班级格言范文

导语：如何才能写好一篇班级格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

每天告诉自己一次，我真的很不错。

一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

你不能左右天气，但你能转变你的心情。

因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

篇2

1、这辈子最幸福的事：不拼爹，有好工作；不买房，娶到好老婆；不送礼，遇到好大夫；不鉴定，有个亲儿子；不行贿，得到好主意；不，交到真朋友！

2、在浩瀚的星空中，你是最调皮的那一颗；在茫茫的人海中，你是最拉风的那一个；在滚滚的浪花中，你是最欢腾的那一朵。朋友，要无限快乐也要无限低调哦！

3、真正的友情，不会因距离的遥远而变淡，不会随时间的流逝而遗忘，不会因生活的挫折而失去。紧紧抓在手心，放在心底珍惜。那是一辈子的感情，我们珍惜！

4、随着时间变得遥远，钟声敲响在十二点一个人的开始。

5、真的对不起，这么晚了还发短信给你，谁叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的话，在此郑重地跟你说声：活该！谁叫你要比我早睡，呵呵！

6、在朋友家吃饭，她想去厕所，就用一贯地无所顾忌的声音喊道：我去拉屎。她妈妈皱眉：正吃饭，你就不能文明点。于是，她改口道：妈，我去给马桶送饭！

7、做人，要学会过滤。过滤你的思想，过滤的你朋友圈，过滤你的缺点，让自己很干净很舒服地呈现在这个社会里。学会从容淡定，这比你的才智更能让人喜欢。

8、云在天上，笑在脸上，朋友要记在心上；霜花在窗上，落叶在地上，愿你的快乐在我之上；真心的祝愿写在这短信上，愿收到的人心里暖洋洋！

9、在我心中，你是一个十全九美的好人，能力很全面，人也长得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，让你更完美，那就是--想得美。

10、转眼夏至到，眼界需放宽，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒来我先干。朋友不怠慢，方能不孤单，闲情持鱼竿，功名利禄淡，心静自然凉。

11、走过秋，迎来冬，盈盈思念悄入梦；寒意浓，霜如风，一纸问候轻相送；东西里，南北中，十面埋伏福气动；逢立冬，情相拥，冷暖变换多保重。祝一切顺风！

12、最近阴雨天气，提醒朋友注意。夏来冷热交替，小心保重身体。小小祝福送你，阳光直达心底。驱除阴云密布，愿你快乐无敌。不要在意细雨，幸福健康如意。

13、走进心灵，倾听到的是心声；走进爱情，倾听到是甜蜜；走进生活，倾听到的是美好；走进朋友，倾听到是快乐。22倾听日，学会倾听，你的世界会更精彩！

14、追寻梦想，努力打拼，幸福才会来敲门；放下忧烦，享受生活，快乐才会来相伴；惦念朋友，时常联络，友情才会细水长流。朋友，愿你幸福快乐！

15、有些时候给你一百个理由哭泣时，你就拿出一千个理由笑给它看小时候，哭着哭着，就笑了。长大了，笑着笑着，就哭了。这只不过是让自己心底得到舒适点。还是假装什么都不知道。

16、总有一天都会面目全非，时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信童话。

17、你叫我阳光一点，却不知道我的一丝丝阳光已被你磨灭。

18、心里的痛只留给自己看，所有的故事都遗忘在昨天。

19、在所有朋友中，你的歌声最特别。别人要么不着调，要么不靠谱，唯有你，浅唱低吟似杨柳岸晓风残月，豪放粗犷如大江东去浪淘尽，前为鸟鸣，后称：狼嚎！

20、走得再远，你也走不出我的视线。无声无息，流动着心中的挂牵。真挚的情意比云淡，想念时变得厚重。浅浅的问候，如此简单如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！

21、在辽宁，有种瓜子，叫毛磕；在辽宁，有种搅和，叫豁楞；在辽宁，我们不说逛街，说上该；在辽宁，我们不叫，叫撩哧；在辽宁，咱不叫朋友，叫老铁！

22、在一起的日子很开怀，回响着欢笑；在一起的时光很美妙，洋溢着幸福；在一起的岁月很纯真，流淌着情谊。朋友，感谢你的陪伴，只愿你幸福快乐每一天！

23、总有一个地方，一辈子不会忘记；总有一个人，会时不时地想起；总有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！

篇3

【关键词】个人空间 内容优先 社交功能

社交性已成为当前互联网产品的核心元素。个人空间设计是互联网产品的关键。目前全球主流的社区性网站，包括facebook，QQ个人空间，新浪微博， 微信，都投入大量资源进行个人空间的重构。本文结合易班网建设工作实际，研究、设计易班网个人空间个性化功能，调查在校学生使用习惯，收集在校学生建议、问题.从用户体验和用户需求两个层面出发，探索易班个人空间在个性化方面的改进。着重研究易班个人空间个性化功能的具体内容。

一、易班网个人空间需求分析

易班网是针对在校大学生的社区性平台，大学生具有独特的需求和对个人空间的理解。对在校学生2000人样本进行调查，反映出了新的功能性需求。调查内容的设计包括对易班网已有功能使用调查、对新功能模块的需求调查、对易班个人空间用户体验调查、对易班空间重设计需求调查。

