求职意向书十篇

求职意向书篇1

大学生离开校园以后，首当其冲面临的就是就业的问题，那么大学生应该如何写求职意向书比较好呢?以下是小编给大家整理的大学生求职意向书，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴。感兴趣的朋友可以了解一下。

大学生求职意向书900字1大学生求职意向书

尊敬的_经理：

您好!当您翻开这一页的时候，我已经打开了通往机遇与成功的第一扇大门。首先，非常感谢您在百忙之中垂询我的自荐材料，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，给我一个迈向成功的机会，希望我一下阐述能让您感受到我真诚的工作意愿。

我是_职业学院_专业的一名应届毕业生，我性格稳重、有活力，待人真诚热情。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强团队协作精神，心理承受能力好且能很快适应各种环境，并融合其中。

我在此冒昧自荐希望贵公司可以给我一个学习和锻炼的机会，让我在具体工作中进一步的熟悉你所要的职位整个工作流程，及相关工作的具体专业要求，我一定会在实际工作中尽职尽责、积极进取、认真学习，充分发挥自己的才智和创新精神，努力将自己的能力与实际工作相结合。

我在校期间多数在外兼职，主要是房地产销售，比较了解房地产的经营模式。懂得了与客服的交流，与人团队效应，只有同心协力才能真正的办好事。因此我这次是应聘施工员，尽管我没有直接上工地施工过但是我宁愿自己少一层皮也要做好本职的工作。或者是与本专业相似的施工工作，我相信自己能胜任的。

选择建筑行业是我的本人意愿，要发挥不怕苦不怕累的精神，致力投身与自己喜爱的事业中。

我相信好的开端是成功的基石，希望贵公司是我职业生涯的起点。诚挚渴望能有幸同贵公司一起共创美好未来。再次表示我真诚的求职意愿与谢意!

此致 敬礼

求职人：

日期：

大学生求职意向书900字2大学生求职意向书(会计专业)

尊敬的领导： 您好!

您的信任就是我的动力!

我叫王娟，今年23岁，毕业于四川商务职业学院外贸会计专业。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。

我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的专科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

经过大学三年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识。我注重专业知识的研究，广泛学习各学科基础知识和技能，自强不息，只为学以致用。同时，摄取其它领域知识来充实自身，广泛阅读各方面书籍，熟练地掌握了会计的基础知识，常用操作和office办公软件。经过自己的不断努力，我曾获得三等奖奖学金。大学三年，参加过心理健康中心干事的培训，在担任“心理健康中心”里的秘书处干事过程中，琐碎繁忙的秘书工作锻炼了我的组织管理写作能力，培养了我脚踏实地、认真负责的工作作风，善于创新的工作思维方式;我以身作则，务实求真的工作原则，诚实宽容的做人原则以及工作能力赢得了师生的信任和支持，获得了“优秀学生干部”的称号。同时我多次参加过心理健康中心组织的“5·25”的宣传活动和话剧比赛活动，以及10月25日“心理健康日”公益宣传活动。为了能提高自己的素质，参加过我院的党校培训，在培训中，了解到了作为一位当代的大学生，应该要尽的责任。

在2_7年—2_8年期间，我曾在四川省永亨实业有限责任公司担任过驻外出纳，在担任会计期间，能够熟练使用和操作计算机。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好;别人能做到的，我会尽最大努力做到更好!发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌!感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上!

此致 敬礼!

此致 敬礼

求职人：

日期：

大学生求职意向书900字3甲方：_____ 地址：_________

乙方(毕业生姓名)：_x 身份证号码：__________x

甲乙就乙方通过甲方校园招聘笔试及面试合格后，甲乙双方就毕业后相互选择达成以下一致：

一.背景：

1.甲方是从事_企业，本次甲方进行校园招聘，接收考核合格的_应届毕业生人才。

2.乙方自愿参加甲方举办的校园招聘会，并通过考核成绩合格，乙方决定毕业后进入甲方工作。

二.有关约定：

1.报到时间：

1) 甲方拟接收__x学校__x专业_x(学号_____x)的20_届毕业本科生__x毕业后到甲方公司工作。

2) 乙方须在20_年_月x日前到甲方公司报到。

2.试用期和合同期限：

1) 试用期：x个月

2) 劳动合同期限：甲、乙双方拟签订的劳动合同期限为x年(含)至x年x月。

3) 正式劳动合同应在乙方报到后_内签订。

3.工作地点和待遇：

1) 工作地点：______

2) 待遇：第一年的税前年收入在人民币__x元至___x元人民币之间，在劳动

合同中详细约定。

3) 甲方将按照国家法律法规及上海市的相关规定为乙方缴纳社会保险。

三.意向书终止：

乙方出现以下情形之一的，本意向书自动终止：

1)未能取得毕业证书或学位证书;

2)未经甲方许可未在本意向书约定的报到期限内报到的;

3)方安排的统一入职体检中被认定不合格的;

4)有违反法律法规等违法犯罪行为的。

四.违约责任：

1.乙方在本意向书约定的期限内未到甲方公司报到或未与甲方签订劳动合同的，甲方有权终止本意向书，并有权要求乙方支付违约金人民币__元。

2.甲方无正当理由拒绝接收乙方到甲方公司工作的，乙方有权终止本意向书，并有权要求甲方支付违约金人民币_x元。

五.纠纷解决：

本意向书在执行过程中发生争议，各方应协商解决，协商不成，任何一方可向上海市浦东新区人民法院提起诉讼。

六.其他：

根据上海市的相关规定甲方不为乙方保管档案及转调户口，乙方对此已了解并无异议。 本意向书的终止不影响守约方向违约方主张违约责任的权利。

本意向书一式 二 份，签字盖章后立即生效，甲乙双方各执一份，具有相同的法律效力。

甲方： 乙方：

20_年x月x日 20_年月日

大学生求职意向书900字4大学生求职意向书(机械专业)

尊敬的领导：

您好!

首先感谢贵公司在百忙中阅读我的资料并认真的对我进行考验，感谢公司领导对我信任，对我的期待。

通过参与公司的宣讲会、11月5号参与组织的面试、考验以及本人对公司的了解。让我深知，贵公司是中国排名第一、世界排名第二的洗衣机、洗碗机专用排水泵供应商，是国家首批高新技术企业。贵公司十分重视对产品研发，拥有较强的研发团队。目前已汇聚了涵盖电磁学、流体力学、结构设计、模具设计等多学科及应用技术的技术研发队伍，并仍旧在不断加大产品的研发的力量及研发队伍。

在人才发展方面，公司十分尊重知识、重视人才发展。在员工激励机制方面，建立了良好的激励机制，为员工的发展制定了较好的竞争激励。同时，公司还努力为申请并获得批准的发明、实用新型、外观专利的员工给予物质和精神奖励，激励员工进行技术创新，在人才发展，员工创新，员工激励，已经建立了长期的有效的管理机制。

现今，贵公司已在专业领域已经取得了令人瞩目的成绩，但公司仍不甘于现有成绩，不断的为自己制定新的目标，新的规划，新的愿景。并力争发展为国际家用电器排水泵领域最卓越的企业。

然而，作为一名机械的学生，我十分热爱我的专业，并热切希望长期从事机械产品开发的工作。同时也希望通过自我对产品的开发，创造更多更好更满足人们需求的产品，在给人们带来方便、高效、舒适的同时，也实现自我的价值。这是我对职业的诉求，也是我求职的意向。非常荣幸，也非常幸运的让我接触了解到地尔汉宇公司，看到了公司重视对产品的开发，重视对人才的培养，同时也具有良好的激励制度，充分的激励大家不断进行创作。这非常符合我的职业取向，也是使自己我价值追求充分与公司结合在一起。

然而，就个人能力而言，本人通过大学、研究生期间学习，具备了严谨的科学思维，系统的知识结构，认真负责的工作态度。拥有扎实的专业技术知识，拥有过独立分析、设计、组织方面的项目实践经历。在组织管理方面，我也担任过学生党支部书记、组织委员，协助导师组织实验室是的科研，负责管理实验室的日产事务和实验器材，也具备一定的组织、管理和协调能力。但在个人发展、知识储备方面，还存在一些不足，如个人英语能力有所欠缺，个人品质方面，还待提高。但学生相信我能做好，在接下来的时间里面，学生将会努力提升自己，努力全面的发展，力争做到符合公司的要求，优秀的员工。

我在此冒昧的希望贵公司可以给我一个学习、锻炼的机会。让我在具体的工作中进一步的完善自我，实现自我的价值。我一定会在实际工作中尽职尽责，积极进取，认真学习，充分发挥自我的才智和创新精神，努力将自己的能力与实际的工作结合。我将会以饱和激情动力步入社会，步入工作，进入我人生的又一个精彩而富有激情的开篇。我相信我会在不断的努力地肩负起公司领导对我期待，我也努力担负起我的责任，努力为公司创造更大的价值的同时也实现自我的人生价值。让我真正的体会到工作、兴趣与自我价值的乐趣。

手捧菲薄意愿之书，心怀自信城挚之念，我期待我能成为贵单位的一员!最后，祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致 敬礼

求职人：

日期：

大学生求职意向书900字5尊敬的校领导

您好!

