科研课题研究措施范文

导语：如何才能写好一篇科研课题研究措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、教材分析

综合技能是对学生进行严格的听、说、读、写等英语基本技能的综合训练，它是英语学习的核心。通过该部分的学习，学生可以学到英语语言知识，做到基本功扎实，并能培养运用语言知识的综合能力，同时使学生的英语综合能力达到教学大纲的要求。

综合技能这一环节既是基础巩固又是能力拓展。因此它的另一个特点是：涉及知识面广。这就要求有较扎实较全面的英语知识和较高的英语水平，英语语音、语法、词汇和篇章结构等基础知识。

二、实现高效英语课堂的途径

为了提高课堂教学效率，营造“高效课堂”，在教学过程中，对综合技能的教学方法与研究相信是当前我们英语教师所面临的一大挑战。为此我们做了大量的调查研究与尝试。经过实践，我们找到了一些基本的方法：

（一）从学生实际出发，精确定位教学目标并设计合理的教学流程

在教牛津初中英语“Intergrated skills”时，要注意做到以下几点：

1.设计新颖的开头，努力让学生在上课开始就进入状态

俗话说，“万事开头难”，如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。如：在课刚开始教师可以设计与本节课的教学内容密切相关的话题进行简单的问答式操练的“free talk”，或者充分利用多媒体播放相关英文音乐或视频激发学生的浓厚的学习兴趣。在轻松愉快的氛围中引入当堂课所学课题。

2.课堂教学的本质是学生的学习活动

因此在设计教学过程时，教师要发挥主导作用，控制好教学环节，要从学生“学”的角度来设计教学活动，运用学生的所学来实现轻松过渡，使学生明确所学内容。活动过程中教师要指示明确，预留学生提出疑问的时间、预想各个教学环节中可能会出现的问题，提出解决办法，并进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，使英语课堂具有真实的语言交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。如：在教材听力的环节可以设计多种方式进行操练：提问、判断、表格填空、短文填空等，也可采取问答法：复述（retell），采访（interview），讨论与决策法：辩论法（debate），故事与场景法：表演（role play）、编写故事（write stories）等。在活动过程中教师要本着以生活经验和兴趣为出发点组织得当，明确目标任务，要使活动具有可操作性。同时培养学生在活动过程中具有团结协作精神。针对不同学习内容设计不同的方式，而且还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会。

（二）课堂教学规范化，优化课堂教学模式

在课堂上要尽量使用英语进行教学，也可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。且要持之以恒。这样才能取得较好的效果，不但提高了学生的听力水平，同时也提高了教师的水平。

（三）多角度了解学生，组织适合学生的教学

为了提高课堂教学效率教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。

综合技能是对学生进行严格听、说、读、写等基本技能的综合训练。听、说、读写这四项语言能力互相关系密切，应全面发展，不能偏重于某一个方面。但在不同的阶段，不同的教学环节中可以有所侧重。因此，教学活动中进行对话教学时，先进行示范表演，可以有一定的拓展或联想。然后让学生表演对话，全班学生评出表演得比较好的同学，予以表扬，以此调动学生的积极性。学习完对话以后，为了进行有效的复习和巩固，有时也举行讲“同义句”比赛，同样的句子，看谁能用另外的句子结构表达出来。这两种方法用意在于提高学生的口头表达能力。总结所学内容或活动并能够进一步升华。设计相关主题对学生的写作进行操练。要求学生就某一话题写一短文，然后抽取部分学生朗读他们的作文，教师做适当的点评。以训练学生用自己的话表达自己的观点。经过“小步子、勤反馈”的教学实践，学生各方面的能力都得到提高，同时学习积极性也得到了明显提高。

三、结论

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关键词：微课；改进措施；录制软件

随着微课的深入推广，很多教师都逐渐掌握了微课录制的技巧，解决了从无到有的问题。但是随着微课数的增多，同时也反映出一些问题，很多教师的微课是不规范的，是不符合网络用户习惯的。对于大多数从事微课制作的教师来说是一个迫切需要解决的问题。

一、微课的要求

微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉、听觉上要舒服，从网络技术上讲文件越小越好，所以要求PPT要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜索，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看，希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分。只要做好以上这些，再注意处理以下细节，就会成为一个很好的微课。

二、微课最重要的元素

微课最重要的元素是声音，其他的元素都是起辅助作用的，所以一个具备教学意义的音频也可以说是一个微课。声音包含了大部分的信息，讲解时用“你”而不用“你们”满足的是用户被重视的心理，响亮清晰能够使人振奋，语言活泼自然能让人不觉得呆板，作者与用户的交流包括情感的交流大部分都是通过声音来完成的。

三、微课录制存在的问题

笔者对大量的微课进行了调查研究，发现现在大家录制的微课存在以下一些问题：

（1）有部分老师在微课录制中，对办公软件还不太熟悉，经常出现画中画遮挡PPT内容的情况。甚至有老师对讲授的课程内容不熟悉，教师的微小错误在课堂上容易忽略，但是在微课里就尤为突出。

（2）语言不规范。很多微课的教授老师口头禅太多，说完一句话总是有“嗯”“啊”“哈”等词汇，在视频当中听起来很不舒服。甚至还有一大部分老师的普通话还不标准，严重影响了学生学习微课的效率和积极性。

（3）一些微课的PPT制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点。有的微课出现老师头像的时候，老师的头像占了屏幕的一大半，这样微课的视觉效果就不好了。

（4）一些微课的讲解过于严谨，像是在重大场合举办演讲比赛一样，显得极不自然，相信大家在课堂上绝不是这样讲的。很多微课出现群授词汇，例如，“大家”“我们”等。由于微课是针对用户个人观看的，不同于课堂授课，不是课堂教学的片段。

（5）适用对象不明确，做微课前没有明确定位这个微课适用于什么群体。

（6）微课命名无要点，体现不出这个微课要讲的内容，这样的微课互联网用户是不会去点击的。

四、改进措施

1.加强软件学习

接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决，老师要树立信心，守住耐心。多摸索录屏软件的使用方法，现在网上各种教程都有，微课平台也给大家提供了视频教程，但是更重要的是需要自己去学习。

2.以评促改

多了解各种微课的评价标准，评价标准是最好的学习素材。有目标后才有改进的方向。多点评别人的微课，学习别人的思路和美感，将自己录制好的微课给同事和学生看，请他们给出意见，从而提高自己。

