高中数学说课稿十篇

高中数学说课稿篇1

备课担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是解决教师、学生与教材三者之间矛盾的主要途径。朔北乡中心学校将讲学稿设计作为备课的契机，将学案、教案结合在一起，形成了讲学稿模式。

为确保讲学稿设计的质量，我们每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。我们的备课模式可以概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“教学案”草稿交备课组，备课组长召集组员集体审稿，对教学环节、教学目标、课前练习、当堂检测、教师的教和学生的学有机结合、课后练习、课后拓展都进行认真的研究，提出修改意见，主备人根据建议再次对讲学稿进行修改，最后由教研组长和教导处进行审稿、定稿后，发给每位授课教师。

讲学稿编印完成，教师将讲学稿提前发至学生手中，学生预习后交给教师，教师批阅后课前再发给学生，然后师生共用这一文稿实施课堂教学。课堂上，学生能做的教师不讲。教师主要讲重点、难点、迷惑点、易混点，然后进行适量的练习，教师引导全体学生边练习边订正错误，放手让学生思考、讨论、提高。课后，教师在讲学稿上填写课后记。

为了提高讲学稿设计的质量，数学教研组开展了许多校本教研活动。我们的校本教研以注重学生的自主探索、合作交流为主题。我们的研修活动，每次都先定主题、定课题、定主备人、集体备课、定讲课人、定主持人、分配观课点。然后由主讲人进行教学说课、授课、教学反思、再议课、形成成果，最后将存在的问题作为下一次教研活动的主题。将讲学稿设计与课堂教学结合起来，将存在的问题再次进行研讨。

精心设计讲学稿为智慧课堂增添了重要的一笔，教师从讲台上走下来，不再“居高临下”。许多教师都说“经常有惊喜”“经常会发现学生的闪光点”。教师由教书型向教书育人型转变；由重视尖子生向同时重视中等生、学困生转变。

高中数学说课稿篇2

现状点击

一、不肯打草稿

案例：

课上，四年级的孩子们在做“两步计算解决问题”的题目。其中有一步是要计算368÷16。我观察了全班学生，没有一个孩子拿出草稿本列竖式。几分钟过去了，孩子们还没算好。

分析：同老教材相比，现在，计算方法多样化的追求，算理教学的增加，对纯粹计算技能培养的弱化、减化，学生的计算能力是大大折扣，使得我们老师在计算教学上茫然若失，这是这几年来大家有目共睹的事情。

二、课堂准备形式单一

这里所指的“课堂准备”时间是指铃声响后，学生等待老师进课堂的几分钟时间。现在的课堂准备基本以唱歌或是背古诗为主，数学课的课堂准备是绝不可能会与数学来场“恋爱”的。

数学课课前情况调查

你在数学课上课前做些什么？

唱歌 背古诗词 等待老师 讲话

42 42% 34 34% 11 11% 8 8%

从表可看出：大多数学生在课前唱歌和背古诗，一部分孩子无所事事，另一小部分孩子还游离在下课的兴奋状态。

三、不会预习

很多老师本身也不提倡预习的，因为有时预习了可能会对你的课堂教学带来一些负面的因素，比方说“抢嘴”、“不认真听课”、“上课走神”等，它既影响课堂教学又不利于学生的探究学习。老师的担心或多或少影响、导致了学生预习习惯的流失。除此之外，可能有许多老师也认为小学生预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。

原因分析

面对这些问题，追根究底，从我们教师自身和学生本身两方面来寻找原因。扪心自问：我们认识到这些看似平常，却很重要的学习习惯在学生的数学学习中的重要性了吗？我们正确引导学生养成这些习惯了吗？细究学生：他们懂得这些习惯吗？他们明确养成这些习惯的重要性吗？

一、打草稿——必要思考过程

正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿本的使用是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。长期的工作经历让我发现，学生计算能力的提高，不仅与学生的数学思维能力有关，也与学生的数学计算习惯有关．但是由于学生所谓的马虎、所谓的疏忽，计算能力大打折扣，其实这种现象与其说成是孩子的基础不扎实，不如说是没有养成良好的打草稿的习惯所造成的结果。

二、课堂准备——丰富学习活动

“良好的开端就是成功的一半”，充分的准备是成功的前提。学生的课堂准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。课堂准备——“一支歌”很好，但是如果能同数学课联系起来，那不是更美妙？

这样更有利于学生迅速投入上课状态，准备到位，角色进入快，真正提高课堂教学实效。对一些心不在焉的孩子，就起到督促、警醒的作用。

三、预习——高效学习方法

顾明远主编的《教育大辞典》对预习一词的解释是：学生在课前预先独立地学习有关教材，为课堂学习做准备。“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，还能为学生的可持续发展奠定基础。

措施浅谈

小学生数学学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”，也需要从行为上进行“硬加工”，既需要指导，也需要训练。面对以上种种情况，我采取了措施并收到了一定的效果。

一、让孩子喜欢打草稿

（一）体验快乐。兴趣是最好的老师——只有你对事情感兴趣了，你才会积极、主动、投入地去完成。平时的学习中，我们可以多召开一些类似“数学学习研究心得”的交流会，谈谈自己使用草稿纸的经历与感受；也可以在课堂中适时地宣传打草稿的好处。比如解决“植树问题”：在一条十米长的马路上每隔2米种一棵松树，你一共要准备几树苗？一个圆形池塘,它的周长是300米,每隔5米栽种一棵柳树,需要树苗多少株?可以先放手让学生解决，再让孩子在草稿本上画线图进行探究，学生通过画图很自然地就会明白为什么是两种不同的解决思路。让孩子自己打草稿获得成功的喜悦比起老师告诉你的要快乐得多，数学思维的经历也深刻得多。

