高中学好物理方法范文

导语：如何才能写好一篇高中学好物理方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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高中物理的的考试的难度比较大，理解起来比较难，但是想要在高考的时候取得理想的成绩需要大家重视物理考试的学习加强备考，下面给大家分享一些关于学好高中物理的具体方法，希望对大家有所帮助。

学好高中物理的具体方法一、课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

二、专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。

三、及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

四、独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整;②作图规范;③表达清楚;④推理严密;⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

五、解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。

六、系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

如何提高高考理综中的物理成绩

知识比较抽象，但是知识点数量比较少。

像加速度等东西都是看不见摸不到的东西，比较抽象，所以不易弄懂。这就需要大家对基础知识不断地去复习。但是高中物理总的知识点数量却是比较少，所以只要自己一个个地去攻克，学好高中物理还是很简单的。

题目复杂，变换形式多样。

这就需要学生对基础知识非常地熟悉，对于常见的题型也要非常的熟悉，能够做到举一反三。

怎么学好高中物理基础知识，用知识结构图去复习。

因为用课本去复习基础知识有很多的缺点，所以速度慢而且效率低。所以我们要找到一个比较高效的复习基础知识的工具，那就是知识结构图。大家可以把一本书的所有需要掌握的知识点给画到一张图上，这样的话方面快速高效复习基础知识。

用错题本做好反思总结。

大家应该能够感觉得到，平时练习的题目很多都差不多的，因为高中物理知识点本身数量有限。所以，我们要多进行反思总结，要保证之前所做过的题目不再错。因为在高考的时候，物理试卷上的题目在平时的时候都做过，而且做过不止一遍。如果真正能够做好反思总结的话，那么物理得满分也是很轻松的。

怎么去反思总结呢?最好的工具就是错题本。很多的学生在用错题本，但是没有感觉到错题本的效果，那是因为大家没有正确地整理和利用错题本。在整理错题本的时候一定要加上反思总结，有时间就拿出来看看，这样的话才能够起到很好的效果。

高中物理提分方法注重对物理教材的理解

高中物理的考试其实只要是将书本上的内容能够透彻理解之后，考试难度就不会很大了，因为考试超纲的内容比较少，都是在教材的基础上进行出题的，所以大家在备考的时候一定要注重物理教材的学习，对物理教材的学习并不只是看书这么简单，一定要全面的掌握，理解其含义，并且将书中的物理例题自己做一遍，然后再去听老师的讲解，加深物理的备考印象，在对物理教材的学习过程中如果出现不理解的考试内容，一定要及时找物理老师沟通，让其帮助讲解，因为特别是对理科的学习，一定不要积压物理问题，一旦积压下来了再想跟上考试进度就非常的困难了。

要学会记物理笔记

因为物理的知识点比较宽泛复杂，在老师讲课的时候会为我们拓展知识点，当时我们有所掌握，但是在过后的时候可能就忘了老师讲课的思路了，所以在物理学习的过程中学会记物理笔记是非常重要的事情，对物理知识点全面的诠释，通过物理笔记理清知识点之间的逻辑结构。

要学会灵活灵用物理知识点

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关键词：高中物理；复习资料；知识网

一、编织知识网

把学过的知识点经过比较和整理，找出其中的联系和区别，把知识编织成网，解题时就能胸有成竹，运用自如，从而提高解决问题的能力。在高中物理的学习过程中，学完力学后，把牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律做一下比较，比较它们的内容、公式、成立条件或适用范围、应用时有哪些特殊情况和适用于解决哪些类型的问题、各自能求出哪些物理量来，通过比较找出这些规律的联系和区别，最终形成力学知识网，这样处理力学综合问题时就能综合考虑，就能选对要用的力学规律，使问题迎刃而解，这样既避免了解题时可能走弯路，节省了解题时间，同时，还提高了解决力学问题的能力。

二、挑战综合性例题

平时的作业往往紧跟当天所学的知识，并不难解，但是，看看近几年的高考题和各地区的模拟考题，就会发现：一些例题需要综合运用学到的知识，才能正确解答，因此，要做几道综合例题，要举一反三、触类旁通，才能不断提高综合解题能力。在高中物理的学习过程中，学完电磁学后，做几道将力学规律应用于电磁学的题，经过练习和分析，就可以得出这样的结论：解力电综合题无非就是力学规律应用于电学中，只是多考虑了一个电场力（包括库仑力）和一个磁场力（包括安培力和洛伦兹力）而已。这样，既找到了解力电综合题的思路，又提高了解力电综合题的能力，何乐而不为呢。

三、补救解题失误

不要埋怨解题时粗心，应该把做错的题目认真研究并找出原

因，看是否因为做题时注意力不集中，顾此失彼或审题马虎，误解题意或记错概念、公式、定理，再或者心急随意跳步骤造成运算失误等。只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次，只要把题目都做对，就能取得优良的成绩。

四、精选复习资料，合理应用

为了提高解决问题的能力，需要选一、二本适合自己情况的资料，资料中的内容要富有启发性，难度适合自己的接受能力；例题或练习题要具有典型性，不要搞题海战术；练习题要分层配置，由浅入深，循序渐进。而且，精选的复习资料随堂要讲解一部分，课下要多用、多练、多分析。

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1.激发学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一。实践也证明，兴趣是学习的牵引力和加速器。在教学中，教师应把激发并保持学生学习物理的兴趣作为重要任务，学生对物理发生了兴趣，就会积极、主动、愉快地去学习，为跨越高台阶增添动力，激发并保持兴趣的方法是多种多样的。

