小学图书室管理制度十篇

小学图书室管理制度篇1

二、学校的图书室，逐年增加藏书量，并有计划地做好教育资料的宣传、积累工作。

三、 学校图书室有图书账册，新购图书应及时造册，按要求做好分类编号，贴签工作。并尽快上架流通，否则不能上架。

四、执行各项制度。做到照章办事，严格借还登记手续，损坏照价赔偿。

五、加强图书维护。严格做好防晒。防尘。防潮。防霉。防蛀。防火。防盗，同时要及时做好经常性的图书修补工作，提高利用率。

图书借阅规定：

一、学校图书室按规定定时开放，室内保持清洁、安静，不准喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。学生按班级在规定时间借阅，借书期限最长在两星期。图书、阅览室由学校安排专职或兼职教师负责管理，班级图书由各班班主任负责。

二、管理人员要认真做好图书添置和借出登记，学生借阅时要服从图书管理人员的管理。班级图书要分类在班级“图书角”书柜摆放。

三、按时归还图书。归还图书要放回原处。在规定时间内不能归还的，必须持借书本到图书室办理手续，所借图书归还后。方可再借其他书籍。

四、 自觉爱护图书，做到不折角。不涂写，不准乱写乱画或撕烂图书，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补，损坏严重的或遗失图书的必须照价赔偿；故意损坏图书的除批评教育外，视其情节给予必要的纪律处分。

五、 图书开放时间到后，管理人员要检查，整理图书。

图书室赔偿规定：

为了更好地开展小学图书室的工作，更好的为全校师生服务，发挥图书室的效益，图书室做以下规定，请全校教职工共同遵守：

一、爱护图书室环境卫生，不准在图书室内吃东西，喝水，乱扔垃圾，更不准在图书室内吸烟。保持图书室安静，不得高声喧哗。

二、爱护图书室的图书及公共设施，阅览报刊杂志要依次序拿取和归还，不能乱拿乱放，不准在书刊杂志上乱写乱画，离开时注意将椅子放回原位。

小学图书室管理制度篇2

关键词：图书管理 综合素质 馆读关系 读者满意度

中图分类号：G250.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0137-02

图书室是学生学习的重要场所之一，图书管理员是知识的导航员，是书海的摆渡者。由于小学生年龄偏小这一特点，在制定完善的规章制度基础上，需要图书管理员提高自身的综合素质，建立和谐的馆读关系，更加细致耐心地为小学生读者提供优质高效的服务，引导他们充分利用图书资料，学习掌握课外知识，以充分发挥图书馆的作用，做读者满意的图书管理员，为提高教学质量和推进素质教育提供保障。

1 制定完善的规章制度

制定和完善规章制度是图书室管理工作的一项重要内容，也是做好图书管理工作的基本保证。没有规矩不成方圆，合理的规章制度是形成以服务为宗旨的科学管理的决定性因素，只有明确规定了图书管理员的职责权限范围，以及读者在图书室内的行为规范，形成所有人都必须遵守的行为准则，才能让读者充分利用图书室，提高书刊资料利用率[1]。图书室规章制度应包括《读者入馆须知》《图书管理员的职责》《图书室安全卫生制度》《图书借阅归还制度》《图书损坏赔偿制度》等。科学、规范的管理能够鼓励和充分发挥图书管理人员的积极性、主观能动性，可以明确岗位职责、做到有章可循。制定图书室规章制度时，既要考虑图书室的工作需要，也要考虑读者的权利；既要保护图书室资源少受损失，又要方便读者使用；应该揭示图书室提倡什么，反对什么，约束什么，使图书室工作人员和读者都能按照规章制度办事，保证图书管理工作和借阅、归还手续能正常有序地进行。

2 提高自身的综合素质

作为图书管理人员，首先应该具备过硬的政治素质和高尚的职业道德修养，然后是强烈的事业心和高度的责任感，并具备广博的知识和优秀的心理素养[2，3]。图书管理人员的政治素质决定着为学校教育教学提供正能量还是负能量，图书管理人员应具备良好的法律素质，掌握一定的相关法律知识，按照国家、学校和图书室的规定，规范自己的信息行为，自觉维护图书室的秩序和安全，不有害信息。根据社会主义核心价值观对图书管理员提出的道德要求，图书管理员要自觉进行职业道德的教育，深刻理解“读者第一、全心全意为读者服务”的宗旨，并付诸于行动，乐于做“专为他人作嫁衣”的工作，具有“甘为人梯”的奉献精神。过硬的业务能力是一位优秀的图书管理人员应该具备的重要素质。只有图书管理人员的业务能力得到提升，才能有效提高图书管理工作的工作效率和服务质量，才能为广大师生提供优质高效的服务，为教育教学工作服务发挥更大作用。图书管理人员还应具备良好的心理素质，不能把服务看成是谋生的手段，更应该从更高的境界去看待服务，从工作中寻找并享受快乐。管理人员每天都要面对不同背景、不同文化层次、不同年龄和不同需求的读者，针对不同的读者，需要提供各种不同的服务，因而，需要管理人员具有分析读者的心理特点、读者需要以及活动过程等能力，并提供相应的服务。同时，图书管理人员要注意小节，注意个人人格修炼。教育无小事，师生读者眼中的图书管理人员是具体的人，其言行对师生有潜移默化的影响。因而图书管理人员应当从细节抓起，重视个人人格的修炼，提升自身人生境界，摆正自己的价值观，以自身良好的师德形象带动读者综合素质的提升。

3 建立和谐的馆读关系

图书馆的一切服务活动最终是为了读者，“为读者服务”是图书馆的理念和宗旨，“读者第一”是图书管理人员应该始终坚持的服务理念，建立和谐的馆读关系，为读者提供优质高效的服务，是图书管理人员的职责所在。图书管理人员应树立以读者为本，主动服务的新理念，打破馆员与读者之间的界限，以真诚、平等的态度为读者提供服务，并站在读者的角度，换位思考，根据读者各自不同的心理动态相应地变更服务态度和服务措施，提高读者的满意度[4-6]。同时，掌握沟通技巧，是馆读关系和谐的必要手段。不同的读者在查找文献时的心理特点是不完全相同的，有些偏向于请求帮助，而有的主动性强一些，喜欢自己查资料，但不可避免的都会遇到难题，对此，图书管理人员应当主动提出询问和帮助，这种服务方式，往往比读者请求后获得帮助，更能提升图书管理人员的工作效率和服务质量。图书管理人员掌握沟通的技巧，通过平等地交流与沟通，了解读者的阅读需要与倾向，积极主动并有耐心地为读者提供咨询和向导服务，使读者感受到图书室的人文关怀和服务诚挚，并定期与读者进行面对面的交流，集思广益，对资源建设提出合理要求，以促进双方相互理解利于工作的开展，这种亲切自然的交流，能够提高读者的满意度，改善并建立和谐的馆读关系，体现图书馆以人为本、创造和谐的理念。

总之，小学生是一个相对特殊的读者群体，小学图书馆在制定合理、科学、规范的规章制度基础上，更需要图书管理人员提高自身的综合素质，并付出更多的耐心和爱心，建立和谐的馆读关系，为小学生读者提供更细致的服务，做读者满意的图书管理员，引导他们在知识的海洋里吸收更多更好的精神营养，这样才能有利于他们的积极健康成长，并推动和促进小学的素质教育。

参考文献

[1] 吴丹.优化中学图书室管理的几点建议[J].科技展望，2016（3）：214.

[2] 孙召红.加强图书管理，有效服务教育教学工作[J].学周刊， 2016（2）：204.

[3] 贾玑.高校图书室馆员素质提升的途径[J].科技展望，2016（5）：236.

[4] 陈晓虹，史可玉，卢秉莲，等.正确处理高校图书管理人员与读者间的关系[J].内蒙古科技与经济，2014（12）：154.

