成绩发言稿范文

导语：如何才能写好一篇成绩发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——高考动员大会发言稿

今天是3月16日，距离高考还有82天，在这个冲刺阶段，想和同学们聊的内容很多，但最想说的是：做好试卷分析，找准突破点，快速提高成绩。

三月份模拟考试后，各种考试会接踵而至。只有做好试卷分析，复习才会有的放矢，才会高效率，才会有成效。

一、试卷分析四策略

（一）从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：

1）这道题考查的知识点是什么？

2）知识点的内容是什么？

3）这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？

4）这道题的解题过程是什么？

5）这道题还有其他的解法吗？

考试丢分的原因一般有三种情况：知识不清、问题情景不清和表述不清。

所谓"知识不清",就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

所谓"问题情景不清",就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题，意识到了就要改变。

所谓"表述不清",指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。需要在平时的考试时，加强这方面的训练。

（二）从数字分析到性质分析

1）统计丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

2）找出最不该丢的5~10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

3）分析原因。失分可能是偶然性失分，也可能是必然性失分。只有透过现象，找到失分的真正原因，才能对症下药。

（三）从口头分析到书面分析

在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，但最好的反思形式是书面表达。

书面表达是试卷分析的最高级形式。所以，建议同学们在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

（四）从归因分析到对策分析

以上分析，都属现象分析，在此基础上，大家就可以进行归因分析和对策分析了。三种分析逐层递进：现象分析回答了"什么样",归因分析回答了"为什么",对策分析回答"怎么办".

经过以上的分析后，我们就能找到学习中的弱点和突破点，下一步的学习就会有针对性，成绩自然会有大幅度的提高。

二、冲刺阶段三字诀

1、马上写

首先，大家要把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

2、及时析

及时写出对试卷的分析情况：

①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？

②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

3、经常翻

篇2

定格在柔软光阴里的我们是多么好看，我能洞知你们所有人的愿望。即使你们不告诉我，我也知道你们并不想面对今天。即使感伤，但回首往事，素年锦时里，你我最好看的模样早已定格，内心感叹，三年时光安好。

三年的时间太长，路也太长，风景太多，回忆太重。缠绵的花腔也终将消散在夜空，犹如落幕的舞台，唤不起昨日的旧梦，于是开始悔恨没能够抓住时光的手，好让它稍作停歇。

几载烟雨几许风霜，岁月只顾自流长，三年时光匆匆，想感谢的有太多。

感谢您，我的母校。

朝朝暮暮，春去又秋来，蓦然回首，已走过无数个日子，母校，是您在岁月的风雨里为我们撑起一片绿色的荫蔽，让我们在你的守护中成长，我们即将离开您了，愿你能在未来的日子里更加辉煌，而我们唯有努力活出自己的精彩，才是对您最好的回报。

感谢您，我的老师。

"鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花".师恩如山，用深沉的关爱守护我们；师恩如海，用无法估量的胸怀包含我们；师恩似火，用炙热的情感温暖我们。三尺讲台三寸舌，三千桃李三寸笔，这才明晰您对我们的付出，千言万语从心底涌至唇边，最终也只有一句"谢谢"能承载这么多年的重量。

感谢你们，我的同学。

烟花灿烂，似水流年，我们也许会在盛宴之后，泪流满面，但这三年内的酸甜苦辣早已在舌尖炸开，其中各色滋味你我懂得便足矣。今日乐相乐，别后莫相忘，在最美好的年纪，我们彼此相伴，度过这拼搏的高中三年，阳光、操场、教室……与你同行。而如今，我们将要分别，亲爱的朋友，我只想告诉你们：

三年同窗情绵绵，胜似天高若水深。

愿君勿忘昔日情，却话学成归来时。

不久的将来，当我们再见，望你我梦想之花早已绽放，再此我只想说：谢谢你们的陪伴。

树在，山在，大地在，岁月在，母校在，你们在，我也在。仿佛永远分离，却又终身相依，在这个夏季，让我们彼此相依道一声珍重！

三年时光安好，愿你我安好。

高二学生献词（2016届成人礼暨高三毕业典礼学高二生代表发言稿）

尊敬的各位老师，亲爱的高三学长学姐们，大家好。

我是高二五班的吕嘉欣，在高三年级毕业之际，我谨代表高一、高二年级全体同学向学长学姐们献上最真挚的祝福：祝大家高考顺利，逐梦成真。

高一时的懵懵懂懂，高二时的奋斗拼搏，高三时的挑灯夜战，整装待发，经过了三年的你们正值峥嵘，锋芒毕露。校园的丁香小径见证过你们的来来往往，高悬的国旗聆听过你们的书声琅琅，绿茵操场上有你们曾经的挥汗如雨，一方舞台，记录过你们的欢笑和荣耀。你们留在了老师们的心中，共同努力为班级拼搏的往昔深深镌刻，一颗颗尚师赤子之心成了独一无二的风景，三尺讲台上下是三年同心协力的浓浓深情，你们存在在我们的心中，曾经对我们的帮助关怀以及经验之谈是我们受益良多，你们用不抛弃不放弃的拼搏和勇往直前激励着我们。你们不畏艰苦绳锯木断终有果，你们为梦奋勇直前踏征程，或是一年后，或是两年后，我们也将迎接成人这一刻的到来，也会或忐忑或期待地迈出校门。当我们在社会这片新世界不期而遇时，会相视一笑，带着咸阳高新一中的默契与热度。

篇3

抛开网秦财报是否虚假不谈，相比于其主要竞争对手，网秦在经营层面的核心竞争力值得重点关注。

研发费用占比逐年下滑

网秦自2005年成立以来，就宣称是移动互联网行业的高科技公司。在2011年，公司被达沃斯世界经济论坛评选为“全球科技先锋”，被《时代周刊》评选为十家可能改变人们生活的科技公司之一。根据其主页介绍，网秦一直将自主研发创新和掌握核心技术放在首位，拥有全球最大的手机安全专业研发团队，持有近100项具有国际领先水平的自主知识产权核心技术和移动信息安全相关专利。