讲课内容故事化、生活化、形式多样搞活课堂气氛：中学生普遍爱听故事，如果教师能结合物理教学，把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。比如通过讲述“曹冲称象”的故事使学生对阿基米德原理的理解更为鲜明具体；在讲“共振”一节时，课后有这样一道练习题：登山运动员在雪线以上攀登时，不准呼喊，也不准鸣枪，以防止雪崩，试解释其中的道理。如果直接用共振的知识来解释这一问题，就很乏味了。在处理这一问题时，我引入了电影《红河谷》中英国人鸣枪后发生雪崩的“事件”，还介绍了1906年，俄国军队以整齐的步伐通过圣彼得堡的一座大桥时．发生“桥断人亡”的事件。

2.激励信心

由于遇到了高中物理难以跨越的高台阶，学习上的困难与挫折降低了她们要学好物理的热情，有些学生虽然学习很努力，但经几次测验后，成绩仍不理想，得不到与自己的努力相对应的成功体验，对物理课丧失了学习信心。因此要使高中学生顺利跨越这个台阶，树立学好物理的信心，教师要从心理学和教育学的角度去分析认识这个问题，并正确运用教育心理学的基本原理找出策略。我是从表扬与提问、成功学习两方面去努力，帮助她们重新树立学好物理的信心。

表扬与提问：表扬对一个学生．不论是对成绩好还是成绩较差或者一般的同学的激励作用都是非常大的，有意识的抓住各种机会采用不同方式表扬同学，效果特别好。我所教班级有一个学生对物理不感兴趣，成绩较差，有一次他的作业做的很好，我便在他的作业本上写了几句表扬的话，后来发现接下来的几次，他的作业都很不错，于是我有意识的在上课时请他回答一些相对简单的问题，答对了就表扬，后来他竟然成了物理方面的佼佼者。

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【关键词】教学方法；初高中物理的连接；新课程的理念

初高中物理的改革是依据当前的教育体系理论进行改革，其教育理念是：提升整体初高中学生对科学的认知与素养，其三维教学的目标为：引导技能与知识，过程与方法，情感和价值观念的综合论证。提倡以人为本，自主学习的全过程，新课程的改革要求教学老师要根据学生的具体情况进行分析，降低中学生物理学科的难度性，深入探讨中学生物理教学的难题。

一、初高中生学习物理的步骤

初、高中的物理教材编写的内容是一致的，都主要是“力、热、声、光、电”几个主要板块，但初中阶段探究的问题大多是单一的，简易的，静态的，让学生容易接受，而高中的探究的问题较为复杂，探究解决的过程常常是动态的、多个状态以及多个过程的。初中的教学模式是以直观的模式为主，物理课程的规律很大部分是来源于实践的，而高中的物理教学是从形象的思维到抽象的思维。

二、关于初高中物理难学的问题

大部分初中生进入高中以后，通过不同的途径获取了对物理学科的认识，导致了对物理学科的恐惧感，这种观念得以传播，更多的学生也就对物理学科产生了极大的恐惧感，尤其是女生，被这种错误观念熏陶，认为女生生来就学不好物理的，逐渐的也就产生了放弃学习物理学科的想法。现在各个中学大量的扩招，很多学生在初中的时候物理学科就学不好，上了高中之后，其相关的知识就很难衔接上，而且高中的学科又多，这也就导致学生学习物理的困难。另一方面，学生的思维方式转变很困难，在很大程度上知识依赖于感性材料，而对理论上的探究与解析还不够，这也是学习物理科目难的问题之一。

初中物理的学科知识学的是科学，物理知识占据着很小的一部分，在上高中之前还没有完全形成这种概念，初中的物理学习几乎都是用肉眼可以看到的直观现象，对其理解的能力要求特别低，对智商的要求也不是特别高，但到了高中以后，随着压力的增大，高中的物理都是相对复杂、抽象复杂的，对其思维的能力要求很高，这样就形成了鲜明的差别，从而导致中学生对物理学科的学习困难。

数学知识对于物理知识的学习有着非常重要的影响，数学应用于物理学科，学生对物理的感知力水平是对学好物理起着重要的作用，学习好物理的前提是学好数学，但是在高一很多的物理课的上所用到数学知识，在数学的学科中都没有学习过，这也就造成了学生学习物理的恐惧感与阻碍。教师的原因也是很大的，老师对初高中生学生的不同，教材的不同，思考的还不够全面，老师常常对学生期望值过高，对学生的作业太为严格，考试难度加大，从而导致了考试的合格率偏低，有的学生甚至不及格，与初中的分数形成了鲜明的对比，学生慢慢的也就失去了学习物理的信心。

三、初高中物理衔接教学的策略及意义

放缓教学的进度，增强学生的自信心，在教学的过程，我们应该根据学生的实际情况，做到具体分析，做到因材施教，避免挫伤学生学习的积极性，影响教学的成果。在整体教学中，教师要加大对基本技能以及基础知识的学习与掌握，对于既是难点又是重点的问题，要先让学生充分思考，然后再进行深入的解析，最后才能达到掌握的目的。

大部分的学生觉得物理学科有一定的趣味性，但却不容易学好，教师可以根据实际情况增加一些和生活联系紧密的探究实验，让学生体会到物理来源于生活，激发学生的探究欲望和求知欲望。并且在探究活动中，当学生遇到困难时要适当的鼓励和引导学生，启发他们找出失败的原因，引导他们找到改进的方法，让他们感受到成功的快乐，不断地增强他们的自信心。在教学过程中可以向学生讲解一些物理学家在探索道路上的感人事迹和孜孜不倦的探索精神，慢慢引导学生对物理学科产生浓厚的兴趣。

利用好教学上的链接点，老师应该知道学生从哪些点启发出去，进一步深化知识的理解性。在解析教学大纲的基础上，也要考虑到学生对知识成面的掌握程度，利用已有的知识来认识新的知识，从而达到对新的知识掌握的目的。实施合作、研究、自主的教学模式，对学生的思维能力进行提升，高中物理教学的教学方式可以分为合作交流，小组研究，实验研究，自主预习等活动，把传统教的教学模式逐渐转化为学的教学模式。指导学生运用类比，概括，抽象，比较，分析的思维方法，对较为感性知识的材料展开思维的加工，用来培养学生的判断能力，综合分析能力，概括能力以及抽象能力。

