教师退休发言十篇

教师退休发言篇1

金秋九月，硕果累累，我们迎来了中国的传统老人节重阳节。这个节日让我想起了一首歌：又是九月九，重阳节，难聚首，回家的打算，始终在心头

今天非常高兴能在重阳节前把大家请回来，和大家一道共度佳节，我首先代表中学行政对大家的到来表示热烈的欢迎，同时也祝愿前辈们节日快乐!重阳节是老年节，值此节日前夕，我想和尊敬的老前辈们说说心里话。

首先，请允许我向各位老前辈简要汇报一下学校过去一年的的工作。在过去的一年里，我校坚持走内涵发展道路，教育教学秩序井然，师生队伍稳定，教育教学成绩突出，特别是今年中考的重点上线人数上再创历史新高，在社会上赢得了良好的口碑。

今年学校领导班子将继续围绕以办人民满意的学校，做人民满意的教师的办学目标而努力，坚持科研兴校的理念，用三高理念精心打造课堂，坚持在德育工作中要以活动为载体，注重实效、创新形式，用三个规范抓好德育，让学校的每一个规范的学生，都成为学校一张流动的优质名片。总之，学校的全体教职工要把主要精力投入到教育教学工作，积极推动和谐校园建设，营造书香校园，打造和谐校园，彰显校园文化魅力。

老前辈们，今天我们能有如此丰厚的回报，正是因为昨天你们辛勤的付出。在过去的岁月里，你们把青春和汗水播洒在三尺讲台上，把希望和梦想延续在教育这块热土上。老教师默默奉献的优良品质深深地影响了一代代年轻教师。从你们身上，我们学到了衣带渐宽终不悔的敬业精神，学到了一丝不苟的工作作风。你们的智慧和成就永远是我们引以为荣的宝贵财富。在全面推进学校改革发展中，我们要带着责任、带着感情、带着智慧，与时俱进地做好离退休工作，要全心全意为老同志服务，做到在生活上更多地照顾老同志，大力弘扬中华民族尊老爱老、养老助老的优良传统，努力为老同志办实事、办好事，切实做到老有所养、老有所乐。

教师退休发言篇2

1、凡国家上级规定的离退休教师的福利待遇，学校保证给予兑现。

2、我国传统的节日（三八节、五一节、中秋节、国庆节、教师节、元旦），给离退休教师适当发放节日补助，发放的数额为现职教师节日现金补助的一半。

3、学校对离退休教师发放寒暑假生活补助，发放的数额为现职教师发放现金补助的平均数的40%。

教师退休发言篇3

党的十八大报告指出要推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。作为高等教育的重要组成部分，高校离退休教师后续参与高等教育内涵式发展被提上日程，受到越来越多的关注。高校离退休教师在高等教育系统上执教多年，具有丰富的教学经验和较高的专业技术水平。当前，云南高等院校启动“教学质量强校计划”，在创新发展思路、改进本科教学工作、提高本科教学质量等方面作出了巨大努力。

二、云南高校离退休教师人力资源再开发可行性分析

随着居民生活水平的不断提高和医疗卫生水平的进步，人民的平均寿命在不断延长，步入高龄老年化的时间更长。据《2013年昆明市居民健康状况评价报告》指出，2012年昆明市平均预期寿命达到了77.43岁，高于全国和全省平均水平。云南昆明被誉为“春城”，良好的生活环境为高校退休教师在身体上和精神上创造了有利的条件，为离退休教师再参与教育事业提供了便利。另外，高校退休教师是知识型人才，对智力的要求较高，而对劳动强度却没有太多要求，劳动对体力的要求也有所下降，这对高校离退休教师来说是十分有利的。总体来看，高校老年人力资源开发都具有可行性。

（一）高校离退休教师的人力资源优势

高校离退休教师作为老年人力资源的一部分，这一部分人的各方面的能力在今后很长的一段时间内还能继续运用，不会因为退休了就不能发挥作用。高校离退休教师人力资源具有三大优势：一是知识和智力优势。高校离退休教师在几十年的高校教学过程中，有着丰富的的教学经验和很高的智力水平；二是社会关系优势。他们在高等教育系统工作执教多年，在同事关系、师生关系等方面积累了非常广泛的人脉，这为他们在今后开展教学工作、科研工作等方面带来非常大的便利；三是成本优势。高校离退休教师的人力资源投入成本与正式编制内的教师相比较，投入相对较少，但在实际的教学工作中收到的效果却十分明显。

（二）高校人力资源丰富且开发前景广阔

目前，云南地区现有离退休教师近1万人，而这批退休教师群体50.68%是70岁以下，属于老年群体中的低龄层，约74%的人身体状况较好，能承担日常教学工作， 很大一部分离退休教师愿意继续在教师的岗位上发挥作用，以获得自我价值的实现。由于国家对现有的法定退休年龄作出调整和修改，云南高校系统将会根据国家法定退休政策对一批达到退休年龄的教师进行清退，使这一部分人离开教学工作岗位。年复一年，离退休教师会变得越来越多，渐渐的形成了一个庞大的离退休教师队伍。现阶段，由于教育发展滞后和地缘位置等原因，在云南高校的发展中，部分高校师资力量短缺，很多专业对于有经验和专业能力的教师需求量大。

（三）缓解部分高校优质师资力量短缺的现状

据我们的调查发现，在云南地区，教授、副教授等这些副高职以上职称的教师多集中在云南大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南财经大学、云南民族大学等发展势头较好的高校。而另外一些升格较晚的公立本科院校，教授、副教授等副高级以上职称的数量明显偏低。比如某本科学院专任教师近300人，但教授只有18人，另外一所年轻本科学院的教授也仅有27人。这一情况在云南各地市州院校尤为明显。另外，云南地区民办本科院校，如：云南师范大学商学院、云南大学旅游与文化学院、昆明理工大学津桥学院、昆明医科大学海源学院等民办院校也面临着副高级以上职称教师短缺的现象，在返聘高校离退休教师方面占有一定的比例。如下图：

如图所示，返聘教师比例最高的三所民办本科院校是：云南师范大学商学院（20%）、云南大学旅游与文化学院（19%）以及昆明理工大学津桥学院（18%），究其原因，第一，这些学校发展状态良好，办学实力较强，这些条件为返聘教师提供了基础。第二，校方在政策上面合理引导和开发，在返聘教师方面给予了各方面的支持。第三，离退休教师愿意继续在高等教育系统继续贡献自己的能力，发挥余热。但是，我们也发现不足之处在于，这些学校的教师返聘的人数在总体上还是偏少，公立本科学校如何制定离退休教师的返聘制度，也是我们需要考虑到的问题。

三、关于对离退休教师人力资源再开发的几点建议

高校离退休教师人力资源再开发的目的是使其充分发挥他们的价值，使他们在离退休后仍然能“老有所成”。高校离退休教师作为高等教育系统一个庞大的群体，如何发挥他们的作用显得尤为重要。因此，我们要从实际来思考来开发离退休教师的价值，充分发挥离退休教师在教学经验、能力和智力等方面的优势，以便更好地为高等教育建设服务。

