时尚专业毕业论文十篇

时尚专业毕业论文篇1

秘书专业是一个职业性很强的专业，因其适应范围广、培养成本较低，在很多普通高校和各类高职院校均有开设。作为专科层次的秘书专业学生在毕业前要完成毕业论文的写作，下面是浅谈秘书专业毕业。

相比其他专业，秘书专业毕业论文还存在选题范围较窄、理论性不强等问题。在当前对本科专业是否需要撰写毕业论文尚有争议的情况下，对专科层次的秘书专业是否有必要进行毕业论文的写作在认识上和实际操作中更是存在分歧。有些学校完全取消这一环节，从规范教学管理、提高办学层次的目的出发，一些保留了专科层次毕业论文写作环节的学校，在毕业论文写作和答辩中也存在走过场的现象。由于秘书专业本身尚不成熟，学生在写作毕业论文时理论储备不足，论文雷同甚至抄袭的现象较多，秘书专业的毕业论文写作环节成为秘书专业培养过程中需要突破的瓶颈。

笔者认为，作为对所学知识和理论进行梳理、整合，将在校期间所学综合运用的一次实践性练兵，毕业论文撰写环节是必不可少的，且针对秘书这一对学生的写作素质和能力均有较高要求的专业，毕业论文写作更是其学业训练、职业能力培养的一个重要组成部分。笔者所在学校已有二十余年的开设秘书专业的历史，对毕业论文的环节要求严格，近几年在毕业论文的指导中越来越突出的感觉到秘书专业毕业论文的指导需改进，尤其在三个方面要严格把关。

按论题的性质不同进行分类，毕业论文的论题可分为：真题真做，真题假作和假题真做三种类型。真题真做是指以来自实践第一线的尚待解决的实际问题作为毕业论文的选题，运用所学理论真刀实枪的演练，力求找到解决实际问题的方法。真题假作是指论文选题来源于实际，但做论文时可只在理论上加以解决，或者来源于实践的论题已部分得到解决，学生运用所学理论和知识模拟解决实际问题，或可得出一个全新的结论。假题真做是指虚拟的题目，学生要对这一虚拟问题进行实际的演练，运用所学理论进行分析、论证，以求找到解决方法和途径。

近年来由于扩招和就业压力所致，不同层次不同专业学生的毕业论文质量均有下降，秘书专业也不例外。

时尚专业毕业论文篇2

关键词：工业设计;毕业设计;设计选题

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0166-02

一、工业设计专业的特点

工业设计是一门综合性、交叉性的学科，与艺术、工程技术、社会学、市场、管理、心理学、环境保护等学科有密切的联系，这就使得工业设计教育也具有了综合性、跨学科的特征。如何在工业设计教育体系中将各种相互渗透和交叉的知识融会贯通并传授给学生，使学生具有高度的综合能力，是我们教师不断探讨的问题。而毕业设计既是对本科四年教学成果的检验，是学生综合运用所学知识技能的实践平台，也是学生进入职场前的热身演练。毕业设计选题很关键，无论实题还是研究性课题，在毕业设计环节都要坚持详实完整的设计过程，指导学生从系统研究开始，观察生活现象的细微处，进而发现问题，分析问题，调查研究，最终解决问题。

二、对往届毕业设计选题经验和不足之处的分析

1.部分选题过于具体。许多学生毕业设计课题设定的过于具体，像空调室外机造型设计、电热水器造型设计等，学生往往仅在产品的造型方面去深入，难以在造型之外的领域进行突破，从而在一定程度上限制了学生的研究能力和创新能力。

2.教师指定选题多，选题形式较为单一。目前在本科毕业设计环节我们多采用以指导教师为主导出题，学生选择教师选题的毕业设计模式，这类选题一般在90%以上。今后应进一步进行选题多元化的探索，如学生在实习期间自行发掘毕业设计题目，结合学生毕业后工作岗位特点进行选题等，从而培养其创新意识和创新能力，也利于充分调动学生的主观能动性，为在毕业设计的后续工作中进一步培养创新意识和创新能力创造条件。

3.学科交叉不够。目前，工业设计专业的毕业设计还是以指导教师一对一进行为主。定义工业设计过去与未来的课题，并参考近年欧洲（IF）、美国（IDEA）、日本（G-Mark）等国际设计奖项论坛讨论内涵，罗列出相关派生类项：管理与经营、经济、史学、交通、建筑、社会学、艺术、环境、法律、健康、机构设计、材料、工业设计机构等。从中可以看出工业设计专业领域发展的日益宽泛和学科的交叉性，而我们目前选题的学科广度和学科交叉性仍不足。

三、选择和完善毕业选题时的思考

根据近年几所开设工业设计专业较早的高等院校优秀毕业设计作品以及选题的情况，结合笔者所带毕业设计的经验，笔者认为对于毕业设计选题，尤其是研究性选题时，主要基于以下几点思考。

1.紧密触摸社会发展的前沿。随着信息时代和体验经济时代的到来，工业设计学科的社会、经济、文化基础已发生了革命性的变化，多学科的知识交叉综合正成为一种必然，如何让学生更好地使用、把握社会整体融合发展的趋势，进而进一步培养、塑造他们引领性的设计意识与观念，已经成为设计教育的重要思考。近几年，穿戴式技术在国际学术界和工业界一直都备受关注，“穿戴式智能设备”是应用穿戴式技术对日常穿戴进行智能化设计、开发出可以穿戴的设备的总称，如眼镜、手套、手表、服饰及鞋等。在上学期与同工作老师共同指导的课程设计中，也引导学生做过可穿戴式智能设备方面的设计，不但使学生们能更好更快地获取最新的信息和技术，对智能可穿戴设计也有了更好的把握，如毛世昌、王灵毓等同学所做“PARTNER同伴”骑行者用户的可穿戴头盔设计，“PARTNER同伴”还参加了“2014年首届物联网感智创新大赛”，并获得了平台创意类作品银奖的优异成绩。

2.综合性，社会性选题。毕业选题要密切结合设计前沿，考虑社会意义和功能，具有研究意义和创新性，探索具有社会意义和研究前瞻性的课题。调查研究表明，近些年关注社会伦理问题的思考，针对老年人、残障人士等行为能力的弱势群体的关注和设计选题增多，诸如清华大学美术学院工业设计系优秀毕业设计作品“中国城市老年社区卫浴设计”“农村老年人医疗巡诊基站”，广州美术学院工业设计优秀毕业设计作品“POCKET――基于收纳行为的婴儿手推车再设计”，江南大学的“豆伴――为老年人设计的手机及社区养老系统”，中国美术学院的“脑瘫儿童早期干预辅具设计”，湖南大学的“新生儿经鼻无创呼吸机”等优秀毕业设计作品，都关注老龄化等社会弱势群体的需求，关注我国社会面临的突出和热点问题，进一步地探索设计的社会责任。在上述所罗列的工业设计派生类别中，其中关于健康一类，又划分为医疗产品设计、辅具设计、通用设计、婴幼设计、食具设计。笔者所带毕业设计的选题，也主要基于以上的考虑。选择了婴幼设计这一研究性课题，并定义为儿童用具系统设计。这一课题的提出，结合了笔者自己对这一领域的研究上，在原有的儿童玩具设计的基础上将毕业设计选题进一步拓宽调整为儿童用具设计。这样一来，给了学生更大的选择范围，拓宽了学生对于社会问题和不同人群的未来需求的探究能力。选题过宽，学生往往不知所措，如大海捞针;选题过于具体明确，如曾经选择的儿童益智玩具设计，由于此类产品市场化充分，学生往往不容易打破诸多限制，进行创新思维。在进行了毕业课题的调整之后，学生可以对儿童用户以及儿童产品消费者的人群进行细分，也可以对儿童用具从衣、食、住、行、娱乐、教育进行细分，进而观察生活现象的细微处，发现问题，并解决问题。今年的毕业设计环节中，两名学生确定了《妙妙时间――儿童时间管理系统产品设计》和《蛋生――儿童财务管理系统产品设计》，学生最终的设计定位在教师的掌握之中却又在教师的意料之外，在我的儿童用具系统设计选题的大范围下，学生明确了自己的方向，又将自己的兴趣点结合进去，最终的结果也是大家通力合作，充分发挥创造性思维和创新的结果，取得了较好的效果。

