小学安全教育课堂十篇

小学安全教育课堂篇1

【关键词】安全认识；体育教学；保障措施

体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。

一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1、新课程体育是建立“健康第一”的基本理念

我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

2、安全问题客观存在。

体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。在我们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

二、我们应该如何面对体育教学安全问题

1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。

作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

三、保障体育教学中的安全措施

体育教学活动由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。

小学安全教育课堂篇2

【关键词】小学体育 课堂安全 措施 必要性 

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0210-01 

当前的小学体育课程通常都是在室外进行，在教学中稍有一点疏忽，都会造成安全事故的产生，所以在体育教学中，安全问题就显得尤为突出了。当前，小学体育为了有效的减少安全事故的产生，采取了一系列的措施，例如，降低教材的难度，取消安全事故发生可能性大的体育项目。所以，学校内部的单杠和跳山羊等体育器械都成了摆设，既造成了体育资源的浪费，又影响了新课程的有效实施，阻碍了体育教学的发展，影响了新课程标准的贯彻。 

一、加强小课学体育训练中堂安全防护的措施 

1.提升教师对安全风险的判断意识 

为了防止学生在体育课中出现的安全风险问题，教师应该对可能发生的安全风险做出正确的判断。当前教师由于受传统教学思想观念的影响，将教学过程中的财产问题和生命问题当成是最主要的安全问题，而对于体育训练和体育设备中隐藏的安全隐患认识的程度不高。在实际的教学过程中，体育教师由于没有经历太多的安全事故，导致防范意识较差。所以应该提高安全防范意识，对学生的身体状况和体育器材的使用情况做好充分的了解，对可能引发安全事故产生的情况做好预防工作。所以提升教师对安全风险的判断意识，是消除安全隐患，防止安全事故产生的重要途径。 

2.树立正确的安全思想 

在传统的体育教学课程中，教师作为课堂的主体，在课程中发挥着重要的作用。主要的任务就是针对学生的学习现状和学习内容，制定科学的教学计划，并且要对学生进行有组织有计划的训练，按照相关教学大纲的要求，进行安全性的体育教学课程的开展。教师在树立安全的教学意识时，应该采用正确的方法，对教学的气氛进行有效的调节，加强与学生之间的沟通，充分了解学生的需求，与学生建立和谐的师生关系。同时，在教学过程中，体育教师应该充分发挥自身的优势，对自己的情绪进行合理控制的同时，也应该引导学生正确的控制自己的情绪，减少由于学生情绪不好，而造成的安全事故的产生。 

3.制定安全管理制度 

学校应该结合当前学生发展的现状和课程的安排情况进行充分的了解，并进行有效的分析，制定科学的安全管理制度。首先，学校应该对学生的身体状况进行检查，对学生的全面情况进行了解，以便在今后的教学中，能够针对学生的不同特点，实行针对性的教育，以便做好合理的课程安排。其次，在学校开学时，应该对学生在假期中的情况进行充分的了解，了解学生是否有伤病的情况，并把调查的结果进行统计和详细的记录，为学校医务处提供良好的存档，确保在发生突发安全事故时，能够有据可循，及时的进行处理。 

4.对体育设施进行定期的安全检查 

根据新课程的要求，学校必须要配备相关的体育器材，增加体育设施的数量，丰富体育器材的品种，并且要对体育器材进行定期的检查。因此，学校应该对体育设施进行充分的掌握，结合学校相关设施的实际情况，制定出管理的措施，并且进行有效的落实。在对体育器材进行检查的过程中，应该对老化和损坏的器材进行维修，并按照相关规定进行及时的更换，提升体育器材的质量。同时，还要对负责体育器材的教师进行相关的培训，提高重视的程度，强化安全管理的水平，具有对安全隐患判断的意识，以便提高整体的体育器材安全水平。 

二、小学体育教学中实行安全防护的必要性 

在小学阶段的教学当中，体育教学是重要的组成部分，能够帮助学生树立正确的锻炼意识，促进小学生身体素质的提高。在体育课程中由于疏忽，会引发安全事故的产生，对学生的学习和身体健康都会造成负面影响。所以，在体育课程中一定要加强对学生进行安全意识的培养，重视由于活动不当将会产生的安全问题。在体育教学期间，教师应该引导学生树立安全意识，在保障自身安全的情况下，还应该保障其它同学的安全性，体育课程中的安全性提升了，有利于学生综合素质的提升和学生的健康成长。 

总之，在体育教学中，应该坚持安全第一的原则，教师要把体育的安全教学落实到实处，结合体育教学的现状和学生自身的身体情况，用客观的眼光去看待，对体育课程中可能出现的安全问题做好预防工作，提升学生的身体素质，引导学生形成终身体育的意识，培养学生体育锻炼的好习惯。所以，在体育教学中采取一定的安全措施是很有必要的，能够保障学生健康、快乐的成长。 

小学安全教育课堂篇3

摘 要 体育课堂教学是体育新课程实施的基本形式和基本途径，鉴于此，本文就针对新课程背景下小学体育课堂教学效率的提升问题进行了研究。文章首先具体分析了新课程背景下影响小学体育课堂教学效率提升的几点常见因素，即：课堂常规的建设情况、课堂活动的组织情况以及课后反思的开展情况三点，然后又在此基础之上，提出了有助于小学体育课堂教学效率提升的几点对策与建议，即：重视课堂常规的科学化建设、重视教学活动的合理组织、注意采用多种方法加强课后教学反思等三点，希望能够为小学体育课堂教学活动的开展提供一定的参考与借鉴。

关键词 课堂教学效率 小学体育 新课程

体育课堂教学是体育新课程实施的基本形式和基本途径。近些年，随着新课程改革的不断深入，小学体育课堂教学效率的提升问题已经成为了小学体育教育教学领域的重要课题之一。如何才最大限度的提高课堂教学的效率，让学生获得有效的发展与提升，也成为了新课程改革过程中的重点问题之一。鉴于此，本文就针对新课程背景下小学体育课堂教学效率的提升问题进行了研究。

