童装培训总结十篇

童装培训总结篇1

关键词： 巧练“说话”训练 “看、想、说、画”训练 “多变”训练

巧练，学习数学的“金钥匙”；巧练，寻求数量关系的“催化剂”。在六年制数学第十一册内容里分数应用题的教学占了相当大的比重，而这部分知识正是学生学习的难点，也是小学应用题教学的重点和难点。那么，在教学中如何帮助学生解决这一难点呢？我结合多年的教学探索与实践，通过分数应用题的巧练，总结出学习数学三部曲。

一、加强“说话”训练，夯实理论基础，形成技能技巧，将知识化为能力。

动口“说话”是掌握知识的一种重要手段，而掌握知识是发展智力的基础。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件，是提高教学质量的有力措施。学生掌握知识的目的在于运用。教师在组织一系列的教学实践活动中，应引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。比如：第十一册第二单元“分数乘法”中，一上来就要学习分数乘法的意义，其中分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。而乘一个分数的意义却是乘法意义的扩展，学生难以理解掌握，在教学时把重点放在了学生理解“一个数乘分数就是表示求这个数的几分之几是多少？”，充分利用意义说出“求一个数的几分之几是多少？用什么方法计算”的“说”的训练上。学生通过说话的训练，自然而然地掌握了意义，而且会通过意义列乘法算式，从而做到把知识转化为一种技能，形成质的飞跃。

二、重视“看、想、说、画”训练，认真审题，说清思路，寻求数量关系。

敢想、敢说、敢于探索正是培养学生创新意识和创新能力的基石。不认真审题，缺乏独立思考，不善于“说”清思路及数量之间的关系，是造成学生解应用题能力差的主要原因之一。为此，我在实际教学中加强了“看、想、说、画”的综合训练。“看、想”是解答分数应用题的首要步骤，就是要求学生在做题时不要急于列式计算，而是先集中精神，认真地看题、读题、找出关键词句，弄清题目的条件和问题及它们之间的数量关系。然后根据题目里的条件，针对所求的问题迅速展开联想，回忆旧知识，寻找数量关系，构思解题方案。如：一根电线长20米，第一次用去全长的，第二次用去米。两次一共用去多少米？学生读题后会发现关键句是“第一次用去全长的”，由此展开联想：把全长看作单位“1”，要求第一次用去多少米后再加上米，即便可求出两次用取的米数，而不是（20×+20×）。“说、画”就是要求学生在“看、想”的基础上，把审题情况、分析题意过程、设计解题思路的情况及算理等用较准确的数学语言叙述出来，然后让学生拿起笔来在本子上画一画线段图，再让他们比一比、看一看，借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验，使学生大体上掌握数量之间的关系，从感性认识逐步上升到理性认识。这时，学生已经有了说的基础，所以说起来也比较容易。在学生“看、想、画”之后，我又问：“要求两次一共用去多少米，就是求什么？”让学生在自己独立思考的基础上把想的过程用一句话说出来。这样，学生不仅锻炼了口头语言表达能力，而且能准确无误地解答应用题，更有助于理解和掌握新知识，教学效果相当明显。

三、注重“多变”训练，拓宽思路，培养思维灵活性。

善于培养学生从多角度观察问题、发现问题、解决问题的方法，也就是训练学生的多种思路。拓宽思路，培养思维的灵活性，以提高学生解答问题的能力。在教学中我注重了一题多想、一题多变、一题多解的“多变”综合训练。

（一）一题多想

一题多想，就是要求学生根据题目的条件或问题展开多种联想。如：比如：一条路，已修了几分之几，可联想到：

（1）还剩这条路的?摇?摇?摇?摇

（2）已修的比剩下的多这条路的?摇?摇?摇?摇

（3）剩下的比已修的少这条路的?摇?摇?摇?摇

（4）已修的是剩下的?摇?摇?摇?摇

（5）已修的比剩下的多?摇?摇?摇?摇

……

“联想”打开了学生“智慧”的大门，思维“活”了，思路“广”了，视野“阔”了，学习的劲“足”了。

（二）一题多变

一题多变，就是通过同一条件、不同问题或同一问题，不同条件的不同变换，训练学生思维的灵活性和敏捷性。如在教完第十一册第四单元稍复杂的分数应用题例5工程类应用题后，在练习课上我设计了这样一题：“一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成；由乙工程队单独施工，需12天完成。两队共同施工，需要多少天完成？”学生解答完之后，我进行了如下变题训练：

（1）条件不变，问题变：一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成；由乙工程队单独施工，需12天完成。两队合做4天后，完成这项工程的几分之几？还剩下几分之几？如果乙队先做3天。余下的工程由甲单独施工，还需要几天才能完成？

（2）条件变，问题不变：一项工程，单独施工，甲队2天完成全工程的；乙队4天完成全工程的。甲乙两队共同施工，需要多少天完成？

（3）条件变，问题也变：一项工程，甲、乙两队合做6天可以完成，由甲、乙、丙三队合做2天能完成这项工程的一半。如果由丙队单独做几天可以完成？现由甲、乙、丙三队合做3天后，余下的工程由丙单独做还需要几天才可以完成？

通过多变训练，使学生知道：工程问题一定要把“工作总量”抽象成单位“1”，用单位时间内完成工作量的几分之几表示工作效率，以基本数量关系“工作总量÷工作效率=工作时间”为“切入点”，在寻找、发现、探究的过程中，把工程问题与分数应用题有机融合，明白万变不离其宗的道理，抓住题中的本质，提高学生的应变能力。

（三）一题多解

同一问题从不同的角度去分析，得到多种不同的解题方法，就是一题多解。如：“服装厂加工服装56件，童装件数是西服的。加工童装和西服各多少件？”解法很多：

（1）根据童装的件数是西服的，可以按方程去解。解：设西服的件数为X件，那么童装的件数是X件。列出方程X+X=56，解得x=40，由此又可以求出童装的件数：56-40=16（件）。

（2）根据童装的件数是西服的，可按分数去解，就是把“西服件数”看作单位“1”的量，童装的件数和西服件数的总和分率为（1+），因此，西服件数：56÷（1+）=40（件）；那么，童装件数：56-40=16（件），或40×=16（件）。

（3）根据西服的件数是童装的倍，可以按和倍问题去解：童装件数：56+（1+）=16（件），那么西服件数：56-16=40（件），或：16×=40（件）。

（4）根据童装件数与西服件数的比为2∶5，还可以份数去解：2+5=7（份），56×=16（童装件数），56×=40（西服件数）。

（5）根据童装件数与西服件数的比为2∶5，可以按比例分配去解：童装件数：56×=16（件），西服件数：56×=40（件）。

（6）根据童装的件数相当于总和的，得到56×=16（童装件件），然后就可以求出西服的件数。或者根据西服件数相当于总和的，得到56×=40 （西服件数），然后就可以求出童装的件数。

总之，通过各种形式多样的巧练，能够调动学生的学习兴趣，沟通知识间的内在联系，培养学生获取新知识、分析解决问题、交流合作的能力，使知识得到深化，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的，从而提高学生灵活解题的能力。

童装培训总结篇2

这里是位于宁波质监公共服务园区F座宁波市纤维检验所一楼的业务受理大厅，每天要接待几百个业务，每年服务上千家企业，提供的技术服务惠及全国各地，解决的技术难题数不胜数。

