职业安全范文

导语：如何才能写好一篇职业安全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本文作者：陈慧工作单位：无锡卫生高等职业技术学校

开展深度

药品生产过程不同于别的生产流水线，不同剂型有各自的特点，同种剂型不同品种又有区别，同种品种不同的生产设备又有各自的注意事项，在讲解过程中不可能面面俱到，所有的都能讲到，因此在实际授课过程中，就要找相通之处统一讲，在不同之处再进行分别对待，不能停滞在某些极少碰到的细节，要找较常见的来讲，还有找些常见案例来进行分析，通过案例分析再来进行剖析讲解，不能单一的老师讲，学生听，而是尝试不同的手段，让学生参与进来一起探讨事故发生的原因及提出解决方案。

评价体系

职业安全的评价是应该贯穿整个教学系统的设计过程,教学评价的意义主要体现在教师的教和学生的学这两个方面。评价一定要有,最好能做到对每节课、每个子项目都作出评价,因为通过评价教师可以掌握科学的数据,从而及时调整教学方法或学习方法,检查和促进教与学,从而改进教学质量。通过每一阶段、每一节课的评价,要让学生感到评价很自然、很必要,使学生更加关注自己的不足和如何改进,起到激励作用,特别是在职业安全课程中,授课过程中的及时评价更能让学生得到反馈,有助于学生安全意识的提高。职业安全的评价还有一个最重要的就是评价指标要与企业的要求结合起来，用严格的标准作出评价，通过不同的渠道作出全面的评价，如书面练习、实际操作、事故分析能力、上课提问等。评价的主体也可以多元化，教师评价，学生互评，企业师傅评价，只有这样才能真正提高教学质量，让学生拥有行业所需要的职业技能和安全意识。“药学类专业职业安全”课程的开展现状及评价无锡卫生高等职业技术学校陈慧［摘要］药学类专业是一门实践性和应用性很强的综合学科，药品生产过程不同于其他商品，有其特殊性，药学类工作人员独特的工作环境和接触的各类化学物品、设备决定了其职业安全的重要性，是发生化学药物危害、工业中毒等人身伤害高频的行业。而目前药学行业个人防护知识缺乏、防护意识淡漠、防护依从性差,就更加迫切需要相关教育。近年来,我国开始重视药学人员职业安全与健康的教育,很多企业开始对上岗员工开展职业安全与健康专题培训,极少数药学类院校也开始进行实习前培训,但时间短,内容单一,教学内容、教学方法、教学评价等方面缺乏深入研究。本文就此探索提高药学类高职生职业安全、态度和行为的有效途径及评价体系，最终为完善药学高职教育课程体系提供参考依据。

篇2

关键词：职业学校；安全教育；课程体系

近年来，我国安全生产的形势总体有所好转，从2002年开始全国安全生产事故死亡人数呈逐年下降趋势，但是随着我国社会经济的快速发展，安全生产形势依然严峻，事故总量仍然很大，重大事故时有发生。职业学校（包括高职、中职、技校等）是为生产、建设、管理第一线培养技术应用型人才的学校。目前，我国的职业技术教育已为社会输送了大批职业技术人才，他们成为经济社会发展的主力军。一方面，职业学校毕业生为我国的经济发展做出了巨大的贡献，创造了巨大的社会价值；另一方面，毕业生因在校期间未受过较系统的安全理论教育，使得他们中的相当一部分人在走上工作岗位后，存在安全意识薄弱、安全知识缺乏、安全素养和技能不高的问题，以至走上工作岗位后凸显一些安全生产问题，这些问题很值得我们反思。虽然目前我国法律对企业职工安全培训有强制规定，但是如果毕业生能在入职前的学生阶段就开始学习有关职业安全方面的知识和技能，养成良好的安全习惯和安全意识，那么他们走上工作岗位后能更好地胜任岗位职责，特别是在安全生产方面会发挥积极作用。纵观各种非安全工程专业职业技术教育的课程体系，基本上没有专门设置一门《职业与安全》课程。因此，在此提出职业学校非安全工程专业设置《职业与安全》课程问题，与大家商榷。

一、职业学校安全教育的重要意义

保护职业学生的人身及财产安全，就是保护职业技术人才资源。学生的安全知识和安全意识的提高，不仅能够帮助学生在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低，同时也能够使学生对可能发生的危险具有高度敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然。

加强职业学校的安全教育，能够弥补中小学及过去职业教育中安全知识和安全意识教育的不足，提高学生适应社会的能力以及对危机防范意识和处置能力，这有赖于职业学校公共安全和生命教育类课程的实施。

加强职业学生专业行业方面的安全教育，能够增强学生的职业安全防范意识，使其掌握基本的职业安全知识和自我保护技能，从而实现其在职业生涯中的安全与健康。

职业学校学生即将走入社会，成为各行各业生产的主力军，由于人生历练少，缺乏生产经验，容易成为事故多发的高危人群。职业学校作为学生就业的前站，肩负着培养学生各种能力与素质的责任，社会化大生产的本质安全化生产需要大量的专业知识扎实，又有安全知识，安全技能和安全素质较高的毕业生。

二、《职业与安全》课程体系构建

1.课程目标

总的说来，《职业与安全》课程的总目标可以表述为学生的职业安全文化素养的形成和提高。具体地说，有较高个人安全需求，珍惜生命，爱护健康，能主动离开非常危险和尘毒严重的场所；有较强的安全生产意识，拥护“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，如从事易燃易爆、有毒有害作业，能谨慎操作，不麻痹大意；有一定的安全技术知识和安全操作规程；有熟练的安全操作技能，通过刻苦训练，提高可考虑，避免失误；知晓有关的安全生产法规制度并自觉遵守；遇到异常情况，不临阵脱逃，能采取应急措施，把事故消灭在萌芽状态或杜绝事故扩大。

2.课程内容

（1）安全生产法律法规方面的内容。第一，要将《劳动法》、《安全生产法》、《工伤保险条例》、《安全生产培训管理办法》、《安全经营单位安全培训规定》等内容编入课程；第二，要将本行业、本专业相关的法律知识编入课程，例如，机电类专业的《电力法》、建筑类专业的《建筑法》、煤矿类专业的《矿山安全法》、化工类专业的《危险化学品安全管理条例》等诸多法律内容；第三，要紧密结合形势政策，将党和国家就安全生产领域的重要指示、方针政策以及安全生产方面的标准规范及时地融入课程，使安全法制教育符合形势发展的大局。

（2）安全生产技术知识方面的内容。首先，各行各业在设置相应安全生产技术内容时都应包括基础知识、安全生产技术、规程与标准等；其次，要主要不同行业和专业在安全生产技术知识方面侧重点的不同；最后，要注意在实训过程中，设置实验安全防护技术方面的知识，从而使职校生了解和掌握必要的安全基本知识，增强安全防范的意识和能力。

（3）安全职业道德方面的内容。安全职业道德教育是在特定职业中树立人们的安全诚信意识，规范职业安全行为。在当前的安全生产实践中，违背诚信原则的行为不断发生，如有的职工在工作中违章违纪无视操作规程，有的部门在事故发生后隐瞒不报，相互推诿。这些不道德的职业行为，会对社会的稳定和安全产生不良的影响。因此，要在课程中设置职业安全道德教育的内容，用安全道德来规范职校学生日常生活，使他们在职业岗位中养成自觉的安全行为习惯。

（4）安全生产事故案例分析方面的内容。案例教学是职业安全教育的有效手段之一。设置安全生产事故案例分析方面的内容应包括对事故预防、事故调查、事故原因分析、事故处理、善后与整改措施等方面的内容。

3.课程对象及课程安排

我国目前有关生产安全的行业主要集中在工业生产领域，包括煤矿、金属非金属矿山、冶金、有色、石油、化工、烟花爆竹、建筑施工、民爆器材、电力等在内的行业，那么，该《职业与安全》课程就应该主要是针对就业方向在行业相关专业的学生。如电力类，煤矿类，建筑类专业的学生。

职业学校在学生的培养方案中都会设置毕业实习的环节，实习是学生几年职业学校学习的重要组成部分，是不可缺的环节。实习是学生第一次真正接触自己所要从事的行业和工作，可以验证自己的职业抉择，了解目标工作内容，学习工作及企业标准，找到自身素养与职业要求之间的差距。实习要下到工作一线，工作岗位对实习生的安全文化素养有要求，这就有赖于学生在实习前掌握职业岗位安全方面的内容。各个学校在开始实习时间和实习期限方面的规定各有不同，那么，《职业与安全》课程就应该设在学生参加实习的前一个学期。这样才会避免因课程设置早，学生学完就忘，毫无效果的缺陷；并且学习结束后马上就到企业一线实践，更能够强化学生学习的效果。

