考试反思作文范文

导语：如何才能写好一篇考试反思作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、我很清楚，在这次语文竞赛选拔考试中，我没能通过考试，这令老师非常惊讶。在平时，我是一个热爱学习、勤动脑的孩子，老师把一个班十个名额的机会给了我，可见老师对我的信任，可我却让老师失望了。

3、考试后我也很自责，很伤心。在两次考试中，几道小题曾是老师叮嘱了几遍的题，可我还是没有记住，在考试中一道也没有做对。在老师给我说了要考试的那段时间里，老师曾多次向妈妈反映，我最近学习状态不太好，还老是跟同桌说话。

4、其实在那段时间里，我因为考试的事情和英语补习班的考试，放在同一个星期。因为压力过大，开始变得浮躁，脾气也大了，令我在课堂上容易分神，注意力不集中，还请老师原谅。

5、在那段时间里，我还没有及时复习以前所学过的古诗，以前的古诗没有记牢，在我考试的时候，关于古诗积累的题都没有写出来，这也是我失分的最大原因。

6、“失败是成功之母。”我不能因为这一次考试失掉信心，通过这次考试，我认识到了自己的不足，背诵过的古诗没有记牢，古诗方面的知识积累太少，并且也没有及时复习以前背诵的古诗。

篇2

不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。 这次语文考试没有考好。我要深刻反思。

首先，要学会审题。 我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是 先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划 ，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。 第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到： 战略上藐视，战术上要高度重视。

不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。

篇3

这次的期中考试，不能怪谁，只能怪自己了，又马虎又粗心。第一个错：判断题的第5题：一个比的前项乘以3/4，后项乘以4/3，比值不变。考试时我想：这样的话，应该是比的基本性质吧。现在想起来，我还真笨，比的前项乘以3/4，后项当然也应该乘以3/4了。可是那时我却没有想到这一点，还在括号里打个叉，结果我被老师打了个叉。

第二个错：口算题：0×4/5+1/5。这不应该错的我都错了，还冤枉扣了一分呢。那时我又没看清楚了，以为有0就是等于0了。没看清楚那个加号。就是因为自己的马虎、粗心，造成了自己的损失，真是自作自受了。

第三个错：怎样简便怎样算。这一题，我错了三题，扣了九分。97×17/96这题错了，是因为我没有好好复习，好好看书。15/16+（7/16-1/4）÷1/2这题错了，是因为我那时以为一定要简算，怎么知道这题是不可以简算的。3/8÷（3/8+3/4）这题也是。

最后一题了，解方程：（1-3/7x）=2/5。啊，又是我没看清楚的。1-3/7x，我以为1-3/7可以直接减。怎么知道老师说1后面没有X，是不可以1-3/7的。这样，又扣了三分，其实应该这么做的：

（1-3/7x）=2/5

解：

3/7x=1-2/5

x=3/5÷3/7

篇4

这试卷改的也是惊人，就能星期五下午就改完了这几科。我忐忑不安地度过了那个周末，我怀着紧张的心情进入了教室，升完旗，紧接着语文历史试卷发了下来，到了星期二所有试卷陆续发到了我手中。

语文这次我达到了自己定的目标分，可是选择题失分太大，太粗心，否则就有优秀。这是个选择题，我因为粗心把这六分给错过了。下次期末考试选择题争取全部做对，争取全部做对考上优秀。文言文这次没有达到十分以上，没有达到自己做的目标分数。以后一定多做文言文阅读。阅读这次我比较满意。不过也是因为粗心失了好几分，期末考试阅读要达到23岁以上才行。综合性学习就是做的比较满意，下次争取做满分。下次作文得到38分以上。下次的语文考试要考上优秀才行了。

数学就是考的十分差比自己定的目标少了十几分。选择题失了六分，因为粗心，做着做着试卷便开始紧张起来了。紧张自己能不能考上优秀，连老师以前讲过的题目会做的也变得不会做了。这是失分最大的是第四大题解答题。32分的解答题就一大题，我只仅仅得了八分。就是从解答题开始紧张起来了，又变得很粗心了，下次一定多多努力，不紧张，细心一点。第五大题就是做的不错，全对。到了第六大题卡壳了又变得不会做。要是第二小题细心一点就可以拿到三分了，总之做数学试卷以后一定要细心，少一点粗心。

