法制标语范文
时间：2023-03-18 08:52:05
导语：如何才能写好一篇法制标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.普法教育你我他法治建设靠大家
2.法治**人人爱，人人参与更精彩
3.学法让人生更美好，守法使社会更和谐
4.法是铁，律是轨，不循法律要出轨
5.人生行万里，法律记心里
6.法以民为本，民以法为天
7.知法守法你我他，幸福平安千万家
8.人人守法，法守人人
9.知法守法用法，和平和美和谐
10.同谱法治文明曲，共唱**和谐歌
11.智者以法护身，愚人以身试法
12.弘扬法治精神，服务科学发展！
13.守护人生绿灯，不闯法律红灯
14.人人都是**形象，处处都是法律考场
15.开启法律明灯，照亮人生前程
16.百行德为首，万事法为先
17.情动人，理服人，法育人
18.和谐与文明同在，法治与发展共存
19.读书明理，普法医愚，守法律己，和谐添彩！
20.播下法治的种子，收获和谐的果实！
21.法律是灯，照亮征程；法治是桨，迈向希望
22.没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰
23.人人都是弘扬法制的宣传员，处处都是和谐**的风景线
24.诚信是生活的通行证，法治是社会的安全网
25.学法知法懂法事事讲法；守法用法护法人人普法
26.违法，法如一把利剑；守法，法似一盏明灯
27.法治**人人参与，和谐**人人受益
28.金贵银贵平安最贵，千好万好守法最好
29.守法，法有情有义；违法，法铁面无私
30.做人以和为贵，做事以法为本
31.诚是做人之道，法乃治国之本
32.一言一行遵纪守法，一生一世清正做人！
33.学法护法者智，违法乱法者愚
34.人生道路千万条，学法用法第一条
35.以人为本营造和谐，以法为准彰显公正
36.手牵手建设法治**，心连心构筑和谐社会
37.送子孙高楼大厦，不如教其守法用法
38.普法情系千万家 平安惠及你我他
39.手拉手践行法治，心连心共建和谐
40.为人守法，为事依法，为公护法，为国弘法。
41.学法以正，普法以诚，明法以精，尚法以恒。
42.学法懂法，心明眼亮；不学不懂，迷失方向。
43.日忙夜忙，学法不忘。
44.学法以明道，用法以立身。
45.立身德为首，处事法是先。
46.大事小事依法办事，大节小节守廉为节。
47.学法懂法源自一点一滴，守法用法始于一言一行。
48.知法明礼，用法维善，护法除恶，守法心安。
49.学法辨是非，知法明荣辱，用法处纷争。
1、诚信是生活的通行证，法治是社会的安全网
2、知法守法你我他，幸福平安千万家
3、知法守法用法，和平和美和谐
4、做人以和为贵，做事以法为本
5、百行德为首，万事法为先
6、智者以法护身，愚人以身试法
7、读书明理，普法医愚，守法律己，和谐添彩！
8、学法懂法，心明眼亮；不学不懂，迷失方向。
9、法治**人人爱，人人参与更精彩
10、人生道路千万条，学法用法第一条
11、学法知法懂法事事讲法；守法用法护法人人普法
12、同谱法治文明曲，共唱**和谐歌
13、播下法治的种子，收获和谐的果实！
14、学法护法者智，违法乱法者愚
15、知法明礼，用法维善，护法除恶，守法心安。
16、情动人，理服人，法育人
17、法治**人人参与，和谐**人人受益
18、和谐与文明同在，法治与发展共存
19、法律是灯，照亮征程；法治是桨，迈向希望
20、学法以正，普法以诚，明法以精，尚法以恒。
21、日忙夜忙，学法不忘。
22、一言一行遵纪守法，一生一世清正做人！
23、守护人生绿灯，不闯法律红灯
24、学法辨是非，知法明荣辱，用法处纷争。
25、法以民为本，民以法为天
26、送子孙高楼大厦，不如教其守法用法
27、金贵银贵平安最贵，千好万好守法最好
28、法是铁，律是轨，不循法律要出轨
29、手牵手建设法治**，心连心构筑和谐社会
30、为人守法，为事依法，为公护法，为国弘法。
31、学法让人生更美好，守法使社会更和谐
32、人生行万里，法律记心里
33、普法教育你我他法治建设靠大家
34、守法，法有情有义；违法，法铁面无私
35、人人都是**形象，处处都是法律考场
36、开启法律明灯，照亮人生前程
37、手拉手践行法治，心连心共建和谐
38、以人为本营造和谐，以法为准彰显公正
39、弘扬法治精神，服务科学发展！
40、学法以明道，用法以立身。
41、诚是做人之道，法乃治国之本
42、违法，法如一把利剑；守法，法似一盏明灯
43、立身德为首，处事法是先。
44、人人都是弘扬法制的宣传员，处处都是和谐**的风景线
45、没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰
46、大事小事依法办事，大节小节守廉为节。
47、人人守法，法守人人
48、学法懂法源自一点一滴，守法用法始于一言一行。
49、普法情系千万家平安惠及你我他
50、忽视法制吃苦头，依法经营有甜头！
51、学法辨是非，知法明荣辱，用法止纷争
52、法以民为本，民以法为天
53、学法用法，做遵纪守法好少年！
54、学法、知法、守法、护法，为你为我为大家
55、以诚待人，人人敬；依法办事，事事成。
56、维权有保障，法律来护航。
57、围绕中心，服务大局，全面开展“六五”普法教育
58、知法铭心智，懂法正言行，守法创和谐。
59、法律与文明时时相伴，和谐与发展息息相关
60、依法行使权利，自觉履行义务
61、开展法制宣传教育，落实“六五”普法规划
62、全面落实科学发展观，推动法制宣传教育工作深入开展
63、依法办事，依法维权；民主参与，民主监督；
64、健康发展，依法经营，与时俱进，步步为赢。
65、传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神
66、法律红绿灯，心中亮晶晶，时刻牢记它，幸福乐陶陶
67、有法可依，有法必依，执法必严，违法必究
68、学法知法，守法用法，共创文明和谐家园
69、加强法制宣传教育，服务经济社会发展，全面推进法治新会建设；
70、弘扬法治精神，树立法制观念，坚持依法办事，维护法治环境；
71、法制**重在行，和谐家园我先行
72、赚金山，赚银山，法律法规是靠山；你有理，他有理，学法守法是真理。
73、依法生产，守法经营，合法发展。
74、弘扬法治精神，服务科学发展；
75、安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。
76、传播法律知识，弘扬法治精神
77、弘扬宪法精神，构建和谐社会
78、依法行政，建设法治政府
79、深入开展法制宣传教育，推进经济社会协调发展
80、祖国在我心中，法律伴我成长。
81、守法走遍天下，违法寸步难行。
82、法制意识心中有，和谐生活更长久
83、经营似行船，守法似船桨；只有撑好桨，才会不翻船。
84、学法用法、依法办事，提高全社会法治化水平；
85、普及法律知识，弘扬法治精神，推进法治建设；
86、天天学法明是非，时时想法强观念，处处守法树文明，事事用法维权益
87、学法，是人生的必修课；用法，是平安的护身符。
88、崇尚法律权威，维护法律尊严，培养守法习惯，强化用法意识
89、积极学法，自觉守法，主动用法，诚心护法；
90、加强法制宣传教育，提高全民法律素质
91、您的权益需要法律保护，法律权威需要您的维护；
92、以法为准以理说话理性维权
93、学法铭于心，守法践于行
94、弘扬民主精神，加强法治观念，坚持依法办事，维护法治环境
95、正确行使公民权利自觉履行公民义务
96、普法教育你我他，法治建设靠大家
97、树立宪法意识，维护宪法权威；
98、学好法律明是非，依法维权不吃亏
99、以宪为尊，以法为本，依法办事，依法维权；
100、深入开展法制宣传教育，提高全民法律素质；
101、围绕中心，服务大局，全面开展“六五”普法教育
102、法治建设无止境，和谐**伴终生
103、公民依法享有权利和履行义务相统一；
104、与法同行，成长有保障。
105、人生规划千万条，遵纪守法头一条。
106、遵章守法事事顺，违法犯规时时难。
107、风雨同舟建设法治**，并肩携手打造魅力都市
108、学法、用法、守法、护法，努力提高全民法律素质
109、加强法制宣传，服务经济建设，坚持科学发展。
110、开展普法教育，营造发展环境
111、净化青少年成长环境，保护青少年健康成长！
112、实践科学发展观，法制**天地宽
113、弘扬宪法精神，构建和谐社会
114、加强法制宣传，服务经济建设，坚持科学发展