因职校学生学习的特点，课程总时数不能太多，否则易遭到学生的厌烦，每周宜2学时为宜，贯穿整个学期。而该课程所包含的内容较多，这就要求在内容深度层次上要有所把握，不需要太深入，因为学生进企业后，企业方面也会有系统的职业安全培训，只需在基本层次上培养学生的安全文化素养即可，这样会有利于他们进企业后站在一个较高的起点上接受系统的岗位安全培训。

4.教育方法

（1）课堂讲授法。这是用得较多的一种教育方法，主要由老师将教学内容以课堂讲授的方式向学生传授。课堂讲授是一种理性灌输，重在说理，受教育者获得的是间接经验，包括陈述性知识和程序性知识。采用这种教育方法时，应注意语言的生动性并尽量将理论与实际案例、感性知识结合起来，在形式上采用幻灯、录像、课件等多媒体教学手段，避免因理论性过强而让学生感觉枯燥乏味。

（2）案例教学法。案例教学，它以直观、形象、易于理解和掌握的方式传授给学员，启发学员从中发现问题，分析原因，科学决策，以获得知识，提高能力。在案例教学中，要求全班学员面对同一案例，在教师的引导下，各抒己见，引起争论，经过充分的讨论，取得可行的最佳方案。在教学过程中，对事故发生的原因，如何防范事故发生，发生事故后如何处理等进行分类，引导学生共同参与讨论。

（3）参观法。在整个课程的学习中，可以适当安排1-2个学时组织学生到学校所在城市一些安全培训做得好、安全文化建设比较成功的企业进行参观学习。参观企业生产的工艺流程，听企业老师讲解流程需注意的安全事项；参观企业安全宣传，安全文化建设的成果；听职工讲他们的安全故事。这些直观形象的方式比较能引起学生的兴趣，有助于他们安全文化素养的养成。

（4）实验室模拟法。职业学校一般设有实训中心或者是专业实验室，那么有关专业方面的安全技能的学习可以通过在实验室模拟获得，让学生直接动手操作，这样有直观的感受，更易于掌握。

5.考核方式

为使学生对该门课程重视，课程考核应采用教考分离的方式，严格采用闭卷考试的形式进行考核，考核合格方可参加校外实习。这样才能真正让学生对职业安全重视起来，真正普及安全生产知识，培养职校学生良好的安全生产意识和安全技能。

三、《职业与安全》课程实施的保障措施

1.确立安全教育在职业教育中的地位

要想顺利实施《职业与安全》课程，对学生进行安全教育，那么，首先要确立安全教育在职业教育中的地位，并将其纳入职业学校人才培养方案，作为其中的一个重要组成部分。职业教育要树立“以人为本、安全第一”的理念。安全教育承担着传递安全生产经验和安全生活经验的任务。安全教育使得人的安全文化素质不断提高，安全精神需求不断发展。通过安全教育能够形成和改变人对安全的认识观念和对安全活动及事物的态度，使人的行为更符合社会生活中和企业生产中的安全规范和要求。因此，安全教育在安全活动领域具有十分重要的意义。

2.整合各部门资源，提供政策管理支持

在我国行政管理体系中，各级安全生产监督管理局负责安全生产领域内的各项管理事项，而各级教育部门对各级学校进行行政管理，职业学校也是教育部门履行行政职责的对象。而职业学校又为企业培养一线技术工人，那么，我们可以整合教育部门和安全生产监督部门的资源，使两部门之间展开合作，互相整合各种资源，制定职业学校安全教育政策规定，提升企业未来从业人员的安全生产意识和安全操作水平，以便从源头上夯实安全生产基础，提升企业未来员工的安全生产水平。

3.提高教师的安全文化素质，落实师资培训

在职业教育中，教师是职校生安全教育的主要承担者，职业学校必须提高教师的安全文化素质，完善教师的安全知识结构，以保证对学生的安全文化教育能贯穿于整个教学过程中，保证对学生安全教育的持续性和有效性。为确保安全生产知识传播面，确保教材中的重难点知识得以传授，对职业学校教师进行必要的安全文化知识教育及安全技能培训非常有必要。

4.增强教材吸引力，加大教材建设力度

要搞好职业学校的安全教育工作，教材是基础。教材建设方面，要组织长期从事安全生产管理的专业技术人员，结合区域产业结构特点，编写有针对性、实用性，又浅显易懂，形象直观的读本作为职业学校向学生普及安全知识的基本教材。同时，处于授课一线的教师，也可以结合学生的学习特点编写合适的校本教材。

5.加大经费投入，改善教学条件

开设安全教育课程，除了可以利用学校原有的教学设施，如教学楼、实验室，多媒体教学系统等之外，还需要在软件方面加大经费投入，如为实验室添置一安全操作规程，安全宣传画册，营造安全氛围；购置事故案例光盘作为教学资料。另外，无论是师资培训还是教材编写，都需要充足的经费投入做支持，以解除老师的后顾之忧。

参考文献：

［1］ 朱建军，丁江涛.职业学校的安全教育［J］.中国职业技术教育，2006，（4）：48-49.

［2］ 韦志红，刘洪生.创新培训教学方法提高安全培训质量［J］.华北科技学院学报，2009，（4）：97-100.

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    论文摘要：伴随着社会经济的发展，职业学校的学生在职业健康与安全方面经常面临一些问题。从职业学校学生社会化成长所面临的职业健康与安全教育问题出发，在论述职业学校学生职业健康与安全教育影响因素基础上，提出职业学校学生社会化成长职业健康与安全教育的策略。 

伴随着我国职业学校教育的快速发展，学生的数量越来越多。这些学生在社会化成长的过程中面临了多方面的现实问题。 

 一、职业学校学生社会化成长中所面临的职业健康与安全教育问题 

 对于职业学校学生的职业健康与安全教育来说，仅仅依赖于职校学生入职前的岗位培训是不够的。从职业学校主要偏重于理论教学，对培养职校学生的实践动手能力的工作力度不够。学生存在着对设备与工具认识片面，对法律规定及管理制度知道较少的情况，同时对其自身所面临的作业环境了解不够，甚至没有基本的安全生产知识与技能。从社会化成长来看，所面临的主要是学习工作中所出现的问题。这些问题与学生的职业健康与安全教育有着密不可分的联系。在实习过程中，由于对与此时的工作学习环境相关的职业健康安全方面的知识和流程知道得极少，而学生在这方面的知识不足，在实习过程中会存在一定的失误，甚至出现安全事故。而职业学校的教育是以社会需求与技术领域的需求这两个要素为基础的教育，这两个要素要求应对学生进行职业健康与安全教育方面的知识与能力的培训。 

 二、职业学校学生职业健康与安全教育影响因素 

 从学生职业健康与安全教育的影响因素来看，主要包括学生因素、学校因素以及社会客观因素。从学生自身的因素来看，由于职校学生是作为不同于大学生和高中生的特殊群体存在的，其学习的目的也主要是以就业为核心。因而其自身在成长过程中需要学校教学针对学生的心理和现实需求，从学生受教育的实际情况出发进行职业健康与安全方面的培训。其次，从学校的因素来看，职业学校在职业健康与安全教育教学方面的重视程度不同，以及职业学校硬件与软件设施的不同，包括教育教学理论与实践能力水平的不同，都会对职业学校学生产生一定的影响。除此以外，伴随着社会经济的不断发展，所涉及的内容也呈复杂化与多元化的发展趋势，包括这些变化的发展趋势以及社会上存在的包括法律规定及企业生产工艺流程的转变等都会对职业学校学生产生一定的影响。 

 三、职业学校学生社会化成长职业健康与安全教育策略 

 1.提高职业学校对职业健康与安全教育的重视程度 

 职业学校应从自身的实际情况出发，结合对职业学校学生的教育要求，不断提高重视程度。将对职业学校学生的职业健康与安全教育贯穿在职业学校学生从入学开始到参加工作的全过程中，从而让学生能够在职业健康与安全方面具有较强的意识和较强的实践能力。 

 2.优化职业健康与安全教育的教学方法 

 职业学校的教师应从学生的实际情况出发，不断优化教学方法和途径。如学校可以根据学生的掌握程度组织相应的演练或者演习，从而让学生在虚拟的环境下，明确地知晓职业健康与安全教育的教学内容。在具体的教学中可以综合应用多媒体等教学辅助设施，让学生更直观地了解教学内容。如，学校安排学生进行危险源辨识方面的培训。 

 3.拓宽学生参加职业健康与安全方面的实践 

 职业学校在学生社会化成长过程中，应不断拓宽学生实践机会的途径。学校可以组织学生到一些企业进行实习，让学生通过在企业的实践更好地理解职业健康安全方面的基本知识和相应的健康安全法律法规的内容。比如，班主任通过组织学生到某化工厂参观的方式，让学生明确“企业如何进行危险源的辨识”“风险评价”以及“风险控制”，进而对职业健康安全管理中所涉及的运行控制与绩效测量和监视能够更深入地理解。 

 总之，职业学校学生社会化成长是一个动态的系统化过程，职业学校在这个过程中进行职业健康与安全教育，应从学生的实际情况出发，依托生产生活的实际情况，促进学生在职业健康与安全方面素质的提升。 

 参考文献： 

 ［1］邬维娜，卢惠娟，王君俏，等.国内外护理职业安全与健康教育培训现状分析［j］.中国高等医学教育，2009（12）：56-57. 