正在大厅办理业务的一家服装企业人员对记者说：“这个客服中心服务态度非常好，而且很专业，可以说他们是企业质量管理人的贴心专家。平时我们遇到不论是标准问题、测试难点、面料疵点，或是成品缺陷问题，都会想到找他们咨询和请教。”

方便客户的数字化实验室

每天一大早，前台受理台面上的快递堆得像小山那么高，这已经成为受理大厅每天的一道独特风景线。纺织服装是快时尚产品，设计、生产、销售的周期相当短，检测机构作为验货合格的把关人，必须跟企业保持步调一致。企业的质检工作非常繁杂，好在无论天气如何，填单、缴费、送样足不出户就能完成。操作便捷了，效率提高了，不用到受理大厅也能办理业务，这种现象源于“互联网+”和纤检业务的巧妙结合。

作为客服中心主任，一方面从事过检测工作，了解实验室的流程；一方面从事过客服工作，深度了解企业的需求。针对本所特点量身设计开发了纤检业务数字化实验室管理系统，让所里和企业体验到数据化、网络化、信息化的新信息技术带来的便捷。在让企业感到满意的同时，也给一线业务流转带来无纸化办公，不仅推动了业务效率的提升，更是拓展了地域限制，网络信息化让我们所的服务对象已经遍布全国了。

贴心式管家服务

每天快递送样，企业不用专程赶来窗口，省去了麻烦，但却拉近了与企业的距离。客服中心的做法是为每家企业配有客户专员，这些客服专员来自于实验室的骨干，每天耐心细致地接听电话，回答网络咨询问题，凭借专业和耐心的服务成为企业的质量依托。

每天上班时间还没到，客服人员基本都已经到位了，快速地分拣急单，仔细地评审任务单，忙碌地操纵着电脑，录入样品信息、测试标准、检测项目等信息，一台台打印机正接连不断地吐着任务条。日积月累的评审经验、坚持不懈的业务学习、知识体系的更新升级，这些一线窗口的纤检人都练了一身好本领。小姜、小许、小俞就是这些不倒翁的人物。她们三个在一线服务工作近十年，30岁左右的她们已经是名副其实的“业务能手”，每天都回答数不清的各种咨询。

信息化让全国的企业都可以找到宁波市纤维检验所，这就使他们格外忙碌。“但我们从来没有把‘麻烦’当回事。”他们这样说，也是这样做的。麻烦留给自己，便利留给企业，这就是他们的工作宗旨。宁波纤检的客服中心就是这样一群可爱的人，通过自己的一点一滴助推纤检工作与时俱进，助推企业质强效增及产业的持续发展。

大课加小课的培训模式

标准年年有更新，这个客服中心每年都会召开两次大型的培训会议，但是企业人员还称不过瘾。今年，所领导推出创新举措，上门为企业上小课。企业提出需求，他们立足企业的具体实情，制定特性化课件，实打实地为企业解决问题。

一是进奥特莱斯上大课。今年6月，客服中心免费为奥特莱斯广场内200多家服装专卖店的销售人员进行了标准培训与宣贯。此次培训从流通领域的质量监管知识入手，就实际监管中的常见问题、如何理解新消法及职业打假案例进行了深入分析；结合服装生产、销售的实际情况，对GB 5296.4―2012《消费品使用说明 第4部分：纺织品和服装》以及GB 31701―2015《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》进行逐项解读与宣贯。会后，我们对参训人员的疑问进行了详细解答，并对实际工作中的技术问题进行了互动交流。

二是进服装企业上小课。在炎热的6月，客服中心受马威中国有限公司邀请，对其质检部、设计部、生产部等20余人进行了“婴幼儿及儿童服装绳带、附件等外观符合性”专项培训。此次培训从儿童上衣拉带安全规格，到童装绳索和拉带安全要求、提高机械安全性的儿童服装设计和生产实施规范等方面进行实物示范和讲解，帮助企业在生产设计过程中有效地理解标准，为企业提供了技术支持。

三是走访儿童服装企业上小课。在烈日当头7月，客服中心制作好标准知识资料，一家一家走进生产儿童纺织产品的企业，宣贯6月1日开始实施的GB 31701―2015《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》强制性标准的要点，现场为马其顿儿童用品有限公司、太平鸟童装有限公司等二十几家儿童产品生产企业检查标识、服装设计绳索等是否符合新标准规定要求，强调新标准增加的要求给生产带来的变化，普及标准知识，避免生产后出现质量问题。

四是进学校上大课。8月盛夏，客服中心联合法制科在宁海县开展《纤维制品质量监督管理办法》和《纤维制品产品标识》宣贯活动。全县市场监督管理执法人员、纤维制品生产及销售企业代表、中小学相关工作人员共300余人参加宣传培训。讲解了《纤维制品质量监督管理办法》的立法背景、精神内涵、法规特点等内容，重点对该《办法》的法律适用、行政裁量、依法行政等方面进行了解读。培训还对《纤维制品产品标识》的标识内容进行了详细介绍与现场示范。此次宣贯为宁海地区纤维制品质量监督管理提供了有效的抓手，对保障纤维产品质量安全、维护消费者合法权益具有重要意义。

五是进商城上小课。9月质量月，客服中心和鄞州区市场监督管理局一起走进鄞州万达银泰商场，为银泰近30名管理人员讲授商品质量管理知识。此次培训重点讲解了纺织品和服装的标准体系、服装类产品标准的选择、纤维含量的规范和标识等内容，并就服装、纺织品产品质量控制问题进行了深入交流，对提出的企业内部产品质量管理所面临的困惑做了详细的解答。

六是请专家上大课。 10月18日，客服中心与市标准化协会共同举办了2016年纺织服装标准培训，邀请了全国纺织品标准化技术委员会秘书长郑宇英授课，来自宁波地区各服装企业的110余名质量工作人员参加此次培训。在质量技术交流会上，各服装企业就企业质量管理、售后服务质量处理、产品的质量监管、消费者维权等问题进行了经验分享与互动交流。

七是请工厂行家开展技术交流会。金秋十月， 所里邀请了太平鸟集团、博洋集团、马威集团等几位品控管理经验丰富的技术行家为50多家100余名质量工作人员做了经验分享。质量技术交流会的主题包括：企业质量控制与纺织品非标检测要求，售后服务质量处理案例分析，企业检测实验室建设与规划等方面，质量技术方面的有关做法及有效的管理经验，产品的质量监管、消费者维权等方面，以及供应商管理经验、面料出现质量问题的处理、改进羽绒钻绒的工艺设计等平时工作中积累的品控经验。

童装培训总结篇3

【关键词】 儿童； 心理卫生；应对方式；干预性研究

中图分类号：R749.055、B844.1 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2007)010-00666-04

Influence of Mental Coping Training Targeting Children of HIVPositive Parents

SU PuYu, SUN Ying, XU ShaoJun, et al

Department of Maternal and Child Health Care, Anhui Medical University, Hefei 230032

