袋鼠教案范文

导语：如何才能写好一篇袋鼠教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1．使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；

2．了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；

3．通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；

4．通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。

教学建议

1．知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。

2．教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。运用算术的方法解决问题，是小学学生的思维方法，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的思维方法，在认识上是一个质的飞跃。对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象地说明了代数式的概念。对代数式的概念可以从三个方面去理解：

（1）从具体的数到用字母表示数,是抽象思维的开始,体现了特殊与一般的辨证关系,用字母表示数具有简明、普遍的优越性.

（2）代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现，单独的一个数和字母也是代数式．如：2，都是代数式．

（3）代数式是用基本的运算符号把数、表示数的字母连接而成的式子,一定要弄清一个代数式有几种运算和运算顺序。代数式不含表示关系的符号，如等号、不等号．如，，等都是代数式，而，，，等都不是代数式．

3．教学难点分析：能正确说出一个代数式的数量关系，即用语言表达代数式的意义，一定要理清代数式中含有的各种运算及其顺序。用语言表达代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不引起误会为出发点。

如：说出代数式7（a－3）的意义。

分析7（a－3）读成7乘a减3，这样就产生歧义，究竟是7a－3呢？还是7（a－3）呢？有模棱两可之感。代数式7（a－3）的最后运算是积，应把a－3作为一个整体。所以，7（a－3）的意义是7与（a－3）的积。

4．书写代数式的注意事项：

（1）代数式中数字与字母或者字母与字母相乘时，通常把乘号简写作“·”或省略不写，同时要求数字应写在字母前面．如，应写作或写作，应写作或写作．带分数与字母相乘，应把带分数化成假分数，如应写成．数字与数字相乘一般仍用“×”号.

（2）代数式中有除法运算时，一般按照分数的写法来写．如：应写作

（3）含有加减运算的代数式需注明单位时，一定要把整个式子括起来．

5．对本节例题的分析：

例1是用代数式表示几个比较简单的数量关系，这些小学都学过.比较复杂一些的数量关系的代数式表示,课文安排在下一节中专门介绍.

例2是说出一些比较简单的代数式的意义.因为代数式中用字母表示数,所以把字母也看成数,一种特殊的数,就可以像看待原来比较熟悉的数式一样,说出一个代数式所表示的数量关系,只是另外还要考虑乘号可能省略等新规定而已.

6．教法建议

（1）因为这一章知识大部分在小学学习过，讲授新课之前要先复习小学学过的运算律，在学生原有的认知结构上，提出新的问题。这样即复习了旧知识，又引出了新知识，能激发学生的学习兴趣。在教学中，一定要注意发挥本章承上启下的作用，搞好小学数学与初中代数的衔接，使学生有一个良好的开端。

（2）在本节的学习过程中,要使学生理解代数式的概念,首先要给学生多举例子（学生比较熟悉、贴近现实生活的例子），使学生从感性上认识什么是代数式,理清代数式中的运算和运算顺序,才能正确说出一个代数式所表示的数量关系,从而认识字母表示数的意义——普遍性、简明性，也为列代数式做准备。

（3）条件比较好的学校，老师可选用一些多媒体课件，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。

（4）老师在讲解第一节之前，一定要对全章内容和课时安排有一个了解，注意前后知识的衔接，只有这样，我们老师才能教给学生系统的而不是一些零散的知识，久而久之，学生头脑中自然会形成一个完整的知识体系。

（5）因为是新学期代数的第一节课，老师一定要给学生一个好印象，好的开端等于成功了一半。那么，怎么才能给学生留下好印象呢？首先，你要尽量在学生面前展示自己的才华。比如，英语口语好的老师，可以用英语做一个自我介绍，然后为学生说一段祝福语。第二，上课时尽量使用多种语言与学生交流，其中包括情感语言（眉目语言、手势语言等），让学生感受到老师对他的关心。

7．教学重点、难点：

重点：用字母表示数的意义

难点：学会用字母表示数及正确说出一个代数式所表示的数量关系。

教学设计示例

代数式

教学目标

1．使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；

2．了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；

3．通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；

4．通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法.

教学重点和难点

重点：用字母表示数的意义

难点：学会用字母表示数及正确地说出代数式所表示的数量关系

课堂教学过程设计

一、从学生原有的认知结构提出问题

1在小学我们曾学过几种运算律?都是什么?如可用字母表示它们?

(通过启发、归纳最后师生共同得出用字母表示数的五种运算律)

(1)加法交换律a+b=b+a；

(2)乘法交换律a·b=b·a；

(3)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)；

(4)乘法结合律(ab)c=a(bc)；

(5)乘法分配律a(b+c)=ab+ac

指出：(1)“×”也可以写成“·”号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用“×”;

(2)上面各种运算律中，所用到的字母a，b，c都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数

2(投影)从甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小时，骑车要1小时，乘汽车要0.25小时，试问步行、骑车、乘汽车的速度分别是多少?

3若用s表示路程，t表示时间，ν表示速度，你能用s与t表示ν吗?

4(投影)一个正方形的边长是a厘米，则这个正方形的周长是多少?面积是多少?

(用I厘米表示周长，则I=4a厘米；用S平方厘米表示面积，则S=a2平方厘米)

此时，教师应指出：(1)用字母表示数可以把数或数的关系，简明的表示出来；(2)在公式与中，用字母表示数也会给运算带来方便；(3)像上面出现的a，5，15÷3，4a，a+b，以及a2等等都叫代数式.那么究竟什么叫代数式呢?代数式的意义又是什么呢?这正是本节课我们将要学习的内容.

三、讲授新课

1代数式

单独的一个数字或单独的一个字母以及用运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子叫代数式.学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数上的意义

2举例说明

例1填空：

(1)每包书有12册，n包书有__________册；

(2)温度由t℃下降到2℃后是_________℃；

(3)棱长是a厘米的正方体的体积是_____立方厘米；

(4)产量由m千克增长10%，就达到_______千克

(此例题用投影给出，学生口答完成)

解：(1)12n；(2)(t-2)；(3)a3；(4)(1+10%)m

例2说出下列代数式的意义：

(1)2a+3(2)2(a+3)；(3)(4)a-(5)a2+b2(6)(a+b)2

解：(1)2a+3的意义是2a与3的和；(2)2(a+3)的意义是2与(a+3)的积；

(3)的意义是c除以ab的商；(4)a-的意义是a减去的差；

(5)a2+b2的意义是a，b的平方的和；(6)(a+b)2的意义是a与b的和的平方

说明：(1)本题应由教师示范来完成；

(2)对于代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不致引起误会为出发点如第(1)小题也可以说成“a的2倍加上3”或“a的2倍与3的和”等等

例3用代数式表示：

(1)m与n的和除以10的商；

(2)m与5n的差的平方；

(3)x的2倍与y的和；

(4)ν的立方与t的3倍的积

分析：用代数式表示用语言叙述的数量关系要注意：①弄清代数式中括号的使用；②字母与数字做乘积时，习惯上数字要写在字母的前面

解：(1)；(2)(m-5n)2(3)2x+y；(4)3tν3

四、课堂练习

1填空：(投影)

(1)n箱苹果重p千克，每箱重_____千克；

(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高为_____厘米；

(3)底为a，高为h的三角形面积是______；

(4)全校学生人数是x，其中女生占48%，则女生人数是____，男生人数是____

2说出下列代数式的意义：(投影)

(1)2a-3c；(2)；(3)ab+1；(4)a2-b2

3用代数式表示：(投影)

(1)x与y的和；(2)x的平方与y的立方的差；

(3)a的60%与b的2倍的和；(4)a除以2的商与b除3的商的和

五、师生共同小结

首先，提出如下问题：

1本节课学习了哪些内容?2用字母表示数的意义是什么?

