观课报告范文

导语：如何才能写好一篇观课报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在认真观看了优秀老师课例后，感触根深。严谨的教学设计，广博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。我收获有以下几点:

1、设置有启发性和思考性的问题。教师教态自然，语言流畅，课堂的组织驾驭能力较强。讲究问题语言的科学性、准确性、完整性，保证师生之间的信息沟通顺利，同时要矢志追求问题语言的艺术性，充分发挥问题 语言在课堂组织、环节转变，培养学生的情感态度，价值观等方面的独特功能。同时要尽量减少无关性问题，让教学语言更精当、简洁，提高课堂效益；增加理解性，尤其是发散性问题，培养思维的多向性、灵活性、创造性。

2、学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次晒课活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。

3、做到师生双边互动，在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，创设了民主、和谐的学习环境，营造积极的心理氛围，面向全体，注重差异，学生参与面广，不同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。如：通过动手实验培养动手、观察能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。

4、课堂教学生活化。彭老师从导入“做小医生”开始，到合理膳食食谱的设计，达到理论联系实际，学以致用的目的。创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究。教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究欲望。

教学过程中，老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念，但也还存在一些问题。

（1）讨论应该在学生思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。最好不要自问自答。

（2）设计讨论题要有一定的难度、要有讨论的必要性，。

（3）小组合作学习要有意义，要落到实处，不能形式化，体现全员参与，特别关注学困生的参与情况。

（4）练习题选择的原则应该是对教学目标的检测。个别教师对练习的选择目标性不强，看到这个题比较好，就选用了，甚至出现了综合题，在学习了后面章节后，学生才能解答的不恰当练习。有的出现了重题或重复知识点。

篇2

作为一个经常喜欢四处旅游拍照的人，一开始是被郑老师的课题所吸引,走入他《数码摄影与摄像》的课堂的。第一遍是作为学生跟着郑老师恶补了一番摄影知识，想来自己对摄影只是空有喜爱，竟是文盲级别的，学完之后收获不少。第二遍才是从一名教师的视野重新观摩整个课堂.

一、 实在。

郑老师的课堂设计遵循了学生学习规律，紧扣课标，确立了合理的教学目标；思路清晰，环节紧凑.开始创设了一个情景，让学生在新鲜、轻松、愉悦的气氛中进入数码摄影吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。通过对照片的鉴别、欣赏加上理论的点拨学生渐入佳境。教师对课堂的操控平稳自然，收放自如，“清风徐来，水波不兴”课堂没有花哨的东西，很本真，很实在，学生也是实实在在的获取了知识。

二、 实用。

从相机的种类、如何拍摄出好照片到构图的基本形式,目标确定立足于七年级学生的实际,普及基本的摄像技术.掌握本节课的知识就能能让学生对数码摄影的喜欢有了一个新的或更高的选择标准，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣.

三、 实效。

用自主、合作、交流的方法进行教学，形式活泼新奇，能够激发学生的兴趣和求知欲望，使学生乐于学习；同时，这种教学方法加深了学生对摄影艺术的感情，有利于提升他们的文化素养。另外,调节互动、演示法、激趣法、比较法讨论法、讲授法、启发式教学的穿插运用都提升了综合实践课的课堂效果，给综合实践老师以引领。

篇3

今天听了黄老师主讲的《分数乘整数的意义和计算法则》一课，黄老师课堂教学设计新颖，练习形式多样，充分调动了学生参与的积极性。利用让学生提出问题，解决问题，掌握知识，再利用掌握的知识自编应用题，达到了对所学知识的掌握，让学生经历了一次完整的数学学习过程，使抽象的数学知识趣味横生，学生的思维被充分调动。

教师在每一个环节中，都能尊重学生的主体地位，学习新知时，教师只是提供条件，让学生自主探究，提出问题。再让学生在独立思考的基础上进行小组合作，最终通过自主学习，解决了问题。

教师通过让学生自己画线段图，进一步感知分数乘法的意义，在此环节中，教师在学生出现不同线段图的画法时，教师并没有急于下结论，不强制，不暗示，让学生在相互质疑中，讨论中，通过教师的引导点拨，学生感受到了正确的线段图的画法。这充分体现了教师能够充分发挥学生的智慧和力量，让学生在互助中学习知识，提高能力，也有利于教师及时掌握学生的学习情况，灵活调控课堂。

通过听课我深深的体会到，要想上好课应该做到：1、从谈话激趣引入和选择充满生活原味、趣味性强、形式多样的练习引入。2、让学生在算一算、说一说、想一想中理解分数乘法的意义，明白分数乘法的算理，知道分数乘法从生活中来。3、每节课的内容不易过多,贪多嚼不烂,学生所学的内容要稍微细致一些,以便学生理解掌握,也有利于知识的扩展与深化。4、帮助学生理解“求一个数的几分之几”的变式练习。5、强化分率与数量的一一对应关系。6、善于扑捉学生理解算式的语言，用学生的语言学生更易于接受。

总之，黄老师在课堂上注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。在解决问题的过程中，让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识技能和情感态度的同步发展。

篇4

（江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学，215211）

摘要：以“目标—评价—教学的一致性”为主题，制订观察量表，对《观察一棵植物》一课进行课堂观察。由此得出的结论是：学习目标要让学生明确，评价任务要让学生喜欢，学习活动要让学生成为主体，目标、评价、教学要充分体现一致性。

关键词：课堂观察 学习目标 评价任务 教学过程 一致性

一、观察背景与主题

（一）观察背景

2017年5月27日，江苏省教育厅《江苏省义务教育课程设置实验方案（2017年修订）》，明确从2017年秋季开始一年级开设科学课。2017年9月15日，为了准备苏州市吴江区教研室和姑苏区教研室联合举办的一年级科学任课教师培训，苏州市吴江区小学科学核心组、中心组23位教师在吴江经济开发区长安花苑小学进行先期研讨。这次活动中，我校的李菁璐老师执教了教科版小学科学一年级上册《观察一棵植物》一课，参加研讨的教师以“目标—评价—教学的一致性”为主题进行了课堂观察。笔者根据团队观察和交流的情况，结合个人的观察和思考，最终形成这份课堂观察报告。

