教务处副主任工作总结十篇

教务处副主任工作总结篇1

学校中层干部是我县教育系统干部队伍的重要组成部分，是学校教育教学管理的重要力量，也是中小学校长后备干部的重要来源。为进一步促进学校中层干部管理工作的科学化、民主化、制度化，加强学校中层干部队伍建设，增强学校中层干部队伍活力，努力促进我县各类教育事业优质、均衡、和谐发展。根据《县党政机关中层干部管理办法》的精神，结合系统实际，现就加强学校中层干部队伍管理和建设提出如下实施意见：

一、机构与职数

中小学内设机构和中层领导职数标准按学校类别与规模确定。

1、机构名称：学校内设中层机构名称原则上要统一，普通高中一般设：教务处、教科室（含师训与电教）、政教处（含安全办、团委）、总务处等；职业高中一般设：教务处（含教科、师训与电教）、实训处、政教处（含安全办、团委）、总务处等；初中一般设：教务处、教科室（含师训与电教）、政教处（含安全办、团委）、总务处等；小学一般设：教导处、教科室（含师训与电教）、政教处（含少先队部、安全办）、总务处等。初高中规模较大的学校可设办公室。

2、中层职数：

（1）高中学校：60班及以上学校可以设置5个中层机构，聘任5名中层正职与5名中层副职干部；42-59班学校可以设置5个中层机构，聘任5名中层正职与3名中层副职干部；42班以下学校可以设置4个中层机构，聘任4名中层正职与3名中层副职干部。住校生数占全校学生数10%-30%的可增加一个副职岗位；占30%-60%的可增加二个副职岗位；占60%以上的可增加三个副职岗位。

（2）初中学校（九年一贯制学校）：48班（下属民工初中学校班级数可计入，下同）以上学校可以设置4个中层机构，聘任4名中层正职与4名中层副职干部；36-47班的学校可以设置4个中层机构，聘任4名中层正职与3名中层副职干部；24-35班的学校可以设置3个中层机构，聘任3名中层正职与3名中层副职干部；24班以下的学校可以设置3个中层机构，聘任3名中层正职与2名中层副职干部。住校生数占全校学生数10%-30%的可增加一个副职岗位；占30%-60%的可增加二个副职岗位；占60%以上的可增加三个副职岗位。

（3）中心小学：60班（下属完小与民工学校班级数可计入，下同）以上学校可以设置4个中层机构，聘任4名中层正职与4名中层副职干部；48-59班的学校可以设置3个中层机构，聘任3名中层正职与3名中层副职干部；48班以下的学校可以设置3个中层机构，聘任3名中层正职与2名中层副职干部。住校生数占全校学生数10%以上的可增加一个副职岗位；下属完小及民工子女学校数在3所以上的可增加一个副职岗位。

（4）升格小学：30班以上的学校可以设置3个中层机构，聘任3名中层正职与2名中层副职干部；30班以下的学校可以设置2个中层机构，聘任2名中层正职与1名中层副职干部。

团、队干部根据相关组织原则和规定配备，其职位数含在上述职位数之内；学校工会主席一律由副校长兼任。学校中层原则不兼任班主任。学校规模特别大或根据学校实际需增加管理机构、另定管理机构名称和职位的，需报教育局组织人事科批准。为减少管理层级，畅通管理渠道，提高管理效率，提倡学校内部管理人员一人多岗、交叉兼职，不得随意增设助理与干事。

完小中层领导岗位设置由各学区、教育总支根据学校规模和实际需求从紧安排。

二、选拔与任用

1、任职的基本条件：

（1）具有一定的政治理论水平和较强的事业心、责任感，具有胜任职位要求的业务能力和组织协调能力。

（2）能认真履行岗位职责，身体健康，精力充沛，勤奋敬业，清正廉洁，实绩突出，群众公认。

（3）担任中层正职的，应具有中层副职二年以上的经历；担任中层副职的，应具有担任教研组长（年级组长、备课组长、优秀班主任等其他具有管理经验人员）二年以上的经历。担任过完小校长的在竞聘中心小学中层正职岗位时可优先考虑。

（4）学校新任中层干部，必须具有县教育局级以上先进或业务荣誉称号。

（5）参加中层竞聘人员原则上男不超过48周岁，女不超过45周岁。

2、竞聘程序：

实行中层干部竞争上岗制度。学校中层职位出现空缺，学校中层机构调整、重组或任期届满时，原则上须通过差额（1:2以上）竞争上岗的方式，产生任职人选。竞聘上岗程序一般包括制定方案、报批方案、公布方案、公开报名、资格审查、竞聘演讲、民主测评、公示结果及上报县教育局任免或备案等环节。

对学校班子通过集体讨论，教师公认度很高的优秀教师可直接任命。

3、任用规定：

（1）县属学校中层正职由教育局任免，中层副职由学校支部（总支）任免报局备案；镇（街）中学及中心小学（升格学校）中层正职由学区、镇（街）教育总支考察任免报局备案。

（2）实行中层干部任职最高年龄限制制度。凡男性年满51周岁，女性年满48周岁的，原则上不再担任学校中层干部职务，特别优秀的可至任期届满。

（3）实行中层干部交流、轮岗制度。在同一岗位上连续任职多年的，学校应根据实际情况，对中层干部进行合理交流、轮岗，调整分工。义务教育阶段学校按《关于义务教育学校校长教师区域交流的试行意见》中关于中层交流意见执行。

（4）实行中层干部免职制度。中层干部有下列情形之一的，应当免去现职：学年度考核不合格的；在年度考核中，教职工民主测评不称职票超过三分之一，经组织考核认定为不称职的；中层干部年龄达到最高限制年龄的；中层干部任期已满，在竞选中落选的；由于身体原因，一年不能履行职责的；因工作需要，或者其他原因不再担任现职的。

镇（街）中心幼儿园副园长、村级幼儿园园长选拔与任用参照以上任职基本条件、竞聘程序和任用规定执行。

三、管理与要求

1、要实行中层干部考核激励与警示制度。学校中层干部必须按规定完成额定工作，认真履行岗位职责。每学年，中层正职干部必须述职，并接受教职工的民主评议等方式的考核，根据考核结果享受绩效工资中的岗位津贴。对年龄到杠工作优秀且连续任中层正职两届的退职人员，可享受1年同职70%的职务补贴，工作优秀且连续任职三届以上的最多可享受2年同职70%的职务补贴。

2、要重视中层干部培训锻炼。要加强师德建设，努力提高中层干部的服务意识、奉献意识；要积极搭建平台，创造条件，采用定期组织岗位培训和鼓励其自主学习相结合的方式，提升中层干部的政策意识、管理水平和业务能力。

3、要重视中层干部队伍的组成结构。优化知识结构，各处（室）要文理搭配合理，注意发挥他们的专业特长；优化年龄结构，在年龄上呈现一定的梯度；要重视女教师培养，通过竞聘，把优秀的女教师吸收到干部队伍中来；积极推进党外干部的培养、选拔和使用工作，全县学校中层干部队伍中女性及党外干部必须占有一定比例。

教务处副主任工作总结篇2

关键词：省属地方高校 总会计师 委派机制

一、部属高校和省属高校总会计师委派的运行现状比较

目前我国高校总会计师设置方式有两大类：第一种是教育部部属高校全国公选模式。教育部曾在2012年、2013年公选了两批共16所部属高校的总会计师，职级为实职副校级行政领导成员，异地或异校交流任职。主要程序为个人报名、资格审查、职业综合素养评估、面试组织考察（德能勤绩廉）、公示任职人选、正式任命上岗等。第二种是省属高校模式，这类模式又细分为两种方式：一是委派制，由主管部门和组织部门考察，异校交流任职，专职总会计师（实职副校级行政领导成员）。以陕西省 11 所省属高校为代表，这种模式下，高校设置实职副校级总会计师，由省委组织部、省委教育工委及财政厅考核任命，但总会计师必须异校交流任职。总会计师受校长委托，分管财务和国资等经济工作。二是内选制（本校任职），这种模式下，按照是否兼任财务处处长，又分为两种情况：一种是总会计师兼任财务处长，正处级、校长助理或享受副校级待遇（非实职），如天津市、黑龙江省等。另一种是专职总会计师（正处级），不兼财务处长，协助校长（或副校长）分管财务工作。

