做一个快乐的人作文十篇

做一个快乐的人作文篇1

2015年5月18日

今天我的好朋友非常开心，我很好奇得问她怎么了，她跟我说她家的栀子花开了，家里处处香气弥漫，她的心情自然也好啦。

说着她变从包里拿出一个小盒子，打开后，里面静静的躺着两朵栀子花，一打开盒子，空气中满是栀子花的香味，闻着都令人心情愉快，她把盒子给我，说要送给我，并且跟我说，如果我的心情不好，就打开盒子问问花香的味道，心情会好很多的。

回家的路上，我都忍不住拿出朋友给我的栀子花，虽然花有些蔫了，但是它的香味却一直在，我深深地呼吸一口，心情立马变得好好的。不知道这栀子花有什么魔力，脚下的路像棉花一样软，我几乎是蹦蹦跳跳得回家的。

有些时候，我们不要因为一点小事就对自己发脾气，对自己身体不好，还伤害了大家的和气，我们对待事情要全面，身体是自己的，对自己好一点没有什么不好的。人与人之间也是这样，以乐相对，这样友谊之花才能处处开放，做一个快乐的人，让生活处处充满阳光！

做一个快乐的人作文篇2

所谓快乐，说的就是心灵上的愉悦，且在感到愉悦的同时也能让自己得到利益或不失去任何东西，这是获得快乐的必要条件。下面给大家分享一些六年级快乐作文800字，希望对大家有帮助。

六年级快乐作文800字1风吹动了我窗台上的爬山虎，太阳透过缝隙，夹杂着一丝绿意，不偏不倚地洒在了书中每一个字上，似乎与墨香搅拌在了一起，像在发酵，越来越甜，香气弥漫在整个房问，我看着书，贪婪地吞食着这令人如痴如醉的芬芳。

心中暗一笑，想到：快乐或许就这么简单，或许就在这书中。

我的书屋很小，却是我最大的天地，窗台外挂着一排排葳蕤的爬山虎，绿得感觉快要流出来了。书桌有点乱，几本没看完的书静静地躺在地上、桌上，随时都有可能被拾起来欣赏。一天基本都是在这度过，哪怕家人催促吃饭，也总得等上半天。不知怎的，在他们催促时我总是看到最激动人心的部分。倒不如说，书中的每一个字都引人入胜，还记得，父母催促我吃午饭的时候，我甚至没有理会，我还在看《三国演义》，是关羽温酒斩华雄那一段。等我回过神来，心情如同那杯酒一样温热尚存，才发觉月色早已入户，大地的余热早已不知所踪了。

时不时会羡慕古人在这“足蒸暑土气，背灼炎天光”的日子里仍能感受到“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。于是，夜晚成为了我看书最惬意的时间。

总会有几天无云的日子，月亮会慷慨地将银白色的乐章奏响，洒满每一个角落，这时便不用开灯，也不劳烦父母查房，观书就像观月，总会令人浮想联翩，总想变成庄周化作蝴蝶，驾青云栾枝叶追梦蝶;又希望望见吴刚和他那永远砍不倒的桂树，或是梁祝化蝶，想他们是否会将相思寄明月。风吹过爬山虎的声音打断了我的思绪，望着爬山虎上晶莹剔透的泪珠，我总是会想：“它是否用泪浸泡过初雪，才会如离人来去翩跹摇曳。”

哪怕只是对书中的幻想，一点点的小幼稚也令我快乐。

曾几何时，手机出现在了我的眼前，这个小盒子吸收了我的注意，使我“理所当然”地尘封了书本，在它面前，我不过是一味地傻笑，当屏幕黯淡之后，便会感觉到疲惫与空虚，我突然想起一件事，懊悔不己。

“于是，那份只属于我的，简单的快乐呢?”

我缓缓地走过到书桌，小心翼翼地捧起了它，像执旧友的手，重新地，小心翼翼地，一睹它的芳容。

原来，属于我的简单快乐，便蕴缩在这书里。

六年级快乐作文800字2上了初中，对于我来说，数学变得更难了。单项式，多项式，我总是分不清。以前，我每解开一道难题时，心里总会感到有无穷的快乐和成就感。而现在，我已经失去了快乐，每做完一道题都担惊受怕，生怕一不小心写错一个步骤。快乐，一去不复返了。

周日的一个晚上，我在明亮的灯光下，复习着数学。那一个个枯燥乏味的概念让我看见就心烦，有什么快乐可言啊!我尝试从书中选几道题来做，但总是有种做不下去的感觉。仿佛有一个声音不断在我大脑里重复：“你不行的，不行的……”是的，我不行。我沮丧地合上了数学书，心里满是挫败感。

妈妈看到了我这副垂头丧气的样子，说：“你啊，不要专门找一些难题。你对哪方面的知识不掌握，那你就做这方面的题。”我一听，觉得有道理。正巧桌面上摆放着一沓开学初买来的数学单元卷。我便抽出了我认为特难的那个单元卷，把负面情绪抛之脑后，聚精会神地做了起来。

