大班健康教育范文10篇

大班健康教育范文篇1

幼儿健康心理教育和人格教育的策略与方法随着现代社会的迅速发展，新的世纪对人才的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；具有合作、交流的能力和创新的精神；具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的新一代，不仅要有良好的智能素质，更要具有一种健康的心理和人格素质。*,岁幼儿心理健康与否，将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。我园在幼儿健康心理与人格教育的方法和途径方面作了一定的探索，取得了较好的效果。一、我园幼儿健康心理与人格教育的目标和内容为了把幼儿的心理健康教育和人格教育落到实处，我们根据各年龄班幼儿的心理特点和具体情况，制定了幼儿健康教育的目标和内容。(一)幼儿心理健康与人格教育的目标小班：1、关心周围的人和事，愿做力所能及的事情；2、喜欢上幼儿园，有良好的适应新环境的能力；3、初步培养良好的性格特征，既具有男性的坚强、勇敢，又具有女性的细心、温柔的人格特质；4、有一定的生活自理能力，初步培养良好的生活卫生习惯；5、喜欢参加各项活动，用简单的语言、动作、表情表达交流自己的感受和想法；中班：1、能积极愉快地主动参与集体性活动，敢于表现自我；2、有一定的自我评价能力和调节行为的能力；3、会简单评价别人；4、做事有信心、能克服困难坚持完成；5、能当众表演，不胆怯；6、有较强的求知欲；7、能充分合理地表达自己的情绪，与小朋友友好相处，平等合作，乐于关心他人，富有同情心。大班：1、能理解别人的情感，会主动关心别人，帮助有困难的同伴，爱护小朋友；2、乐于接受任务，努力做好力所能及的事，有一定的责任感；3、遇到困难能主动想办法去解决；4、喜欢参加各种活动，活动中乐观、自信、友好、谦让、合作、协商；5、能够评价自己和别人的行为，分清好坏，克服缺点，有坚持性；6、有较强的求知欲和探索精神。（二）幼儿健康心理和人格教育的基本内容1、培养幼儿积极的自我意识。幼儿积极的自我意识的发展，对幼儿的个性、社会交往的发展具有重要的意义。自我意识的发展，是让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。幼儿积极的自我意识往往来源于教师对他的评价。因此，教师要注意在日常的教育教学活动中，正确认识和评价每个孩子，要多鼓励，少批评，让幼儿在鼓励中健康成长。教师要帮助个别幼儿克服胆小、自卑的心理，帮助其找朋友，建立良好的个体与群体的关系，从而增强其自信心。另外，教师要尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿每时每刻都感觉到别人对自己的尊重，从而形成积极健康的自我认识。2、培养幼儿社会交往能力。幼儿的社会交往对他们的个性、社会性以及认知能力的发展具有十分重要的影响和促进作用。因此，我们注意为同年龄组的幼儿创设交往的机会与环境。每个班都创设计算区、美工区、语言区、建构区、表演区、科学区、娃娃家、商店、医院、餐厅等多种区域。幼儿每天在教师的引导下，自由进入各区进行自主活动。在区域活动中，培养幼儿礼貌待人、主动交往、友好协商、谦让合作的技能，丰富幼儿的生活经验，发展幼儿的语言交往能力，从而提高幼儿对社会的认识。其次，为不同年龄的幼儿创设交往的机会与环境。通过角色游戏、户外体育游戏活动等形式，让大班幼儿带领小班幼儿一起活动。活动中，增强了大班幼儿的责任感，培养了幼儿间的友谊，增进了相互了解，发展了幼儿的交往语言，从而达到提高幼儿交往能力的目的。3、培养幼儿探索周围世界的欲望。随着幼儿独立性的发展，他们越来越多地接触到周围，并对许多事物产生极大的好奇与兴趣。教师有责任保持并激发幼儿积极探索知识的欲望。为此，我们在各班创设了养殖角、种植角，以满足孩子求知的欲望。另外，我们还购置了许角、种植角，以满足孩子求知的欲望。另外，我们还购置了许多声、光、电、热等科学操作材料，创办了科学游戏室，各班定期到科学游戏室活动。幼儿在科学游戏室接触到了许多未知的领域，获得了多种感性经验，发展了幼儿的探索精神和求知的欲望。4、培养幼儿的自理能力。培养幼儿良好的自理能力，是形成幼儿独立性人格的基础。幼儿在“我要做”、“自己来”的过程中，不断提高认识，增长经验，克服困难，从而增强了自信心，提高了独立思考的能力。我们把培养幼儿自理能力纳入常规教育的各个环节中，并在教育教学中加以巩固，让幼儿逐渐学习穿衣、吃饭、喝水、独立入睡等生活自理技能，为将来立足社会打下坚实的基础，使幼儿形成自信、自强、自尊、不怕困难、勇往直前的优秀人格。在日常的教育教学中，要求教师鼓励幼儿多想、多做，并让他们说出结果，锻炼幼儿独立完成任务、克服困难、主动交往的能力。5、培养幼儿具有“两性化”人格特质。幼儿教育应当培养个性健康发展的人。性别差异心理学和性度心理学通过分析男性和女性身上的积极特质，发现同时具有“两性”积极特质的人心理更健康。具有这种人格的人表现为既独立又合作，既果断又沉稳，既自信又谨慎。具有“两性”化人格的人更能适应社会的迅速发展。我们在小班，通过开展户外体育游戏活动，培养女孩具有勇敢、坚强的男孩性格，在室内组织幼儿绕线团、娃娃家等培养男孩具有耐心、温柔的女孩性格。使幼儿具备两性中的优秀心理特质，提高幼儿的心理健康总体水平，增进幼儿之间的相互了解，促进其健康和谐的发展。二、我园实施幼儿健康心理和人格教育的策略和方法（一）学理论、促观念、变行为我们有计划、有目的地组织教师学习有关幼儿健康心理和人格教育的理论，提高教师对幼儿心理健康教育的认识；组织搞心理科研的教师到北京等地参观学习，接受新信息、新方法、新经验，来指导具体的实践活动。通过讨论、学习、探索、实践，教师的教育行为有了很大改变。她们把幼儿健康心理和人格教育做为工作的重点。日常教育教学中，她们努力改变自己的言行，用微笑赢得孩子的欢心，用尊重获得孩子的信任，用赞赏鼓励孩子成功。看到孩子的进步，更加激发了教师们探索幼儿健康心理和人格教育的决心。（二）将心理健康与人格教育渗透于幼儿一日生活当中我们以幼儿心理健康和人格教育的目标和内容为导向，把心理健康教育渗透到幼儿的一日生活当中。在幼儿的一日生活当中，蕴藏着许多心理教育因素。如孩子收拾玩具时，就有一个责任心培养问题。每次活动前，教师都提出具体要求，有的孩子能够把玩过的东西整整齐齐放回原处，但有的孩子还没收拾完就走了，有的孩子干脆不收拾。这就要求教师抓住这一有利时机，仔细观察幼儿的表现，进行有针对性的教育。对那些能够整齐收好玩具的幼儿要及时表扬与鼓励，教育那些收不完或不收玩具的幼儿，做事要有始有终，要有责任心。再如，小班孩子刚来幼儿园时，有些内向的孩子不敢玩大型玩具，而那些外向的孩子能自由大胆地玩大型玩具。在户外活动时，我们通过“学做解放军”、“滚地雷”、“走独木桥”的游戏，培养胆小幼儿大胆、勇敢、不怕困难的性格。因此，我们说，生活中处处有心理健康教育。我们还把心理健康和人格教育的目标和内容融入教学活动中，根据幼儿的不同表现，制定出切实可行的周教育目标和教学计划，对幼儿进行有目的、有计划的教育。（三）组织专题研究活动，提高幼儿的心理健康水平为了把幼儿心理健康及人格教育的目标和内容落到实处，我们各年龄班进行了专题研究活动，如：在大班搞了“通过大带小活动，培养大班幼儿的责任感”的实验；在中班搞了“中班幼儿自我意识培养”的实验；在小班搞了“两性化人格培养初探”的实验。这些实验内容此略,均取得较好的效果。（四）家园密切配合，巩固和发展幼儿健康心理家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素，任何活动的开展如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼儿健康心理的培养也不例外。首先，我们通过“爱心桥”园报，向家长宣传幼儿健康心理和人格教育的理论、方法和重要性，让家长对幼儿健康心理有一个初步认识。另外，我们通过开办家长学校，请专家做有关幼儿心理健康和人格教育的专题报告，使家长对其有了更深刻的认识与理解。其次，各班开办家园联系栏。通过家长园地，向家长介绍近阶段研究目标和群体、个体发展情况，前一阶段课题进展情况和后一阶段的打算；指导家长如何对幼儿进行心理健康教育，通过家长接送孩子的间隙，与家长作简短的交流、勾通，统一方法，争取家长的配合。再次，我们通过“家长问卷”，了解幼儿在家的真实表现。小、中、大三个课题研究班，都根据自己的实际情况，设计了家长问卷，根据收回问卷的具体情况进行分析、总结，并向家长反馈，让家长做到心中有数，能够在家有目的有计划对幼儿进行配合教育。同时，我们组织教师，坚持每月一次的幼儿教育与卫生保健的咨询活动，家长们可以根据孩子的具体表现，向老师请教，教师根据实际情况给予解答。通过教师与家长的面对面的探讨，解决了许多问题，促进了幼儿健康心理的发展。例如：小班孩子刚入园时，有些孩子胆子特别小，不敢说话，不敢参加活动，吃饭时从不敢说回碗。家长在咨询时，向老师请教教育孩子的方法，老师帮助家长分析孩子形成胆小内向性格的原因，并指导家长，要多带孩子出去玩，多接触大自然，多接触伙伴，同时父母要放开手，让孩子自己的事情自己做。在教师方面，多关注胆小的孩子，以鼓励表扬为主。通过家园的密切配合，这些孩子的进步非常显著，他们现在不但能主动和同伴打招呼，并且积极参加班里的各项活动，回家后还主动说一些幼儿园的事情。另外，通过家访活动，巩固了幼儿心理健康教育的效果。教师们根据本班幼儿心理方面的具体问题，制定出家访计划，她们利用业余时间对大多数幼儿进行家访，了解幼儿在家的真实表现，指导家长教育幼儿的科学方法，使家长真正参与到幼儿心理健康教育的活动中。家长们看到孩子们的点滴进步，深刻认识到了家庭与幼儿园配合教育的重要性。通过开展“幼儿健康心理及人格教育”，我园大班幼儿的责任感、自主性、独立解决问题的能力有了很大提高；中班幼儿的自我意识、自我评价能力明显增强；小班幼儿的性格特征更接近于“两性化”人格的积极特质。幼儿的求知欲及探索精神也逐渐增强；幼儿的社会交往能力也得到了发展。

