我的闪光点作文十篇

我的闪光点作文篇1

我的闪光点和不足之处

每个人都有自己的闪光点，也有自己的不足之处。

我的闪光点是：语文学的好，英语学的好，爱帮助别人，爱叠被子和衣服，爱劳动，听老师话，不玩游戏，不玩电脑，老师留的作业按时完成……

我的不足之处是：不听家长的话，不爱学习，不爱回答问题，不爱动脑筋，爱马虎等。

小朋友们，你们也有闪光点和不足之处，你们也把它写下来，粘在窗户上，让我们一起把不足之处改掉，做一个学习好的、老师信任的、听家长话的、爱劳动的好学生吧！

我的闪光点作文篇2

一、闪光教育在德育管理中的理论支撑

现在的中学生个体意识空前强化，因而教育也必须尊重个体需求，“闪光教育”谋求个体闪光点的延伸与拓展，促进学生向健康的方向发展。“你应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，这样做永远是正确的。”前苏联著名教育家马卡连柯曾经这样说。这就要求在德育教育过程中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。“闪光教育”就是这样谋度于心，事因于性，充分挖掘德育对象身上的闪光点，抛弃“成绩是衡量学生一切”的传统谬识，“不拘一格降人才”，凸现学生的主体地位。从现代心理学的角度看，“闪光教育”更加符合德育的内涵，开拓了中学生思想教育新思路。

二、闪光教育在德育实践活动中的表现

1.闪光点就是激励的触发点

“闪光教育”的核心是要能够找到学生的闪光点，通过闪光点唤起学生的自信，使得学生得到激励。在德育教育实践中，我们经常关注的学生大多是两种类型：学优生和双差生。实际上在德育工作者的心中都很清楚，学优生的道德素质不一定就好，而双差生也不是一无是处，他们的身上也有很多优点。俗话说：“人无完人，金无足赤。”尤其是对后者的德育教育上更需要我们去积极主动的发掘他们在成绩以外的闪光点，彰显出他们身上的人性的光辉。他们在鲜有表扬的常态下会“受宠若惊”，会有得以肯定的成就感，这样就会充分的激发出他们的自信和潜能，更加注重完善自己，改掉不良习惯，甚至在学习上也会逐渐改变甚至提高自己。这样的例子在笔者的德育教育实践中屡试不爽。

2.闪光教育即是榜样示范教育

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是一种无声的模范，榜样可以是一本鲜活的教科书，给人以启迪。“闪光教育”就是要在德育过程中树立典型、树立榜样，同学身边的看得见、学得着的榜样，使周围的同学受到熏陶引导，产生良好的自我体验，从而形成良好道德品质。一个闪光点能激励一个同学，示范一批同学，不同角度、不同层次的闪光点就是一把火炬，以点带面，形成德育教育的燎原态势。

3.闪光教育即是鞭策教育

最好的教育是内化的“体验式”教育，体验、反思、表达，然后才会出现质的变化。对于“闪光教育”树立的闪光典型来说，本身就是一种对个体的认可和肯定，个体一定会受到鼓励，自我鞭策，向更加优秀的方向迈进，进而就会趋向树立自己更加正面的形象。同时经过宣传的闪光典型，自觉的接受全体师生的监督，也会不断的促进其个人的进步，在他人的监督和自我鞭策下不断的将优点放大，达到育人的真正目的。

三、闪光教育实践过程及自我反思

（一）实践的目标预设

闪光教育采用的是“影响教育”的策略，要用大量的德育实践活动作为平台，要在实践平台上发现学生闪光点，给予他们鼓励和奖励，使得他们获得自信，用自信来促进学习的进步和人生的成长，并且通过榜样的力量来影响周围同学的进步和成长。通过德育活动锻炼，使得更多的同学能够体验到进步的乐趣，再加之教师的辅助力量，使得一些同学由平庸走向闪光，以点带面，使得校园文化气氛活跃、品位提升，从而促进整个学校教育质量、办学水平的不断提高。

（二）实践的基本思路

1.从教师层面做好宣传工作，让所有教师明确闪光教育的内核，在实施教育过程中积极发现学生的闪光点，鼓励学生闪光。

2.从德育管理层面做好考核工作，把闪光教育作为德育考核的项目之一，鼓励各班级发掘出学生闪光点。

3.从学生活动层面，学校德育处可联合其他科室搭建平台，举办学生乐于参与的活动，使得学生们有展示闪光点的舞台。

（三）学校德育中的实践模式

1.“每周一星”评选。为了真正实践“闪光教育”，内化“让优秀成为一种习惯”的教育理念，学校可以将“每周一星”活动纳入常规工作。将激励教育落到实处，展现学子优秀风采。在评选标准上可以如此设置：要求被推举的学生综合素质优秀，并且在某一方面特别突出，突出的能力表现被身边的老师、同学认可。学校即可授予其在某个方面的闪光之星，比如：“学习之星”“文明之星”“体育之星”“绘画之星”“管理之星”“乐于助人之星”“文采之星”“演讲之星”“孝敬父母之星”“礼仪之星”等等，根据学生的突出表现而命名。以此来发掘学生的闪光之处，激励带动更多的同学积极向上。

2.特色艺术节展示闪光教育。学校的文化艺术节可以围绕“闪光教育”的理念而开展活动，从文艺、体育、技能等不同侧面挖掘学生闪光之处，并通过活动历练他们的才艺和胆识，使他们在成长中获得自信。

我的闪光点作文篇3

佳能拥有非常完整的闪光灯产品线，目前在售产品包括5款机顶闪光灯、2款微距闪光灯和2款闪光灯控制器。其中，600EX-RT和ST-E3 RT是相机厂商中最早引入无线电引闪技术的产品。这里，我们主要介绍常见机顶闪光灯的差别和特性。

SPEEDLITE 600EX-RT

支持无线电引闪的旗舰产品

600EX-RT是佳能闪光灯家族的最高端产品。它不仅拥有GN60指数、20-200mm变焦灯头（使用广角扩散片时可覆盖14mm），同时还是相机厂商原厂闪光灯中最先支持无线电引闪技术的产品。

在过去很长时间里，通过光信号触发闪光都是离机引闪的最主要方式。光信号的有效距离通常在10米以内，并且户外晴朗天气下，还会因为较强的日光而有所缩减。光信号的指向性很强，不仅容易受到障碍物的干扰，同时还对离机闪光灯的摆放位置有所限制。与之相比，无线电引闪技术可以在信号可达范围内进行360°无死角引闪，最大距离也可以延长到30米左右。使用一只600EX-RT或ST-E3-RT作为控制器，可以通过无线电引闪技术控制最多5组（15个）离机闪光灯，让小型闪光灯也能帮助您实现大创意。

600EX-RT上的转动部件、操作部件和显示屏都进行了彻底的密封处理，与EOS专业数码单反相机拥有相同级别的防水滴防尘性能，可以和职业摄影师一起面对各种恶劣环境的挑战。闪光指示与充电完成指示都有备用电路，实现双系统信息传输，进一步提升了整体可靠性。

SPEEDLITE 430EX II

经典型中级闪光灯

430EX II是一款经典型中级闪光灯，拥有完善的基础功能与比较全面的高级功能。与600EX-RT相比，它的重量更轻、价格更平易近人，同时GN43指数也能满足绝大多数环境的拍摄需要。由于时间较早，430EX II不支持无线电引闪和LED视频补光功能。

SPEEDLITE 320EX

拍照/视频两用闪光灯

320EX是一款专为视频拍摄而生的闪光灯。除了GN32指数、24mm/50mm双焦距灯头外，它还额外配备了一个LED持续补光灯。随着数码单反相机在视频拍摄领域得到越来越多的应用，类似320EX这样的拍照、视频双功能闪光灯也将越来越普及。