分析对比上述设置模式，笔者认为，教育部部属高校全国公选模式和省属高校第一种选拔模式相对更合理，这两种模式下，能够较好地发挥总会计师的作用，应是今后高校总会计师设置的主流和方向，但由于现实中多种因素制约，其推进速度缓慢;而省属高校第二种模式仍属总会计师设置的大多数，这种模式下的总会计师不是副校级实职干部，而仅为中层干部，系执行层而非决策层，职权和话语权很有限，总会计师的作用难以真正发挥。

二、地方高校推行总会计师委派制度面临的问题

（一）没有明确的制度规范高校设置总会计师岗位

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）对于高校总会计师职务设立的表述，仅仅是“试行”，没有硬性规定高校必须设立总会计师岗位。教育部和财政部2011年的《高等学校总会计师管理办法》（以下简称《办法》）中，同样未明确达到何种条件的高校必须设立总会计师职位，即没有相应的强制性要求。目前有陕西省、上海市等在逐步推行地方高校总会计师制度，但是总体上仍处于试行阶段，总体方案中没有明确高校必须设置总会计师岗位。此外，传统观念认为高校资金管理不像企业那样复杂，也不像企业那样能够直接创造经济效益，无需专门设置分管财经工作的副校级总会计师岗位。

（二）副校级职数编制限制，推行总会计师制度可能受阻

《办法》规定，总会计师为学校副校级行政领导成员，《总会计师条例》指出，凡设置总会计师的单位，在行政领导成员中不再设与总会计师职权重叠的副职。地方高校是教育事业单位，教学和科研是其主业，副校级领导的配备也以这两类人员为主，如果设立副校级总会计师岗位，必然就要挤占其他副校级职数。传统观念认为，教学、科研背景的副校级领导对学校的发展更为“有用”，在组织部门没有专门明确增加相应副校级职数的情况下，副校级总会计师岗位一般让位于其他副校级领导，所以，在总会计师岗位副校级编制没有彻底解决的情况下，地方高校总会计师委派制度会遇到很大阻力。

（三）总会计师职务在高校的地位总体偏低

从目前地方推行总会计师的总体情况看，总会计师在领导班子成员中的地位偏低，话语权较低。有的地方高校尽管设置总会计师职位，但是没有按照有关制度的规定赋予总会计师相应的职权，因此不能真正发挥总会计师的作用。有的地方高校设立副总会计师职务，一般由财务处长兼任，因为副总会计师仍属于学校中层领导，没有达到副校级领导的层级，并不能全面参与学校经济管理和分析决策活动;有的地方高校虽然设置了总会计师或副总会计师，但却未能进入校级领导班子，或在领导班子中排名末位，造成了高校总会计师的地位总体偏低的结果。

（四）缺乏能够胜任高校总计师岗位的管理人才

高校总会计师职务是一个专业性极强的岗位，需要有会计、法律、金融和管理等多方面的知识背景，需要具备较强的综合能力，主要包括领导能力、分析能力、决策能力、管控能力、协调能力、沟通能力和创新能力等。高校总会计师人选，应当具有良好的职业道德和勤奋敬业的精神，具有较高的思想政治素质和财经理论水平，既是学校财经管理工作的专家，又要符合干部任用条件的副校级领导干部。诸多因素导致我国能够胜任副校级总会计师职务的高级会计管理人才还比较缺乏。高层次会计管理人才的匮乏，也是地方高校总会计师委派制度推行困难的一个重要原因。

三、完善地方高校推行总会计师委派制的措施

（一）完善现有制度，明确要求高校必须设立总会计师

目前现有的制度都没有明确说“必须”设置总会计师职位，以陕西省为例，陕西省教育厅2013年的《陕西省高等学校财务管理办法》仅仅是“经批准设置总会计师的高等学校，由总会计师协助校（院）长管理学校财务工作”，陕西省教育厅、财政厅2011年联合出台的《陕西省高等院校总会计师管理办法 （试行）》也属于逐步推行阶段，没有强制性要求高等院校必须设置总会计师。因此建议地方高校的主管部门在制定或者修订总会计师管理办法时，能在制度中明确，地方公办高等院校“必须”设置总会计师职务岗位，并且提高发文的级次，以此来提高总会计师委派制度的执行力。

（二）由组织人事部门统一规范，增加高校总会计师副校级职数

由主管部门向省属地方高校委派副校级总会计师，必然要增加高校的副校级领导职数，如果能够彻底解决总会计师的编制问题，其他的问题就迎刃而解，因此建议地方高校总会计师委派制应当取得组织、人事、省级机构编制办等部门的大力支持，专门为地方高校制定统一规范，增加设置副校级总会计师职数1人，这样有利于地方高校总会计师委派制度的顺利推行。教育部2011年在其直属高校中首次实行东南大学等6所高校总会计师全国选拔试点，职位全部为增设，2013年对其直属武汉大学等10所高校公开面向全国选拔高校总会计师，做法也是增设1名副校级职位;而陕西省在2011年向省属11所高校委派总会计师时，省机构编制委员会就发挥了非常好的作用，即及时增加副校级编制1人。教育部和陕西省成功的案例必将为地方高校委派总会计师起到引领和示范性作用。

（三）重视财务管理工作，提高高校总会计师地位

随着地方高校经济业务活动的日趋多元化和复杂化，简单的会计核算模式已经不能满足高校经济管理要求，筹资投资等财务管理活动逐渐增多，出现了高校资金使用绩效考核和评价等财务会计新课题。因此，地方高校必须重视财务管理工作，重视提高总会计师在单位的地位。对于总会计师在单位的地位总体偏低的问题，主要应当通过授权的方式来解决。凡是属于总会计师的职责和权利，应当全部授权由总会计师负责执行，改变总会计师只能涉及会计领域和财务管理的传统思想，赋予总会计师副校级管理职权，可以借鉴国外的做法，授予总会计师会计、财务管理、审计、招投标、信息系统建设等方面的工作，要让其能够独立发表专业意见，提高总会计师的地位和话语权，使其能够真正参与学校全面管理和决策。同时，也要对总会计师进行考核监督，按照考核结果予以相应奖惩。

（四）组织高校总会计师资格认证，规范任职资格和条件，加强后续教育及后备人才选拔

随着地方高校的内外部经济环境越来越复杂化，地方高校的资金来源从主要依靠财政拨款发展到以高校自筹和社会自筹为主，财政拨款为辅，地方高校资产规模、资产组合和管理方式正在发生深刻的变化，如何科学高效地管理地方高校的财务工作是一个复杂的问题，高校总会计师应在财务会计、管理会计和财务管理方面加强领导和架构建设工作，积极参与高校的审计工作、战略与风险管理工作和新型的财务关系管理活动，从而达到防范财务风险的目的，以促进地方高校持续、稳定、健康地发展。因此，高校总会计师的任职资格和任职条件认定是非常重要的，建议实行高校总会计师资格认证办法，从基本条件、专业技能、执业能力、执业道德等方面对申请人员做出考核认证，符合要求的颁发高校总会计师资格证书，作为主管部门选拔任用总会计师的重要条件之一。

另外，也要加强高校总会计师的职业后续教育工作。地方高校因其特殊性，总会计师也不是一般意义上的“会计主管”，地方高校总会计师不应仅仅是资本运作的高手，还应该熟悉教育规律和科研规律，要敢于坚持原则，廉洁奉公，遵纪守法，具有良好的职业操守。要具备这样的条件就必须加强培训和学习，不断提高总会计师的自身素质。因此，地方高校主管部门应当定期组织对委派的总会计师进行后续教育，结合当前高校的实际情况，努力提高理论水平和管理水平。Z

参考文献：

[1]陕西省教育厅.陕西省高等学校总会计师管理办法（试行）[S].2011.