英语这次考的比较好，达到了目标分110分以上。不过以后对，细心一点，做到倒数第二题。要多读多背，下次期末考试，争取考111分以上。

篇5

其实刚开始时，我还有那么一些信心，因为试卷还算可以，比较细，难称不上，估计班级的平均分应该在80分以上吧，可谁知道结果竟然是76·6分。不及格的有2个（1个为随班跟读），及格为10人，良好为26人，优秀为2人。

这样的成绩有些丢人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚饭都吃不下（现在有点饿了，后悔啊），躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也终于想通了。

谢谢叶老师，每次都会指导我一下，但是好像晚了点。叶老师的这盆冷水泼的好，“你在帮谁复习？”“好学生还是学困生？”“有效果吗？”当时我还不以为然，理直气壮的对他说：“我已经很认真的复习了，只要听了，做了作业的，就没什么问题了，他们那些作业不做的，家长都不管，我能怎么办。”现在想想真的很好笑，叶老师说的真的很对，我要复习的对象只是学困生，好学生回家后自己也会看书的，不需要你多说什么的，而学困生呢？他们在家本来就缺少家长的管教，导致作业完成不是很好，压根就没复习到什么，上课的效率也很差，所以这样的复习效果微乎其微。

篇6

英语73分，与平常水平相当。成绩的好坏，在答卷时就有所预测。考试时，频繁的出现了自己不认识的单词，就导致了阅读的不顺利。做听力时，明明听到，却不知是什么单词。阅读题也是因为很多单词不知道的原因，所以没有看懂文章。写作更是不行了，很多单词不会写。语法敢做和其他的题目在写的过程中发现有些东西有些印象，就实在想不起来。

刚在做试卷的时候发现自己很多都不会写，很是懊恼。后悔自己为什么不多复习，学习的时候为什么不好好学。

于是后悔的我，决定制定一下关于新学期的计划。关于英语单词方面，计划每天背一点，早上起早一点去复习前晚背的单词，还有积累短语。每个星期做几篇自己准备的课外阅读题，和写英语作文。英语听力也每周自己做买的练习。

这些说的容易做起来难，但我要不断激励自己，每当想放弃，可以想想这次的经历。加油吧！我对自己说！

篇7

【例文】

I have a good friend. He is a handsome boy and his eyes shine with wisdom.

I have known him since Senior One. We are both interested in English. Once both of us entered for an English contest. How eagerly I expected to get a prize! On hearing that I had failed in the contest, I could hardly hold back my tears. "What a pity!" I murmured to myself over and over again. I felt that the world had become cold and everyone seemed to be laughing at me.I love English and have gone all out to study it since my first day in the junior middle school. I have even dreamed of entering a foreign language institute. So I felt very sad.

Just at this time, I received a short letter in English, saying, "Failure is the mother of success. Cheer up! Don't lose confidence. Keep on your study and you will succeed!" I knew it was from the good friend of mine.These words encouraged me greatly. I forgot all my sadness. From then on, I studied English even harder. In the next English contest, I got the first prize. Of course, he was delighted with my success.

【译文】

我有一个很好的朋友。他是一个英俊的男孩和他的智慧光芒的眼睛。

篇8

关键词：央行;廉政文化;反腐倡廉;机制

中图分类号：F830文献标识码：B文章编号：1006-1428（2008）01-0084-03

一、内涵与理念

廉政文化是以廉政为根本内容的文化传统、文化形态和文化精神，是关于廉洁从政的先进思想文化、道德观念及其统领和指导下的廉政理论知识、信仰追求、制度规范、价值取向、廉政风气以及与之相适应的行为方式、社会评价等内容的总和。

廉政文化是新形势下突出用文化的力量来促进反腐败工作和党风廉政建设的一种新的思维方式和行为方式，并最终成为支撑反腐倡廉工作机制的基础。廉政文化这一概念的提出，一定层面上深化了对廉政建设实践活动的认识，增加了新的考察视角。

廉政文化表达了“廉政”和“文化”两个方面的涵义。基于廉政文化内涵的一般意义，央行廉政文化体现了廉政文化基本要素和央行廉政文化独有的特质。围绕央行文化中的廉政文化，我们给出的涵义是：廉政文化根本上规范的是履行职责中的文化态度。在一定的制度条件下，是否按规律办事，怎样按规律办事，这就涉及到道德问题，从而涉及到文化态度。央行的廉政文化是央行文化建设中的态度。

