大班幼儿生活习惯培养十篇

大班幼儿生活习惯培养篇1

关键词：小班幼儿 良好生活习惯养成 教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0142-01

美国教育家约.凯恩斯曾经说过：“性格的形成受习惯的影响，命运由性格决定”，这突出了养成良好生活习惯对孩子的重要性[1]。良好生活习惯的养成直接影响幼儿个性的形成、品德的陶冶、能力的培养、知识的获得、身心的健康，这些影响将一生伴随幼儿，并能终身受益。幼儿一旦形成坏习惯，常需教师及家长花掉十倍、百倍的精力帮助其改正，而且终身受害。幼儿园教师工作的根本目的是教导幼儿养成良好生活习惯，首先由于新入园的幼儿对周边环境感到陌生，急需对幼儿园的生活进行适应，这就体现了习惯养成教育、常规教育的重要性；其次幼儿分别来自不同的家庭，所受的家庭环境影响不同，导致幼儿的生活习惯差异较大，这就体现了家庭配合幼儿园习惯养成教育的重要性[2]。良好生活习惯的养成符合儿童身心发展的特点，可使幼儿发展健康人格，适应新的时代形势和环境。

一、为小班幼儿良好生活习惯的养成教育制定目标

目标是教育的归宿和出发点，要优化幼儿的生活习惯，使教育作用得到充分发挥，就必须为良好生活习惯的养成教育制定目标，遵循幼儿生理、心理发展特点，依据《幼儿礼仪教育》、《幼儿园五大领域――健康、语言、社会、科学、艺术》、《幼儿园教育指导纲要》制定教育总目标，并在此基础上分为周目标、月目标，形成循序渐进的目标体系[3]。

二、确定小班幼儿良好生活习惯的养成教育内容

内容是教育目标得以实现的载体，依据小班幼儿年龄特点、《幼儿园教育指导纲要》，着重培养幼儿良好的生活习惯，包括：良好的睡眠习惯、良好的衣着习惯、良好的饮食习惯等[4]。

三、创设良好的教育环境

良好的教育环境可有效引导幼儿逐渐迈进教育目标，为使教育目标成功实现，我们从审美角度出发创设了精神环境、物质环境等相应教育环境，受到的效果较好。

1.精神环境。幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间、家长与教师之间、教职工之间形成融洽的人际关系及宽松民主的氛围，并在幼儿午睡期间、进餐时间播放轻柔音乐。

2.物质环境。在小班幼儿良好生活习惯养成教育期间，根据幼儿易受环境影响的特点，在适当地点对提示环境进行布置，以时刻提醒幼儿对良好生活习惯任务的认真完成。例如：用动作图解的方式将正确洗手方法粘贴在盥洗室墙壁上，提醒幼儿自觉对照洗手动作进行手部清洗，加深、巩固幼儿的行为。

四、创立优化小班幼儿良好生活习惯养成教育方法

1.坚持正面教育，多鼓励，多表扬。针对小班幼儿，最有效的教育方法是鼓励与表扬。实验发现，当地上被小朋友堆满玩具时，若大声呵斥幼儿将玩具捡起，受到的效果较差；若用鼓励与表扬的话语让幼儿捡起玩具，很快就将地上的玩具捡干净。结合幼儿的这一特点，本园设置了评比栏，用不同的小贴画表示幼儿在生活习惯各方面的进步，如红苹果表示乖乖吃饭，五角星表示积极上学等，每周进行评比，对表现优秀的幼儿给予红花，增强幼儿养成良好生活习惯的自信心。

2.充分利用每日生活中的各个环节。小班幼儿养成良好的生活习惯主要来源于生活，通过每日活动对幼儿良好生活习惯进行培养，使教育的基本渠道。例如：教师在教导幼儿正确洗手、使用餐具、搬椅子、喝水时，可通过教学集体活动将正确方法告知给幼儿，并进行个别指导、练习，直到习惯形成。

3.应用游戏方式激发幼儿的学习兴趣。教师若单纯地向幼儿示范、讲解良好生活习惯动作，会使幼儿感觉枯燥无味，丧失学习的兴趣，这一教法违背了幼儿的特点，而游戏是小班幼儿最喜爱的活动，有利于幼儿养成良好生活习惯。利用区域游戏（如“巧巧手”），可练习幼儿叠衣服、系鞋带等生活技能。应用游戏方式，使幼儿的生活技能得以练习巩固，取得的效果较显著。

4.创编趣味儿歌，使幼儿的学习兴趣提高。活动成功的关键是教育方法的好坏。在过去的教育活动中，教师一般采用说教形式，收到的教育实效较差，故本园以幼儿的特点为依据，创编了简单顺口的趣味儿歌，使幼儿的学习兴趣得以明显提高。如：生活卫生习惯-学习洗手，按洗手程序创编《洗手歌》，除此之外，还有《穿衣歌》、《漱口歌》等。教师在教导幼儿对生活技能加以掌握时，可根据情况进行小故事的创编，使幼儿的学习兴趣被激发。

五、家园共育，形成合力

小班幼儿良好生活习惯养成教育中，在很大程度上需要依靠家庭教育来达到教育目标，因此，做好家长的教育工作，让其积极配合，是幼儿养成良好生活习惯的前提[5]。通过举行家长开放日、发放幼儿良好生活习惯养成教育方面的文章等方式，使家长的家教观念得以更新、端正，巩固与培养幼儿在离校后的良好生活习惯。让家长将幼儿在家的情况对幼儿园教师进行及时反馈，成为幼儿良好生活习惯养成教育的监督者、检查者，并积极配合教师的教育工作，使幼儿良好的生活习惯快速养成。每学期结束前，幼儿园通过实际操作活动和各种表演形式，让家长看到孩子的进步、发展，有利于在下学期更好地获得家长的帮助与支持。

六、结束语

综上所述，小班幼儿良好生活习惯养成教育，对幼儿克服困难能力、独立性、情感、智力等方面的发展具有十分重要的意义。如何进一步提高小班幼儿良好生活习惯养成教育，还有待于继续研究、探索有效的途径和方法。

参考文献

[1]王凤琴.小班幼儿良好生活习惯养成教育初探[J].读与写（教育教学刊），2010，07（12）：165，171.

[2]王琳.浅议小班幼儿良好生活习惯的培养[J].家教世界，2013，15（3）：29.

[3]陆丽.培养小班幼儿良好的生活习惯[J].教师博览（科研版），2014，4（7）：81.

大班幼儿生活习惯培养篇2

关键词：幼儿教育 良好习惯 培养策略

“习惯”， 以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情，不断重复，不断思考同样的事情，而且，当习惯一旦养成之后，它就像在模型中硬化了的水泥很难打破了。3―6岁的儿童行为已经具备有意识的特点，可以接受教育者施加的影响。如果教育得当，那么幼儿在三岁之前形成的好习惯可以在这时期得到巩固，坏习惯也可以在这一时期得到纠正。因此，幼儿期可以说是人的良好习惯形成的关键时期，在这一时期加以训练将会收到事半功倍的成效，养成良好的习惯，为幼儿将来的生活、学习、工作打下坚实的基础，使其受益终生。

一、幼儿园习惯教育的现状

孩子入园的第一天，知道一定要用自己的茶杯喝水，用自己的毛巾洗脸，午睡躺自己的小床，盖自己的被子，就已经开始接受幼儿园较规范的习惯培养了。对于我，大班教育的任务更是重中之重，因为通过小班和中班的习惯培养，孩子已慢慢形成生活，思考习惯。通过几年的从业经验，发现幼儿园习惯养成教育的现状并不乐观：

（一）传统观念更重知识培养忽视习惯的培养。很多幼儿园为了迎合家长，只把幼儿的认知教育、智能开发看成是幼儿教育的硬任务，而忽视幼儿良好习惯的培养、生活技能的训练。

（二）不重视系统性习惯培养计划的拟定。在幼儿习惯培养上，很多教师的观念认识很低，教育内容比较随机，甚至没有进行充足的备课准备，这堂课教什么在上课前没有任何准备，只是对一些知识问题参考教科书照搬照抄。专项习惯培养持久性不够，觉得已经和孩子说过了就完成任务了，教师的教育手段过于单一，普遍采用“说教”的方式，没有专门的实践过程和活动安排。结果是幼儿听完了就忘了，幼儿在老师的引导下都会说都会做，但一到自己的生活中就不会了。

（三）家长缺乏习惯教育指导能力。家长虽普遍都认为，幼儿教育中良好习惯的培养非常重要，就像盖高楼大厦打基础一样。但实践中又缺乏良好习惯培养的方法和技能，故不知从何下手。部分家长对孩子的爱在很大程度上是无系统的，凌乱而无原则。因此，幼儿行为习惯也就具有二面性，在园在家的南辕北辙，大大影响了幼儿园良好行为习惯的培养效果。

二、幼儿园好习惯培养的方法

（一）教师转变教育观念、明确良好习惯的各个方面

观念是行动的指南，转变教师教育观念是幼儿园幼儿良好习惯养成教育工作的首要问题。

幼儿园对幼儿良好习惯的培养，我们可以从行为习惯、学习习惯、生活习惯和安全习惯四个方面来进行。

1.行为习惯。大班的幼儿活泼好动，所以他们在上下楼梯时经常会有跑跳、不遵守秩序等行为。为了规范幼儿的走廊纪律，我们把规范幼儿的走廊纪律作作重点。在学期初提出在走廊内行走的基本要求―排队慢行，扶好扶手，不大声喧哗，不跑跳。又如：培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩老会一个动作一个动作的做示范。经常手把手的、不厌其烦的教。直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。

2.学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯、专心听讲的习惯、独立完成作业的习惯等。

3.生活习惯。生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地丢垃圾，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡等。

（二）目标的制定、习惯教育纲要的系统化认识。幼儿园可以根据《幼儿园教育指导纲要》以及本地幼儿园一日生活常规及保教工作要求等，给教师和家长一个明确的目标规范。

（三）家庭，学校，为幼儿形成大社会机制。幼儿园应形成一个包括幼儿园、家庭在内的联动机制，并成立各习惯培养小组：教育领导小组，各年级段幼儿良好习惯教育训练指导小组，各班级养成教育训练小组，班级家委会成员协助，家长委员会检查监督测评小组，组成班级训练小组，共同采取措施对幼儿全面负责。