注重微格训练，可以录制一段视频，对自己的说话进行纠正，掌握自己的说话速度。

3.做好微课录制前的微课设计

一定要做好微课的脚本设计。在录制一个微课之前，首先要想到的是，你这节微课要讲什么内容。毕竟微课本身就定位在“微”上，时间很短，一般都是在4～5分钟，不宜超过10分钟。课件页数应该控制在5～8页，同时在页面上应该力求简洁、大方、重点突出。

4.微课录制过程要用心

在微课录制的过程中，要注意周围的环境，一定要安静，这样才能保证最后录制出来的微课效果更好，如果录制中视频需要显示自己，那么在着装和坐姿都要注意。其次把一些无关的页面关闭，还有一些自己的个人信息要不要泄露出来，因为录制时会截取屏幕的。还有就是录制过程中要注意语速，语速与鼠标点击要对应好，以免有不真实之嫌。最后就是录制结束时注意及时点击“结束”按钮。

一个微课录制结束之后，一定要把之前的视频从头到尾看一遍，由于之前录制时录制完不知道结束按钮在哪，就导致后面多出了一段视频，所以要进行视频剪切，再转换成相应的格式。

微课的录制看起来好像很简单，但真正要录制一个高质量的微课，还是有一定的难度的。本文根据笔者自己的实践总结了一些经验，希望能对微课的发展有一点贡献。

参考文献：

[1]Shieh.D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

[2]单从凯，王丽.微课程的开发与应用[J].中国远程教育，2013（12）：74-77.

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关键词：高三化学 复习课 效率 对策

中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0165-01 化学学科的抽象性和实践性给教师教学和学生学习带来一定难度。学生进入高三后，就进入到全面复习阶段，高三阶段对于提高学生的整体水平具有关键的作用。因此，高三阶段的教学需要不同于前期的教学，应该以整合知识，提高综合应用能力为主要指导思想。化学教学更应当探寻出使知识掌握和分数能够统一并进的方式。

1 高三化学复习课存在的主要弊端

1.1复习课缺乏新意，无法刺激学生的主动思维

在我国普遍的高中教学模式中，一般都是用两年的时间进行新知识的传授，用一年的时间进行复习应对考试。因此，在高三复习阶段，很多学生出现了疲劳的状态，造成高三教学效率明显下降。化学是知识点繁多的一门综合性理科，有“半个文科”之称，在高三阶段的化学复习课中，往往只是对原有知识点的重复教学，在知识内容上或是教学方式上出现了复习重复性和单一性的特点。学生会的知识还是会，不会的还是不会，复习课无法刺激学生对陌生知识的探索，严重束缚了学生的主动思维。

1.2对基础知识的综合运用缺乏指导性实践

高中化学教学中，提高教学效率的主要方法之一，就是借助化学实验展开教学。但是，进入高三复习课之后，没有了实验，所有的课堂内容都变成了习题式复习，学生对知识的掌握停留在书面上，一年的时间都在应对试题的练习和考核。对基础知识没有指导性实践，使学生忘记了化学科目本身的意义，在面对试题变化时，无法进行自主分析，影响学生最终的化学收获。

1.3过于关注成绩，忽略了学习的本身意义

受我国应试教育的影响，高三阶段的整体复习，都在应对考试需要，但是，过于关注成绩，就会阻碍学生学习的动力。化学科目不同于其他学科，化学成绩的提高需要学生真正掌握化学物质反应原理，对自然界事物有足够的了解。高三一年复习时间，是教学活动的补充，而不是单纯意义的重复。教师和学生都应该充分认识到复习课的真正意义，根本实际需要进行有效的复习。

2 提高高三化学复习课效率的策略

2.1以教材为基础，进行网状式知识结构梳理

高中化学的知识设计属于基础化学知识，但是因为化学新课本使用后，化学教学的知识体系不是很理想，高三的知识系列化具有一定难度。在高三化学复习课上，首要任务就是对高中化学整体知识结构进行系统性梳理。教师要带领学生一同进行知识的网络化，如教师可以进行学案导学法。网状式复习就是为了避免知识点的遗漏，适合高三复习的一轮阶段，实施全面的查漏补缺。教材是复习的基础，以教材为中心的知识整合更容易让学生理解与消化。

2.2知识问题化，问题情景化，激发学生探索兴趣

化学是一门有趣的学科，因为它阐述的原理与实际生活息息相关。复习课上更需要激发学生学习的兴趣，对化学问题有继续探索的热情。例如运用讨论式教学过程中，设置多个层次性问题，如铜和稀硫酸的混合物能反应吗？在铜和稀硫酸的混合物中加入双氧水溶液，为何能够得到硫酸铜？涉及哪些化学反应？铜和稀硫酸的混合物能反应产生氢气吗？什么样的条件下能发生反应并产生氢气？这种话题式讨论能够引导学生积极思考，并且根本自己所掌握知识进行解释。高中化学对化学的实质性认识至关重要，突出化学本质，就是需要在复习过程中，学生能够主动探寻知识的真谛，形成化学学习能力的培养。

2.3利用实验探究，实现课堂教学的延续性

复习课的主要目标就是对于高中阶段所学到的化学知识进行点，找难点，引导学生进入考试思维。在找到学生难于理解的问题后，应该进行必要的知识讲解。延续性实验的目的就是通过化学实验，让学生重新学习知识，利用实验性教学达到讲解无法快速达到的教学效果。例如，可以通过观察实验以化学方程式表示其中的变化，这样的教学直观简单，学生能够迅速掌握，并且灵活运用。如将镁条条投入氯化铵的浓溶液中，学生本身难以理解的镁与氯化铵的反应就变的直观与容易分析理解；氢氧化亚铁的沉淀制备如果用实验的复习则会有非常佳的效果，让学生在实验中来解决如何实现能在较长时间内看到白色沉淀？学生小组在讨论出可行性方案后进行实验尝试，这样的复习深受学生的欢迎。与考试是对知识体系的考察，更是对学生能力的考验，化学复习课只有坚持学习性复习，才会从根本上完善知识，提高水平。

高三短短的时间内，只有充分利用，精益求精才能适应我国高考体制的需要。高三化学复习课提高教学效率既需要教师的整体把握，又需要学生真正从教材出发，针对具体问题具体分析，创造性的个性化教学方式。把教学效果同素质提升放在同等重要的位置，形成基础教育的实质性进步。

参考文献：

[1]张伟.对提高高三化学复习课课堂效率的探讨[J].高中数理化，2011.2.

[2]李富森.营造课堂氛围，提高课堂效率[J].学苑教育，2010.1.

[3]杨玉红.利用多媒体技术提高高三化学复习课效率的实践和研究[J].天津师范大学，2012.

