新编龟兔赛跑作文十篇

新编龟兔赛跑作文篇1

关键词：收费站、托关系、通行证

中心：龟和它的朋友们设法在龟兔赛跑时捉弄兔子，乌龟智得冠军。

安排：

1、 乌龟在赛前做好了对付兔子的准备；

2、 兔子在比赛的途中受到了百般阻挠；

3、 乌龟获得了冠军。

第二届“龟兔赛跑”比赛即将开始，乌龟为了获得冠军牺牲了自己去海南五日游的机会，来到了比赛途中的一个收费站，找到了十年前和它一起在少管所的哥们儿——鸭子，托关系让它帮助自己来为难兔子，鸭子笑着答应了。

新编龟兔赛跑作文篇2

第一次龟兔赛跑以后，兔子始终感到输的窝囊，总想寻机再和乌龟比一次，把丢掉的面子捞回来。一天，兔子对乌龟说：“上次比赛我是因为在半途睡着了才输给你的，你靠别人的失误赢得比赛也不光彩，下个星期在老地方我们再比一次，这次我一定会赢！”“一言为定！”乌龟毫不犹豫地答应了。

兔子想：上次比赛我是在中途睡着了才输给乌龟的，这次我要多睡几天，免得到比赛时再困。于是，兔子就抓紧一切时间补充睡眠。

此时，乌龟在家里也在想心事，上一次比赛自己确实是侥幸赢的，这次得想一个必赢之策。乌龟绞尽脑汁想了半天终于想出一个好办法，随即拿出纸笔画了一个呲牙咧嘴的兔子，并写上“吃狗肉大王－－兔子本周六8点在森林边上与乌龟进行第二次比赛，欢迎光临”，然后趁着黑夜把广告贴遍了城里的各个角落，连狗大王的家门上也贴了一张。

狗大王看到自家门上贴的广告，气得暴跳如雷，当即召集狗兄狗弟开会研究对策，众狗群情义愤，纷纷要马上找兔子算帐。负责收集情报的斑点狗说：“这几天一直没看到兔子。”狗大王的军师不慌不忙地说：“广告上不是说兔子和乌龟周六8点在森林边上要进行第二次比赛吗，我们只需在他们比赛的终点等着兔子就行了。”狗大王点点头，吩咐大家依计行事。

周六这天早上，随着猴子裁判的一声枪响，比赛开始了。胸有成竹的乌龟不紧不慢地跑着，睡足了觉的兔子如离弦之箭，一会儿就不见了踪影。

新编龟兔赛跑作文篇3

自从龟兔赛跑兔子输给了乌龟后，它一直很不服气，于是它就去找乌龟商量，决定再比一次。

到了约定比赛的日子，乌龟自知靠实力没法和兔子比，于是它喝了整整一罐禁用的“兴奋剂”，准备再把兔子甩地远远的。

“砰”，枪声一响，兔子飞快地跑了出去，可是乌龟却比兔子跑得快十几倍，兔子再怎么拼命地追也是无济于事。

新编龟兔赛跑作文篇4

四川省成都市 成都市龙江路小学三年级一班 李雨丽

兔子自从上次和乌龟赛跑失败后，非常后悔。一天，兔子坐在家门前的小板凳上想：为什么上次我输了？这不就是我在半路上睡着了吗！如果我上次不骄傲的话，早应该会取得第一名了。这次我一定要找乌龟，让他和我再次举行长跑比赛。不过，这次比赛我一定要赢，取得冠军，获得最后的胜利。想着想着，兔子就跑出家门，在外面的那块大草地上先练了练跑步，活动了一下腿脚，又弹跳几下。最后，兔子活动得浑身都来了力气，腿脚有劲了，便高兴地往乌龟家跑去。

兔子一路跑到乌龟家，只见乌龟懒洋洋地躺在草地上，正沐浴着火辣的阳光做日光浴呢。“乌龟，上次赛跑的途中是我睡着了，所以没有取胜，这对我来说是很不应该的事。这次，我还要和你举行一次长跑比赛。”兔子好像吸取了上次的教训，信心十足地对乌龟说。乌龟慢慢睁开惺松的睡眼，看见是兔子，便傲慢地说：“兔子啊，你已经输了，还比什么呀！算了吧，再跟你比一回吧。不过，起点在哪里，终点在哪里呢？”“起点在我家门前的大草地上，终点在春湖公园的东大门口，跑一千米的长跑。”“那咱们现在就走吧。”“好吧。”于是，兔子和乌龟都练了一下跑步，就高高兴兴地出发了。