（二）观察主题

本次课堂观察的主题是“目标—评价—教学的一致性”。其中目标是指学生的学习目标，主要来自学科课程标准；评价是指学习过程中通过完成评价任务监测目标达成的形成性评价；教学是指教师帮助学生实现目标的支持过程。按照传统的观念，应该先有目标，再有教学，最后进行评价，由此课堂观察的主题应该是“目标—教学—评价的一致性”（学术上通常也称为“基于课程标准的‘教—学—评一致性’”）。但是，我们在课堂教学设计中倡导评价设计先于教学设计的逆向设计，即先有目标，再考虑评价，最后设计教学，因此我们拟定的课堂观察主题是“目标—评价—教学的一致性”。其实，主题叫什么并不重要，重要的是它要求教师在教学中使目标、评价、教学三个因素两两之间存在一致的关系，组成一个一致性的整体。也就是说，“目标与评价一致”“目标与教学一致”“评价与教学一致”构成了“目标—评价—教学的一致性”的所有含义。

二、观察工具与结果

（一）观察工具

观察团队制订了如表1所示的“目标—评价—教学的一致性”观察量表。该量表的设计主要考虑目标、评价、教学三个因素，假设学习目标的设计是正确的，那么评价任务与学习目标应该是一致的，教学过程也应该与学习目标、评价任务是一致的，学生表现应该是最能具体说明的。

（二）观察结果与分析

在课上，我们利用上述量表，主要观察了本节课的三项评价任务、相应教学过程以及学生表现，而非课堂的激趣导入、拓展小结等环节，也不太关注课堂串联的卡通故事情境。并且根据教师设计的学习目标，对整课进行反思：其“目标、评价、教学”是否一致？是否需要做出更为合理的设定或调整？

本节课，课程标准的要求是：认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征。教师设计了如下三个学习目标：（1）能利用眼、手、鼻等多种感官观察一颗植物的外部形态特征，能运用自己的语言进行描述，从而激发探究植物特征的兴趣。（2）能运用“根、茎、叶”等科学词汇描述观察到植物的信息。（3）能根据观察结果，画出一棵植物的简图，培养认真观察、认真记录的好习惯。

1.关于第一个学习目标。

相应的评价任务是：用自己的话说出植物的1～2个外部特征。主要的教学过程是：（1）教师呈现评价任务，请学生远距离观察一棵植物，说说看到了什么。（2）学生根据评价任务进行观察，并交流观察结果。（3）教师根据交流引向“茎”的观察，并指出联结叶子的叫“茎”。（4）教师把远观引向近距离观察。

从这个评价任务的教学过程来看，学生的观察似乎是从教师的提问“请同学们远距离观察这棵植物，说说你看到了什么”开始的。而根据我们整理的课堂实录来看，学生的观察其实始于教师出示“这棵植物”。教师在课堂导入中先让学生认识植物，再让学生对不认识的植物进行观察，这导致教师出示实物时，学生观察的重点不是这棵植物的特征，而停留在这棵植物到底是什么上。所以，教师导入之后、呈现评价任务之前，学生的观察是盲目的、无效的；教师呈现评价任务之后，学生逐步明白自己的观察目的、效果。因此，笔者建议，这里应将评价任务前置，发挥评价导向、促学的功能。

2.关于第二个学习目标。

相应的评价任务是：对照实物，指出植物根、茎、叶所在的位置。主要的教学过程是：（1）教师提问：我们可以用什么来观察呢？我们是用身体的哪一部分进行观察的？我们还可以用什么去观察？（2）教师小结：无论是用手去摸还是用鼻子去闻，都必须在老师允许的、安全的情况下进行。（3）教师呈现评价任务，请学生近距离进行观察。（4）教师再次提问：我们已经知道了用什么方法去观察植物，那么你知道要观察什么吗？（5）学生再次进行观察，并交流观察结果。（6）教师提问：在刚刚观察的过程中，你有没有看到植物的根？并请学生根据图片进行观察。

这里，学习目标的设计是清晰的，评价任务的设计是可行的，教学过程也是围绕着学习目标逐步推进的。但是在课堂观察过程中，我们发现这一环节的教学大约进行了20分钟时，在其他学生交流的时候，第一小组的2名学生离开了座位，在教室的右前方自由走动；第三小组的一半学生忙于整理自己的物品；第六小组的全部学生完全处于自由交流的状态；其他小组的学生基本上都出现了心不在焉的现象，处

于自我放松的状态。因此，笔者认为，对于一年级的学生而言，评价任务的设计应该以学生喜欢为原则。这里的评价任务可以考虑修改成

“律动形式”（用人体模拟植物，随音乐舞动），从而既能解决一年级学生好动的问题，又能达到评价的目的。

此外，教师组织教学过程（3）时，呈现评价任务后，学生进行了自主观察，但是没达到教师的要求。于是，教师继续组织教学过程（4），强行引出用眼睛看植物的颜色、形状、数量，用手指摸植物的软硬，用鼻子闻植物的气味；接着组织教学过程（5），让学生第二次按教师的要求进行观察。对此，笔者觉得，用眼、手、鼻进行观察应该是学生观察过程中的一种自然行为，而不应该是教师牵着学生的简单告知。

3.关于第三个学习目标。

相应的评价任务是：画出一棵植物的简图。主要的教学过程是：（1）教师呈现评价任务，请学生完成“观察记录单”。（2）教师指导如何填写姓名、观察日期，然后一边讲解画植物的顺序及方法、一边用贴图进行展示。（3）学生根据评价任务画出植物简图。（4）教师展示学生简图，并请学生相互评价，说说好在哪里。（5）教师用图片演示这课植物开花的过程，揭示这株植物是。