（四）发掘不同的途径

1.兴趣是最好的老师。可以运用新型的“思维游戏特色课程”。它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。

2.给幼儿自由创新的自我空间。针对一个知识点或一个游戏，教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。

作为大班的老师，尤其能感受到给孩子们一个自由发挥的空间，他们的创造潜才能得以充分发挥。只要给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，其实，这也是在培养幼儿勇于创新的习惯。

三、结论

综上所述，教师以身作则，在养成自身的良好行为习惯的同时，培养幼儿良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在一日活动的各个环节，幼儿良好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿营造一个有利于养成良好习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好习惯，对孩子们的未来负责，也是尽心尽力为幼教事业做贡献的最好表态。

参考文献：

[1] “幼儿园良好习惯总结” . 幼儿教育. 2011年6月

大班幼儿生活习惯培养篇3

关键词：家园合力 习惯 幼儿

一、研究的设计

1、研究目的：本课题旨在通过研究，培养幼儿良好的行为习惯，让他们在一生的日常生活中，不必过多地去思考该怎样去适应生活，而能使身体在无意识之中正确、科学、有序、合理地进行各种活动，为以后各方面的发展打下良好的基础，使幼儿真正成为一个对社会有用的人。

2、理论依据：理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，要“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”，要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”，“要培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”。《纲要》的颁布，为我们的研究提供了理论依据。

二、措施与做法

1、制定习惯培养的计划，结合幼儿一日生活进行教育。孩子在幼儿期要养成的良好行为习惯是很多的，我们根据本园幼儿的实际情况，以年龄段小班、中班、大班为纵坐标，以生活、行为、社会、学习等为横坐标，以篇章的形式来呈现课程内容。

2、加强家园联系，步调一致，共同培养。幼儿良好行为习惯的养成，与家长的教育密切相关，因此得到家长的配合和支持是至关重要的。为此我们进行了一系列的家长活动：（1）家教园地；（2）家长开放日；（3）开办家长学校；（4）亲子活动；（5）让孩子教育家长；（6）召开家长会。

3、在幼儿园中充分发挥以大带小的作用。让小班幼儿观看中大班幼儿上课、作业等，不仅使小班幼儿有了学习的榜样，而且也使中大班幼儿有了鞭策的力量，认为自己要做得好一点，要给小班的弟弟妹妹做榜样。对于每个层面的幼儿都有不同的功能，“以大带小”真不失为一个好方法。

4、加强个体指导，帮助孩子克服心理障碍、矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习情感、行为方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体幼儿的同时，必须加强对幼儿的个别指导，及时帮助一些幼儿矫正不良行为，防止不良行为形成不良习惯。

5、加强教师队伍建设，形成师表群体形象。幼儿良好的行为习惯主要是在幼儿园里养成的，从教书育人的目的出发，教师必须以身作则、为人师表、言传身教，以身教为重点，培养自身思想道德品质的素养，注重良好行为举止习惯对幼儿潜移默化的作用，用教师的人格力量和群体感染力、约束力，影响鞭策幼儿，成为幼儿的楷模，收到训练和熏陶的实效。

三、研究结果

1、促进了教师观念的更新和专业的成长。在课题研究的过程中，教师更新了教育理念，增强了科研意识，提高了理论水平和实践水平。我们通过研究摸索出了一套“培养幼儿良好习惯的策略”，并撰写、发表了多篇教育论文和教育随笔。今后将继续深入贯彻，作为园本课程来实施。

2、促进了幼儿良好习惯的养成。通过对实验班幼儿三年来习惯的培养，幼儿的习惯标准得到了明显的提升，逐渐向更高的要求发展。

3、促进了家长思想意识和素质的提高。在课题研究中，通过对家长的宣传和家庭教育的系列讲座，提升了家长的思想素质，让家长真正地担负起第一任老师的责任，为孩子良好习惯的养成做好表率，和孩子共同迈向成长的阶梯。

4、通过课题研究，幼儿园里增加了习惯培养的环境创设内容，家长与老师的互动交流栏目成了幼儿园环境布置的亮点。

幼儿良好习惯的培养是一个渗透、持续、发展的过程，需要我们坚持不懈地努力下去，加大研究力度和深度，进一步提高我园教师的科研水平，努力将课题研究活动的功效扩大、延伸。

参考文献

1、学前教育网、中国早教联盟网。

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社。

3、刘占兰 主编《幼儿教师知识手册》.北京师范大学出版社。

4、钱源伟 主编《幼儿健康心理八十题》.华东师范大学出版社。

5、林正文 著《幼儿行为的塑造与矫正》.北京师范大学出版社。

大班幼儿生活习惯培养篇4

关键词：幼儿；生活习惯；培养方法

俗话说，“没有规矩，不成方圆。”小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行各种习惯养成教育的关键期。对幼儿生活习惯的教育，不是靠说教、靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏中学习，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育，使幼儿在今后的生活中能更好地适应学习、同伴交往和适应社会。因此，对小班幼儿进行良好生活习惯的培养是极为重要的，是小班教育的重中之重，那么，如何培养幼儿良好的生活习惯呢？我把我的理解和工作总结一下。

一、了解良好生活习惯的培养内容

幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。

二、幼儿良好生活习惯的培养方法

1.巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境是幼儿的第三任老师。对于小班的孩子来说，他们离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。为了了解孩子，我学会了在日常活动中观察，在观察中了解孩子的个性特点和发展水平，及时调整自己的教学行为，礼貌教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，从幼儿早上到园，见到老师问好，小朋友之间问好，与家长说再见，放学后与老师说再见。

今年我带的小班幼儿都是新生从没上过幼儿园，我针对幼儿不同特点和发展水平因材施教，记得幼儿刚入园没几天的上午，一名幼儿在妈妈来送他弯腰放下他时，他一巴掌打到他妈妈脸上，我立即制止并给予教育说：“怎么能打妈妈呢？妈妈爱你，你也要爱妈妈，以后不能打妈妈了，要做个文明的好孩子。”经过了解得知该孩子由奶奶带大，他任性，对母亲不尊重。通过这个事件我和孩子们一起讨论，打人是不对的。并通过音乐《我的好妈妈》《爸爸妈妈去上班》等活动，教育幼儿尊重家长，知道父母的辛苦。作为幼儿教师要从幼儿点滴的小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明行为的教育，文明行为本身就是从一件件具体的小事中养成，教师要给予正确的引导，使幼儿认识到自己的错误和给别人造成的伤害，促使幼儿良好文明行为习惯的形成。

2.利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还利用幼儿好玩的心理特点，把入园、洗手、吃点心、喝水、坐姿等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中活动，主动地去想、去动、去做，孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能。例如，我利用幼儿入园时的情景游戏“上幼儿园”让幼儿的情绪安稳下来做一个乖宝宝。在玩的过程中，让幼儿知道爸爸妈妈和自己每天都各自有事情做，自己要做个不哭不闹的乖宝宝，只有这样人人才喜欢宝宝。通过活动，取得了事半功倍的效果。

3.榜样示范法

常言说：“榜样的力量是无穷的。”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作用，具有很大的影响力。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。所以，要大力提倡和宣传习惯养成的教育，及时表扬鼓励幼儿的良好习惯，树立正确的榜样，为孩子们创造可供学习模仿的环境。由于小班孩子自理能力差，自己不会穿衣服、不会系鞋带、裤子提不好等。我随时发现那些自理能力强又有爱心的小朋友，并及时给予表扬，这样他们还能主动帮助那些能力差的孩子，久而久之，他们能互相学习，产生友谊，学会交往。班内哭闹、争抢现象少了，礼貌用语多了。当同伴哭了，会主动走上前去安慰；地上有了碎纸，会主动捡起。主动帮助老师整理玩具的现象也随时可见。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到快乐，也就会自觉地克服那些不良的习惯了，长此以往地融会贯通，幼儿将逐渐养成良好的生活习惯。

4.家园合力

家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。我利用家长早、晚接送孩子的机会、家园联谊窗口、开家长会来帮助家长了解幼儿园，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前饭后洗手、文明礼貌、自己的事情自己办的自我服务等习惯。做好了家园配合，才能培养良好习惯，习惯的养成离不开家园的密切合作。

5.培育幼儿良好生活习惯贵在持之以恒，严格要求

习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事，不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，做到既严格要求，又将爱与严结合起来，使孩子养成良好习惯。例如，“玩具回家”：当幼儿在幼儿园玩玩具时，由于幼儿多玩具数量少，我只好给他们提供3～5种玩具，在玩前先定规矩： 每人自主选取一种玩具来玩（最多一小筛子），在自己的座位上玩，不能争抢，可以交换玩，玩完后分类放回原处。刚开始时，个别幼儿不遵守规则，我不迁就、退让，对其进行教育，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地最后养成玩玩具的习惯。

大班幼儿生活习惯培养篇5

幼儿生活习惯研究概况创新一、问题的提出

由于我园幼儿的家庭教育和环境存在着很大的差异，导致幼儿的生活习惯也迥然不同。有部分幼儿的家长文化素养不高，整天忙于生计，对教育不够重视，因此孩子生活卫生习惯很不好;还有部分幼儿的家长虽然自身文化程度较高，但不懂得全面教育，只是长期重视知识传授、智力开发而对幼儿良好行为习惯的养成，缺乏足够的重视和系统的教育，孩子的自理能力极差等。

我国著名教育家陶行之先生认为：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功……六岁以前是人格陶冶的重要时期。”

因此，我园根据实际情况提出《培养幼儿良好生活习惯的研究》课题。

二、本课题国内外研究概况

目前，国内外对于幼儿良好行为习惯培养的研究很多，但多数都是质性研究，对于培养幼儿良好生活习惯的质性与量化相结合的研究很少，多数停留在实践经验的总结上，而缺乏系统而深入的研究。如河南教育2006年第10期中《如何让幼儿养成生活常规》一文中指出，首先培养幼儿行为的计划性和自觉性;然后营造气氛，循序渐进，持之以恒;并与家长合作，反复训练形成习惯。兰州学刊2008年第4期《家庭中幼儿良好生活习惯的培养》中，也强调教育的一贯性和一致性;并运用激励机制反复强调。还有许多幼教及家教核心刊物也以论文的形式，质性研究的方式，呈现给我们比较多。