大班健康教育范文篇2

【关键词】大学生心理健康教育；传统教学方法；现代教学方法

一、传统教学法与现代教学法的差异

传统教学法与现代教学法属于两种不同的教学方法体系。传统教学法的过程中比较注重如何教学；而现代教学法认为，学习活动是一种特殊的认知过程，要求学生自我教育、全身心的参与，学生才是学习的主体，教学过程必须充分发挥学生的自主性和创造性。具体来讲，传统教学和现代教学的差异主要表现在以下三方面:1.在师生关系上,传统教学法主张以教师为中心,而现代教学法则以学生为中心开展教学。2.在书本知识与直接经验的关系上,传统教学法以书本为中心、以间接经验为主,现代教学法则以生活为中心、以直接经验为主,从做中学。3.在课堂与社会环境的关系上,传统教学法以课堂为切入点,现代教学法则以社会为切入点,认为学校其实是“一个小型社会”。

二、大学生心理健康教育课中使用传统教学法的弊端

心理键康与一个人的成就大小、贡献多少、能否成才关系重大，更是大学生成才的重要基础。而目前大学生心理健康教育课的教学模式和教学方法使其教学效果并不尽如人意。教师只重视教学内容，忽视了教学方法的多样化，没有意识到教学实际是学生亲身体验的过程。再加上学生人数较多，如果只采用传统、单一的讲授法进行教学，就造成了教师自说自话,学生缺乏参与积极性，大大限制了学生的主观能动性的发挥，导致课堂气氛沉闷；教师很难关注到每一位学生的实际思想动态和课堂表现，到期末考核无法给每位学生打出公正的平时成绩；此外，教师为了保证教学效果,不得不把一部分精力放在教学组织管理上,很大程度上降低了课堂教学的效率。实际上，在教学过程中学生作为教学主体，应该积极主动的学习，和教师及其他同学多沟通交流，在提高自主学习能力的同时又增加了学习兴趣，教学效果会大大提高。

三、现代教学法在大学生心理健康教育教学中的应用

1.多媒体技术

近年来，多媒体技术已经在各类教学特别是大学生心理健康教育这门课中普遍使用。把一些发生在大学生身边的真实故事用视频和图片的形式向学生展示出来，然后再进行讨论和总结，不仅可以丰富上课的形式，而且也更好地激发了学生的学习兴趣。多媒体教学改变了粉笔加黑板的单一、呆板的教传统教学模式，在教学过程中可以集文本、音频、视频、图片为一体，使抽象、难于理解的理论知识变得形象直观，寓教于乐，学生们颇为受益。

2.案例法

由于大部分教师在授课过程中遵循授业解惑的原则，所以会把教案的内容一字一句地传授给学生，而极少留给学生思考的时间和空间。长此以往，抑制了学生主动思考问题的能力，思维活跃程度也逐渐减弱。案例教学法是一种让学生能够体会到在大学课堂上进行学术探讨、思想碰撞的重要教学方法。教师在引导学生对发生在自己身边的案例或是社会上的一些热点问题进行讨论的时候，应尽可能的从学生的立场和角度出发，引发学生不断主动思考，调动学生参与讨论的热情和积极性。