115、加强法治文化建设，弘扬法治精神
116、依法治校，法育未来！
117、开展法制宣传教育是全社会的共同责任
118、弘扬法治精神，推进依法治国；
119、深入开展法制宣传教育，全力服务发展大局
120、深入开展法制宣传教育，全面推进法治**建设进程
121、法律是生产建设的有力保证。
122、贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会
123、法律和人生相伴，平安与和谐同在
篇2
1、推进依法治市，努力建设法治城市
2、实行依法治国建设社会主义法治国家
3、美好人生，法治同行
4、学习宪法，宣传宪法，遵守宪法
5、学习宣传宪法，推进民主法制建设
6、明德崇法，笃行致知！
7、以法律的智慧，谱写绚丽的人生
8、增强全民宪法观念和宪法意识，保证宪法的正确贯彻实施
9、增强宪法观念，推进依法治国
10、维护宪法权威，增强权利义务观念
11、依法行使民主权利，依法履行法定义务
12、深入开展法制宣传教育，提高全民法律意识和法律素质
13、加强法制宣传教育，服务经济社会发展
14、以法制为基，建和谐大厦
15、弘扬民主法制精神养成良好的道德风尚
16、实行依法治国，坚持执政为民
17、发展社会主义民主健全社会主义法制
18、把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来
19、学习宪法、掌握宪法、运用宪法、维护自身的合法权益
20、高举宪法旗帜努力提高全体公民的法律素质
21、知法守法用法，和气和谐和美
22、加强政府法制建设，坚持依法行政，提高法治化管理水平
23、事事有法可依，人人知法守法
24、弘扬宪法精神，构建和谐社会
25、诚信是生活的通行证，法制是社会的安全网
篇3
［关键词］社会保障，法治，社会正义，法制化
一、法治国家内涵的与社会权的法律保障
法治是国家所普遍推崇的一种社会目标。法治相对干人治，早在两千多年前就被提出。古希腊柏拉图主张实行“贤人政治”，实行人治。亚里士多德则认为 “法治应当优干一人之脑，法治是治理国家之根本。法治国家的概念，则是到了18世纪末19世纪初才被人们所提出。从那时起到现在，法治国家的内涵，适应了社会经济生活的变迁，不断地丰富和发展。
19世纪中期，德国学者Stahl认为，法治国是依法律的，正确规定井确保国家作用的方向与界限，以及市民自由生活的领域。所以，法治国不仅是现代的特征，并且是国家发展的原动力。[1]在这一中，法治国并非国家的目的和，而是实现国家目的的方法和手段，因而被称为“形式法治国”的理论。形式法治国的作用，在干确保国家作用的合法性。然而，这一法治国的理念，在20世纪上半叶的德国，却被以希特勒为首的德国国家社会党所操纵，成为其肆意践踏民主与人权的工具。干是，实质法治国和社会法治国的理念应运而生，从而赋予法治国思想新的生命。实质法治国理念最重要的特征就是对公民基本人权的切实保障，要求国家权力的行使，要受到某种最高法原则以及法价值的拘束。社会法治国的理念，是伴随着。“社会国家”理念的形成而出现的。社会国家是指国家放弃对个人自由不干预或放任的原则，为某种积极目的而行动，进而形成社会经济秩序并为管理主体的国家。社会国家的目的有二：一为实现社会正义，即扶助弱者、抑制强者，对社会不平等做某种程度的调节，使每一公民能获得某一相当水准的经济和文化生活能力；二是致力干公共福利，即为社会公众谋取最大物质的乃至精神的利益。因此，社会法治国最核心的理念就是国家权力对干公民生存权及享受健康文化生活的积极保护义务。
社会法治国之下的实质法治国，是以矫正以往形式法治国过干形式性，忽略人权实质保障之弊端，致力干国民福扯以求社会国家的实现为目标的。社会法治国要求在立法、行政等方面发挥国家对干国民的积极义务。在立法上，要求“立法者的功能，是创造井维持符合干人类尊严之法律。这一尊严，不仅要求法律承认私法上及政治上的权力，而且要求国家机关提供必要且足以发挥其职能的社会、经济、、文化各方面之设施。”[2]
我国经过多年的社会主义实践，提出了依法治国，实现法治国家的目标，赋予了法治国家新的内涵。党的十五大报告明确提出了“依法治国，建设社会主义法治国家＂的治国方略。 1999年宪法修正案中明确将”中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家“规定在宪法第5条中，以国家根本大法的形式将建设社会主义法治国家的目标固定下来。社会主义法治国家，要求在‘一切权力属干人民”的前提下，立法真正体现广大人民的意志，行政在法律的规范和监督下进行，司法实现公正和独立，从而使人民的权利和利益得到最充分的法律保护。
法治国家内涵的发展历程昭示了现代法治的核心精神：对基本人权的尊重与保障。而对基本人权的尊重与保障必然要落实到对公民生存权、社会权的保障之上。
法治国家的至高法典是宪法，宪法中所体现出的精神和原则也是一国法治精神之所在。现代法治国家的宪法首先确立的是公民的自由权。自由权是一种与“夜警国家” ①和自由国家的国家观相对应的基本人权。要求国家对所有市民社会社会生活的自律性领域，不加侵扰和干涉。而社会权则是与福利国家、积极国家的国家观相对应的一种基本人权。自由权是在公民自由的范围内要求的国家不作为的权利，而社会权则主要是在社会上对经济的弱者进行保护和帮助时要求的国家作为的权利。自由权和社会权共同构成了现代法治国家所保障的两大基本人权尸］现代法治国家对公民的基本人权保障有尊重、保护、促成与给付的义务。尊重和保护的义务体现在法治国家所赋予的公民的自由权之上。但构筑起全部自由权基础的财产权和契约自由对不拥有财产的人来说，无异干没有任何实际意义的画饼充饥般的存在。即使对有产者来说，自由权导致的也有可能是贫富差距的进一步扩大。因此，仅仅靠一种抽象的法律上的自由权体系，己经不能保证公民在社会生活中应有的尊严，还需要国家进一步发挥其促成与给付的职责与义务。作为对此的一种补充，旨在具体地保障个人现实生活的社会权则成为法治国家公民权利的另一大支柱，成为对自由权的补充。保障个人在自由经济市场的安全固然是国家的职责，但现代社会更重要的是国家应对个人或家庭在进入自由竟争的市场前不平等地位加以改善，还必须努力调和因不同的权利分配、财富不均、教育高低所产生的矛盾。因此，在一定意义上，通过法治所确立的社会保障制度就构成了对财产权和契约自由的有效补充，它们相互衔接，共同组成一个完整的社会财产的法秩序。为了确保自由权体系能够存在下去井且能够有效地发挥其自身的作用，社会权就成了对自由权的一种补充，承载着保证一种有效的法治秩序的职责。
现代法治理念以保证公民基本人权为核心，而在现代社会中，一定的财产是人们生存、发展以及参与社会活动的基础，在现代社会中，无财产即无人格。因此，保障每个公民都能够拥有可以维持最低限度生活所必需的财产就成为公民的最基本人权。宪法作为法治国家的至高法典应该对此做出纲领性规定。我国宪法第44条规定：“国家依照法律规定实行事业组织的职工和国家机关工作人员的退休制度。退休人员的生活受到国家和社会的保障。＂第45条规定：。‘中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的倩况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享有这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。国家和社会保障残疾军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属。国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”宪法对公民基本权利保障的这些纲领性规定，使得公民的作为一种政治宣示性的社会基本权利得以纳入法制的轨道，转化为一种社会权。然而，仅仅停留在这种纲领性的规定之上而没有一系列部门法的具体落实，公民的这种权利仍然会是形同虚设。因此，社会保障法就是规定国家应给予公民如何的积极给付的一系列实体性规定，其基本做法是以一种再分配的交换形式，结合政府部分贡任，以实物、现金转移的供给或者提供各项福利服务，以确保公民基本生活的需求。
二、法治国家的正义观与社会保障的正义基础
