设计史论文十篇

设计史论文篇1

历史学科的问题教学发展到今天，已不仅是一般地把教学内容设计成一系列问题进行教学的方法。它已是综合借鉴目标教学、结构教学、图示教学、程序教学等教学方法的模式、理论，运用投影、录音、录相、电影、电视和计算机CAI技术等最新的教学技术手段，通过问题的展示和学生的质疑问难，形成教学过程的双向交流，培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力，提高学生思维素质的一种新型的教学方法。

这一教学方法有两种基本模式：一是教师通过教学设计，直接提出问题，让学生带着问题自学、思考、讨论，然后教师进行指导和释疑；二是教师运用教学技术设计创设新情景，启发学生发现问题，提出问题，解决问题。这两种模式在一节课的教学过程中可以交替使用。当然，具体教学技术的运用则要视教学内容、教学要求及学校的教学设施而定，不可强求一律，更不可为用而用，不计效果。

二、历史学科问题教学设计的理论依据

历史问题教学的基本目的，就是通过问题的展示，对学生进行深刻思维、灵活思维、创新思维、批判思维的培养，帮助学生在学习过程中认识、理解、掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点。

首先，必须确立在教学过程中教师是主导，学生是主体的观点。师与生、教与学构成课堂教学矛盾的辩证统一体。问题教学，正是解决这对矛盾，促使其达到辩证统一的良好手段。它通过教师对问题展示的外因，充分调动学生主动、积极、自觉思维的内因，恰当调节教学节奏，活跃教学气氛，丰富教学内容，生动教学手段，提高教学效果。在其过程中，关键是“恰当”，“恰当”就是符合学生实际。教师的设计不管多么完美，愿望不管多么善良，但如果不符合学生的实际，就不能体现学生是教学的主体的原则。这是问题教学设计的教育学依据。

其次，要明确在问题教学中，教师的责任是要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悦。亚里士多德说过：“思维自惊奇和问题开始。”问题教学是激发学习动机，启迪求知欲望，点燃智慧火花，追求真知灼识的重要教学手段，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。“疑为思之始”，有疑才会有思考，才会有探究，才会有钻研，才会有对真理追求孜孜不倦的意志和毅力。这是问题教学设计的心理学依据。

再次，要懂得中学历史教学对能力培养的要求是分层次的。第一个层次是基础知识的掌握。它要求学生在对基本历史事实、历史现象识记的基础上，形成历史基本概念，进而理清历史发展的基本线索。设计历史学科问题教学，就是要使学生注重对历史基本事实的调查和了解，并能从启发思维的角度，对教材的史实知识重新归纳，具有再认再现历史知识和获取历史信息、处理历史材料的能力。

第二个层次是基础知识的运用。在学生弄清、掌握历史基本事实和历史基本现象的基础上，通过问题设计，引导学生运用目的思维去分析问题、解决问题；运用概括思维认识各种事物的共同属性，揭示其本质的内在规律；运用间接思维去比较、判断历史现象的本质；运用创造思维对历史事物形成新的认识，并对现实具有指导实践的作用。也就是训练学生运用分析、综合、归纳、比较、概括的方法和辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、立场分析评价历史现象、历史人物，阐述历史发展规律的能力。

第三个层次是历史思维能力的扩展。它包括历史问题的辩证思维，学术问题的争鸣商榷和学生的质疑问难三个方面。就是在设计历史问题教学时，要引导学生在集中、求同思维的基础上进行发散和求异思维，启发鼓励学生从静态历史时空到动态历史时空的历史时空结构体系方面；从历史的哲学思考，如人与自然的关系、意识与物质的关系、人的自身发展、社会历史发展及其规律等方面深入思考，提出疑难问题和不同见解，使他们视野扩大，思路开阔，学得更积极主动和富有成效。这是历史问题教学设计的历史思维能力要求的依据。

三、历史问题教学设计与信息系统的开放

从信息论的角度说，问题教学过程实质是师生信息交换、交流的过程。历史问题教学设计就是通过调控、反馈，控制教学结构，促使信息系统的开放，让学生获得有序信息。

第一是信息接收系统的开放。教师根据教学内容，以多层次、多角度、多类型的问题设计，启动学生的思维，使学生的眼、耳、手、脑等接收系统都处于积极状态，形成全方位的交叉感知，充分发挥其智力因素和非智力因素的作用，有效地接收、加工和贮存信息。如高三历史的单元复习课，要求在原有章、节教学的基础上，帮助学生梳理知识系统，重建知识结构，深化知识层次，强化能力训练。教学中就可以复习线索为依托，采取顺藤摸瓜，引线串珠的方法，设计系列问题，形成问题系统，设置新的情景，引发学生通过概括、归纳、比较的思维活动，从宏观上对历史理论和历史发展规律的信息进行加工、贮存；又从微观上对历史事件、历史人物、历史现象细微区别的信息进行接收、整理。

第二是信息渠道系统的开放。信息渠道既指课堂信息渠道，也包括课外信息渠道；既有教师传输信息渠道，也有学生通过阅读、观察、议论后的质疑反馈渠道。双向的信息渠道有利于学生拓展思维，扩大、加深、巩固课堂上获得的信息。如复习《三个世界的形成和演变》这一章时，可结合现实，设计一些有关“波黑战争”、“车臣危机”、“巴以关系”的问题，既可向学生传输最新的信息，又可引起学生对两极格局解体后，世界向多极发展的新思考，畅通双向的信息渠道系统。

第三是信息网络系统的开放。在长期的学习过程中，学生的大脑中已贮存了许多各类的信息，形成信息网络。且随着不断的学习，不断接收新的信息，使其信息网络处于动态之中。历史问题教学设计，就是教师通过问题设计，开启学生原有的信息网络系统，让他们运用已知的知识，经过联想、综合，接收新信息。如讲太平天国《天朝田亩制度》时，可问：“太平天国革命的纲领是什么？它与北宋、南宋、明末农民起义的口号有什么联系？为什么说太平天国革命是旧式农民革命的最高峰？”学生经过联想，至少可形成三个新的历史概念：①封建生产关系造成贫富悬殊及土地兼并严重，是农民起义的重要原因之一。②要求封建剥削的制度及建立公平合理的理想社会是人们的普遍愿望。③从口号中可以看出中国农民战争的水平是逐步提高的，而太平天国革命是旧式农民革命的最高峰。在新的历史概念建立后，又要引导学生理清它们之间的有机联系，形成网络结构，升华为历史观。此外，有些历史概念的形成，还要联系地理、语文、政治、外语，甚至数、理、化的知识。

信息网络系统的开放，也可看作是历史思维能力三个层次——历史知识的记忆、历史概念的理解、历史理论的运用——的构建过程，这一过程是有序的，它通过有序的问题，环环相扣，层层相连，使学生的信息网络系统处在高度开放之中，不断深化学生的认识。

四、历史问题教学设计与思维能力培养

历史问题教学就是将问题作为发展智力的突破口，培养学生的历史思维能力。历史学习思维能力包括深层思维、灵活思维、创新思维、批判思维等几方面。

历史学习的深层思维：是指能够在对历史现象分析的基础上，抽象概括出其中隐含的人类社会变迁与发展的本质特征、规律和趋势，做到“以史为鉴”，形成科学的人生观和世界观。学生深层思维能力的培养，要求教师在进行问题设计时，要通过提供新史料，创设新情景等方法，为学生进行抽象、概括思维训练创造条件。如在复习工人运动的发展时，可向学生提供“工业革命时期工人捣毁机器”、“运动群众集会”、“巴黎人民保卫蒙马特尔高地的大炮”三幅图画，引导学生从上述图画所表达的内容中得出结论：随着资本主义的发展，工人运动也从低级的破坏机器的斗争形式向高级的夺取政权的斗争形式发展。加深学生对“无产阶级是资产阶级的掘墓人”这一马克思主义基本原理的认识；也向学生揭示了隐含在图画中的“无产阶级在斗争中不断提高自身的思想觉悟，逐渐从自在的阶级转变为自为的阶级”的基本理论，让学生把握资本主义的产生和发展与工人运动的产生和发展是始终并存的这一政治、经济变化的内在规律。

历史学习的灵活思维：是指在对历史现象、历史事件或历史人物的分析中，不为习惯思维所束缚，灵活地综合运用相关的知识，主动变换思维角度，采用不同的方法对材料进行深层次的发掘和高精度的提炼，以寻求解决问题的线索。为此，在进行问题设计时，要注意设问角度的多变，问题答案的多个和解决方法的多种，同时还要注意问题的可迁移性。如要求学生运用发散思维去寻求发散问题的解决途径，是训练灵活思维的方法之一。教学设计时要把问题定位在历史三维空间的交叉点上，引导学生从不同角度、不同层次、不同方位去把握历史。如复习中国近现代史，可设计这样一个问题：“史学界有一种观点认为：‘中国近代史归根结底是一个民族运动，是具有民族独立和中国近代化两个内容的民族运动，而民族独立是第一位的；而现代史上，这两个问题仍在继续，只是二者的位置发生了历史性的进步的变换。’试分析产生这种‘位置变换’的根本原因，指出19世纪中期和20世纪中期‘民族运动’的不同表现及其最终结局，并谈谈你对这种不同结局的认识。”这个问题，牵涉到中国社会主要矛盾的变化，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互关系，中国民族资产阶级的特点，社会主义社会代替半殖民地半封建社会的必然性和进步性等，可使学生的思维向多个方向发散。

从一个中心向四周辐射谓之发散；将多个问题材料指向同一个中心谓之聚焦，也是训练灵活思维的方法之一。如可列出《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》中有关香港问题的条文；丘吉尔在二战中关于香港问题的讲话；邓小平同志关于香港问题的谈话；《中华人民共和国香港特别行政区基本法》中的有关条文，构成一组材料，指向关于香港问题的形成、根源，及我国恢复对香港行使的政策、措施，以及我国为什么过去失去香港，现在能收回香港等问题，就是将多个有关香港的材料聚焦于香港问题这个中心。可使学生的思维从多个方向聚焦于一个中心。

历史学习的创新思维：是指借助联想、运用直觉、释放灵感的方法去对未知史事进行自主创新的思索提出全新的创造性的方案解决问题的思维方式，是一种非逻辑化的思维。创新思维的训练一般在总复习阶段进行。

借助联想，就是要求学生根据教师的问题设计，对历史现象进行顺向、逆向、横向、纵向的联想，然后根据内在的依存关系加以综合，总结出事物发展的原因和规律。如通过对太平天国、、义和团运动、辛亥革命失败原因的联想，引导学生认识无论是旧式的农民革命，还是民族资产阶级革命，都不能使中国摆脱半殖民地半封建的命运，在中国资本主义道路走不通，走社会主义道路是历史的必然。

运用直觉，就是通过问题设计，引导学生对相类、相似或不同的历史事件进行直觉分析比较，找出异同，探求其本质区别。如对历史上巨鹿、官渡、赤壁、淝水等以少胜多战例的分析、比较，可得出决定战争胜负的因素在于人心的得失、社会制度的优劣、经济基础的厚雹技术手段的高低、指战人员的勇怯的规律。进而设计问题：“比较1894年与1937年日本两次侵华的原因，分析中国在两次战争中为何一败一胜？”

释放灵感，就是在思维过程中，依靠灵感的活动，以个别事物或现象为典型，推理、归纳出该类事物或现象的普遍规律；或运用已知知识去推导出未知知识。如设计问题：“马克思指出：‘人类社会的每一次巨大进步，都是以牺牲部分社会成员的利益为代价的’。以英国圈地运动、美国‘西进运动’以及日本倒幕运动的史实进行论证。并谈谈你对马克思这一科学论断的认识。”学生通过对三个运动的归纳、推理，就可得出结论，马克思的论断，反映了人类社会转型时期的一般规律。说明人类社会的进步必须以牺牲落后的社会成员的利益为代价。由此认识到，我们必须遵循人类社会发展规律，跟上时代前进的步伐，才能避免成为牺牲品。

历史学习的批判思维：是指对传统的或一般的结论、观点大胆质疑问难；对前人积累的知识，能正确分析批判，开动脑筋，勇于探索，反省自己，纠正思维方式和方向，以期获得全新的思维成果。教师的问题设计，就要能引导学生不为前人观点所左右，独立地寻求问题的结论。如“《汉书》评价王莽‘莽既不仁，而有佞邪之材；又乘四父历世之权，遭汉中微，国统三绝，而太后寿考为之宗主，故得肆其奸慝，以成篡盗之祸……自书所载，乱臣贼子，无道之人，考其祸败，未有如莽之甚者也。’你认为《汉书》对王莽的评价是否正确？为什么？你认为应如何评价王莽？用史实说明你的观点。”

五、历史问题教学设计与学法指导

无论采用那一种教学方法，根本问题就是要让学生学会学习。历史问题教学法，同样如此。为此，教师在对问题设计时，必须同时考虑对学生的学法指导。问题设计的学法指导主要包括两个方面：一是指导学生启动思维，独立自主地解决教师提出的问题，这一过程是设疑思辨释疑的过程；二是指导学生学会提出问题，并运用所学知识解决问题，这一过程是质疑讨论解惑的过程。

指导学生启动思维，解答教师设计的问题，关键是引导学生从分析问题的条件入手，明确思考的途径和方向。如多选题：“我国在本世纪50年代初开展的下列运动中，哪些具有社会主义革命性质？A．全国性的运动B．没收官僚资本和接收帝国主义在华企业并将它们转化为国营企业C．‘三反’、‘五反’运动D．农业合作化运动。”指导学生解答时要让学生弄清题干中的关键词是“社会主义革命”。对政治课的知识进行迁移，学生可以知道，社会主义革命的含义是资本主义制度的革命，在中国是半殖民地半封建制度的革命，其最基本特征是无产阶级掌握国家政权、生产资料公有制等。然后，根据关键词包含的内容，引导学生分析选项，看选项内容是否涉及政权性质变更与生产资料所有制变更。A项虽废除封建土地制度，但仍是私有制；B项使生产资料发生质的变化，成为社会主义全民企业；C项是政治经济领域运动，未涉及政权或所有制性质变更问题；D项完成从私有制向社会主义公有制转变。故答案是BD两项。这一训练过程，通过设疑思辨释疑，使学生化知识为能力，学会掌握历史、分析历史、总结历史和表述历史。

设计史论文篇2

【关键词】活动设计 文化历史理论 学生文化

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0045-02

一、问题提出

学生文化作为学生校园生活的一个重要组成部分，对学生的价值观、思维习惯、行为方式及个人素质的形成和塑造起着重举足轻重的作用。在学生活动的设计上下功夫，可以使学生从中汲取各种精神营养。

现有文献中从维果茨基文化历史观点看学生文化建设的研究不多，本文尝试运用文化历史观点分析学生文化建设，以合理的学生活动设计促进学生文化建设。

二、研究方法

本研究运用维果茨基的文化历史理论分析学生活动设计。美国学者艾尔.巴比说，在社会科学研究中“多数社会研究都会探讨某个议题”[1]。本文经过分析后认为学生活动设计是学生活动成败的重要环节。

