家长感言十篇

家长感言篇1

9月13日，再一次走进了崇文街小学，参加了儿子升入二年级以来的第一次家长会。会上，孙老师和张老师细致入微地从各个方面对孩子所学内容以及孩子们的现状进行了分析。通过这次家长会，让我更深地认识到了对于孩子细节培养的重要性。

首先说说语文方面：孙老师的确是一个非常关注细节的老师，比如对于这个学期新加的写日记，强调孩子注意格式，如标点单独占一格，但是不打头，冒号、引号共占一格等，这些都是我不曾注意的，指导家长如何辅导孩子在家写日记，这也是我一直很困惑的，孙老师所讲的“说+看”的方式，让我在迷雾中看到了光明，我一直重视孩子打腹稿，可是有时感觉孩子的腹稿很空洞时却不知道怎么指导，老师指出让孩子打完腹稿再看范文，长此下去，孩子就在对比中学会了写。再比如指导孩子将每天的家庭作业纸撕整齐，如何撕都进行了细致的讲解，这样对于培养孩子的学习生活习惯，有非常好的示范作用。家长们普遍关注自己孩子的学习成绩，但是对于生活方面独立解决问题的能力却重视不够，通过孙老师这些细节方面的指导，让我认识到培养孩子独立自主能力的重要性，一年级时，孩子也曾提出要每天带一个小袋，晚上只把作业带回家，可我一直不放手，这次家长会后，我同意了孩子的再一次请求，从这两天的情况看，孩子真的很不错，每天都会对比记下的作业，把要用的东西带齐带全，昨天晚上还在作业不是太多的情况下，自觉地带回了老师并没有布置的作业。看来，不是孩子能力不够，而是家长要学会放手，相信孩子，孩子有了自主权利后，会真正地把学习当作自己的事情，表现会让大人出乎所料，这也是从孙老师给家长的谈话中我学到的。印象非常深刻的是，孙老师在面对孩子之间的纠纷时，告诫家长不要太过计较，因为“毕竟都只是孩子”，能从这样的角度认识，说明孙老师真的能够“爱生如子”。

再说说数学方面：数学老师从整体上分析这本新教材的情况，强调了孩子们计算能力的培养，很多家长会认为孩子计算错误是“粗心”的原因，给孩子贴上了“粗心”的标签，孩子就会认为“我不是不会，而是粗心”，实际上还是孩子计算能力的不足，映东也存在这样的问题，30道口算题有时会错上七、八道，在数学老师分析后，我认识到所谓的“粗心”是这个年龄的孩子脑子发育不成熟的表现，当然还和性格有关，但帮助孩子能力的提高是家长应该肩负起的责任， 于是我制作了二十以内加减法的卡片，每天和孩子进行“拉卡”训练，让孩子看着“说”几分钟，“说”是一个动用孩子的看、脑、说、听的全过程，每天几分钟集中精力反复刺激大脑，对于孩子左脑记忆的发育，起到修正作用，这样也能有效帮助孩子集中注意力，提高课堂效率，建立学习数学的兴趣。

除了老师提到的，我还想针对孩子自己的情况在以下几个细节方面引领孩子：1.规范孩子的书写，比如下笔的轻重缓急，提笔、收笔等笔画的运笔要求等，对平常的作业，字迹不工整坚决不收货来要求孩子；2.老师强调本册书重点还是字词，所以强调孩子提高课堂听课效率是必不可少的，比如对于字的笔顺，我抱的态度就是常和孩子强调我的书写很多是错误的，所以我是辅导不了你的笔顺，甚至需要他来纠正妈妈，这样，他会在老师讲解时很认真地去听，同时也让孩子更加认识到学习是自己的事情。另外，老师每天要求写生字，我对孩子提出来的要求是先把本课生字的拼音对着生字写在作业纸上，然后合上课本自己写生字，自已组词，做完之后再查缺补漏，F w s i r . c o m 这样会学得更扎实，功夫下在平时；3.另外，读万卷书，行万里路，孩子很喜欢读书，每天坚持半个小时到一个小时的课外阅读，但孩子写日记时还是有些困难，我认识到心中有物，才能下笔成文，所以多带孩子接触广大的世界，有了切身体会才会有言可发，比如这个星期带孩子去秋游，在游玩的过程中，指引孩子去说出他眼中的大自然，“像桂圆核似的羊粪、挂在树上红灯笼似的苹果、穿着铠甲的鼠怕、面条似的嫩玉米穗、老爷爷胡须似的成熟玉米穗……”让孩子感觉其实写日记也不难，无非就是“我手写我心”，逐步提高孩子的写作兴趣。4.数学方面除了每天几分钟的口算练习，还要在平时的学习中克服孩子“畏难”的情绪，张老师提到孩子“懒”，我想这只是表象，更多地反映了孩子对待这门课的态度和兴趣，比如这个星期的一份数学试卷，一次做下来，空下了好多题没做，说是不会，我采取的办法是让孩子挨个讲解给我听，我来当学生，在他讲的过程中，很多题自然理顺了，解决了，这样坚持下去，孩子会更有成就感，不再畏难。

二年级是一个非常关键的学习阶段，习惯的养成，能力的培养等等，作为家长，除了一如既往让孩子坚持阅读，体育锻炼之外，更多地要在细节上关注孩子、引领孩子，作好家校结合，帮助孩子更快、更好的发展。

家长感言篇2

亲爱的孩子们：

下午好！

刚刚，当我走上这个讲台，面对咱们这样一个泱泱大班（笑），我没有急于说话，而是在这么多黑色的、黄色的、褐色的眼睛之中，寻找那一双常常进入我梦中的，最熟悉的眼睛——我亲爱的儿子——xx的眼睛。

我想，如果在座的，任何一位学生的家长站在这里，首先的一个下意识的动作，也一定和我一样吧？

当我的目光和儿子的目光在空中对接的瞬间，我不由得想起，他很小时候，在我的怀抱里咿咿呀呀，也是用这双聪明的眼睛，依恋的望着我，我也慈爱的望着他，我们母子之间不用语言，却深深感知彼此的存在和温度，相看两不厌。

清楚地记得，xx四五岁的时候，有一次跟着他爸爸和我，奔赴一个相当盛大的宴会。当时在场的有很多朋友，席间，他爸爸到包间外边去接一个重要的电话，接电话的时间稍稍有些长。

这时候，服务员端上来一盘油汪汪、香味四溢的肘子。朋友们纷纷下筷子，说：“吃！吃！吃啊！”

我家小xx看见肘子端上来，众人都迫不及待的大快朵颐，一个个都像见了美食不吃完不停嘴老饕tao。小xx二话没说，爬上了凳子，伸长了筷子，把一块块流油的肘子夹到自己面前的碟子里，堆得小山一样高。

儿子平时并不太喜欢这种过于油腻的重口味（笑），今天是怎么了？我疑惑的望着儿子有些不懂规矩的行为，正想教育他两句，他爸爸推门进来，入座。只见小xx双手捧起盛满肉的碟子，递给爸爸，说：“爸爸，你最爱吃肘子，这是我给你占的……”

同席的朋友听了小xx稚嫩的话语，都大笑了起来……我却在那一瞬间泪奔。

羊羔跪乳，我的小xx四五岁就懂得反哺，我被儿子表现出来的浓浓亲情打动，一句话都说不出来了。

十多年来，只要在外边吃饭，儿子都会先夹菜给我，给他爸爸和姐姐，亲情就在家庭成员之间这些自然而然的行动中暖暖流淌荡漾升华和深化。

前年夏天，我们一家去郑州玩。游乐园里的3d电影马上开演了！游客们纷纷往入口跑去。

我们被裹挟其中，也像流水一样向前冲去。我一个不留神，大腿撞上路边的一个标志牌，疼痛刹那袭遍全身。

我捂着腿，蹲在了地上。儿子看见，逆着人流冲到我面前，一边帮我揉腿，一边说：“妈妈，还疼不疼了？还疼不疼了？”

我眼中含泪，看着儿子着急得满头是汗，我说：“没事，乖，疼一会就没事了，不要揉了。”

可是，儿子却不停地一直帮我揉着腿，说：“千万不要有事，不要肿了啊，妈妈……”

我看着影院的大门关上，遗憾的说：“乖，你看妈妈一个不小心，影响全家看电影啊！”

儿子说：“这一场电影看不成，我们可以等下一场，妈妈最重要！”