[2]教育部，财政部.高等学校总会计师管理办法[S]. 教人（2011）2号，2011.

[3]高红梅.修订《总会计师条例》需要解决的几个问题[N].中国会计报，2011-05-06.

[4]罗晶晶，惠赞瑾.推进高校总会计师制度正当时[N].中国会计报，2012-03-02.

[5]陕西省教育厅.陕西省高等学校财务管理办法[S].2013.

[6]孔祥忠.“三严三实”指导下的高校财务管理服务体系建设[J].商业会计，2015，（19）.

教务处副主任工作总结篇3

根据中央和省委的部署要求，按照省直机关工委《关于在省直机关党员中开展“学党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》的总体安排，结合省总机关和工会工作实际，前不久，省总机关召开“学党规、学系列讲话，做合格党员”即“两学一做”学习教育动员大会。省委常委、省总工会主席戴玉林出席动员大会并讲话，省总工会党组副书记、副主席刘伟主持会议，省总党组成员、机关全体党员、事业单位领导班子成员中的党员干部参加会议。

戴玉林在讲话中提出，党员要提高思想认识，增强行动自觉。“两学一做”活动是在党的群众路线教育实践活动以及过去一系列重要活动的基础上，又一次全面推进、全面加强党的建设的重大政治举措，十分必要。“两学一做”活动面向全体党员，党员同志一定要明确主题，认认真真学、扎扎实实做，实实在在为职工群众解决问题；要加强支部建设，高度重视支部在这次活动中的作用；要增强“四个意识”，强化作风建设。

戴玉林强调，党员同志对“两学一做”规定的内容一定要学习到位。要搞好自学，在全面、系统、深入上下工夫；要开展好集中学习研讨。适当时候，要对学习情况进行答题测试，务必使学习成果入脑入心。他强调，党员同志要结合岗位工作，以学促做，注重成效。今年的工作任务很重，要在学习的同时做好工会改革、联系基层和帮扶等重点工作，通过学习促进工作，使工作更有成效。他要求，省总机关党委要精心组织、精密安排，做好工作计划。党员要积极参加活动，领导干部更要以身作则，以上率下、做好榜样。在这次学习活动中，省总机关全体党员要在工会系统中带好头、作表率，有条不紊、扎实有效地开展好、推进好全省工会系统“两学一做”活动。

刘伟在会上传达了《关于在省总机关党员中开展“学党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》，《关于在处级以上领导班子和党员领导干部中开展“学党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》，对省总机关党员“两学一做”工作进行了全面部署。

省总“两学一做”学习教育在党组统一领导下进行，由党组书记承担主体责任，以身作则、率先垂范，带头参加学习教育。省总成立“两学一做”学习教育指导小组，组长由省委常委、省总工会党组书记、主席戴玉林同志担任，副组长由省总党组副书记、常务副主席刘伟同志担任，成员由其他党组成员和机关党委专职副书记组成，下设办公室在机关党委，主任由刘伟副主席兼任，副主任由机关党委专职副书记兼任，负责对“两学一做”学习教育进行组织领导、工作指导和具体实施。党组成员根据工作分工对分管部门和所在支部的学习教育承担主要责任，省总各支部书记承担支部开展学习教育的第一责任人职责。在学习教育中注重对班子成员、处级以上党员领导干部和普通党员干部的实际考察，作为提拔、使用干部的重要依据，党组成员将通过听取汇报、专项调研、参加学习讨论、列席组织生活会等方式，加强对“两学一做”学习教育的检查指导，传导压力、激发动力，推动省总全年各项工作和措施落到实处、取得实效。

教务处副主任工作总结篇4

学校中层处室是学校的执行机构，执行校长会的决议。如今在我国大部分的中小学里，学校设置的中层机构，主要有以下几个部门：教导处、政教处（德育处）、学生处、教科室、安全处、总务处……这些处室功能各不相同，有的分管教学、教务工作，有的分管德育工作，有的分管学生工作，有的分管学校的教育科研工作，还有的分管学生的安全等工作。这样的分工，让工作开展责任明晰，管理方便。但教育是一项综合性强的工程，其根本目的是发展人（学生和教师），有利于管理的制度，如果不利于人的发展，也是一种不合理的制度。

一、 处室分离带来的问题

1. 处室分离，多头管理，增加班主任工作量

在日常工作中，我们发现，学校许多工作是相互交叉进行的。一项工作常常是教导处布置了，德育处又有它的要求，学生处又有其相关要求，多个部门重复重叠布置，其实最终的落实人却是班主任，多头布置的工作，令班主任任务加重。

2. 处室分离，各自为政，协调困难

学校相关平级处室多了，有时工作布置时，也会出现三个和尚没水喝的现象。另外学校布置工作都在学校上、中层部门，与落实工作的班主任，缺少了必要的联系，容易出现“上下不通气”的现象。

3. 多头管理，导致学校工作重心不突出

学校工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，必须妥善地处理好教师教研培训、学生思想教育、学生体卫活动等。由于处室分离，常常会出现一周之内教师培训与学生活动扎堆现象，导致教师某一段时间过于疲劳或学生活动过于集中，影响教学教学。

4. 处室分离，彼此隔绝，不利于整合资源优势

负责教学的人基本不去研究处理学生工作，负责学生工作的人也基本不去关心处理教学工作，非常单一。中国有句古话，叫做“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”，长期处室分离，中层各管一块，在工作中难免会出现我只要把自己的处室的事情做好，别人处室的事，即便我有好方法与其他的看法完全一致，也不能置喙，否则便落个“干涉他处室内政”之嫌，不利于教育资源的相互整合。

二、 大教导处分工及工作原则

南外仙林分校2007年以来，在进行班级教育小组改革的同时，逐渐形成了大教导处的管理模式。

1. 大教导处成员的分工

所谓大教导处，就是将中层与教学相关的处室进行合并，将教导处、政教处、学生处、安全处、教科室等中层处室合并成一个大教导处。大教导处设教导主任一名，总体负责及协调各部门的工作；分设副主任若干，分别负责一个条线、一个年级的工作，另外，每位副主任负责学校的某个大项目，如六大节中的一个节或其余类似的项目。因此一位副主任，其身上至少兼三项任务：某一学科或条线负责人、某一年级负责人、某一项目负责人。

2. 大教导处的办公形式

办公形式由各部门独立办公，改为大教导处集中办公。

3. 大教导处的工作原则

“条块结合、以块为主、集体决策、分头执行”十六字原则。

条块结合。“条”即条线工作，“块”即年级组工作。学校教学的管理，因其有较强的专业性，故必须以“条”的形式，条线主任下设低、中、高三个学段的教研组长，教研组长下再是每个年级的备课组长，负责学科的备课、教研等相关工作。而日常事务性的管理，常常是以年级组的形式呈现，所谓“条块结合”就是在工作中既要兼顾到条的工作，又要兼顾到块的工作，如此便形成了网格化的教育管理模式，每位教师都是网格中的交汇点，管理时便能消除盲区。教导处的各位分管主任既是条线业务的领头人，又是年级组行政第一责任人。教导处的每一位副主任（分管主任）都要担任某一个年级的第一责任人。

以块为主。年级组成为管理的实体，教导处的所有重大决策必须由分管主任在年级组全面贯彻。当条与块出现交叉重叠甚至矛盾时，以“块”状管理为主，因为年级组与教师“距离”更近；“以块为主”也更符合教育的整体性，方便合理地组织教育资源。

集中决策。指的是教导处建立民主的工作作风，对于学部各项工作的开展，在周例会中进行民主讨论，在讨论的过程中，每位教导处成员都可以畅所欲言，形成集体的决策，这样的决策过程，最大化地减少个人的情感，减少工作的失误，提高工作的效率。教导主任相当于这个学校的参谋长，所有的操作性举措都由教导主任统揽全局，具体运作有以下环节：提出问题――充分讨论――明确授权――统筹协调――检查总结。