SPEEDLITE 270EX II

支持高速同步的便携产品

270EX II是一款小型闪光灯。虽然体型小巧，但它仍保留了跳闪、高速同步、无线引闪、遥控释放等功能――将270EX II朝向相机，按下遥控释放按钮，而后在约2秒内将其置于某位置即可实现轻松补光，推荐给5D Mark III、6D等没有内置闪光灯的用户。

尼康闪光灯家族

尼康目前在售的闪光灯产品包括4款机顶闪光灯、2款NIKON 1系专用闪光灯、1款便携式遥控闪光灯和1款闪光灯控制器。尼康是较早引入无线分组控制的厂商之一，我们可以将离机闪光灯分成最多三组，分别控制他们的工作方式和输出强度。

SPEEDLIGHT SB-910

覆盖17-200mm焦距范围

SB-910是SB-900的改进型号，主要增强了连续拍摄时的耐高温性能。它的灯头变焦范围达到了17-200mm（使用广角扩散片时可达12mm），是在售闪光灯中视角覆盖范围最广的。

我们知道，镜头的焦距决定了拍摄时的视角，而闪光灯的焦距则决定了补光时的覆盖范围。搭配广角镜头时，闪光灯焦距相匹配能保证补光效果均匀、周边无暗角（必要时还需要使用广角扩散片）；搭配中长焦镜头时，闪光灯焦距相匹配可以让光线更加集中，获得更远的补光距离。绝大多数闪光灯标注的都是灯头变焦到最远端时的输出指数，而尼康则更习惯于标注灯头在35mm焦距时的指数。以SB-910为例，35mm时的输出指数为GN34，200mm时的输出指数为GN53。这里也提醒大家在选购闪光灯时，要更加全面地查看输出指数及其说明。

除了柔光罩、支架和软包外，SB-910的标配附件还包括荧光灯、白炽灯补偿滤镜。闪光灯可以自动识别原厂滤镜。当相机白平衡设置为自动或闪光灯时，即可自动调节到最佳白平衡。根据实际拍摄需要，您还可以选配SZ-2滤镜座和SJ-3软式滤镜组，为闪光效果增加更多创意。

SPEEDLIGHT SB-700

保留主控引闪等高级功能

SB-700可以看做是SB-910的小巧实用版。它保留了照明模式（标准/均匀/中央重点）、光比控制（2组）、温度侦测、硬质滤色片等特性，并且重量更轻便、价格更便宜。SB-700在35mm时的最高指数为GN28，而在变焦到120mm时最高指数为GN39。

SPEEDLIGHT SB-500

支持LED补光的主控引闪

SB-500是尼康闪光灯家族的最新产品。它采用了紧凑式设计与简洁的操控界面，能够提供GN24输出指数与LED持续补光，是一款兼顾摄影、摄像的两用闪光灯。SB-500支持CLS创意闪光中的6种功能，即可作为主闪光灯，也可作为离机闪光灯。

SPEEDLIGHT SB-300

可实现120°反射闪光

SB-300是一款操作简便的小型闪光灯。它的重量只有不到100g，搭配两枚7号电池，最高输出指数可以达到GN18。SB-300的灯头可以向上扬起，从而进行90°或120°的反射闪光，让室内拍摄时的补光效果更自然、更柔和。

索尼闪光灯家族

和其他厂商的产品相比，索尼的闪光灯系统是有些复杂的。它包括了三种情况：继承自美能达A卡口单反系统的i-ISO热靴，NEX-3/NEX-5微单相机的专用热靴，以及A7/A99等新一代相机的MI多接口热靴。选购和使用时，需要消费者拥有更多的背景知识。

HVL-F60M

具有新时代特性的高级产品

HVL-F60M是一款具有新时代特性的高级闪光灯，它的灯头下方有三颗LED补光灯，可在视频拍摄时提供连续补光。得益于索尼特有的“快速变化反射”设计，HVL-F60M在竖拍取景时能够更有效、更快捷地进行“跳闪”，得到更加自然的补光效果。

索尼闪光灯和热靴兼容性

绝大多数厂商均使用ISO-518标准热靴或与之相兼容的热靴接口，也就是可以混插，但会因为触点不同而无法使用自动曝光等功能。但索尼相机却比较特殊，继承自美能达A卡口单反系统的i-ISO热靴和NEX-3/NEX-5使用的专用热靴都是非标准接口。这种情况在2012年之后得到了改善，以A99/A77 II、A7/A6000、RX1、HX60为代表的新一代数码相机全面采用了MI多接口热靴――一种兼容ISO-518标准接口并能接装麦克风、EVF电子取景器等附件的新型热靴。MI热靴与i-ISO热靴、标准热靴的转换和兼容性情况详见下表。

另外，索尼NEX-3/C3/F3、NEX-5/5N/5R/5T都采用了专用热靴。需要第三方转换器才能使用标准热靴闪光灯或i-ISO热靴闪光灯。这种转换后，相机是无法正确识别闪光灯的，只能进行全手动曝光拍摄。

HVL-F43M 全功能中级闪光灯

HVL-F43M是一款全功能中级闪光灯。它不仅具有GN43的输出指数，同时保留了HVL-F60M上的快速变化反射、LED视频补光、光比控制等高级特性。一脉相承的操控界面，让HVL-F43M可以与HVL-F60M无缝整合在一套多灯拍摄系统中。

HVL-F20M

设计独特的便携型产品

HVL-F20M是一款设计独特的小型闪光灯。它的本体重量只有105g，但能提供27mm/50mm手动切换、75°反射闪光和无线引闪功能，非常适合搭配A99、A7/A7S/A7R等没有内置闪光灯的机型。它的转轴兼做电源开关使用，只要抬起闪光灯即可进入工作状态。

Nissin i40

为无反相机量身打造的全功能产品

i40是日清公司的最新产品，兼具中高级闪光灯的功能特性与小型闪光灯的便携型，是一款为索尼A7、奥林巴斯OM-D等无反相机量身打造的闪光灯产品。目前，i40的佳能、尼康、4/3系统、索尼（MI热靴）版本已经相继发售，富士版也将会在今年晚些时候登场。

GN40输出指数

日清i40是一款结构紧凑的闪光灯。它采用了同类产品中并不多见的4节5号电池供电设计，最高输出功率达到了GN40（ISO100，105mm），全光输出后的回电速度也达到了约4秒。这两项主要指标已经可以与佳能430EX II、尼康SB-700等中级闪光灯相媲美，但i40的体积、重量却只有他们的60%左右，是一款名副其实的小钢炮型产品。

虽然体积小巧，但i40并没有在灯头焦距和调整范围方面做出妥协。它能覆盖24-105mm（使用广角扩散片时为16mm）的焦距范围，并能做向上90°、向左或向右180°的调整，实现跳闪和其他角度的补光拍摄。

丰富的功能

日清i40不仅具备TTL自动曝光、自动变焦、后帘同步、跳闪等基础功能，同时还支持手动输出控制、高速同步、无线引闪、辅助对焦灯、LED视频补光灯等高级功能。它的操控界面非常简洁，闪光灯背面只有模式转盘、输出功率转盘和测试按钮。

绝大多数闪光灯的测试按钮只负责手动触发闪光，而日清i40则赋予它另一项重要功能――长按测试按钮可以改变i40的灯头焦距，并能以不同颜色的指示灯给出提示。例如，绿色表示自动、深蓝色表示24mm、粉红色表示50mm等。我们无需刻意记住焦距与颜色的对应关系，需要时推出灯头前端的反光板即可看到相应提示。