自有法律以来，就产生了对法律的种种阐释。其中公平正义的观念是始终与法律联系在一起的。“ ins”这个拉丁词，据称就是源昏“ iustu m”（正义），而不是源良“iussu m”（命令）。亚里士多德说过：“法治应包含两层意思，己成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。”[4]时至今日，这一关干法治的论述仍然构成现代法治国家的核心观念，一部“制定得良好的法律＂本质上也应该是一部合乎公平正义观念的法律。
古罗马法学家乌尔比安对正义的表述是：“正义乃是使每个人获得其应得的东西的永恒不变的意志。＂西塞罗曾将正义描述为。使每个人获得其应得的东西的人类精神意向”。[5]给予每个人应得的东西的意愿乃是正义概念的一个重要的和普遍有效的组成部分。然而仅有这种意愿本身并不足以使正义在社会中得到实施。托马斯邓可奎那进一步发展了正义的含义，明确指出除某种精神倾向之外，正义还应该含有一种行为方式，而这种行为方式，就是通过法律的控制。在《通过法律的社会控制》一书中，庞德写道：“我们每一个人都有多重的意念和愿望，而且大家都希望满足之。人口数量极大，地球却只有一个。每一个人的愿望总是与其邻人的愿望相互仲突或相互重叠。因此，人们不妨以为，就产生了一项艰巨的社会工程任务。这是一种创造生存必需资料、满足共同生活在一个政治组织社会中的人们的各种意念和愿望的方法。即使它无法满足人们对它的一切期望，至少也尽可能地达到这个目的。我们所说的法律之目的是公平，其含义正在干此。……我们得出了这样的概念，即最大限度地满足人类的愿望和意念。在社会控制中，在法律中，我们所应做的，即对愿望、意念、需要进行尽可能的调和和调节……＂[6]因此，一种制度和一部法律，只有能使每个人获得其应得的东西，它才是正义的。对干法治国家而言，必须承担起达到正义的使命，换言之，正义是法治国家的应有之义。
篇4
要害词：高等教育发展；指标体系；功能；原则；要求；内容
高等教育发展指标体系是通过一系列有关指标，非凡是高等教育方面的指标，来全面地衡量高等教育的发展水平和教学质量的评价方法。建立我国高等教育发展指标体系的目的在于揭示我国高等教育系统中各有关因素的发展变化，以及我国有关高等教育政策的落实情况和各项高等教育措施的相关性。通过量化的高等教育发展指标体系，从而使我国的教育行政治理部门和有关的研究者能够在全面、准确、客观地了解我国高等教育系统运作和发展状况的基础上，衡量、监控和评价我国高等教育的发展，保持其优点和优点，克服其缺陷和不足，并逐步完善有关高等教育方面的政策和措施，提高高等教育系统的整体效率。为此，我们认为，我国应该建立高等教育发展指标体系。
一、高等教育发展指标体系的功能
一般来说，高等教育发展指标体系的功能包括五个方面的内容。
1．描述功能，是指通过一定的手段，全面地搜集、整理和记录高等教育活动中的事实、事件和有关的资料，对所要研究的高等教育现象予以完整地、客观地呈现，如实反映情况，说明“是什么”和“怎么样”的问题。应该说，“是什么”和“怎么样”，是判明一个社会高等教育性质和特征的要害，是高等教育发展指标体系其他功能的基础。
2．解释功能，即对所要研究的高等教育现象进行全面、深入分析，不但要发现问题，而且还要说明问题发生的原因，回答“为什么”的问题。
3．评价功能，即高等教育发展指标体系作为一种高等教育发展的测量尺度，能对所要研究的高等教育现象及其发展变化进行测量和分析，通过与世界其他国家高等教育发展的横向比较以及与我国高等教育历史发展的纵向比较，从而对我国当前高等教育的发展做出恰当的判定和评价。
4．监测功能，即通过高等教育指标体系中的数据可监测我国整个高等教育系统的运转情况。同时也对我国的高等教育发展进行宏观调控，制定或修订有关高等教育的决策和政策。
5．猜测功能，即高等教育发展指标体系根据已经占有的基本数据和资料，在对过去和现在有关高等教育发展状况进行分析的基础上，探索所研究的高等教育现象产生、发展和变化的规律，从而对未来时期高等教育可能的发展变化趋势做出合理的猜测。
二、建立我国高等教育发展指标体系应遵循的原则
1．目的性。在确定高等教育发展指标体系中的每一个单项指标时，应认真考虑此项指标在整个指标体系中的地位和作用，依据它所反映的某一特定现象的性质和特征，确定该指标的名称、涵义和口径范围。应指出，由于高等教育现象的复杂性，在确定高等教育发展指标时，可能会有许多指标可供选择，但究竟应确定哪些指标才能科学地对所要研究的高等教育现象加以反映和分析，就要充分考虑选取该指标的目的和对它的要求。
2．科学性。即高等教育发展指标体系应建立在一定的理论基础之上，并且也必须拥有自己的理论分析框架和模式。同时，在确定每一个高等教育发展指标的名称、涵义和口径范围时（如对指标涵义质的规定等），在理论上必须有科学的根据，在实践上必须可行且有实效。这样，才能真正用来搜集资料并予以数量表现，且具有较高的信度和效果，从而使人们可以据此做出正确的推理和判定。
3．联系性。一方面是指所要选取的同类指标之间必须是相互衔接、相互关联的，同类指标中某一指标所反映的有关情况也应在该类其他指标中有所体现；另一方面是指高等教育发展指标体系中所选取的各个指标之间，无论是在其涵义、口径范围方面，还是在其计算方法、计算时间和空间范围等方面，都必须是连贯的。
4．统一性。统一性是指，一方面，就高等教育发展指标体系的内部关系来说，同一指标的涵义、口径范围、计算方法、计算时间和空间范围等，都必须是统一的；另一方面，就高等教育发展指标体系与外部的关系来说，还必须与其他有关的指标体系，如，高等教育评价指标体系、教育发展指标体系等，具有统一性。
5．可比性。在目的一定的前提下，要求高等教育发展指标具有科学性、联系性和统一性，其实质都是为了保证高等教育发展指标具有可比性，因为只有可比性的指标，才能提供准确的信息资料。可比性有两层涵义：一是在不同的时间和空间范围内具有可比性；二是在具体使用方面也具有可比性，不仅包括指标的口径、范围必须一致，而且也要求所使用的相对数、比例数、指数和平均数等也要一致。
6．可行性。指标必须简单明了，易操作。
三、选取我国高等教育发展指标的具体要求
高等教育发展指标体系是由一系列内在联系的单项指标组合而成，在确定高等教育发展指标体系时，既要从整体上全面考虑该指标体系所应包括的内容、范围、框架和体系，又要考虑各个单项指标的名称、涵义、口径范围及计算方法等。
1．总体框架和内容。根据制定高等教育发展指标体系的目的，确定该指标体系的框架、内容和范围；考虑如何分类、编排，推敲和设计其结构和层次；确定哪些指标是中心指标或核心指标，哪些是普通指标或一般指标。
2．指标的名称、涵义和口径范围。在确定高等教育发展指标体系中各项指标的名称和涵义时，主要应依据相应的科学概念和理论，以及实践的要求，便于实际操作。因为指标的名称和涵义往往制约着其口径范围，如“学生数”这个指标，有本科学生数、硕士研究生数、博士研究生数、成人教育学生数，以及流动学生数等，所以，不同的指标名称有其不同的涵义和统计的口径范围。
3．指标的计算方法和计量单位。一类是无须非凡规定具体的计算方法和计量单位，因为这些指标的计算方法表现为计数和简单的汇总，计量单位表现为通常人们所使用的计量单位；另一类是有些指标的计算方法和计量单位比较复杂，这就需要根据指标的不同性质和要求，来分别设计和规定其计算方法和计量单位。
4．指标的计算时间和空间范围。计算时间有两种：一种是以一段时间（年、月、日等）为计算的时间界限；另一种是以某一时点为计算的时间界限，如学生数通常是以学期开始时（或学期结束时）为计算的时间界限的。应用哪一种计算时间是由具体指标的性质、特点和要求来决定的。空间范围一般包括地域范围，也包括不同类型的高等学校、有关的高等教育机构或其他机构等。
四、我国高等教育发展指标体系的主要内容
（一）高等教育发展的人口、社会与经济背景
要了解高等教育结构、过程和高等教育成果以及它们之间的各种关系，首先需要考查我国高等教育系统运作所凭借的基本条件。这些条件主要包括人口、社会与经济发展的状况等，因为这些条件制约和影响着有关高等教育政策的拟定与实施，影响高等学校、教师、教学设施以及其他高等教育资源等的供给与需求。该类指标主要有：①青年人口的相对规模；②成年人口的教育成就；③按教育成就水平分的19—60岁人群在就业、失业与离开劳动力市场的预期年限，等等。
（二）投入高等教育的财力与人力资源
本类指标主要考察高等教育机构所占国家资源的比重、资金的来源及其用于哪些高等教育层次，以及所有受雇于高等教育部门的人员数量和比例。同时也考察高等教育的财政资金是如何通过教师转化为学生这一人力资源的。包括：①高等教育支出与国内生产总值的比例关系；②高等教育财政支出；③师均教育支出；④生均教育支出；⑤按资金来源分的高等教育支出；⑥高等教育从业人员的比例；⑦高等教育生师比，等等。