3什么叫代数式?

教师在学生回答上述问题的基础上，指出：①代数式实际上就是算式，字母像数字一样也可以进行运算；②在代数式和运算结果中，如有单位时，要正确地使用括号

六、作业

1一个三角形的三条边的长分别的a，b，c，求这个三角形的周长

2张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是多少?

3飞机的速度是汽车的40倍，自行车的速度是汽车的，若汽车的速度是ν千米/时，那么，飞机与自行车的速度各是多少?

4a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元?

5圆的半径是R厘米，它的面积是多少?

6用代数式表示：

(1)长为a，宽为b米的长方形的周长；

(2)宽为b米，长是宽的2倍的长方形的周长；

篇2

关键词：线性代数；数学建模；教学方法

线性代数是高校理工科专业大一新生的一门重要的公共基础课程，它不仅是很多高年级的课程的延伸和推广，而且它在数学、物理、控制科学、工程技术等领域也具有广泛的应用，特别是当前计算机科学技术人工智能的快速发展，使得线性代数的作用和地位得到更大的提升。因此，线性代数这门课程学习效果的好坏对学生知识能力的培养和后继课程的开展至关重要。但是，目前线性代数的教学仍然存在一些问题，具体表现为：第一，线性代数的教学模式偏重于理论教学，无法激起学生的学习兴趣。线性代数的概念多，理论性强，抽象晦涩，难以理解，更加加深了学生学习线性代数的难度，降低了学生的学习兴趣。第二，学生的基础较差，课程数较少，导致学生的学习困难。学生来源于不同的地区，生源素质差异较大，使得课堂出现两极分化现象，致使线性代数的教学质量无法全面提升。第三，教学中缺乏实际的应用背景，学生无法理解线性代数作为一门重要基础课程的意义。众所周知，数学建模就是根据实际问题建立数学模型，然后运用数学知识对模型求解，最后根据计算结果来解决实际问题的过程[1]。基于此，本文将数学建模的思想融入线性代数的教学过程中，通过适当引入典型的建模案例[2，3]，达到吸引学生的注意力和学习兴趣的目的，从而活跃课堂教学氛围，提高教学效果。与此同时，在上课过程中讲授数学建模案例还可以增加老师和学生之间的互动性，丰富课堂教学的内容，开阔学生的眼界，使得原本抽象、枯燥乏味的概念和定理变得生动有趣，进而激发学生学习线性代数的兴趣，提升学生学习数学的素养。

1 数学建模案例在线性代数中的应用

线性代数教学中有许多定义和定理抽象晦涩、难以理解，学生上课中往往不知所云，更不知道学习了相关知识有什么作用。如果在教学过程中我们融入相关的实际问题的案例，往往使学生更容易理解，印象更为深刻，起到事半功倍的效果。接下面我们引入两个具体案例来诠释线性代数中的矩阵的概念和矩阵乘法运算、特征值与特征向量的应用等知识点。例1[4]：某航空公司在四个城市之间的航行图如图1 所示，根据图1 ，回答一下问题？（1 ）能否将图1 用数学式子表达？（2 ）图1 种的A城市和C城市如何实现通航？（3 ）从城市B出发经3 次航行再回到B城市的路线有几条？解：乍一看，这一个与数学无关的问题，然而，如果我们利用数学建模的思想能把这个问题(1)转化为线性代数中矩阵的概念来表达，进而利用矩阵的乘法运算来解决这个问题(2)和问题(3)。这样的案例的引入应该可以引起学生的兴趣，也可以让学生明白数学线性代数有用武之地。下面我们经过合理的假设把此问题转化为线性代数中矩阵的相关问题来求解。（1 ）设aij＝0 表示城市i到城市j之间没有航线，aij＝1 表示城市i到城市j之间有航线，ABCD用数字1234 来表示，则图1 的航线运行图可以用下面的邻接矩阵表示由于c22=2 ，所以从B城市经两次中转再回到B城市的路线有两条，即：BDAB，BDCB.例2[5]：城乡人口流动的调查案例，在某城市，每年有比例为p的农村居民迁往城镇，有比例为q的城镇人口迁回农村，假定该国人口总数不变，人口迁移规律不变，回答以下问题：（1 ）k年以后此城市的人口分布情况；（2 ）该城市的农村人口和城市人口是否可以趋于稳定状态？通过分析我们利用数学建模的思想能把这个问题(1)转化为线性代数中矩阵的相关知识来表达，然后利用特征值和特征向量的应用来解决问题(2)。接下来，我们经过合理的简化假设把此问题转化为数学问题。解：（1 ）设开始时刻农村人口为x0 ，城镇人口为y0 ，第k年农村人口为xk，城镇人口为yk，根据题意可知，一年后农村人口和城镇人口为得到矩阵B的特征值为λ1 ＝1 ，λ2 ＝μ其中μ＝1 －p－q。然后计算矩阵B的特征向量，当λ1 ＝1 时，解方程（B＋E）x＝0 ，得到对应的特征向量ξ1 ＝（q，p）T;当λ2 ＝μ时，解方程（B-μE）x＝0 ，得到对应的特征向量ξ2 ＝（－1 ，1 ）T。

2 数学建模案例选择的特点

学生对于线性代数的学习的总体印象应该是抽象难懂，在教学过程中我们设计合理的数学建模案例，可以起到提高学生学习线性代数的兴趣和积极性。然而，选择数学建模案例的效果上往往差别非常大，因此在引入数学建模案例时我们要注意以下的几个方面[5，7]：其一，在引入案例过程中我们要给学生适当的时间和空间，布置一些思考题，让学生自由挥发，这样可能会收到更好的效果。其二，案例的选择越简单、越贴近生活、越有利于理解越好。一方面如果能够选择身边的案例，学生往往能够感觉更贴切，更加真实，这样可能起到出奇制胜的效果。另一方面在案例的挑选中如果能够让学生参与其中，这样可以活跃课堂气氛，增加学生的兴趣和积极性，培养学生的发散思维和联系实际的意识。其三，新案例和旧案例要做到很好的结合，在教学过程中能够造出新案例固然好，这样可以增加课程的新鲜感。如果没有新的案例，充分利用好旧的案例也能达到理想的效果。除此之外，数学建模案例教学虽然可以提高教学的质量，但是精雕细琢的备课和讲授仍然必不可少，如何选择案例、如何组织语言、如何讲解案例，使教学效果最大化应是每一位老师追求的目标。

3 小结

基于上面两个具体案例的分析，我们知道了数学建模案例选择的一些注意事项，我们也看到了在线性代数的教学过程中融入建模的案例可以给学生带来直观上的感受，增强学生自主学习、主动思考的意识。在线性代数教学过程中适当时候引入数学建模案例，可以达到事半功倍的效果。当前，数学建模竞赛如火如荼，引入数学建模案例的线性代数教学改革对当前应用型人才的培养具有积极的促进作用，有效增强了学生利用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献

[1]姜启源，谢金星，叶俊.数学模型（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]李尚志.线性代数精彩应用案例(之一)[J].大学数学，2006(3):1-8.