三、本课题的创新点

本课题通过制定量表进行研究;根据量表分析幼儿现有情况，明确幼儿不同年龄阶段、不同性别、不同家庭环境的幼儿不良生活习惯的表现;针对观察分析幼儿生活习惯存在的几种情况教师设计干预内容，探索幼儿形成良好生活习惯的途径和方法。

四、本课题研究的基本内容

（一）研究目的

1.研究幼儿形成良好生活习惯的特点;

2.探讨影响幼儿形成良好的生活习惯的相关因素;

3.探究我园幼儿在养成良好生活习惯方面存在的问题，提出各种可能的培养方案。

（二）研究内容

根据《幼儿园教育指导纲要》及《3～4岁儿童学习与发展指南》的内容，本研究把幼儿良好的生活习惯概括为以下几个方面：

1.饮食习惯，包括正确使用餐具、不挑食、专注进餐、保持桌面干净、饭后能擦嘴、按要求喝白开水等。

2.睡眠习惯，包括睡前做到大小便、能安时睡眠、按时起床、独立安静入睡、睡姿合理正确、会有序地穿脱衣服等。

3.个人卫生习惯，包括饭前便后要洗手，知道正确的洗手方法、会用毛巾擦手、会用手纸擦屁股、保持个人卫生整洁等习惯。

（三）研究对象

幼儿园中、小班幼儿全体幼儿。

五、研究阶段及研究方法

（一）本课题研究大致可分为以下几个阶段

1.基础理论研究阶段（2012年9月～2012年12月）

先进行理论文献的收集、整理、组织全园教师学习有关这方面的理论知识。2012年11月份，我们进行题前调查，对幼儿园的中、小班370名幼儿家长进行问卷调查，问卷调查的内容主要包括幼儿在家的饮食习惯、睡眠习惯及个人卫生习惯三方面。针对家长的问卷调查表，我们进行分析研究，发现很多孩子在家的表现和幼儿园的表现差异很大。2012年12月份，我们又进行一次教师问卷调查，与家长问卷调查表进行比较分析，找出哪些是幼儿园共性问题，那些是家长的问题，有针对性的开展家园共育。然后，我们做了开题论证，找出我们研究的价值所在，制定研究实施方案。

2.实证实验阶段（2013年3月～2013年12月）

1）落实课题活动计划、认真填写各种表格。

2）针对幼儿存在的问题，分析、探讨形成因素，找出培养幼儿好习惯应采取的有效措施。在执行过程中，随时根据幼儿的调整目标，做到有的放矢的教育。

3）注意收集相关资料，为幼儿的课题结题积累必要的基础。

4）与家长定期沟通，了解幼儿在家的生活习惯，家园联手做好幼儿生活习惯的培养工作。

本阶段教研组成员通过对家长、老师的问卷调查表进行了详细分析，各班根据实际情况制定实施干预的方案，进行观察记录、个案调查、活动观摩、跟踪指导等工作。并且定期小结课题研究情况，再通过量表分析总结被研究幼儿的变化情况。

3.结题阶段（2014年3月～2014年6月）

研究者收集课题资料，装订资料，撰写出自己的研究心得体会和经验论文，形成文集。课题组认真总结，撰写课题的研究总结，在此基础上撰写报告。幼儿园请专家来园指导，鉴定研究成果，申请结题;推广研究成果。

（二）研究方法

1.问卷调查法

通过问卷了解幼儿在家及在园的生活习惯表现。

2.教育情境法

有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，通过幼儿游戏体验，培养养成良好生活习惯的目的。

3.教育观察法

通过对幼儿生活习惯的观察记录，分析总结幼儿形成良好生活习惯的特点与规律，探究培养幼儿良好生活习惯的途径。

4.个案研究法

对于个别案例进行指导和研究。

六、研究取得的成果

（一）教育教学理论经验的收获

1.前期调查分析报告

通过对我园小班150名幼儿在园及在家生活习惯的表现进行调查与分析，结果表明：3岁～4岁幼儿良好生活习惯的表现，女孩要好于男孩;孩子们在幼儿园的表现要好于在家里的表现;农民工子女的表现要好于双职工家庭子女的表现。

2.培养良好饮食习惯研究

1）统计、分析幼儿在进餐时不良习惯的表现有：部分幼儿需要在教师的帮助和监督下进餐，许多幼儿进餐时有漏嘴巴的现象，吃完桌上、地上都是饭渣;部分幼儿有挑食现象，喜欢的饭菜吃得到很多，不喜欢的饭菜一口都不愿意吃;部分幼儿吃饭时边吃边玩、讲话、嬉戏、导致打翻汤水，不能专注进餐;部分幼儿饭后不能自主擦嘴、漱口，没有良好的卫生习惯;个别幼儿不会干稀搭配吃，有的只吃干饭而不吃稀饭、有的只吃稀饭而不吃干饭。

2）分析造成小班幼儿进餐不良行为的主要原因，是幼儿的年龄特征和家庭环境的影响。

3）针对以上饮食方面存在的问题，我们采取了以下措施：

①餐前教育活动的开展。通过故事的诱导使幼儿学会进餐方法;利用角色扮演培养幼儿良好的饮食习惯;通过一些经典儿歌也能潜移默化的告诉孩子们一些用餐时的小礼仪;让幼儿带着一个愉悦、期待的心情去用餐;进餐前要洗手;餐前几分钟尽量避免幼儿剧烈运动。

②进餐过程中的组织。在进餐过程中，教师可以让幼儿浸润在故事角色中，把进餐当做故事的延伸，让幼儿在游戏中体验、在情境中学习、规范进餐习惯;创设良好的进餐氛围，对进餐表现好的幼儿，教师及时鼓励幼儿;老师利用夸张的动作、有趣的角色来吸引幼儿进餐的欲望;座位的安排，榜样的作用，环境的吸引有时也能对孩子起到督促作用。

③餐后活动的指导。引导孩子吃完后，将自己餐桌上的食物残渣收拾到碗里，并把碗轻轻地放到餐车上的桶里;培养幼儿养成饭后漱口、洗嘴、用毛巾擦嘴的习惯;老师们利用儿歌教幼儿正确漱口的方法;在餐后自由活动的时间里，老师把故事中幼儿们熟悉的、愿意亲近的角色和幼儿们吃饭的特点建立链接，进行评价和奖励;餐后组织幼儿散步10～15分钟，既帮助幼儿进行食物消化，也是带领幼儿放松身心、交流谈话的好时机，让每个小朋友拥有愉悦的心情;把课题研究延伸到区域活动和户外活动中，菜和水果模型，供幼儿投掷和搬运用。

④充分利用家长平台。与家长及时沟通，转变家长理念，共同为幼儿成长创设良好生活环境。在课题研究过程中，我们首先帮助家长树立良好的饮食教育观念，向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，让家长掌握爱和严厉的分寸，满足孩子合理的正当的需求，不要无原则的迁就和让步，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

3.培养良好睡眠习惯的研究

1）统计、分析幼儿在午睡时不良习惯的表现

幼儿不喜欢午睡;装睡现象;睡姿不正确;中途入厕现象;喜欢在床上摆弄小东西;穿脱衣服有困难等现象。

2）分析造成小班幼儿午睡不良行为的原因

幼儿睡眠环境的变化;幼儿自身的原因分析;幼儿自理能力的差异;家长自身行为的影响。

3）针对以上幼儿午睡方面存在的问题我们采取了以下措施：

①做好入睡前的准备活动。通过集体教育活动中，教给幼儿一些有趣的儿歌，明确幼儿在午睡时要做到哪些事情，养成好的午睡习惯。组织幼儿午饭后散步10～15分钟，这是我们老师每天必须做的。提醒幼儿睡前入厕，也是必不可少的工作。检查幼儿身上或床上有没有危险物品，既有老师检查，也有幼儿相互监督检查。培养幼儿有顺序穿脱衣服、鞋子的习惯。适度的指导约束。营造午睡氛围。

②纠正幼儿不良睡眠习惯

培养幼儿正确的睡姿。细心观察，纠正个别幼儿不良习惯。教给幼儿正确的穿脱衣服、鞋袜的方法。家园一致，让幼儿养成良好的午睡习惯。

4.培养良好的个人卫生习惯

1）统计、分析幼儿在个人卫生方面的不良表现

①象征性的洗手，小手洗不干净;

②自觉性差，需老师的不断监督;

③有些幼儿不愿意在幼儿园解大便;

④幼儿在幼儿园的卫生习惯要好于在家。

2）分析造成中班幼儿不良个人卫生习惯的原因

①家长的习惯影响孩子;

②家长的教育方式影响孩子;

③家园共育工作做得不够。

3）针对以上幼儿个人卫生方面存在的问题，采取的措施

利用集体教育活动、组织游戏比赛、个案追踪研究、平时教育活动、家园共育教育、反复训练强化等形式，对幼儿实施有计划的教育。

总之，在课题研究过程中，我们通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的生活卫生习惯。现在，绝大多数幼儿养成了良好的进餐、午睡、个人卫生习惯。能够文明进餐，做到不挑食，饭前洗手、饭后漱口;进入卧室时能保持安静，穿脱衣服快速有序，保持正确的睡姿，从需要老师安抚到能自己睡觉，有的小朋友还能自己折叠薄被子;个人卫生习惯也明显提高，都能做到衣冠整洁，勤剪指甲、勤洗澡等。有的孩子在家中养成的一些坏习惯也得到了改正。良好的生活卫生习惯，保证了幼儿健康成长。幼儿的抗病能力增强了，幼儿的出勤率也较以前明显提高。我们的教育引导也促进了孩子们的认知和情感的发展，他们热情活泼、积极好学，展现了良好的园风园貌。

（二）教师的专业化水平提高

教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在科研活动中，我们主动学习有关的理论。如《纲要》中有关健康教育的内容及要求。在研究过程中我们经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。