3.融合我校办学特色。我们在选择毕业设计课题的时候，既要考虑设计的未来发展趋势和社会热点问题等社会大环境，也要结合我校“科学、艺术、时尚”的办学特色。随着经济、社会和人类需求的发展，时尚也成为诸多品牌的重要理念和诉求。现在，欧美许多品牌也是主要以时尚和体验作为其品牌理念，如Anthropologie，一家以一门社会科学――人类学的法语名称命名的美国高档服装及家居零售商。零售的商品涉及服装、饰品、家具、家居、装饰品等诸多方面，定位于舒适而时尚的城市风格。新的设计面向家庭总收入在20万美金以上，受过高等教育，有教养、追求独一无二的设计的职业女性。他们销售的是一种生活态度，其设计理念和设计人群定位可见一斑。随着人们对社会发展趋势和设计功能的不断探讨，时尚产业的范围也在不断扩大，时尚产品已经不仅仅局限于服装、服饰产品，此外，还有配饰、时尚电子产品，如最经典的苹果系列产品、时尚家居、时尚便携产品等。可穿戴技术的开发者以及谷歌眼镜的策划Thad Starner曾说过“可穿戴设备”本身就是时尚。第一意识就是你必须考虑它的外形，所有你戴在身上的东西都是时尚。”笔者认为，可穿戴设计是社会未来的发展趋势，是一种时尚，又与我校“科学、艺术、时尚”的定位吻合。如我们设定的基于特定用户生活方式的可穿戴产品的设计。因为可穿戴产品正越过技术的藩篱，融入时尚的元素，越来越深入到人们生活的方方面面。同学们以团队的形式对基于特定用户生活方式的可穿戴产品的设计有了更加深刻地认识和思考，系统性地对基于特定用户，比如特殊工种工作人员、明星、时尚青年、潮人、盲人、运动爱好者等进行研究，通过基于用户需求和生活方式的研究以及使用环境研究（如雾霾、户外、特殊工作环境等等）中找到设计定位。

4.不断探寻设计的价值目标。设计的目标和价值一直伴随着社会和现代设计的发展，为众人所热议。从现代设计之初最为推崇的“形式追随功能”，到20世纪的文化、情感、交互等，一直到当代的体验设计。在体验经济时代，生活变成一种感受体验的过程，设计的目标和价值就是为人们的生活提供更丰富和更多元化的体验。从一些高校工业设计学生的优秀毕业设计中可以窥见一斑，侧重文脉，即注重地方特色和历史文化传统的传承，如中国美术学院设计学院的“卿卿如晤”，注重体验的蔡尚同学的“感――Relight”以及注重对自然感知体验的我校工业设计毕业生钱雅慧同学的“FLOAT KINGDOM浮游王国――自然感知型儿童娱乐设施设计”等设计选题。

四、对于毕业设计选题的再思考

设计不是个人英雄主义的行为，只有进行团队合作，合理运用设计方法，才能得到1+1>2的效应。现在学生在进行毕业设计选题的时候，通常是两个以上同学一个选题，在前期的设计调研以及设计研究、设计定位和方案的探讨上，都能通力合作，迸发出创新和智慧的火花。在今后的毕业设计环节中，应该进一步加强教师之间的团队合作，除了教研室中艺术类专业和工科类专业教师的合作，还要加强工业设计专业和其他专业教师的跨专业和跨界的合作关系以及毕业设计选题的跨专业和跨界合作，这是我们今后毕业选题的发展趋势。

参考文献：

[1]赵超.清华大学美术学院工业设计系优秀毕业设计作品多样性与社会性的回归――清华大学美术学院工业设计系本科毕业设计概述与反思[J].装饰，2011，（8）：14-21.

时尚专业毕业论文篇3

【关键词】服装营销；校企合作；联合培养；模式

一、引言

目前，服装营销专业毕业生的理论知识水平基本能满足服装企业的要求，但是其实践能力能与服装企业的要求却相去甚远。服装营销专业毕业生进入企业以后往往需要二次培训才能达到企业实际需求。但是利润最大化是服装企业的目标，企业为了盈利的目的，不愿意对应届毕业生进行培训，它们更愿意招聘有工作经验的服装营销人员。因此，没有实践经验的应届毕业生就业就面临很大的压力。要改变这样的局面，服装营销的专业培养目标就要与社会需求紧密相关。因此，需要培养学生的实践能力，才能适应社会对服装营销人才的需求。

在此背景下，上海工程技术大学对服装营销专业的培养目标进行调整，要培养具有管理、经济、法律、市场营销等方面知识和能力，适应国内外服装营销业务变化需要，能在企、事业单位从事服装品牌策划、运营与管理、市场拓展、服装设计及时尚情报的高级应用型创新人才。为了达成这一培养目标，学生应该具备以下能力：具有掌握服装营销的理论、基本技能，具有独立从事市场策划和推广的能力，了解掌握服装产品的发展过程，具备各阶段品质控制的能力；具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究与设计、科技开发和组织管理的实际工作能力。为了使毕业生具备上述能力，建立完善的服装营销校企联合培养人才模式尤为关键。因此，上海工程技术大学与上海纺织控股集团建立产学合作基地，联合培养服装营销专业学生，为社会输送合格的服装营销人才，并取得了一定的成效。

二、服装营销校企联合培养人才支撑条件建设

为了更好的联合培养服装营销专业人才，上海工程技术大学和上海纺织控股集团重点做好以下支撑条件建设：

（一）定培养基地

上海纺织控股（集团）公司是一家以科技为先导，以品牌营销和进出口贸易为支撑，以实业为依托的大型企业集团。公司紧紧抓住“培育、整合、提升”六个字，确立并形成了“品牌纺织品生产及贸易”核心业务。公司拥有一批著名服装服饰、家用纺织品品牌，在建立现代纺织服装服务业上，公司充分挖掘上海纺织服装悠久的历史及深厚的文化积淀，汇聚时尚纺织，实施时尚产业发展战略。公司与知名设计公司、媒体集团、国际时尚产业运作公司以及专业院校、政府部门等战略合作，通过积极承办上海国际服装文化节、上海时装周，打造系列“时尚创意园”，进一步推进上海纺织时尚创意产业的发展，形成了设计师作品、模特儿评选、流行趋势、展览展示、媒体宣传、时尚园区等多个平台。

由于上海纺织集团把品牌纺织品生产及贸易作为核心业务之一，所以，服装营销专业与其建立人才培养基地具有非常重要的意义，双方能够达到共赢。因此把上海纺织控股集团作为学校本科生联合培养的基地

（二）定管理部门

为了更好的开展本科生联合培养活动，服装营销专业成成立了以服装营销学科带头人为中心的服装营销专业管理机构，同时上海纺织控股集团成立了以副总经理中心的企业管理机构，服装营销专业委派专门的老师作为双方沟通交流的纽带。这样本科生的联合培养的管理部门确立下来，对上海工程技术大学服装营销专业和上海纺织控股集团联合培养人才具有重要的战略意义。