此时此刻，我想借用儿子的那句话，说给亲爱的xx：“儿子最重要！”

“孩子们，儿女永远是父母心中最重要的人啊！”

我自己常常回忆和我的孩子在一起的点点滴滴，我今天在这里和你们分享我和儿子之间的亲情故事，孩子们，我就是想对你们说：人的一生，成长和梦想，财富与成功，这些，对于每个人固然重要，但是，孩子们啊，世界上最重要的，对于父母来说，莫过于你们本身！

前不久，我的女儿写信给我，诉说了自己高三生涯里种种困惑和压力……我捧着孩子的信，读了一遍又一遍，泪水流了又干，干了又流。作为一个母亲，我在倍感心疼之余，想到你们的一生将面对的一切，又不由得忧心忡忡。

孩子啊，作为一个母亲，我不仅仅是告诉你，在这里，我也代表全天下的母亲，告诉每一个孩子：宝贝，人生旅途中，必然有高山，也有低谷，无论你遇到什么，伤痛，挫折，坎坷，困顿，或者失恋，失业，失败，妈妈都将义无反顾，保持精力和信心，和你在一起，为了你美好的未来努力奋斗。

宝贝，任何时候你感到孤单，渴求温暖，你都会看到身后有我，你从不远离也永不失望的母亲。

像你的同代人一样，你是我们唯一的儿子。虽然我们父母能给予你浓浓的亲情，但我们还是一直鼓励你和同龄孩子交朋友，为你举办party，支持你参加学校各项活动。我自己从小依赖友情，上帝慷慨赐予我许多肝胆相照的朋友，他们不但是我一生最大的财富，其柔光淡彩，同样荫护在你成长过程中。

家长感言篇3

一、感恩

上学期的家长会上我曾说过：希望下一次你们能牵着孩子的手一起来。可是因为考虑到安全问题、教室太小、又有很多孩子要上课,今天有几个同学可能是请假来参加这个家长会的。不过,我想他们呆会在家长会上的表现，会给我们一个惊喜。虽然今天你们没有和你们的孩子一起来,可是他们已经准备了一份礼物送给你们。现在请把手伸到抽屉里。——拆开孩子们送给你们的礼物吧。我是这个星期二开始让他们准备的，让他们把最想跟爸爸妈妈说的话写下来。

这就是今天的家长会，我要说的第一个词——感恩。

我们生活在这个世界上，时时接受着社会的“恩赐”：父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱，朋友的友情，大自然的慷慨赐予等等。但对于社会的恩惠，有很多人麻木不仁，熟视无睹，似乎这一切都理所当然，丝毫没有感恩意识。表现在孩子身上，则是一些孩子认为家长的付出与关爱理所当然，在社会交往中以自我为中心。有人感慨，现在的孩子太缺少感恩情怀了。上海市在新版的《中小学生守则》增加了“学会感恩”条款填补了教育内容的一大空白，利于培养孩子养成感恩这一良好的思想品德。我上个星期布置孩子们回去观察自己的家人，很多孩子的字里行间都透露出对爸爸妈妈的爱，让我看到一个又一个温馨的家庭，非常高兴能够分享你们的快乐。

有位哲人说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。让孩子学会感恩，从而让孩子以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，也更加尊重自己。

《爱的教育》的主人公安利柯的父母是这样教育安利柯的：你应当永远怀着感恩的心情，感谢生活的全部赐予。感谢早晨的第一道阳光，感谢春天的每一朵花开，感谢陌生人的每一个笑脸，感谢前辈对你的每一次提携。你要学会感恩，懂得感恩的人会永远处在一种宗教般安详明净的心态中。所以我让孩子们给你们准备了这个礼物，把最想跟你们说的话写下来，告诉他们这个世界上最爱他们的是父母。

我也想趁这个机会感谢各位这一年来对我们班级工作的大力支持，感谢你们把这些可爱的孩子送到我们班。本来我今天想说说孩子们的表现，可是似乎每个孩子我都能说出一大串的话，还是罢了，这样岂不要开一整天的会？以后有机会我也会像今天他们对你们表达爱的方式一样去表达我对他们的希望。

我的博客上开辟了“我请家长上讲台”这个栏目。上学期有三位家长来我们班上课，分别是刘若楠的爸爸——安徽中天人律师事务所的刘祥律师，对孩子们进行了行为规范教育；吉莉的爸爸——安庆电视台节目制作人，为孩子们揭开了电视节目制作的神秘面纱；程然爸爸——安庆第一家跆拳道馆的开创人，让我们领略了跆拳道不屈不挠的精神。借此机会再次感谢三位家长，因为有你们的参与，我们的班级活动才开展的有声有色。谢谢！知道大家的工作非常的忙碌，所以本学期这个活动到现在都没有继续开展下去。所以，我有了一个新的注意，既不耽误大家工作的时间，又能给孩子们上一堂生动的课。想在这里征求一下大家的意见——刚才你们收到了孩子们给你们准备的礼物，“来而不往非礼也！”咱们就从心灵交流开始吧！您也可以把想要告诉孩子的话，以书信的方式表达出来，在每个星期的班会上由我朗读给所有的孩子们听。我期待着你们的参与！

二、我今天要说的第二个词是——责任

想说这个词是基于我们班经常发生这样的现象：忘记作业本和书，张口就说：“我打电话让我妈妈送过来！”丝毫没有因为自己没有收拾好而惭愧的感觉；下午扫地，没等到大家都扫完，总有一部分人先走了，或者干脆大家一人扫一组都跑了，结果垃圾桶都没人倒；两个孩子发生纠纷了，老师问：这是怎么回事呀？“是他”几乎所有的孩子都是这样开头的，先把自己的责任推得一干二净；还有些同学总是向老师报告某某人不遵守纪律，而自己却在上课时交头接耳。上学期我为了培养孩子们的责任心，几乎给4分之3的人都分配了任务，有的孩子只是负责关灯，可是常常中午放学人都走光了，教室里的灯还是亮的……

为什么孩子没有责任心？因为他从小发生事的时候，谁帮他收拾残局？都是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，他从小一发生事就觉得反正我有这么多人帮忙，责任心、警觉性就提不起来。所以不要小看孩子小的时候，你跟他的任何一个小小的互动，都可能对他的人生往后影响甚大。所以教育有三个字很重要，叫“慎于始”，开始的始。一开始你对待孩子的方法不对了，可能他一生就拉不回来。

卢先生很会教孩子，他曾举过这样的例子：他的女儿第一次忘记带作业本，打电话回来求他帮她拿，爸爸都是最疼女儿，妈妈都比较疼儿子，但是他有理智，他马上跟他女儿说：“没带作业本是你自己犯的错，自己要承担后果”，电话就挂掉了。我相信他那个电话一挂，他女儿的心怎么样？震了一下，记忆深刻。他的女儿下午回到家里来，你们说还要不要继续骂？我们中国说要中庸，太凶了就伤亲情，太好了就不负责任。所以因为已经挂了她的电话，回来的时候就要恩，不能再凶。

所以回来的时候看他女儿垂头丧气，这个时候当爸爸的就走过去问她，他说：“今天有没有被老师处罚？”他女儿点点头。接着她父亲就说了，他说：“爸爸教你一个方法，保证你往后绝对不会因为这种事被老师处罚”。爸爸这么一讲，女儿的眼睛就亮了，“什么方法，赶快告诉我”。父亲就跟她说：“只要你每天睡觉以前，拿着联络簿把明天要上的课本放进来，然后就打勾，把要完成的作业做完之后，作业本放到书包，然后打勾，统统都打勾了，代表你的东西都放好了，你就可以睡一个非常安心的觉。”不只让孩子的心可以很安心睡觉，也训练孩子管理自己生活的能力。刚柔并施，恩威并济，我们也可以常常用在教育孩子上。

责任心的形成是日积月累，滴水穿石的工夫，绝对不是瞬间形成的。就像我刚才讲的，上学期的自

主管理虽然效果不明显，因为还没到时间，只要我们再坚持一年、两年，很多孩子的责任心就会培养出来。

孩子责任心的培养家长的榜样作用自然不可忽视。还可以想一些点子：比如每个星期安排他做一件事——每天晚上之前关防盗门，保证全家的安全；负责每天丢家里的垃圾或是让他负责养家里的动、植物。家里有什么事情可以请他帮忙出主意，让他意识到自己也是家庭的小主人。无论如何，千万别因孩子做得不够完美而越俎代庖，得让他们自己承担事情的后果，有了一次的教训，就会有以后渐趋完美。