先做选择题，我本来想快点做完，但我想起了妈妈曾经告诉过我的话，便耐下性子，一题一题地做。“心急吃不了热豆腐啊。”我还记得妈妈语重心长对我说的话。我慢慢发现，那些曾经让我吃过苦头的“难题”，原来都是细心认真做就不会错的易题。每做一题，我就有种小小的欣喜。当我把选择题做完后，我便迫不及待地把卷子拿去让妈妈批改。

我专注地看着，妈妈用红笔打了一个勾，两个勾……，我惊讶地看到，选择题全部都被打上了鲜红的勾。这意味着全对!我惊讶得说不出话来。不止一次，我在选择题错二题，三题。鲜红的大叉，让我对自己失去了自信。“琳琳，你太厉害了!你能做到选择题全对。”妈妈兴奋地对我说。我的心里充满了快乐和成就感。此时，有一枚名为“自信”的种子悄悄地在我心田扎根，发芽。于是我决定，把填空题，计算题也全部做完，因为我有了信心。

一题一题地做，我从中获得了快乐。有多久没有找到快乐了?曾几何时，我一直以为数学难如登天，快乐从此消失。而现在，我的快乐回来了，我变得比以前自信了。当我把卷子又一次给妈妈批改时，再一次全对。我的心中被快乐填塞，为自己感到无比的自豪。

我的快乐回来了，它没有湮灭。我曾一度以为它永久地消失了。而现在，它回来了。我对数学重新充满了信心，期盼再一次从中获得快乐。

六年级快乐作文800字3也许很多人都沉浸于网络与虚拟之中，也许一些人热爱运动与健身，或许有的人常和朋友玩耍交谈，但我却喜爱别的。也许这些人可以从手机电脑，沙袋，哑铃，聊天交谈中获取快乐，可我却不同，总是在只有自己一个人的时候，拉上窗帘，打开暖色灯，从书架上取下一本书来。我从来不刻意去拿某一本书，总是在换着阅读，继而铺好毯子，坐上去，背靠墙，徜徉于丰富多彩的情节中去了。

我总爱像汪曾祺那样，读书永远很杂，手边随便都是一本书，却大不相同，有外国名著《了不起的盖茨比》《百年孤独》，有古典小说《三国演义》，《儒林外史》，《山海经》，有科幻小说《三体》，《地心游记》，甚至是一些探究宇宙的《果壳里的世界》，《生命轮回》，《时间简史》。而这些书使我来到了那个注定孤独并悲哀着的家族旁，冲杀在曹军之间，与智子斗智斗勇，通过霍金描述的宇宙，了解整个世界。

这当然是我的快乐，闲时阅几本书，让孔乙己告诉你，不要读死书，像卡西莫多的精神学习，同保尔为革命挥洒汗水，这都是我的快乐。

合上书，周围的人物便消失于烟尘之中，不见窗外景，却闻鸟啾鸣，在此刻合上眼，那人物便又出现了，同鱼搏斗的圣地亚哥，不甘与自然斗争的大禹，夸父，愚公，被残酷现实折磨着的样子，他们一个个向我走来，我含着泪与他们交谈，可心里却又是一个浪涌，一场文化盛宴，而精神却又是一种升华，一场洗礼，这何尝不让人从内心感到喜悦呢?

当你孤单时，你会想起《百年孤独》中描绘的那幅场景来，你会想起荷赛对科学的追求，家族却依旧落寞。当你行走在铁轨旁，似乎会看见保尔和他的工友们在修着铁路，却毫不动摇的干着每一个苦活累活。

拿起书，这时我仿若脱离了自我，我有了我的精神食粮，而这更是一切幸福快乐的源泉。

六年级快乐作文800字4“快乐是我的想象，飞到辽阔的海洋……”你快乐吗?

快乐在生活中多种多样：有人以助人为乐为快乐，有人以和小伙伴们一起玩耍为快乐，有人以和父母在一起为快乐，有人以学习为快乐。

快乐其实很简单!

古人常说，闷闷不乐也是一天，快快乐乐也是一天。我们何尝不快快乐乐地度过每一天呢?

快乐学习

在语文学习中，有浪漫的李白带领我们遨游美景;数学学习中，有趣味无穷的阿拉伯数字与我们打交道;英语学习中，有变化无穷的字母与我们捉迷藏。品德，你教会我们如何做人，如何交往，如何高效学习;历史，你教会我们不忘唐朝的繁荣与近代的耻辱;地理，你教会我们认识世界，了解昼夜变化;生物，你教会我们认识自己，认识身边的各种生物。

学习很快乐，只要你认真观察生活，掌握科学的学习方法。

快乐生活

在身边，我们经常看到一些老人家安享晚年，出门锻炼，坐在一起聊天。大人们在外靠着自己勤劳的双手打工挣钱，小孩在家好好学习，快乐玩耍，脸上时时洋溢着纯真的笑容。

他们都很快乐!

快乐交友

“朋友今生一杯酒，那些日子不再有。”当音乐响起，你会想起你那曾今的朋友。

日常生活、学习合作、课间娱乐都需要朋友，如果没有朋友你会感到孤单。朋友之间是纯洁的，朋友之间可以互诉心声、共谈学习，分享快乐，是没有隔阂的。

朋友之间，只需要你坦诚待人、大方热情就足够了!