央行廉政文化在传承廉政文化要素的基础上，又富有自己的特点。央行廉政建设是与央行文化建设相结合的产物，是央行物质文明、精神文明、政治文明建设的重要组成部分。央行廉政文化的内涵大致分为四个层面：一是廉洁的社会文化。央行廉政文化同样要求符合全社会廉政文化的价值标准，用健康向上的廉政文化去充实人民银行每一位员工的精神世界，其目的在于倡导央行员工树立正确的世界观、人生观、价值观和地位观、权力观、利益观。二是廉洁的政治文化。央行廉政文化与党风廉政建设密切关联，它作为一种无形的、潜在的力量，为反腐倡廉提供智力支持和思想保证，支撑起反腐倡廉工作机制的有效性。三是廉洁的职业文化。央行廉政文化的职业特征，要求从业人员恪尽职守，爱岗敬业，克己奉公，遵纪守法，坚持“严格、规范、谨慎、诚信、创新”，在央行廉政文化的教育下，激发员工为央行事业奋斗的自豪感和信心。四是廉洁的组织文化。中央银行作为国家机关，履行好赋予的职责，必然要求中央银行各级组织在行使权力过程中，做到处事公道正派，公正透明，诚实守信，廉洁高效。

二、必然性与可行性

（一）廉政文化建设为反腐倡廉工作机制的建立提供理论支撑

首先,廉政文化作为一种先进的文化，它以社会主义核心价值为根本，旗帜鲜明地提出赞扬什么、倡导什么、批评什么和反对什么，具有鲜明的指导性、时代性和先进性，对反腐倡廉工作起着根本性的指导作用,反腐倡廉工作机制必然而且也一直以廉政文化作为导向,成为其水之源和树之根。

其次，经过多年的发展和完善，廉政文化具有较为完善的理论基础，对反腐倡廉工作起着重要的理论指导作用。反腐倡廉工作机制也是在廉政文化理论的基础上逐步建立和完善起来的，并且以廉政文化理论作为理论支撑。与此同时，廉政文化理论的不断完善和深化，也与时俱进地推动和促进反腐倡廉工作机制的完善和深化。

（二）廉政文化建设为反腐倡廉工作机制的长效运行提供思想支撑

反腐倡廉必须常抓不懈，持之以恒。要做到这点，必须建立健全长效的工作机制，通过反腐倡廉机制的激励和约束，促进反腐败工作的落实。但再好的工作机制也需要员工的积极参与才有意义。因此，要确保反腐倡廉工作机制的长效运行，必须要强化员工的廉政理念，提高员工对反腐倡廉工作重要性、紧迫性和长期性、艰巨性的认识，增强员工对反腐倡廉机制建设的认同感和责任感。

提高员工对反腐倡廉工作的认同感和参与的积极性，能够为反腐倡廉机制的长效运行提供精神动力、智力支撑、思想保证和舆论支持，从而确保反腐倡廉工作机制的长效运行。一方面，加强廉政文化建设，把廉政理论、廉政价值理念、社会主义核心价值观有机地融入到形式多样的廉政文化活动中，能够进一步培养员工的廉政价值观，强化员工的廉政理念，提高员工对反腐倡廉工作的认识，从而积极参与反腐倡廉各项工作。另一方面，廉政文化作为一种先进的文化，一旦被人们所接受，对人的行为和社会价值取向的影响将是根本的、长期的、广泛的，能够达到对人的“贪欲”的“自我修正和自我约束”的作用，是任何法律、制度都无可替代的。它能使人们在获得知识的过程中，不知不觉地受到廉政教育，思想得到升华；使人们分清是非、美丑、善恶，使人们的性情得到感染、受到陶冶，灵魂得到震撼，从而深刻地感受到腐败即丑恶，廉洁即美好，在心灵深处和情感上抵制腐败、反对腐败，保持廉洁，从而使员工对反腐倡廉产生思想上的认同和支持,确保反腐倡廉工作机制的长效运行。