我隆昌幼儿师范学校的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习，我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获!

步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为的，但我一定会是最努力的。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错，希望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。

此致

敬礼!

求职意向书篇2

《中华人民共和国劳动法》第六十九条规定："国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度"。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》第八条规定："实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度"。1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》中详细说明：“要逐步推行学历证书或培训证书和职业资格证书两种证书制度。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：在全社会实行学历证书、职业资格证书并重的制度。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、劳动和社会保障部《关于大力推进国家职业资格证书制度建设的若干意见》中强调积极促进广大劳动者特别是职业学校毕业生既具有较高的综合素质，又掌握比较熟练的现代职业技能。可见，我国实行的是学历证书和职业资格证书并重制度，求职人员在取得毕业证书（学历证书）的同时，还应取得相应的职业资格证书才能就业。所有这些，就为实施职业资格证书与学历证书的双向沟通提供了法律依据。

二、高等职业教育与国家职业资格双向沟通的前提条件

职业资格证书制度是以职业活动的工作内容为导向，以职业活动所必须的能力为核心。它是就业的通行证，是应用型人才培养与适应社会需求的切人点。高等职业教育与国家职业资格双向沟通，必须以国家职业标准为导向，高等职业教育的内容必须涵盖国家职业标准的相关内容，作为双向沟通的前提条件。这样高等职业教育的课程体系就直接与职业活动和就业需要联系起来，提高了人力资源的开发效率。如，《维修电工国家职业标准》中规定：取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书，可以获得高级维修电工职业资格。但要实现双证沟通，高等职业教育的内容必须涵盖国家职业标准初、中、高级要求（国家职业标准对初级、中级、高级的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求），这样，一个合格的高职毕业生可以同时获得高级职业资格证书和学历证书。高等职业教育电气控制技术的实训内容必须涵盖国家职业标准初、中、高级维修电工电气控制操作技能要求，以国家职业标准的相关要求来整合实训内容。

求职意向书篇3

论文摘要：从职业倦怠与职业价值取向的基本含义入手，分析馆员职业价值取向对职业倦怠的影响，提出消除馆员职业倦怠的对策。

1馆员职业倦怠与职业价值取向

职业倦怠是一个心理学术语。馆员职业倦怠指在图书馆工作中，馆员所产生的身体和情绪的极度疲劳状态，表现为精神不振、情绪压抑、工作发展停滞、生理方面出现体重骤减，整个人处于亚健康状态。

职业行为本质上是一种以价值导引为目的的社会行为。图书馆自觉并积极地服务于读者的行为来自于其自身正确的价值目标。馆员的职业价值是指在特定的读者服务关系中，作为客体的图书馆员职业对作为主体的广大读者具有的意义和作用，包括职业的社会价值和主体价值两个方面。馆员的职业价值取向，是其在选择图书馆作为自己的职业和从事图书馆职业工作过程中所形成或持有的思想观念和行为方式，是包括职业意向、良心、荣誉、责任、理想等在内的综合表达。

导致馆员产生职业倦怠的因素很多。从社会层面中图书馆的管理体制到社会地位，从职业特征中图书馆的职业性质、职业活动到馆员角色，从个人因素中的人格特征到社会期望，都会导致职业倦怠的产生。而在这诸多因素中，最关键的是图书馆职业价值本身的目标尚不明确，尤其是馆员的职业价值取向在很大程度上会导致职业倦怠的产生。

2馆员职业价值取向现状分析

在新的信息网络环境下，馆员职业价值取向呈现出新的特点。正是这些新的特点与图书馆实际呈现出的特点不相吻合，才在一定程度上导致了职业倦怠的产生。

2.1职业价值取向的社会律定性主要表现为两个方面。一是图书馆职业和其他社会职业一样，是为了适应社会的需要而产生的，没有需要，任何一种职业都无法生存，更谈不上什么价值。二是图书馆员职业价值的大小也是由社会需要的程度所决定的，图书馆员职业价值能否充分体现直接影响图书馆事业的发展。长期以来，受传统观念和体制的影响，图书馆的职业价值并没有得到充分的体现和认可。图书馆工作枯燥烦琐，工作量大，劳动报酬相对较低，传统管理模式对馆员个人价值缺乏尊重，馆员的职业满意度普遍不高，由此产生了职业倦怠。这种职业倦态反过来又会影响图书馆服务工作，妨碍图书馆事业的发展，造成馆员的职业满意度进一步降低，形成恶性循环。

2.2职业价值取向的自我导向性社会的发展促进了馆员职业价值观念的转变。馆员的主体意识正在逐渐增强，他们渴求对自身性格、兴趣、能力有一个全面的认识和了解，强调自我价值和人生目标的实现。而图书馆职业活动本身的特点决定了图书馆员晋升困难，工作不受尊重，合理要求得不到满足。在整个图书馆管理体系中，缺乏有效的反馈和评价机制，馆员不知道自己工作如何，不仅无法得到对自身价值的认可，而且图书馆内部缺乏竞争，“不公正”现象时有发生，影响了馆员的积极性，馆员自我价值的充分实现成了一句空话，导致馆员对工作产生厌倦情绪，形成职业倦怠。

2.3职业价值取向的融合性在社会主义市场经济和注重自我价值的大背景下，馆员的职业价值标准趋向于理想主义与现实主义相融合，即考虑以追求自我价值实现为特征的个人发展和以追求经济收人最大化为特征的经济利益并举，物质与精神并重。然而，从物质层面来看，图书馆服务性工作的社会价值较难体现，因为图书馆本身难以产生直接的经济利益。业界曾就图书馆开展有偿服务进行过很多的探讨，但部分有偿服务收人对整个图书馆来说只是杯水车薪，更何况绝大多数图书馆根本不具备有偿服务的能力和条件，造成馆员收人、福利待遇和社会地位普遍偏低。从精神层面来看，因为图书馆的社会效益和产生的社会价值具有周期性长的特点，也就是说，馆员付出的劳动难以取得立竿见影的效果，容易被人忽视，不容易被社会广泛认可，缺乏成就认可机会和发展机会。物质层面和精神层面的无法满足，导致馆员职业倦怠的产生。

2.4职业价值取向的多元性在价值多元化背景下，馆员的职业价值取向常处于自我主观性与现实客观性的矛盾之中，馆员在图书馆工作中的基本价值追求呈现出多元性的特征。一是生存价值。馆员选择图书馆为职业，对馆员具有普遍的生存价值，是主要经济来源和谋生手段。而相比于其他职业，以服务为主要手段的图书馆待遇较低，工资收人较少，职称晋升困难，缺乏足够的吸引力和竞争力。二是文化价值。这是对馆员工作在体制与环境关系上的支撑和满足程度，即保证馆员在什么样的氛围中工作。由于图书馆建设不受重视，成为闲散人员的安置地，造成馆员整体素质不高，结构不合理。同时缺乏良好的科研环境，无法创造平等友好的精神氛围和文化环境。三是精神价值，即馆员能否产生职业成就感，产生情感上的归属感或依托感。图书馆作为一个特殊的服务行业，要求馆员树立良好的职业精神，用职业价值观完善馆员精神境界，注重人文关怀和服务，倡导宽容公正，倡导合作和技术创新。但目前由于馆员素质的原因，这些都很难实现，精神价值也就难以实现。