（二）管理到位。我们可以这样做：要求每一位学生都准备一本草稿本，并严格要求在上交作业时一起交上来；也可将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期推出“优秀草稿本”的展览，并在班内做好模范宣传的工作。用管理的方法使学生在思想和行为上都重视起来。我刚接现在这个班的时候，孩子很不喜欢用草稿本，于是，我就采取以上措施，并告诉学生：“如果你的草稿本用完了，可以拿来和老师换新的本子。”这样，孩子使用草稿本的积极性就很高。我相信，只要慢慢地坚持下去，孩子会把打草稿当做学习的一个重要部分。

二、让孩子投入课堂准备

针对各个年级段教学知识点的特点，可以在不同的年级设不同的课堂准备知识。比如：一年级孩子可以做些“10的组成”的游戏儿歌；不同形式的数数、简单的口算等。二年级的孩子可以提供口诀背诵，方式有：顺着、倒着、小九九、大九九、男女生对口令等多种形式。三——六年级，老师可以写些乘法、除法的口算卡片，让一个“小老师”上来，请孩子回答，特别某些特殊算式，可以反复练习。还可以记忆和圆周率有关的。只要用心发现，精心准备，数学课的课堂准备同样也可以很精彩！

三、让孩子养成预习习惯

高中数学说课稿篇3

关键词：小学数学课程与教学论；教学；实践；

《小学数学课程与教学论》是一门教学理论与教学实践相结合的综合课程，是小学教育专业的中职生的必修课，它与其它课程一起担负着培养高素质、专业化的小学数学教师的重任。由于很多中职学生对学习兴趣不高，采用传统的说教方式来讲授这门课程, 很难提高学生的积极性, 也不能让学生获得需要的知识。在担任了《小学数学课程与教学论》这门课程的教学工作期间，笔者意识到实践操作能让学生体验“做数学”，教与学要以“做”为中心，“做”就是让学生参与实践，在实践中学习数学。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，让学生在“做”中学，充分体会到学习的乐趣。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。教师在这门课的教学中，不仅是以理论知识为主，更要加强实践环节，使所学的理论知识能真正地用于指导实践，在丰富学生数学教育理论的同时最大限度地培养学生的专业技能。具体的措施可以从以下五个方面入手：

1 指导学生开展案例学习

案例学习是指教师以教学案例为载体，在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的方法。案例学习是把《小学数学课程与教学论》的理论知识和小学数学教学实践有效结合起来，把抽象的教学理论变成了生动的教学例子，它可以贯穿于教学的始终。案例可以是成功的教学案例，也可以是一些失败的案例。教师根据学生的实际需要，选取优秀文本教案和课件，让学生了解在教学中如何组织教学，如何使选取合适的教学方法，如何突破教学的重难点；播放教学实录和视频案例，让学生观摩教学过程中，积极思考、进行讨论和评价视频文件中教师所采用的教学设计、教学方法、教学组织及板书设计的优缺点，最后教师进行总结归纳。例如学生在观看了北京市著名特级教师吴正宪的《平均数》教学实录视频后，学生们展开讨论，发现吴老师的课上得十分生动形象而且贴近小学生的生活实际，能组织和开展多样的教学活动，鼓励小学生积极参与，实现了在“玩”中学习数学等优点。通过这样的讨论、交流、分析、总结的环节，使学生对于优秀的课堂教学有了直观的认识，更好理解案例中所包含的教学原理，建立了对课堂教学的基本评价标准，为后面的学习做好了铺垫。

2 教会学生学写教案或者说课稿

在案例学习到一定程度时，为了加强学生的动手能力，让学生自己来尝试对某一个内容进行教学设计，通过文字的教案或说课稿形式展示自己的教学设计。根据学生的实际情况，我先从教材中寻找了一些优秀的教学设计和网络中的电子教案或说课稿给她们看，让她们自己总结这些教案或说课稿的基本格式。在熟悉基本结构后，让四个同学组成的一个小组，自由选择小学数学的内容，写出一个完整的教学教案和说课稿。教师对每个小组的教案和说课稿进行细心批改，进行适当的点评。例如班级中有一组的同学在选取了小学三年级的《年月日》内容后，她们的最初集体教案在对月份的划分和闰年、平年的区分主要知识点存在思路不清，条理不强的问题。教师提出了对教案的看法后，小组成员相互讨论、沟通、交流，分析并进行修改教案，对于改好后的教案，师生之间再一次讨论、分析、修改，这样反复进行，直到大家都感到满意为止。

3 安排学生进行模拟试讲或说课实践

观摩优秀教学案例能给学生良好的教学示范，写教案或说课稿的过程是一个实践前的准备工作，模拟试讲或说课就是让学生进行职前实践，是学生找工作面试时的一个必要环节。教师安排学生进行试讲或者说课练习，可以提高学生的数学语言表达能力和课堂教学组织能力。根据每小组所选取的主题和写好的教案，做好课件，由小组长安排她们在课外进行试讲或者说课练习，做好充分的准备后，再在课堂上，由小组内的同学分工合作，每人讲一部分内容，合起来能讲完一节完整的小学数学课，这样能在有限的时间内让每个同学都得到了锻炼的机会。