（一）在政策上调整、放宽离退休时间

目前依然沿用的《国务院关于安置老弱病残干部的暂行办法》和《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》（国发〔1978〕104号）文件所规定的法定退休年龄是：“男60周岁、女干部55岁、女工人50周岁。[2]”然而，随着社会持续健康发展以及人民平均寿命的不断提高，我国规定的退休年龄几十年却没有发生变化，这种退休年龄和现行各国的退休年龄比较明显滞后于很多国家，存在着一定的差距。总而言之，我国现行的法定退休年龄偏早，而大部分离退休教师在退休后仍有精力和能力从事一些自己所专长的工作。因此，这不可避免的造成大量宝贵人力资源的浪费，为此建议将我国的离退休年龄作适当调整，放宽高校教师的离退休年龄。高校男教师离退休年龄可由60岁推迟到65岁，女教师离退休年龄可由55岁推迟到60岁。对于那些身体较好而致力于学术研究的教师还可以适当通过延聘或返聘来延长工作年限，继续为高等教育事业作出自己的贡献。

（二）建立和开发离退休教师人才信息数据库

近年来，随着退休年龄的到来，越来越多的高校教师离开教师岗位。因此，在今后一段时期离退休教师人才数量将进入一个过度剩余的时期。我们在对离退休教师人力资源进行有序合理开发的同时，也要对离退休教师人才信息做出归纳和储备。基于当前在建立和开发离退休教师人才信息数据库的缺失和不完善，一是建议对高校离退休教师的人才信息作出详细的和储备和沟通。既要建立健全离退休教师人才档案，及时全面地反映人才的各种信息，又要畅通无阻地做好人才的沟通和利用。二是重视离退休教师人力资源的综合信息反馈。我们在建立离退休教师人才档案的同时，也要对人力资源再开发的主体―离退休教师的信息反馈加以重视，如果仅有离退休教师的人才信息储备和沟通而没有老年人才使用过程中的信息反馈那么离退休教师人才的管理也就失去了应有的意义。三是运用好信息技术的作用。通过筛选适合的离退休教师，把每个学校适合再开发的离退休教师的基本信息和人力资源与社会保障局备份，通过网络招聘的渠道向高等教育系统公开招聘信息，以吸引一些师资力量短缺的院校吸纳人才，促进学校的继续发展。

教师退休发言篇4

关键词：离退休教职工；体育锻炼

前言：随着21世纪中国科学技术的进步、经济的快速发展、现代化建设的加快，生活质量的改善和医疗水平的提高，人的寿命不断增长，如何改善逐渐增长的老年人的健康以及如何保持健康长寿等问题收到我国政府和社会关注。对于老年人而言，体育锻炼至关重要，对老年人的身体健康状况及心理健康都有较大影响。参加体育锻炼的老年人的整体心理健康水平优于非锻炼老年人的整体心理健康。长期参加体育锻炼的老年人的整体的幸福度水平优于非锻炼老年人。所以对离退休教职工体育锻炼现状的调查与研究具有不可忽视的现实意义。

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象

河南师范大学离退休教职工。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

在河师大家属院，河师大中心花园，河师大田径场，对退休职工发放300问卷，有效收回270份，其中男性166份，女性104份，有效回收率90%。

1.2.2访谈法

对河南师范大学学校内的离退休教职工进行了访问和调查，了解体育锻炼现状以及在锻炼中遇到的主要问题。

2.结果与分析

2.1国外高校离退休教职工体育锻炼现状分析

国外的健身产业已经发展已经比较的成熟。经历了近半个世纪的发展，国外的健身俱乐部呈现了连锁经营的趋势，呈现了规模经济的优势，种类较多来满足不同健身人群的健身需要。而且在健身俱乐部的经营的各个方面形成了较为系统的管理和规划预测。从人力资源的开发和管理，市场销售，广告的制作投放计划到健身项目的开发，国外健身俱乐部已经形成一套完整的测评开发系统。而休闲健身的方式不仅属于个人的兴趣与爱好，而且在一定程度上体现出民族的文化特征。纵观世界各国，各种休闲健身活动五花八门，令人目不暇接。有澳大利亚的与鸵鸟一起“赛跑”，加拿大的学鸭子在水里“扑腾”，美国的静思冥想放松身心。各种休闲方式都结合了动物的特性，趣味性十足，值得借鉴。

国外大众体育计划不断推出，有力的推动者各国大众健身的发展：20世纪80年代以后，世界许多国家都在有组织、有步骤、有计划的发展大众体育。一些国家为了在21世纪成为健康国家，都在制定体育发展计划，着眼于宏观发展，提出长期的奋斗目标，据报道，到1989年，全世界已有116个国家公布过群众体育发展计划，比如美国2000年健身公民计划，日本的迈向21世纪体育振兴策略等等。国外对于保障公民体育锻炼，特别是老年人体育锻炼权益的保障系统已经比较的系统和完善。

2.2河南师范大学离退休教职工锻炼现状

根据收回问卷统计数据显示主要有以下问题1.高校离退休教职工对参加体育锻炼有较高的热情度，远远超过全国普通老年群体。河南师范大学离退休教职工每周锻炼次数五次以上者占据52.1%，而且每次锻炼时间在一个小时以上高达55.5%，说明老年人锻炼时间十分的充足。2.河南师范大学离退休男女教师在体育锻炼项目的选择方面存在较大的差别，男性教职工偏重于竞争性、刺激性项目，如排球、网球和棋类等，而女教师偏重于节奏慢、富有美感的体育项目，如健美操、体育舞蹈等。3.他们在体育锻炼场所的选择上倾向于学习的室外运动场地，而且男女教职工在体育锻炼场所的选择上无太大差异。

随着社会的发展，老龄化已成为世界性的社会现象。我们人类随着年龄的增长必然会出现一些退行性变化，比如肩颈关节的病理性变化、腰骶关节的退行性变化、膝关节的退行性变化等等。所以说老年人由于生理退行性变化而引起的退行性病变是我们实现健康老龄化不可避免也必须面对的课题。其中离退休教职工由于自身职业的特点，颈部问题成为困扰他们老年生活相当重要的健康问题。近年来，高校也加强了对离退休教职工的体检工作，其中，河北师范大学退休教职工患有各种疾病的人数高达91.5%，危机退休教职工身体健康的主要疾病是心血管疾病，占69.4%。所以高校离退休教职工的健康状况不容乐观，必须引起重视。

2.3国家相关法律及政府相关文件

中国的首部《体育法》于1995年获得通过，同年国务院颁布《全民健身计划纲要》：全国人民，不分男女老少，全体人民增强力量，柔韧性，增加耐力，提高协调，控制身体各部分的能力，从而使人民身体强健。旨在全面提高国民体质和健康水平，倡导全民做到每天参加一次以上的体育健身活动，学会两种以上健身方法，每年进行一次体质测定。我们《全民健身条例》第8条规定：制定全民健身计划和全民健身实施计划，应当充分考虑学生、老年人、残疾人和农村居民的特殊需求。老年人被列入了重点的考虑对象之中。我国《体育法》第十六条规定：“全社会应当关心、支持老年人、残疾人参加体育活动。各级人民政府应当采取措施，为老年人、残疾人参加体育活动提供方便。我国法律极力倡导开展适合老年人的群众性文化、体育、娱乐活动，丰富老年人的精神文化生活。并且鼓励、扶持社会组织或个人兴办老年福利院、敬老院、老年公寓、老年文化体育活动场所等设施。