3.小组教学法

高校扩招后,大班教学(教学班级学生人数在100名左右)逐渐成为普遍现象,给教师教学带来了一定挑战。为此，国内外高校开始广泛应用小组教学法，也就是在大班教学过程中，把所有学生按每组8-10人分成几个学习合作小组。使用此方法有助于培养学生团队合作意识,提高学生的人际交往、团队合作、人际沟通、探索创新等多方面能力；二是有助于提高学生学习积极性,通过主动参与教学过程获得更多的满足感；三是便于教师对各组学生表现做记录，到期末考试可以给出一个合理公正的成绩。

4.体验式教学法

人的情感是由一定的情境刺激所引起的，而非凭空产生，正所谓“触景生情”就是这个道理。体验式教学法是指教师运用各种教学资源，创设一个生动的现实生活情景，然后引导学生用角色扮演或者做小游戏的方式进行自我体验。这样就可以使学生通过表演、游戏或活动体验自己所处角色的心理或行为，进而自然而然的将之内化为自己的行为。通过体验式教学法，使学生身临其境，能够增进学生对心理健康课中一些理论或知识点的认识，激发学生学习兴趣和参与热情；有助于将枯燥的理论知识形象化，便于学生将其应用于自己的生活中。想要改革大学生心理健康教育的传统教学方法,并非对传统教学方法的全盘否定，而是要是要用启发式教学这一思想指导我们的教学工作,做到教学有法,教无定法。现代教学方法结合了传统教学方法,并且有机融合了新型、多样的教学方法,吸纳了现代科技的新成就，以学生为中心、重视直接经验、从做中学，是对传统教学方法的超越。

作者:刘颖异 单位:宁夏工业职业学院

参考文献：

大班健康教育范文篇3

一、加强班主任队伍建设，建立建全德育管理机制。

1、加强理论学习，提高德育管理水平。

本学期，先后组织班主任学习了市级下发的班主任培训资料及《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》、《班主任工作细则》、《后进生的特点及转化》、《小学生心理健康教育》《新时期怎样当好班主任》、《班主任工作经验》等理论文章，从理论上帮助班主任提高工作的水平和艺术，提高班主任队伍整体素质。

2、本学期，政教处从学校德育工作的特点出发，制定了《班主任工作细则》、

《文明班级评选细则》等，从制度进一步加强了德育管理实效。

3、加大班主任工作考核力度。

在总结上学期经验的基础上，进一步加大班主任考核力度。班主任考核一改以往领导决议的做法，由全校教师、学生、家长等参与评比。做到干好干坏不一样、干多干少不一样，拉开评价档次，充分发挥体制的优势，进一步调动广大班主任工作的热情，充分发挥他们的积极性、创造性。

二、加强爱国主义教育

1、规范升旗仪式。按照《国旗法》的规定和国家教育部的有关通知要求，根据学校的中心工作和学期初制定的工作计划，要求相关班主任、值周教师认真做好组织工作。

2、开展了以“爱国主义教育”为主题的爱国主义系列活动。①利用校园网络，

组织全校师生观看爱国影视。②全校各中队开展“红领巾和共和国同成长”主题队会。③国庆专刊评比，其中一（1）、一（4）、二（1）、二（3）、三（1）、四（2）、五（4）、六（1）、六（5）在此项活动中荣获一等奖。利用电视新闻和校园广播等形式，让学生了解祖国、家乡的巨大变化；感受世界风云变幻以及中国在国际舞台上越来越重要的地位。进一步树立刻苦学习的意识，为中华民族的伟大复兴，作出我们应有的贡献。

3、结合学校实际，以公民道德建设纲要实施为契机，精心设计主题教育活动，我校主要开展了“诚信教育工程”。通过宣传载体营造氛围，通过班会晨会宣讲道德，尊重学生人格尊严和道德创造的丰富性出发，积极创设合乎学生成长特点和规律的育人环境，以宽容、平等、健康、民主、向善的精神，开展丰富多彩的活动：诚信故事，诚信人物串串烧；诚信言行我力行；评选身边的诚信小标兵等。尤其是五（1）中队的诚信主题中队活动更是让全校师生深受教育。

三、加强行为规范养成教育

日常行为规范的养成教育是学校德育工作的落脚点，通过养成教育培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。

1、我校组织学生学习新守则、新范规，作为养成教育的基本内容，并结合本校实际有所侧重地将这一活动贯穿于整个学期始终。以《小学生守则》和《新小学生日常行规范》教育为重点，对班级卫生、自行车排放、学生的校徽红领巾佩戴、仪容仪表进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。学校根据实际情况，检查常规执行情况，并张榜公布，有效地控制了不佩戴校徽红领巾、乱吃乱扔和追跑打闹等不文明现象的发生。

2、继续抓好“两操”。本学期，以“健康第一”为理念，狠抓两操。每天由大队部抽查广播操的出勤情况，有力的促进了广播操质量的提高。同时，每天安排文明监督员检查各班眼保健操学生做操的认真与否情况并如实记载，促使学生认真做操，规范学生的行为。

3、树立典型、表彰先进，进行榜样教育。本学期先后对400多位同学和20多个班级体进行表彰和奖励。其中（见附件），并计划在下学期的开学典礼上请一部分获奖代表上台介绍他们的经验，以带动更多的同学加入到先进的行列，形成良好的德育环境。

四、抓好班集体建设公务员之家，全国公务员共同天地

1、本学期狠抓班集体组织和制度建设，开展了丰富多彩的集体活动，营造良

好的班风、学风。

2、狠抓质量不放松，各班加强学生的学习目的、学习态度教育，指导学生改进学习方法，努力学好各门功课，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。

3、加强师德教育，全面开展关心学生身心健康及校内外生活活动。做好家访工作，力争家长和社会各界的支持，耐心细致地做好学生思想工作，严禁体罚和变相体罚学生。一年来，我校通过家长学校、《告家长书》等形式加强了家长和学校的联系。