小学图书室管理制度篇3

初中图书室工作计划范文一

校图书室的主要功能是为教师的教学和学生的学习服务的，为了更好的发挥图书室的服务功能，使图书室成为教师教学、学生学习的好帮手，特制定如下计划：

一、 图书室的日常管理工作

1、为了提高图书的流通率，每天开室，在开学初及时制定出图书借阅轮流表，方便大家的借阅。一、二年级每周一中午，二、三年级每周二中午，三、四年级每周三中午，五、六年级每周四中午，初中部同学在每周五中午借阅。

2、向学生宣传借阅制度、阅览制度

针对上学期有的学生借阅图书逾期未还、损坏图书的现象，本学期希望各班班主任利用晨会的时间，向学生宣传借阅制度，告诉学生借的图书应及时归还，丢失的图书要照价赔偿，损坏的图书要修补好。在阅览室读书时，要保持安静，不得大声喧哗，阅后要及时将图书放回原位，将桌椅排放整齐，保持阅览室的干净、整齐。

3、定期召开图书管理员会议，培养他们的管理能力

图书的借阅是一项繁杂的工作，只靠老师的有限精力是很难做好的，这时就应该发挥图书管理员的职能，让他们真正成为老师的好帮手、小助手。针对图书借阅中存在的一些问题，在本学期我将定期召开图书管理员会议，告诉他们如何处理这些存在的问题，培养他们的能力。

4、定期组织学生修补破损的图书。

图书在流通中难免会应各种原因而破损，针对这种情况，我将定期组织学生修补破损的图书，让学生在修补的过程中懂得爱惜图书。

5、做好图书的整理、归类、登记工作。

随着学校对图书室工作的日益重视，学校的图书、杂志、报刊越来越多，为了方便大家的借阅，也为了避免图书的流失，在本学期我将进一步做好图书的整理、归类、登记工作。

二、 定期向学生推荐优秀的儿童读物

新课程标准提倡学生必须多读书、读好书、好读书，面对浩如烟海地书籍市场，学生该如何选择?图书室应为他们做好导向工作。在本学期将和语文教研组

配合，开展一系列的读书活动，向学生推荐适合他们阅读的儿童读物，并开展我与语文阅读竞赛、征文比赛。使他们能做到读写结合，学活语文。

三、做好新书的编目上架工作

今年书香校园新到图书一百多本，在开学初做好新书的编目、上架工作，保证新书的利用效率。

初中图书室工作计划范文二

图书室的建设与管理是一个学校文化建设中不可或缺的一个部份，是利用书刊资料传播科学文化知识，培养有创新精神和独立见解人才的知识宝库。因此，我们应充分发挥图书室教育性、服务性、学术，提高图书资源的使用价值，使图书室的管理工作进一步科学化、规范化，为学校各项工作的开展作出图书室应有的贡献。本学期开始，本人作为学校图书管理员将以积极的工作态度，根据学校图书室的实际情况，结合学校相关目标，认真制定有关工作计划，并及时总结经验，发现存在的问题，以更好地姿态为教育教学工作服务。本学期作出计划如下：

一、工作目标

响应学校开展的书香校园读书活动，激发学生读书兴趣，培养阅读能力，养成博览群书的良好习惯，在读书活动中开阔视野，陶冶情操，获得真知，提升修养，打造师生的精神家园，促进师生的精神家园，促进学生素质的和谐发展。

二、工作时间

星期一至星期五的上午第一节课至第四节课为图书室对班级的开放时间及班级轮流借阅时间，星期一到星期五全天为教师的借阅时间。

三、工作步骤

1、自觉学习有关图书电子管理系统的应用与维护，不断提高自身的业务水平。

2、开学初做好图书室开放前的准备工作，制定好班级借还书、阅览的轮流安排表，并发至各班级，第二周起学生开始借阅图书。

3、图书工作进行现代化管理，在班级学生中培养一批新的图书管理员。 4、及时整理学校图书编目，认真做好新书的分类、编码、录入，库内整理、新书介绍、推荐及旧书修补等工作。坚持做好新到图书的入库登记工作，做好图书分类、整理和新书的验收、编号、签证工作，所有入库图书，都必须建立图书台帐，做到帐物相符。图书室将配合学校开展的书香校园读书活动，及时为师生提供所需材料并协助教研组作好教辅用书的筛选工作。当好读者参谋，及时向教师推荐有关教学参考资料。

5、认真执行图书、报刊、杂志的借阅和赔偿制度，做到先入帐、后借阅，并按时收回。负责执行图书借还制度，做好借还记录，读者借还书时，要仔细核对，认真检查所还书籍的完好程度。负责图书报废、遗失和赔偿工作，及时清理图书归还情况，及时呈报师生所借图书的损坏、遗失与赔偿详细清单。并做好期末催还书工作，并做好一切总结工作。

6、做好管理工作，组织好教师和学生的借阅工作，按时开放图书室并认真做好开放准备及收拾整理工作，保持图书室的安静、卫生，制止大声喧哗。做好学生分班借阅图书的组织工作，对师生进行爱护书籍的宣传教育，提高师生的守信意识，培养学生良好的阅读习惯。搞好书库清洁卫生、维护设备的完好，随时注意做好图书室的防火、防盗、防潮、防霉、防虫工作和及时修补破损图书的工作，室内经常开窗通风，以保证良好的空气流通。

图书管理工作不是一个简单的借书的过程，它在一定程度上还包括了一个教育学生如何做人的作用，希望通过给学生介绍的好书帮助他们更好的计划自己的未来。

初中图书室工作计划范文三

图书室历来被称为知识和理想的第二课堂，对于中小学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展和全面提高。因此，我校图书室本学期工作以《中小学图书馆(室)规程》为依据，根据区、镇和学校工作的要求，进一步认识新时期学校对图书室工作的新要求，进一步提高对学校图书室重要性的认识，进一步确立服务育人的思想意识，充分发挥图书室教育性、服务性、学术，为学校各项工作的开展作出图书室应有的贡献。

一)加强学习，提高素质。

加强政治学习和业务学习，进一步提高政治思想素质和业务素质。要认真学习《中小学图书馆(室)规程》和各类业务书籍，确保图书室工作人员业务素质的不断提高。

二)加快建设，提高标准。

1、精心布置图书室环境，做好卫生工作，合理摆放书籍，为师生创造舒适、高雅的阅览场所，发挥陶冶人情操的作用。

2、完善图书室信息更新化。将图书馆的规章制度、新书快递、借阅安排、各类活动情况及时公布，以便师生能及时了解图书室的近期各方面情况。

3、安排好阅览课，为师生提供充足资源。

4.做好报刊杂志、各类图书的登记工作，做到各类图书书目清晰。

三)规范借阅，认真服务。

1、为了方便师生阅读、更好阅读，图书室认真做好面向师生的借、阅合一全开架借书服务。

2、认真做好期末图书的归还和赔偿工作以及图书的注销和帐目结算工作。进一步推进学校图书室现代化的进程，进一步加快图书室现代化设施的完善。

3、继续完善好各班借书员制度，提高他们的工作技能，更好的为师生服好务。

四)积极教育，加强指导。

要建立固定的宣传阵地，组织形式多样的读书活动,对学生进行文献知识和图书室知识的教育;对学生进行课外阅读的指导，包括阅读内容、读书方法、读书卫生知识等方面的指导。要经常宣传好书、新书，向学生推荐有益于他们身心健康的书刊，充分发挥图书室的教育指导功能，加强教育指导。

五)加强研究，科研管理。

在加强学习的基础上要加强研究，掌握科学管理的方法和策略，提高管理能力水平。

1、进一步完善图书室借阅管理体制;改善阅览环境。为学校教师和学生的书报、刊物借阅工作提供最大的方便。

2、进一步加强校图书室的建设力度，扩大图书容量，增添管理设备。进一步完善图书室书报、刊物新进的电脑登记录入工作;强化书报、刊物的管理工作。

3、积极配合学校做好教师教育教学理论学习的书刊提供和借阅工作。

4、配合学校开展各种各样的读书活动：教师读书沙龙、教师读书心得、 低年级学生讲故事比赛、中年级学生读书手抄报比赛、学生征文比赛等等，认真做好协助工作，使读书活动更加丰富，更显我校读好书、写好字、做好人的活动特色。

1)科学管理各类书刊资料。对新购的图书，及时进行分类编目与管理，并定期进行汇报。

2)培养优秀的管理队伍。对小图书管理员定期培训，建立他们的责任意识与服务精神，热心工作，规范图书借阅制度。

3)加强新书的宣传介绍。根据学生的兴趣与阅读能力引进新书，并顺时大力推荐，指导如何阅读与写笔记。

4)做好书籍的修补与整理。定期检查，整理好书报，杂志资料，及时修补损坏的书籍，月底、年底做好资料的整理和装订保管工作。

三月份

1、教师教辅用书和教学挂图的分发登记工作。

2、制订图书室工作计划，布置本学期图书室工作。

3、开始图书核查，整理假期报刊。

4、做好学生循环用书的发放登记工作。

四月份

1、对教师开展外借、阅览、宣传推荐工作。

2、新书进行盖章、编目、上架。

3、各班聘请并培训小图书管理员。

4、对原有图书进行规范分类整理。

五月份

1、组织学生管理员工作培训。

2、过期刊物装订编目、上架;

3、配合学校开展读书活动：教师读书沙龙活动、教师、学生写读书心得、读书征文比赛、低年级讲故事比赛、中年级读书手抄报比赛、古诗文诵读竞赛。

六月份

1、清理图书、资料(收回)。

2、图书室工作总结。

小学图书室管理制度篇4

一 现状

山区学校没有图书馆，有些一师一校或完小连图书室都没有，但乡镇的中心完小都有图书室，并有一定数量的图书，也配备了兼职图书管理员。图书的存量有限，且种类偏少，学生对借阅图书的兴趣不浓，教师对图书的辅助作用认识不到位，无法充分体现仅有图书的使用价值。这就是眼下山区学校图书室不容回避的真实现状。