作为一款全功能闪光灯，日清i40同样支持无线引闪功能，可在一套多灯系统中充当离机闪灯使用。另外，在使用“LED补光灯”模式时，我们还可以转动输出功率转盘，按照-2.0EV到+2.0EV进行9挡亮度调整。

除了不具备光比控制和频闪功能外，日清i40的性能、功能都已达到其他品牌中级闪光灯的水平。它的体积小巧、重量轻便，不仅适合搭配索尼A7、奥林巴斯OM-D等无反相机，也是尼康Df、佳能6D等注重便携性单反相机的最佳搭档。

Godox V850/V860C

首款锂电池机顶闪光灯

在选购闪光灯时，绝大多数消费者最先关注的是最大输出功率。但对婚礼、会议、活动等拍摄题材而言，闪光灯的回电速度同样不容忽视。或许就是那一两秒的等待时间，就会让你错过最重要的瞬间。为了提高回电速度和持续供电能力，国产品牌神牛推出了内置锂电池的逸客V850/V860C闪光灯。

锂电池供电系统

为了提高连续拍摄时的回电速度，不少顶级闪光灯都可外接额外供电单元。以尼康SB-910为例，使用内置4枚eneloop电池时，最快回电速度约为2.3秒；外挂内装8枚eneloop电池的SD-9电池匣时（共计使用12枚电池），最快回电速度可以提升至约0.8秒。虽然效果显著，但SD-9电池匣和额外电池都增添了额外花费，同时有线连接方式和更多的充电器也降低了机动性――试想一下，每次使用完毕都需要对12枚电池进行充电。

而神牛逸客V850/V860C则采用一枚11.1V 2000mAh的锂电池进行供电，可以实现全光输出1.5秒回电速度和650次输出寿命。在我们的体验环节中，V850/V860C在1/4输出功率下可以做到不间断的持续拍摄，非常给力。

完备的功能与附件

V850和V860C在外观设计和主要规格方面是几乎完全相同的，都具有GN58输出指数和24-105mm变焦灯头。两者的主要差别在于，V860C支持佳能TTL功能，可以实现自动曝光、自动变焦、高速同步、无线引闪和主控闪光；而V850则采用单点触发和全手动控制，更适合作为多灯拍摄系统的离机闪灯。

和之前登场的威客系列闪光灯一样，逸客V850/V860C同样拥有丰富的周边配件，包括S型支架、机顶6件套（柔光箱、束光布、蜂巢、反光板、色片和灯座）、无线引闪器等。我们可以看到神牛的“野心”：通过统一标准附件和闪光控制器，神牛已经打造出从机顶闪光灯、外拍灯到影棚灯的完整系统。

神牛逸客V850/V860C闪光灯结合了影棚灯的快速回电与机顶闪光灯的机动性，成为既AD360之后，神牛闪光灯家族的又一款拳头产品。希望神牛公司接下来可以推出支持其他品牌相机的锂电池闪光灯，让更多摄影人可以享受高速回电。

TRIOPO TR-985

大尺寸彩色中文液晶屏

我们注意到一个现象，国产闪光灯厂商在推出新产品时，往往先推出佳能版本，然后要等上一段时间才能看到尼康版本。捷宝闪光灯则不存在这方面的问题，支持佳能、尼康两种版本的新产品TR-985C/TR-985N已蓄势待发。除了高速同步和平易近人的售价，新产品还采用了易用性更好的大尺寸彩色中文液晶屏。

彩色中文液晶屏

闪光灯的性能、功能都在与日俱增，但在操控界面上，绝大多数产品都沿用了传统模式：入门级和便携型产品采用直观的按键、拨盘方式，中高级和顶级产品则采用按钮加点阵液晶屏方式。点阵液晶屏只能显示简单的数字、英文字母，对于不少中老年影友来说，调整、设置都需要更多的学习时间。

来自捷宝的最新产品TR-985则在操控性和易用性方面做出了大幅优化。大尺寸的彩色液晶屏不仅提供了良好的可读性，同时内置中文界面也让各年龄层的拍摄者都能快速上手使用。特别是频闪、无线引闪的相关设置，即使是有经验的拍摄者也不会拒绝中文界面。

完备的自动功能

捷宝TR-985提供了完备的自动功能，包括佳能E-TTL（TR-985C）、尼康i-TTL（TR-985N）、高速同步、手动输出、频闪等。无论是TR-985C或是TR-985N，都支持佳能、尼康两种TTL自动闪光无线引闪模式，同时还有副厂闪光灯常见的S1、S2手动无线引闪模式可供选择。

我的闪光点作文篇4

在立体化教学中，教师、教学内容都是为学生服务的，学生是学习和发展的主体。立体化教学应在学生认知、技能形成等身心发展规律的基础上，重点探讨“导法”、“学法”。笔者认为，高中语文立体化教学可从“点”、“线”、“面”三个维度着手。

一、抓住点，突破点

高中语文立体化教学应抓住立足点突破。教学活动是一个复杂的过程，但不论多么复杂的课，不论什么类型的课，都有“点”可抓，都必须抓住立足点。总的来说，高中语文教学的立足点是“全面提高学生语文素养”。

广义地说，立足点就是教学目标，目标应体现“知识和技能”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度。其中“过程和方法”，这一维度的目标不一定要单独列出，完全可以整合在另外两个维度的目标中。

狭义地说，阅读课或立足于积累，或立足于感知，或立足于诵读，或立足于分析，或立足于陶冶情操；写作课或立足于“思”，或立足于“练”；演艺课或立足于“演”，或立足于“诵”；采访或立足于交流，或立足于记录；梳理探究应立足于整理分析；练习课应立足于“练”；其他语文活动或立足于合作，或立足于操作。

高中语文立体化教学应抓住切入点突破。切入点主要是就阅读教学而言，阅读教学千头万绪，抓住切入点，教学就有了突破口。有的文本，切入点就是题目或题目中的字眼。《林教头风雪山神庙》一课的教学，就可抓住题目切入：林教头是何许人？由此可带出背景；林教头为什么会到山神庙？在山神庙发生了什么事？由此可带出小说的情节；为什么描写风雪？由此可带出环境描写的作用；林教头的性格是怎样发展变化的？由此可带出对人物形象的分析；林教头的命运为什么这样悲惨？由此可引出对小说主题的思考。

诗词教学的切入点常常是“诗眼”。教学《归去来兮辞》就可抓一个“归”字，由此而带出“归”之因、“归”之途、“归”之乐、“归”之悟的内容。

有时候，切入点表现为导语，导语应联系教学内容，重文采，富激情，或直击主题，或旁敲侧击。

高中语文立体化教学应抓住着力点突破。教学的着力点是教学立足点的具体化，是教学重点、难点的形象表述或延伸表述，是教学中的关键。勤导不如善导，苦学不如善学，抓住了着力点，纲举目张，一切问题就会迎刃而解。教学的着力点因课而异，因文而异，因人而异，要根据具体的每一堂课来确定，要根据具体的每一项活动来确定。一般说来，小说、戏剧的教学，第一个着力点应放在情节与矛盾冲突上，第二个着力点应是人物性格及其社会意义，第三个着力点应是环境、细节的作用，第四个着力点应是表现技巧。诗歌、散文教学的着力点可以是景，可以是情，可以是理，可以是美，可以是炼字，可以是意境，可以是情与景的关系，可以是情与理的关系，可以是表现手法。论述类文本教学的着力点可以是一种思想观点，可以是一种思维方式，可以是论证方法。实用类文本教学的着力点可以是基本事实与基本观点，可以是典型细节及其表现力，可以是文本的价值取向与实用效果。