（三）受高等教育机会、参与和深造
该类指标主要有：①高级中等教育参与率；②高等教育的参与率（包括公办、民办高校）；③成人教育的参与率；④外国学生到我国接受高等教育和我国学生到外国接受高等教育的比率（出、入境的差额）；⑤成年劳动者参与继续教育和培训的类型与比例；⑥民办高校学生的辍学率，等等。之所以加入指标，是因为国际间的学生流动涉及到派遣国和接受国的经济支出和收益问题以及相应的人才外流问题。
（四）高等学校的学习环境和组织治理
前几类指标的重点在于投入高等教育的经济和人力资源以及高等教育的参与和受高等教育的机会，并未考察高等学校的质量和效益方面的问题。比如，高等学校是否得以有效的组织和治理；是否为学生提供了有利的学习环境，使得学生能将其精力用于学习，等。本类指标和下一类指标将考察这些问题：①不同类型的公立高校教师的法定各种待遇；②民办高校教师收入的各种差异；③公立与民办高校教学设施的差异；④高校教师的教育成就及教学经验的报告；⑤高校教师教学、科研情况的报告；⑥高校教师在正常工作日之外参加与学校有关的各种活动的情况；⑦同类高校同一课程课堂组织形式的差异；⑧高等教育中学生在学校是如何度过的报告，等等。
（五）高等学校的教学秩序
本指标有：①高校师生受到各种法律保护的比率；②校园刑事案件发案率；③上访、请愿等的师生次数；④师生流动情况的报告；⑤公、民办高校学生的入学成绩、辍学率的差异，等等。
（六）高等学校学生的成绩
该类指标有：①同类高校学生某一科目的平均学习成绩；②同类高校同年级学生该科目成绩的差异；③同类高校同年级学生该科目成绩上的性别差异；④同类高校不同年级间学生该科目成绩的差异；⑤不同地域同类高校学生的社会背景与该科目成绩的关系；⑥同类高校不同年级学生对该科目态度的报告；⑦高校学生考试作弊的人次数和比例，等等。上述指标将显示出学生某一科目的平均成绩和相对成绩，同时也将显示出课程设置的重点和学生的学习态度、性别差异以及理解力这一背景。因为学生的学习成绩也要受到学校的资源、教育过程和课堂环境的影响，包括教学质量、学生在课堂所能使用的资源和教师所采用的教学方法等。学生成绩是有关课堂、学校和整个教育系统的一个重要质量指标，但平均成绩会掩盖巨大的差异，所以，最好还要根据国际标准进行国际比较，同时还比较国内同类高校中学生成绩的最高值和最低值之间的差异。
（七）高等教育社会产出和劳动力市场产出
本类指标主要考察高等教育对整个适龄就业人口的劳动力市场产出，以及高等教育对不同人口子群的劳动力市场效应。主要有：①按教育成就水平分的劳动力参与；②各级高等教育学生就业的收益率；③高等学校的内部收益率；④高等教育学生的失业率；⑤成人教育数量与劳动力规模之比，等等。
当然，上述几个方面的指标，可能并不完整、深入和全面，也存在一定的不足和缺陷。比如，有些指标还应该再细化成几个子指标；有些指标还比较模糊，不太精确等。但上述几个方面的指标既有高等教育发展的经济、社会背景方面的，也有具体高等教育发展各个层面的。假如将上述指标进一步研究并修改、完善，对上述几个方面内容的增减趋势进行动态的定量分析，就能比较准确地描述、衡量、监测、评价和猜测我国高等教育的发展，及时发现问题，提出对策，供有关的教育行政治理部门和有关的研究者参考借鉴。
参考文献：
[1]朱庆芳，等．社会指标体系[M]．北京：中国社会科学出版社，2001．22．
[2]经济合作与发展组织教育研究与革新中心（教育部发展规划司、北京教育科学研究院组译）．经济合作与发展组织教育要览[M]．北京：人民教育出版社，2000．
篇5
一、制订目标成本的依据不同
1．定额法。定额成本是按现行定额以及计划单位成本、分成本项目（即原材料费用、生产工资费用和制造费用）来制订的。
2．标准成本法。标准成本的制订比较灵活，通常有理想标准成本、正常标准成本、现行标准成本、基本标准成本。标准成本的制订，通常从直接材料成本、直接人工成本和制造费用三方面着手进行。但与定额法不同的是，直接材料成本包括标准用量和标准单位成本两方面；直接人工成本包括标准用量和工资率两方面（计时工资时）；制造费用分为变动制造费用和固定制造费用两部分，都是按标准用量和标准分配率来计算。
二、制订目标成本所依据的定额的稳定性不同
1．定额法。由于定额成本所依据的消耗定额就是现行定额，是在当时生产技术条件下，在各项消耗上应达到的标准，所以任何一项生产技术有所变化时，现行定额都应予以修订。也就是说，定额法下的定额是可能变化的，应设计一套定额变动计算方法，以计算定额变动的趋势和金额。如：以按新定额计算的单位产品费用与按旧定额计算的单位产品费用之比确定系数的方法，来计算定额变动的差异。
2．标准成本法。标准成本是有效经营条件下发生的一种目标成本，也叫“应该成本”。它具有较强的稳定性和约束性，一般在一个年度内是固定不变的，因此也不用设计相应方法来计算其变动差异。
三、实际成本与目标成本差异的揭示方法不同
1．定额法。脱离定额的差异是指生产过程中各项生产费用的实际支出脱离现行定额或预算的数额。定额法下的差异是通过每一笔领料或加工零件来揭示并通过差异凭证来反映。如核算原材料脱离定额差异的方法有限额法、切割核算法和盘存法三种，其中限额法下的差异凭证又有超额领料单、代用材料领料单等。定额法工作做得很细，而且工作量相当大。
2．标准成本法。标准成本法往往根据一定时期实际产量的实际消耗量和实际价格与实际产量的标准消耗量和标准价格的计算比较来揭示差异，没有专用的差异凭证。如材料成本差异只是通过公式计算，即材料成本差异＝实际价格×实际耗用量－标准价格×标准耗用量。标准成本法工作量相对较小，但查明差异原因的工作不是十分细致。
四、实际成本与目标成本差异的设置程度不同
1．定额法。定额法下的差异主要有：脱离定额的差异（即材料、生产工资、制造费用脱离定额的差异）、原材料或半成品成本差异、定额变动差异等三大类五项，设置口径较粗。
2．标准成本法。标准成本法下的差异主要有脱离标准成本的差异这一类，具体包括材料成本差异（材料用量差异、材料价格差异），直接人工成本差异（直接人工工资率差异、直接人工效率差异），变动制造费用差异（变动制造费用开支差异、变动制造费用效率差异），固定制造费用差异（固定制造费用开支差异、固定制造费用能力差异、固定制造费用效率差异）等四大项九种，设置口径较细。
五、实际成本与目标成本差异的账务处理不同
1．定额法。定额法下，对成本差异的核算较为简单，只核算各成本项目的差异，且不是为各种成本差异单独设置会计科目，而是与定额成本在同一个成本明细账中进行核算。
2．标准成本法。标准成本法下，要为各种成本差异专门设置许多总账科目进行核算，如：对材料成本差异，应设置“材料价格差异”和“材料用量差异”账户；对固定制造费用差异，应设置“固定制造费用开支差异、固定制造费用能力差异和固定制造费用效率差异”等账户，并详列于利润表中。
六、实际成本与目标成本差异的分配方法不同
1．定额法。定额法下，要将成本差异在各种产品之间、完工产品与在产品之间进行分配。具体方法是：脱离定额的差异用定额比例法或在产品按定额成本，在完工产品和月末在产品之间进行分配。材料成本差异一般全部计入完工产品成本，定额变动差异一般按定额比例在完工产品和月末在产品之间进行分配，或在差异额较小时全部计入完工产品成本。
2．标准成本法。标准成本法下，对各种差异分别设差异账户单独归集，在年终予以处理，或者转为销售产品成本，或者直接计入损益。具体方法是：将本期的各种差异，按标准成本的比例分配给期末在产品、期末库存产成品和本期已售产品；或者将本期发生的各种差异全部计入当期损益。我国和西方国家大都采用第二种方法。
七、提品成本资料不同
1．定额法。定额法下，定额变动差异要分摊到产品成本中，将定额成本调整为实际成本。也就是说，定额法下提供的产品成本是实际成本资料，产成品、在产品在资产负债表中以实际成本列示。
2．标准成本法。标准成本法下，产品的实际成本是按标准成本列示的。实际成本与标准成本之间的差异只对改进管理有作用。因此，一般只产品的标准成本，不计算产品的实际成本，产成品、在产品在资产负债表上以标准成本列示。这是标准成本法与定额法的根本性区别。
八、提供管理信息的详细程度和侧重点不同
篇6
在计算机视觉领域，建设能适应多种需求的大型人工标注数据集是目前的热点，莲花山人工图像与视频标注数据集(LHI dataset)[1]便是其中之一。目前其数据量约为6万张图像、88万标注物体对象以及约88万帧视频画面、 676万标注物体。本文探讨怎样根据图语法模型进行视觉知识表达，并设计一个与莲花山图像数据集相配套的数据库框架。 ?