对学生的学习方法进行指导，培养出良好的思维方式及学习习惯，逐渐让学生养成会学习的好习惯，学生就可以做到课前预习，标注疑难问题；课堂上认真听讲、积极地思考、合理的记笔记；课后独立完成作业以及及时复习巩固，做到解题规范，计算准确。让学生弄清物理概念以及规律，挖掘概念间的外延及内涵。重视学生的思维发展的特点，指导学生学习的具体方法，在教学当中应尽量的给出一些直观的感性材料以及相关的数据进行分析，逐渐让学生加深对物理知识的融合，对其整体的思维模式进行提高，慢慢让学生适应对初高中物理的学习。

四、结束语

纵观全文，初高中教学的链接是一个非常重要的问题，新课程的改革需要初高中的物理教师认真的进行教材的探究与学习，同时也要掌握好其课程的梯度，掌握好教学的衔接，这样就可以顺利的完成物理教学的任务。

【参考文献】

[1]田世昆.胡卫平.物理思维论[M].广西教育出版社，2009（9）.

[2]姚文忠.物理教学及其心理学研究[M].杭州大学出社，2001（6）.

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物理学习困难是在排除学生智力因素的前提下，学生在物理学习过程中达到的学习效果不理想，使学生产生畏难心理。造成高中物理教学中学生学习困难的原因有很多，本文针对其主要的几点进行分析和研究。

一、高中物理教学中学生学习困难的原因分析

学生升入高中以后，心理和生理各个方面都发生了很大的变化，学生的思想逐渐成熟，逐渐形成自己独立的思想体系，对学习和生活有了自己的认知。由于物理知识不同于其他学科，物理的抽象性和概念性比较强，学生在学习过程中需要在理解物理概念之后才能够进行实验分析和对物理现象进行分析。但是由于物理的概念比较抽象化，学生理解起来比较困难，有的学生对物理的认识不够，认为只要背会物理概念就能够学好物理，从而使学生一直处在一种恶性循环的过程中，导致学生的学习成绩不能够明显地得到提高。而且，高中阶段是学生进行备考的重要时期，来自各方面的压力比较大，学生不仅要学好物理，而且各个科目都要进行学习，因此使得学生在物理学习过程中遇到困难就想放弃，不能够坚定不移地进行物理学习。其次，虽然素质教育已经推行多时，但是很多高中教师深受应试教育的影响，为了完成教学任务提高升学率，不得不忽略对学生个性化的培养，使得物理课堂缺乏生气，教师一味地进行物理知识的灌输，学生只能够被动地接受，因此使学生失去物理学习的兴趣，导致成绩一路下滑。

二、在高中物理教学过程中帮助学生克服学习困难的方法措施

1.捕捉学生物理学习心理，帮助学生树立信心

对于刚升入高中的学生来讲，物理学习跨度较大，教师要提前给学生进行心理疏导，明确高中物理与初中物理最大的区别就是物理知识更加错综复杂，学生理解学习具有一定的困难，教师要通过对学生进行知识疏导，给学生充足的思想准备，帮助学生克服初高中物理由易变难，成绩逐步下滑所带来的心理落差，鼓励学生不要惧怕物理学习，遇到困难要迎难而上。教师在高中物理教学过程中也要注重知识的过渡，让学生能够慢慢顺应高中的物理课程，采取循序渐进的方式，让学生一步一步克服物理学习中遇到的难题，帮助学生正确地认识物理，树立学习信心。

2.营造轻松愉快的教学氛围，激发学生内在的学习动机

克服学生对物理学习的畏难心理，首先要做的就是给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，用教师的热情与关注，与学生在课堂教学中形成良好的互动，让学生首先喜欢教师，然后才能够从心里想要把物理课程学好。其次，在高中物理教学过程中，教师应该充分利用物理实验自身的优势，给学生提供更多参与教学的机会。物理教学有一个明显的优势就是物理教学离不开实验，在课堂中教师鼓励学生积极动手操作，通过观察、研究发现物理是一门比较生动有趣的课程，教师要给学生表现的机会，让学生能够增加对物理学习的兴趣，从而激发学生学习的内在动机。只有让学生发自内心地想要学好物理，而不是我必须要学习物理，这种思想观念的转变，不仅能够让学生积极主动地去学习物理知识，而且能够极大地提高学生的学习成绩。

总之，高中物理教学中教师要积极地分析导致学生物理学习困难的原因，鼓励学生克服升入高中以后物理学习中遇到的各种困难，帮助学生树立物理信心，以轻松愉快的学习氛围感染学生，让学生进行自发性学习，从而达到提高学习成绩的目的。

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关键词：高中物理；女生；思维；学习方法；实践经验

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0119

一、中学物理课程的特点

物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科，它是观察、实验和思维的产物，而中学物理主要研究的是理想化的物理世界。中学物理的主要功能是使学习者初步建立正确的客观物理世界的图景、培养其物理思维的能力。我们目前使用的物理教材，主要是以经典物理学的基础知识为主，教材中所涉及的知识、方法，不论是物理概念的建立或物理规律的发现、还是物理基础理论的创立和突破，都离不开思维能力和抽象过程。如牛顿运动定律，法拉第电磁感应定律等，都是以实验事实为基础，运用分析、综合、推理和归纳而总结出来的。又如质点、点电荷等概念模型，匀变速直线运动、匀速圆周运动等过程模型，光滑平面、不计空气阻力等条件模型，以及多数由具体物理过程和实际问题经过抽象以后构造出的模型化了的习题，所描述的情景也都是理想化的条件、理想化的数据、理想化的过程和结果。平时我们处理的物理问题，绝大多数都是模型化了的，是通过形象思维而上升到抽象思维结果的产物。因此，理想化是高中物理贯穿始终的一条主线，建立理想化物理模型、处理模型、将理想化情况的结果赋予实际意义是高中物理学习的主要思维和处理问题的能力。