快乐家庭

李白云：“举头望明月，低头思故乡。”他是多么思念自己的家乡呀!但身处异地不能与家人团聚。

我们呆在家里，有关爱我们的爸爸、妈妈，有呵护我们的爷爷、奶奶。我们也应该时常参与家庭活动，多与父母谈心，做一些力所能及的家务……

“家是心灵的港湾，是心灵的栖息地。”在家里，多体谅父母，那样一家人其乐融融，不也很快乐吗?

快乐无处不在，何不快快乐乐度过每一天!

今天你快乐吗?

六年级快乐作文800字5一个人有了万贯家财，可他最想要的居然是快乐;一个人已经位高权重，可他最想得到的竟然也是快乐。难道快乐就是如此的难以得到吗?其实快乐是一件很简单的事情，既不需要钱财购买，也不需要权力来装饰。当你作对了一道难题，你会感觉到快乐在就你心中跳跃;帮助迷路的小女孩找到亲人，心中同样有着一番喜悦……

到底什么才是快乐呢?丢掉心中所有的不快乐就是快乐!

快乐就在我们身边，没有那么遥远，不必刻意去追求它，无意中你会发现快乐已经和你如影随形。懂得快乐，善于快乐是一种智慧，一份气度，一种气魄!快乐有时就像在天上飞的风筝，虽然有时你看不见它，但线就在你的手中，不要轻言自己人生不如意。生活永远都不缺少快乐，需要的是一双善于发现它的“眼睛”。

生活在有的人看来是痛苦的，但你想过没有，有时候痛苦也是一种快乐。善与恶一念之间，美与丑一线之隔。两位小姑娘去摘同一朵玫瑰花，一个说：“玫瑰是个坏东西，身上到处都是刺，让人不敢接近。”另一个却说：“你看玫瑰多聪明啊，每一朵花上都有着保护自己的刺。”有的人选择了刺，只记得那一时的痛楚，而忘了刺上美丽的花朵;有的人同样被刺，但痛过后他们欣喜的看到自己的手离那顶端的花不远了。不要让世俗的尘埃蒙蔽了你的双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁;你会发现快乐就像夜空中的星星，不知不觉中已经密布在你的周围。

做一个快乐的人作文篇3

接到党组织邀请她回社区竞选总支书记的召唤，她立即辞去月薪4000多元的工作。当上社区总支书记后，她每天工作到深夜，把社区6000多居民团结成一家人，什么事儿都打理得井井有条。

更难得的是，她耗尽8万多元积蓄、募集20多万元善款，资助136名贫困孩子上学，又自筹资金20多万元，开办电脑培训部，免费培训居民就业。

很忙、很累，收入也很少，日子过得紧巴巴的，但她不觉得苦，反而感到快乐。她说：“复杂的事情简单做，简单的事情快乐做，快乐的事情坚持做。”

她就是永川区朱沱镇港口社区党总支书记文绍英，一个新时期社区干部的好榜样。

说她是新时期社区干部的好榜样，是因为她真心为民，具有强烈的敬业精神，发自内心地热爱社区工作，用心体贴群众、服务群众，真正做到了与群众手拉手、心连心；是因为她勤于学习，具有强烈的创新精神，通过信息化等手段破解了新时期社区工作的众多难题；是因为她富有爱心，具有强烈的奉献精神，展示出共产党员的优良品质和崇高形象。

文绍英能做到这些，有一个很重要的原因，或者也可以说是秘诀――快乐。在她眼里，成天忙于婆婆妈妈的事情不是烦恼，而是快乐；想尽办法克服困难解决问题不是苦差，而是快乐；拿出全部家产帮助别人不是牺牲，而是快乐……用她的话说，“快乐的力量很强大”，因为感到快乐，所以她不仅在做好工作，而且在享受工作。既然是享受工作，她就会尽最大努力，把工作做到最好。

然而，面对工作，有的人感到疲倦，无精打采；有的人感到苦闷，眼前只有困难、没有希望；有的人感到麻木，认为干得好不好无所谓；有的人甚至感到痛苦，认为工作是件苦差事，工作的目的就是养家糊口、享受生活……

做一个快乐的人作文篇4

关键词：初中语文；快乐教学法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-248-01

要知道如何教育学生，首先要知道学生在什么样的状态下学习最有效。在21世纪的今天，让学生快乐的学习已成为教育的主题，培养学生好学、善学、乐学是施教者的首要任务，强制学生做任何事情都不会有好的效果。因此，在初中语文教学中要求以人为本，以培养学生人文素养和语文素养为中心，倡导自主的人与文本的对话，一节课能让学生主动参与，全员参与，全程参与，使学生学习语文，感受生活，享受快乐！做学习的主人，做文中的主角。生活有多广阔，语文世界就有多广阔。语文内容丰富，情节精彩，如何把这丰富精彩的情节让学生演绎出来，关键是看教师如何去导？在课堂上，教师如能让学生主动参与，全员参与，全程参与，这节课绝对是一节成功的课。新课标要求语文教学以人为本，以培养学生人文素养和语文素养为中心，倡导自主的人与文本的对话，学生和教师都是文本的读者，要与文本的作者全方位，跨时空的交流，要让学生学习语文，感受生活，享受快乐！做学习的主人，做文中的主角。为此，语文教学是快乐的，语文学习同样也是快乐的。我想从“听”、“说”、“读”、“议”、“写”等方面都让学生真正的感受快乐，才是语文教学的最高境界。