（三）定协调机制

为了更好地落实服装营销联合培养的工作，上海工程技术大学服装营销专业负责人牵头成立了联合培养工作小组，小组成员包括服装营销专业负责人和相关教师。上海纺织控股集团也成立了以副总经理为中心的工作小组，小组成员包括三枪、海螺等品牌经理。

（四）定培养经费来源

经双方协商，双方培养经费按照如下方式划分：前三年服装营销专业的学生主要在学校完成专业课程学习，培养经费由服装营销专业承担；第四年部分服装营销专业学生毕业论文和实习在上海纺织控股集团进行，公司给服装营销专业学生一定的交通费和餐费补贴，毕业论文的如果根据公司业务需要进行设计，公司提供一定的毕业论文费用，如果需要在公司住宿，公司协助解决。为了提高上海纺织控股集团导师的积极性，学校服装营销专业为公司毕业论文指导老师提供课时费补贴，规定校外导师享受校内导师同等待遇，足额发放导师津贴。

（五）定培养场所

前三年，学校服装营销专业为学生提供必要的学习和实验场所。第四年，为了给联合培养学生创造良好的学习环境，上海纺织控股集团给学生专门配备了工作室，满足学生毕业论文设计和实习的需要。为了给联合培养学生创造良好的学习环境，上公司承诺其下属公司和研究所的实验室全部对学生免费开放，学生可以根据需要申请。

（六）定招生和培养计划

为了更好地开展服装营销联合人才培养，服装营销专业在时根据上海纺织控股集团需要确定联合培养的学生占整个招生人数的1/10，以后根据招生人数、公司需求以及社会的需求进行相应的调整。在服装营销专业培养计划制定时，要求上海纺织控股集团的人员参与，把企业的需求纳入培养计划中，按照企业的需求专门开设一些课程，为企业服装营销人才的培养做出贡献。

三、服装营销校企联合培养人才全程参与机制

为了保障校企联合培养人才的顺利实施，上海工程技术大学和上海纺织控股集团建立全程培养机制：

（一）上海纺织控股集团全程参与服装营销专业学生的培养

上海纺织控股集团全程参与服装营销专业招生、培养计划的制定、课程体系的梳理、教学活动的开展、毕业论文的写作、实习的全过程。确定服装营销专业的招生人数和企业学生的数量，根据企业需求完善服装营销专业培养计划，按照企业的要求在课程体系中增加企业课程内容，部分学生毕业论文选题与企业实际结合，部分学生到企业实习、争取留在企业工作。

（二）订单培养模式的建立

由“批量培养模式”逐步过渡到“订单培养模式”。根据联合培养单位对人才的需求，让上海纺织控股集团人员参与培养计划的制定和修改，参与本科生教材的编写（特别是前沿课程教学），毕业设计论文方向的选择，最后就业指导和协助落实工作岗位。切实做到培养本科生的能力贴近社会，贴近企业。

（三）校内副导师制度的建立

考虑到本科生培养具有“高等教育”的特殊规律和规范，学院为联合导师配备副导师。由于校外导师对本科生的校内情况不熟悉，为了防止“实用主义”倾向，保证本科生培养的毕业论文学术质量，学院为每个企业联合导师配备了一个校内助手，他们一般都是年轻博士，在学术方面具有一定的水平，特别熟悉本科生培养的校内流程。在前三年学年校内课程教学培养过程中，作为学生和企业导师沟通的纽带，定期的组织学生和校外联合导师见面交流，一方面提高了副导师的实践能力，也给学生的理论学习提供了帮助。在于企业联合导师沟通过程中，由“校内”到“校外”，有学生到副导师再到合作导师，沟通更顺畅。学生在联合培养基地毕业设计期，企业导师负责实验指导，校内导师负责学术规范方面的指导。在沟通过程中，由“校外”到“校内”，由联合导师到学生再到副导师，确保整个毕业设计数据真实准确且具有学术性。

四、小结

校企联合培养人才支撑条件建设为服装营销专业人才培养提供了必要的条件和场所，校企联合培养人才全程参与机制则为服装营销专业人才培养提供了内涵和保障。支撑条件建设和全程参与机制二者相互结合，一方面为满足了上海工程技术大学服装营销学生的培养目标，另一方面为上海纺织控股集团乃至社会提供了符合要求的服装营销专业人次。学生、高校和企业达到了三赢的局面，为服装营销专业人才培养提供了未来发展的方向。

作者简介：曲洪建：（1979-）男，山东烟台人，上海工程技术大学副教授，硕士生导师。

时尚专业毕业论文篇4

(一)目标

1.通过阅读有关资料对当前计算机软件技术的发展有进一步的了解。

2.提高学生调查、收集、加工各种信息和获取新知识的能力。

3.培养学生综合运用所学专业的理论知识和技能，提高独立分析问题和解决实际问题的能力。

4.培养学生进一步巩固和扩展专业知识面，具有较强的自学能力和实际开发能力。

5.培养学生团队精神和良好的沟通、协调能力。

(二)选题原则

1.选题必须符合计算机信息管理专业培养目标的要求，体现专业特色，只有与软件开发和网页设计有关的课题才能作为毕业设计的选题。

2.在满足综合训练要求的前提下，尽可能选择与本地区、本单位实际需要相结合的题目，力求通过毕业设计为单位和社会作出贡献。

3.选题要有利于深化所学专业知识和拓展所学的知识面。

4.课题任务要有一定的设计、工程量，以保证每个学生能有明确的分工和具体的设计任务。

5.选题的难易程度要适当，以使学生在规定的时间内经过努力能够以较高质量完成。

6.应尽可能一人一题。若项目较大，可将其分成几个子系统，由几个学生共同完成(但是不得超过3人一组)，每个学生在考虑自己系统开发的同时，要首先熟悉整个课题的开发背景，在进行设计时要遵循整个项目的开发原则与方法。每个学生必须有明确分工，保证每人独立完成一定的工作任务。

(三)毕业设计要求

1.根据课题任务制定合理、可行的设计计划。

2.进行课题任务调研、资料收集和文献阅读。

3.制定适当的技术方案，并通过与其它方案的比较加以论证。

4.完成系统设计，并给予技术实现。需要有一定的基本代码量和规模。

5.学生应掌握系统开发的规范，熟练掌握所选定的程序设计语言和数据库系统，以指导自己的设计与开发。

6.毕业设计为本专业学生的必修环节，不得免修。

7.毕业设计结束后，学生必须提交毕业设计报告，并进行答辩。

8.毕业设计时间不得少于7周。

(四)毕业设计报告

毕业设计报告是毕业设计工作的总结和提高，是反映毕业设计质量的一个主要内容。

1.每个学生应独立完成毕业设计报告的撰写。

2.毕业设计报告应结构完整、观点明确、分析和设计合理、书写规范、文字通顺、图表清晰、结论明确。

3.毕业设计报告主要内容应包括前言、正文、结论、并附主要程序清单。

4.毕业设计报告应重点阐述分析设计方案、技术实现等。

5.毕业设计报告要统一格式，统一封面，统一使用a4紙进行打印及装订。

毕业设计成绩评定

毕业设计成绩分为优秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要严格控制成绩优秀的人数比例，一般应不高于20%。

1.优秀(90～100分)