（三）廉政文化建设为反腐倡廉工作机制的上下联动提供环境支撑

首先，加强廉政文化建设，以先进的廉政文化和理念统一上下的认识，为反腐倡廉工作机制的上下联动奠定思想基础。通过加强廉政文化建设，以先进的廉政思想和正确理念统一人们的认识，提高各部门和员工对反腐倡廉工作的认识，增强工作的积极性和主动性，形成齐抓共管的共识，营造良好的工作氛围，能够为反腐倡廉工作的开展和工作机制的长效运行从思想上提供保障。

其次，加强廉政文化建设，以廉政文化的理念和共识，指导反腐倡廉工作，为上下协调配合、步调一致地开展工作创造有利条件。反腐倡廉工作以廉政文化作为理论支撑，尽管各地做法不一，但工作的立足点和目标是一致的，充分的协调和配合也就成为必然，能够从组织上为反腐倡廉机制的有效运行提供保障。

三、目标与趋势

要实现上述目标，必须努力做到“五个统一”。

（一）领导带头与员工参与的统一

央行廉政文化建设是一项具有长期性、复杂性和广泛性的系统工程，主体是全体党员干部，其中党员领导干部是重点。因此，首先要求各级党委（组）要把廉政文化建设摆上重要议事日程，党委（组）抓廉政文化建设的主要任务有两条：一是领导并指导好这项工作，要定期听取职能部门的工作汇报，认真研究本地区、本单位实际的工作方案和制度措施，经常关心过问这项工作的开展情况，从组织、人员、经费等方面给予支持和保障。二是领导班子成员尤其是主要领导要主动参与，自觉接受教育，切实作出表率，以廉洁自律的模范行为去增强廉政文化的影响力和可信度。其次，还需要广大干部职工的共同参与。实践证明，党委重视、领导带头固然重要，但广大员工如果处于被动和缺位的状态，这项工作就会失去生机和活力，就会缺乏群众性与持久性。因此，全员参与是开展央行廉政文化建设必不可少的一大要素。要帮助部分干部职工纠正“廉政建设是领导的事，与己无关”等错误认识，通过民主评议、政务公开、执法监察等手段激发广大员工参与廉政文化建设的热情，提高参政议政的能力。

（二）活动内容与活动形式的统一

央行廉政文化建设要根据不同职工群体的特点和诉求，把先进性与广泛性的要求结合起来，坚持以人为本，努力营造一个“以廉为荣、以贪为耻”的文化氛围，培养广大员工尤其是党员干部严于律己的意识，淡泊名利的胸襟，诚实守信的品德，敬业爱岗的情操。因此，开展央行廉政文化建设不论在内容上还是形式上都必须是多元化和多样性的。从教育内容上讲，既要坚持政治性和思想性，又要兼顾文化性与通俗性。要区别不同层次，实行分类施教。对处以上领导干部，尤其是班子主要成员要突出开展“求真务实、执政为民”的官德教育；对掌管人、财、物等重点岗位人员，要突出开展预防职务犯罪教育；对重要部门及岗位人员，要突出开展职业道德教育。从活动方式上讲，既要克服纯理论的政治说教，又要避免纯娱乐的庸俗倾向。要以央行的工作实际和职工的思想实际出发，大胆探索群众喜闻乐见、让人耳目一新的活动方式，寓教于乐，让廉政文化渗透到员工工作、学习和生活的每个角落，形成上下左右人人痛恨腐败、个个崇尚廉洁的浓厚文化氛围。

（三）深化内涵与拓宽领域的统一

廉政文化的核心内容是廉政，表现形式是文化，是廉政建设与文化建设相结合的产物。廉政文化是以先进的廉政制度为基础，以先进的廉政理论为统领，以先进的廉政思想为核心，以先进的廉政文学艺术为载体的文化。廉政文化与党风廉政建设密切相关，它作为一种无形的、潜在的力量，为反腐倡廉提供智力支持和思想保证。因此，对廉政文化内涵认识要深，实务入手要浅，使之自下而上地生长起来。要在广泛传播中让群众知晓，在教育中让群众领会，在参与中让群众感悟，使理论转化为思路，转化为信念，转化为自觉行动。同时，要注意拓宽廉政文化建设的领域。一方面，我们要善于运用各种传播手段抓好宣传教育，使人们在日常生活中时时处处受到清正廉洁风气的感染和熏陶。另一方面，我们也要注意在廉政文化外延的理解和把握上，做到宽而适度，防止把廉政文化建设变成一个筐，相关与不相关的都往里装。