一、新课程背景下影响小学体育课堂教学效率提升的常见因素

（一）课堂常规的建设情况

小学体育课堂教学的课堂常规，简单来说，实际上指的就是在开展小学体育课堂教学活动的过程中，任课教师和学生需要共同遵守的行为规范，这些行为规范通常是广大体育教育工作者在组织开展小学体育教学实践活动的过程中，不断总结和积累下来的经验，也是提高小学体育课堂教学效率，确保小学体育课堂教学活动顺利开展的程序性工作，与其他社会工作岗位上的程序性工作具有同样的意义和重要性。然而，在实际开展小学体育课堂教学工作的过程中，很多任何教师却忽略了培育良好的课堂常规的重要性，例如：部分体育任课教师自我要求不高，在组织开展课堂教学活动时，过于随意，不能以身作则，普遍存在接听手机、收发短信、聊天或者是随意离开上课地点等问题；再如：由于受学校师资队伍情况的影响，部分任课教师课时量安排过多，但是个人的精力和时间有限，在这样的情况下，光是教学任务就已经疲于应对了，常常就因此放低了对常规习惯的要求，并没有意识到课堂常规的重要性，以至于影响了小学体育课堂教学效率的提升。

（二）教学活动的组织情况

小学体育课堂教学活动的组织情况，会直接影响到小学体育课堂教学效率的提升，这一点在教学内容的安排、教学方法的应用等方面都有所体现。

1.教学内容的安排

随着近些年新课程的实施，小学体育教学内容的丰富性、多样性等问题已经逐渐得到了众多小学体育教育工作者的重视，而教学内容的安排问题却依然没有得到小学体育任课教师的关注。实际上，在一节小学体育教学课中学生的学习和注意力是具有一定的规律的，教学内容的安排是否符合了小学体育课堂教学中学生的学习和注意规律，会对课堂教学的效率产生至关重要的影响。所以说，教学内容安排的合理与否也是影响小学体育课堂教学效率的重要因素之一，在开展小学体育课堂教学活动的过程中，必须给予其应有的关注。

2.教学方法的应用

对于小学生来说，在体育学习和体育活动的过程中，直接兴趣仍然起着主导性的作用，而且普遍存在活泼好动、兴趣不稳定、无意注意占优势等特征。所以，对于绝大多数小学生来说，他们都更喜欢丰富、灵活、多样的体育活动，尤其是以体育游戏和体育竞赛等形式组织开展的体育活动，对于单调、重复或者是活动内容过于单一的体育学习内容则很容易产生抵触情绪。所以，如果任课教师在开展小学体育课堂教学活动时，选择的教学方法过于单一，往往就会使得所开展的课堂教学活动过于无趣和单调，并因此影响到学生的体育学习积极性和参与热情，进而影响到课堂教学效率的提升。再加上新课程将“一切为了每一位学生的发展”作为最高的宗旨和最为核心的理念，而教学内容的选择是否符合小学生的身心特点，是否能够激发学生的学习兴趣，实际上就是这一理念和宗旨的重要体现之一，所以，教学方法的选择是否符合新课程中一切以学生的发展为中心，将学生的全面发展始终放在首要地位的要求，也就成为了新课程背景下影响小学体育课堂教学效率提升的重要因素之一。

（三）课后反思的开展情况

新课程的实施，强调教学相长，教师和学生之间的共同发展。而课后反思，不但能够更好的指导后续的教学实践，还能够促进体育任课教师的专业发展和自我成长，确保教学相长的实现。所以说，能否及时、科学的进行课后反思也是影响小学体育课堂教学效率提升的一个关键性的要素，只有及时、科学的对课堂教学中的自己的授课情况、学生的表现情况以及教学的成效等进行反思，才能够在后续的教学中形成越来越清晰的思路，在实现自我成长的同时，最大限度的提升小学体育课堂教学的效率。

二、新课程背景下提升小学体育课堂教学系列的对策与建议

（一）重视课堂常规的科学化建设

通过上文的分析，已经明确了体育课堂常规对小学体育课堂教学效率的影响和构建良好课堂教学常规的重要性。除此之外，随着新课程的实施，课堂常规的培育和建设问题也逐渐得到了众多体育教育人士的重视与关注，我国部分省市的教育局甚至已经开始着手探讨小学体育课堂常规的制定和落实问题，例如：广东省广州市区教育局就对小学体育课堂的教学常规做出了明确的规定。所以，为了充分发挥课堂常规在小学体育课堂教学效率提升过程中的积极作用，就必须要重视课堂常规的科学化建设工作。而在具体开展小学体育课堂教学常规的培养和建设工作时，则应注意如下几点问题：

1.学生安全意识的培养是小学体育课堂常规建设的前提

学生安全意识的培养是小学体育课堂教学活动开展的保障，也是小学体育课堂常规建设的前提，没有“安全”作保障和前提，无论是课堂教学活动还是教学效率的提升都无从谈起。这一点对于小学低年级的学生来说尤为重要。小学低年级的学生喜欢玩耍，且相对来说，自律能力和控制能力都比较差，如果不关注学生安全意识的培养，极易出现各种不符合体育课堂教学常规的危险行为，并引发安全事故。所以，针对这种情况，在开展小学体育课堂常规建设工作时，首先就要注意培养学生的安全意识，让学生明白在体育课堂教学中，哪些行为是安全的，哪些行为是危险的、是被禁止的，并让学生明白一旦做出类似的行为将会导致怎么的后果，让学生明白体育课堂教学中安全问题的重要性和遵守课堂常规相关要求的必要性。

2.相关要求的明确是小学体育课堂常规建设的基础

要开展小学体育课堂常规建设工作，让建设工作切实落实到实处，就必须要明确小学体育课堂建设的相关要求和内容，这是开展小学体育课堂常规建设的基础。具体来说，小学体育课堂教学常规建设主要涉及以下几个方面的内容和要求：一是，课前常规。例如：在着装上要宽松舒适，不能带有坚硬物品；要听清楚集队要求和集队地点，听从体委的在指定的时间和地点集队；做好见习生的安排工作等等；二是，课中常规。例如：按照要求准时到达上课地点上课；明确学习的任务和学习的内容；认真听讲、积极参与等等；三是，课后常规。例如：开展科学合理的学习点评；做好放松活动；及时归还教学器材；做好见习生和学困生的教育与引导等等。只有从以上几个环节入手，切实的将小学体育课堂常规的建设工作落到实处，才能够有效的促进小学体育课堂教学效率的提升。

3.任课教师的熏陶是小学体育课堂常规建设的关键

要想实现小学体育课堂常规的良好培育和有效构建，任课教师的以身作则、躬身示范是至关重要的。因此，体育任课教师在开展小学体育课堂教学活动的过程中，要培育和构建良好的课堂教学常规，首先要从自身做起，在上课期间杜绝一切与教学活动无关的行为，以严谨的态度来熏陶学生、感染学生，在潜移默化中引导学生养成遵守课堂常规的习惯和自觉性。

（二）重视教学活动的合理组织

1.遵循教学规律合理安排教学内容

由上文的分析可知，教学内容安排的合理与否是影响小学体育课堂教学效率提升的重要因素之一。因此，要促进小学体育课堂教学效率的提升，就要注意遵循教学规律来合理的安排教学内容。