三、主要概念

（一）学生文化

学生文化是指学生群体享有共同的价值观、思维习惯、行为方式等，其核心是共同的价值观[2]。

（二）维果茨基文化历史观点

维果茨基“心理发展的文化历史理论”认为，人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约，人类社会文化对人的心理发展以及社会交互作用对认知发展都起着重要作用。

（三）学生活动设计

为引导学生群体形成普遍共识的积极的价值观、思维习惯和行为而进行的详尽、系统规划

四、学生活动的设计

有研究表明，学生文化建设的特点是多层次性，多系列性，多侧面性和多形态性[2]。据此，本文主要论述以下四个类型的学生活动设计：即仪式活动、美化校园活动、社团活动、校外活动。

（一）仪式活动

本文中的仪式活动是指学校常规的升旗仪式，开学典礼，毕业典礼等活动。仪式活动能够让学生在庄严的氛围中感受到人们对祖国的热爱，对知识的渴求，对美好人生的向往。

根据学生文化建设的多层次性，以理想信念、价值观的精神层次为核心设计学生活动。

改革开放30多年来，“中国的社会主义教育进入了一个新的发展阶段”[3]。随着社会的巨大变革和社会物质的丰富，人们的思想也经历了剧烈的冲击和变化，人们看待社会问题从教条单一向灵活多元发展。人们从活生生的现实中看到了科技和教育的巨大力量，越来越重视教育，对教育的方方面面都开始关注，使得我国的教育得到了长足的发展。我国学者刘旭东认为“教育是以如何促进人类成长、个体发展和生命意义的建构为依归的”[4]。这要求教育者要善用人们对教育的重视，引导学生学会从众多的社会现象中区别善恶，从纷繁复杂的思想中分出好坏。

对于仪式活动的开展，各学校在形式上要通过共同点来体现仪式活动的严肃性，同时还要突出自己的特点。要突出学校的文化特色，学生活动设计就要详细，从仪式中各项活动起讫时间的流程安排到场地物品的式样摆放规划，再到参加人员的着装与行为规范都应考虑到，力求达到仪式应有的最好的效果。

（二）美化校园活动

这里说的美化校园活动，是指在学校的支持下，以自愿为前提，让学生们自己制作装饰品美化校园。

依据学生文化建设的多系列性，设计学生活动时应包含学生行为和思考等多个维度。研究表明“学校文化影响和制约着学校群体成员并代代相传”。[5]因此，设计好美化校园活动便尤为重要。

美化校园活动能够很好的展示学生的才华和团队合作精神，提高学生的思维和动手能力。在学生作品被用于校园美化后，会不断得到来自老师和同学对作品的评价，从而丰富学生的想法，增加与同学和老师的交往，提高学生的交往能力，并且因为自己的参与而喜爱校园。

美化校园活动有助于展示学生的兴趣爱好和思想动态。维果茨基十分明确地提出：“一切教育的艺术则应该归结为引导和调节这一活动”[6]。因此学校应发挥引导和调节作用，设计一个积极的思想核心做导向，将其体现在整体的美化布局方案中，做到自由发挥却不散漫无序，张扬个性而不凌乱嘈杂，让每个学生漫步在校园中都能感受到处处都在散发自己喜爱的气息，在快乐愉悦中受到学校文化的熏陶和教育。

（三）社团活动

本文所说的社团活动是指拥有鲜明观点和风格的学术派别活动。学生的学派活动可以是现有各学派的传承和发扬，也可以是学生自发组织的针对某一问题的某一方面的观点和态度进行讨论的学术活动。

根据学生文化建设的多侧面性，进行学生社团活动设计时要重视传统文化和学术素养的建设。鼓励学生用文章的形式开展论辩，使学生增强文化主体性，同时也能够使文化更有效地发挥其育人的功能[7]。

设计社团活动，要注意用各学派的不同观点开阔学生的视野，丰富学生的生活，培养具有远大理想、爱国热情和世界眼光的新人[8]。

（四）校外活动

本文所说的校外活动是体现爱国精神的扫墓踏青活动和体现中华民族互帮互助精神的社区公益活动。

依据学生文化建设的多形态性，设计学生校外活动应采取形式多样的综合实践活动。

设计适合学生的校外活动可以驱动学生与社会环境对话。校外活动可以丰富并补充学生的生活，对培养学生社会主义价值观有很好的促进作用。学生了解国家历史，了解社会现状，了解自己的由来，有助于学生形成一个符合社会现实的动态的发展观念，激发学生的爱国热情和积极的生命体验。

设计学生课外活动还要关注师生交往。校外活动给教师提供了解学生的机会，了解整个社会文化对学生的影响，以便从更宽广的角度和深度去研究和教育自己的学生，更好地提高教育的效果[9]。

根据以上分析表明文中提到的四类学生活动基本涵盖了学生文化建设的要素，帮助我们在设计学生活动时考虑的更周全更详细，促进学生向健康的方向发展。

参考文献：

[1] （美）艾尔.巴比.邱泽奇译.社会研究方法[M].北京：华夏出版社，2012

[2] 课题组.学校文化建设:学校发展的精神动力[J].教育研究.2004(12)

[3] 陆有铨.躁动的百年[M].北京大学出版社，2012

[4] 刘旭东.教育学的困惑与生机[J].教育研究.2005（11）

[5]张冬梅. 人文社会科学专家谈加强大学生文化素质教育[J].教育研究.1996(5)

[6] 高文.维果茨基心理发展理论对教育教学实践的影响―维果茨基思想研究之三[J]外国教育资料.1999.5

[7] 刘谦.学校育人过程中文化自觉性的培养[J].教育研究.2011(3)

设计史论文篇3

具有2300多年历史的古城保定，是部级历史文化名城、国家优秀旅游城市和对外开放城市，蕴含着深厚的文化底蕴和光荣的革命传统．是河北省第一文物大市，直隶总督署，是我国现存的唯一一座最完整的清代省级衙署．众多的文化遗迹和文物古迹，是保定的宝贵财富，更是建设保定不可替代的宝贵资源．

众所周知，历史文化是长时间沉淀产生的，是一个地区传统特色的积累与表现，它既带有某一历史阶段的时代烙印，又融合了多个历史阶段的修正与积累，具有丰富、珍贵的科学文化价值和教育美学价值．城市历史遗留下的建筑空间环境，是一种特殊的文化载体，它们凝固与浓缩了当时的文化，并以物质的形态进行展示，是城市传统与特色的继承．从不同时期的建筑空间环境的变化可以找寻到城市历史演变的轨迹，从而了解一个城市的发展变化．

我国现在已进入城市化发展的高速阶段，1990年我国城市化率为28％，至2005年已快速上升为43％，而据权威预测，未来几年我国城市化水平还将以平均每年1．5个百分点的速度提高．城市化是我国当前发展主要趋势所向，也是推动我国经济增长的主要因素，随着城市化进程的加快以及土地资源稀缺性问题的突出，旧城改造及其规划设计开始成为各级政府管理部门的关注焦点，而随之所出现的历史文化保护问题也成了旧城改造中备受争议的问题．

1历史文化名城保护的要素和原则

1．1保护要素

作为一座历史文化名城，首要条件是要保存有相当数量具备历史文化价值的建筑物(建筑群)、构筑物或工程遗址，并被分别认定为一定等级的文物保护单位．文物管理部门按“抢险第一、保护为主”的方针和“修旧如旧”的原则，对古建筑进行保护和维修，这是历史文化名城保护的第一要素．历史文化名城保护的第二要素是“原貌保护”，主要是指历史街区、历史村镇这一较大地域范围内原有建筑及其历史环境的外观保护．这个地段的多数建筑物应保持其建造之初的原貌，或大致按原貌来修复，但建筑物的内容可以更新，可以改变用途，以适应社会的发展．城市演变至今已迈入21世纪，几乎不可能对历史文化漫长的古城实施整体原貌保护，因而遴选少数有代表性的历史街区就显得十分必要而且比较容易实施．

历史文化名城保护的第三要素是“风貌保护”，一般是指在特别重要的文物建筑周边地段或城市的“景观走廊”中，对新建工程实施高度控制和建筑风格协调．对于国家明令实施古城风貌全面保护的少数历史文化漫长的城市，风貌保护的范围则扩大到整个古城，包括街市、河网、城廓的基本布局以及街景和民宅原有特色的适度体现等等．这种保护在很大程度上是为了在传统与现代的两类建筑形象之间寻求一种过渡，使本已寥寥无几的古建筑不致悄然埋没在现代建筑的夹缝中．

1．2保护原则

首先要落实名城保护的具体内容．如历史街区、自然风景区、重点文物、风貌控制区、文化景观敏感区等都要进行规划控制并落实实际保护措施．对于具有独特的城市景观特色的历史文化遗存，要提出全面系统的整修控制方案，同时还要注意古城天际线与新区的风貌相协调，强调历史文化名城整体保护．

第二，要建立完善的保护体系．要在整个城市范围内，明确确定历史文化保护区域范围、城市总体布局、古城整体保护方案、历史街区或历史保护区、文物古迹的分布以及其周围环境的保护及整治．

第三，协调名城保护与城市建设、经济发展之间的关系．城市是一个活着的文化遗产，我们应让它活得更加和谐，更加充满生机和活力，同时又不伤害原来的脉络和空间肌理构成．其重点就在于古城内部旅游产业的选择与协同发展模式，处理好名城保护与旧城改造、环境整治绿化与名城文脉复兴的关系．

2历史文化名城保护的设计策略

2．1科学规划

从科学的规划出发，在保护中寻求发展．规划是从全局出发，对整体的部署和安排，有利于从空间上和时间上对整体的协调，达到和谐发展．旧城改造由于其内容的复杂性、涉及对象的多样性、目的的综合性，一个全局性的综合性的规划显得更为必要．要想协调好城市改造与历史文化保护间的关系，合理解决拆与留的矛盾，一个具体详细的旧城改造规划必不可少．

以城市规划为主要依据．城市规划是建设城市和管理城市的基本依据，是对城市空间布局和各项建设的综合部署与具体安排，是对于一定时期城市发展的总体规划．旧城改造作为城市建设的一部分必须符合城市规划的目标，以城市规划作为建设的主要依据，根据城市定位与发展目标，结合历史、现状与未来发展，确定历史文化遗产保护内容．规划要留有余地．任何一座历史文化名城都是历史的积累，智慧的结晶．但城市建设是一个连续相继的过程，有时可能是断断续续的，城市规划很难也不可能做到一步到位．因此，在城市规划时要留有可持续发展的空间，不要大拆大迁，要给后人留下余地．对于直隶总督署所在的裕华路，规划时要充分利用旧城的现有设施，考虑旧城原有建筑风格和传统．完全保护直隶总督署现状，改造周边环境，保护其所涵含的历史文化片断，使其成为街区的标志性建筑，突出传统街道的艺术魅力．

2．2合理城市设计

旧城改造是为了使原来的城市能够更好的发挥其功能作用，使市民能够工作、生活在一个舒适、安全、美观的环境当中，所以城市的设计以及城市的再建设是旧城改造的重中之重．但是这种新的城市设计和再建设也要根据所设定的城市文化、城市特色来进行．

对于在已保护的古建筑周围进行的城市建设，应在总体设计上与古建筑尽可能的保持一致，使城市有整体感、协调感，处理好现代化和历史性的关系，不至于出现一个城市，两种文化的现象，这会使城市出现分裂感．如在进行古建筑周围建设时，新建的建筑物在外形结构、高度体量上应与古建筑相照应，甚至是相一致，不能出现一片古朴的古建筑群孤独的陷入大片的后现代主义建筑中．这种格格不入将会埋没了具有城市标志性的古建筑群，同样带给别人一种极度的不协调感．这样的城市设计将会是一个失败的作品．

2．3开辟新区、保旧城

中国城市大多具有较高的密集度和紧凑度．所有的历史文化名城都是多功能过度重叠的城区，而这种多功能重叠对历史文化名城的保护非常不利，必须对它进行硫导．从功能上看，较有效的方法便是通过开辟新区来保护旧城，引导城市创造可持续发展的空间形态．在中国每年大约有1500万的农民移居到城市，这相当于每年中国都要创造一个像纽约那么大的大都市来容纳新增的人口．所以每一个城市都要考虑到自己的发展空间和妥善保护老城．我国作为一个高紧凑度的历史文化名城众多的国家，如果没有良好的思路、正确的定位、准确的时机把握来进行新城开发，就很难保护好历史文化遗产和城市特色风貌．

对于保定来讲，应重点向北、向西发展，建设新市区，保护好老中心街区和古建筑，促进旅游业和经济的快速发展，把保定建设成为具有古都魅力和地方特色的现代化风景旅游城市．

设计史论文篇4

中国艺术设计教育的孕育、萌发形态

从晚清洋务运动到20世纪40年代，我国工艺美术教育主要经由5条办学道路曲折地发展。包括晚清的洋务学堂，外国教会学校的工艺传习所，清政府“新学”中的中小学教育和师范教育，民国前后实业教育中的各种习艺学校，以及一批留日留欧学生回国后，在高等美术院校创办的工艺美术教育。不同的办学道路缘于不同的目的需求，采取不同的教育形式，其中工艺教育、手工教育和图案教育是这期间主要的教育形式。

工艺教育：清末民初各种形态的工艺教育，孕育了中国艺术设计教育的产生。为培养工厂、机器生产所需要的熟练工人和专业技术人才，继洋务运动的工艺学堂和教会创办的工艺院之后，不少工科学堂开设与技术、工艺相关的课程，中国学校式工艺教育随之兴起。工艺教育不同于艺术设计教育，它出现早、概念比较含糊，其宽泛程度几乎涵盖了所有的工艺技术和造物领域，突出职业性、生产性，具有专业教育和职业技术培训的特点，成为不同性质、不同专业细化了的各种职业教育形式。而艺术设计教育是现代化大生产和商品经济的产物，是随着社会、生产分工的深化逐渐从工艺教育中分离出来的，并逐步形成自身特色和独立的体系。工艺教育作为艺术设计教育的萌发形态，在世界各国的设计教育初期都曾出现过，为艺术设计的产生准备了条件。

手工教育：为补充工艺教育的不足，1903年清政府于中、小学及初、优级师范学堂加设手工课，第一次以国家名义对工艺教育、手工教育的专业设置作了具体规定，包括土木、窑业、染织刺绣、金工、木工、漆工、电器、机器、造船和图稿绘画等科目。专业涉及整个工业部门，其中相当一部分专业与艺术设计联系密切。尤其图稿绘画科，突破了传统生产模式，反映出设计与制作相分离的工业化生产特征。我国手工教育的普及是在1905年清政府废科举、正式实行新教之后，为解决中小学美术师资困乏，1906年南京两江优级师范学堂率先将原有的图画手工课，晋升为图画手工科（专业），开设素描、水彩、油画、中国画、用器画、图案画及金、木、竹、漆等工艺类课程，开启中国新式美术教育的先河，标志我国专业化手工教育的开始。此后，各类新式学堂大都设立此类课程或专业。手工教育是在实现工业化过程中形成的，这种生产与教育相结合的办学方式，是传统师徒制向现代学校教育的过渡。手工教育作为普及性基本技能教育，主要在中、小学和师范教育中开展。手工教育重技能培养，与追求创造精神的艺术设计有根本区别，但是他们之间部分目标、教学内容和工作对象是相通或相同的，是设计教育萌发期的重要组成部分。