4、本学期学校十分重视学生思想品德、学习情况、健康状况等方面的资料积累，各项工作的开展都有计划、有总结。

五、加强法制安全教育。

小学生思想意识不稳定，波动性大。为此我校结合法制教育活动，邀请派出所警官为全校师生作法制教育讲座。紧紧围绕《预防未成年人犯罪法》和《预防未成年人犯罪教育》，利用多种形式加大宣传力度，进一步增强了法制观念和自我防范意识。与此同时，我们还通过主题班会、国旗下讲话等形式对学生进行法制教育，学校无违法犯罪记录。其中六（3）班胡鑫超、董灵、任佳三位同学代表我校参加市“12·4未成年人法律知识竞赛”，在众多选手中脱颖而出，取得了二等奖的好名次。安全教育警钟长鸣，以创建“平安校园”为契机，开展安全教育系列活动：通过“交通安全”漫画比赛、“交通安全金点子”比赛、“平安100分”读书知识竞赛、班队活动、安全知识宣传材料，教育学生认真做好防火、防盗、防骗、防电、防溺水、防食物中毒等各类安全防患工作。在奉化市中小学安全知识竞赛中，五（2）班吕冰心同学获一等奖；六（3）班胡鑫超、俞芳、六（4）班胡钢获二等奖；六（2）班邬维维、六（5）班宋旭静、四（2）班吕旭、四（4）班胡婉俊、四（5）班江家欢获三等奖。在学校“交通安全”漫画比赛中，四（1）班的胡启磊、四（2）班的任超男、六（4）班姚蒙、六（2）班胡翔荣获一等奖。“金点子”征文比赛中，五（3）班钟晓、五（2）班吕冰心、五（4）班项心心荣获一等奖。

六、开展心理健康教育。

把心理健康教育列为学校德育工作的内容，建立健全心理健康教育“三个一”工程（一谈心、一宣传、一个案），开展经验交流、材料汇编、征文比赛，有力推进素质教育的全面实施。本学期以来，组织观看心理健康教育录像；开通“886”心理咨询活动，及时解开学生心中的疙瘩。班主任对本班学生的心理状况充分了解，多谈话、多交流，对心理压抑的学生及时联系家长，共同帮助学生克服心理障碍，养成健康的心理，引导学生逐步提高自我认识、承受挫折、适应环境的能力，完善健全学生的人格。在培养学生健康心理品质的过程中，还特别关注了“特殊生”群体，关心他们的思想、心理、学习、生活等，通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实。

七、完善社会、家庭与学校三位一体的德育网络，搞好家长学校。

大班健康教育范文篇4

关键词：爱情；心理学；爱情观

爱情是个历久而弥新的话题，也是当代大学生热衷和关注的校园主题之一。随着社会快速发展，各种思想文化激烈碰撞，大学生的爱情观呈现不成熟和多元化的特点。许多高校陆续开设“爱情心理学”相关选修课程，对大学生进行爱情心理教育，但因该课程在国内高校教育中起步较晚，目前尚未发展出成熟、统一的教学模式，加上各高校教师的章节选题、教学设计及教材使用的不同，对学生的爱情心理教育有所侧重，教学效果也参差不齐。探索当前爱情心理学课堂教学现状与不足，并提出相应的解决策略，对提升爱情心理学课堂教学有效性具有一定的参考价值。

一、爱情心理学课程教学现状与不足

1.课程定位不清，开课流于形式

随着社会各界对大学生心理健康关注度的提升，应教育部要求，各高校基本普及大学生心理健康教育课程，该课程涉及“恋爱心理”相关内容的学习，因此，许多高校认为没有必要再单独开设一门爱情心理学课程，加上部分高校对选修课的重视程度不够，就使得爱情心理学课程处在可有可无的尴尬境地。大部分高校选修课能否成功开设，取决于选课学生人数是否达到开课要求，这就使得个别教师在开设爱情心理学选修课前，偏重于考虑爱情选题更受学生欢迎，能够确保选课人数达标而成功开课，开课初衷并非基于学生的发展需求考虑，导致教学目标不明确、课程设计欠缺或教学内容随意，让爱情心理教育趋于形式化。

2.偏重理论教学，情感流动受限

大学生正处在情感发展的高峰期，他们对爱情有着强烈的向往和需求。学生带着对爱情的憧憬或困惑选修爱情心理学，意味着从一开始他们就对这门课投入了比其他课程更多的期待，而这部分期待的情感常常会被授课教师所忽略。个别教师在课堂上过于强调理性知识的学习，偏重于对爱情的概念、研究及相关知识的讲授，而对学生在课堂上提出的一些实际情感困惑，没有给予及时的回应，又或者，教师因考虑话题敏感而对学生感兴趣的性心理问题避而不谈等，这无疑是在师生间树立起情感交流的屏障，限制了课堂上真实的情感流动，学生自然很难维持最初的学习期待和热情，使得教学效果大打折扣。

3.大班教学模式，师生互动不足

爱情心理学选修课程通常采用合班教学方式，授课学生来自不同年级、不同专业，且往往人数较多，有的学校上课班级甚至多达150人，学生相互之间较为陌生，加上自身有无恋爱经验的差异，学习的目的也不尽相同，在这种教学情境下，教师确实难以做到因材施教。另外，上课教室通常座位固定，不利于开展趣味性教学活动，师生间互动有限，学生与学生之间也很少机会交流。教师为了控制大班课堂秩序，往往采用单一的教学方式，以讲授为主，偶尔结合视频或音乐辅助教学，但因缺乏体验式活动设计，使得学生经常处于被动学习状态。如何突破大班教学模式限制，采取灵活多样的教学形式，有效实现教与学的螺旋推进，是教师面临的一大难题。

二、爱情心理学课程教学有效性提升策略

为了有效加强大学生爱情心理教育，培育大学生健康的恋爱心理，针对爱情心理学课程教学存在的不足，笔者建议采取以下策略提升该课程的教学有效性。

1.明确课程性质，保证课程合理规范

尽管现阶段爱情心理学课程在国内高校尚未得到全面普及，但因该课程迎合了大学生情感发展的需求，能有效帮助学生发展爱的知识、爱的能力和爱的情感，逐渐受到众多高校和教师的重视。授课教师要明确该课程的性质，确定课程教学目标，保证课程合理规范，为避免授课内容的随意性、片面性，对课程的设计要基于学生发展的需要，既注重理性逻辑内容的学习，也注重情感体验部分的交流。同时，授课教师还要不断完善教材建设、教学效果评估以及课程考核方式等，尤其在考核方面，最好能让学生积极参与其中，既能调动学生积极性，也能促使学生审视自己、提升自己和发展自己。

2.引入案例讨论，进行启发式教学

案例讨论是激发学生兴趣、发挥学生自主性的有效教学方式，教师可根据教学具体内容，引入相关案例，大学生普遍存在的爱情困惑、经典的爱情故事、最新的时事热点等都可作为案例素材。比如针对近期媒体曝光的“PUA（泡学）情感操控”事件，笔者将其作为案例引入课堂，让学生在分析案例的基础上，就“恋爱动机偏差”“恋爱套路误区”“爱情道德伦理”等相关话题进行分组讨论，并派代表就其中一个话题进行小组观点阐述，最后由笔者作总结提升。通过案例探讨的方式，能够引导学生从多元视角看待问题，拓宽问题解决的思路，加深对爱情本质的理解。