写作教学的着力点可以是体验生活、感悟人生，可以是积累素材，可以是探讨时政热点，可以是分析材料、选取立意角度、谋篇布局，可以是锤炼文句。口语交际的着力点可以是信息交流，可以是语言修养，如礼貌、文雅、个性等。

另外，不论什么课，学生的质疑点总是教学的一个着力点。

高中语文立体化教学应抓住闪光点突破。闪光点广泛地散布在教学的时空中，学生身上有闪光点，教师身上有闪光点，教学内容中有闪光点。高雅的情趣是闪光点，谦虚的品质是闪光点，勤奋刻苦的精神是闪光点，助人为乐的精神是闪光点，时尚的个性是闪光点；丰富的学识是闪光点，严密的思维是闪光点，独到的见解是闪光点；一手漂亮的字是闪光点，一口流利的普通话是闪光点，一幅素描、一幅国画是闪光点，一首动人的歌是闪光点；文本中精彩的句子是闪光点，精辟的议论是闪光点，深厚的感情是闪光点，千锤百炼的字眼是闪光点，炉火纯青的技巧是闪光点。

教师发现学生的闪光点，学生就会感受到理解与尊重，就增强了学习的信心，就增强了求知欲；教师抓住学生的闪光点，因材施教，就会促进学生有个性的发展。教师身上的闪光点，会对学生产生榜样的效应。学生互相学习欣赏对方的闪光点，取长补短，可实现共同提高，全面发展。文本的闪光点常常就是教学的着力点，师生共同抓住，深入探讨，向教学的“线”连接，向教学的“面”辐射，可期实现素养与成绩的同步提高。

二、理清线，贯穿线

教学思路是是贯穿整个教学活动的一条线。这条线是需要预设的，可以把几个点立体连接而得到清晰的教学思路：

教学思路是“导”的思路，是“学”的思路。教与学的思路清晰，就增强了有效性，避免了盲目性。

“练”是贯穿整个教学活动的一条线。学生的语文素养，不是教师灌注的，而是通过学习实践内化实现的，教学需要练。“练”要根据立足点和着力点来练，每类课、每节课应有所侧重。“练”就练倾听，“练”就练记录“练”就练办小报；“练”就练朗诵，“练”就练概述，“练”就练讨论，“练”就练演讲；“练”就练抓文本线索，“练”就练概括情节；“练”就练筛选信息、整合信息，“练”就练分析、表达观点，“练”就练感悟思想感情，“练”就练品味语言，“练”就练顿悟哲理，“练”就练发现美、感受美、创造美。“练”就练试卷。 转贴于 文本线索是文本教学活动的一条线。文本的线索有内容的线索，有情感的线索；有逻辑的线索；有明线，有暗线；有主线，有副线。理清线索，把握文本的结构、内容，常常是文本教学第一课时必要的环节。小说《祝福》以鲁四老爷家的三次年终祝福为明线，以祥林嫂的悲惨命运为暗线，而暗线是主线，明线是副线。散文《荷塘月色》以“我”游荷塘、赏月色的路径为内容线索，以“我”的心绪为情感线索。散文《记念刘和珍君》则主要以作者“痛悼悲愤追忆控诉思考”的心理活动为情感线索。诗歌中常常贯穿的是情感线索。《琵琶行》以琵琶女的三次演奏为明线，以“我”的失意感受为暗线。《声声慢》则以孤寂、凄伤之情贯穿全词。论述类文本常贯穿的是逻辑线索，即提“出问题分析问题解决问题”的思路。

三、观一面，面面观。

高中语文教学有着不同的层面，它常常由着力点、闪光点、拓展点辐射而来。就阅读来说，教学有思想内容的层面，有情感态度与价值观的层面，有技巧、特色的层面，有审美的层面，有历史的层面，有文化的层面，有哲思的层面，有渗透法制的层面，有科技的层面等等。就写作来说，有实践操作的层面，有锻炼思维的层面。其他教学活动则主要是站在合作、交流、体验的层面。教学可观其一面，向纵深发展；教学可面面观，向宽度延伸。

《〈边城〉节选》一课，教学的一个主要层面是感受湘西人民的自然风物、社会风情美，可就审美而纵深拓展。湘西自然风光之美是秀丽美，那么，自然美还有什么类型？可以拓展到本课之外：“水何澹澹，山岛耸峙”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是壮丽之景，属于自然美中的壮美。湘西的社会风情美，文章表现得较全面，有风俗美，有人情美，有人格美。通过筛选整合文本信息，可得出风俗美表现在三个节日上；人情美表现为天伦之乐的祖孙情，军民同乐的鱼水情，互助、奉献的朋友情，朦胧的爱情。人格美主要表现在天真活泼、自然清纯、善良乖巧、憧憬爱情的翠翠身上，主要表现在质朴、善良、执着于生活的爷爷身上。拓展到本课外，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”表现的也是社会生活美。审美，还可以拓展到艺术美中的绘画美，音乐美，造型美；审美，还可以拓展到朦胧美，整饬美，残缺美，悲情美。纵深拓展了这一层面，实际上也就把握了课文的内容，实际上也就发展了学生以审美为中心的多方面的素养。这样，教学就向着审美的层面纵深发展、宽度延伸，教学就向着发现美、创造美推进。

《锦瑟》一课，就思想内容这一层面，可当爱情诗解读，可当悼亡诗解读，可当政治诗解读；然而，教学还需关注运用典故、对仗等技法的层面。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”需从内容、技巧、审美等不同层面赏析。《记念刘和珍君》中，“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，需从思想感情的层面解读：是作者对反动派的警告，对后死者的呼唤、激励，表达了作者面对现实的愤懑之情；需从哲理的层面解读：蕴含了从量变到质变，物极必反的哲理；需从运用技法的层面解读：反复的修辞，选择的句式，整饬的句式，增强了情感力度，加强了肯定意味。这样，教学就向着不同的层面纵深发展。

作文教学应关注不同的层面纵深延展。积累生活经验、丰富阅历是实践操作，可具体到参观、访问的形式。积累前人的经验是实践操作，可具体到学习理论、摘抄精彩句段、记取典故、记取的时政热点的方式。行文是实践操作，可自由练笔，可按要求作文。办小报是实践操作的一种综合、有效方式，是作文教学的拓展、深入。材料作文中，分析材料是锻炼思维。锻炼思维的纵深拓展还表现在构思、谋篇布局上：构思标题，构思开头，构思材料，构思结尾，构思技巧，而每一项构思又都可纵深拓展。锤炼文句也是在锻炼思维，行文也离不开思维活动的支撑。作文教学是在向生活构建，是在向经验渗透，是在向思维索取，是在向创新出发。

我的闪光点作文篇5

[关键词]雷电信号；光频段；背景光；小波变换

中图分类号：TM73 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）14-0225-01

1.引言

目前对雷电信号探测的研究主要集中在低频、甚低频和甚高频上，而在光频研究甚少。在光频对雷电信号进行探测，可以获取雷电放电的光学特征以及雷电通道的发生发展过程，再结合雷电流和辐射场的测量，就可以进行雷电特征参量的综合观测，以此作为雷电监测定位系统探测性能检验和评估的重要依据，弥补低频、甚低频及甚高频探测系统的不足。而在光频探测雷电信号的一个很大问题就是光频的雷电信号频率较高，背景光噪声的频率也较高，这样如果使用常用的硬件滤波的方法去噪，效果不是很理想。本文提出在光频雷电信号探测系统的去噪部分引入小波变换的方法，利用小波的特性，将同处高频段的雷电信号和背景光噪声有效地区分开来。