二 如何加强图书室管理

1.领导重视是前提

山区学校图书室管理都是由教师兼职的，学校领导的重视程度直接关系到兼职教师的责任心，如果学校领导认为，在信息相对滞后，教育辅助资源相对缺乏的山区学校，图书室是广大师生获取更多课外知识的重要途径，是学生补充知识的源地，同时也是教师充电的电源，是学校管理工作的重要组成部分，要求管好、用好图书室，充分发挥图书室的自身作用，管理工作相对就容易一些。

2.适当投入是发展的不竭动力

对学生的调查结果表明：“我们爱看的书学校没有，有的我们不爱看”这是图书资源闲置的病结所在，导致学生不爱借阅的原因有：（1）书籍来源单一，要么是社会团体捐赠，要么是上级教育部门统一配送，带有一定的主观意识，与学生需求大相径庭，结果是图书室的书架堆满了，图书管理人员累坏了，借阅的学生越来越少了，图书室关门的时间多了；（2）每年应投入适当的经费购置图书，做到多了解一些师生的爱好兴趣，多倾听一些师生的心声，少一些主观臆断，这样一来，所购置的图书就能满足学校师生的需求，图书借阅率自然就会大大提高，图书室的存在价值也就充分体现出来了。

三 创新图书室借阅制度

长期以来，借阅图书以自愿为主很少采取强制手段，按照学校的规定，时间一到图书室门一开，工作好像就完成了，很少考虑有没有学生来借阅，时间一到关门大吉，这样既浪费了图书室管理员的时间，又无法充分发挥图书室的作用，针对这一实际存在的问题，学校可以采取以下措施：规定图书室开放时间分为：自由借阅和强制借阅，自由借阅对象主要是以个体为主的喜欢看书、自觉性较强的学生；强制借阅对象以班级为单位，按规定的时间轮流借阅，要求每个学生必须借阅一本书籍，并且在规定的时间内完成阅读，做好简单的读书笔记，作为检查阅读情况的依据。通过这种双向并举的措施，可以有效提升图书的价值，久而久之，就可以培养出学生良好的读书习惯，也可以彰显图书室的现实存在意义，学生书读得多了，知识面广了，就可以有效减轻学校教育的难度，同时也减轻了教师的教育负担，对学校教育教学质量的提高必定会起到一定的辅助作用。

四 提高管理素质，规范管理

就山区学校而言，由于条件、环境相对较差，普遍存在缺编现象，存在教师数量不足导致山区教师超负荷工作的状况。因此教育教学工作之外的诸如图书室、阅览室、电教室、实验室等等这些工作基本上都由教师兼职完成，兼职人员不具备专业知识，无法达到科学化、规范化、专业化管理。所以只有学校领导有意识、有目的地争取培训机会，加强兼职管理教师的专业管理知识培训，以此来提高这些兼职管理教师的管理水平和管理能力。用专业的图书管理知识进行管理，力求让图书室等管理工作规范化。

五 量化图书管理工作

小学图书室管理制度篇5

一、图书管理和图书管理员的内涵定位

《中小学图书馆（室）规程》中明确指出：“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。有条件的学校可以开阅读指导课并纳入教学计划”。图书馆最重要的职能是支持学生的课外阅读，保证图书期刊的质量。学校图书馆功能定位在辅助教育教学，这是其有别于其它类型图书馆的重要特征。

学校图书室要成为教学的好帮手，图书管理员要想教学所想，急教学所需。我认为，中小学图书管理员应该是一个爱书、爱读书、阅读兴趣广泛的人。只有爱书、爱读书的人，才能更好地把握出版市场脉搏，确保图书馆的藏书结构和藏书质量，在享受采购和阅读图书乐趣的同时，把好的图书推介给学生。通过逛书店、翻阅多种书评类报刊杂志、关注各种新书推荐榜和销售排行榜、上网浏览门户网站的读书频道和文化频道、浏览网上书店的分类目录等方式，管理员要全面了解图书市场。我们需要什么样的中小学图书管理员？思考这个问题，首先应该思考我们需要什么样的中小学图书馆。中小学图书馆应把核心工作定位于阅读，满足学生的知识需求，以及更进一步的思想和情感需求。同时，中小学图书馆也是学校教育教学活动的有机组成部分。图书管理员不只是管理图书，图书管理员应该发自内心地关注教育，关注教育热点，关注学校各项教学活动，做一个近距离的教育观察者，并发挥自己的特长，积极参与到教育实践中，扩展图书馆的教育职能。

二、图书管理现代化的核心要素是人的现代化

图书管理现代化要求健全图书室各项规章制度，实施科学化、人性化管理。这就要求管理员必须做到以下几点：1、认真学习《中小学图书馆规程》，管理实行制度化、规范化。通过学习《图书馆学刊》、《中国图书馆分类法》等有关专业知识，根据图《中小学图书馆规程》，要分别制定图书室、阅览室《图书管理借阅规则》、《阅览室的阅读管理》、《图书室的违章管理》等，实行制度化管理。从图书的征订、收件、登记、编号、分类、制卡、装订、上架到借阅，都有章可依，有条不紊。有了这些规章制度及科学的管理方法，才能使得图书借阅工作得以顺利的开展。2、图书简化借阅手续，提高借阅率。健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，对新进的图书，采用科学的方法进行分类、编目与整理，为每本书登记建卡，为每位老师、学生办理借阅卡，做好图书和资料的出借工作。要认真学习《中小学图书馆规程》，增强服务意识，使工作达到规范化、制度化，全心全意为全校师生服务。3、及时为教师编写好各种图书和资料索引，一有新书及时提供新信息，以便教师查找、查阅，全面提高学校图书室资料的流通率，利用率，充分发挥学校图书室的作用。学校要大力加强图书管理工作，切实实行计算机管理。图书管理员要熟练地运用计算机和图书软件系统，热情为师生服务，使图书室办公管理自动化，进一步提高工作效率；充分利用好学校的图书资源，培训好一批小图书管理员，发挥他们的管理职能，加大图书的借阅与流通，使学校现有图书资源得以充分利用。图书管理员要认真遵循《图书室岗位职责和业务工作细则》等一系列制度计划，并以此来规范服务行为，减少工作盲点，做到“人人有责任，事事有程序”的工作标准。要努力拓展图书馆育人功能。从传统的借还服务到教育和信息导航的功能转化，是当前教育形势下对学校图书馆人员的全新要求，基于这一要求，管理员要努力探索工作新路子，不断拓展图书馆的各项教育功能。比如：图书馆开展丰富多彩的读书活动，开展图书馆宣传。开展对各年级的学生进行课外阅读调查，了解学生阅读需求，定期向学生推荐新书和优秀书。通过这一活动发挥其育人功能。

三、人的现代化能有效拓展和提升图书管理内涵和质量

小学图书室管理制度篇6

关键词： 新课程 中学图书馆 管理方法

中学图书馆作为学校教育教学的重要组成部分，是学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。图书馆是人类知识的宝库，是学生课外知识的源泉，它不但可以帮助学生巩固课堂所学到的知识，而且可以作为“第二课堂”弥补课堂教育的不足，丰富他们的科学文化知识，开阔他们的视野。因此，中小学校图书室不仅是广大学生学习文化科学知识的场所，而且是教师提高教学质量必不可少的工具，更是学校进行思想政治教育的重要阵地。

随着新课程改革的深入推进，为我们引进了一种全新的教育理念和学习方式，同时，社会进入信息时代，文化的多元性、网络的普及，出版物的多样性，为学生提供了更为广阔的获取知识的途径，为终身学习创造了条件。作为学校“第二课堂”的图书馆面临了一次重大的机遇和挑战，图书馆的服务不应只停留在简单机械的借书还书上，服务的含义要不断扩大。为此，我们应积极主动配合新课程改革，最大限度地发挥功效，实现为中学教育教学改革服务和资源共享的目标，成为师生课内、课外邀游的知识天堂。中学图书馆在新课程改革背景下如何定位、如何最大限度地发挥作用非常值得我们去探讨。作者谈谈自己的意见，愿与同行们商榷。

一、转变观念，进行管理体制改革，完善各种规章制度。

新课程改革背景下，中学图书馆管理必须转变观念，摈弃单纯为教学和备课服务的思维方式，树立新的办馆思想，并且在新的办馆思想指导下，根据《中小学图书馆（室）规程》的要求，进行管理体制的改革，健全各项图书管理制度，保障借阅活动的顺利。