(1)全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、专业性和可行性。

(2)分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业所学知识和理论分析和解决问题。

(3)观点鲜明、正确，结构完整、格式规范、文字通顺、技术用语准确，设计成果有应用价值。

(4)软件功能全面，演示操作顺利，回答问题准确、重点突出，语言简练。

2.良好(80～89分)

(1)按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、专业性和可行性。

(2)分析研究方法基本正确，方案设计基本合理，能综合运用专业所学知识和理论分析和解决问题。

(3)观点正确，结构完整、格式基本规范、文字比较通顺、技术用语比较准确。

(4)软件功能全面，演示操作比较顺利，回答问题正确，语言比较简练。

3.中等(70～79分)

(1)按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、专业性和可行性。

(2)分析研究方法基本正确，方案设计基本合理，能综合运用专业所学知识和理论分析和解决问题。

(3)观点正确，结构比较完整、格式基本规范、文字比较通顺、技术用语比较准确。

(4)软件主要功能全面，演示操作基本顺利，回答问题基本正确，语言比较简练。

4.及格(60～69分)

(1)按要求基本完成课题，选题尚可，有一定专业性和可行性。

(2)分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论和知识分析、解决问题。

(3)观点基本正确，结构比较完整、文字比较通顺、技术用语比较准确。

(4)软件主要功能全面，演示操作基本顺利，回答问题基本正确。

5.不及格(59分以下)

(1)不能按基本要求完成课题，选题无实用性和可行性或偏离专业。

(2)研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论和知识运用错误。

(3)材料虚假或不齐，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，未能达到毕业设计报告撰写基本要求。

时尚专业毕业论文篇5

评价毕业论文，要坚持评分的标准，研究评语的写法，做到判分准确，评价公正，评语规范。

一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。(一)优秀1．能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。2．能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。3．中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。4．材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。(二)良好1．能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。2．能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。3．中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。4．材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。(三)及格1．能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。2．尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。3．有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。4．有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。(四)不及格凡有以下条款之一者，应评为不及格。1．违背党和国家的有关方针、政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。2．文章无中心，层次不清，．逻辑混乱，文句不通。3．材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。4．主要内容基本抄袭他人成果。(五)凡属抄袭他人成果或属他人写作的论文，一经发现查实，即取消评阅、答辩资格。以上评阅标准，一要严格掌握，不可降低标准，拔高分数；二要因时因地制宜，但在同一时间、同一批学员中，应“一碗水端平”，不可对不同的人采用不同的标准。

二、评语的写法毕业论文的评语有两种：一是指导导师意见，二是答辩委员会意见。(一)指导导师意见的写法指导导师意见，主要是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是：1．观点是否正确、鲜明；2．论据是否充分；3，分析是否全面；4．结构是否合理；5．语句是否通顺；6．有无现实指导意义。下面是《对制止中小学乱收费现象的几点思考》一文的评语：本文能理论联系实际，对当前中小学乱收费现象的表现及其产生原因作了较全面的分析，并提出了制止措施，对实际工作有一定的参考作用。文章结构合理，条理分明，论据较充分，语句通顺。(二)答辩委员会意见的写法1．答辩态度如何；2．思路是否清晰；3．回答是否准确；4．语言是否流畅；5．对原文不足方面有无弥补。下面是中央党校函授学院86级学员大专毕业论文《私营企业问题与对策思考》一文的答辩委员会意见，不仅对答辩情况作出了客观评价还肯定了论文选题及创见性。对指导导师意见作了必要的补充。本课题系当前理论界一敏感问题，系统、完整的研究成果甚少，作者选题大胆，写作意图明确。在答辩过程中，思路清晰，逻辑性强，对有些问题的论述有所深化。毕业论文评语文字要简练，态度要客观，评价要恰当，褒、贬都须注意分寸。需要指出的是，有些毕业论文的评语(尤其是答辩意见)写得过于简单、草率，这是不可取的。

时尚专业毕业论文篇6

重庆第二师范学院(原重庆教育学院)位于重庆市主城南岸区，是一所由教育部备案、重庆市主管的公办普通本科大学。学校始建于1954年，有南山、学府大道两个校区。美术系位于学府大道校区，轨道交通、公交干道汇集于此，航空、水路、公运、铁路等多种交通出行方式可供选择。美术系现有教师45人，其中高级职称24人、硕士及以上学历学位24人，有重庆市名师1人、市优秀女园丁1人、市优秀教育管理工作者1人;同时，在四川美术学院、美国马里兰州大学以及法国、韩国等聘有客座教授。现开设有美术学、美术学(中国画与数字艺术)、美术学(插画与三维动画)、视觉传达设计、视觉传达设计(空间艺术)、视觉传达设计(时尚艺术)、美术学(应用美术)、艺术设计等专业及方向，现有在校学生1246人(其中，赴韩国交换学习学生11人)。

美术系专业教育教学设施设备充裕，师资力量雄厚。有专业教学场地面积15400平方米、实验实训室近2000平方米;有专业图书、画册、期刊、光盘和软件共计4000余册(件);有校外实训、实习、就业基地30余个;现有市(校)级教学团队共5个、精品课程共6门，承担了教改项目共25项，获教学成果奖共11项;有学术研究、科研创新团队共2个，承担了市(校)级科研项目共近50项;教师的作品和论文参加市级以上展览和公开发表近700幅(篇)，获省(部)级及以上奖励近100项，教学论文等获得省(部)级以上奖励20余项;教师申请国家专利10余项，主编(著)教材、作品专著60本(部)，其中《高等院校艺术设计专业丛书》被全国20余所高校选用，共出版10万余册。

美术系学生作品在众多省(部)级及以上专业竞赛活动中屡获佳绩。学生参加教育部“全国大学生艺术作品展演”、“优秀毕业设计作品展”、“全国大学生广告艺术节”、“中国环境艺术设计学年奖”、“中国美协‘未来之星’大奖赛”、“重庆•长江杯国际工业设计大赛”、“重庆•中国西部工业设计明日之星作品大赛”等赛事，获奖共近60项、省(部)级奖200余项;同时，美术系每年都要举办“学生作品年度展”、“毕业作品展”、“学生社团作品展”等专业赛事，并组织学生参加重庆市高校服装专业优秀毕业作品联合展演活动，中央二台、人民网、中国教育网、搜狐网、新浪网、凤凰网、重庆电视台、《重庆日报》等几十家主流媒体先后进行了报道。

美术系学生工作以“抓常规、浓学风、重规范、强素质、促就业、创品牌”为主线开展工作。一方面，积极围绕专业教学，着力培养学生专业思想和艺术素养，提升学生专业水平，夯实学生就业核心竞争力;另一方面，正确引导学生争做有孝道、有理想、有理论、有理念、有理智的美术学子，促进学生情商培养和提升，拓展学生综合素质，打造学生就业综合竞争力。相当部分毕业生已成为广告公司、室内装饰公司的设计总监、项目经理和业务骨干，有的成为了基础教育行业专家并多次在全国和市级美术教学竞赛中获奖。自2008年以来，每年都有学生考取中国美术学院、四川美术学院、重庆大学、西南大学等高校的硕士研究生。

二、2015年拟招生专业介绍

视觉传达设计 [本科 非师范]

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计专业的基本理论和基本知识，掌握视觉传达设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。

开设的主要课程有：造型基础、设计色彩、设计构成、电脑辅助设计、图形创意、版式设计、商业摄影、插画设计、网页与界面设计、标志设计、VI设计、包装设计、平面广告设计、影视动态广告设计、型录设计、书籍设计、文化海报设计、设计概论、世界平面设计史等。