分头执行。即将在教导处例会布置的工作，各年级主任分别落实到年级工作中去，在执行中把握会议的要求，执行时效率更高。

“条块结合、以块为主、集体决策、分头执行”原则是把学校工作当作整体，又兼顾了各部门的关系；体现了决策的民主性，强化了教导处的执行力。

三、 大教导处的操作方法

1. 落实“三项分工”

三项分工，即条线分包、年级分包、重大项目分包。每位副主任均担任一个条线负责人、一个年级第一责任人、一项重大项目牵头人三项工作。分工在学期初即确定，以方便制定相关的计划与措施。如此分工，做到“人人有事做，事事有人做，事事有人负责。”

2. 三项周例会制度

大教导处例会：例会是教导处工作布置、讨论及反思的重要会议。通常每周五，教导处都会召开教导处干部例会。例会分两部分：第一部分由学部校长传达校长会的内容并就下一阶段工作提出宏观要求。第二部分由教导处主任主持，对学校的上一周事情进行总结，然后就校长会内容进行分解、落实，大家提出相应的落实措施，确定每项工作的负责人及相关要求。会上大家可以畅言自己的想法，形成集体决议，会后再进行分头执行。教导处将下周工作编入周工作安排表中，发至校园网站上，以供全体教师明确下周工作内容。

年级组长例会：年级组是学校管理的重要层级，也是具体落实学部各项工作的最基层的行政单位。年级组作用的发挥，决定着学校工作开展质量。为使年级组每周能了解学校的工作开展情况，每周教导处主任召开年级组长例会。例会内容：对上周情况进行总结，通报一周检查，就本周情况进行具体布置，年级组长例会基本是务实的会议。为提高年级组长的管理水平，教导处要定期召开年级组长管理经验交流会及年级文化建设交流会，相互借鉴学习。例会时间一般每周20分左右。

年级组例会：每周三下午，各年级分别召开年级教师例会，例会由年级组长主持，会议内容有事务性的情况总结、提醒及工作布置，也有身边优秀教师好做法的交流或教育理论学习。这样的会议，旨在发掘典型，弘扬正气，友善提醒，布置任务，提升教师师德修养与教育手段。

3. 强化年级组长管理职能

大教导处的管理“以块为主”，而“块”指的是年级组，教导处副主任担任年级第一责任人，将管理的重心下移到各年级之中。这样的管理模式，年级组长作用巨大，为提升年级组长的管理能力，激发管理激情，教导处对组长进行培训与考核。首先，年级组长的选聘，采用教师自由报名竞聘产生，教师对竞聘人员投标表决，把真正愿意为大家服务，教师们又看好的教师选作为组长或副组长。其次，年级主任、组长、副组长、年级内备课组长组成年级核心管理小组，共同管理年级组；教导处建立年级组长值班制度，每个年级组长均加入学部值班，每周一天，从早读到晚自习结束，全面了解各年级的管理情况，相互借鉴也可对学部的管理提出建议或意见，每周教务员整理并下将组长值班记录下发到各年级，以表扬先进，提醒管理中发现的问题，如此也使年级介入到学部的管理范畴，提高其管理的激情。此外，对年级组长教育理念、管理方式加强培培训：如暑假的骨干教师会、日常的年级组长例会等等。学期结束各年级教师对年级组长进行无记名投票，进入考核。

四、 教导处干部选聘与评价方式

选聘方式：自2009年开始，学校中层干部的选聘，采用了竞聘产生的形式，教师自由报名，学校审核资格，然后进行竞聘演说，教师投票表决，报学校校长会审批。选聘出的教导处干部有能力、有激情、愿意为大家服务。

评价方式：每年教代会，中层干部对教师代表进行年度述职，教代会代表对中层干部进行评议，将评议结果报校长会。校长会将具体评议结果与教导处成员面谈，对出现的问题提出整改。

五、 大教导处整合的优势

1. 减少管理头绪，提高工作效能

大教导处看似简单的归并，其实它减少了工作机构，将原本的处室机关并列各自“割据”的状态，变成一个整体；原本因办公室分离而带来工作各自互不了解的状况，因教导处集中办公后，大家都能相互了解，布置工作时有具体落实的人员，这样工作布置就能减少不必要的重复，减少教师因多头管理而带来的重复劳动，从而提高工作

效率。

2. 整体规划工作，突出工作重心

大教导处集中办公后，教导处形成例会制度，每周例会校长将校长会精神传达，教导处会围绕校长会议精神及要求，确定工作的重点、落实方法、负责人，这样学部工作开展起来重点更加突出，能有效整合各部门工作。

3. 民主集中商量，减少工作失误

大教导处的操作方式是“集体决策”，也就是在周例会上，对下一步工作，或学部相关事宜，由教导处相关负责成员，先拿出意见，然后在会上大家进行讨论、修订，形成一到意见，然后再去执行，这样的执行，经过了集体的商议，集中了大家的智慧，执行起来就能减少工作中的失误，提高执行效能。

4. 具体分管年级，提升执行力度

以前的年级管理主要是由中层各单位布置，然后再到年级组长进行具体的执行，年级组长未参加学校的行政会，对于相关的事务执行时，知其然不知其所以然，因而执行起来，难免会有走样或不到位的现象。大教导处进行整合后，每位教导副主任分管一个年级，是年级的第一责任人，明白学校及学部布置的各项任务的缘由，有目的地做事，所做的事情更符合要求。另外这样的管理，重心前移，每位主任与一个年级的教师密切接触，对教师中的现象了解得更加细致，有利于在中、高层的决策。

5. 整合教育资源，有利于实施素质教育

教务处副主任工作总结篇5

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

首先感谢领导为我们创造了这次公平竞争的机会！提供了一次展示自我的舞台,更感谢大家给了我参与这次竞职演说的勇气和力量。所以，在此向大家真诚地道一声：谢谢！谢谢大家对我的信任与支持。今天我本着锻炼自己，为大家服务的宗旨站到这里竞选总务处副主任一职，现在就我对总务工作的认识、我的优势及假如我当选总务处副主任后的工作思路作述职报告如下：

众所周知，总务处工作具有综合性、广泛性、服务性等特点，头绪繁杂，任务艰巨。总务后勤工作将会随着教育事业的发展而日趋繁重，教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，一位合格的总务管理人员必须全面了解学校管理、教学、基建维修等情况。首先、总务工作必须为教学服务，为课改服务。总务处作为学校的后勤保障部门，它在提供教学设备、物质供应、改善教学条件等方面起着重要的作用。这就要求总务工作人员必须树立为教学服务的思想，明确总务工作的主要任务是为教学、为课改创造良好的工作环境和必要的物质条件，确保教学工作和课改工作的顺利进行。其次总务工作必须为广大师生的生活服务,让全校师生有一个良好的工作和学习环境。解除教师的后顾之忧，保证师生的健康，使他们有足够的时间和充沛的精力投入到教育教学工作中。最后、总务工作必须有整体规划，要有计划、有目的地逐步把学校建设好，为师生创造一个整洁、舒适、优美的教学环境。

以上是我对总务工作的一些理解。但要竞聘一个职位，作为竞聘者都应该有自己的优势。那么，我的优势是什么？我要说，我的优势就在于以下几个方面：

第一，我是一名中共党员，我在工作中能做到以人为本，以德养性、服务教学、办事稳妥，处世严谨，能够与人团结共事，工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行。有严明的组织纪律性、吃苦耐劳的优良品质、雷厉风行的工作作风。我认为这是做好总务工作的关键。

第二、自从96年调入双店小学以来，我一直身兼后勤方面的多项工作，如：收缴学费、管理库房、管理食堂、管理图书阅览室、管理电脑室、管理多媒体室及管理教本、教参。每次开学都能及时把课本、办公用品发放到师生手中。十年来，我一直循环往复地重复着后勤方面的诸多工作，丰富的管理经验是我做好总务工作的保证。