如果说人生是一条路，那么责任心就是一座连接着多彩世界的桥梁。让我们牵着孩子的手，从一点一滴做起，扎扎实实为他们架设好那通往美好人生的桥梁！

三、我要说的第三个词是——读书：

这学期，我们学校都在进行《小学生必读古诗80首》的背诵活动，我觉得这个活动非常好，现在大部分同学都基本会背了。我打算在未来将近两年的时间内让他们背《宋词》、《诗经》。我赞同对古诗文“不求甚解”的提法，也没有人能解得好，不如让孩子慢慢体会他的意境，接受是的熏陶，积累着诗的语言。虽然他们还不具备对这些经典的充分理解，但我们相信随着年龄的增长，阅历的丰富，学识的积淀，他们自会体会名句的真义。

现在，我们每个星期都进行一次古诗擂台赛。以后，我们还会经常开展类似的朗诵会，给孩子们一个展现的舞台。我们的目的不在于培养出多少个诗人，更多的是一种情感，民族性格的熏陶。继承温柔敦厚、乐而不*、哀而不伤的诗教。一个人如果他从来不知道孔子、老子、孟子、庄子是何许人也，从来没有读过听过《诗经》，唐诗宋词，如果他对“富贵不能*，威武不能屈”和“己所不欲，勿施于人”等都一无所知的话，他就没有资格说他是一个中国人。因为他无法融入中华民族的精神生活。

我也会在每天的课前三分钟讲一些自己的读书心得，以唤起学生读书的兴趣。经过一年的实践，我不敢说很多孩子都喜欢上了阅读，最起码有一小部分学生开始悄悄地发生着变化：开始自觉地看书，写起作文来，也不是一件难事了，甚至养成了每天记日记的好习惯。

家长感言篇4

您们好！

正值xx学校收获的季节，打开学校微信平台，大红喜报、筑梦计划、以青春的名义等等充满喜悦的信息扑入脑海，身为学校初二五班xxx的家长，同样与有荣焉。还记得七年前，我们怀着对学校的信任、期待、憧憬，把孩子送入小学一年级，自小接受伦华先生的人才培养6C理念教育，转眼间，已经七年级结业，马上步入初三生活了，孩子也已经从懵懂稚龄长成阳光少年，在“仁、达、雅、智、信”各方面都有了较好发展。由衷感谢七年来对孩子孜孜不倦、耐心教导的各位老师，由衷感谢一直以来为孩子生活成长默默付出的各位教职员工，孩子交给你们，我们放心！

作为家长，一个共同的心愿，就是希望自己的孩子能够健康成长。选择xx学校，看重的，就是学校的教育环境，欣赏的，就是学校“博融天下、慧悦人生”的教育理念。从小学到中学，我们看着XXX一步步走过。他不是天才，没有180以上的智商，他和许许多多其他的小朋友一样，调皮、任性、不听话，学习成绩好像也没有考过年级第一吧，不是我们羡慕的“别人家的孩子”。但是他依然是我的最爱。他善良、正直、勇敢、热情，心里永远充满着正能量，是同学心中的好朋友，是老师眼中的好学生，更是我们的好孩子。我很庆幸，我的孩子没有校园霸凌，没有养成社会气，没有厌学叛逆，没有网瘾恶习等等那些让家长揪心痛苦的不良习气。有一个能让孩子健康成长的教育环境，而我们的孩子就在这样的环境中学习，作为家长，我是真的为当初的选择而骄傲。有时，我也会问孩子，你喜欢你们的学校吗？每每我这样问他的时候，他总是用审视的目光上下打量我，“你想干嘛？告诉你老爸，我可不会转学的，你想都别想。”听听，这就是孩子的心声，这就是孩子对学校的认可，还有什么比这更重要的呢！

家长感言篇5

大家好！

我是王梓萱同学的妈妈。非常感谢孙老师和葛老师的信任，很荣幸能与各位家长分享教育孩子的经验和感受。我觉得有些惭愧，因为闺女成绩并不是最优秀的，而且性格也不是很外向讨巧。在众多优秀的同学中，她是非常普通的。但是想着普通更能代表大众，为了给自己一个继续学习研究的动力，也给不自信的闺女一个真实难忘的鼓励，我决定要抓住这次与大家交流的机会，与有缘坐在一起的各位家长聊聊自己的一些经验和困惑。

首先，请允许我代表所有家长向为孩子的茁壮成长付出辛勤劳动的孙老师和葛老师表示衷心的感谢。教师是非常辛苦的职业，而低年级老师就更辛苦了。她们用自己的爱心耐心和责任心为我们的孩子打造了最优秀的学习环境，让我们可以百分百放心地让孩子接受完美的初级教育，孩子能分到六班，我们是幸运的。我主要从以下三个大家都关心的问题谈谈自己的看法，不熬鸡汤，不说套话，敞开心扉拉拉家常。

首先家长最关心的学习问题：怎样让孩子爱学习爱读书。

在这个问题上我是下了功夫的。以前看有的家长做经验介绍的时候很多都说，自己从来不管孩子，全凭孩子自己努力有天赋。我觉得他们肯定没说实话。不管不问孩子就自动成才了，这种机率和中200万一样。从孩子上幼儿园开始我就有意识地研究孩子的教育问题。最后发现孩子是独立的个体，没有两片完全相同的树叶，不可能有两个完全相同的孩子，所以任何的经验只可以借鉴不能照搬。咨询了好多老师后得知，在上学过程中，最难补的是语文，最好学的也是语文。只要让孩子多读书，培养出基础之后，一切都水到渠成。有家长认为孩子的语文不好上个辅导班就能补上，这种思想应该是错误的。语文是个长期积累的过程，绝对不可能一日成才。

从孩子两岁我们就给她选择性地买了很多图书，然后陪她看。很多家长说书买来了可是孩子不看。这只有一种可能性，那就是一开始没有做好引导铺垫。专家说孩子很小的时候，他们只对声音和图画敏感，所以不要过早地教汉字，这会使孩子的想象力和思维能力弱化，以后对语文思维习惯的培养没有好处，这一点我很赞同。

和孩子一起读绘本是一项重要的亲子活动，不管有多累只要咬牙坚持一年，孩子会受益一生的。给闺女读故事的时候，我会极尽夸张地把各种情绪和有趣的句子配合表情读出来，结果她就很感兴趣，觉得读书时很快乐的 事情。之后，随着年龄的增长，孩子就不那么粘人了，自己安静地看书，有趣的地方哈哈大笑，悲伤的地方抹眼掉泪的。有时候会兴高采烈地说：妈妈，我给你讲个有趣的故事……这个时候只要不是火烧眉毛的事情我一般会停下来，认真听她说完。保护好孩子的兴趣比什么都重要。当孩子缠着我给她读书时，如果很累，我会机智地采取一种方式，叫上她爸爸一人读一段，比赛看谁读得好，配合喜马拉雅听书等网络资源减轻负担。开始为了增加她信心，先让着她，后来就真的赢不了她了。因为她为了赢，会背下来大段的文字，越是绕口的她越是感兴趣。不可否认，闺女的记忆力很好，但现在的孩子都很聪明，只要引导得当，都学的很快。

还有就是挑书很重要，开始我都会借鉴网上的推荐。最开始是零散的图书，后来就成套地买。她喜欢动画片海底小纵队，我就给她买了。然后是芭比公主系列，女孩子的最爱。孩子喜欢是最重要的，最好能是他感兴趣的内容。不一样的卡梅拉和神奇校车系列也是很好的图书，闺女特别喜欢。令我吃惊的的是不知不觉中她认识了很多汉字，不会写但是会读，特别是在句子中她能结合前后语境猜出来一些词，虽然有时会读错闹笑话，但整体效果很好。这些读书经验是我多年总结的，相信在坐的各位家长肯定有做得更好的，很期待有机会一起交流。