[3]文军，屈龙江，易东云.线性代数课程教学案例建设研究[J].大学数学（高教版），2016 （6 ）：46-52.

[4]郑玉军，汤琼.基于案例与问题驱动的线性代数教学[J].湖南科技学院学报，2019(5):5-6.

[5]朱玲.以数学建模为平台的线性代数案例教学研究[J].产业与科技论坛，2019(11):133-134.

篇3

今年5月起，西安外事学院话剧《白鹿原》开始全国巡演，先后登上西安人民剧院、北京保利剧院、北大百年讲堂、天津大礼堂、山西大礼堂、江苏紫金大戏院等舞台，巡演将持续到今年9月。百余人的演员阵容大多数是学院影视艺术学院的老师和学生，他们和吴京安、李宝安等著名演员共同完成这一部大戏。

表演艺术是一门实践性很强的学问，只有在舞台上面对观众才能领悟到表演的真谛。而教学不能脱离实际，必须要和实践结合起来。有见于此，西安外事学院提出“以演代教”的教育理念，即学生不是在课堂上学习表演，而是在一线的舞台上和艺术家学习表演。

作为“以演代教”理念的实践，西安外事学院聘请了在艺术领域有造诣的艺术家来给学生授课。排练经典话剧是影视表演专业的重要课程，从元素到片断到小品，到如何塑造人物，每一个阶段都是把实践放在第一位。学生在实践中学习塑造人物，然后在实践的基础上回归于理论，再用理论指导实践。话剧《白鹿原》就是实践“以演代教”理念的突出代表。

为了让学生能够接触更多演出平台，学校还经常牵线搭桥，邀请一些电视节目进校选拔，学生抓住这样的机会纷纷亮相，展示才华。

篇4

关键词：线性代数；实用案例；教学创新

中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-002-01

线性代数已经作为一门成熟的理论被诸多学科广泛应用，但在教学过程中很容易发现，由于这门学科研究问题的抽象性，虽然在理论深度上可能不及高等数学，但在学习难度上则有过之而无不及。

为了解决这个问题国内外很多教师尝试着将线性代数的实际案例编入线性代数教材，用行列式，矩阵等知识得具体应用来引发学生的想象力，而由于国内教材大多数仍采用传统的线性代数教材，因此作为教师则须将一些案例作为引入或应用举例加入教学过程之中，来调动学生的积极性，激发学生的独立思考。在这里可以举出一些线性代数的具体应用，来作为教学中的案例参考。

一、线性代数与经济学

为了研究现实经济错综复加的各种关联与影响，经济学家们往往将经济领域各因素错综复杂的相互关系简化，并尝试通过建立数学模型的方式来进行研究。

一般均衡理论假设，当市场中商品的供给量与需求量恰好相当时，市场实现均衡，而华西里，列昂惕夫提出了一个简单的数学模型来描述这种问题：

假设一个经济由煤炭，电力，钢铁三个部门组成，各部门之间的分配如表1-1所示，其中每一列中的数表示该部总产出的比例，如表中第二列，将电力的总产出分配如下：40%给煤炭部门，50%给钢铁部门，剩下10%给电力部门，因所有产出都必须分配，每一列的分数之和等于1。记符号PC，PE，PS分别代表煤炭，钢铁电力部门年度总产出的价格，求平衡价格使各部门的收支平衡。

表1-1 一个简单的经济问题

而此类问题，实际可以通过建立以PC，PE，PS为自变量的线性方程组进行求解，当涉及经济部门较少时，我们仍然可以采用消元法，但一旦要考虑到国民经济领域的诸多部门时，则需利用线性代数中的克拉默法则通过计算机来进行计算。

二、线性代数与密码学

密码学是一门古老又神秘的科学，从古罗马时代开始，罗马人就开始利用将字母后移四位的方式来给信息加密，比如：GIFT，通过加密可以变成：KMJX。然而这种方法由于无法改变字母出现的频率，因此实际上很容易破译，在1912年希尔提出了用矩阵给信息加密的方法，通过将字母在字母表中的位置所对应的数字来表示字母，将文字信息转化成矩阵，进而用一个可逆矩阵来左乘信息矩阵，从而得到加密之后的信息，一旦需要解码，则用逆矩阵左乘加密之后的矩阵则得到原始信息。例如：ALREADY GO 对应数字为 利用矩阵加密后

如果不知道加密矩阵则无法识别信息，而要解密，则必须通过求出加密矩阵的逆矩阵来左乘加密后的信息矩阵。这种加密方式就是所谓的希尔密码，也是线性代数在密码学中的一项重要应用。

三、线性代数与生态学

1900年美国政府计划采伐太平洋西部的广阔森林，而环境保护学家尝试说服政府放弃这一计划，因为大量采伐森林，有可能导致居住在森林里的斑点猫头鹰面临灭绝的风险，而木材商们则认为即使一部分森林被采伐，猫头鹰种群仍然可以生存下来，双方争执不下，而最后还是数学生态学家利用特征值理论建立了数学模型为这场争论提供了科学参考。

综上所述，线性代数本身作为一门实用性很强的理论工具，在诸多领域中有着广泛的应用，在传统的线性代数教学过程中加入具体的案例，会引起学生的兴趣，也使教学更为生动活泼，希望上述案例能够为从事线性代数教学工作的教师提供一些参考。

参考文献：

[1] Davide.C.Lay著.线性代数及其应用.机械工业出版社.2005.

篇5

1．前 言

斗提机设备在工业领域应用广泛，胶带式斗提机与链式斗提机工作原理相同，但两者的使用性能、功效、安装难易程度有很大的区别。斗提机由于其结构体积狭长，安装空间狭小，安装筒体、机头安装高度超高等原因，给施工带来了很大困难。施工过程中通过对本安装技术的研究，结合施工现场的实际情况，采用塔吊和吊车配合作业完成整个安装过程，取得了良好的效果。

胶带式斗提机是在消化吸收国外新技术，结合国内生产使用实践，为新型干法水泥、矿渣粉生产线垂直输送设备，其工作高效，提升高度大， 适用于较松散、流动性好的粉状、粒状、块状物料的输送。胶带式斗提机设备安装施工技术适于安装：煤、水泥、石块、砂、粘土、矿石等提升设备安装。

2.工程概况

我国在大力发展经济的同时，带来了很大的环境污染问题，九江钢铁渣处理项目就是在发展钢铁经济的同时消耗点高炉产生的钢铁渣及矿渣，使原来被填的废弃物得以发挥经济价值，越来越被广泛重视和应用，环保能源项目的发展也迎来了历史机遇。