由于网秦在多个场合声称奇虎360（纽交所：QIHU）是主要竞争对手，且两个公司均于2011年在纽交所上市，因此，对比两个公司营业收入和研发费用有助于了解网秦的行业竞争现状。

网秦在2013年的营业收入为1.97亿美元，约为奇虎360的30%。但网秦营收增长率最近4年都在110%以上，营收增长率并不逊于奇虎360。作为移动互联网行业的高科技公司，研发开支应该是两家公司经营成本的主要内容，也是公司持续竞争能力的核心指标。根据美国公认会计原则（US GAAP），研发费用一般不得资本化，且需要在利润表中明确列示研发费用金额。表1列示了两家公司历年的研发费用情况。可以看到，网秦研发费用总额最近两年不到奇虎360的7%。更重要的是，网秦研发费用占营业收入的比例逐年下滑，从2009年的43.9%下降到2013年的8.9%，下滑速度惊人。反观奇虎360，其研发费用各年相对稳定，研发费用占营业收入比例约为40%。自然，由此产生的疑问是，在竞争激烈的移动互联网行业，为何网秦的研发费用率会逐年下滑？网秦不断下滑的研发费用率是如何支撑公司在收入方面的高速增长？

遗憾的是，由于绝大部分美国上市公司是按照间接法编制现金流量表，导致无法获得公司销售商品和提供服务所收到的现金数额，这限制了我们进一步分析两家公司营业收入的收现情况，因此无法通过公开数据讨论两家公司的营业收入质量。

研发人员薪酬缺乏竞争力

根据美国公认会计原则和两家公司的年报，研发费用主要内容是研发人员的薪酬，包括薪水和股票期权价值。另外，研发费用还可能包括研发用固定资产的折旧费和带宽成本等。

表2是两家公司的研发人员数量以及研发人数占公司总员工人数的比例。可以看到，2010-2012年间，网秦研发人数占总员工人数平均约为45%，而奇虎360的这一数据则为75%左右，高出前者约30个百分点。从研发人员薪酬结构看，两家公司都对员工采取了股票期权激励（注：公司授予员工的股票期权在会计报表中列示的金额由授予日期权的公允价值决定，同当前的公司股价并不相关），但主要是以薪水为主。通过计算研发人员年均薪酬，我们发现，在2010-2012年间，网秦公司研发人员人均年薪（含期权价值）各年均显著低于奇虎360公司。比如，2012年奇虎360研发人员人均薪酬达到4万美元（约合人民币25万元），而网秦仅有2.56万美元（约合人民币16万元），前者相比于后者高出56个百分点。如果不考虑股票期权部分，网秦研发人员年均薪水也远低于奇虎360，2010-2012年间，前者的薪水分别是后者的82.2%、86.4%和68.5%。

篇4

各位领导、各位同事，大家好：

今天，城管执法支队在这里召开纪律作风整顿动员会，我作为案件处理大队一名基层执法队员代表，在此郑重表态：

一、思想高度重视，充分认识纪律作风整顿活动对现实工作的重要意义。纪律作风建设关系到党和政府在人民群众中的形象和威信及在社会上的声誉和口碑，加强纪律作风建设是树立城管新形象，顺利完成年初制定的各项目标任务的重要保证。城管支队党总支制定的《纪律作风整顿工作方案》，也详细的说明了此次纪律作风整顿工作的意义、目标和任务，我们要从思想上高度重视此次纪律作风整顿活动，认真学习《整顿工作方案》和纪律作风有关文件。

二、认真贯彻执行，将纪律作风整顿活动落到实处。在行动上，认真对照《整顿工作方案》中八个方面的整顿重点，不回避、不掩饰，逐条查找自身存在的问题，以高度的自觉性和责任感投入到整顿活动中去。并且要把纪律作风整顿与日常执法管理工作结合起来，做到有机融合，互相促进。

城管执法工作涉及到城市管理的方方面面，市容卫生，日常稽查，行政执法案件办理等等，目前我们还正在开展违法建设全面整治工作。在执法过程中难免遇到一些群众不理解、不配合的情况，我们要不断提高自己的综合素养，改进执法技巧与执法手段，把“刚性”执法与“情感”执法相结合，做到有法可依，有情可循。要实现文明执法，营造良好的执法氛围。

三、找准差距，对照整改。结合这次作风整顿活动，我大队将对照标准要求，认真查找问题，制定行之有效的整改措施，本着“有则改之，无则加勉”的原则，改进工作作风，提高工作效能，加强廉政教育。

篇5

关键词：程序设计；高级语言；算法设计；功能意念

中图分类号：G642 文献标识码：B

1引言

“高级语言程序设计”是各类学校计算机相关专业的一门重要的专业基础课，许多学校都将其安排在新生入学后的第一学期开设。

对刚接触这门课程的学生而言，“高级语言程序设计”课程的中心内容包括两个部分：高级语言和程序设计。从高级语言和程序设计的关系来说，程序设计应该是这门课程的核心内容。

对于如何搞好“高级语言程序设计“的教学，不同的人有不同的看法。笔者在多年的教学实践中，多次尝试采用“功能意念教学法”，取得了教好的效果。本文就是这一教学法的简单总结。

2功能意念教学法

“高级语言程序设计”的功能意念教学法就是从程序的一般功能、程序的一般结构以及程序设计的一般过程出发，按照功能+意念+机制的方式组织教学。简单地说，就是为了设计一个程序，先解决我们需要做些什么，然后解决程序需要做些什么，最后解决高级语言怎么做到等一序列问题，也就是从问题和任务出发进行教学。