具体来说，在开展小学体育课堂教学活动的过程中，在课堂教学的前半部分学生的注意力水平会达到高峰，而在课堂教学的中后部分学生的意志力水平会达到高峰，而在课堂教学的后半部分学生的情绪则会达到高峰。根据小学生体育学习过程中的这一规律，为了实现教学内容的合理安排和教学效率的有效提升，体育任课教师就要有意识的在课堂教学的前半部分安排开展新知识和新技能的学习、理解与掌握；在课程教学的后半部分则要有意识的安排一些竞争性和趣味性比较强的体育小游戏或者是体育小竞赛，来激发学生的体育学习兴趣，并起到巩固所学习的知识和技能的目的。除此之外，在教学内容的安排上，还要注意抓住主教材与辅助教材之间的内在联系，做好主教材和辅助教材之间的合理搭配，以确保教学内容安排的合理性，最大限度的促进小学体育课堂教学效率的提升。

2.根据小学生的特点科学应用教学方法

要确保小学体育课堂教学效率的顺利提升，就必须要注意根据小学生的身心特点来科学的选择和应用教学方法。根据上文所分析的小学生直接兴趣起主导作用、兴趣不稳定、喜爱以游戏和竞赛形式组织的体育活动以及无意注意占优势等特点，可知，在教学方法的选择和应用上一定要注意趣味化和儿童化的要求。

其中，在教学方法的选择和应用上，“趣味化”的要求，指的是应尽可能的选择能够激发小学生直接兴趣，调动小学生体育学习积极性的教学方法，尽量避免单一、呆板、重复的枯燥练习。例如：可以应用兴趣教学法来开展小学体育课堂教学工作，通过各种直观的比喻、形象的模仿、新颖美观的教学场地设计、优美的配乐以及不断变化练习的位置等多种来激发学生的直接兴趣，调动小学生的体育学习积极性；“儿童化”的要求，指的则是小学体育教学方法的选择应符合儿童的学习特点和学习规律。小学生仍然处于儿童的范畴，多数学生仍然是以机械记忆和形象思维为主的，而且普遍喜欢各种以游戏和竞赛等形式组织的活动，所以在选择教学方法时，就要注意有针对性的选择和应用类似口诀教学法和游戏教学法的教学方法。例如：在开展耐久跑教学时，如果简单的要求学生围着运动场跑圈，很多学生都会因为活动的方式过于枯燥和乏味而产生消极抵触情绪。但是，如果任课教师采用游戏教学法，组织开展“寻宝比赛”，结合现代国际越野比赛的形式，在学生熟悉的校园中设计出安全合理的路线让学生去寻宝，看哪组学生最先跑到目的地寻到宝藏，就会比枯燥的让学生直接绕着跑圈，更能够激发学生的参与兴趣，也更有利于学生体育学习中主动性的发挥和教学效率的提升。

（三）注意采用多种方法加强课后教学反思

在开展课后教学反思时，体育任课教师可以灵活采用调查、个人体会以及录像和同伴互助和组内研讨等多种方法对自己的课堂教学情况进行检测，在实际操作的过程中，既可以采用一种方法，也可以多种方法搭配运用。而在对自己的课堂教学情况进行分析时，不但要注意分析教学中的不足之处，还要注意总结教学中的成功之处，并进行总结、归类与记录，以此来为后续教学的开展提供参考，通过扬长避短、精益求精来促进课堂教学效率的提升。

三、结语

总之，小学体育课堂教学效率的提升是受多种因素的影响的，在新课程的背景下要促进课堂教学效率的提升，必须结合新课程的理念，从多个层面、多个角度入手进行探索和实践。

参考文献：

[1] 迟永传.对提高体育课堂教学效率的几点认识[J].辽宁师专学报（自然科学版）.2013.04.

[2] 孙岩，郭晓娇，刘超.中小学生体育学习方式的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013（17）.

小学安全教育课堂篇4

【关键词】小学 体育学习 伤害事故 产生原因 解决方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.080

体育教学是学校教育的重要组成部分，也是实现育人的重要环节。体育课是体育教学的重要实现形式，不仅肩负着为国家和社会培养有高尚思想与健康体魄人才的使命，也承担着更好的促进学生身心健康的任务。体育课堂学生获取知识与技能的方式与其他学科课堂的形式差异性较大，较大的训练强度及设备的运用，都会为伤害事故的发生埋下隐患。小学生又是一个伤害事故发生率较高的群体，本文有重要的现实研究意义。

一、伤害事故产生的原因剖析

小学体育课堂上能够导致伤害事故产生的原因具有多样性，因此，在分析哪些是导致伤害事故产生的原因时，需要视角多样化，从多个方面加以分析。我们将伤害事故产生的原因聚焦到学校、学生个人、教师的教学及运动项目的特征这四个主要方面，在挖掘伤害事故产生的原因的基础上，以便提出更加有效的防范措施。

（一）学校方面对小学体育课堂服务的不到位

教师能够正常的组织小学生安全的上体育课，一个无形的影响因素就是学校，虽然校方不直接参与体育课堂，但是却对体育课堂产生巨大的影响。就管理制度而言，目前部分学校对小学体育教学制定的管理制度不到位，导致体育课堂的组织管理制度严重匮乏，为伤害事故的出现埋下了巨大的隐患。同时，部分学校对小学体育的设备资金投入不足，学生依然使用较为陈旧的训练设备，也为伤害事故埋下了隐患。例如：某学校体育课上，学生在练习双杠，由于双杠已经十分陈旧，突然破损，导致学生从双杠上面摔了下来，并且受伤。当然，器材问题还体现在小学体育课堂的很多方面，也是一个较大的安全隐患。

（二）学生个人的自我保护意识不强

学生个人是否有安全意识，也是直接影响到伤害事故的发生率，而恰恰小学生又是一个自我保护意识不强的群体。很多体育项目本身就存在一定的危险性，学生如果不按照教师的指挥进行练习，就会导致危险的发生，例如：前滚翻与后滚翻，十分容易伤害学生的颈部，一些小学生没有认识到其危险性，教师即使提醒学生应该注意的事项，学生也存在毫不在乎的情况。很多小学生都是独生子女，已经对家长及老师形成了强烈的依赖心理，而进行自我保护的意识却没有提升。