图1 是易班网个人空间主要功能的使用情况。调查表明大部分学生主要在易班网上进行灌水发帖、撰写、装载博文以及浏览论坛。而相册、私信聊天、以及其他功能使用相对较少。这说明易班网需要增加更多的功能来带动社交性。图2是新增加的个人空间功能的需求调查。大部分学生对新增加的“留言板功能”、“地理位置功能”、“个人日历功能”、“网络投票系统”、“礼物系统”、“时光轴”、“个人喜好”、“博文私密分类”模块持欢迎态度。

二、易班网个人空间设计

本节将阐述“留言板功能”、“地理位置功能”、“个人日历功能”、“网络投票系统”、“礼物系统”、“时光轴”、“个人喜好”、“博文私密分类”6大功能模块。

时间轴功能，描述个人从出生到现在的履历，重要事件。时间轴设计的理念是以时间为主干轴，把博文、照片、评论、微博等信息集合在一起以时间顺序呈现出来。这种设计模式已被全球所有网民接受。

地理位置，实时更新个人所在的地理位置。地理位置信息简单理解是显示易班个人空间主人所到过的位置。但地理位置信息的作用远远超过这些。地理位置是另外一个纬度对个人空间内容的组织管理。

日历系统，追踪、管理个人日历事件。日历系统也是以时间为轴的管理，但它不是时间轴的作用。时间轴管理个人空间的内容，日历系统管理个人空间的活动。作为一个空间，频繁的开展各种活动，比如投票、比赛、旅游等，真正发挥易班网的效用。

投票系统，易班网平台的投票活动在个人空间的直接连接。目前社区化平台的投票系统是一个功能性很强的系统。基于网络的社会调查也越来越普遍。个人空间的主页上增加投票系统能方便用户参与易班网组织的各种活动。

礼物系统，个人与个人，系统与个人赠送礼物平台。互送电子礼物是有效的保持联系的方式。礼物系统的建立能够丰富易班网个人空间的内容，加强交流。礼物系统主要包括收到礼物管理、送出礼物管理、好友生日提醒、礼物商城。最主要的功能是用户可以方便的赠送礼物给其他人。

留言板， 个人在离线状态下的留言管理系统。空间主人可以在空间里给大家留言，比如旅游期间不能上网更新博客等等。目前的易班网个人空间是传统的设计模式，用户需要通过几次寻找点击，才能定位到自己想要看的内容。面对互联网的快速发展，内容的第一呈现是设计主流，因此个人空间主页应该将博客、微博、评论、发帖、相册、投票等所有内容同时呈现出来。用户无需跳转到不同页面进行不同内容的浏览。

三、总结

本文对易班网个人空间的改进从功能模块和用户使用体验两个角度作了深入研究，在充分调查学生使用易班网的情况下，设计了易班网个人空间改进方向和思路，设计宗旨既要做到以内容呈现为原则，同时丰富学生特有的功能模块。最终效果是将丰富的功能、内容以最扁平化的结构呈现，将社区功能发挥到最大效果，增加学生之间的互动性，希望对易班网个人空间的发展起到积极作用。

参考文献：

[1] http：///

[2] http：///

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[5] http：///9370735389

篇4

一、班长组阁制在小学班级管理中的优势

班长组阁制是一种民主选举的形式，但是又不同于传统的竞选。这种班级管理制度一方面满足了学生对民主的要求，符合学生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地调动学生干部在班级管理方面的积极性。小学生在心理发展方面已经趋向了独立，希望能更好地独立自主地管理班级，班长组阁制恰好就符合了学生的要求，它可以更好地帮助学生树立主人翁意识，行使自身合法权利。

班长组阁制可以让学生意识到班干部工作中也存在很多辛苦和困难，在今后的班级管理中学生可以换位思考，更加理解和配合班干部的工作，学会合作和体谅。同时，也培养了学生的综合素质，包括组织能力、策划能力、沟通能力和应变能力等。这种全面发展的管理制度符合素质教育的要求，也可以激发学生在各方面能力的提升，从而更好地实现班级管理，营造出一个和谐、民主的班级氛围。

二、班长组阁制在小学班级管理中的缺点

班长组阁制作为一种新型的班级管理模式，很多学生或者家长可能没有听说过，一时之间可能难以理解并接受。而很多班长的身份也仍然是一个执行者而非真正的管理者，他们无法真正独立地进行班级管理，而是依旧听取老师的意见。这样一来，也就根本无法发挥出班长组阁制的优势。

篇5

关键词：传感器技术；案例教学；实践教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)29-7044-02

在信息时代，对各种信息的获取几乎已经由自动检测来完成，而传感器是信息采集系统的首要部件，是实现现代化测量和自动控制的主要环节。传感器的应用领域十分广泛，在国防、航空、航天、交通运输、能源、电力、轻工、纺织等工业部门和环境保护、生物医学工程方面都已采用了大量的传感器。因此，传感器技术在专业课程体系中起到非常重要的作用,是实践性非常强的综合性应用技术[1]。传感器技术对于电子信息专业和自动化专业的学生来说十分重要,关系到学生的培养质量。本文针对三本院校学生的特点，结合学院的实际，对理论教学和实验教学的内容和方法进行了初步的探讨与改进,总结出几点新的教学方法,取得了一定的教学效果。