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【关键词】高中生物；教学；教育方法

一、创设有效的教学情景，培养学生们学习生物的兴趣

生物老师的教学离不开教学内容，教学设计同样离不开教学内容的设计。只是长久以来，我们仅仅是注重单一的生物内容理论，更确切的来说是只注重单一的知识体系，这样就不能全面的展现知识精华、解题的步骤以及学习的态度三个不同层次的目的。这也就需要老师要抛弃之前的教育方式。换种说法也就是，建立和增加一部分形象的生物习题把学生引入生活遇见的现实问题，以此方法来增加学习生物的积极性，可以增加学生的思维方式以及认识的范围。所以在生态系统的结构分析课程上，我会让学生先通读一下课本，之后说明一下生态系统中消费者、分解者、生产者的功能，因为能够在课本上直接找到，但是我不希望他们仅仅是照搬课本，我希望他们能够表演出来，用此来培养他们的表达、合作、交流的水平，除此之外，我还思考着把问题稍微改变一下能够培养学生们的发散思维，所以，我会讲：“请每个小组成员分别演绎‘消费者’‘分解者’‘生产者’这三种角色，设想如果生态系统缺少了自己扮演的成分，会发生什么呢？”学生们都会跟着讨论、跟着研究。

二、引导学生在疑问中学会假设

高中生只有会运用假设，才能提高“探究”教学的素质。因此，生物教学中首先让学生掌握一定的假设方法。比如说：联想法、反推法、类比法等。生物老师在教学活动开展时，创建设立探究情境，激发学生的潜能，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在例如我在讲解细胞的问题上，我会首先问学生们：细胞鲜重中包含最多的化合物是哪些？进而点评一下学生的回答，然后在引入“细胞中所含的水”这一主要问题。进而讲解关于细胞的相关知识。之后便有学生问；细胞中水的含量是墨守成规的吗？在探究教学中，掌握理解科学的探究技巧与方法，并逐步养成科学的研究态度和精神，于此同时，一种假设提出来，第一需要学生自己去研究其有效性，对假设进行逻辑推理。第二，学生还需要考虑应该取得怎么样的结论以及依据来坚持或驳回想象，来保证“研究”的可运行性、可实施性。更好地反思生物理论知识与实践知识。

三、积极进行中学生物实验的开发

在生物实验操作的开发过程中能够参照本地现实状况，发现、探析新的实验资料。像是“观察细胞质以及叶绿体的流动”实验，运用的是新鲜的黑藻这个材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我们的学校是在普通大陆上，这里淡水生物种类不多，不具备实验所需的黑藻。所以“观察叶绿体以及细胞质的流动”实验就不能够顺利进行下去，之后我们就鼓励学生，让学生试着利用其余的能够代替黑藻的材料。学生寻找了许多材料，像是雄蕊花丝的表皮毛、黄瓜嫩茎的表皮毛或者是鸭跖草的蓝色花瓣等，最后发现菠菜叶的实验有着显著的效果，而且菠菜叶比较容易取得。经过这次实验，学生们锻炼了自身的动手水平，培养了他们的观察能力，最主要的是他们的创造、想象力得到激发。

四、注重教学反思，提高教师和学生的思想认识

教学反思意味着，老师对生物教学现实过程的重新反省、重新思考，同时完善教学方法，从而更深一步提高生物教学的质量。高中生以及高中生物老师都需要及时的意识到：高中生物学实验的意义以及目的，绝不只是为了参加高考这么简单，最主要的是经过实验可以培养学生的合作能力、积极思考的研究精神。

五、总结

新课程有着优越的教学想法，目的是“增加高中生的科学素质”，给学生提供了众多的实验探析、培养发散性思维的机会，把生物教学的目的性增加到更加显著的位置。培养高中生理论结合现实的学习方法以及认真严肃、实事求是的态度。所以，新课标下的生物课教学的方法以及措施显得尤为重要。学科教育是一门艺术，作为一名高中生物老师应逐渐地增加自己的知识储备及教育水平，增加学生学习的主动性，增强学生的探究意识和水平，为教育创造更美好的未来。

参考文献：

[1]臧凤龙.《浅谈初中课堂教学中问题意识的培养》[J].世纪桥，2011（09）

[2]杨铁民.《新课标下生物教学目标的陈述策略》[J].当代教育论坛，2005年24期

[3]魏志文.《新课标生物教学中存在的几个问题及解决方案》[J]. 考试周刊，2008（38）

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关键词:10KV配电网 可靠性 措施

中图分类号:TM1文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-028-02

1前言

10kV配电网是电力系统的重要组成部分,其负担着向城乡供电的重要职能,因此,其可靠性的高低决定着供电企业的供电能力,最终影响着国民经济的发展。由于配电网长期在露天环境中运行,具有线长、点多、接线方式复杂等特点,配电网故障频发,已经成为影响供电可靠性的一个重要因素。随着经济的快速发展,广大用户对电力的依赖越来越大,对供电可靠性的要求亦越来越高,因此,分析10kV配电网故障类型,研究10kV配电网供电可靠性的各种措施,就具有重大的实际意义。

2影响10KV配电网供电可靠性的因素分析

2.1故障停电原因分析

2.1.1配电网结构因素

由于配电线路经过的地理条件复杂,如果电网结构达不到安全标准,在系统内有严重故障产生时,由于不能及时切除,系统的稳定性就得不到保障。目前,我国较多采用以架空线为主的混合结构配电线路,而10kV配电线路供电方式则多为放射形。近年来,我国农网改造工作的开展,配电网的供电可靠性得到极大的提高,但因配电线路电力用户众多,用电负荷大,10kV配电线路事故的发生任然居高不下。

2.1.2人为造成的外力破坏

人为造成的外力破坏是影响10kV配电网供电可靠性的一个重要因素,常见的因人为原因引发的停电事故如:偷盗公共电力设施而引发停电事故,或偷盗引起铁塔的杆塔倾斜或倒杆;高抛具有导电性能的物体,因高抛物接触导线而引发单相接地;车辆碰撞电杆引起的倒杆、断线;违章建筑的某个部分因接触导线而引发的相间短路、跳闸;在砍伐树木时,由于树木倾倒重压线路而造成断线、线路接地以及短路事故。

2.1.3自然灾害引起的破坏

自然灾害如雷电、台风、雨、雪、洪水等都是影响配电网供电可靠性的重要因素,典型的例子如我国2008年南方出现的雪灾天气,最终导致南方多省电力供应中断,受影响特别大的贵州省,电网几乎全线瘫痪。此外,雷击事故的发生会产生绝缘子爆裂或击穿以及配变烧毁、断线等。台风的影响主要是可以吹倒杆塔,或者在配电网弧垂过大的情况下,可以引起碰线从而产生短路电流,引发跳闸事故。洪水则容易冲蚀配电网拉线、杆塔基础,从而引发倒杆事故。