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夏季天气炎热,阴晴变化无常,多雷雨大风，极易引发火灾爆炸事故、用电安全事故、雷电和静电事故、设备事故、职业卫生事故、洪涝事故等。对危险化学品储存罐区的安全生产会造成严重威胁和影响。

我们根据公司的生产实际情况，针对夏季安全生产的特点，从以下几方面的防范措施上着手，对我们夏季安全生产作一个深入的了解。

     一、 防火

     1、夏季炎热，气温高。罐区储存的易燃、 易爆、易挥发的原材料较多。例如：环氧丙烷、甲醇等沸点低，都属于易挥发的物质。在炎热的夏季挥发更快，在浓度比较高的地方极易达到其燃点和爆炸极限。

     2、夏季要么是雷雨，要么是炎热干燥，在空气干燥的时候，就越应该注意防火的重要性。 所以，针对夏季化工生产的特点和所使用的原料性质，首先要注意防火。要防止火灾发生，首先要认真遵守各项操作规程和安全生产管理规定，尤其是动火作业管理制度。各岗位操作人员认真操作，严格杜绝 “三违”现象的发生；各值班巡检人员应该认真检查，发现火患或违章违纪现象应该严肃处理。

     3、应该采取的防范措施：首先对储存物料要加强管理，降温保温措施要到位，氮封措施要到位，防涨压防泄漏措施要到位。其次消防设备设施完好率要到位，消防供水要保障。最后突发事故应急措施要到位，停电时发电机要及时保障供电，对停电、停气、停水要有应急处理消除影响保障安全的方案。

     二、 防中毒

     我们公司储存的物料都有职业危害，不慎接触或吸入这些物质或这些物质挥发的气体均能不同程度的导致中毒或造成肌体损伤，严重者导致灼伤甚至昏迷或死亡。

     尤其在夏季，天气炎热，员工穿戴比较单薄，在工作状态下又比较容易出汗。 而天气炎热，有毒有害物质极易挥发， 挥发出的有毒气体通过人的毛孔渗入体内造成人员中毒。

      那么在夏季我们应该如何预防呢？

      首先了解和掌握我们所接触物料的性质及相应的防范措施尤为关键，各个部门都有MSDS物质安全资料，班组安全活动时要重点学习，安排作业时要按要求穿戴劳动防护用品。其次万一发生不慎接触或吸入有毒有害物质时，要立即采取处理措施，一旦这些有毒有害物质溅到身上，立即用清水冲洗干净，并更换好干净的衣服，有专人观察和监督，严重者到医院接受治疗。吸入或溅入眼内、口内、耳内要立即大量水冲洗或催吐，并立即就医。

      几个注意要点

     1、清洗、检维修作业时要预防中毒：在清洗、检维修物料管道等其他与有毒有害物料相关的设备设施时，一定要佩带好防毒口罩、防护手套、防护眼镜等一切安全防护措施（罐内作业更应该严格要求，认真置换和做好内部有毒有害气体分析），杜绝接触或呼吸到任何有毒有害物质。在进行此类作业时一定要保证有人监护。一旦发生意外，立即在安全防范措施得当的条件下采取应急措施，防止事故扩大，并立即清理物料和现场，防止人员中毒。尤其要特别注意拆卸软管、盲板、阀门、泵等作业时，是事故易发的作业，要杜绝带压操作。

      2、各岗位操作人员认真操作，值班人员和班长加强巡检，严禁杜绝因物料喷溅到或直接流到操作工身上引起中毒 （有腐蚀性的物料造成化学灼伤）。尤其是装卸物料时，一定将接头牢固固定，检查进出口阀门正常后再开启输送泵，杜绝物料溅出而引起中毒等事 故。 特别要注意灌桶作业、上罐计量取样、泵放空、拆卸软管等直接接触物料的作业，一定要思想上高度重视，防范措施一定要保障到位。

     3、各相关部门应加强职业卫生安全检查，保障喷淋洗眼器能正常使用，应急水源充足，可燃气体报警装置正常。

      三、 防泄漏

在夏季生产中，一旦物料泄漏，不但造成环保事故和物料损失，而且最有可能引起火灾甚至爆炸事故以及人员中毒事故，

 杜绝泄漏，应该做好以下工作：

1、 精心操作：物料输送阀门及管道拆卸或连接等一定注意该关闭的是否关闭，该开的是否开启。防止物料泄漏在外面或局部憋压而导致喷料而导致泄漏事故。

2、计量准确：各储罐液位严格控制在安全高度线以下，杜绝超线储存以防溢料。同时，一定要定期检查和验证各储罐液位计的准确性，以免出现假液位或造成假象而导致溢料。槽车发货时要注意装车数量的控制，司磅人员要计算准确，发货人员要核对发货预估和实发数，在发货过程中要注意观察，防止超发溢料。（要特别注意槽车上磅时坡度会造成溢料的事故）

3、计量器具完好：要对地磅、流量计、液位计等定期校验、巡回检查，保证完好。

4、防止涨压：对物料管线涨压要坚持巡回检查；对物料桶要加强管理，防止露天堆放暴晒，喷水降温措施要到位，要加快物料桶处理速度，尽量减少物料桶装。

     四、 防爆炸

     我公司罐区储存物料易燃易爆、有毒性等特点，且部分使用压力容器；危害结果最大的就是爆炸事故了，一旦发生将会伴随火灾、泄漏、中毒和 环境污染等最危险的过程发生。

     所以，防爆炸是最重要的安全防范措施。

    1、 加强安全阀、呼吸阀等安全设施的监督管理、监控。定期检查、检验或更换，始终使其处于良好有效的工作状态，应该作为特殊安全监护点管理。

    2、 精心操作，严禁违反操作规程和严禁超限作业，以免因操作不慎、检查不到位而发生泄漏、憋压、超温超压、静电或置换不净等这些均能造成严重的爆炸事故，给人员伤亡和公司财产造成极大损失。

    3、 加强压力容器管理，该检测的要按期检测，压力容器的安全附件的维护保养要到位，化验室使用的气瓶、食堂使用的煤气瓶也不能忽视。

    4、非压力容器也要重视，爆炸分为物理爆炸和化学爆炸 ，由蒸汽或气体的压力达过一定值，超过容器的极限强度时就会发生爆炸。如物料桶、软管、管道、储罐等都有可能。在进行吹扫、置换、试压时要特别注意控制好压力。

       五、 防雷防静电

由于在夏季挥发性更强，雷雨比较多，所以防止因产生静电或雷电而引起火灾、爆炸等事故就尤为重要。

1、 对防雷防静电设施委托防雷中心检测，对检测出的隐患要及时整改。

     2、认真检查防静电设施（例如：接地线、防静电跨接、静电释放柱等设施）,确保其安全有效并按规定定期检测和检验。

     3、严格执行防静电管理制度和操作规程，穿戴防静电工作服，物料作业时保证有效接地，进罐区时去除身体静电，杜绝使用塑料桶（软管）装卸物料等。

     4、设备设施维修恢复时特别要注意恢复有效静电连接线。

        六、 防触电

     天气炎热，配电室内温度比较高，电器仪表损坏、老化、失灵等影响 生产的因素增加，电工在加强巡检好检修的过程中，一定严加防范、 防护和监督，不能有任何的麻痹和侥幸心理。

     1、 电工值班人员值班期间必须按要求穿戴必须的劳动防护用品外， 同时必须穿防绝缘鞋，检修时戴上绝缘手套，关键检修部位做到一人检修一人监督，时刻做好防护和防范措施。

     2、 电器仪表检修和运转设备检修作业前一定先断电，挂上“正在作业，严禁合闸”醒目的标示牌后，在有相关人员监护的条件下，方可进行检修作业。严禁因为抢时间、赶进度而违章作业和违章指挥， 导致意外事故发生。

     3、 各部门（生产岗位）操作人员不是分管的电器、仪表、按钮等带电设施不能动，属于自己分管的出现故障后立即报告上一级领导， 通知电工专业维修人员检修，严禁私自触摸、拆卸和检修等违章 行为发生。

     4、 电器仪表检修一定按照检修作业操作规程、规范进行作业。严禁抄近路，用不规范、型号不配的配件代替正规和规范的配件进行凑 合或发现有超温、超限和超期工作的电器仪表带病作业。

     5、 加强日常巡检，巡检做到全面、细致和规范，并做好巡检记录。尤其是遇到天气不好或雷雨天气时更要加强力度！对电器仪表的防雨、防雷设施进行认真的检查、强调和安排，以防影响生产或造成触电事故。

