很多新建应用型本科院校中的环境工程专业毕业生毕业设计（论文）的质量有较大滑坡。下面针对目前新建应用型本科院校环境工程专业毕业生毕业设计（论文）中存在的问题进行全面解析，并在此基础上提出新建应用型本科院校环境工程专业毕业设计（论文）质量控制及评价机制的思路。

1 症结问题解析

1.1学校的管理问题

据调查，很多新建应用型本科院校毕业设计（论文）都较为灵活，可以进入相关的环境保护公司、市政设计（研究）院参与实际工程设计等或留在学校进行毕业设计（论文）。但是有些高校担心学生的设计（论文）质量，只允许毕业生进入乙级以上设计院，而不能进入环境保护公司特别是私企。目前环境工程专业学生的就业形势不容乐观，所以很多学生通过自己的努力或者人脉关系找到了环境保护公司，很多环境保护公司都是私企，但是这与学校的要求相抵触，很多学生只能隐瞒学校进入，这给学生造成了精神压力，影响了学生毕业设计（论文）的进度和质量。很多学校不是根据自身学校的层次、学生素质等灵活应对，管理制度过于死板。

很多高校对毕业设计（论文）的要求都表现的“头重脚轻”，即开始时对同学们提出较高的要求，到后面则是草草收场。特别是毕业答辩过程中，设计（论文）有无达到要求、格式是否规范、学生对设计（论文）的熟悉程度等不强烈要求，这种风气容易被下届的毕业生所“借鉴”，形成了一种恶性循环。

毕业设计（论文）的时间很短，一般为6～10周，再除去硕士研究生入学面试时间1～2周，剩下的时间内做出一个完整的毕业设计就不错了，更别说质量控制了。对于毕业论文就更不用说，由于实验时间很短导致数据非常缺乏，如果进行有关“活性污泥法污水处理”等方面的试验研究论文，有可能微生物还没有生长稳定，更别说进行详细的试验研究。以运用活性污泥法处理生活污水的试验研究为例，资料查询、方案设计、试验准备需要3～4周，活性污泥培养和驯化需要3～4周，以上这些时间都占据了6～8周，根本没时间进行真正的测试和研究。

1.2毕业生自身问题

毕业生自身对毕业设计（论文）的重视不够，造成这些问题的根源很多，比如长期以来某些新建应用型本科院校、老师对毕业设计（论文）质量控制不力使学生产生麻痹思想，学生对知识的接受和掌握程度不佳，存在较为严重的知识缺漏问题等。

毕业生对毕业设计（论文）不重视表现在以下几个方面：（1）表格图形没有表头和图名，表格不是三线表；（2）格式和拼写草率，如pH值写成PH值，mg/L或mg·L-1写成mg/l，上标下标缺失和混淆；（3）设计图纸从网上下载，或者论文数据源自网络而非自己亲自实验所得，或从网上直接下载综述性论文代替论文（设计）。

1.3指导老师责任心不强

一般来说毕业设计（论文）进行时间为10周左右（视各个院校具体课程设置情况、教学周长短等情况各异），由于师资缺乏，每个教师指导学生数量较多，再加上繁重的教学任务和科研任务以及教学过程中繁多的琐事，使有些指导老师对分配给自己指导的学生的任务实施、进程等过程不闻不问，或无心过问，任由学生自己设计（试验），也不对毕业设计（论文）进行过程控制和终端控制等质量控制，导致毕业设计（论文）质量低，缺乏师生间的互动。有些指导老师对学生剽窃得到的成果采取默许的态度，助长了学生的剽窃风气；另外，有些老师要求不严格，将毕业论文软化，如忽视进行试验研究才能写毕业论文的要求，私自默许学生撰写综述性论文。

此外，有些老师责任心不强表现在相关设计参数不合实际，却不加查阅，反而随意估写。如某老师在对学生的毕业设计任务书进行编写时错误的将水设计中的重要参数COD定为500～600mg/L，众所周知，我国城市污水的水质COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指导老师对毕业设计（论文）来源不明的资料和数据不进行批评，任其发展。也有一些老师由于工程经验（科研工作经验）缺乏，对毕业设计（论文）不能进行有效的指导。

1.4师资缺乏导致供需不平衡

环境工程专业目前较为热门的方向有环境监测、环境影响评价、大气污染控制工程、污染水体生态修复工程、土壤污染修复等领域，也是目前国内较为缺乏相应工程技术专业人才的领域，但是目前这些领域的师资非常缺乏，导致多数新建应用型本科院校目前环境工程专业的毕业设计仍然停留在以水污染控制工程为主、辅以少量的大气污染控制工程领域和教师的科学研究课题等，没有真正培养出社会所需要的专门人才。而国内对水污染控制领域的人才量需求不大，导致环境工程专业毕业生就业困难，这就造成供需之间的失调。

2 质量控制及评价机制探讨

提高毕业设计（论文）水平是关系到新建应用型本科院校办学质量、人才培养方案实施和学生素质的大事，笔者根据多年的经验提出如下几点建议，希望对新建应用型本科院校毕业设计（论文）质量提高能有所帮助和借鉴。

2.1更新学校层面毕业设计（论文）管理理念

改变传统观念，打破新建应用型本科院校毕业生必须以设计为主、论文为辅的思路，针对专业特点和就业需要，选择毕业设计或毕业论文。据不完全统计，环境工程专业35%～50%的毕业生可能进入较好的高校（科研所）进行深造，所以科学研究方法是非常重要的，也为攻读硕士研究生做准备。另外，很多学生会进入污水处理厂，那么污水处理厂的运行管理知识是其必须的，所以建议学校因人而异，不能搞“一刀切”，全部搞毕业设计，否定毕业论文的作用。有的毕业生考取硕士研究生，则可选择跟着指导老师进行简单的实验科学研究，有的学生毕业后拟进入工矿企业从事环境保护工作，为积累工作经验可进入某些工矿企业进行现场作业练习。这就需要指导老师的配合，根据学生的具体情况合理的分配毕业设计（论文）题目。