3. 对策与建议

推进离退休教职工体育锻炼刻不容缓，对此我有以下建议：1、建议高校给离退休教职工配备精通医学专业的体育社会指导员；2、利用综合大学体育学院与医学院的专业优势，定期为离退休教职工开展义务监督和保健测量，并利用校园网络、校报等传媒宣传体育锻炼的技能与方法，并在专业人士的组织计划下使离退休教职工的体育锻炼向多样化和健康化进一步发展；3、建议高校领导给予离退休教职工足够的重视，进一步完善老年人体育设施，使他们的老年生活更加充实。应加强高校教职工医疗保健工作，重视教职工定期检查工作，并进一步做好健康教育；4、建议利用社区建设团体和各级工会组织，加强对退休教职工体育锻炼的指导，使老年人逐渐形成良好的生活方式，促进身心健康。（作者单位：河南师范大学体育学院）

参考文献

[1]李金平。参加体育锻炼对老年人心理健康、幸福度和生命质量的影响及其相关影响因素的研究[J]苏州大学学报，2005，118-120

[2]李海波。重庆大学离退休教职工颈腰部问题与体育锻炼关系的调查分析，[M]重庆，重庆出版社2011

教师退休发言篇5

那么，在推进高校社会主义文化建设中，应该如何充分发挥这支队伍所蕴藏的巨大潜能呢？本文尝试做一些分析与研究。

高校退休老教师队伍的现状及特点

1.可观的人数规模

从北京外国语大学来看，目前退休职工总数约950人，与在职职工人数之比约为1：1.47。随着每年约有几十名老教师加入退休人员队伍，两支队伍人数会逐步接近；退休老教师中具有副高级以上职称的有400人，约占退休职工总数的42 % ；而老教师中同时具有副处级以上行政职务的约占老教师总数的28 %；年龄在70岁以下的老教师有140 人（占老教师总数的35 %），相比之下这部分老教师有着很强的活力。退休老教师群体已然成为一支颇具规模的高文化素质队伍。

2.较高的政治思想觉悟

在学校退休老教师中，近90 %的人是在建国初期至“”前走上教师岗位的。他们中大多数人都是长期接受党的教育，经历过各种自然或人为灾害的磨炼，克服无数困难，甘愿为祖国教育事业无私奉献的老同志。副高以上职称退休老教师中60% 以上是共产党员。他们具备了较高的政治思想觉悟，较强的工作责任心和吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

3.深厚的专业知识底蕴和丰富的工作经验

离退休老教师在职时很多人都是教学骨干，有着丰富的专业知识和教学经验；有些曾身兼行政职务的老教师，还具备一定的组织领导能力和行政工作经验。

4.有发挥余热的热情和愿望

很多老教师虽然从工作岗位上退下来了，依然干劲十足。他们有着较好的经济基础，家庭负担相对较轻，还有较充裕的可支配时间。所以，在自身健康无碍的情况下，他们愿意在有生之年发挥余热，把自己所掌握的专业知识继续奉献给社会。

发挥退休老教师余热的途径

1.在专业领域继续发挥作用

退休老教师们以自己丰富的专业知识、教学经验和高度的责任心而继续在讲台上教书育人，良好的教学效果深得教学单位和学生们的欢迎与尊重。所以，许多教学单位积极聘请退休老教师重返教学讲台，有的老教师退休后又在讲台上耕耘长达20余年。

2. 在学校教改工作中积极发挥作用

退休老教师们在学校辛勤耕耘了一辈子，为学校奉献出自己的青春，言传身教精心培育出成百上千的国家栋梁之才。他们留恋于讲台，寄情于校园中的一草一木，对教学和管理工作中存在的问题以及如何改进，他们都很关心也乐于提出意见和建议，认真听取他们的意见对改进教学与管理很有帮助。

3.积极参与关工委工作

深厚的专业理论知识、丰富的工作与生活阅历、循循善诱的思想工作方法，退休老教师们在得到学生尊重的同时，也使学生们感到非常亲切，与学生之间更易于进行语言沟通和思想交流。一些高校的实践经验证明，请他们参与学生的思想教育工作可以起到很好的效果。

4 .社会热点问题的探讨与研究

退休老教师们丰富的专业知识，使他们易于掌握相关领域国内外发展的动态信息。退休后，他们更加贴近普通居民，看问题的角度与理解问题的思路更加平民化，可以就社区群众所关心的国际国内政治、经济、军事、外交以及与国计民生密切相关的医疗、住房、教育、法律等各种问题，展开探讨和研究。

5.科学知识普及与理论宣讲

依托社区讲堂、学校教室、社区老年大学或离退休人员活动站等平台，在大学生、离退休职工、社区居民中开展法律、科学知识普及等活动。也可以就大家所关心的问题以专题讲座、小范围讨论座谈、互相交流学习体会等形式，不拘一格地进行宣讲。

退休老教师发挥余热的现状和问题

1.从近年来一些高校的实践结果并结合北京外国语大学情况来看，老教师在本专业教学领域继续发挥作用，很有成效。这是因为，一是退休老教师熟悉环境和工作内容，干起来轻车熟路。二是受聘退休老教师教学经验丰富、教学水平高、教学责任心强，所以“需求旺盛”。就学校情况看，约15 % 的退休老教师受聘于校内各个教学岗位，如果加上受聘于外校的情况，这一比例还将大大增加。从北京其他高校的情况看，这一比例有的高达30 %以上。

2.就推动教学与管理改革方面的工作来看，老教师也发挥了一定的作用。一些教学单位以座谈会、工作餐、家访或探视慰问、个别交谈等各种形式征求退休老教师的意见。有关部门每学期都聘请数名退休老教师担任教学督导。他们深入课堂认真听课，征求师生对改进教学的意见，在分析研究基础上加以归纳整理并积极向教务部门反映，提出改进建议，对教学改革起到了积极的推动作用。从北京其他高校情况来看，有的学校聘请了校内多达10% 的老教授担任各级教学督导。

3.据有关部门统计，目前北京地区有96% 的高校成立了关心下一代工作委员会，许多退休老教师参与了这项工作。他们在大学生的政治思想和革命传统教育方面积极发挥作用。退休老教师们深入学生中，关心他们的学习、生活状况，了解他们的思想动态，开展讲党课、发展新党员谈话等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.在群众所关心的社会热点问题探讨和研究方面，部分老教师参与并做了一些工作，如成立退休人员理论学习小组，定期进行重要理论文章学习、讨论，观看政论专题视频等。在结合当前国际、国内社会政治、经济、民生等问题，进行深层次理论的研究与探讨活动，尚显薄弱。

5.在专题理论宣讲活动方面，亦有老教师做了尝试，也取得了较好的效果。例如，学校阿拉伯语老教师孙雁清教授，专题研究“中东的几次战争——巴勒斯坦和以色列问题”；日本语老教师李书成教授，专题研究“关于日本首相参拜靖国神社问题”“关于问题”等。他们都曾将自己的研究成果，在社区居民中做了宣讲，取得了很好的效果。不过就此项活动的组织性和广泛性来讲还有不足。

可以说，就高校发挥退休老教师余热来讲，在教学科研及关工委工作方面做得较好，在社会热点理论问题研究及群众宣讲方面有所不足。

进一步搞好退休老教师发挥余热工作的思考

1.从战略高度看待推进这一工作的重要性

高校的社会主义文化建设工作，不仅关系到学科建设与教学科研水平的提高，而且关系到校园的政治稳定，是高校可持续发展的重要条件。思想和舆论引导，是关系到高校的发展与稳定，社区乃至社会和谐与稳定的一个根本性问题。这在我国以往发生的“”，在欧洲之前发生的“”，不久前发生在非洲的“暴力政权更迭”等种种形式的强力之中，已经充分显现出来。

2.推进这一工作的有利条件

高校推进社会主义文化建设有着得天独厚的人力资源优势——大量的社科专业老教师。设法把这支队伍充分地组织和调动起来，必将在高校社会主义文化建设工作中，发挥巨大的作用。