2.5职业价值取向的多重性新的环境要求图书

馆员扮演信息的收集者、教育者、咨询师、导航员等多重角色，馆员的价值要充分体现在这多重角色之中。然而很多馆员无法确定自己的主体意识，无法进人角色，或是缺乏角色意识，缺乏承担多重角色的素质。因为馆员学历偏低或知识结构不合理，在为读者提供深层次服务能力方面往往力不从心，许多问题无法解决，使馆员产生焦虑感和挫折感，从而产生职业倦怠。

3树立正确价值取向，消除馆员职业倦怠的对策

3.1对馆员开展正面的社会典论宣传，积极向社会推介和宣传图书馆员职业价值一方面积极创建正面的社会舆论环境，旗帜鲜明地倡导正确的职业价值观，挖掘积极因素，在潜移默化中引导馆员思想和价值取向。另一方面图书馆界应利用各种媒体积极向公众宣传图书馆员的职业价值，大力宣传本行业的先进典型，健全图书馆法制，保障图书馆员职业在整个社会中的地位，最大限度地实现馆员职业价值。

3.2营造健康向上的图书馆和谐文化氛围，引入职业资格准入制度，促进图书馆员职业价值的全面提升帮助馆员树立正确的职业价值取向，首先应该努力营造一个和谐的文化氛围，满足馆员的精神需要。图书馆领导要大力拓展图书馆文化内涵，使馆员融人浓厚文化氛围之中，自觉提升自己的文化品味。引人和实施图书馆职业资格认证制度，深化人力资源管理体制改革，提高馆员队伍素质，增强馆员的职业危机感，形成良好的竞争和激励机制，从根本上保证馆员的职业素质和社会地位，促进馆员职业价值全面提升。

3.3强化职业认同感，加强价值观念和角色教育图书馆学作为一门特殊的学科，有其特定的学科价值。馆员自觉积极的职业行为既是促进图书馆职业发展，又是提升职业价值的重要因素。图书馆员要明确新时期自身的职业价值内涵，找准发展方向，塑造和完善成功的馆员角色，凸显自己的职业价值，要在强化职业认同感的基础上理顺个人价值与社会选择的关系，将个人价值置于社会选择之中，把自身发展与职业发展最大限度结合在一起，避免职业倦怠的产生。管理者要把握舆论导向，让馆员更加明确自己所处的角色位置，逐渐做到敬业、爱业、专业、勤业、精业，给馆员强烈的认同感和成就感，维持其良好精神状态，用职业价值观完善馆员精神世界。

求职意向书篇4

关键词：高职院校；图书馆；读者服务

管理学中有一个重要的说法：没有细致的过程就没有如人所愿的结果。同样的道理，高职院校图书馆的学生在学校的学习是人生的一个重要阶段，也是一个过程。对于学生来说，高校图书馆提供的读者服务是一个过程，是指学生从入学到毕业过程中，采取相应一系列配套的有针对措施，来服务学生的学习生活，以达到服务育人的目的。就目前而言，高职院校图书馆的读者服务普遍存在着服务理念守旧、服务方式单一、服务手段相对落后等问题，导致读者的有效需求不足，图书文献资源的利用率偏低，图书馆读者服务的有效性受到质疑，读者对图书馆的满意度、信任度降低，影响到图书馆的形象和地位。为此，根据读者的阶段性需求开展针对，创新图书馆读者服务的模式，对提高高职院校图书馆读者服务的有效性具有重要的现实意义。

一般来说，高职院校的学生具有共同的特点：一方面，由于文化基础相较于普通本科院校的学生差一些，缺乏自信心，学习困难相对较大，学习积极性、主动性不强，自主学习能力弱，迫切需要一种系统的管理和组织知识的方法。另一方面，高职院校的学生也有自身的某些优势，如思想比较活跃，在新的教学模式的改革推动下，动手能力、专业技能、适应性比较强。高职教育的目标是以“就业为导向”培养具有大专以上学历和熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书的应用型高技能人才，学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化知识和专业知识外，还要具备一定的市场营销、组织管理、公关协作、法律法规等知识。总的来说，高职学生的知识注重实用性，较为零乱，缺乏理论体系性、系统性，需要某种方式将其组织起来，同时技能型、经验型等隐性知识，需要在实践过程中使之组织显化。

读者服务是图书馆的一项基本服务，是图书馆服务工作的出发点和落脚点，围绕读者需求开展各类读者服务项目是图书馆工作的必然要求。在网络环境下，高职院校的学生的阅读需求体现出明显的时代特点。由于现代信息技术的发展应用对传统图书馆带来的冲击，大学生读者更倾向于浏览网络或通过网络获取信息，读者的学习需求相对减少，部分学生的学习热情不高，从高职院校图书馆的借阅统计来看，文献利用率偏低，大量的文献资源沉睡于图书馆书库，长期无人问津。同时，由于高职院校学生文化基础薄弱，为了应付通过学业考试，需要较多的时间自习和复习应考，这也压缩了读者利用馆藏文献资源的机会和时间。另外，在“就业导向”的目标驱动下，高职教育各类岗位资格证书考试、行业资格准入考试、英语等级考试以及计算机等级考试更让高职院校的学子们压力倍增，有的学生因此无所适从，甚至感到很茫然。据调查统计，文学类、英语类、计算机类和畅销书始终是高职院校学生读者热衷阅读的图书，应试类的参考书和文献呈现规律性的阅读高潮，而他们对于马列主义著作、历史类、哲学类图书涉猎较少，仅对通俗有趣的哲学、历史和心理类的小品文比较感兴趣。他们更感兴趣的是消遣性、猎奇性的通俗网络文学，而经典文献逐步远离了他们的视线，即使偶尔有兴致，也是蜻蜓点水或是浓缩精华版。此外，数字文献资源是现代图书馆文献的一种载体形态，虽然它有许多适合现代信息技术条件的应用优势，但高职院校的学生读者普遍缺乏利用数字文献资源辅助学习的意识，也欠缺这方面的能力培养、培训。

针对高职院校图书馆学生的特点和入学以后利用文献资源的需求特征，笔者以为高职院校图书馆应结合高等职业教育的人才培养目标，通过分析读者在校学习期间的阶段性需求为其提供适时适样的服务是创新高等职业院校图书馆读者服务模式的有益探索，有利于提升高职院校图书馆的读者服务水平，提高读者服务质量。

一、入学初期阶段

高职院校入学学生的年龄一般在18-20岁之间，由于学习环境、学习方法的改变，学生从中学生到大学生的角色转变往往有一个过程。对于刚入大学校园的低年级学生来说，他们思想活跃，充满新鲜感，非常乐意接受新事物，比较感性，有较强的可塑性，人生观、价值观、世界观正处在逐步形成的阶段，这时候读书目标还不甚明确，凭兴趣学习的倾向比较明显。知识结构上表现为：在转入专业知识学习之前，以习修公共课和基础课为主，对于相关专业学科知识接触不多，所以知识面相对比较窄，由于知识面的局限性，学习中缺乏丰富的想象力。另外，处于这一阶段的高职学生对社会环境认知初浅、适应能力不强，对网络虚拟世界很感兴趣，暂且顾不上社会的纷扰，亦缺乏对不健康内容的抵制能力。新入学的大学一年级学生面对学校几十万册甚至上百万册的图书馆藏书，往往不知如何获取所需的书刊。因此，其阅读需求带有盲目性、随机性和不确定性。他们到图书馆借阅书刊，除了教学老师指定阅读的参考图书以外，大多阅读文艺作品，以满足消遣的需要。