3.运用自我表露，增进课堂情感流动

爱情心理学作为一门情意类课程，除了基本理论知识讲解，要更多强调师生间的情感流动。一方面，教师在教学过程中通过自我表露，即向学生传达自身对爱情的一些态度、观点和体会，比如跟学生分享自己的恋爱经历、家庭情况和择偶价值观等，让学生感受到教师有“人情味”的一面。教师的自我表露无论是学识和经历等认知性表露，还是真情和爱心等情感性表露，都能有效提高学生学习兴趣。教师的自我表露，既可作为有效的教学工具，也给学生提供了一些实实在在的经验参考。另一方面，教师也要注重引导学生进行自我表露，以便更好地了解他们在课堂上的所思所想，并及时给予反馈。师生间的自我表露，有利于形成良好的师生关系，增进课堂情感流动，实现师生的共同成长。

4.注重课程应用，强调学生参与实践

大学生对爱情心理教育内容的期望是丰富多样的，大部分人期待通过课程的学习，掌握一定的方式方法解决爱情中遇到的困惑，因此爱情心理学课程设计应具有一定的实用性和可操作性。比如教师在设计“恋爱交往技巧”“失恋心理调适”“如何拒绝和表达爱”等相关专题内容时，要侧重于方法和技巧的讲解，课堂上可安排学生两两组合，进行适当练习，有时还可通过布置作业，让学生课后参与实践并有所反馈，真正做到学以致用。对于学生在实践中遇到的难题，教师要予以关注和指导。

5.设立朋辈小组，突破大班教学限制

教师可将班上学生分为多个朋辈小组，组内各选出一名朋辈联络员。朋辈小组，是班上开展分组讨论、活动实践以及情感体验的组织单元。教师可鼓励各小组在课下加强联系，自主开展一些线上、线下的交流活动，朋辈联络员定期收集组内成员有关爱情的困惑、想法和心得体会，教师每次上课可预留5分钟给学生分享。临近期末，各小组自主选择感兴趣的与爱情心理学课程相关的知识点，收集整理相关资料，完成课件制作，并选出代表在班上进行小组的学习成果展示，组与组之间进行考核打分。整个活动全程由学生自主完成，教师只作前期主持和最后把关。设立朋辈小组，在一定程度上能够突破大班教学限制，让学生之间有更多的互动，且互动不局限于课堂。朋辈小组成员通过长期的互助成长，能够更好地融入课程学习，有助于提高教学有效性。

三、结语

爱情心理学是高校加强大学生心理健康教育的重要课程，也是促进大学生发展健康心理、和谐人际关系的有效途径。目前爱情心理学课程教学体系尚未发展成熟，高校教师要结合自身的教学实践，不断探索和研究提升爱情心理学课程教学有效性的策略。

参考文献：

[1]曾本君.独立学院心理健康教育教学有效性研究[J].现代教育，2016（03）：47-48.

[2]臧凯，李英.爱情心理学课程教学模式初探[J].山东社会科学，2015（S2）：298-299

[3]邓婷.当代大学生爱情观研究[D].中国地质大学（北京），2015.

[4]徐学，孙悦亮.教师自我表露课堂情境探索——以“爱情心理学”的有效教学为例[J].教育与教学研究，2014，28（08）：44-46+50

大班健康教育范文篇5

关键词：健康中国;学校体育;改革

为全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化建设，中共中央、国务院站在民族伟大复兴的高度，实施颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称纲要）。《纲要》坚持以人民为中心的思想，围绕健康影响因素，对关乎人民健康的卫生、体育、环境等方面工作的改革与发展做出了重要部署。其中，《纲要》把青少年作为重点人群，强调要实施青少年体育活动促进计划,培育青少年体育爱好,基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能,到2030年,国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上。青少年体育活动计划的开展主要依靠学校体育来实现，离开了学校体育这个主渠道，提高青少年健康素养这一战略目标就难以实现。实际上是给学校体育提出了具体的目标和要求。

1学校体育的现状

纵观我国的学校体育，在提高青少年体质和运动技能方面发挥了不可替代的作用。但是随着社会的发展，青少年体质持续30年下降，近两年初中毕业生体质虽有企稳回升之势，但高中、大学生体质仍不容乐观。从《国家体育锻炼标准》到《国家学生体质健康标准》，标准要求在不断降低，而达标优秀率并没有提高。经过多年在校的体育学习，大多数学生仍然没能熟练掌握一项运动技能，这些都是不争的事实。分析原因如下。一是学校体育的资源没有得到充分的满足，无论是中小学还是大学，都有没按照有关政策要求开满体育课时的现象。其中，由于片面追求高考“升学率”,高中体育课被主要科目挤占现象较为普遍；高职高专学校体育课，由于学制短，教学任务重，要给专业课程让路，大多只开设了一年；农村学校甚至由于师资缺乏和场地受限而没有开设体育课。由于体育经费投入不足，造成运动场地面积小、条件差，体育器材不齐或严重匮乏，不能满足体育教学和学生日常体育锻炼的需要。

二是因师资配备不足，多数学校体育课仍按行政大班课制上课。50～60人的大班上课，教师难以进行因材施教和个别辅导，造成一部分学生吃不饱，而另一部分学生又吃不了，严重影响学生学习积极性，同时运动量和练习密度上不去，体质也不能得到提高。加上教师健康知识储备不够，教育教学能力相对滞后，继续教育的途径缺乏，教育思想落后，不能有效地开展健康教育。

三是学校体育的教学组织与教法多年来一成不变，教学内容重复而没有层次，形成繁杂、浅显、枯燥、单一的格局,所教授的内容基本上由田径、篮球、足球、排球、体操等竞技项目组成，内容选择由教师决定，学生没有自主选择的权利。多数学校仍采用小单元教学，学生在这种单元学习中进行初步的体验和简单的技术学习，结果是什么都学，什么都不会，没有一技之长。相当一部分学校将体质健康测试搬到课中，为了达标重复测试，使学生对体育课失去兴趣甚至产生抵触情绪。

2学校体育改革与发展思路

2.1落实学校体育政策，保证学校体育应有的资源环境得到充分的满足

各级地方政府、教育主管部门、各学校校长既是政策的执行者，也是学校体育工作的管理者。应充分认识学校体育作为健康中国建设的重要内容，在实现健康中国伟大构想中占有基础性和战略性的地位，摈弃短视的集体利益和眼前利益，站在国家和民族的高度，坚决执行中央政府的相关政策。各级地方政府要协调财政、教育、体育等部门统一管理，加大对学校体育的扶持力度。教育主管部门作为学校体育的管理者，应深入开展调研，根据国家有关政策，制定符合本地区实际、便于操作的贯彻落实办法，使之在国家层面政策的基绌上更精细化和具体化。各学校校长是学校体育政策的执行者和实践者，应根据国家政策和学校整体发展需要，寻求适合学校发展的科学方法和策略，组织相关人员制定具体的学校体育发展规划并严格实施。加强监督，狠抓落实，健全学校体育开展的评价考核机制，在实施体育工作年度报告制的同时，应分期分批对学校体育工作进行检查，并将检查结果进行通报。对占用体育课、占用体育经费的行为进行惩处，确保学校体育应有的资源环境得到充分的满足。