1 理论教学的改革思路

由于民办院校培养的学生主要是应用型人才，根据这样的特点，把《传感器技术》课程教学分为“理论教学”和“实践教学”两部分,二者缺一不可，是有机结合的体系结构[2]。

1.1采用案例式教学方法

在课堂教学中，我们采用案例教学法，采用这种方法既提高了学生解决实际问题的能力，缩短了理论与实践之间的差距，又提高了学生的学习兴趣。毕竟学生对于传感器的概念比较模糊，就算学生在生活中接触到了一些传感器的应用，也不知道他们所接触的那些东西就是传感器。所以，在讲解传感器工作原理及其测量电路这些基础的知识后，讲解一些应用的实例，加深学生的理解。如电阻传感器可以介绍电子秤，悬臂梁式传感器等，电感式传感器可以介绍转速计、厚度测量以及涡流探伤等。另外，像生活当中的电饭锅、洗衣机、吸尘器、现金出纳机、自动门等都是传感器的应用。通过这种方式，学生会发现传感器并不是什么高深莫测的东西，其实就在自己的身边，一方面增加了学习的趣味性，使学生从枯燥的公式、电路当中脱离出来，另一方面更容易被学生所接受。采用这种方式，学生上课时睡觉的人数明显减少，学习状态比较好，学习的效果显著提高。

1.2注重学生学习兴趣的培养

兴趣是学生能否学好知识的重要因素,也是教师取得良好教学效果的重要条件,所以培养学生的学习兴趣至关重要。在介绍传感器工作原理及其性能的时候，会根据学生的情况来安排课程内容。比如对于传感器静态特性，学生能够比较好的理解，但是动态特性就非常困难。因为学生程度较差，数学基础不是很好，如果盲目灌输会打击学生学习的积极性，所以在授课时就把这部分内容略过，作为选学内容。在介绍传感器时，主要强调其现实应用情况,如传感器在家用电器领域、自动汽车、和机器人行走等等的应用,列举一些现实生活当中所用到的传感器的应用,激发学生的创新思维与兴趣。在上新学期第一节课的时候，为了调动学生的积极性，我把往届学生开发的一些产品对学生进行了介绍，学生表现出了浓厚的兴趣。在介绍的过程当中，有些产品涉及到一些传感器，这些内容就进行重点强调，通过这种方式，学生对于传感器的学习表现出了浓厚的兴趣，对传感器有了一个更全面的概念。

1.3 利用多媒体技术

在教学过程中，把板书与幻灯片结合起来。利用多媒体技术，使学生能形象的理解一些传感器的工作原理。另外，还制作了一些Flas，把传感器的工作过程以动画的形式的展示给学生。比如电阻位移式应变传感器，利用动画把传感器测量位移的过程模拟出来；再比如测量压力或温度的相位调制型光纤传感器，模拟激光经过分束器后，分别进入到测量光纤和参考光纤中，在射出端汇聚产生干涉条纹，根据干涉条纹的明暗（光波相位移）产生光电流的变化等等。通过这种形象的展示加深学生对于理论知识的理解。

2 实验教学的改革思路

对于民办三本院校理工科学生来说，光有理论，不会实践是不行的，所以实验教学的基本任务就是培养学生的动手能力，通过动手，使学生能够将一些理论知识与实践结合起来，对元器件、仪器仪表有个更直观的认识。

2.1利用实验室相应的实验项目

升达经贸管理学院传感器实验课主要以THSRZ-1A型传感器系统综合实验装置为主（配USB数据采集卡）,根据教学大纲的要求,必做实验项目有15个。包括金属箔式应变片――单臂电桥性能实验、交流全桥的应用――振动测量实验、磁电式转速传感器的测速实验、被测体材质、面积大小对电涡流传感器的特性影响实验、E型热电偶测温实验、光纤传感器的位移特性实验、气敏传感器实验、电容传感器性能等。要求学生能理解工作原理，性能，用途等等，并能熟练使用。

2.2 增设创造性实验

在传感器的实验教学当中，我们还采用了虚拟仪器技术，实验室电脑上安装LabView8.2。对于各种类型传感器转换输出的电信号，经过放大，滤波，线性化等处理后转变为数字信号，学生将这些信号输入到计算机虚拟仪器当中，与LabView软件相结合，完成对被测量信息的显示，存储和处理。在实验当中，老师只是给出大致的实验思路，在某些细节上可能会有很多种解决方案，让学生根据自己的实际情况来进行设计，往往会给我们意想不到的惊喜。这种实验模式，更好地发挥了学生的主动性，避免了在做实验时，老师做一遍，学生模仿一遍，只会机械的模仿这种现象，留给学生更大的想象空间，增强了动手能力。

2.3积极参加各类电子设计大赛

通过带领学生参加电子设计大赛，比如国信长天杯，全国大学生电子设计大赛等等，有助于培养大学生的实践创新意识与基本能力，有助于提高团队协作的能力，为优秀人才的脱颖而出创造了条件。通过竞赛，一方面让学生对自己所学的知识，学以致用，加深对理论知识的理解；另一方面，有这样一个舞台，使学生能够横向来进行比较，开阔了学生的视野。学生在比赛中取得了很好的成绩，08电信的学生在全国大学生电子设计竞赛中，获得了省级二等奖和三等奖，09电信学生在国信长天杯比赛获得了省级一、二、三等奖数人。通过比赛，对于学生就业也有很大的帮助，这些比赛含金量都比较高，很多公司和企业都认可。

3 改变考核方式

以往的考核方式主要注重的是理论部分，也就是卷面考试方式。这种方式只注重学生理论掌握的程度，对动手能力的要求不高。为了避免这种情况，我们对考核方式进行了修改，分为理论和实践两部分，理论部分分值为50分，实践部分分值为50分，学生即使理论全部掌握拿了满分，也同样不及格。这样就要求学生不能死读书，必须加强动手能力的训练，避免学生在上实验课时不认真做实验。

4 结束语

《传感器技术》是一门理论性、基础性、实践性、综合性很强的课程，本文结合三本院校学生特点，以淡化理论、强化实践为宗旨。对课程内容及方法进行优化改进及总结。在此基础上，由于传感器技术发展日新月异，我们也要不断地更新我们的知识，不断地调整教学内容，加强实践环节，提高教学质量，以培养出更多的适合社会需要的应用型人才。

参考文献：

[1] 张玉莲.传感器与自动检测技术[M].北京:机械工业出版社,2007:1-51 .