（三）教师对伤害事故的预防能力不足

体育教师在课堂上组织教学活动，自然对学生的安全问题负有最为直接的责任，而教师对伤害事故的预防能力不足，也使得体育课堂上伤害事故的发生率增加。为了有效预防安全事故的发生，教师要做好的一项教学工作就是对学生进行安全教育，使学生对体育课堂上应该注意的安全问题有清楚的认识。而目前，部分小学体育教师抱着体育课就是学生的游戏课的思想，忽视了体育课的风险，游戏的定位导致师生的思想都对伤害事故产生了懈怠。同时，部分学生患有某方面的疾病，例如有些学生患有心脏病，就需要教师对学生体育项目的选择进行高度关注，对学生的运动量引起高度关注，而教师预防能力不足，没有对安全隐患引起重视，使得安全事故的发生率提升。

（四）体育项目本身存在安全隐患

运动是体育的灵魂，因此，学生学习体育项目要“动”起来。而不同的体育项目有不同的训练目标，因此，也会存在不同的训练风险。例如：篮球是小学生十分喜欢的一项体育运动，也是我们日常生活中经常见到的一项体育活动，但是也存在安全隐患，如果学生运球等的方法不对，会伤害到指关节。当然，体育项目本身存在的安全隐患也是可以避免的。如果教师对学生进行有效指导，学生能够严格的按照教师的指导进行训练，就能避免意外的发生。而目前教师对学生指导的不足及学生思想上的不重视，都成为体育项目本身安全事故发生的导火线。

二、正确对待小学体育伤害事故的方法

通过上文的深入分析，我们清楚地认识到各个方面还存在很多导致小学生在体育课堂上出现伤害事故的因素，为了使祖国的小花朵茁壮的成长，必须及时采取有效措施全方位消除安全隐患。

（一）学校提供有力的体育教学服务

对于目前小学体育教学管理制度的不完善及资金投入不到位的情况，都需要校方引起重视。一方面，学校要加强对小学体育的组织与管理，建立健全的管理制度，使小学体育课堂教学更加有序地开展。另一方面，学校方面不仅要对小学阶段的体育教学的管理引起重视，还要合理地进行资金投入，对与一些存在安全隐患的成就实验器材，要及时整改，消除安全隐患，从器材方面为学生的安全提供保障。

（二）提升学生的自我保护意识

学生在体育课堂上的自我保护意识如果能够提升，将会大大降低伤害事故的发生率，为了使小学生提升体育课堂上的自我保护意识，本人建议学校、体育教师与家长共同做出努力。学校要进行一些安全宣传活动，提升学生的安全意识，学校可以印发阴雨安全宣传册；体育教师要加强对学生进行安全教育，使学生认识到安全防范的重要性；家长也要引导学生在体育课堂上要科学的保护自己，引导学生掌握一些自我保护的技巧。

（三）提升教师对伤害事故的预防能力

教师对体育课堂上伤害事故预期能力提升的关键环节在与教师思想上的重视，教师不能再认为小学生的体育课堂就是做游戏，而要准确的定位于体育技能的学习，对相关体育项目学习过程中可能出现的问题进行科学遇见并采取有效的避免措施。尤其对于一些患有疾病的学生，教师要基于更多的关心与保护，例如：患有心脏病的学生，教师在训练学生的长跑能力时，就要降低学生的训练力度。

（四）科学预防体育项目本身带来的伤害事故

小学安全教育课堂篇5

陕西省推进中小学课堂教学改革是大势所趋。首先是由于它是全面提高质量的核心问题和关键环节。强教育先抓质量，强质量先抓课堂。课堂是深入实施素质教育，提高教学质量的核心载体和主要阵地。课堂教学质量是教育质量的核心要素，没有高质量的课堂教学，就没有高质量的教育。纵观中外教育教学改革，无不是把课堂教学改革放在突出位置，把课堂教学作为提高人才培养质量的关键加以改革。其次，在当前突出地强调课堂教学改革，又因为我们的课堂教学现状不适应质量提升的要求。应该说，多年来我们一直都在强调推进课堂教学改革，促进学生发展。特别是基础教育课程改革以来，全省以“聚焦课堂”为主题，以转变教师教学方式和学生学习方式、实现“有效教学”为重点的课堂教学改革更是进入了一个新的历史时期，取得了较大成绩，呈现出百花齐放的良好局面。各市县及学校在继承传统、学习借鉴先进模式和成功经验的基础上，结合当地实际、进行了积极有效的探索、实践和创新，形成了许多符合素质教育思想、各具特色的经验、做法和亮点，涌现出许多重视学生成功与发展的教改典型。

同样的课堂，不一样的精彩

去年年底，陕西省教育系统在宝鸡召开全省中小学课堂教学改革现场会，之所以在宝鸡召开，主要是宝鸡市在推动中小学课堂教学改革工作中，具有鲜明的特色：一是行政推动力度大。在宝鸡市委、市政府的重视和支持下，宝鸡市教育局将中小学课堂教学改革作为教育改革的重点，采取了行政主导、强力推荐的工作方式，科学实施“优化教学模式、构建高效课堂”教改项目，建立了行政、教研、师训、督导“四位一体”的推进机制，建立了年终考核、经费支持、以奖代补、多元评价、宣传表彰的保障机制。2012年、2013年宝鸡市用于教改的资金均超过1000万。这种以行政为主导、多方跟进配合的工作机制在全省具有示范意义。二是整体推进力度大。宝鸡市的教改实验，是市域整体规划分步实验推进。全市12个县区都参与了改革，实验校达到573所，占全市中小学总数的63%，覆盖各个学段。这给全省带了一个好头，给省上在市级层面推进课堂改革提供了启示和借鉴。三是探索改革力度大。宝鸡市牢牢抓住“教师怎么教，学生怎么学”这一核心问题，把学习的自还给学生，初步探索出了适合自身实际的课堂教学模式，较好地回答了在课改环境下中小学课堂教学“改什么，怎么改”这个关键问题，提升了市域范围内中小学课堂教学质量，在全省具有示范意义。

西安：科研探新路，改革奏强音

多年来，西安教育系统以教育教学研究为中心，以教科研课题为依托，以教师培训为抓手，深入推进基础教育课程改革，积极深化课堂教学改革。课改工作已进入到从常态化到特色化的纵深发展阶段，呈现出课堂教学高效化、校本研修专业化、资源开发多元化的特色。积极推进校本研修工作，在近期召开的中小学校本研修推进工作会上，确立首批中小学校本研修实验基地学校30多所，举办了“西安市首届校本研修论坛”，编辑出版了《西安教研》校本研修专刊，成立了“西安市中小学校本研修专家指导组”，通过专题培训、专家指导、校级交流、骨干培训等形式大力推进校本研修工作。西安市在推进中小学课堂教学改革，提高教育质量方面进行了积极的探索，并取得了良好的成效。