一、在“听”中感受快乐

“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才有驱动力，学生带着内在学习兴趣，其学习一定是快乐的。因此，课前教师的激趣相当关键，一段音乐，一个故事，一个谜语，一幅画面……都将学生带入课文的情境，让学生注意力高度集中，情绪感染，情感投入，促使学生进入学习的最佳情境。我在教《黄河颂》时，放了一段《黄河大合唱》配乐，学生静静听，大家的思绪一下子带到了抗日战争年代的黄河岸边，感受到祖国山河的雄奇壮丽和磅礴气势。感受到黄河儿女的团结奋进和顽强拼搏的精神，听后学生激情高涨，都想对着黄河母亲唱出自己的豪迈的颂歌。

特定的情境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。我在教《口技》一课时，学生不知道什么是口技，于是我在网上找了一段口技表演，让学生静静地听：远处的狗吠声，鸟鸣声，近处的谈话声，吃饭、举杯谈笑声……听后问他们听到了什么？这些声音可能一个人发出来吗？带着这些疑问，带着这些兴致，同学们快乐地感受到了距今三百多年的一场精彩的口技表演。

二、在“说”中感受快乐

新课标明确指出：“语文教学应在师生平等对话中进行。”师生平等，就是要改变传统学者中以教师为主，学生为辅，学生上课绝对服从老师的传统意识。如何让学生成为课堂的主体，课堂的主人，让学生说起来，敢提问、敢质疑。通过“说”来正确理解课文的内容和作者的思想感情；通过“说”来表达自己的观点及感情；通过“说”来使自己口齿清楚，反应敏捷，表达流畅；这种“说”，其实就是交流。语文课应该让学生不拘泥于某一种标准答案，教师恰当的加以点评，鼓励学生把心中的想法说出来。只有这样，学生才敢说，会说，不怕说错。学生在交流的过程中，在宽松的环境中，畅所欲言，侃侃而谈，感受学习的快乐。

三、在“读”中感受快乐

许多成功的语文老师一定是一位朗读的高手，富有感情的朗读，是培养学生兴趣的途径，让学生在美的意境中体会课文的内容和课文的思想感情，体会到语文强烈的艺术感染力和冲击力，叶圣陶先生这样说“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉。”这种朗读，很快会将学生带入情境之中。这只是教师的读，我们更多的是让学生去读，让学生带有感情的读，分角色的读，美美的读，从读中感受课文的内涵，感受其中的快乐。总之，阅读的一项重要任务就是关注阅读者情感世界的满足和精神的建构，而不仅仅是关注阅读者文学鉴赏水平、思维能力的提高，让我们多关注学生的心灵和情感，让阅读成为学生的一种快乐享受吧。

四、在“议”中感受快乐

“自主、合作、探究”的教育理念，是当前课程改革的主旋律。“自主、合作、探究”不仅是学习方式，而且是一种深层次的教育理念。语文课中学生的“议”，就是课堂中的合作交流。合作学习形式多样，教师要根据课文的内容，学生的成绩来安排小组的学习，可以2人一组，可以4人一组，也可以多人一组，还可以男女生分开成两组。在小组“议”中，教师要营造一个合作学习的良好氛围。一个故事、一首歌曲、一段深情的朗诵都可以激发学生学习的兴趣，打开学生情感的闸门，将学生不知不觉带进学习之旅，从而保证他们以饱满的热情投入到合作学习中。“能者为师，合作学习，共同提高”，在合作过程中，学生克服了独立思考时的思维局限，集思广益、共同提高。在课堂教学中，学生能做的教师不做，学生能说的教师不说，教师要充分给学生活动的空间，让学生以朗诵、表演、绘画、歌唱的形式来表现课文内容，体会到学习语文的乐趣。

五、在“写”中感受快乐

做一个快乐的人作文篇5

同学们，当你们告别了愉快的寒假，重回美丽的校园，当你们手捧崭新的课本，再一次坐进宽敞明亮的教室时，你们的心中是否也充满了希望，有一股新的冲动，一个新的目标在你心中涌起？面对新的征程，同学们，你们是否准备好了呢？

在学校里，我们有很多共有的名字——我们都是让北二小的学生，我们都是二年三班的一员。你一定会发现，当你在校外听到别人夸赞我们学校时，你的内心也会觉得喜悦；当班级获得“流动红旗”时，你的脸上会自然而然地流露出笑容。这些体验，都带给我们快乐。快乐人人向往，老师期望每一个孩子都能收获更多的快乐，那么，怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢？

首先，请你做到，相信自己！李白说：“天生我材必有用”。请你相信，你在这个世界上是独一无二的，你有你的特长，你有能力成为一个对社会、对他人有用的人。所以当你面对任何学习上的困难时，请先不要害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力！快乐来自相信自己，超越自己！