图案教育：与职业性工艺教育和普及性手工教育不同的是图案教育。辛亥革命后，中国新式美术教育迅速发展，除原来的师范类美术教育外，一批独立的艺术院校应运而生，成为中国艺术型设计教育的重要源头。1918年我国第一所国立美术学校北平美专成立，设有中国画科、西洋画科和图案科系，是中国图案教育的发端，此后图案教育在整个民国时期发展迅速，1921年上海美专增设工艺图案科，1928年林风眠等创建杭州国立艺专，下设绘画、雕塑、图案三个专业系。“图案”作为艺术设计的专用名词源于日本。我国最早留学日本、从事图案教育的陈之佛曾将图案解释为“制作用于衣食住行上所必要的物品之时，考虑一种适应于物品的形状、模样、色彩，把这个再绘于纸上的就叫图案。”这里的图案是制作物品之前的设计稿，已经是从传统手工制作中分离出来的设计了，与今天的“艺术设计”很接近，与工业设计大致相同。但是，这种设计与制作的人为拨离，和“图案”一词字面的局限，致使图案经常被理解成“装饰纹样”，随之缩减为纯粹纸上的纹样训练，最终被工艺美术教育所取缔。因此，图案教育并不等同于艺术设计教育，而是设计教育的雏形和初期阶段。清末民国50年，尽管出现了各种艺术设计教育的形式或征兆，也培养出一批专业人才，但教育规模小、分散，社会影响不大，不足以推动行业及教育的发展，传统“艺徒制”仍然是技艺传承的主要形式，而图案教育的纸上谈兵，手工教育和工艺教育的重技轻艺、忽视创意，都反映了设计教育初年，曲折的经历及举步维艰的初创局面。

艺术设计教育探索阶段的工艺美术教育

1949年新中国伊始百废待兴，工艺美术作为出口创汇和文化事业受到重视和保护。全国性工美行业调查，国际民间艺术、工艺美术产品交流展，成立手工业联社和专门的工艺美术管理机构，提出“适用、经济、美观”三项基本原则。确定“工艺美术”的概念：作为一定物质材料的艺术加工，具有实用和审美双重属性，工艺美术的内涵扩大了，除传统手工艺和民间工艺外，增加了现代艺术设计的内容。50年代初，国家将旧中国分散的、教学性质相近的工艺教育、手工教育和图案教育统一为工艺美术教育，并建立起正规教育与职业培训相配套的高、中、初三级工艺美术教育体系，为中国现代艺术设计教育发展奠定了基础。其中，高等教育的目标是工艺美术设计、研究和教育人才的培养。从50年代至80年代初，全国有独立的工艺美术高校1所，设有工艺美术系科的美术学院6所、艺术学院5所、工科学院5所，开设的专业包括陶瓷、染织、服装、家具设计、漆器、装潢、室内装饰、装饰绘画、装饰雕塑、商业美术、书籍装帧、工业造型等；中等工艺美术职业教育主要培养具有一定设计能力、并掌握某门专业技能的一线专业人才，1956—1975年，全国有此类学校18所，开设专业主要有工艺绘画、陶瓷美术、染织编绣、漆器、金属工艺、日用品造型、服装设计、家具设计、装潢美术、玩具造型等，这类学校由各地区行业部门管理，专业设置与行业对口，毕业生统一分配到工艺美术企业工作；除全日制院校教育外，70年代工艺美术职工教育机构出现，职工大学、中专和技工学校及行业组织与教育部门合办的职业高中，保证了全国各地区大批工美生产技术工人的培养。

50年代，正是德、英、美、日等国大量培养艺术设计人才的时代，其中德国乌尔姆造型学院、英国皇家艺术学院最典型。中国紧随其后，1956年中央美术学院实用美术系、清华大学营建系和中国美术学院图案系，合并成立了中央工艺美术学院（清华美院），直属文化部和中央手工业管理局，专门培养高级工艺美术设计师和设计理论人才，作为中国第一所艺术设计高校，它的体制体系一直是我国艺术类设计院校的基本模式。60年无锡轻工业学院（江南大学）创办轻工日用品造型美术设计专业，成为新中国工科院校从事艺术设计教育的开端。遗憾的是这类学校太少，中国十几亿人口，只有一所独立的高等设计院校（其余都以工艺美术科系的形式夹杂在艺术等其它类高校中）和一批中等职业学校显然是不够的，而且中央工艺美术学院当时以传统手工艺教育为主，现代设计的内容很少。尽管如此，业内还是有人提出，在全国多建几所工艺美术高校，各地要有分工和特色，除北京外，上海、四川、云南等地也要办。遗憾的是终止了这一切。

总之，建国至20年，中国工艺美术教育格局初步确立。教育规模扩大，教育类型、教育层次日益完备，同时逐步形成了地区、学校间鲜明的特色，如培养目标、专业设置、课程结构及学科结构等。最值得重视的是，这些成绩和特色的形成基本是自主探索的结果，与清末民国设计教育受外国影响不同。正因如此，这段中国特色的办学经验弥足珍贵和重要，尤其是60年代设计教育的调整、压缩和提高，很值得研究和借鉴。

改革开放以来艺术设计教育的发展与反思

艺术设计教育是建立在一定经济基础之上，并对经济活动具有相当影响力的教育活动，纵观我国艺术设计教育史，始终受到经济体制、经济结构和经济政策的制约与影响。80年代经济体制由计划经济向社会主义市场经济转型，致使传统工艺美术教育开始向艺术设计教育过渡。首先是“工艺美术”这种将手工艺活动和现代工业生产综合在一起的概念遭到质疑。其次是“工业设计”的崛起，用“设计”的概念表述现代社会机器生产的造物活动，成为人们的热议，是“工艺美术”还是“工业设计”？这场讨论始终没有定论，但它引起了社会各界对艺术设计、工业设计等问题的关注，开始思考艺术设计学科的内涵、外延、基本属性以及反映在教学上的特征和要求。

80年代初，中央工艺美术学院、湖南大学等率先开设工业设计专业，1987年中国工业设计协会成立，加速了工业设计教育的发展。1998年，全国有工业设计专业的院校由7年前的20所猛增至200余所，而且工科院校开办艺术设计、特别是工业设计专业的远超过艺术院校，两种不同课程结构的办学模式，丰富了设计教育的内容和形式。随着艺术设计领域的不断拓展，工业设计已经不是艺术设计的全部了，它和环艺、视觉传达设计等门类一样，成为艺术设计学科的一部分，“艺术设计”取代“工业设计”逐渐为人们所接受。1998年国家正式改“工艺美术”为“艺术设计”，学科定名为“艺术设计学”，但研究生教育却又把它定名为“设计艺术学”。不同名称反映不同的认识分歧，反映中国艺术设计教育学科研究的成长与异动。

我国艺术设计起步不晚，造成发展缓慢、落后于欧美的主要原因是什么？国情不同、先天不足。中国的艺术设计产生在半殖民、半封建的社会母体中，既无工业基础又无成熟的商品经济市场；建国后长期的计划经济，缺乏必要的发展空间和政策支持；改革开放，工业化、市场经济得到快速发展，但工业化的任务至今尚未真正完成，企业对设计创意的需求远远小于对商品广告的依赖。因此，我国的艺术设计教育仍处在发展的初级阶段，这一点毋庸置疑。发展初期的艺术设计，不可避免带有跟随性、实验性等缺少内生性和竞争性的缺点与问题。

首先，中国设计教育的发展是数量而不是质量。利益驱使，各类院校不顾自身办学条件一哄而上，其中既有艺术、工科类院校，也有师范、综合类学校，甚至还有农、林学院。严重的失控与盲目的发展，造成教育资源的巨大浪费和教学整体实力的削弱，已经成为当前提高教育质量的关键问题。设计教育的另一种倾向是，重技轻艺、忽视理论研究。这其中虽然有各种各样的原因，但它已经是中国设计界各种问题的根源之一，也是影响设计未来发展的重要原因之一。长期以来我国一直没有一个独立、比较完善的艺术设计研究机构，学科研究多半通过工艺美术教育机构完成。近十年来有所好转，无论是设计概念、原理等基本理论研究，还是视觉传达、产品设计等分述理论研究，或是造型基础、色彩基础、工艺学、材料学等应用理论的研究。但是，理论研究的浮躁、功利、短视和观念陈旧，研究方向的分散零碎，理论队伍的参差不齐，应该引起足够的注意。

设计史论文篇5

关键词： 艺术设计 史论教学 问题 改革

艺术设计史论课程是艺术设计类专业的必修课程。“艺术设计史无用论”的思想一直伴随着很多高校艺术类学生，这种思想也一直影响着艺术设计史论的教学效果。课堂上学生不愿意听、不愿意学、不愿参与，教师也很难在教学中体会到愉悦，更谈不上享受教书育人的成就感和自豪感了。我根据几年的教学经验，就艺术设计史论教学谈几点体会。

一、艺术设计史论教学存在的主要问题

随着艺术设计专业的蓬勃发展，全国各大高校基本都开设了艺术设计专业，随着国家对素质教育的加强，艺术设计史论课程越来越受到重视，各个开设了艺术设计类专业的高等院校也根据自己的学科专业特点，都开设一定数量的艺术设计史论课程，但是还是普遍存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）艺术设计史论课程的陈旧观念。

艺术设计专业要求创作者要具备比较强的实践能力，因此普遍忽视了理论学习在设计艺术创作中的重要性。学生中普遍有这种观点，在从事艺术设计教学的教师中，也有很多持这样的观点。很多高校教师也是在这样的理念下培养出来的。因此，我国的艺术设计教育多注重艺术形式和工程技术的应用，强调实用主义而忽视深层次的审美需求和创意来源。在一些文理综合类大学中，由于开设艺术设计专业的历史不长，对艺术设计学科比较陌生，教学中仍沿用理科或文科的习惯思维，把艺术设计的史论课程等同于一般的理论课，这显然与艺术设计学科教学的理念是不相符的，应适当拓宽适应艺术设计学科发展的教学理念。

（二）课程设置不合理，课程学时数不足。

设置了艺术设计史论课程的院校往往过于强调艺术设计的实践性教学，忽视了对学生文化底蕴和审美素养的锻炼与培养。即使开设了史论课程，也只是像“蜻蜓点水”而已。有些院校课程安排在学生低年级的一个学期，然后一直到学生毕业都不再开设艺术设计史论课程。课程学时数普遍不足，有些课程只有24学时或36学时，最多的一般也不会超过48学时，这么少的学时量，对提高学生的文化艺术修养和创作能力是远远不够的。设计艺术是一门实践性和创造性极强的艺术门类。艺术设计专业随着专业知识的不断深入和提高，学生的创作能力不仅仅是依靠技艺上的提高，更需要文化底蕴支撑下创意思维的提高，创意是艺术设计创作的灵魂所在。而设计史论恰恰是丰富的学生文化底蕴，培养审美素养、鉴赏能力的必不可少的课程，史论课程应当一直伴随着学生的学习和创作。

（三）教学方式方法过于陈旧。

受传统的传教式的教育模式的影响，目前很多高校中的艺术设计史论课程仍然是采取说教的方式，课程内容陈旧、枯燥，导致学生学习的兴趣不高，课堂上学生不愿意听、不愿意学、不愿参与，教师也很难在教学中体会到愉悦，更谈不上享受教书育人的成就感和自豪感。特别是近些年高校扩大招生以后，艺术史论课程都是几十到两三百人的大班上课，强调讨论和互动的教学模式几乎不可能在这样的大班课堂上进行。因此改变教学方式，创新教学方法，拓宽教学观念显得尤为重要。

（四）理论教学与设计实践缺乏交接。

在艺术设计史论教学的过程中，很多教师单纯地认为史论课程就是要完全讲理论，设计实践是学生自己的事情，只管上好自己的理论课程就可以了，不利于学生的学习和成长。史论教学的意义是在提高学生的审美鉴赏能力的同时，更好地促进学生的专业学习。目前我国高校中设计教学和理论教学是几乎独立的两个体系，设计教师来自早期的美术专业和近几年的设计专业学科，在大学学习期间就受到“不要理论”的风气影响，追寻艺术家的直觉，很少对理论作系统研究，即使在设计中接触到前沿的设计观念和理论，也往往采取跟着感觉走的方式去感悟，教学上也以感觉取论的阐释。

二、艺术设计史论教学的改革

教学改革是一项复杂的系统工程，应充分结合设计史论课程的自身特色，有针对性地创新教学理念，丰富教学方法，将设计理论与实践充分结合。

（一）转变观念，充分认识艺术设计史论的重要性。

设计创新需要艺术史论支持，设计史论作为设计艺术学三大内容板快之一，对于设计师个人的成长成材及大胆开拓创新都具有不可忽视的重要意义。创意是艺术设计的生命线，但是创意不是空想，而是需要文化的吸收和积累，没有积淀就不可能创作出优秀的作品。艺术设计创作不是空中楼阁，它需要建立在深厚渊博的理论素养基础之上，艺术设计史论便是设计创新的基础。因此，要转变观念，充分认识艺术设计理论的重要性。

（二）合理安排艺术设计史论课程。

艺术设计史论课程应按照艺术设计专业的特点进行合理的安排，根据其专业特性和创作需要，不断增加课程的学时数。在艺术设计史论课程的安排上，应充分考虑该课程在整个专业培养方案中的重要性，让艺术设计史论课程贯穿在学生整个专业学习的过程中。根据艺术设计各专业的不断深入，调整艺术设计史论的教学重点，使其与专业的发展相适应。

（三）创新教学模式，提高学生的学习兴趣。

艺术设计史论课程并没有那么枯燥。要改变传统的史论课程以教师讲述为主的教学模式。在计算机技术迅猛发展的今天，可以灵活利用多媒体技术，以图像、视频、影像等方式展开教学，给学生视觉上的冲击，提高学生的记忆和理解能力。

在艺术设计史论的教学中，可以寻找学生感兴趣的切入点，进行课程导入。课程开始，不一定直接讲述课程内容，可以让学生参与其中，以师生互动讨论的形式开始，比如：以人物传奇传记、艺术设计小故事、当代设计的历史传承等，引导学生走进艺术设计历史。

采取课内和课外教育相结合的方式，带领学生以参观作品展、乡村优秀民间艺术、当代创意艺术区等课外教学形式，鼓励学生去善于观察、发现，为培养学生探索、创新精神创造条件，让理论学习可以在现实中得到验证。

（四）注重艺术历史和设计实践的结合。

设计实践应在完整的理论指导下进行，缺乏理论指导的设计作品只能是昙花一现。但是目前高校从事史论教学的老师往往没有艺术设计的实践经验，无法在课堂上将理论教学与设计实践教学的结合很清楚地阐释给学生。史论课程的教学任务可以让有设计实践经验，同时又具备较好的理论功底的教师来承担。

参考文献：

［1］任利民 刘桠楠.艺术设计专业史论课程教学改革［J］.高等教育学刊，2007，2.