以上所述主要围绕程序最基本的功能展开，至于其它功能部分，比如C语言的编译预处理、宏、模块化、混合语言编程、指针、文件、链表等，也可以从功能意念的角度展开教学。

在具体实施教学的过程中，可以根据教学要求按照自顶向下的原则制定出所教授的高级语言的基本功能意念表，以方便教学。

3算法的意念作用

笔者认为，程序设计其实就是为了解决某个问题而从我们所熟悉的程序设计语言中挑选合适的语句做一个适当的排列组合。

在上面的这段话中，明显地有两个值得我们进一步探讨的关键词：合适的语句和适当的排列组合。现在我们的问题是，如何挑选合适的语句？又怎样做适当的排列组合？

这两个问题的解决有赖于所谓算法的概念。因此，为了解决这两个问题，我们必须针对面临的具体问题设计出有效的算法。

算法是解决特定问题的一序列操作的集合，代表的就是一种意念，换言之，就是设计者所希望的对数据进行加工处理的有序的步骤。这种操作步骤的有序性就决定了如何对所挑选的语句做适当的排列组合。

由粗到细是我们解决问题的一种典型的思维过程。按照这一思维特点，算法设计也有一个由粗到细的过程，即算法细化。

算法细化要适可而止，即有一个度的问题，那么我们又该如何把握这个度呢？一般而言，算法细化只要细化到其中的每一操作步在准备采用的语言中都能找到对应的语句直接加以实现即可，而且也必须细化到这种程度！算法细化好了，如何挑选合适的语句也就解决了。

总之，算法决定了如何挑选合适的语句以及怎样对所挑选的语句做适当的排列组合！因此有了算法，我们只需要通过很简单的翻译转换就可以很容易地得到程序。

4高级语言的相关功能成分

高级语言是书写和记录程序的工具。为了适应程序的功能需要，高级语言自然应该提供相应的手段或机制让程序设计人员借以实现所需要的程序功能，高级语言的相关功能成分指的就是这些手段和机制。

4.1数据安排机制

高级程序设计语言中的数据安排机制主要体现为用于定义常量、变量、数组和记录(或结构体)等的功能成分。单纯从语言成分的角度来看，这些功能的实现主要是由一组和数据类型有关的关键字来体现的。换言之，高级语言为我们提供了一组与数据类型有关的关键字以便程序设计人员根据自己的意愿对数据空间进行组织和安排。以C语言为例，这些关键字主要有：char、int、float、double、struct以及signed、unsigned、short、long，等等。在源程序中来看，数据空间的组织和安排都是通过基于上述关键字的数据定义语句来实现的，比如：

1)int abc；

2)char abc[12] ；

3)*float abc；

4)struct abc{x char；y int；z float；}

struct abc xyz；

作为程序设计的工具，为了尽可能给程序设计人员带来方便，高级语言除了支持基本数据类型外，还支持用户自定义类型，如上面的例4)。

4.2数据I/O机制

高级语言中的数据I/O机制主要体现为各种用于数据输入/输出的语句或函数(库函数)等。在C语言中，这些函数常用的有：

fprintf、printf、sprintf、vprintf、vfprintf、vsprintf、

fscanf、scanf、sscanf、fgetc、fputc、getc、putc、getchar、putchar、fgets、fputs、pus、gets等。

以上列出的是所谓系统预定义函数，即标准函数或库函数。此外，用户还可以根据自己的需要以上述标准函数为基础自行定义一些可以得到某些特殊I/O效果的函数。

4.3数据处理机制

前面已经提到，数据的内部加工处理主要包括数据在主机内部的传送和各种运算，高级语言的数据处理机制就

是指为此目的而提供的各种运算符。在C语言中，这些运算符包括为数据传送提供的赋值运算符“=”和为数据运算提供的算术运算符“+、-、*、/、%、++、--”、关系运算符“>、>=、

4.4流程控制机制

高级语言中的流程控制机制主要体现为用来实现分支程序结构、循环程序结构以及子程序结构的功能成分，换言之，就是分支语句、循环语句以及子程序的定义和调用机制等。在C语言中，这些语句包括：if语句、switch语句、goto语句、break语句、continue语句、for语句、while语句、do…while语句以及return语句等。

5结束语

历史上高级程序设计语言有好多种，目前仍然流行的也有好几种，而且还在不断的推陈出新。从“功能意念”的角度，不难看出，所有的高级语言都应该有相类似的功能成分，以解决程序设计所面临的共同问题。因此，只要我们认真地学好一种语言，重点掌握好程序设计的一般思想方法，就可以很容易地掌握另外一种。从一种语言过渡到另一种语言，从语言的角度来说，只不过是一种形式上的转换而已，它们的内容(程序的功能)和程序设计的思想和方法却总是相通的。

参考文献：

[1] 谭浩强. C程序设计(第三版)[M]. 北京:清华大学出版社,2005.

[2] Brian W．Kernighan, Dennis M. Ritchie. C程序设计语言(第二版)[M]. 北京:清华大学出版社,2002.

[3] Bruce Eckel著. 刘宗田等译. C++编程思想第1卷：标准C++导引[M]. 北京:机械工业出版社,2002.

[4] 郑启华. PASCAL程序设计(第二版)[M]. 北京:清华大学出版社,1996.

篇6

科技成果转化法律法规的实施效果直接影响到科技成果的转化率。如何提高科技成果转化法律法规的实施效果，以促进科技成果更好地转化为现实生产力？本文在分析科技成果转化法律法规实施中存在的主要问题及其成因的基础上，提出了相关的对策。

1科技成果转化法律法规实施中存在的主要问题

（1）从科技成果供给主体与接受主体看，一方面科技成果供给主体如高等院校、科研院所等科研单位的科技人员经济意识、市场观念不到位，在科技成果的转化中未能充分发挥出其应有的作用。另一方面，作为科技成果转化主体的企业的R&D投入不足，如我国大中型企业R&D投入占销售额比例平均仅为0.5%，而发达国家这一比例一般为3%左右，其中高技术企业一般为5%以上，有的甚至达到10%；同时，科研单位、高等院校将技术成果转让给企业或与企业合作转化，往往得不到合理的转让费或收益分成，企业、事业单位对完成科技成果及其转化做出贡献的人员奖励的额度偏低，未能很好落实奖励制度的情况也大量存在，导致科研单位、高等院校及科技人员参与科技成果转化的积极性不高。