2.2加强师资建设，提升教师健康教育能力

相对于专业技术，体育教师健康理论和教育教学理论知识较为薄弱，各学校要从可持续发展角度出发，在鼓励个人不断自学的基础上，支持教师通过各种途径参与继续教育。教育、卫生等部门应加大对体育教师的轮训力度，体育教育院校应担负起体育教师继续教育主渠道作用，通过举办研究生班、长期进修班、短期培训班、网络培训班、教学研讨班等多种形式，对在职教师进行职后培训，以充实教师的健康知识、教育教学理论知识，提高教师的健康素养和教育教学能力，使之在体育教学中更好地对学生进行健康理念教育、健身科普知识传授和体育文化传播，培养学生正确的健康观，充分发挥学校体育在健康教育中的龙头作用。

2.3创新课堂教学，提高学生体育学习兴趣

《纲要》要求学生熟练掌握一项以上体育运动技能，要达到这个目标须有两个前提：一是学生个人爱好，二是有连续较长时间的深入学习。应改革体育课程因追求“大而全”形成的内容繁杂、浅显、陈旧的局面，根据学生的年龄层次、学校条件、地区特色、时代特点，供给学生丰富的可选择的内容，从小学高年级开始实行选项课教学即同一年级（或同一专业）的体育课排在同一时间，上课时打破行政班按学生的自选运动项目进行教学，这样在体育学习中给予学生尽可能大的自由度和自主权，让学生进行符合自身需要的身体练习，满足他们的个人爱好，并可以在相当长的一个时段进行该项目的学习，这个时段可以是一学期，也可以是一学年，也可以是多学年，有利于学生真正掌握该项运动技能并形成终身体育习惯。在中学和大学，对于选择人数多的项目还应考虑不同运动技能的层次、水平进行分班，有利于学生整体需求的满足和共同目标的达成，保护学生的学习兴趣。改革教学方法，除采用传统的教学方法外，还应根据项目特点和学生年龄特点多采用游戏、竞赛、表演等形式，让学生充分体验运动，感受运动的快乐，激发他们参加运动的原生动力。

3结语

健康中国建设就是让人人享有健康。青少年作为祖国的未来，他们的健康决定了未来整个国家的健康状况，关乎国家和民族的兴衰，在践行健康中国战略中起着举足轻重的作用。学校体育担负着青少年健康促进的主要任务，目前虽还存在诸多问题，只要各级管理者提高认识，齐心协力，体育教师不断加强学习，夯实理论基础，用科学方法精心设计课堂教学，提高学生参加运动的积极性。最终将使学校体育在健康中国建设中发挥应有的作用。

参考文献

[1]中共中央国务院印发《“健康中国”2030”规划纲要》[J].中华人民共和国国务院公报,2016(32):5-20.

[2]任连香.学校体育在全民健身战略中的地位与作用[J].卫生职业教育,2011(14):24.

[3]王宗平.青少年健康,则全民健康[J].中国学校体育，2017(7):27.

大班健康教育范文篇6

认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，形成我校德育工作特色。

二、工作目标

1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2、通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点：

1、加强德育队伍建设，利用我校骨干班主任资源对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

2、常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用，利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，校长、教导室将继续采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

3、继续开展“文明礼仪”教育活动。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感、团结进取的精神及审美意识。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用网络资源对学生进行教育，办好家长学校和家长委员会，形成教育的合力。

四、具体工作

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和学生会干部的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，教研组长是学科工作的第一责任人，要加强班主任、教研组长、科任教师之间的联系。本学期继续实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。注重发挥区级骨干班主任的示范作用。开好每次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。

3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈。

开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教导处将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，广泛深入开展“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动，上好“文明礼仪第一”课。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。本学期学校将继续坚持文明礼仪先进班集体的月评比制度。

2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，并结合各重大节日对学生进行爱国主义和革命传统教育、中华传统美德教育。

3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。

重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。

（七）加强问题学生的教育与转化。

问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。德育处也将开展系列教育活动，严格控制学生掉队

（八）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。

充分利用法制教育报告会、法律知识竞赛、校园之声广播、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

（九）加强心理健康教育，使学生形成健全人格。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

（十）继续抓实体育卫生工作。

对“三操”要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天两次卫生扫除，设定每周一为校园清洁日。

（十一）安全教育

通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。

五、工作安排

二月份：1、班主任会，做好开学前的准备工作。2、开学典礼

3、家长会4、文明礼仪风采展示5、检查班主任手册

6、班干部培训、安全教育及知识竞赛。

三月份：1、感恩教育主题班会2、班主任例会3、问题学生座谈会

4、安全教育

四月份：1、法制教育报告会2、家教讲座3、问题学生座谈会

五月份：1、班主任经验交流会2、九年级学生座谈会。

大班健康教育范文篇7

1重视幼儿情感健康

进行情感教育，让幼儿有良好的情感。情感是幼儿对客观事物态度的体验，它对幼儿智慧的发展、品德的形成甚至对幼儿整个人未来发展都有至关重要的作用。有了健康的情感，便幼儿完整的童心，有利于幼儿形成健康的人格，因此要重视对幼儿健康情感的培养。在情感教育中应满足幼儿的合理需要，培养和发展其积极的情感。情感的产生是建立在幼儿需要的基础上，我们满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足幼儿的精神需要，如：早上入园老师给予孩子适当的关注，主动和幼儿打招呼，询问幼儿一些生活琐事，谈话时以亲切的微笑出现在孩子们的面前，在交谈时适度地给他们以抚摸、搂抱等，让他们能够愉快的进交谈。在活动中充分尊重幼儿的意见，他们的想法总是天马星空，我们要给他的回答给于肯定的同时，修正幼儿不正确的认识。在游戏时鼓励幼儿积极的探索，大胆的游戏，在保证幼儿活动的安全的同时满足幼儿的好奇心和求知欲。在为幼儿设计各种活动中，要为幼儿创设有趣、宽松，方便幼儿交流的氛围。在幼儿园中我们会开展大带小活动，请大班的孩子帮助小班的幼儿穿衣服叠被子，大班的幼儿和中班的幼儿一起参加游戏活动，在这些活动中可以让大班幼儿产生自豪感，培养帮助、关心、爱护别人的情感。中小班的幼儿就学产生快点长大的情感，并且努力学习本领。在平时的活动中还要引导幼儿学习良好的平的习惯，有礼貌、讲卫生。并且教授幼儿情感调控的方法，去除消极的情绪，知道在不开心时不能出现跺脚、哭喊、打人、摔东西等行为。在幼儿有负面情绪时，教师给与适当的安慰提供机会和场合帮助幼儿进行发泄，并且教会幼儿在生活中自己也要学会发泄，及时的去除负面情绪。在教授幼儿的同时家长和老师也要做到自我控制情感，面对孩子时时钟积极乐观，做好榜样，更加不能把孩子当成发泄的对象。现在的孩子都比较自私，遇到事情都是以自己为中心，自己总是对的，我们要告诉幼儿要结合别人的利益学会控制自己，知道自己的需要，从而更好的发展情感。“情感教育”可以通过各种方式进行。我们在每天早上都会进行晨间谈话，每天都有不同的主题，请幼儿分享自己的生活经验和趣事，让幼儿能够共同体验各种各样的情感，有悲伤，有快乐，还有各种道理。