其次是在生活中，要努力修炼成佛系爸妈，不要过分纠结和焦虑。

当我们惊讶地发现曾经百依百顺的小孩用倔强的语气挑战我们的权威时，我们应该意识到孩子长大了。与孩子交流的时候语气和方法很重要。我们暴怒孩子居然敢顶嘴时，应该想到的是他说的是否有道理。让自己慢下来听孩子怎么说，给孩子话语权很重要。我闺女从小比较胆小，性格很柔弱，在人际交往方面是短板。这一点是我做的做失败的。我自己本身不是个好动的人，不爱进行户外活动，所以闺女小时候空闲时间我们主要在家里玩。孩子从小适应环境的能力差，不愿意接受改变，还动不动掉眼泪。我为此非常烦恼。后来我用了各种方法，甚至怀疑她心理有问题。无奈向班主任孙老师寻求帮助。她告诉我她遇到过这样的学生，只要多多带她出去玩，让她多交朋友，多鼓励，给她信心，一定能有好转。半年时间孙老师和葛老师对她不抛弃不放弃，在各方面给予她引导和鼓励，现在她状态好很多了。回家开心分享学校里的事情。这个过程漫长又煎熬，我庆幸遇到孙老师，她在我焦虑无助的时候告诉我不要急，慢慢来，结果看来很多事情急不得。

最后就是习惯问题。

习惯的力量是巨大的，培养好习惯也不是一朝一夕。同样熊孩子也不是一天形成的。虽说人之初，性本善，但是从自然科学角度上，世上的一且事物总是自发趋向混乱度增加的方向。没有规矩不成方圆。规矩带来的是不自在不自由。所以这就出现了冲突对抗。从生活细节到学习习惯，我总体原则是守住底线，坚持大问题不妥协，小问题装糊涂的方式。孩子的爷爷奶奶疼爱孩子，在我们二胎以后全部抛家舍业地来到县城帮我们带。我非常感动，也很感激。这使我们能够安心工作没有后顾之忧。我们对他们很尊重，关系和谐。有时候孩子会拿他们当挡箭牌，耍小聪明。只要是不涉及大是大非，我们都会睁只眼闭只眼。孩子的爷爷奶奶也很开明，经常在网上看一些如何教育孩子之类的文章，和我们配合的很好。我们批评孩子的时候他们会判断什么时候该出手护，什么时候该强化。教育的统一性很重要，隔辈带孩子的爷爷奶奶对孩子成长影响很大。

我们家孩子的作业都是孩子爸爸辅导，说到这里我就会感觉幸福指数飙升。每当我批评他语气不对时，他会来一句你坐着说活不腰疼，你行你来试试！我偶尔赌气试试的时候，也会出现火冒三丈的感觉。但我一般会及时调整，因为越凶孩子越害怕，结果越糟糕。记得有一次，有和用两个字孩子老是忘，被罚写了三遍之后又错了，孩子急的哭，我也有些火。深呼吸后灵机一动笑着说萱宝贝我去给你摘个月亮吧？孩子很惊讶。我接着说摘了月亮藏在胳膊底下就飞回来了。孩子开心地记住了有字，然后自己又恍然大悟地说：用是把两个月亮粘在一起，一只月亮的鞋子挤掉了。说完就破涕为笑了。让孩子改掉坏习惯一定不能简单粗暴地打一顿，要说到他们心里去，让她不是迫于威严而是发自内心。我们想象不到的孩子想法有多么奇妙，所以很多时候觉得孩子的行为不可思议。

回忆一下我们上学的时候双百是多么奢侈的愿望啊。我们平时做事也很难做到完美无缺啊。我们班的徐虎臣、殷子涵这次都考了双百，我们都很期待他们的家长能分享成功的经验，我感觉应该是一般人我不告诉他的神奇祖传妙招。我也经常看到昝严妈妈，孙涛爸爸，徐子轩妈妈，孙文馨妈妈等分享一些教育类或阳光心态的文章，很受启发。

很多家长可能和我一样，有时很不理解，简单的一个字，或者一道简单的算数题怎么会错？我闺女经常犯迷糊，考试经常会犯一些不可思议的错，特别是数学。我觉得不能用马虎这个词语简单评价。后来翻阅了大量的资料，找到一种靠谱的解释，大体意思就是孩子的大脑发育不完美，眼脑手配合不一致。脑子转的快，书写速度又慢，写这道题的时候，大脑脑子开始思考下一道了，所以就会出现这种配合失误。所以越聪明好动，写字越慢的同学，越容易犯马虎的毛病。我觉得这个理论很靠谱。要说马虎，难题为什么反而不错？就是以为难题思考时间长，想和写的时间统一。只要让孩子写字速度快些，看题慢一些，情况就会有好转。所以我给闺女定下标准，只要不低于九十五分就不罚她。

家长在培养习惯时要做的努力，我觉得最重要的是放下手机，以身示范让自己的言行都有说服力。孩子不是自己的附属品，不能觉得我辛苦挣钱，给你报各种辅导班，你就应该成才；也不能觉得世界上没有钱解决不了的问题。对孩子的感情投入是一笔最有智慧的投资。其实我们并没有自己说的那么忙，当我们给自己找的借口遭到孩子的反驳，往往会出现恼羞成怒大打出手的情况。自己做不到的事情，让孩子去做是最容易引起逆反的。我们的家长都很努力，也都很团结互助，我们的家长群活跃互动好，有可以信赖的家人感觉。

家长感言篇6

大家好！

我是大班学生xxx的妈妈。在这个桃李芳菲的日子里，我很荣幸作为家长代表，在此祝贺我们的孩子们即将走向小学，开始新的人生旅程；同时，也向幼儿园辛勤付出的老师们送上深深地感谢！

和在座的所有家长一样，我清晰地记得三年前的那天，怀着对孩子的牵挂和对老师的期望，我们将宝贝送到了小荷风采幼儿园。那时，xx是个内向沉默、胆小的孩子。三年来，孩子一点点变得开朗活泼、聪明懂事了，在今年讲故事比赛中还得了第二名，我们全家都非常惊喜。弹指一挥间，孩子突然就到了离开幼儿园，走向学校的时候了。

有这样一个故事，说的是在1987年，有75位诺贝尔奖得主参加了巴黎会议，当时记者问其中一位获奖者：“您是在哪所大学里学到了最重要的东西？”，这位白发苍苍的学者平静地回答：“是在幼儿园里。在那里我学会了很多，比如：不能撒谎、和小朋友分享、不是自己的东西不要拿、东西要放整齐、饭前要洗手、做错事要改正，要仔细观察大自然等等。从根本上说，我大半生学到的最重要的东西其实就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。就这么朴实无华的一句话，道出了幼儿园教育对人生的影响是多么深远呀！

所以，首先请允许我代表所有大班的家长们，向幼儿园的老师们真诚地道一声感谢！感谢你们三年来对孩子们无微不至的关心和照顾，是你们用辛勤的汗水和无私的爱心，使孩子们在离开妈妈的怀抱后，能安心地在幼儿园快乐学习和健康成长，在这里度过了三年幸福时光。

其次，我还要祝贺所有的大班小朋友们，你们长大了、懂事了、很快就要成为一名小学生了！今天是你们人生中第一个毕业典礼，祝你们升入小学后，在新的环境里好好学习，健康快乐地成长，今后在更广阔的天地里翱翔，去实现自己的梦想。

第三，我也要和所有的家长朋友们共同勉励一下。今天的毕业典礼过后，我们的孩子就要升入小学，他们的学习任务将会越来越重，我们肩上的担子也会越来越重了。希望在今后的日子里，我们家长之间能继续保持交流，在培养孩子的道路上共同探索。

家长感言篇7

以往教师与家长的联系主要借助家长会、家访等形式，而且有时间、地域等因素的限制；即使现在有发达的信息网络，也不利于家校间日常性的沟通，而且，这种沟通忽略了最重要的一方———“学生”。一本“家校联系本”，让它每天穿梭于学生、教师、家长之间，家长能够及时了解孩子在校表现，教师能够及时了解家长的一些意见与要求，孩子可以及时了解老师、家长交流的话题，勉励自我，增强自省。而且教师需要交代的一些事情，也可以通过“家校联系本”传达，既便捷又正确。用好它，一定是“一箭数雕”的好办法。

我们设立的“家校联系本”一般由五个部分组成：一是每天的各科作业；二是积累一句名言、警句、格言或一个成语等，简单写自己的理解；三是记录自己一天的收获（成长）；四是每天一句感激的话；五是家校留言。

一、百花齐放的“各科作业”

传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，作业的形式应灵活多样，不拘一格，与听、说、读、写、演等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素养。多样的作业形式，不仅可以让学生在活动中学习，在生活中发展，还能让学生感到学习的乐趣。