咸阳：实施课堂教学改革，全面推进素质教育

积极、稳妥、求实、创新地开展基础教育课堂教学改革及与之相关工作，把“三课”（课程、课堂、课题）作为课改工作的主要内容，明确中小学新课改工作主要应该“做什么”；把“三分”（分步推进、分层要求、分类指导）作为课改工作的基本策略，明确市县级中小学教改应该“怎么做”；通过“三机”（运行机制、动力机制、保障机制）的建立和完善，保证工作的通畅、落实，增强课改工作的活力。在“三课”、“三分”、“三机”的“333”总体架构下，把转变教师教育教学观念作为课程改革的首要任务，把课堂教学作为课程改革的主要阵地，把学生的全面发展作为课程改革的核心工作，把校本研修作为落实课程改革要求的转手，把学科教学管理作为课程实施有序进行的保障，把师资队伍建设作为课程改革持续发展的力量源泉。

延安：推进课堂教学改革，坚持走内涵发展道路

审时度势，主动作为，积极改进，近期在宜川县召开延安市促进学校内涵发展现场会，推广宜川中学的课改经验，把促进学校内涵发展、全面提高教育质量确定为今后的一个时期教育工作的基本任务。积极总结与推广宜川中学经验，特别是在探索构建“两个自主”、践行学生发展理念方面，敢于大胆尝试、有效突破，为学校内涵发展注入活力。推行学校精细化管理。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革的核心是校长，重点在管理。要求市县级中小学校长率先垂范，发挥带头作用，并对教师的教育教学和履职情况进行平时考核和年度考评，实现教学过程管理制度化、规范化。

小学安全教育课堂篇6

近年来，儿童交通事故频频发生，从儿童交通事故的一些事例中，不难发现许多人把事故原因归结于司机的卤莽与家长的疏忽。其实有某部分原因应该是儿童对于交通知识认知的薄弱，这让我们反思平时的安全教育课堂教学。传统的安全教育课堂教学中对于儿童教学只注重知识的传授，但是传授的方法单一，没有结合到学生的真实生活，只是呆板的灌鸭式的教学，使学生只会口头表达，却失去了实践的能力。在《品德与生活课程标准》中指出"儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的"，"儿童思品的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟"。在教学过程中，我们应该重视学生课堂的参与程度，让学生去自主体验到、感受到、领悟到，去自主建构新的意义世界，让体验融入学习过程中，才能使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为，况且，在一节的时间一下子也无法达到某一道德行为准则规范要求。以下以以《遵守交通规则，安安全全上学》为例，身为学校体育卫生、健康教育、安全教育工作者的一员，我从体育游戏遵守规则的教学中，得到了上安全教育课的启示；就本人6年的工作点滴体会，谈谈如何让体验融入安全教育课堂教学中。

一、课堂伊始，激趣为重。

因为一年级学生刚踏进校园，行为规范还没有达到要求，因为他们会在课堂中出现好动，注意力不集中，上课讲话，搞小动作等等的行为。针对学生的年龄特点结合本课的教学目标，我在上课伊始，插播了一首《上学歌》。《上学歌》不仅可以吸引到学生，并且让学生的注意力集中到课堂上，而且可以顺理成章地把学生带入到课堂的情景中：准备书包上学--家长接载上学--过马路--到学校。从歌曲中，学生会把上学的情景导入到脑海中，从而顺利地把学生引进了课堂教学的特定情景中--马路。学生的兴趣也因为歌曲而雀跃起来，都想看看接下来的课堂教学会出现什么有趣的环节。

二、倒叙插播，设疑思考。

对于一年级的学生，在课堂的设置中，我利用了倒叙的方式来进行课堂教学。首先把没有遵守交通规则的后果视频放到前面来教育学生，让学生通过视频让他们在脑海中设疑--为什么出现悲剧？悲剧是如何发生的？怎么样防范该悲剧的发生？通过交通事故的视频，能让学生意识到"马路如虎口"的具体意义，之后及时向学生提出问题，让学脑筋思考，为下一个环节作铺垫。

在课堂教学中，教师常常先教会学生交通规则让他们懂得交通规则，知道交通安全的重要性，最后再告诉学生不遵守交通规则的后果。这样的教学顺序对于一年级的学生来说，他们年龄段太小，如果没有意识到交通安全后果的严重性，他们对于课堂的教学就觉得枯燥，没有引起他们的高度重视。现在把交通事故，也就是没有遵守交通安全的后果提前来让学生思考，可以让学生的脑海得到冲击，激起他们的高度重视，从而来教学交通安全的准则，那么学生就更乐于学习，并会防范事故的发生。

通过交通事故视频学生思考并提出了防范事故发生的措施：遵守交通规则，安安全全上学。这个措施也就是思品教学的目标，通过措施的提出，教师可以顺理成章地转入下一个环节：知识的传授。

三、知识竞赛，寓乐于教。

交通规则的传授，我利用了视频《中小学生道路交通安全教育片》。

在课堂教学中，对于低年级的教学最好是运动多多媒体：音乐、视频、动画，这不但可以引起学生的注意，更能够更形象地进行教学，使课堂不枯燥，有生气。观看《中小学生道路交通安全教育片》后，通过知识竞赛，通关比赛的教学手段了进行交通安全规则的反馈。

学生知识通过知识竞赛的形式进行反馈，不但可以激起学生的学习兴趣，更加能够让学生在活动中掌握到知识，相得益彰。

四、真实场景，知识内化。

我们提倡把真实的体验融入到课堂的教学中，第三个环境就是：《红灯停，绿灯走》的情景设置。该环节的设置是让学生通过学习过马路的儿歌，然后在课堂中设置的斑马线情景中演示。

《过马路儿歌》

小宝宝，去学校，经过大路一条条。

十字路口很关键，一定要走人行道。

看见红灯停一停，看见绿灯你才行。

要过马路前后左右都要看。

交通规则要记牢，安全健康最重要。

在邀请学生演示之前，教师通过儿歌教育学生注意过马路的几点要求：1、红灯停，绿灯走；2、过马路时要左右都要看；3、确定没有车辆才过马路。之后让几位学生扮演马路上的车辆，一个学生拿着交通灯转换红黄绿灯。然后邀请学生上来表演过马路，并让没有参与的学生做小裁判，判断过马路的同学是否做到了以上三点。

通过把真实的生活场景放进课堂，学生都乐于学习乐于去表演，而且能正确判断出过马路的同学是否做到过马路的三点标准，通过真实场景的迁移，学生更能把课堂的知识迁移到真实生活中，进行课堂与生活的融合。