2.1.4线路方面的因素

在影响配电网可靠性运行的原因中,线路故障是另一个重要因素。常见的线路故障如:线路某相过负荷运行,或者三相开关中某相无法合上或没有合好,从而引发跌落熔断器一相的熔断,在线路接点氧化接触不良的情况下,也会产生缺相运行。由于导线具有热胀冷缩的属性,因此,外界气候变化会造成导线张力的变化,特别是在高温情况下,导线伸胀,从而弧垂变大,容易引发接地短路事故,或者交叉跨越处的放电。高杆植物生长过于靠近架空线路而超过了与导线的安全距离,在大风的影响下发生倾倒,容易引起倒杆断线事故;或者树木的枝叶与导线接触,引发线路接地故障;如果树木的枝干断落在架空裸导线上,则会引发线路短路跳闸事故。配电线路上的跌落保险瓷体、瓷瓶因质量不达标,或因表面和瓷裙内有污秽堆积,绝缘性能降低,在阴雨受潮或大雾天气就会发生闪络放电,甚至因瓷瓶击穿而发生接地故障。线路绝缘子破碎或者击穿则会引起10kV系统单相接地,造成导线的烧断。

2.2非故障停电原因分析

除了故障停电外,随着我国经济发展,市政工程建设和城乡电网改造力度不断加大,因此产生的非故障停电成为影响配电网供电可靠性的重要原因。非故障停电的一个重要因素便是计划停电,在很多经济发达的省份,包括工程停电和检修停电的计划停电已经达到总停电次数的一半以上。非故障停电原因如:35kV及以上输变电线路架设跨越,则10kV配网需要配合停电;10kV配电网改造和检修,35kV及以上变电所、输变电线路进行试验、检修、改造,10kV配网也需要配合停电;此外,变电所设备检修、改造以及主变过载,也会引起10kV配电网停电。

3提高10KV配电网供电可靠性的措施

3.1加强配电网可靠性管理

配电网供电可靠性的提高,需要加强可靠性管理工作,建立一套有效的管理制度。首先,需要有专门负责配电网供电可靠性的管理机构,成立专门的领导小组,该机构需要细化相关的可靠性管理制度,明确责任分配;同时,应该定期召开会议,对可靠性管理工作进行总结,对一定期间内的配电网运行数据进行分析,并根据实际情况制定有针对性的工作计划,为下一个阶段的供电可靠性管理提供指导。此外,需要选拔具有符合岗位技能要求的专职人员,加强他们的可靠性专业培训;重视各部门、各专业间的配合,加强配电管理、计划外停电的批准、停电计划审核、城网改造设计等各个环节的联系和沟通。

3.2促进环网结构改造

配电网采用的供电线路接线方式不同,其供电可靠性就不同。我国目前的10KV配电网多采用以架空导线为主的放射形结构,因而存在供电能力差的弊端。而通过对不同接线方式进行评估分析,可以发现全联络树枝网供电可靠性要比放射形结构的供电可靠性高出很多,因此,应当加强我国10kV配电网结构的改造,逐步建立联络性强的环网结构,提升配电网的供电可靠性。同时,可以在一条线路中使用双电源供电装备,在中间设置分段开关,从而减少线路故障停电时间,缩小故障停电范围。

3.3实施带电作业和状态检修

带电测试、带电维修以及带电检查都是带电作业的重要内容,其可以很大的减少非故障停电事故的发生。带电作业在实际中有两种作业方法,一种是以高空作业车的绝缘臂为主的直接作业法,另一种则为以使用绝缘工具为主的间接作业法。带电作业在实际工作中,如带电高压接弓子线、带电处理低压下户线路、带电断开接点、带电更换合成绝缘子以及带电处理导线上的杂物等,这些带电作业极大地减少了可能发生的停电事故,减少停电时间,从而提高配电网的供电可靠性。

为了保障配电网的正常运行,常常需要对可能发生或已经发生故障的电网线路或者电网设备进行检修,在传统的工作方式下,不管是计划检修还是故障检修,都会引发停电事故。对此,可以采用状态检修的工作方式,改变传统的固定检修周期,而以设备实际运行来确定检修,从而降低检修成本,增加供电可靠性。

3.4强化对线路设备的巡视

保障10KV配电网供电可靠性,必须做好日常的风险防范工作,加强对配网线路各种设备的检查巡视,及时发现可能的问题和故障,及时采取措施加以解决,防患未然,从而最大限度地减少停电事故发生。为此,应当做好易发热部位的编号建档工作,按照缺陷的影响大小顺序进行检修,尽早消除可能的安全隐患;同时应当定期对线路设备进行检查,保障其各项性能都能够正常发挥,如定期对密封开关、变压器、接地电阻等设施进行监测,对防雷装置进行安全检查等。

4结语

影响10KV配电网供电可靠性的因素很多,总的来说包括故障停电和非故障停电两类,认真分析问题产生的原因,采取有针对性的防范措施,就可以极大提升供电可靠性,达到用户对供电企业的要求,促进供电企业的不断发展。

参考文献:

[1]杨涛,孙洪伟.提高10kV配电网供电可靠性[J].农村电气化,2003(8):12.

[2]李静.谈提高10kV配电网供电可靠性的措施[J].农村电工,2008(1):22.

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关键词：初中英语 课堂教学 效率

一、初中英语课堂效率低的因素分析

1.教学理念滞后。在初中英语教学中，一些教师仍然沿用传统的教学理念，将教师作为课堂教学的主体，采用灌输式、填鸭式的教学方式，使学生处于被动的接受地位。在教学过程中，教师缺乏与学生之间的互动交流，导致课堂气氛沉闷，难以展现英语学科的魅力，从而使学生逐步失去了学习英语的兴趣，降低了课堂教学效率。

2.学生基础不一。初中英语教学一直采取以班级为单位的授课模式，而教师也采取相同的教学方法和教学手段对待每一名学生。在这种情况下，教师没有考虑到不同学生的学习基础和学习水平，对于同一讲授的内容，英语成绩较好的学生会认为没有难度，英语成绩较差的学生则会认为英语学习更加困难，难以树立学好英语的自信心，导致课堂教学效率偏低。