本工程为钢铁渣“零排放”九江项目（二期）160万吨/年钢铁渣复合粉生产线，目前国内同类型项目较少，安装技术还不成熟。该环保型项目将在国内得到发展，通过本工程的斗提机设备安装施工技术，将极大提高我单位在同类型设备安装领域的核心竞争力。

3. 工艺原理

胶带斗式提升机的输送工作原理是：物料通过一个送料运输溜槽送至斗式提升机尾进料口处，过剩的物料回落至提升机机尾，并在那里由料斗重新盛起，随着输送带提升到顶部，绕过顶轮后向下翻转，物料在提升机机头处被卸空，物料将落至卸料运输溜槽送至目的地。带传动的斗式提升机的传动带一般采用橡胶带，装在下或上面的传动滚筒和上下面的改向滚筒上。斗式提升机一般都装有机壳，以防止斗式提升机中粉尘飞扬。

4. 施工工艺流程及操作要点

4.1施工工艺流程

主要施工流程： 斗提基础验收-安装前准备—测量、放线—提升机尾部安装—中间节（标准节、非标准节、检修节）安装—连接板、连接框—提升机机头安装—整机调整—胶带、料斗安装—胶带接头安装—仪表仪器安装（料位计、跑偏开关、测速开关）—开机调试

4.2施工操作要点

斗式提升机由提升机机头、提升机机尾、中间节（筒体）、和带有料斗的胶带接组成，在附带的安全装置的作用下，机器的各个部分将会被有效的监控起来。斗提机安装施工除应按相关规范和施工说明施工外，还应遵守工序化施工的原则。安装必须遵循由下至上逐步安装。

4.2.1斗提机基础验收

根据设备荷载情况，在安装地必须保证其无振动，并且拥有足够的静态和动态的负载能力设计提升机基础。按图示意地脚孔尺寸，布置提升机预留基础孔。

1）检查斗提机基础是否满足设计要求，截面尺寸及地脚螺栓孔是否满足要求；

2）清理设备基础内的泥土及积水，保证地脚螺栓安装强度；

3）基础的水平度偏差不大于1/1000。

4.2.2安装前准备

施工前对设备进行检查，检查提升机零部件是否齐全，在运输和保管过程中如有损坏的零部件，需补充齐全，然后进行安装。安装前要在提升机尾部一轴向侧面，留有足够的空间，用来装、卸尾轮轴。

4.2.3测量、放线施工

1）选用的测量仪器应经过鉴定检验合格；

2）首先从斗提机框架顶部放钢丝垂线检验预留洞口是否满足要求，并确定实际的斗提设备安装的中心线位置；

4.2.4 机尾施工

1）机尾为整个斗提设备的荷载承受部件，单件重8吨多，主要包含：1-机尾外壳；2-平行张紧装置；3-尾轮；4-清除回料用的清渣门。

2）将提升机尾部吊装、安装在基础上，根据中心垂线确定具置，然后穿好地脚螺栓，进行调整安装后进行设备的一次灌浆，待灌浆料强度达到要求拔紧螺栓，然后准备安装上部筒体。

3）调节尾部上法兰水平度允许偏差不大于1/1000。

4）安装机尾后，调整牵引组件、平行张紧装置、尾轮、配重箱，保证牵引组件具备均匀的张紧度，检查内部各部件的完好性是否满足要求。

4.2.5中间节施工

斗提机的筒体部分主要由检修节、标准节、非标准节组成。中间节为单筒体，为便于快速安装，可在平整的场地进行2～3节组装，再起吊由上往下套接安装。

1）检修节紧邻尾部，在尾部上方安装，上设有大型人孔门，牵引件及料斗均由此装入，并为日常维护检修提供方便。工程设计时，要求在此节下法兰等高位置设一平台。如现场位置不能保证此要求，此节安装位置可适当向上调整，但应保证人孔门能打开和便于安装料斗。

2）标准节和非标准节起防护和支承作用，主要是保证料斗平稳穿行于筒体内。安装过程别注意中间节密封材料为随机供货的羊毛毡，如法兰水平出现误差时用密封材料进行调整。

3）中间节由钢板折压成型，非分片式中间节不可拆卸。在安装中间节过程中，可利用密封材料和垫材调整整机上下轴标高，以达到安装图标高要求。安装过程中严禁碰撞筒体，螺栓必须全部安装且拧紧，以防止漏粉。

4.2.6连接板、连接框安装

连接板、连接框属于斗提机设备的固定装置，保证筒体之间不晃动。该装置由型钢组成，安装中间节的过程中根据设计要求，在框架结构的每一楼层洞口处安装连接框和连接板，并与洞口预埋件焊接牢固，但是连接板、连接外框禁止与筒体焊接，应能保证提升机壳体能纵向自由伸缩。

4.2.7提升机机头吊装施工

1）当筒体全部安装完毕后即可进行斗提机机头的安装，提升机机头由头部壳体、保护罩、和传动部分组成,传动头轮放置在轴导料板可人工安置，为了检修提升机机头在机头外壳处设有检视门，驱动装置被安装在机头外壳的侧面，安装收尘装置同除尘套管相连接。

2）机头安装有操作钢平台，其与机头部位的筒体连接成整体。考虑到安装机头和平台的可靠性，在地名将钢平台和机头进行组装好，再利用吊车一次性安装就位。

3）提升机机头已在供货前装配好，但由于装卸和长途运输，电机与减速器的同轴度可能发生变化，安装前必须检验。电机与减速器轴径向位移允差不大于0.2mm，角位移不大于30'。减速机与液力偶合器轴向间隙为2～3mm

4.2.8整机调整施工

1）经过整个筒体、机头等安装，斗提机已连接成整体，但多次安装的扰动，筒体必定有所位移变形，需要进行重新调整。

2）从顶部的机头放置钢丝线锤进行校正。提升机全部安装完毕后，头、尾轮轴水平度允差C1-C2≤6mm。对于每10m 中心距而言,A ≤1.5mm；对于 e≤3mm，同时应符合下表规定。

表1

3）中间壳体对提升机中心垂线平行度允差不大于 0.5/1000。机头已全部调整到位，不允许松动各部位螺栓来调节机头水平度及垂直度，只允许在机头与平台连接处加垫片来调整机头的整体水平。

4.2.9 胶带及料斗的安装

1）胶带安装应注意胶带有横向钢丝面（防撕裂层）与头轮和尾轮接触，无横向钢丝面

加装料斗。胶带安装前，应确认摩擦接触面和料斗接触面，严禁反装。胶带安装时，将胶带安装料斗的面向外，先将张紧装置提升到靠近上一块挡块的位置并给予加固。

2）牵引胶带前，所有外凸的零件如跑偏开关等均须拆除，供货前胶带缠绕在木芯上为了防止胶带损坏，安装胶带时使用放带架。同时选择检修节或机尾门洞作为胶带进入筒体入口，为减小摩擦，在洞口安装相应的皮带辊子。

3）料斗安装采用与胶带同时安装的方式更节省时间和效率，根据实际，料斗在筒体内的位置狭小，在筒内安装时背面的螺栓安装非常困难，因此选用在地面展开胶带然后从检修门孔随胶带一同牵引进入筒体内，此方法能保证料斗安装螺栓紧固、质量好，同时能方便多人同事安装料斗作业。