在学生的“家校联系本”上，除了有一些常规性作业，如背诵、阅读、抄写等之外，出现了很多“创新型”作业：摘抄类、图文类、小报类、新闻类、绘画类、剪贴类、制作类、阅读类、实践类、合作类……“百花齐放”的作业形式，以独特的构思、新颖的版面、斑斓的色彩渲染着独特的个性，他们以“不可估量的潜在能力”挖掘着作业中蕴藏着的情感资源、人文精神，在他们的巧思妙想、精描细绘中，原本平淡的作业散发着活泼的芬芳。赋予作业以生命的色泽，使作业美得如同感情醇厚、色彩浓烈的童话。这样的作业，学生怎会不爱好？这样的作业，家长怎会不喜欢？

二、持之以恒的“课外积累”

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。学生阅读兴趣的培养，阅读面的扩大，阅读量的增加都与有意识的积累有着密不可分的关系。

也许，要求学生一下子积累几百上千条，学生会无从下手，即使忙得焦头烂额，收效可能也甚微。但每天一句名言、警句、格言或一个成语的积累，学生还是容易做到的，还是乐意去做的。持之以恒下去，积少成多，集腋成裘，学生的语文素养就在这潜移默化中得到提升。由于我们规定的只是一个范围，学生的搜集可谓精彩纷呈，有时出现在“家校联系本”中的名言让教师也深受启发。学生积累了不少名言警句，掌握了不少成语，在增长知识的同时，对他们美好情感的熏陶更有着潜移默化的作用。

三、点点滴滴的“成长记录”

为学生发喜报，对他们的点滴进步，以喜报的形式记录，保存。用10平方厘米大小的红色纸片制作成这种“特色喜报”，便于发放，也方便张贴在“家校联系本”上。张贴喜报，对教师来说只是一种简单的教育方法，但对学生是一种肯定与鼓励，对家长是一种安慰。喜报的颁发，当天的值日班长有“一张”的权力；劳动委员有“一张”的权力；当天的学科代表各有“一张”的权力；任课教师可以根据需要颁发。我们要求，在颁发的喜报上，必须有奖励喜报的简要理由以及学生签名。课堂喜报、作业喜报、比赛喜报、爱心喜报、纪律喜报、卫生喜报、贡献喜报、劳动喜报、礼貌喜报……应运而生。同时，我们在学期初就告知学生，喜报的数量多少，将直接影响到他们学期末的各项评比，这也避免了“评比”过程中产生的各种麻烦。

给学生发喜报并不是目的，但确实是达到目的的有效手段之一。一张小小的喜报激发了学生更大的学习热情，甚至或许会改变一个学生的一生。

喜报会成为一颗种子，在每个孩子的心中生根、发芽、长大……

四、发自肺腑的“感恩之语”

在“家校联系本”中，我们要求学生从每天的感恩话语入手，逐渐感受自己所得到的爱，从而真正地形成正确的感恩心态。渐渐地，学生的感恩话语精彩起来。从开始的感谢父母为自己的付出到后来的感谢所有的社会劳动者；从感谢朋友到感谢敌人等，学生慢慢懂得，懂得感恩的人，是世上最富有与幸福之人。

“今天，同桌帮我做值日工作，我真的挺感激她的，我想，我也应该向她一样，主动多做一些对他人、对班级、对社会有用的事情。”；“奶奶这几天快要来了，不久，我又能享受好吃的早餐了，好期待。”；“感谢每一位老师为我的细心解答，感谢爸爸每天为我签名，感谢妈妈每天为我做早餐。”……句句肺腑之言，折射的是学生感恩的心灵。也许，感恩话语的写作起初是有形式主义之嫌的，但每天的坚持，确实对学生的心灵涵养起到了不可小视的作用。笔者认为，在学生时代，持之以恒地做一件有意义的事，它的影响甚至是终生的。

五、言辞恳切的“三方留言”

“家校联系本”，让学生的学习时空得到延续。凭借联系本，老师可把自己了解到的学生学习信息反馈给家长，家长可把自己看到的孩子在家表现情况反馈给老师。这种做法有效地把学生的学习延续到课外，延续到家庭。

为了达到更好的育人效果，我们开始为学生留言：

看着你上课时手举得越来越高，老师真为你高兴，我们看到了一个学习态度不断端正，学习热情不断高涨，学习成绩不断进步的好学生。恭喜你！

为了更好地调动家长关注孩子学习，鼓励他们关心孩子，肯定家长的付出，我们开始给家长留言：

由于你在家教育有方，尽心尽责教育孩子，督促孩子的学习，你的孩子取得了很大的进步。我相信，孩子在你的教育下一定会很出色。

几次留言下来，有的家长也开始在联系本上留言，与老师交流：

读着老师给孩子的留言，感受着老师的辛勤教育，我们除了感激，还有感动。谢谢你，老师！

与自己的孩子交流:

最近你在家的表现真的很不错，能很快完成作业，能腾出很多时间看课外书。看着你一天天进步，爸爸妈妈真为你高兴。如果在礼貌方面再有所进步就更好了。

有时，学生也会给老师或爸爸妈妈留几句。

虽然互动的氛围还不浓厚，但在我们细腻、朴实的文字里，感受着彼此间的信任、理解、支持，这给我们的教育增添了动力，鼓励我们在教育的这片麦地里，一定要用心、耐心地浇灌每一棵麦穗，让他们健康、茁壮地成长。

在“家校联系本”制度的实施中，我们也遇到了一些困惑。

首先，一部分家长的不配合态度增加了这项工作的难度。虽然对家长的要求是审阅并签字，如有条件写几句评语，但有些家长却经常不在家，也有的家长只顾自己的事情，对孩子的学习不闻不问，甚至对教师邀请他们来校这样的事情也会借故推脱，以为教育孩子只是学校与教师的责任。

其次，班级中还有个别学生没有家长接送（请别人接送），家长本身文化素养不高，还有父母长期在外打工。这些学生在家中的情况我们就不能及时了解，很难关注到他们的学习状况，这是值得进一步思考的问题。

家长感言篇8

1.每天一句励志名言

名言是德育教育的鲜活材料，名言可以提高学生的学习兴趣，通过背诵、运用名言培养学生的道德修养。

1.1 人人有名言，个个做演讲。

不管什么时候走进学校的每一个教室，你都会发现每个教室前黑板上都有一个专栏：人生格言栏。这是学校为开展“我与人生格言”活动而专门开设的专栏。这个专栏每天一更换，学生需人人参与，按座次从第一个同学写起。做法是：轮到哪个同学，必须提前一天选出一条自己最喜欢的、简洁健康的格言熟记直至背诵，并写好体会。对体会做了如下要求：①写好名言，注明作者。②读后有什么体会，写出名言给自己的启示或受到什么教育。③在自己的生活别在学习中如何实践这句名言。写好后，第二天中午利用饭前饭后把名言写在专栏中并注明作者和书写者的名字。并用美观的边框加以装饰。体会于下午第一节课前五分钟在班上做演讲，即课前演讲。把心得在班上交流，做到心得共享。演讲完后，交给班长保存，一周后交班主任，班主任打分评比上交学校，学校按体会的质量，评出优秀班级，使活动做到了常态化。这项活动，贵在人人参与，人人有机会向全班同学展示了自己在选定名言并读后所感受到的精神世界。

1.2 开辟名言专栏，让名言走向学生。

走进校园，你会发现名言随处可见，无处不在。宣传栏中、教室的黑板报、墙壁上、走廊里、手抄报上，都有不同类型的名言，爱国的、学习的、励志的、勤奋的……，让学生在行走中，在言谈中，在无意中，时刻看到健康励志具有启迪作用的名言，在不经意之中受到熏陶和教育。名言成为校园中一道亮丽的风景。

1.3 开展背名言大赛。

学校为促进学生对名言的积累，每学期都会举行别开生面的背诵名人名言大赛。全校学生利用课余时间和早、午读时间积累、背诵古今中外名人名言。在各中队中先进行初赛层层选拔，最后有百余人再参加学校的决赛，每学年的冠军一口气都能背上一百六七十条名言不停顿，学校还评选出了获得名人名言先进集体。

1.4 做座右铭。

为使学生时刻受到名言的启发和激励，学校要求人人选择一条名言作为自己的座右铭。或挂床头，或贴桌头，或写在课本的扉页，或写在日记的首页，使名言时刻能发挥激励作用。

1.5 鼓励学生在生活中运用名言。

为使学生对已掌握的名言在自己的生活中得以运用，加深对名言的理解，学校鼓励同学们大胆应用。例如在举办演讲比赛中，特别表彰运用名言好的同学。在举办的辩论会中，设特别奖，奖励那些运用名言使自己的辩论大添风采的同学。在日常的写作教学中，班主任教师特别注重引导学生在写作中引用名言，对引用名言好的同学的作文在班上范读，进行鼓励。