针对这些情况和特点，高职院校图书馆的读者服务部门应从学生信息素质的基础性教育入手，通过入馆教育、入学学习指导等方式，使其尽快适应大学自主性学习生活，培养他们的信息意识，认识遵守信息道德的重要性，掌握基本的信息应用能力方面的知识，从思想上树立正确的人生观、价值观和学习观。现今的高职院校普遍重视高年级学生的职业生涯规划，开展多种形式的就业指导，然而，从高职学生在校短短宝贵的三年时间来看，从入学开始，根据学生的个性特征和个人意愿，尽早制定学习规划也是十分必要的。各个学院、系部应该有专门负责指导学生进行知识管理的老师与图书馆读者服务部门积极合作，在学生刚进入大学的时候就开始帮助他们找到自己的方向，真正以学生为中心，培养学生读书的自主性和规划性。如果学校或者图书馆能提供这方面的指导，即使是善意的提示，对于高职学生的健康成长和长远发展是十分有益的。

二、专业学习阶段

二年级进入专业学习阶段，大多数学生渡过了入学适应期，逐渐形成了对诸如学习、人际关系、恋爱等问题的个人看法，个性逐渐显现，表现出上升、下降错落交替及分化的特点。有的学生由于处理不好专业学习和个人爱好的关系、社会工作和学习任务的关系、集体和个人的关系、恋爱和学习的关系等而出现思想障碍，造成学习成绩下降，对班集体关心程度减弱；有的学生佩服学习成绩好的同班同学，但自己又没决心和毅力认真学习，觉得那样下功夫学习不值得，活得累，放松对自己的要求；有的学生不愿意管别人的事，也不愿意接受同学、老师的意见和管束，特立独行，学习成绩和对自我的要求出现滑坡，其内在原因便是思想上的松懈。与此相反，一些学生认识到专业学习阶段的重要性或者在一年级时有过失败的学习经历，因此产生了紧迫感，开始奋发图强或者奋起直追，最终取得优异的学习成绩或者学习成绩有明显提高。

已进人专业知识学习阶段的二年级学生对与专业课程有关的专业书刊有着强烈的阅读需求，其专业性阅读兴趣开始形成，渴望获得更多的专业知识。阅读倾向趋于明确稳定，阅读需求水平逐步由低层次向高层次发展，逐渐不满足教材上现成的结论，于是，这些学生勤跑图书馆，甚至长时间泡在图书馆里，广泛阅读各种流派的参考书，吸收各种观点，加以比较分析，得出自己的看法与结论，形成知识点。他们的学习生活向深入和丰富发展，喜欢阅读课外书籍，涉猎其他学科的知识，以拓宽自己的知识面。但也有些学生失去了刚入学时的新鲜感与兴趣，他们不仅不努力学习课堂上的专业知识，而且对图书馆也是敬而远之。

处于专业知识学习阶段的学生经常会选择专业以外的书籍看，在浩如烟海的藏书面前，也许什么都想看，什么都要借，却不知从何入手，无所适从。要看的书太多了，具体的目标却不明确。因此，图书馆读者服务部门应结合实际重点开展信息服务，增加与读者的互动交流，发挥参考咨询的作用，积极推荐专业教学参考书目，开展多种形式的阅读辅导，在学生中倡导成立一些读书团体或读书会，在相互交流中推荐书目，提高对图书的鉴别力。另外，图书馆也可以组织一些读书活动，宣传图书馆的读者服务内容和方式，提高学生读者利用图书馆资源的意识，解决学习过程中遇到的专业性问题，满足读者的个需求。

三、实验实训阶段

通过实践教学提高人才培养质量是高职教育的鲜明特点，在行的高操作技能是高职毕业生最外显的特征。高职院校的教学要面向生产、建设、管理、服务第一线，方能培养出具有较强实践能力的高层次、技能型应用人才。实训过程中，教师需要最新的技术信息指导教学、进行科研；学生需要了解技术发展动态，养成信息意识和创新精神。可见，高职院校图书馆必须把实训基地作为重要的服务阵地，要求图书馆开放办馆，将服务的触角延伸到生产第一线，为实训和生产提供针对性、实用性、职业性的服务，紧跟生产的发展变化。这是高职院校图书馆有别于普通高校图书馆的特色也是高职院校图书馆生存和可持续发展的必然途径。

为此，高职院校图书馆可尝试与学生实训基地单位展开合作，把为实训基地服务纳入图书馆总体规划，实现互利双赢。如在实训基地合作创设多功能阅览室，根据学生的实训需求，整合双方的文献资源和参考资料，使参加实训的师生能共享信息资源，这对实训教学会起到十分重要的作用。再如，现今大多数高职院校图书馆以实现了自动化、信息化、网络化管理和服务，可以通过网络传播信息资源方式，使实训基地通过远程登录利用高职院校图书馆的信息资源。在此基础上，由学院实训工作领导安排图书馆相关部门工作人员组成信息服务团队，发挥学院师资力量在专业知识上的优势，通过网络实现与实训基地的互动，为实训师生和企业提供有效的针对性的信息服务。

高职教育创新实践表明，高职院校需要图书馆员更主动、更直接、更全面介入教学过程和学生的实践活动。高职院校图书馆要积极参与学校的科研课题的选荐和跟踪，了解当前开展课题情况及所需资料类型，提供和收集与课题有关的最新研究动态资料。高职院校图书馆还应结合学校的专业特点加强与行业系统的联系，搜集各行业的信息资料，了解科、工、贸、文等区域行业发展动态，搜集有关新技术、新设备、新工艺、新材料方面的信息资源，为更新、充实学校的教学内容服务。

四、毕业准备阶段

作为毕业班的学生，如何完成毕业论文（毕业设计）和顺利就业是两大现实问题。由于大学生活即将结束，由于有毕业去向、就业待遇、适应新环境等问题的困扰，以及对现实社会缺乏深刻全面的理性认知，使得他们在心理准备、知识储备、职业技能、公共技巧等方面仍显不足，表现出稚嫩和不成熟。因此，对高年级学生要突出社会化教育，引导他们认清大方向，理性、客观地评价自己，摆脱困扰，脚踏实地，不断进取，通过事实案例启发他们树立“干一行爱一行”、“三百六十行，行行出状元”的择业态度，磨炼他们在曲折困境中的心理承受能力，为他们即将走向社会作充分准备。

对于高职院校图书馆来说，为处于写作毕业论文和从事毕业设计阶段的学生提供有关论文主题的参考资料或者信息资源是读者服务的重点。另外，要关注学校相关专业的研究动态和行业发展动态，适当开展研究性专题服务、定题服务，同时对学生进行学术规范方面的引导教育，辅导学生在完成毕业论文（毕业设计）过程中所必须具备的知识：毕业论文（毕业设计）的规范和要求，收集、分析、整理、评价文献信息资源的方法，引用参考文献的注意事项，参考文献著录基本规则，如何撰写检索报告和文献综述等等。逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让其树立终身学习的观念，为走向机遇和挑战并存的现代社会打好基础。

高职院校图书馆的服务必须立足于读者的需求，读者服务工作是图书馆工作的中心，高职院校图书馆必须从服务观念、服务资源、服务内容及服务方式等方面进行拓展，创新高职院校图书馆读者服务模式，才能为实现高职教育人才培养目标提供全方位的现代化文献信息服务，从而变挑战为机遇，促进高职院校图书馆事业的可持续发展。

参考文献：

［1］ 陈玲.浅谈高职院校学生的阅读现状与图书馆服务对策［J］.科技情报开发与经济，2008，（19）：52.

［2］ 左慧杰.高职院校图书馆读者需求研究［J］.经济师，2008，（8）：148-149.