兔子和乌龟开始赛跑了，许多前来观看他俩的比赛的动物大部分都给乌龟加油，只有少部分的兔子和小鸟为兔子加油。乌龟用了自己最大的劲使劲向前冲，想超过兔子，但还是被兔子拉下一大截。评委主象伯伯笑地站在春湖公园的大门口，甩着长鼻子，看着乌龟和兔子慢慢地跑近。

兔子拼命地向前跑，跑过一个好大好大的池塘。忽然，兔子听见一个声音“救命啊，救命啊！谁来救救我！”。兔子扭头一看，原来是小云雀不小心碰到了树枝，从空中掉进了池塘里。兔子想：当别人有困难的时候，我应该帮助别人，这是我们应有的品德。于是，兔子便勇敢地冒着生命危险去救小云雀。这时，懂水性的乌龟跑来了，兔子连忙叫道：“乌龟，快来帮我救小云雀，你懂水性，快来帮我救救小云雀吧！”乌龟听了，想：如果我去救了小云雀，那我就得不了冠军了，我才不这样干呢。于是乌也不回地跑了。兔子呛了几口水，好不容易才游到小云雀身边，把小云雀救了起来，再游回岸边，把小云雀放上岸，然后自己爬上岸继续跑。

新编龟兔赛跑作文篇5

一天，兔子向乌龟下了战书。

兔子说：“明天咱们在赛场上见！”

乌龟说：“好的，比就比，谁怕谁！”

于是，乌龟就到科技学院去了，它在身上安装了四个超级发动机，充分的准备明天的比赛。

兔子找来了大象当裁判员。比赛开始了，兔子如闪电般的速度冲了出去。乌龟也不甘示弱，它按下发动机按钮，乌龟和兔子的距离很快就拉进了。全场响起了响亮的欢呼声。不到一会儿，乌龟和兔子同时都到达终点。大象宣布：“平局！＂大家都兴高采烈地呐喊起来。

新编龟兔赛跑作文篇6

有一次，兔子路过森林，小松鼠对它说：“兔子呀，要不是你上次睡着了，乌龟能赢你吗？”兔子心想是呀！要不是自己得意洋洋、贪睡，怎能输给它了？兔子想到这里，决定找个机会重新和乌龟赛一次。于是，它找到大象裁判（pàn）申请第二次比赛。

乌龟听到这个消息后倒也不慌不忙。

比赛即将开始，小动物们站在跑道两边呐（nà）喊、助威，大叫“加油”。乌龟和兔子神态自若，都做好了起跑的准备。枪声一响，兔子撒开四蹄，腾空而起，向终点冲刺。乌龟还是以平常行走的速度前行。领先的当然是兔子，结局会像上次那样吗？

乌龟爬到终点，心想兔子还在半路上睡觉了，奖杯非我莫属。眼看的一幕让乌龟目瞪（dēng）口呆：兔子拿着奖杯，正和朋友们分享这喜悦时刻。“为什么，为什么会这样？”乌龟挠头不解。兔子走到乌龟身边，拍了拍说：“还不明白吗？”兔子在乌龟耳旁说了说。

乌龟终于明白了：一个人犯了错误不可能一辈子都犯错误，一个人不会在同一个地方犯相同的错误。

新编龟兔赛跑作文篇7

总书记2006年9月在考察新疆工作时指出，兵团必须处理好 “三大关系”，发挥好“三大作用”。其中的“三大关系”就包括了兵地关系。构建和谐的兵地关系，促进和田乃至新疆经济社会的和谐发展，既是中央对兵团的嘱托，又是兵团各项使命的出发点和落脚点，更是我们每个兵团职工义不容辞的重要职责。