二、中学女生物理学习的现状

经笔者多年的物理教学发现一个结论：和男生相比，女生在物理学习的过程、思维方式、空间想象、具体应用等方面均存在不足，女生物理成绩的整体水平较男生差，特别体现在优秀率上，达到三比一的程度。

三、现状原因分析

首先，不良的物理学习习惯。物理是一门实验性较强的学科，许多物理现象要从实践中观察，在生活中亲自体验。而生活中女生的观察兴趣、动手机会稍逊于男生，通过生活经验得到的物理知识少。在物理学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图能力差，难以将生活中和物理有关的现象归纳成物理情景或者建立起物理模型，更难以将物理情景还原成生活中的实际现象；在应用能力方面，注重结果，但对物理过程忽视。特别一提的是对概念、规律的学习往往停留在机械记忆上，不重视理解。这一点表现为女生在听课时常常满足于教师或课本的解释，不喜欢质疑，缺乏探索精神，对问题的认识不够深刻；课后不积极归纳、总结，复习时仅限于死记硬背。同时女生思维特点与物理教学对思维的要求有一定的差距。女生擅长具体形象思维，但抽象逻辑思维能力较弱，思维易受暗示，缺乏独立性和批判性，易墨守成规而不能灵活运用，不善于分析、推理，容易形成思维定势。

其次，不良的物理学习态度。女生在进入中学以后多数不喜欢学习物理，而且自我评价低，自我要求低，惧学，厌学，少学，甚至不学。

再次，受传统思想的影响，认为理科是男生的天下，女生不是学物理的料，逐渐缺乏自信，甘于落后。

四、中学女生如何才能学好物理

1. 消除心理障碍，树立学习信心

“欲胜人者，必先自胜”，要提高女生的学习成绩，首先要调整好她们的心态，使她们不管遇到什么困难，都要保持昂扬的斗志，重视情感因素的作用

（1）多用激励法。在课堂教学中应对女生采用激励法。操作方法如下：从远的方面给女生介绍一些女物理学家的卓越事迹和巨大成就；从近的方面可以以学校的女物理教师和同学中物理成绩优秀的女生为例，让女生确信自己可以学好物理；鼓励女生探索、发现、大胆质疑，对女生在物理学习中取得的进步给予肯定和表扬，让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感，树立学好物理的信心。

（2）运用教师期望效应。罗森塔尔效应揭示了教师期望的巨大作用，在实践中教师可以通过对女生说：“你的物理思维很好”、“你有学好物理的潜力”等带有期望暗示的话语运用罗森塔尔效应，培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机，让女生乐学、愿学、主动地学。

2. 培养女生学习物理的兴趣，激发她们学习物理的动机

我们在教学中应注意培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机。就物理学科而言，女生往往兴趣不高，没有兴趣就谈不上学好物理。因此，应从培养女生兴趣人手，让女生乐学、愿学、主动地学。即在备课、上课时一定要结合女生的心理特点，有计划、有组织地教学。女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面，对具体事物的记忆较为准确，因此对一些较抽象的内容教师可以设计一些课堂活动帮助学生去掌握。另外，我们还可以用新课引入、演示实验、教材中的思考与讨论等创设问题情景，然后鼓励她们去探索、发现，最后解决问题，让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感，学习兴趣便会因满足而萌生和发展。

3. 合理利用男女生的差异，进行交流合作，优势互补

学习的过程也是一个交流的过程，教师和学生之间进行交流，把知识传授给学生。学生在学习的过程中也需要交流，只有在相互的交流的过程中，才会发现自身在学习中的许多不足以及存在的问题，有问题存在就会产生解决问题的动机和行动，从而达到取长补短的目的。在整个合作交流过程中，男生和女生由于各自在思维和逻辑方面的不同，她们在相互的交流的过程中，男生可以从女生那里学习如何用完整而准确的语言来描述一个现象和规律，女生也可以从男生那里受到思维方法和逻辑推理的影响。

根据女生思维特点，有针对性地进行物理思维训练。经常把内部语言转化为外部语言，再由外部语言转化为书面语言。操作方法如下：通过课堂提问、个别辅导等形式让女生说出他们对概念、规律的理解和运用过程，说出物理复杂问题的解题思路，再让他们以书面的形式将这些理解、过程、思路写出来。这样对女生更进一步地学好物理是很有帮助的。

4. 重视学习方法，注意因材施教

教师应对女生的学习方法进行指导，帮助她们找到适合自己的良好的学习方法，以提高她们的学习效率，使她们在物理学习中获得成就感。首先，要做好预习。女生对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的物理能力，课前的预习至关重要。要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点、认真学习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。其次，做好练习。女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要有针对性地指导女生听课，让她们暴露学习中的问题，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比等物理思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。最后做好复习。

5. 进行心理素质训练

由于各方面的原因，女生易形成安分守纪，墨守成规，拘泥小事，心胸狭窄，情感脆弱等性格特征。生理原因易导致女生情绪不稳，产生焦虑、烦恼以及自卑感。随着性意识的发展，女生的羞耻心和闭锁心理加强。由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解，似懂非懂状态。由于思想隐蔽，心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于恶性循环。教师应该通过课堂提问、强迫讨论、书面呈现、整章知识报告等手段让女生表现自己，锻炼胆量。

6. 记忆训练

在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念、规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不是理解其物理意义。在实践中教师应对女生进行记忆训练。操作方法如下：通过课堂提问、个别辅导等形式检查女生对知识的记忆情况，并要求她们用自己的话说出对所记概念、规律的理解，教授她们在理解的基础上进行记忆的策略。