3.作为一项系统工程来推进这项工作

应该看到这是一个涉及多方面的系统工程。应该由高校党委、宣传部门、学生管理部门、离退休工作部门与地方政府相关部门、社区居民委员会，乃至公共安全部门，共同研究，相互配合、协调做好工作。这又是一项长期性的工作，因为人们接受先进的科学文化，提高思想道德素质，不可能是一朝一夕的事，是一个潜移默化的过程。

教师退休发言篇6

“循循然，善诱之”不仅是教学的境界追求，也是教师个体的理想状态。处于不同生涯阶段的教师可以通过熟悉专业知识、掌握专业技能，从而体现出专业道德修养，展现出“优美”[1]的专业发展状态。对处于职业退出阶段的发展型教师来说，优雅地告别职业同样应该成为其专业道德修养的重要组成部分。[2]

一、职业退出，意味着什么？

不同阶段教师成长的核心问题与教师专业道德发展需求是进行教师专业道德建设的依据。因此，职业退出阶段的教师，首先需要理解“职业退出”的含义。“职业退出”含义有三：

第一，退出一项职业，即退休。

《国务院关于安置老弱病残干部的暂行办法》和《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》规定“全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人：（一）男年满六十周岁，女年满五十周岁，并且累计工龄满十年的”应当准予退休。我国教师属于事业单位编制，教师到了退休年龄均将主动或被动地退出职业。

第二，退出职业生涯，逐渐进入另一个生涯阶段。

富勒、施恩等人对于职业生涯的研究都提到了职业退出阶段。富勒的生涯发展阶段理描述在个人和组织环境的作用下，教师不断进入或退出诸阶段的动态流变过程。富勒认为职业生涯阶段的最后两个阶段是职业泄劲阶段和职业退出阶段：职业泄劲阶段展现了教师离开教学岗位前的状态，职业退出阶段是教师退出教学岗位后的时期。施恩则立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，提出了职业周期理论，划分了九个阶段的职业周期。在施恩看来，40岁之后到退休期间将先后经历职业衰退和离职阶段以及退休阶段即职业退出阶段。施恩阶段划分的依据更多是职业状态、任务、职业行为及其重要性。

第三，从教师个体层面来看，职业退出意味着个体价值的重新调整。

人是社会关系的总和。对于教师个体而言，职业退出意味着个体意义感尤其是依附于职业上、经验上、行政组织上、社会地位上诸方面个体价值均将逐渐消失，均需重新构建，生活节奏以及生活方式也将发生重大变化。

往往存在这样的误解：到了职业退出阶段，教师个体不再需要更多的专业知识和专业道德。在笔者看来，职业退出阶段是教师专业发展中的重要阶段，优雅地退出是需要建立在成熟的专业行为和稳定的专业道德基础上才能完成的。从前述三个层面完整地理解“职业退出阶段”，是在这个阶段能够实现优雅地退出的“专业知识”基础。

二、职业退出阶段，教师面临什么挑战？

教师的社会地位和个体价值主要是由其职业劳动决定的，得益于与教师劳动相关的专业知识和专业技能。伴随着职业退出阶段，教师将面临来自三个方面的挑战。

第一，来自个人所处生活阶段的挑战。

到了临退休的年龄，个体身体健康状况已在走下坡路，不论是精力的分配还是状态的调整都大不如从前。有研究指出：社会地位、经济状况及家庭子女等方面的问题也会影响中年教师、老年教师的情绪，使他们在感知、思想、意识上感到不灵敏，行动上反应迟钝，力不从心。[3]同时，由于对退休的向往与恐惧、新事物出现的冲击，老年教师更容易表现出无所适从，从而表现出较低水平的专业道德。

第二，来自我国教育改革对教学专业知识和专业技能的挑战。

近年来，我国教育改革进入纵深阶段。比如，2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”概念。随着这一概念的确立，课程标准、校本课程建设、学生评价诸多方面均需要发生改变。再如，随着教育制度改革的深入发展，基于学校的办学自，各个学校也展开了具体的组织改革和教学改革。新课改的新理念、新教法、新教材、新要求要求教师们具有能够理解和调整教学行为的专业知识和专业技能。对于中老年教师来说，原有的专业教育和师资训练确实容易产生“捉襟见肘”的感觉，接受新理念、学习新教法与新技术的过程往往需要更长的时间，因此往往容易产生挫败感，滋生凑合或放弃的感觉。这就使得中老年教师坚守专业伦理将遇到更多的困难，需要更长的适应调整期。

第三，来自职业生涯发展困顿时期的挑战。

在职业衰退阶段，逐渐失去工作或组织角色，教师遭遇的职业任务一是学会接受权力、责任、地位的下降；二是基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；三是评估自己的职业生涯，着手退休。[4]这意味着在进入离职及退休阶段，教师将面临两大问题或任务：一是保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；二是保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源对他人进行传帮带。对每一位教师来说，实现自我价值观的重新建构、实现对青年教师的传帮带，是职业退出阶段专业道德的主要表现。

三、职业退出阶段，教师该如何应对？

对处于不同生活阶段、不同社会发展阶段和不同社会环境中的教师个体来说，职业退出阶段的内在感受和体验是不一样的。下面介绍四位职业退出阶段教师的感受和体验。

“现在学校虽然看起来要求严格，老师工资也高咯，但感觉人也没那时候好咯。” “30多年了，整个村里的人中有一大半我都教过。学生长大成家了，又把孩子送给我教，所以对我特别尊重，一见面特别热情。不过……孩子不在我那儿教，有些家长就不那么热情了，有时见面扭过脸就过去了。”“教师工资也高了……退休工资已经到了每月2 000多元……突然地闲下来了还挺不适应的。……我也没事做了，心里空落落的。” “现在村庄变咯……没人再找来拉架，也没人再做‘汤寄’（ 方言，意思是为邻里调解纠纷）了。[5]

――山东乡村教师A

“我不清楚自己度过了多少个四月，多少个阳光明媚的日子。我开始觉得……自己已经剩不下什么可以对纽约的高中生讲了。我的声音开始变小。……到了退休、靠不可能与王侯俸禄相比的教师养老金生活的时候了。我将补上过去三十年没有读的书。我将一连几个小时待在第四十街图书馆……带着女儿到格林尼治村吃晚饭。……我将一路前行。”“这是我的最后一节课。……他们朝我撒五彩纸屑，告诉我要好好生活。我希望他们也一样。我走了，带着满身五彩纸屑，沿着街道走了。‘写本书吧！’有人喊。”[6]

――纽约高中教师B

“我想把我父亲接到北京，好好照顾他。……我很爱我的姨妈，我现在有时间陪她了。”[5]

――新疆特岗教师C

“感觉自己还有很多事情没有做。”[7]

――高校教师D

上述访谈资料中，教师个体对私人生活的关注、对学校发展的关注、对社区（村庄）的关注，就是教师个体价值在职业退出阶段的表达。

不同教师在职业退出阶段伦理状态存在较大差别。剥离背景信息后，能够发现以下三方面反映着教师个体的伦理状态：其一，教学生涯结束后，教师时间和精力的调整情况，也就是生活节奏和生活重心调整情况。其二，随着附在教师职业岗位上的社会地位的逐渐消失，教师个体价值感的结构性调整情况。其三，教师在教育教学岗位上的职业经验和职业使命感并没有随之消失，教师的这些教学经验和体悟以什么样的形式存在或消失情况。这三个方面的调整事实上就是对前文所述挑战的回应。