这个环节“目标—评价—教学的一致性”程度较高。评价任务与学习目标非常统一，围绕评价任务设计的教学过程也达到了要求，学生的简图都包含了根、茎、叶这三个植物的主要特征。其实，上面两个环节中，教师虽然有一些失误和不足，但是仍然可以看出具有比较强烈的“目标—评价—教学的一致性”意识，努力追求着目标与教学的一致性、目标与评价的一致性、教学与评价的一致性。

总之，这节课体现出了“目标—评价—教学的一致性”课堂的基本特征。

三、讨论与建议

（一）学习目标要让学生明确

实现“目标—评价—教学的一致性”，核心是学习目标，即课程标准要求在一节课上的具体化。学习目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学的出发点和归宿点。教师明白了学习目标，才能教得明确；学生明白了学习目标，才能学得明白。学习目标不仅直接决定了评价任务的确立，而且直接影响着教学过程的质量。所以，让学生明确学习目标，才是课堂教学的开始。

（二）评价任务要让学生喜欢

评价任务依据学习目标，用于检测学习目标的达成；嵌入教学过程，用于确保学习目标的达成。好的评价任务不但要指向学习目标，还要追求具体、清晰和明白，应该让学生清楚地知道自己要“做什么”和“怎么做”。更重要的是根据学生的年龄特点来设计，要让该年龄段学生喜欢，并且以能实现的方式完成。这样才能促进学生自主学习，对学习进行自我引导和调控，明确学习的方向。

（三）学习活动要让学生成为主体

学习活动是学生身心发展的源泉，是教学活动设计的重点，是为完成特定的学习目标而进行的操作和思考的总和。学习活动的最终目的是促进学生的学习，学生是学习活动的主体。所以，学习活动的设计要从学生的角度出发，既要符合学习目标的要求，又要符合学生的年龄特点与认识规律，才能真正起到促进作用。

篇5

根据市委关于开展深入学习实践科学发展观活动和我局活动方案的要求，今天我就近阶段学习科学发展观的体会，与大家做一个交流。我发言的题目是“以科学发展观为引领，实现科技工作的新跨越”，主要讲三个方面的内容。

一、充分认识科学发展观的重要寓意，切实增强科技工作的使命感和责任感。

什么是科学发展，正如胡总书记在中国科学院第十二次，中国工程院第七次院士大会上讲话中所指出科学发展，“就是以实现人的全面发展为目标，让发展的成果惠及全体人民；就是以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步；就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调；就是要促进人与自然的和谐，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。”简单来讲就是“以人为本，实现全面、协调、可持续的发展”。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我个人认为，科学发展观是一种符合人类文明不断进步的趋势，实现人与人之间、人与自然之间和谐发展的一种方式，是按照全面协调可持续的要求，推进社会经济发展的路径。而实现这一路径的重要手段就是依靠科技进步。也就是我们经常所讲的把经济发展方式由要素驱动型向创新驱动型的转变。作为承担推进科技进步的具体职能部门应当感到责任重大、使命光荣。我记得市委岳峰书记在我到任科技局之前找我谈话时就提到“科学发展，四个字科技就占了二个”，虽然不见得非常贴切，却反映了科技部门在推进科学发展的过程中地位之重要、责任之重大、使命之光荣。科技部门和科技部门的工作人员要在推进科学发展的伟大实践中，勇于担纲承粱。为此，作为我们科技部门的每位党员干部都要进一步拓宽视野，充分认识科学发展观的指导意义，通过学习实践科学发展观，用科学发展观的理论来武装头脑、指导实践、推动工作。一定要在深入学习基本辅导材料的基础上，联系历史、结合实际，深刻领会、准确把握，全面贯彻科学发展观，切实把理论学习定位于指导实践，努力推动各项工作取得实效。

二、 紧扣加快发展这个第一要义，努力开创__特色的自主创新之路。

科学发展观第一要义是发展，总书记指出“必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，把发展作为解决一切问题的关键。”经济学上有一个“自行车理论”，就是说车骑的越快，车就越稳。正是说明了“发展是解决一切问题的关键”这个道理。在当前全球爆发金融危机，经济出现大面积衰退的形势下，“中央提出保有8，省里提出保10，我市提出发展速度保持在11以上”都是基于这个道理。

当前国际科技发展呈现出一系列新特征，按照科技部李学勇书记的总结是“面临着三个前所未有，承担着双重任务、双重使命和双重压力”。即世界范围内科学技术日新月异，发展变化的速度前所未有，随着全球化不断发展，国际科技竞争的激烈程度前所未有，新一轮科技革命提供的发展机遇前所未有。我国要完成工业化和信息化的双重任务，担负着增加社会财富和使人民共享发展成果、实现社会公平的双重使命，面临着促进经济发展和节约资源、保护环境的双重压力。对于现阶段的我市来说面对日趋激烈的区域竞争压力、全市人民日益增长的物质文化需求，经济社会的发展同样面临着一系列的新机遇和新的挑战。一是经济综合实力显著增强与保增长的压力逐步加大的挑战；08年全市生产总值实现328亿元，增长14%，高于全省平均水平；财政收入突破70亿元，增长39%，总量由第六位进到第四位，增速名列全省前茅，其中地方收入23亿元，增长29%；全社会固定资产投资175亿元，增长47.5%，增速全省第二，也是20__年以来首次超过全省平均水平；城镇居民人均可支配收入15173元，增长14.4%，农民人均纯收入5580元，增长21%，增速居全省第二位。而进入09年以后一季度呈现财政收入增速放缓，企业经济效益大幅度滑坡的趋势，保增长的压力不断加大；二是资源、环境因素影响着社会经济的可持续发展的挑战（资源供给量、环保压力）；三是改造提升传统产业与培育新兴产业并举，实现资源型城市转型的挑战；（尽管经过几代__人的努力追求，以产业转型为主导的资源型城市转型取得了一定的成效、尽管我市经过艰辛努力已被国家列入第二批资源转型试点城市，推进资源型城市的转型仍然是我们较长一段时期内的主要工作）；四是健全区域创新服务体系，增强“软实力”挑战。所有这些都对发挥科技的支撑引领作用提出了迫切需求，因此，必须深入贯彻落实科学发展观，紧扣加快发展这个第一要义，努力开创__特色的自主创新之路。