毕业生能够从事广告策划与设计、印刷品设计、包装设计、企业形象设计、商场商品陈列设计、网页及新媒体设计、商业摄影及设计管理等工作。

视觉传达设计(空间艺术) [本科 非师范]

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计(空间艺术设计方向)专业的基本理论和基本知识，掌握空间艺术设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。

开设的主要课程有：造型基础、设计色彩、设计构成、计算机辅助设计、建筑制图与测绘、建筑效果图技法表现、工程概算、形式与构造、商业空间设计、餐饮空间设计、展示空间设计、住宅空间设计、园林景观设计、办公空间设计、装饰雕塑、设计概论、中外建筑史等。

毕业生能够从事商业空间、住宅空间、公共空间及园林景观等设计工作，也能从事相关领域的施工管理工作。

视觉传达设计(时尚艺术) [本科 非师范]

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计(时尚艺术设计方向)专业的基本理论和基本知识，掌握时尚艺术设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。

开设的主要课程有：造型基础、设计色彩、设计构成、计算机辅助设计、服装工艺、服装效果图表现技法、服装设计思维训练、成衣设计、立体裁剪、服装材料与面料再造、创意服装设计、时尚摄影、针织装设计、化妆造型、服装展示设计、平面纸样结构、服饰配件设计与制作、服装设计概论等。

毕业生具备设计造型能力、市场分析能力、组织与协调能力，能够适应服装服饰艺术设计行业发展的需要，从事服装、服饰品的设计、制作和营销等工作，也能在相关时尚设计领域从事设计、制作与管理等工作。

美术学 [本科 非师范]

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备美术学专业的基本理论和基本知识，掌握绘画创作和现代艺术设计的实践技能的高素质应用型人才。

开设的主要课程有：中国美术史、外国美术史、艺术概论、透视学、解剖学、素描、色彩、风景、雕塑、中小学美术教学论、课堂教学技能、古典油画技法、油画材料与技法、油画静物、油画风景、油画人像、油画人体、传统水墨技法、中国画材料与技法、专业书法、中国花鸟画、中国人物画、中国山水画、版式设计、平面广告设计、住宅空间装饰设计等。

毕业生能够从事美术创作、美术教育、美术编辑、艺术设计和管理，以及美术宣传和区域文化创意产业的开发等工作。

美术学(中国画与数字艺术) [本科 非师范]

本专业是中国画与现代数字技术相结合的复合型专业，主要培养具有中国艺术思维和原创能力，并能利用数字技术平台进行水墨文化的推广与传播、水墨风格的影视动画与游戏设计、网络与新媒体艺术制作等方面的高素质应用型人才。本专业学生将系统学习水墨画技法、语言、审美思想，熟练掌握图形图像处理的各种数字媒体技术。

开设的主要课程有：线描场景设计、工笔画、写意花鸟画、动态解剖与透视学、人体写生、水墨人物、工笔与卡漫人物、连环画设计、写意山水画、水墨山水场景、水墨构成、水墨插画、FLASH水墨应用、MAYA水墨应用、3DSMAX山水虚拟漫游、水墨短片设计与制作、《新媒体概论》、多媒体信息处理与传输、网页与界面设计等相关课程。

毕业生能够从事水墨原创设计(动画、游戏、影视制作等)、网络与新媒体、商业与文化类广告制作、宣传部门、艺术教育及其它文化创意产业等岗位工作。

美术学(插画与三维动画) [本科 非师范]

本专业是手绘艺术与三维动画技术相结合的复合型专业，培养具有国粹艺术风格的原创设计和三维动画制作的高素质应用型人才。学生将系统学习中外艺术特征及审美法则，培养以人为本的创意思维及表现手法，熟练掌运用3DMAX和MAYA等技术来完成三维动态图形图像制作及后期剪辑。

开设的主要课程有：形式美学、线造型、水墨构成与技法、计算机辅助设计(PS、PAINTER)、数字构成、动态解剖与透视学、光影与质感表现、插画设计、原画设计、分镜设计、传统动画表现、手办精雕、数字雕刻、3DMAX动画应用技术、MAYA动画应用技术、睿明后期商业剪辑技术、动漫周边产品设计、UI(中国风)设计与体验、FLASH新媒体应用、项目规划和流程制作等。

毕业生可在影视动画、游戏开发、景观及古建园林等商业公司从事商业动画、游戏概念设计及外包制作、3D打印、会展设计、古建修复及商业建筑虚拟漫游的开发与制作等工作。

三、2015年录取规则

1.考生体检必须符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。

2.除重庆、四川考生分别认可重庆市和四川省的美术联招专业成绩外，其余省份认可我校单独设点独立招生专业考试成绩。

3.重庆市考生在文化、专业考试成绩均达到最低控制线的基础上，按综合成绩(综合成绩=文化成绩÷文化成绩总分×30+专业成绩÷专业成绩总分×70)排名，德智体美全面衡量，择优录取;其它省份考生在文化考试成绩达到所在省份的最低控制线的基础上，按专业成绩排名，德智体美全面衡量，择优录取。

四、2015年独立招生考点设置及招生计划

时尚专业毕业论文篇7

自学考试时间

辽宁沈阳2020年上半年理论课考试时间为4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各专业考试课程和时间安排详见（附表四、五）。2020年上半年实践环节考核和论文答辩的时间由各主考学校确定，各专业实践环节考核课程及时间安排详见（附表六、七）。

停考专业和遗留问题处理

（一）停考专业

1．能源管理（专科和独立本科段）专业自2017年下半年起停止接纳新生报名，2020年下半年起不再安排课程考试。

2.会计、会计（会计电算化方向）、护理学、船舶与海洋工程（航海技术方向）、船舶与海洋工程（轮机工程方向）、法律、日语、机械制造及自动化（数控加工方向）、焊接、视觉传达设计、广告、环境艺术设计、饭店管理和信息管理与信息系统等14个专科专业和电厂热能动力工程（应用本科）、数控技术（应用本科）、园林（应用本科）、计算机器件及设备（应用本科）、英语、物流管理、日语、石油工程、机电一体化工程、采矿工程、珠宝及材料工艺学、模具设计与制造、广告学、旅游管理、工业工程和新闻学等16个本科专业自2018年上半年起停止接纳新生报名，2021年上半年起不再安排课程考试。

3.艺术设计（人物形象设计方向）1个专科专业和服装设计与工程（应用本科）、营养、食品与健康、应用化学、机电设备与管理（矿山方向）、电子信息工程和教育技术等6个本科专业自2018年下半年起停止接纳新生报名，2021年下半年起不再安排课程考试。

以上停止接纳新生报名的39个专业的专业代码和专业名称不进行调整，仍按照原专业名称和专业代码报名考试及办理转考、免考和毕业，2021年下半年起停止颁发毕业证书。

（二）停考专业遗留问题处理

停考专业停止安排课程考试后，该专业的考生可按下述办法选择遗留问题处理方式：

1、停考专业中未合格的课程，可选择其它专业中名称和课程代码相同的课程进行考试。

2、停考专业中，尚有二门以下（含二门）理论课没有合格成绩不能毕业的，可自主选择自学考试其它原则上相近专业的相关课程参加考试，取得原专业考试计划规定的课程门数和学分即可按原专业申请毕业，最后办理毕业时间为2021年6月30日。