2重视幼儿行为培养

行为是心理的外在表现，不正常的行为必然有其心理方面的原因。教师要告诉幼儿什么是正确的行为。心理是否健康，人的行为表现最为明显。在日常活动中，我们经常会看到个别幼儿搭积木时，如果想要一块积木不管在谁的手中他都会去哪，如果玩玩具时不小心掉在地上，当作没看见，整理玩具时放下玩具就走，所以对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿正确的是非观，知道什么是对的什么是错的。要求幼儿自己的事情自己做，看到别的小朋友遇到困难主动地去帮助、发现班级中的椅子桌子不整齐会去调整，地上有垃圾看到了就捡起来扔到垃圾桶，知道游戏结束就要整理材料。请幼儿带来的玩具图书能够和伙伴分享，并且爱惜。教师在发现幼儿的好行为时要进行表扬，帮助幼儿了解正确的行为。另外我们生活在地球上，环境也是十分重要，保护环境也是幼儿要了解的重点，不可以乱扔垃圾、吐痰、乱涂乱画。在园内进行饲养和种植，培养幼儿的爱心和细心。

3重视幼儿成功体验

大班健康教育范文篇8

认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，形成我校德育工作特色。

二、工作目标

1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2、通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点：

1、加强德育队伍建设，利用我校骨干班主任资源对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

2、常规管理工作常抓不懈。通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用，利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，校长、教导室将继续采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

3、继续开展“文明礼仪”教育活动。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感、团结进取的精神及审美意识。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用网络资源对学生进行教育，办好家长学校和家长委员会，形成教育的合力。

四、具体工作

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和学生会干部的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，教研组长是学科工作的第一责任人，要加强班主任、教研组长、科任教师之间的联系。本学期继续实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。注重发挥区级骨干班主任的示范作用。开好每次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。

3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈。

开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教导处将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，广泛深入开展“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动，上好“文明礼仪第一”课。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。本学期学校将继续坚持文明礼仪先进班集体的月评比制度。

2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，并结合各重大节日对学生进行爱国主义和革命传统教育、中华传统美德教育。

3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。

重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。

（七）加强问题学生的教育与转化。

问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。德育处也将开展系列教育活动，严格控制学生掉队

（八）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。

充分利用法制教育报告会、法律知识竞赛、校园之声广播、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

（九）加强心理健康教育，使学生形成健全人格。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

（十）继续抓实体育卫生工作。

对“三操”要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天两次卫生扫除，设定每周一为校园清洁日。

（十一）安全教育

通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。

五、工作安排

二月份：1、班主任会，做好开学前的准备工作。2、开学典礼

3、家长会4、文明礼仪风采展示5、检查班主任手册

6、班干部培训、安全教育及知识竞赛。

三月份：1、感恩教育主题班会2、班主任例会3、问题学生座谈会

4、安全教育

四月份：1、法制教育报告会2、家教讲座3、问题学生座谈会

五月份：1、班主任经验交流会2、九年级学生座谈会。

大班健康教育范文篇9

【关键词】理工科院校；心理健康教育课程；建设途径

一、理工科院校心理健康教育课程现状

本文主要从课程性质、授课学时、班级规模、师资力量、教学模式等方面对理工科院校心理健康课程开展情况进行分析，发现高校均按教育部文件要求开设了心理健康教育必修课或必选课，也有部分高校将该课程以必修加选修的形式开展；多数院校心理健康课开设在大一学年，授课学时从8学时到32学时不等；课堂教育形式多采用合班制，班级人数在100-300之间；授课教师一般由专职和兼职心理教师组成，专职心理教师平均2人，多数由辅导员担任兼职教师；授课模式多以传统讲授为主，教学方式较为单一；学生对于理论知识的兴趣较低，对于团体活动等实践课程的参与性较高，但受到班级人数、活动场地等多方面因素的限制，教师与学生的互动频率下降，学生听课积极性不高，课堂教学的效果不佳；在考核方式上多采用平时成绩加期末考试相结合的形式。

二、理工科院校心理健康教育课程存在的问题

1.课程定位不明晰，课程建设不规范。由于各高校教学目标不同，在国家政策精神落实上存在很大差异，很多理工科院校对心理健康课重视度不高，定位不清晰，课程设置较随意、心理工作归属不一致等问题，导致该课程建设不规范，课程落实不到位。2.师资力量较薄弱，班级规模较庞大。理工科院校兼职心理教师多数是理工科专业，人文社科类很少，心理学专业更是稀缺，对心理学知识的理解和掌握有所欠缺。同时，受教师少、学生多、教学时间等限制，多数院校都采用合班制的大班化上课形式，降低了学生参与度。3.学生层次差异大，课程开设范围窄。多数理工科院校主要面向大一新生开设心理健康教育课，使得该课程涉及的学生面较窄，课程的延续性较差，缺少针对性和差异性。由于课时较少，对于学生感兴趣的内容又无法展开详细讲解，不能够满足学生的实际需求，致使学生对课程的评价不高。4.教学缺少多元性，师生缺乏互动性。多数院校大学生心理健康课程的教学模式以课堂讲授为主，采用灌输式的说教方式，教学模式较单一，缺少互动性、多元性、创新性；教师讲授的心理案例大多摘自教材或网络，缺乏鲜活的贴近学生生活的案例，很难引起学生听课的兴趣及情感上的共鸣。

三、理工科院校心理健康教育课程建设的有效途径

1.转变思想理念，提高心理意识。高校学生工作者首先要转变观念，认识到心理健康教育课对提高大学生心理健康的重要性，将学校的人才培养模式与心理健康教育结合起来，重视学生人格完善，帮助学生树立心理健康意识，自觉完善自身心理素质。因此，心理健康教育课程应面向所有年级的学生开设，将培养学生心理健康意识贯穿课程始终，使理工科学生既有过硬的技术，又有强大的内心，真正成为社会所需的高素质人才。2.依据学生需求，合理安排课程。依据不同年级的学生需求，运用团体心理辅导的形式，开设不同主题的心理健康课，拓宽课程覆盖面的同时，提升课程的针对性、发展性和有效性。如：大一新生重点放在环境适应及学习认知上，帮助他们顺利度过从高中到大学的转变；大二、大三学生侧重帮助他们了解心理健康知识、掌握心理调试方法、以及如何处理好情绪、人际、恋爱、压力等方面的问题；大四学生以社会适应为重点，帮助他们正确自我分析，了解社会形势及发展趋势，为进入社会做好心理准备。3.结合学生特点，创新教学方法。理工科学生对理论知识敏感度较低，动手操作能力较高，在心理健康教育课程设计上要考虑理工科学生的特点及将来的工作性质，将心理学的理论知识予于活动中，通过设计和开展多样活动让学生近距离体验心理的力量。将心理健康课与“第二课堂”、科技竞赛、社会实践、校园文化结合起来，发挥新媒体的优势，利用微信、QQ、微博等媒介，宣传心理健康知识、收集学生心理动态数据，打破时空限制，创造性地开展心理健康教育教学工作。

参考文献：

[1]杨红兰,冯守富等.大学生心理健康课中团体心理辅导运用研究[J].考试周刊,2018(15):31.