7. 在实践中运用所学知识

在实践中运用所学知识是对知识最好的复习，为了让女生加深对所学知识的理解，教师可以设置一些和生活密切相关的问题让他们解决。比如，杂技运动员为什么能平稳走过钢丝？斜拉桥的受力原理是什么？自由泳时任的受力情况如何？这些生活中问题既会培养女生的学习兴趣，又能让女生不得不运用所学知识，进而达到掌握知识的目的。

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一、帮助学生树立学好物理的信念

信念是人们心目中的希望，能够激励着人们进行不折不挠的追求。信念的力量是伟大的，催促着人们奋斗，去追求美好的事物，推动着社会的进步。我们可以把学习物理看作一场没有硝烟的战争，要想在这场战争中取胜，我们首先必须要有必胜的信念。没有坚定的信念，在这场战争中我们是不会取得胜利的。尤其是物理差生，在以往长期的物理学习中没有取得好的成绩，形成了自卑心理，失去了学习物理所需要的坚定毅力和忍耐力，对于学习物理已经失去了信心。针对这一情况教师对于这类学生要多鼓励和表扬，可以给学生讲些一些伟大的科学家奋发图强的故事，让学生在这些成功的故事中感受信念的力量，以此来激励他们，使他们重新树立起学好物理的信念。

二、激发学生学习物理的兴趣

我国古代教育思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是学习的最好教师，是学习动力的源泉，兴趣可以提高学生学习物理的积极性和主动性。教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。

那么在物理教学过程中我们怎样来培养物理差生学习物理的兴趣呢？

第一，建立正确的评价机制。差生在学习中暂时处于落后，所以在评价体系中我们要不仅比成绩，还要看进步，对于学生的每一点进步都要给予充分的表扬，让学生感到付出是有回报的，从而激励学生的自信心，培养学生学习物理的兴趣。

第二，物理是与生活紧密相连的一门学科，在物理教学过程中教师可以联系生活实际，举一些与实际生活紧密相连的实例，让学生认识到物理是一门有用的学科，从而促使学生认真学习物理知识。

第三，发挥实验的作用。很多有趣的实验可以让学生自己动手去做实验，激发学生学习物理的兴趣。把物理知识蕴藏于实验中，通过实验掌握知识，提高学生的物理成绩，另外也锻炼了学生的动手能力，

三、掌握正确的学习方法

初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，光靠记忆公式是行不通的，有很多学生不能做到灵活运用，会背公式但在做题中不会应用。较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，老师留给学生自己的学习时间也比较多，在这种情况下适应了初中老师看管式学习的学生逐渐找不到学习的方向，没有一套适合于自己的学习方法。在这种情况下教师要引导学生制定学习计划，养成自主学习的好习惯。尤其是物理差生其自律性要稍差一些，教师在课后可以适当给予辅导，帮助学生制定短时间内的计划和作业，予以监督。要充分发挥优生的作用，实行优差互助，逐渐提高物理差生的学习成绩。

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一、上好物理绪论课的意义

物理绪论是对整个高中阶段物理学研究内容、学科特点、物理学与其他科学技术的关系、物理与社会的进步、物理学与思维的发展、物理学的发展远景、对学生的殷切希望以及物理学习方法等的宏观概括和总体指导。上好物理绪论课，会使学生对教师的思想情感、精神向往、价值追求、教学风格留下深刻的影响，对教师的教学和学生的学习都有重要的帮助和指导作用。

首先，上好物理绪论课能帮助学生了解物理学的研究对象，真正认识物理学的基础性，提高学好物理学重要性的思想认识。学生会从绪论课的学习中知道，物理学的研究范围非常广阔，研究领域涉及宏观世界、微观粒子，与人们的日常生活联系紧密，是人类研究自然、改造自然、科学利用自然的有力武器，对推动人类文明、社会进步和科技进步都有极其重要的影响。如物理学在数字网络、广播电视、医疗卫生、资源勘探、交通运输等各个方面都有广泛的应用，无不显示出其极大地推动了现代科技的进步，促进了社会的经济发展，改善了人们的生活条件等。学生只有明确物理学对推动社会发展具有重大的影响，才能增强学习的信心，自觉产生战胜困难的勇气和动力。

其次，培养学生浓厚的物理兴趣。教育心理学表明，兴趣是最好的老师。一位诗人也说过：教育不是注满一桶水，而是要点燃一把火。绪论课就是要点燃学生对物理学的浓厚兴趣之“火”，抓住物理学以实验探究为基础的学科特点，教师可以根据中学生好奇心强、求知欲浓的心理特点，选择设计几例有趣、新奇、超出学生想象的典型物理实验，以奇激趣、以新引趣，培养学生的物理兴趣。

最后，概括学好高中物理的最基本方法。绪论课指出物理课的学法要有别于其他学科，特别要重视观察和实验探究，因为观察和实验探究是学好物理学的基础和“钥匙”。同时，还要求学生注意对物理知识的准确理解，重视对物理思维过程、物理模型的概括等物理思想方法的培养训练，重视物理习题的分析解答，这也是学好物理学的关键。

二、上好物理绪论课的方法

绪论课是学好高中物理学的基础和前提，教师除了要遵守基本的备课要求外，还要提高上好绪论课重要性的思想认识，充分利用中学生乐于探求新事物、具有丰富的想象力、可塑性强等心理特点，扎实有效地做好课前的各项准备工作。