如何在教育改革面前，做好教育教学工作？如何拥有较好的工作状态和家庭生活状态？如何在职业生活和社会生活中确定个体的价值和地位？从某种意义上说，职业退出阶段的核心挑战在于教师个体基于专业伦理关系建立起来的专业道德如何优雅地面对“失去”。依附于职业劳动的个体价值和个体价值感均将消失，这对于每一个教师来说，都是面对个体、面对个人价值的重构过程。在这个过程中，只有建立完整平衡的个体价值感、意义感体系，才能帮助教师从容地面对、积极地调整，才能优雅地面对职业退出。

以“退休”为关键词进行期刊论文检索，不少论文谈到教师如何在退休后发挥余热，举办书法班，开设图书室，做支教教师等。这些退休教师的行为事实上就是对个体价值感的结构性调整。稳定和谐的结构性调整，是其个体道德、专业道德水平的现实体现。

在教师岗位上时，为每一位学生的发展而尽责是每一位教师的教育信仰，在这样的专业伦理价值目标引导下，应对教育改革的挑战当然地成为教师的专业伦理职责所在。离开教师岗位时，所谓积极的贡献不再单单指向校园内，不再依附于教师工作上，教师个体的生活体验和个人兴趣会决定其内容和形式。

雅地退出教师职业，其核心就是把握个体价值的内容和形式，始终做出积极贡献，获得个体价值的意义感和存在感。具体来说，可以从以下三个方面入手：

第一，将原有的依附于教师职业特性的价值经过思考后，逐渐剥离。

教师从事的劳动的特殊性质，使得教师能够在一定的社会交往范围内获得较高的社会认同。教师退出职业后可以建立个人丰富的社会交往圈，或者成为邻里之间协调沟通的“中间人”，等等。

第二，调整好个人的身心状态，拥抱“自由”的可能性。

具有较高水平专业道德的教师，也必然是一位优秀的社会成员。退休与否并不能改变这个事实。相对来说，教师退出职业后有了更多自由支配的时间，这或许拥有了更高水平的自由，获得“写一本书”“好好陪陪姨妈”的可能。

第三，持续勤奋，持续做出积极贡献，继续成为社会中的积极成员。

与职业告别，并不是与个人的教学经验和丰富体悟告别。或许是写一本书的形式，或许是成立图书室的形式，或许是成为学生德育丰富资源的形式，但不管怎样，持续勤奋才能给个体去实现个人价值的时机，成为社会中的积极成员才能获得个体价值带来的幸福感，才称得上优雅地退出职业舞台。

参考文献：

[1]檀传宝.对德育主体自身的改造――论“师表美”[J].教育研究，1998（2）：36-41.

[2]杨启华.教师专业发展与教师专业道德建设――教师生涯发展阶段的视角[J].中国德育，2009（1）：13-18.

[3]赵婷.中、老年教师职业困境及对策的研究[J].中国校外教育.2008（1）： 71-72.

[4]施恩.职业锚：发现你的真正价值[M].北森测评网，译.北京：中国财政经济出版社，2004：1

[5]新保敦子，魏曼华，郑新蓉.我的教师之路――中日中小学教师口述史[M].2014：10.

[6]麦考特.教书匠[M].张敏，译.海口：南海出版公司.2008：8.

[7]鲁洁.回望八十年：鲁洁教育口述史[M].北京：教育科学出版社，2014：3.

【王丽娟，中国青年政治学院青少年工作系，讲师】

教师退休发言篇7

20xx年广州教师工资发放最新细则

教师节已过，但教师的福利待遇差异仍是社会热议的焦点。9月11日获悉，广州市民办教师工资标准力争在年底出台，同时还包括1200元的从教津贴，并指导学校购买年金以加强民办教师退休保障。换句话说，民办教师工资将有官方的最低标准保障。

民办外来工学校：教师月薪20xx多元

在广州，相比有财政拨款的公办学校，民办学校教师待遇普遍较低。尤其是那些招收进城务工人员子女为主的民办学校。听说广州公办教师工资最低的区每个月也有6000多元，可我们只有20xx多元!来自荔湾区的一位民办教师称。

他介绍，其所任教的学校是一所民办外来工子弟学校，学校的主要收入来源于学生每学期3000元的学费。外来工学校的学费就只能是这个水平，但这就直接影响着老师的工资待遇。这位老师很无奈，在广州这样物价高涨的地方生活，每个月拿着20xx多元，租个房吃个饭就没了，还有什么存款?

工资总是上不去，民办学校很难留住教师。这位老师坦言，学校曾有老师通过其他渠道招聘当了公办教师，我现在也有这个想法，混到中级职称就想另谋出路了。

退休无保障：成民办教师又一跳槽原因

与外来工子弟学校相比，名校办民校的福利待遇则好得多，部分更与公办学校相差不远。了解到，如今广州市内这类民办学校的学费，普遍在20xx0元/学年左右，而中级职称教师的工资则可达到约7000元/月。

虽然如此，仍有名校办民校的老师反映，近年广州民办学校的工资赶不上公办教师工资的涨幅。此外，退休待遇也是造成民办教师流动大的重要原因。

一位民办贵族学校校长透露，以往该校招聘时非常踊跃，但如今公办教师待遇提升后，学校开出十多万元的年薪还是难以吸引人才。原因就是退休没保障。该校长指出，现在公办老师退休后薪水有七八千元，民办老师退休后只有两三千元，于是很多骨干老师锻炼了两年就展翅高飞。

民办教师津贴：将与从教时间挂钩

所幸的是，民办教师这样的困局有望在近期打破。广州市教育局有关负责人称，民办教师工资总体是公办学校教师工资的1/3到1/2，所以，加大对民办教师的扶持力度将是未来工作的重点。

为此，广州正抓紧研制提高民办学校教师工资福利待遇的指导意见，结合广州市居民收入状况，制定民办学校教师工资指导标准;对符合规定条件的学前教育、义务教育、高级中等学历教育的民办学校专任教师发放从教津贴。据介绍，在民办学校从教时间越长，津贴越多，目前拟订最高每月津贴为1200元;与此同时，为了让教师在退休后有多重保障，市教育局将出台指导意见，支持民办学校为教师购买年金，研制民办学校教师优先入户的实施办法。

原定于7月就出台的民办教师最低工资标准，目前还在走流程。广州市教育局民办教育处有关负责人称，目前，民校最低工资标准等意见推进得比较顺利，将争取在年内出台。

相关阅读

民办学校教师薪酬偏低导致流失率高已经不是新鲜话题。不过，有民校负责人说，即使月薪过万，但因为退休待遇与公办有明显差距，民校依然难以留住人才。市教育局16日在向市人大会视察组汇报民办教育工作情况时表示，广州将出台新规提高民办学校教师工资福利待遇，目前已经定稿。

位于新滘中路的东风村第二小学有1600多名学生，基本上都是外来工子弟，学费每人每学期3千元。学校董事会董事长钟卫红说，受物价政策限制，全校80多名教师工资平均不到四千元，和公办学校有明显差距。办学成本七成都是教师工资待遇，还是跟公校有差距，每月工资大约(差距)是20%。因为物价局的收费是根据现时已发生的成本来批准我们的收费，这样我们就没有迅速提升教师工资的空间了。

教师退休发言篇8

2.辛勤耕耘三十载，使得桃李满天下。

3.经典一句退休赠言——“一二三四五”：即一个中心，一切为了身体健康；两个基本点，潇洒一点、糊涂一点；三个忘记，忘记年龄、忘记疾病、忘记恩怨；四有，有个老窝（房子）、有个老伴、有个老底（积蓄）、有批老友；五要：要笑、要跳、要俏、要唠（嗑）、要掉（架子）。

4.对老师的那份深情，祈祷一万分美好送给园丁，金秋缓缓的踏月而来，愿好运为你大声喝彩，衷心祝愿你事业爱情双双赢，时时刻刻好心情！生日愉快。

5.丹心映日月，赤诚浇新花。秋果结累累，桃李满天下。所有的诗词歌赋，都颂不完对您的尊敬和谢意。教师节来临之际，只想轻轻说一句：老师，节日快乐！

6.给你我特别的祝福，愿它每分每秒都带给你健康、好运和幸福。希望这是你度过的最美好的生日!