2.光频雷电信号探测系统的结构

相对于低频和甚低频雷电信号探测系统，光频雷电信号探测系统是通过探测光频信号来判断是否有雷电产生，在判断有雷电产生的情况下将雷电的光频信息记录下来并传送到主机进行相应的数据处理，同时控制系统拍下雷电发生过程，以此获取雷电放电的光学特征和雷电通道的发生发展过程，实现大范围、全天候、高精度的云地闪电图象监测，并获取雷电的主要特征属性参量。其系统的结构如图1所示。

我的闪光点作文篇6

??听说一会儿就会放，我留下来继续等。十多分钟后，警察开始驱逐我们，理由是：这里是危险区，我们出了事故，他们的饭碗就保不住了。

??为了保住他们的饭碗我们离开了危险区，到了博文广场的喷泉边，烟花随着轰隆声升上了天空。我仰望着，烟花一朵朵散开，像一把大伞，就要将自己笼罩在里面。同事开始惊呼，她说：感觉迎面扑来，就要到眼前一样。

??我陪她走得更远些。烟花还是随着轰隆声升天，散开，红的，蓝的，紫的。我突然感觉没什么好看的，只是看着烟花散开的天空出神。

??烟花转瞬即逝的亮光让我想到了闪电。白中透蓝的光，很快很刺眼……如果现在天空中还有闪电划过，也许会更壮观。

??记得很小的时候，大概是暑假吧！刚刚吃过午饭不久，天空迅速变黑，妈妈命令我关好窗户和门，领着弟弟马上进屋。我一一照办，刚刚进屋，天空中闪了一下，然后就是一声巨响，随之便是倾盆大雨，打得玻璃和木板墙“噼里啪啦”作响。

??我好奇地打开木窗，想看看天空中闪电是怎样的。可是看不到，因为二楼的房屋延伸了出去，挡了我的视线。我扭头看了看妈妈，妈妈说：“关好窗，雨水飘进来了。”我一边说着：“好的。”一边想着怎样躲过妈妈的视线跳到窗外去。

??妈妈终于背对着我了，我迫不及待踩着椅子跳到窗外去。

??我站在屋檐边，紧紧地注视着天空，一道白光闪过，我的影子在身边的柱子上晃了晃。我还是没看到。我轻轻地走到屋檐的另一头，眼神一刻也不敢离开天空。白光闪过，天空像被利器划开一样，出现一道长长的口子，伤口发蓝，露出白森森的肉。马上又变成漆黑一团。轰隆一声巨响吓了我一个倒退，我感觉房子都颤了一下。爸爸从木窗里探出头，问：“做什么呢？快进来。”爸爸拉我从木窗里跳了进去，才发现自己身前全湿了。

??妈妈怒视着我：“就一眨眼的功夫……你出去做什么？不知道打雷么？一雷劈死你。”说着用戒尺点了一下我的额头。

??“看闪电。”我眼神快似闪电的划过爸爸妈妈的眼睛。他们有点吃惊，“闪电有什么好看的。那么强的光，你的眼睛还要不要了？以后打雷时不许看。打雷时不要站在树下……”然后唠唠叨叨说了一大堆。我没听，一心只想着刚刚见过的闪电。

??十八岁时又看了一回，不同的地点，不同的时间，而闪电是一样的，心情也是一样的。回忆起来没有第一回看到闪电时那样记忆犹新，闪电却是更快更亮更刺眼。

我的闪光点作文篇7

网络新词汇有其鲜明的特点：形象、可感、幽默、诙谐、易记且充满智慧。所以在青年中广泛流行，特别是我们的高中生，我们的教师在与学生交流或批改作文时，总能被学生的话语震动，感受到生活的新鲜元素。

在此我想从语文学习的层面对时下的网络新词汇进行归类，帮助学生们更好感受中华民族语言的魅力。

一、运用了古代汉语活用的特点

“雷”

雷是指自然现象，组词：雷电、雷雨、打雷、雷声、电闪雷鸣、霹雷。

在现代的网络语言中，雷可以说成是惊吓，被吓到了。指看到某些文字，脑子里忽然轰的一声，感觉像被雷雷过一样。被雷到或者看了雷文，简单讲就是踩到地雷的意思，就是你在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的类型的文章，就会感觉不舒服。

“月光族”

月光，就是每个月都光的的意思,当然了,是把钱花光。

月光族指将每月赚的钱都用光、花光的人，所谓用光吃光，身体健康。 月光族一般都是年轻一代，他们与父辈勤俭节约的消费观念不同，喜欢追逐新潮，扮靓买靓衫，只要吃得开心，穿得漂亮，根本不在乎钱财。

同时，也用来形容赚钱不多，每月收入仅可以维持每月基本开销的一类人。

二、运用了谐音修辞的特点

“杯具”

杯具，原指盛水的器具，后因与“悲剧”一词谐音，成为网络流行语，词性多变：可作形容词，名词等等。不少年轻人在网络上甚至生活中都常常用“杯具”来代替“悲剧”，形容人、事、物。随着网络语言的流传，更出现了“人生是张茶几，上面放满了杯具”等“箴言”。

以“杯具”为核心，越来越多的谐音词诞生并风靡网络。如“洗具”等于“喜剧”，“餐具”等于“惨剧”，“茶具”等于“差距。

“斑竹”

现在网上流行的“斑竹”就是“版主”的谐音。

三、运用了词语的比喻义的特点

“蚁族”

“蚁族”，并不是一种昆虫族群，而是“80后”一个鲜为人知的庞大群体――“大学毕业生低收入聚居群体”， 这个群体和蚂蚁有许多相类似的特点：高智、弱小、群居。 “蚁族”，是对“大学毕业生低收入聚居群体”的典型概括。他们是有如蚂蚁般的“弱小强者”，他们是鲜为人知的庞大群体。

“躲猫猫”

躲猫猫的含义可以分为2种： 一种是常见含义，一种是网络含义。

躲猫猫常见含义：是一种儿童游戏，亦称摸瞎子、捉迷藏。两千年前即流行于希腊，蒙住一人双眼，把他转得不辨方向，然后大家向他这个“瞎子”呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪为，娱乐性很强。

躲猫猫网络含义是指在特定场所发生的暴力行为，负责人为了规避法律责任的一种托词。特定场所一般是指监狱、看守所、劳教所、警察的刑讯室等公众场所，同时负责人一般也是特定的。躲猫猫具有搪塞理由之功效。源自于2009年2月12日云南省普宁县警方的用语。

四、运用了词义的扩大或缩小的特点

“闪”

当今时代的“闪”字，除了原有的“闪避、猛然晃动、动作过猛使肌肉受伤、闪电”等八项词义外，又被赋予如下一些涵义：

1.走了，离开了。比起原有的“甩下、丢下”的方言词义来，它又含有“对不起”的意思。而且，在用法上，它常单独成句，简洁而明朗。例：不好意思， 我闪。该睡了,我闪了。

2.快速的，闪电式的。如：1分钟可以认识一个人，5分钟可以谈一场恋爱，何况是一个月，更可以踏上“红地毯”了，这叫“闪婚”。

3.即flash，是一种网络软件，可以用来做动画、游戏、MTV等。那些痴迷于flash制作的人，被称为“闪客”。

五、运用了词义转移的特点

“秒杀”

英文SecKill秒杀就是以压倒性优势一招致命；在极短时间（比如一秒钟）内解决对手，或者称瞬秒（瞬间秒杀），英文，SecKill，来自网络游戏，形容一瞬间杀死一个游戏角色之快。 秒杀是在瞬间击杀的意思，也有把杀字去掉直接叫“秒”某某的。秒杀，也指在极短的时间内杀死敌对单位（或被杀死），但并不是严格的控制在一秒之内，只要是出其不意的快速杀死，基本都算的上秒杀。如今“秒杀”已经进入了商业圈，于是“秒杀客”“秒杀族”应运而生。“秒杀”的意义也演化为“以最快的速度做成功一件事”。