（2）政府对成果转化的政策扶持和财政金融支持不力。由于科技成果转化主体在过去的行政管理体制之下形成了等、靠、要的工作作风，要形成新的市场理念，便迫切需要政府实行既“断奶”又扶持的科技政策，以形成适宜的市场机制。目前科技成果转化的投融资体系和机制尚不健全，国家财政拨款的增幅不大；税收优惠政策不完善，在增值税征收中对高技术产品具有智力成本比重大的特点考虑不够；科技资金的管理和监督也不力。

（3）科技成果转化的中间环节薄弱，社会化保障力度不够。科研机构、高等院校和企业的中试基础设施普遍较差，难以实现科技成果的产业化。信息不灵，未建立科学、公平、权威、有效的科技成果鉴定与无形资产评估机构和体系，技术市场交易活动不活跃，风险机制不够健全，科技成果转化缺乏资金支持，资金来源渠道单一。缺乏既懂科技又懂市场、懂管理的科技成果转化人才。

2科技成果转化法律法规实施效果不佳的原因分析

2.1法制方面的原因

这方面的主要原因是科技成果转化法律法规本身的配套和具体落实措施没跟上。《促进科技成果转化法》中关于国家财政投入、税收优惠、信贷支持、风险基金、成果价值评估的规定过于原则，无程序性规定，缺乏操作性；《促进科技成果转化法》、《合同法》和《专利法》明确规定了成果权的依据，但是无科技成果价值评估的规定，导致科技成果转化主体间利益分配无法律依据；《技术市场管理办法》、《技术合同认定登记办法》等技术市场管理法规中无关于技术咨询、登记、信息、知识产权及资产评估等中介组织的规定等。同时还存在着有法难依或执法不严的情况，现实中，高校、科研院所在自己的权益被侵害时，往往因为诉讼费用高、耗时长、诉讼程序烦琐而不愿打官司；另外在诉讼的过程中，存在地方保护主义的影响，难以做到秉公执法。

2.2科技成果本身的原因

科技成果本身质量不高是推广转化难的根本原因。由于体制的原因，长期以来科技成果的“价值”都是单纯以获得国家经费的多少、的数量、参与人学术地位的高低等来确定。这种评价体系仅体现了科技成果的“学术价值”，忽略了“市场价值”，结果导致科研不是面向市场的需要，仅单纯追求学术价值和地位而进行与实际脱节的研究，其成果不具有市场领先性，或不具备工业化生产可行性，或作为技术商品缺乏必要的服务支持等。市场价值的缺失造成科技成果的有效需求不足，产品“不适销对路”，出现“滞销”现象。另外，科研中存在短期行为，造成科技成果成熟性和先进性缺乏。产品本身“不合格”影响了转化。

2.3实施条件方面的原因

（1）主体方面。人们在长期计划经济体制下形成的惯性思维模式和管理模式束缚着人们的思想，在人们的意识中仍然存在着重理论、轻实践、重学术、轻应用的错误倾向，科研单位、高等院校缺乏专门从事成果管理专门化人员；科技管理部门人员缺乏，导致由成果单位自行选择鉴定专家、组织成果鉴定，影响成果鉴定的公平性；作为转化主体的企业吸纳科技成果的能力不强，缺乏从事科技成果转化工作的高素质人才。

（2）投入方面。研发经费占国内生产总值的比重（R&D/CDP）是世界各国和国际组织评价科技实力或竞争力的首选核心指标。它是反映一个国家经济增长值的主要参数，既包含了科技投入的基本内容，又从科技在国民经济发展中的地位方面直接测度国家发展战略的实施状况。各国在制定发展目标时，都十分关注这一指标。我国科技经费投入一直不足，1999年我国的R&D/CDP为0.83%，与发达国家（2%～3%）和新兴工业化国家（1.5%～2%）相比有很大差距，也低于印度和巴西（0.9%～1.1%）。研发经费投入的不足严重阻碍了我国科技竞争力水平的提高。

（3）相关体制方面。旧体制下形成的科技结构不尽合理、机构重复设置、力量分散和科技后劲不足等问题，形成了科研机构、高校和企业在封闭的系统内搞成果应用、开发和生产体系，相互之间缺乏优势互补的环境和机制，客观上造成了人、财、物的浪费。原来作为事业单位的科研机构，经费由政府拨给，课题由科研机构本身确定或科技管理部门下达，其追求的目标为项目完成后的论文及科研总结，课题与市场需求相脱离，科研单位、高校根据论文评定职称和评价工作业绩的制度，导致科技成果转化动力不足。此外旧有体制对成果转化和科技人员创新力的束缚，造成了科技成果和人才的外流；科技成果转化的风险防范机制不完善，科技成果转化的中介市场欠发达等都影响了科技成果的转化。

3提高科技成果转化法律法规实施效果的对策

（1）完善科技成果转化法制体系，加强执法和司法的力度。保护和促进科技成果转化的法律法规体系必须完善并且能够贯彻执行。应建立以《促进科技成果转化法》为核心，包括《科技投入法》、《科技成果登记、鉴定、推广管理法》及《中介服务机构规范法》在内的体系完备的科技成果转化法律法规体系，用以调整科技成果转化管理主体、供给主体、转化主体以及保障主体这四大主体的行为及相互关系。我国还需要制定《科技投入法》、《风险基金法》、《基础研究法》、《产业振兴法》、《成果推广法》等相关单行法律以配合《促进科学技术成果法》的贯彻和实施。在完善法律法规的同时，广大的科技人员要加强对有关法律法规的学习，学会用法律的武器维护自己的合法权益。要加强科技成果及其转化的司法保护，提高司法人员的素质和业务水平，严格执法，公正司法，认真纠正和严厉打击违法行为，切实保护科技人员的合法权益。