和谐的兵地关系也是兵地双方共同繁荣的“软资源”之一。著名经济学家厉以宁先生在CCTV百家讲坛上改编的龟兔赛跑双赢的故事，对我们论述这个问题可以提供一些借鉴。在龟兔赛跑双赢的故事中，实行了五局三胜制，前两局比赛的起点和终点在陆地上，由于兔子没有失误，乌龟尽管坚持不懈，一往无前，也仍然输了两局；中间两场比赛的起点和终点在一条河的两岸，由于兔子不懂水性，空有两双长腿，也只能眼巴巴地输给了乌龟两局；在最后一场比赛的起点与终点之间，夹着一段陆路又横隔着一条河流，腿短的乌龟和不懂水性的兔子如果不搞好关系，进行合作，谁也不能获胜。面对如此现实，乌龟主动找兔子商量：走陆路，你背着我跑，但不能把我摔伤；过河时，我驮着你游，也不会将你沉到水里。达成共识后，他们便精诚合作。走陆路时，兔子背着乌龟跑，没让他受伤，也不言累；过河时，乌龟驮着兔子游，没让他溺水，也不叫苦。这样最终龟兔双双同时到达终点，实现了双赢共荣。由此可知，乌龟和兔子虽然各有所长，但也各有所短。他们之所以能以不完美的自身创造出完美，全凭他们通过构建良好的关系，从竞争对手变成了合作伙伴，并利用各自的优势，将彼此之间的良好关系变成了双赢共荣的一种“软资源”，从而实现了共同的理想。同理，地方有地方的优势，兵团有兵团的特点。如果地方和兵团能在稳疆固边、兴业富民与构建和谐社会这场比赛中，像龟兔赛跑一样合作，开发建设这种“软资源”，何愁关系不能和谐，何愁结果不趋圆满。

而新疆特殊的区位特征和人文特征，也决定了新疆的兵地关系将长期存在。如何构建长期、稳定、和谐的兵地关系，促进新疆特别是南疆地区经济社会又好又快发展，既是兵团与自治区、南疆各师与南疆各地州现在和将来都必须面对的一个重要课题，更是农十四师必须抓紧抓好的一项重要的工作任务。

要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以新疆的长治久安、繁荣发展和各族人民的福祉为愿景，以科学发展观为统领，坚决维护自治区党委和人民政府的领导权威，充分发挥新疆生产建设兵团在新疆经济社会中的“三大作用”，广泛开展兵地之间各领域的相互沟通、了解、理解、交流、支持与合作，努力构建长期稳定、健康和谐的兵地关系，在政治上“边疆同守、资源共享、优势互补、共同繁荣”，在处理纠纷上“顾全大局、尊重历史、互谅互让、协商解决”，在基本经验上“经济互融、经验互学、干部互挂、文明共建”，共同为新疆的繁荣发展、平安和谐而奋斗。

与做其他工作一样，构建和谐的兵地关系如果没有一套科学规范的制度约束，其效果将会是难以令人满意的。所以在当前这种新形势下，第一要建立健全构建和谐兵地关系的机制，保障兵地关系健康发展；第二必须发挥兵地关系协调领导小组的作用；第三要将兵地和谐关系的构建制度化、长期化；第四要将兵地和谐关系的构建法制化；第五要广泛交流合作，促进兵地关系成为体现新疆和兵团经济社会发展水平的“软实力”。

在构建兵地和谐关系时必须注意以下几个问题：

新编龟兔赛跑作文篇8

那些脍炙人口、寓意深刻的童话，以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式，这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容，让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。本文即是针对在幼儿园童话剧特色课程开展中对幼儿语言发展的影响加以浅谈。

关键词

童话剧

幼儿语言能力

作用

美国心理学家平特纳(R·pintnes)研究认为，出生到五岁是智力发展的最快时期，也是教育的最佳时期。语言是人类传达信息，表达感情，进行交流的重要工具，人的生活几乎离不开语言。通过语言智力的开发，婴幼儿可以获得言语能力，这是众所周知的，而通过语言教育使孩子获得言语以外的其他能力，却是很多人忽略了的。新《纲要》明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。

幼儿语言能力是幼儿生存发展的基础，幼儿语言能力的发展不仅是幼儿心智发展的外部表征，更是幼儿相互交往、情感沟通的重要条件。因此，我们在幼儿语言能力培养中，不能单纯地追求幼儿对语言材料的习得，对语言技巧的掌握，对日常用语的模仿，而要把“教会幼儿运用语言表达感受，形成思维能力智力”作为基本目标。