五、适当总结，强化知识。

小学安全教育课堂篇7

一、应用数字教育资源，提升村小语文课堂教学质量

村小教学点的教师年龄结构普遍偏大，大多数教师普通话不标准，制约了语文学科的拼音和文本阅读教学。而“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的应用，将老化的黑板换为网路设施，把优质的数字教育资源引进课堂，开阔了学生的视野，激发了学生学习的欲望，提高了课堂教学质量。

例如，汉语拼音的教学。我们不再为不标准的普通话而烦恼，Flash配音动画的播放以及视频中老师的标准发音，让孩子在视觉与悦耳的听觉中与汉语拼音娃娃交上朋友；而枯燥无味的生字新词的教学，我们利用项目资源中的生字读音和字形、结构、笔画的演示，让学生在活动中扎实地掌握生字、新词；在文本阅读教学时，导入新课后，首先播放配音Flash进行范读，让学生认真倾听品味，接着根据倾听体会进行自主阅读，再带着问题去研读文本，然后我们既可以运用项目资源中的“跟我学”，发挥学生的倾听和参与能力，及时与视频中的学生一起思考、探讨、合作交流等形式突破教学重难点……也可以利用项目资源中的配音Flas、图片、视频、练习等资源，整合成自己独具特色的教学案例进行课堂教学，让我们村小教学点同样享受到城里孩子的优质教育资源，激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学实效性。

二、运用数字教育资源，促进村小学生的安全与法律意识

在以“德育为首、安全为重、教学为中心”的学校发展理念下，我们的教学不仅要抓学科教学，学生安全与法律方面的教育同样也不容忽视。而“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施，给我们村小这方面的教育指点了方向。

小学安全教育课堂篇8

【关键词】趣味性;小学体育;应用

趣味性体育，顾名思义即利用具有趣味性的游戏的方式达到体育锻炼的特殊锻炼方法。一般的体育教学多采用反复练习、熬时苦练的形式来使学生增强体质并掌握运动技能，这样的课堂枯燥乏味，容易使学生产生疲倦心理，最后使他们产生逆反心理而逐渐讨厌课堂并厌恶锻炼。因此，适当的在体育教学中加入一些小游戏，不仅可以提高课堂质量，还能够使学生自发的参与到体育锻炼中来。

一、趣味性教学在小学体育中的深远意义

1.提高小学生的身体素质

现代社会的发展，不仅没有给受教育的学生带来福音，反而在一定程度上加大了他们的学习负担。目前，国内小学教育只注重书面成绩，而儿童的身体及心理发育却不够重视，这已经成为社会舆论普遍关注的焦点之一。再加上前所未有的学习压力，这些就直接导致小学生几乎没有足够的体育锻炼时间，进而严重影响到现代小学生的健康成长发育。因此开展趣味性体育教学，缓解小学生的学习压力，将学生从繁重的作业中解脱出来，并有效提高学生的身体素质，使其获得足够的生长空间，就是目前我们教育教学的目标之一。

2.提升小学生学习效率

小学生还处在成长初阶段，其大脑机能还没有得到完全发育，因此很难将注意力长时间集中在学习上，总会在学习时不由自主的走神或者做一些与学习不相干的事情，这是人体的局限。因此，在学习一段时间之后，进行一些运动，不仅可以使学习事半功倍，还能改善学生的身体素质。使他们更加地投入到学习之中，并有效提高自己的学习效率。

3.保持小学生的创造天性

聪明的小孩都是玩出来的，玩是孩子的天性，我们应该利用好这个特点，在玩中教育孩子，使其玩与学两不误。这种新式的趣味性教学无疑会成为最受小学生欢迎的课堂之一，其形式灵活，内容风趣，学生可以在快乐学习的同时，更好的为自己的发散思维提供空间。且在这种课堂学生也比较喜欢与教师沟通，这也就为教师正确引导学生思维提供了便利。

二、趣味性体育教学的游戏选择

1.根据教学对象进行科学选择

在具体的教学实践中，我们要根据学生年级的不同而选择不同的游戏，不能一个游戏“一玩到底”。比如说这个“障碍接力赛”，这个游戏有着很强的趣味性，但并不适合低年级学生做。低年级学生控制力不足，做起来危险较大。而“二人三足”游戏，其不仅适宜于小学低年级，高年级学生也同样适宜，这个游戏需要学生跑步，主要训练的是学生的反应与配合能力，但是在跑步这一方面，不同年级的学生具体怎样跑需要教师重新设定。总之，对于低年级学生，我们可以根据其上进心强、爱表现自己又酷爱模仿的特点，选择一些动作简单、运动量不大、规则也不那么繁琐的游戏，比如“袋鼠接力”、“我们都是木头人”等，这类游戏不仅可以满足孩子的天性，还可以提高他们的身体素质。

2.将趣味性体育教学与其它教材搭配起来同时进行

趣味性教学从本质上来说，还属于正式的教学任务，加入趣味性只是为了更好的展开教学活动，因此，我们应该科学将教材与之合理搭配，真正的使游戏发挥其在教学中应有的价值，而不能因小失大，忽视趣味教学本身真正的目的。如果一节课的课堂教材内容是铅球投掷，根据铅球投掷是锻炼学生上肢力量的特点，我们可以适当加入一些发展下肢能力的游戏，如“跳绳比赛”。如果主教材内容是“弯道跑”，为了更好的提高、巩固主教材的内容，我们可以在课堂主环节选一些与弯道跑运动作用相类似的游戏，比如“十字接力跑”，然后在n堂其它环节安排一些发展上肢能力的运动。

三、趣味性体育在小学教学课堂各个阶段的应用

1.趣味性体育在课堂基本部分的应用

在设置课堂内容时，我们必须保证课堂基本教学目标的有效完成。一般来说，课堂基本部分的主要任务就是为了实现课堂教学目标。在一阶段，教师所采用的教学方法，学生的身体机能、心理状况以及其参与运动的主动与否都会直接影响整个教学课堂的质量。科学的在这一部分加入趣味性游戏，不仅可以使课堂技能练习生动有趣，还可以有效改善课堂的学习气氛。

2.趣味性体育在课堂整理阶段的应用

整理活动可以有效缓解学生的心理与身体紧张，使运动了一节课的学生的肌肉与身体各个器官得到放松与恢复，并慢慢转移因运动造成的大脑神经兴奋。因此，在选择整理阶段的游戏时，要尽量选择那些内容与形式都比较轻松、简单的类型。在具体操作时，要根据学生的性别、年龄等特点，选择一些动作简单、节奏舒缓的略带舞蹈动作的游戏，如“摆图案”与“兔子舞”等。这类游戏不仅可以使学生放松身心，完成整理阶段游戏的目的，其本身还带有一定的“兴趣迁移”，可以为教师以后的教学做好充准备。