第三，我爱学习、爱思考，思想活跃，接受新事物快，比如说计算机，在别人还没有学时我已经熟练掌握办公自动化的各项操作，并于03年考取了江苏省办公自动化中级证书。同年参加了信息技术教师转岗培训，05年在江南大学参加了校校通培训。06年在连云港市参加了校校通培训和课件培训；07年参加了省电教馆举办的3dmax培训。06年我协助刘主任完成了固定资产电算化管理的全部工作.虽然教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，但以上足已证明了我能胜任新形势下的总务副主任一职。

、第四，我具备一定的专业知识和能力。我学过《会计》和《图书管理》两个专业，现正在自考《心理健康教育》本科专业。而我学的这几个专业正是干好后勤工作的保障。我财会中专毕业，从事多年会计工作，所以我能适应教育教学需要，管好用活经费，节约各项开支；严格财经纪律；加强财务管理；财产设备的管理等工作。至于图书管理工作更是我的特长。我在南师大函授学习了《图书馆学》大专.我能做到学以至用,我不仅仅只把我所学的专业知识用于我镇,同时在东海县其它几所学校的大型创建中,我全权承担了图书管理的全部工作.如石榴小学市实验小学的验收,我负责的图书管理工作得到上级领导的好评.去年孙局长又把我派到安蜂中学,全权负责图书室、阅览室工作.最后在三星级学校验收时,同样得到上级领导的高度赞誉.今年四配套工程中,我又帮助双店中学进行了图书的分类、登录等工作.多次大型活动的参与使我积累了丰富的管理经验,所以说我具备一定的专业知识和能力。

在多年的工作中我也取得了一些实实在在的成绩,现就我调入双店小学以来的成绩向大家汇报一下：1999年迎市实验小学验收时,因工作突出,我被评为“市优秀图书管理员”；同年被东海县教育局评为“优秀教育工作者”20xx年,我的论文《减负后的中小学图书馆》获市三等奖；20xx年我的论文《中小学课外阅读的普及与提高》获市二等奖；20xx年我被评为双店镇“十佳青年教师”；03年我的论文《农村中小学图书馆现状调查与发展对策研究》获市二等奖；20xx年在全市信息技术基本功大赛中,我获市基本功大赛三等奖；20xx年因工作突出,我被东海县人民政府授予“优秀教育工作者”称号；20xx年我被评为东海县“优秀少先队辅导员”；20xx年我被评为“关心下一代”先进个人；05年在第十六届青少年科技创新大赛中,我被东海县教育局评为优秀辅导员；05年在省“校校通”工程信息技术教师培 训中,我被江南大学评为“优秀学员”；05年在市第十六届青少年科技创新大赛中,我辅导的苗天阳同学获市“科幻画”三等奖；05年在“回报社会,爱心助学”活动中,我被东海县教育局评为“爱心助学”先进个人；05年我辅导的苗大壮同学获省“电脑制作”现场比赛二等奖；05年我被东海县教育局评为“教学质量”先进个人；06年我辅导的王敏娇同学在第十七届青少年创新大赛中,荣获“科幻画”二等奖；06年我辅导的颜会芳同学在市文化局举办的“我爱读书”演讲比赛中获市一等奖；06年我辅导的颜会芳同学在东海县文化局举办的“八荣八耻”读书演讲比赛中获县一等奖；06年我的论文《怎样培养小学生写真文》获市二等奖；06年我的论文《图书管理让双小师生书海扬帆》获市三等奖；06年在省“校校通”工程信息技术教师培训中,被评为市优秀学员。以上是我调入双店中心小学以来,始终如一日地辛勤工作的成果。如果我有幸当选为双店小学总务副主任一职,我将本着尽职尽责，服务学校、服务教学、服务广大师生的宗旨，做好以下几个方面工作：

一、做好总务主任的助手，本着为学校服务、为教学服务、为教师服务的宗旨。经常联系全体教职工、收集各种信息。有计划提前组织好办公、教学、维修、卫生用品等各种物品和设备的采购、保管和供给的工作。

二、立足本职，当好“服务员”。协助总务主任做好后勤工作是总务副主任应尽的职责，因此，如果我能当选总务副主任，我一定会协助刘主任认真管好学校财务，严格执行财经纪律，按照规定收好各种费用，做好学生学杂费等收缴和结算工作，做好学校基本建设、校舍的维修和校产清理、登记工作;做好学校的绿化、美化、净化工作，使学校有一个良好的教学环境和生活环境。密切联系全校师生，积极倾听大家的呼声，了解和关心大家的疾苦，力争为大家当好“管家”，做一名合格的“服务员”。

教务处副主任工作总结篇6

德育副校长(兼职) 0.8 专职后勤副校长 1.1

副校长(兼人大副主任)(兼职) 0.8 工会主席兼老干专干 1.0

首席教学顾问(兼职) 0.7 专职办公室主任 1.0

教学处主任(兼职) 0.6 教育处主任(兼职) 0.6

团委书记(兼职) 0.6 专职后勤处主任 1.1

教学处副主任(兼职) 0.5 教育处副主任(兼职) 0.5

专职后勤处副主任 1.0 （二）教学人员工作量： 按2002年8月28日下发的《湖南省普通高中课程计划》的课程设置和实际兼课多少计算： （三）普通管理、教辅和职员工作量： 按2002年9月28日下发的《湖南省中小学教职工编制标准实施意见》和现行教辅人员和职员的设岗情况，各线教辅人员和职员工作量界定如下： 1、办公室 司机：1

文秘：1 2、教育处 专职教育专干：1.1

保卫干事：1.1 校医：1

医护兼计育专干：1 生活总辅导（兼男生辅导）：1.1

女生辅导：1 心理辅导员：0.3 3、教学处 教学专干：0.3

教务员兼高考专干：1.1 督查员兼宣传员：1.2

教务员兼学籍管理：1 资料员：1

电子备课室管理员：1 研究性学习专职辅导教师：1

外事专干：0.5 教研组长：0.25（13人）

备课组长：0.15（34人） （1）图书馆 馆长：0.25

采编员：1 五楼电子阅览室管理员：1.1

四楼阅览室管理员：1 三楼教师书库管理员：1

二楼书库管理员：4 一楼阅览室管理员：1

六楼阅览室：1 （2）科学馆 馆长：0.3

网管员：3 电教员（电视台、监控系统、广播系统等）：1.1 实验员：6.3（物理2.4；化学2.4；生物1.5；劳技0.3） 电子维修及管理：1.0 （3）体艺馆 馆长：0.2

器材管理：1.1 4、后勤处 总务专干：1.1

电工：1.2 水工兼维修管理：1.1

木工：1 花工：1

采购兼保管员：1.1 财务联络员：1

事务长：1.1 锅炉工：1

商店管理员：1

食堂保管员：1

食堂采购员：2

教务处副主任工作总结篇7

这是在“两学一做”学习教育深入开展之际，为落实好省委机关刊《四川党的建设》在服务省委中心工作，深化基层党建宣传中的作用，总结今年以来全省党建宣传工作经验召开的大会。

省委宣传部副部长李酌同志、省新闻出版广电局副局长彭佳同志、省直机关工委宣传部部长张玉强同志、省委党建办秘书处副处长谢德江同志、省新闻出版广电局新闻报刊处副处长舒明康同志、省委宣传部出版处何国娟同志、省委教育工委宣传思想工作处罗杉杉同志、省国资委宣传工作处李鑫同志出席会议，全省各市（州）委组织部分管部领导和科（处）长、部分县（市、区）委组织部分管领导、四川党建期刊集团领导班子成员、集团本部各部门负责人、省委党建杂志社中层干部参加会议。

会议表彰了2016年党建宣传工作先进集体和个人。成都、内江、广安等13个市（州）荣获“2016年度党建宣传工作优秀奖”；自贡、攀枝花等8个市（州）荣获“2016年度党建宣传工作组织奖”；简阳、泸县等12个县（市、区）荣获“2016年度党建宣传工作优秀奖”。