求职意向书篇5

目前，我国高职教育正处于转型和优化升级的关键时期，在新形势下，加强职业教育与培训是高职院校与企业接轨的最佳方式，高职院校图书馆应根据高职院校的实际情况，合理定位，在满足学校的教学、科研的前提下，积极有效地开展面向企业社会化服务。

1 高职院校图书馆开展面向企业社会化服务的意义

教育部《普通高等学校图书馆规程（2002年修订）》第21条规定：有条件的高等院校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。这表明，高校图书馆以面向企业需求为导向、以信息服务内容为基础、以服务方式为保障，面向企业的信息资源收集、组织、传递而开展的社会化服务，已成为高校图书馆服务内涵的重要组成部分。高职院校图书馆在履行好服务本校师生的教学和科研的主要职能前提下，开展面向企业社会化服务，可以促进企业的发展，提高图书馆的信息服务能力，带动图书馆的制度改革，对于图书馆与企业而言是双赢的。

2 高职院校图书馆开展面向企业社会化服务的优势和制约因素

2.1 面向企业社会化服务的优势

1、高职院校的属性优势。高职院校一般都具有鲜明的行业背景，专业优势凸显。各个高职院校图书馆根据本校重点建设专业的需求，逐渐形成了实用性和专业性较强的藏书体系，具备为企业服务的优势。河北石油职业技术学院为是以服务石油天然气长输管道及其配套专业为特色和优势的教学和培训院校。根据学院的专业优势，学院图书馆建设了具有石油管道特色的综合性文献馆藏体系，充分利用管道行业唯一专业的培训机构的地位，积极融入企业服务之中。

2、馆藏信息资源优势。高职院校图书馆馆藏文献资源类型多样，不仅有传统的纸质资源，还有大量的数字网络资源。电子资源的获取不受时间和地点的限制，检索功能更加强大，使高职院校图书馆占据着一定的资源优势。河北石油职业技术学院图书馆重点收藏了“管道运营”、“焊接技术及自动化”、“油气储运”、“城市燃气工程” 等学科的文献信息资源；针对企业培训建设“开放获取石油管道特色数据库”，逐步完善馆藏开放获取文献信息资源体系。

3、人才优势。作为高职院校的情报信息中心和教学科研服务的机构，高职院校图书馆具有从事信息检索工作的专业人员，具有丰富的检索经验和较强的检索技能。河北石油职业技术学院图书馆建有信息检索教研室，长期从事信息检索的理论研究，负责全校信息检索课教学任务，还为学院的科研和企业培训工作提供信息资源查询和检索服务。

2.2 制约因素分析

1、服务企业的意识不强。在当前，积极有效地开展面向企业服务的高职院校图书馆很少，缺乏实践性。不少高职院校图书馆仅满足于为本校师生服务，服务范围有限，内容单一，缺乏主动向企业宣传和服务的精神，是开展企业信息服务所遇到的主要障碍。

2、服务能力有待提高。尽管高职院校图书馆馆员一般都具备图书情报专业知识，但大多缺乏为企业服务的阅历、经验，亟需提高馆员的专业化、综合化的信息处理能力。

3、缺乏与企业的沟通。高职院校图书馆普遍缺乏与企业的沟通，缺乏信息服务的经验和营销意识，缺乏深入细致的调研。加强沟通与了解，提供个性化信息服务是高职院校图书馆为企业服务的最核心的问题。

3 高职院校图书馆面向企业服务的策略

3.1 转变思想，主动服务

高职院校鲜明的行业背景和高职院校图书馆馆藏特色、服务、人力资源等方面具有为企业服务的基础。高职院校图书馆应转变思想，走出高校，从单纯的教学服务转向企业开放图书馆，从坐等上门到主动联系企业，充分考虑企业的信息需求；加强馆员的业务学习与实践，结合实际开展学术研究，不断提高信息服务意识、专业知识和服务水平。

3.2 处理好教学科研与企业服务的关系

高职院校图书馆应在优先保证教学科研服务的前提下，正确处理好服务企业与教学科研的关系，结合自身条件，力争做到相互促进。在满足本校师生的借阅需求前提下，应尽量满足企业的文献资料借阅和检索；有针对性的考虑企业的需求，不断地增加与企业需求相关的馆藏资源。

3.3 面向企业开放资源，拓展服务

高职院校图书馆应整合、利用现有资源面向企业开放服务，提供各种纸质和电子资源的服务，开设专门的阅读场所，并通过构建企业信息服务平台，方便、快捷地为企业提供其所需的信息服务。河北石油职业学院图书馆为石化企业开放样本书及报刊阅览室，利用本馆石油天然气长输管道的特色资源，为企业科研、培训提供定题检索与咨询服务；为推进QHSE管理体系建设和企业培训要求，建立了QHSE资料室。

3.4 加强区域图书馆联盟，积极参与共建共享

高职院校图书馆必须积极加入所在地图书馆联盟体，加强与所在地高校图书馆的合作，扩大信息资源共建和共享的范围，弥补馆藏资源的不足。河北石油职业学院图书馆一方面加快与本系统企业的合作步伐，积极推进数字图书馆建设的可行性调研；另一方面，积极参与廊坊市图书馆公共服务体系，加强与公共图书馆及其它高校之间的图书馆联盟，实现高校和地方图书馆的资源共享。

求职意向书篇6

一、思想高度重视，会前准备充分

数学学院党总支高度重视基层党组织书记抓基层党建述职评议考核工作，把开展党支部书记述职评议考核工作作为全面从严治党向基层延伸的有效抓手，采取有力措施，精心组织实施。一是召开专题党组会议，学习领会述职评议考核工作要求，安排部署院党支部书记述职评议考核工作，进一步统一思想，提高认识，加强组织领导。二是认真撰写述职报告。院各党支部书记严格按照述职评议考核方案要求，广泛征求意见，深入调研本支部党建工作，认真查找薄弱环节，研究制定整改方案，以求真务实的精神撰写了述职报告。四是认真审议述职材料。

二、严格考核程序，认真组织述职

按照《2018 年度基层党组织书记抓基层党建工作述职评议考核工作方案》要求，坚持严格考核程序，组织召开述职评议会议。院党组成员全程参与述职评议考核会议。一是党支部书记述职评议考核全员覆盖。我院有教工党支部2个，学生党支部1个，会上三个党支部书记全部现场述职。二是认真落实述职内容。党支部书记述职报告紧紧围绕学习贯彻精神和新时代中国特色社会主义思想情况、推进“两学一做”学习教育常态化制度化情况、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、落实“两个维护”情况、抓基层党建工作取得的成效、存在的问题、加强和改进工作的思路措施、认真落实全国、全省组织工作会议精神，务实推动基层党建工作开展情况、突出“三基”建设情况、突出推动解决基层党建难题情况、突出履行基层党建工作责任情况、突出全面从严治党主体责任落实情况，确保了述职内容全面。三是认真开展述职点评。院党组成员根据3名党支部书记述职情况，结合平时调研掌握情况，进行了现场点评，点评实事求是，既肯定成绩，又指出问题，分析根源，指明努力方向，为下一步党支部书记抓基层党建工作提供了基本思路。四是认真进行述职评议。党支部书记述职评议会议邀请部分基层党员干部和群众代表参加，在听取3名党支部书记述职后，现场发放述职评议表，组织参加评议人员对党支部书记抓基层党建工作情况进行现场测评，按“好”、“较好”、“一般”、“差”四个档次进行评价，并提出具体意见和建议，会后及时向述职党支部书记反馈测评结果，并在院公示栏进行公示。

求职意向书篇7

关键词：工学结合；高职院校；文献资源

高等职业教育是一种职业定向教育，是以培养学生的职业技术能力为本，其专业设置以服务于地方经济和社会发展为出发点，针对现实和未来的职场需求，培养和造就面向生产和服务一线的高素质高技能应用型人才的一种高等职业教育形式。因此，高职院校图书馆必然有其独特定位和鲜明特色，尽管近年来，我国高等职业教育发展取得了令人瞩目的成绩，办学规模和在校生人数都占到了整个高等教育的”半壁河山”，但高职院校图书馆界尚未形成一个普遍认可的具有职教特色的办馆思想。馆藏资源是图书馆开展各项工作的基础和保障。在工学结合的人才培养模式下如何建设一个具有高职院校所要求的职教性（兼有职业教育和高等教育的双重性）、专业性（针对本校的专业设置来组织藏书）、应用性（具有实践应用的特点）相结合的特色鲜明的资源体系，是摆在高职院校图书馆界的一个重要课题。

1工学结合人才培养模式的主要特征

根据教高[2006]16号文件精神，笔者认为，工学结合的人才培养模式其主要特征为：学校应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合道路；专业设置应以服务区域经济和社会发展为出发点，建设以重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群；课程设置应建立符合岗位群需要的且突出职业能力培养的课程标准；改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，重视实验、实训、实习三个环节，积极推行定单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；师资队伍应注重“双师”结构，加强专兼结合的专业教师团队建设；在学生中推行“双证书”制度，让学生在校期间获得相关专业的职业资格证书等。这些特征无疑决定了高职院校图书馆的文献资源建设从导向、原则到具体对策等都将区别于普通本科院校图书馆而具有其自身的特点。