［2］李砚祖.艺术设计概论［M］.武汉：湖北美术出版社，2002，3.

设计史论文篇6

1、本论文课题国内外概况和文献综述：

本论文课题是依据XX年3月教育部基础教育司制定的《普通高中历史课程标准(实验)》的精神，在高中历史新课程中，通过运用现代教学设计的理论，并结合高中历史课堂教学进行实践应用研究的课题。研究的目标在于探求更科学有效的课程教学方式，提高教与学的质量和效益。这一次新课程改革从20世纪90年代开始酝酿，XX年秋，高中新课程改革首先在广东、海南、山东、宁夏四省开始试验，到现在只有两年多的时间，才处于起步阶段，关于现代教学设计理论指导下进行高中历史新课程实践的研究还比较少。以下侧重叙述教学设计理论的历史轨迹。

(一)教学设计的思想萌芽与早期发展

由于教学设计是融合了许多不同学科的重要理论而形成的一个新的知识体系，因此它的出现与发展同其他学科有着密不可分的联系，其中心理学发挥了重要的作用。建立教学设计学的构想最初来源于美国哲学家、教育学家(john dewey)，他于19XX年提出了应建立一门所谓的"桥梁科学"，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系，以实现教学的优化设计。但由于当时条件的限制，教学设计还仅仅是萌芽状态，并未形成系统的理论体系。

到20世纪中叶，行为主义迅速发展，行为主义学习理论代表人物斯金纳提出了s-r理论，并将其应用于教学，出现了程序教学和教学机器。程序教学以其精确组织的个别化，自定步骤的学习，确立了许多有益的指导原则。它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，对教学设计理论模式的发展具有重要的影响。在这一时期中，奥苏伯尔的渐进分化的思想，如运用先行组织者，然后呈现一系列具体的下位概念和例子;布鲁纳(j.bruner)依学生成绩而逐渐提高学习复杂性的思想;马克勒(s.markle)和墨里(j.w.mrooe)等运用教学理论促进概念获得的思想，都对教学设计的发展作出了较大的贡献。

(二)认知心理学对教学设计的影响阶段(20世纪60年代~80年代)

从教学设计发展的第一阶段可以看出，程序教学是教学设计的方法学上的依据。但在60年代末，认知心理学逐渐代替行为主义，成为教学设计的指导思想。研究者纷纷重新考虑学习理论。影响比较大的有加涅，他把自已的教学设计与认知理论相结合，将学习结果分为五大类等。梅里尔也提出教学设计的成分呈现理论。此外，认知心理学中关于知识生成的研究结论也被应用到教学设计中，这些研究产生了许多针对学习过程的策略，如问题解决策略，信息组织策略，降低焦虑策略，自我控制策略，元认知与招待性策略等。这些新理论的引入，极大的丰富了教学设计的理论体系，使得教学设计这门学科不断完善与扩充，一般来说，从这时开始了现代教学设计理论与实践研究。

(三)整合化思想，建构主义学习理论对教学设计的影响阶段(80年代至今)

到了20世纪80年代，教学设计研究者开始倾向于将不同的教学设计理论结合成一个行之有效的总体模式。如赖格卢特的精加工理论，藤尼森提出的概念教学理论等。在20世纪90年代，建构主义对教学设计理论起了较大的作用。这一时期，学习者与教学媒体，教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。

在中国，不同于自古已有的教学，这里所指的现代教学设计从1974年加涅的《教学设计原理》一书问世算起，有30余年的历史。我国学者对这一领域关注的人很少。浙江大学教育系盛群力和李志强合作编著的《现代教学设计》一书中对现代教学设计在中国的研究情况作了较全面忠实的回顾，指出："我国对教学设计的研究起步较迟。在20世纪90年代中期以前出版的教育学、教学论和教育心理学著作、教科书中几乎看不到有关教学设计方面的论述。在人们眼里，教学设计大体相当于课时计划(教案设计)，教育理论工作者无暇也无需过多予以关注。"

在20世纪90年代开始，我国对教学设计的研究，主要有四方面的力量参与：电化教育(技术教育)界的研究人员是第一支研究力量，他们起步早些，介入的人较多，有数本专著、教材推出。第二支研究力量是从事教育心理学的专业工作者。华东师范大学邵瑞珍、皮连生教授十余年来致力于将教育心理学的基本原理应用于中小学教学实践，也非常重视教学设计的应用。他们发表了一批论文和研究报告，出版了专著《智育心理学》。由李伯黍、燕国才主编的高校文科教材《教育心理学》(1993)在我国教育心理学教科书中首次专章论述"教学设计"。第三支研究力量是教育论工作者。华东师范大学钟启泉教授翔实地介绍了日本的教学设计(授业最优化)理论和前苏联的控制教学论，在《教育研究》(1987)上发表了《从现代教学论看教学设计原理与课题》一文;高文教授关注教学模式的现代化研究，关注以建构主义、情境教学为特征的教学设计理论。由李定仁主编的《大学教学原理与方法》(1994)和田慧生、李如密编著的《教学论》(1996)都分别开始专章论述"教学设计"。第四支研究力量是中小学教研人员。例如，广州市教研室主任任麦曦同志主编的《教学设计的理论与方法》(1996)，吸引了广州市的众多教研员与中小学优秀教师开展教学设计理论的应用研究。

近几年来，关于现代教学设计理论和应用研究又有了长足发展，出现了更多这方面的专著、文章和教学设计案例。如由孙立仁著的《教学设计--实践基础教育课程改革的理论与方法》(XX)，作为"信息技术环境下基于心理学理论的中学各科教学设计的研究"课题成果，产生较大的影响;皮连生、刘杰主编《现代教学设计》(XX)作为云南省中小学教师继续教育教材，开创了现代教学设计在我国大范围推广的先河;还有XX年钟志贤著《面向知识时代的教学设计框架》等等。在历史学科领域，有关新课程下现代教学设计理论与学科教学的专著，有赵亚夫主编的历史新课程研究系列，作为基础教育新课程教师教育系列教材，其中张静、李晓风、姚岚、孙楠著的《历史学习方略》(XX)，石蔷、齐渝华编著的《历史教学课例分析》对高中历史新课程教学都有很好的启示意义;更有针对性和指导意义的是华南师范大学黄牧航教授主编的《历史教学与学业评价》(XX)，而在高中新课程改革教学的第一线，还需要大力推动历史教师真正自觉运用现代教学设计理论进行实践。

对于日后教学设计的发展趋势，我们可以预测，在新课程改革下，应关注的不仅仅是一个学科中某一知识点的学习过程，不仅仅是学习的认知过程，更不仅仅是外部种种环境因素的作用，应从人的整体发展的思路去进行教学设计。教学情境中的学习者已经成为一个重要因素，诸如学习动机等情感因素应该在教学设计中得到反映。同样在教学设计中，教师是课程重要的开发者，也应该注重教师的能力特征和个性特征在教学设计中所起的作用。

2、本论文课题的理论和实际应用意义：

由乌美娜教授主编的《教学设计》一书将教学设计定义为："教学设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。"学习理论方面可以运用行为主义、认知主义、建构主义的学习观;教学理论方面可以主要运用理性主义、经验主义、建构主义的理论;目前国内比较流行的几种教学设计理论主要有泛能教学设计、贯一教学设计、基于活动的教学设计、建构主义教学设计、混合学习等。在新课程的理念下，将学习理论、教学理论和现代教学设计理论与高中历史新课程教学有机地结合，更有效地实现历史学习的价值。

20世纪80年代以来，现代教学设计作为一个新兴的研究领域在我国教学改革与研究中不断拓展。在经历翻译、介绍和引进国外教学设计研究成果的阶段后，目前我国已逐步进入了理论研究和实验阶段，表现在教学设计通论研究方面已有较多成果。这些成果对发展教育理论和深化我国的教学改革发挥了积极作用。在高中历史课程教学改革中，自觉运用现代教学设计理论，深入开展历史教学设计研究，将先进的教学理念转换为教学实验，对减少和克服传统历史教学僵化、呆板和面对新课程历史教学活动的盲目性、随意性，增强和提高历史教学活动的有效性和可控性具有重要意义。

与传统备课之间有很大的不同，现代教学设计对我们教学的启示和要求不仅仅是教育技术方面的，其中所蕴涵的教育思想、教育观念也值得我们借鉴。更重要的是在新课程改革的新要求下，对于传统性较强的历史学科教学而言，现代教学设计的理论和有效结合学科教学的推广应用，在促进历史教师角色转换、对学习者的分析以及教学策略的制定与教学方法的灵活运用等方面，都有迫切的现实需要。

3、论文的基本内容、结构框架以及要突破的难点：

(1)基本内容

在高中历史新课程理念下，通过基于现代教学设计理论、学习论、教学论进行优化教学的实践，探讨运用现代教学设计理论，深入开展历史教学设计研究，寻找将先进的教学设计转换为学科教学实践的有效途径，通过不断总结反思，促进历史新课程教学的更优化发展。

(2)结构框架

中文摘要

英文摘要

前言

1.论文课题国内外概况和文献综述

1.1高中新课程的理念与实施

1.2现代教学设计的理论发展

1.3国内现代教学设计的理论与实践

2.课程与现代教学设计概述

2.1优化教学设计的学习论和教学论

2.2高中历史新课程理念和教学设计准备

2.2.1教学目标的设置和陈述

2.2.2教学任务的分析

3.高中历史新课程教学的设计与实施

3.1知识呈现的教学设计策略

3.2过程、方法引导的教学设计策略

3.3能力训练的教学设计策略

3.4情感、态度、价值观培养的教学设计策略

3.5.历史新课程教学资源的开发和课堂管理策略

4.历史新课程教学设计的反思与提升

结束语

(3)要突破的难点

高中新课程改革下，现代教学设计理论与历史学科教学具体内容、具体环境条件的整体考虑，切实有效地落实在四十分钟的课堂教学中，提高教育与教学的效果，并使之具有一定的普遍适用性和可操作性。

4、论文计划、进度及待解决的问题：

(1)论文计划、进度

确定研究方向;历史文献资料查阅：XX年2-7月

撰写开题报告并送导师审阅：XX年7-8月

论文开题：XX年9月

实践与分析阶段：XX年9月-XX年5月

论文写作，完成初稿送导师审阅：XX年6-8月

论文修改与定稿：XX年9-10月

论文送审：XX年10月

论文答辩：XX年3月

(2)待解决的问题

现代教学设计的理论和方法的归宿是落实到各个学科，重视与学科的联系，也就是重视教学设计的应用研究。在理论意义上，教学设计可以有效支持任何学科的教学和学习，因为它是属于方法学和技术学层面的学科，具有良好的指导性、适应性和可操作性。但是，每门具体学科都有自己的特殊性，教学设计应该具有多样性、灵活性和针对性。因此应该注重历史学科教学设计的专门研究，教学设计的基本理论和方法的发展不能离开具体学科的理论与实践，教学设计的理论和方法不应是少数人的专利，应该为全体教师所掌握和自觉运用。

5、主要参考文献：

1.孙立仁：《教学设计--实践基础教育课程改革的理论与方法》，北京，电子工业出版社，XX。

2.皮连生、刘杰：《现代教学设计》，北京，首都师范大学出版社，XX。

3.乌美娜主编《教学设计》，北京，高等教育出版社，1994年。

4.黄牧航：《历史教学与学业评价》，广州，广东教育出版社，XX。

5.赵亚夫主编，张静、李晓风、姚岚、孙楠著的《历史学习方略》，北京，高等教育出版社，XX。

6.皮连生：《教学设计--心理学的理论与技术》[m]，北京，高等教育出版社。

7.盛群力：《现代教学设计论》[m]，杭州，浙江教育出版社，1998.12。

8.rm加涅lj布里格斯：《教学设计原理》，上海，华东师范大学出版社。

9.历史课程标准研制组：《普通高中历史课程标准(实验)解读》，江苏，江苏教育出版社，XX。

设计史论文篇7

美术史类的课程教学在高等学校艺术设计类专业之中占有很重要的位置，在全国各大院校的艺术设计专业中都有开设。学生在学习美术史论课程的过程中，了解了在漫长的人类文明发展史当中出现的各种艺术风格、装饰造型，并且在这个过程当中通过了解美术思潮的变迁理解人类文化特质的形成和演变。我们知道，艺术设计专业的核心在于创新、在于创造。而这种创新又常常来源于对世界民族文化特质的了解。现在随着科学技术的不断进步，艺术设计专业的创作方式也随之产生了很大的变化，特别是计算机技术的发展使得软件成为艺术设计的主要创作的工具。学习艺术设计的学生也越来越依赖软件而忽视对艺术素养的培养。但是学生设计作品的水平高低与否却往往并不取决于他的软件操作水平，更重要的是他能否对设计本身有更深刻的理解与思考。一个优秀的设计师一定是具有深刻的对生活的理解和开阔的艺术视野的，只有这样他才可能设计出具有文化意蕴的作品。所以，在国家不断提倡素质教育的背景下，艺术设计专业的学生进行美术史课程的学习可以促进学生文化素养的积累，让学生了解历史上各种艺术风格的变迁并从中汲取营养，使得灿若繁星的美术作品可以成为学生设计时取之不尽的灵感来源。例如德国设计师冈特·兰博的作品中就借鉴了超现实主义画家马格利特的作品形式，而设计史上极为著名的“红蓝椅”的设计者里特维尔德也是借鉴了蒙德里安的绘画成就。联合国教科文组织的标志就是来自古希腊雅典卫城上的巴特农神殿的主立面的轮廓，这个标志非常鲜明地表明了该组织的特性。

2艺术设计专业中美术史课程教学的现状及原因

国内各个院校的艺术设计专业中都有开设美术史类的课程，但是目前这类课程所面临的情况却比较尴尬。从20世纪七十年代末开始，中国的工艺美术领域经历了一场深刻的观念变革，被认为匠意浓重的“工艺美术”被“艺术设计”这个新名词代替，这场开始自设计概念争论的变革，继而冲击了工艺美术院校的教学模式。设计学科和与其血缘最近的美术学科表现出逐渐疏离的趋势。艺术设计学科自身发展的需求使得学科名称发生改变，但是这种现象却表明了一种不甘受制于人，力图摆脱传统美术教学的影响的思想潮流在设计学科当中的流行。艺术设计学科是一个年轻的学科，它迫切需要建立独立教学体系的愿望有可能会走向极端———这一切使得同属造型艺术领域的艺术设计与美术之间的距离被人为地扩大。在目前设计专业的课程设置当中，美术对设计的影响基本被降到了最低点，即便在课程改革当中被保留的素描和色彩课也必须在前面加上“设计”二字，以显示设计专业不同于美术专业的教学目标。至于美术史论类课程，目前只有艺术设计学科下设的艺术设计学纯理论方向会把美术史课程作为必修课学习，这实质上反映了美术史教学在设计专业中被边缘化的倾向。长期以来，美术史论类课程总是处于陪衬地位，很多学生对美术史论类课程有偏见，学习兴趣不高。在学习美术史论类课程时，大多数学生都相对被动，学习动力不足，相对于其他专业课上课的时候更容易走神。这种情况对美术史论类课程的教学效果也带来了不好的影响。导致这种现象的形成有很多原因，最主要的有以下几点:

原因一:高校艺术设计专业的美术史论课程师资力量不足。高校美术史论教师的来源主要是本专业的硕士和博士研究生。近几年我国研究生招生规模不断扩大，美术史论专业学生的数量也在不断增长，就业形势整体比较严峻，因此，大多学生都不能进入高等学院从事美术史论教学。同时，有一部分学校虽然有专业的史论课教师，但是却因为艺术设计专业的美术史论课程课时相对较少，教师们为了能够完成规定课时量，常常需要开设多门课程。从艺术概论到美术史再到设计学，以至于只要是理论课就无所不教。这样也就致使他们成了“万金油”，学术方向博而不精。甚至还有些学校让设计教师兼上史论课程，设计教师长期从事实践教学，在史论基础、学术累积相对不足的情况下开讲美术史论课程，其教学效果同样难以让人满意。

原因二:美术史课程目前的教学方法比较陈旧。目前大部分的教师还是按照历史发展的顺序教授美术史课程，讲授的内容让人感觉是在口述历史。艺术设计专业的学生比较擅于形象思维，对视觉上有吸引力的具体物象感兴趣，对于纯理论的美术历史的讲述较易感觉乏味无聊。自然比较容易产生抵触情绪。如果只用美术发展的历史作为课程的主要内容来教授，往往不易调动学生学习的积极性，学生的学习兴致不高、上课无精打采，很难顺利完成教学任务。要解决这些问题首先必须要强化艺术设计专业史论师资队伍的建设。教师的学识水平决定着艺术设计专业发展的水平。艺术设计专业是一个必须重视实践的专业，艺术设计专业需要具有熟练的专业实践能力并能指导学生设计实践的专业技能型教师，同样也需要具备广博的学识，具有较强教学科研能力的史论型教师。艺术设计院系应出于让教师更加专业化的目的，设置专门的史论课程的教师，让他们专门教授几门在专业上关联紧密的课程。也可以从现有教师队伍当中选择有一定史论基础知识并能起学科带头人作用的专业技能型教师，培训他们系统地学习美术史专业理论知识，使教师学有专长，对教授理论课程产生兴趣。教师对于学术上的热情会感染到学生，使学生的学习兴趣也得到提升。不仅如此，在课程结构的设计和教学方法的改革中也要做积极的努力，使美术史教学能够和设计实践更紧密地联系起来。

3用启发性教学方法解决当前美术史教学中的问题

工艺美术史课程关注器物的材质研究，注重器物的制作技术的发展演化的历程，设计史课程和工艺美术史课程相互搭配，让学生在人文科学的大构架之中，认识造物艺术的发展规律和表现出来的人类的造物思维的演化。而人类文明对视觉美感的探究过程以及对其间出现的艺术形式的分析和学习的任务该由哪门课程来承担呢?或许不必担心，大多设计院校的基础课中一般都设置了一些实践操作课———素描、色彩等等，但这些课程都是以技法的演示再加上学生动手体验的形式进行的，没有要求教师为他们所讲授的技法在美术史中对应一个合适的位置，同时逼仄的课时数也是不容许的。很明显，当前没有任何一门课程能够替代美术史的作用，美术史课程的缺失会导致艺术设计专业的学生知识结构上的重大缺陷，使得艺术设计学科的学生无法从美术作品中收获灵感和营养。可见，美术史课程在艺术设计专业中的位置是非常重要的。但是在课堂人数多课时少的现实情境之下，传统的课堂讲授的方法越来越显得落后保守，美术史科目自身所具有的繁复浩大的内容体型，复杂的发展脉络也往往使学生感到枯燥而失去学习的兴趣。要改变这样的现状只有通过启发性教学的方法，从教学理念方式方法的改革，课程结构安排上鼓励学生进行研究探索，激发学生的学习兴趣，启发引导学生在课后进行自主学习。美术史启发性教学要针对艺术设计专业学生的特点进行教学方法与技巧的设计，在选择教学内容时要敢于取舍，在明确教学目标的要求下，选择有助于学生开拓设计思路的知识点进行重点讲授，其他的可以简要介绍，有一些甚至可以根本不涉及。启发性教学的关键就在于使美术史当中的丰富的作品与设计实践相连接起来，在教学中恰当地设计问题，利用问题因势利导地启发学生的思维，深入浅出地讲解内容使学生更易于接受和理解美术史中的深奥规律，发现美术作品的实际作用，研究美术和设计的共通之处，了解美术作品的丰富内涵对设计实践的作用，让美术史课程的实用价值真正被开发出来。

4进行美术史启发性教学的方法

4．1围绕设计专题进行课程内容安排

传统的美术史课程通常以时间、地域为单元进行知识点的罗列，这种讲述方式重点不突出，大量知识的罗列也容易使学生产生厌学情绪，所以在启发性教学当中我们对于课程结构的设计采用打破传统的方式，开设以艺术风格为中心的模块式的专题讲座。模块式的课程设计易使学生感到新鲜有趣，在知识传授方面重点突出，给予学生的印象深刻，有利于学生对知识点的掌握。课程整体安排可以改变以前按时间顺序分段式的美术史授课，注重中西方美术发展过程的对比，将设计和美术史的内容相链接。比如，可以把课程设计为一些专题，例如:中国山水画与设计，传统书法艺术与设计，西方绘画与设计的联系等，或者利用富有个性的标题“动画设计中的巴别塔”、“山水灵性的设计表达”等来激发学生的好奇心。设计专业的美术史教学尤其要重点突出在历史当中发展出的种种艺术风格能够对今天产生什么样的实用价值。因此，利用现代著名的设计案例来引起学生的兴趣是一种很好的方式。例如，新苏州博物馆水榭后那堵极富写意韵味的片石假山的灵感就来源于中国山水画艺术，我们可以以这个景观设计案例作为设计与中国山水画艺术之间的一个连接点，发动学生在上百张的传统山水画中去找寻这段景观造型的原型，这比教师单纯的演示图片更能调动学生的主动参与的积极性。等到他们终于在水墨山水画传统里找到设计师灵感的源流之后，就可以开始介绍中国山水画演变的过程了。当找到最终的谜底“米氏云山”之后，原本让人觉得深奥难解的传统文人画笔墨意趣就有了现实的价值。经过这样的导入铺垫，学生对于水墨和青绿山水画的差异、文人画意趣的争论才会有更多的切实体验。从认知心理学的理论来看，一个人积极自主思考得到的知识，比起他人灌输的知识印象和持久性都要强。在教学活动中用美术作品直接刺激学生的感官，调动他们的兴趣，一定会引导学生主动去思考问题，激发学生的创造力。这样就能同时达到既传播知识又培养了学生的艺术兴趣、提高了学生艺术鉴赏力的多重目的。这样的课堂效果是很显著的，使得每位设计专业的学生、特别是环境艺术专业的学生马上就会体悟到，在从事空间造型艺术的过程中从中国传统山水画艺术中汲取营养的重要性。

4．2发现美术和设计的相通之处

设计学院的美术史课程必须紧密联系设计实践，教师要努力让课程的内容能为学生以后的设计工作提供有价值的审美经验。这是追求实用审美统一的设计学科的本质要求，同时也是改革高等教育模式的时代要求。教师要让学生在对美术作品的欣赏分析的同时体会美术和设计的相通之处，这样的教学才能帮助学生在设计实践中实现审美与实用的统一。2008年北京奥运会会徽的设计过程几乎就是中国书法艺术与当代设计艺术的磨合过程，它的造型设计取自于中国传统书法篆刻，它的造型与色调体现着汉字所显现出来的民族气韵，它的创意对于学习设计的学生来说也是很好的可供借鉴的经验。在讲述中国印章和书法的历史时可以由这个设计实例展开，在有如此优秀的设计作品的提示下，学生会对具有数千年历史的书法艺术产生一种亲切的感觉，在教师的引导下他们会发现这种中国特有的艺术类型所蕴含的形式审美经验与现代设计有着相通之处，在文化含义的层面的是单纯的字体设计课无法相比的。

4．3在艺术作品之中探索美术与设计的文化内涵

美术史的启发性教学能够使学生了解美术作品的思想内涵，欣赏其中所体现出的形式美感，使美术史成为设计实践所需要的灵感来源。世界设计艺术中有大量经典实例都可以从绘画、雕塑、建筑当中找到形式的来源，也就是说对于设计艺术实践活动来说，中外美术作品完全可以作为设计时的素材库来使用。种种实例都表明了美术史课程可以更好地填补设计与美术两大学科之间的缝隙，开阔学生的艺术视野，把造型艺术中的经验及时转化成孕育现代设计的营养。教师在美术史课程的教学中既要介绍中外的艺术大师和代表作品，还要讲述大师的成长经历、学习艺术的艰难历程和伟大的人格，在故事的讲述中对学生产生积极的启发作用。培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力和创新思维，提高学生的艺术素养和想象力、创造力，在完成教学目标的同时培养学生的综合人文修养。

设计史论文篇8

10月22日

08：30-11：00

10月22日

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10月23日

08:30-11：00

10月23日

14：00-16：30

010 / 050114

汉语言文学（基础科段）（专科）　 00529 文学概论（一）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00536 古代汉语#　 00531 中国当代文学作品选#

00534 外国文学作品选#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00533 中国古代文学作品选（二）#

041 / 050207

英语（基础科段）（专科）　 00596 英语阅读（二）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00795 综合英语（二）#　 00597 英语写作基础#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00794 综合英语（一）#

042 / 050216

经贸英语（基础科段）（专科）　 03706 思想道德修养与法律基础#

07479 经贸英语写作 　 00149 国际贸易理论与实务#

00795 综合英语（二）#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00794 综合英语（一）#

050 / 020203

会计（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00067 财务管理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00070 政府与事业单位会计#

00156 成本会计#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

070 / 020201

工商企业管理（商业企业管理）（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

07547 商业企业管理 　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00055 企业会计学#

00182 公共关系学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

101 / 020207

市场营销（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00180 企业定价#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00181 广告学（一）#

00182 公共关系学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

102 / 020203

会计（会计电算化方向）（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00067 财务管理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00156 成本会计#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

121 / 020206

房地产经营与管理（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00172 房地产经营管理#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00122 房地产评估

06570 房地产营销 　 00119 土地规划与管理

00170 建筑工程定额与预算

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00169 房地产法#

123 / 020228

物流管理（专科）　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

05362 物流英语#　 05372 国际物流导论#

124 / 020265

采购与供应管理（专科） 　 00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

05362 物流英语#

131 / 100701

护理学（专科）　 02901 病理学

03706 思想道德修养与法律基础#　 02903 药理学（一）#

02996 护理伦理学#　 02113 医学心理学#

02998 内科护理学（一）#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

07696 护理心理学 　 00012 英语（一）#

03001 外科护理学（一）#

03002 妇产科护理学（一）#

132 / 100801

药学（专科）　 02535 有机化学（三）

03706 思想道德修养与法律基础#

05033 专业英语（药学） 　 03026 药理学（二）

03031 药物分析 　 03023 药物化学

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 03029 药剂学

03033 生物药剂及药物动力学

151 / 080321

船舶与海洋工程（航海技术方向）（专科） 　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

03856 船舶检验/　 00022 高等数学（工专）#

03853 船舶设备/　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00012 英语（一）#

152 / 080321

船舶与海洋工程（轮机工程方向）（专科） 　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

03856 船舶检验/　 00022 高等数学（工专）#

03853 船舶设备/　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00012 英语（一）#

180 / 030112

法律（基础科段）（专科）　 00242 民法学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00223 中国法制史#

00261 行政法学#　 00243 民事诉讼法学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00244 经济法概论#

220 / 030301

行政管理（专科）　 00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

00163 管理心理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00341 公文写作与处理#

03349 政府经济管理概论#　 03350 社会研究方法#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00312 政治学概论#

221 / 020231

劳动和社会保障（专科）　 03312 劳动和社会保障概论#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00341 公文写作与处理#　 03320 劳动和社会保险统计与计算机

应用#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

240 / 050208

日语（基础科段）（专科）　 00843 日语阅读（一）

03706 思想道德修养与法律基础#　 07552 翻译（日译汉）　 00844 日语阅读（二）

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00606 基础日语（二）

241 / 050224

韩国语（基础科段）（专科）　 01104 初级韩国语

03706 思想道德修养与法律基础#　 01143 中级韩国语（二）　 01109 韩国语语法

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

250 / 030104

经济法学（专科）　 00230 合同法#

00242 民法学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00227 公司法#

00261 行政法学#　 00243 民事诉讼法学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00244 经济法概论#

270 / 020201

工商企业管理（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#

00148 国际企业管理#　 00055 企业会计学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

310 / 080301

机械制造及自动化（数控加工方向）（专科） 　 03706 思想道德修养与法律基础#

08694 计算机英语

08786 机床电气控制 　 00022 高等数学（工专）#

02159 工程力学（一）#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

08784 数控加工工艺基础 　 00012 英语（一）#

08781 机械原理及零件

311 / 020205

人力资源管理（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

00163 管理心理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#

00164 劳动经济学 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

00071 社会保障概论

312 / 080315

焊接（专科） 　 03706 思想道德修养与法律基础#

05810 特殊焊接与设备 　 05804 金属熔焊原理

05808 焊接检验 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

06016 传感器原理及应用 　 01671 PLC技术基础

313 / 030318

文秘与办公自动化（专科） 　 03706 思想道德修养与法律基础#

11737 秘书职业导论 　 01511 现代管理实务 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

06374 秘书英语 　 01513 文书与档案馆管理

323 / 050406

视觉传达设计（专科）　 00716 印刷工艺

03706 思想道德修养与法律基础#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

324 / 080755

动画设计（专科） 　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

08500 二维动画软件（flash）

09897 动画专业英语 　 09182 图像图形设计 　 01943 MAYA软件（一）

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00012 英语（一）#

07929 动画制作

325 / 020166

会展策划与管理（专科）　 03706 思想道德修养与法律基础#

03872 会展营销

03877 会展项目管理 　 03869 策划学原理

03878 会议运营管理 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

03870 策划文案写作

326 / 050436

艺术设计（人物形象方向）（专科）　 03706 思想道德修养与法律基础#

05533 化妆与形象设计 　 10007 服饰搭配与形象设计 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

340 / 040101

学前教育（专科）　 00018 计算机应用基础#

00386 幼儿文学#

00389 学前教育科学研究#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00388 学前儿童数学教育#　 00393 学前儿童语言教育#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00012 英语（一）#

00390 学前儿童科学教育#

00395 科学.技术.社会#

350 / 020201

工商企业管理（国际企业管理方向）（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#

00148 国际企业管理#

00149 国际贸易理论与实务#　 00055 企业会计学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00012 英语（一）#