提高了教师的专业化成长水平。在研究中，为了提高研究的质量，我们通过研究多次制定了《家长问卷调查表》，《观察记录表》、构建园本课程、制定培养方案、总结、撰写教学随笔、论文等多种方式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。

（三）提高了家长的教育水平

《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。在课题的研究中，我们通过发放调查表、致家长信、早晚入园、离园时间的交流、家园联系册、幼儿园网站等多这种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。这一年来，我们的科研活动进展顺利，并最终取得良好的效果，离不开家长的支持和信任。

（四）推动园本课程的改革

以课题研究为契机，各实验班开展相应的主题活动，并且很好地把主题活动与区域活动、户外游戏活动联系起来，使教育活动充满趣味性和教育性，根据各班的主题活动案例，我们构建了园本课程。

七、研究中存在的不足

本课题也存在着一些不足和缺陷，由于幼儿园的其他的工作影响了课题研究的计划，如培养3～4岁幼儿良好个人卫生习惯的研究就未按计划执行，本来是小班课题研究，而推到了幼儿升中班;由于受研究技能、方法指导的影响，对整个课题开展及实施产生了一定的影响，课题组的领导对实验班的指导不够;当前多数幼儿教师的科学教育观念和水平有所欠缺;一些实验班教师参与课题的积极性不高等。这些不足，原因来自各个方面，有主观原因，也有客观原因，其中课题组的教师理论与实践不能很好地结合还是比较重要的原因。

当然，在以后的工作中，随着教育者的经验积累，我想我们还会做出更好、更多的科研成果，所以我将带领老师们沿着科研这条路一直走下去，让我园的科研事业蒸蒸日上。

八、对课题的深入研究与课题应用计划

课题研究，使我园教师的业务水平得到提高。在课题研究实施过程中，我们通过学习、讨论、尝试等手段，转变了教育思想，树立了正确教育观念。在教学实践中，有意识地引导和培养幼儿良好生活习惯，并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终;教师们在平时更注重言传身教;同时，也加强了与家长的沟通，有效地利用了家长资源，做到了家园同步。在专业发展方面，我们体会到了科研成功的乐趣，感受到了科研乐趣，完成了课题从立项开始到结题的整个过程，使我们对平日工作能够进行反思与研究，使科研活动充满了活力。

大班幼儿生活习惯培养篇6

一、创设适应的环境，让不说话的老师引导幼儿养成好习惯

教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。幼儿园环境就是一位不说话的老师，用自己的力量潜移默化的影响和熏陶着幼儿，促进幼儿好习惯的养成。如：我们在小水池旁边贴上正确洗手六步法，提示幼儿洗手的正确顺序，久而久之，正确洗手就变成了一种好习惯。再如：我们在饮水机旁边装饰几只排队的小动物，提醒幼儿像小动物们一样排队接水，排队喝水，并且在地面贴上几对小脚丫，提醒幼儿排队的位置和距离，坚持提醒一段时间后，幼儿守秩序的好习惯就养成了。正是利用这些不说话的环境，使得幼儿在一日生活中能做到遵守规则，形成良好的习惯。

二、教师做好榜样作用，言传身教，潜移默化中培养幼儿好习惯

我国教育家孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。 教师的言行对幼儿具有权威性，幼儿会不加选择的加以模仿。很多家长都说，老师说话就是圣旨，老师说什么，宝宝就干什么。因此，教师良好的榜样作用对幼儿好习惯的养成至关重要。老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率。如老师要求幼儿和小椅子做好朋友，双手轻轻搬起小椅子，那老师搬椅子的时候也要这样做。老师要用自己的人格魅力来影响和教育孩子，同时对自身也是一种完善和提高。

三、创设游戏化的情境，激发幼儿兴趣，调动幼儿自主性，自觉养成好的习惯

陶行知说过“唤兴味起。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的 。游戏化的一日生活是小班教育教学的特点，喜欢游戏是幼儿的天性。在游戏中，幼儿处于积极主动的状态，在幼儿感兴趣的游戏活动中，幼儿能自觉的约束自己的不良行为，从而养成良好的习惯。如秋冬季节在准备洗手前需要拉“小袖子”，我们就给幼儿编了小儿歌：小袖子，爬大山，一爬爬到半山腰。洗完小手提醒幼儿把水珠甩一甩我们会用形象的语言告诉孩子：让大公鸡点点头等以此来培养幼儿好的盥洗习惯。同时，我们还利用幼儿熟知的动画形象，调动幼儿自主性和积极性。

四、正面引导，及时表扬，在不断强化好行为的同时培养幼儿好习惯

小班幼儿由于年龄小，对是非对错没有准确的区分和判断能力，因此教师要多从正面引导。如：可以利用有礼貌的小白兔的故事来引导幼儿对人有礼貌，见人要主动打招呼，打招呼要说有礼貌的话等等。再如：用《我是一个大苹果》的儿歌，引导幼儿小手洗干净才能是甜甜的水果，促使幼儿养成吃东西前先洗手的好习惯。另外，现在的幼儿自尊心都很强，很在乎老师和其他幼儿对他的看法，因此教师的评价和及时表扬对小班幼儿好习惯的养成也很重要。班里有一个男孩叫昊昊，排队洗手时总是又说又笑，还一会儿就跑到别的地方玩了。有一次排队洗手，昊昊有两分钟特别安静，我就抓住机会，特别夸张的当着全班小朋友的面表扬了他，之后他在排队洗手时多数都能小脚并齐，安静排队了。在表扬一名幼儿的时候，其他幼儿为了得到表扬都会向他学习，这样不断强化幼儿好的表现，长期坚持，就会变成一种好的习惯。

五、家园合作，要求一致，共同努力培养幼儿好习惯

大班幼儿生活习惯培养篇7

关键词：幼儿期；家庭教育；学校教育

文明习惯是良好的道德行为习惯，3～4岁是幼儿个性品德形成的关键期，可塑性很大，幼儿期养成良好的文明习惯，为幼儿积极情感的培养、健康人格的塑造及交往能力的提高将奠定良好的基础。

我班基本上都是独生子女，而且三分之二都由祖父母看管，存在的问题也比较多。由于过分宠爱，他们往往以自我为中心，出现了娇惯任性、攻击、不会协商，特别是礼貌语言与礼貌行为很是欠缺。因此，按照我班实际情况，我重视对幼儿文明习惯的培养。

一、发放家长调查问卷，了解幼儿文明习惯的现状

在开学初，我从文明语言、文明行为、文明习惯三方面设计调查问卷。从问卷调查情况看，家长普遍认为孩子文明习惯有待进一步提高，家长也都认为培养孩子文明习惯是非常重要的。通过问卷调查也让我了解了班级幼儿的实际情况，能更有针对性地对孩子进行培养。

二、制订教学计划，循序渐进有目的进行培养

我把文明习惯培养融入平时的教育教学中，把文明礼貌教育定在班级计划中。文明习惯的培养是个循序渐进的过程，每月有重点安排1～2个内容，每周有计划、教师心中有目的，保证有足够的时间培养孩子。比如，刚开学孩子要适应幼儿园的生活，在开学初我把重点落在，会向老师和同伴“问好”，“说再见”等。在学期末孩子对同伴初步熟悉，已有初步的交往行为，这时就要教会孩子交往的文明用语，如：“请你帮帮我好吗”？等等。

三、在幼儿园初步积累一些文明习惯培养的方法

1.通过教师自身示范，让幼儿体验和感知文明习惯

小班幼儿的思维具体形象，孩子学习的能力基本还是以模仿为主。在午间散步时，看到别的班的孩子们，我会主动地说：“某某老师好，某某班小朋友好。”在摆放教玩具时，我有意识地整理归纳好，并轻轻放回原处。

2.结合各类语言活动，让幼儿产生文明习惯的意识

我把文明礼貌习惯的培养渗透在当前教学中。如，在故事活动《胖熊吹气球》，我会提问，胖熊的气球都给好朋友了，好朋友会怎么做呢？让孩子了解，好东西要和好朋友一起分享。平时我也会用形象的儿歌引导孩子遵守秩序，比如，在排队时我会说：“一个跟着一个走，不抢先，不落后，这样才是好宝宝。”

3.创设良好的环境，让幼儿自觉遵守文明习惯

环境对幼儿的影响是潜移默化的。如，孩子们好动爱奔跑，我在地上贴了几个“小乌龟”，孩子们看到后就会停下脚步慢慢走。我还在班级墙面上开设了“小星星亮晶晶”的专栏，根据孩子们的行为表现每月进行评比：微笑星、文明星、礼貌星等。

4.通过游戏活动，让幼儿养成良好文明习惯

幼儿都喜欢玩角色游戏，特别是小班的幼儿。比如：在娃娃家的角色游戏中，我经常会作为客人参与幼儿的游戏，在我敲门后，幼儿扮演的“爸爸、妈妈”通常会热情地帮我开门，还会说：“请坐！请喝茶！”

5.通过随机教育，巩固幼儿的文明习惯

幼儿良好文明习惯在形成过程中常出现反复，因此习惯的养成是需要练习和巩固的。小班孩子的记忆是瞬时记忆，有时孩子出现不文明的行为时，如果你过一段时间再和他们说，他们已经忘记前面做的事了，因此教师的随机教育显得尤为重要。比如，在小花园里，发现孩子有拔草的行为，我会马上进行教育说：“小草也是有生命的，如果拔草，它会很痛的，我们要爱护小草，给它浇浇水让它快快长大。”教师的随机教育会让孩子文明的行为得到强化和巩固。

四、家园同步教育，共同培养幼儿的文明习惯

家庭教育、学校教育二者相辅相成，缺一不可。去别人家做客时，家长要主动和客人打招呼。乘公共汽车时，主动给老人让座等。只有做到家园同步教育，才能使幼儿文明的习惯得以不断强化。