2 工学结合的人才培训模式对图书馆文献资源建设的要求

高校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，高职院校实施工学结合的教学改革后，通过校企合作，工学交替实现理论学习、技能训练和工作经历的有机结合，以往的各类理论学习用书，教科书已经远远不能满足教师教学、学生学习的需求，他们对各类实验、实训、等级考试、技能鉴定方面的参考书的需求量大大增加。这就给高职院校图书馆的文献资源建设提出了新的要求。图书馆应加入学院工学结合委员会，介入工学结合人才培训模式的全过程，为工学结合培训方案的制定、工学结合合作单位以及工学结合方式的实现提供文献资源保障。

3高职院校图书馆文献资源建设中存在的主要问题

所谓文献资源建设，是指高等学校图书馆围绕本校的办学模式、办学方向、专业设置以及师生读者对文献信息的需求，系统地规划、选择、收集、组织管理纸质文献资源、电子资源和网络信息资源，建立具有本校特色的藏书体系的全过程。

我国的高等职业院校大多由原来的中专升格而来，其馆藏大部分是中专时期的馆藏文献，或者是几所中专图书馆藏书的组合，尽管近年来各院校为了评估也投入了大量的经费进行馆藏文献资源建设，但相对于迅猛发展的办学规模、学科专业的不断增加以及学生人数的快速增长，图书馆文献资源建设仍然滞后于高职院校整体发展的需要，未能彰显职教特色，各种矛盾和问题日益突出，主要表现在如下几方面：

3.1馆藏文献配置不合理，结构失衡

高校图书馆文献资源一般由三大部分组成，即纸质资源、电子资源、网络资源。由中专、职高升格而来的职业院校图书馆，其原有基础主要是中专时期的纸质图书和期刊，其多数已经不适应高职教育的要求，近些年来随着图书馆数字化建设进程的加快，各馆纷纷购买了部分电子资源，笔者前不久对四川省30所高职院校图书馆的馆藏文献类型及其数量进行了调查统计，近60%的院校图书馆只有中文图书和期刊（含部分电子资源），只有30%的院校拥有少量的外文文献和音像资料，很少有院校对网络资源进行搜集、整理、挖掘、开发从而成为本馆的信息资源。另外，近年来，为了满足评估对量的要求，加上受经费的制约，不少图书馆购买了大量电子图书，用于满足生均馆藏册数的达标，有的馆电子图书与纸质图书入藏量相近，有的甚至持平，这显然是不切合目前高职院校读者的实际需要的。因此，高职院校图书馆馆藏文献配置不合理，结构失衡是普遍存在的问题。

3.2文献购置经费短缺及经费不稳定问题突出

文献购置经费短缺可以说是图书馆一个老生常谈的问题，在高职院校尤为突出，按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定，高校图书馆年生均购书（纸质）不得低于3册，高职院校由于经费不足，多数图书馆均不达标，经调查四川省30所高职院校图书馆近三年的购书经费和册数，三年均能达标的只有11所，约占37%，年纸质购书经费在50万元以下的有14所，占47%，其中8所院校每年的纸质购书经费不足20万，所以高职院校图书馆多年来一直面临经费不足的压力，没有经费的保障，文献资源的建设和保障就无从谈起。另外，经费不稳定的因素也对图书馆文献资源建设造成了很大的影响，普遍存在评估当年突击购买，评估过后经费骤减，从而导致“因缺就减，因钱购书”，文献购置的计划性往往流失于经费投入的随意性。

3.3以“评估指标”为建设准则，重数量，轻质量，馆藏文献未能彰显职教特色。

高职院校作为一种新的办学模式从一开始就面临着激烈的市场竞争，承受着基本建设与内涵建设的巨大压力。近年来，由于高职院校年年扩招，学校办学规模迅速扩大，学科专业不断增加，学生人数快速增长，但办学资源又明显不足。而“评估指标”又对高校图书馆有生均藏书册数的硬性要求，这就使得一些图书馆为了馆藏图书达标，用学校下拨的经费购买大量对教学和科研毫无用处的特价书，（四川省高职院校图书馆100%的购买过特价书，区别只是购买的多少而已，个别馆还不得不依靠加大复本量来完成采购任务，特价书的册数占到了纸质馆藏的50%，甚至更多），这就势必造成馆藏文献数量上的增加和质量上的下降。

4工学结合的人才培训模式下高职院校图书馆文献资源建设的对策和措施

高等职业教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线输送专业人才，因此，既要具有大学层次的理论知识，又要具有很强的实践能力的实用型高级技术人才和管理人才，这个目标决定了它的专业设置、课程结构、教学方法的独特性，以及由此而产生的读者需求的独特性便决定了高职院校图书馆文献资源建设必须有其独特定位和鲜明特色。从文献资源建设的导向原则到具体措施都要充分体现职教特色，经过日积月累才能形成具有工学结合人才培养模式特征的馆藏文献体系。

4.1制定战略发展视野下的中长期文献资源建设规划

文献资源建设规划是形成图书馆文献资源体系所需的基本纲要，高职院校图书馆应根据学院的办学定位、办学思想、发展规划以及人才培养目标等制定能体现学院办学特色的馆藏体系的中长期文献资源建设规划，避免文献资源建设的盲目性、随意性。

（1）以学院的发展规划为指导

高职院校一般都会根据自身所处的地域、行业背景、办学资源以及学院的办学指导思想和定位等因素制定符合学院实际的中长期发展规划，从而明确学院的发展规模、办学特色、专业结构、师资队伍建设和人才培养目标。馆藏资源是图书馆服务教学、服务科研的物质基础，文献资源建设与学院人才培养息息相关。因此，制定图书馆文献资源建设规划应以学院发展规划为指导，方能做到有的放矢，进而形成的馆藏体系才能具有学院专业特色，适应学院教学科研和人才培养的需要。

（2）把握和遵循反映职教特色的文献资源建设基本导向

高职院校图书馆应有其明确的文献资源建设导向和原则，一般说来主要包括：思想性，即要确保各类文献资源思想健康、内容健康；实践应用性，这是反映职业教育的重要特性，即要注意收集有利于培养学生实践能力、动手能力的相关文献；特色性，即要紧紧围绕学院专业设置、课程结构、重点专业和学科建设的需要而构建馆藏；经济性，即既要节约经费，又要充分合理高效的利用经费；多元互补性，即要注意印刷型、电子型、网络型文献资源的相互补充；前沿时效性，职业教育是面向生产实践的，就应注意收集前沿的科技信息，关注相关的最新进展和评价标准，这是科技信息时代向高职院校图书馆提出的要求。

（3）分析和掌握职业院校读者的信息需求

高等职业院校的工学结合办学模式，便决定了高职院校图书馆读者信息需求的特征和属性。《普通高等学校图书馆规程》对文献资源建设有规定，但那只是宏观的，读者需求才是微观的，具体的。图书馆应开展读者信息需求调查，分析读者的阅读动机、阅读习惯、阅读目的、阅读倾向等，本着“书是买来用的”的原则去制定满足学院各类读者群需求的文献资源建设规划。

4.2为工学结合的人才培训模式配置合理的文献资源比例，确保各类资源优势互补

高职院校图书馆文献资源建设切忌追求“大而全”，而是要合理配置各类文献资源，确保各类资源优势互补，从而达到优质高效。

4.3构建校企共享的网络资源平台

高职院校工学结合的办学模式决定其无论是专业设置、师资队伍建设、人才培养目标以及教学方法的改革都和企业有着密切的联系，图书馆应利用自身资源优势辐射企业或服务行业，以系、部为纽带，积极与相关企业、行业建立联系，一方面承接企业、行业生产、科研课题的查新、文献代查代检服务，另一方面搜集企业对人才的需求情况以及行业发展动态等方面的信息资源，建立校企共享的网络资源平台，开通校企合作通道。

参考文献：

[1]李燮慧，浅谈高职院校图书馆文献资源建设工作，图书馆管理论坛，2007（30）：253

求职意向书篇8

【关键词】双证书；制度

一、国家关于实施“双证书”的法规、文件、制度

中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度”