一要做好资料收集及课件制作工作。除了要充分利用物理课程上提供的材料外，教师还要从计算机网络、电视、学术期刊等具有浓郁时代气息的途径，收集一些物理学在航天技术、气象观测、天文学、医学领域、环境保护、能源的开发利用、节能减排等多个领域广泛应用的成果资料，精心选择一些典型性强的例子与课程内容，集中制作成直观性强、视频效果好、图文声三维一体的电教课件，在学生“先学后教”的基础上，向学生展示说明，对学生的多种感官、思维、记忆活动等产生巨大的影响，引起学生内心深处的强烈共鸣，使学生自觉地感悟到物理学在自然科学中的奠基作用和广泛应用。这一内容的教学虽恰逢开学之际，教学准备时间较短，但教师应提前在开学前做好备课准备，不能仓促应付，敷衍了事。如可选择利用汽车碰撞实验、“天宫一号”目标飞行器对接、能源的开发与利用、量子信息技术、科教片《宇宙与人》《哈勃望远镜十五年探索》《斯蒂芬霍金的时间简史》等视频资源制作一些电教课件，向学生展示物理学在现代科技中的广泛应用。

二要激发学生强烈的物理兴趣。教师可以选择典型而有趣的实验，激发学生强烈的物理兴趣。物理实验是物理知识的载体和构建物理情景的最有效手段，其实验现象绚丽多彩、引人入胜，会对学生产生强大的震撼力和吸引力，有些实验现象的产生超乎学生平常的想象和生活经验，必然会产生许多疑问、矛盾，迫使学生探究思考。学生渴望通过高中阶段扎实的物理学习解答这些问题，会产生强烈的学习动机和学习需求。教师可根据学校物理实验室的仪器实际选做其他有代表性的实验。如利用光导纤维演示仪演示图像信号、声音信号及各种数字信号的传输，利用电子感应圈演示空气中的火花放电现象、各种稀薄气体的放电现象、阴极射线的各种有趣性质等，使许多学生都会感到物理实验现象的神奇有趣，引人入胜。

三要对学生进行学法引导。教师要向学生阐明物理学具有以实验为基础，随着社会生产力的发展需要而发展的独特特点，还要告诉学生物理学对他们分析问题能力、解决问题能力以及思维概括能力有较高的要求，要列举大量实例强调说明物理学不同于其他学科的学习方法。新课程最重要的特点就是要转变学生的学习方式，倡导学生积极自主参与学习之中。如学生学习中要重视观察和实验探究，不仅要探究实验，还要完成教材上安排的小实验、小制作，重视一些实际生活实验，如在教室中建立实验角和家庭实验箱，逐步培养自己的探究和实践能力以及提出问题的能力；根据实际问题需要设计探究性实验，创设具体的实验情景。

物理概念、规律的表述概括性强，表述严谨，学生要结合实验情景、教师的引导讲解、对教材的反复阅读、自己的知识经验、思维推理的加工等多条途径，达到对新旧知识的同化和迁移，准确理解其内涵、限制条件。同时，教师要培养学生完成练习训练、模拟实验、课前学习、课后感悟反思等良好习惯，要能灵活地从实际问题中区分物理背景，忽略其次要条件，分析物理特征，抽象概括出物理模型，提高物理知识的实际应用能力。

四要增强学生学习物理的信心和动力。教师要使学生明白，高中物理学的一些概念、规律都是物理学家在前辈的研究基础上，经过几代人的不懈努力研究、积累、总结出来的，浓缩和凝聚了许多科学家几十年的心血和汗水，并不是一蹴而就的。教师可以列举牛顿、法拉第、爱因斯坦等一些著名物理学家毕生研究物理奥秘的物理史实，教育和影响学生，让学生汲取他们的科学方法，增强学好物理的自信心，了解要学好物理必然会遇到一些意想不到的困难，做好充分的心理准备，培养良好的学习意志品质，树立克服困难的勇气和信心。

五要要求学生加强学习交流。由于物理学对学生的抽象思维要求较高，以及学生的实际知识水平、智力因素、学习兴趣等多种因素的制约和影响，学生在物理学习中不可避免地存在一些疑惑之处。教师要向学生指出，解决的最好办法就是要加强学生之间、师生之间的讨论、交流，互相学习、取长补短。教师应鼓励学生对不懂的问题多向教师、同学请教，积极倡导合作、开放式学习，借助网络平台进行远程交流，利用物理期刊达到信息互通，有目的、有计划地培养学生的自主学习和探究能力，及时把问题搞清楚。同时，要加强对知识的巩固与复习，这也是学好物理学的基本方法。

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关键词：高中物理；解题策略；训练方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-342-01

高中物理学作为高中阶段的一门基础学科，不同于其他学科，在解题过程中比数学更注重逻辑推理能力。老师讲能听懂，自己单独做却显得有点不知所措。同样的老师授课，为何成绩差异却较大，是智商高，还是更勤奋，这不见得，主要还是学习方法与解题策略的差异。因此，进行高中物理解题策略的训练，使学生在解题时拥有自己的解题策略，对于学好高中物理显得尤为重要。

一、高中物理的解题策略

1、数据库响应策略

面对高考，为了更好的提升自己的升学机率，物理学习过程的题海战术也是被学生与老师所认可。大量做题，让自己见更多的题型，确实也是提高学生解题能力的方法之一。然学生若未从中总结题型解题思维，这样效果不大。因此，学生在解题过程，认真审题，当题完整看完后需明白此题的考点，快速回忆自己以前解题的数据库中是否存在类似的题型，从而从数据库中将题型转移至当前问题中来。若未及时匹配上，应尽量与成功解题相关的隐设条件以及相适应的物理知识原理匹配。如此有意识的响应记忆数据库，有助于解题思路清晰化。

2、数形结合策略

对于物理题型，有时有的物理过程比较复杂，直接利用自己的空间想像能力难以想出临界状态，例如在力学要求加速度，简单的画出速度-时间（V-t）关系图，就可直观地知道物体的位移关系。因此学生审题过程中，可将题干中主要文字叙述转变为特定的物理符号和公式，对于主要题设，将文字表达的问题的内部结构利用简单的示意图表达。图形化不仅可将文字表达转换为易懂的图形语言，而且能够更加直观地反映物理过程的动态变化。通过示意图尽量表达出习题中到底涉及到了那些物理过程，如此结合物理过程，简化习题分析时间，提高解题效率。