【Abstract】 Objective:To explore the influence of participating and interconvertible mental coping training targeting children of parents with HIV or AIDS in rural of Anhui Province.Methods:The intervention was administered 51 children from 10 to 16 years old. Those children of parentswith HIV or AIDS form 51 families in 5 counties in Anhui Province. Only one child was selected in one family. At the beginning and end of the intervention, all participants were estimated mental health and coping style. Mental health and coping style were evaluated by SCL-90 and simplified coping style questionnaire. Quantitative were tested by pairedsamples ttest and qualitative data were tested by Pearson Chisquare test.Results:94.12% of the children enjoy taking part in the participational and interconvertible mental coping training. After a sevenday mental coping training, the percentage of those children who having mental symptom (the total score of the SCL-90 more than 160 or at least one of the 9 factor' score more than 3) reduced from 25.5% (baseline) to 9.8% and with significant difference (χ2＝4.317,P＝0.038). The nine factor's scores of SCL-90 were alllower after intervention, the factors of depression and anxiety were much lower and with significant difference (1.40±0.52/1.55±0.50，1.39±0.49/1.55±0.61，P=0.046、0.041). The score of the positive coping style became higher, negative coping style became lower after intervention, but not with significant difference (P>0.05).Conclusions: The participational and interconvertible shortterm mental coping training can reduce mental symptom of those children of parents with HIV or AIDS .

【Key words】 child; HIV parents; mental health; coping style; intervention study

艾滋病在全球的迅速蔓延引起各国的广泛关注，我国目前关注的焦点是如何控制艾滋病的传播和针对艾滋病病人与HIV感染者的综合防治［1］，但忽略了对艾滋病家庭成员，尤其对其子女的关注。国外研究报道父母感染HIV家庭中，知道其父母感染HIV的儿童比不知晓情况的子女表现出更多的行为问题［2］。近年来国外针对艾滋病家庭青少年的干预研究取得了巨大的成就 ［3,4］，研究表明认知-行为应激应对干预措施在减少HIV感染者心理痛苦和抑郁心境的改善上非常成功［5,6］。RotheramBorus MJ等［3,4,7,8］在20世纪90年代开展了“HIV感染者及其子女的调适能力的应对能力训练”并进行多年的追踪，结果表明：心理应对能力训练对艾滋病家庭儿童青少年的心理行为干预不仅具有近期效应，而且具有良好的远期效应。心理应对能力训练在我国艾滋病家庭儿童中应用效果如何尚未见报道。本研究在了解安徽省农村艾滋病流行地区艾滋病家庭儿童心理行为问题状况的基础上，结合安徽省农村儿童实际生活，对安徽省艾滋病家庭儿童进行短期心理应对能力训练。

1 对象与方法

1.1对象 从安徽省5个艾滋病综合防治项目县（萧县、界首、临泉、濉溪、郎溪），每个县由当地疾病控制中心随机抽取10～15个AIDS家庭，每户家庭父母一方或双方患有艾滋病或感染HIV，并且家庭中至少有1名10～16岁健康儿童（HIV检测阴性），每个家庭选取1名10～16岁健康儿童，共选取了51名儿童作为研究对象。其中男孩23名，女孩28名，平均年龄为13.1±1.8。受教育程度：小学15名，初中36名，其中46人目前仍在读书，5人已经辍学。51人均报告知道父母感染HIV实情，其中16人报告仅父亲感染，9人报告仅母亲感染，26人报告父母双方均感染。

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1.2心理应对能力训练方案

1.2.1组织方式 2006年8月1-7日，在获得儿童及其家长或其他监护人书面知情同意的情况下，每个项目县由1名教师和1名卫生工作人员带队。每天由每个项目县的负责人带领参加集体食宿和活动，所有儿童均参加了1周的所有活动。

1.2.2培训内容 使用自编的心理应对能力训练培训手册，该训练手册主要包括5大类13个方面的内容：了解疾病（了解父母的疾病）、勇敢面对（面对父母疾病、面对社会歧视）、改善不良心理（应对心理恐惧、改善悲伤的心境、改善愤怒的心情）、积极应对（营造良好的家庭氛围、解决家庭矛盾、有规划的行为、制定个人未来的计划）、自我预防（预防物质滥用、预防未婚先孕、鼓励有保护的）。

1.2.3培训过程 上午8:30～11:30，下午3:00～5:30进行应对能力训练，每节培训40～50分钟，休息10～15分钟；分别于第二天、第四天、第六天的晚上举行集体活动――歌唱比赛、演讲比赛、表演比赛以及集体看《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋》等教育演片；培训的第三天下午集体参观科技馆。

1.2.4培训形式 在多媒体讲授过程中进行集体参与互动式训练，容知识、图片、游戏、短片等形式于其中，让每个孩子都有参与的机会，在轻松愉快的情景中掌握AIDS/HIV相关知识、应对艾滋病及其相关事件、调节自己情绪等。

1.3工具

1.3.1症状自评量表（SCL-90）［9］ 该量表共有90个项目，包括9个因子，有7个项目未归入9个因子内，合称为附加因子。当至少有一个因子分≥3.0，表明有严重的心理问题，当至少有一个因子分≥3.0或总分≥160分定为心理症状阳性。

1.3.2简易应对方式问卷（SCSQ）［10］ 包括20个项目，由积极应对和消极应对2个维度组成。

1.4统计方法 进行配对t检验、χ2检验。

2结 果

2.1 研究对象对参与互动式训练方式的评价

51名研究对象中，有48人（94.12%）报告喜欢这种方式，3人（5.88%）报告无所谓，无报告不喜欢这种方式者。本次培训活动包括5大主题，全部知道5大主题的有45人（88.24%），知道4大主题的有4人（7.84%）人，有2人（3.92%）仅知道3大主题。

2.2 心理应对能力训练对AIDS家庭儿童心理症状的影响

在开始有效应对能力训练前，儿童心理卫生问题检出率为25.5％（13/51），训练后心理卫生问题检出率为9.8％（5/51），教育训练前后心理卫生问题检出率差异有统计学显著性（χ2＝4.317，P＝0.038）。表1显示，训练后抑郁、焦虑得分低于训练前，差异有统计学显著性（P＜0.05)。

2.3 心理应对能力训练对AIDS家庭中儿童应对方式的影响

心理应对能力训练后AIDS家庭中儿童的积极应对得分略高于训练前，但差异无统计学显著性（13.60±7.4/13.36±7.21， t＝0.196，P＝0.846）；消极应对得分训练后略低于训练前，差异亦无统计学显著性（6.02±3.86/6.15±4.01，t＝-0.182，P＝0.857）。

3讨 论

本研究中AIDS家庭儿童训练前心理卫生问题的检出率高达25.5％，显著高于基线调查时非AIDS家庭青少年的检出率（8.5％）。随着HIV感染人数的增加［11］，以及HIV治疗上的进步，使得更多的子女在更长的时间内受到AIDS及其相关事件的影响。父母感染HIV后，更多的子女通过各种途径知道其父母的疾病，本研究青少年均报告知道其父母疾病的实情。他们不仅要面对由于父母感染HIV而导致的歧视［12］，也会为父母感染致命性的疾病而感到悲伤，为自己今后的生活感到焦虑、无助，而且感染HIV的父母由于受到疾病、经济和情绪等方面的困扰，显然会降低在抚养其子女过程中经济和情感等方面的投入［13,14］，因而，这类儿童青少年表现出更多的心理行为问题，如情绪障碍、、酒精和大麻的使用等行为问题［2,15,16］。