（四）尊重客观规律与发挥主观能动性的统一

廉政文化建设是一项长期的战略任务。在目标的设定上，要处理好阶段性与长远性的关系，不仅要立足当前，更要着眼长远，着眼于从机制、制度、管理等方面解决廉政文化建设深层次的问题，不断巩固和扩大廉政文化建设的成果。在评估教育成效上，我们也不可一味追求立竿见影的效应，不能指望通过几次的警示教育，人行系统就成为一片净土。思想教育、文化建设具有潜移默化、累计效应的特点，切不可操之过急、急于求成。人们对事物的认知、对观念的更新、对戒律的接受都需要一个过程，我们的工作意义在于尽量缩短这个过程，而不是否定这个过程。因此要真正解决和预防腐败问题，既不能忽视廉政文化建设的作用，又不能过度依赖廉政文化建设，要采取教育、制度、监督并举的综合治理办法，全方位地抓好反腐倡廉工作。廉政文化建设也只有在综合治理中，才能不断得到强化和深化。

篇9

本文以文献法为主要科学研究方法，重点研究了新课改后高中语文教学的三大反思问题，认为当前高中语文教学存在很多问题，有很多地方需要教师和学校深思。主要表现：高中语文教学过程中考纲代替课标的反思；高中语文教学过程中习题资料代替教材的反思；高中语文教学过程中应试作文代替写作的反思。只有解决这些问题，高中语文教学才能步入正轨，才能为国家培养出更多素质精良的建设人才。

关键词：

新课改；高中语文；教学反思

新课改使得高中语文无论是在课堂教学还是在成绩优化上都有一定起色，但仍存在问题，如高考中语文分数偏高的学生数量偏少，在高中学习过程中，喜欢语文的学生数量较少，在这种情况下需要我们高中教师对高中语文教学过程进行反思。

一、高中语文教学过程中考纲代替课标的反思

在高中语文教学过程中，国家为了学内容，让教师有的放矢地进行教学，根据学生的现实情况设计了课标，对部分教学内容进行了重点性划分，如能够体现出我国语言、文字特点的需要教师在教学过程中重点对待，所占的课时量相对加大，对于一些不是很重要的教学内容，课标会要求学生涉猎阅读，夯实语言功底。虽然新课改已经有些年头，但由于高考制度的改革相对缓慢，对于学生的素质测评几乎不存在，一味追求学生分数。高分的学生能够进入理想学府，分数低的学生只能去不好的学校，由于这些因素，高中语文教学过程背离课标，部分教师根据课标的要求并结合高考考点，设计出了一套应付高考的考纲，也就是高考考什么，便教什么（即在教学过程中按照考纲进行教学），学生不能掌握的地方仅需要学生识记便可，学生在高考中分数较为理想，但缺失了语文素养的培养。在高中语文教学过程中以考纲代替课标的做法非常可怕，需各个学校进行反思，这是新时期应试教育的强化。课标与考试大纲从根本上说出发点并不相同，课标的出发点是让学生增强语文素养，对于学生现实能力的培养具有重要意义。考试大纲的出发点则相对狭隘，仅仅是为了应付高考，让学生获得较高的考试分数。如果现实的高中语文教学过程中单纯以考纲代替课标，就会背离育人目标，对学生综合素质的提升和能力的培养不利。

二、高中语文教学过程中习题资料代替教材的反思

教材是教学过程中教师进行知识传递采用的材料。语文教材选择的内容多是经过专家学者认真选择，能够代表我国传统语言文字文化的内容，多具有语言优美、文字论述清晰、给人以美感等特点。习题资料是在高中语文学习过程中，为了让学生掌握学习内容，在短时间内提高学生的分数和能力采用的学习材料，具有丰富学习内容、弥补教材不足等特点。教学过程中由于各个高中采用的语文习题材料，大多非常接近高考题型，学生在这样的习题练习过程中便能在最短的时间内，提高高考分数。教师也会由于习题资料提升分数快、效果好，在课堂上放弃教材内容，而将授课重点放在习题资料上，在教学中大讲、特讲习题内容，讲完后要求学生继续做题，希望提升学生的做题数量，并幻想学生能够做到在高考中一模一样的试题。在高中语文学习过程中，如果教师过于迷恋习题资料，而放弃书本教学，是本末倒置、丢了西瓜捡芝麻的做法，不利于学生综合素质的提升。