4）采用慢速卷扬机作为提升工具。钢丝绳从机头筒内下拉至机尾部位或检修节，然后连接牵引夹具，以便牵引胶带进入筒体时受力均匀不至于撕裂胶带。 牵引胶带时先将胶带由检修节或机尾向上提起，绕过头、尾轮，将胶带接头在装配节或头轮最顶端处联接。当胶带连接好后，再装配料斗。

5）料斗的安装：胶带上有预留的螺栓孔，每排螺栓孔对应一个料斗。安装料斗时需严格按照斗提机生产厂家安装图及其说明书要求进行安装，不得随意更改料斗的位置和数量接头处的料斗安装。搭接长度应跨 3 个料斗，其连接螺栓轴线与胶带端部的距离不应小于 50mm。

4.2.10胶带接头施工

胶带、料斗安装完毕后必须立即进行胶带的连接，该工序非常重要，连接部位松动胶带会打滑、料斗会抖动。安装过紧则导致胶带、头轮、尾轮设备磨损严重。安装时应准确计算钢丝胶带长度，偏差超出一定数值后，胶带长度则需要做出调整，因而胶带接头一端往往现场制作。胶带接头制作方法和步骤如下：第一步：将机尾轮提到初始调整位置；第二步：胶带绕过尾轮，准备在机头处对接；第三步：胶带在头轮处试组合，找正、确定划截断位置、剥胶位置、连接螺栓孔位；第四步：胶带截断和剥胶、钻孔。第五步：紧固螺栓。

4.2.11仪表仪器安装要点

1）导料板调整：提升机头部出料口，有一个可调节的橡胶滑板，在安装完牵引件与料斗后。调整橡胶板外缘使其与料斗外缘运行线间的距离为 10mm，然后将其固定即可。

2）料位计安装：该装置用于检测提升机机尾中的料位情况，当料位计水平安装时，出线螺母必须垂直向下，为了避免控制器损坏，应在控制器膜片上方安装防护板。

3）跑偏开关安装：该装置安装在机尾的尾轮处，用于检测提升机胶带跑偏情况，安装动力线通过接近开关周围时，为防止开关损坏或误动作，必须将套在开关引线上的金属管接地。

4.2.12开机调试要点

1）调试前检查机头、机尾的各部件是否正确，检查设备中没有其他异物工具、工艺废料；

2）先断开联轴器，采用人工方式转动整套提升机，检查胶带是否跑偏、打颤、卡阻等情况；

3）检查传动装置电动机、减速器、联轴器、主传动等安装位置情况，特别是剂添加符合说明书要求；

4）按照传送装置卸料传送部件- 传送装置-装料传送部件的顺序启动设备运转，按照相反的顺序关机 ，传动装置必须根据制造商的操作说明书进行连。试验结束要重新检查一遍料斗、机头、机尾的各部件是否正常。

5. 材料、设备与人员配备

5.1 材料

5.1.1 所用螺栓均应符合设计和规范要求，有足够的强度和硬度。

5.1.2厂家提供的钢丝胶带须有出厂合格证。

5.2主要施工机具设备

安装斗提机需配备的主要机具设备见表2

表2

6. 质量控制

6.1原材料质量要求

6.1.1设备厂家提供的螺栓必须具有出厂合格证和复检报告。

6.1.2斗提机机头、机尾设备必须有检查合格记录。

6.2质量检查和验收

6.2.1测量放线必须精准，检查人员应进行从斗提框架顶的预留洞口利用细钢丝线复核测量，对不符合要求的结构层面必须处理，避免误差大导致筒体不垂直。

6.2.2机尾设备安装垫铁规格和尺寸应满足 GB50231-2009《机械设备安装工程施 工及验收通用规范》附录五中规定。

6.2.3 筒体安装时要同时安装外框，保证筒体的稳固性。所有中间导向轮的中心轴线应相互平行且与斗提机上下胶轮的中心轴线在同一铅垂面上，允许偏差为±2mm。

6.2.4斗提机外壳是由许多段长方形筒体用法兰螺栓连接、中间加密封垫片而成，机壳上部区段、中部区段、下部区段和检视门必须检查密封效果，避免漏风现象。

6.2.5斗提机外壳段与段之间的连接处应有垫片进行密封，不能强行连接。 斗提机外壳不直度应≤H/1000，且≤6mm。

6.2.6胶带斗提机上下轴安装的允许偏差应符合6～9mm

7. 安全措施

7.0.1对上岗操作人员进行安全教育，建立施工安全生产管理制度。

7.0.2特种作业人员必须持证上岗，施工机具经常检查，保证设备完好，检查设备是否有合格的接地线。

7.0.3进入施工现场的人员必须佩戴好安全帽。焊接及气割时佩戴专用口罩、手套和防护面罩。

7.0.4胶带式斗提机的钢丝胶带拉紧装置、外壳调整装置和逆止装置必须及时调整到位，避免设备、人员的损伤。

7.0.5 严格执行《建筑施工安全检查标准（JGJ59）》、《施工现场临时用电安全技术规范（JGJ46）》、《建筑机械使用安全技术规程（JGJ33）》等安全技术标准。

7.0.6禁止在胶带周围焊接、动火，配置灭火器，并放置在醒目处，指定专人看管。

7.0.7起吊、拼装机头、中间节时应注意人员安全，严禁人员站立在吊臂下作业。

8. 环保措施

8.0.1本工法实施过程中，执行《建筑施工现场环境与卫生标准（JGJ146）》。

8.0.2 废水、废油应集中收集处理，减小对水体、土壤的污染。

8.0.3 使用过的手套、橡胶、泡沫板、包装物等要集中回收处理，减少对环境的污染。

8.0.4 施工人员作业过程中，避免油污污染胶带和料斗，料斗上油污必须清洗干净，避免沾染粉末。

篇6

知识目标：

黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹时期的禅让。

能力目标：

通过学生讲故事和短评的形式，培养学生表述能力以及正确认识世界的能力。

思想目标：

通过学生讲述的历史传说故事，使学生感受到黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对黄帝的崇敬，增强学生的民族意识。

教学重点：炎帝与黄帝的贡献，尧舜禹和禅让制

教学难点：尧舜禹禅让的实质。

教学设计：

本课可通过在学生课后查找资料的基础上，由学生讲故事的形式和教师讲解深化知识形式，使学生形成某些正确的历史观点。

板书：远古时代的传说故事会

几个主要传说：开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。

教学过程：

导入新课：

远古时代的历史，除了考古发掘材料是可靠的以外，古书中保留下来的古代神话与传说也是值得注意的。它虽不完全真实可信，但和可靠的材料相对照，却也能从另一个角度了解远古时代的历史。我们中国人，无论在祖国还是在海外，每当提到炎黄子孙这个充满感情的词的时候，总是心情激动。那么，这个称呼是怎么来的？尧舜禅让又是怎么一回事？远古时代的一个个传说将帮助我们揭开一个又一个谜底。下面就请同学们讲一讲你所知道的远古时代的一些传说故事。