[2] 王立忠,黄涛.《传感器原理及应用》课程教学的改革与实践[J].廊坊师范学院学报:自然科学版,2010,10(4).

[3] 张文娜,熊飞丽.研究型教学模式实践与探讨[J].当代教育论坛,2011(3).

篇6

比较后让自己接受

当我深入思考了为什么会产生拖延的问题之后，我认识到拖延其实就是一种自我欺骗。人性生来懒惰，如果有一个舒服温暖的被窝，我是不会愿意起身去寒冷的户外。那么，拖延的产生本质也与这个有关，我们更希望去做简单的快乐的事情，而不是令我们痛苦的工作。

切断干扰源

在我们的生活中有很多干扰源，例如手机、电脑、网络等，当我们想要专心做一件事情的时候，尤其是在做一件很想拖延到明天的事情时，应该把所有可能会打断我们专注状态的东西全部切断。

禁止多任务操作

有的时候，单线程工作可以让我们保持高度的注意力，我们更快的完成任务，从而减少拖延的次数，培养立即完成的好习惯。

不要追求完美

我们所拖延的大多数任务，都是因为我们把它想得太难了，太痛苦了，当我们把起点放低，我们会立即去做。

坚信自己的实力

最让我痛恨的一种人就是整日告诉他人“你不行，你不可能做到，你的想法很愚蠢。”这种人不知道抹杀了多少怀有梦想的人。如果你相信自己，就要忽视那些弱者的话。

等待他人是可笑的

有的时候能够完成任务的真正途径只有一个，那就是自己去做。我们有的时候指望别人能够做某件事情，还不如自己去做，虽然痛苦点，但是我们可以掌握工作的进度，而不是想方设法督促他人。

创建拖延任务列表

我们可以给自己建立了一个拖延任务列表，在这个列表里，罗列了很多平常没有时间去做的事情――比如学习园艺、看一本有意思的书等等。

拖延只是个想法

当拖延的想法开始在脑海中盘旋的时候，我们要做的就是静静观望，而不是接受自己头脑的指示。佛家有个观点叫做观照，当我们内心滋生邪念的时候，静静坐在那里，以第三人称的视角观照自己的内心世界，不要评判，不要妄动。

设定专注时间

当我不想做某一件事情的时候，我通常给自己设定一个计时器，例如20分钟，我告诉自己在这20分钟内必须专注于眼前的任务，没有任何借口推脱。这种方法很有效，时间管理就是将大的时间切分成小块时间，更易于我们去操作，是一种化整为零的思想。

篇7

1、开启Google身份验证：若手机丢失最简单的办法是通过网页端修改密码，修改以后，捡到手机的人在有网络的情况下切换文件夹或者下载文件，移动客户端就会自动提示重新输入密码。

2、按照网页提示：手机丢失输入坚果云账号，在注册邮箱中收到重置邮件，以后备份了验证器的数据库文件，加密码打包存放在其他地方，需要的时候拷回手机即可。

3、第一次运行需要设置帐户跟密钥，密钥可通过网站或软件获取，保存返回。需要注意的是密码要输入字符才可，此时主界面已经显示动态密码，动态密码一分钟变更一次。

4、选择基于时间类型的密钥，在“帐户”中键入用户的完整电子邮件地址。在“密钥”中键入Google网页上生成的密钥，空格可有可无，点击“完成”即可。之后就可以使用动态口令，这种动态口令极大增强了Gmail的安全性。

（来源：文章屋网 ）

篇8

1 人种与肤色

以Koonin[1]为代表的专家研究发现，有色人种瘢痕疙瘩的发生率明显高于白色人种，并且瘢痕疙瘩主要发生于色素聚集的部位，如前胸、后背、耳垂，几乎不发生于手掌和脚底等色素稀少部位。Koonin认为黑素细胞刺激素的变异对瘢痕疙瘩的发生起到至关重要的作用。

2 遗传机制

瘢痕疙瘩具有一定的家族遗传性。严欣等[2]通过聚合酶链反应检测瘢痕疙瘩家族中易感基因发现，瘢痕疙瘩家系的易感基因可能位于18q21.1区域内。Marneros等[3]通过对两个家系进行基因扫描发现在2q23、7q11染色体上存在瘢痕疙瘩的易感性基因位点，对其进行微卫星密度分析后发现候选基因。陈阳等[4]对中国汉族六个非亲缘关系的瘢痕疙瘩家系的研究得出，男女患病率无差异，支持常染色体显性遗传；从遗传学特征中推断出属于常染色体显性遗传伴不完全外显，存在一定的表现差异；常出现在青春期，即出现了延迟显性遗传的特征。