3、数学方法策略

“物理学家大部分也是数学家，但数学家不一定是物理学家”，可见物理的逻辑性并不比数学的差。任何物理问题的解决均可看成是将一个物理问题转化为数学问题求解后还原为物理结论的过程。因此数学方法是学好高中物理的重要方法，如物理中瞬时速度需用到数学上取极限的方法；力学、运动学与数学中的向量有着天然的联系。数学方法不仅可以帮助我们解决物理问题，还可使我们对物理问题认识更深刻。

二、高中物理解题策略的训练

1、端正正确的物理学习态度，消除学生物理解题的心理障碍

高中物理不易学，这是老师与学生都有体会。高中物理试题均是来源于生活实践中，就是利用物理原理与模型解决实际问题回归到实践中去，理论与实践要相结合，因此高中物理学科的学习就要求学生要有较高的思维深度和一定的综合分析、解决问题的能力。这也是高中学生厌学物理的一个原因，越不想学越学不好，越学不好就更不想学，如此恶性循环，如何学好物理呢？因此从源头上就应该让学生认识到高中物理也不是学不好，关键是要掌握正确的解题策略，让学生尝到甜头，增加学生兴趣，慢慢地就不再反感高中物理。因此端正态度，从心理消除对物理害怕，解除障碍是学好高中物理的基础。

2、树立良好的解题习惯

高中物理的解题过程也是有规律可寻。高中物理的解题包括已知、求、解和答四部分，这就需从审题、析题、解题和答题中逐渐培养良好的解题习惯。

（1）审题。审题就是从大处着手明白题目叙述的物理情景，建立清晰的各物理量之间的关系，将抽象的问题具体化。

（2）析题。挖掘题干中的隐含条件，清楚所考查的知识点，分析相应的知识点应该如何去解决，在解题前要做到心中有数。

（3）解题。就是分析题后按照对应的物理公式以及相关公式间的相互换算求解出具体物理问题的过程，此过程要尽可能的仔细，提高解题正确率，也便于后期检查。

（4）答题。就是对整个解题做个文字回答。

如此四个步骤，在物理解题过程反复训练，这是提高高中物理解题能力的关键。

3、解题过程掌握灵活多变的解题模式

高中物理学科作为理科，就注定要做大量的习题，但做习题不能盲目，要有争对性的训练。练习可以是单独完成，也可以是与同学、老师间讨论的形式，重点是在练习完后自己要总结，总结让自己的知识点加深巩固，还要做到举一反三。在解题过程搭建解题思路和构建物理知识体系。如此训练，面对生题也不至于恐慌。掌握多变的解题模式是提高物理解题能力的核心。

总之，要想提高高中物理解题能力，学生不仅要明白解题策略的重要性，加强解题策略的训练，而且要提高物理学习的兴趣性和积极性，多实践、勤学苦练，让自己真正融入到物理解题过程中，从而提高高中物理的解题能力与效率。

参考文献：

[1] 陆素玲.如何优化物理解题策略[J]. 数理化学习（高中版），2015，（2）：25-26.

[2] 刘 波.高中物理解题能力的培养[J].才智， 2014，221.

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【教法分析】

运用多媒体展示趣味物理，让学生了解物理学对人类文明、社会进步的影响；认识物理学在科学中的基础地位。通过实验激发学生的学习兴趣。由学生回忆、讨论、归纳学习初中物理的得失，教师简介学好高中物理的基本要求和方法。

【教学用具】

多媒体、铁架台（1个）、漏斗（1个）、烧杯（2个）、食盐（1包）；金属棒或玻璃棒（1根）、矿泉水瓶（1个）；电池（2节）、电感线圈（自感系数较大的1个）、电键（1个）；演示电磁感应现象的两金属铝环（1对）、条形磁铁（1条）。

【教学过程】

新课引入：由庄子的话引入课堂，增添人文素养。认识哲理与物理的联系。

师：庄子的话“判天地之美，析万物之理”是什么意思？庄子是什么人物？

生：在观赏大自然的美景的同时，还要思考大自然的规律。庄子是战国时期宋国蒙（今安徽蒙城县）人，是道家学说的主要创始人，也是我国伟大的思想家、哲学家和文学家。

师：我们学习物理的过程是：物（观察分析事物、现象）――理（归纳总结得出规律）――实践（应用于生活、社会，并由实践验证）。

新课教学

环节一：多媒体课件展示相关图片、视频。展示物理学科特色。让学生对物理学科的重要性、基础性有一定的感受。

阅读、观察后，提问3～5位学生，让学生谈谈物理学对人类社会进步的影响；知道物理学在科学中的基础地位；知道物理学的发展前沿与年轻人的责任。

生：物理学在其他科学技术中的应用。带电粒子的运动规律在电子显微镜、显像管中的应用；原子物理在医疗（核磁共振）、核能方面的应用；激光在医疗、国防工业中的应用。

生：物理学是生物学、化学、地质学、天文学、材料科学的基础。

生：蒸汽机的发明应用，使人类由手工时代进入机械化时代；电力工业的发展，使人类进入电气化时代；电子计算机的应用，使人类进入信息化时代。

生：物理学改变和开阔了人类的思维方式。从地心说到日心说；机械决定论的改变；从改造自然到保护自然……

师：物理学对社会的发展做出了重大的贡献，有了比较完善的科学理论。但依然有不成熟、不清楚的地方，值得我们去探索发现。在高中物理学习中，应该掌握科学研究方法，积累科学知识。