1.完善和落实管理制度。进一步完善图书室各项管理制度，图书室各项制度要上墙张贴；让学生知道，每人一份发到学生手中。学生办理借书卡，做好图书和资料的出借登记还进行注销工作。图书赔偿制度与爱护图书的教育并举，重在加强爱护图书的教育，指导学生采用保管图书的方法。加强图书室纪律的管理，随时督促教育学生自觉遵守图书室制度。

2.保障借书时间。应把借书时间表张贴到各个班级，发到学生手中，让他们充分了解借书时间，合理安排自己借还图书。如果遇到图书管理教师外出，就应提前通知学生，并利用其他时间补上。

3.多方努力提高图书利用率。设立学生图书管理员，通过自愿报名，培训考核的方式，招募学生担任图书管理员。学生管理员不但学到了管理图书的知识，还培养了他们的观察能力、组织管理能力、语言表达能力，树立了全心全意为他人服务的思想，也提高了学校图书的使用率。

二、增加投入，不断增加馆藏数量，完善馆藏文献结构。

藏书是构成图书室的基本要素之一，藏书的质量，是衡量一个图书室的管理能力、业务水平和工作成就的重要标志。中、小学图书室不同于其他类型的图书馆，它的读者群是教师和学生，他们大多需要与教学内容、课程安排、教学计划密切联系的图书资料，以及某些相关的文献资料。

满足新课程改革对教学资源的要求，中学图书馆的生均藏书量，报刊和工具书品种的要求都有相应的提高。每年都必须从图书经费中拿出一定比例的费用用于购置以光盘、磁盘为主的电子期刊和其他电子型出版物，有计划地购置与学校的重点学科相关的期刊全文光盘，或者题名数据库、文献数据库，以发挥现代化服务手段的优势。同时，参考《中小学图书馆（室）藏书分类比》，建立一套适合自己图书馆的“馆藏结构标准”，规范各类图书的比例。研究师生的阅读需求与阅读心理，做好学生用书与教师用书的采购工作，建立一个适合学校人才培养目标的科学、合理的藏书体系。

三、改善服务，拓展服务项目，用多样化的服务方式搞好优质服务。

“藏”书的就是为了“用”，而如何才能做到充分发挥藏书的作用，图书室只有通过流通才能完成知识的传递过程，服务于读者。

对教师而言，图书室的价值在于有效地提供满足教学和教研需要的文献知识与信息。这是因为目前教师知识面还很窄，需要通过进修来丰富和提高。同时，现在的教学与过去大不一样，以前的教学是一本教科书在手，照本宣科；现在的教学，课本仅仅是一种教学资料信息源，还应有多种信息源。因此，图书室要想之所想，急之所急，有针对性地为教师及时提供比较全面的专业性、理论性较强的图书资料，让他们节省宝贵的时间与精力，致力于教学与研究。

1.设置专门的教师阅览室，陈列国内外最新教学研究期刊资料。这类期刊均为本类目核心杂志，信息量大，内容集中精练，且周期短，传递快，实效性强，受到教师的青睐。

2.书库实行开架借阅。教师们通常带有明确的目的来查阅图书资料，辨别取舍信息的能力较强。开架有利于缩短他们与图书资料的距离，更加直接迅速地找到自己所需要的东西。

3.收集整理有关教学信息。编制文摘、索引、专题、题录等二次文献，沙里淘金，提高各类型图书资料的利用率。

4.编制推荐书目，开展定题服务。图书室应针对本学校的重点教研课题，派专人搜集有关的情报资料，汇编成册，提高服务工作的主动性。

对学生而言，图书室具有传播知识，陶冶情操的作用。“理想的书籍是智慧的钥匙”。中小学生正处于人生观形成的初期，这是成长的重要阶段，可塑性强。在这一时期，他们通常都有强烈的求知欲，急切地要利用图书室，通过图书室来了解未知的世界。而他们现有的知识水平，分辨能力还难以完全做到去伪存真，往往对各种书籍都采取兼收并蓄的态度，图书室要配合思想政治教育，担负起正确的导读任务，加强对学生阅读的引导，通过目录、索引、简介、评论等形式有选择地向学生推荐各类读物，指导他们读好书、用好书。还可以举办专题读书会、书评、演讲比赛等丰富多彩的活动，寓教于图书室，引导学生从中吸取健康有益、积极向上的东西。想方设法，充分利用中午和寒暑假的时间，保证开放的时间，采取全方位的借阅方式，尽量开架借阅，尝试借、阅、网合一的以读者为本的服务方式。

四、认真培训，开展各种阅读指导活动，加强与师生的交流合作。

读者是图书馆的“中心”，图书馆要建设固定的读者群，就需要以读者为中心，认真研究读者的阅读习惯，包括研究读者的阅读需要，研究读者的阅读能力，研究读者的阅读环境，与读者在思想上、感情上交流，站在读者的立场上，想读者之所想，急读者之所急，收集读者的反馈信息，做好采访工作。“授人以鱼，足解一日之饥，授人以渔，足食终生之鱼”。中小学图书室要有意识、有计划地开展图书利用教育，开设有关文献检索、图书等课程，培养他们利用图书室设施的习惯，训练他们熟练掌握各类型图书资料的检索方法和技巧。提高他们对图书室的认识和利用能力，让图书室的功能得到最大限度的发挥，成为学生学习和工作的良师益友。

五、积极参与，主动创造条件，及时为活动的开展提供服务。

中学图书馆要积极主动地配合新课程改革，参与学生各种社团、文化活动，创造条件支持研究性学习活动的开展。比如：当学生组织开展诸如讨论会、故事会、演讲比赛、征文活动、知识竞赛，以及书评活动等活动时，图书馆要及时、主动地提供活动所需的信息资料，为活动的开展提供服务。此外，图书馆还可以举办读书节及校园文化节等活动，通过报告会、讲座、作品展览、文章评比，图书漂流，以及图书角等形式，吸引全校师生的共同参与，让图书馆成为校园文化建设的中心，成为新课改的实践场所。

六、注重学习，重视日常管理工作，不断提高图书管理人员素质。

图书管理员是人类知识的传播者，是为不断发展和丰富人类文明而服务的劳动者。图书管理人员和学校任课教师一样，对学生的健康成长起着积极的推动作用。因此，图书管理人员应不断提高自身素质。

1.注重学习，提高修养。加强文化知识和业务理论学习，要积极地接触新理念，学习新知识，研究新问题，交流新经验，提高自身的修养和能力。

2.爱岗敬业，专心服务。图书管理员要热爱本职工作，充分认识到工作的重要性。在工作中秉持热情、耐心、细致、周到的服务理念。

3.言传身教，感化学生。图书管理人员应当衣着大方、得体，保持礼貌文明的言谈举止，为学生营造一个舒适的阅读环境，在与学生交往过程中注意教育学生，以自身的修养感化学生。

小学图书室管理制度篇7

铁岭市现有各级各类学校699所、幼儿园929所，教职工3万人，学生33.5万人、在园幼儿6.5万人。近年来，我市始终将教育摆在优先发展的战略地位，特别是在2007—2010年首创开展了“教育年”活动，使铁岭的教育事业取得了骄人的成就。中小学图书馆建设工作是基础教育中不可缺少的组成部分，随着我市教育事业的不断发展，我们中小学图书馆建设工作也经历了从小到大，逐步扩充，不断完善，由传统向现代化转型的过程。目前，我市中小学有图书馆（室）671所，藏书864万册，馆舍面积9.4万平，生均图书29册，电子图书20多万种，有专兼职图书管理员807名，有省级中小学图书馆示范校102所，涌现出了银州区实验小学、昌图县北山小学、西丰县东方红小学等一批图书馆工作先进校。此项工作在各级教育行政部门和学校的共同努力下，为促进铁岭教育的改革与发展、全面推进素质教育发挥了积极的作用，使办馆理念、办馆条件和服务水平有了一个新的飞跃，特别是在规模小、起步低的基础条件下，逐步走上了快速发展的道路。我们的基本做法是：

一、明确目标，加大投入，全面推进中小学图书馆建设

（一）加强领导，合理规划。我局十分重视中小学图书馆建设工作，在“教育年”活动中，将此项工作纳入了义务教育“两类新三片”“普九”规划达标工程和基础设施规范建设工程，从政府整体规划的角度加快了发展步伐。多次召开了全市校长会议，研究制定图书馆中长期发展规划，并落实图书馆（室）建设和管理的目标。为了加强对此项工作的领导，结合我市的实际情况，我们坚持分层次推进、分类指导、分步实施、协调发展的原则，下发了《分片推进中小学图书馆（室）建设的方案》，以调兵山市、西丰县、开发区为第一片，铁岭县、银州区、清河区为第二片，开原市、昌图县为第三片，市直中学为第四片，确立了划片发展的模式。拔出专项经费给全市高中、初中、乡镇中心学校图书馆（室）配置电脑、打印机、阅读器、图书管理软件等设备，对不同类的学校提出图书馆各种用房的建设标准和图书资料的配备标准，对图书馆人员的数量、质量、专业水平、业务能力等也作了明确规定，有效促进了中小学图书馆工作的深入开展。