四、趣味性体育在小学体育教学中应注意的几点问题

1.严密组织，并控制好学生的运动量

趣味教学中游戏的科学组织是完成整个趣味性体育教学任务的重要环节，在课堂中加入游戏是我们为了完成教学任务而采用的手段以及方法，选择的游戏是否恰当，游戏的安排是否合理，教材与游戏是否相衔接是课堂教学目标能否顺利完成的重心所在。我们在安排好适合课堂教学的游戏后，一定要清楚明了的告诉学生关于游戏的相关规则以及方法，最好可以在课堂上略作示范，以使整个课堂可以顺利地开展。同时我们要按照小学生自身的实际情况，比如年级、年龄、性别、身体素质等生理方面，严格把控运动量。

2.在具体的应用过程中要尽量做到主次分明

在具体编排课程时，一定要结合课程教学目标创编游戏，尽量将教材中的跑、跳以及各项体操、球类、武术等的动作与技术融入游戏中，使游戏不论是从内容、规则还是组织实施方面都紧密贴合教材，只有尽量做到主次分明，才能有效保证教育教学目标的完成。

3.在趣味课程教学时要注意学生的安全问题

开展趣味教学的最终目标，无非是为了使学生在快乐学习的同时也可以增强自身的身体与心理素质。小学生大都好动不好静，所以我们在创编以及具体实践游戏时，一定要严格把控好游戏的安全尺度，仔细检查游戏中的动作、组织教法、场地安排以及相关规则等是否有安全隐患，同时还要注意加强小学生的安全教育活动，以尽量减少不安全因素，有效实现我们的教育教学目标。

总而言之，趣味性教学作为目前教育教学的必然趋势，其对于我国的教育教学发展有着极为深远的意义。目前我国的趣味教学活动已经开展起来，而未来趣味教学的发展水平与形势如何，还有待于我们的继续研究与推进。

参考文献：

[1]郑全利.如何增强小学体育的趣味性[J].教育教学论坛，2011年17（04）：14-15

小学安全教育课堂篇9

关键词：小学体育；课堂教学；安全事故；原因；预防策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0324-02

增强学生体质就是为了让学生更好的保护自己免受伤害，但如果在体育教学中出现安全事故，就不能体现体育教学的重要性，所以分析体育教学中安全事故产生的原因并找出对策，避免事故的发生有着重要意义。

1.小学体育教学中安全事故的产生的原因

1.1 学校对体育教学的重视度不够。小学体育教学因没有明确的考核制度，使得在校园教学中对体育教学的重视度很低。学校在教学安排中，觉得体育课堂只是学生的简单玩耍，没有必要太重视。于是，对于教师的课堂教学监督不重视，学生的体育课堂出现乏味，低效的现象。同时，在小学体育教学中，体育器材很大方面的影响着学生的体育课堂教学效率，拥有先进安全的体育器材，学生就能够在安全健康的环境下锻炼自己，更快的增强自己体质。但由于学校的重视度不够，对于体育教学的经费投入不足，使得学生在体育器材出现老化的现象，体育教学中存在重大的安全隐患。

1.2 教师缺乏专业的教学素质。在小学教学中，由于是学生的起步阶段，学校的教学配备很不齐全，学校的教师很缺乏，使得在小学教学中缺乏相应的专业教师。很多数学教师充当起了体育教师，由于不是专业的教师以及专业教师的重视度不够，使得在小学体育教学中教师很难展现出专业的教学素质。在进行体育教学时，对于学生的课前安全预防措施做的不到位，同时在学生活动过程中，缺乏对学生的关注，不能及时的制止学生的错误行为，自然不能避免安全事故的发生。在小学体育教学中，教师缺乏专业的教学素养，也会使得体育教学课堂变得不安全，出现安全事故。

1.3 学生自我保护意识不够。安全问题只有学生养成良好的自我保护意识，才能大幅度的减少安全事故的发生，但在现如今的小学体育教学中，由于教师的疏忽以及学校对于学生体育锻炼的不重视，使得学校和教师对学生的安全意识的培养缺乏。学生在进行体育活动时，由于缺乏安全意识，常常会做出一些危险的行为。正是因为学生的安全意识薄弱，同时处于小学阶段的学生通常活泼爱动，在课堂中以及课下常会追逐打闹，在这些行为下都隐藏着很大的体育教学安全事故隐患。

2.预防小学体育教学中安全事故的对策

小学体育教学中，安全事故预防措施包括：正确认识小学体育教学的重要性；提高体育教师基本教学素养；注重对安全意识的培养等等。

2.1 正确认识小学体育教学的重要性。小学体育教学阶段是增进学生身心健康、增强学生体质的重要阶段。新的教育理念对于小学体育教学也十分重视，只有让学生健康茁壮的成长，才能使得学生更好的成为祖国未来的接班人。所以，学校在开展教学活动时，要正确认识小学体育教学在教学中的重要地位。加大体育教学的经费投入，科学的引入先进的教学器材，同时定期安排专业人员对学校的体育器材进行检查，以此来确保学生在使用体育器材时是安全的。同时，学校要加大对体育教学的监督力度，督促体育教师在教学时用心教学，为学生带来高效的体育课堂，让教师关注学生在活动时的危险行为，及时制止，避免学生在活动时发生安全事故。除了学校与教师，也要让学生家长明确体育教学的重要性和危险性，让学生家长在陪伴学生时，注重学生的安全问题，使得学生能够安全健康的成长。

2.2 提高体育教师基本教学素养。教师是学生学习的指引着，处于小学阶段的学生只有在教师的正确带领下，才能够更好的学习。小学体育教学中也是这样的道道理，只有教师的科学耐心的指导，学生才能安全的进行课堂活动。所以，在小学体育教学中要加强对教师的培训，让教师掌握科学正确的基本教学素质并运用到课堂教学中。例如，在体育教学中，教师要带领学生做好热身运动，在活动前做好准备，检查学生的鞋带以及活动范围是否安全，以此来避免教学安全事故的发生。教师只有拥有专业和规范的教学素养，在进行体育教学时，才能通入到学生中去，让学生学会正确安全的运动知识，同时在学生活动时，确保学生的安全。以此，要加强对教师的专业培训，使得教师教学更加规范化和专业化。