00043 经济法概论（财经类）#

00098 国际市场营销学#

351 / 020215

电子商务（专科）　 00890 市场营销（三）#

00891 国际贸易实务（三）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00888 电子商务英语#　 00894 计算机与网络技术基础#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00896 电子商务概论#

352 / 995002

电子商务中级证书 　 00890 市场营销（三）#　 00894 计算机与网络技术基础#　 00896 电子商务概论#

353 / 995003

电子商务高级证书 　 00910 网络经济与企业管理#　 00915 电子商务与现代物流#　 00906 电子商务网站设计原理#　 00896 电子商务概论#

360 / 050301

广告（专科）　 00018 计算机应用基础#

00635 广告法规与管理

03706 思想道德修养与法律基础#　 00850 广告设计基础 　 00182 公共关系学#

00853 广告学（二）#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00012 英语（一）#

00636 广告心理学

373 / 050425

环境艺术设计（基础科段）（专科） 　 03706 思想道德修养与法律基础#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

390 / 020211

饭店管理（专科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00018 计算机应用基础#

01701 公共关系与商务礼仪

03706 思想道德修养与法律基础#　 00194 旅游法规 　 00199 中外民俗

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00015 英语（二）#

00202 饭店前厅与客房管理

392 / 020308

中文导游（专科）　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

03885 旅游服务礼仪

06123 导游学概论 　 00194 旅游法规

10002 导游服务规范 　 01793 旅行社管理实务

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

400 / 050402

服装艺术设计（专科）　 00677 服装材料

03706 思想道德修养与法律基础#　 00683 服装市场与营销 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

410 / 080756

软件工程（专科）　 02142 数据结构导论#

03706 思想道德修养与法律基础#

04747 Java语言程序设计（一）#

08694 计算机英语 　 00022 高等数学（工专）#

00342 高级语言程序设计（一）#　 02198 线性代数#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

07028 软件测试技术 　 00012 英语（一）#

02120 数据库及其应用#

02333 软件工程#

420 / 082207

计算机信息管理（专科）　 03706 思想道德修养与法律基础#

04754 电子商务与电子政务#　 00022 高等数学（工专）#

00342 高级语言程序设计（一）#　 02384 计算机原理#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00012 英语（一）#

02120 数据库及其应用#

02382 管理信息系统#

430 / 050308

新闻学（基础科段）（专科）　 00018 计算机应用基础#

00655 报纸编辑#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00654 新闻采访写作#

00657 新闻心理学#　 00853 广告学（二）#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00656 广播新闻与电视新闻#

431 / 050314

播音与主持（专科）　 00018 计算机应用基础#

01769 普通话语音辩正

03706 思想道德修养与法律基础#　 01770 播音语言表达 　 01771 播音创作文体

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

440 / 082235

信息管理与信息系统（专科）　 00018 计算机应用基础#

03643 信息导论

03706 思想道德修养与法律基础#

04747 Java语言程序设计（一）#　 00022 高等数学（工专）#

00342 高级语言程序设计（一）#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00896 电子商务概论#

02120 数据库及其应用#

04757 信息系统开发与管理#

450 / 020109

国际贸易（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00088 基础英语#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00076 国际金融#　 00090 国际贸易实务（一）#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00092 中国对外贸易#

460 / 050102

秘书（专科）　 00345 秘书学概论#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00090 国际贸易实务（一）#

00182 公共关系学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00012 英语（一）#

00509 机关管理#

00514 外国秘书工作概况#

470 / 020105

金融（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00075 证券投资与管理#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00055 企业会计学#

00066 货币银行学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

480 / 080701

计算机及应用（专科）　 02142 数据结构导论#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00022 高等数学（工专）#

00342 高级语言程序设计（一）#　 02198 线性代数#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

04732 微型计算机及接口技术#　 00012 英语（一）#

02120 数据库及其应用#

490 / 080778

计算机硬件维护（专科）　 03706 思想道德修养与法律基础#

08694 计算机英语

08800 数码产品的维护与维修技术 　 00022 高等数学（工专）#

08791 计算机网络技术（一） 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

08797 打印机工作原理与维修技术 　 00012 英语（一）#

08788 protel语言与电路设计

510 / 050105

汉语言文学（本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00540 外国文学史#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00536 古代汉语#

00765 中国简史

00814 中国古代文论选读 　 00539 中国古代文学史（二）#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00541 语言学概论#

511 / 020249

会计（应用本科）　 04183 概率论与数理统计（经管类）#

07387 高级财务会计（三）　 00765 中国简史

06956 经济应用数学 　 03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#

08801 生产运营管理 　 00015 英语（二）#

07351 管理系统中计算机技术应用（一

）

07382 经济法概论（一）（财经类）

512 / 020142

工商企业管理（应用本科）　 00009 政治经济学（财）#

04183 概率论与数理统计（经管类）#

07361 质量管理（二）　 00765 中国简史

06956 经济应用数学 　 03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#

08801 生产运营管理 　 00015 英语（二）#

07351 管理系统中计算机技术应用（一

）

07363 企业管理咨询（一）

513 / 050215

经贸英语（应用本科）　 00009 政治经济学（财）#

07380 国际贸易实务英语 　 00076 国际金融#

07373 日语（四）（二外）　 03708 中国近现代史纲要#　 00092 中国对外贸易#

07382 经济法概论（一）（财经类）

514 / 020248

旅游管理（应用本科）　 04183 概率论与数理统计（经管类）#

06123 导游学概论

06153 旅游景区管理（一）　 00765 中国简史

04753 管理学概论 　 00200 客源国概况

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 07351 管理系统中计算机技术应用（一

）

07365 旅游英语（一）

515 / 020247

电子商务（应用本科）　 07343 电子商务安全导论（一）　 06956 经济应用数学

07342 商务英语（二）　 03708 中国近现代史纲要#　 07347 电子商务与金融（一）

516 / 080736

计算机应用（应用本科）　 03709 马克思主义基本原理概论#

07400 面向对象程序设计（一）（JAVA）　 00023 高等数学（工本）#

00765 中国简史

07402 系统安全与维护 　 03708 中国近现代史纲要#

07394 数据结构（一）　 00015 英语（二）#

02333 软件工程#

517 / 090410

畜牧兽医（应用本科）　 00018 计算机应用基础#

03709 马克思主义基本原理概论#

07412 兽医基础学 　 00765 中国简史

02074 畜产品加工学 　 03708 中国近现代史纲要#

07414 畜牧业经济管理（一）　 00015 英语（二）#

07418 动物疾病防治

518 / 080502

电厂热能动力工程（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#

04242 电机学（一） 　 00765 中国简史

04236 电厂锅炉（一）

06519 工程流体力学 　 03708 中国近现代史纲要#

04243 热工过程自动控制系统（一）

04250 循环流化床燃烧锅炉 　 00015 英语（二）#

04234 泵与风机（一）

519 / 080605

电力系统及其自动化（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#

04242 电机学（一） 　 00765 中国简史

04254 电力系统分析（一） 　 02652 自动控制原理

03708 中国近现代史纲要#

04262 高电压技术（一） 　 00015 英语（二）#

04260 电力系统自动装置（一）

520 / 081321

服装设计与工程（应用本科）　 01017 品牌服装设计

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

01012 服装生产与管理学 　 03708 中国近现代史纲要#

05337 服饰配件 　 00015 英语（二）#

05408 服装企划营销

521 / 080741

数控技术（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

01044 数控机床电气控制 　 03635 特种加工

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

04118 数控加工编程与操作

522 / 080711

计算机软件（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

07326 计算机软件技术基础 　 03708 中国近现代史纲要#

07028 软件测试技术 　 00015 英语（二）#

07837 面向对象程序设计（C++）

523 / 050433

视觉传达设计（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

01036 书籍装帧 　 03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

524 / 080324

机械设计制造与自动化（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

01095 机械设计

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

01099 机械制造技术基础

01891 工程应用数学基础 　 02209 机械制造装备设计

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

03631 液压与气压传动

525 / 020286

市场营销（应用本科）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

01073 现代经济学（一）　 00765 中国简史

04008 客户关系管理（一）　 01074 电子商务物流管理（一）

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

01076 管理信息系统（一）

01078 消费心理学（一）

526 / 050438

动画设计（应用本科）　 00018 计算机应用基础#

01830 透视解剖学

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

01064 动画技法 　 03708 中国近现代史纲要#

04504 动画运动规律 　 00015 英语（二）#

04511 三维动画

527 / 090120

园林（应用本科） 　 07435 园林工程学 　 00765 中国简史

07428 园林植物栽培学 　 03708 中国近现代史纲要#

07427 园林生态学 　 00015 英语（二）#

07430 园林植物病虫害防治（一）

07432 园林艺术原理

528 / 080760

计算机器件及设备（应用本科） 　 01046 计算机组成与结构

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

01048 计算机操作系统

07759 Visual Basic程序设计 　 01050 汇编语言程序设计（一）

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

01052 计算机维修技术

541 / 050201

英语（本科段）　 00600 高级英语#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00830 现代语言学#

00840 第二外语（日语）

00841 第二外语（法语）　 00838 语言与文化

03708 中国近现代史纲要#　 00603 英语写作#

542 / 050217

经贸英语（本科段）　 00009 政治经济学（财）#

00600 高级英语#

07513 工商英语导论

07516 国际贸易实务英语（一）　 00076 国际金融#

00840 第二外语（日语）

00841 第二外语（法语）　 03708 中国近现代史纲要#

07514 外贸应用文（一）　 00043 经济法概论（财经类）#

00092 中国对外贸易#

550 / 020204

会计（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00162 会计制度设计#

04183 概率论与数理统计（经管类）#　 00149 国际贸易理论与实务#

00765 中国简史 　 00159 高级财务会计#

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

00161 财务报表分析（一）#

551 / 020115

经济学（独立本科段）　 00009 政治经济学（财）#

00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00143 经济思想史#

04183 概率论与数理统计（经管类）#　 00142 计量经济学#

00765 中国简史 　 00048 财政与金融#

00138 中国近现代经济史#

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

00043 经济法概论（财经类）#

00051 管理系统中计算机应用#

620 / 080806

建筑工程（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

02394 房屋建筑学

02440 混凝土结构设计#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

02446 建筑设备

03347 流体力学#　 02198 线性代数#

02396 混凝土及砌体结构#

02404 工程地质及土力学#

02448 建筑结构试验#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00420 物理（工）#

02447 建筑经济与企业管理#

623 / 020229

物流管理（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00067 财务管理学#

04183 概率论与数理统计（经管类）#

05374 物流企业财务管理#　 00765 中国简史 　 03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

00043 经济法概论（财经类）#

07009 物流信息系统

624 / 020282

采购与供应管理（独立本科段） 　 00009 政治经济学（财）#

00016 日语（二）

00017 俄语（二）

05374 物流企业财务管理#　 00765 中国简史 　 03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

631 / 100702

护理学（独立本科段）　 00018 计算机应用基础#

03006 护理管理学#

03203 外科护理学（二）#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

03008 护理学研究#

03009 精神障碍护理学 　 00182 公共关系学#

03005 护理教育导论#

03708 中国近现代史纲要#

11530 护理礼仪与人际沟通 　 00015 英语（二）#

03010 妇产科护理学（二）#

03011 儿科护理学（二）#

04436 康复护理学#

632 / 100805

药学（独立本科段） 　 00018 计算机应用基础#

03709 马克思主义基本原理概论#

05524 药用植物与生药学 　 00765 中国简史

01757 药物分析（三）

02051 物理化学（二） 　 01763 药事管理学（二）

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

01761 药剂学（二）

640 / 050104

秘书学（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00320 领导科学#

00345 秘书学概论#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00261 行政法学#

00341 公文写作与处理#

00765 中国简史

07569 古汉语基础 　 00321 中国文化概论#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00509 机关管理#

00526 秘书参谋职能概论#

651 / 080325

船舶与海洋工程（航海技术方向）（独）　 03709 马克思主义基本原理概论#

04183 概率论与数理统计（经管类）#

10019 航海英语（二） 　 10017 航海气象与海洋学（二） 　 01226 船舶阻力与推进

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

652 / 080325

船舶与海洋工程（轮机工程方向）（独）　 03709 马克思主义基本原理概论#

04183 概率论与数理统计（经管类）#

10012 轮机英语（二） 　 01236 船舶动力装置 　 03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

680 / 030106

法律（本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00230 合同法#

00242 民法学#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00227 公司法#

00262 法律文书写作#

00765 中国简史 　 00243 民事诉讼法学#

00263 外国法制史#

03708 中国近现代史纲要#

05680 婚姻家庭法#　 00015 英语（二）#

00228 环境与资源保护法学#

681 / 030108

律师（本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00230 合同法#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

00918 民事诉讼原理与实务（一）#

00993 法院与检察院组织制度#　 00229 证据法学#

00924 婚姻家庭法原理与实务#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00228 环境与资源保护法学#

00917 民法原理与实务#

00925 公证与基层法律服务实务#

700 / 030401

公安管理（本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00018 计算机应用基础#

00372 公安信息学#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00235 犯罪学（一）#

00765 中国简史 　 03708 中国近现代史纲要#

04729 大学语文#　 00015 英语（二）#

00373 涉外警务概论#

720 / 030302

行政管理学（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00067 财务管理学#

00320 领导科学#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00319 行政组织理论#

00765 中国简史 　 00316 西方政治制度#

00321 中国文化概论#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00312 政治学概论#

00322 中国行政史#

00323 西方行政学说史#

721 / 020232

劳动与社会保障（独立本科段）　 00147 人力资源管理（一）#

03323 劳动经济学#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

03325 劳动关系学#　 03322 劳动和社会保障法#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

03326 社会保障国际比较#

722 / 030203

社会工作与管理 　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#

10088 社会工作综合能力 　 00765 中国简史 　 00284 心理卫生与心理咨询

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00287 发展社会学

740 / 050202

日语（本科段）　 00610 高级日语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#　 00845 第二外语（英语）