大班幼儿生活习惯培养篇8

【关键词】幼儿卫生习惯；养成的方法

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿健康目标之一“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。生活卫生习惯的培养应从儿童抓起。良好的生活卫生习惯对孩子健康成长、 未来生活和发展都有很重要的意义，它包括良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯等多方面内容。培养幼儿具有良好的生活卫生习惯应讲究方法， 创设环境， 从日常小事开始，注意鼓励和夸奖孩子，注重榜样作用，循序渐进，并及时纠正孩子的错误行为。

1 培养良好卫生习惯的措施

1.1 通过教学活动培养幼儿良好的生活卫生习惯。幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，因此，在教学活动中注意以幼儿为主体，让幼儿主动学习不让幼儿感到这是一种负担，结合幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体提供的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，从而转化为他们的自愿活动。

1.2 通过游戏活动培养幼儿良好的生活习惯。幼儿好玩、爱做游戏，组织活动中根据好模仿这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。幼儿初入园，会有许多不便，采用大带小的形式，如开学初让大班小朋友帮忙他们穿衣服、系鞋带，或请动手能力强的幼儿帮忙年龄小幼儿，让幼儿在帮教中学习更有利于幼儿掌握。有些幼儿在学习中可能已经形成了一些不良的生活习惯，为了让幼儿自觉自愿的改掉缺点。采用在评比中学习，开辟“小能手栏”，周周评比，树立榜样。让幼儿知道怎么做才是对的。

1.3 给幼儿反复实践的机会。由于年龄的特点，使他们不可能像成人那样一学就会，无论在态度上还是在方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。不急于求成，循序渐进的利用各种游戏，上课，日常生活等形式，让幼儿不断地，反复和学习，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。

1.4 家园同步，促进良好习惯的养成。习惯的养成也离不开家园的密切配合，幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响也非常重要，要想养成幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。因此，家庭环境地对孩子的卫生习惯养成也显得尤为重要。良好的家庭环境包括物质环境与精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，使幼儿富有爱心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同时也能养成幼儿活泼开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。

因此，幼儿良好生活卫生习惯的养成要有良好的环境和必要的条件，是幼儿园、家庭相互作用的结果。

2 示范讲解法

由于幼儿年龄小，对于生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有可效仿的榜样。如：在培养幼儿衣着习惯上，先挑选出能正确穿脱衣服的大班幼儿，让大班的哥哥、姐姐给小班幼儿作示范：脱衣服应从下向上，先脱鞋子，把鞋子放在床下摆好，然后脱裤子，折好后放在床的一边，最后解纽扣（由上而下），脱去上衣后，折好放在裤子上边。穿衣服时按照放衣服的顺序先拿上衣，双手提起衣领（里面朝脸），把衣服绕在后背上，两手先后伸进衣袖，穿上衣服，自下而上系纽扣。也可教师亲自示范，边示范边讲解，给幼儿一个正确完整的概念。这样经过多次强化训练，分组练习等，幼儿基本上就能学会穿脱衣服。

3 树立榜样培养幼儿的生活卫生习惯

幼儿的模仿力极强，他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。幼儿们不仅看在眼里，记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。为此，作为老师我们要时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的习惯，要求幼儿做到的或目前幼儿还不能做到的，自己首先做到，努力做幼儿的表率。

幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。因此，我们教师注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。

在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。在教育中应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，以发挥他们的主动性和积极性。使他们从小就养成良好的生活卫生习惯。

幼儿良好的卫生能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。

参考文献：

大班幼儿生活习惯培养篇9

愉快的暑假结束了，转眼间幼儿园紧张而有序的开始了新的学期工作。下面是小编整理的关于幼儿园大班的班务工作计划，欢迎阅读。

幼儿园大班的班务工作计划(一)一、指导思想：

针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的年龄特点和发展状况，在新《纲要》、《指南》和《园务计划》指导思想的引导下，贯彻、落实“以幼儿发展为本”的理念，突出发展幼儿的自主性、能动性，面向全体、注重个体，发展个别化教育。从实际情况出发，制定切实可行的计划;以安全为首要目标，尊重幼儿的兴趣，加强日常观察;创设良好的环境，优化一日活动，让孩子在活动中获得发展。

二、班况分析：

我班共有幼儿35人，其中男生20人，女生15人。经过一学年的中班生活， 大多数幼儿已建立了比较有序的生活作息;在园能保持愉快的情绪，对周围自然界中的事物和现象都感兴趣;能与同伴友好相处，懂得合作分享，乐意为集体和同伴服务，初步养成了规则意识。但是，幼儿间仍存在较大的差异：部分幼儿不能主动表现自己，个别幼儿缺乏谦让意识，挑食现象仍存在，个别幼儿规则意识不强，各项活动我行我素。本学期，我们将针对这些现象，采取相应措施，注意个别指导，使幼儿在原有水平上获得提高。

三、工作思路：

(一)班级文化：

营造积极向上、温馨和睦的班级文化氛围，让幼儿产生归属感，触动孩子自发加入创设班级文化的行列，使班级文化创设与幼儿的发展构成积极的互动。《皮皮鼠》故事中小老鼠们的活泼可爱、机智勇敢是小朋友们努力的方向，班名皮皮鼠由此而来，它引领幼儿用眼睛观察、用耳朵倾听、用嘴角微笑、用小手帮忙、用心灵感悟。

(二)课程特色

1.本学期拟开展《我是大班小朋友》、《自信的中国人》、《丰收的季节》、《我喜欢的动物》、《拥抱冬天》等主题活动。

2.开展班本剧《筷乐童年》，围绕筷子开展主题活动，和幼儿一起讨论剧本确定角色、动作、对话等，让幼儿能根据自己的特点选择适合自己的角色，提高幼儿的参与性，做到班上每个幼儿都能参与表演。

充分利用幼儿园多功能厅剧场排演班本剧，让幼儿在演一演、说一说的过程中锻炼胆识、增强自信。

3.开展生成性课程《家乡的大海》，鼓励幼儿积极探索自然界与周围事物的关系，感受家乡大海的壮阔与美丽，激发幼儿对海洋文化和大自然的浓厚兴趣，萌发珍惜自然资源，关心和保护海洋的意识。

4.开展每月的“生日课程活动”，在集体生日中感受温暖。

5.开展“我和音乐一起玩”课程活动，精心挑选韵律活动，激发幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿感受乐曲的能力，提高幼儿动作的协调性。

(三)班级日常管理

1.班级常规常抓不懈。

与幼儿共同商讨、制定班级公约，并督促幼儿自觉遵守，形成良好的班级常规，以培养幼儿养成良好的行为习惯。

2.注重幼儿一日活动各环节的衔接，保证一日活动环节的正常有序地进行，减少幼儿的等待时间。

3.建立“值日生”制度，每天5人轮流当值日生，鼓励幼儿主动完成每天的值日任务，在生活中培养劳动习惯，在为他人和自己服务中加强幼儿的主人翁意识，发展动手能力。

4.认真观察幼儿，用照片、文字等对幼儿的游戏、学习和生活进行记录，认真完成每日班级日记。

5.全班幼儿参与竞选升旗仪式主持人的活动，锻炼孩子们的胆量，培养民主意识。

6.每天正常开展阅读活动，积极培养幼儿的阅读兴趣，感受文学作品的无限魅力，开展亲子阅读表演，培养孩子的阅读兴趣。

7.班级老师及时交流沟通，反思一日活动中存在的问题，商讨最佳的教育方案，不断增强班组成员的默契度。

8.注重班级网站的管理，将收集的幼儿活动照片、作品，及时上传，并通过特定栏目向家长宣传家园共育知识，将班级的活动情况及时在班级网站上公布，使家长能第一时间了解班级与幼儿园的各项活动，真正做到网络信息化。

(四)环境创设

1.创设安全舒适的环境，鼓励幼儿参与班级环境的创设，并懂得爱护班级的各项物品。

鼓励幼儿与老师完成主题墙的布置与更新，体现幼儿与环境的互动，让环境成为幼儿的第三任老师。

2.优化班级教育环境，根据主题活动的需要，定期更换主题及活动区材料，注重幼儿与环境的互动。

在美工区设立美术作品栏，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力。

3.在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。

因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。因此我们利用自然角开展有趣的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。

4.幼儿园种植园地一直以来都是幼儿园在创设教育环境时不可缺少的一部分。

为了让幼儿在园体验田园生活，回归自然，同时也让幼儿体验劳动收获的快乐，根据新《纲要》的精神要求，我班会充分利用种植园地作为教育资源对幼儿可持续发展的作用，认真考察，合理布局，规划管理种植园地。通过种植活动，不仅让幼儿学会了种植管理、简单的田间劳作，更让生活在城市的孩子看到了植物生长的全过程，亲历了种植这一感性经验，体验到了劳动的快乐，在劳动中得到了锻炼，从而更直观地感受到了劳动的辛苦，种植园地成了孩子们的第二课堂。

(五)游戏活动

1.深入开展课程游戏化，结合主题活动及本班特色，创设适宜的活动区，设计适合大班幼儿的一系列区域游戏内容。

2.结合主题活动、根据幼儿的水平、能力和需要设置合理的区域游戏活动。

在游戏中有效地观察幼儿，从幼儿行为中反思活动中的各项问题，并及时作出调整。

3.根据幼儿的实际水平提供各种不同的操作材料，注重更新升级，实现区域游戏常态化。

注重幼儿的“个别化学习”、“小组学习”、“区域学习”。

(六)家长工作

1.本班外地家长较多，一些家长由于语言的不流利和老师交流较少，我们要利用接送机会主动与家长联系，了解幼儿在园外的表现，加强家园联系、沟通。

2.及时更新家长园地及班级网站，介绍一些科学育儿的知识，反映班内一些情况和每周教学内容。

指导家长创设教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。宣传正确的保教思想，争取家长对班级管理的理解，使家长能够自觉抵制社会错误的教育舆论。

3.利用信息化家园联系方式，电话、家校通、QQ群、幼儿园网站中的大三班网页等，鼓励家长积极留言，主动与老师联系沟通。

4.召开家长会听取家长意见和建议，进一步完善教育教学工作。

尝试挖掘家长中的教育资源和社会资源，使家长更深入的参与到幼儿园教育活动中，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。