3 细胞因子

3.1 转化生长因子β（TGF-β）：通过免疫组化研究发现，在瘢痕疙瘩中β-catenin水平明显增高，且TGF-β可以上调Wnt/β-catenin信号转导通路，从而诱导胶原的过度沉积 [5]。TGF-β能够诱导α-平滑肌肌动蛋白在成纤维细胞（FB）中的表达，而这一表达可能与以后发生的病理性创伤收缩及瘢痕形成有关。TGF-β主要有1、2、3三型及其受体Ⅰ、Ⅱ，瘢痕疙瘩中TGF-β1、2含量显著增高，而TGF-β3的含量明显低于增生性瘢痕和正常皮肤，说明TGF-β1、2可以诱导瘢痕疙瘩的形成，而TGF-β3可能具有抑制瘢痕疙瘩形成的作用。TGF-βⅠ型受体在瘢痕疙瘩中的表达显著高于增生性瘢痕和正常皮肤，而TGF-βⅡ型受体却与Ⅰ型受体完全相反，且TGF-βⅠ型与Ⅱ型受体的比值明显高于增生性瘢痕和正常皮肤，其比值的增高促进胶原的合成[6]。Bayat等[7-8] 通过收集外周血对TGF-β受体进行单核苷酸多态性分析，认为TGF-β受体Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的单核苷酸多态性的等位基因频率分布和基因型的处理组和对照组无显著性差异，充分证明这些TGF-β受体的多态性与瘢痕疙瘩的形成无关。

3.2 血管内皮生长因子（Vascwlar Endothelial Growth Factor， VEGF）：该因子是一种由各种正常细胞或肿瘤细胞合成和分泌的糖蛋白。VEGF与受体结合，具有促进血管内皮细胞的增生和提高微血管对大分子物质通透性的作用。研究表明，VEGF在正常皮肤表达最低，而在瘢痕疙瘩浸润部位的肌成纤维细胞过度表达VEGF，可能是K呈现出肿瘤样侵袭性生长的病理学基础[9]。同时，原位杂交实验也证明了在瘢痕疙瘩中血管内皮生长因子含量明显高于正常皮肤[10]。另有研究表明，无论在KFB中mRNA水平还是蛋白水平，VEGF含量都有所提高，并且能刺激纤溶酶原活化因子抑制剂-1（Plasminogen Activator Inhibitor-1， PAI-1）的表达增高，而在正常皮肤成纤维细胞中无明显改变，对uPA（尿激酶纤维蛋白溶酶原激活剂）无论在正常皮肤还是瘢痕疙瘩中均无刺激作用，并且证明细胞外信号调节激酶（Extracellular Signal-regulated Kinase， ERK）信号传导通路也参与了VEGF诱导的PAI-1的表达[11]。

3.3 成纤维细胞生长因子（FGF）：FGF一方面可以促进成纤维细胞的生长，另一方面又可以刺激胶原酶的表达。分为酸性成纤维细胞生长因子（aFGF），等电点为5.6；碱性成纤维细胞生长因子（bFGF），等电点为9.6两种。不但能促进成纤维细胞的有丝分裂、中胚层细胞的生长，而且还可以刺激血管的形成，在创伤愈合过程中发挥重要作用。万伟东[12]通过实验进一步证明，在正常皮肤和瘢痕疙瘩的成纤维细胞中，碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）能在转录水平抑制α1胶原基因的启动转录，并且能拮抗TGF-β1对人α1胶原基因的启动激活作用。

3.4 透明质酸刺激因子：胎儿伤口愈合过程中持续存在的高浓度透明质酸是胎儿无瘢痕愈合的一个重要因素。Meyer等[13]经过体外实验研究发现，瘢痕疙瘩真皮层内透明质酸含量明显少于正常皮肤及普通瘢痕的成纤维细胞。而表皮层中透明质酸含量增加，尤其是以颗粒层和棘状层分布为主，可能是与瘢痕疙瘩基质和表皮之间的信号转导异常为基础。Galus等[14]经研究发现，透明质酸有生成和修复细胞外基质的功能，这种功能可以预防病理性瘢痕的形成。

3.5 内皮素：内皮素不仅存在于血管内皮，而且也广泛存在于各种组织和细胞中。它是一种由内皮素前体原水解以后形成的具有生物学活性的多肽，具有显著的促进瘢痕形成的效应。它具有促进成纤维细胞分化、增生的作用，在促进纤维化过程的同时还可以与其他因子共同产生促进瘢痕形成的作用；内皮素还可以促进成纤维细胞向着分泌胶原，同时生成新的纤维细胞方向转化，致使组织纤维化[15]。阎国富等[16]通过原位杂交对内皮素-1进行分析，结果发现瘢痕疙瘩组织中内皮素-1的mRNA含量明显高于萎缩性瘢痕和正常皮肤。证明内皮素对瘢痕疙瘩形成有一定的促进作用。

3.6干细胞因子（Stem Cell Factor，SCF）：干细胞因子及其受体c-KIT被证明是外伤愈合过程中的重要调节剂，通过免疫组化和蛋白印迹分析的方法发现，在瘢痕疙瘩中SCF/c-KIT调剂通路上调，证明在瘢痕疙瘩的发病机制中SCF/c-KIT扮演了重要的角色[17-18]。

3.8 肝源性生长因子（Hepatoma-derived growth factor， HDGF）：该因子在一些不同的癌细胞中被证明是一种新的有丝分裂生长因子，通过运用免疫组化和蛋白印迹的方法分析在瘢痕疙瘩和正常皮肤组织中HDGF的表达，在低倍视野下就能很明显地看出所有瘢痕疙瘩样本中HDGF在真皮层中的表达强于正常皮肤，而给予外源性血清的刺激对瘢痕疙瘩和正常皮肤组织成纤维细胞的HDGF没有任何影响[19]。