（2）提高科技人员的转化意识，增强企业转化主体的技术素质。人是生产力中最活跃的因素。为此，须注重对科技成果的市场价值的鉴定，促使科技人员的培养，提高科技人员对科技成果的转化能力，建立、健全各种激励机制，激励科技人员及企业的转化热情和创造力。进一步贯彻落实知识和技术作为生产要素参与分配的政策，充分兑现国家法律、法规规定的各项奖励政策，切实保障科技人员创造性劳动的经济价值的实现。

篇7

职业岗位群是指与工作内容及所需要的知识、技能相近或有较大关联的一组职业或者职业岗位。高职艺术设计课程体系的开发应在充分的市场调研的基础上，以各具体专业的职业岗位群任职要求为依据，分析典型工作任务，归纳岗位能力，凝练专业岗位核心能力，从而确定专业人才培养规格。在工作过程和职业能力分析的基础上，与行业、企业合作遴选项目课程，引入职业资格标准，加强专业与行业、企业的对接，形成课程体系目标。因此在具体的课程体系开发过程中，课程体系目标应当尽量包括该职业岗位群所应当具备的技术应用、生产操作、技术研发、生产管理及服务等职业岗位。如高职艺术设计专业包装设计方向职业岗位群设置：初始就业岗位对应的职业岗位及职业资格证书为包装设计师、包装设计员（四级）资格证，职业发展岗位对应的职业岗位及职业资格证书为平面设计师、装潢美术设计员（三级）资格证，职业迁移岗位对应的职业岗位及职业资格证书为广告设计师、广告设计师（三级）资格证。高职艺术设计课程体系的构建还应明确服务于学生未来职业生涯发展的目标定位，课程体系目标定位不仅要以提高学生就业竞争力为导向，同时也要加强学生职业生涯的可持续发展能力。因此我们在确立课程体系目标时不仅要坚持$能力本位%，重视学生职业岗位知识及技能的教育，也要融合STC教学理念，重视学生职业生涯中所需职业素质和综合能力的培养。

二.有效的高职艺术设计专业课程体系内容

有效的高职艺术设计专业课程体系应在确立课程体系目标之后，将行业、企业的设计执行标准、工艺标准、材料标准等融入项目导向的核心项目课程，并依据专业核心课程的职业能力要求制订课程标准，以职业能力为依据组织课程内容。课程体系内容应为学生提供足够实践所学知识与技能的机会，加强基础核心课程和专业核心课程建设，提高艺术设计类高职生基础技能、专业能力、岗位能力及可持续发展能力。在建设及调整优化高职课程体系内容时，应重视建设与专业技能培养相匹配的综合性实践条件，从而为学生提供足够的实践机会，在实践中运用所学知识与技能、学习新知识与技能，获得实际岗位工作经验，增强综合职业能力。高职教育与普通高等教育相比其显著的差异是高职教育的社会性特征更突出，高职教育只有加强校企深度合作，建设好校内、校外实习实训基地，加强与任职岗位的零距离对接才能让学生更好地习得专业岗位能力，使课程体系内容有效，适应市场需求。

三.合理的高职艺术设计专业课程体系结构

课程体系结构的合理设置是课程体系目标实现的重要保障。目前教育界普遍认为加强核心课程建设是提高课程体系有效性的重要途径。高职艺术设计专业的$核心课程%包括基础核心课程、专业核心课程两部分。一般来说，基础核心课程着重培养学生基础核心能力和综合素质，专业核心课程着重培养学生专业核心能力。基础核心能力是从事所有职业所应必备的技能或能力，如应用写作、语言表达、计算机应用、人际交往等。专业核心能力是指从事职业岗位群所需要的专业技能、能力。在实际工作中，基础核心能力和专业核心能力是相互融合。互为补充的。合理的高职艺术设计专业课程体系应包含职业素质类、项目导向类、职业规划及学业总结类课程。有效的课程体系结构应当重视核心课程的开发与建设，在提高学生专业技能、岗位能力、就业能力的同时，增强学生的综合素质及可持续发展能力。高职艺术设计专业包装设计方向课程体系结构如下：一级模块包括职业素质工学模块课程、项目导向工学模块课程、职业规划与学业总结模块课程三个部分。职业素质工学模块课程下划分为基本素质模块课程、造型基础模块课程、设计基础模块课程、职业素质拓展模块课程四个二级模块，其中基本素质模块课程开设有大学语文、心理健康教育、中外工艺美术史、消费心理学、广告文案、品牌推广等课程，造型基础模块课程开设有设计素描、设计色彩、包装效果图手绘表现技法等课程，设计基础模块课程开设有图案设计与软件绘图、字体与版式设计、商业插图等课程，职业素质拓展模块课程开设有中国画、影视广告等课程。项目导向工学模块课程下划分为包装结构设计项目导向模块课程、品牌形象设计与营销策划项目导向模块课程、包装装潢设计项目导向模块课程、顶岗就业实习模块课程四个二级模块，其中包装结构设计项目导向模块课程开设有包装材料与纸盒结构、容器构造与AutoCAD等课程，品牌形象设计与营销策划项目导向模块课程开设有品牌视觉形象设计、产品宣传手册设计等课程，包装装潢设计项目导向模块课程开设有印刷工艺与制版、丝网印刷、袋装系列包装设计、纸盒系列包装设计等课程，顶岗就业实习模块课程开设有毕业设计、顶岗实习等课程。职业规划与学业总结模块课程下划分为职业规划模块课程、学业总结模块课程两个二级模块，其中职业规划模块课程开设有职业规划专题讲座、就业指导等课程，学业总结模块课程开设有学业总结专题报告等课程。

四.科学的高职艺术设计专业课程体系开发方法

科学的课程体系开发方法应当采用多样的课程开发形式，重点是运用所学知识及技能解决实践问题，保障课程体系能运用所学知识和技能解决实际问题。在实际课程体系开发实践中，工作过程导向课程体系开发是适应高职艺术设计专业课程体系开发的方法。这种工作过程导向课程体系开发方法是指通过充分的市场调研、确立专业培养目标所指向的专业岗位，以工作岗位所从事的职业活动为依据，对典型工作任务进行分析，找出职业生涯发展中阶段、任务、能力，将典型工作任务转化成为相应的学习课程，在此基础上形成课程体系。这种课程开发方式一般适应于艺术设计专业课程。对于非专业的、不能工作过程化的、不适合以工作过程导向开发技术完成的课程，就应借用学科分析等其他开发方法。因此，高职艺术设计专业课程体系开发应根据采用多种开发技术，提高课程体系的有效性。