随着幼儿教学模式的改变，那些脍炙人口，寓意深刻的童话，以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式，这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容，让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。

我园根据园内幼儿的一般特点，整合同内及社会教学资源，尝试开设童话剧课程，经过一段时间的观察，幼儿语言普遍得到了较好的提高，总结幼儿园童话剧课程的情况，归纳童话剧课程对幼儿语言能力培养的过程发挥的意义。

一、童话剧对幼儿的信息刺激

幼儿将童话剧中视觉信息、听觉信息以及主观感受转换成语言或者根据别的意图作出言语的反应，幼儿的这种语言尝试是以双重身份角色和他自己进行的，有“顿悟”，有“错位”，也有“创造”，就是在这种“顿语”“错位”“创造”中，幼儿的语言得到丰富和发展；再者童话剧的观看及表演，能提高幼儿的语言词汇量的积累。

本学期我班进行了庆六一童话剧表演，表演的童话剧是《新龟兔赛跑》，根据伊索寓言《龟兔赛跑》改编而成，主角“金龟龟”和“银兔兔”在比赛中互帮互助，都获得了第一名。为了更好地表演童话剧，让幼儿亲身感受什么是童话剧，我们在之前组织幼儿参观了专业的童话剧表演《猫和老鼠》，幼儿在看完以后认识到：富有魅力的语言、夸张的动作、表情等是表演好童话剧的关键。幼儿在看完童话剧以后，童话剧中经典的台词被孩子们津津乐道。同时孩子们还观看了大班哥哥姐姐表演的童话剧录像，都信心满满地表示，肯定能比哥哥姐姐表演得好。通过视觉、听觉感受，孩子们已经对童话剧充满了向往。当拿到《新龟兔赛跑》剧本的时候，小演员们进行了激烈的PK。惊奇的发现，平时比较内向的幼儿，主动竞争主角，并最终用出色地表演，赢得了担任主角的机会，并在演出当天大放溢彩。从平时在班里不爱讲话、内向的孩子，到舞台上充满自信、大放光彩的孩子，是童话剧让孩子有了更广阔的表现舞台。

二、童话剧对幼儿的语言锻炼

童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。观看过程中，美妙的音乐让孩子们认真地聆听内容并感受着语言的魅力。幼儿参与童话剧的表演，模仿剧中的角色，除对剧中文字语言发展的锻炼，提高了幼儿的语言表达能力，还进一步发展了幼儿的肢体语言，对幼儿语言的全面发展，起到了进一步促进作用。

童话剧表演是幼儿以童话故事为线索展开的表演活动。幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于童话剧表演的内容来自语言优美的童话故事，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景于一体的多角度的语言环境。那么，童话剧表演是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。童话剧《新龟兔赛跑》就为幼儿创设了这样的语言环境，在整个表演过程中，老师采用事先录好音的方式，鼓励孩子使用故事中的语言，并加入了具有节奏感和韵律感的京歌《龟兔赛跑》，老师和孩子一起根据童话剧内容把京歌进行改编，使得童话剧有了完美的谢幕。幼儿在老师创设的情境下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演的角色的语言，体现角色的特征，幼儿不仅喜欢听童话，也愿意对别人讲他们喜欢的童话，更喜欢在童话剧里扮演各种各样的角色。在讲童话故事的过程中，儿童要组织自己的语言，力争使他人听得明白，还要使自己的语言生动形象，能够吸引他人。在表演童话剧时幼儿要一遍一遍地练习着童话中优美、生动、规范的语言。这些都促进了幼儿言语的发展，尤其是有利于幼儿口语表达能力的培养，而幼儿时期也正是口语表达能力发展的关键时期。

三、童话剧对幼儿的语言想象力的刺激

童话剧往往是由优秀的童话故事改编而来，故事中常常蕴含着较深的教育意义，而且童话剧的语言，富有韵律，包含较多的拟声词，叠词，并常常会加入音乐和舞蹈的元素，具有较强的舞台感染力和表现力，这些情景往往能给幼儿提供广阔的想象空间，通过发挥想象，增强幼儿对语言的理解，提高幼儿的语言表现力，促进幼儿的语言的发展和提高。