经过7天的心理应对能力训练，9类心理症状的因子分训练后均低于训练前，其中抑郁和焦虑两个症状的因子分训练后显著低于训练前，差异有统计学意义。儿童的心理卫生症状主要与儿童目前所面临的环境以及个人对客观事物所持的态度有关，当环境改善或个体对事物产生积极肯定的态度后，能够减少儿童的心理卫生症状，应对能力训练主要通过改变儿童消极否定的态度来改善他们的心理卫生症状。本研究结果显示，短期的心理应对能力训练对减少心理痛苦，改善这类儿童的心理症状具有一定的作用。

本次为期7天的心理应对能力训练结果显示，AIDS家庭中儿童的积极应对得分教育训练后略高于训练前，消极应对得分教育训练后略低于训练前，但差异均无统计学显著性。应对，是一个很复杂的过程，涉及行为和认知过程解决各种特定的应激。应对方式的选择受到个体对环境评价的影响，即该环境是否为可改变的、可控制的，或者为不可改变或不可控制的，同时也受到个体选择符合特定应激状态下应对策略程度的影响。为了改善AIDS家庭中儿童消极的应对方式，课题组在心理应对能力过程中，突出训练他们积极准确应对HIV/AIDS及其相关事件，分辨可变/可控和不可变/不可控的应激源，从而采取积极有效的应对方式。应对方式的选择是一个人相对稳定的心理特征，是在后天长期的生活过程中形成的，因而不可能在短期内发生很大的改变。短期心理应对能力训练对儿童青少年应对方式是否具有远期影响，尚待进一步追踪研究证实。

本研究的不足之处是仅对研究对象进行教育训练前后比较，没有设立正常对照组；对儿童心理行为的影响仅为近期效果，追踪研究尚待进一步开展。另外，儿童的心理卫生症状尤其是非一过性的心理卫生症状，以及儿童的应对方式，均需要儿童在掌握一定知识、技能后将其融入日常的生活中加以深化后才能发挥作用。所以，有必要在短期心理应对能力训练的基础上进一步探索如何在儿童中开展长期的心理应对能力训练，以便干预对象能及时将所获得的知识、技能在实际生活中应用，从而真正改善其不良心理行为。

参考文献

1 程垦华, 胡兰英, 李华君, 等. 艾滋病综合防治的效果调查与分析. 疾病控制杂志, 2005, 9(6): 574- 579.

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4 RotheramBorus MJ, Lee M, Lin YY, et al. Sixyear intervention outcomes for adolescent children of parents with the human immunodeficiency virus. Arch Pediatr Adolesc Med, 2004, 158(8): 742-748.

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9 陈昌惠.症状自评量表. 见：汪向东, 王希林, 马弘, 编著. 心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志, 1999, （增刊）：31-35.

10 谢亚宁. 简易应对方式问卷（SCSQ）. 见：汪向东, 王希林, 马弘, 编著. 心理卫生评定量表手册. 中国心理卫生杂志社，1999, （增刊）：122-124.

11 UNAIDS/WHO. AIDS Epidemic Update: December 2005. Joint United Nations Programme on HIV/AIDS and World Health Organization, 2005. 1- 98.

12 Herek GM, Capitanio JP. Public reactions to AIDS in the United States: a second decade of stigma. Am J Public Health, 1993, 83: 574-577.

13 Carten AJ, Fennoy I. African American families and HIV/AIDS: caring for surviving children. Child Welfare, 1997, 76: 107- 125.

14 Thorne C, Newell ML, Peckham C. Social care of children born to HIVinfected mothers in Europe: European Collaborative Study. AIDS Care, 1998, 10: 7- 16.

15 Stein JA, Riedel M, RotheramBorus MJ. Parentification and its impact on adolescent children of parents with AIDS. Fam Process. Fam Process, 1999, 38(2): 193- 208.

16 RotheramBorus MJ, Draimin BH, Reid HM, et al. The impact of illness disclosure and custody plans on adolescents whose parents live with AIDS. AIDS, 1997, 11(9): 1159- 1164.

2006-12-21收稿,2007-05-18修回

童装培训总结篇4

关键词：童子军一体化教学勋章激励机制

《培养男子汉》一书是美国童子军委员会编著的，该书主要描述美国童子军训练营如何培养孩子成为真正全方位发展的人，从罗斯福到奥巴马，19位美国总统盛赞美国童子军，童子军训练营是塑造优秀美国公民和杰出领袖的训练营。

美国童子军的宗旨是：把一些美国人认为重要的价值观传授给少年儿童，诸如自尊、公民意识及野外生存技能等，这些价值观的灌输是通过参加一系列户外活动而逐渐完成的，例如野营、水上训练及登山等。美国童子军取得成绩的认可办法包括级别晋升和设立各种特别奖励，具体办法根据不同对象或项目而定。

一体化教学改革从提出来到实施引起全国范围内的积极推进，但一体化教学改革除了拥有“双师型”教师、先进的设施设备、符合一体化教学的大纲校本教材外，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制。一体化教学实施的院校主要是职业院校，职业院校的学生基础薄弱、耐性差，模块化的设置使学生有了任务目标，如果在完成任务的同时给予一定的激励会增强学生的自信心和荣誉感，为完成下次任务播下自信与渴望的种子。

一、勋章的设置

根据素质教育的综合考虑，勋章的设置有专业课的，有文化基础课的，有生活能力的，也有社会服务及课余活动等，这样学生从校门走出去时，便是一个能适应社会的人才。

当然不是所有的勋章都能够得到，学校根据勋章的获得程度设置级别，学生可能毕业的时候获得的是中级工的毕业证，也可能是高级、预备技师，甚至通过社会实践环节的培训获得技师毕业证书。

二、专业实践环节

以电子技术课程模电部分为例，我们把模电部分分为六个模块：仪器仪表使用、常用电子元器件识别与测量、焊接工艺、直流稳压电源、超外差式收音机的组装与调试、调光灯。仪器仪表使用内容包含万用表、示波器、信号发生器、晶体管图示仪等设备的原理及使用。常用电子元器件内容包含电阻、电容、二极管、三极管、电感和变压器、场效应管、集成电路的识别、测量及应用电路等，这是在仪表使用的基础上再完成的项目。焊接工艺内容包含元器件安装、管脚处理、焊接基础知识、电烙铁的使用与维护、焊料与焊剂的选用、焊接要领等。直流稳压电源内容包含单相整流电路的装配与测试、滤波电路的使用与装配、直流稳压电路、开关型直流稳压电源的装配、调试与检修。超外差式收音机的组装与调试内容包含低频电压放大器的安装与调试、负反馈放大电路的装配与调试、低频功率放大器、比例运放、电压比较器、Rc桥式正弦波振荡器、石英晶体正弦波振荡器等的知识，以上知识是为超外差式收音机基本原理学习做准备，最后完成收音机的组装与调试。调光灯内容包含晶闸管的工作原理、晶闸管特性与主要参数、晶闸管可控整流电路及通过以上的学习熟悉调光灯的原理，并学会组装与调试。