第二，请你做到，对自己负责！作为一个小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。让“讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈”成为你的生活习惯，让按时完成学习任务成为你的学习习惯，当你发现你做到了对自己负责这五个字的时候，你一定会感受到格外的轻松！

第三，请你做到，与人合作！在班级中，在校园里，我们有很多同伴。不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我们都需要学会与人合作，与人相处。假若你能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐！

另外，告诉大家一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是，常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习、工作做出及时的评价。比如，在做作业之前，先定个目标：这次作业我要拿满分！相信，对自己负责的你一定会为此努力，认真地去完成作业，也相信，你的付出一定会帮你达成这个小小的目标！所以，建议大家，从今天开始，学会给自己制定小目标，你会发现成功离你很近，快乐就在你身边！

做一个快乐的人作文篇6

作文快乐生活说起作文，可谓是老师教得累，学生学得苦，不少老师和学生都害怕作文。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在写作教学中，要有意识地为学生创造乐于写的环境，使学生感受到作文的欢欣。那么，如何让学生快乐而有效作文呢？

一、在生活中快乐徜徉，学会观察，积累素材

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这一理念也指明作文教学必须回归生活。因此，教师应主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供一个活生生的体验环境，让生活成为学生快乐作文的源泉。

尽管学生的生活本身是丰富多彩的，但他们大多熟视无睹，作文时往往勾不起回忆，感到无话可说，无事可写。引导学生学会用心观察，快乐观察是写作的重要一环。只有引导学生学会观察，做生活的有心人，才能丰富他们的见闻，积累写作素材。

1.享受家庭生活

放学后，节假日，鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧饭做菜、整理房间，或种植花草、饲养小动物，或一起玩拼图、参加生日聚会……这些家庭生活可成为学生写作的一个重要内容。学生获得了深刻的体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。学生融入家庭生活，主动与父母交流，参与家务劳动，就能把作文写得细腻而富有童趣，习作就会充满生活的气息，在家庭生活中享受着温暖的亲情，从中寻找作文的快乐。

2.观察学校生活

校园生活中蕴含着丰富的习作资源。让学生留心学校中的人、物、事，观察体验同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，丰富多彩的学校、班级活动等，如庄严肃穆的升旗仪式；竞争激烈的校园运动会；精彩纷呈的艺术节、体育节；趣味浓郁的班级活动，让学生在欢声笑语中汲取知识的养分。这些丰富多彩的校园生活，为学生快乐作文提供最原始的素材。

3.体验社会生活

引导学生体验生活，带领学生走进大自然中去，这无疑给他们提供写话的素材。在每一项活动中，我告诉大家，一定要全心全意地投入，真真切切地体验，生理上得到训练与快乐，心理上得到愉悦和满足，让这些实践成为值得珍藏的美好瞬间，成为感动心灵的的美好回忆。如带领学生们去秋游，学生尽情地玩、尽情地笑，来到课堂上，让学生们回忆秋游中，你玩得开心吗？玩什么使你最开心？此时，学生滔滔不绝地说着，仿佛还沉浸在秋游的快乐中了！结果可想而知，学生说得精彩，写得更为出色！

再如，春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；引导学生观察城市的变化，感受家乡的发展和社会的进步；组织学生做一回导游，当一天售货员，去敬老院陪老人聊天，到大街小巷调查错别字……学生通过体验社会生活，有了这些真实的情感积累，就能把文章写得富有童趣、童乐。

二、在游戏情境中快乐徜徉，激发写作灵感

游戏是孩子们的天性，通过游戏有感而作，是提高习作兴趣的一个好办法。通过各种游戏活动，教会学生运用各种感官观察体会客观事物，并将学生所需学习和掌握的作文知识和技能蕴涵在课堂游戏里。让学生在游戏式中获得体验，在“看看、想想、演演、说说、写写”中变“苦写”为“乐写”，变“怕写”为“爱写”。

如“六一”游园会后，学生能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。本学期我还和孩子们开展过“快乐贴鼻子”“两分钟有多长”“吹泡泡”等游戏活动。在游戏前，我只是简单说了一下应该观察什么，有什么感受，然后让学生自主游戏。兴致勃勃地玩完游戏后，学生轻松、快乐地写下了优秀的习作。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，营造了宽松的氛围，减少了写作恐惧感，让学生乐于写作。寓作文教学于游戏之中，让孩子体验乐趣，不断激发了他们的写作灵感。

三、在阅读中快乐徜徉，丰富知识储备

坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美情趣，逐步养成写作技巧。教师应鼓励学生博览群书，在广泛的阅读中积累知识、丰富词汇、培养语感。所以我鼓励学生通过各种途径-――图书、报刊杂志、网络……搜集获取相关信息来弥补课堂教学与课内阅读的不足。还充分利用班级图书角、校图书馆的宝贵资源，指导学生走进名家大师的经典篇章，走进智慧哲人的思想殿堂，走进同龄佼佼者的心灵磁场……让学生们在快乐的阅读中，增加情感的历练，拓宽知识的视野，了解社会的风情，从而为写作积累更多的素材。