3、停考专业中，尚有二门以上理论课没有合格成绩不能毕业的，可按自学考试相关规定转入其它专业参加考试，取得专业考试计划规定的合格成绩后，按照转入专业申请毕业。

开考专业

专科专业：汉语言文学、英语、连锁经营管理、汽车检测与维修技术、数控技术、机电设备维修与管理、文秘、学前教育、计算机应用技术和物联网应用技术等10个专业。

专升本专业：汉语言文学、旅游管理、电子商务、计算机科学与技术、动物医学、电气工程及其自动化、软件工程、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、市场营销、动画、土木工程、护理学、药学、中药学、眼视光学、公安管理学、社会工作、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、自动化、交通运输、人力资源管理、汽车服务工程、学前教育、环境设计、数字媒体艺术、小学教育、国际经济与贸易、金融学、船舶与海洋工程、会计学、工商管理、工程管理、法学和物联网工程等36个专业。

根据《教育部办公厅关于印发〈高等教育自学考试专业设置实施细则〉和〈高等教育自学考试开考专业清单〉的通知》（教职成厅〔2018〕1号）文件精神，我省制定了《2018年辽宁省高等教育自学考试专业调整工作实施方案》，从2018年下半年起，开考的专业全部调整为《高等教育自学考试开考专业清单》（已下简称《专业清单》）内专业，原开考专业不在《专业清单》内的，专业调整后全部取消，并停止接纳新生报考，2021年下半年起停止颁发毕业证书。专业调整对照情况详见（附表一、二、三）。专业调整后，原本科专业“第二学历”专业计划文件已不适用，2018年下半年起停止接纳新生报考“第二学历”，不再按照“第二学历”专业计划给新生办理课程免考。

旅游管理、电子商务、市场营销、人力资源管理、金融学、会计学（AB计划）和工商管理（AB计划）等九个专业，按照教育部文件要求，计划中增加公共政治课“马克思主义基本原理概论”（课程代码：03709）。2019年下半年起报考该九个专业的新生，须考“马克思主义基本原理概论”（课程代码：03709）。符合《辽宁省高等教育自学考试学历认定和课程免考实施细则》（辽招考委字〔2009〕21号）要求的考生，可以申请课程免考。

附表四：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（开考专业）（点击链接查看）

附表五：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（停考专业）（点击链接查看）

时尚专业毕业论文篇8

论文关键词：就业　就业制度改革　就业指导

论文摘要：随着我国毕业生就业制度和劳动人事制度改革的进一步深化，大学生就业正逐步走向市场，与之相适应，高校应加快职能转变，强化就业指导，帮助毕业生提高就业水平和就业质量，顺利地选择适合自己的职业，这既是就业体制改革的需要，也是毕业生的强烈愿望。

高校毕业生就业工作，关系到大学生的切身利益，关系到我国改革、发展、稳定的大局，也关系到高校在社会上的地位和声誉，毕业生就业率已成为评价高校办学水平的重要指标，成为展现学校社会形象的重要窗口。现行的就业制度，一方面给毕业生提供了更多的可供选择的就业机会，另一方面，市场中的人才竞争也对大学生就业提出了严峻的挑战，因此高校就业指导工作的作用更加突出。然而，由于历史和观念的原因，当前我国高等院校的就业指导工作尚不尽人意，难以满足青年学生成才和发展的需要，因而客观认识我国高校就业指导工作的地位和作用，剖析当前存在的问题，对于提高和改进高校就业指导：工作具有重要意义。

一、大学生就业指导工作的地位和作用

随着我国大学生就业制度改革的逐步深入，大学生就业工作已逐步走上了市场化的轨道，在看到新的就业制度为大学生提供了自主选择职业和工作机会的同时，还必须清醒地认识到，由于大学生缺乏对职业和自我的正确认识和定位，加之职业决策和选择能力不强，信息搜集渠道不畅，一些毕业生往往难以找到理想的工作。近年来，随着高校毕业生供需矛盾的日益突出，大学生就业难问题已逐渐成为全社会共同关注的热点问题。面向市场自主择业，大学毕业生在就业中的竞争更加激烈。尽管绝大多数毕业生希望通过公平竞争自主择业，但对自己在择业过程中的竞争实力，为数不少的毕业生觉得信心不足，显现出一种既欢迎竞争而又信心不足的矛盾心态。因此，面对日益严峻的就业形势，采取行之有效的就业指导，帮助毕业生做好职业生涯规划，提高就业竞争实力，对于解决大学生就业难问题具有重要的现实意义。

目前，我国高等教育正在由精英教育向大众教育过渡，高等教育招生规模不断扩大。高等教育培养的大学生能否顺利就业，不仅关系到大学生自身的成长和发展，关系到我国高等教育的形象和地位，而且关系到社会大众投资高等教育的积极性，并进而影响到我国高等教育“大众化”战略目标能否顺利实现。就业指导是沟通教育投入与效益产出之间的桥梁，是实现教育回报的前提条件，因此高校大学生就业指导工作的重要性日益突出。

二、大学生就业指导工作现状及存在的问题

大学生就业是一项系统工程，需要社会、学校、毕业生等各方面的协同配合。目前我国高校就业指导工作尚处于起步和探索阶段，与社会经济发展和学生的需求相比，还存在着较大差距，主要表现在：

(一)高校就业指导不能满足学生对指导服务迅速增长的需求

当今社会技术迅猛发展，知识经济初见端倪。改革开放的逐步深入和我国加入wro，都给经济和社会生活带来巨大冲击。培养什么样的学生，怎样培养学生已成为高等院校必须思考的重要问题。就业是大学生人生的一大转折，能否在转折之际尽快地对社会形成全面正确的认识，继而相应地在心理、观念、技能等方面做好准备，对自己今后的职业生涯进行有效地规划和决策，成为大学生能否顺利完成向社会人转变，逐步走向成功的关键。因此，大学生对在校期间接受就业指导的需求也就显得非常强烈和迫切。但就业问题尤其是就业指导工作还未得到学校的充分重视。许多学校还认为，只要学生能找到一份工作就万事大吉了，至于这份工作是否符合学生的实际，是否符合社会的需要，是否适合学生所学的专业，是否能够发挥学生的个性与特长，则关注太少。

(二)高校就业指导在提高大学生就业实力方面的作用发挥不够充分

面对日趋激烈的人才竞争，大学生自身的就业竞争能力在很大程度上决定着他们能否在就业竞争中获胜。加强对大学毕业生的就业指导无疑是提高他们就业竞争能力的一个行之有效的举措。尤其是大学生年龄相对较小，社会经验相对不足，对职业的认识和理解也有偏颇，从就业准备到职业选择存有许多困惑和不解，就业指导因而就显得至关重要。在我国，毕业生就业指导工作起步较晚，在实际操作中还存在诸多问题。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，目前高校开展的就业指导大多功能单一，内容狭窄，仍然停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面，在对学生个性的塑造、潜能的开发、创业创新能力的培养、就业观念和价值取向的引导、职业判断和选择能力的培养与测试、职业生涯规划以及职业道德教育等方面着力较少。目前对大学生开设就业指导课的高校为数不多，就业指导仅仅是在大学生毕业的最后一年，甚至是在“双选会”期间，指导内容比较狭隘，实用性和时效性太强。在具体做法上较为常见的方法是通过毕业生就业动员会和就业形势报告会“灌输”，缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。这种状况很难满足学生的需求，对提高大学生就业竞争能力起不到实质性的帮助和作用，也难以适应当前就业形势的要求。

(三)高校就业指导机构不健全，就业指导队伍建设相对薄弱

尽管目前我国大学的组织体制中专门设立了毕业生工作机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，个别高校甚至没有健全的就业指导机构，有的甚至一无场地，二无经费，难以满足学生需求和社会需要，难以为大学生和用人单位提供有效的服务。