三、高中语文教学过程中应试作文代替写作的反思

在高中语文教学过程中，作文由于在考试中所占的比例相对较大，备受学校和教师的重视，部分教师为了让学生在高考作文中获得有利分数，搜集了部分应试作文，主要是优质作文，让学生强行记忆，并在考试过程中稍加改动，应对考试。这种以应对考试为目的的作文学习，仅仅是单纯从学生的分数出发，忽视了写作对学生未来步入社会的重要性，使得高中语文写作的收获甚少，不利于学生综合素质的增强，背离了新课改的教学理念，是典型的应试教育。

四、结束语

新课改后高中语文教学虽然取得了一定成绩，表现出一定生机，但由于高考分数作怪，部分高中仍然过于追求学生高分，忽视学生素质的培养，不利于学生的长远发展。当前高中语文教学存在很多问题，有很多地方需要教师和学校深思，只有解决了上文所述的各类问题，高中语文教学才能步入正轨，才能为国家培养出更多素质精良的建设人才。

作者：王晓霞 单位：赤峰市第二实验中学

参考文献:

[1]孔令金.高中新课程改革背景下的政治教学探讨[J].文教资料，2006,(3).

[2]联合国教科文组织总部中文科译.教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告[M].北京:教育科学出版社，1996.

篇10

关键词： 语文试卷 讲评 效率 复习

高三的考试可谓家常便饭。半月一小考、一月一大考，频率极高。高三的考试评价要想提高信度，关键在于考后试卷的讲评过程。科学高效地讲评试卷是提高学生应试能力的重要一环，试卷讲评课的效率决定着复习备考的整体效果。

目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题，下面笔者就语文学科试卷讲评来反思一下我们的教学行为。

一、传统的试卷讲评存在的不足

（一）满堂灌式的讲评。

教师对一份试卷不分主次，依照题目照本宣科地讲解，唯恐学生求取知识不全面。这样讲评试卷，学生得到的只是一个死的答案，学生没有动手，没有动脑，没有参与教与学的活动。学生就缺乏主动意识去学习，去思考，还有少数自觉性差的学生根本就没有修改试卷，试卷讲评根本就没有达到教学效果。同时这种满堂灌式的讲评耗时长，学生被动接受，听课会觉得很疲倦。从接受原理来看，忽视学生的主体地位，剥夺学生反馈、反思的空间和权利，学生的欲望和兴趣就会处于抑制状态，学习行为和学习效果是成反比例的。

（二）盲目讲评，缺乏深化。

由于考试时间紧促，教师在阅完试卷后，没有对试卷作整体分析评价，没有对本班学生答题情况进行分析评价，就盲目地讲试卷，结果只能是就题论题，就事论事。没有知识归纳，没有规律总结，更没有对试卷中的创新题目进行思维方法的整合。因此，学生对一些技巧性的题目没有形成思维方法，没有掌握答题技巧，会在以后的考试中出现类似的错误。

（三）重基础，轻作文讲评。

由于在前面基础题上讲得过多，而在作文讲评时就压缩时间，匆匆收场。或在讲评中对作文缺乏深层理解，泛泛而谈，念几篇范文了事。没有对作文题目进行审题、立意、构思等方面的阐发和指导，也没有去揣摩命题者的意图，对学生的写作没有指导性和针对性。重基础、轻作文的讲评会严重影响学生的写作，也会影响学生最终的成绩。

（四）讲评缺乏理论分析和技法指导。

讲评试卷的根本目的不是给学生一个标准答案，而是要让学生从这次考试中总结前一阶段学习成功或不足的地方，更好地为以后的复习作指导和借鉴。讲评时，不分析试卷命题的优劣、难度，不分析学生答题的情况，不分析试卷的创新之处，这样处理试卷跟平时讲解练习没有差别。学生既不能形成知识体系，也不能总结规律，就不能触类旁通，举一反三。同时，学生没有教师的指导，自己对试卷的分析也很肤浅、盲目，甚至找不到自己在学习中存在的缺陷，也不能明确命题中的一些新信息。

二、 试卷讲评要处理好的关系

传统的试卷讲评方式忽视了学生的主体性，忽视了考试评价对复习备考的指导作用，学生的潜力没有发挥出来。因此，我们要根据学生考试中掌握知识的具体情况，有重点、有选择地进行讲评，注重试卷讲评的质效。反思我们的教学现状，我认为高三的试卷讲评要处理好三个方面的关系。