07674 日本语概论 　 00612 日本文学选读

03708 中国近现代史纲要#

741 / 050223

韩国语（本科段）　 01111 高级韩国语

03709 马克思主义基本原理概论#　 00840 第二外语（日语）

00845 第二外语（英语）

01143 中级韩国语（二）　 01115 韩国文学史与文学作品选读

03708 中国近现代史纲要#　 01118 翻译（汉韩互译）（二）

750 / 030107

经济法学（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00232 国际投资法

00242 民法学#

03709 马克思主义基本原理概论#

05678 金融法#　 00257 票据法#

00262 法律文书写作#

00765 中国简史 　 00243 民事诉讼法学#

00864 工业产权法

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00228 环境与资源保护法学#

751 / 030105

国际经济法学（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00232 国际投资法

03709 马克思主义基本原理概论#

05678 金融法#　 00253 国际商事仲裁

00765 中国简史 　 00248 国际金融法

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00228 环境与资源保护法学#

770 / 020202

工商企业管理（独立本科段）　 00009 政治经济学（财）#

00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00067 财务管理学#

04183 概率论与数理统计（经管类）#　 00149 国际贸易理论与实务#

00765 中国简史 　 00055 企业会计学#

00154 企业管理咨询#

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

771 / 020143

公司管理（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

07520 经济学导论 　 00765 中国简史

07523 公司人力资源管理与开发 　 03708 中国近现代史纲要#

07525 公司战略管理 　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

00947 国际商务

07519 公司管理学

790 / 081205

化学工程与工艺（独立本科段） 　 00018 计算机应用基础#

03709 马克思主义基本原理概论#

05737 基础化学 　 00765 中国简史

09118 精细化学品合成原理 　 03708 中国近现代史纲要#

04882 化工安全生产与管理 　 00015 英语（二）#

03146 化工原理（二）

791 / 080342

过程装备与控制工程（独立本科段） 　 00018 计算机应用基础#

03709 马克思主义基本原理概论#

09105 过程设备力学基础 　 00765 中国简史

09107 化工机械设计基础 　 03708 中国近现代史纲要#

09113 化工设备管理 　 00015 英语（二）#

09109 过程原理与设备

792 / 080613

自动化（独立本科段） 　 01644 单片机原理及接口技术

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

08175 智能控制导论 　 02652 自动控制原理

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

07454 传感器技术与应用

793 / 081209

应用化学（独立本科段） 　 00018 计算机应用基础#

03709 马克思主义基本原理概论#

09101 气相色谱 　 00765 中国简史

02049 物理化学（一）　 03708 中国近现代史纲要#

08825 表面活性剂化学 　 00015 英语（二）#

03146 化工原理（二）

794 / 080105

石油工程（独立本科段） 　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史 　 03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

811 / 020218

人力资源管理（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

01726 人力资源规划与职业设计 　 00765 中国简史

06092 工作分析 　 03708 中国近现代史纲要#

05969 人力资源招聘与配置

06088 管理思想史 　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

00800 经济学

820 / 080307

机电一体化工程（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

02194 工程经济#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

02240 机械工程控制基础#　 02202 传感器与检测技术#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00420 物理（工）#

02241 工业用微型计算机#

821 / 080109

采矿工程（独立本科段） 　 02016 矿山电工

03709 马克思主义基本原理概论#

08139 采掘机械 　 00765 中国简史

08149 矿山压力及其控制 　 01638 采矿工程英语

03708 中国近现代史纲要#

822 / 080110

珠宝及材料工艺学（独立本科段） 　 03709 马克思主义基本原理概论#

08652 首饰金属材料学 　 00765 中国简史

08651 应用宝石学 　 03708 中国近现代史纲要#

11566 计算机首饰设计 　 00015 英语（二）#

08660 网络技术和电子商务

823 / 080338

机电设备与管理（矿山方向）（独立本科段） 　 02016 矿山电工

03709 马克思主义基本原理概论#

08139 采掘机械

08311 机械设计工程学 　 00765 中国简史

08178 传感器技术

11739 矿山机械原理 　 01638 采矿工程英语

03708 中国近现代史纲要#

08300 机电设备管理

11740 矿山电机与拖动 　 00015 英语（二）#

08304 设备可靠性工程

830 / 081726

汽车维修与检测（独立本科段）　 00018 计算机应用基础#

03709 马克思主义基本原理概论#

06893 汽车构造 　 00765 中国简史

03982 汽车机械基础 　 03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

831 / 080753

电子信息工程（独立本科段）　 02363 通信原理

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

08069 EDA及VHDL设计 　 02202 传感器与检测技术#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

832 / 080313

模具设计与制造（独立本科段） 　 03709 马克思主义基本原理概论#

05509 成型设备概论 　 00765 中国简史 　 03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

03631 液压与气压传动

840 / 040102

学前教育（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00399 学前游戏论

00401 学前比较教育#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

00883 学前特殊儿童教育#

00884 学前教育行政与管理 　 00881 学前教育科学研究与论文写作

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00403 学前儿童家庭教育

851 / 020216

电子商务（独立本科段）　 00910 网络经济与企业管理#　 00765 中国简史

00915 电子商务与现代物流#

00995 商法（二）#　 00906 电子商务网站设计原理#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00896 电子商务概论#

00997 电子商务安全导论#

860 / 050302

广告（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

03709 马克思主义基本原理概论#

06384 网络广告 　 00765 中国简史

00850 广告设计基础

07677 广告经营学 　 00853 广告学（二）#

03708 中国近现代史纲要#

07678 广告美学 　 00015 英语（二）#

00640 平面广告设计

873 / 050426

环境艺术设计（本科段） 　 00504 艺术概论

03709 马克思主义基本原理概论#　 00701 人体工程学应用 　 03708 中国近现代史纲要#

880 / 040112

小学教育（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00031 心理学#

03709 马克思主义基本原理概论#

06159 教育社会学

07686 小学卫生学 　 00765 中国简史

07682 比较初等教育学

07684 学习困难儿童教育 　 00408 小学科学教育#

03708 中国近现代史纲要#

07683 教育评价与测量

07685 小学课程与教学论 　 00015 英语（二）#

881 / 040107

教育管理（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00031 心理学#

00454 教育预测与规划

03709 马克思主义基本原理概论#　 00451 教育经济学#

00458 中小学教育管理#

00765 中国简史 　 00449 教育管理原理#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00456 教育科学研究方法（二）#

890 / 020210

旅游管理（独立本科段）　 00067 财务管理学#

04183 概率论与数理统计（经管类）#

06123 导游学概论 　 00197 旅游资源规划与开发

00765 中国简史 　 00196 专业英语

00200 客源国概况

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00051 管理系统中计算机应用#

00098 国际市场营销学#

910 / 082205

工业工程（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

02194 工程经济#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

02159 工程力学（一）#

02648 设施规划与设计#　 02627 运筹学与系统分析#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

00420 物理（工）#

02232 电工技术基础#

02631 计算机辅助管理#

920 / 082208

计算机信息管理（独立本科段）　 00910 网络经济与企业管理#

02142 数据结构导论#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00765 中国简史

04735 数据库系统原理#　 03173 软件开发工具#

03708 中国近现代史纲要#

04737 C++程序设计#　 00015 英语（二）#

04757 信息系统开发与管理#

921 / 080709

计算机网络（独立本科段）　 02331 数据结构#

03709 马克思主义基本原理概论#

04747 Java语言程序设计（一）#　 00023 高等数学（工本）#

00342 高级语言程序设计（一）#

00765 中国简史

04735 数据库系统原理#

04749 网络工程#　 02379 计算机网络管理#

03708 中国近现代史纲要#　 00015 英语（二）#

03142 互联网及其应用#

930 / 050305

新闻学（本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00655 报纸编辑#

03709 马克思主义基本原理概论#　 00654 新闻采访写作#

00659 新闻摄影#

00765 中国简史 　 00182 公共关系学#

03708 中国近现代史纲要#

06390 新闻法规 　 00015 英语（二）#

00660 外国新闻事业史#

07692 影视文化研究

950 / 020110

国际贸易（独立本科段）　 00100 国际运输与保险#

04183 概率论与数理统计（经管类）#　 00101 外经贸经营与管理#　 00055 企业会计学#

00102 世界市场行情#

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00051 管理系统中计算机应用#

00098 国际市场营销学#

951 / 020173

国际经济与贸易（独立本科段） 　 00100 国际运输与保险#

03709 马克思主义基本原理概论#

09281 国际市场营销与谈判 　 00765 中国简史 　 03708 中国近现代史纲要#

09284 国际贸易概论 　 00015 英语（二）#

00947 国际商务

08201 制单结汇与报关实务

970 / 020106

金融（独立本科段）　 00016 日语（二）

00017 俄语（二）

00067 财务管理学#

04183 概率论与数理统计（经管类）#　 00076 国际金融#

00765 中国简史 　 00077 金融市场学#

03708 中国近现代史纲要#

04184 线性代数（经管类）#　 00015 英语（二）#

00051 管理系统中计算机应用#

980 / 080702

计算机及应用（独立本科段）　 02331 数据结构#

03709 马克思主义基本原理概论#

04747 Java语言程序设计（一）#　 00023 高等数学（工本）#

00342 高级语言程序设计（一）#

00765 中国简史

04735 数据库系统原理#　 03708 中国近现代史纲要#

04737 C++程序设计#　 00015 英语（二）#

02333 软件工程#

专业名称 　 "2011-10-22

08:30-11:00"　 "2011-10-22

14:00-16:30"　 "2011-10-23

08:30-11:00"　 "2011-10-23

14:00-16:30"

010 / 050114

汉语言文学（基础科段）（专科）　 00529 文学概论（一）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00536 古代汉语#　 00531 中国当代文学作品选#

00534 外国文学作品选#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00533 中国古代文学作品选（二）#

041 / 050207

英语（基础科段）（专科）　 00596 英语阅读（二）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00795 综合英语（二）#　 00597 英语写作基础#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00794 综合英语（一）#

042 / 050216

经贸英语（基础科段）（专科）　 03706 思想道德修养与法律基础#

07479 经贸英语写作 　 00149 国际贸易理论与实务#

00795 综合英语（二）#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00794 综合英语（一）#

050 / 020203

会计（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00067 财务管理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00070 政府与事业单位会计#

00156 成本会计#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

070 / 020201

工商企业管理（商业企业管理）（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

07547 商业企业管理 　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00055 企业会计学#

00182 公共关系学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

101 / 020207

市场营销（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00180 企业定价#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00181 广告学（一）#

00182 公共关系学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

102 / 020203

会计（会计电算化方向）（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00067 财务管理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#　 00156 成本会计#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

121 / 020206

房地产经营与管理（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00172 房地产经营管理#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00122 房地产评估

06570 房地产营销 　 00119 土地规划与管理

00170 建筑工程定额与预算

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00169 房地产法#

123 / 020228

物流管理（专科）　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

05362 物流英语#　 05372 国际物流导论#

124 / 020265

采购与供应管理（专科） 　 00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

05362 物流英语#

131 / 100701

护理学（专科）　 02901 病理学

03706 思想道德修养与法律基础#　 02903 药理学（一）#

02996 护理伦理学#　 02113 医学心理学#

02998 内科护理学（一）#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

07696 护理心理学 　 00012 英语（一）#

03001 外科护理学（一）#

03002 妇产科护理学（一）#

132 / 100801

药学（专科）　 02535 有机化学（三）

03706 思想道德修养与法律基础#

05033 专业英语（药学） 　 03026 药理学（二）

03031 药物分析 　 03023 药物化学

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 03029 药剂学

03033 生物药剂及药物动力学

151 / 080321

船舶与海洋工程（航海技术方向）（专科） 　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

03856 船舶检验/　 00022 高等数学（工专）#

03853 船舶设备/　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00012 英语（一）#

152 / 080321

船舶与海洋工程（轮机工程方向）（专科） 　 00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

03856 船舶检验/　 00022 高等数学（工专）#

03853 船舶设备/　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#　 00012 英语（一）#

180 / 030112

法律（基础科段）（专科）　 00242 民法学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00223 中国法制史#

00261 行政法学#　 00243 民事诉讼法学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00244 经济法概论#

220 / 030301

行政管理（专科）　 00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

00163 管理心理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00341 公文写作与处理#

03349 政府经济管理概论#　 03350 社会研究方法#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00312 政治学概论#

221 / 020231

劳动和社会保障（专科）　 03312 劳动和社会保障概论#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00341 公文写作与处理#　 03320 劳动和社会保险统计与计算机

应用#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

240 / 050208

日语（基础科段）（专科）　 00843 日语阅读（一）

03706 思想道德修养与法律基础#　 07552 翻译（日译汉）　 00844 日语阅读（二）

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00606 基础日语（二）

241 / 050224

韩国语（基础科段）（专科）　 01104 初级韩国语

03706 思想道德修养与法律基础#　 01143 中级韩国语（二）　 01109 韩国语语法

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#

250 / 030104

经济法学（专科）　 00230 合同法#

00242 民法学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00227 公司法#

00261 行政法学#　 00243 民事诉讼法学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00244 经济法概论#

270 / 020201

工商企业管理（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

00065 国民经济统计概论#

00148 国际企业管理#　 00055 企业会计学#

03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

04729 大学语文#　 00043 经济法概论（财经类）#

310 / 080301

机械制造及自动化（数控加工方向）（专科） 　 03706 思想道德修养与法律基础#

08694 计算机英语

08786 机床电气控制 　 00022 高等数学（工专）#

02159 工程力学（一）#　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“

三个代表”重要思想概论#

08784 数控加工工艺基础 　 00012 英语（一）#

08781 机械原理及零件

311 / 020205

人力资源管理（专科）　 00009 政治经济学（财）#

00018 计算机应用基础#

00147 人力资源管理（一）#

00163 管理心理学#

03706 思想道德修养与法律基础#　 00020 高等数学（一）#

设计史论文篇9

关键词：历史教学；高中；文字史料

【中图分类号】G633．51【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2016）09－0069－02

前言

文字史料主要包括原始史料、撰述史料、文艺史料、表格史料四种类型。在高中历史教学中的有效运用有利于将新课改的要求落实；有利于增强学生的历史感和历史思维能力；有利于激发学生的历史学习兴趣，将历史教学中的难点问题简单化。从而促进高中历史教学效率的提升。

1文字史料在高中历史教学中的择取应当遵循的主要原则

1．1多样性原则：多样性原则是指在应当选用类型多样、内容多样的文字史料。类型多样的文字史料可以择取表格史料、撰述史料、文艺史料等，在具体的教学活动中选择多样类型的史料，从而加深学生对历史的认识，调动学生学习历史的积极性。而择取内容多样的文字史料则可以培养学生针对同一问题进行多角度的探究，从而拓展学生的思维能力。

1．2针对性原则：针对性原则主要是指在择取文字史料的时候结合学生的实际学习情况，选择可以被学生接受和消化的文字史料，避免史料难度过高使学生产生厌烦的情绪。学生的思维能力、认识水平往往受到年龄和年级的影响，因此在择取文字史料的时候可以针对不同年级的学生选择不同难度的史料，如为高一年级的学生选择具有较强故事性的史料，提高学生的认知水平，为高三年级的学生选择难度相对较高的史料，着重拓展学生的思维［1］。

1．3典型性原则：高中历史教学择取文字史料时遵循典型性原则，是指应当根据教学的难点和重点进行择取，通过围绕教学目标选取的史料，将搜集的可以解决难点问题、突破重点问题的文字史料展示给学生，培养学生掌握各种学习能力，提高教学效果。例如在进行中美关系的教学问题讲解中，可以选用越南战争、朝鲜战争的材料，说明中美关系。

1．4真实性原则：历史的重要组成内容就是文字史料，但是文字史料并不是历史的本身，在历史中往往会带有作者的观念，同时这种观念会存在差异性。在文字史料的择取方面，一旦没有进行有效的鉴别，就会加大得出正确结论的难度，而且很难发挥史学的真正价值。因此，在高中历史教学择取文字史料的时候应当遵守真实性原则，尽量引用第一手史料、说服力较强、经典的文字史料，杜绝自己无根据的随意捏造史料，从而防止错误的史料对学生造成错误的思维［2］。