2.每周一个感恩故事

通过感恩教育，让学生学会知恩图报，感谢父母生养之恩，感谢祖国养育之恩，感谢师长教导之恩，感谢他人帮助之恩，感谢所有有恩于自己的所有人和事物。培养孝敬父母，热爱祖国，勤奋学习，服务人民，团结互助的美德，以“孝、忠、礼、义”的实际行动，回报父母、祖国、老师和他人。

2.1 开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情。

感恩教育需要通过主体的参与，我们首先是利用国旗下讲话、主题班队活动，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。号召全校各班结合节日、纪念日精心策划丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。孩子们把童年生活中父母、老师对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并讲述自己与父母之间的故事。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。我们还开展了“感恩父母”、“感恩老师”的演讲朗诵比赛、黑板报、手抄报比赛等。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。释放出孩子积蓄已久的感恩之心。

2.2 关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行。

为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。为了得到家长的配合，学校还专门发出一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯；同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。

2.3 构建三位一体的感恩网络，让学生在文化中熏陶。

在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭和社区的联系，达成共识，形成教育合力。比如学校召开了“家校共话感恩”座谈会，举行了“感恩先辈，践行实际”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。学校还大力营造感恩文化。我们曾要求孩子们观看《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《5.12汶川地震》等感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章、讲述感恩故事、设立感恩专栏等等。

3.每月一个行为习惯养成训练重点

学生行为习惯的养成教育，我校本着从小处着眼，从细节抓起的原则，通过每月一个习惯的养成强化学生养成教育，提高德育实效。

3.1 教育细：每学期初，学校利用一周时间集中开展以“学守则、学规范、学标准”为主要内容的常规教育活动。

（1）对学生自身的一些不良现象随时发现随时讲，帮助学生及时改正缺点。

（2）针对学生的不文明言行等严重问题，学校要及时召开大会进行强调，问题要具体，讲解要到位。

（3）把一些看似简单的小事，如操场上的杂物该怎么办，一口痰应该吐在哪里，见了客人怎么问好，在公交车上是否主动让座等问题……学校一直把这些看似简单的小事当作提高学生整体素质的大事反复抓。

（4）寻找典型大力表扬：表扬一个人、一件事，不但对当事人是一种鼓励，而且更能感染其他学生，为此我们要积极寻找学生身上的闪光点，继续开展“感动金汤之星”的评选活动，鼓励学生争当“金汤之星”，并进行通报表彰。要在全校范围内掀起“人人为集体做贡献”的小高潮。

3.2 循序渐进：习惯养成教育在内容上要体现教育目标的递进性，如在七月份的诚信习惯养成月中，在低年级学生中就以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，高年级则以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。这样分层次、分年级进行适合学生的年龄特点，更有利于学生接受。

3.3 有分工明确的检查制度。每学期我校坚持值日领导、值周教师、值周学生检查评比制度，要做到贯彻一条，检查一项，每日确立训练重点，严格要求，对教师工作、学生行为做到日清周结月评。我们还要求班主任和科任教师下课到走廊检查，谁的课谁就负责学生的风纪，责任到人，分工明确，使学生养成良好的行为习惯。

4.发挥“三位一体”的德育功能，即学校、家庭、社会紧密结合共同发挥育人功能

重视家庭与学校的合作，通过每月的养成月家长反馈表了解孩子在家情况，邀请家长参与学校各项活动，加强教师与家长的沟通，共同辅助孩子健康成长，受到家长一致好评。

家长感言篇9

幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿有哪些?参加幼儿园的毕业典礼你知道怎么发言才够优秀吗?一个优秀的幼儿园就像一个强大的磁场吸引着孩子每天都向往着早点到来。共同阅读幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿2021，请您阅读!

幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿1尊敬的各位老师、各位家长、幼儿园的小朋友：

大家、上午好!

今天很高兴与大家共同欢聚在幼儿园这块令我和无比热衷的教室里，三年前，在我同全家慎重的多次考虑后，一致决定把自己的宝贝女儿送到这所历史悠久、师资力量雄厚的省级示范幼儿园接受教育。

弹指一挥间，三年的时间转眼即逝，看着自己的孩子一点一点长大，三年中大(二)班全体老师对孩子无微不至的关心和淳淳教诲历历在目，当我第一次用手机录下孩子熟读字宝宝乐园时，当我第一次看孩子在家洗手帕时，当我第一次看到孩子在幼儿园受到委屈而没有与他人发生争执时，我深深的感到是她们，是我们的幼儿园老师教会了孩子接人待物、友善对待他人，干自己力所能及的事情，这是人生中新的起点所要掌握的基本知识和能力，这些小事看起来容易做起来太难了，在场的家长朋友们也许与我有类似的经历，家中一个孩子吵闹时可能会让我们头昏脑胀，四十多个孩子在一起时那简直就是大闹天宫，难怪我们大(二)班的刘老师一年四季嗓子都是嘶哑的，但是在三位老师的精心呵护和悉心教导下，我们的孩子不管是调皮捣蛋的孙悟空、还是好吃懒做的猪八戒、还是木讷不爱讲话的沙和尚，三位老师用自己的真心传道、授业、解感，让大(二)的小朋友一个个成了活泼可爱、美丽、帅气的小美女、小帅哥。

掌声过后，笑声之余，我想真心的代表大(二)班的全体家长对幼儿园三年来关心支持，爱护我们孩子的各位老师、各位校工表示衷心的感谢!我们孩子人生中非常重要的一段旅程有了你们的陪伴，我们感到非常的幸运，我们也忠心的祝愿市政府幼儿园在新的学年中能够百尺竿头，更进一步，培养出更多、更好的未来之花，愿幼儿园的明天更加美好!

幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿2尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的小朋友们：

大家好!

我是大二班庞程程小朋友的妈妈。今天，很高兴能参加女儿人生中的第一个毕业典礼，并作为家长在此发言。

我此刻的心情和在座的所有家长朋友们一样，心中充满着喜悦和感激。依稀记得，三年前，我们牵着孩子的小手走进幼儿园的大门，那怯懦的眼光，那蹒跚的步伐，是我们心中难以释怀的牵挂。

今天，看看孩子们吧，在这一张张健康、自信、快乐、充满爱心、生机盎然的小脸上，我真实的感觉就是蓓蕾中的鲜花即将怒放，蛋壳中的小鸟就要振翅高飞了。

在这三年里，我们的孩子学会了唱歌、跳舞，识字、算数;懂得了关心别人，尊重别人;学会了交朋友，学会了分享，懂得了谦让。太多太多的场景，太多太多的片段，太多太多的回忆，我记录不下太多的点点滴滴，但孩子成长中的每一个细节深深铭刻在我的心中，让我永远在心中保留着那份甜蜜，珍藏着所有的记忆。

感谢幼儿园给孩子提供了一个展示自我的舞台，此时此刻，我最想说的就是：感谢幼儿园所有的老师，你们的辛苦，我们家长不会忘记，我们的孩子也永远不会忘记!在此我代表所有的家长真诚地向您们道一声：老师您辛苦了，谢谢您们的辛勤付出!

岁月如梭，时光不再，亲爱的小朋友们，你们就要结束幼儿园的快乐生活，带着老师和爸爸妈妈对你们的期望，开始新的学习生活。我想，你们一定不会忘记像妈妈一样呵护你们的最亲爱的老师，更不会忘记朝夕相处的小伙伴们。希望你们永远记住在这里的快乐时光。也祝福你们在未来成长的道路上，勇敢坚强、一路向前!

让我们共同祝愿：孩子的明天更加美好!也祝愿中心幼儿园越办越成功!

谢谢大家!

幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿3尊敬的园领导、各位老师、各位家长、可爱的孩子们：

大家好!我是高B班陈一言的妈妈。今天，站在这里作为家长代表发言，我感到非常荣幸，同时也很惭愧。

说实在，自己不是一个称职的妈妈。因为工作的原因，在孩子幼儿园的三年并不能较好地做一个陪伴过度，错过了和孩子一起成长的非常美好的三年时光，同时也把家长应该担当的责任推给了自己年老的父母照看和老师们，自己深感愧疚。多少次幼儿园为孩子们组织的重要活动，我都没能参加;多少次老师安排的亲子作业，我都不能和孩子一起完成;每当想起这些，我都心存歉疚，更心存感谢!我要对我的孩子陈一言说声对不起，对我的家人道一声感谢，要对所有关心爱护孩子们快乐成长的小博士幼儿园的所有老师及员工们说声谢谢!是你们的耐心、热情和快乐，让来到幼儿园的孩子们能感受到温暖、温馨和温情。上幼儿园标志着孩子进入人生的第二个断乳期，与第一个生理断乳期不同的是，这是孩子面临的第一个心理断乳期。三年前，孩子们简单的就如同一张白纸，不会自己吃饭，不会自己穿衣，甚至不会自己上厕所，可是现在呢?从怕上学到每天早上自己往幼儿园跑、从什么事情都以自己为中心到知道与人分享、从拿起笔就乱涂乱画到现在能够自主完成作业等等??在老师的精心培育下，孩子们学会了照顾自己，帮助他人，他们会唱动听的歌曲，能朗诵优美的诗篇，会跳舞，会讲故事，会画美丽的图画，

三年以来，老师像妈妈一样爱护孩子!照顾孩子一天天长大!教孩子自己吃饭，陪护孩子休息，拉着孩子的小手做游戏!是老师们一次次开心快乐的体育锻炼增强了孩子的体魄!是老师们用生活中的点点滴滴教育孩子如何做个好人!是老师们的慈爱、宽容、智慧和知识，让孩子学会感恩、宽容、爱和思考!

在这里，请允许我代表所有的家长说一声：“老师，您辛苦了。”

今天，孩子们即将毕业了，我们对幼儿园仍旧依依不舍，回想这三年以来，可以说，只要孩子在幼儿园里我们就放心的。工作忙、加班，过了接孩子的点儿了，没关系，老师一定在等着;孩子病了，暂时上不了幼儿园：没关系，缺席的课程老师肯定能设法给补上;孩子最近不爱吃饭了、在家爱耍小脾气了：赶紧找老师帮忙给收拾收拾，等等。这种依赖心理是建立相互理解和信任的基础上的，体现了老师们的“理解宽容之心”。

接下来的话，阿姨是对小朋友们讲的。孩子们，你们即将离开幼儿园，相信，此时的你们一定有着很多的不舍。舍不得一起玩一起闹一起学习一起成长的小伙伴，更舍不得离开疼爱你、照顾你和教育你们的老师，那么请小朋友们站起来，跟着阿姨一起说：“谢谢，老师!老师，你辛苦了!老师，我们永远爱你!”

请允许我代表今天参加毕业典礼的家长们，把最美好的祝福送给我们即将毕业的孩子们，祝贺你们在小博士幼儿园收获了快乐，学到了知识，增长了本领。

祝愿你们在新的学校里学习、生活得快乐、幸福!最后再次向园长、老师们和小博士的员工们致敬!衷心地祝愿你们工作顺利、幸福安康，幼儿园的教育事业更加辉煌!

幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿4尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的小朋友们：

大家好!

今天，老师们欣慰的眼神，爸爸妈妈爷爷奶奶高兴的笑脸，以及小朋友们精彩的表演，让我们的幼儿园倍加温馨、激情洋溢。我是大大班泽小朋友的妈妈。非常高兴参加大大班小朋友的毕业典礼，也非常荣幸代表家长朋友们发言。站在这里，与所有家长、小朋友们一样，此时此刻，心中充满了感激。

光阴似箭，日月如梭，三年前仿佛就在昨天，和在座的所有家长一样，怀着对孩子的牵挂和对老师的期望，我们将宝贝送到了幼儿园。那时，吴泽是个内向沉默、胆小的孩子。三年来，孩子一点点变得开朗活泼、聪明懂事了，学会了与小伙伴分享物品;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;饭后要刷牙;做了错事要说对不起;学习知识要勤思考，自然常识和生活常识都积累了不少，所有这些都要感谢老师们的教导。

亲爱的小朋友们，你们长大了，懂事了，你们顺利地完成了幼儿园的学习，将开始新的学习生涯。我想，小朋友们一定不会忘记象妈妈一样呵护你们的最亲爱的老师，不会忘记她们关心你们、照顾你们的点点滴滴，更不会忘记朝夕相处的小伙伴们。希望你们永远记住在这里的快乐时光，祝福你们在未来成长的道路一路顺风，勇敢地面对困难;祝愿你们健康成长，永远快乐!

尊敬的老师们，感谢你们三年来对孩子们的倾情付出，感谢你们用饱满的热情与渊博的知识，引领孩子们启航，探索知识的海洋;感谢你们用无私的关爱与细致的呵护，成就孩子们童年的快乐和健康;更感谢新星双语幼儿园给孩子们创造了一个自由发展的空间。在这里，孩子们是快乐的、幸福的!

时间也许会冲淡我们的回忆，但岁月磨灭不了我们对幼儿园的深情。衷心地感谢所有的老师!“你们辛苦了”。你们的辛劳，我们记得，我们的孩子也永远记得。你们的教诲，必将激励我们的孩子走向明天、走向辉煌!

最后，请允许我代表大大班全体小朋友及家长，向你们说声“谢谢”，祝你们健康幸福，万事如意，更祝幼儿园越办越好，更加辉煌!

幼儿园毕业典礼家长代表优秀发言稿5尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的小朋友们：

大家下午好!

我是大二班李芸汐的爸爸李乾勇，今天，非常荣幸地参加金马镇中心幼儿园20__届幼儿的毕业典礼，并作为家长代表在此发言。此时此刻，我的心情和所有家长朋友们一样，心中充满感激、喜悦和依依不舍。

首先，请允许我代表所有家长向幼儿园的领导和老师们表示衷心的感谢!是你们正确的决策为我们孩子的健康成长提供了良好的环境;是你们辛勤的工作和无微不至的关爱让我们的孩子全面发展，学习知识、学会做人;是你们的谆谆教导教会他们在人生的道路上正确扬帆起航!感谢你们三年年来对孩子们的关心与呵护;感谢你们给予孩子们无私的爱;感谢你们为孩子们举行如此隆重的毕业典礼!你们的努力、你们的奉献、你们的爱成就了孩子们此刻快乐、幸福的笑容!谢谢你们!

其次，我想就孩子三年来的学习生活情况谈谈自己的感受：

一、这样的学校家长放心

三年前选择金马镇中心幼儿园，是因为作为一所公办公益性幼儿园，不以盈利为目的，它将不同年龄段的孩子划分成了不同的班级，将不同班级孩子的学习、生活目标有了不同的界定，精心挑选搭配教师任教。与此同时，学校的硬件设施也是逐年添置，不断完善，外教老师和体育老师的加入，让孩子的童年生活增加了更多的乐趣。学校不定期举行的亲子活动，增进了父母与孩子之间的感情，同样也是展示每个孩子能力的一个舞台。所以将孩子交到这样的学校，作为家长我非常的放心。三年来孩子的生活、学习、成长、发展都充分的证明了我们家长朋友们当初正确的选择。

二、这样的老师家长称心

幼儿园的老师们有责任心，有爱心，爱岗敬业……对此家长们都深有感触。更可贵的是老师们具有丰富的幼教经验、先进的教育理念。他们因材施教，不搞花架子，不违背教育规律，让孩子在游戏中学习，既掌握了学习方法，又保持了天真烂漫的童心。在生活上，老师们将孩子的方方面面照顾得无微不至：洗脸、梳头、入厕等等，她们不是慈母胜似慈母;在学习上，她们刻苦钻研，遵循孩子的发展规律制定教学计划;在育人方面，她们不溺爱，不迁就，动之以情、晓之以理，教会孩子交往的方式。通过老师的培育，孩子提高了自信心;学会了合作、交朋友;提高了动手、表达和思维能力。作为家长，我感到很庆幸，庆幸为孩子选择了金马镇中心幼儿园，庆幸孩子们遇到了一批认真敬业、充满爱心的启蒙老师!