五.高职艺术设计专业课程体系质量监控及评价策略

有效课程体系建立的关键在于建立起课程监控与评价机制，对课程体系及单门课程的开发方案、课程开发方案评价、课程开发、课程实施及课程实施结果评价开发进行全过程的监控与评价。高职艺术设计专业课程体系质量监控及评价应分为课程教学质量评价及学生课程学业水平评价两个方面。课程教学质量评价，应建立学校、院系和各专业工学部三级评价机制，明确职责对课程教学质量和教学效果进行全方位的考核评估。在教学过程的不同阶段采取不同标准的评价，形成对教学的多角度评价，保证教学评价客观合理。学生课程学业水平评价应引入职业资格认证体系及行业企业技术考核标准，将企业人力资源管理机制与学校专业评价体系相结合，对学生的专业素养、职业能力、职业素养等进行综合评价。在评价过程中还要注重对教学过程中的创新意识、职业道德等综合素质进行考核。在项目课程考核评价时候可采用项目团队内自我评价、项目团队成员互评、教师评价、学生答辩、校企联合考评等较为丰富的评价形式。

六、总结

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【摘 要】任何一所学校都会存在后进生，对后进生的教学工作尤为重要，提高后进生的学习成绩是检验教学质量的一个重要环节。本文首先对比了优等生和后进生在学习上体现出的差异，分析了后进生成绩不理想的原因，最后提出了一些具体方法和措施来提高后进生的学习成绩。

关键词 后进生；教学质量；学习成绩

在素质教育中，对“后进生”的工作历来都受到广大教师的重视，针对个体差异因材施教一直都是全面提高教学质量的一项重要课题。后进生是指那些学习成绩较差的学生，这些学生的思想品德往往也比较差，提高后进生学习成绩比教育普通学生要困难很多，需要针对后进生因材施教，运用科学的教学方法，采取一系列措施来转化后进生。

1.后进生与优等生的差异

“优等生”是指在学校中，各方面表现优异，学习成绩突出的学生。“优等生”能够自觉完成老师布置的任务，满足老师对学生们提出的各项基本要求，甚至会超出老师的预期。这部分学生具有较强的自律性，自我意识较强，学习努力，不甘人后，老师也比较放心。

“后进生”的定义则多种多样，我们一般将后进生定义为智力水平正常，但由于自身和外部原因不能很好地适应校园的学习生活，主要体现在学习成绩不佳或学习习惯不好。“后进生”的形成过程一般是可逆的，通过一定的教学措施是可以转化的。优等生和后进生的学习差异主要分为以下几个方面：

①认知因素

认知因素差异包括知识水平的差异、思维策略的差异、记忆能力的差异。认识水平的差异主要是指后进生在知识储备上远远落后于优等生，且在知识掌握程度上不如优等生。后进生对知识概念的认知比较肤浅，只是从字面上了解概念定义，体现在答题时生搬硬套书本上的例题解答方式去解答习题，而不是通过自己对题目的分析选择合适的答题方法。优等生的知识组织架构是有条不紊的、有结构的，而后进生的知识是罗列的、水平的，无法融会贯通。思维策略上的差异是指因为知识储量不同而造成的思维方式的不同。优等生由于具有充足的知识储备，往往采取顺向推理的思维方式，而后进生的头脑里仅存有一些小单元知识，所以采取逆向的思维方式，这一思考过程比较长，效率比较低，给后进生在解答题目时造成了一定的困难。记忆能力的差异体现在优等生和后进生在记忆能力的精确性、速度和时效性都存在着不同程度的差异。而在学科教学中，记忆力发挥着重要的作用。

②动机体系

动机体系的差异分为动机和焦虑两部分。动机又分为外发性动机和内发性动机。外发性动机是指由奖励、表扬等催生的学习动机，而内发性动机指学生自己为了达到具体的目标而产生的学习动机。一般来说内发性动机是引起积极学习行为的主要动机。焦虑是指为了避免学习上的失败而采取消极性的行为。后进生的学习动机和焦虑要么过低要么过高，过低会导致学习热情不高，而过高会导致心理压力大，阻碍学习能力的正常发挥。

③行为特征差异

优等生具有较强的自我约束能力和主动学习的意识。而后进生则存在很多行为缺陷，注意力不集中、冲动、孤僻、约束能力差、社交技能差等。

④主体性差异

学习的主体是学生。发挥好学生的主体作用才能从本质上提高教学质量、提高学生自身的学习能力、学习成绩。主体性包括自觉性、主动性、独立性、自信心、坚持性几个方面。优等生和后进生在主体性差异上也体现在这几个方面上。

2.提高后进生学习成绩的措施

2.1正确认识后进生

要用全面发展的眼光看待后进生，不应该用有色眼镜去看待后进生。后进生也有自身的优点，虽然学习成绩不佳，但是后进生在某些自己感兴趣的方面却很突出。在教学中要允许个性发展，大力扶持学生的正当兴趣，发挥其特长，并加以引导，促进其健康全面发展。对待后进生要学会从他们的角度出发来思考，从心理和生理发展特征来理解其言行，任何学生都具有可塑性，不能一味地加以批评。