我鼓励学生大量阅读课外书籍的同时指导学生写读书笔记，每周我要求学生至少读二篇文章做三百字的读书笔记，积累十个成语。坚持每周一检查、一交流、一评比，让同学们在快乐的阅读中拓展知识面，获得更丰富的素材。通过朗诵比赛、成语比赛等，让学生充分感受语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式，积累更多的语言材料，有效提高作文能力。

四、在展示中快乐徜徉，感受成功的喜悦

展示学生的优秀习作，是对学生的一种鼓励、一种真爱。学生因受知识、年龄、生活阅历等的影响，作文难免有些不尽人意，教师要多一些宽容、多一些鼓励，给他们创设一个展示的舞台，享受成功的“乐趣”！如在每周的作文课上，我都会把一周内从随笔中发现的闪光点带到课堂上，或真情朗诵学生的作文，读出学生有独到见解和流露真情的那些内容；或让优秀习作的作者上台朗诵自己的作品，并分享写作的思路和经验等，然后师生共同评议他们的精彩之处及其积极影响。对于出现的问题，同样由大家畅所欲言，献计献策，共同探讨改进的策略和途径。许多同学在掌声与赞美中增强了自信，也有许多同学在讨论与评议中学到了方法和技能，提高了作文的兴趣和信心。

做一个快乐的人作文篇7

大家下午好！

现在，我代表全体获奖教师讲几句话。

今年教师节，我们获得了市总工会和学校的表奖，这是建大给我们的荣誉，感谢建大的学生、感谢建大的同事、感谢建大的中层领导和高层领导。面对这一份份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导和同事、同学们的肯定；同时我们也感到我们的工作和为人中还有许多不足。获奖后，我们都深刻地反思过这些不足。意识到这些不足，我们会把今后的工作做得更好。

我今天的演讲有两个关键词：一个是平凡；一个是快乐。

我们平凡，我们没有什么动人的事迹。我们做的事情，任何一个教师都能做到。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，并不考验一个人是否具有最坚强的神经，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我们并不认为当老师一定要投入自己的全部时间和精力、爱校如家、爱学生超过爱自己的孩子。但我们认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子，尽你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。

我们快乐，我们的快乐是平凡人的快乐。教师工作是很辛苦的，工作没有8小时之外，常常是熬红了眼睛，为一个问题弄得半宿睡不着觉；讲课不甘平淡，总是想着怎样创新、怎样讲得更好；课堂上一个问题卡住，如芒在背，冷汗涔涔，还有论文的压力。我想我们每个教师都对此深有体会。辛苦需要快乐冲兑。和传统理念相反，我们提倡快乐教学。就像米卢提倡快乐足球那样。我们善于从平凡的小事中经常地找到快乐。当我看到教师的社会地位节节上升时，我们快乐；当我们看到校园越来越美时，我们快乐；当我们读到一本好书时，我们快乐；当我们本文章源于公 文有约看到自己的书和论文出版时，我们快乐；当我们在网上、手机上看到学生给我们的留言时，我们快乐；当我们看到学生有成就时，我们快乐；当我们在外地遇到我们教过的学生时，我们快乐；当我们讲课时，用了一个当今大学生们喜闻乐见的词或是能按他们的思维讲了，我们感到像他们一样年轻，像他们一样有朝气，我们快乐；当我们获奖时，我们非常快乐。

做一个快乐的人作文篇8

中国德育：钟局长，您好。株洲市2011年十大教育项目之一就是推行“快乐德育”。“快乐德育”的理念是如何形成的？推行的效果如何？

钟燕：“快乐德育”不仅是我市教育局2011年十大重点项目之一，而且也是株洲建设教育强市行动计划的一项重点任务。市委、市政府高度重视教育工作，王群市长常跟我们教育工作者讲，一个人的能力越强，做一件事的热情越高，如果没有正确的价值观，努力的方向错了，那么他最后体现出来的个人价值就很可能是负面的。所以，我们的教育首先要教会学生如何做人。早在2009年第25个教师节来临之际，王市长就在全市教育工作会议上提出了“快乐德育、人文智育、阳光体育”的“三育”方针，为我市德育工作的发展指明了方向。

“快乐德育”是一种“快乐参与、快乐接受、快乐成长”的德育，符合人本原理,遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、有用、愉快。这种德育理念倡导从“心”开始，它为学生创设一种快乐学习的环境，通过开展各种活动，使学生在快乐体验的过程中，进行合作、交流和总结，加深对道德的理解，提升道德修养。

自从“快乐德育”的理念提出后，我市特别成立了快乐德育研究会，出版了快乐德育的课题研究成果《德润》，着力推进校园文化建设，将校园文化融入到具体的活动中，用艺术演绎德育，丢掉枯燥的说教，使德育“润物细无声”。此外，我们还在全市中小学开展了“快乐德育特色学校”的创建活动，逐步让德育队伍更专业，校园文化更丰富，学生成长更快乐，整体提升德育工作的品味和内涵。到2011年年末，我市第一批“快乐德育特色学校”建设成效显著，涌现出一批典型学校，如一中的心理健康教育，五中的“三礼”教育，庆云山小学的校园文化建设，醴陵南门中学的家庭教育，攸县一中的公民道德教育，等等。