（二）加大投入，优化馆藏。“教育年”活动开展以来，我市认真贯彻落实国家、省有关政策，努力从多方位、多渠道筹措资金，确保图书馆运行经费的投入比例不低于学校事业费总量的2%，各学校从实际情况出发，本着突出重点、体现特色的原则，优先实施人才培养以及特色专业的图书资料采购和数字化信息资源建设，进一步改善了我市图书馆的基础设备和条件。一是全面实行了图书馆（室）计算机网络管理。我市把图书馆建设与教育信息化建设结合起来，从2007年开始每年拔出专项资金，为图书馆单机版管理的学校全部换成网络版管理。安装图书馆管理软件，配置了大量电子图书，实现了馆藏图书信息网上检索和借阅电子化；在图书馆附近设立报告厅，配备了多媒体设备，实现了阅读、研讨、展示一体化。通过一系列有效措施把信息技术引入图书馆，使信息资源得到了有效整合。二是强化了图书馆（室）基础设施建设。我们制定了《铁岭市中小学图书馆（室）建设标准》，对各类学校的书库、阅览室、资料室、书架、报刊架、图书数量、期刊种类以及教师和学生的阅览坐位、安全设施、图书保护性设备等作了明确的规定。各级各类学校对图书馆舍建设也日益重视，积极采取措施，不同程度地改善了馆舍状况，不仅是实验性、示范性高中有一流的馆舍条件，在一些普通学校里，也拥有宽敞、明亮的图书馆（室），基础馆舍建设为图书馆资源的开发利用提供了条件和保障。三是创新多种方式优化馆藏。“教育年”里我们每年都计划拔出80万元经费给全市学校购置图书，并利用“捐资助教工程”争取了社会支持和有偿公益性支持。在购置图书内容上，我们确定教育教学为重点、以学生为中心，变“应试型”藏书为“素质型”藏书，并改变图书供配办法，一方面通过省装备中心采购，另一方面与新华书店批销中心挂钩，还经常带领由学校组织的教研组人员和图书管理员直接到各省市大书店当面选购。学校在购书前采取多种方式，广泛征求全校师生的意见，以保证所购图书的选用性、实用性，在“纳新”的同时，不断“吐故”，剔除废、残、损、滞书籍，优化馆藏。“教育年”活动期间我们为全市中小学添置了15万册电子图书，配置了电子管理平台，各学校根据自己的特色需要进行添加和删减，构建自己的文献信息资源库。建有电子阅览室的学校进行网上教育教学资源和国内外教育前沿信息的搜集、分类整序，扩充馆藏。现在有条件的学校正着手筹建多媒体数字化图书馆，实现知识资源的共享。四年的“教育年”活动期间，全市共投入资金3000多万元，新建和改造图书馆(室)441个，新增图书馆专用室4万多平方米，为学校配置了图书架、阅览桌椅等设备3800多套，新增图书432万册，使学校图书馆基础设施改善、藏书量剧增、更新率和利用率明显提高。

（三）优化环境，强化功能。各学校按照《中小学图书馆（室）的建设标准》要求，不断强化图书馆的教育职能和信息职能。在新建图书馆时，充分考虑师生使用的便利，紧靠教学区，图书馆外观造型除了与学校原有建筑风格对应外，强调体现学校的办学特色、人文意蕴，使图书馆成为学校的标志性建筑；在旧馆改造中，各学校进行精心的设计，使读者在潜移默化中受到教育和熏陶，对馆内各种功能配置和布局统一标准，统一要求，做到科学实用、宽敞明亮、通透感强，桌椅高矮适中，书架期刊排列、放置要缩小与读者之间的距离，增强亲和力。提倡藏、借、阅一体化，根据读者的要求和习惯，按照知识主题组织书刊，体现对读者的理解、尊重和人文关怀。教师阅览室要求尽量增加文化娱乐休闲功能，努力营造出高品位、文化艺术氛围浓郁的、富有时代气息与学校特色的育人环境。

二、建立机制，强化管理，提高中小学图书馆管理水平

几年来，我们按照现代基础教育办学理念和办学规律的要求，理顺图书馆的管理体制，完善各项规章制度，制定业务工作规范，明确岗位职责。积极采用现代化技术手段，严格标准，加强自动化、网络化、数字化建设。

（一）明确职责，完善制度。结合我市的实际，我们制定了各项规章制度，如图书馆的管理体制、工作人员岗位职责、教师资料室规则、学生阅览室规则、计算机自动化管理体制、电子阅览室规则等印发给学校。使图书馆工作有章可循，各室人员分工明确、职责清楚，并要求各校根据要求落实措施，查漏补缺，切实把图书馆工作抓深抓实。

（二）统一标准，加强评估。“教育年”期间，对全市统一使用《中国图书馆分类法》类分图书，对图书条形码和借书证条形码作了统一编排，并要求学校统一时间、统一标准、统一行动，利用寒暑假组织力量，对图书馆进行重新整编。制定了《铁岭市中小学图书馆（室）评估标准》，列入政府的督导评估内容中，每年定期定项目评估，并且与学校等级考核相结合，促进了我市中小学图书馆（室）标准化、规范化。

（三）强化培训，优化队伍。各校根据办学规模、资源数量、服务项目配备了相应的图书馆专业技术人员，对图书馆工作的关键业务部门人员实行上岗培训，做到持证上岗，并不断对现有人员有计划、分层次地进行专业知识和技能培训，使图书馆管理工作人员队伍整体素质得到了加强和提高。

三、创新模式，立足服务，充分发挥图书资源使用效益

在图书馆建设工作中，使用是最为关键的环节。要想改变中小学图书馆边缘化的状态，就要对其在教育教学改革中的作用、地位、功能等做出新的定位。为此，我市立足为师生服务、为教育教学服务，积极引导师生多读、善思、会写、能行，使中小学图书馆（室）成为了学生自我学习、自我教育、自我成长的重要场所和“第二课堂”，成为了学校信息化教学和课程改革的前沿阵地，成为了学校教学资源和学习资源的保障中心、导航中心、指导中心和整合中心。

（一）创新利用形式。从2007年“教育年”活动之初开始，我们就在全市中小学开展了“清泉源头”读书活动，根据学生不同年龄的心理特点和知识的不同需求，配合各科教学大纲的要求，从有利于学生思想、知识、技能、个性等全面发展的目标出发，确定了不同学科、不同读者群体的必读书目，引导学生完成在校期间的阅读计划，拓宽延伸课堂教学功能。各县（市）区和学校针对自身特点也开展了内容丰富、形式多样的读书活动，如：调兵山市开展了“图书漂流”活动；银州区开展了“书香校园”读书活动；开原市和市直学校召开家长会进行课外阅读指导，开展了师生同读、亲子阅读及读书演讲、征文活动等。我们还把图书馆建设放在一个更加开放的空间进行，班级里有图书角、专业图书架、期刊架，学校的走廊、大厅也设有师生阅读的桌椅。读书氛围的营造，为图书馆的充分利用提供了有效的平台。

（二）改善服务方式。新时期的图书馆工作，不仅是为读者查资料、找信息，更重要的是为资料、信息找需要的读者。在服务方式上，我们要求有条件的学校图书馆实行全开架借阅，对教师全天候开放，对学生开放时间每周不低于25小时。工作人员要研究读者需要，调查读者阅读倾向，了解教师教学进度，编辑教学参考目录索引等，变读者上门的被动服务为主动服务；设立新书专柜、馆藏文献专柜、工具书专柜、读书活动推荐用书专柜等，密切配合学校教学科研的需要，认真做好文献复制、音像视听、电子阅览室等服务工作，做到了个性化服务与广泛性服务的有机结合。

小学图书室管理制度篇8

一、搭建平台，把图书自动化管理系统逐步建在“云端”

为了推行“泛图书馆”管理理念，实现区域中小学图书馆（室）信息化、现代化管理，我区从2005年开始着手区域中小学图书馆（室）工作信息化平台的搭建。具体来讲，平台搭建经历了两个阶段：

一是建“烟囱”， 建构学校图书馆信息化管理平台的“烟囱”模式阶段。

所谓“烟囱”模式，简言之就是建构各校图书馆信息化管理平台单机版模式，各校单机版信息化管理系统各自为政，互不相通，各冒各的炊烟，各发挥各的作用。2005年，我区5所试点校开启了中小学图书馆信息化管理的第一步，这是图书信息化管理平台进入我区学校图书馆的雏形阶段。2009年完成了20个校点达49%的学校配备量，至此，建构起了区域内学校图书馆信息化管理平台“烟囱”模式。