2.2提高后进生的认知水平

对于后进生的教学首先要弥补后进生的知识储备不足这一问题，这种知识不足包括知识量的不足和认知程度的不足。要求后进生扩展自己的知识，有意识的对课程知识进行记忆和贮存。引导后进生从本质上理解知识概念，培养他们的分析、解决问题的能力。不能只是对字面意思的肤浅理解，让学生熟练掌握基本知识和技能，培养其面对具体问题时利用自己脑中的知识分析和解决问题的能力，并在完成题目后进行分析总结。其次，应该锻炼后进生的顺向解题思维，对后进生进行顺向思维的训练，让他们形成“套路”。最后，提高后进生的创造力和记忆力。拓展其创造思维，培养其从多个角度观测问题的能力，树立其学习信心。记忆力是可以通过后天的培养来加强的，选择科学的方法来帮助后进生提高记忆能力。

2.3激发和鼓励后进生

对于后进生普遍存在的动机不足的问题，应加以鼓励，给其信心，激发其竞争意识和上进心，使其正确认识到学习的重要性进而奋起直追。在后进生受到挫折时应及时予以安慰，使其认识到动机与学习成绩的关系，提起信心，正确发挥自己的学习能力。

2.4改善后进生的学习行为

后进生往往存在一些不良的学习行为。我们应及时对其进行正确的引导，在保证学生的正常作息的前提下，鼓励其参与一些集体活动，帮助学生融入到集体当中。在保证充足休息的前提下提高其上课的学习质量，培养其正确的学习行为，确保后进生在课堂上认真听讲，课后及时独立地完成作业。

2.5提高后进生的主体性

首先需要让后进生意识到学生是学习的主体这一思想。学习是对自己及其重要的一件事，使其认识到学习的重要性，进而激发起学习的自觉性和主动性。老师协助后进生对将其每一阶段的学习成绩进行比较、分析和总结，并在此过程中进行循循诱导，尽量激发起其对学习的兴趣。兴趣是最好的导师，只有这样才能为提高学习成绩打下坚实的基础。

3.结束语

后进生的教育一直是中学教学中普遍存在的难题。正确认识后进生，选择科学的教学方式是提高后进生学习成绩的有效解决方式。本文分析了优等生与后进生在各个方面存在的差异，根据这些差异提出了一些具体的措施来帮助后进生提高学习成绩，提高教学质量。

参考文献

[1]许红艳.优等生与后进生学习差异对比分析[J].和田师范专科学校学报,2006,26(5):56-58.

[2]叶天柳.提高后进生学习效果之我见[J].教育艺术, 2010(05):81.

[3]张明燕.如何提高后进生的学习成绩[J].职业教育研究,2004(07):80-81.

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尊敬的各位领导，各位同事:

大家好!我是电力工程设计公司的杨俊，非常荣幸今天能够作为职工代表在这里发言，请允许我代表所有职工，向果断决绝的领导与辛勤工作的同事的辛勤一年来的劳动成果致以深深的敬意。

伴随着新年钟声的临近，我们惜别了2019年硕果累累，我们迎来了光明灿烂、充满希望的2020年。在过去的一年里，设计公司在总公司正确指导下，始终遵循“用心、创新、诚信”的公司精神，切实以客户的利益为中心，以优良的设计质量为核心竞争力，团结奋进，真抓实干，勇于创新，为普洱市电力设计行业的宏伟画卷挥洒了浓墨重彩的一笔。

如果将电力工程设计有限公司比作一个家庭，那我们就是其中的一个孩子。在这里我们感受到了公司这个大家庭对我们的关怀与疼爱，让我们每个人都获得了宝贵的成长财富。在这个集体中，我们也极尽所力地体现着自身的价值，在这个家庭中我们练就了一身过硬的本领，我们应向公司关怀我们一样敬爱它、拥戴它，最大限度地维护这个大家庭的利益，以确保这个家庭能够更加和谐。

近年来，我们企业在民主管理上取得了巨大的进步，为职工参与到企业管理中搭建了畅通的渠道，使得我们每一个员工都可以为企业的发展进言献策，也使得我们每一个员工都能够为成为企业中的一员感到自豪。

我们的企业在激烈的竞争中还能立于不败之地主要是依靠民主管理的推进，是民主管理为我们每一个员工都提供了丰富的了解企业现状的途径，为我们每一个员工都提供了参与企业管理的机会，为我们每一个员工都提供了一个进言献策的渠道,为我们每一个员工提供了和领导面对面交流的机会。让我们的问题能够在第一时间得到解决，让我们能给在领导们的正确带领下，变得更加有凝聚力，始终向着一个目标奋斗。正是因为民主管理，让我们的每一项工作都可以科学、迅速、准确、高效率的开展;正是因为民主管理，让我们能够第一时间了解领导意图;正是因为民主管理，我们更加愿意支持、配合领导工作。

我们是幸运的一代,因为民主管理的春风吹进了我们了企业，这是我们人生难得的际遇。在企业完善的民主管理制度面前，我们火热的心在跳跃。体现价值、旺盛奋斗意志就在今天，走向成功、领略人生风光正始于我们的足下。我清醒意识到今天的机遇难得，未来的辉煌需要我们的智慧和汗水。

是一片蔚蓝的天空让我们一起飞翔。“厂兴我荣厂衰我耻”作为的一员我爱，是鹰总会搏击长空,是爱总会令人感动。在民主管理下蓬勃发展的给了我们广阔的空间，我们要献出我们的热情、我们的爱为的明天增添亮丽色彩。民主的为我们提供了创造、奋斗的空间，让我们能够从创造、奋斗中感受到乐趣，感受到生命的意义与价值。面对纷繁多变的市场与艰巨的改革发展任务，是一代代的领导带领一代代人踏着前人的足迹不断地创造出更加辉煌的业绩，不断谱写新的篇章。前辈们的鞠躬尽瘁、精诚奉献造就了我们这颗璀璨的明星。前辈们勤俭节约、艰苦奋斗、忠于职守、无私奉献的精神在民主管理的春风下播撒在我们每一个人的心间。民主管理是的一道亮丽风景，是带给我们每一个人的福礼，团结着我们每一个人。