中国德育：刚才您也提到，除了“快乐德育”，株洲市还实施“人文智育”，开展“阳光体育”。可以说，“三育”工程成为株洲市推进教育改革、提升教育质量的重要发展策略。在您看来，这“三育”之间存在什么样的关系？在具体的工作中是如何处理的？

钟燕：“三育”是一个与时俱进的教育理念，是对素质教育内涵的进一步解读与丰富。传统意义上的“德智体”是一个中性的描述，而我们倡导的“快乐德育、人文智育、阳光体育”则体现出一种积极、阳光、上进的价值取向，与新课程标准倡导的理念是完全一致的。成才先成人，学校教育必须把德育放在首位。我们倡导的“快乐德育”核心是快乐，过程是体验，目标是成长。简单说就是让学生快乐地接受知识，快乐地成长成才，让我们的学生在学会怎样做人的基础上进行科学文化知识的武装。“智育”体现“人文”特色，坚持“以人为本”，尊重人的成长和发展规律，对学生进行分层施教、分别辅导，争取让我们每一个学生学有所长、学有所成。当然，孩子的全面发展还要有强健的体魄作为保障，我们倡导的“阳光体育” 坚持“健康第一”，提倡终身锻炼的理念，它跳出了传统体育课“跑一跑”“测一测”的模式，让学生走出教室、走出校园，走进社区、走进自然，通过开展一系列的体育活动，让学生沐浴阳光、增强体质、感悟生活。

从目前的状况来看，“阳光体育”开展得最好，“快乐德育”呈现出良好的发展势头，而“人文智育”还需要探索实现的路径。为使“三育”协调发展，我们也采取了有效的工作策略：思想上高度重视，将“三育”作为株洲教育的一个整体形象，一个品牌；行动中全面支持，就德育来说，重点做好心理健康教育，深入开展社区志愿服务，建设好社区少年宫、数字少年宫以及全市示范性综合实践基地等。为确保“三育”工程科学、规范、有效地开展，我们不仅“埋头拉车”，而且注重“抬头看路”，成立了专门的研究团队、聘请专家指导，做好专业引领工作。

理念重在落实。我市各级学校按照“特色发展、多元评价”的思路，精心打造特色项目，以特色项目为支撑，全力建设特色学校，对不同层级的学校实行分层级评价。比如，我市四中潜心打造艺术教育品牌，坚持“让高雅艺术走近学生，让高雅艺术伴学生成长”的思想，凭借其已经形成的艺术教育特色，成功申报成为“全国特色高中培育校”，像这样特色办学显著的学校，属于第一层级学校，对应的评价主要是考核它们的发展成果在省内外的影响以及他们对全市基础教育特色发展的示范辐射作用；对于项目特色明显但尚未形成学校特色的学校，像株洲市八中、醴陵四中、枫叶中学等，属于第二层级学校，与之对应的评价则以激励为主，侧重考核这些学校在原有基础上的项目特色转化情况和文化理念的提升；对于仅有项目优势但尚未形成项目特色的学校，则以帮助为主，指导它们从学校实际出发，确定特色项目，进而发展特色项目。以评价促发展，我们争取让全市所有的学校“一校一特色”甚至“多特色”，我们的学生“一生一特长”甚至“多特长”。

中国德育：2012年是株洲市的教育文化建设年，您在全市建设教育强市工作会议上的讲话中也指出要实施区域教育文化建设机制创新，在这方面株洲市制定了什么样的目标？将采取哪些举措？

做一个快乐的人作文篇9

关键词：讲评课；开放式评价；赏识；精彩；快乐

《义务教育语文课程标准》明确提出习作讲评的要求：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”可见，作文讲评课，也可以跟阅读教学课同样精彩和快乐。那么，乐从何来？乐有几何？

一、开放式评价，感受评改的快乐

传统的作文评改，是老师“一笔统天下”，作文讲评，则是老师“一言堂”。因此，改变单一的老师评改作文的形式，是提高评讲质量重要的环节。开放式的作文讲评课，就要集学生个人、小组、老师、师生集体，甚至家长的智慧于作文评改中。教学过程中，我采用“你评我评大家评”的方式来讲评。

1.我的作文我来评

学生通过朗读自己的作文，发现自己作文的不足，大到文章的选材布局，小到每个标点，并给自己做相应的小评。“好作文是改出来的”。当学生更正了哪怕是一个小毛病，老师都要用鲜红的“√”表示肯定。学生见到这一个个鲜红的“√”。就会在心里为自己的成功喝彩。

2.我的作文同学评

在自评的基础上，再进行同桌或四人小组的互评。通过互评就能让文章更趋完美。给同学当小老师，这是每个孩子都乐意做的事情。老师要先教会学生如何写评语，从哪些角度评……当学生掌握了一些评改的诀窍，写起评语来也会跃跃欲试继而得心应手了。

3.我的作文大家评

教师在进行大家评前，首先要精选出优秀的习作，本篇文章的长处和取得成功的原因，提高其对作文的认识和写作水平。在欣赏的过程中能使学生正确认识自我、评价自我、赏识自我，增强其自信和自尊，还能培养学生欣赏别人的品质，有利于形成和谐的师生关系和融洽的同学关系，让课堂笼罩在快乐的气氛之中。