[2]王斐.积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析[J].吉林工程技术师范学院学报,2018(6):8-10.

大班健康教育范文篇10

关键词:幼儿;健康教育;重要性

从《幼儿园教育指导纲要》上来说，保护幼儿生命健康，增加健康教育力度，是幼儿园教学事业的主要目标。因此，需对幼儿的健康教育工作引起高度重视，以实现最终的教学目标。

一、幼儿教育误区

从现代化家庭结构来说，多数家庭均为独生子女，致使其在幼儿园学习中出现各种问题，包括:第一，过分溺爱。由于家长过于溺爱幼儿，无论是生活，还是学习，均全部包办。这种影响下，将降低幼儿的动手能力、思考能力、社交能力，致使其无法独自面对社会，更无法和其他小朋友分享自己的食物、玩具，无法适应社会环境;第二，健康教育趋于小学化。在升学难度越来越大的当今社会，大多数的幼儿教育逐渐趋向小学化，作业多，课堂讲解知识多，课件游戏少等现象层出不穷。并且，随着幼儿园门槛的升高，在原本以游戏、绘画为主的教学模式中，不断演变为以背诗、写字、英语单词背诵等内容为主，降低幼儿学习积极性，甚至出现讨厌学校现象;第三，家长过于管束。对于教育水平高、受周围环境影响较大的幼儿家长来说，普遍存在从小抓学习现象，不尊重幼儿选择，根据自身意愿让幼儿学习各种知识、技能［1］。在这种环境下生长的幼儿，将出现胆小、怕事的现象，导致幼儿过于自卑，严重者抑郁。

二、幼儿健康教育措施、重要性

(一)培养自理能力

《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿教育中，需根据幼儿的兴趣爱好，培养其饮食、睡眠的良好习惯，提高生活自理能力。因此，教育中需根据幼儿年龄设置不同程度的教育活动。如:年龄相对较小(小班)的幼儿在午睡后穿衣、穿裤时动作相对缓慢，易出现不愿穿现象，坐在床上等待老师帮忙。在这种情况下，老师需鼓励幼儿，并借助儿歌的形式引导穿衣。同时，还需帮助幼儿养成良好的卫生习惯，叮嘱其日常生活中禁止乱扔果皮、垃圾等。由于小儿攀比、竞争能力相对较强，老师可组织清洁卫生活动，组织幼儿全部参与，对于工作积极高的幼儿给予小红花奖励;纠正幼儿不良的饮食习惯。合理饮食是提高身体免疫力、预防疾病的主要措施。故而，老师需培养幼儿良好的饮食习惯，意识性的向幼儿灌输良好饮食对自身健康的重要性，灌输相应食物的制作方法，帮助幼儿潜移默化的认识到偏食的不良影响。

(二)培养心理健康

幼儿健康教育最为主要的内容为培养幼儿的心理健康，保证身心健康快速发展。对于幼儿的心理健康来说，是指到达一定的年龄段后，所表现出的心理特征，对社会环境的适应能力。因此，需根据幼儿健康教育原则，根据不同幼儿的心理特征，制定个性化的健康教育方案，以从根本上培养幼儿的良好心理。实际的幼儿健康教育中，发现少数幼儿所表现出的不是智力问题，也不是道德品质上的问题，更多的是生长、发育中出现的心理问题。人的性格、品质是在教育模式的影响下形成的。特别是幼儿时期，将给未来生活或整个人生带来严重影响，发生该现象原因可能为幼儿在冷漠、虐待的生活环境中成长［2］。并且，部分幼儿被家长过于溺爱，使其无论是任何情况，均将自我为中心，不愿意参与社交活动，不愿意分享自身感兴趣事物。然若幼儿生长过程中受到的教育良好，将会形成良好、符合规范的行为，如:懂礼貌、爱劳动、尊重老人等。针对现下幼儿存在现象，笔者认为可通过这样几点健康教育:第一，由老师带领幼儿种植花草树木，并叮嘱其按时施肥、浇水，提高责任感;第二，每周或每月组织全体幼儿参加学校活动，让大班幼儿帮助、带领小班幼儿游戏、做任务，通过不同年龄段幼儿的合作，建立友好、互帮互助的关系，愉悦幼儿心情;第三，每天学习结束后，进行好人好事的评比工作，给予精神、物质上的奖励，鼓励幼儿从身边小事做起。

(三)培养安全防护能力

幼儿对周围环境、事物有着好奇心、兴趣，易出现系列安全隐患。这种情况下，老师需讲解安全防护的重要性，或借助各种各样的形式做好安全教育工作，如:教会幼儿正确使用刀子、剪子的方法，告诉其一旦使用不当，将造成的危害;教会幼儿安全出口、危险等标识，便于紧急事件发生后有效应对。另外，还可带领幼儿体验交通警察的工作，认识斑马线标识，了解不同标识的用途。通过这种直观、生动的活动，将各种安全防护知识渗透于幼儿的每个环节［3－4］。

(四)培养体育爱好

良好的身体素质是幼儿体育活动中较为主要的目的，这就需要根据幼儿体质选择适合幼儿的体育活动，从而在丰富幼儿内心世界的同时，增强体质。从一另方面来说，体育活动需在幼儿积极参与的情况下实施，幼儿是否对该活动感兴趣，是否能主动的参与其中，是决定该活动成功与否的关键。故而，体育活动中需培养幼儿的兴趣爱好。

三、小结

综上所述，我国的健康教育已全范围的开展，该教育活动不仅是对学生知识的讲解，还要求学生全面发展。幼儿教育作为义务教育的基础，一旦教育活动不合理，将造成严重影响。笔者经过多年的幼儿教育工作，发现由于幼儿家长过于溺爱，对其管束较为严格，教育趋向于小学，致使幼儿出现各种各样的问题，降低教学质量。因此，需根据幼儿教育情况制定针对性的健康教育方案，从良好自理能力、心理行为、安全防护能力、体育爱好的培养等角度实施健康教育，以确保幼儿在获得基础性学前知识的同时，从根本上纠正不良的生活、饮食、行为习惯，促进全面发展。

作者:刘宜书 单位:四川省甘孜州新龙县幼儿园

参考文献:

［1］辜国敏．游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略［J］．华夏教师，2013，15(6):53－54．

［2］高美丽．浅谈幼儿教育的重要性与趋势化［J］．小作家选刊(教学交流)，2014，10(6):44－44．