一是要在重点领域的自主创新上有更大作为。要紧紧围绕我市主导产业和接续产业的现实需要，按照有所为、有所不为的原则，突出工作重点，抓住薄弱环节，以关键领域的突破带动技术的整体跨越。特别是要在提升主导产业技术水平、发展高新技术产业、加强农业科技创新等方面实现新突破。根据我市产业发展规划，要加快我市有色、化工等行业的改造升级，在科技支撑循环经济发展方面取得新突破。要着力打造“千百亿产业”，促进铜精深加工、装备制造业和电子材料产业的更快发展，千方百计培育新兴产业群，促进我市高新技术产业做大做强。

二是要在促进科技成果转化上有更大作为。这些年来我们虽然在产学研合作方面做了大量工作，甚至走在全省的前列，但是仍没有完全解决科技成果转化的机制问题。推进科技成果转化机制。营造有利于科技成果引进、转化的环境和氛围，对于我们这样一个以资源加工产业为主体，科技资源相对贫乏的内陆中小城市显得尤为重要。因此在推进自主创新工作中，必须把促进科技成果转化这个重点进一步突出出来，以不断提高科技服务经济的能力和水平。要以产学研结合为突破口，着力解决促进科技成果转化的机制问题；要着眼于充分发挥市场配置资源的基础性作用，大力推进科技服务体系建设，积极发展各类科技企业孵化器，加快建:请记住我站域名设各种高新技术产业化基地，进一步完善科技成

果转化服务平台。要把推进科技创新与金融创新紧密结合起来，进一步探索科技风险投资机制，为科技成果转化提供更加有力的资金保障。三是要在提升企业自主创新能力上有更大作为。企业是市场经济的主体，也是科技创新的主体。我们必须要大力实施创新型企业培育工程，进一步激发企业的创新活力。要在重点产业领域，依托骨干企业建立一批重点实验室、工程技术研究中心，提高企业对创新资源的配置能力；要促进科技型中小企业大量涌现。建立创业绿色通道，建立科技型企业创业的服务支撑体系。组织实施“科技型企业成长路线图计划”，在科技型企业成长的重点环节进行全过程支持和服务，培育一批具有较强竞争力的高新技术企业；深入推进品牌、知识产权战略，打造一批名牌产品和品牌企业，不断提升企业的持续创新能力。

四是要在营造创新环境，加强区域创新体系建设上有更大作为。按照熊.彼德的技术创新理论，一个区域的竞争能力主要体现在它的以技术创新能力为主的核心竞争能力上，而一个区域创新能力的强弱，主要体现在这个地区是否具备有利于鼓励创新的环境和氛围、有利于自主创新的各种要素的供给和能否提供便捷的社会化服务上。这就需要我们在建立鼓励创新的政府政策引导体系、支撑创新的信息资源供给体系、保障创新的资金投入体系、服务于创新的社会中介服务体系上下功夫；在建立和完善使创新成果得到保护的知识产权体系、使创新价值得到体现的成果转化体系上有更大作为。只有这样才能实现依靠科技提升区域竞争力，才能充分体现科技对经济社会发展的支撑作用。

三、 提升精气神增强执行力，强化科技管理创新。

__省长去年12月到省科技厅，调研指导学习实践科学发展观活动时强调：省科技厅作为全省主管科技工作的职能部门，要切实把学习实践科学发展观活动与自身工作结合起来，紧紧围绕省委、省政府的中心工作，紧紧抓住自主创新这个核心战略，全面提升工作能力和水平。要进一步在履行职能上准确定位，充分发挥好规划、协调、指导、服务的职能，做到工作具体化、实效化。这不仅是对省科技厅的要求也是对我们全省科技管理部门的要求。

篇6

通过学习教育活动，感到这次活动意义重大，很有必要，很受教育、很受启迪。根据党委的部署要求，概述三点：

一、关于对班子的基本评价

本人认为，党委班子是一个团结战斗的班子，务实创新的班子，和谐共事的班子，奋勇争先的班子，勤政廉政的班子。班长工作思路清晰，这些思路具有方向性、指引性。给我总的印象是：坚持以人为本，关心干部、爱护干部，着力调动干部的积极性、创造性；注重调研，决策科学，作出的部署具有超前性、针对性和指导性；善抓大事，抓班子建设、用制度管人，抓年青干部的培养，抓老同志待遇问题的解决，深得干部认同；创新实干，把创新与实干结合起来抓，并身体力行，收效好，反响好；作风民主，尤其是干部问题，反复听取意见，在民主的基础上决策，严格按《党政干部任用条例》办事；科学发展，全省工作起色大、队伍有士气，发展势头好，受到党委政府和上级肯定。

班长到任以后有三点感受：一是有压力。有压力就有动力，尽最大努力适应班长的思路和要求，尽最大努力抓好分管的工作；二是很踏实。在班长的领导下工作，有一种亲切感和安全感；三是较舒畅。发自内心地说，和班长共事了一年多，心情愉快，打心眼里拥护。