3.教学形式乏味。初中英语课堂教学形式单一，缺乏多样化的教学活动，使得教学效果欠佳。在教学中，教师过于重视语法教学，要求学生死记硬背课文语句，而没有给予学生充足的英语实践机会，使得学生的英语听、说能力难以得到提高。

二、提升初中英语教学有效性的策略

1.激发学生兴趣，做好留守儿童思想工作。兴趣是唤起学生学习欲望的内在驱动力。在初中英语课堂上，教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生转变被动学习的观念，做好留守儿童的思想教育工作，增强他们学习的主观能动性。首先，教师可设计趣味性的课堂导入环节，利用风趣的开场介绍、生动的故事、优美的影视歌曲等吸引学生的注意力，顺势导入授课内容。其次，教师可根据教学内容，适当组织小型游戏、对话演练、角色扮演等活动，调动起学生参与教学活动的积极性，并且给予学生充足的口语锻炼机会，树立起学生学好英语的自信心。再次，教师可运用多媒体课件，引导学生快速进入学习状态。如八年级上册Unit1中的“Are you going to play basketball？”话题，教师可在课件中穿插一些体育明星、运动赛事的图片和视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.加强课前准备，丰富课堂教学内容和形式。课前准备是课堂教学有序进行的前提和基础，所以教师要抓好备课环节，做好充分的课前准备。首先，教师要认真钻研教材，明确教学难点与重点，根据教学内容确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，确保教学活动围绕教学目标顺利开展，促进学生全面发展。其次，教师要在课前深入了解学生的个体差异，掌握学生的学习态度、学习基础、学习能力以及性格特点等情况，结合教学内容有针对性地组织教学活动。再次，教师应根据教学内容预先设计多种教学形式，积极营造开放式的教学氛围。如，教师在讲授词汇或句式时，可利用实物、场景、多媒体课件等不同形式进行讲授，加深学生对知识的记忆。同时，教师也可以设定练习情境，让学生对知识点活学活用。

3.强化教学方案落实，体现学生的主体地位。在初中英语课堂教学中，教师应转变传统的教学观念，形成以教师为主导、学生为主体的教学模式，彻底改变学生被动学习的现状，调动起学生英语学习的主观能动性。教师要根据课程培养目标，结合学生现有知识水平，设计并落实教学方案，给学生预留更多的锻炼机会，体现学生的主体地位。如在教学七年级Unit2 Topic2时，教师可利用课文插图让学生反复练习“What color is/are…？It is…/They are…”句型，之后让学生自编对话在课堂上进行表演，从而让学生牢牢记住裤子、鞋子与are的搭配。

4.合理教学评价，引导学生参与课外拓展活动。教学评价是促使学生在英语学习中体验到进步和成功的重要途径，不仅可以鼓励学生不断提高英语综合能力，而且还可以使教师及时掌握学生学习的基本情况，获取较为全面的教学反馈信息，并将其作为调整教学思路的重要依据，进而提高课堂教学效率。在教学评价时，教师应当运用多元化、多样化的评价形式，综合运用形成性评价与终结性评价相结合的方法，既重视对学生学习结果的评价，同时也重视对学生综合语言运用能力发展过程的评价，以此确保教学评价的合理性和科学性。如，当学生回答不完全正确时，教师应给予表扬并进行适当引导：“Very good，but can you do it on another way？”除此之外，教师还应当引导学生积极参与课外拓展活动，如组建英语兴趣小组、用英语编排情景剧等，使学生融入良好的英语学习氛围之中。

三、结语

总而言之，初中英语教师要从多方面着手提高课堂教学有效性，培养学生的英语学习兴趣和英语交际能力。教师要树立以学生为本的教学观念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，不断丰富课堂教学形式和教学方法，给予学生更多的课堂锻炼机会，营造活跃、开放的课堂教学氛围。

参考文献

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【关键词】高层建筑；给排水；可靠性措施

随着我国建筑业的不断发展和人口的不断增多，高层建筑越来越多的出现在人们的日常生活中，这是就需要我们提高高层建筑的施工技术和建筑质量，尤其是建筑内部的给排水系统的安装和维护工作。近些年来给排水系统的安装难度越来越大，而且与其他设备的相互协调、合作的设计要求越来越高，变的日益复杂。我们在进行高层建筑给排水施工时，要提高给排水的可靠性和安全性，从而保障施工质量和人们的日常生活。

1 给排水施工的难点

1.1 地下室

目前很多的高层建筑在建筑施工时，通常把高层建筑关键而且复杂的系统安装在地下室，这样往往导致地下室中管线和设备较多，内部错综复杂。如果在高层建筑建造时，没有进行科学的规划和合理的分配，很容易出现管道交叉混乱的现象，既不利于管道的日常维护，也会在出现问题时加大修理的困难。

1.2 标准层、转换层

高层建筑物的标准层、转换层等建筑结构比较复杂，梁、柱、钢筋等分布密集，其他的管道系统也铺设在高层建筑物内，这自然加大了给排水的管道安装难度。而且标准首层以上的给排水安装都比较相似，这在一定程度上会影响到高层建筑整体的外观。

1.3 土建施工

在高层建筑的土建施工时，会对高层建筑的给排水管道进行提前埋藏，很容易出现预埋位置不准确的现象，或者出现漏留的问题。这在一定程度上会增加给排水安装的难度，不利于保证高层建筑给排水的可靠性。

2 给排水管道的施工技术要求

做好了高层建筑给排水初步设计和施工阶段后，就开始进行给排水管道的安装和施工步骤。施工部门在给排水管道的施工、安装以及布置等环节都要进行严格的设计和管理，保证高层建筑给排水的可靠性和较高的质量。

2.1 给排水管道的施工

施工人员在进行高层建筑的给排水安装时，会预先绘制给排水的系统平面图。当进行给排水管道的施工前，施工人员必须对已完成的管道地沟和支架系统进行检查和测试，是否符合预先的图纸要求。如果出现了一些问题和不一致的地方，那么我们就要对给排水管道进行适当的调整；施工人员还要对给排水管道进行焊接，首先要对焊接件进行检查和处理，以此来确保焊接的顺利和质量；施工人员在对给排水的管网系统进行安装时，一般都是采用连续的施工方法进行安装，但是如果在施工过程中出现了暂时的停止作业，施工人员就要对管网进行及时的封闭；此外施工人员在进行管网焊接和安装时，要按照严格的规定进行施工，避免出现焊接的误差、错口和不符合要求的情况；最后当给排水系统需要在高层建筑内部施工穿过剪力将时，施工人员要对墙体进行预留洞的设计，以此为给排水的安装提供便利，防止出现漏水现象。