师：进入高中之前，也许同学们已经听学长们说过，高中物理最难学，其实不然。高中物理有哪些知识呢？请同学们了解高中物理新课程结构。

环节二：展示高中物理新课程结构，让学生初步了解高中物理内容，满足学生的好奇心，减小学好物理的畏惧感。

高一年级学习，高考必考。

必修1：1.运动的描述；2.相互作用与运动规律。

必修2：1.机械能和能源；2.抛体运动与圆周运动；3.经典力学的成就与局限性。

……

高三高考总复习：高中全部课程。

生：浏览2分钟。

师：由新课程结构，同学们应该知道高中物理要学习的内容与初中物理差不多，同学们的物理基础都比较好，相信经过大家的努力，经过高中三年的学习，会有很大收获。

环节三：由实验感受高中物理与初中物理在学习内容和方法上的区别与联系；初步了解实验探究方法。激发学习兴趣，增强学好高中物理的信心。

实验一：把玻璃棒斜放在杯中，逐渐加入水，观察玻璃棒的折射有什么变化。

观察细致的同学惊奇地发现：随着水面的上升，水面上部的玻璃棒先从向右偏折，后变到向左偏折。

师：同学们都能认真细致观察，并发现新的现象。这是学好物理的好习惯。这就是选修2～3要学到的几何光学，学习后可以计算偏折的角度。

实验二：把两节电池、自感线圈、电键串联起来，会触电吗？

教师层层引导：手抓住导线部分，接入电路中，有触电的感觉吗？为什么？

生：两节电池的电压为3伏，人能承受的安全电压为36伏。通过人体的电流太小了，所以没有触电的感觉。

师：试一试，猜一猜，在什么情况下会有触电的感觉呢？

学生着急中，无意间惊奇地发现在突然断开电键时抓住电线的手，有较强的触电感觉，并惊呼为什么。有两三个同学再试了一次，体验触电的感觉。

生：老师，在刚刚闭合电键时也有触电的感觉。

师：大胆猜猜，这是我们已学过的哪方面的知识？

有一些学生看看电池，摸摸自感线圈、重重的铁心，小声地说，这难道是电磁感应现象？

师：及时、喜悦、大声说，这些同学有先见之明，非常正确。这就是将在选修1-1要学到的电磁感应现象。初中时认识的产生电磁感应现象的条件是什么？现在的情景更复杂了，学习后还可以计算感应电流的大小。

实验二的目的：电路断开后，人体反而触电了，与初中学习过的只有电路闭合，才有电流，完全矛盾。通过与已有经验的矛盾，激起学习的兴趣，使学生初步感受科学探究的思路方法。品尝成功的喜悦，增强学好高中物理的信心。

实验三：相连的两轻金属铝圈，放在磁针的针座上，将条形磁铁靠近或穿过金属铝圈，观察金属圈的状况，猜测为什么？

生：金属被磁化，移走磁铁时线圈被吸引过来。

生：这是金属铝，不能被磁化。如果能被磁化，磁铁靠近时，磁铁和线圈也应互相吸引，但事实是被推开了。

生：磁铁靠近或远离有缺口的金属圈时，金属圈都不动。应该是磁铁靠近闭合金属圈时有电流，与磁铁有作用力，使得线圈转动。

师：非常好。同学们都能细致观察，积极思考，层层分析讨论，互相沟通协作，大胆预测，得出正确结论。其实这就是科学探究的方法，在以后的学习中我们将不断运用。

实验三的目的：使学生懂得学好物理需要细致观察，深入思考，互相讨论，团结协作。

环节四：学好高中物理的基本要求和方法。

回忆初中两年学习的物理知识，请同学们谈谈自己的学习方法、学习经验和教训。

学生们都踊跃回答。预习，多看书，上课认真听，及时完成作业，多做练习，多向教师提问题，及时改正错误等等。

师：很好。同学们都有比较好的学习物理的基本方法。

高中物理与初中物理，在学习内容和方法上跨越度比较大，有的同学适应慢些，一开始学习成绩不太理想，这也正常。学习初中物理时考试成绩80分90分，很正常。但高中物理考80分90分就是优秀，考50分60分也是正常。从今天开始同学们就应该在心理、思想上，在学习方法上做好过渡的准备。

学习高中物理的基本要求：

（一）情感态度与价值观

1.目标高远；2.充满信心；3.意志坚定；4.珍惜时间；5.付出努力。

（二）知识与技能

1.语言表达能力；2.应用数学能力；3.逻辑思维能力；4.实验研究能力；5.创新能力。

学习高中物理应注意的方法。

1.认真阅读，学会自学

阅读时抓住关键词，弄清词句间逻辑顺序和因果关系。或者围绕教师、教学辅导书的导学案进行自主学习，掌握基础知识、重要方法。

阅读，可以先粗读，大致了解知识；再细读，基本掌握知识；后精读，深刻理解含义，发现质疑问题。

2.认真听讲，独立思考

注意教师提醒的典型问题，易错问题，勇敢表达自己对问题的想法和看法。并与教师、同学讨论协商，完善知识、方法。

3.做好实验，做好练习

养成注意观察，分析思考的好习惯，努力完成探究性实验、课外小实验。通过实验激发学习兴趣，挖掘学习潜力，培养创造性思维能力。养成严谨、团结协作的科学研究态度。

及时完成教师布置的相关练习。练习的目的是巩固知识、归纳方法、归类题型。

4.适当笔记，复习纠错

课堂上，适当笔记重点、易错点，课后及时复习纠错，螺旋前进完善知识结构，归纳总结方法技巧。

做好错误纠正本，可以按错误的原因分类，如概念模糊、易错知识点、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图形类、技巧类、新概念类、学科思想类等。

【板书设计】

1.物理学对人类文明、社会进步的影响；物理学在科学中的基础地位。

2.物理学是怎样的一门学科？