当学生完成一项任务时赋予其一枚勋章，该勋章是对这个环节的认可也是下一个环节的敲门砖。每个模块的教师循环讲解本模块的内容，当然学生也可以通过自学去完成任务，本学期的课程如果学生能提前完成，那么他可以选修下学期的课程，直到他获得毕业所需的所有勋章。所以如果他是个积极进取的学生，就会充分掌握好自己的时间，可能提前毕业，而如果他没有更好地把握住自己，那么他就要推迟毕业，直到他达到要求为止。

童装培训总结篇5

关键词：新课程标准；造型；设计；欣赏；综合；线描课程

在美术教学活动中以新课标为方向，注重理论和实践的相结合，本文将从四个方面进行论述：

一、线描画中的造型与表现：

线的第一特征是运动的点不断移动产生线，因此利用各种形态线的运动，产生不同形态的平面图式，再一点线的基本功能是构造，任何形成的绘画都离不开线，线是装饰绘画和造型的基本因素。

爱美之心人皆有知，表现美的东西是新课标的要求，让世界上所有的东西变的更美是人的天性，想要变的美就不可或缺的需要装饰线描，即以装饰为主的线描。线条既是抽象思维的，有是形象思维的。单独的几条线可以使人非常的抽象，但是线有了不同的组合形成，就有了感情，就会说话了，就可表达自己对事物的认识，情感和理解。不同长短不同疏密的线组合并构成画面的局部，由此形成整个画面的韵律，节奏均衡、变异、扩散、发散等形式美感。通过点线面的表现形成，激发儿童的审美意识掌握装饰的基本规律。

笔者，曾在大学时期兼职于淄博书画院从而少儿线描的教学，那时我在学校里正在开装饰课刚开始时想把自己的意识添加给学生，可结果总是事与愿违学生画出的画都是千人一面，我不断检讨自己，原来孩子的装饰能力是与生俱来来的，老师做的只是引导而不是添加，现在工作了，再教起线描就得心应手了，美的东西，可以在好的作品临摹，而更多的是在生活中发现提炼。有一天我的一个学生对我说：“老师这是我发明的花纹，我看见足球网上就这样的。”我心里感到特别的欣慰，我的学生会发现美了。美源于生活，高于生活，线描就是“美”的载体。

造型能力是新课标的要求之一。线是基本的造型之素，造型原理的实现需要线条的组织进行富有创造性的表现。少儿线描最基本语言就是通过“切割”画面来表现心目中的图形。

直线、曲线、折线等各种形态线的起伏回转、放射等都在诉说着线的造型能力。横线平衡如水，竖线气势如虹，折线如锯齿，曲线如波纹……，自然界中的一切都可以用线贴切的表现。“方形、圆形、三角、梯形、多边形……，老师我能用这些形状画出整个的世界，我欣喜若狂，因为我的学生已经“造型”了，学会“概括”了。

二.线描绘画中的“设计应用”

少儿经过一个阶段的线描训练后，形成选择有所掌握，此时少儿直觉性认知向理性过度，他们开始想用一种形式表达画面主题，这就是一种“设计观”。

日本有一家著名的建筑设计公司，每年都会组织依次大规模的儿童沙雕，积木大赛，目的就是在儿童的作品中借鉴吸收，从而创作出好的作品，有着成熟思维能力的成人为什么会俯身借鉴儿童的作品呢？也许有人会对儿童的作品不屑一顾，但这也丝毫不能掩盖儿童作品的“伟大”。这是一种自发的艺术设计活动，它是儿童思想、情绪及艺术潜能的自由表现。

在线描的训练中，我发现经过训练的儿童都能明白线的性情宽厚而坚韧，它可粗可细，可松可紧，可曲可直，可密可疏，可苍可润，可方可圆，可聚可散，在线描的学习中设计思维的形成对于平衡直觉与理性的关系起到至关重要的作用。比如：在一次授课中，题目是一把椅子，椅子本身的物质形态为少儿的再设计提供了重要的参照。少儿们津津乐道的有意识的编织每个局部，既细心观察结构，又锻炼耐力，更为重要的是利用线的丰富表现力展示自己的设计意识这样画出的作品，是有设计感的作品。

三.线描绘画中的“欣赏、评述”

少儿对物象客体的认识对意念的发现是经过直觉认识和理性思维结合后产生的，设有主客体的结合，少儿的视觉审美创造性反应便无从表现。培养学生的评述能力，能促进学生各方面的发展，让学生会审美，走进美术评述是美术教育艰巨的任务。

在线描的静物写生训练中，少儿需要地所描绘的物象特征进行筛选画面中线条组织密度的增减、舍弃、形体的扩大、缩小变形、黑白灰调的运用，都是“审美”意识的体现。少儿以不同的形式，用动物构成画面形成的切割、重组、形成疏密有致、节奏、韵律的形成美感。我告诉学生“疏可走马，密不透风”的线语言形成美感之后，通过自己幼小心灵和思想对物象分析、概括、取舍才获得作品的节奏、韵律的美感。线条的疏密、均衡、流畅力度、弹性、长短诸多因素构成了线的形式感及审美趋向。

四.线描绘画中的“综合与探索”

生活是艺术创作的源泉。让少儿在自然中，领悟生活、寻找美、表现美，不仅提高观察与表现能力，而且对人格的培养具有重要的意义。几乎所有的家长对儿童绘画的技能技法特别的重视，但是儿童采风写生中最重要的乃是孩子对采风活动中所描绘物象的感悟。

走出室内，来到大自然，进行采风绘画，提高写生综合探索能力，在大自然中自由的伸展。个地方写生，我不时的告诉学在生活中探索。曾经带过学生到各生，大自然中有许多的线，发现与否在于观察者的心态，观察景物要有一股探索的精神，一种积极向上的生活态度。线从反映客观物象，到表现内心感悟是儿童对线对生活再认识的过程，具有积极的作用。采风写生中少儿对大自然物象的感悟，源于他们自身文化背景和家庭印记的影响，也是由于他们的主观作用，每个孩子的作品都充满了个性，正因为线所具有的主观随意性，所描绘同一物象，也会产生不同的线描效果。

在大自然中汲取营养，进行探索，提高少儿的综合与探索能力。

结语：

美术是造型的艺术，造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果来实现的。人类的一切活动都包含着设计活动，设计意识应该从少儿其开始培养，使设计渗透到生活中的每一个角落。在课堂上，我们除了培养学生敢画敢想外还要培养孩子的美术评论意识，来表达自己的思想，做到评论用词恰当，语言丰富，评论准确。美术在人类的生产和生活领域中具有极其广泛的应用价值。使学生逐步体会到美术与人类生活的密切关系，增强美术学习的兴趣与自信心。

美术新课程标准对四个学习的领域都有不同比例的要求，线描课程是贯彻新课程标准的最好载体，相信在新课标指导下的线描教学明天会更好。

参考文献：

童装培训总结篇6

在刚刚结束的第十五届特许展上，中国连锁经营协会的行业景气报告显示，与幼儿相关的行业连续5年入围发展最快的领域。业内人士表示，在整体经济疲软的大环境下，幼儿行业属于少有逆势增长的行业，毕竟现在越来越多的家长，特别是“80后”成为家长后，特别重视孩子的早期教育和娱乐问题，据权威媒体统计，现在“80后”家庭平均每月在孩子教育方面的支出在2417.6元，极致的家庭月均支出在七八千元。