在学生试讲或者说课时，班级中的其它同学充当小学生的角色，认真聆听。当同学的讲解结束后，其它同学一起评价发言的同学试讲或说课中的优缺点，然后再由发言小组的同学自评和教师总结。通过这样的评价过程，能让其它同学学习别人的长处，也能帮助发言的同学意识到自己存在着一些问题。经过一段时间的实践和合作交流的学习，学生的教学技能在原有的基础上有了很大的进步。

4 带领学生参与教学实习

在学习中，学校会安排中职师范生去小学进行一个月的教学实习，深入到小学的课堂是真正获得教育教学实践的机会。两名或者三名实习生由一名在职的小学教师作为指导老师对她们的实习生活进行安排。实习生先听课，亲眼目睹指导老师上课的风采和教学过程，与班级的小学生进行交流，了解班级学生的基本情况后，实习生精心准备好教学内容，在指导老师指点和帮助下进行上课。中职师范生能身临其境，体验到做老师的滋味，得到一定的锻炼机会。在实习结束后，要求中职生与指导老师建立长期的联系，经常向指导老师学习，不断提高自己的教学技能和课堂管理能力。

5 采用多样化的评价方式

教学评价具有诊断、激励、调节、教学等作用。教学评价中的一个核心环节是对学生学习效果的评价，传统的评价方式就是采用某几次的笔试成绩来计算的。对于《小学数学课程与教学论》这门实践性很强的综合课程，笔试只能反映学生对理论知识的学习水平，却不能很好地反映学生的教学技能。在教学过程，笔者曾采用过如下的评价标准：

从上面的表格可以看出，在教学除了在理论方面的学习之外，还要强化学生对教学实践过程的重视，提高学生的教学基本功。这样的评价方式更能真实地反映以学生为本的课堂教学效果，有效地调动学生学习积极性和主动性，使学生真正体验到自己的进步。

总之，在《小学数学课程与教学论》的教学中，教师需要根据学生的实情, 充分利用条件, 开展多样的教学实践方式，使小学教育专业的中职生能够积极参与到该课程的学习中，在加强学生对课程相关理论的理解的同时，提高她们的专业技能， 具备良好的教学基本功，做好职前的准备工作。

参考文献

[1]杜启明.小学数学教学论课堂教学的问题与对策[J].黄冈师范学院学报, 2011.31（5）:152-153.

[2]黄玲侠.关于《小学数学教学论》课程教学的思考[J].陕西教育.高教, 2011.1(2):70.

高中数学说课稿篇4

【关键词】小学数学；草稿纸（本）；现状调查；使用策略

在期末板块检测分析时发现，年级段中有两个班级的成绩特别突出，我们认真查阅了学生的检测试卷，发现试卷上有许多比较规范的竖式写在综合算式的旁边， 问其任课老师，为什么把竖式写在旁边，而不写在草稿纸上，她说，这样容易检测。这就引发了我们的思考，小学生应如何有效使用草稿纸（本）呢？

一、小学生草稿纸（本）的使用现状调查

通过平时的了解发现随意“草稿”的现象很严重：有的没有草稿本，有的残缺不全，有的杂乱无章，有的干脆将课桌当成了草稿本……鉴于此，我们对小学生数学草稿纸（本）使用现状进行深入调查。我们调查了5000多份草稿纸（本），归纳了小学生使用草稿的几种现象。

1.空白型：这类学生可能存在以下两种情况，一是可能是题目太简单不需要打草稿；二是不会，所以不用。

2.消遣型：消遣型的草稿本又有两种类型。一种是消极消遣的信手涂鸦，这类学生一般没有养成检查的习惯，特别是在检测的时候，他们做完了就无所事事，于是就开始画图来消遣。另一种积极消遣的鼓励型，这类学生善于给自己鼓励，给自己加油，在检测的时候会利用一点点时间画个小图，看着这样的草稿本（纸）似乎在欣赏一幅幅美丽的漫画。

3.实用型：这类学生的草稿写得不一定很多，但很实用，把草稿用在了该用的地方，把力用到刀刃上，事半而功倍，发挥了草稿纸（本）的最大功能，这种草稿纸一般出现在尖子生身上，他们的思维严密，打的草稿也是非常的条理，大多能体现他们解答问题的思考过程，这样的草稿纸上计算的篇幅不会很多，更不会出现很简单的计算都用草稿算一遍的现象。

二、小学生草稿纸（本）使用策略的探索与实践

如何有效使用草稿本，让草稿本发挥它应有的作用呢？我们经过分析与研究， 对草稿本的使用策略进行探索与尝试。

策略一：榜样示范

“榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向！有榜样的地方，就有进步的力量”，在班级中：我们开展了如何使用草稿本的主题讨论，以优秀草稿本作为示范，让学生展示自己的草稿本。在家L群：我们组建微信群，并在群里共享优秀草稿本，并让家长监督孩子合理使用草稿本。通过一个学期的尝试，学生的草稿本已大有改观。每个学生都给自己准备了一本数学专用草稿本，有的甚至准备了家用草稿本与学校草稿本。