班子其他领导工作都非常敬业、主动，有许多好的工作思路和闪光点，都值得我学习。

二、存在的突出问题

总的来讲，本人学习、贯彻落实科学发展观的态度是端正的，运用科学发展观的思想来指导工作是积极的，在工作上注意善谋实干，坚持服务大局，突出重点，统筹兼顾，积极推进分管工作的协调发展。在党性、党风、党纪方面，注意识大体，讲团结，务本职，促和谐；注意勤政敬业，事业心、工作进取心是较强的，能遵纪守法，廉洁自律。坚持“四心”的人生哲学没有动摇，即工作上保持进取心、生活上保持快乐心、对己保持平常心、对人保持宽容心。

在学习实践活动中，通过学习取得了一定的收获。主要有四点：一是对科学发展观的要义（发展）、核心（以人为本）、基本要求（全面、协调可持续发展）、根本方法（统筹兼顾）有了进一步理解；二是对在全党开展科学发展观的学习实践活动的重大意义和深远影响有了进一步认识；三是坚持用科学发展观来统领工作、指导工作的意识有了进一步增强；四是对在突出“实践”特色、边查边改方面做了一些努力。比如通过调研、分析我省当前执法方面存在的突出问题，并积极给党委提出参谋建议；通过攻坚克难，下大力气解决一批疑难案件，实际上每一个案件的背后都反映出一些突出的执法问题，学习实践活动以来，在全省继续开展了“攻坚”和“倒查”活动，仅攻克上级交办的重大疑难案件就有几十起，受到上级的充分肯定；我省在部会做了典型发言，正在湖北工作的上级督导组也给予了高度评价。

对照科学发展观的要求，感到存在以下几个方面的突出问题：

（一）系统自觉地学习政治理论不够。平时也比较注重学习，但更多地注重学习与自己工作相关的法律知识和业务知识。

对政治理论学习不系统、不自觉，因而在深刻领会和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求上领会不深；

（二）在工作的统筹兼顾上不够。如何坚持用全面、协调、可持续发展的思想来指导工作既是一个指导思想问题，也是一个工作作风问题。就分管的几项工作而言，有失偏颇的地方。如工作，在抓查办上下了很大的功夫，在“源头预防上”不见好转，初信初访达到*以上；在解决突出执法问题上，指导、分析不够，常见病、多发病没有很好解决；在抓业务上擂得狠一些，在瓶颈问题的解决上抓得差一些，等等。

（三）以人为本的思想贯彻不够好。在分管的几个部门中虽然反复强调坚持“两手抓”、“两手硬”，但抓督促检查落实不够，“灯下黑”问题需引起高度重视和严加防范。

三、下步整改意见

（一）注意加强学习。尤其是要系统学习科学发展观理论。通过学习，深刻认识到作为一名党员干部，必须姓“党”，拥护党的纲领，执行党的决定，履行党员义务；始终坚持中国特色社会主义政治方向，进一步增强政治认同、理论认同、感情认同，在真信、真学、真懂、真用上下功夫，自觉用科学发展观来统领和指导工作。

篇7

被学校安排到东山区税务局征管科实习。征管科实习，27日。踏出校门步入社会的第一份工作。征管科是税务档案的管理部门，里面的档案资料征是各部门在税收征管过程中直接形成的有保存价值的各种文字、图表等的历史记录。档案管理，听起来让人觉得很轻松，因为当今社会电脑相当普及，任何资料都智能系统化。来之前也是这样想的可当我来到这里真正接触这项工作时才知道，事实并不是那么回事，因为有些东西电脑根本就做不到

正好遇到征管科资料倒库。资料倒库这个工作不只工作量大(因为这个科的资料特别多—有两个资料室，刚来实习。每个资料室都放满了资料)而且很复杂—首先要把资料装箱，然后进行交换，交换完后就要把它上架，上完架后还要给资料编新位置码。特别重要的因为保管的都是纳税人的档案，绝对不可以泄漏出去的因此，这项工作除了要有吃苦耐劳的精神，还要有专心致志的工作态度，更重要的要有很高的警惕性。

资料的分类、装订、归档、查阅、变卦、移外区、管理等问题一直困扰着管理人员。虽然随着社会的发展，临时以来。市国税系统在征管方面进行了改革，很多方面都已跃上了新了台阶，走在时代的前沿。去年全市国税系统征管数据大集中和税库联网，今年的办公自动化的推广等等，标志着我市国税系统信息化建设的进步。然而税收征管资料管理模式仍停留在原有的水平上，存在各种问题，处于落后的局面。所以，认为有许多地方都要迫切进行改进：

一、资料管理要科学

就会影响工作效率，资料管理如果不规范、不科学。甚至给工作造成很大的主动。比如说税收征管资料转送到经办人那里后，按要求经办人应及时进行整理、分类、归档、上夹的但由于现在各管理分局特别是小规模管理分局普遍存在

失综户多，1管理户多。催报、催缴及看失踪户场地以及各种专项工作又异常繁重，造成工作中顾此失彼的状况;

2局部经办人不能合理安排工作时间。

导致无暇顾及各类应整理归档的征管资料，由于这两个原因。造成这些资料很容易遗失。如我所在征管科就严重存在这种情况：一是资料没有及时整理、归档，有些资料一放就一两个月，二是资料堆放随意性，从桌面到桌底到处都是

二、资料管理要规范

而且归档一定要符合标准。1资料一定要齐全。

就会给工作造成很大的主动。如我所在征管科的资料就有“张冠李戴”现象，资料不齐全或归档不符合标准。这样一来，不只增加了工作的难度，更重要的影响了单位的形象。

2要有专用、足够的场地。

资料就很难整齐堆放，没有专用的场地或场地不足的话。这样一来，就一定会出现资料查找不方便、检找速度慢等现象，造成既费时，又费劲。如我所在征管科，征管资料由于受存放场地及其它因素的限制，需查找资料时，则要翻箱倒柜，不只容易造成资料破损，而且还严重影响了工作效率。

3纳税人资格发生变卦的征管资料要及时转移。

发现有10多户纳税人资格发生变化(有个别业户变卦时间在半年以上的而税收征管资料尚未移送到接管的小规模管理分局。所在征管科就存在这种情况：接收一般纳税人资料时。

4资料保管要安全。

三、资料管理要面向现代化

信息发展一日千里，当今社会。电子数据、图像化、办公无纸化、各相关行业资料共享，将是今后发展的趋势。税务行业，假如能从税务登记到申报征收再到各类待批文书、税务稽查系列等所有协税事项都电子数据化的话，那么只作为行政复议及相关法律案件的原始税收征管资料取证，否也因此而改变方式呢?