除上述细胞因子外，瘢痕疙瘩内一定还存在另外一些细胞因子尚未被发现，这些因子之间相互诱导，相互影响，在瘢痕疙瘩形成过程中都发挥着重要的作用。

4 与瘢痕疙瘩凋亡相关基因

多项实验研究证实，由于成纤维细胞增殖的比率远远高于凋亡，使分泌过盛的胶原和细胞外基质过度沉积是导致病理性瘢痕发生的重要机制。由于细胞凋亡是受机体自身基因控制所引发的，故对与凋亡相关基因的研究已经成为近些年来瘢痕疙瘩研究的热门。

4.1 p53基因：该基因是抑制细胞增生基因，Saed[20]用聚合酶链反应-单链构象多态性（PCR-SSCP）和DNA测序的方法检测KD组织和培养的FB中均检测到与细胞周期调节有关的p53 基因的 5、6、7、8 外显子存在着DNA碱基突变、缺失的改变，推测 p53 基因的突变可能是导致 K中FB 凋亡受抑，增殖失控的原因之一。从而证明该基因对瘢痕疙瘩中成纤维细胞抑制作用的解除，表现出瘢痕疙瘩的无限增生。

4.2 Fas基因：鲁峰等[21]通过免疫组化方法检测瘢痕疙瘩和增生性瘢痕中Fas蛋白的表达，发现瘢痕疙瘩中Fas蛋白表达明显高于增生性瘢痕。刘晓军等[22]采用聚合酶链反应和基因测序方法对两个瘢痕疙瘩家系进行Fas基因分析发现，Fas基因第9外显子编码区的两个位点（11 bp，53 bp）存在基因突变。

4.3 B细胞淋巴瘤-2（Bcl-2）：该基因参与细胞的凋亡，其表达程度可以反映出细胞的凋亡活性。张刚等[23]通过免疫组化分析瘢痕疙瘩不同部位凋亡蛋白Bcl-2表达差异以探讨瘢痕疙瘩呈侵袭性生长的机制，其结果显示瘢痕疙瘩浸润部Bcl-2表达明显高于增生部、老化部和正常皮肤，而增生部Bcl-2明显高于老化部和正常皮肤。Bid是一种促凋亡因子，是Bcl-2家族中的一员，免疫印迹研究结果显示，Bid蛋白在瘢痕疙瘩中的表达明显高于正常皮肤，且免疫组化中Bid在瘢痕疙瘩真皮层的阳性成纤维细胞数也显著高于正常皮肤[24]，提示在瘢痕疙瘩中Bid对瘢痕疙瘩的促进作用高于其抑制作用。

4.4 NNP-1（novel nuclear protein-1）基因： Na等[25]应用cDNA微点阵和原位杂交技术检测出瘢痕疙瘩中有九种基因持续增长，并判断这九种基因尤其是NNP-1可能直接或间接影响瘢痕疙瘩的形成。

4.5 巢蛋白（nestin）：该蛋白是一种高分子量的中间丝蛋白。研究表明[26]，在瘢痕疙瘩中nestin阳性表皮细胞、成纤维细胞及血管内皮细胞的数量均高于扁平瘢痕和正常皮肤，有利于瘢痕疙瘩的血管数量增多，促进瘢痕疙瘩的血液供应。

4.6 Smad3基因：Smad3是TGF-β1受体的底物之一，是TGF-β1家族信号从受体到胞核的细胞内转导分子。有研究表明修复相关基因Smad3及其产物可以有效调节创面愈合，但其表达失控可能是创面延迟愈合、不愈合或瘢痕过度增生的真正原因[27]。庞久玲等[28]通过流式细胞半定量检测Smad3和TGF-β1在瘢痕疙瘩、增生性瘢痕及正常皮肤组织中的表达情况，显示Smad3和TGF-β1在瘢痕疙瘩中的表达量明显高于正常皮肤组织。

4.7 RUNT相关转录因子3基因（RUNX3）：RUNX3是一种新发现的抑癌基因，是RUNT基因家族中的一员。研究发现采用变性高效液相色谱法及DNA序列测定分析瘢痕疙瘩患者RUNX3基因RH120480片段的突变情况，结果显示RUNX3基因RH120480片断在瘢痕疙瘩中存在高频突变，说明RUNX3基因突变与瘢痕疙瘩存在一定的关系， RUNX3基因可能是一种瘢痕抑制基因（SSG）[29]。张刚等[30]采用免疫组化方法对瘢痕疙瘩不同部位RUNX3蛋白进行分析发现，RUNX3蛋白指数在浸润部最低，再次证明RUNX3表达的差异可能导致瘢痕疙瘩呈侵袭性生长。

5 细胞外基质（ECM）

ECM产生和降解的失衡，可能是瘢痕疙瘩形成的重要原因之一。纤溶酶原激活剂（plasminogen activator， PA）是ECM降解酶中重要的组成部分。PA的作用是控制血纤维蛋白溶酶原活化为血纤维蛋白溶酶。血纤维蛋白溶酶不仅对纤维蛋白溶解起首要作用，而且也参与其他ECM蛋白的降解，并激活前胶原酶转变为胶原酶。瘢痕疙瘩成纤维细胞（KFB）中纤溶酶原活化因子抑制剂-1显著增加，尿激酶型溶酶原激活剂（urokinase type plasminogen activator， uPA）减少，随即KFB表现为纤维蛋白溶解能力和纤维凝块降解能力的降低，这一现象只在K中出现[31]。