同时加盟与幼儿相关项目是一个看得见摸得着的项目，且投资门槛普遍不高，上手相对容易。下面本刊为读者推荐一些时下市场火爆的项目。鉴于目前与幼儿相关的项目大体分为两类，一类是产品类，一类是教育培训类，因教育培训类项目涉及过多的早教理论，部分存在社会争议，因此本刊此次主要以介绍产品类为主。

注：因本刊推荐的项目涉及品牌众多，本刊无法一一考证，所以本文不提供相关品牌联系方式，建议投资者自行寻找理想的品牌，若有其他投资问题可致电编辑部。

儿童手指画，

动动手指锻炼心智

项目概述

儿童手指画是儿童早期教育的重要活动之一，它是指幼儿直接用手（包括指尖、手指、手掌、手背、手侧）蘸取适当颜料，在纸质平面媒介上进行指印、掌印、涂鸦等形式的艺术活动。儿童手指画套装属于家庭亲子早教玩具，包括绘画调色指导书、创意图册、颜料、印台、调色板、练习册、水笔、围兜、袖套等。

市场分析

手指画是幼儿艺术启蒙的第一步，也是家庭儿童游戏和幼儿园教育不可或缺的内容，以其简单好玩、容易上手成为了儿童启蒙玩具领域一个重要的组成部分。而持续增长的消费群、注重品质的消费观、个性化的育儿理念，也为儿童手指画的开发和发展提供了良好的市场。

投资条件及效益估算

目前项目方提供6类套装产品，价格在39.6元每套到338元每套不等。根据产品的起订量，项目方设置三种折扣优惠，8000元起订可享5折优惠，15000元起订可享4.5折优惠，30000元起订可享4折优惠。每套套装的毛利润率在50%左右。

画板漆，

安全的儿童益智玩具

项目概述

画板漆是一种可涂刷在墙面上的安全涂料，形成可以用粉笔写字画画的墙面，大小随意。可以用湿布擦洗2万次，都不褪色。目前市场上的画板漆推出产品套餐，包括2升装画板漆、一个滚筒、托盘、板刷、美纹纸、粉笔、粉笔夹、粉笔画册。

市场分析

调查显示，目前益智玩具市场远超过娱乐性玩具，市场前景广阔。中国玩具协会最新调查显示，在中国城乡居民的消费支出中玩具消费平均约占年消费的5%，随着玩具向智慧化、高档化和系列化发展，其比例将呈加快提升的态势，且300元以上中高端玩具市场份额在逐步拓宽。

投资条件及效益估算

与项目方合作目前有两种方式：产品经销和区域。经销最低起订量20000元，进货价每套198元，若进货3万元可享9.5折优惠，进货8万元可享7折优惠，无保证金。进货15万元，可以做区域，5折供货，每套100元。市场统一零售价为每套498元，每套毛利润率约60%。

开心农场生态宠物玩具，

寓教于乐

项目概述

生态玩具是目前国内全新研发的新一代玩具，在快餐式的包装里模拟动植物生长状态，让孩子在无需喂养、照料的情况下，了解生物的生长过程，同时感受到产品带来的愉快和放松。代表产品有“蚂蚁公社”、“开心农场”等。

市场分析

权威机构调查显示，我国有10亿人口是玩具的潜在市场，全国每个县市玩具市场平均份额为660万元以上，仅在儿童玩具消费一项就占300万元以上，成为儿童的第一大附属消费品。开心农场生态玩具，稀有、新奇，以其特有的优势，快速吸引人们的眼球，具有巨大的商业价值和市场潜力。

投资条件及效益估算

以简约店为例，前期铺货15800元，含店面装修费用，但须自行联系店面。后期供货价3折，产品平均市场销售价格15元左右，平均毛利润率60%以上。

儿童启蒙桌，

让宝宝画画变得容易

项目概述

这是一款可以教宝宝画画学习的桌子。桌面上设有压纸板，打开压纸板放进一张A4大小的白纸，开启神奇魔化机，即可依照映射出来的图案临摹描绘和填涂上色。通过此临摹功能可以让儿童学习各种绘画。新颖有趣的儿童启蒙桌造型配有笔筒，和两个文具盒，当不画画的时候，也可以用来做作业和温习功课。

市场分析

据我国社会学家调查，目前我国 15 岁以下少年儿童有3.2亿左右，占人口的比重约20%，少年儿童消费已占到家庭总支出的30%左右，年消费额约2000亿元，专家预测，未来几年少年儿童健身产品市场将以每年12.4%的速度递增，势头强劲。儿童启蒙桌针对青少年群体研发，以其“教孩子绘画学习、讲故事、背唐诗、播放音乐和宝宝互动”等神奇特点，备受家长推崇。

投资条件和效益估算

前期投入29800元，建议与儿童用品店合作，以一个铺货十家相关儿童店的商为例，10个销售点每天平均销售 5 个儿童启蒙桌，每个产品和店家利润分成后，平均每个产品获利100元，每个销售点每天为商盈利500元，一个月盈利1.5万元，这样10个销售点每月为商盈利15万元。

智能王全脑开发系统，

开创多媒体教育新时代

产品概述

本产品融合投影、电子白板、投影幕、音箱、电视、电脑为一体。让教学不受教室地域的限制，轻松实现多课堂同步教学，远程视频教学，提升教学效率和质量。率先把全脑理论转化为系统的教学内容，图文并茂，书写内容可随时编辑、保存、也可任意放大、缩小、拖动和删除。安装简单，容易操作，不占用空间，同时具备良好的稳定性和可靠性。封闭式设计可做到防水、防尘、防撞击。

市场分析

幼儿时期是大脑发育的关键时期，也是智力提升的关键时期，由于传统的教学软硬件设施落伍，幼教质量得不到孩子和家长的满意。该产品画质清晰鲜艳，色彩饱满柔和，图案细腻生动，保护孩子视力，全球联网，无论在乡村还是城市，都能分享最优质的教学资源。

投资条件及效益估算

目前该产品进货价为8500元—1.2万元/套之间。产品有一个42寸及55寸的高清触摸屏，以及配套的教育软件。进货数量大还能在原有基础上有一定比例的优惠。投资者可根据当地市场消费水平进行定价及推广销售。

儿童绘本书店，

童真中的商机

项目概述

绘本其实就是儿童图画书，它是一种文与图结合的特有出版形式。与一般插画图书相比，它最显著的特点是，图画本身具有很强的叙事能力。儿童绘本不仅给孩子们带来了难以想像的快乐，而且美文美图蕴含的真情真理，也能起到寓教于乐的良好效果。

市场分析

目前儿童绘本的阅读群并不仅仅只有儿童，很多大中学生包括成人也非常喜欢阅读绘本，甚至不少成年人还将优秀绘本作为收藏。目前绘本在国内还是一个相对空白的市场。现在的家长工作都非常忙碌，专业绘本书店能够把适合儿童阅读的书籍集中起来，节省父母的挑选时间。在上海普陀区的常德路上，就有一家专业儿童绘本书店——绘本大巴。开业仅三个月的时间内，“绘本大巴”就已经有了超过500名会员。