二是破“壁垒”，建构区域图书馆信息化管理平台社区“云”模式阶段。

所谓图书馆管理社区“云”模式，就是引入城域网或互联网对学校、区域图书馆进行信息化管理的新模式。它是单机版的升级换代，可以实现馆与馆信息的互通互联、区域图书馆资源的共建共享、区域职能部门对学校图书馆的在线管理与监测。

我们建设社区“云”模式图书馆信息化管理平台，源于两点认识、一个追问：

两点认识：（1）当图书信息化管理“烟囱”模式在区域内达到一种普及状态后，我们发现，各自为政的“烟囱”也只解决了各学校图书管理信息化的单线问题，对学校来说是鸟枪换炮了，提高了工作效率，但区级职能部门却无法实现对其应用效益的有效监测和对应管理，信息化深度应用效益又成了亟待解决的问题。（2）在“烟囱”模式下各校数据必须随时备份，遇到突况，数据维护存在的较大麻烦和风险，给学校图书管理工作者带来新的不便和安全隐患。

一个追问：我们能否打破“烟囱”各冒炊烟的孤立状态，实现区域职能部门对学校图书馆（室）真正意义上的信息化在线管理呢？

因此，不管是从管理的角度还是从数据的安全性角度来看，都十分需要进一步建构新的模式。“云”计算技术和“教育云”等新概念的出现，为我们的追问找到了答案，我们确信教育信息化发展已经为打破“烟囱”模式，建构一朵小小的区域图书馆信息化管理“云”奠定了技术基础。于是，我们在与合作伙伴多次沟通的基础上，于2010年，为教育局电教馆配备了教育局城域网版本的“中小学图书馆信息化管理系统”，同时将已有的各校单机版图书信息化管理系统进行了第一次全面升级。2011年，又新装备23个校点的“图书信息化管理系统”，并为各校图书管理系统进行了第二轮升级，使区域内配备量达到97.7%。进而很快将图书信息化管理教育局城域网版升级为互联网版。这样，通过破“壁垒”，使“烟囱”模式的图书信息化管理模式过渡到图书馆信息化管理社区“云”模式，建构起了高起点的区校互动的区域图书信息化管理平台。

现在，全区新增图书全部实现数据编目入库，绝大部分旧有藏书实现数据入库上架，图书信息化管理后的流通工作开展顺利，实现了区域中小学图书馆（室）在线管理。

二、创新机制，保障区域图书信息化管理工作始终行在“地面”

锦江区区域中小学图书馆（室）信息化平台的成功建构，使区域图书管理工作发展有了高平台，但我们深知，再高、再现代化的平台最终是为应用服务的。如果没有配套的机制来保障，信息化平台为应用服务就会显得空洞、不实在。我们的机制建设主要有两个方面。

1.实施“三化”装备机制，为“云”环境下的图书应用工作提供更优质的物质基础

针对我区学校图书装备全部达到省定标准这一实际，为进一步提高藏书质量，改善藏书结构，提升图书馆（室）装备水平，并消除原有图书集中招标采购的弊端，我们提出了周期化、个性化、集约化的“三化”图书装备机制。在新的图书装备机制中把集中指导性采购和学校自主采购有机结合，既符合装备的规范程序，又利于为学校的特色化发展服务。在实践中，我们认为是科学有效的装备机制。

（1）周期化装备。主要指周期更新性装备，目的在于增强新书补充的常态化、针对性、高时效性和高循环更新度。我们要求学校每年必须将区教育局拨付的生均公用经费的2.5%用于本校图书周期性更新并纳入考核。对未按规定更新图书的学校在目标考核中适度扣分；并对全年未购买图书的学校，由区教育局分管领导约请校长谈话。在周期化装备过程中，电教馆根据《中小学图书馆（室）规程（修订）》以及省、市相关业务指导部门下发的《中小学图书馆（室）藏书分类比例表》指导学校进行藏书结构调整，按“进三剔一”，即购入3本新书剔除1本旧书的原则，逐步改善藏书结构，使其日益科学、合理。

（2）个性化装备。主要通过图书设备个性化、环境氛围营造个性化、藏书补充个性化充分满足学校特色发展的需要。其中在改善藏书结构，提高藏书质量方面，电教馆负责指导学校根据各自办学特色进行个性化新书装备，如：成都三中的办学特色是“艺术”，重点进行艺术方面新书的补充装备；成都现代职业技术学校的特色在美容美发、幼教、旅游方面，重点进行相关图书品种补充；龙王庙小学一直致力于“绘本阅读教学”研究，重点突出绘本方面的新书补充等。

（3）集约化装备。集约化实际上就是资源的共建共享，减少资源的浪费，减少重复投入。现在，我们正在试点由区教育局领导提出的“六二二”图书装备机制：即学校负责自购60%的图书 ，区教育局电教馆负责配备20%的工具书，各校拿出20%的图书用于馆际流通。这种配备机制中的第三点就重点体现了集约化装备思路。我们同时也在广泛调研、论证“六二二”比例的科学性与可行性。总之，不管制定多少比例，“教育局统一配备一点，学校自主购买一点，校际之间流动一点”是我们践行“三化”配备理念，实现图书装备机制创新的大方向。

2.实施“三评”工作机制，为“云”环境下的图书应用工作提供更可靠的活动载体

“三评”即星级图书馆（室）评选、优质阅读指导活动课评比和根据实际需要的专项督评。

（1）星级图书馆（室）评选。我们从2011年起，通过锦江区教育技术在线考核平台、对口联系人制度和区域中小学图书馆信息化管理平台，对学校图书工作进行综合评估，开展全区学校的星级图书馆（室）评选活动。尤其是充分利用图书馆信息化管理平台，从基础条件、管理、应用效益等方面设置具体的参数，对学校图书管理工作进行全方位评估，为星级图书馆评选提供了可靠、科学的依据。

（2）优质阅读指导活动课评比。随着素质教育改革的深化，中小学课程也进行着相应改革。我区因时应事， 于2008年在全区启动“中小学图书馆（室）应用效益解决方案”之“课外阅读指导活动课”项目，要求全区各中小学将课外阅读指导活动课纳入课程计划，并按学年选送1～2节录像课到区上参加优质课评比。经过近年的强势推进，现在区内各学校课外阅读指导活动课程基本做到5个“落实”，即计划落实、时间落实、场地落实、人员落实、内容落实。5个“落实”及系列举措从根本上提升了学生读者的到馆率和图书的流通率、利用率，有效避免了学生课外阅读流于形式，使图书应用落到实处。

（3）专项督评。我区自从实现了图书信息化管理后，将提高书刊的借阅流通量，提高图书馆（室）应用效益作为重中之重，先后启动了“节假日图书借阅高峰期达标暨流通统计” 和“中小学图书周期性更新落实情况”专项督评工作。一方面要求各校利用寒暑假、节假期、双休日合理增加个人单次借书数量，使节假日图书流通达到一个高峰期；另一方面监控学校按照新的图书装备机制进行藏书结构和藏书质量的改善，专项考评成为促进各校图书借阅流通，提升图书应用效益的有力措施。

三、着眼培训，促进区域中小学图书管理工作在“云端起舞”

建了先进的云平台，就犹如买了好车，这个时候最需要技术过硬的驾驶员。驾驶员从什么地方来？—通过办驾校、考驾照。这两年我们就是借鉴培养驾驶员的思路，让各学校的图书管理员熟练掌握图书自动化管理系统，实现了区域中小学图书管理工作在“云端起舞”。我们的主要做法是开展“两培训”和“两检测”。

1.两培训

（1）信息素养能力专项培训。这里特指图书信息化管理平台城域网版本和互联网版本的操作技能专项提升培训，除进行集中性和供应商入校一对一培训外，还利用区域“书香漫步”QQ群平台促进区与校、校与校、信息化平台供应商技术顾问之间的互动交流，适时解决疑难问题，有效促进了图书信息化管理平台的及时运转和深度利用。

（2）“图情知识教育活动课”执教能力培训。教育部颁发的《中小学图书馆（室）规程（修订）》第三章第十五条明确规定：图书馆要对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划，有条件的学校要开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅览系统。而开设“图情知识教育活动课”所面临的最大问题就是图书管理员的执教能力问题。为了解决这一问题，从2010年起，我区开展了“锦江区中小学图书馆（室）课外阅读指导”之“图情知识教育活动课”专题培训暨展示汇报活动，图书管理员“图情知识教育指导能力培训”成为本系列培训主题。除个别即将退休的图书管理员外，其余管理员均要在这个培训过程中行走一遍，既充当参培人员，又充当主讲人和评论人，互动性极强，电教馆负责全程指导和引导。