例如在《新龟兔赛跑》的剧目中，童话剧中角色的台词都是根据童话剧故事改编而来，台词朗朗上口，便于幼儿记忆。幼儿在拿到剧本以后，家长通过反复诵读，幼儿就能很快地记忆、背诵。在角色大PK的过程中，发现很多孩子都能根据台词的意思，大胆创编动作。特别对于非常有节奏感、顺口的台词，表现得更丰富。在童话剧排练过程中，有一幕是乌龟拉拉队和兔子拉拉队争吵的一段，乌龟拉拉队会说“银兔兔，懒惰兔”，兔子拉拉队会说“金龟龟，短腿龟。”两句台词十分简单，但是富有节奏，朗朗上口。幼儿在排练的过程中，两队表演得十分精彩。有时发现，在日常游戏活动中，有时也会用童话剧表演的语言运用到了生活中。

新编龟兔赛跑作文篇9

低段的音乐教学，学生从一开始就给我“上”了一课，平日里在我眼里的小精灵变成了淘气包，而我却像一个小丑，一节课下来累得不行。我找有经验的老师讨教如何在课堂上抓住孩子们的心，他们告诉我这可要动动脑筋，一、二年级的小朋友喜欢有趣新鲜的事物，可以想办法把这些和教学内容联系起来，可能会有效果。这句话提醒了我，我也就是从这一句开始了我最初的音乐教学工作。

我原先所任教的学校是一所以童话教育为特色的小学，学校营造了极好的童话化的教育氛围。童话被引入了语文教学之中，这种方式很受学生的喜爱，对语文有了更大的兴趣。我想到是否可以把童话也带到音乐中来呢？在接下来的教学中，我发现这种教学方法确实收到了让我意想不到的效果。下面我就对一、二年级学生用童话进行音乐教学谈一些体会。

一、童话中欣赏

在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又可以丰富学生对音乐的联想力和想象力，还可以增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而激发学生的音乐兴趣，开阔学生的音乐视野，丰富学生的情感世界。

如在欣赏《玩具兵进行曲》时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：有一天晚上，小主人睡觉了，他的玩具兵们从玩具箱里偷偷地爬了出来。他们先排成整齐的队伍游行，一个个像出征的士兵,神气极了。过了一会儿,他们又开始打闹嬉耍,玩得可高兴了,还好几次差点把小主人给吵醒了。这群可爱的玩具兵们在天刚蒙蒙亮的时候，发现小主人醒了，他们惊慌地逃回玩具箱子里。哦,幸好,小主人没发现他们。他们约好明天晚上再一起出来玩。

童话讲完了，我就让学生根据《玩具兵进行曲》的音乐，边听赏边表演。学生有了老师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受到作品的思想内容，体验到作品的音乐美。

二、在童话中歌唱

如教学二年级的《大鹿》一课时，我就用童话来导入：“森林里的白白兔，今天要去大象伯伯家参加聚会，所以一大早他就把自己打扮得漂漂亮亮的开始上路了，一路上白白兔有礼貌地和其他小动物们问好。他蹦蹦跳跳地过了桥，真希望能快点到大象伯伯家。可是就在这时，躲在一旁的灰灰狼出现了，原来他已经跟在白白兔后面很久了。白白兔吓得浑身发抖，说不出话来。正当灰灰狼快靠近白白兔的时候，大鹿哥哥出现了，并挡在白白兔面前。灰灰狼看到了大鹿叔叔只好赶紧溜了。小朋友们，你们说，大鹿哥哥勇敢吗？今天，老师就把大鹿哥哥请来了。”（揭示歌曲《大鹿》）。果然，在学唱过程中小朋友们出于对大鹿的喜爱，都学得特别认真。在此过程中我让学生模仿大鹿的样子走路唱歌，一节课下来，小朋友们都能背唱了。

一、二年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件让他们觉得很乏味、很头疼的事。因此我常常将歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学歌曲《我的小绵羊》时，我编了这样一个童话：大树林里住着绵羊妈妈和小绵羊。这个小绵羊有一个坏习惯就是放了学不回家，满森林地疯玩。绵羊妈妈为了这事，不知道教育了小绵羊多少次了，可是这淘气的小绵羊就是不长记性，一玩起来又什么都忘了，可把绵羊妈妈给气坏了。这不，绵羊妈妈，又在找她的小绵羊了（播放录音《我的小绵羊》）。在学习过程中我问：有没有小朋友也常常像歌曲里的小绵羊那样晚回家让爸爸妈妈担心呢？有不少小朋友都觉得不应该像小绵羊那样让爸爸妈妈操心，要做一个懂事的好孩子。