5.充分利用家长、社区等资源丰富主题活动，鼓励幼儿与家长收集活动资料、废旧物品来园，充实教学、游戏资源，寻找有职业特色与个人特长的家长参与到班级活动中来，逐步构建与实施适合孩子成长的课程模式。

亲子活动：

1.开展“亲子一日游”，感受家乡大海的壮阔与美丽，体验与爸爸妈妈一起游玩的快乐。

2.开展班级亲子讲故事比赛。

鼓励幼儿在家长的帮助下熟悉并讲述自己最喜爱的故事，在每天的餐前阅读活动中与老师、小朋友们分享故事内容，结合生成活动开展“亲子绘本剧”展演。

3.鼓励家长参与到幼儿日常活动照片、作品的收集，认真观察幼儿记录成长故事，制作“亲子档案”。

(七)安全教育：

1.科学摆放室内物品，创设干净舒适的生活学习环境。

坚持对教室早、午检，发现不安全因素及时处理。

2.加强安全教育，采用谈话、讨论等形式，增强幼儿的自我保护意识，引导幼儿尝试记住父母工作单位、家里的电话号码。

3.利用家长会和家长园地，开展安全、卫生知识教育，增强家长的安全防范意识和知识。

4.做好接送安全工作，教育幼儿不跟陌生人离开或擅自离园。

5.引导幼儿认识常见的安全标记，主动遵守社会基本规则。

6.带领幼儿参加户外活动，保证活动量。

通过教育，使幼儿知道在所有的活动中不要互相推挤。尤其是玩大型玩具时做到不推不挤，不从上往下跳。

(八)卫生保健：

1.严格执行各项卫生保健工作制度，认真做好各项卫生消毒工作，做到每天早晨来园开窗通风，玩具定期消毒，认真彻底地做好班级卫生工作，做到教室无杂物，厕所无异味，睡眠室整洁干净。

2.给生病的幼儿以特殊的关爱，观察孩子身体的细微变化，做到早发现、早治疗。

3.加强自主点心和自主午餐的管理，尽可能的减少幼儿的等待时间，指导幼儿做好值日生工作，充分发挥幼儿的积极性，培养幼儿为集体服务的意识和良好的劳动习惯，知道爱护劳动成果。

4.加强幼儿的户外活动的管理，及时提醒幼儿增减衣服，为出汗的幼儿及时擦汗、换衣、垫汗巾，督促幼儿多喝水，提醒孩子管理好自己的保温杯，最大限度地预防疾病的侵扰。

幼儿园大班的班务工作计划(二)为了使自己本学期 能够更好地工作，促进幼儿全面和谐地发展，特拟定工作计划如下 ：

一、班级工作重点及具体要求

这一学年是孩子进入小学的最后一年，是关键性的一年，我们会对孩子继续进行一日常规的要求与管理，督促孩子养成良好的生活与学习习惯。

1.班级集体日备课方面：

每天下班后，班级的三位老师在一起回顾当天班级孩子的生活、游戏、学习情况，进行记录并反思，提出有效的次日指导事项。同时，根据孩子的实际情况，制定好第二天的活动计划。

户外活动：包括体能锻炼、集体游戏、户外早操、户外劳动、户外散步等等。在这里着重介绍两点，体能锻炼与集体游戏。体能锻炼：我们会根据孩子的年龄特点和场地情况，开展不同的游戏活动。每天以一项体能锻炼为主，如走：首先我们会创设一定的情境，跨越障碍物走等等。集体游戏：以运动量小、放松游戏为主。

区域游戏：我们会根据主题活动、幼儿的兴趣与需要，并结合季节特点开展相关的游戏活动。

集体备课：我们会结合主题开展相关活动，并根据孩子的兴趣与需要随机生成一些集体活动，让孩子真正成为课程的主人。

生活活动：结合前一天孩子出现的一些问题，提出相关的建议。

小组活动：根据活动延伸或《操作》进行活动，主要以数学操作与绘画为主。

阅读、律动：每周我们会不定期的安排绘本阅读、律动活动，同时也每周开展一至二次“我是故事大王”的讲述故事活动，提前做好安排，做到人人轮到参与，不仅提高了孩子的语言表达能力，而且提供了自我表现的机会，同时也锻炼了孩子的胆量。

2.种植活动

种植角：结合本班特色，和幼儿一起布置植物角。分班级特色种植区、观赏区(观赏、实验)。

户外种植：根据季节及场地特点，组织幼儿进行种植。

3.幼儿阅读

(1) 开学初，要求每位幼儿自带1——2本绘本，丰富阅读区。

(2) 家园互动，进行亲子阅读。

(3) 每周的阅读时间，开展1——2次的“故事大会”活动，让孩子提前做好准备，进行讲述。

4.环境创设

本学期，我们以蓝印花布与纸板为主材料进行班级特色布置。

5.班本课程实施

根据孩子的兴趣和需要，制定班本课程计划，并付诸于实施。我们尽可能地提供机会，让家长参与到课程活动中，真正意义上做到家园互动。

6.亲子活动

我们将结合“重阳节”，邀请爷爷奶奶走进教室，开展“重阳情”亲子活动，另外，我们还将开展亲子运动会、亲子郊游等活动，进一步增进亲子之情。

7.安全保育工作方面

安全工作是幼儿园的首要工作，孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我们会更加做好班级幼儿安全卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼 ：

(1) 做好班级的各项消毒，以防病毒感染。班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿活动室、午睡室、水杯、毛巾等，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。

(2)培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的 卫生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。

(3) 保证幼儿的活动安全，活动前检查活动器械的安全，活动中要注意幼儿的安全等等。

8.家长工作

利用家长园地，早晚入园、放学等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，鼓励家长积极参与活动及我们的教学。

二、逐月安排：

九月：

1.制定各类计划。

2.创设班级环境、收集区域游戏材料。

3.结合孩子的换牙期，开展爱牙日活动。

4.开展《中秋乐》、《迎国庆》等主题活动。

5.制定班本计划，开展班本课程活动。

6.丰富班级种植角，进行户外种植。

7.学习新早操。

8.开展“增强防范能力”为主题的安全宣传教育活动月。

9.迎接插班生入园，稳定新生情绪，热情接待家长来访，积极做好家长工作。

做好常规的规范工作和行为习惯的培养，建立良好的教育教学常规。

十月：

1.对幼儿进行爱国主义教育、国防知识教育。

2.结合重阳节，开展“重阳情”亲子活动。

3.结合主题活动调整班级环境创设和游戏材料的提供。

4.结合金秋时节的季节特点，开展“秋游”活动，培养幼儿的游览之礼。

5.继续开展班本课程活动。

6.做好秋季传染病的预防工作。

7.加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯，培养幼儿的自理能力，养成良好的生活习惯乐于帮助别人。

8.加强安全教育，提高幼儿自我保护意识(避火演习、避震演习)。

9.结合秋游在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。

十一月

1.开展亲子运动会。

2.加强幼儿班级常规教育。

3.做好班本课程的工作，完善班本课程资料，准备参加年级组、园课程叙事评比。

4.积极准备参加消防日(119)活动—

—“安全在我心中”，进行“119”防火演练。

5.开展家庭安全知识宣传教育活动，并进行防拐演练。

十二月：

1.开展自理能力—

—“叠被子”比赛。

2.结合“庆元旦”主题，与幼儿共同创设迎新年的班级环境。

3.鼓励幼儿不怕寒冷，了解日常生活中常见的健身方式，养成热爱运动的习惯。

一月：

1.开展“冬天”主题活动，结合主题活动调整班级环境创设和游戏材料的提供。

2.做好寒假班级整理工作。

3.做好学期结束各项总结工作。

4.做好幼儿离园工作，加强假期安全教育。

幼儿园大班的班务工作计划(三)新学期开始了，我班幼儿升入大班，为了使班级各项工作得以有条不紊地开展，让幼儿发挥最大的潜能，得到最大的发展，根据幼儿发展的实际情况，以《指南》、《纲要》等为依据，现特制定本班班务计划。

班级情况分析

本学期，我班共有36名幼儿，男孩19名，女孩17名，其中新增3名幼儿。孩子们升入大班了，根据中班幼儿的发展水平来看，我们班幼儿基本上在各个领域的发展比较均衡。到了大班，孩子的能力有了突飞猛进的进步，相对应的我们对孩子的要求也要提高。本班的孩子都比较聪明灵活、热情礼貌，最大的问题在于常规方面，比如倾听习惯的养成、任务意识薄弱、学习习惯、生活习惯、文明语言习惯的培养以及时间观念缺乏等，这学期我们将帮助孩子们养成良好的习惯，为小学的学习生活奠定基础。根据以上的情况分析，有目的、有计划地进行教育。

本班工作重点

教育教学

1.班本课程

本学期，我们着重培养幼儿的个人常规意识，增强孩子对时间的认识，我们与幼儿一起以日历为借助物开展一系列适合大班幼儿的班本课程活动。

课程目标：

培养幼儿喜欢探究，对自己感兴趣的问题或事物总是刨根问底。

培养幼儿发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

2.日备课

前一天根据主题实施框架和幼儿的发展，制定相应的备课。当天，根据日备课的情况及幼儿的发展需要可做适当的改变，并及时做好观察记录。次日，根据幼儿的发展做好指导，并进行跟踪观察。日备课中，要安排动静结合的活动，保证户外、区域、集体、生活、阅读、小组、家长工作各占其中。

3.幼儿游戏活动

游戏中，加强幼儿的游戏规则意识，根据《指南》，从幼儿的游戏行为中分析幼儿的发展情况并做相对应的指导。将班本课程活动渗入到幼儿的游戏活动中，让幼儿在游戏中开展课程，获得新经验和快乐，对时间日历有一定的了解。

4.种植活动

我班自然角以“百草园”为名，希望我们班的幼儿在百草园里认识自然、探索自然，感受自然的魅力。结合课程游戏化的背景，我们和幼儿继续创设富有情境性、有观察性、有操作性的自然角环境。我们用竹筒作为种植器皿，以轮胎和水盆作为小乌龟的家。我们跟随孩子的兴趣点，并结合季节植物生长的情况，让幼儿自己选择感兴趣的种植物，幼儿自己照料观察动植物，培养幼儿的观察力和探究欲望。