相信在不久的将来，总之。纸质税收征管资料将逐渐被电子数据化、图像化所替代。这是社会发展的肯定结果。但实现这个目标必需依靠广大税务干部群策群力，发挥所长，才干共创辉煌的明天。

四、工作体会

让我体会到做事的艰难。以前什么事都没做过，税务局实习的这段时间里。家只知道饭来张口衣来伸手，经过这次实习，让我明白了两个道理：

1做任何工作都要积极、认真负责。

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数学课堂教学教学有效性提问技巧是否在一堂课中师生问答的频率越高，效果就越好呢？怎样才是有效的课堂提问呢？

对于我这样一个没有教学经历的学生来说，这是我亟待想得到答案的问题。所以，带着这两个问题，我走进了南通市城乡结合部的一所小学，走进真正的课堂。在这次观察记录中，我主要采用结构式观察的方法记录了：课堂提问技巧分析；教师问题在学生座位中的分布情况；以及教师对学生所答问题的回应。本文就是在这三份报告的基础上加工提炼而成的。

一、提问技巧分析

课堂提问是师生互动的主要形式，也是引导学生学习思考、及时检测教学效果的重要途径之一。那么，课堂提问有哪些技巧呢？有哪些需要注意的地方呢？为此，我们利用下面的“课堂提问技巧分析表”对这堂课的所有问题进行了逐条记录与分析：

统计下来，我们发现：教师的提问比较关注学生推理能力和创造思维的养成，这符合小学高年级学生学习数学的规律。学生的回答类型基本与教师的问题类型对应，学生的推理能力相对较高，说明学生已经具备了一定的抽象逻辑思维，但在创新能力方面相对缺乏，还不能灵活运用之前学过的知识做到活学活用，有部分同学仍然停留在机械记忆的阶段。

另外，我发现这一堂课教师总共提问了41次，其中重复之前提问的次数是24次，也就是说，教师提出的非重复性问题的次数是17次。那么，教师重复之前提问的次数为何占如此大的比重呢？

经过与一些学生的交流，我主要总结出以下几点：吸引学生注意力，使学生的注意力在课堂上高度集中；教师要确认学生对教师刚才发出的信息是否已经理解；只有在学生理解、懂得的基础上，教师才会作深一步的教学，否则，教师会重新分析，直到学生都听懂了为止。这说明教师可以很好地处理预设和生成的关系。

二、座位表分析

通过座位表记录每位学生与教师的语言沟通，可以反映出一节课当中语言流动的分布情况和分布类型，从中可以比较直观地反映出互动的频率、教师的偏好、学生的参与程度等课堂状态，也是师生互动的有效途径之一。下面就是我这次见习过程中的座位表记录：

注：A.男生，B.女生；阿拉伯数字表示回答问题的次数

从表中可以看出，全班总共有60位同学，并且男女生比例相等。其中，教师对男生的提问次数是20次，对女生提问的次数是21次，对男女生提问的比例也是比较均衡的。存在的问题是：教室相对拥挤，再加上听课的人多，教师的活动范围也就比较小，只能在前面几排走动，尤其是对最后一排和中间位置的学生关注得比较少。这很容易会引起他们上课听讲时精力不集中，从而延误了接受新知识的时间。但总体来讲，这堂课老师在座位的安排以及提问的分配上做的还是比较好的。

在记录的同时，我还发现一个现象：当教师提问：比较圆规画的圆和硬币画的圆有什么区别？同学之间可以讨论时，学生们几乎一致选择的都是与同桌讨论，与前后的同学基本上没什么交流。其中，有的组可以讨论激烈，很快举手回答。但有的组之间的交流比较少，只是在听别的组怎么讲，然后附和他们的答案，而自己却并没有独立思考。对于这种现象，教师并没有采取任何的措施使学生之间得到更好得交流。这很可能使班级两级分化的现象更加得严重，不利于班级的整体发展。

三、教师对学生所答问题回应方式

在实际教学中，不仅应着重考虑创设数学情境，提出问题，还应注意学生回答问题的方式的多样性，并灵活运用之，方可确保其教学改革实验的成功，因为它从另一方面解决了如何吸引学生的兴趣，确保学生至始至终参与课堂、参与思维。

注：V=口头回应（verbal response）；NV=非口头回应（non- verbal response）

+=积极回应（indicated positive response）0=不作任何回应（indicated no response）

-=消极回应（indicated negative response）

根据表中的记录，我们可以发现，教师在这一堂数学课中基本上采用了口头回应和积极回应的方式，仅有个别同学错得太离谱，教师也用委婉的口吻告诉他们不足之处何在。因为小学生心理还是较稚嫩、欠成熟的，心理承受能力还比较弱。所以，教师针对他们这一心理结构特征，在作出总结评价的时候，若方法不当，评价过激，极可能会使学生的自尊心受到伤害，久而久之，就会形成学生怕回答问题，怕讲错的心理特点，时间一长就会很少有人敢回答问题，课堂气氛就会变得沉闷，养成学生不爱思考问题的惰性。所以，在总结学生回答问题的时候，要以激励为主，适当指出不足为辅，要经常用：“这位同学回答问题的思路还不错，这很好，但是某某地方还有一点小小的不足，总体还是不错的”这类话来激发学生回答问题的积极性。