学生讲故事之后，教师进行启发式讲解，运用问答法。

注意讲解：

1、“炎帝与黄帝”一目，叙述了炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的贡献。这部分内容属于古史传说。由于这些传说见之于古代历史记载，并且经常为人们所引用，教师在这里应引导学生将这部分材料与大汶口文化后期的考古材料结合起来，以加深学生的历史感。炎帝、黄帝、蚩尤是约四千多年前分别居住在我国西方、北方和南方的三个部落联盟的首领，在向我国中部地区发展的过程中，他们发生了冲突，也产生了联系。炎帝和黄帝联合打败蚩尤，以及炎帝和黄帝结成联盟，适应了父系氏族公社后期阶级和国家产生的发展趋势，奠定了日后华夏族形成的基础，因此黄帝被尊为华夏族的祖先。在这里结合书上的想一想和材料阅读帮助学生进行理解。

2、尧舜禹的禅让是本课的一个难点。讲清它的关键在于：禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在：第一，新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。第三，禹治水成功，说明为群众办事是他的责任和义务。

3、大禹治水的传说可使学生感受到一种可贵的工作精神。还要指出禹身分转变直接关系到中国古代最早的国家——夏朝的建立。

补充资料：

1、炎帝与黄帝

炎帝，姜姓，号神农氏，是原来居住在我国西方(今陕西南部岐山一带)的一个部落联盟的首领。黄帝，姬姓，号轩辕氏、有熊氏，是原来居住在我国西北(今陕西北部)的一个部落联盟的首领。蚩尤为九黎部落联盟的首领，九黎原住在我国东南部(今山东、安徽一带)。三个部落联盟逐步向我国中部地区推进。结果是九黎最先进入。当炎帝也推进到我国中部地区时，与九黎遭遇，双方发生冲突，经过长期斗争，九黎得胜。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北怀来县或涿鹿县)，与早已移居在那里的黄帝联合，共同对抗九黎，这就是“涿鹿之战”。九黎战败，蚩尤在战斗中被杀。九黎的一部分加入了炎、黄两个部落联盟，另一部分南下与苗蛮部落联盟居住在一起。炎帝和黄帝在共同打败九黎后不久，他们之间又在阪泉(今河北怀来县)地方发生了大冲突，这就是“阪泉之战”。最后炎帝被打败，炎帝和黄帝两个部落联盟结成了新的联盟。炎帝、黄帝和部分九黎结成一体定居中原后，共同开发黄河中下游两岸，形成了日后的华夏族。

2、尧、舜、禹的禅让

部落联盟设联盟会议，各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，兜(Huāndōu)推荐共工，尧虽不同意，还是让他担任工师之职，以考验其才能，结果不行，大家又才推举舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。舜继位后，挑选贤人，治理民事，用禹治水就是其中一项重要措施。舜老的时候，也召集部落联盟会议，禹因治水有功，被大家推举为后继人。于是禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式成为部落联盟的首领。尧、舜、禹的禅让，已经可以看出原来老的联盟首领已具有相当大的权力，但最终还得服从联盟会议的决定。因此，当时的禅让制在实质上仍是一种民主推选部落联盟首领的制度。

篇7

关键词：现代教育技术、案例、Flash、制作课件

1、现代教育技术这门课的概况

现代教育技术是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科。1999年起，北京师范大学开设了面向全校师范学生的《现代教育技术基础》公共课程，这是一门为培养师范学生职前教育技术基础理论和应用能力而设置的专业基础课。为满足培养学生实践能力和创新能力的需要，通过开展深入的研究和论证，本课程开设之初就在教学内容、教学手段、实验设置、实验设备等方面处于国内领先地位。现在《现代教育技术》是全国每个师范生必修的公共基础课，这门课的教材很多，但该课程涉及的知识从大的角度讲主要分为现代教育理论、现代教学媒体和现代教学软件几个方面；内容非常多，课时非常少。一般每周只有2-3课时，基本上的教材都会把教学中的常用课件制作软件如PowerPoint、Authorware、Flash和Dreamweaver介绍一遍，其实后三种软件周课时2节的话一学期都不容易学好，本人就曾给计算机专业的学生单独上过那三门课；所以想让非计算机专业的师范生在那么有限的课时里熟练掌握那么多知识是几乎不可能的。本文在教学的实践中通过设计一个让学生必须完成的小案例，让学生快速掌握Flash动画及一些常用技巧，从而达到学会用Flash制作课件的目的。

2、案例教学的必要性

案例教学法一般更多的是运用于法学、商学领域,而很少运用于理工科教学。但在flash教学中,由于学科本身的特点,案例教学法有着异曲同工之妙。近来也已有人提出在其它的工科教学中引入案例教学法的构想与实践。根据笔者以往多年的教学实践，对于操作性极强的应用软件教学，往往也可采用案例教学法。所谓案例教学法，是指运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本，从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。联系flash教学，单凭抽象的理论是无法达到教学目的的。在开始制作前，学生不明确哪些是该做的，哪些是不必做的。哪些是重点部分或是关键部分，哪些是难点部分。此时处于主导地位的教师，先可以用具体的案例展示其效果，通过演示，不仅呈现给学生教学内容，明确这堂课所需完成的制作任务，而且要分析出该案例用所学知识已能实现的部分和暂时未能实现部分，特别要指出制作中可能存在的困难，并激励学生自己去找答案，在此基础上，开展以小组为单位的合作方式进行研究、讨论，并作出行之有效的实现过程。这样既让学生掌握了知识，也使他

们品味着学习过程中的快乐。由此决定在实施案例教学环节上，一定要重视对案例选取工作的科学性【1】。

3、Flash实验案例教学

首先给师范生布置《现代教育技术》中的Flash实验任务和要求。任务：每个同学制作以自己的名字为元件，以各种方式运动起来，并配有背景音乐和简单按钮交互的一个小动画。这里以自己名字为元件主要是防止有些学生把别人做好的作品直接复制，改成自己的作业；

所以也算是简单的防止学生盗版的措施吧。具体要求：

①开始时停在有“开始播放”按钮的交互画面上，按“开始播放”按钮后播放小动画，同时有背景和音乐；②让自己的姓名一个字一个字变形出现，全名出现后停留1s；③让自己的全名沿任意路径运动一下；④让自己的全名去遮罩背景转动4次；⑤让自己的全名淡入、淡出并停在结束的画面上，结束画面上有“重新播放”按钮。该任务的编程较复杂，参考源程序可向作者索取huweijun06@126.com，也可访问参考文献[2]外语学生作业获得。下面以Flash  CS3为例讲解其制作步骤。

实现任务的步骤和操作

3.1制作有“开始播放”按钮的交互画面

①在图层1中导入背景图片，把图片布满整个舞台，在第二帧中按F6插入一个关键帧，在其后面根据需要插入帧，把图层名“图层1”改为“背景”。

②在背景图层的第一个关键帧上单击鼠标，然后用工具中的“T”在舞台上输入“我的小动画”、姓名、班级和学号，并修改字体的大小等属性。

③给第一个关键帧加上停止帧动作。选择背景图层的第一个关键帧，单击“动作－帧”面板，在出现的全局函数中选择“stop”双击鼠标，相应的在刚才的帧上会出现一个“α”符号。