5.环境创设

为幼儿创设有利身心和谐发展的环境，引导幼儿建立起平等，融洽的同伴关系，合理安排幼儿一日生活。让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展。我们还将根据本班主题领域，教学内容及游戏的需要，幼儿的需要，在班上创设丰富的区域游戏及相应的主题墙。将教育内容渗透于幼儿一日活动的区域中，及时更换，以提供成品，半成品材料为主。建立合理的活动规则，鼓励幼儿亲自动手动脑，并运用多种形式，多种感官参加活动。让幼儿在活动中动手操作，让自理、交往、表达等方面的能力得以发展。丰富幼儿自留地，让每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，以促进自信心与进取心。

6.亲子活动

结合班本课程与传统节日，开展一系列的亲子活动，如：请爷爷奶奶和幼儿一起讲述重阳节习俗(利用国旗下讲话);亲子共同制作日历绘本图书;亲子运动会等。

7.阅读活动

结合班本课程选择一些切合课程的绘本，并组织幼儿阅读。

为幼小衔接做好准备，培养幼儿正确的书写姿势和良好的阅读习惯。利用餐前阅读时间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，能看图自己理解故事的内容，并愿意在大家面前表现自己。教师有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣。

安全工作

安全卫生工作是幼儿园工作中的重中之重，我们老师要严格认真完成卫生消毒工作，给幼儿一个干净、舒适的生活环境。我们还要加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等;培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管自己的物品;在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。

家长工作

1.早晚家长来园接孩子时，随时和家长交流幼儿在园情况。

2.利用微信等方式和家长进行交流，让留守儿童的家长也能随时了解孩子在园的情况。

3.开展一些亲子活动、家长半日活动开放日、运动会等，让家长更加了解幼儿。

4.每月利用放学时间开展短暂的家长交流会，及时反馈和了解幼儿在园和在家的情况，促进幼儿全面发展。

幼儿园大班的班务工作计划(四)新的学期新的希望，新的学期新的挑战，在园领导的信任和安排下，我担任了大一班班主任，我会鼓足勇气，把压力变成动力，做好本职工作。

为了积累经验，我努力寻找差距，结合上学期工作，我将本学期的班务工作计划做了详细的计划如下;

一、班级情况分析

本班现有幼儿34名，孩子们经过中班的学习生活，都有了不同程度的进步。在班级里，孩子们的自豪感，责任感，荣誉感均较强，各方面能力也很强，大多数的孩子思维活跃，接受能力很强，具有一定的语言表达能力，但他们的倾听习惯欠缺，还需加强.孩子们相互学习，自主能力等方面有待进一步培养，注意力及相互之间的情感在教育中还需重点指导。

1、大部分幼儿都能积极参加体育锻炼，身体素质，等方面都有很明显的提高，只有个别幼儿对老师教的动作记不住，动作不到位。

2、幼儿均能安静地进餐，只有几个小朋友有挑食现象，如;

周书畅，周定然等。大部分幼儿食量随着年龄的增长也随之增大，但个别幼儿进餐速度很慢。个别孩子午睡还没形成习惯，还待加强，孩子们的自理能力都有所提高，个别能力强的幼儿还经常帮助同伴。 3、大部分幼儿能用普通话进行日常对话，乐意与人交谈，对美术，音乐，故事，游戏等活动很感兴趣，但有几位幼儿在教学活动中思想不太集中。

我在《纲要》精神和《园务计划》的引领下，根据本班现有的实际情况，着重列出了这学期教育教学工作及常规工作的重点和方向。

二、教育教学目标

1、继续进行安全教育，增强孩子的安全意识，不安全的地方不去，不安全的事情不做。

2、培养孩子主动跟老师反映身体情况的习惯，不舒服时要及时告知老师。

3、在一日活动的各个环节中，幼儿自己能完成的，老师不代劳完成，让孩子在自己动手操作中，提高自理能力。

4、体验人与人相互交往，合作的重要和快乐，形成良好的协调意识，遵守规则，学习评价自己。

5、积极认真参加班级劳动，并能持之以恒，爱护公物，爱护周围环境。

6、在老师和家长的提醒下，保持穿戴整齐，基本能分清左右鞋，有正确的坐姿和握笔姿势，会使用剪刀，手眼配合协调。

三、常规工作目标

1、在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯，如;

进餐，洗手。咳嗽，喷嚏，仪表，坐姿，饭前，饭后的活动量等。

2、培养良好的学习习惯：主动性，积极性，倾听习惯，认真完成作业等。

3、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为，参加社会活动落落大方。

4、能听音乐进行各项活动，培养良好的，有秩序的常规。

四、工作与措施

1、建立良好的师幼及同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。

2、开学初，提供机会让幼儿自领保洁任务，如;

擦学具柜，擦玩具，学习做保洁区的清洁工作。体会为班级做好事的乐趣并形成良好的劳动习惯。

3、注意保护视力，每个月换一次坐位，经常与家长联系，控制幼儿看电视的时间，注意纠正不正确的书写姿势及坐姿。

4、在老师的指导下，能独立地将衣裤穿戴整齐，保持服装整洁，会将衣服，手套围巾等整齐地放在固定的地方。

5、根据大班幼儿的年龄特点，抓好教育.认真观察幼儿的表现，加强随机教育。

五、家长工作

1、家长成为老师密切的合作伙伴，共同承担教育的重任，让孩子健康成长。

2、继续办好家长园地，每月向家长汇报孩子在园情况。

幼儿园大班的班务工作计划(五)愉快的暑假结束了，转眼间我们紧张而有序的开始了新的学期工作，新的学期新的希望，新的学期新的挑战，在园领导的信任和安排下，我担任了大一班班主任，我会鼓足勇气，把压力变成动力，做好本职工作。

为了积累经验，我努力寻找差距，结合上学期工作，我将本学期的班务工作计划做了详细的计划如下;

一、班级情况分析

本班现有幼儿34名，孩子们经过中班的学习生活，都有了不同程度的进步。在班级里，孩子们的自豪感，责任感，荣誉感均较强，各方面能力也很强，大多数的孩子思维活跃，接受能力很强，具有一定的语言表达能力，但他们的倾听习惯欠缺，还需加强.孩子们相互学习，自主能力等方面有待进一步培养，注意力及相互之间的情感在教育中还需重点指导。

1、大部分幼儿都能积极参加体育锻炼,身体素质,等方面都有很明显的提高，只有个别幼儿对老师教的动作记不住，动作不到位。

2、幼儿均能安静地进餐，只有几个小朋友有挑食现象，如;

周书畅，周定然等。大部分幼儿食量随着年龄的增长也随之增大，但个别幼儿进餐速度很慢。个别孩子午睡还没形成习惯,还待加强，孩子们的自理能力都有所提高，个别能力强的幼儿还经常帮助同伴。

3、大部分幼儿能用普通话进行日常对话，乐意与人交谈，对美术，音乐，故事，游戏等活动很感兴趣，但有几位幼儿在教学活动中思想不太集中。

我在《纲要》精神和《园务计划》的引领下，根据本班现有的实际情况，着重列出了这学期教育教学工作及常规工作的重点和方向。

二、教育教学目标

1、继续进行安全教育，增强孩子的安全意识，不安全的地方不去，不安全的事情不做。

2、培养孩子主动跟老师反映身体情况的习惯，不舒服时要及时告知老师。

3、在一日活动的各个环节中，幼儿自己能完成的，老师不代劳完成，让孩子在自己动手操作中，提高自理能力。

4、体验人与人相互交往，合作的重要和快乐，形成良好的协调意识，遵守规则，学习评价自己。

5、积极认真参加班级劳动，并能持之以恒，爱护公物，爱护周围环境。

6、在老师和家长的提醒下，保持穿戴整齐，基本能分清左右鞋，有正确的坐姿和握笔姿势，会使用剪刀,手眼配合协调。

三、常规工作目标

1、在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯，如;

进餐，洗手。咳嗽，喷嚏，仪表，坐姿，饭前，饭后的活动量等。

2、培养良好的学习习惯:主动性，积极性,倾听习惯，认真完成作业等。

3、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为,参加社会活动落落大方。

4、能听音乐进行各项活动，培养良好的，有秩序的常规。

四、工作与措施

1、建立良好的师幼及同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。

2、开学初，提供机会让幼儿自领保洁任务，如;

擦学具柜，擦玩具，学习做保洁区的清洁工作。体会为班级做好事的乐趣并形成良好的劳动习惯。

3、注意保护视力，每个月换一次坐位，经常与家长联系，控制幼儿看电视的时间，注意纠正不正确的书写姿势及坐姿。

4、在老师的指导下，能独立地将衣裤穿戴整齐，保持服装整洁，会将衣服，手套围巾等整齐地放在固定的地方。

5、根据大班幼儿的年龄特点，抓好教育.认真观察幼儿的表现，加强随机教育。

五、家长工作

1、家长成为老师密切的合作伙伴，共同承担教育的重任，让孩子健康成长。

2、继续办好家长园地，每月向家长汇报孩子在园情况。

六、日常生活中渗透品德教育

幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。

晨间活动：我们让早到的幼儿园，为小朋友们整理桌椅、然后迎接小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体。

课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾学习差一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容;要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。

进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。

午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。

离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母。

总之我们应当把品德教育寓于幼儿各项实践活动中，要以身作则，言行一致，在情绪上感染幼儿。同班的两位老师协调配合，对幼儿提出一致的要求，同时，我们也要不断加强家园联系，共同努力来培养孩子良好的品德行为习惯。为把孩子培养成为讲文明，懂礼貌的好孩子而努力奋斗!

七.重点工作及安排;

九月份

1、做好本班的开学工作，做好班级环境布置，

2、对本班幼儿进行前测工作，观察，了解幼儿情况。

并针对本班实际情况制定好各项计划。

大班幼儿生活习惯培养篇10

关键词 幼儿园 精神环境 行为习惯

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.066

Ingenious Creation of Kindergartens Spiritual Environment

and Foster Children's Good Habits

WANG Huan

（College of Preschool Education， Luoyang Normal University， Luoyang， He'nan 471934）

Abstract Kindergarten spiritual environment as an important part of the nursery environment， there is a subtle effect for children to cultivate good habits， on the basis of the physical environment is rich in good spirits on the creation environment to achieve this goal will be more effective. This paper attempts from kindergarten nursery spiritual environment component - interpersonal environment， the quality of teachers， activity time and space three aspects proposed method of cultivation children good habits， in order to achieve good effects.