2.2 该排水管道的安装

在对给排水管道进行安装时，施工人员需要注意及下几个方面。（1）在对给排水的管道进行安装时，施工人员一定要严格按照事先的规定进行安装，还要使伸缩节之间的距离保持在规定的范围内；（2）给排水管道在建筑物内部进行穿越时，施工人员要在管井之中加入防火设施，以此来保证给排水的顺利安装；（3）安装完成以后，给排水的主管道与其它的水平管道之间，施工人员要运用合适的方法进行测试，通常是通球测验，而且还要保证管道的直径在合理的范围内，使通球率达到100%；（4）施工人员在进行安装时，铸铁排水立管上的检查口之间的最大距离是10mm，而且在建筑物的最高处和每层的卫生器具以及最高层也要设置检查口；（5）给排水管道排放污水的管道要保持在合适的坡度和弯度，以此来保证污水的顺利排放。

2.3 给排水管道的布置设计

给排水管道的排列是保证高层建筑给排水可靠性的重要内容之一，科学合理的管道排列顺序有利于给排水系统的安装和运行。室内设计时给排水管道的布置显得更加重要，当给排水的管道众多，在进行布置时应该遵循以下的原则：热介质管道排在上面，冷介质管道排在下面；气体管道在上，液体管道在下；金属管道在上面，非金属管道在下面。而且施工人员在进行管道的布置设计时，还应该注意给排水管道与其他管道的位置，避免出现冲突，还要保证高层建筑的美观和外形。

3 提升给排水可靠性的措施

3.1 提高给排水的设计水平

高层建筑在施工的初级阶段，都会事先进行建筑绘图，对建筑内部和整体进行充分的设计和思考。施工人员在进行施工时，要对设计图有充分的了解和把握，明白设计者的设计思路和意图，并且施工人员之间进行积极地交流，明确给排水系统的设计、施工等步骤。而且在对给排水进行设计时，室内排水管道与室外排水管道的位置关系和连接方法，给排水管道所需要的材料材质、规格、数量、价格等都要进行说明和注释。而且在给排水的设计完成以后，还要请专门的人员进行检查，确保设计的合理性和科学性。

3.2 给排水的测验

高层建筑施工设计阶段完成以后，开始进行土建结构的建设，这是给排水建设的基础阶段，也是十分重要的阶段。给排水的排水管和给水系统都会穿过土建结构、地下室和建筑物的墙体，施工人员在这个时候要检查在土建结构、墙体等处是否预留了孔洞和安装了管道；在进行底层地面的回填和地下室混凝土的灌注时，相关的人员应该检查在底部是否安装了给排水管道，而且还要检查给排水管道的安装位置是否符合图纸的要求和实际的高层建筑情况；在整体土建结构等工作完成以后，还要对给排水系统进行压力测试和通水试用。给排水的各项检查和测试完成以后，要对施工单位这段时间的工程进行验收，对完成的施工部分进行回填处理，而且在底下埋藏的金属管道要进行防腐处理。

3.3 严格进行给排水管道的安装

土建结构等给排水系统的安装是高层建筑给排水的基础性阶段，高层建筑的主体结构是给排水安装的主要部分。高层建筑的主体在进行建筑和设计时，给排水的管道要穿过建筑的墙体、结构伸缩缝、抗震缝等结构，这时在进行给排水的安装时，要设置一定的补偿装置。在安装给排水的立管时，施工人员要打通预先的预留孔洞，自上而下进行吊线，并做好立管安装的基准线。此外穿墙套管和管道之间要用阻燃质量好的材料填充，保证断面光滑和管道的接口在套管内；而且在选择给排水管道的材料时，还应该选择质量较好、防火的管道材料以及辅助材料，来保证给排水安装的可靠性和质量。

4 结语

随着我国建筑行业的不断发展和人口的不断增多，高层建筑的数量也会不断增加。高层建筑的质量需要我们进行严格的监管，特别是给排水的设计和安装。给排水系统的安装是一个复杂庞大的工程，需要建筑人员进行仔细的思考和研究，在建筑的各个阶段、材料的选择、给排水的设计等方面都要进行研究。高层建筑给排水的设计，关系着整体建筑的使用质量和外观，对人们的工作生活有重要的影响。

【参考文献】

1] 苏俊荣，金志华.刍议高层建筑给排水施工技术[J].建材与装饰，2013，（12）：62-63.

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关键词：职业学校； 体育课程教学； 职业体能

     1 引言

职业院校学生的年龄一般为15～21岁，他们的学业与普通高中学生学业的最大不同之处是：更注重专业技能学习，平时上课职业技能操作训练多，升学压力不大，但要较早面临就业竞争的压力。这对他们的生理、心理承受能力都提出了更高的要求。提高他们身体素质和心理承受能力最直接、最有效的途径是体育教学。对于大部分职业院校的学生而言，职业院校体育课程是接受学校体育教育的最后阶段，是体育观念、体育习惯和体育能力形成的最后时刻。它具有与社会实践相衔接的特点，对培养学生的终身体育意识具有重要的意义。本文主要以如何在职业院校体育课程教学中培养学生的职业体能为主题展开探讨，具有一定的参考意义和实践价值。

2 强化职业体能的意义

我们都知道，社会职业的分工是社会发展的结果，是社会进步的标志。据统计，当今社会的职业已达数千种，专业则数以万计。任何职业的工作都离不开人良好的体能作基础，也离不开良好的职业体能作保障。职业工作过程本身就是人体活动的过程，这一过程有利于与职业技能相关的职业体能的发展和提高。但职业工作本身并不是发展职业体能的主要手段，这是因为劳动虽然可以增强学生体质，但不能代替体育。这种劳动是根据不同工种的特点，固定某种姿势动作，得到锻炼的主要是用力的那部分器官，其他器官则得不到有效锻炼，从而容易造成身体畸形发育。例如，车、铣、刨等工种的劳动因较长时间用上体前倾、含胸、背部微拱的单一姿势站立操作，腰部与下肢活动较少，容易引起驼背、鸡胸、背柱侧弯等畸形变化。因此，在职业院校的体育教学中，应注意全面发展学生身体素质，提高肌肉的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧性等，才能增强骨骼的负荷量。同时还应根据不同工种的特点，加强与职业技能相关的职业体能训练，安排一些交替与对称的动作，使身体全面发展，以矫正或预防身体的畸形发育。此外，还要积极开展群众性体育活动，如打球、跑步、爬山、游泳、拔河、举重等。