我的闪光点作文篇8

“新阅读”的

二十世纪末，在人们怀旧思潮的涌动中，一大批冠以“老照片”、“某某镜头”的图书在出版业掀起了一股狂潮。照片显现出来的无穷魅力使无数摄影人扼腕叹息“生不逢时”。几十年前的一些“不经意”的“作品”现如今都成了抢手货。而在图像泛滥的今天，摄影家绞尽脑汁创作出的大量作品仍常常束之高阁。

但不尽然的事情总是要发生，尤其是在这个不同寻常的新世纪：上海文化出版社最近推出了“新阅读书坊”系列图书，让众多爱看书的摄影人心跳加快起来：在这一系列的图书里，所有的摄影作品不再是文字的附庸，亦不是图片的泛滥，图像和文字牵手，象人和人相遇时的点头示意。这也是这套丛书向阅读者提出的“新阅读”概念――图（当然不完全是照片）与文之间相互佐证产生了阅读的。

上海摄影家雍和与作家王唯鸣的强强联手，在一本名为《游戏的城市》中闪亮登场。王唯鸣在这本书的自序中说：“……作为一个有着高度感受力和表现力的摄影家，他（雍和）用自己独特的影像语言表达了对城市生活的看法，他将那些在我们身边倏忽飘过的男女深刻地捕获并且固定，常常地，他的影像语言表达了与我文字相反的观点，我们的对立也恰是对相同世界的不同理解。我深信，当未来的人们如果还有兴趣在某一时刻拿起这本书时，他们一定会忽略书中文字，而将目光牢牢地在雍和先生的照片上。”虽说这话说得有点谦虚，但是，任何阅读这本书的人都不能对书中的图像视而不见或无动于衷。

新阅读的宣言以及新阅读书坊系列丛书的推出，对广大摄影人来说，可谓是一片新世纪的曙光。

人物

姜建：“场景”被重新布置

早在1993年，姜建在北京当代美术馆将他的专题摄影《场景》布置其中，这个曾经的乐队首席中提琴手，在他的摄影作品中演奏了一首醇厚凝重的弦乐曲，那些经历了时间的抚摩与磨砺的生活场景讲了一个又一个古老的故事。后来他又将这些会讲故事的“场景”搬到了美国、法国，让更多的人们通过图像去想象已经逝去岁月和在这些场景中仿佛是一个世纪之前的人们的生活。

曾经有人说姜建的《场景》诉说了一种永恒，但是在新世纪伊始的某一天，姜建来到编辑部，并且带来了几本挂历（挂历这个19世纪80年代的时尚、90年代的“乡俗”，到今天谁还会看它呢）。姜建说新千年到了没啥好表示，就送编辑部两本挂历吧！接过挂历一看才知此挂历非彼挂历，当年的“场景”如今却改头换面，被重新“布置”了一番：色彩鲜艳的Windows98出现在黑白场景的旧电视机的屏幕上；老八仙桌上忽然摆上了可口可乐和娃哈哈……一曲经典的弦乐中加入了电声；一个悠远古老的梦被黑白照片中的那带色的物件儿轻轻点击一下，突然醒了，原来，新世纪到了。

“这创意不是我的，但是，在我的照片上做这些‘手脚’我觉得也挺好的。”姜建如是说。

我相信姜建的挂历“销路”肯定不会好，但同时我更相信会有众多的摄影人会对这本挂历倾注以目光。

市场

据业内人士分析：随着中国加入世贸组织，中国的经济改革进展步伐将加快，市场将更为开放，中国经济的发展也将更为强劲。以感光市场为例，作为全球目前最大的感光市场的美国，其年增长率约为 2％，而中国的感光市场每年增长约10％，按照这一趋势，中国将于未来25年内超过美国，成为全球最大的感光市场。

据了解，目前，国内大城市中一个人每年的平均胶卷使用量为0.9卷,农村仅为0.01卷，照相机普及率约为15％。相比美国的人均3.6卷的消费量来说,中国影像市场增长的空间是巨大的。随着中国经济不断发展，国民收入提高，摄影活动将得以更普及，因此，中国影像市场增长的空间是庞大的。目前，零售行业中“柯达快速彩色”连锁店的规模是全国最大的，它在五年多内开到超过4500家，为许多投资者和供应商带来创业致富的机会，同时也创造了超过36万个就业机会。

柯达公司从1月6日起分别在上海、北京、广州和成都四个城市举办“柯达嘉年华”行业展览与研讨活动，与行业经营者及专家共同探讨中国影像行业的发展前景与趋势、机遇和业务拓展机会，并希望能够借此举带动其它行业开发新的投资渠道。

“柯达嘉年华”是柯达在国内有史以来规模最大的行业展览与研讨会，是推动中国感光行业成长、迎接中国入世挑战的领先举措。

同时柯达推出“九万九做老板”,使中小投资者能够跻身彩扩店老板的行列。

对中国感光行业而言，要进一步突破传统发展，除了创新和迎合市场需求的产品外，也需要引进现代的零售经营方式与业务管理，开拓市场，这是全球的趋势，随着中国经济与市场逐步国际化，依循此方向发展势在必行。

新视点

摄影族新时尚：网上侃摄影

随着互联网（Internet）在国内的进一步普及，上网冲浪成了现代时尚。网上的论坛（BBS）和聊天室（Chat Room）因其迅捷、开放、交互的特点成为时尚一族相互交流的最新手段。这一手段自然也被渴望交流的摄影族掌握并利用：质疑解惑、交流切磋。

国内以摄影为主题的站点如《大众摄影》、《人民摄影报》、摄影爱好者之家以及一些摄影个人站点等都开有摄影论坛或留言版，著名的专业站点如163（网易）、263（首都在线）、新浪网等也都有摄影版或摄影频道，大专院校的论坛如“水木清华”等也有摄影版，如此多的摄影论坛和聊天室为上网的摄影族们提供了广阔的发言空间。

网上论坛的摄影话题无所不包：器材求购、相机收藏；拍摄秘笈、暗房绝技；摄影流派、摄影文化；产品介绍、试用评测……，只要是与摄影有关的话题统统都聊。关于器材的话题最多，约占50%；其次是拍摄技术，约占25%；思想与文化方面约占15%。有的影友把自己的作品放到网上，任人评说；有的影友提出自己遇到的问题，寻求答案；有的影友则讲述自己的摄影经历，兼任摄影导游；自然也有一些资深影友充当着“大虾”的角色，为大家排疑解惑……

这种诱惑必将吸引更多的摄影人投身入网，在网络中寻觅更多的知音或是“杠友”（一起“抬杠”的朋友）。

有趣的照片

别有用心的“道具”

在商业摄影中尤以时装摄影为甚，可谓美女如云，在镜头中大出风头。但有的时候，另外的“人物”出任摄影道具，亦有非凡的效果。在一头小猪的臀部印上某图像工作室的标记，是一种幽默也是一种智慧；但让一只小狗穿上美国宇航员的衣服作遨游太空状就不知是意欲何为了。

无论怎样，这样的创意图像总能让人过目难忘，单从这一点说，用这种独特的道具的目的就达到了。

美能达Dimage RD3000数码相机

日本美能达公司最新推出一款可更换镜头的单反数码相机Dimage RD3000。该相机造型厚重美观，操作性能也十分出色，最可贵的是该相机还拥有5支可更换的专用镜头，分别为：V22-80mm1∶4-5.6、V28-56mm1∶4-5.6、V80-240mm1∶4.5-5.6APO、V50mm1∶3.5Macro和V17mm1∶3.5 RD。