策略二：激发兴趣

为了提高草稿纸的积极性，我们采取了“草稿纸给成绩加分”的方法，即：在作业或检测过程中，老师根据草稿纸进行一定分值的加分，优秀加5分，良好加3分，合格加1分。同时我们还给学生的一个优惠条件是，使用好草稿纸（本）的同学周末可以减少一项作业，每周五利用10分钟对优秀草稿纸进行讲评，让学生自己评出那些草稿纸可以获得减免作业，每周有同学获减免作业，没有获得减免作业的学生也会想办法做好草稿本。

策略三：建章立制

对于大多数学生来说，他们对草稿的使用并不能得心应手，我们经常碰到有些学生错误的答案，往往来自草稿的马虎。比如有的学生把9写成0，把0写成9，把4写成9，把7写成2等，再比如画线段图，每一段都不一样长，导致理解不了题意。因而，教师要严格要求学生从小养成打草稿纸的良好习惯。老师与学生一起交流讨论草稿纸的操作方法与要求，给草稿纸（本）建章立制。

准备：准备两本草稿本，一本是学校专用的，在本子封面写上“草稿本”几个字，另一本是家庭专用的，放在家里。

书写：每天写日期，端正书写。

分区：草稿本从左到右、从上到下，题与题之间空一行。草稿纸折成四块或几块，一题一题写。

策略四：有效监控

经过一年多的摸索与实践，大部分学生已开始比较有效地使用草稿本，但由于学生的自制能力差，不能长久地保持一种良好的学习习惯，因此需要老师在课堂上及时提醒，对个别学生进行必要的辅导，对学生打草稿的行为进行有效监控。

在课堂：现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。教师要在课堂教学中及时发现学生打草稿的点滴进步并予以充分肯定，使学生看到自己的进步和成绩，树立信心。在课堂教学中，当某些环节需要学生使用草稿本时，教师可在巡视过程中，对学生是否规范使用草稿本进行指导、监控。同时在指导过程中，还要从数学学科的特点出发。引导学生借助草稿本的应用形成数学学习的方法和策略，使学生逐步养成“数学地思维”的习惯。

在课后：特别是对于不太善于应用草稿纸的同学，我们要给予特别的指导，让这部分学生也能感觉到老师对他的关心与关爱，同时能在使用草稿本的过程中得到发展，并能对个别学生的草稿本进行引导与适时监控。

总之，草稿纸（本）能折射出一个学生对待学习的态度与习惯，正确的态度与良好习惯的养成有很多条路径，而指导学生有效运用草稿纸（本）也是其中的一条有效路径。

【参考文献】

高中数学说课稿篇5

关键词：讲学稿 教学

为转变课堂教学模式，以学生为主体，教师为主导，本学期我校开始实行“讲学稿”进行教学，先学后教，当堂释疑。在“讲学稿”的实施过程中，感触颇多，在此就使用“讲学稿”进行教学的模式浅谈自己的几点体会：

一、“讲学稿”教学既提高了学生的自学能力，又突出了学生学的主体地位

“讲学稿”是集学生的学案、作业、笔记、复习资料及教师的教案为一体的师生共用的教学文本。一份“讲学稿”在手，目标明确，学生学什么，如何学，讲学稿都有明确要求。“讲学稿”有效地指导了学生的预习步骤及预习的内容，让学生跟着老师的步骤走，逐步掌握预习的方法，让预习达到实效性，培养了学生自学的习惯。学生在预习时经过自主或合作性的学习探究，对于哪些知识能够理解，哪些问题不能解决清楚明了，学生的学习更具有针对性。学生在“讲学稿”引导下的学，是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中，学生或多或少会经历发现问题提出问题做出假想分析研究获得结论的科学认识过程，在这个过程中，学生遇到的问题都是在“讲学稿”的引导下自己解决的，他们一次又一次品尝到了成功的喜悦，体会了学习的快乐，从而积极主动地去接受更多的学习任务。

在具体授课环节，教师根据学生的学习效果确定精讲点拨的内容，针对易错点、易混点、易漏点，或难点，教师通过设疑、小组讨论、“兵教兵”等形式进行突破，这样留给学生的表达机会增多，学生之间进行交流的机会增多，在交流中甚至是辩论中学知识，让学生的主体地位得到了充分的体现。因此“讲学稿”的使用，培养了学生的自学习惯和学习能力，先学后教，确立了学生的主体地位。

二、“讲学稿”教学让我深刻体会到了教学相长的意义

传统教学模式中，教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但限于课堂时间，师生共同探究的问题要么非常简单，用“是”或“不是”来回答；要么问题提出后学生没有时间仔细思考，仓促做答，说不到点子上，不能激发学生的思维，影响了学生思维的密度和长度，达不到应有的效果。而使用“讲学稿”，就可以事先将课堂预设的问题交给学生在预习时进行合作讨论探究，这样，在具体授课环节时，因为学生事先对这些问题进行了思考，在答案的生成上往往会收到出人意料的效果。如教学八年级数学下册的"三角形的中位线"，由于在设计讲学稿时没有局限于课本上的方法，而是放手让学生自己想一想是否还有其他的探讨三角形中位线定理的方法？结果学生除课本上的拼接平行四边形的方法外，还想到了用圆规截取线段的长度，通过比较线段的长度来得出中位线和第三边之间的数量关系，以及想到了把一对同位角剪下，通过角的重叠――验证角相等从而得出中位线和第三边的平行关系。