      七、 防中署

      夏季炎热，我们有一些劳动量相对较大的岗位，例如：洗罐、在室外维修、灌桶等，都有可能导致中署现象发生。所以夏季生产一 定注意防中署现象发生： 1、 工作量较大的岗位一定注意休息。一是不工作时要休息好，二是工作之余特别是感觉不适的时候更要注意休息， 不要为赶进度赶时间长时间劳累作业。 2、 由于劳动量比较大的岗位工作时出汗多，为了防止出现虚脱，应该多饮水尤其多饮用防暑降温的食品。同时，中间休息时多到阴凉处。 3、安排的工作量不要太大，相互帮助，共同完成。 一旦发现有员工中署现象，立即采取救助措施，公司管理部应该备用防中署的药品应急。同时，常备防暑降温药物（例如：人丹和藿香正气丸等药物） 。 4、当感觉不适：头晕目眩、浑身乏力或呕吐难受等现象时立即停止作业，报告领导立即采取应急措施。 希望各部门加大防中署宣传力度和常识，让员工了解和便于防范。

       八、 防烧（烫、碰、摔、挤、压、碾）伤

       这些看似一些小伤害，没有大碍。但是如果平时工作中不注意会经常 性的发生。尤其是夏季，天气热，我们穿戴的又比较单薄，稍不注意造成的伤害就会比平时严重。所以，在夏季不得不防。

     1、 防止温度高的中间物料和加热介质等（例如：蒸汽、蒸汽冷凝水或 80℃热水和温度较高的物料等）溅、流或滴在身上，不但会引起烫伤、而且还会引起中毒。 （严禁这些物料跑、冒、 滴、漏和连接蒸汽或物料管线时一定扎紧、扎牢，防止脱落） 。

      2、 在生产过程中，严禁身体、赤手、用工具或用脚接触正在运转着的设备、设施。操作和检修人员应该远离这些设备、设施。如果不严加要求和防范很可能发生碰、挤、碾或压伤事故。

     3、 严禁我们的员工违章作业或违反劳动纪律、违反安全操作规程等“三违”而发生碰、摔伤等意外事故。

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1职业学校安全教育中存在的问题

当前，职业学校的安全教育中存在的问题主要反映在以下三个方面。

（1）重视程度不够。学校对安全教育重视程度不够，究其深层次原因，是没有真正树立“以人为本，安全第一”的理念，没有将安全教育真正融入学生的生活、课堂、实训、实习之中，绝大多数学生的安全观念较差，常规安全、职业安全的意识严重不足，学生中不安全事件不同程度地时有发生。

（2）认识不够到位。职业学校是学生进入职业生涯的起点，在校学生具有学生与准员工的“双重身份”，一些学校对后者缺乏应有的认识。学生在校接受安全教育多与少、安全意识强与弱、安全素质的高与低、安全行为的好与差，不仅对当下产生现实影响，尤为重要的是对其未来职业生涯产生深远的影响，不少学校对安全教育的先导功能缺乏足够的认识。上述认识上的差距，显现的是对学生常规安全养成教育与职业安全源头教育的空缺。

（3）教育不够规范。安全教育是学生终生受用的教育。安全教育是学校教育的重要组成部分，而时下安全教育被认为非常规教育或临时性教育，未列入正式教学计划，课程、教材、学时与考评都没有明确规定。教学的形式单一，往往是以会议要求代替课堂教学，以领导报告代替教师授课，以专题讲座代替系统培训，所产生的教育效果差。

2职业学校安全教育的途径

2.1强化安全教育，提高学生防范意识

“居安思危，思则有备，有备无患”。职业学校通过强化安全教育，将会增加学生的安全知识，拓宽学生的安全防护视野，提高学生的安全防范意识与能力，达到防患于未然，为学生的安全成长与健康发展奠定基础。职业学校强化安全教育，应依据职业学校学生的“双重身份”来选择教育内容，概括为常规安全教育、职业安全教育两大方面。常规安全教育应包括日常生活安全教育（使用煤气、火、电的安全、电器使用安全、饮食卫生安全、消防安全等）、活动安全教育（活动环境、运动场所、器械的安全、运动会项目的安全事项等）、网络安全教育（网上交友安全、网上购物、支付安全等）、交通安全教育（行走、骑车、乘坐交通工具安全等）、大型集会安全教育（防拥挤踩踏安全）、社会治安安全教育（预防盗窃、诈骗、抢劫、挟持、黄、赌、毒等）、自然灾害中的安全教育（火灾、水灾、暴风雪、地震等发生时的自救）和意外事故处理的安全教育（急救演练、报警求助等）。职业安全教育具体包括职业健康教育和安全教育（职业卫生、职业行为方式等）。

2.2开设安全体验教育，形成安全上的思想自觉

“一次体验胜过一打的说教”。安全体验教育是让学生置身于模拟实景的环境之中，面对日常生活和生产过程中常见的危害因素和具体化、实物化、形象化的事故类型，学生在亲自看、听、触、碰等直接感知体验中，对安全事故的危险性和造成的危害后果有了切身的感受，有的甚至终生难忘。以我院的“安全体验馆”为例，通过跨步电压体验、触电体验、静电体验可提高学生对用电场所或用电设备发生的漏电、过载等各种安全事故的警惕性，养成正确的用电方法。通过“安全三宝”（安全带、安全帽、安全网）的使用，认识到正确使用安全防护的重要，“安全带就是生命带”。通过演示正确的吊运，了解钢丝绳捆绑方式不同造成所吊运物体状态的不同以及可能导致的事故。通对数控车床和普通车床操作的安全体验，认识到遵守安全操作规程的重要性。通过面粉在密闭空间内，遇到明火瞬间燃烧，形成很大爆破力的体验，让学生体会到粉尘爆炸具有很强的破坏力，充分认识到生产车间设置与使用通风、排尘系统的必要性。通过参观拥挤踩踏、火灾、交通、生产事故展，惨不忍睹的现场、无数无辜生命的失去、巨额财产的损失，让学生触目惊心，内心受到极大的震撼。学生们在安全体验教育中，触动心灵，启迪思想，得到感悟，形成安全上的思想自觉，从“要我安全”变为“我要安全”。

2.3安全教育纳入教学计划，使安全教育规范化

（1）制定教学计划。制定明确的教学目的、实施教学的原则与方法，规定具体的课程、学时和考评办法。将安全教育列入必修课程，提高学生的重视程度，增强学生学习的压力和动力，培养学生的常规安全和职业健康与安全的素质。

（2）开发安全教育课程。教育课程的开发基于以下思路编写课程：①基于法治安全的观念开发课程，内容包括常规安全、行业职业健康和安全生产的法律法规及行业（岗位）作业规程。②基于常规安全防护的意识开发课程，内容包括常规安全方面的科学知识与防护措施。③基于工作过程的健康与安全的理念开发课程，内容包括专业（岗位）工作过程中涉及的作业环境，施工工艺、设施设备、电气、机械、容器等安全操作知识及要求。④基于事故催生安全的观点开发课程，内容为行业（岗位）安全生产事故案例。⑤基于安全可控的思想开发体验课程，包括常规安全、行（专）业岗位的安全教育体验的项目、内容及操作要求。⑥基于应急事故的处置开发课程，内容包括应急创伤救护的科学知识和基本技术。

（3）建设专业师资队伍。从事职业安全教育的教师既要有专业理论知识又要有现场工作经验，既要能讲授又要能实际操作。通过内培外聘、专兼结合的办法，建立一支能够胜任安全教育教学的专业师资队伍。

（4）创新教学方式。教师在组织安全教育的教学中，要充分发挥学生的主体作用，根据教学内容创设教学情景，把安全教育寓课堂教学和实践活动之中，运用启发式、讨论式、案例式、体验式、演练式、现场教学等教学方法，变教师的单向传授为双向或多向互动交流，让学生从被动接受变成主动参与，使职业安全教育知识融汇于心，使安全防护践之于行。

（5）实行安全教育考评制度。安全教育考评可采用理论考试和项目现场操作考核两部分。理论考试可借用驾驶理论考试的模式，开发涵盖常规安全、职业（岗位）健康安全、专业（岗位）安全知识的考试题库。考试形式为机考，试卷由常规安全、职业健康和安全知识两部分组成，试题按考生专业随机生成，考试实行百分制。项目现场操作考核是学生对设定项目进行操作，考核其是否符合安全操作的程序和要求，考核实行等级制。以常规安全为主设定考核项目，如灭火、溺水救护、创伤包扎、地震逃生等。对考试、考核合格的学生学校发给安全合格证书并作为参加顶岗实习的必备条件。

2.4科学指导安全实训，养成安全行为习惯

实训是学生技能训练的重要构件，更是职业安全行为养成的训练平台，不仅要使学生掌握专业（岗位）技术技能，而且要使学生掌握安全技术技能。从安全第一的高度来看，后者应先予掌握。在实训过程中，实习教师要运用手指口述安全确认方法，对学生进行实际操作安全的训练，指导学生了解工作环境、工作过程的各个环节的安全要求，设备设施及仪器仪表安全操作的程序与要领，维护保养、检查检修中的安全事项。通过示范引领、现场纠错，反复强化，严格训练，使学生形成安全的心理定式，外化成安全行为习惯。使学生通过心想、眼看、手指、口述准确地确认专业（岗位）安全工作的流程和安全关键环节或部位，能够集中注意力，正确、熟练、规范地进行实际操作。