四、教学效果综合评价

上面，我们从提问、座位表和回应三个角度对这堂课进行了剖析，那么，这堂课的整体效果又如何呢？为此，我们利用下面的“教学效果综合评价参照表”对其进行了综合评价。从表中可以看到，这堂课的综合效果还是不错的。如教师的讲授过程条理清楚，重点突出，积极引导，善于分析，循序渐进，及时反馈等。存在的问题是：难度偏易，学生主动探究不够等。

五、结束语

在课堂教学中教师与学生之间的语言互动是课堂教学中的最基本的形式，课堂教学的各项任务主要是通过教师与学生之间的互动完成的。经过以上的记录我们可以发现，该教师在一堂课上总共提问41次，平均一分钟一次提问，节奏适中，且师生互动的频率密度也适中，能让大多数学生都参与到课堂的叫教学活动中来，因此教学也收到了比较良好的结果。可见，教师在课堂上若只是一味地提问，学生被动地回答只能是一种形式上的交互，有时尽管在课堂教学中教师提问频繁发生，但由于缺乏对问题方式、节奏良好的设计，这样就会大大降低提问的有效性，反而造成了低效率。因此，教师提问的频率不宜过密，对于需要重复的知识点，教师可以通过多种方式来提问，这样可以不断唤起学生的有意注意，真正提高学生的学习效率。同时，我们可以发现，教师提出的有效问题，可以使学生回答问题时所使用的语言更加复杂，回答的兴趣和积极性都有很大提高，回答也会更有创意。因此，教师在课前设计问题时要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，形成何种能力或品质。好的问题必须与教学目的相适应，必须明确、规范、具体。学生接到信息后才能积极投入到捕捉正确答案的思维活动中去，最终作出正确的答案。同时，教师还要把握问题类型的比例。如果着重考虑学生的基础知识，教师可以提一些事实性的问题，如果培养学生分析、综合、运用能力，那么提一些综合性的抽象问题就更合适。所以，教师应有意识地设计真实问题，减少呈现性问题，把学习活动置于一个模拟或真实情境中，使学生自主地从情境中和互动中形成知识，运用知识。

以上是笔者对一堂小学数学课的观察报告，虽然我最终没有给出文章开头的两个问题给出明确的答案，但至少我明白了，教师要上好一堂课需要考虑的因素真的非常多，对任何一方面的忽视，都有可能造成教学的失误。教师不仅仅是一种职业，更多的是对学生的一种责任。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京教育科学出版社，1984.

[2]David Hopkins.教师课堂研究指南（第三版）[M].北京：华东师范大学出版社.

[3]范铭.课堂教学评价方法新探―――《课堂观察记录表》的设计与应用[J].上海教育科研，2012，（04）.

[4]田甜.基于课堂观察审视“互动”的有效性[J].语数外学习，2012，（03）.

[5]吴伟华.简约的技术，有效的提升―――利用课堂观察技术提高课堂教学效率例谈[J].教育与教学研究，2011，（05）.

[6]邓亚东，丁邦平.概念卡通在小学科学教学中的应用[J].外国教育研究，2008，（08）.

篇9

关键词：化学课堂；学生活动；观察报告

一、观察背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导建构学习，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。广西全面实施高中新课程已两年多，一线教师多次参与新课程培训，对新课程理念已比较熟识，但在实际教学中有相当多的教师不知如何操作才能体现新课程理念。为了解新课程理念贯彻情况，也为了达到高效课堂，促进学生全面发展，我选择了课堂中学生的活动量作为观察对象，开展了为时两个月的课堂观察。

二、观察策略和方法

师生是课堂互动的两个主体，他们的互动能够带来课堂教学的多样性。在课堂中，师生互动的最主要表现就是师生间的对话，而学生的活动除了对话还包括动手实验和主动参与问题探究等活动。所以我们首先制作了课堂观察量表（如下表），从12个方面进行了课堂观察，了解学生的课堂活动状况。本学期，我进行了开学近2个月的学生课堂活动表现情况观察。为取得科学的结论，我选择了高中各个层次的班级，不同年龄段老师的化学课堂进行调查和观察。有高中3个年级的化学课堂，有老、中、青教师授课，有快、慢班学生参与的课堂。

三、数据处理汇总与分析

调查和观察对象为高一、高二、高三3个年级老中青教师的化学课堂，有快慢班学生参与的课堂，每个年级、每个层次班每周观察2至3次，共观察和调查了60节课。相关数据整理归类后统计如下：

四、结果与分析

我们调查了高一、高二、高三的老、中、青不同教师的课堂，发现不同年级的学生在课堂中的表现截然不同：大部分低年级的学生在课堂上发言很踊跃，而在高年级的课堂上发言的总是那几个“尖子生”。随着年级的升高和学龄的增长，一些学生渐渐变得不爱在课堂上发言了，但学生笔记和思考次数多了，学生动手能力和小组活动能力加强，这是为什么呢？经过课后的访谈与调查得出以下结论：

1.因“害怕出错”而不敢发言的学生人数占各班样本量的百分比呈现随年级增高而增大的趋势（分别为20%、40%）。

2.三个年级中，由于“害怕出错”而很少发言的学生人数占总样本量的百分比为47%。

3.有一部分学生很少发言是因为对所学的知识不懂或对所要回答的问题不清楚。

4.自己想说却因为老师没有给发言机会而很少发言的学生人数，随着年级的递增而减少（分别为25%、10%）。

5.学生害怕危险不敢动手实验。

6.习惯老师演示实验，懒得动手实验。

7.学生喜欢实验，但受条件限制老师没有或很少给学生动手实验的机会。

8.小组活动通常是公开课，平时的课上很少见。

9.课堂中的问题探究形式较多，但课后的主题探究较少。

从以上分析可以看出，学生在课堂上不爱发言的主要原因是害怕出错。从对学生的访谈中得知，学生害怕出错的原因主要有：出了错会受到老师的责备；回答错了，老师会责备学生没有认真听讲；答不出来会被别的同学嘲笑。随着年级的升高，学生的自尊心增强，甚至因为害怕出错而经常放弃表现的机会，但是学生思考笔记次数增加，回答问题时更完善，所提出问题更有深度。由此可见，教师不恰当的评价会给学生带来很大的心理压力。其次，学生实验能力和主体探究能力不够强，主要是中学化学实验设施不够继续完善，部分教师理念陈旧，给予学生的实验和主题探究机会较少，使学生习惯于灌输式教学。