投资条件及效益估算

前期投资主要分为首批存货和房租。书籍购置费用约20万元。一般而言，30平方米以上即可。以相对市中心较为安静的地段估算，租金价格在5000元，按付三押一计，首期房租在两万元。因此，投资一家儿童绘本主题书店的前期投入至少需要25万元。

0—6岁能力培养一站式航母，

早教市场新趋势

项目概述

该项目前瞻性地整合了美国哈佛大学多元智能早教理论和21世纪全球知名MBA商学院精英需要具备的六大能力：360°全球化视野下的本土适应力，创新思维，独立思考，沟通与团队，多种语言，领导能力，全面激发孩子的潜能。

市场分析

产品覆盖0—6岁儿童，目标人群丰富，市场潜力大。融合了国际早教理念与本土早教需求，产品更适合中国宝宝智能发展，更有市场生命力。该项目已在上海开办14家直营教学中心。到2012年年底，在全国各级城市开出至少200家早教中心。运营模式成熟，运作经验丰富，有效降低投资者的投资风险。

投资条件及效益估算

前期投资约10—20万元，用于租金及店内装修，雇佣专业早教老师，引进教材等。作为专业的早教机构，加盟后投资者将获得以下专业、全面、标准化的支持：市场支持、销售支持、服务与教学支持、营运支持、人事支持、行政支持、财务支持、其他后勤支持。项目采用“驻店经理”辅导制，给予加盟商全面、实时的在店运营支持，有效保证成功运作的再复制。

经销型儿童电脑，

代售模式投资小回报大

项目概述

该产品从外观上看，就是人人皆知的ipad平板电脑，孩子能够触控学习知识，并能和电脑上的卡通人物产生互动。此外，还有多款学习卡片供孩子学习，能够让孩子在互动过程中了解多种知识。

市场分析

目前该产品已在上海、江浙、安徽、湖南等多地推广普及。随着ipad的普及，孩子看到大人们玩ipad，总期待有一个属于自己的小ipad， 但由于高价格让不少家长望而却步，而一台儿童平板电脑不但价格实惠，能够满足孩子好奇，还能在寓教于乐中学到知识。

投资条件及效益估算

该产品目前招收经销和商。经销最低投入0.98万元，用于进货及配套宣传设施，货品种类繁多，除了主营的学习电脑和学习机外，还包括可擦洗笔、本等多种产品。最低投入2.98万元，后期可全部返还。销售方式灵活多样，可选取幼儿集中区域附近的商业中心、步行街、广场、夜市、公园、景点、动物园、儿童乐园、医院等繁华位置。不需要实体店面，可在现有商店内进行分成代售。一般儿童电脑零售价格在50—100元左右，进货价格在20元左右，零售价格平均毛利润率在50%—70%左右。

钢琴教育培训，

“一对一”贴身培训

项目概述

以研究和创新音乐教育课程为核心，为学习者提供高效、实用的培训系统，开设一对一少儿系统课程，设正课、小组课、素质课、专家点评课、音乐会、比赛活动、学生个人音乐会。意在“培养学员开拓创新、积极乐观的生活态度”。

市场分析

钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓人家，加之朗朗、李云迪等人的成功，让很多家长愿意在这方面为孩子支付重金。而且为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热”，然而钢琴教学本是一项专业的学问，因此，钢琴教育和培训机构成了家长们的首选。

投资条件及效益估算

启动资金18万元，其中包括品牌使用费5万元，房租2万元（50元/平方米×100平方米×4个月），装修费用5万元，教学器材4万元，备用金2万元。

童装培训总结篇7

一、全面组织实施0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程

㈠严格按照省下发《0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工作配套实施办法》，认真组织实施好每个康复项目。

㈡指导和督促我市智力残疾儿童，聋儿康复定点机构，做好残疾儿童的康复训练工作。

㈢实行精细化管理。依托“0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程管理系统”这个软件，对“工程”实施实时、高效精细化、销账式管理。

㈣抓质量控制。0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程，最大的特点就在于“抢救性”，可抢救性的内在要求具有三个特征，一是残疾的可逆性，二是康复的最佳时期，三是康复效果好。这就要求在康复对象上，要选择低龄的，最具康复潜力的，家庭配合的；在医疗康复机构上要选择优质价廉的、积极高负责的；在康复质量上，康复有效率和家长满意率都要达到优良以上；在康复过程中，要定期组织康复效果评估；在康复完成后，要追踪问效、定期回访，真正把事办好，办成政府满意、社会满意，残疾人及亲友满意的“民心工程”。

二、加快残疾康复服务体系建设

㈠加强康复人才培养力度。结合我市实际，投入专项工作经费，加大康复人才培养力度。一是选拔基层有实际经验康复技术人员参加省级举办的各类专业知识培训班。二是积极组织举办多层次、多形式、多类别的专业技术培训班，着重培养0—6岁实用性康复技术人才。三是各县（市）区要按照省残联下达的社区康复协调员培训任务，制定培训计划，保质保量完成培训任务。

㈡加强残疾儿童康复机构的建设。对已被省残联确定的智力残疾儿童、聋儿康复机构，要在人才培养、康复设备、训练场地等方面给予大力扶持。

三、迎接全国社区康复示范县（市、区）检查验收

年是创建国家社区示范区验收年，县作为创建全国社区示范县，要严格按照国家制定的验收标准，做好迎检工作。

四、确保全面完成“十一五”康复工作任务

各县（市）区残联要加大工作力度，重点攻克任务完成有困难的康复项目，确保全面完成省和市级下达的各项康复工作任务。

㈠做好终期检查、自查工作。按照国家残疾人事业“十一五”规划和国家公益金项目，对贫困精神病患者救助、聋人康复训练、残疾人辅助器具发放、假肢安装等项目的要求，完善受益对象的数据库和档案资料清理归档，在各地做好自查工作的基础上，由市康复办择期进行抽查。

㈡积极配合卫生部门实施好“百万贫困白内障患者复明工程”，做好贫困白内障患者筛查工作。

㈢在各康复项目实施过程中，注意收集典型事迹和康复成果资料，为将要进行的“十一五”残疾人康复工作总结表彰做准备。

童装培训总结篇8

省局质量监督管理处：

按照国家市场监管总局《2019年儿童和学生用品安全行动工作方案》（市监质监〔2019〕19号）和省局《关于开展2019年儿童和学生用品安全守护责任分工通知》（川市监函[2019]514号）文件要求，我局组织开展了儿童和学生用品安全守护行动，现将有关情况报告如下。

一、工作推进情况

为扎实有效开展儿童和学生用品安全守护行动，结合我局工作实际，下发了《市场监督管理局关于做好2019年儿童和学生用品安全守护行动的通知》明确工作重点，对摸排建档、日常监管、隐患排查治理等行动进行了系统安排。

（一）进一步排查建档。指导各县区局对辖区内儿童玩具、学生文具、校服、校园跑道原材料生产企业进行了全面摸排。经排查，全市有校服生产企业3家，儿童玩具3家、儿童家具1家，无学生文具、校园跑道原材料等生产企业。