2.5加强校园安全文化建设，提高学生安全文化素养

（1）要牢固树立“合格毕业生必须具备较高安全文化素质”的办学理念，坚持把校园安全文化建设列为学校基础性建设项目，坚持不懈地抓好安全文化育人，帮助学生树立安全第一、预防为主、综合治理的安全观，培养学生按规定行事，遵章程办事，用纪律束己的行为习惯，为学生未来的从业造就较高安全文化素质；

（2）建立健全校园安全管理制度。校园安全制度文化是校园安全文化的重要载体。围绕校园安全保障，制定涵盖学校所有空间、学生所有活动的安全规章制度，包括教学、校外实习、住宿、饮食、集会、网络、交通、防灾、环保、后勤等方面的安全制度与应急处置的组织保障；

（3）以安全文化活动为载体，提高安全文化的影响力。充分利用校园广播、网络、校报、校刊、橱窗等平台进行安全法规宣传及安全警示教育，通过安全知识竞赛、安全文化论坛、安全文艺晚会、安全预警演练、安全咨询服务、安全有奖征文、安全游戏、安全漫画、安全演讲、安全检查评比等活动，唱响安全的主旋律，大力推进校园安全文化建设，实现安全活动的思想性、知识性、服务性、趣味性等目的；

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关键词：高职院校；职业安全素质；调查问卷；层次分析法；权重

作者简介：袁雄军（1978-），男，湖北武穴人，常州大学环境与安全工程学院，讲师；白泽朴（1983-），男，天津人，常州大学外国语学院学生工作办公室，助教。（江苏 常州 213164）

基金项目：本文系常州科教城（高职教育园区）院校科研基金项目“大学生职业安全素质培养模式研究”（项目编号：K2011312）、江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题“高职院校大学生安全管理研究”（项目编号：B-a/2011/03/001）的研究成果。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0207-03

高职院校主要培养面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才，学生毕业后大多数直接进入生产现场，成为一线新员工。而据相关部门统计，[1]新员工是生产安全事故的高发群体，其原因是多方面的，但新员工缺乏职业安全素质是关键因素，如对安全生产缺乏认识、安全意识和责任心不强、缺乏安全技术知识和处理发生事故的应变能力等。因此，面对当前我国严峻的安全生产形势和社会对高安全素质人才的急迫需求，全面提高高职院校大学生的职业安全素质已迫在眉睫。本文以常州高职教育园区5所高职院校为研究对象，对高职院校大学生职业安全素质的实际情况进行了调查研究，并提出了合理化的对策和建议，为有针对性的加强大学生职业安全素质培养提供了参考。

一、研究方法

1.调查问卷设计

在设计调查问卷之前，要先明确职业安全素质的内涵。职业安全素质是指人们对所从事的行业应具备的安全意识、安全知识、安全技能和安全心理等素质的总和。提高从业人员的职业安全素质是减少人的不安全行为的重要途径，是预防事故的重要手段。因此，在设计调查问卷时必须侧重职业安全相关内容，而不必涵盖大安全观的所有内容。

笔者通过查阅文献资料，借鉴国内相关学者的研究成果，[2-7]设计了《高职院校大学生职业安全素质调查问卷》（以下简称《问卷》）。《问卷》主要包括：基本信息、职业安全意识、职业安全心理、职业安全技能、安全行为、应急能力、职业危害识别7个方面，共涉及60个问题，采用的形式为选择题。

（1）基本信息主要包括被调查者的专业、性别、年级、有无实习经历等。

（2）职业安全意识主要包括对自己所从事行业危险性的认知及职业风险的规避意识。

（3）职业安全心理主要包括对将要从事行业的职业安全心理准备、对安全行为和不安全行为的认知等内容。

（4）职业安全技能主要包括对所从事行业需要具备的职业安全技能的掌握情况。

（5）安全行为主要包括对行为安全的认识及不安全行为与事故之间关系的认知情况。

（6）应急能力主要包括对各种突发事件、危机、事故的应对处置的认知情况。

（7）职业危害识别主要包括对将要从事行业主要危险有害因素的辨识认知能力情况。

2.权重的确定

确定权重的方法较多，本文采用层次分析法（又称AHP构权法），是将复杂的评价对象排列为一个有序的递阶层次结构的整体，然后在各个评价项目之间进行两两的比较、判断，计算各个评价项目的相对重要性系数，即权重，本文采纳其单准则构权法，[8]具体步骤如下：

第一步，建立职业安全素质判断矩阵A。通过专家对评价指标的评价，进行两两比较，其初始权数形成判断矩阵，判断矩阵A中第i行和第j列的元素aij表示指标ai与aj比较后所得的标度系数，一般以5种判别等级表示事物质的差别。关于如何确定aij的值，Saaty等建议引用数字1～9及其倒数作为标度。表1列出了1～9标度的含义。

第二步，计算职业安全素质，判断矩阵A中的每一行各标度数据的几何平均数，记作wi。

第三步，将每一行各标度数据的几何平均数进行归一化处理。归一化处理是利用公式（1）来计算，依据计算结果确定各个指标的权重系数。

（1）

本文将职业安全意识、职业安全心理、职业安全技能、安全行为、应急能力、职业危害识别6个方面作为衡量职业安全素质的基本指标，根据以上方法，求得其权重为W={0.25；0.15；0.1；0.2；0.15；0.15}，每个指标按100分计，乘以相应权重后并相加即可得到职业安全素质的总分，满分为100分。具体计算方法见式（2）：

（2）

3.数据统计与来源

本次调查对象为常州高职教育园区的5所高职院校，考虑到文科类专业涉及的职业风险性较工科类低，因此，本次调查主要以机械、化工、纺织、机电、建筑等工科类行业学生为主，随机在各类专业学生中进行调查，共发放问卷200份，回收问卷190份，回收率为95%，回收问卷均有效，有效回收率为100%，符合抽样调查。

二、调查结果分析

1.《问卷》基本情况统计

通过对回收的有效问卷进行统计分析可知，参加问卷的男女生人数分别为120人和70人，行业涉及人数分别为机械44人、化工52人、纺织35人、机电27人、建筑32人，有实习经历的72人，无实习经历的118人。具体如图1、图2、图3所示。

《问卷》中衡量各项指标得分情况，按照每个指标100分计，根据分类，各个指标评价得分情况如表2所示。

2.《问卷》调查结果分析

（1）性别分析。从性别上来看，男生与女生总的职业安全素质得分相差不大，大部分指标男生略高于女生，但部分指标表现出性别差异性，如安全行为指标得分女生明显高于男生，而安全技能和应急能力指标得分男生则明显高于女生。具体如图4所示。

（2）行业分析。从行业分类上分析，不同行业学生职业安全素质不尽相同，危险性较大行业学生的职业安全素质略高于危险性较小行业，从调研的结果来看，化工和建筑类专业学生职业安全素质高于其他行业，这说明学生对本行业的职业危险性有一定的认识。从职业安全素质指标分布来看，各项得分均不高，尤其是职业安全意识、安全行为和职业危害识别能力方面还需要提高，具体情况如图5所示。

（3）实习经历分析。实习对学生职业安全素质有较大影响，实习过的学生普遍比未实习过的学生职业安全素质要高，且有一定差距，说明实习对提高学生职业安全素质很有帮助，实习可以让学生零距离感受到职业风险和接受到企业现场职业安全教育，从而促进其职业安全素质的提升，具体情况如图6所示。

（4）职业安全素质指标分析。从职业安全素质各项指标得分情况来看，总体上分数均不高，从图7可知，当前高职学生急需提高各项安全素质，尤其是职业安全意识、安全心理、应急能力和职业危险识别等方面的能力，同时还应根据行业差别性有针对性的开展职业安全素质教育。

三、调查结论分析

根据调查统计数据，笔者初步掌握了高职学生职业安全素质的基本情况，具体为：

1.高职学生职业安全素质普遍偏低

总体上，高职学生安全素质不高，职业安全素质更为欠缺。根据调查数据，大多数学生的职业安全素质指标得分未超过80分，这说明高职学生职业安全素质基础较为薄弱，主要存在安全知识匮乏、安全意识淡薄、安全基本技能水平低下、缺乏处理基本安全问题的能力、无法最大限度地保障自身安全等薄弱环节，与企业所要求的高安全素质人才还存在较大差距。

2.职业安全意识薄弱

安全意识是衡量安全素质的重要指标，从统计数据来看，该指标是当前高职学生安全素质最薄弱的环节之一，而且也是职业安全素质培养的难点。职业安全意识薄弱也反映了高职院校在基于大安全观的基础安全素质培养上的不足。

3.职业安全心理和应急能力等安全素质较为欠缺

根据调查，职业安全心理和应急能力两个指标也属于薄弱环节，这说明一方面高职学生在心理上还没有做好应对职业风险的准备，另一方面很多学生缺乏必要的危机意识和应急处置技能，学校也缺乏对学生的危机教育和应急能力培养。

4.不同专业间职业安全素质差异明显，但普遍缺乏职业危害识别能力

根据统计数据，化工和建筑两个行业的学生职业安全素质综合得分最高，反映出对于职业风险性大的行业，学校和学生在职业安全素质教育上都较为重视，但也从侧面反映出不同专业间安全素质教育的不均衡。而缺乏职业危害识别能力则反映出高职院校在培养学生专业性的安全知识和安全技能等方面存在诸多不足。

四、结语

笔者采用了调查问卷的方法对常州高职教育园区部分专业高职学生的职业安全素质进行了调查，并结合层次分析法对职业安全素质的各项指标进行了权重分析，初步掌握了高职学生职业安全素质的基本情况，分析了影响高职学生职业安全素质的基本因素和当前高职学生职业安全素质中普遍存在的不足及成因，对高职院校开展多层次的学生职业安全素质教育具有重要意义。

参考文献：

[1]欧彦麟.论高职学生职业安全素质教育[J].中国集体经济，2011，（12）：207-208.