3 职业学校如何在体育课程教学中渗透职业体能教学

职业院校以培养国家需要的实用型高技能人才为主要目标，学生在校时不仅要学习掌

握较高的职业技术，而且要通过体育训练形成与职业岗位相适应的身体素质。那么，职业学校应该如何在体育课程教学中渗透职业体能教学呢？关键要做到以下几点：

3.1 坐姿类职业体能的训练

从事坐姿类职业的人员主要有文秘、财务会计、计算机操作人员等。此类工作人员由于

较长时间坐在室内，低头、含胸、颈前屈、眼部高度紧张，容易患上许多疾病，也可能产生精神压抑。对于此类专业的职业学生，体育教师要注意在体育课程中采取俯卧撑、爬楼梯、骑自行车健身等简易的体能训练方法，促使学生通过各种相应活动伸展脊柱、活动关节，提高心肺功能和身体各部分的协调能力。

3.2  站姿类职业体能的训练  

站姿类职业以站立或行走为主要身体姿势，从事此类职业的人员主要集中在服务行业。长时间的站立，很容易出现下肢肿胀、酸痛，甚至可能出现腰肌劳损、腰椎间盘突出症等。因此，对于这部分专业的学生，体育教师要采取引体向上、跳绳、健身跑等简易的体能训练方法。促使学生重视全身性的健身活动，以提高各机体功能和身体各部位的协调能力。

3.3 变姿类职业体能的训练

从姿类职业的工作人员无固定身体姿势，兼有坐姿、站姿，其疲劳多为全身性。从事此类职业的人员包括营销(推销)员、导游、记者、运输人员、水上作业人员、农业技术人员

等。对于日后从事这部分职业的学生，体育教师可以采取慢速跑健身法、有氧舞蹈、游泳等简易的体能训练方法。促使学生通过各种有氧运动项目，增强心肺功能；通过各种全身性的活动，提高身体各部位的协调性和灵活性。

4 结语

作为为社会输送大批优秀劳动者的重要阵地，职业学校在体育课程中培养学生职业体能的重要性不言而喻。学校一定要让学生在校期间打好身体基础，最大程度地提高学生的身体素质，只有这样，学生在走上工作岗位后才会胜任工作，不因身体原因拖累工作！

参考文献：

[1]李玉英,姜云,刘世彬,李玉玲,王援相;几种不同职业人群的健康分析[J];中华劳动卫生职业病杂志;1999年04期；

[2]胡茵;高等职业技术院校体育课程改革的实践与探索[J];广州体育学院学报;2004年04期；

      [3]赵华.??浅析体育教师教学观念转变的影响因素[J]. 郑州经济管理干部学院学报. 2007(03)；

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【关键词】初中地理 课堂教学 存在问题 解决方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.135

进入初中阶段，学生要进行多门学科的学习，其中一门对学生产生深远影响的学科就是地理。初中阶段学生刚刚接触到地理学科学习，因此学生在地理这门学科学习的过程中有很强的可塑性，正是教师培养学生良好的地理学科学习能力的大好时机。而目前初中地理课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的问题，本文首先对存在的问题进行分析，在此基础上提出有效的应对措施：

一、存在于初中地理课堂教学中的问题分析

古人常以“上知天文，下知地理”来形容有才之士，可见地理学习对学生具有重要意义。初中阶段学生开始正式进行地理学科学习，因此，教师要能够把握好这一大好机会，对学生进行有效指导，使学生很好的入门。而目前虽然初中地理课堂教学质量有了一定的提升，但是不可忽视的一点就是课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素。本人首先对目前影响课堂教学有效性的因素进行分析：

（一）教学方法较为单一

目前影响初中地理课堂教学质量得到有效提升的因素之一，就是教学方法较为单一。教师在授课的过程中依然以传统的讲述法为主，而在结合实际教学情况的需要，将多种多样的教学方法运用于课堂教学方面存在不足，结果导致整个课堂教学活力不足，难以有效激发学生的学习积极性。教师采用较为单一的教学方法，也不利于一些知识点的呈现，这不仅影响了教师教学的有效性，也影响了学生学习的有效性。

（二）教师与学生进行的互动不足

课堂教学不是教师个人的独角戏，学生作为知识的获取者，教师在教学的过程中只有将学生纳入教学过程，才能使学生更加有效的掌握知识点，而教师在授课的过程中积极的与学生进行互动，就是很好的帮助学生学习知识点的有效途径。而目前初中地理课堂教学中存在的一个问题就是，教师在授课过程中与学生进行的互动不足。教师在授课的过程中存在从个人教学的视角出发对学生进行知识点的讲解，而对学生能否有效的接受知识点顾及的过少，进而对学生的学习情况难以有效把握，也难以很好地将学生纳入教学过程中来。

（三）难以将知识点的讲解与地图结合起来

地理作为一门研究我们赖以生存的地球家园的学科，地图自然是地理学科的一个重要组成部分，学生是否能够识图、认图，直接影响到学生是否能够有效的进行地理学科学习。而想要有效培养学生的识图与用图能力，需要教师在教学的过程中能够对学生进行有效引导，其中一个十分有效的方法，就是教师在讲解知识点的过程中，能够与地图有效结合起来。而目前初中地理教师在授课的过程中存在的问题之一，就是在对学生进行知识点讲解的过程中，y以有效的将知识点与地图结合起来，进而影响了学生有效进行地图学习。

（四）在引导学生应用知识点方面存在问题

只有提升学生对知识点的实际应用能力，才真正达到了学以致用的教学目的。地理作为一门与实际生活密切相关的学科，教师在授课的过程中，更要注重培养学生应用知识点的能力。而目前初中地理课堂教学中存在的不足之一，就是教师在教学的过程中，对培养学生应用知识点的能力没有引起重视。一方面，教师对培养学生运用学习的知识点解决地理题目方面没有引起重视，导致学生在答题过程中存在困难；另一方面，教师在培养学生运用学习的知识点解决实际生活中存在问题方面没有引起重视，这也影响了学生对知识点应用能力的提升。

二、解决存在于初中地理课堂教学中问题的有效措施

目前虽然初中地理课堂教学质量得到了有效提升，但是依然存在多种多样的影响课堂教学质量的问题。针对上文提出的目前存在于初中地理课堂教学中的问题，教师要采取有效应对措施加以解决，结合实际教学经验，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

针对目前初中地理课堂教学方法较为单一的情况，要求教师在教学的过程中，注意实现教学方法的多样化。在实际的教学中，有很多教学方法可供地理教师运用到课堂教学中去。例如：教师可以有效运用多媒体辅助课堂教学，将一些地理知识点更加生动形象的展示给学生。教师还可以组织学生开展合作学习，引导学生就一些问题展开讨论。较之于教师采用单一的讲述法，能够收到更好的教学效果。