（2）作∠AEC的平分线EF（3）连接AC，利用三角形内角和定理证明。（4）过点C作CM∥AE交AB于点M，利用四边形的内角和证明。

课堂上每组学生都不甘落后，思维活跃，特别是第四种证明方法出乎意料之外。对于七年级学生来说能发现探究出这么多证法，让我深感学生的潜力是无穷的。

“讲学稿”教学使教师由原来带着学生走进书本，转变为学生预习后带着问题走进教师，学生由题海战术转变为先思考后提问；教师由原来围绕本本转，转变为教师围绕学生转。通过“讲学稿”的使用，给学生提供了合作交流的机会，促进了新的师生关系的形成，改变了枯燥、沉闷的课堂气氛。“讲学稿”中设计一些讨论题、操作题，给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬，教师的威严不翼而飞，师生之间和睦共处、教学相长得到了真正意义的体现。

三、“讲学稿”促进了教师综合能力的提高，形成教学合力，增强了教师的团队精神

“讲学稿”是集体备课的结晶。我校通过细化轮流主备，强化集体研讨环节才能完成一份“讲学稿”。每份“讲学稿”的完成都汇集了每个教师智慧，发挥了他们各自的专长，实现了教学资源共享，有效地提高了教师的备课效果和质量。从备课到“讲学稿”应用的这一过程中，我从每一位教师的身上学到了不同的教材处理方法，重难点突破的方法，例题突破方法等等。在备课的过程中自己不断地吸收各种新颖别致的教学设计，同时也打开了自己的教学设计思维，提高了教材处理能力、全面地把握教材的能力及设置问题层次能力、题型变式能力等等。深刻地感受到教师在合作中互相学习，共同进步，共同成长。

四、使用“讲学稿”教学存在的困惑

“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是讲学稿教学的一大特色，是我们教师追求的境界。充分体现了新课程改革的要求，在课堂教学中，学生为主体，教师为主导。但由于“讲学稿”的使用要建立在学生自学的基础上，预习效果好，则教学效果好，预习效果差，则等于零。因此对于所带的基础差自学能力弱的学生来说按要求独立完成“讲学稿”较困难，再加上八年级学生课程多作业多，常常不能自觉独立的完成预习作业，常有同学为应付检查而草草完成了事，这给课堂教学带来了很大的挑战，这是使用“讲学稿”的困惑一。

虽然“讲学稿”在设计上已充分考虑到了全体同学的情况，但尺有所短，寸有所长，每一个同学的情况都不尽相同，预习能力不同，分析问题、解决问题的能力不同。在"讲学稿"的实施中，总有些同学的预习不尽如人意。一节课下来，有些同学还不能很好掌握“讲学稿”上的有关内容。虽然课后及时补差，但总显得杯水车薪，以至于“日日清”、“周周清”的教学要求总不能达成。

总之，目前的教学模式尽管存在着不足之处，但只要我们能清醒地认识到其优缺点，发挥优点，正视缺点。本着在实际教学过程中，时时想办法，结合本校实际不断优化课堂教学，提高课堂教学效率，在摸索中进步，在实践中提高。相信我们的教学一定会上一个新台阶的。

参考文献：

[1]王敏勤.教法就是学法，教案就是学案.天津教育.2006.3

高中数学说课稿篇6

职 务：教师

任教 学科：数学

任教 年级：四年级

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

元月份：1、写好课题组子课题小结；

2、写好个人课题小结，并进行交流；

高中数学说课稿篇7

一、在情境中，诱发学生兴趣

在教学中，我总是有意无意地创设情境，让学生在不知不觉中产生打草稿的兴趣。平时，随机生成。在我们的教学中，有很多这样的契机，教师要做有心人，在稍纵即逝的机会来临时，果断地把握机会，让学生深切地感到：我要这样打草稿。

1.建立草稿的意识。

人们常说：“知之甚则爱之切，爱之切则知之甚”，这句话是很有道理的。兴趣与认识和情感有着密切的联系。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。要想对学生建立草稿的意识，还需要家长的配合。所以在学校举行家长会时，我决定让学生把数学作业本，数学练习册和草稿本一起摆放于课桌面让家长阅读，然后用几分钟时间让家长进行交换阅读。随后，我认真分析学生数学作业马虎的深层原因，大谈数学“草稿本”的重要性，我对“草稿本”使用的规范要求，以及要求家长配合监督，家长们听了个个点头。而绝大多数学生认为打草稿，就是在计算时遇到计算题目复杂时在草稿上进行的演算过程，其实在很多时候打草稿还有很多不同的方法，所以对学生要进行思想上的教育，方法上的指导。例如在解决这样一道题“有一根绳子，对折对折再对折从中间剪开，一共分成了多少段？”如果凭空想象是很难解决的，如果用草稿纸画一画、撕一撕、折一折，问题就会迎刃而解。又如在学习四年级下册“找规律”时有这样一题，“四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？”指导学生在草稿纸上用字母表示不同的球队，再按要求用线连一连，学生就可以很容易找到其中的规律，问题也轻而易举地得以解决，同时也提高了学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力。长期坚持这样训练，学生的动手操作能力、思维能力定会得到提高。