在建设莲花山图像数据集的过程中遇到的问题有：?
a)对怎样标注以及怎样表示通用视觉知识这两大视觉界数据集建设的难题，本文尝试作了解答。尤其是标注结果需要满足多种各不相同的视觉研究任务。?
b)开发一个合适易用的标注工具，能够满足各种不同的标注任务。根据不同的视觉任务定义出一整套标注规则。?
c)提出一个自顶向下的框架，以及相应的自动/半自动算法，用于规范与加速标注流程。?
d)建设一个结构良好的数据库，在数据库中合适地表达视觉知识或视觉模型。?
e)数据库发挥对模型与数据的桥接功能，将标注数据与分别来自于数据与学习的视觉模型有机组织起来，并能方便地实现视觉任务所需的查询、输出功能。?
f)怎样在标注数据集与数据库上展开有效的科研应用。?
其中，议题a)与b)在此前的工作中[2]已经部分讨论，议题c)涉及的一些算法涵盖了多个研究课题，仍在进行中。到目前为止，基于莲花山数据集的一些研究工作在文献[3~10]中有所反映。本文重点讨论议题a)b)e)，即怎样表达复杂的视觉模式，并设计与建立一个配套的数据库，用于管理这样一个大型数据集下的各种标注数据与相应的视觉知识。最后，针对议题f)，以图像内容检索为例，用色彩特征进行了基于该数据库的内容检索实验。 ?
对于多任务的数据集，不同任务的数据标注有各自的标注流程与标注规则。要将这些流程、规则以及不同的数据融合到一起，本文从以下几点考虑： a)对大量种类各异的数据有良好的管理；
b)维护好各种数据之间的复杂关系与关联规则；
c)视觉模型与标注数据之间有良好的关联对应；
d)适应各种不同需求的数据查询与输出功能。?
在莲花山图像数据集中，使用与或图(and-or graph[11, 12])这样一个自顶向下的图语法模型指导图像标注，并将该标注过程称为图像解译(image parsing)。根据不同的视觉任务，图像内容在标注过程中被解析为多个视觉物体对象 (object)。以图像为单位的数据，经过标注和重新组织，在数据库中变成以视觉物体对象为存储单位。?
就笔者所知，目前没有很多介绍建设大型的、面向多种视觉任务数据集的文献与讨论，相应数据库设计的讨论则更少。许多专用数据集公开已久，如LabelMe[13]、CatTech 101/256[14,15]、ETH-80[16]、the Berkeley segmentation dataset[17], UA(Arizona) localized semantics dataset[18]和 MPEG-7形状数据集等。这些数据集的标注任务大都比较单一，有些只大致标注了物体外轮廓，有些只有物体的骨架形状信息，有些只有单一的尺度或者视角。由于数据结果相对简单，许多数据集甚至无须建设配套数据库。Torralba在文献[19]中介绍了MIT-CSAIL数据集 LabelMe及其数据库，由于标注数据仅仅使用了多边形边界，它的配套数据库非常简单。Schroff’s在文献[20]中介绍了如何从Internet上检索巨量的图像数据，并将其组织到数据库中，但该数据集仅对图像作分类标签，没有对图像内容作标注。由于莲花山数据集是目前标注任务最多样的数据集，本文是在使用图语法模型对复杂视觉模型进行表达的基础上，探讨怎样设计相应的包含视觉知识模型的数据库。?
1 图语法模型与图像标注?
1. 1 与或图模型?
自然场景是高度复杂而又高度结构化的，这种结构化正是图像语法的根源。从统计的观点来看，图像中的某些元素在一起出现的概率很高，通过一些组合规则和相互关系，它们形成新的、更大的结构元素。
通过对这一现象建模，采用与或图作为视觉知识模型，如同容器一样，来包含它所表示物体的所有表现形式。这样图像语法可以表示客观世界中视觉模式的多层次构成特性。?
图1是与或图的例子。一个与或图可由五元组
G=(S,VN,VT,R,P)表示。
其中：S是根节点；V?N是非叶节点，分为与节点和或节点；V?T是叶节点；R是两个节点之间的关系；P是与或图上的概率。与或图有三个关键概念：?
a)或节点(or-nodes)。它属于可配置变量，根据各种可能性的大小可选择不同的孩子节点，从而反映出该节点结构的可变性。在每个图像实例中，一个或节点只能选择其中一个子节点作为最终确定的配置。?
b)与节点(and-nodes)。 表示它下属的孩子节点按照一定的空间关系同时组合，是一种物体分解规范。这些孩子节点中有的可以是或节点，有的可以是与节点，根据其自身的可分解性来确定。?
c)叶节点(leaf-nodes)。它代表模板，即具体的物体形状。通过与节点和或节点的不同赋值，能够选择、拼接出不同的物体实例，这就是产生式模板。?
与或图表示继承了传统基于语法结构方法中对物体多层次分解与构成特性建模的优点，同时结合了基于外观模型方法来建立语法结构基元与真实图像的对应，以及建立结构基元之间的空间和语义关系。从数学上来讲，它有机地结合了随机上下文无关语法模型（SCFG）与马尔可夫随机场（MRF），得到随机上下文相关图像语法，同时从数学上定义一个视觉概念；它能完整地表示物体的结构、几何、外观以及概率方面的信息和模型。与或图的定义是通过递归方式进行的，为此它能非常容易地通过合并来产生更大的与或图。?
通过与或图这样一种统一建模表示框架，从图像中识别物体的推理计算就表现为通过图像自底向上地对图像数据进行计算，同时结合所建立的物体与或图表示模型作为自顶向下的视觉知识指导，共同来求解图像的解译图（parse graph）。其中每个节点的标注(label)表示识别结果，同时解译图将物体的分解情况和各种关系情况，通过一个图结构表示附加在图像上。这与传统的识别算法中只是简单地通过给图像中的每个区域赋一个物体类别的标号相比，对物体识别和表示有了更加全面的解释，更符合人的认知机理，也能支撑后期更上层视觉中更多的实际应用开发。?