6 免疫机制

Smith等[32]调查发现，不同种族、年龄、性别的瘢痕疙瘩发生率和血清IgE水平存在一定的关系。瘢痕组织中存在着大量淋巴细胞、树突状细胞以及免疫球蛋白，进一步表明瘢痕过度增生与免疫机制有密切关系[33]。在瘢痕疙瘩中，肥大细胞增多、变大，这种肥大细胞可被IgE激活释放组织胺，组织胺通过刺激成纤维细胞增加从而合成胶原。而组织胺也是赖胺酰氧化酶的竞争抑制剂，此酶与瘢痕疙瘩中的可溶性胶原量有一定关系，而Langerhans细胞和肥大细胞具有相同的IgE-Fc受体，Langerhans细胞的数量增多或功能活跃导致胶原和细胞外基质的过度合成，从而形成瘢痕疙瘩[34]。细胞间粘附分子-1（ICAM-1）是一种免疫球蛋白粘附分子，在瘢痕疙瘩真皮浅层含量较多，而在正常瘢痕和正常皮肤中均未出现[35]。瘢痕疙瘩中的免疫细胞（淋巴细胞、巨噬细胞和肥大细胞）的异常相互作用，仍是瘢痕疙瘩一个重要的发病机制，研究表明异常肥厚的胶原纤维和新生血管被观察，并且在血管周围有大量的肥大细胞存在[36]。

7 张力和性激素

研究表明，张力可以促进成纤维细胞的增殖和胶原的合成[37]。体内外实验证明，张力不仅可以促进胶原的产生，而且规定了胶原的结构和方向，并且影响表皮的重建[38]。刘嘉锋等[39]报道雄激素受体（androgen receptor， AR）在K与增生性瘢痕的发生及发展中起到了一定的作用，其调节机制可能是通过与其配体结合后促进细胞周期调节蛋白D1（cyclinD1）有关基因的表达而发挥的作用。

综上所述，瘢痕疙瘩的形成受多种因素的影响，随着分子生物学、基因遗传学、免疫学等多学科的不断发展，对瘢痕疙瘩发病机制的不断深入，不仅为人类最终揭开瘢痕疙瘩的形成原因奠定了坚实的基础，而且为瘢痕疙瘩的治疗开辟了新的途径，目前通常采用手术辅助电子线照射、减少术区张力、外用硅酮霜等方法抑制瘢痕疙瘩形成，今后是否可以通过基因检测及抑制瘢痕疙瘩中的活跃因子，从各个方面来预防瘢痕疙瘩的形成，有待进一步的研究。

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篇9

一、建设开放式班级文化

开放式学校教育诞生于西方国家，最近才在我国部分地区有所试行，但在建设开放式学校班级文化这一领域还没有广泛而系统的研究。开放式学校的班级文化，是针对传统封闭式学校的班级文化所产生的弊端提出的。传统的封闭式学校的班级文化过于强调班级自身文化的独立性特点，而开放式学校的班级文化，则是在学校开放式教育的背景下，构建出具有鲜明的“开放性”特征的班级文化。

我们从以下四个方面提出了开放式班级文化建设的实施策略：（1）、解放思想，提高师生对班级文化建设的认识；（2）、全面激活，鼓励师、生、家长全员参与班级文化的建设；（3）、注重个性，鼓励师生创建富有特色的班集体文化；（4）、打开墙壁，促使班级文化向家庭、社会、学校做全方位开放。在研究过程中，我们也尝试分析了开放式班级文化建设具有促进开放式学校教育对学生个性化发展的目标，班主任得到新的角色定位和专业素质的提升，形成学校、家庭、社会三位一体的开放式班级文化建设模式理论价值和实践意义。总之，我们希望能在前人研究的基础上有所发展与突破，促进开放式班级文化的创建。

二、建设与学生个性和谐发展的班级文化

良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；又像一个感情场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每个学生的心田。班主任不仅应从理论上明白班级文化建设对于学生个性发展的意义，而且更应当掌握班级文化建设的方法，将班级文化建设落到实处，只有这样才能使学生的个性得到真正和谐发展。

三、建设德育型班级文化

班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学习、成长的主要环境，更是学生自我们管理和自我发展的重要阵地。班级文化是班级全体成员（包括教师和学生）用智慧和实践创造出的物质和精神财富的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。

目前，我国正处在社会的转型期，多种文化观念和文化标准相互冲撞，给学校德育工作带来了难题。当前，一些青年学生在世界观、人生观、价值观发生错位和扭曲，在思想、道德、心理等方面出现一系列不容忽视的问题，主要表现为理想追求淡漠化、身心素质弱、享受意识强、迷网废学等失范的行为。

我们认为，班级作为学校文化的一个重要载体，是主要施教阵地，对青少年德育发展起至关重要作用。加强对班级文化建设，增强班级凝聚力，创建充满和谐文化氛围环境，能够培养学生高尚健全的人格，从而促进学生的全面发展。我们进行了以下德育建设的尝试：

篇10

【关键词】 集体环境 原因 措施

【中图分类号】G615

《纲要》要求幼儿园必须重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理问题。但审视我们的工作，似乎把一切的重点都放在幼儿的智力发展和健康发展上，很少幼儿会关心幼儿的心理是否产生一些问题，身处幼儿园会发现有些幼儿不适应集体环境，不爱说话、不爱笑、不爱玩，这样的原因究竟是什么？于是我针对班级一名有次情况的幼儿，展开调查研究。