2.3 注重对安全意识的培养。俗话说："安全意识重于泰山"，想要更好的预防小学体育教学中安全事故的发生，就要做好安全意识的培养。这里的安全意识培养不仅仅是针对学生，也包括教师、学校和家长。当教师和学生都有很好的安全意识时，在体育教学活动中，就可以有意识的预防一些安全事故的发生。安全意识的培养有很多方式，学校可以开展安全月系列活动，进行安全预防讲座，安全注意事项板报，通过这些身边的宣传来培养学生的安全意识。同时学校也可以对教师进行安全意识培训，使得教师在教学过程中注重学生的安全问题，以此来确保教学安全。再者，学校也要加强对学生家长安全意识的陪养，多开展家长讲座，向学生家长宣传安全预防意识。当学生、教师、学生家长都有了安全意识，在学生的日常生活中就可以得到更加全面的保护。有了安全意识，教师在体育教学时，就会注意到教学内容是否符合学生接受能力，学生在进行体育活动时，就会避免做出一些有危险的活动，在这样的保护下，小学体育教学中安全事故就能很好的得到预防。

3.总结

小学体育教学是小学教育的重要组成部分，同时小学体育教学又是学校体育工作的关键环节，小学体育教学肩负着为社会培养全面发展人才的神圣使命，它的基本教学目标就是增进学生身心健康、增强学生体质。这需要教师正确的认识到小学体育教学的重要性，在教学时注重对学生安全意识的培养，同时提高教师自身的基本素养和预见伤害的能力，科学组织体育活动，保证小学体育教学工作的顺利进行，让学生快乐健康地成长。

参考文献：

[1] 张红.如何将"要我学"，变为"我要学"――浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）

[2] 张媛，齐亚.浅析中小学体育教学中伤害事故产生的原因及其防范[J].体育世界（学术版）.2007（02）

[3] 余海阔.学校体育活动中造成意外伤害的因素及对策分析[J].长春教育学院学报.2014（13）

小学安全教育课堂篇10

关键词： 小学体育 课堂教学 有效性策略

一、小学体育课堂教学的现状

1.课程设置不合理

体育课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，部分学校盲目增设体育教学课程，而本身又缺乏相应的师资力量和硬件设备，这导致体育教学课程安排得极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的体育锻炼。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对体育课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习，这样的情况下培养出来的学生不仅专业素质较低，对体育活动也没有强烈的参与感。另一方面，很多学校虽然体育课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，教学安排不够合理，这导致学生对体育课的兴趣大大降低，缺乏良好的体育修养。还有部分学生有丰富的体育理论知识储备，但是又缺乏良好的训练机会和竞技平台，他们不能把学到的知识生动展现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。

2.学生参与性低

现阶段，小学体育课堂教学普遍存在一些消极现象，据调查了解，大部分体育课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务安排学生的活动范围，学生机械地跑步、做广播体操等，这都会慢慢地让学生失去参与热情，选择敷衍对待。另外，体育课堂过多地与竞技相结合，不少教师会选择通过比赛方式调动学生的激情，但是这样的方式存在很大弊端，尤其是年级低学生，会在失败后存在挫败感，甚至会产生冷漠或者仇恨心理。体育课堂的重要目的之一，就是让学生放松心情、健强体魄，以更加好的精神面貌参与学习与生活，保持积极向上的态度。因此，学生参与度低不利于体育课堂的高效模式，需要引起重视。

3.体育教师综合素质有待提高

体育教师作为体育教学最重要的组成要素，对体育教学的发展与课堂教学效果都起着至关重要的作用，因此教师队伍的建设显得尤为重要。现阶段，随着经济社会的全面发展，小学体育教师的水平也得到了较大提升，但是仍然存在一些教学效果低下的现象，亟待改进和完善。大多体育教师具有不错的专业素质，对体育基础都有很好的掌握，但是在教学过程中缺乏一些技巧，使得体育教学与学生的日常生活脱节，教学过程枯燥乏味，不能给予学生良好的体育学习氛围。据调查了解，部分条件不允许的学校，体育教师配备不全，经常让年轻教师带体育课，或者缩减体育课堂的教学任务。这样的现象会导致学生从根本上不重视体育课程，在学习中不能保持较高积极性。

二、提高小学体育课堂教学的有效性策略

1.重构教学模式

创新教学模式，加强师生互动，一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视体育理论教学的同时，在课堂上创新教学方式，比如可以让学生自主选择自己感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣爱好进行分组，在完成课堂教学任务之后，可以分小组自由活动，开展他们感兴趣的体育项目，还可以挑选表现优秀的小组进行表彰。这个过程看似简单容易，但是需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。另一方面，体育课堂教学不能仅仅局限于老师教导学生，应该通过师生互动环节深入教学，调动学生的自主性和积极性，端正学习态度，逐渐培养良好的学习习惯，等等，从而营造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生学习能力得到发展。

2.丰富教学环节

一方面，随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在体育室内课堂上播放相关音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观地感受体育节目的魅力；与此同时，可以针对不同的兴趣小组，设置不同的课后学习任务，让学生课后以小组为单位继续学习，引导学生在学习过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。另一方面，在体育室外课堂上更多地设置游戏环节，比如训练学生跑步时，可以分组进行，并且配备一些气球等，让学生在游戏环节得到锻炼，并完成教学任务。

3.提高教师综合素养

体育课堂的不断改革，对教师综合素养提出更高层次要求。除了要求具有全面的专业素质以外，还应该有能力激发学生学习兴趣，不断更新体育课堂教学的模式及方法，并具有明确的教学目的，能够合理安排体育教学课程，使学生在上课与游戏的交替过程中学有所成。体育教师尤为重要的就是要加强言传身教的展现能力，纸上谈兵的理论知识与技巧讲解是很难让学生理解的，这个时候，就需要体育教师通过示范方式，降低学生的理解难度，增强教学趣味性，让学生在上课的同时感受其贴近生活的魅力。学校可以定期组织教师交流会，让体育教师有机会在一起进行交流，将平时教学中出现的问题提出来，大家一起交流给出解决的办法，不断解决教学中的难题，提高教学效率。

三、结语

体育课程虽然不是最主要的，但其对学生体魄的增强、情绪的放松有极其重要的意义。然而现阶段的小学体育课堂存在很多问题，一方面，体育课堂缺乏趣味性，没有调动学生的自主学习热情和能力，不利于培养小学生锻炼身体的积极性。另一方面，课程设置的不科学、不合理没有达到寓教于乐的效果。针对这些情况，可以采用游戏和竞技形式让小学生走出课堂、走进户外，重构小学体育课堂的教学模式，营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报，2014，11：161.

[2]张勇.提高小学体育课堂运动训练有效性的策略[J].当代体育科技，2014，06：32+34.