2文字史料在高中历史教学中的问题设计的方法

2．1充分体现高中历史的探究精神：在问题设计时可以鼓励学生依据历史事实，发表自己对历史现象的看法和意见，让学生在探讨的过程中得到学生能力的提升。在历史人物、事件的教学中，通过文字史料设计相应的问题，让学生发挥自己的想象，积极回答问题，从而提高学生历史探究能力。

2．2最大限度的培养学生发散思维：高中历史教学的重要评价标准应当以教师在教学中激发学生的学习兴趣的程度为主，评价教师是否通过有效教学使学生的思维得到发散，学生是否具备分析历史现象的能力。考虑到这些因素，在对文字史料进行问题设计的时候，应全面考虑设计的问题是否可以让学生从问题中得到思维的锻炼、发现潜在的历史规律。例如根据1915年的《修正大总统选举法》、1914年的《中华民国约法》、1912年的《中华民国临时约法》中的部分文字史料，设计出关于总统的选举和任期有什么区别、实行总体终身制的原因是什么等等问题，培养学生根据历史事件的表象发现历史事件的本质的问题，从而扩展学生的思维。

2．3实现论从史出：历史教学的首要意识就是史从论来、论从史出，而在历史教学的过程中有机结合结论和过程非常重要，若是在教学中让学生处于被动的地位，对现有的结论也只是被动的接受和掌握，那么教学效果就很实现，只有根据文字史料进行质疑、判断和分析等得到的结论，才能够加深学生的理解和记忆。因此问题设计应当实现论从史出，提高学生的学习能力。例如根据义和团的告白、揭帖、团规等文字史料，设计出“扶清灭洋”的积极和消极作用分别是什么的问题。让学生根据史料，结合义和团运动的背景，从中得出结论，达到历史教学的真正目的。

2．4循序渐进的设计问题：高中历史教学中在文字史料的问题设计方面，如设计的问题难度较低，学生思考的训练就会不足，就会造成史料教学过于表面，学生对知识的记忆也只是死记硬背，而设计过高难度的问题，与学生的实际学习水准不符，在理解的过程中显得吃力，很难达到历史基础教学的目标。因此在问题设计使应当循序渐进，具备一定的层次性，通过由现象到本质、由浅入深、由表到里、由易到难的形式逐渐提升学生对知识的理解层次。例如根据材料：《大》中的“若非经过同等之人的合法审判，不得剥夺自由人在法律上的保护”；《权利法案》中“未经议会同意，国王不能征税”等。设计出《大》的意义是什么？它与《权利法案》之间有什么联系等等问题，引导学生逐渐深入的思考问题，培养学生材料结合、独立思考的能力。

3总结

综上所述，通过对文字史料在高中历史教学中的择取和问题设计的研究，从中可以了解在高中历史教学中文字史料发挥了重要的促进作用，在遵循择取原则的基础上选择文字史料，并通过高效的问题设计方法，来实现高中历史教学的目标，提高学生的历史学习能力，拓宽学生的思维，满足新课改下对高中历史教学的要求，推动教育事业的发展。

参考文献

［1］朴爽．文字史料在中学历史教学的运用与问题研究［J］．文理导航（上旬），2015，05：62－64．

［2］车双艳，史风春．不同图像史料在高中历史教学中的运用策略［J］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，04：109－113．

设计史论文篇10

一、被调查的六所高校的历史学专业课程设置的基本情况介绍

1.陕西师范大学。该校本科历史学专业的课程结构分为五类，即通识模块、学科基础模块、专业课程模块、教师教育模块和实践模块。共187 学分。⑴通识模块。该模块又细分为三小类包括公共必修课、公共限定选修课和公共任意选修课。公共必修课有49 个学分，占总学分的26.2%，主要课程为外语、计算机、政治、大学语文、形势与政策、大学生职业生涯规划、就业指导等。公共限定选修课共8 学分，公共限定选修课共4 学分。⑵学科基础模块。包括相关学科基础课和本学科基础课两小类。相关学科基础课共5 学分，含高等数学和考古学两门课。本学科基础课39 学分，占总学分的20.9%，主要开设中国通史、世界通史和史学概论等课程，在第一至第四学期开课。⑶专业课程模块。共41 学分，分为三小类。即专业必修课、专业限定选修课和专业任意选修课。其中，专业必修课开设20 门课程;专业限定选修课开设12 门，分为中国古代史系列、中国近现代史系列、世界史系列、其他系列等4 个方向;专业任意选修课开设53 门。学校规定学生应从限定选修课中至少选修12 个学分，要求每个系列都要选，并且要选修一个完整系列。至于任意选修课，学校要求学生至少修10 个学分。⑷教师教育模块。共17 学分，分为必修和限定选修两类。必修课开设6 门课程13 个学分，限定选修开设两门课程4 个学分且必须全选。⑸实践模块。共24 学分。包括军事理论与训练、教育见习、公益志愿服务活动、社会实践、毕业论文(设计)等课程。

2.西南大学。该校本科历史学专业的课程结构分为六类，即通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、教师教育课程、实践教学环节和自主创新学习。⑴通识教育课程。共57学分，分成必修课和选修课两小类。必修课45 学分，开设课程11 门。开课时间安排在第一至六学期，主要有外语、政治、体育、计算机和就业指导等。选修课由学校统一开设，学生根据专业要求自主选择。⑵学科基础课程。共32 学分，全部为必修课。课程主要是中国通史和世界通史，开课时间安排在第一至四学期。⑶专业发展课程。共111 学分，也分为必修和选修两小类。其中必修课21 学分，开设课程6 门，开课时间在第一至六学期。主要有中西史学史、史学理论与方法、考古学通论、中国历史地理、中国历史文选等。选修课进一步细分为八小类。包括专门史类10 学分，5 门课程;断代史类8 学分，4 门课程;晚清史类10 学分，5 门课程;世界史类20 学分，10 门课程;区域史类6 学分，3 门课程;博物馆类12 学分，6 门课程;民族学类8 学分，4 门课程;综合类16 学分，8门课程。⑷教师教育课程。共34 学分，也分为必修和选修两类。其中，必修课12 学分，5 门课程。主要内容为：教育概论、心理学、中学历史教学论、教育技术应用、中学历史课程设计等;选修课22 学分，11 门课程。包括基础教育课程改革、中学历史课程改革、当代世界教育改革、教育美学、班主任工作等课程。⑸实践教学环节。共20 学分，含教育实习、论文写作等五项。⑹自主创新学习，不计入总学分。

3.华中师范大学。该校历史学本科专业课程结构比较简洁，分为两大类。即专业必修课和专业选修课。其中专业必修课主要包括外语、计算机基础、大学体育、政治、教育学等课程和中国通史、世界通史、中国历史文选、历史科学概论、历史教育学等课程。可见，该校的专业必修课实际涵盖了外校通识类、专业基础类甚至实践教学类的课程，体现出他们独特的思维方式，值得我们借鉴学习。专业选修课大致开设有50 门，涉及面比较广泛。

4.东北师范大学。该校历史学本科专业课程结构主要分为五类。即，⑴普通教育课程类，开设有外语、计算机、体育、思想品德、军事理论和综合知识等，学校要求学生应修44 个学分。⑵专业课程类，包括专业基础课和专业系列课两小类。专业基础课共43 学分，专业系列课共58 学分。学校要求学生应修99 学分。⑶教育理论和技能课，开设有心理学、教育学、学科教学论、教育实习和研究中等教育课程等，学生应修18 学分。⑷专业实践，主要形式是文物考察。⑸副修课程，开设的主要是有关学科课，共20 学分，但不计入总学分。

5.华南师范大学。同华中师范大学一样，该校历史学本科专业课程结构也分为必修课和选修课两大类。⑴必修课。进一步分为公共必修课和专业必修课两小类。①公共必修课。由四个部分组成，分别是马克思主义理论和思想品德课程;其他公共课程;公共实践教学;教育理论与教师职业技能课程。②专业必修课。由三个部分组成，共69 学分。分别是专业实践教学计16 学分;学科基础平台计39 学分;专业基础平台课群计14 学分。⑵选修课。有专业限选课和任选课两种。①专业限选课。分为历史教学方向模块和历史研究方向模块，前一模块含历史唯物主义、经济学说史、中国文化史等10 门课程，计28 学分;后一模块主要是专题类课程，包括中国古代史专题研究、中国近代史专题研究、世界史专题研究等11 门课程，计30 学分。学校要求学生选中其中一模块，修满19 学分即可。②任选课。任选课也分为两类，即专业任选课和公共任选课。专业任选课包括中国哲学史、欧洲哲学史、演讲学等六门课;公共任选课由学校统一安排。学校规定学生在任选课上必须取得16 学分。

6.江西师范大学。该校历史学本科专业的课程设置分为四个组成部分。⑴通识教育基础课程，共46 学分。内含通识教育必修课程和通识教育选修课程两小类。前一类课程共36学分，后一类课程共10 学分。⑵学科基础课程，共31 学分。也包括必修和选修两类。其中，必修类开设8 门课程，共25学分。选修类系指跨系跨专业选修6 学分。⑶专业课程，共60学分。分为专业必修课程共40 学分和专业选修课程任选20学分两类。⑷集中实践环节，共23 学分，要求不少于25 周。

二、课程设置的特色

通过调查我们发现，这几所大学基本上都能立足自身实际，适应人才培养模式的改革需要，构建合理的课程体系。不少学校的课程设置显示出了亮点和自己的特色，下面分别叙述之。

1.西南大学。⑴在通识教育课程这块，比较重视学生计算机水平的培养。为此，在第二和第三学期开设了大学计算机基础I 和程序设计Visual，两门课学分达8 分之多，且课时达144 个。相较其他被调查学校同类课程，无论是学分还是课时的分值都是相当高的。⑵在学科基础课程这块，基本开设的是中国通史和世界通史，这也是他们的一个比较独特之处。⑶在专业发展课的必修课程安排上，他们非常重视史学理论、史学史等课程的教学，安排的多是此类课程。看得出该校在这一块比较强调对学生方法论的教育，力争夯实学生的理论基础;在专业发展课程的8 类选修课安排上，他们除了做到了广和博外，还兼顾了西南地方特色、民族特色。表现为开设了一些区域史类课程，如川渝地方史、西南历史文化地理等;还开设了民族学类课程，如西南少数民族史、藏族历史等五门课程;以及博物馆类课程等。⑷在教师教育课程的安排上，该校非常注意贴合实际，注重对学生教师技能的培训。在必修、选修的16 门课中，紧密结合中学历史教学的课程就占到了11 门之多。⑸在实践教学这块，除了正常的教育实习、论文写作等以外，他们还专门在第六学期给学生安排了一个有1 学分和18 个学时的课堂教学能力训练课。该课正好放在教学实习的前一学期，对实习的开展具有良好的促进作用。

2.陕西师范大学。⑴在通识模块这块，和西南大学一样，该校也非常重视计算机课程的教学，分别在第一、第二学期开设了计算机基础和VF 程序设计，两门课学分达7 个，课时达162 个。⑵在学科基础模块的本学科基础课这块，除了一门史学概论外，安排的都是中国通史和世界通史课。表明该校对通史课在整个课程结构中基础地位的认识。⑶在专业课程模块的必修课安排上，他们除开设了中西史学史、历史文献学、历史文选、历史地理学等课程外，引人注目地开设了历史学科专业导引课。⑷教师教育模块，课程特色是专和广的结合。必修课只安排了6 门13 学分，但选修课却达到了29门之多，学生从中选修4 学分即可。

3.华中师范大学。⑴在历史系基地班的教学中，该校压缩了中国通史和世界通史的课时和学分，由原来的720 课时40学分减至450 课时25 学分;增加了选修课程，并将选修课分成专门史和专题研究课两类。他们拓展了课程内涵，注重前沿和学术特色。开设了一批新课，如博导专题课、中国文化史、西方文化史、国学元典导读等;设置了一部分有助于提高专业素质的课程，如史学论文写作、史学信息介绍等。⑵历史系师范专业的教学上，该系强调加强基础，注重科研;拓宽领域，提高技能(师范技能);形成特长，全面发展的办学理念。在课程结构方面，加强中外文化史、经济史、世界主要国家现代化史、国际关系史等课程的开设。

4.东北师范大学。⑴在课程体系方面，在基地班的教学中，打破了以往传统的课程设置模式，压缩了专业基础课，增加了专业选修课;增开相应的文史哲、文理科交叉的概论课和技能课。经过系统调整，该系的课程体系已基本与高素质、宽口径、厚基础的人才培养目标相适应。⑵该校重视历史课程与教学论课程的教学;重视史学理论及史学史的教学。⑶还开设了具有鲜明地域特点的课程，如东北民族与边疆史、奉系军阀史、中俄关系史、东北亚国际关系史等专门史课程。

5.江西师范大学。他们在做好自身定位的前提下，既注重拓宽学生知识面，又兼顾课程的现实性、地域性和实用性，力争为学生今后的发展打下牢固的基础。为此，在开设了本科生应掌握的一般专业必修课的同时，该校在专业选修课上动脑筋，开设了具有地方特色的中国陶瓷史、万寿宫文化、江西地方史等课程供学生选修。考虑到中学历史课改的趋势，他们还为学生开设了西方经济史、西方政治思想史、科学技术史、中西文化比较、现代化问题研究、普通自然地理、中国地理、世界地理等课程，应对课改提出的新要求。

6.华南师范大学。与江西师范大学一样，华南师范大学也是一所省属师范大学。该校历史系的课程设置也充分考虑了这个前提。在课程设置的特色方面，他们留给我们最大的印象是在第五学期开设的专业限选课。他们把专业限选课分成历史教学方向和历史研究方向两个模块，规定学生任选其中一个模块的所有课程。历史教学方向的课程主要为培养一个合格的中学历史教师而设计，主要有经济学说史、中国文化史、广东地方史、客家学概论、西方政治思想史、领导科学、人生观通论、政府经济职能与宏观管理、人力资源开发与管理等;历史研究方向的课程则以断代史、专门史等专题课为主，目的在于加强学生的专业素养和理论深度，为学生毕业后进一步深造做好准备。

三、启示与借鉴

1.把培养学生的开拓精神和创造能力放在首位。这个特点主要体现在几所重点师范大学身上，在课程设置上他们努力使学生达到学会学习、学会研究的目的，并不过分强调专业知识的传授。在处理基础课与专业课的关系时，大多做到了优化基础课淡化专业课，纷纷压缩了通史课的学时和学分。优化基础课就是要使基础课同时满足就业市场需求、个人可持续发展、后续课程奠基、继续深造等多元目标。

2.加强选修课程的设置。进入21 世纪，随着各学科的不断交叉、融合，边缘学科的不断涌现，在人才培养上人们越来越形成一种共识，即单一的专业知识训练已不能满足社会对人才的要求。所以开设恰当比例的选修课程是尊重学生个性与个人成材选择的重要表现。