7.快要退休了，思念是不能没有的，祝福是不能不说的，问候是不能不传的，恩师是不能不拜的，短信是不能不发的，问候是不能不诚的：祝老师合家乐，天天乐！

8.你有父亲严厉的一面，有母亲慈祥的一面，有朋友知心的一面，感谢您的指引，感谢您的教诲，感谢您的关心，快要退休了，祝您‘节日快乐’。

9.春风化雨四十载；郑玺璸退而不休。

10.我们的每一步成长，每一点进步，都离不开老师的辛勤耕耘，是老师把我们带进了知识的海洋，智慧的天堂。在教师节来临之际，我祝老师们节日快乐！身体健康！

11.一二三四五六七，您给了我最美的乐章。赤橙黄绿青蓝紫，您给了我七彩的太阳。在人生的十字路口，您为我指明方向。衷心的祝福敬爱的老师：退休快乐！

12.领导退休后希望你把你的业余生活，搞得丰富多彩。经常锻炼身体，爬个山，游个泳，养个花弄个草的，也希望你常来我们这里看看大家。

13.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”瑞雪喜降，大地披银，阳光虽好，寒气仍重，望您冷暖多保重，身心康乐迎新春。

14.是您给了我努力前进得动力，是您教会了我拼搏得目标，我得教诲让我认识了自己奋斗得目标，谢谢您！祝您永远幸福！

15.在我得职业生涯中，能遇到老板您这样得好领导，是我得福分。您对我得帮助教导是我人生最宝贵得财富，我将永远铭记于心。希望以后还有机会得到你得教诲。

16.焕发生活的热情，把漫长人生带来的皱纹从心灵中抹去。

17.周游列国东方子；博通古今大学人。春风化雨四十载；彩天与我创未来。

18.与书同行，我学到了知识；与友同行，我学会了珍惜；与你同行，我有了良师益友。今天教师节，向我生活中的良师益友献上深深的感谢和祝福：节日快乐！

教师退休发言篇9

关键词：离退休党支部；党员；组织生活

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0163-02

基层支部体制建设是基层党建工作的基础，体制是否合理，直接影响到支部生活能否顺利、有效地进行。只有合理的支部建设体制，才能促进基层党建工作的深入开展，否则其将成为支部生活、发展的掣肘。中组部下发的《关于进一步加强离退休干部党支部建设工作的意见》（中组发[2006]12号文件），要求加强对离退休党支部建设的管理和党员管理。北京大学地球与空间科学学院十余年来离退休教师党员是与在职党员同属一个党支部。由于离退休党员与在职党员在活动的时间、空间、关心关注的焦点问题、管理思路与模式等诸多方面存在着明显的差异，而且这种差异还会随着党员离退休时间的增长而越发显著，从而为支部建设带来种种困难，因此创新离退休党支部建设的需求日益迫切。

一、离退休党员组织生活面临的困难分析

1.主观思想上出现松懈，对组织生活表现淡化

虽然离退休党员大多参加工作几十年，有的在原来的工作岗位上工作还非常出色。但随着离开了曾经奋斗和奉献的工作岗位之后，在为党的事业曾做出应有的贡献而感到欣慰的同时，也因退休时间增长及环境的改变，引起了较为复杂的心理变化，有些人便产生很强的惰性，认为组织生活可去可不去。即使参加组织生活，学习讨论往往成为“聊天会”“牢骚会”。而且这种认识表现随着年龄和离岗时间的增长更加突出。

2.年龄老化、身体疾病等客观因素导致离退休党员不便参加组织生活

离退休教职工党员年龄偏大，同时随着年龄的增长，身体各项机能逐渐减退，大多数人不同程度地被疾病缠身。北京大学地球与空间科学学院离退休教师党员共有71人，平均年龄73岁，其中14人身患重病，2人行动困难，其他老同志也被高血压、高血脂等常见病困扰。随着年龄的增长，离退休党员身体素质、生活能力还会继续减弱。疾病的困扰导致生活重心转移，不愿去关注关心国家大事、党的最新方针政策；行动困难使得他们不便参加组织生活，从而渐渐从形式上、思想上脱离了党组织。同时地空学院的各专业都有着悠久的历史，其中地质学系更是在2009年就度过了它百年华诞，离退休教师的党员人数逐年增加，个别支部甚至出现离退休党员人数超出在职党员数量，也大大增加了支部组织生活的难度。

3.离退休党员居住地分散，与在职党员主要活动空间存在差异，给参加组织生活带来一定的难度

离退休教职工党员在办理离退休手续后，除有少数仍坚持活跃在一线外，对大多数离退休教职工党员来说，办公室已不再是他们的主要活动场所。同时由于多种原因，许多离退休党员没有居住在学校集中的住宅区，居住地非常分散。甚至部分离退休党员跟随子女长期生活在国外。北京大学地空学院的71名党员中，18人分散在北京各个地区，4人长期居住在国外。而在职教职工党员工作空间比较集中，工作时间也具有一致性，在组织党组织生活时非常便利。离退休教职工党员由于居住地分散，加之身体原因，无形中增加了他们参加正常组织生活的难度。

4.思想多元化，与在职教职工党员关心的问题相差甚远，不利于组织生活内容的协调

虽然无论是在职教师还是离退休教师，大家都非常关注学校、学院的发展和时下的社会焦点，但关注的问题截然不同。由于老同志的生活重心随着离开工作岗位时间的增长逐渐发生转变，他们更关心的是自身的健康、是如何丰富老年生活、如何保障离退休人员的利益等问题。在与在职教职工党员，尤其是年轻教职工们过组织生活一起讨论时，时常会出现两种情况。一种是在职人员热烈的讨论目前工作中出现的问题及解决办法等，离退休人员坐在一边沉默。由于对当前的实际情况不是十分了解，无法对在职人员讨论的问题发表意见和见解。另一种情况是离退休党员们不断感慨社会的变迁和人们价值观的改变，不断回忆他们曾经的年代，从而偏离了支部生活的主题，大大降低了支部生活的效果。年轻党员们也失去了发言的机会，打击了他们参加支部生活的积极性。

二、创建离退休教职工党支部的必要性及其意义

1.有利于加强离退休教职工党员的管理与教育，深入细致做好思想政治工作

创建离退休党支部是加强离退休教职工党员管理与教育，深入细致做好离退休教职工党员思想政治工作的必要举措。离退休党员是学校老年人中重要而特殊的群体，在建国立业等重要阶段都曾经为国家、为北京大学、为学院做出过重要贡献。他们拥有丰富的工作经验，有着强烈的责任心和使命感。创建离退休党支部有利于加强对离退休党员的管理和教育工作，有利于集中结合他们的实际并有针对性地开展思想政治教育工作，为老党员提供个性化的服务，使他们真正做到思想观念的与时俱进，提高他们自我教育、自我管理的意识。