篇10

1试验

1.1关键设计参数

1.1.1外加剂设计关键技术要求C35设计关键点：C35混凝土应用于楼板混凝土工程，高层施工环境下，楼板作业面积超大，中间支撑柱较多，混凝土泵出后只有人工搂爬作业，无振捣辅助工具，造成混凝土施工过程中中间阶段性暂停次数多而长。因此，要求混凝土有大的流动性、长时间的扩展度保持性同时不可太过粘稠，以适应人工铺平作业。C60/C50设计关键点：C60/C50应用于墙体与巨型柱，需考虑混凝土高抛浇筑作业和实体密实度，需要混凝土有大的流动性且有一定的粘聚性。

1.1.2高性能外加剂关键组分P3——巴斯夫保坍母液，源自巴斯夫SureTEC技术，是经过特别设计的聚合物，可用来提供超长时间的扩展度而不损失凝结时间也不影响强度发展。在初始一小时内对混凝土工作性能没有增强的效果，可以更加自由搭配减水组分。F1——巴斯夫粘度调节剂，源自巴斯夫RheoMATRIX技术[1]，通过使混凝土内水分子形成立体网状结构控制混凝土状态，能够有效改善混凝土的流变性能，即提高混凝土的整体包裹性，适当增加塑性粘度，但不显著影响混凝土流动性（低屈服值）。

1.2原材料C60、C50配合比试验所用水泥为P•II52.5水泥，矿渣粉为S95；粉煤灰为Ⅱ级；试验所用砂为中区天然砂，细度模数2.5～2.8。试验用石为最大粒径20mm的连续级配精品碎石。C35配合比试验所用水泥为P•O42.5水泥，矿渣粉为S95；粉煤灰为Ⅱ级；试验所用砂为中区天然砂，细度模数2.3～2.5。试验用石为最大粒径20mm的连续级配精品碎石。高性能聚羧酸减水剂：固含量25%，内含三类聚羧酸母液进行叠加组合，另外含有适量调凝组分和巴斯夫专利混凝土粘度调节剂辅助控制混凝土工作性能。拌合水为自来水。

1.3试验方法试验方法主要依据：GB8076—2008《混凝土外加剂》；GB50080—2002《普通混凝土拌合物性能试验方法标准》；GB50081—2002《普通混凝土力学性能试验方法标准》；JGJ/T283—2012《自密实混凝土应用技术规程》。

1.4试验选型过程

1.4.1混凝土配合比混凝土配合比见表1。保持每组混凝土配合比不变，分别研究外加剂对拌合物工作性能控制能力和力学性能表现。

1.4.2混凝土性能要求新拌拌合物性能要求C60/C50：3s<T60<8s，4h区间内流动度650～750m。4小时区间内混凝土无泌水、工作性能不可以有大的波动C35：4h区间内流动度600～750mm，且混凝土无泌水、低粘度，工作性能不可以有大的波动。混凝土力学性能要求：C60/C50混凝土28d平均强度达到120%；C35混凝土28d平均强度达到115%

1.4.3高性能外加剂选型试验试验温度：38℃，湿度：55%。选配巴斯夫母液分为减水、均衡和保坍型三种，编号成三种型号PCE母料和两种BASF专利辅料以备测试。P1——主控外加剂减水率和1.5h内混凝土工作性能。P2——辅助外加剂减水率和3h内混凝土工作性能。P3——初始基本无减水率，控制2～6h混凝土工作性能。F1——控制混凝土稠度、流动速度、防止离析、泌水情况出现。F2——控制混凝土凝结时间且保证不影响混凝土和易性和力学性能。（1）选型第一步分析客户混凝土要求，研发重点在低胶材配合比C35的适用配方，首先依据C35配合比要求配制适宜的配方，以确定保坍和缓凝皆合理的外加剂组分并验证强度富余值，之后微调至适用多配合比的配方。通过前期试验摸索，得出以下配方可以满足C35配合比要求，配合比见表2。并验证C35/C60配合比混凝土4h内工作性能，工作性能试验结果见图1。发现表2的配方针对C35配合比完全满足要求；针对C60配合比有滞后离析现象，外加剂降掺10%，但之后初始工作性能不足。（2）选型第二步根据第一步选型试验结果，抓住调整重点，通过设计P1（上调波动10%）、P3（下调波动10%）母料组分以扩展范围，推测出合理满足多配合比要求的配方，并验证个配合比4h内工作性能，详见表3、图2。由上述四组的试验对比可见，聚羧酸外加剂M4配方可同时满足混凝土多配合比工作性能要求。

1.4.4配方复核试验（1）高性能混凝土的拌合物性能针对聚羧酸外加剂M4配方分别配制对C60、C50和C35进行模拟高温下新拌性能验证和力学性能验证，试验结果见图3。C60混凝土的工作状态见图4。聚羧酸外加剂M4配方配制的混凝土新拌浆体均达到饱满程度，和易性与粘聚性性能良好，4h内无任何泌水或离析的现象。掺用此外加剂的前提为保障三个不同强度等级的混凝土配合比可同时在高温下达到高层泵送和性能保持的目的。经过拌站生产试泵后，通过泵压监控和现场取样测试，其完全满足高层泵送要求。（2）高性能混凝土的力学性能对不同强度等级的混凝土的抗压强苏进项试验，实验结果见图8。（2）高性能混凝土的力学性能从后期的抗压强度的监控数据来看，不同等级的混凝土强度满足率R28d（C60为121%，C50为124%，C35为156%）均完全满足设计要求。

2现场生产监控

针对上海中心大厦工程的混凝土，在施工现场进行生产监控，分别进行了同日多车、同车多次等不同情况下的工作性跟踪，于2013年08月26日19:00～23:35，环境温度为39～35℃，对应的混凝土工作性情况见图6～8。上海麦斯特建工根据长久在大项目工程上的经验，对本公司高性能外加剂进行大量试验与合理搭配，研发出了MasterGleniumSky8325产品完全满足了上海中心工程在特殊条件下对混凝土性能的要求。在实际工程的混凝土生产、运输、泵送、浇筑以及力学性能跟踪上，也验证了MasterGleniumSky8325产品的优异性能。

3结论与展望