Dimage RD3000相机内具有两个150万像素的CCD，这两个CCD可以组合成为270万像素的高分辨率，可以获得11.5×16.8c（300dpi）图像，并使相机的体积更为小巧。该相机具有四种曝光模式，分别为程序（P）、光圈优先（A）、速度优先（S）和手动曝光。曝光速度为1/2000秒-2秒（自动）、1/2000秒-30秒（手动）。并具有±3EV的曝光补偿功能。5.1英寸的彩色液晶显示屏可用于观察或删改图像。此外，该相机还可配用多款美能达专用闪光灯。

Dimage RD3000相机的机身体积为150×101×117mm，机身重量为1000克。

尼康Coolpix 800数码相机

尼康公司推出一部拥有211万像素CCD的袖珍数码相机――Coolpix 800。该数码相机的设计基于三个概念：精练的影像素质、快速拍摄处理及增强多元化功能。

Coolpix 800设有一个7-14mm的两倍光学变焦镜头，相当于35mm相机的38-76mm范围。此外，还有1.25、1.6、2及2.5倍数码变焦功能。为了提高影像素质，尼康采用最新计算程式及LSI系统，还有精密的480级自动对焦系统，3种智能测光系统，包括尼康独有的256区矩阵测光和中央偏重测光及点测光功能。微距模式可近至被摄体7cm。

尼康Coolpix 800数码相机备有1.8英寸LCD液晶显示屏，用其取景的范围约是摄入范围的97％。内置闪光灯提供自动闪光、强制闪光（开/关）、慢速同步、和消减红眼现象闪光功能。其他功能还有3组个人习惯设定、10张连续拍摄、感光度调控及五种“色调补偿”模式。配件可选用增距、广角及鱼眼等附件，以便适应不同需要。

卡西欧QV-8000SX数码相机

卡西欧QV-8000SX是一款拥有131万像素的CCD，并配有8倍光学变焦及4倍数码变焦功能的袖珍数码相机。该相机的镜头可作270度旋转，镜头相当于35mm相机的40-320mm范围。其Macro近摄距离为1厘米，曝光模式可选择程序曝光、光圈优先或速度优先等自动模式，连拍模式可在0.25秒之间拍摄5幅图像。

将影像传送到电脑的视窗或Macintosh非常简单，相机连接电脑的USB接口，或使用储存媒体Compact flash记忆卡，影像便可存储于电脑档案内，任何时间都可以浏览、修改。

卡西欧QV-8000SX的其他功能还有风景模式、柔光人像模式、自拍/间歇模式、电影录象模式、全景录象模式以及连线遥控装置。QV-8000SX也提供三种测光模式（多种图案、中央重点、单点测光）及四种闪光模式（自动闪光、强制闪光、关闭闪光、消减红眼），相机备有2.5英寸高解像TFT LCD液晶显示屏及影像输出端口。

仙娜最新色彩引擎

CCD晶体片对色谱的记录采纳不同于人类肉眼对色谱的反应。CCD晶体片所摄取的色彩原始资料要在经过复杂微妙的电脑处理后，终端输出的色彩看起来才真实自然。仙娜Sinarback软件CaptureShopTM中新功能Accucolor的设计旨在确保真实自然色彩的再现。

Sinarback采用的是菲力浦电子公司最先进的晶体片技术。这些晶体片使用拜尔示压力系统，其密集度为每平方厘米850像素，每一像素上都汽化渗镀了滤色层。由于采用高频冷却和压缩电子噪音技术，Sinarback能为静物摄影和动态摄影提供完备的影像资料。而CCD晶体片感应体所再产生的色彩不同于其他传统终输出装置所显出的色彩，如荧屏显示器或打印机。CCD原始影像资料需经过复杂的电脑数据处理才能输出真实自然的色彩。仙娜公司在色彩数据处理上又迈进一步，仙娜软件CaptureShopTM的核心成分为SinarAccucolor，其功能专为产生保真色彩而设计。仙娜软件对菲力浦晶体感应器所设计的色彩调整的一次曝光模式被德国的“ADF”（数码摄影工作界）评为最佳。

富士Frotier 350数码冲印设备

富士Frotier 350结合了卤化银成像与数码技术，开拓了高像质照片的新的彩扩系统。该系统采用先进的高性能CCD扫描仪和先进的图像增强技术与固体激光系统，并使用新型富士晶彩彩色相纸。富士Frotier 350数码冲印设备能够接受多种的彩色胶卷，包括负片与反转片，135、110、120、220以及APS等多种规格的胶卷，可以扩印标准的3R到10×15英寸的照片，并可以用120/220胶卷直接扩印漂亮的照片，同时还全面支持APS（IX240）系统。富士Frotier 350数码冲印设备具有以下特点：

1、通过富士的先进激光曝光系统，可以从负片及反转片扩印出质量优良的照片。

2、可以从数码相机及其他数码打印源打印出高品质的照片。

3、简单的操作可以提供新型有趣的冲印服务。

4、高速度的冲洗能力可每小时扩印1300张3R尺寸的135负片。

5、富士的新冲药系统使冲药的过程既简单又清洁。

6、网络服务对客户冲印品质管理、设备维护、质量追踪等提供有力的支持和完善的服务。

奥林巴斯CAMEDIA FL-40闪光灯

奥林巴斯公司最新为数码相机开发出一款超能高效外接闪光灯――奥林巴斯CAMEDIA FL-40。这款闪光灯具有优秀的闪光能力和每挡1/4微调的曝光补偿功能，使所摄照片达到很好的效果。在C-2500L数码相机上使用时，远端照射角度为40，广角端为26，可连动TTL控制闪光功能，并可旋转灯头角度运用反射闪光。

CAMEDIA FL-40闪光灯使用4枚5号电池供电，体积为132×116.5×77mm，重约350克。

奥林巴斯C-21数码相机

奥林巴斯C-21是一款轻巧、超薄的袖珍数码相机，该相机的1/2英寸CCD最高可达214万像素，镜头为7.0mm定焦镜头，相当于35mm相机的38mm镜头，光学结构为5片5组，程序自动光圈的范围为F2.4-F8，测光方式为数码ESP测光和点测光两种模式，TTL自动对焦范围由0.15米至无限远，曝光速度为1/2-1/750秒，不可手动调节。在拍摄时可选用光学取景器或LCD液晶显示屏取景。内置闪光灯具有自动闪光、消减红眼闪光、强制闪光（开/关）以及慢速同步闪光等功能。该相机的自动日历可延用到2030年，并同步记录图片资料。

C-21采用JPEG及TIFF两种记录方式，记忆体为3.3V SmartMedia卡，电源为1节3V锂电池（CR-V3）或两节AA号镍氢电池，可使用专用交流电转换器。相机的体积为106.5×63.3×35.5mm，重量为190克。

奥林巴斯P-330E热升华打印机

奥林巴斯P330E是一款专用热升华相片打印机。其有效像素为1024（V）×1367（H），分辨率可达306dpi，相当于喷墨打印机2400dpi。色彩为256阶灰度（8）位，真色彩（24）位，约1677万种颜色，打印时间约100秒打印一张114（H）×85（V）mm尺寸的相片（不含数据传送时间），打印介质为标准纸和粘贴纸，可与电视、计算机连接，也可与奥林巴斯各款数码相机直接连接打印照片。