高校应该多给青年教师或低学历、低文凭且经验不足的教师提供工程设计经验、运行管理经验及科研经验等学习提高的机会，使其有能力指导好毕业生的设计（论文）。

有些高校的课时量要求较高，使很多没有指导能力的老师加入到毕业生指导的行列，所以高校的课时量问题需要妥善安排。尽可能提高毕业设计（论文）的时间，保证设计（研究）充足的实践，建议毕业设计时间应该为12～15周。

最后，建议提高对毕业设计（论文）过程的资金投入，因为对工科专业学生来说，一个优秀的毕业设计（论文）离不开充足的经费、良好的实验设施和实验条件、充足的设计资料等。很多指导老师因为没有足够的经费而不得不放弃很多该做的测试，更有老师直接放弃所有的研究，这也是有些毕业生的毕业论文是综述性论文的主要原因之一。

2.2加强毕业设计（论文）指导教师能力的提升

很多新建应用型本科院校由于升本时间很短，师资队伍很薄弱，很多指导老师没有接触过工程实例，对很多设计图纸的画法、比例、管线布置、标高等概念非常模糊。此外，近些年来，很多新建应用型本科院校迎接教育部教学水平评估对教师学历的需要，提高了对博士学位人员的引进力度。而这些博士学位指导老师经验更为缺乏，特别对于跨学科攻读的硕士、博士来说，可能他们擅长之处就是科学研究，而不是工程设计。所以这些老师应该加强学习，提高知识的更新速度和工程素质。所以对于一些工程类高校来说，培养指导老师的过程控制是非常重要的。对于指导毕业设计（论文）的老师来说，应根据学生的水平、爱好，设计适合的研究内容，这无疑也能提高指导老师的指导水平和毕业设计（论文）的质量，发挥其知识层次的优势。

另一方面，指导老师的责任心也是影响毕业设计（论文）质量的关键因素之一。经常检查学生毕业设计（论文）的进展，并及时解决学生设计过程中出现的疑难问题，保证毕业论文顺利进行，这是对学生负责、对自己负责、对社会负责。为此，新建应用型本科院校必须加强毕业设计（论文）质量标准及评价方案的制定和实施工作。

2.3严格毕业生管理和要求

近些年来，新建应用型本科院校考虑到毕业生的就业压力大，为提高毕业生就业率而让学生把大量的时间和精力花费在求职和单位面试上，更有毕业生以求职、面试为由做一些与毕业设计（论文）无关的事情，而降低了对毕业生毕业设计（论文）的要求。表面上看这只是短期现象，但很多高校却没有发觉它的负链式反应。这种现象会一届一届呈负链式反应下去，即“恶性循环”，这必将废掉人才培养的目标，使毕业生的就业压力越来越大。

提高毕业设计（论文）的要求，表面上看牺牲了毕业生的求职时间或实习时间，但是提高了毕业生的学习质量，促进高校教学质量呈良性循环发展。最主要的是，要使毕业生明白毕业设计（论文）过程是对整个大学所学知识的一个全面总结，是对自身分析问题、解决问题、理论联系实际能力的培养过程，要建立起学习上的整体和长远目标，从思想上提高对毕业设计（论文）的重视程度。

2.4做好答辩工作，提高毕业设计（论文）的质量控制机制

答辩过程是对指导教师创新能力和创新成果的检测过程。因此应认真组织好答辩工作，规范答辩过程，科学、合理、公正地考核毕业生的毕业设计（论文）的质量，确保答辩过程的严肃性、成绩评定的合理性和评价结果的公正性。避免不管毕业设计（论文）好坏与否，毕业生同样毕业，指导老师仍然指导下一届毕业设计（论文）的现象。对于毕业设计（论文）不能达标的毕业生和指导老师都必须给予相应处罚，如：毕业生进行二次答辩或延迟答辩或推迟毕业，取消指导老师下一年指导毕业生设计（论文）等工作。提高毕业设计（论文）的二次答辩或推迟毕业的几率，提高毕业设计（论文）的质量，严格控制毕业答辩的“走过场”行为。

2.5提高毕业设计（论文）的评价机制

目前，毕业设计（论文）的评价包括指导老师评价、评阅老师评价和答辩小组评价等三个评价结果的综合，其中指导老师评价是最主要的部分，占60%左右，评阅老师和答辩小组各占20%。这种评价机制会因为某些老师的水平、责任心等问题而导致毕业设计（论文）评价结果的失真。应该改变这种评价机制，提高答辩小组评价分值比例，因为答辩小组是多名教师共同审阅下的结果，能比较全面的代表毕业设计（论文）的质量。另外，新建应用型本科院校虽然对毕业设计（论文）成绩等级进行规定，如：优秀不超过20%，良好不超过40%，但是由于指导老师评定份额较大以及对自己指导学生的偏袒使毕业设计（论文）成绩偏高，优秀在50%以上，最差的成绩也是良好以上。

总之，新建应用型本科院校毕业生毕业设计（论文）质量受多方面因素影响，必须通过多方面努力方能促进毕业设计（论文）质量的提高。这对为我国输送合格的环境工程高级工程技术人员至关重要，必须引起广泛的重视。