2.作业中，随机生成。

创设问题情境，形成打草稿的兴趣。数学教师只有善于激发学生对打草稿的兴趣，才能使学生达到养成习惯，发展能力的目的。在平时的数学课堂教学中，我们可通过有意无意地创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，让学生在不知不觉中产生打草稿的兴趣。如：我在教学《小数乘法》时，出示了一道拓展题：“一根不知它长度的钢丝，用一根绳子来量多1.5米，如果将绳子对折后，再来量，又少0.4米，这根绳子长多少米？”在不作任何提示的情况下，许多学生能够自觉地拿出草稿本进行画图分析，并很快求得了答案。而有一些学生只是凭空想，并没有在草稿本上动笔分析。见此情景，教者充分把握时机，将优秀的草稿本在实物投影仪进行展示评析：“草稿本是解决难题的中介物，如果我们在草稿本上把语言文字转化成图形文字，那问题也就迎刃而解了。”在如此的情境之中，兴趣教育随机而成，教者通过运用学生身边自己的事来熏陶和感染那些不重视使用“草稿纸”的学生，起到了较好的教育效果。同时，教者可以黑板为一大草稿本，示范讲清解题思路，将草稿过程规范地呈现在黑板上，以此激发学生对“数学打草稿”的兴趣。

在平时的教学中，针对学生对草稿纸的不重视现象，我教育学生禁止使用零散的纸作草稿本。禁止学生到处乱打草稿，开展“比一比谁的课本（作业本）清洁完整”“禁止乱扔（撕）草稿纸”等活动，培养学生珍爱自己的课本和作业本。提倡学生使用成本的、崭新的草稿本，将草稿本和作业本一同发放、检阅。还要经常让学生将草稿本拿出来翻阅，分析分析自己思考的轨迹，发现自己学习中的弱点，特别是做错的题目，要让学生从草稿纸上找到自己的错误的根源。用完的草稿本要求学生注意和作业本一样妥善保存。这样不仅让学生从思想上加强对草稿纸的认识，而且还有利于学生良好的学习习惯和行为习惯的养成。

二、对比中，刺激兴趣

当班里的学生跃跃欲试时，我们又进行自愿性质的试验，根据草稿本的操作步骤，先进行班级中的对比试验，我在此处花了很大力气培养被试验的学生，促使他们有进步，从而为大部分学生树立起榜样。如：有的学生在计算7.9？.1=0.79时，学习成绩不是很好的反而会做对，这是为什么呢？在教室里进行对比分析，学习成绩不是很好的同学还在打草稿，利用商不变的性质在列竖式，而学习成绩比较好的自以为自己了不起，就随手写下去。这时我就表扬打草稿的同学，因为他的思维展现在了草稿纸上，如果熟练以后就可以脱离草稿了，而思维是正确的。再如：再学第三单元的应用题时有这样一道题目：一块长方形麦地，长1000米，宽240米，共收大麦108吨。平均每公顷收大麦多少吨？如果每千克大麦售价0.45元，共可得多少元？108鳎？000？40？0000）=4.5（吨）；4.5？000？.45=2025（元）在计算4.5？.45时，学生都要打草稿，但是为什么还有的同学要错呢？教师就拿出做错同学的草稿本，放在投影上展示，大家一起帮忙查找，结果发现有的做错是因为在草稿纸上没写小数点，还有的是没写清楚，字太差，连自己都看错了数字，这时我就对他们进行教育，不管是草稿本还是作业本，都要认真对待，这也是一个人的学习态度。平时的教学中，有针对性的对某些学生进行对比教育，促使他们有兴趣打草稿，感受打草稿的好处，老师也要看草稿过程的，让学生产生一种强烈的愿望：我也要这么做！

三、示范中，形成兴趣

榜样的力量是无穷的。当学生想做这件事了，教师就要抓住学生的状态作出正确的指导，按制定的细则进行尝试应用“草稿本”，并按具体措施营造氛围，请优等生作示范。

开展数学打草稿交流活动，快乐是自觉学习的动力，只有让学生体验到“打草稿”的快乐，“打草稿”才会成为学生的自觉行为。而要让学生体验“打草稿”的快乐，就必须让学生解决有困难的题目时经历从对问题的“理清题目线索”，到对问题的“日趋明朗”，到最后解决问题“拍案而起”的过程。让学生体验草稿纸上的分析过程是自己解决问题思考的全过程，是自己汗水的结晶过程。在平时的数学教学过程中，我积极开展一些类似数学学习研究心得的交流会，也利用平时的班队课或其他活动课，开展一些如“草稿纸，我的好朋友”“草稿纸，我想对你说”“草稿纸，谢谢你”等主题交流会。让学生讲一讲如利用草稿纸解决了一个问题，所尝到的学习“甜头”；某次利用草稿纸时，体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。在交流活动中，同学们围绕自己使用“草稿纸”的经过畅所欲言，汇报和交流自己成功使用“草稿纸”的感想。且听学生A在交流会上的发言：“以前吧，我做计算题总是出错，数学老师教育我马虎比不会做更可怕。当我按着老师说的要求，坚持一段时间之后，作业本上错题越来越少。爸爸、妈妈夸我数学成绩有进步。一学期下来，我的草稿本也被评为班级‘金奖’。在此，我要真诚地感谢老师的良苦用心。”再听学生B在交流会上的发言：“一开始，当数学老师要求我们认真打草稿时，我很是不能理解。可当看到身边的一些同学因坚持打草稿，数学成绩得到了很大的提升，此时，我才真正认识到打草稿的重要性。”我还将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期推出“优秀草稿本”的展览，并在班内做好模范宣传。这样既可以表扬做得好的学生，又可以通过激励提高全体学生规范打草稿的积极性，引领学生往成功的方向迈进，使学生体会到：我也喜欢这么做！