1. 2 图像解译?
对与或图G作一次遍历就可以产生一个解译图PG。其中必须满足两种限制：a)或节点开关变量概率与其在实际图像训练集中出现频率的匹配，如同在随机上下文无关语法（SCFG）中的做法一样；b)每个节点与真实图像块之间的各种统计特征的匹配，如Frame模型[21]的方法。解译图PG的概率为如下的Gibbs形式：?
p(G,Θ)=（1/Z）(Θ)p(t)exp{-E(g)}
?
其中：E(g)是总能量，非参数形式，用来表示所必须满足的能量约束情况，它需要通过从实际正样本中学习得到：?
E(g)=log(p(T))+∑i∈T∑R?1Na=1α?ai(??a(ti))+∑〈i,j〉∈V∑R???2Nb=1β?b?i,j(??b(vi,vj))
?
总能量中，第一项表示随机上下文无关语法；第二项对节点自身的几何和外观属性进行约束；第三项对节点间一致性和相容性进行约束，即对相互的空间和语义关系进行能量约束。通常使用的是马尔可夫随机场来建模，所以该模型整合了SCFG和传统的MRF模型。?
完整标注后的图像包括如下几个部分：?
a)解译图。标注图像的分解结果，包括物体的属性、命名、相互间的关联信息等。?
b)物体。标注图像中的视觉对象实体，包括物体本身，或物体分解的部件。?
c)与或图(and-or raph)。视觉数据的知识模型。?
d)模板(template)。同一类数据在形状空间上可能重复出现的模式。常规标注任务中，每个物体均和与或图的某个叶子节点上的模板相关联。?
图2是将一张图片解译的例子。图像首先分解为物体和背景，然后物体（自行车）再分解成各个组成部分。如果图像分辨率足够清晰，部分仍然可以继续分解（如图3（h）中的学生）。解译过程对应解译图中自顶向下的箭头，生成解译树；进一步通过设置物体间的关系，如遮挡和支撑关系，来描述场景内物体的组织结构，即添加水平连接表示关系，将解译树扩充成解译图
标注内容包括线描图(sketch)、图像区域块(region patch)、遮挡线以及一些其他属性线等。同时还按照与或图的规范对解译树的每个物体节点命名。每一个线描图对应与或图中的一个与其形状最接近的线描模板。如果没有相似模板，则该线描图被导入到与或图中成为新模板。根据不同的视觉任务，标注数据还包括了一些其他信息，如场景事件信息、三维信息等。?
目前，笔者已经得到了几百类物体、场景的与或图，以及相应的标注结果。图3给出了几种不同标注任务的结果示例。
其中：(a)为物体类别的与或图; (b)为线描标注; (c)为人脸标注; (d)为三维场景标注; (e)为文本标注; (f)为航拍/卫星图像标注，只标出目标的区域块; (g)为体育场景标注，含分割、地平面、人体骨架和脸部等的标注; (h)为物体的解译图。 ?
2 数据库设计?
在标注阶段，视觉数据是以图像为单位。在数据库中，视觉模型的实例变成以标注的物体为单位。解译图中的每个节点、每个物体均作为一个数据实体记录在数据库中。?
怎样将这么多种类不同的复杂数据有机地组织起来，并且桥接好视觉模型与标注数据之间的联系，是笔者在为数据集设计数据库时遇到的最主要问题。最终使用一个两层架构来设计数据库，设计为视觉知识的概念模型与标注数据两部分，进行分层管理。?
数据库由两个逻辑层次组成，第一层记录模型，含与或图及模板数据；第二层记录标注数据。?
图4是这个两层数据库模型的示意图。第一层记录的是与或图数据，即视觉模型；第二层是对图像进行解译的标注数据，以物体为记录单位。两层之间数据的映射关系也是一种标注数据，代表着从知识模型到数据之间的关联。通过这个有两个概念层次的数据库结构可以将模型与数据有机组织起来。而怎样对这两层数据进行索引是解决问题的关键。?
2. 1 与或图数据索引?
篇7
【关键词】控制仪表；模拟控制系统；数字控制系统；网络控制系统
0.引言
仪表是现代企业的眼睛，是满足过程工业自动化需求的一门科学技术，它渗透在石油、化工、电力、冶金、食品、饮料等几乎任何工业领域里。自动控制系统中，由检测仪表将生产工艺参数变为电信号或气压信号后，不仅要由显示仪表显示或记录，让人们了解生产过程的情况，还需将信号传输给控制仪表和装置，对生产过程进行自动控制，使工艺参数符合预期要求。因此他们是实际生产过程自动化的重要工具。
1.发展概况
随着人类科学技术的进步，控制理论及仪表技术不断发展和完善，控制仪表系统的发展由模拟控制系统数字控制系统网络控制系统演变，并以改善生产加工和管理决策。
在一个多世纪中，伴随着4C技术，即计算机（Computer）、控制器（Controller）、通信（Communication）和显示器（CRT）技术的发展，过程控制仪表经历了自力式、基地式、单元组合式、集散式及现场总线式几个发展阶段。
工业领域里要实现综合自动化，实现整个生产过程的信息集成，就必须要在工业现场实现设备间的多点数字通信，构成工厂底层网络系统，以实现底层现场设备之间以及生产现场与外界之间的信息交换。同时，随着计算机、通信，尤其是ASIC芯片技术的快速发展，使得在传感器、执行器等设备上加装智能接口成为现实，促使带有微处理器芯片仪表（智能化仪表）的产生，并实现了传输信号数字化，为现场总线的出现奠定了基础 。使生产现场在微机化测量控制设备之间实现双向串行多节点数字通信，也被称为开放式、数字化、多点通信的底层控制网络。其实质就是把微处理器置入传统仪表，使自控系统与设备具有了通信能力，通过现场总线连接成网络系统，加入到信息网络的行列。
2.分类、特点及适用范围
按控制仪表与装置所用能源的不同，可以将其分为电动、气动、液动和混合式等几大类。其中，气动和液动控制仪表和装置发展最早，但电动控制仪表与装置发展异常迅速，现在已经占绝对统治地位。气动控制仪表的特点是：性能稳定，可靠性高，具有本质安全防爆性能，不受电磁场干扰、结构简单、维护方便。在电子技术和计算机技术高速发展的今天，气动控制仪表所占领地虽然已十分狭小，但在一些大型装置的主体设备周围，仍有采用基地式气动控制仪表对单一的工艺参数进行就地单回路调节。尤其是气动执行器，具有安全、可靠及工作平衡等优点，应用仍十分广阔。在许多由电动控制仪表和装置构成的系统中，执行器仍用气动式的。因此，我国及世界上一些大型自动控制仪表装置生产公司仍在生产气动控制仪表。随着生产过程自动化的发展，远距离集中控制日益增多，控制系统规模和复杂程度不断增加，气动和液动控制仪表在许多场合已不能满足要求，而电动控仪表与装置则得到越来越广泛的应用和飞速的发展。尤其是随着微电子技术的发展，过去被认为影响电动控制仪表发展的一些技术问题已经得到解决，品种规格更趋完善，质量不断提高。如过去认为影响电动控制仪表广泛使用的防爆问题，现在采取直流低电压、小电流的本质安全型防爆电路及防爆栅等措施，得到了很好的解决。电动控制仪表与装置也因此能应用到石油、化工等工业部门的自动化系统中。
如今电动控制仪表与装置都采用了电子技术，从原理上分，电子控制仪表与装置又可分为两大类：模拟式控制仪表与装置和数字式控制仪表与装置。模拟式控制仪表与装置按结构形式又可分为基地式、单元组合式、组件组装式三大类。 基地式控制仪表一般结构比较简单，价格低廉，它不仅能够进行控制，同时还可指示、记录。因此适用于小型企业的单机自动控制系统。单元组合式控制仪表应用灵活、通用性强，便于控制仪表的生产、维护及备品库存等。组件组装式控制仪表可由仪表制造厂预先根据用户要求，组装好整套自控系统，再以成套装置形式提供给用户，从而可使自控系统的现场施工、系统安装和调试工作量大大减小，也使维护、检修和系统改组工作大大简化。
现场仪表与控制室装置之间通信采用模拟信号4～20mA，数字控制仪表内部的信号处理为数字信号，但输入仍为4～20mA，控制装置之间和控制装置与上位计算机之间采用数字通信技术。数字通信和模拟信号通信方式比较：简化了硬件结构，提高了装置精度；提高了信号传输精度；传输的信息更加丰富；大大降低了布线的复杂性和费用。
3.发展趋势
随着仪器仪表所测控的既定区域不断向立体化、全球化甚至星球的发展，仪器仪表和测控装置已不再呈单个装置形式，它必然向测控装置系统化、网络化方向发展。控制仪表与装置的发展趋势是逐步实现全数字式、开放式的DCS系统，数字通信将一直延伸到现场，传统的4～20mA直流模拟信号制将逐步被双向数字通信的现场总线所取代。
4.结束语
控制仪表与装置涉及的面十分广泛，但它们的发展都围绕着实现工厂整体自动化这个总目标，即将自动控制装置用于生产流程的整个操作过程，从开机到停机的全程控制及将控制、生产计划安排和工厂全面管理有机的结合起来，实现工厂整体的自动化、综合化、最佳化。 [科]
【参考文献】
[1]曹润生，黄祯地主编.机械工业出版社《过程控制仪表》.