奥林巴斯P-330E热升华打印机的体积为274×83×362mm，重2700克。

佳能EOS-1V 今年二月，日本佳能公司在美国正式消息，推出最新制造的顶级相机EOS-1V，以取代已经连续生产了六年的EOS-1N。新型的EOS-1V有如下特征及改进：

我的闪光点作文篇9

科研创新，填补国内空白

多年来，袁萍教授恪守优良的学术品质和严谨的工作作风，勤奋敬业，努力创新。从2000年开始，她将原子结构与光谱理论应用于雷电物理的研究，首次在国内开展了基于光谱观测的闪电放电等离子体特性研究工作，将试验观测资料分析和理论计算相结合，研究了广东、山东、、甘肃、青海等雷电多发地区不同强度闪电放电的光谱特性及其与闪电放电的相关性，给出了反映闪电放电通道物理特性和闪电放电特征的一些基本参量及变化规律。为闪电过程微观物理机制的研究、雷电的预警防护工作、以及闪电产生氮氧化物的研究提供了参考数据，同时也填补了我国在这一研究方面的空白。

2012年夏，袁萍教授带课题组在青海大同县进行自然闪电的光谱观测实验，首次在自然界拍摄到一次球状闪电的全过程及其发射光谱。从光学和光谱图片证实：球状闪电是由一次云对地闪电击中地面后形成的，其发射谱线主要来自于土壤和空气。

通过光谱分析，证实了球状闪电产生的方式，并揭示了其发光的主要成分，为进一步研究球状闪电的物理机制、揭开球状闪电之谜提供了重要依据。这项研究的详细内容发表在国际知名期刊《Physical Review Letters》上，引起了国际学术界的广泛关注。该论文被选为Highlight 和 Editor’s suggestion（主编推荐）文章，被美国物理学会网站以焦点（Physical Review Focus）的形式突出介绍，并被Physics World， New Scientist等知名科技网站和央视新闻联播、人民网、科技日报等多家媒体报道。

袁萍教授在科学研究的道路上持之以恒、踏实奉献，近年来指导、带领研究生，在《Physical Review Letters》、《Physics of Plasmas》、《J. Appl. Phys》、《中国科学》、《物理学报》、《地球物理学报》、《光谱学与光谱分析》等国内外核心期刊发表学术论文70余篇；主持和参加了国家自然科学基金、省自然科学基金、甘肃省高校等资助的科研项目；参加的科研项目先后多次获得甘肃省科委和高校科技进步奖。

治学严谨，培养莘莘学子

袁教授还非常注重学生的培养，她担任过力学热学实验、数字电路实验和普通物理、模拟电路、电磁学、原子物理和力学、热学等课程的教学，三十年如一日将热血丹心洒向三尺讲台。

我的闪光点作文篇10

关键词：信息技术；课堂教学；教学现状；闪光点；教学策略

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0080-01

随着我国教育事业的快速发展，信息技术教学水平的不断提高，教师在信息技术教学活动中只有发现学生的闪光点，引导学生积极思考，才能促进信息技术水平的提高。

一、营造愉快课堂氛围，捕捉学生的闪光点

教师积极去捕捉学生的闪光点，对于愉快课堂教学氛围的营造十分重要。在宽松与愉快的课堂氛围中引导学生接触信息技术知识，有利于学生的自主发展，让学生有机会在课堂中自由地表达个人思想，发挥个人信息技术才能。在信息技术教学中，教师要创新个人教学思维，从不同角度入手营造良好的教学氛围。首先，教师要发自内心地尊重学生，爱护学生。在信息技术课堂中，教师要鼓励学生提出问题，用平和的态度与教学的热情去感化学生，让学生相信自己能够学好信息技术知识。其次，教师要关注师生情感的创造。情感，是教学与学习的一种力量，更是教学与学习的资源。师生之间有更多的情感共鸣，才能让学生的学习兴趣得以激发，让学生展示出更多的优势。在信息技术知识的传授过程中，教师要用具有正能量的语言去引导学生思考，鼓励与表扬学生，让学生发现自己身上的闪光点，培养学生建立积极的学习情感。

比如，在讲解“认识键盘”内容时，很多学生知道“键盘”，也可以敲打键盘输入，但并不能利用正确的指法，也没有完全了解键盘各个键的功能。在教学中，教师要借助学生已有的键盘操作能力，让学生意识到自己“了不起”的地方。通过课堂提问，让学生为自己感到骄傲。在师生对话中，教师提出问题，学生回答问题，在学生给出想法后，教师及时回应并给予积极评价，能够促进师生平等、和谐关系的建立，让学生的闪光点被发现。教师转变个人教学理念，从教学氛围入手改变信息技术课堂教学现状，对于信息技术教学的进步十分重要。

二、接受学生个性差异，捕捉学生的闪光点

家庭成长环境不同、生活习惯与学习方式不同，因此在信息技术学习方面，学生具有不同的学习水平。教师要公平对待学生的学习差异，并做到尊重学生的个性与尊严。教师不能将学习成绩视为衡量学生好坏的唯一标准，而是要结合学生的成绩、课堂表现与学习习惯，找到每一位学生的优势与不足。教师要在发现学生闪光点与不足之后，对学生提出区别化的要求，让每一位学生都在信息技术学习中得以成长。将差异化教学理念落实在信息技术教学中，结合学生的具体学情，安排不同的学习目标与学习任务，才更容易在未来的教学工作中发现学生的闪光点。

比如，在讲解“填充颜色”时，在教学之前教师可以先给学生展示一个自己利用填充颜色技术完成的小作品，以此来吸引学生对信息技术学习的兴趣。接着利用学生的兴趣，告诉学生只要他们认真学习，就可以独立完成这样的作品。然后结合班级整体学生的学习水平，选择适中的速度讲解基本知识，从学生的学习能力与操作速度水平出发，给学生安排不同量的颜色填充任务。比如，在操作速度上有优势的学生要完成一个较为复杂的任务，像花丛颜色填充。在学习方面有优势的学生则要完成一个考究细节的任务，像有渐变颜色的填充，如彩虹颜色填充。这样，让学生在同样的时间内完成不同的学习任务，从自己擅长的地方着手，能够减小学生的学习心理差距，保护学生的尊严，更方便教师捕捉学生的学习闪光点。

三、关注学生个人心声，捕捉学生的闪光点

与初中、高中阶段的信息技术学习内容相比，小学信息技术学习内容简单。但信息技术知识的文字表述是抽象且难懂的，教师不能只从自己的角度出发去分析信息技术知识，而要关注学生的内心。在教学中，教师要以尊重信息技术学科特点为基础，捕捉学生的闪光点，优化教学内容与教学形式，使自己在信息技术课堂中与学生打成一片，让学生用自己的闪光点弥补不足，让信息技术课堂活动更加符合学生的心理特点。

比如，在讲解“编辑演示文稿”知识时，教师可以先用一个制作精良的演示文稿向学生讲授有关于此的一些知识，让学生在真实的演示文稿中认识演示文稿背景、标题、插图与文本等概念。学生的想象力强，教师借助学生的闪光点，引导学生想象一个自己想做的主题，能让他们找到学习与练习的力量。如有的学生说自己唱歌好，可以做一个有背景音乐的演示文稿，用自己的歌声作为背景音乐。教师要尊重学生的选择，并捕捉学生的闪光点，创新教学。

四、结束语

综上所述，信息技术学科具有特殊性与复杂性，需要教师调动多种教学方法组织信息技术教学，让学生发现自己身上的优势，建立积极的学习心态，从而促进学生信息技术应用能力与创新能力的提高。

参考文献：

[1]沈俊霞.激励策略在小学信息技术教学中的运用初探[J].成才之路，2010（36）.