2.有助于丰富支部活动形式，增强基层党支部的凝聚力

创建离退休教工党支部后，支部内介质均匀，在价值观念、关心问题、个人需求等多方面有着交叉点，大家有坐下来共同讨论的欲望。针对离退休党员的需求和关心的问题开展支部活动，巧妙地将离退休党建工作与老年问题结合，是实现“老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为”的重要途径，有助于提高支部生活的质量，有利于团结教育离退休党员，增强党支部的凝聚力和号召力，发挥党员的先进模范带头作用，创建和谐校园、和谐社会。

3.有助于细化党支部建设考核评价体系

科学完善的党支部工作考核评价体系，不仅能够为建设高素质党员队伍提供强有力的制度保证，而且对于促进党支部建设全面进步、协调发展具有重要的牵引和导向作用。在职人员与离退休党员分处在人生发展的不同阶段，关心的问题必然有所差异，对于支部生活会有不同的期待，考核评价的指标应做出调整，实现评价指标与支部建设的良性循环。

三、离退休党员需求分析

1.与时俱进、紧跟时代，学习党的先进理论思想的政治需求

通过召开离退休党员座谈会、与一些离退休党员谈话聊天等方式，了解到绝大多数老党员思想觉悟高，退休不褪色，仍能以一个共产党员的标准严格要求自己。同时他们积极关注各项新政的颁布和实施，希望通过学习党的先进理论思想充实自己的精神生活，跟上社会发展的步伐，并结合自己多年的工作、生活经验加以评判。虽然有时难免会发牢骚，但总体上能够坚持辩证唯物主义，以积极乐观的态度看待社会发展中的问题，自觉抵制各种错误思潮的侵蚀。

2.丰富生活、参加社会活动的情感需求

每位在职人员到了规定年龄都会面临退休，然而在离退休之前，他们都忙碌在教学、科研、管理的一线上。其工作重心是事业，虽然忙碌，但人们的认同感、需要感得到了满足。离退休之后生活的重心转移到了家庭，接触的事物琐碎，难有成就感，同时广泛的社会联系猛然减少，容易产生孤独感、失落感，情绪低落，生活无趣。因此离退休老同志、老党员对参加社会活动、建立属于自己的社交群体，寻求归属感的欲望非常强烈。

3.渴望倾诉、希望被尊重的价值需求

高校教师群体是社会各阶层中受教育程度最高的知识群体。地球与空间科学学院离退休党员平均年龄73岁，57人拥有本科以上学历，占80.3%。根据马斯洛的“需要层次”理论，人的需要分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个由低到高的层次。高校教师知识型的群体特点，决定了教师们具有较高的精神需求，在马斯洛的“需求层次”理论中是处于需要层次较高的群体。离退休老教师、老党员们经过一辈子的奋斗和努力在自己的研究领域已有所建树，得到了业内同行们的认可。他们期望自己的经验能够影响年轻一代，希望得到单位的尊重和重视，尊重他们的过往阅历，尊重他们曾经做过的贡献，尊重他们的意见和建议，不愿意在离退休后被遗忘、被冷落、被轻视。

4.发挥余热、“老有所用”的精神需求

许多离退休老教师、老党员专业知识渊博，工作刻苦，精力充沛，有较高的理论水平和丰富的实践经验，是学校、学院的宝贵财富，是建设和谐校园的一股不容忽视的力量。同时离退休老教师、老党员们深深热爱着曾经工作了几十年的单位，即使离退休后他们也愿意为学院的发展建设发挥奉献自己的余热，实现“老有所为”的目的，达到为社会做贡献的精神需求。

四、创建、开展离退休党支部工作的对策研究

1.加强组织建设

组织建设是离退休党支部建设的基础和保证，是党委开展基层党支部活动的重要帮手。支部委员是党支部成员的排头兵，是党员中先进模范的代表，是甘心为大家奉献服务的积极分子。因此党支部把党性强、作风正派、有工作热情，有一定领导经验和工作水平的党员吸收到班子中。同时由于离退休党员的年龄都比较偏大，要考虑身体健康的情况，建立一支有活力、有热情、有党性的干部队伍，保证党支部具有较强的战斗力、亲和力和丰富的管理能力。

2.保障经费，创造条件

目前对离退休党建的投入与实际需求仍有一定的差距。上级党组织要从发展稳定的全局高度出发重视离退休党建工作，加大经费投入力度，保障离退休党员的利益。同时离退休党员拥有丰富的阅历和工作经历，随着生活和医疗水平的提高，很多老党员身体硬朗，心理上不服老，不愿意退休后马上闲赋在家，希望能“老有所为”。基层党支部要关注离退休党员这方面的价值追求，多创造条件、搭建平台，聘请他们做新生的精神导师，帮助教育年轻的下一代；有技术专长的离退休党员进行科研返聘，调动他们的积极性，让他们的晚年生活不空虚，顺利度过退休生活的适应期。

3.丰富活动内容和形式

离退休党员的需求是多方面的，既有物质、医疗等方面的，又有倾诉、发挥余热等精神需求。支部要积极创新活动形式，开展丰富多彩的教育活动，既有政治学习活动，又有文体活动，健康保健咨询等，最大程度的满足离退休党员的多元化需求，进一步增强支部的凝聚力和活力。倡议离退休党员们积极行动起来，不仅在退休前的工作岗位上，而且在转变角色、如何过好退休生活上也要起到先锋模范带头作用，响应上级组织部门的关于加强党员思想再教育的活动。

教师退休发言篇10

教师这一社会群体有着自身的特点：第一，长时间的繁重与高压力的工作使教师们的身体状况普遍较差。慢性咽炎，静脉曲张，各种眼部疾病甚至于恶性肿瘤都是教师的高发病种。第二，教师工资稳定，退休后基本没有其他收入，因而休后的生活待遇问题值得关注。第三，教师长时间从事教育工作，较常人更注重对子女的教育，因而对这方面的投资比重往往要比其他行业要高。第四，工作在农村基础教育一线的中小学教师，至今还有不少人未能走出令人尴尬的低谷，甚至有5%的教师还生活在当地最低生活保障线以下，因而，切实解决农村教师的社会保障问题，是提高农村教育水平的当务之急。针对教师的种种特点，我们都可以巧妙的利用保险，发挥其损失补偿、社会管理等功能，在保障教师利益的同时，促进保险业的发展。