④添加“开始播放”按钮。增加一层取名为“播放按钮”，从“窗口”“其他面板”“公用库”“按钮”里挑选一个播放按钮并把它拖到舞台上，调整它的大小和位置。

⑤给按钮加动作。用鼠标选择按钮，单击“动作－按钮”面板“影片剪辑控制”“on” 双击鼠标“release” 双击鼠标“全局函数”中选择“play”双击鼠标，结果就给按钮加了“on （release） {play（）；}”的动作。

⑥增加一层命名为背景音乐。在第二帧插入“空白关键帧”，选择该“空白关键帧”“文件”“导入”“导入库”，然后在自己的声音素材中选择一首音乐“打开”可以看到声音被导入到库中。然后把刚才的声音文件从库中拉到舞台上，结果在刚才的“空白关键帧”上会出现声音文件的波形。选择属性面板对声音进行简单的设置。

3.2让自己的姓名一个字一个字变形出现

①在“背景音乐”图层上增加一层命名为“名字变形”，在第20帧中插入一个关键帧并在舞台写上姓，如“胡”，在第30帧中插入一个关键帧并在舞台写上名，如“伟”，在第40帧中插入一个关键帧并在舞台写上名字，如“俊”，在第50帧中插入一个关键帧并在舞台写上全名，如“胡伟俊”，在第51帧中插入一个关键帧，在第62帧中插入一个关键帧。

②把“名字变形”图层的第20、30、40和50帧打散：分别选中各个关键帧按“Ctrl”+“B”。

③选择第20帧“属性”“补间”“形状”，形成从“第20帧”到“第30帧”的形状变形；其他几个关键帧间的变化同理。

3.3让自己的全名沿着任意路径运动

①在“名字 变形”图层上增加一层命名为“名字移动”，在第63帧中插入一个关键帧并在舞台写上全名，如“胡伟俊”，选择字“胡伟俊”“修改”“转化为元件”“图形”在“名称”中输入“名字元件”确定，在库中备份。

②在“名字移动”图层的第90帧中插入一个关键帧。

③在“名字移动”图层上添加引导线，并在第63帧中插入一个“空白关键帧”然后用工具在舞台上画任意路径，画好后在第90帧中插入一个关键帧。

④把“名字移动”图层中第63帧的“名字元件”中心点和“引导线”图层的任意路径起点对准；把“名字移动”图层中第90帧的“名字元件”中心点和“引导线”图层的任意路径结束点对准。

⑤选择“名字移动”图层的第63帧“属性”“补间”“动作”，形成从“第63帧”到第90帧的移动动作，测试场景就可以看到“全名”沿着“任意路径”运动了。

3.4让自己的全名去遮罩背景转动4次

①在“背景音乐”图层上增加一层命名为“名字遮罩转动”，在第91帧中插入一个“空白关键帧”然后把库中的“名字元件”拖到舞台上。

②在第120帧中插入“关键帧”，在第91帧上单击鼠标右键选择“创建补间动画”。

③单击第91帧“属性”“旋转”“逆时针”“4”。

④在图层“名字遮罩转动”的字上单击鼠标右键选择“遮罩层”。

3.5让自己的全名淡入、淡出并停在有“重新播放”按钮的结束画面上

①在“引导层: 名字移动”图层上增加一层命名为“名字淡入淡出”，在第121帧中插入一个“空白关键帧”然后把库中的“名字元件”拖到舞台上，在第135帧中插入一个“关键帧”,在第150帧中插入一个“关键帧”。

②在第121和135帧上单击鼠标右键选择“创建补间动画”。

③选择第121、150帧, 单击舞台上的“名字元件”“属性”“颜色”“Alpha”“0%”。

④在“背景图层”的第150、151、152帧中插入关键帧，在“背景音乐”的第150帧中插入“空白关键帧”。

⑤把“背景图层”的第151帧背景画面改为结束画面，写上字“谢谢观看”并加停止的帧动作；在“播放按钮”图层上增加一层并在第151帧插入“空白关键帧”，从库中拖出一个“重新播放”按钮并设置按钮动作,方法和首页的“播放”按钮一致。

⑥在“背景图层”的第2帧上加帧标签：选择第2帧“属性”“帧”“2”,在第152帧上加帧动作“gotoAndPlay（2）；”。

⑦如果想在结束画面时音乐停止，那么只要在“背景音乐”的第150帧上加帧动作“stopAllSounds（）；”。

⑧把整个程序保存在自己建的文件夹，文件名为自己的名字和学号，然后“控制”“测试影片”。

看看你做成功了吗？这里的源文件是胡伟俊08.fla，播放文件是胡伟俊08.swf。学会了上面的知识，也就基本学会了Flash动画及一些常用技巧，同学们就可以用那些知识制作Flash课件了。

4、结束语

篇8

一、选择题：每题5分，共25分 1. 下列各组量中，互为相反意义的量是（ ）A、收入200元与赢利200元 B、上升10米与下降7米C、“黑色”与“白色” D、“你比我高3cm”与“我比你重3kg”2.为迎接即将开幕的广州亚运会，亚组委共投入了2 198 000 000元人民币建造各项体育设施，用科学记数法表示该数据是（ ） A 元 B 元 C 元 D 元3. 下列计算中，错误的是（ ）。A、 B、 C、 D、 4. 对于近似数0.1830，下列说法正确的是（ ） A、有两个有效数字，精确到千位 B、有三个有效数字，精确到千分位 C、有四个有效数字，精确到万分位 D、有五个有效数字，精确到万分5.下列说法中正确的是 （ ）A． 一定是负数 B 一定是负数 C 一定不是负数 D 一定是负数二、填空题：（每题5分，共25分）6. 若0＜a＜1,则 , , 的大小关系是 7.若 那么2a 8. 如图，点 在数轴上对应的实数分别为 ， 则 间的距离是 ．（用含 的式子表示）9. 如果 且x2＝4，y2 ＝9，那么x＋y＝ 10、正整数按下图的规律排列．请写出第6行，第5列的数字 ． 三、解答题：每题6分，共24分11.① (－5)×6＋(－125) ÷(－5) ② 312 ＋(－12 )－(－13 )＋223 ③（23 －14 －38 ＋524 )×48 ④－18÷ (－3)2＋5×(－12 )3－(－15) ÷5

四、解答题：12. (本小题6分) 把下列各数分别填入相应的集合里.

（1）正数集合：｛ …｝；（2）负数集合：｛ …｝；（3）整数集合：｛ …｝；（4）分数集合：｛ …｝ 13. (本小题6分)某地探空气球的气象观测资料表明，高度每增加1千米，气温大约降低6℃．若该地地面温度为21℃，高空某处温度为－39℃，求此处的高度是多少千米？

14. (本小题6分) 已知在纸面上有一数轴（如图），折叠纸面.（1）若1表示的点与－1表示的点重合，则－ 2表示的点与数 表示的点重合；（2）若－1表示的点与3表示的点重合，则5表示的点与数 表示的点重合； 15.(本小题8分) 某班抽查了10名同学的期末成绩，以80分为基准，超出的记为正数，不足的记为负数，记录的结果如下：＋8，－3，＋12，－7，－10，－3，－8，＋1，0，＋10．(1)这10名同学中分是多少?最低分是多少? (2)10名同学中，低于80分的所占的百分比是多少?(3)10名同学的平均成绩是多少? 参考答案1．B 2.C 3.D 4.C 5.C6. 7.≤ 8.n-m 9.±1 10.3211①－5 ②6 ③12 ④ 12① ② ③ ④ 13.10千米14. ①2 ②-315.①分：92分；最低分70分.②低于80分的学生有5人。所占百分比50%.③10名同学的平均成绩是80分.