2.两检测

（1）图书管理员信息化技能检测。利用信息化管理平台促进区域中小学图书馆（室）管理应用效益的提升，是中小学图书管理工作发展的方向，也是目前我区中小学图书工作发展的特色和优势。我区电教馆于2012年上半年在区域内开展学校图书管理员“图书自动化管理系统应用技能水平检测”工作，全区各校图书管理员均必须接受检测，检测合格发放新的图书管理员上岗合格证，做到人人持证上岗。

目前全区51名中小学图书管理员接受了严格的上机检测考试，现场抽取考题题签，限时完成操作。从检测成绩汇总来看，操作水平优良者居多，优良率占74.5%，还有少数图书管理员不太熟悉业务，需个别指导，二次提升。

（2）“图情知识教育活动课”执教能力检测。此项检测工作与我区“中小学图书馆（室）课外阅读指导”之“图情知识教育活动课”专题培训暨展示汇报活动同步进行。除个别即将退休的图书管理员外，其余管理员均要接受检测，检测的方式就是每名图书管理员上一节“图情知识教育活动课”的区级展示课，完成我们总结出的“图情知识教育活动课”教学内容板块结构中的三个板块的书面教案各1份。这项检测是一个耗时比较长的动态过程，目前已经有部分管理员接受了这个检测项目，我们将在2012年年底完成全部检测工作。

小学图书室管理制度篇9

1我馆人员认真遵循《图书馆岗位职责和业务工作细则》、《图书馆三年发展规划》、《图书馆20*年年度工作计划》等一系列制度计划，并以此来规范服务行为，减少工作盲点，做到“人人有责任，事事有程序，科学化、现代化管理”的工作标准。

2．充分借助计算机技术和图书馆管理软件来提升图书馆各项业务工作管理。目前，我馆已全面实现图书采编、流通、检索自动化管理，图书馆的各项内务统计都已实现电脑操作、有序化管理。我馆建立馆藏书目数据库已有三年，数据库数据建立，即有大量图书，为了确保数据库数据安全与规范，我们采取必要措施，对数据库进行经常性的、制度性的维护，同时做好2台服务器、学生电脑的维护保养工作。除此之外，我馆利用完备的现代化设施和信息技术手段，为师生提供课题研究资料检索及复印、刻录等服务，并坚持每月更新图书馆网页，建立信息服务平台，实现资料服务及信息的网络化。

二．优化基础服务

在这一年中，我馆继续把师生至上，服务第一的服务宗旨贯穿到各项基础服务工作之中。

1．满足师生需求，增加开放时间。随着学校的发展，师资队伍壮大，学生人数增多，使图书馆直接面对的学生对象达到4446余人，教员工263余人。为满足师生需要，我们增加各室的开放时间，如小学、初中借阅室、教师阅览室实现每天连续上午8点——下午5点10分开放制度，电子阅览室有专职教师上课。此外，还为寒暑假的师生借书服务。接待师生借阅人次和去年全年相比有较大幅度提高。

2．完善排架，更新导引标识。为了使各项服务工作更加贴近读者，我馆遵循图书分类排架规则，对图书室现有图书进行全面倒架、整架，实现严密规范排架。为了让读者利用图书资源更加得心应手，我馆还对全馆书架进行了重新标识，设置各类图书导引本许多种，使图书标引更加规范。

图书馆的基础服务还包括教材分发、期刊订购、新书采购、书刊加工等诸多工作，全馆人员都在各自的岗位上，以高涨工作热情及吃苦耐劳精神，做好师生服务工作。

在图书馆硬环境建设取得了极大改观的基础上，我馆及时调整建设思路，把工作重点从硬环境建设转移到软环境建设，明确发展目标，健全各项制度，优化管理软环境。

三、拓展图书馆功能

从传统的借还服务到教育和信息导航的功能转化，是当前教育形式下对学校图书馆工作的全新要，基于这一要求，我馆努力探索工作新路子，不断拓展图书馆的各项教育功能。

1．开展利用图书馆教育。对学生进行入馆教育；组织学生图管员，开展图书情报知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅制度等培训；参与学生图书资源利用研究型课题研究；开设网络资源信息检索拓展性课程。通过一系列培训教育，吸引了更多学生走进图书馆、利用图书馆。

2．开展丰富多彩的读书活动。今年馆办读书活动4次，主题是：《传统阅读与电子阅读比较》读书讲座、《我与学校图书馆》征文交流、《博览群书》知识竞赛、《读书笔记》展示，。组织学生参加市中小学刊物比赛，组织学生读书读报制作小报活动，如新书阅读、读书征文及《电脑作品》制作，初中、小学参加学生数人，我馆荣获学校优秀组织奖。

3．开展图书馆宣传。开展对各年级的学生进行课外阅读调查，了解学生阅读需求，定期向学生推荐新书和优秀书。每月通过本馆网页、《图书苑》小报及新书专架，向学生报道图书馆动态，新书通报，好书借阅排行榜，开展图书评论及阅读交流。

4．开展教育情报服务。坚持每年编制各学科教育期刊题录及有关教育文摘，开展教师课题研究或教学用资料检索服务，为学校建立和谐发展的教育资源优化的实践研究分课题及子课题提供有关资料检索服务。

四、提升馆员素质

管理的岗位职责要求，安排了本科学历的耿春琴主任和图书信息管理本科专业人员朱小娟负责图书馆工作，充实了图书馆的技术力量，其他在职人员读本科继续充电，学校领导关心图书馆发展，利用激励机制激发了全馆人员学习业务的积极性。

1．加强业务学习。不少馆员利用业余时间，积极进行图书情报知识、计算机应用知识、图书馆自动化管理系统应用的学习。

小学图书室管理制度篇10

〔关键词〕高校图书馆；院系资料室；整合机制

随着科学技术的迅猛发展，边缘学科、交叉学科越来越多，教学、科研工作人员对文献信息的需求质量也在日益提高，迫切需要大量内容新颖、类型完整、形式多样、来源广泛的信息。虽然各高校为增加文献资料投入了大量资金，但是面对书刊价格快速上涨，文献采集量也十分有限；尽管不同层面、多种形式的馆际合作，实现了一定范围内的资源共享，提高了图书馆的文献资源建设与保障能力，但是忽视校内资源的挖掘、整合与共享，忽略了直接为教学与科研提供文献信息服务的院系资料室的功能与作用，使学校文献资源造成浪费，降低了资源利用率。在这一背景下，适应信息时代教学改革发展的需要，整合校内文献信息资源，建立有效地运行机制已势在必行。

1 院系资料室特色优势及存在的问题分析

1.1 院系资料室的特色优势

院系资料室作为高校文献信息中心的重要组成部分，在为学校师生提供的文献信息服务中，与学校图书馆在服务功能上可以形成优势互补：（1）院系资料室一般都设在院系所在地，可以随时随地方便师生查找文献资料，具有明显的地域优势。（2）院系资料室收藏的文献主要是与本院系专业有关的资料，未公开出版的内部资料、学生毕业论文、作品等校图书馆没有入藏的具有本系专业特色的资源优势。（3）能及时了解本学科国内外发展最新研究动态，及时采集相关的文献资料，具有较快的、有针对性的文献信息服务能力。

1.2 院系资料室存在的问题

长期以来，院系资料室相对独立，以致形成各自为政，文献资源与图书馆重复率之高、利用率之低以及管理与服务水平的滞后，不仅严重制约了资料室的发展，而且影响教师教学与科研工作的开展。主要表现在：（1）院系资料室的经费在学校文献资源建设中所占比例很小，有些院系要靠自筹经费解决，导致有些专业文献收集不全，缺上少下的断层现象十分严重，给文献利用造成一定影响。（2）院系资料室在文献建设上缺少长远规划，无计划性、随意性较大，导致一些文献资料利用率不高，与图书馆收藏的文献重复较多。据调查，我校的图书馆与资料室文献重复率达40%以上，使本来紧缺的资料购置费没有用在刀刃上，给高校教学与科研带来较大的影响。（3）院系资料室建设未能引起院系领导的足够重视，缺乏有效的管理，目前许多高校院系资料室还没有建立计算机检索系统，不能科学管理收藏的文献资源；有些院系资料员是兼职，因此，开放时间不能保证，文献排架比较混乱，给读者检索与查找文献带来诸多不便。（4）在文献资源管理及开发利用上，大部分资料室只能提供文献借阅及一般咨询，充其量是专题检索服务，而且是陈旧的手工检索方式，这种落后的技术手段难以适应网络时代的服务要求［1］。另一方面由于院系资料室地方小、书架少，设备简陋，许多资料被迫堆放在一起，造成资源利用率较低。

2 高校图书馆与院系资料室整合的必要性

院系资料室与校图书馆同时承担着为学校教学和科研提供文献信息服务的任务，目标一致，共同构成学校的两级文献保障体系［2］。高校图书馆与院系资料室开展文献信息资源整合既能避免重复采集和收藏，避免人力和财力资源的浪费，也有利于提高馆藏文献质量的保障率和馆藏文献信息资源的利用率，最大限度地保持知识体系的完整性；使用户获得高质量、可信赖的信息资源成为可能［3］。