1994年7月4日，国务院《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》进一步明确：“大力开发各种形式的职业培训。认真实行先培训后就业，先培训后上岗的制度；使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。

1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布，法律规定“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。”

1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》中详细说明：“要逐步推行学历证书或培训证书和职业资格证书两种证书制度。接受职业学校教育的学生，经所在学校考试合格，按照国家有关规定，发给学历证书；接受职业培训的学生，经所在职业培训机构或职业学校考核合格，按照国家有关规定，发给培训证书。对职业学校或职业培训机构的毕（结）业生，要按照国家制定的职业分类和职业等级、职业技能标准，开展职业技能考核鉴定，考核合格的，按照国家有关规定，发给职业资格证书。学历证书、培训证书和职业资格证书作为从事相应职业的凭证。”

1999年6月13日中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推行素质教育决定》，文件又再一次要求：“继续改革大中专毕业生就业制度，使学生树立正确的择业观。地方政府教育部门要与人事、劳动和社会保障部门共同协调，在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。转变传统的人才观念，形成使用人才重素质、重实际能力的良好风气。”

二、在高职教育中实行双证书制度的意义

（一）实行双证书制度是培养职业院校合格毕业生的要求

在高职教育中实行“双证书”制度既是落实上述国家法规和系列政策性文件的要求，也是培养职业院校合格毕业生的要求。按照教育部、人事和劳动社会保障部的规定：全社会所有的大中专及职业高中的毕业生，都必须具备“双证”，否则视为不合格的毕业生。

（二）实行双证书制度是社会经济、首都经济发展对人才培养的要求

高职高专毕业生，面临的就是应用性、技术性、服务类岗位；同时，社会经济部门对从业人员更讲求“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这些情况就要求高校大学生，特别是高职高专毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。“一张文凭定终生”的现象已经一去不复返了。

（三）实行双证书制度是高等职业技术教育自身特性的要求

高等职业技术教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。高职教育的发展，促进了职业资格与学历并重格局的形成 ，作为与普通高等教育并存的另一类高等教育，高职教育的人才培养模式有别于普通高校，普遍实行的双证书制度和灵活多样的教育形式正规教育和非正规教育并举，学历教育与非学历教育并举，职前教育与职后教育并举，使其更适应社会经济发展的要求，培养的人才更受市场欢迎。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。.

（四）实行双证书制度有利于有力推动学校教育教学改革

学校在学生中推广职业资格培训和取证，表明学校开始介入行业准入的教育和培训，体现了教育与社会经济发展的紧密结合，反映出学校“以就业为导向”努力提高毕业生就业率的一种积极心态。学校在职业资格的教育培训取证过程中，同时还获得了大量的来自生产、服务、管理第一线的技术信息和行业规范信息，有力推动了学校教育教学改革。建立多元化办学模式，推进高职教育的体制改革 。第二届国际职教大会提出："职业教育体系应是开放的、柔性的，并且是以人为本的；不仅向青年学生开放，而且向在职的、失业的以及处于边缘境地的群体提供培训与再培训。将来我国高职教育也会朝着这个方向发展的。

三、在高职教育中推行职业资格证书是实施“双高”（高素质、高技能）教育的重要举措在高职教育中推行职业资格证书的作用体现在：

（一）更新教职员工的思想观念，加快应用性人才的培养，树立起理论知识与实践技能同样重要的理念，引导学生在学好专业理论课程的同时，重视自身实践技能的培养；

（二）引导学校的课程设置和培养计划更好地满足创新人才培养的需要，贴近人才市场，加强学生实践技能的培养和考核；

（三）有利于促进学校建立一支“双师型”教师队伍；

（四）把职业资格取证逐步引入学生就业，缩短学生劳动就业的距离，增强毕业生就业竞争能力，使其成为促进学校规范发展核心动力。

四、对推行“双证书”的建议

（一）领导首先要高度重视，统一认识，并在教职工中广泛开展学习，统一思想，提高认识；

（二）加强校内实训基地的软件和硬件建设（以便达到取证培训、考试的条件要求）；

（三）重视和充分发挥行业专家在“双证书”中的作用、实行校企合作；

（四）强化学生获取职业资格证书的意识，规定或制定获取相应资格证书的激励政策及文件；

（五）重视学生取证考试的及格率 ，制定鼓励政策，积极培养具有职业技能考核资格的教师；

（六）将职业标准、取证教学内容适当融入到“教学计划”之中，以减轻学生课外的时间及经济压力，同时避免重复。

参考文献：

[1]高职院校实施"双证书"制度的初步分析 - 职教论坛 - 2006 （ 23 ）

求职意向书篇9

一、述职述廉对象

全区各乡镇（街道）纪（工）委书记、部门纪（工）委书记、纪检组长。

二、述职述廉内容

（一）思想作风情况。包括政治理论学习、执行党的路线方针政策、贯彻党的民主集中制、坚持群众路线、政治品德和道德品质等情况。

（二）履行职责情况。包括贯彻落实党风廉政建设责任制情况；年初区纪委全会部署的反腐倡廉各项工作落实情况；开展特色、创新性工作情况；本单位、本系统纪检监察组织建设情况。

（三）廉洁自律情况。包括遵守党政领导干部廉洁自律有关规定的情况，以及其他需要说明的问题。

三、述职述廉形式

从2012年起，每年年初、年中各召开一次述职述廉会议，安排部分纪（工）委书记、纪检组长向区纪委常委会进行述职述廉，具体时间和对象由区纪委确定。

四、述职述廉程序

（一）撰写报告。需进行大会述职述廉的对象，应提前将述职述廉报告交区纪委审核；其他乡镇（街道）、部门纪（工）委书记、纪检组长于每年12月30日前，向区纪委提交书面述职述廉报告。

（二）召开会议。召开由区纪委常委、区纪委委员、特邀监察员、区纪委各室主任、纪（工）委书记、纪检组长等人员参加的述职述廉会议，听取部分纪（工）委书记、纪检组长述职述廉报告，并由参会人员对述职述廉对象进行民主测评，征求意见和建议。民主测评分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

（三）意见反馈。区纪委将测评结果和征集到的意见和建议，向测评对象反馈。

（四）落实整改。对述职述廉中反映出来的问题、意见和建议，述职述廉对象要认真进行整改，并将整改情况报区纪委。

五、有关要求

（一）高度重视。全区各纪检组织和纪（工）委书记、纪检组长要充分认识实行述职述廉制度的目的和意义，提高贯彻落实的自觉性和主动性。

求职意向书篇10

[关键词] 高职；数字图书馆；知识服务；读者；馆员

[基金项目] 江苏省教育厅2011年度哲学社会科学研究指导项目《数字图书馆知识管理的模式及实施》课题号：2011SJD870013。

【中图分类号】 G250.76 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）10-164-2

数字图书馆的广泛应用大大提升了图书馆的服务质量和服务层次，知识服务是数字图书馆在知识经济时代为用户提供更深层次服务的重要体现，图书馆正在积极探索并尝试数字图书馆为用户提供知识服务的最佳途径，高职院校图书馆在数字图书馆为用户提供知识服务方面有着自身的特点，也在不断探究如何通过知识服务提升数字图书馆的使用效能，提高图书馆的服务深度，借以提升自身的核心竞争力。

一、数字图书馆的知识服务是高职院校图书馆深化服务的趋势

图书馆的发展经历了图书管理、图书信息化管理、图书馆数字化管理、图书馆知识管理几个阶段，知识管理的最终目标就是将知识适时传递给最需要的人，使用户能够及时做出最合理的决策。从管理过程来看，知识管理体现在以下四个方面：知识的分类储存与汇集、知识的分享与传播、知识的转化、知识的创新。

知识服务是知识管理的重要内容，吴秀珍认为：“知识服务从用户实际的信息需求和所处的信息环境出发，遵循用户的信息获取途径来组织服务的流程；其核心在于知识创新过程，在显性知识的加工中融入了对隐形知识的挖掘和共享，将显、隐性知识集成，形成了智力型的知识产品；并强调专业人员和用户的共同参与，关注的重点从信息本身扩展到服务过程，是一个“一站式”的综合服务。