篇9

现代教育技术能力培训方案

一、目标任务

通过培训，推动教育信息化工作取得突破性进展、充分利用“班班通”等触控一体机设备和优质教育资源进行学科教学的能力，促进信息技术与学科教学有效融合，增强课堂教学有效性，提高教育教学质量。

二、培训对象

2019年新上岗的所有教师，龙王庙中学、龙王庙小学、神州数码希望小学三所学校除新上岗老师外各3-4人参加（微机管理员、骨干教师或教学骨干），负责对本校教师进行二次培训。

三、培训内容

1、触控一体机的基本应用和晋级应用，素材的搜集与整理。

2、课件的美化及优化。

3、触控一体机的维护与常见故障处理。

四、具体安排

培训时间：2019年11月15日上午8:30

培训地点

培训者

培训内容

龙王庙小学微机室

付俊强

1、触控一体机的基本应用和晋级应用。

2、素材的搜集与整理。

唐晓娟

课件的美化及优化。

高中伟

触控一体机的维护与常见故障处理

五、培训要求

龙王庙小学安排好培训场所，培训人员提前做好相关的准备工作，做好签到和点名工作，所有人员不能缺席，如有特殊原因向总校长请假，必须出具书面请假条经校长同意。参加培训老师携带8G以上U盘。

六、培训分工及程序

活动分工：

主持人：徐鹏

摄像：王

篇10

关键词： 小学数学 典型案例 反思教学

通常教师会在课堂上使用典型案例教学。这种教学方式能够激发学生的求知欲，使学生自主思考，发展思维，按时反馈教学信息，提高信息传递交流效率，并且得到及时的教学反馈。课堂上教师毫无新颖的案例使学生害怕或拒绝回答，甚至不会回答。有的学生拒绝参与教师的案例，有的学生会听不懂案例，答非所问。因此，典型案例应成为课堂教学反思的纽带。

一、典型案例教学反思，帮助克服思维障碍

教师要更好地掌握教材，设计围绕学生的教学方案。这样才能提高学生的想象力和动手能力，必须及时考虑学生接受程度，及时解决课程学习中出现的问题，并考虑出现的问题及时改变教学方案。如果在学习过程中学生思考遇到问题，教师应立即反思，找到启发诱导学生克服思考障碍的方法，如果学生遇到意外事情，教师应立即反思，灵活处理意外情况，使学生再次正常思考。例如：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在探究过程中，某学生认为只要3+5=8（平方米），在其他人嘲笑他的错误时，他坚持自己的观点，直接辩解：“在这个梯形中，高是2米，在计算面积时，公式为3加5乘以2再除以2，乘2除以2可相互抵消，因此就只要梯形的上底和下底相加就ok了。”仔细一听，其实还挺有道理，此时老师可以顺水推舟地引出问题：“是不是所有梯形都可以用这样的方法呢？”这样学生会进行分析探究，得出结果并非如此。在教学中遇到类似的意外状况时，我们要及时检讨反思，诱导学生消除思维障碍。

二、多媒体呈现案例，提高学生学习兴趣

为了更好地让学生参与课堂教学，深化感知能力，教师应深入探究教材，发现教材内容的潜在规律和内在联系，设计出有趣的多媒体课件，让学生动手动脑、互相讨论。例如：在学习“认识人民币”时，教师和学生都要准备各种币值的纸币或硬币并了解其价值，再进行初级计算。其实用真币讲课，可能会出现意外，对家长和学生造成伤害，同时学生接触到纸币的细菌会伤害身体健康若用模拟人民币教学，没有配套好的教具。在讲课过程中，教师可以在多媒体课件上先播放商场购物，游乐园购票，银行储蓄的相关视频，引出主题，让学生体会人民币的社会作用和生活中的实际作用，接着再列出各式各样的人民币，随意选择学生回答，慢慢分类，得出正确的结果，并要求学生进行币值换算。在此过程中，教师不再死板地讲课，而是边讲解边诱导，学生不再厌烦地听课，积极地加入课件中，变得爱思考，这样学生能在这种新的教学模式下轻松接受新知识。

三、联系生活实际案例，帮助学生探究知识

现代心理学研究认为，如果教学内容愈贴近学生周围的生活，学生就愈容易自觉地接受知识。因此，教师应该根据书本和学生熟悉的生活，开展更多样化的有趣的数学课堂活动。这样才能使学生将感性的实际活动与内在感受和体悟联系在一起，从而自主积极地学习知识。例如：在教学“吨”这个单位时，学生在平时生活中很少接触“吨”这个单位，无法联系自己周围的生活。此时要将抽象的“吨”这个单位具体形象地展现在学生面前会比较难。所以在设计课件时我会考虑学生所熟悉的生活，选取学生常见的、易感受到的事物。教师可以根据学生的相关发言和课内有限的条件，在学生间开展相关的活动，让学生深刻体验“吨”。通过结合书本知识和生活情景，学生可以理解掌握数学知识。只要教师把有关数学的各种生活案例拿捏恰当，让相关案例更贴近学生，学生就会更容易地体悟到原来生活中有这么多和数学有关的东西，并且体验到数学知识与生活的联系。这样，我们的实际生活因有趣数学变得更丰富多彩。

四、通过实践操作案例，发展学生思维能力

杜威曾说：“让学生从做中学。”老师在小学课堂教学中应考虑到低年级学生的思维特点，依靠操作相关的学具，让学生调动全身感官，动口，动手，动脑，更好地参与课堂教学，我认为这是一种比较事半功倍的方法。学生通过这种形式主动参与课堂内容，利用书本和掌握的知识强化自己。老师应要求学生在操作过程中弄清楚题目意思，再根据题目要求，思考操作顺序和找出操作方法。譬如，可以用“凑十法”教授“9加几”，让学生按照自己的想法摆出小棒。首先摆“9+2”，有的学生立刻摆完举手发言：在其中一边摆9根小棒，在另一边摆2根小棒，接着把有2根的一边的其中一根移到另一边，这样9根小棒变成10根，这时数一下原来有2根的一边的根数，最后把两边的根数相加就得出是11了。接着按照相同的方法，又摆出9加3，4，5，6，7，让学生思考如何较快得计算出结果，并帮助操作有困难的学生。因为低年级学生比较易接受直观的东西，所以为了提高学生的学习效率，教师可以利用一些教学工具教学，有助于提高学生的参与度和学习效率。

总之，在课堂教学中采用典型案例是教师反思教学的策略之一。然而，如何让典型案例更具实效是值得探讨的话题。这就要求我们认真践行小学数学新课程标准，努力通过设计典型案例进行教学反思活动。

参考文献：

[1]张绪生.生本理念下的课堂教学模式研究[J].学苑教育，2013（22）.