三、这样的孩子家长舒心

站在这儿，看到孩子们那一张张充满自信的小脸，他们呈现出来的盎然生机的精神面貌深深地感动着我。几年前，孩子们脸上害羞、胆怯、稚嫩的表情，变成了今天深情并茂的表演。时光如梭，孩子们用三年的时间，走过哭闹、任性、害羞的童年，长成了自信、健康、充满活力的阳光少年，三年来，孩子作为家与幼儿园交流的桥梁，带回了无数活泼可爱的笑容，在与老师和小朋友们朝夕相处中提高了自信心，学会了分享与合作，培养了良好的生活和学习习惯，最重要的是他们享受了美好的童年生活。作为家长，我们觉得很舒心。

最后，我也要谢谢我的孩子，三年如一日的坚持，从不缺席一次课让我们看到了你坚韧的毅力和学习的动力、信心，为自己的幼儿园生活画上了一个圆满的句号。人生之路，漫长曲折，爸爸妈妈要你永远记住："梅花香自苦寒来，没有波涛的大海只能是一潭死水，只有长满荆棘的道路尽头才会开满漂亮的花朵"!你是爸爸妈妈的骄傲，我们为你加油、鼓掌!

今天，我们欢聚在此为金马镇中心幼儿园20__届的所有孩子们举行隆重的毕业典礼，衷心祝愿各位老师及家长朋友们工作顺利，万事如意;祝小朋友们健康成长，学习进步;祝金马镇中心幼儿园越办越好，明天更辉煌!

谢谢大家!(鞠躬、掌声)

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家长感言篇10

关键词 双语教学 家长参与 语言学习

中图分类号：G424 文献标识码：A

The Role of Parents in Bilingual Teaching

ZHANG Lu

（College of Humanities and Foreign Languages， Xi'an University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710600）

Abstract From the nature and main modes of bilingual teaching， combined with parental involvement， especially the role of bilingual education in their children's learning； proposed the role of parents is crucial in bilingual teaching， thus recommend that parents should play its reasonable the role of the family in bilingual education， bilingual children with learning or even dominant.

Key words bilingual teaching； parental involvement； language study

0 双语教学的性质和主要模式

对于双语教学的研究，起初来源于移民国家和多语言国家在学校教育中对学生两种语言甚至多种语言运用方式的探索。随着国际贸易和文化交流的增强，双语教学成为一种备受推崇的方式，双语人才备受青睐，各种双语学校和双语教学模式也出现在高等院校甚至中小学校园中。然而，了解双语现象以及双语教学的性质和主要模式，应该是选择、评价和探索双语教学合理有效实施的第一步。

Bloomfield（1933） 曾为双语下了如下定义：“如果学外语学得跟本地人一样，同时又没忘掉本族语，这就是产生了双语现象，即同时掌握两种语言，熟练程度和本地人一样。”Macnamara （1967）指出，具备双语素质的人，是掌握两种语言的听、说、读、写中的任何一种技能者。从以上的阐释中我们看出，双语现象包含对于两种语言的程度、全面性和在不同语境中灵活运用的要求。

此外，相比于在普通外语学习者的经历中存在第一语言及其文化会影响第二语言及文化的现象，即语言学家提出的“母语迁移”理论（叶浩生，2004），双语者应该分别具备基本无异于两种语言母语者的文化认知能力、价值观念、思维模式、民族习惯等，这些素质使得双语者不仅在语言本身的调动方面游刃有余，更使其能够随着语言的发展，全面、准确、不断的适应语言应用的新需要。因此，双语教学，绝不仅仅是两种语言地教学，而是将两种语言作为教学媒介的教育体系（Siguan and Mackey， 1987）。

1 家长参与对于学生学习的影响

对家长参与这一概念的提出由来已久，家长在学生学习中的角色和家长与学校之间的关系也几经变革，从18世纪美国出现部分学校家长成立的家长会（李丽，2004），到19世纪末家长与教师对抗的局面（马忠虎，1999），再到20世纪90年代后多国教育界承认家长在学生学习中的重要角色，并提出把家长参与作为教育目标之一，要求和鼓励学校和家长之间的互动，促进学生学业和情感发展。在王晓琳（2008）对曲阜市实验小学和书院街小学四、五、六年级测试中，就情感参与、智力参与、行为参与和管理引导参与进行调查，结果表明，家长的智力参与、情感参与和行为参与对学生自我效能感的实现起到极大推动作用。

2 家长在双语教学中的角色

在诸多对双语现象和双语教学的研究中，父母在其中的作用鲜少涉及。然而，由于儿童构成了双语教育中的主要学习者，家长的角色和态度也至关重要。

理论上来讲，家长既期待子女能流利掌握本族语，对其本地语的流利度也抱有较高期待（Worthy， J. & Rodriguez-Galindo， 2006），但在实践中，由于不同的原因，家长通常只把重点放在其中一种语言上的表现。以一些拉丁美洲裔的美国家庭为例，家长更倾向重视英语的使用和地位，原因则是掌握流利的英语将为其在美国社会立足就业、获得社会认同感提供基础。此外，在子女的教育中，英语使得这些拉丁美洲裔家长更好地与学校沟通，了解和指导子女的学习状况（Sataline， 2002）。因此，这些家长更愿意在家说主流语言即英语，加之学校和社会的影响，也造成其子女更容易丧失其本族语。

另外一些家长，认识到与家族和本族社区交流、民族自豪感、文化传承的重要性，也作出一些努力，使子女能够保持其本族语。但是结果通常不令人满意，因为在家庭教育和学校教育之间，家长对语言教育的控制在数量和质量上都很难超过学校（Wang， 2009）。研究表明，社会经济地位较高的父母更有可能成功地帮助子女保持本族语，因为这些家长会成为子女在两种语言上的榜样（Portes& Hao， 1998， P. 280）。但是即使是这些父母，也很难抵御各种因素，这些因素会不断影响其保持本族语的努力（Li， 1999）

在双语教育实践中，父母对子女双语教育的期待和目标、他们自己的教育程度以及与学校之间的沟通相互作用，会共同影响子女在学校以及在家庭里的双语学习成果。在美国的一些双语教学项目中，本族语被作为学生学习本地语的工具。当学生的本地语达到一定程度后，本族语通常被认为是无用的（Roberts， 1995）。而与此同时，家长对于子女丧失其中一种语言（通常是本族语）缺乏足够的敏感度，或者缺乏技巧去帮助子女维持某种语言，也阻碍了子女双语教育的发展。

3 启示

家长参与在子女的双语教育中的作用毋庸置疑，但是其方式方法值得注意。第一，双语教育的性质决定两种语言的平衡性，父母在实施和配合子女的双语教育时，应该注重保持两种语言均衡发展，这里不光指语言学习程度相当，更指父母对两种语言和文化在心理上的重视程度应使子女感受到其同等重要；第二，家长应充分和及时了解双语学校教育的课程设置和子女的完成情况，在家庭双语教学中对学校教育作出合适的配合和发挥补充作用；第三，家长应从了解双语教学的性质和常用模式出发，根据子女自身情况出发，随着子女学习阶段发展变化，找到和调整双语教育中家庭部分的最佳角色。

参考文献

[1] Bloomfield.语言论.袁家骅等，译.商务印书馆，1980：60.

[2] Li， X. （1999）. How can language minority parents help their children become bilingual in family context？ A case study of a language minority mother and her daughter. Bilingual Research Journal， 23：113-125.

[3] Macnamara， J. （1967）. The Bilingual’s Linguistic Performance. Journal of Social Issues，23：58-77.

[4] Portes， A. and Hao， L. （1998）. E. Pluribus unum： Bilingualism and loss of language in second generation. Sociology of Education， 71， pp. 269-294.

[5] Roberts， C. A. （1995）. Bilingual education program models： a framework for understanding. The Bilingual Research Journal， 19.3 and 19.4， 369-378.

[6] Sataline， S. （2002）. Immigrant’s First Stop： the line for English Classes. Christian Science Monitor. Retrieved July 8， 2004. From http：// www. / 2002/ 0827/ pl8s02-lect/ html.

[7] Siguan， M and Mackey， W F. （1987） Education and Bilingualism. Paris， in association with UNESCO.

[8] Wang， Y.X. （2009）. Language， parents’ involvement， and social justice： the fight for maintaining minority home language： a Chinese-language case study. Multicultural Education. 16， 4， P. 13-18.

[9] Worthy， J. & Rodriguez-Galindo， A. （2006）. “Mi Hija Vale Dos Personas”： Latino Immigrant Parents’ Perspective about Their Children’s Bilingualism. Bilingual Research Journal； Summer 2006； 30， 2； Academic Research Library pg. 579.

[10] 李丽.家长参与及其与学生学习动机、学习成绩的关系研究.山东师范大学硕士论文，2004.

[11] 马忠虎.家校合作.教育科学出版社，1999.