首先，在知识层面上，要突出重难点。

尤其是考试中的易错点、易混点、创新点，教师要重点讲解和分析，并作系统化的整理。而对于学生自己能解决的知识点，应放手让学生自己去查阅或探究，切忌面面俱到，纸上谈兵。一般而言，讲评一份信息含量大的试卷，我们要把重点放在阅读和作文及能力型新题上，重在思维启迪和规律总结。而对于学生会做的题目，要给学生一定时间去消化落实。对于创新性题目，教师要认真备课，讲评时要进行知识拓展，要归纳方法，不可淡化处理。为此，讲评试卷时，不妨从主观题开始或从试卷的创新题目突破。

其次，在技巧层面上，授人以鱼，不如授人以渔。

讲评中，我们要注重学生答题思维点拨，引导学生形成自己答题的思维；要注意知识点的系统归纳和整合。教师要指导学生从以下几个方面去突破：第一、把知识点讲评和考点复习有机结合起来，形成一个知识链。教师在讲试卷上一个考点时，要引导学生尽力去回忆以前讲过的考点知识，让学生能做到前后知识钩连，举一反三，触类旁通。因此，讲评一个小的考点，我们不仅要给学生一桶水，还要给学生一池水、一江水。第二、教师讲评知识点、启迪学生思维时，还要引导学生从实践练习中自行总结方法规律。如文言文的翻译，如果按教材教的方法去操作，学生可能很难做全对；如果引导学生在实践练习中总结出一套既快捷又实在的方法，他们就会记得牢，就会很准确地去翻译了。第三、教师要指导学生自己分析评价试卷，寻找学习中的盲区，以确定下一阶段学习发展的方向。同时也要指导学生自己对几次考试作质量分析，从中总结经验或教训。让学生参与评估试卷，是为了更好的不教。

最后，在考试心理层面上，评价一份试卷，不是在评价一次考试的成败，而是从中衡量一个学生在一个阶段里学习的进步与后退。

因此，备课既要备知识点，又要备学生，备学生的考试的心态。每次考试后，可能会出现几家欢乐几家愁的情形。为避免学生考试后在心态上大起大落，教师在讲评试卷时要注意对学生给予鼓励和表扬。对学生做得好的地方要大力肯定，对于学生因马虎大意而造成的失误不可粗暴地加以斥责，对学生提出的异议或问题，教师要认真听取，不可剥夺学生的话语权，要以宽容的心和学生交流讨论。

三、 注意培养理科班学生的几种意识

针对理科班学生不重视语文、厌学的情况，教师在讲评试卷中要注意培养学生的几种意识：

第一，要有得分和高分意识。

语文学科考试得分可能不如数理化生考试得分容易、实惠，我们要注意复习到位，基础题目要求得全分，能力型题目最大限度地得分。语文作为三大主科之一，我们还要有高分意识，不能只满足于及格水平，要向三位数、优分和更高分冲刺。

第二，要端正学习态度。

理科班很多学生不重视语文学习，认为语文可学可不学都可以及格，平时只要多看点书，考试一定没问题的。这种错误思想的形成不仅是语文学科本身的问题，还取决于学生高分意识不强烈。态度决定一切，在讲评试卷中要培养学生的得分意识，规范他们的答题行为，培养他们良好的学习品质。

第三，要培养学生的自信意识。

相当一部分学生在复习备考中，确实在语文科是投入了大量时间和精力，可是在考试中失败了，于是在讲评试卷中露出浮躁的情绪，在语文课堂是失去了兴趣和信心。对学生表现出来的这种心态，教师要耐心地给学生做思想工作，帮助学生分析试卷的成功与失败，要做好个别学生心理的辅导工作，让他们从中重拾信心，投入更好的学习状态中。

总之，高三复习讲评试卷，教师不仅要重知识的拓展，还要重答题技巧的归纳提升，更要注重学生考试心理的辅导与研究。教师要在试卷讲评中，树立“以人为本”的理念，发挥学生的主体性，充分发掘学生的潜能。只有这样才能提高试卷讲评的质量和信度，才能提高复习备考的质量和效度。

参考文献：

［1］陈仁龙.如何上好语文试卷讲评课.教学与管理，2004年10月.