四、故事中，巩固兴趣

在一切都水到渠成以后，我又适当地插入著名数学家陈景润为了证明“歌德巴赫猜想”，所用草稿用麻袋来装，不知装了几麻袋！1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您所认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的糖果分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，做错了事要表示歉意，东西要放整齐，要仔细观察周围的大自然，吃饭前要洗手，午饭后要休息。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。这位科学家在幼儿园学到的，是基本的伦理道德和良好的行为习惯，而这些都应该“从小养成”。

高中数学说课稿篇8

培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生”。很明白地道出了习惯培养的重要性。而且好的习惯如同在江河中游泳儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。因此养成小学生打数学草稿的良好习惯是其学好数学的保证之一。

学生心目中打数学草稿的习惯又能占据多大的地位呢？为此我对自己任教的五年级两个班共90个学生进行了问卷调查。调查结果显示：有85.6%的学生在课前准备中准备了草稿本，有60%的学生认识到草稿本对数学学科的重要性，54.4%的学生打数学草稿的学习习惯差，有64.4%的学生认为打草稿是浪费时间，没能真正认识到打草稿的意义。

一、制定标准

打草稿是小学数学教学过程中经常运用的手段。我们经常碰到有些学生错误的答案，往往不是不会做而是来自草稿的马虎，有时竟只为开始那么随便的一笔而造成全功尽弃的结果。因此，教师要严格要求学生从小养成打草稿字体规范的良好素质。那么应该怎样使用草稿本呢？

1.准备专用草稿本。每人发一本数学专用草稿本，写上名称，不能用于其他学科的练习。要求遇到递等式、解方程的运算要分清步骤列出竖式；解应用题时，要在草稿上写出应用题的条件、数据、作示意图等，以便解答；几何作图一般也要在草稿上考虑好图形的大小、位置、形状等。还有教师上课讲的重点板书也要草稿记录，平时自己的收获（如解题窍门、疑难之处）也要草稿记录。

2.规范草稿书写要求。①草稿要打在专用草稿本上。②保持草稿纸的整洁，题与题之间保持一定的间隔距离。③书写的规范性。每次草稿都写上日期，按从左往右，从上往下的顺序书写。④书写字迹清楚。⑤注意草稿书写的条理性。⑥草稿本中有错误的地方要打“住薄？

3.明确草稿本奖惩条例。①草稿打在专用草稿本上加1分；打在其他地方扣1分。②按要求规范书写加1分；书写凌乱扣1分。③字迹清楚加1分；字迹潦草扣1分。④草稿本平整干净加1分；“四角朝天”、破烂不堪扣1分。⑤草稿本运用有创新之举，能引领大家向好的方向发展者，一次加5分。⑥被评为优秀草稿本，参加展览者，一次加5分。

二、激发兴趣

兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点。作为五年级的学生，他们在前面四年时间里已或多或少、或好或差地运用了草稿本。现在教师提出这项高标准的任务时，学生的内心肯定存在很大的不满，他们会认为平白地又多了一项“任务”，怎么才能使学生打消这种观念呢？我总是有意无意地创设情境，让学生在不知不觉中产生打草稿的兴趣。

1.开课初，确立打草稿意识。人们常说：“知之甚则爱之切，爱之切则知之甚”，这句话是很有道理的。兴趣与认识和情感有着密切的联系。开学第一课时，我就宣读了《草稿本的使用要求及奖惩条例》，学生兴致勃勃地着……就这样，学生打草稿的热情，在第一节课里就被点燃了。

2.对比中，刺激打草稿的兴趣。当班里的学生跃跃欲试时，我们又进行自愿性质的试验，根据草稿本的操作步骤，先进行班级中的对比试验，教师在此处花大力气去培养被试验的学生，促使他们有进步，从而为大部分学生树立起榜样，让学生产生一种强烈的愿望：我也要这么做！

3.故事中，巩固打草稿的兴趣。在一切都水到渠成以后，教师又适当地插入著名数学家陈景润为了证明“歌德巴赫猜想”所用草稿的故事；科学家的伟大成就与他们从小养成习惯之间有着密切联系的故事；还请学生“现身说法”，讲讲他们规范使用草稿所带来好处的故事。这样做，既可以巩固学生打草稿的兴趣又可以陶冶情操，同时在师生互动过程中让学生下定决心：我一定要这样做下去！

三、加强监督

经过一定时间的摸索和熟练，学生开始真正应用草稿。但由于学生的自制能力差，不能长久地保持一种良好的学习习惯，这时就需要教师对学生打草稿的行为加强监控。

高中数学说课稿篇9

小时候，我觉得老师很伟大，从进入学校的第一天开始，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。随着年龄的增长，这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发芽了，长大了。今天，它终于结出了果实——我也成了一位老师。梦想的实现，参加让我一度有种飘飘然的感觉，我觉得我仿佛是天底下最幸福的人一样，然而，当我一天天成熟，在教师岗位上一天天成长的时候，我才真正体会到“春蚕”、“红烛”、“园丁”、“灵魂的工程师”这一串串字眼所包含的真实道理。