[2]陈耀辉.大学生安全素质教育亟待加强[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2005，（2）：145-148.

[3]陈燕华.加强大学生安全素质教育的对策探讨[J].职业时空，2009，（5）：180-181.

[4]陈仙，史晓虹，郭晓宏.高校学生安全素质定量评价方法研究[J].安全，2010，（2）：9-12.

[5]梁晓瑜，谢正文，袁昌明.大学生安全素质教育模式的探索与实践[J].宿州学院学报，2009，24（1）：134-136.

[6]金长星，白树新，董连阔.谈大学生安全素质培养[J].承德石油高等专科学校学报，2008，10（4）：94-95.

篇7

关键词：医疗卫生；职业安全；立法

中图分类号：R197.322 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0257-01

0 引言

人类在生存与发展过程中面对的两大灾难，一是战争，二是瘟疫。战争是人与人能力与智慧的较量，战争免不了有流血和牺牲，往往胜利的取得是用人的智慧和生命而换取的。每一次战争都留给后人许许多多可以称颂、追忆、学习的英雄人物。共和国给予了英雄们无上的荣誉，一是对他们为国家、为人民做出的贡献给予肯定，二是为了激励后人。战争是人为的，是可以通过各种方式避免的，而瘟疫则不然，它是自然界的产物，它与人类生存的环境、人类活动紧密联系在一起。

自从有人类以来，瘟疫的最初发生都是不可知的，往往是用人的生命做为代价，用血的教训并经过几代医学家们艰苦努力，部分传染性疾病才得以遏止。

目前仍然有一些传染性疾病，特别是一些病因不明的具有强烈传染性疾病严重威胁者人类的健康。在此其中，医务人员肩负着重要的历史使命，为了捍卫人类的文明，人类的健康始终战斗在第一线，无私的奉献，履行着作为人类生命的保护神应尽的义务——维持生命、恢复疾病、预防疾病、促进健康。

在面对传染性疾病对人类的威胁，在生于死的抉择面前，医务人员冲锋在前。人们堪称面对瘟疫，就是人与大自然的一场没有硝烟的战争。如2003年二月春季，在世界范围内，特别是在我国部分省份、地区发生的具有强烈传染性的呼吸系统疾病——非典型肺炎，给我国各行、各业在经济与发展方面或多或少均造成了一定的损失及影响，更重要的是给广大人民群众的生命安全带来严重的威胁，使人们的日常工作和生活因“非典”而发生了改变。又如2009年秋季在世界范围内爆发的感染率极高、波及范围很广的甲型H1N1流感。世界卫生组织称甲流将感染全球80%人口，那么医务人员也不会幸免。

下面就此问题谈一谈我国目前在医院医务人员安全防护方面存在的一些问题，仅供同行们参考。

1 卫生管理部门对传染性疾病应有长效防范机制

呼吸道传染病过去主要也是以流感为主。并且，国家卫生体系以国有为主，而国有资产对预防投入比较低，因此，造成不仅综合医院硬件和软件建设缺乏应急能力，即使专科传染病医院也存在这些问题。

另外，日常管理中不重视传染科建设，再加上有的医院管理者短视，也影响医院对该科硬件和软件的投入。诊断治疗和护理呼吸系统急症需要经验丰富、有专业特长的临床专科意识和护士，还需要呼吸机、血氧监护仪、床头X光机等专用设备，而这些都严重不足。

2 医护人员应有居安思危的思想意识

长期以来，由于各类传染性疾病在全国范围内给予控制，偶有也是散发病历，人们对防范传染性疾病的警惕性下降，再加上市场经济体制给管理者带来的冲击，只顾经济利益及眼前利益，对医护人员缺乏必要的预防传染性疾病知识及技能培训和相应的宣传教育。对传染性疾病病房的建设严重不足。

3 医护人员操作过程中存在安全隐患

3.1 对于呼吸道强烈传染性疾病，在医院内医护人员感染比较多、比较集中，有三大原因：

第一，医务人员和患者接触的最早；

第二，他们和患者接触的距离最近；

第三，医务人员和患者接触的频率最多。

3.2 临床应用消毒液对空气、物品、器具及病人的废弃物进行消毒，一些消毒液对医务人员的身体有严重损害。在医院内，患者居住、治疗、修养的环境更应该严格的消毒，因此有些一线的医护人员认为消毒次数越多消毒效果越好，结果造成部分医护人员对消毒液发生中毒反应。比如，呼吸困难、心率加快、面部肿胀等。

3.3 医院内从事辅助检查科室医护人员，由于长期接触放射性物质（如X光、紫外线）、有毒的药物、容易引起人体发生过敏反应的药物等也是影响医护人员身心健康的主要因素。

3.4 医护人员在进行各种操作过程中，不可避免的会受到各类锐利器械的刺伤，如果正好遇上被污染病菌或病毒的器械，医护人员的生命安全就有可能受到威胁。面对医院内可能存在的医护人员的职业安全隐患，应采取一定的方式——职业安全立法，来保护广大医护人员的合法权益。

4 医护人员职业安全立法建议

卫生管理部门对医疗卫生系统内部可能出现的威胁医护人员身心健康的问题进行收集整理；加强医疗护理人员的岗前及岗上有目的、有计划、系统的培训。应规范医用防护用品的采购政策。医用防护用品的采购、使用关系到一线医护人员的生命安全和降低感染率。适当增加医护人员的各种劳动保护费用。

经过近十几年的努力，我国职业病立法工作已经正式列入国家立法计划。职业卫生立法工作也在紧锣密鼓的进行。医护人员职业安全立法，关系到广大医护人员在工作中的人身安全与身心健康，也关系到我国未来医院卫生事业的发展。因此医护人员职业安全立法是广大医务工作者所期盼的大事。

参考文献：

[1]李涛.关于我国职业卫生立法之浅见[J].中华劳动卫生职业病杂志，2001，10（19）329-331.

篇8

［关键词］ 职业健康安全；建筑企业；经营成本；风险

［中图分类号］ F407.9 ［文献标识码］ A ［文章编号］1003－3890（2006）10－0051-03

一、前言

职业健康安全管理体系与质量管理体系和环境管理体系并列为三大管理体系。职业健康安全管理体系的运行模式来源于管理学 “PDCA循环”的概念，企业通过管理体系中的17个要素的实施及自我检查、自我纠正及自我完善机制促进安全生产管理水平的提高。其基本模式如图1所示。

作为一种管理体制，职业健康安全管理大到系统建立、小到危险源识别分析及审核文件的编写已经多次讨论过，理论研究趋于成熟。但在实际操作中，其施行过程却不能尽如人意，特别是在建筑工程领域，工程事故频发的现象并没有得到根本性的改观，如何切实保证在中国劳动群体中占很大比重的建筑工人的人身安全，已成为职业健康安全管理研究的重要课题。

二、建筑企业职业健康安全管理现状

对建筑业而言，其自身具有安全事故频发、隐患多、工作队伍流动性大及工作人员职业素质参差不齐等特点，为此，有必要通过一套完整的职业健康安全管理体系，保证员工作业安全，提高企业安全管理水平，以最大限度地减少或消除企业经营中员工的职业健康风险，提高企业整体竞争力。