会上，四川党建期刊集团党委书记、董事长张泽刚同志回顾了一年来党建宣传工作所取得的成绩，向长期以来关心支持党刊宣传和发行工作的同志们致以崇高的敬意，并对做好2017年度党建宣传和党刊发行工作提出了要求。

随后，广安市委组织部副部长王冬霞、达州市委党建办副主任蒋依勇、简阳市委组织部副部长吴良先、苍溪县委组织部副部长王小平、省委党建办副处长谢德江先后对2016年度党建宣传发行工作进行了交流。他们纷纷表示，《四川党的建设》作为省委党刊在宣传省委中心工作、报道基层典型党建经验等方面发挥了主流舆论阵地的作用，在接下来的2017年，他们将一如既往支持党刊宣传、发行工作。

最后，省委宣传部副部长李酌同志对会议作了总结性发言。

来宾发言摘要

李酌

省委宣传部副部长

回顾过去一年，《四川党的建设》主动作为，积极开拓，开创了党刊发展的新局面。接下来，要进一步办好、宣传好、使用好党刊。

要高度重视党刊的重要作用。要站在党和国家事业发展的大局，站在全省工作大局，深刻认识党刊肩负的重大职责使命，切实增强办好宣传好用好党刊的自觉自信。

要进一步办好《四川党的建设》。胸怀全局，坚持问题导向，持续改文风，回应读者关切，主动采用新媒体传播方式与手段，在学习借鉴中发展壮大自己。

要做好党刊的宣传发行和使用工作。党刊的宣传发行和使用工作是各级党委落实意识形态工作责任制的重要体现。要始终把社会效益放在首位，先算政治账、社会效益账。2017年的党刊征订工作即将开始，党委各级部门，尤其是负责党刊征订发行的部门领导和同志，要从讲政治、讲大局、讲责任的高度，使新一年党刊发行数量稳中有升、全面完成好省委下达的任务。

谢德江

省委党建办秘书处副处长

作为一名组工干部，同时也是《四川党的建设》的忠实读者，长久以来，对这本刊物有着深厚的感情。它是我们支部书记做好支部工作的好帮手，是各级党组织开展党员学习教育的好教材，是广大党员学习、工作、生活的好朋友。征订好、发行好、使用好这本党刊，对于增强党支部组织生活的实效性、吸引力具有重要作用。希望各地负责党刊宣传发行工作的同志，从增强支部学习的针对性，增强支部战斗力、凝聚力的高度出发，充分认识做好《四川党的建设》发行的重要性，按规定范围做好征订发行工作，确保党刊应有的覆盖面，真正使党刊起到教育党员、宣传政策、指导工作、凝聚人心的作用。

王冬霞

广安市委组织部副部长、党建办主任

近年来，广安市高度重视抓好《四川党的建设》的发行和使用工作，保持了发行工作顺利高效、学用工作持续深入的良好态势。

从提高思想认识着手，增强征订党刊的责任感。把扩大党刊覆盖面作为党建工作的重要内容，始终坚持理直气壮抓发行。从做好结合文章着力，充分发挥党刊的教育作用。坚持把党刊作为思想政治教育的主教材，切实抓好党刊学习运用，把党刊作为开展“”的重要学习资料，定期开展集中学习。从扩大工作影响着眼，借助党刊平台抓宣传。始终把党刊作为党建宣传的第一媒体、第一阵地，依托党刊平台唱响党建最强音。

蒋依勇

达州市委党建办副主任

近年来，达州市充分发挥党刊特有的宣传平台、信息枢纽、教育阵地、学习载体作用，教育党员干部，取得了良好实效。

始终把党刊作为宣传党建工作的主要阵地。紧紧依托党刊，大力宣传基层服务型党组织建设、抓党建促脱贫攻坚、“两学一做”学习教育等方面的特色经验做法，有力提升了达州组织工作的影响力和认可度。

始终把党刊作为提高党务干部能力素质的重要手段。始终要求“党务工作者当好党建活字典”，在开展大规模培训的同时，充分发挥党刊的“信息源”“知识库”作用，狠抓党务干部业务能力提升。

始终把党刊作为党员教育管理的有效平台。充分利用党刊容量大、覆盖广、更新快、易携带等优势，突出党刊教育党员、凝聚党员的重要作用，促进了党员学习教育的经常化和自主化。

吴良先

简阳市委组织部副部长、党建办主任

党报党刊发行不是一项经营活动，而是一项具体的党务工作，更是党的建设重要范畴。工作中，我们始终坚持把订好党报党刊作为一项严肃的政治任务，不断创优发行方式，提高发行质量，有效解决基数高、任务重、经费紧等现实问题。

党报党刊既是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带，更是我们党治国理政的重要资源和重要手段。我们始终坚持把学好党报党刊作为加强党员干部教育培训、落实全面从严治党要求的重要抓手，注重“三个结合”，指导工作实践。始终坚持把党报党刊作为宣传简阳的重要窗口，唱响加强党建工作、推动简阳发展的主旋律。

王小平

苍溪县委组织部副部长、县人才办主任

教务处副主任工作总结篇8

1、对本职工作责任心强，态度端正，认真踏实，热情周到。

2、协助王副校长、李主任制定教学工作计划、工作总结等。

3、协助王副校长、李主任做好教学常规管理工作，定期检查教师教案和学生作业，并对检查的情况如实记录，及时反馈。

4、协助王副校长、李主任抓好课堂教学工作。

5、搞好教务办公室卫生工作，完成学校领导分配的其他任务。

具体工作：

（1）做好教务处课表编排和分课工作，并及时存档。

（2）发放作息时间表、教学计划表、分数册、课表及其它教学用品与资料。

（3）编制各种教学表册，检查登记教师计划、备课、批改作业、成绩册、质量分析、教师专业发展手册等常规资料。

（4）做好学生课本和学习资料及教师用书的订购、分发、保管、费用结算等工作，并记录。

（5）做好期中期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计、学生奖励统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档。

（6）建立健全学生相关档案的建设工作。办理好学生入学、转学、休学、毕业等手续，并存档。检查学生素质报告书、学生档案建立，填写的完成情况。

（7）做好各种考试的报名工作，办理毕业证书。

（8）掌握各班学生变动情况，统计上报与之有关的表册。

（9）全面负责教务处相关文字、表格的打印、发放、保存等工作。

（10）做好教师相关档案的建设工作。周一升旗记录，月政治笔记记录，月考勤记录，继教档案，师德档案等。

（11）做好学生对教师进行的民意测评的存档工作。

（12）做好教学资源的管理工作。

（13）做好外出工作，按时、保质完成上级部门布置的各项任务。

（14）接受学校临时安排的各项任务

本学期主要从以下几方面进行总结，以便使今后的工作做得更好。

一、本着为教育教学提供优质服务的思想

我本着为教育教学提供优质服务的思想，对所有来印刷试卷的教师都主动、热情地服务。只要老师们提出要按班级人数分开或者是资料急要的，我都能很好的去配合完成。平时，有的教师需要扫描试卷，我都尽量帮忙，特别是每次的月考和期中考试，我都协助教师按班级或按考场的人数分好。有的老师在打印试卷或表格时打斜了，我都会在印刷时主动帮忙纠正。有时试卷较多或急用，为了保证资料及时到位经常延时下班或主动加班。

二、严格履行自己的工作职责做到高能低耗

在油印试卷过程中，无特别说明的话，严格按照实际学生人数印制，并将夹带的白纸抽出，避免浪费。有的教师需要用白纸发给学生做题，必须征得同意。本学期白纸消耗近33令，蜡纸近30盒，油墨近27瓶。