看来，结合童话的意义不仅仅是为了一堂课，更重要的是要让小朋友在童话世界里发现真善美，学习真善美。在孩子们的世界里充满着童话，而他们也更愿意用童话去解释身边的事物。

三、在童话中歌表演

在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会，这是因为他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习《小红帽》的歌表演时，我编了下面一段童话：有一个小女孩因为总喜欢戴着妈妈给她织的一顶红红的帽子，所以大家都亲切地叫他小红帽。有一天，小红帽的妈妈递给小红帽一个篮子，告诉小红帽她的姥姥生病了，妈妈做了一些好吃的让小红帽给姥姥拿去。小红帽拎着篮子一蹦一跳地向姥姥家走去。这时，一只大灰狼拦住了小红帽的去路，嚷着要把小红帽给吃掉。聪明的小红帽故意骗大灰狼猎人叔叔就在离她不远的地方，要是大灰狼再不逃的话就来不及了，她还故意叫了一声：“人叔叔，大灰狼在这里！”大灰狼虽然不是很相信，但是很害怕，只好灰溜溜地逃走了。而小红帽就继续朝着姥姥家走去。

讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴致特别高。

四、在童话中进行综合能力的培养

现在的音乐教学十分重视对学生综合能力的培养，音乐课不仅仅是让学生学会几首歌那么简单。例如：在教学《龟兔赛跑》时，我根据内容编了童话：森林动物运动会马上就要召开了，兔子第一个报了名，他对自己可有信心了，第一名不是他还有谁呢？比赛那天兔子刚好和乌龟分到了一组，兔子就更加自信了。看，兔子和乌龟已经站在起跑线上了。长颈鹿举起发令枪“砰”地一声，兔子就飞一般地冲出去而乌龟还是不紧不慢地走着，不一会儿兔子就跑到了小河边，这可怎么好啊，兔子向四周看看，没有桥怎么过去呢，他只能坐在河边干等着了。过了很长时间乌龟才到了河边，他看见兔子说：“你怎么不过河啊？”兔子理都不理他，小乌龟说要不我背你过河吧，兔子白了一眼乌龟，说：“我才不要呢！”结果这次的第一名被乌龟获得了。小兔子很不服气，就去找长颈鹿理论，为什么要经过那条河，这样不是明显包庇乌龟吗？长颈鹿对兔子说：“比赛不仅仅为了名次，是为了增进我们森林里小动物们之间的友谊，有很多小动物都是互帮互助过了河的，难道没有其他小动物帮你吗？”小兔子的脸一下子就红了。

接着我问：“小朋友们，你们想不想表演‘龟兔赛跑’啊？”孩子们的积极性很高,都争先恐后地举起手来想要参加演出.我请三位小朋友扮演兔子、乌龟和长颈鹿，其余小朋友做森林中其他的小动物。我请每个小朋友先自己准备一下，待会儿准备怎么表演。演出开始了，每个小朋友都把自己的角色表演得活灵活现，孩子们的那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。当然孩子们也在表演中了解了友谊的可贵。

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。如在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

在如今新课程提倡的“以人为本”的理念下，势必我们也要与时俱进，不断充实自己。学生随着时代不断变化，教师更不能守着固有的教学模式，而是要学习先进的教学理念，找到更适合孩子们学习的方法。音乐和童话相结合，不失为一种可以尝试的手段。

新编龟兔赛跑作文篇10

关键词：CAI技术；小学数学；教学效率

传统的教学媒体承载信息的种类和能力十分有限，很难满足现代教学的需要。新兴的电子媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于数学课堂教学领域，但这些媒体也存在各自的弱点，如幻灯投影只能表现静止的物体，对事物的运动轨迹就无能为力。CAI即计算机辅助教学作为现代教学的一种手段取众之长，可以将多媒体信息集成于一体，代表了教学媒体发展的方向。如果我们能充分利用CAI的优势，遵循小学生的认知规律，依据一定的教学案例正确合理地使用CAI将对数学课堂教学的目标、课堂教学的结构、课堂教学的过程、课堂教学的氛围起到优化的作用，从而达到整体优化小学数学课堂教学、提高课堂教学效率的根本目的。