[2]林德杰主编.浙江大学出版社《过程控制仪表及控制系统》.
篇8
1资料与方法
1.1一般资料2001至2005年，本院先后调入或新聘护理人员近50名。但新进护理人员入院后，发现普遍存在专业知识参差不齐、操作技术不规范、应激能力低、综合素质不高。因此，加强对新进护理人员专业技能培训及护理管理尤为迫切。
1.2方法(1)加强护理人员资源管理：合理分工，优化结构，科学配备护理人员是护理管理工作十分重要的内容，也是组织有效护理活动的主要保证［1］。护理部按照“二级乙等”医院的标准，对各科护理人员从结构到数量进行科学配置，并安排素质好、有5年以上临床经验的护师进行带教。(2)加强新进护理人员的培训：护理部根据专业技术人员必须进行终身教育的有关规定，制订了新进护理人员继续教育计划、护理人员“三基”培训计划。规定新进护理人员在聘用期间，必须参加规范化培训及继续护理学教育。鼓励她们通过不同的形式学习，争取拿到高一级的学历。并组织经验交流会，安排“老”护师介绍工作学习经验，以便提高新进护理人员的理论知识与实践技能。(3)实行岗位培训与考核：分批安排新进护理人员到上级医院进修或短期培训，同时狠抓护理操作技能的培训。(4)规范护理记录：护理部根据护理工作实际，按照浙江省《病历书写规范》，制订了护理记录单书写规范及检查标准。对护理记录的书写格式、记录原则、内容要求做到详细的规定。要求新进护理人员的护理记录严格按规范进行书写。(5)健全制度，加强管理。健全规章制度，严格执行各项护理操作常规，是防范护理缺陷的关键。因此，护理部根据各科存在的医疗安全隐患，结合医院护理质量管理标准，健全护理安全防范事故措施的各项管理制度，如查房制度、查对制度、交接班制度等。从而达到了制度明确，操作规范，违制必究，进而把护理缺陷杜绝在萌芽状态。(6)加强职业道德教育，增强责任感和慎独意识：护理部1年2次组织新进护理人员进行安全意识和法制教育，同时安排每月一次科室、每季一次护理部安全隐患分析会，以便发现问题及时整改，从而使新进护理人员充分认识到护理职责的重要性。并自觉遵守医护人员道德规范，营造一种强烈的职业安全氛围［2］。(7)加强护理安全及法律知识培训，提高护理安全意识：对新进护理人员经常进行安全教育和法律教育，牢固树立“安全第一，质量第一”［2］和依法施护的观念，组织新进护理人员经常学习《医疗事故防范与处理》、《护士管理办法》、《护理工作流程再造》及《护理管理与临床护理技术规范》等护理安全管理的有关文件，使护理人员严格执行各项规章制度，让新进护理人员懂得安全保证对病人来说是优先考虑的问题。提高对护理不安全因素后果的认识。让新进护理人员知法、守法、依法、护法，为病人提供安全的护理。(8)规范护理过程，提高护理质量：护理部成立护理质量管理委员会，加强基础质控、环节质控和终末质控［3］。实行护士长夜查房、每月一次护理部行政查房制度和每季一次护理质量大检查制度。护理部组织质控小组成员及全体护士长进行全院护理质量分析会，对存在的问题提出整改措施。同时，护理部每季度对病人进行满意度调查，了解护理人员的服务态度，平时不定期下科室进行考核、提问，以加强新进护理人员的责任性，防患于未然。
2效果
2.1提高了新进护理人员专业理论和业务水平。通过有针对性、有计划地对新进护理人员在职培训，加速了新进护理人员的成长。2005年以来，本院对近年来新进护理人员进行了专科理论和25项护理技术操作与急救技能考核，结果合格率达90%。大部分护士熟练掌握电除颤、上呼吸机、心电监护、呼吸皮囊操作等抢救操作。2005年6月份ICU病房开设以来，抢救危重病人成功率达95%以上。掌握了护理记录单的书写标准及质量要求，使护理记录单的缺陷明显减少，书写合格率达97%。综合素质和专业技能明显提高。
2.2提高了新进护理人员的业务学习自觉性。通过严格规范的管理，每批调入、聘用的护理人员思想稳定、工作主动，学习积极性高涨，许多新进护理人员正在接受不同层次的继续教育，为全院护理质量的进一步提高夯实了基础。
2.3促进了医院社会效益和经济效益的进一步提高。几年来，本院通过对新进护理人员培训及管理，造就了一支基础扎实、技术过硬、操作熟练、服务态度优良的护理队伍，病人对护理工作满意率达97%以上，赢得了病人、医生、社会各界的赞扬。2003年妇产科护理组被评为市级巾帼文明示范岗。2004年急诊科护理组被评为市级巾帼文明示范岗。2005年骨科护理组被评为市级巾帼文明示范岗。2005年护理部被评为浦江县女职工建功立业标兵岗。同年11月顺利通过“二级乙等”医院的评审。近两年来，全院业务总收入亦有所增长。取得了社会、经济效率双丰收。
【参考文献】
1林菊英.医院护理管理学.北京：光明日报社出版社，1990.38.