一、教师与医疗保险

由于教师的工作属于高强度脑力工作，精神上要面对教育科研双重压力，在平日生活中又缺少锻炼，从而造成身体免疫系统失常，处于亚健康状态，因而在教师的医疗待遇问题上，应给予更多的关注。事实上，国家一直很重视对教师的医疗保健工作。长期以来，我国实行的是公费医疗制度，并且教师法明确规定教师的医疗与当地的公务员享受同等待遇。这一系列措施都使教师的就医问题有了比较可靠的保障。或许正是国家政策的原因，使教师们在选择医疗保险是存在着两大误区：一是认为医疗费用单位会实报实销。根据调查，实际上对于住院费用，均按各级医院的等级设定费用报销起付线，起付线下需自己负担。另外，还有重大疾病共付部分个人也要支付一部分费用。一般而言，目前每年打入职工的医保卡内的款项是很少的。统计显示，广州市区35周岁至45周岁有广州户口的职工医保卡每年仅有约800-900元的费用。教师们应明确认识到，由于自己属于多病种人群，单靠学校办置的医疗保险，很多时候是不能满足自身的医疗需求的。然而，教师收入稳定有限，一旦遇到重大疾病需要大而开支时，自身的经济状况是很难维持的。因而，教室在购买保险时，应该考虑购买的险种能够与单位的社会保险形成互补关系，计算好可能出现的缺口问题，达到全方位的保险作用。二是认为小毛病不需要买保险。由于教师是脑力劳动者，平时的工作环境和工作状态都相对单一，不少教师都出现不同程度的职业病的症状，如：静脉曲张、肺部或气管炎症、咽喉炎等。尽管这些职业病看起来并不很严重，但若不加重视，往往会导致恶劣的后果。从这两点误区我们应看到，教师十分有必要根据自身健康状况为自己额外办置若干份健康保险和一定的普通住院险，降低风险的同时也减少了重大疾病带来的损失。例如，重大疾病保险中有一种类型始终身分红型，由于此种保险因分红不断提高大病的保障额度，既保障了社保范围以外的疾病，也可通过退保得到治疗金。事实上，这一部分的市场需求是比较大的，因而各个保险公司也可以充分利用社会医疗保险的缺口，针对教师这一特殊群体，开发出适合其购买的健康保险类型。

二、教师与养老保险

教师平常收入稳定，很难有大额储蓄，退休后除了退休金基本没有其他收入来源。因而对于教师休后的生活保障问题，我们也应该给予关注。

我国《教育法》规定：教师退休或退职后，享受国家规定的退休或退职待遇。县级以上地方政府可以适当调整长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比率。教师作为一种高尚的职业，其养老保险应当实行社会优待。

尽管国家及社会在教师养老金问题上给予如此多的关注与优待，但有一个明显的变化不容忽视，就是退休金的相对购买力减少。据调查显示，十年前，一位退休老教师的退休金虽然不多，但是基本与退休前工资持平，甚至略高。但如今，退休教师的退休金基本是退休前工资的40%-50%。并且，当今的物价指数不断上涨，仅仅退休金是无法满足来教师的生活需要的。据保险专业人士介绍：我国目前实行社会基本养老保险、企业补充养老保险（企业年金）与个人储蓄性养老保险相结合得多层次养老保障制度。因而，购买一定的商业养老保险，是对老年生活的有益的补充，不失为日后老有所养，满足自己的休闲需求，减轻子女负担的好方法。在众多养老保险种类中，分红保险是一种很适合教师的一个险种。此险种不但免去个人所得税，被保险人还可以每期以红利的形式分享保险人的盈利。由于大部分教师（特别是中小学教师）较于其他职业对风险有抵触情绪，不愿意把多余的钱进行股票债券等投资，分红保险恰恰弥补了这一缺口。当然，这种方式也会产生风险，同样属于一种投机，但被保险人可以采用更高的预定死亡率、更低的预定利率及更高的预定费用率来降低风险。在将来有一份养老保障的同时，也预防了物价上涨带来的实际消费能力的下降。除此之外，保险公司也应开发出更多使用的险种，供教师选择。

三、教师与子女教育险

作为从业教育者，教师们深知教育对一个人发展的重要性，教育意识也更强，因而相对于其他父母，他们更愿意对孩子进行教育投资。加之教师作为知识分子群体，受教育程度较高，相对于其他人，他们接受新鲜事物的能力更高，观念更新也比较快。对于子女教育保险，他们接受程度也是相对比较高的，并较少发生退保情况。

虽然中国当前实行九年义务教育，并且尽量减少对学生的各种收费，但是，随着人们对教育重视程度的增加和教育方式的多元化，教育费用在不断增长。横向来看，几十年前，大部分人学历仅为高中毕业，大学生很少。而现在，人们学历普遍提高，大学读完还要继续念研究生，有的人则出国。工作年龄越来越滞后，教育费用也要求更高。总向来看，一个孩子教育费用的支出往往从他们进入幼儿园就开始了，从小学到中学，从中学到大学，各种书本费、补课费，课外特长学习费用层出不穷。据统计，在广州这样较为发达的城市，孩子从出生到大学这二十几年中，教育费用高达30多万。如果将来还有出国等的打算，那么费用将更高。这种高额的教育费用会占一个家庭支出相当大的部分，以常规的储蓄方式来积累这笔费用往往比想象中困难，毕竟还可能存在很多以外的支出。因而，重视子女教育的教师父母就会选择购买子女的教育保险，从而达到了强制性储蓄的效果。一般来说，一个孩子在小学及中学阶段，教育支出相对整个过程来说所占比重较少，并且此时，他们的教师父母正处壮年，收入相对较高。随着孩子学历的提高，进入大学后，教育支出开始增加。甚至于就业后，可能会涉及到创业初识资金问题，这些费用可能都需要父母来承担。而此时，他们的父母也慢慢进入老年时期，收入减少的同时，自身医疗费用也会增加，这都对教育费用的支出产生不良影响。而子女教育保险证弥补了这一不平衡。它一般是在孩子成长期的前十几年进行投保，当孩子到大学甚至开始创业的时期就能够得到资金的返还，既保证了子女能够拥有完整的教育过程，又对家庭其他成员的正常生活不产生影响。

四、加强农村中小学教师的社会保障

对于中国这样一个农业大国而言，农村教育的重要性可想而知。然而当今许多农村基础教育教师还生活在最低生活保障线以下，他们在传播知识、驱逐贫困的同时，确时时被贫困所困扰。在许多边远山区，医疗条件很差，看病吃药也很很成问题。教师们坚持在教学第一线，不到万不得已是不会到医院进行治疗的。现如今，不少农村教师仍未实行医疗保险，没有医疗费用。小病就挺着，一旦患大病，只好举债。与此同时，许多农村教师的工资问题也没有得到很好的解决。不但没有如国家政策中所说的工资掉整，许多地区甚至还在拖欠，使教师们的基本生活无法得到保障。至于养老保险，则更是不可能实现的了。这一系列的问题都导致了教师的外流，从而引起师资不足，进而恶化了农村的教育状况。

面对这一严重状况，我们因该重视起来，切实解决这些问题。在我看来，国家应该加大对医保的投入，完善教师医疗保障制度。使农村教师能与城市教师一样，享受同等的医疗待遇。同时，也要确保对农村教师养老保险、医疗保险等经费的投入。目前，农村教师的工资水平比较低，短时期内只能保障其基本生活，因而，商业保险似乎还不太适合这一群体，因而，避免教师医保商业化运作也是十分重要的。还有一方面应该切实解决，就是政府对待农村教师的态度上，应该真正做到与城市教师“一视同仁”。农村教学环境恶劣，那里的教师往往付出了更多的汗水与努力。如若在社会保障问题上再忽视了他们，那么农村教师的“出走”也是情有可原的。因此，同样面对农村教师和城市教师，政策适当的倾向于前者是很有必要的。只有切实解决了农村教师的切身利益问题，使其生活无后顾之忧，他们才能更好的投身于教育事业。也只有这样，我国农村教育水平才能有所提高。

人们常用“春蚕到死丝方尽”来形容教师这一高尚的行业。正是教师的付出才培养出了一批批优秀的人才，促进社会的极大发展。因而，应积极将保险与教师结合起来，发挥这一经济行为的特殊作用，保障教师切身利益。同时，也通过这一特殊的社会群体，带动保险业——21世纪朝阳产业的新的进步。