一、运用CAI可使课堂内容由难变易

一堂数学课上得好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。课堂教学中，采用电教媒体化静为动，能够展示知识的全过程，有利于学生抓住重点、突破难点，学会新知识。如：我在教学《认识时间》时，我运用龟兔赛跑这一故事，设计了龟兔的一次比赛，他们同时出发，龟兔都沿着钟跑，兔子跑了一圈，龟才是从数字12到数字1，也就是说走了一大格；这时我就让学生猜猜，龟兔谁是钟表中时针和分针？学生们立马答出，龟跑的慢是时针，分针跑的快当然是兔子最合适。那你们知道谁赢了这场比赛吗？是龟！那为什么是龟呢？龟不是走的很慢吗？为什么赢了呢？一连串的问题，学生迎刃而解。最后让学生在快乐学完认识时间新知识的同时，还明白了骄傲使人落后，谦虚使人进步的道理。

二、运用CAI可使课堂效果由繁变简

与时代的发展和素质教育的要求相比，目前的小学数学教育中存在着教学内容相对偏窄、偏深、偏旧，学生的学习方式单一、被动等问题。根据CAI具有信息量大的优势，教师在数学课堂练习中可以针对此特点安排大容量的、形式多样的练习，让学生选择、辨析、比较、对比，优化练习过程。教师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题。还可以变化多样题型，一题多变，让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，学习生活中的数学，从而提高学生数学的能力，使得一题多解、一题多变、一题多用，一图多编、一式多编等练习形式充分利用。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，调动了学生学习的积极性，拓宽学生的解题思路，减轻学生课外作业的负担，有利于素质教育的实施。

三、运用CAI可使教学过程由抽象变直观

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾，运用CAI可使教学过程由抽象变直观。实际教学时，教师可以根据教学内容的需要制作CAI课件，用以优化教学效果。由于CAI课件形象具体，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，如：我在教加法、减法的意义对于一年级学生来说比较难理解，在我教学“加法的初步认识”时，利用多媒体，通过学生做游戏和小猫玩球两幅动画来体现，画面上有两个小朋友，又跑来了一个小朋友；有一只猫，又跑来两只小猫，使学生知道把两个数和在一起用加法算，了解加法的意义；对于减法来说，通过动画显示气球飞起，小鸟飞走，还利用讲减法的部分慢慢一走，然后逐渐去消失等形象展示，从而很好地说明一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法算。这一关键教学环节，只有通过多媒体的演示操作才能够让学生理解加减法的意义，从而有效地把抽象的知识点直观的呈现出来，起到事半功倍效果。

四、运用CAI可使学生视野由窄变宽

小学生年纪小，没有较多的生活经验，因此对生活的感悟较少，视野较窄。运用CAI制作的动画图象可展示连续的动态过程，既清晰又形象，有很强的启发性，既可以拓展学生的视野，又能发展他们的抽象思维，培养他们的空间想象能力。数学课堂教学中，利用CAI能够直观的将整个过程显示出来，并且给学生身临其境之感。具体的数学教学中，存在多个数学情境不能够被学生想象，如：线段、直线、射线的教学中，数学教师可以多媒体动态图像演示，让学生对直线和线段进行辨别，后让学生领悟射线是如何形成和出行的。此外，多媒体课件还能够将复杂信息划分为信息，便于学生对复杂信息进行识别。多媒体动态图片演示能够便于掌握知识、理解知识，能够有效地将静止、孤立的事物活动联系起来，最终使得学生比较容易的找出事物之间的关系，进而促进对知识能力的理解。

新课改下，运用CAI教学能够激发学生学习兴趣，积极调度学生学习欲望，进而提高学习成绩。对于小学生而言，年级尚小，喜欢直观新奇的东西，小学数学教师从学生特点出发，最终将CAI的教学优势充分发挥，进而提高学生的数学成绩。课堂教学实践证明，CAI是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们深信，只要我们在数学课堂中合理地运用CAI，在不久的将来，学校的素质教育定将迎来更加美好的新春天！

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要试行》教育部.

[2]《教育心理学》邵瑞珍主编上海教育出版社1997年版.