三、做好试卷的保密和存档

每次期末考试结束前，我将试卷妥善保管，考试时交主考过目。考试结束后，我都会将余卷留存，并保管好相应的磁带，答案。为迎接下一次考试作好前期准备和相关资料的积累。

四、加强部门之间的联系

教务处副主任工作总结篇9

副校长和校长虽只是一字之差，学校里。但其内涵和意义却相差甚远。副校长既是校长的助手，又是分管工作范围的指挥员，工作承上启下，地位十分重要。结合十几年的工作实践，深深体会到要演好这个角色甚是不易，通过这次培训，特别是聆听了各位领导、老师的讲话讲座受益匪浅，对这个角色有了新认识，下面谈谈个人浅见：

一、准确定位是做好副校长的基础

管理中到底应该起到什么作用？若说只是检查指导作用，一所学校的副校长。带头干活作用，那远远不能成为一个合格的副校长；若只按上级的指示、校长的安排亦步亦趋，照样画葫芦，那更不配做副校长。

校长办学思路的创建、拓展和落实者，首先要准确定位。副校长是校长的得力助手。校长工作的参谋和执行者。副校长还是学校的管理主体，学校管理理念和管理艺术的结合体。副校长更是团结中层，协调中层，发掘人才，利用人才的专家。副校长工作应该对上负责有退路，对下协调有思路，这样，才能真正起到副校长在教育管理中的中坚作用。

对分管工作的人人事事都做到如指掌。用人要恰到好处，其次要有清醒的头脑。副校长要有掌控分管工作大局的能力。既出效果，又充分发挥他积极性和才能。安排工作要科学，对前因、后果、可能发生的问题有准确地分析，有应对的策略。

即发展规划。这既包含对分管工作的长远规划，三要有明确的目标。副校长的目标有两种。首先是长远目标。也包含对自我发展的长远规划。这就要做到眼光要长、脑瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目标或专项目标。副校长的工作状况在很大程度上代表和影响了学校的工作状况，大到每年每学期的工作，小到每一件小事，都要按照正确的预想目标去安排去实施，才能使各项工作有意义，有成效。

一种管理，四是要构建智库。副校长代表的一种思路。而不应是工作的最终执行者，靠一种管理的手段和艺术，将有德有才之士，尤其是学校中层干部吸纳在自己周围，为这种思想添枝加叶，赋予血肉和灵魂，使其更臻完善。因为一方面一个人的力量毕竟是有限的而集体的力量是伟大的另一方面，往往来自于基层的意见是最有价值的意见。所以说，副校长应该是联系基层和校长的最可靠的纽带。

二、敬业、乐业是做好副校长的前提

（一）热爱教育。

有了事业心，事业心是一个人工作的动力和源泉。再难再苦都会任劳任怨。今天市场经济的冲击下，一个副校长只有具备着热爱教育的事业心，坚持事业第一、工作第一，才能在自己的岗位上有所作为。教育不只是一种职业，更是一种事业。职业可以讲代价，讲报酬，而事业则只能讲意义、讲奉献。因此，作为一名副校长，应在自己的岗位上励精图治，自觉地“沉”学校里，耐得住寂寞，不为骚动的社会心态所左右，不为各种诱惑所动心，心甘情愿地把自己的智慧、热情、心血融入学校的事业中，苦心磨砺，艰难跋涉，甘心“十年磨一剑”这是履行本职工作的前提和思想基础。

（二）尊重正职。

既是学校工作决策的参与者，副校长是学校领导班子的成员之一。也是决策实施的执行者。教学管理活动中，要坚持不怕吃亏、吃苦，要淡泊名利，克服虚荣心，乐于为副，尊重正职，自觉维护正职的权威，充分发挥自己的才智和能力；平时要向正职多请示、多汇报、多交流、多出好主意，主动承担一些琐碎的工作，让正职腾出精力想大事、办大事，抓好全面工作；对比自己年青的正职，副校长决不能居功自傲，不分场合抬高自己，有意出难题，让正职难堪。

（三）扮好角色。

要自觉维护正职的核心地位，一是配角意识。副校长是学校领导集体的成员。做到不越位、不越权、不争名、不争利。要出以公心，忠于职守，甘当人梯。

充分发挥辅佐、辅助作用，二是参谋意识。副校长要摆正自己是参谋助手的角色。尽力为正职出谋献策。既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的工作，研究问题时要提出自己的见解和主张，为正职决策当好参谋。

当好主将。对自己分管的工作要尽心尽力，三是主将意识。就是执行的工作中要冲锋陷阵。尽职尽责，特别是遇到棘手的事和难以处理的事，不躲避，迎难而上，勇挑重担。

要服从大局，四是大局意识。对分管工作与大局工作发生矛盾时。正确处理好个人利益与集体利益的关系，局部利益与全局利益的关系；与其他副职分管工作发生矛盾时，要多协商，多让步，自觉维护班子的团结和统一，增强班子的凝聚力和战斗力。

互相补台，五是补台意识。俗话说。好戏连台；相互拆台，共同跨台”人无完人，正职工作千头万绪，工作中难免会有出现失误的时候。当正职出现工作失误时，要主动协助正职做好补救，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸，与己无关。

三、负重、实干是做好副校长的关键

（一）负重

尽力体现对正职的真诚和全力支持，一是要有鼎力相助的诚心。副职要乐于为正职排扰解难。凡是集体讨论通过及正职拍板定夺的事情，副职要全面准确、不折不扣地贯彻落实；对正职工作中的偏差失误，要及时谏言劝阻，决不能明知不对也随声附和。如学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人员的思想工作；对某些不便校长亲自说，但又必须让人了解的信息，征得校长同意的情况下，应主动替校长与他人交换思想；对自己了解到师生员工中的一些反映、建议，校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长，以便校长全面及时了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员有分歧意见时，作为副校长更要主动调解，消除隔阂，化分歧意见为统一思想。

常处于上级怪，二是要有忍辱负重的品质。副校长抓具体事务较多。下级怨的夹板”之中，这需要有宽广的胸怀，做到小怨不积，大度容人，与同志们和谐相处，互谅互让。

遇难题时能够冷静地化解。三是要有处事不惊的涵养。处逆境时能够冷静地思索。

雷厉风行的工作作风，四是要有为人师表的风范。要有严于律己的思想品德。宽容大度的磊落胸怀，拒功揽过的高尚品质，无悔无怨的工作态度，谦虚和善的待人风格，善解人意的长者风范，团结和带领下属维护领导集体和正职的威信，贯彻落实领导决策。

（二）实干

具有精湛的运权艺术首先要提高能力。

无论是办学特色的形成、教学人员的使用、教学计划的制定、教学管理环节的实施，一是决策分析能力。学校管理工作中。还是制定学校长远发展规划，都要求副校长具有优选方案，权衡利弊的决策分析能力。

协调好各种矛盾，二是组织协调能力。副校长要善于处理好上级、同级和下级之间的关系。充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性。

应该懂得教育的本质、特点和规律。既要有教育科学的系统知识，又要了解相关学科的知识，至少要精通一两门主干课程，能深入教学一线，或兼课,三是教学业务能力。作为副校长应该是一名出色的教师、业务尖子、管理行家。或参与备课、听课和评课，并予以指导，从中获取大量的第一手材料，经过总结、提炼，树立典型，推动工作，努力提高自己的教育教研能力，博取众长，成为一名素质优良、业务过硬的教育教学活动的组织者和领导者。

教育社会化的程度将愈来愈高，四是社会交往活动能力。现代社会。教育的开放性、合作性、参与性明显地加强。这就要求副校长要有较强的社会交往能力。

做分管工作的能手其次.