五、问题与反思

1.课堂上学生回答问题出错时，教师应当怎样恰当地给予评价呢？

首先，应为学生营造安全的心理，尽量不让其感到忐忑不安，使其在轻松的心理状态下学习和成长。具体来说，教师应做到：（1）允许学生出错，把学生的语言错误看成是一种教育资源。（2）少用否定性评价。（3）尊重每个学生的见解，并让其他学生学会倾听和包容。（4）教师敞开心扉与学生交流，让学生感到教师不是在教他们，而是在与他们一起学习。

其次，善于倾听学生的错误，关注学生的内心世界。当学生的回答出现语言错误时，教师可以通过倾听学生的发言，捕捉他们内心情感的细微变化，发现学生知识和能力方面的不足，从而做出恰当的评价。教师对学生发言的倾听实际上是一种无声的评价，是对学生课堂表现的支持和鼓励。它会使学生感受到教师对自己发言的尊重，从而增强自信心。认真倾听学生的发言，关注他们的内心世界，能帮助教师准确发现学生出错的原因，并对其发言做出恰当的评价，从而减少否定或负面评价给学生心灵造成的伤害。

2.如何让学生主动实验，自主探究问题，成为课堂活动的主体？

首先，进行单元教学的整体设计，整合多方资源，注重探究过程，多创设问题情境，开展主题探究性活动，促进学生兴趣和能力的形成。其次，因地制宜创造条件，给学生多动手实验的机会，灵活多变的形式促进学生实验能力和创新能力的形成。第三，加大投入，建立和完善与新课程匹配的化学实验设施和实验人员体系。第四，改革实验室管理体制，定时开放实验室，给学生动手创新实验的机会。

要摆脱应试教育的不良影响，开创课堂教学新局面，让学习真正成为学生自己乐于参与，主动探索，积极发现，构建知识和能力的快乐之旅，我们还有很多事要做，也希望能把“玩中学，学中玩”等新课程理念真正落实到我们的课堂，实现高效课堂。

参考文献：

1.崔春华.课堂教学，请关注每一个孩子[D].万方数据网.

2.潘世惠.高效课堂应建立怎样的师生关系[J].新课程（中学），2014（04）.

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一、制约我市教育科学发展的突出问题

在调研中发现，通过近几年的努力，我市教育有了长足发展，群众对教育的满意度不断提升。但也存在许多亟待解决的问题，这些问题严重制约着我市教育的发展，成为我市教育发展的瓶颈。

（一）城乡教育发展不均衡、义务教育特别是初中教育“防流控辍”形势严峻（见下表）。

*

同时，各校发展不平衡，教育不公平现象仍然存在。总体而言，城区学校得到的资源较好，而偏远地区、农村学校所得资源有限，这进一步制约了学校的发展。

（二）高中阶段教育发展滞后。*年，我市高中阶段教育毛入学率为60.4%，与全省平均水平72%仍有较大差距。主要表现有高中阶段教育办学规模不够大，中等职业教育基础能力建设力度不够大，培养模式单一，缺乏吸引力，影响了中等职业教育学校办学规模的进一步扩大。

（三）教师队伍整体水平和学校管理水平不高。一是教师工资偏低。我市属于经济欠发达地区，对教育的投入不足，教师的待遇偏低。特别是实行义务教育免费后，教师除了财政工资，其余待遇一概没有。教师收入过低的问题已经严重影响了我市教师队伍的稳定，骨干教师外流、教师积极性不高等现象普遍存在；二是不同程度地存在着缺编问题，特别是结构性缺编问题突出：小学英语、音乐、计算机、地理等学科教师缺编问题最严重，影响了素质教育的开展；三是学校管理水平不高。义务教育阶段学校存在不开足课程、提早结束体育课程现象。严重影响学生的全面可持续发展。

（四）教育教学质量有待提高。当前，我市教育存在的区域发展不均衡、校际间发展不均衡已成为制约教育教学质量提高的重要因素。全市教育教学质量总体水平仍在低位运行。以*年初中升高中考试为例：

按文化课六科660分计算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按总分的60%作合格分数，全市合格率只有34.06%。全市共有98所学校参加中考，平均分低于300分的学校31所。

二、对策与建议

市委副书记、市长魏宏广同志在全市学习实践活动动员大会上指出，学习实践科学发展观，关键在于实践。实践是学习的目的，是检验学习成效的标准。当前，教育系统要通过开展学习实践活动进一步强化宗旨意识和群众观念，实施“四大工程”，真正实现“人民群众得实惠”的目标，着力破解制约教育科学发展的突出难题。

一是实施义务教育均衡发展工程。以建立和完善义务教育资源均衡配置制度为保障，办好每一所学校，全面提高教育质量。加快义务教育规范化学校建设，全面持续改善义务教育办学条件。把着力点放在均衡配置城乡义务教育学校资源上，努力推进城镇义务教育学校之间在更高水平上的均衡发展。

二是实施普及高中阶段教育工程。认真落实全省普及高中阶段教育工作会议精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市户籍人口高中阶段教育毛入学率达到85%以上。新建、扩建一批高中阶段教育学校。健全高中阶段教育助学体系，帮助家庭经济困难学生完成高中阶段教育。一手抓优化提高，实现普通高中教育和中等职业技术教育在校生规模大体相当，高中阶段教育规模发展与质量提高并重。大力发展中等职业技术教育，加强中等职业教育实训基地建设。