（二）加强教师与学生之间的互动

针对目前初中地理课堂上，教师与学生之间进行的互动不足的情况，教师要积极的采取有效措施与学生进行互动。例如：教师在讲解知识点的过程中，针对知识点提出一些有趣的问题让学生思考，而后鼓励学生积极作答，这就很好的调动了学生进行自主学习的积极性，同时学生积极作答，对学生能力的提升也是一种有效的锻炼方式。

（三）有效实现知识点讲解与地图的结合

地图作为地理学科的一个重要组成部分，教师在教学的过程中一定要对地图引起重视。为了更好的引导学生学习知识点，也为了更好的引导学生把握地图，教师应该结合地图对学生进行知识点的讲解。本人在对学生进行知识点讲解的过程中，就与地图结合起来 ，一边让学生学习知识点，以便让学生观察地图，通过地图的有效应用，大大提升了学生掌握知识点的效率，同时学生的识图能力也得到了有效提升，实现了学生知识点与识图能力的同步提升。

（四）注重提升学生应用知识点的能力

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【关键词】小学数学 课堂教学 存在问题 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.169

进入新时期，对数学课堂教学提出了更高的要求，要求进一步提升课堂教学的有效性，使学生在既定的时间内学习更多的知识点，为了更好的提升课堂教学的有效性，教师要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。本人在实际的教学中发现，为了提升小学数学课堂教学的有效性，我们不仅要实现教学方法的多样化，而且要对影响课堂教学有效性的因素进行分析，并采取有效的应对措施。下文对目前存在于小学数学课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的应对措施，希望更好的提升课堂教学的有效性。

一、存在于小学数学课堂教学中的问题分析

目前虽然小学数学课堂教学质量有了很大的提升，但是依然存在各种各样的问题影响了课堂教学的有效性。本人作为一名小学数学教师，对实际的教学情况有一定的了解，下面就目前存在于小学数学课堂教学中的几个突出问题进行分析：

（一）没有对培养学生良好的数学学习习惯引起重视

良好的学习习惯对学生的学科学习有重要意义，教师不管在进行哪一学科教学的过程中，都应该对培养学生良好的学科学习习惯引起重视，而就目前的小学数学课堂教学而言，很多教师都没有对培养学生良好的学科学习习惯引起重视。例如良好的预习习惯、良好的听课习惯、良好的复习习惯，对学生有效进行数学学科学习都十分重要，而目前很多小学数学教师在教学的过程中，都将注意力集中于对学生进行知识点的讲解，却没有采取有效措施培养学生良好的学习习惯，影响了学生学习的有效性。

（二）没有对课堂导入环节引起重视

课堂教学不是教师“满堂灌”的对学生进行知识点的讲解，而是有章法的，教师只有遵循课堂教学的规律，才能收到良好的教学效果。课堂教学之始，教师应该做好课堂导入环节。课堂导入对提升整个课堂教学的有效性有重要意义。而就目前的小学数学课堂教学而言，课堂导入环节并没有引起教师的广泛重视，有一些数学课堂省略了导入环节。对课堂导入环节没有引起重视，一方面导致教师在上课之始，难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来；另一方面，教师也难以就知识点为学生留下悬念，影响了学生的求知欲望，使得在课堂之始难以有效调动学生学习的积极性。

（三）在发挥学生在课堂教学中主体性方面做的不足

新课改是我国基础教育界的一件大事，正在如火如荼地开展，新课改过程中提出的一个重要教学指导思想就是发挥学生在课堂教学中的主导作用。而数学作为一门学生在学习过程中进行有效思考的学科，更需要发挥学生在课堂教学中的主导作用。而就目前小学数学课堂教学而言，教师在发挥学生在课堂教学中的主体作用的过程中做的还不够好，学生在课堂教学中的主体性没有得以充分体现。例如学生进行独立思考的机会不多，学生与教师进行互动的机会不多等，都影响了学生学习的有效性。

（四）在培养学生的数学学习兴趣方面做的不足

兴趣是最好的老师，教师在教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣，进而使学生在学习的过程中产生源源不断的动力。而就目前小学学生的数学学习情况来看，并不是每一个学生对数学学习都十分感兴趣，为数不少的学生不仅对数学学习不感兴趣，而且在数学学习的过程中还遇到了较大的困难。而数学教师在教学的过程中并没有对培养学生的数学学习兴趣引起重视，结果影响了学生的数学学习动力，也影响了课堂教学的有效性。

二、应对小学数学课堂教学中问题的有效措施

作为一名新时期的小学数学教师，在教学的过程中应该转变传统的教学理念，不拘一格的通过多种途径提升课堂教学的有效性。针对上文提到的目前存在于小学数学课堂教学中的问题，教师应该采取有效措施加以应对。本人在此提出如下几种有效的应对措施：

（一）注重培养学生良好的数学学习习惯

针对目前教师在教学的过程中没有对培养学生良好的数学学习习惯引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中，注重培养学生良好的数学学习习惯。教师首先应该对培养学生良好的预习习惯引起重视，预习对学生的数学学习具有重要意义，学生只有有效进行预习，才能更好地把握课堂教学。教师还要对培养学生良好的课堂听课习惯引起重视，学生只有有效把握了课堂教学环节，才能更好地学习知识点，也才能更好地掌握有效的数学学习方法与技巧。最后，教师还要培养学生良好的课后复习习惯，通过复习使学生进一步加深对知识点的印象，更好的应用知识点。

（二）对课堂导入引起重视

针对目前小学数学课堂教学没有对课堂导入环节引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中，也要对课堂导入引起重视，想要有效提升课堂导入的有效性，需要教师在备课环节多下工夫。教师在备课环节要将有助于提升学生学习兴趣的因素融入导入环节，同时还要将课堂上要讲解的知识点与导入环节结合起来，这样不仅使学生在导入环节感受到了数学学习的乐趣，也使学生对知识点有一定的了解。

（三）发挥学生在课堂教学中的主体性作用

针对小学学生在课堂教学中的主体地位没有引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中对发挥学生在课堂教学中的主体地位引起重视，并积极采取一些措施使学生在课堂教学中的主体地位得以体现。本人在课堂教学的过程中会留出更多的时间让学生进行独立思考，让学生在课堂教学的过程中积极的发言，这些都对发挥学生在课堂教学中的主体性有很大帮助。

（四）采取有效措施培养学生的数学学习兴趣