自1999年原国家经贸委率先在企业中积极推行职业健康安全管理体系至今，获得职业健康安全管理体系认证的企业仅数千家，工程事故频发的状况没有得到根本性改观。一方面，在市场的压力下，建筑企业在经营过程中更多关注于工期、费用、质量等因素的管理而忽视员工的职业健康安全管理，于是出现了其为实现企业利润“铤而走险”，将员工工作安全置于不顾的情况；另一方面，不少建筑业企业存在体系运行和传统管理相脱节的“两层皮”现象。管理体系文件在一定程度上成为企业取得体系认证资格的敲门砖，而忽于对员工职业健康安全培训和防护设备的采购和维护。如上这种现象的出现不是偶然的，职业健康安全管理体系在建筑企业中的上述运行状况，是与建筑行业自身专有特点分不开的：（1）经营成果的一次性和惟一性。建筑企业的最终成果为建筑项目，必须在一定的时间期限内提供他们的产品或服务。（2）客户的专一性。项目针对的服务对象为业主，成果为某一专门的、特定的建筑，具有区别于其他市场产品生产的批量性和客户的广泛性。（3）经营方式的独特性。主要体现在业主通过招标方式选择建筑企业，这就意味着如果建筑企业不能提供符合业主要求并富有竞争力的投标报价，他将失去项目经营机会。（4）安全隐患多，事故损失大。建筑工程企业区别于普通工商企业的另一特点就是经营活动（即建筑工程项目）风险大，安全隐患多。具体表现为地下作业和高空作业多，安全保障措施少，施工过程复杂及危险因素转化快等等。（5）投资额回收缓慢且数额巨大。这一特点决定了建筑企业必须在有限的项目进程内获得收益以保证企业正常运营，能否实现短期利润即关系到企业的生存。为此，有必要对建筑企业中职业健康安全管理体系的建立和运行中存在的问题进行根本性分析,以保证这一管理方法的长期有效运行，切实保证员工的从业健康和安全。

三、建筑企业职业健康安全管理体系存在问题

通过以上对建筑业自身分析不难看出，职业健康安全管理体系在建筑企业中得不到根本性的建立和运行是因为存在以下几点问题。

1． 立法执行问题。在国家立法和行业规范方面，中国一直致力于加强安全法规和条例的立法工作，但在实际中执行效果都是比较差的。此外，劳动立法一般说来也只适用于比较大的企业，因不遵守安全条例而造成严重的事故甚至死亡，至多罚款了事，既不能震慑管理者，也不能迫使其对员工的安全引起重视。

2． 企业问题。中国经济体制正在逐渐完成由计划经济向市场经济转变，建筑市场向全球开放，利润空间逐步缩小，建筑企业也正在逐步由国有制向股份制转化。作为建筑企业，维持自身生存的惟一途径就是顺利实现利润。这一现况的直接后果是企业将把关注点更多地放在与实现利润直接相关的问题上，而忽视了员工的职业健康安全问题。

3． 管理者问题。作为建筑企业管理者，管理人员很少受过相关的培训，甚至不清楚自己在事故预防方面应该发挥的作用。他们对待安全工作预防措施的态度，充其量只是为了遵守法律条款，而很少是出于其职业道德或者出于对人的尊重。在对企业的管理过程中，他们关注的只是企业利润和形象，而往往忽视企业应当承担的社会责任。

4． 员工自身问题。中国劳动力人口基数大，单位劳动力价格相对低廉，从业人员素质参差不齐，给职业健康安全管理系统的建立带来很大困难。而且，在建筑工人工资讨还尚有困难的情况下，很难想像建筑企业工作人员能有意识关注自身职业健康安全问题，这也为建筑企业无视员工安全一味追求利润创造了客观条件。同时，这些建筑工人大都出身于农村，未经培训即上岗施工者很多，普遍不了解潜在的危害和危险性，甚至难以理解书面或者口头的指导，极易酿成事故和遭受职业病的危害。他们在农村时的收入很低，尽管进入城市后收入也常常比城市人低，但是毕竟远远高于他们从农业中所能获得的收入。这种高收入常常刺激他们为了挣钱而冒一些不应该冒的险，或者不考虑疲劳因素继续加班加点。

四、解决建筑企业的职业健康安全管理问题的对策与措施

通过以上分析可知，从建筑业行业发展角度出发，为规范市场行为，保护建筑员工劳动安全，有必要通过系统化、标准化的规范和管理体系对全行业内建筑企业实行有效约束，保证建筑行业持续健康发展；从建筑业企业自身发展角度，有必要通过建立职业健康安全管理体系来减小经营风险，提高企业市场竞争力，切实保障员工的职业健康和安全。为此，可通过以下途径保证职业健康安全管理体系的建立和持续运行。

1． 加强安全法规执行力度，建立约束机制保证职业健康安全管理体系实施。通过约束机制的建立，可以规范建筑行业行为，使企业把职业健康安全管理作为经营活动中不可或缺的部分而不是作为一种附加的或选择。通过这一机制，可有效避免因体系建立投入而导致各建筑企业经营成本不易之的情况，使各企业参与竞争必须以切实保障员工从业安全为先决条件。同时，根据风险投资分析理论，当风险付出值较低时，决策者趋向于风险偏好型，作为企业的管理者，通常只关注企业利润而不顾工程事故的发生。通过约束机制的建立，风险付出值加大，管理者趋向于风险规避型，必然使其加强企业的职业健康安全管理，否则企业无法实现利润，甚至影响到自身生存；这样，要求企业通过经营活动的科学化，标准化和法律化来实现利润，而不是一味地压缩生产成本。

2． 加强健康安全管理过程中的持续评审。职业健康安全管理体系的核心是为生产经营单位建立一个动态的管理过程，以持续改进的思想指导生产经营单位系统地实现其既定目标。PDCA思想的实施关键即是持续评审与持续改进的过程。这时，就需要依靠政府制定专门的业务规范来辅导项目目标的实现。这里所说的规范与诸如《建筑法》、《安全生产法》的区别在于安全管理措施的具体化及实施过程中的持续评审。例如《建设工程安全生产管理条例》中第21条规定：“施工单位应当建立健全安全生产责任制度和安全生产教育培训制度，制定安全生产规章制度和操作规程，保证本单位安全生产条件所需资金的投入，对所承担的建设工程进行定期和专项安全检查，并做好安全检查记录”。

这里要说明的是，法规中只是以限定的方式，如“有效的”、“恰当的”等，并且，法定的健康安全管理为最低要求，而不是最好的水平。所以，各地方政府应设有专门的建设工程安全职能部门对项目执行过程中的重大安全隐患及时检查并督促整改，坚持项目进程中的持续评审制度，特别是在施工环境、条件发生变化时。

3． 规范建筑企业行为，严格市场管理。强化业主工程总包单位的安全管理责任。一是业主在招标时即应对所有投标人在职业健康安全管理方面统一要求，承包商必须按照业主要求建立合格的职业健康安全管理体系才能获得投标资格；二是严格工程分包管理，杜绝无资质的施工单位承包工程，禁止上述无资质的“三流”施工单位进场施工；三是工程发包单位直接向业主负责，必须对承包方履行安全监管职责。对分包、转包施工工程的外来施工公司、施工队出现人身伤害事故的，要追究发包单位责任，同时对合同价款在施工安全方面实行浮动制，对安全完成项目施工的承包商予以奖励，对发生工程事故的承包商以罚金形式在工程款中酌情扣除。

4． 加强从业人员培训，提高劳动过程中的自我保护能力。主要包括以下几方面：（1）定期举行安全培训：可于每月、每周定期举行安全培训，培训内容视工种而定。通过向各个工种的员工传达从事该项工作可能出现的风险及其防范措施，使员工对可能发生的危害人身安全的问题格外注意，并掌握发生事故时的自救方法。（2）实行工作许可证制度。对于风险等级较高的作业，如高空作业、进入密闭空间作业及焊接作业等，应事前取得施工许可证并要求项目强制执行。（3）建立有效的激励机制。即对于特定时间内无安全问题的项目部、施工单位予以物质奖励，强化员工的自我保护意识。但要注意这一方法可能引发的隐瞒安全事故的问题。

综上所述，无论从建筑企业自身，还是行业发展；无论是近期生存还是长远发展，建立有效的职业健康安全管理体系都是必要的、可行的。通过这一体系的建立，可有效地保护建筑业劳动人员的健康安全，完善中国社会主义市场经济运行机制，促进社会稳定和经济健康发展。

［参考文献］

［1］柴建设，等.安全生产法规与安全生产管理［M］.北京：化学工业出版社，2005.

［2］张西民.如何提高施工企业质量、职业健康安全和环境管理有效性［J］.石油化工建设，2006，（1）.