教师是很平凡的，也是很普通的一个职业，我们每天所要做的事情看起来很罗嗦，仿佛就好像给学生上上课，批改批改作业。其实不是的，在给学生上课的时候，我们为了让这堂课更生动，我们很多次在灯下挑灯夜读，也很多次在夜深人静的时候备课;为了让这堂课更有意义，我们很多时候没有休息，很多时候没去照顾自己的孩子。很多人这样形容教师，教师就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一栗，的确是这样，大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，更没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的都是功和利。虽然是这样，我仍然为自己是个老师而感到骄傲，因为在老师的手中，都握着无数的金种子——那便是希望，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。

青年节就要到来了，在这个青春洋溢的日子里，我愿站在这个台上，用青年教师的名义告诉大家，我愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，只有一个培养祖国下一代的目标。为了这个目标，我愿意付出努力，付出我的青春，我愿意用我全部的力量让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。

说到就要做到，要付出实实在在的行动，在工作当中，我会对自己提出了严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成了自己的又一个家!俗话说：“不打无准备的仗”，在每一堂课之前，我都会精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。我会将学生当成自己的孩子一样照顾，不但传授他们知识，还要教会他们做人的道理。在业余，我会除了阅读自己订阅的杂志之外，还大量翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的数学教师而努力。

老师们，路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!

我的演讲完毕，谢谢大家!

高一学生五四青年节演讲稿范文精选

五四青年节国旗下讲话稿《把握今天 青春无悔》

关于五四青年节的诗歌：永不熄

五四青年节文艺晚会演讲稿范文

海尔电器职员五四青年节演讲稿

2019青年教师五四青年节演讲稿

迎五四青年节演讲稿：弘扬五四精力 破志成才报国

企业五四青年节演讲稿：激扬青春、携手未来

2019庆祝五四青年节联欢晚会讲话稿

五四青年节演讲稿：宝贵的精神财富

庆祝五四青年节教师演讲稿范文

部队纪念五四青年节演讲稿《传承 “五四”薪火》

五四青年节国旗下讲话稿：弘扬五四精神

高中数学说课稿篇10

4.引导学生努力写好字、说好普通话的评语 李锦琳，你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音。你拼读的音节准确，声音甜美。由于你领读得好，同学们学拼音的积极性更高了。你做值日生来得真早啊！黑板擦得干干净净，门玻璃抹得亮亮堂堂，窗台上的花也因为喝了你浇的水而开得格外鲜艳。如果你的字能写得和你的工作一样漂亮就更好了！宁 华供稿 李彤，你很天真——每每下课总要问上老师一大堆奇怪的问题；你活泼——班级的每个角落里都充满着你的欢声笑语；你善良——为了修建操场，把平时积攒下来、舍不得花的200元零用钱捐给了学校。最后老师要悄悄告诉你：该练字了！肖春雪供稿 你是个“小顽童”，你讲的故事，又生动，又逼真，老师最喜欢听。记得有一次，你给同学们讲那个《骆驼和羊》的故事，你把“钻”(zuan)说成“zan”， 结果逗得同学们哈哈大笑，你的脸也随之一下子变红了。现在，香港人、澳门人都在努力学习说普通话，你要想把自己的故事讲得更吸引人，也要注意说普通话。许迎丹供稿

5.引导学生珍惜时间、努力学习的评语 长长的睫毛，大大的眼睛，使你成为我们六年二班这个大集体中的“蓝精灵”，开朗、活泼、可爱之外，乐于助人更是你毫无遮掩的真正个性的体现，怎能忘记你一次次义慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝笔，大到一本书，老师全都看在眼里，记在心上。 不过老师希望你能记住“科学技术是第一生产力”这句至理名言。如果你能熟练运用这种力量，你的人生会有更多激情，更多精彩！最后老师送你一条座右铭：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 李 鹏供稿 六年二班的短跑健将，六年二班的灌篮高手，六年二班的足球小子，这些雅称全套在你的头上，一点儿也不过分，因为你在体育方面的确很优秀。另外，你又是一名很有实力的歌手，不过作为六年二班的一员，你更应懂得去热爱集体。怎么热爱呢？好好学习，老师曾说过你很聪明，不过学习缺少点儿主动性，但是李老师相信在关心集体这根红线的指引下，你一定会努力的，是吗？ 李 鹏供稿 在我接触的人当中，你是第一个称自己是天才的人，我欣赏你的勇气和自信；喜欢你诚实、活泼的个性。运动会上，在你和周丰、房禹合作的“齐心协力”中，无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……杨斌，你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得单凭聪明而不认真听讲，那是远远不够的，所以老师想送给你一个公式： “天才＝1％（天赋）＋99％（汗水）” 如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。林 莉供稿

6.引导学生克服偏科缺点的评语 数学、语文好比是你的两条腿。一条腿粗粗的、壮壮的，你猜是哪条腿？一条腿细细的、弱弱的，你猜又是哪条腿呢？ 两条腿不一样粗，走路是跛子，你不会甘愿做跛子吧？老师也不希望你成为跛子，老师想很好地帮助你，你自己也要努力哟！任立兵供稿 你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的发明令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情，为什么数学课你却总是沉默无语？是因为你这只燕子飞倦了吗？那就好好休息吧！明天的数学课上老师多么希望看到你展翅高飞的那一刻啊！你不会让老师失望的，是吗？贾晓辉供稿

7.引导学生全面发展的评语 王瑞同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，李老师更希望看到在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的王瑞。李 鹏供稿 拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！ 刘 聪供稿 马倩，你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。 范喜忱供稿