Key words kindergarten; spiritual environment; behavior and habits

幼儿是处于迅速发展之中且尚未成熟的个体。他们对暗示的敏感性可以理解为是一种内在敏感性的扩张，而内在敏感性能帮助儿童心理的发展，并可以称之为“对环境的热爱”。①这里指出了环境与幼儿的密切关系，不仅是幼儿身心的发展，幼儿良好的行为习惯的培养，也都是幼儿自身与外界环境相互作用、相互影响的结果。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”幼儿园环境既包括园所、活动场地等显性的物质环境，也包括幼儿园文化、幼儿园人际关系、教师的教育观念等隐性的精神环境。幼儿园在园所、设备等物质环境创设上的充分，有利于幼儿的活动发展，同时也有利于发挥保教作用和保教目标的实现。但是，如果幼儿园能在拥有丰富的物质环境的基础上创设良好的精神环境，对于上述目标的达成和实现将起到事半功倍的作用，同时也将能为幼儿良好行为习惯的养成和身心健康成长保驾护航。

1 营造融合共生的幼儿园人际环境，培养幼儿良好品德习惯

构建合作包容的教师人际环境、民主平等的师幼人际环境和互助友爱的同伴交往环境，对积极促进幼儿良好品德习惯的形成有一定的推动作用。

1.1 教师人际环境

教师在工作中形成复杂的人际关系组成了教师人际环境，包括同班教师之间、不同年龄班级之间、教师与园长、管理人员之间的关系等等。蒙台梭利在《童年的秘密》一书中写道：“儿童是一个热情的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。”②幼儿最突出的性格特点之一：好模仿，这也决定了教师作为榜样应注重自己与他人的人际交往。

幼儿的模仿首先是通过注视和探索别人的行动，然后根据已建立的标准调节自己的动作。如果教师彼此之间互帮互动、友爱和谐，在幼儿面前的交往时有意识地使用礼貌用语，幼儿通过观察会更直观地了解这些良好品德行为外在体现，也会在后续的学习观察中调整自己的不良行为，从而养成良好的行为习惯。因此就需要教师之间要学会欣赏、赞美，并持有开放、宽容、接纳的心态与他人合作，彼此之间紧紧团结起来。同时，园长要从整体上协调把握和认识教师同事间的关系，改善相关制度、营造一定的氛围来促进教师之间良好人际关系的形成。

1.2 师幼人际环境

师往是幼儿园最主要也最常见的人际关系表现之一，著名教育家赞科夫曾说：“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何。”③一日生活的顺利进行也通常建立在良好的师幼配合与互动中。

（1）在浓浓爱意中，培养幼儿关爱他人的良好品德习惯。教师要像妈妈一样去关心呵护每一个幼儿。在一日活动中，教师对幼儿的关心和爱护，都会被小朋友会看在眼里，记在心里。他们也会学着老师的样子，去安慰呵护其他需要帮助的小朋友，同时也会将这种关心友爱他人的良好品德习惯带回家里，传递更多的人。

（2）勇敢说出“不知道”，培养幼儿诚实勇敢的良好品德习惯。“师者，传道授业解惑也”，幼儿园教师更是如此。在集体教学活动和与幼儿的互动交往中教师要勇敢坦率地说出自己也不知道。也可以利用这个契机，和幼儿一起进行探讨、实验，在发现答案的同时不仅能丰富自己的知识储备，而且也会收获意想不到的东西。这种做法激发了幼儿好问、探索和解决未知事物的欲望，同时也培养了他们诚实勇敢的良好品德习惯。

其实，在与幼儿交往过程中培养幼儿良好品德习惯远不止这些小细节。教师在晨检和送幼儿离园时，彼此之间问好再见;教师需要幼儿帮忙时的“请”、“谢谢”;班集体获奖时，顺势开展的热爱班集体、爱护班级幼儿园公物等活动。教师要善于时时处处从营造良好师幼人际环境中潜移默化培养幼儿良好品德习惯。

1.3 同伴交往环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“幼儿同伴群体与幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”教师要有效利用好幼儿同伴群体，营造良好的同伴交往环境，引导幼儿发现彼此之间的良好品德习惯，从而互相影响。

如对于幼儿的“告状”行为，很多时候孩子“享受”的是告状这个过程，并不追求解决结果。教师应对此进行分辨，需要教师介入进行和解的，一定要采用合适的方式，温和处理幼儿之间引发的矛盾，要立足引导幼儿自己发现不足和错误，培养幼儿知错能改的好品质。同时也可以同过开展系列活动，增进同伴间的交往，创设友爱的交往环境。如幼儿园开展的“爱的分享”活动，即幼儿自发从家里带来与班里人数等量的小食品，在下午离园前与大家一起分享，感受彼此之间的友好。这种良好的品德习惯定会在这个温馨的班级里得到无限的放大。

幼儿园教师人际环境、师幼人际环境、同伴交往环境，三者层层递进而又相互影响。教师在良好的教师人际环境中感觉轻松和愉快，才能激发他们工作的热情和激情，并会以愉悦的心情和幼儿进行互动交往，从而形成平等和谐的师幼人际环境。作为师幼环境中的受益者――幼儿，有了以上两个环境的铺垫和感染，毋庸置疑，互助友爱的同伴交往环境也就形成了。

2 提高教师自身专业素质，培养幼儿良好生活卫生习惯

教师专业素质是教师这一专门职业对从业人员的整体要求，包括专业知识、专业技能和专业情意。培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教育的一个重要方面。④

首先，教师应具有相应的知识储备，并重视培养幼儿良好生活卫生习惯。在职前、入职和在职这三个阶段，都应树立以身作则、潜移默化影响幼儿的观念，利用所学知识有效结合实践，培养幼儿良好的生活卫生习惯及整体素质。

其次，教师应在教学活动中运用一定的专业知识和经验帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。采用寓教于乐的方式，把行为习惯教育贯穿、渗透于教育的各个领域、日常生活活动。

如教师可以在一日生活中采用游戏方式培养幼儿良好的生活卫生习惯：利用喝水时发出的“咕咚”声，创设“咕咚”游戏，吸引幼儿及时适量地喝水;用“找朋友”的游戏，给每个小朋友发一套相同的标签，贴在自己的杯子、毛巾、小床和自己身上等，每次要找到和自己身上标志一样的生活用品等。同时还可以充分利用教学活动中的图画书、儿歌、音乐、舞蹈等文艺文学形式对幼儿进行教育。如中班阅读活动《没有牙齿的大老虎》，能让幼儿在教师生动的故事讲解中体验到良好生活卫生习惯的重要性。又如中班音乐活动《猪小弟变干净了》，能使幼儿生动深刻地认识到要爱清洁、勤洗澡有利于身体健康，而且还可以找到好朋友，更能引导幼儿乐意在成人的帮助下尝试学习自己洗澡。

最后，教师要持有一定的信念和情感。幼儿阶段的习惯养成教育不能速成，需要教师耐心细心的引导和培养。教师应热爱自己的职业、热爱孩子，用爱心等待这些花儿的绽放。

3 合理安排活动时间与空间，培养幼儿良好的学习习惯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。幼儿阶段重在培养幼儿良好的学习习惯、掌握良好的学习方法和学习策略，这不仅能为将来的学习奠定扎实的基础，而且会受益终身。

3.1 合理安排活动时间

幼儿园的活动包括教学活动、户外活动等，随着对学前课程的不断深入研究和实践，幼儿园的活动课程的整合性成为了最主要的特点之一，并以主题的形式开展教学活动。一个主题活动几乎包含了五大领域的各个方面，所以在教学活动中，教师要合理把握教学活动各个环节的时间，以使活动顺利开展并达到预设或在活动中生成的目标。

如在一次中班科学课《认识拱形》中，教师想通过以下三个大环节来达到本节课预设的目标：第一，鸡蛋壳的凸面和凹面的受力和分散力量情况实验;第二，呈现有关拱形在生活中的运用的图片;第三，让幼儿自己动手搭桥进一步体验拱形是怎样分散其他物体的力量，从而更深刻地认识拱形。活动环节设计得很完善，但是在开始第十分钟时这节科学活动就草草结束，且教学活动所预设的让幼儿自己动手绘制拱形等也都没有体现。究其原因，即不能合理分配各个环节在整个教学活动中的时间，从而导致教学不能到达到预设的目标或者不能顺利开展，再甚者不能够促进幼儿在已有知识经验的迁移和新知识经验的获得这种现象。

3.2 巧妙规划活动空间

班级的空间通常被分为阅读区、手工区、发现区等多个活动区域供幼儿学习游戏，规划活动空间的时候要考虑到班级面积的大小、活动材料和幼儿人数的多少等因素，合理巧妙地进行布置。既有适合个人和小组的活动区域，也有集体活动使用的大区域，且制定有一定的规则，减少幼儿在活动中的等待时间。努力做到使幼儿在游戏中保持高度的热情、良好的游戏秩序、愉快的心情，在游戏结束后养成把活动材料整理好放回原处等游戏习惯。

幼儿园作为幼儿学习、生活、游戏的主要场所，培养幼儿良好行为习惯有着义不容辞的责任和义务，积极创设良好的精神环境只是其中一种途径。家庭、社会成员也要意识到自己在孩子习惯养成教育中起到的重要作用，要提高自身素养，留心自己的言谈举止，做到言传身教;积极恰当地强化幼儿良好的行为习惯，持之以恒地对幼儿进行尊敬长辈、文明礼貌、友爱同伴、诚实勇敢、讲卫生等一系列良好的品德的教育，多种途径共同培养幼儿的良好行为习惯，为其一生的成长奠定坚实的基础。

注释

①②玛丽亚・蒙台梭利.童年的秘密[M].马荣根，译.北京：人民教育出版社，2005.