数字图书馆借以网络技术的发展为用户提供了更加便捷的信息获取方式，现阶段，数字图书馆主要为用户提供各类数字化的文献信息，这些海量存储的数字信息仍是一种比较原始的知识，若要成为用户有效利用的应用知识，完成对用户提供知识服务这一过程，尚需积极开发、挖掘、加工等，实现有数字图书馆阶段向知识服务阶段的逐步迈进，探索数字图书馆知识服务的方法和机制，是时代赋予数字图书馆本身的又一巨大挑战。

迅猛发展的高职院校图书馆在数字化建设方面迈出了跨越的一步，数字图书馆在教学科研中，为师生提供了便捷的服务，伴随发展，也看到高职院校数字图书馆发展的瓶颈，比如：服务方式缺乏主动性；高投入与低利用率之间的不协调性；服务对象缺乏拓展性等，在某种意义上，数字图书馆的优越性已不再明显，尽管目前采用了信息咨询、原文传递、网上导航、读者心声等多种渠道与读者的沟通与服务，网络化的泛性信息挤兑了数字图书馆深层次知识的获取。所以，对读者提供知识服务是高职院校数字图书馆亟待开发的服务方向。

二、高职院校数字图书馆知识服务的影响因素

部分公共图书馆和普通高校图书馆已经在积极推进知识服务的尝试，而高职院校数字图书馆知识服务却还处于探索和观望阶段，其影响因素是多方面的，从高职院校的发展差异到个馆的地域环境，从人员结构到技术装备，从发展思路到用户群体，大致有以下几个方面：

（一）高职院校发展的不均衡。目前，全国包括民办高职院校在内有一千两百多所高职院校，有的发展迅速，有的起步较晚，图书馆作为教学辅助部门，在各自的学院里受重视程度也不尽相同，所以数字图书馆的建设和发展也存在不均衡性，数字图书馆的发展尚有办学水平评估的指标要求作为保障，知识服务却只能体现一个图书馆数字化服务的水平。

（二）地域因素也直接影响着数字图书馆的知识服务。高职院校图书馆面向的用户主要是高职院校学生和是教职员工，数字图书馆提供的传统服务能很好地满足这些用户的基本需求；除此以外，图书馆还应更好地发挥自身优势，为社会提供必要的服务，受到地方经济发展水平、图书馆所处社区人口分布等因素的影响，在潜在用户拓展方面存在差异，这也直接影响了数字图书馆知识服务的广度。

（三）基于数字图书馆知识服务的运行成本在某种程度上影响着服务的组织与开展。数字图书馆的知识服务的目的就是要实现知识创新、知识扩散和知识增值，服务需要成本，运行成本包括设备投入、人员投入等，由于服务的回报在前期有不可预知性，图书馆在人员结构配置、专用设备投入方面也会带来疑虑。

（四）馆员的队伍结构和知识储备直接影响着知识服务的质量与服务效率。迅速发展并趋于稳定的高职院校图书馆在馆员队伍建设方面，人员结构日趋稳定。目前，高职院校图书馆拥有一批掌握图书情报知识的图情专业人员，但同时具有某一领域专业知识的管理人员还相对缺乏；其他非专业人员同时占有一定比例，而开展数字图书馆的知识服务却需要较为深入的专业知识储备。要完成信息搜集、整理、创造性加工并传输等环节的工作，需要合理调整馆员结构。

（五）馆员的职业习惯是一个影响工作创新的潜在因素。长期的单调、重复的机械性劳动会使馆员的思维趋于定式，在对高职院校图书馆的长期观察中我们不难发现，馆员除了读者互动、馆内岗位变动等因素以外，很少参与如企业产品研发等外向型工种；馆员的相对固定的工作活动在某些方面直接影响了他们的价值取向，对于知识服务一类的挑战性、低回报性工作表现出温和的接受意愿。

当然，影响数字图书馆知识服务的因素是多方面的，不同的图书馆面向的对象、图书馆文化差异、管理制度都可能影响知识服务的开展。

三、高职院校数字图书馆知识服务的方式探索

高职院校数字图书馆知识服务与传统的知识服务有一定差别，如服务方式、服务范围、服务对象等都可以得到很大的拓展，但要更好地组织、管理现有的资源为更多的用户提供服务，还需要从人员组织、资源管理、知识开发等方面扎实推进。

（一）知识储备与组织：高职院校数字图书馆现有的知识储备大体相同，但是数字图书馆的利用率普遍偏低，由于服务对象大多面向校内师生，结合高职院校教学目标、学生的培养方向、教师的教学科研目的等因素，用户的需求基本稳定，对照高职院校教学水平评估对数字图书馆的要求，高职院校数字资源在满足本院师生需求的情况下，仍有很大的冗余。尽管图书馆同仁在积极推进资源共享，但由于各种因素的制约，共享的实施大多停留在理论上；而推进数字图书馆知识服务需要的数字化储备又要求具有一定的针对性，这种普遍资源和个性化需求间的错位，就需要图书馆合理调整数字资源的储备与组织。朝着既能满足本院师生需求，又能拓展知识服务的方向发展。数字图书馆的个性化发展同时也是知识创新的基础。

（二）人员组织管理：数字图书馆的知识服务受到馆员结构的影响较大，除了克服传统服务思维的惯性，增加创新意识以外，合理的岗位分工和有效的激励机制可以将知识服务推向现实。在没有获得知识服务成果之前，可以由信息咨询部门增加岗位任务条目，在日常工作中大胆尝试，了解本院用户和潜在用户的需求意向，学科馆员根据自己的服务方向和发展方向挖掘用户的深层次需求，帮助用户创造和优化知识资源获取环境，以确立自己的服务项目。高职院校最大的教学特点是技术型应用人才的培养，与本地区各类企业联系紧密，师生的工学交替、实训基地建设、技术研发等都可以成为知识服务最佳的试点方向。在知识服务得到用户逐渐认可的时候，人员的组织与岗位设置可以向专业化方向过度，人员的组织管理不仅仅需要图书馆统一认识，还需要学院人事部门的统一协调。

（三）服务模式管理：探索和尝试服务模式需要馆员改变思维惯性，以用户为本，找到适合本馆实际的知识服务模式，传统意义上的服务，比如用户咨询、代查代检、文献传递、专题检索等都是被动的、信息流动单向的服务模式；通过Email、QQ、微信等形式向用户提供信息推送是主动服务，但缺乏与用户间的信息互动，这两种方式都未能使馆员很好地融入知识服务过程中去，也未能很好地满足用户深层次的知识需求，馆员参与模式或联合开发模式能从根本上使馆员融入项目开发、课题研究、产品研制等工作，馆员成为项目协作人之一，在参与开发、研究中馆员随时了解项目进程中各阶段的知识需求，能最大限度挖掘本地或共享信息资源，在高效完成知识服务的过程中实现馆员价值的提升并帮助用户构建便捷高效的优化信息环境。

（四）技术支撑与改进：在知识服务目标驱动下，图书馆的服务技术有待转变或加强。在对用户需求研究过程中，除了使用传统的手段，比如问卷调查、实地走访等方式以外，也可以充分利用挖掘技术，通过跟进项目、企业动态了解用户需求；注重数字图书馆管理水平的提升，比如知识门户与知识库等的建设与管理，这种管理须将知识管理的实践与技术相结合；提升硬件环境的改善，数字图书馆的硬件在其生命周期来临之前，需作适当的更新和升级，以保障知识服务的有效开展；图书馆的网络服务也应积极争取与数字化、智能化校园等更大网络环境的有机结合，以扩大信息服务的覆盖面，避免图书馆网络化数字资源孤芳自赏。服务方式和硬件环境的更新也是数字图书馆开展知识服务的有力保障。

数字图书馆知识服务是一项协作性高、技术性强的信息挖掘、智能重组的创造性工作，不仅需要馆内外领导的正确决策、管理和协调，也需要馆员创造性的发掘用户并积极拓展知识实现自我重塑，创造性地实现知识增值，使数字图书馆的知识服务真正成为图书馆发展和提升的又一次跨越。

参考文献：

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[2]吴秀珍.图书馆实现知识服务的途径[J].图书馆，2008，（5）：92-94.

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