二、赏识习作内容，品尝习作硕果

不同形式的赏识，能激起学生的写作欲望。学生优秀作文的展示，除了老师范读，学生自读外，还在班里的优秀作文展示栏展出，我还鼓励学生投稿，也可以班级进行作文集锦。记得教学生初学诗歌写作时，我就将稚嫩的诗篇结集在一起，让大家一起品尝当小诗人的快乐，有效地激发了学生乐学乐写乐改的情绪。

三、充分挖掘闪光点，人人收获成功的快乐

做一个快乐的人作文篇10

读书工作生活

——读于丹《论语心得》有感

尊敬的各位领导、同志们：

非常感谢机关团委能够提供这个展示自我的机会。人生如书，书伴人生。每个人都有自己钟爱的书籍，对待读书的态度也不尽相同，有的人嗜书如命，有的人读书为消遣，愉悦精神。宋代诗人黄庭坚认为“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”现代文人林语堂则认为“如想真正得到享受，读书必须出于完全自动。”因此，每个人对读书的理解也是见仁见智。借此机会，就我个人的一点读书心得，向大家作个简单汇报，不妥之处，敬请批评指正。我演讲的题目是《读书、工作、生活》。

可能在座的每一个人都有这样的感触，现在的社会，面临着竞争、就业、家庭等各个方面的压力，焦虑、不安、彷徨像影子一样始终围绕在现代人的身边。如何在这个全面加速度的社会里，合理释放压力，让自己的工作和生活变得丰富多彩，我认为静下心来读一本好书可以让自己浮燥的心灵得到一次彻底地放松。古人云：开卷有益。英国学者科利尔曾说：书籍，在青年时代是引路人，成人之后就是娱乐。这句话，可以说将书籍的两重身份说的十分透彻，书籍是人类文明的果实，每一本好书都是我们良师益友，它不但可以给人以愉悦，还能给人以启发，让人受益良多。因此，我们应该把读书当作是人生的一种乐趣，快乐工作，快乐生活。

北京师范大学教授于丹的《论语心得》就是这样一个良师益友。对于《论语》，学生时代曾学习过一些，特别是对一些经典章句也曾背诵过，但真正去理解、去感悟儒家思想却很肤浅。作者紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，用独特的个性视角来解读《论语》。通过读《论语心得》，不仅让我重温了那些经典语句，而且了解了儒家思想在现代社会中的影响，更对如何运用《论语》面对工作和生活，有了更加深刻的理解。正如于丹教授所说的《论语》的真谛：就是告诉读者怎样才能过上自己所需要的快乐的生活。

时下，很流行测算幸福指数（或快乐指数）。所谓幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。从《论语心得》我们可以感受到：幸福感是一种积极向上的内心体验，是一种感悟。你幸福，你快乐吗？谁都觉得这是一个简单的问题。可要认真思考和回答这个问题时，人们对快乐的理解却各有不同。有的人认为升了职，做生意赚了钱，买了房，买了车，就快乐了；有的人则认为这世界变化太快，生活节奏，整天忙于生计，没有时间享受快乐，认为只有今后赚了钱或达到某一个成功的目标后，自然就会很快乐了。这些理解，就是认为只有那些有钱人或成功人士，才是幸福快乐的。但据有关方面调查，财富和幸福没有太大关系，经济更为发达的北京、上海的居民，其幸福感比杭州、成都的居民要低。于丹也总结到:人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。因此，一个富翁不一定就会比一个擦皮鞋的幸福指数高。可能有些人会说，如今天天忙得团团转，哪有时间读书呢？想想，似乎确实这样，但人们都在忙些什么？没时间读书，却有时间喝酒、打麻将，其实，忙只是个借口而已。我们对读书的理解，其实就是我们对生活的一种态度。因此，于丹教授说：我们无法左右外在的世界，只有让内心的选择能力更强大，一个人内心没有了“忧”、“惑”、“惧”，自然就减少了对外界的抱怨和指责，也就增强了把握幸福的能力。

工作，也应该是快乐的。谈起工作，可能大家总是会感觉有许多的压力与烦恼。那么，我们该如何在工作中寻找到快乐的支点呢？《论语心得》告诉我们：并不是一个人志向越高就越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念，一个人能否成就一番事业，并不在于他给自己定了多高的目标，而在于他内心是否有一种能够淡定的理念，能否把握自己。在我们周围，有很多人在每天默无闻地做着自己的本职工作，一点一滴的尽自己所能，老老实实做人，踏踏实实地做事，可能他们所做的事并不轰轰烈烈，但大家却可以感受到他们内心对自己工作的热爱，对生活的满足，实际上他们是最快乐的。快乐工作并不难。有些人心随所愿，从事自己为之热爱的工作，有些人可能为了生计和生存，从事一些和自己所爱偏离的工作。无论所从事的是什么样的工作，它都是我们每一天应该去做的事情，有时我们无法选择工作，但我们可以选择我们对这项工作的态度。只要怀着一颗热情的心对待你的工作，做好自己的本职工作，你就会发现工作会带给你成就感以及这种感觉带给你的快乐。