2.1 有利于复合人才培养的需要

科学技术的迅猛发展，学科相互渗透，交叉学科派生，无论是教师，还是学生，客观上要求跨行业、跨部门地捕捉新知识、新信息。他们越来越需求整体化的文献信息资源，既需要全面、系统的综合性文献信息资料，又需要针对性强、专业特点突出的专业参考资料；而且还希望手续简捷，方便利用，图文并茂，手段先进。特别是高校教育教学改革发展的不断深入，只有实现图书馆、院系资料室有效整合，才有利于新型复合型人才培养。

2.2 丰富藏书、节约经费的需要

长期以来，高校文献信息资源管理各自为政的局面，使相当多的文献信息收藏不完整，利用渠道不畅，导致文献信息资源的极大浪费。随着文献数量急剧增加，书刊价格不断上涨，而高校图书馆与院系资料室之间由于缺少沟通和协调，导致大量的文献资料重复采购，使本来拮据的文献经费得不到合理有效的利用。因此，高校图书馆与院系资料室整合，可以有效地解决经费不足和文献资源重复的矛盾。

2.3 优势互补、完善职能的需要

高校图书馆服务于全校师生，其职能决定了藏书范围广、内容覆盖面大的特点，即以“广”、“博”见长；院系资料室则直接为本院系教学、科研服务，专门收集本院系相关专业文献资料，具有学科“专”、内容“深”的特点。通过，整合校内文献资源，可以提高文献资源利用率，保证学科文献资源品种的稳定增长和应有的覆盖面，使读者获得更多的文献信息，更大范围地为读者服务，从而以最小的投入获得最大的效益，即：1+1＞2的效益。

3 高校图书馆与院系资料室整合的可行性

3.1 高校图书馆与院系资料室具有服务目标一致性

高校图书馆和院系资料室同属图书情报工作系统，中介性是它们的共同属性，图书馆是学校图书情报工作的主体，院系资料室是提供文献信息、情报资料的基层单位，它们上下结合，互相补充，共同完成为教学、科研服务的任务。他们性质相同，任务相同，都是收集、整理和研究文献信息资料，开展文献信息服务的服务性机构。图书馆与院系资料室整合，可形成一个既有分工，又有合作的文献信息资源保障实体，优势互补，使读者可以随心所欲地检索自己所需的文献信息资源，还可以充分发挥文献信息资源的作用［4］。

3.2 网络技术发展为文献信息资源整合提供技术保障计算机管理、校园网络等现代信息技术的应用，结束了传统手工时期文献信息得不到有效利用的局面，为高校图书馆与院系资料室整合提供了技术支持。而图书馆自动化建设积累的经验也能够为文献资源共建共享提供业务指导。将全校的文献资源可以纳入一个自动化管理系统，可以形成以校图书馆为中心，各院系资料室相互协助、相互开放、资源共享的多功能、多层次服务的有机文献情报网络系统，实现文献信息资源建设的整体规划和最佳利用［5］。

4 高校图书馆与院系资料室整合机制的构建

整合按其字面意思可以理解为整理、融合、聚合等，即将一些相关的东西整理为一个有机整体，以满足更大的需求，实现更大的效益。高校图书馆与院系资料室的整合，就是要对各个方面的原有机构设置、隶属关系、信息资源、工作人员等方面实行管理体制、运行机制等全面创新，使学校文献信息资源发挥更大的作用。

4.1 管理体制的整合

管理机制的整合，是构建高校文献资源保障体系的前提，而高校图书馆与院系资料室的关系问题，已经成为形成全校文献服务保障体系的瓶颈［1］。多年来，由于院系资料室的经费一般由各院系自筹，其特色资源建设也由各院系根据实际情况自定，图书馆没有实际权利对院系资料室进行统一的业务领导，难以建立统一的管理机制。因此,管理机制的整合势在必行。

4.1.1 明确院系资料室与图书馆的体制关系

教育部在《普通高等学校图书馆规程》中明确规定：院系资料室业务管理归校图书馆领导，行政上归院（系）领导。图书馆与院系管理层必须根据教育部的有关规定，实行行政与业务双重管理，将院系资料室文献建设纳入校内信息资源保障体系内，使院系资料室文献信息功能得到有效的发挥。

4.1.2 建立良好的业务协调机制

图书馆面向全校师生，其文献信息建设大而全，而院系资料室是根据本院系学科建设需要而设立的，主要面向本院系师生，文献资料却小而专，但是，随着科学技术的发展，交叉学科的出现和复合型人才培养的需要，对文献信息的需求提出了更高的要求。为避免资源浪费，形成优势互补，共享校内文献信息资源，需要建立良好的协调机制。图书馆与院系应就资源建设、资源管理、布局调整、人力资源培养与开发及读者服务等，进行统一的协调与规划，使两者的资源与服务形成互补，并促使文献资源整合工作的标准化与规范化。

4.1.3 制定科学的管理制度

高校图书馆与院系资料室整合，仅仅明确了双方的体制关系和建立良好的协调机制是不够的，图书馆必须对有关规章制度建设做出整体规划，构建出较完善的规章制度体系，建立起科学的管理制度，从制度上得到加强，才能使整合得到有效保障。制度的制定要建立在灵活多样，有利于教学科研和学科发展，有利于校内文献信息通畅。

4.2 建立行之有效的运行机制

4.2.1 建立文献信息资源领导机构

笔者认为，为保障校园文献信息资源的有效利用，必须建立一个由学校主管领导、图书馆领导和各院系领导组成的文献信息领导机构―图书情报委员会。按照“全局集中、局部分散，通用集中、专用分散”以及“图书馆文献信息资源建设为主，院系资料室专业文献信息资源建设为辅”的原则，对图书馆、院系资料室建设实行统一领导、统筹规划，建立纵向有层次，横向协调，多功能、高效益的立体型文献信息资源管理体系。院系资料室在行政事务上归院系领导，而业务上则归图书馆管理，资料室人员的配备及变动由图书馆与院系领导共同协商，对各项工作进行合理分工，规范管理，使文献资料工作规范化、标准化、科学化。从而加强了图书馆、院系资料室相互间的横向联系，并从整体出发，兼顾各自的特殊性，调动图书馆、院系资料室工作人员的积极性，使它们在既统一又相对独立的基础上，呈现出适应信息社会需要的更高程度的整体性、统一性、协调性［4］。

4.2.2 实现文献资源的一体化管理

在学校图书情报委员会的领导下，对全校的文献信息资源建设作出统一规划，并规定学校全年文献信息资源建设按一定比例分配给图书馆和院系资料室，各院系自行购买的文献信息资料必须到图书馆统一验收、分类和编目，发票由图书馆馆长签字后方可到财务处报帐；图书馆按照《中国图书馆图书分类法》技术标准和规范，将院系资料室文献资料回溯建库，并对以后新购的书刊进行统一加工、统一编目，并进入图书馆中央馆藏库，方便读者查询，使校内文献资源得到有效利用。

4.2.3 建立统一的自动化管理系统

网络技术的发展，要求院系资料室改革原有的封闭运作模式为开放式、互动式、网络式的扁平结构，使院系资料室成为一个以校图书馆为中心，各资料室相互协助、相互开放、资源共享的多功能、多层次服务的有机文献情报网络系统。通过实现图书资料工作的网络化，使资料室业务工作的运行过程缩短，运行速度加快。连通院系资料室与图书馆集成系统，提高院系资料室的计算机管理水平，使院系资料室管理与服务从传统的手工操作，变为计算机管理，使读者在校内任何一台终端机上，均可通过联机检索访问和查询学校图书馆、院系资料室的文献信息资源，读者也可凭借阅证到图书馆或者各院系资料室借阅自己所需的文献信息资料，从而实现真正意义上的资源整合，充分发挥学校文献信息系统的整体效益。

5 结 语

高校图书馆与院系资料室信息资源整合势在必行。如图1、2所示，整合后的高校图书馆与院系资料室，在校图书情报委员会的直接领导下，建立起全新的校内文献信息保障体系，不但可以使现有的信息资源利用最大化，也可以节省更多的人力物力，减少资源的重复建设，还可以提供全方位、高层次服务，将极大的满足教学科研工作的发展需要。

图1 整合前学校文献信息资源运行模式

图2 整合后学校文献信息资源运行模式

参考文献

［1］倪红华，等．论高校图书馆与院系资料室资源的整合［J］．现代情报，2009，(7):135-143．

［2］唐定海．院系自采文献管理初探［J］．图书馆建设．2009，（1）：52-54．

［3］路金芳，等．高校图书馆与院系资料室资源整合探讨［J］．图书馆理论与实践，2006，（5）：83-84．