一. 基本情况

（一） 家庭成员

LX，男孩，2010年出生，今年6岁，身体状况良好，据2015年体检可知，身高115，体重45KG，均属正常发展。

（二 ）家庭基本情况

1.家庭成员

爸爸、妈妈、LX一家三口人单独生活，平时放假待在奶奶家。

2.家庭环境

物质条件较好。

二.不适应集体环境的诊断

对于幼儿来说，集体活动是他们亲社会行为 的一种重要体现，是幼儿学会处理各种关系的一个重要途径。在集体活动中会帮助幼儿建立自信，树立自我成长意识，更是帮助幼儿自我成长的一个重要手段。在正常的集体教学活动中，幼儿通过模仿、学习不断成长，不断进步，达到社会化的一个初始阶段1。

根据切斯提出的儿童气质类型的9项指标，LX属于“迟缓的孩子”，这一类孩子通常约占15%，他们通常是安静的退缩，对新事物适应迟缓。如果坚持和他积极的接触，他们会逐渐产生良好的反应。在没有压力的情况下，对新刺激缓慢的发生兴趣，慢慢活跃起来。

LX是一名6岁的男孩 ，不说话，不玩，最喜好的事情就是一个人静静的坐在那里。面对这样一种状况，采用观察记录的方式无疑是最好的。经过一个月的观察记录发现：

（1）晨间活动不玩，趴在桌子上，叫他去玩，他也不说话，一个人坐在那里。

（2）入厕喝水需要人反复去叫，如果没有人叫他。他就静静的坐着。

（3）集体活动从来不主动参加，即使叫他来参加，也是站着不动一下。

（4）排练节目的时候一动不动，其他小朋友练得兴致勃勃，玩的很开心，但是他o动于衷。

三.原因分析

LX这样不愿意和他人接触，不愿意和其他幼儿交流游戏主要来自于内心世界比较孤独，不知道用什么样的方式来和他人沟通，担心会受到嘲笑。

四.教育策略

性格不健全，必然会影响幼儿的心理健康。因此针对LX这种情况，我采用了一些比较适合他的方式对他的情况进行了疏通。下面会从三个方面阐述一下关于怎样去正确引导这样的幼儿的方法：

（一）.合理并适时的交流，并及时给与肯定

这样的幼儿本身在交流上是存在言语迟缓的状态，这里的言语包括接受和发出，接受又包含感知和理解。合理适时的交流可以帮助幼儿加快言语方面的发展，会帮助幼儿逐步向积极说话发展，语词、语句也会大幅度提高。经常做交流互动可以提升幼儿对交流的兴趣，喜欢上交流，其次还会帮助幼儿意识到自己发音上面的弱点，及时去调整，在交流的同时并给与适时的肯定，在这种有意识的交流互动中，幼儿会慢慢建立自信，找到发音说话的乐趣，也会逐渐敞开心扉，愿意和其他伙伴谈话。LX 本身是属于“迟缓型”的幼儿，不是不交流，只是时间的长短问题，所以合理适时的引导他去说话，是帮助幼儿打开言语的一种重要手段。

（二）.游戏

德国教育家福禄培尔说过：游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。没有孩子不喜欢游戏，不喜欢玩，游戏是适应幼儿内部需要而产生的。伴随幼儿年龄的增长，思维和想象也会有所提高，他们的独立活动就增强，对活动也会产生兴趣，他们有活动的需要，认识周围世界的需要，操作物体的需要以及反复练习的需要，游戏由此就发生了。在游戏中，幼儿通过操作物体，有动作、有活动，幼儿的大脑会得到锻炼，随之的言语能力也会增强。另一方面，幼儿的游戏是社会时代的代表，通过游戏，帮助幼儿认识世界，并不断创造、想象，逐步接近生活，达到身体和心理的双重愉悦。观察发现，LX 在一个人的时候，如果有人愿意陪着他，他也会去玩一些自己喜欢的玩具，因此游戏是会打开一个幼儿的内心世界的。

（三）.榜样示范

幼儿在集体中生活，身边最不可或缺的就是玩伴。找到一个适合自己又能给自己正能量的玩伴是幼儿在集体中成长的一个重要标志。在每一个集体中都会有那样一些事事都做的很好，动手能力、人际交往能力都很强的幼儿，选择这样的幼儿和LX作为伙伴会帮助像LX一样的孩子树立自信，增强自我认同感，培养自我向上的内心。

五.启示

经过一段时间的努力，现在的LX简直和以前判若两人，语言表达能力大幅度提高，与人交往不再胆怯，愿意说，愿意笑，能够和其他幼儿良好的沟通并进行游戏，也愿意参加集体活动，在活动中大胆表达自己，甚至有的时候还会作为榜样来给大家学习。“六一”活动时可以和大家一起表演节目，我感到狠欣慰。说明对他实施的策略是有效果的。总之，为了幼儿能够健康成长，我们这些教育工作者要对这些幼儿倍加关心，积极对待，正确引导。

幼儿的心理是存在很多奥妙的，可能是情绪上的，也可能是性格中的，他们是“特殊”的幼儿，但绝不是真的特殊的孩子，作为一名幼儿教师，我们需要一双善于发现的眼睛，去看见每一个孩子的美，去发现每一个孩子的靓丽。只要方法正确，每一名幼儿都是最美的太阳。

我想说：幼儿教师是幼儿未来路上的第一位带领人，都说肩上的重任很大，但只要用心做，只要好好做，都会做的很好，我希望我们国家未来的教育是走在世界的前端。