在西方发达国家，就业(或职业)指导工作一般都由专家来进行，就业指导已成为一种专门的职业。在我国高校，从事毕业生就业工作的大多数是党政干部，有些甚至是在从事学生工作的同时兼做毕业生就业指导工作。随着就业市场的全面放开，就业市场的变化日益复杂，就业指导的专业特色越来越浓，靠兼职来做就无法完成如此重要和复杂的工作，无法帮助大学生确立正确的职业意识。目前，我国的高校一般只有两三个或一两个人在做毕业生就业工作，由于于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，他们对时代的进步、国家经济的发展和对人的基本特征都缺乏系统的掌握，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以满足就业指导的需要。

(四)全国性大学生就业市场尚未形成，高校就业信息拥有量较少

大学生面向市场自主择业是高校毕业生就业制度改革的必然结果。但就目前来看，大学生就业市场的发育远谈不上完善，主要表现为公平、竞争、择优、有序的全国性大学生就业市场尚未形成；大学生就业市场必需的信息体系和服务体系，与大学生就业密切相关的保障体系尚未建立等。为最大限度地促进大学生就业，许多高校就业部门已着手建立自己的毕业生就业市场，而且每年都举办规模不一的毕业生就业“双选洽谈会”，但由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，就业信息量少和信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。另外，受大学生传统就业观念和社会对高素质人才要求的影响，导致高校就业市场很不稳定，市场规模上不去，双选成功率不高。据调查，毕业生普遍认为高校就业市场确实为自主择业提供了实质性的帮助，但随着毕业生数量的不断增多，高校为学生提供的就业信息和每年信息的递增程度尚难以满足大学生的需求。

三、大学生就业指导工作对策与建议

(一)加强组织领导为开展毕业生就业指导工作提供组织保障

面对市场经济体制下毕业生就业形势的新变化，高校应进一步解放思想，更新观念，与时俱进，从战略高度充分认识大学生就业工作的重要性。学校各职能部门和各院(系)要高度重视毕业生就业工作，切实树立“以人为本”的办学理念和指导服务与教育管理并重的育人观，把培养学生和加强毕业生就业指导工作真正纳入到重要工作议事日程上来，真正把大学生就业指导工作作为高校人才培养的重要途径。作为高校开展素质教育的重要组成部分，高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业、实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点，是一项系统工程，应贯穿于学生从入学到毕业的全过程之中。

为保证毕业生就业工作的顺利进行，高校应成立由校长任主任、分管学生工作的副书记、副校长任副主任、有关职能部门和各院(系)党政负责人为成员的学校毕业生就业指导委员会，负责领导、协调全校毕业生就业工作，研究决定学校有关毕业生就业工作中的重大问题，制定学校毕业生就业工作政策。设立毕业生就业工作办公室和就业指导中心，负责全校毕业生就业指导工作的具体事宜。各院(系)也要成立以院长(主任)或党总支书记为组长、学工办成员、毕业班班主任、各教研室主任和有关专业教师为成员的就业工作领导小组。在此基础上，实行毕业生就业导师制，以加强对毕业生的就业指导。要充分利用业务教师和其他教职员工的关系，形成全员参与的毕业生就业工作新格局。

(二)加强就业教育引导大学生树立正确的职业意识

就业教育是毕业生就业工作的一个重要环节。为帮助大学生确立正确的职业理想，高校要切实加强对大学生职业理想的教育与引导。奉献社会仍然是大学生事业意识中最重要的一块基石，祖国的需要和民族振兴的责任仍然是当今青年知识分子人生职业选择的第一主题。因此，弘扬主旋律，始终坚持爱国主义、社会主义、集体主义教育，依然是高校大学生就业教育的主要内容。当前，我国西部大开发需要人才，一些欠发达的地区和山区的发展急需一些青年知识分子去为之奋斗。我们要教育、引导大学生勇于到这些地区去发展，在奋斗中去搏击人生。加强对毕业生的人生观、价值观、择业观、职业道德教育，不断强化毕业生的基层意识和创业意识，帮助毕业生端正就业态度，树立“先就业、后择业、再创业”的就业观念，是高校就业工作部门需要下大气力做好的工作。

(三)提高人才培养质量增强大学生就业竞争力

推进高等教育改革，加强大学生素质教育，提高人才培养质量是做好大学生就业工作的基础。高校首先要根据社会经济发展对人才的需求情况，结合高等教育的内部规律，抓好专业设置的改革，改革原来不合理的专业设置，使培养出来的大学生更适应社会主义市场经济发展的需要。其次按照社会对人才素质的新要求，学校要不断调整课程设置，加强外语教学，引进当代科学技术发展的最新成就，有针对性地培养学牛适应社会的能力。三要加强大学生实践能力的培养。当前这一环节是本科生培养中最薄弱的环节，要加大投入，进一步重视各种实验的建设，切实把培养大学生动手能力落到实处。四是学校及各院(系)要经常邀请一些企业家和往届毕业生到校作专题报告，帮助毕业生分析就业形势和发展趋势，掌握就业技巧，转变就业观念，以增强毕业生择业的针对性和实效性。总之，高校要尽快建立并完善集教育、管理、指导、服务为一体的就业工作体系，以便为提高大学生就业竞争实力提供有效帮助。

(四)开拓就业渠道加快并不断完善就业市场建设

一是建立用人单位和毕业生生源信息库。要发挥学校、院(系)及学生个人三方面的积极性，采取“走出去、请进来”的方式，广泛收集用人信息，积极拓宽就业渠道，既要为毕业生提供更多的就业机会，又要为社会各界提供详细可靠的用人依据。二是加快就业市场建设。在组织全校性的毕业生供需洽谈会的基础上，鼓励各院(系)本着小型化、专业化的原则，自行或跨院(系)经常性地举办一些小型人才交流会。三是保证就业信息畅通。要加强高校就业指导部门与基层院(系)及相关专业人员之间的联系与沟通，在高校内部纠成上下贯通的指导网络。学校各职能部门和各院(系)积极为毕业生创造条件，引导毕业生有针对性地参加各地市举办的人才交流会，最大限度地将毕业生推向市场。

(五)加强高校就业指导机构和队伍建设促进就业指导工作向专业化正规化发展

在西方发达国家，就业(或职业)指导工作一般都由专家来进行，就业指导已成为一种专门的职业。而在我国高校，从事毕业生就业工作的大多是党政干部，他们在从事学生工作的同时兼做毕业生就业指导工作。但是，就业指导工作不是临时的事务性工作，它要研究社会就业市场的变化，要研究人才供求关系，要研究人才资源使用的最佳原则，因此，需要有职业化、专业化、专家化的职业队伍来完成高校就业指导工作任务。只有这样才能满足大学生求职的需求，才能帮助大学生确立正确的职业意识。要加强高等学校毕业生就业指导中心的建设。这个中心要有一批高素质的熟悉学生工作和就业市场的人才，必须经常开展毕业生的就业指导、咨询、推荐和服务工作，功能要齐全，能开设一定的讲座和课程，帮助学生掌握求职的技能和知识。就业指导中心要有一定的硬件工作条件如信息查询室、资料阅览室、洽谈室、招聘工作场所、Intemet信息网站以及必要的设备和经费。

(六)加强研究积极探索适合当代大学生特点的高校就业指导理论体系

时尚专业毕业论文篇9

我省2013年上半年自学考试报名工作将于12月1—7日进行，本次报名工作形式仍然采取网上报名和现场报名两种类型。2013年1月自学考试增考、助学专业、“专接本”专业的报考工作同时进行。