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一、全面开展作业场所职业病危害申报工作。摸清全市作业场所职业危害现状，掌握全市职业病在行业和地区的分布情况，建立覆盖全市的作业场所职业病危害信息管理系统，为加强职业安全健康监管工作提供准确、科学依据，在全市冶金、有色、矿山、建材、机械、电子、轻工、纺织、化工、制药等行业存在职业病危害的用人单位开展职业病危害申报工作。对作业场所存在可能使劳动者接触到粉尘、化学性毒物、物理因素、生物因素等导致职业病的各种有害因素的生产经营单位，必须依法申报职业病危害情况。对未按照规定申报职业病危害的单位，要依法给予行政处罚。20__年年底以前，各区县（自治县）要摸清行政区域内存在职业病危害用人单位的基本情况，并建立职业卫生监督管理档案。

二、大力开展职业安全健康宣传教育培训工作。充分利用广播、电视、报刊、杂志、网络等新闻媒体，认真开展内容丰富、形式多样的职业安全健康知识宣传活动，通过发放宣传资料、举办展览和论坛、组织知识竞赛、开展典型案例分析等，普及职业安全健康知识，增强生产经营单位的职业危害防治观念，提高劳动者的自我健康保护意识。

三、加强职业安全健康培训工作。一是加强对安全监管部门职业安全健康监管人员的培训。重点加强法律法规、标准规程，职业危害因素类别、危害机理及识别、评价和防治措施，职业安全健康监管执法程序，职业危害事故调查处理和应急救援等知识的培训。二是加强对企业负责人和有关管理人员的培训。强化企业管理层职业安全健康观念和保障劳动者健康意识，使其了解国家职业安全健康的政策规定，掌握职业危害预防和控制的措施和手段，深刻认识做好职业安全健康工作对促进劳动力资源可持续发展、促进企业和谐健康发展的必要性和紧迫性。三是加强劳动者职业安全健康培训。普及职业安全健康知识，使其掌握操作规程，并正确使用防护设备和个人防护用品。四是积极推进建立职业健康监督员岗位制度。在存在职业危害的企业一线设立职业健康监督员岗位，通过开展岗位调研、执业人员能力建设、培训考核，加强企业基层职业健康队伍建设，推进企业职业健康监督员岗位职业化。

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关键词：安全评价 职业卫生评价 评价

目前生产企业依据《中华人民共和国安全生产法》和《中华人民共和国职业病防治法》，在建设项目的不同阶段进行安全评价与职业卫生评价。笔者认为在一定的层面上安全与职业卫生却是无法分开的。一定意义上讲，安全评价与职业卫生评价均是对危险与有害因素的辨识、评价、控制。

一、评价依据

安全评价与职业卫生评价虽然是在各自的法规体系架构下进行评价，但主要依据的国家法律、法规、标准、规范大部分均是相同，比如：《工业企业设计卫生标准》（GBZ1-2010），《工业企业总平面设计规范》（GB50187-1993），《建筑采光设计标准》（GB/T50033-2001），《采暖通风与空气调节设计规范》（GB50019-2003），《工作场所有害因素职业接触限值 第1部分：《化学有害因素》（GBZ2.1-2007），《工作场所有害因素职业接触限值 第2部分：物理因素》（GBZ2.2-2007）等等。不同的只是安全评价依据更多的是建筑防火等方面的标准内容，而职业卫生评价在依据行业标准时也只是用其中职业卫生方面的内容，比如化工行业，我们只是依据《化工企业安全卫生设计规定》（HG20571-95)中第四节工业卫生方面的内容。

二、评价范围

建设项目的评价范围如果委托方没有特别的要求，均是以企业建设项目的可行性研究报告、初步设计的内容以及建设项目实际验收内容进行评价。

三、评价工作程序

1.资料收集

安全评价与职业卫生评价前期的工作均为收集与评价项目相关的资料，包括适用的法律、法规、标准、规范，企业提供的资料，项目的主要工艺、工艺参数、主要设备、主要产品、副产品、中间产品等情况，同类行业、类似项目的事故案例，企业的管理制度等等。但职业卫生评价还要收集企业劳动人员的职业健康体检情况、职业卫生档案的建立情况、职业健康监护档案的情况以及近年职业病发病情况、发生急性职业危害事故情况等等。

2.方案的编写

评价报告的方案应在准备阶段编制，在充分研读可研、初步设计或进行初步工程分析及现场勘查后编制，是具体指导建设项目评价的技术性文件。其本身有它独特的地方，方案编制的好坏直接影响评价的质量，应具有科学性、实用性、针对性。安全评价方案的内容应包括：评价项目名称、评价范围、主要的评价依据、工艺过程主要危险点及危险有害因素、采取了何措施（预评价应是可研中有何对策措施）、存在的问题及安全措施。职业卫生评价的方案重点概述所要评价的建设项目的职业危害特征、明确评价重点、范围、方法及质量控制，其中对职业病危害识别、筛选评价因子是尤其重要的，这关乎到下步评价报告的编制及对整个项目正确的评价。

3.现场勘查

无论安全评价还是职业卫生评价现场勘查均是最重要的一个环节。其真实、准确、详细，才能为下一步的公平、公正的评价做准备与支撑。主要调查的内容有：现场周边环境、当地的主要气象条件、企业选址、总体布局、建筑分布、生产工艺路线等等。那么安全评价重点调查周边与建设项目的距离及相互影响、建设项目内部的距离、安全设施等情况；职业卫生评价重在对职业病危害防护措施及设施的调查，另外还有在预评价阶段对类比企业的调查、选择与检测。

4.评价报告的编制

完成评价方案后经专家内部评审方案中所描述的危险及职业病危害控制点、分析的危险有害因素及职业病危害因素、提出的安全对策措施及职业卫生防护措施是否合理、是否符合实际，所提的建议是否可行有针对性。然后才能进行下一步的编制过程。报告的编制无非是按相关的导则和规则、细则等进行编写，但要注意引用国家法律法规、标准规范等的更新，避免一些引据错误，导致评价失实。下面将评价报告中重点要求的部分细述一下，以利更好地理解报告编制的要点。

4.1工程分析

安全评价和职业病危害评价均需要评价人员本身具有工程方面的经验，并且通过工程分析来识别、分析生产过程及作业场所存在的危险、有害因素或职业病危害因素。两种评价都是从原辅材料、中间产品及产品、工艺过程、生产设备及设施、作业场所、安全卫生管理等方面进行工程分析，只是工程分析的侧重点不同而已。安全评价关注工艺过程中可能存在人、机、物、法、环等方面的缺陷，导致泄漏、火灾、爆炸和各种人身伤害事故的风险程度。而职业病危害评价关注的是职业病危害因素（包括物理因素、化学因素）对劳动者健康的影响。此外，职业卫生评价还需对建筑卫生学等进行分析。

4.2 评价方法的选择

由于近年来随着经济的发展，新技术、新工艺、新材料在建设项目中的采用，建设项目的复杂程度越来越大，无论是安全评价或是职业卫生评价都没有足够的安全及职业卫生方面的资料可以借鉴，这就要求评价人员对评价方法的熟悉及掌握程度，是否可以满足评价的要求。

安全评价的评价方法很多，但职业卫生评价的方法目前常见的有检查表法、经验法、类比法、定量分级法等，但在评价复杂的工艺时通常是结合起来使用，会使分析及评价结果更科学、可靠。但笔者经过几年的安全评价与职业卫生评价工作认为，我们可以将安全评价中的评价方法应用到职业卫生评价中来，比如安全评价中的毒物扩散模型，根据存在的有毒物质的量及事故状态下的扩散速度、扩散距离等可知后果的严重程度，然后根据定量评价方法结果参考进行初设与评价，避免在其损害半径内有过多的人员布置，以免事故状态下人员急性中毒事故的发生。

4.3对策措施与建议

安全评价所要提出的对策措施与建议是依据危险有害因素辨识与定性、定量评价结果，在技术及管理方面提出消除、减弱危险有害因素的对策与建议，并且其一定是具有针对性、技术可行性、经济合理性、可操作性。

四、结束语

目前，国家安全监管总局关于《做好建设项目职业卫生“三同时”监督管理工作的通知》

（安监总安健〔2011〕41号）以及《建设项目职业卫生“三同时”监督管理暂行办法》（总局令第51号）明确国家安全生产监督管理总局对全国建设项目职业卫生“三同时”实施监督管理，那么相信安全评价与职业卫生评价在一定程度上会互相促进与提高，安全标准、行业标准、相关的定量分析模型等会相互借鉴与使用，让安全评价中的有害分析部分更具体，职业卫生评价工艺分析更完善，充分识别其存在的职业危害因素，完善职业卫生相关标准，加快与国际社会的交流。

真正要做好安全与职业卫生评价，还要靠评价人员平时的经验积累、自身素质的提高以及严谨、认真、科学的态度，才能够在评价中得出正确的评价结论，正确的评价才能对企业具有指导意义、对安全监督管理部门监督管理才会起到技术支撑，否则一切均是毫无意义的。

参考文献

[1]中华人民共和国职业病防治法.2002-5-1.

[2]中华人民共和国安全生产法.2002-5-1.

[3]国家安全生产管理总局.用人单位职业健康监护监督管理办法.2012-6-1.

[4]国家安全生产管理总局.建设项目职业卫生“三同时”监督管理暂行办法.2012-4-27.

[5]国家安全生产管理总局.做好建设项目职业卫生“三同时”监督管理工作的通知.2011-4-6.

[6]AQ8001-2007.安全评价通则

[7]GBZ/T196-2007.建设项目职业病危害预评价技术导则