作为副校长要有自己的思考，对于主要负责的工作。自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手，决不能有任何的依赖思想，应尽力做到四心”适时报告工作进度让校长放心；努力理解领导意图让校长省心；不犯两次同样的错误让校长安心；积极为团队想办法让校长定心。同时要养成不找任何借口、信任领导和不把难题交给领导的习惯。

第三、做教科研的旗手

往往做得很多，现实中。思考得也很多，但从实践中总结规律的能力是不够的其实这绝对不仅仅是一个能力的问题，更是一个观念的问题。副校长要带头搞教育科研，善于总结和提炼教学经验，探究教育规律，敢于承担校内外的教育科研项目研究工作，成为学校科研的领军人物。

第四、做沟通的巧手

取得预期的效果，要使各项工作顺利开展。没有来自方方面面的支持是绝对不行的而要获得人们支持，提高团队凝聚力，最有效方法就是沟通，应该努力使自己成为沟通的巧手：注意沟通的方式。与上级沟通要培养默契、与同仁沟通要换位思考、与下级沟通要聆听心声；常怀感恩的心态；培养做人的风格。养成平等、信任、欣赏、关心的做人风格。学会尊重他人的人格，尊重他人的工作。学会尊重其他部门。

第五、做管理的高手

要积极组织学校的教育教学管理工作。与教导处、政教处和年级组的同志一起，作为学校的副校长。做好教育教学的常规管理，致力于新课程实践与研究，尤其在教学管理与改革中进行了大胆的探索与实践。要为主任工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决主任工作难题，减轻主任工作压力。为此，副校长必须做到四点：一要深入一线，掌握第一手材料，准确理解教育教学中存在实际问题，做好调查研究；二要准确把握主任的工作习惯，及时发现主任工作环节和方法上存在问题，预见到某项工作可能出现的情况，尽快拿出解决办法；三要体谅主任工作难处，尽可能分担一些具体工作，同时树立主任在教师中的威信；四要虚心听取主任意见，同主任一起研究教育教学工作的可行办法，充分调动他工作积极性。

四、学习、创新是做好副校长的法宝

教务处副主任工作总结篇10

（一）俄军内部审计监督制度安排 

俄联邦国防部是联邦执行权力机关之一．是俄联邦武装力量的指挥机关．负责制定和落实国家在 国防领域内的政策，对国防领域进行规范性法律调节．履行联邦宪法法律、总统和联邦政府法令规定的其他职能。国防部的活由俄联邦总统直接领导。

俄国防部中央机关包括：国防部和总参谋部下属各总局、中央局．各军种司令部及其参谋部 ．独立兵种司令部及其参谋部 。这三类机关 内部都设置有审计机构 ．开展 内部审计工作。 

俄国防部领导内部审计工作 的是经济与财政勤务主任）副部长级)①。该勤务主任分管财政总局和军事预算总局的工作。财政总局编有法规局、计划局、工程企业局、社会保障局、会计局、监察局等六个局 ，其中的监察局负责财务监督和财经纪律检查 ，实际上就是审计监督(下同)。此外。需要说明的是 。2004年俄 国防部体制改革之后．总参谋部已不再行使军事行政职能．实际上已成为国防部机关的一个组成部分．其内部没有设置相应的审计机构俄陆军 、海军、空军司令部 以及独立兵种司令部(战略导弹兵司令部 、太空兵司令部和空降兵司令部1均设置了直属各总司令的财经局f与各司令部的参谋部、后勤部、装备局 、营房管理局等是相互平行的关系1．在各财经局下面设置有监察处 ，负责各军种和独立兵种的内部审计工作。各军区、舰队以及集 团军司令部也设有财经局，直接受军区司令、舰队司令或集团军司令的领导 ，其 内部设 置的监察处负责全区、全舰队或全军的内部审计工作。 

（二）俄军外部审计监督制度安排 

1．联邦审计院行使俄军经济活动外部审计之权。俄罗斯联邦审计院是俄罗斯政府审计的最高审计机关．负责对联邦预算执行情况 、预算外资金 、俄联邦各部 门(含国防部)和联邦银行进行审计监督。俄《联邦审计院法》第十二条规定：“审计院的审计权限包括对所有国家机构（含其办事处)和联邦团体、组织的审计，也包括对联邦特别预算 资金的审计。”此外．第二十六条规定：“审计院检查员履行财政预算执行审计职责时，具有下列权限：（一)有权自由检查国家机构 、各种所有制形式 的团体、企业、组织 、银行和金融信用组织，检查任何军事单位 ，进入任何生产、仓储、销售和办公房屋与建筑物，但现行联邦法规另有规 定的除外… …”由此可见，对军事经济活动实施审计监督是俄联邦审计院的一项重要权限。

2．机构、人员、经费完全独立 于被审计单位 俄罗斯联邦审计院成立于 1995年 ，直属国家杜马(联邦议会下院)。 联邦审计院院长 由国家杜马选举并获得全体议员多数选票才能任命，任期 6年。审计院院长不能与俄罗斯联邦总统、联邦委员会(联邦议会上院)主席、国家杜马主席、政府总理、总统办公厅主任、联邦总检察长、宪法法院院长、最高法院院长和最高仲裁法院院长有亲属关系．不得兼任国家杜马的议员和政府成员，不得从事除教学、科研和其他创作之外的任何盈利活动。审计院院长、副院长和审计官③

俄军内部审计机构设置详见下图 

未经联邦议会同意．不得被拘留、逮捕或者追究刑事责任。对审计院院长、副院长和审计官只能由联邦总检察长提出刑事起诉。审计院检查员履行职责时。未经审计院审计委员会同意．不得追究其刑事责任。审计院院长、副院长和审计官具有职业独立性保障．只有在满足法律规定的条件下．由联邦议会作出决定才能免除其职务。审计院的审计活动不因国家杜马的解散而终止。审计院开展审计工作所必需的经费在联邦财政预算中单列并予以保障。 

3．全面审查预算收支并及时报告。俄联邦审计院不仅开展预算执行审计．对联邦财政预算执行过程中预算收入的完整性和及时性、实际支出与预算的一致性进行审计，揭露违反预算的行为。并进行分析，提出纠正建议。同时，还要评估联邦财政预算草案收支项 目和联邦特别预算资金收支项目的合法性和合理性 。评价国家资金支出和使用联邦财产所达到的目标和效果。审计院每季度向议会提交联邦财政预算执行情况的审计报告 审计报告包括预算收入组成的实际数据、提前发生的预算支出、本年预算确定的季度收支情况等。该报告经联邦委员会同意，由国家杜马批准。 

4．审计院官员享受较高的物质待遇。联邦审计院法规定，审计院院长、副院长、审计官分别享受联邦政府第一副总理、副总理和联邦部长的月工资和加薪待遇。审计院专业审计人员的工资高于联邦政府事务部门官员的 20％审计院事务部门官员与联邦政府事务部门官员的工资一致。此外．审计院官员享受联邦政府事务部 门官员的医疗保健、休假疗养、交通和 et常服务待遇；审计院院长、副院长和审计官享受联邦政府相应职位官员的医疗保健和日常服务待遇。

5．注重处理好与其他监督机构的关系  俄联邦行政性监督机构和单位 的内部审计机构 f当然包括困防部内部审计机构1有义务协助联邦审计院工作．对审计院的质询予以答复．并提供其所进行检查与审计结论的信息。这样既便于审计院有效地开展工作．也有利于减少监督机构的重复劳动和被审计单位的负担．从而形成协同高效的监督体系 。 

6．对外公布审计信息。审计院定期向新闻媒体提供审计工作信息，每月出版审计公告。年度审计工作报告在提交联邦委员会和国家杜马的同时．向社会公布。涉及重要军事秘密的审计监督结果报告只向联邦议会特定会议提出。

注释

①根据总统令，目前俄国防部除国防部长(文职)之外，还设有两名第一副部长、两名一般副部长和四名副部长级勤务主任。在两位第一副部长中，一位是总参谋长。负责总参谋部 的工作 ：另一位负责战斗训练。分管武装力量战斗训练与队务总局的工作。两名一般副部长分别负责装备和后勤按照俄军传统。国防部构成中的营房和财务等职能部门不属于武装力量后勤的范畴)：作。四名副部长级勤务主任分别是：干部与教育工作勤务主任，分管干部总局和教育总局的工作；基建与营房勤务主任，分管建筑总局和营房管理总局的工作；经济与财政勤务主任，分管财政总局和军事预算总局的工作：第四名勤务主任分管 国防部办公厅的工作。