为了开展好2013年上半年自学考试报名宣传活动，更好地为社会和考生服务，报名期间，考生可登录省教育考试院自考报名网站（zxks.jseea.cn）办理课程免考申请、实践考核、本科资格审核、毕业生登记预审、论文答辩以及预订自考教材、《江苏自学考试》杂志等手续。省教育考试院在省内自学考试集中报名期间开通了咨询热线，电话号码为：025-83235884、025—83235994、025—83235956。

按照苏教考自（2012）8号文件精神的要求，从2012年5月起，我省档案管理（专科段）、调查与分析（本科段）（含调查分析师证书）、计算机科学教育（本科段）等三个专业不再接纳新考生报名，上述各专业的理论课程考试安排至2014年上半年结束，实践环节考核及论文答辩安排至2014年下半年结束，最后一批毕业资格审核在2014年底以前办理完毕。从2015年开始不再受理上述三个专业的毕业申请。

另外，考生需特别注意的是，我省于2010年5月停考的证券投资与管理（专科段）、交通运输（专科段）、机车车辆（专科段）、水产养殖（专科段）、林业生态环境工程与管理（本科段）等五个专业，从2013年开始不再办理毕业登记，上述各专业符合毕业条件且尚未办理毕业手续的考生，请务必于2012年12月报名期间办理最后一次毕业登记。

时尚专业毕业论文篇10

强校联合，成就卓越

中央圣马丁艺术学院全称是中央圣马丁艺术与设计学院，拥有150多年的历史，由中央艺术和工艺学校、圣马丁艺术学校、伦敦戏剧中心和柏亚姆肖艺术学校合并而成。其中，中央艺术和工艺学校与圣马丁艺术学校历史悠久，在合并前都是国际知名的艺术类学校。中央艺术和工艺学校成立于1896年，学校创建初期以手工艺为主，在此后的半个多世纪里，经过迁址、合并和分立，这所学校已经成为包括手工艺、布料、装饰、服装、针织、工业设计直至纯艺术等在内的综合性艺术院校，1989年与圣马丁艺术学校合并。圣马丁艺术学校以时装设计和美术而闻名，是中央圣马丁艺术学院的前身。伦敦戏剧中心和柏亚姆肖艺术学校分别于1999年和2003年加入中央圣马丁艺术学院。

中央圣马丁艺术学院孕育了众多世界顶尖的设计师，如工业设计大师詹姆士・戴森（James Dyson）、约翰・加里亚诺 （John Galliano）等。学院学生在历年的国际各大奖项中都有胜出。1996年亚历山大・麦昆（Alexander McQueen）赢得英国全年设计师大奖，克莱门特（Clements）荣获新世纪大奖，等等。学院尤以盛产时装设计名师而闻名国际时装界，它的时装设计专业的毕业生大多被国际知名时装品牌聘用。每年伦敦时装周上的毕业生时装作品会都是诸多国际时装品牌和国际时装传媒关注和挖掘设计新秀的焦点。从20世纪60年代至今，中央圣马丁艺术学院一直被认为是英国最好的艺术学校，它的毕业生许多已经成为各个行业最具影响力的设计师、艺术家。

权威雄厚的师资力量，新颖独特的教育方法

学院由多位极具影响力的艺术家担任教职，包括安东尼・卡罗 （Anthony Caro）和贝瑞・佛拉纳根 （Barry Flanagan）。另外还有众多艺术大师，他们既是技艺精湛的教师，也是该专业、产业的在职精英。如迪奥的首席设计师约翰・加里亚诺（John Galliano）、古琦集团下的斯特拉・麦卡特尼（Stella McCartney）、美国时尚杂志的时装编辑哈密什・博尔斯（Hamish Bowles）、 依都锦时装杂志总监莱恩韦伯（Iain R Webb）等。学院以雄厚的专业师资及优良的教学品质为保证，使它的毕业生能够站在国际时装界的潮流浪尖。教师在传授书本知识的同时，也把实践经验带给学生，使学生学到的知识与时代产业紧密相连。此外，学院还与很多知名品牌企业合作，使学生的实践经验得到了极大的锻炼。

学院拥有一套独特的教学方法。对艺术作品的评判标准一般依据其效果图和最终成品，而在中央圣马丁艺术学院，教师注重的是学生的画本，也就是设计过程本身。通过让学生作画本来记录灵感，教师可以非常清晰地看到学生是怎样一步步得到最终作品的。教师是从艺术的角度看待学生的设计作品，通过画法了解学生是怎样把各种元素进行排列组合的，要求非常到位。画本的效果图很写实，画法也是一种新的概念，完全符合设计理念。高度重视学生艺术创作的过程，是学院有别于其他学院的独特教学方法。

广泛精深的课程设置，锐意进取的创新精神

中央圣马丁艺术学院开设的课程专业范围广，课程程度从预科课程、本科文凭课程、学士学位课程直到硕士学位课程。预科课程包括艺术与设计预科、美术预科、作品集准备课程；本科课程包括演艺专业、设计和环境专业、陶瓷设计专业、艺术与设计的评论和交流专业、导演专业、服装设计专业、珠宝设计专业、产品设计专业、表演设计（戏剧）等；硕士课程包括媒体设计专业、设计专业、设计项目研究专业、表演艺术专业、透视法专业。此外，学院还活跃于艺术设计创新科技行业，为多家世界知名企业提供设计咨询和培训服务。

在校生、教职员工和毕业生的创新能力使中央圣马丁艺术学院享誉全世界。这与学院鼓励的学习方式密不可分。实验研究、创新、冒险质疑和探索，无论学生所选的学科是什么，其学习过程都会在学院高度支持的环境下进行。学院鼓励学生挑战现有准绳，并为学生及教职员工更广泛的艺术和设计创意提供无限的舞台。圣马丁艺术学院不仅为时尚业输送大量人才，在创意产业的其他行业也同样活跃着很多圣马丁的毕业生。叛逆、革新、创造的英国创意精神在圣马丁艺术学院的毕业生身上体现得淋漓尽致。数代国际知名的艺术设计师和表演者都是在该校开始了他们的创作之旅。现在学院的专业设置除了时尚方面以外，还有图形设计、3D设计、表演等专业。在圣马丁的校友名单里，我们不难发现有为《歌剧魅影》设计舞台的Maria Bjornson、007的扮演者皮尔斯・布伦丹・布鲁斯南、英伦魅力男人科林・费尔斯等。

古色古香的校园环境，优质高效的服务设施

学院坐落于英国伦敦考文特花园内，在伦敦剧院附近。这为学生利用伦敦城内不可多得的专业设施提供了便利。学院现有两个校区，设计学院在大英博物馆附近。另外一个校区（时装设计部）是一栋灰色的大楼，在购物商场。从外面看，没有华丽的大门，只有一块极其不起眼的金属铭牌嵌在玻璃大门上，令人嗅到一丝朋克的艺术气息。学院每层楼的指示牌都是用传统木制油漆漆成的，像老式的医院一样。老式楼梯复古味十足，老旧的外表之下有着丰厚的历史积淀。走廊的一侧，整整一面墙上都贴满了关于每一个圣马丁学生作品的新闻报道，包括杂志、报纸、海报以及各种刊物。据说，这不仅仅是一面“荣誉墙”，激励每天从这里走过的学子，有朝一日也能榜上有名，同时这也是一面“灵感墙”，让圣马丁的新人能从师兄师姐的作品中受到灵感的启发。黑板上写着密密麻麻的时尚专业词汇，为每一位学生重新塑造审视时尚的全新视角。