篇9
一、采后包装
蔬菜包装是防止蔬菜机械损伤、保持蔬菜品质、方便蔬菜搬运、保证安全运输和储藏、减少流通储藏损耗的重要措施。蔬菜含水量高，保护组织差，采后易失水、易受到机械损伤和微生物的侵染而导致腐烂，降低其商品价值和食用价值。合理的包装可使蔬菜在流通过程中保持良好的状态，减少搬运过程中因互相摩擦、碰撞、挤压而造成的机械损伤，减少病虫害蔓延和水分蒸发，避免蔬菜呼吸热与有害气体的积累而引起腐烂变质。
1. 包装类型。蔬菜包装分为内包装（小包装）和外包装（大包装）。
①内包装。一般使用0.01～0.03毫米厚的塑料薄膜或塑料薄膜袋、包装纸。超市小包装较多使用塑料托盘外包透明自粘塑料膜，或将自粘膜直接贴菜包装。内包装要注意包装蔬菜的透气性，尤其是温度较高时，包装蔬菜如透气不良，常会造成无氧呼吸，促使其快速败坏腐烂。常用的方法是：用透气性好的薄膜，或在包装薄膜上扎眼。内包装材料的规格尺寸要依据不同蔬菜的大小而定。
②外包装。外包装要适宜流通、搬运，防止蔬菜的机械损伤。外包装使用材料有：纸箱、塑料箱（高密度聚乙烯、聚苯乙烯）、钙塑箱、板条箱、竹筐、柳条筐、塑料网和塑料袋等。国外蔬菜外包装较多使用纸箱。蔬菜在产地收获处理后直接放入外包装箱，运到销地销售之前再进行小包装，这在远距离运输时较多采用。目前国内蔬菜流通外包装应用较多的是纸箱、塑料周转箱、塑料网（袋）等。包装箱的设计要考虑不同蔬菜特性的要求，包装后再预冷的蔬菜，包装箱要设计通风孔，要有足够的通风面积保证预冷效果；不耐压的蔬菜包装箱不能太高，还可在容器中增加支撑物（瓦楞插板等）和衬垫物（纸、泡沫塑料等）；易失水蔬菜的包装箱应在箱的内壁设有防水层或在包装箱内加塑料薄膜衬垫，防止失水，但温度高时应注意蔬菜通风，可在衬垫薄膜上打眼。
2. 包装材料要求。
包装材料使用目前国家允许使用的材料，实行统一规格的包装盒、包装箱或装菜塑箱。小包装蔬菜应采用无毒、清洁的包装材料、食品袋或托盘、包装袋包装。
大包装容器应具有防潮、耐压、通透性好的特性。包装容器内壁要求光滑、无异味、无有害化学物质，不影响保鲜、保质；体轻、成本低、原料来源丰富；容易回收等。主要品种有包装筐、包装箱与包装袋。包装筐如荆条筐、竹筐、泡沫塑料筐、塑料筐等；包装箱如木箱、纸箱等；包装袋如草袋、麻袋、编织袋、网眼袋和塑料薄膜袋等。麻袋和尼龙袋一般适合于不怕挤压的根茎类蔬菜，或一些体积小、重量轻的蔬菜，比如洋芋、大蒜头、洋葱和萝卜。塑料箱是短途汽车运输比较理想的包装，几乎适用于各类蔬菜，它强度高，耐挤压，不易损伤，能很好地保护蔬菜商品质量。竹筐多用于各类叶菜、花椰菜、菜豆和蒜薹的运输包装。板条箱是运输果菜比较好的一种容器，但造价高，不易回收。
小包装是以有利于定量、计价，有利于选购、安全、卫生和延长货架期销售为目的，主要有塑料袋包装、泡罩包装、贴体包装、气调包装和冷藏包装等。
3. 包装材料的卫生标准。
包装材料应采用符合食品卫生标准的包装材料，包装容器如塑料箱、纸箱等，应保持整洁、干燥、牢固、透气、无污染和无异味，内壁无尖突物、无虫蛀、无腐烂、无霉变。纸箱还应无受潮、离层现象。
4. 包装要点。
蔬菜产品必须按同品种、同规格进行包装，每批产品所用的包装、单位质量须一致。包装内须排放整齐。蔬菜产品的包装一般应遵循以下几点：一是蔬菜质量好，重量准确；二是尽可能使顾客能看清包装内部蔬菜的新鲜或鲜嫩程度；三是避免使用有色包装来混淆蔬菜本身的色泽；四是对一些稀有蔬菜应有营养价值和食用方法的说明。塑料薄膜包装一般透气性差，应打一些小孔，使内外气体能交换，以减少蔬菜腐烂。包装检验规则：逐件称量抽取的样品，每件的重量（净含量）应符合公司规定的要求。
二、包装标志管理
蔬菜包装物既是蔬菜流通、运输的保护体，又是蔬菜产品的信息载体，可登载产品名称、生产单位名称、详细地址、规格、等级、数量、生产日期、保质期、蔬菜品牌、商标以及联系方式等信息（产品标志上的字迹应清晰、完整、准确）。
篇10
发育特征
?大动作
宝宝3个月时，俯卧抬头与床面呈90°，头能随自己意愿转来转去；能将自己的两只小手相握，抓握能长达半分钟，会把双手放在眼前观看玩耍。仰卧时，宝宝能靠上身和上肢的力量把头和上身翻过去，但臀部以下还是仰卧位的姿势。如果妈妈在宝宝的臀部稍稍给些推力，或移动宝宝的一侧大腿，宝宝会很容易从仰卧转为侧卧。若是妈妈用双手扶着宝宝腋下立起来，宝宝就会举起一条腿迈一步，再举另一条腿迈一步，这是一种原始反射。
?发声
宝宝2～3个月时，开始有了要“说”的积极表示，经妈妈或爸爸一逗脸上会露出甜蜜的微笑，发出欢快的笑声，发出“啊”、“咿”、“哦”、“噢”等的学语声。如不高兴时发起脾气来，会长声尖叫，哭声也会比平常大得多。家长要有意识地为宝宝创造语言学习的环境，与听、看、闻、摸、运动等有机结合起来，综合训练宝宝说话的能力。
?社交行为
宝宝长到第3个月末时，已经懂得了用“微笑”谈话的方式，会通过有目的微笑与父母进行“交谈”，并且用“咯、咯、咯”的笑声引起父母的注意，观察父母的反应。当父母面带微笑，他也以喜悦的笑容作为回应。跟他说话时，会用摆动脑袋、上下肢随着你说话的音调进行有节奏地舞动等肢体语言与人交流。宝宝最喜欢有人陪伴，在他身边照料他，逗引他，他，与他交谈玩耍，这时他才会感到安全、舒适和愉快。
?感知觉发育
2～3个月时，宝宝双眼能随物体的移动至180°，眼睛追随走来走去的人，逐渐对颜色有了分辨力；听觉逐渐成熟，具有一定的辨别方向的能力，听到声音后，头可以顺着响声转动180°；能辨别不同味道，拒绝苦味和酸味的食物。
养育重点
追声
2～3个月宝宝的听觉发展也比较快，对声音的反应十分敏锐，能够倾听周围的说话声、乐器声，不论对熟悉或陌生的声音都会做出不同的反应。当听到妈妈或爸爸的声音时，会将头转向发出声音的方向，晃动手脚，显得特别兴奋。妈妈可以每天给宝宝哼唱摇篮曲，或是播放一段柔和、悦耳的优美乐曲；经常变换姿势和宝宝说话，轻声叫宝宝的名字，逗引宝宝的视线随父母的脸移动；用带声响的玩具在宝宝身旁摇动，逗引宝宝不断地追听发出响声的东西。这些都可以训练听力，初步培养宝宝追踪声音来源的能力，感受声音远近的能力，可增强宝宝的大脑活动，促进智能发育。
追视
2～3个月宝宝的视觉发育又有了进步，视力约为0.1，可看清大约75厘米远的物体，开始对颜色感兴趣，能分辨颜色，区分相似的色调，爱看红、黄、绿、橙、蓝色的东西，更喜欢明亮的“红、黄、蓝”三原色， 以及较为细致、复杂的设计和形状。仰卧时，两眼能跟踪移动的物体而移动，当妈妈从身边走过时，他的眼睛可以跟着妈妈的身体转动；喜欢看自己的手。有趣的是，宝宝已经认识奶瓶了。一看到爸爸或妈妈拿着奶瓶，就知道是要给自己喂奶或喝水，会高兴地张着小嘴追随奶瓶。父母可应利用宝宝视觉的发育特点，给宝宝看色彩鲜艳的图画、照片和玩具，待引起宝宝注视后再缓慢移动物体，吸引宝宝的眼睛跟着物体移动，提高宝宝的注视力，有利于促进视觉更好的发育。
抬头练习
竖抱抬头练习 妈妈用左手托住宝宝的背部，右手托住臀部，把宝宝竖抱起来。此时，爸爸边叫宝宝的名字，边用手指指点点，并不断地变换方向，吸引宝宝有兴趣地抬头观看周围环境。这个练习抬头的动作，可锻炼宝宝颈部的支撑力，培养宝宝的视觉能力和观察事物的能力。
俯腹抬头练习 宝宝空腹时，妈妈将宝宝放在自己胸腹前，宝宝也自然地俯在妈妈的腹部，然后妈妈用双手放在宝宝的背部轻柔按摩，可促使宝宝抬起头来。
俯卧抬头练习 宝宝空腹时，让宝宝俯卧在软硬适度的床上，再帮助宝宝将两手臂朝前放，不要压在身下。此时，妈妈抚摸宝宝背部，爸爸将玩具举在宝宝头前，左右摇动，逗引宝宝向前、左、右三个方向看，诱使宝宝努力抬头。这个方法不仅锻炼了宝宝的颈椎和胸背肌肉、俯卧抬头的持久力，而且也锻炼了宝宝颈部转动的灵活性。
抓握训练
抓握能力是手的最基本的技能，是衡量婴儿时期脑部发育的指标之一。抓握训练是宝宝变聪明的第一步，对于开发宝宝智力格外重要。