（二）开展专项治理行动。

一是开展儿童玩具专项检查。对辖区内的商场、超市、专卖店和经营门市40余家销售的电玩车、童车等儿童玩具进行了检查，主要检查是否经过3C认证、产品及包装上的3C 认证标识标注是否符合相关规定等内容。现场检查各商场超市销售的电玩车、童车等均具有有效的3C认证证书，未发现假冒仿造强制性产品认证标志、证书的行为。

二是开展学生用品专项检查。对集中在校园周边、超市、商场、儿童及学生用品批发市场等重点区域的学生文具开展了专项检查，重点检查了水彩笔、蜡笔、油画棒、液体胶、学生白胶等文具。查阅了进货发票、合格证及进货台账等，检查商场、超市、经营户467家。

三是开展校服专项检查。对辖区内服装生产企业进行了调查摸底，全市有学生校服生产企业3家，指导所在县区完善了企业质量信誉台账，建立了专项档案。对企业是否按标准组织生产、原辅材料进货、制售假冒伪劣、以次充好等方面进行了检查。

二、主要做法

（一）突出联动监管。克服目前机构改革中存在的实际问题，组织协调各方力量，做到了市县（区）联动、科所互动。同时，协调教育、城管等部门，强化部门联动，共同推进儿童和学生用品安全守护行动。

（二）突出三大重点。牢牢把握此项工作的三大重点，一是突出重点领域。以校园周边、商场超市等为重点区域，加大日常检查力度，严防不合格产品流向消费群体。二是突出重点产品。针对儿童消费特点，以玩具、文具、儿童服装等为重点品种，加强产品质量监管。三是突出重点环节。结合实际情况，以销售环节为重点，开展专项整治行动，督促经营者加强质量验收把关。

（三）突出宣传动员。以专项检查为契机，向经营者开展标识标注、产品标准、商品条码、CCC认证知识宣讲活动，督促经营户落实进货验货制度，把好进货关，提升经营者法制意识、诚信意识和责任意识。

三、工作难点

（一）监管面覆盖不到位。儿童和学生用品经营者较多，涉及城区、乡镇和农村地区，在日常监管中难以做到全覆盖监管。

（二）经营者主体意识有差距。儿童和学生用品的经营者以小规模经营为主，经营者普遍存在文化水平较低、年龄偏大等客观因素，进货把关不严的现象较为普遍。

（三）流动摊贩监管难度大。节假日期间，在公园、游乐场等儿童较多的场所，存在大量流动摊贩售卖儿童和学生用品，此类监管存在盲区。

（四）产品质量抽检较少。一是缺少抽检资金，监督抽查难以落实。质量抽查是质量安全保障的重要手段之一，但市县（区）预算资金十分紧张，缺少必需的抽检资金，市县质检机构对部份产品不具检验资质（比如校园跑道），监督抽查难以落实。

（五）监管人员业务能力不足。目前市县（区）机构改革正在进行，人员未完全调整到位，原质监、工商、食药人员大都进行了岗位调整，致使监管人员业务水平参差不齐，辨假识假的业务水平有待提高，基层大部分工作人员对CCC认证方面辨假识假技巧知识极度匮乏，有的工作人员甚至对产品质量监管工作从未接触过，导致辞工作开展难度较大。

四、意见及建议

（一）强化宣传引导。建议国家总局和省局加强儿童和学生用品使用安全知识宣传，可适当制发宣传资料和短视频，增强学生和家长安全意识，引导正确消费。

童装培训总结篇9

【关键词】聋儿幼儿园；弱电系统

一、项目简介

我国在2006年进行的第二次全国残疾人抽样调查结果显示，有听力、语言残疾人共计2907万人。其中，0-6岁听力残疾儿童达13.7万人，每年还有2-3 万名新生听力残疾儿童，数量远高于世界其它各国。学龄前时期是幼儿学语的关键时期，也是听力残疾儿童康复的最佳时期。绝大多数听力残疾儿童经过科学系统的康复完全可以听到声音，开口讲话。

为有效开展听力残疾儿童的抢救性康复，1983年，中国聋儿康复研究中心正式成立，隶属于中国残疾人联合会，是目前国内唯一一所部级听力语言康复专业机构，是全国聋儿康复工作的技术资源中心和业务指导机构。

本幼儿园做为研究中心下属的儿童康复教育机构，是含有语言训练、康复等特殊功能要求的幼儿园，总建筑面积达7997平方米，共18个班。局部地下一层为营养厨房。首层为幼儿活动室、寝室，以及家长培训教室、亲子教室、多媒体教室、办公等。二层为幼儿活动室、寝室，情景教室、会议室、音体活动室、单训室等。三层为幼儿活动室、寝室，情景教室、办公、风雨操场、单训室等。

二、弱电系统范围

本幼儿园设置的弱电系统有：火灾自动报警系统、视频安防监控系统、综合布线系统、有线电视系统、公共广播系统。以上都是在民用建筑中比较常见的弱电系统，但是做为聋儿康复训练的特殊幼儿园，有着特殊的要求和特点。下面分系统逐一叙述。

三、火灾自动报警系统

1、幼儿园采用区域报警系统，保护对象等级为二级，区域报警器设在首层值班室，消防控制室位于本院区办公楼首层。

2、火灾探测器、手动报警按钮、火灾警报扬声器、火灾声光警报器、消防专用电话等均按相关规范设计。除设置火灾声光警报器外，考虑的聋儿的特殊性，在部分房间增设火灾光警报器，保证在发生火灾时，聋儿可以第一时间感知危险，即使在没有教师在场的情况下，也能辨识、知晓危险，及时疏散。前提时聋儿在入园时明白火灾光警报器启动时代表的含义。

3、按照聋儿中心筹建方意见，所有聋儿可能停留的房间（包括盥洗室、卫生间）安装可视报警器。在设计阶段，我们结合幼儿园每个房间的功能定位，细化了设计。对于幼儿活动室、寝室（包括每个班内的盥洗室、卫生间）、音体活动室、风雨操场等房间，是幼儿经常集中活动的场所，盥洗室、卫生间场所是幼儿有可能独自活动的场所，均设置火灾光警报器。

4、对于单训室，是专业言语康复老师与聋儿一对一单独训练的场所，共计有40间，单训室内始终有成人在场，所以我们认为不必专门设置光警报器，其它房间如情景教室、办公室、会议室、家长培训室等场所，不属于幼儿活动场所或房间面积较小且始终有成人在场陪护，所以也不做设置。经过与建设单位沟通，对方也认可我们的设计。

四、视频安防监控系统

1、在幼儿园首层的值班室，设安防监控主机一套，在每层走廊、主要出入口、门厅、电梯轿厢等处设置监控摄像机。在首层至地下一层厨房楼梯门、南侧幼儿活动区和北侧办公、语训区域之间设出入口控制系统。设门磁开关、电子门锁、读卡器及开关按钮，对通过对象及通行的时间进行控制、监视及设定。

2、根据北京市地方标准《中小学校和幼儿园安全技术防范规范》规定，食堂、膳食制作场所、食品储藏室属于安全防范二类部位，应安装防入侵报警设备，在适当位置或进入该部位的必经通道宜安装视频监控设备。本幼儿园地下一层食堂设门禁，且在通道处设监控摄像头，以保证安全。

3、根据幼儿园特点及业主要求，在每班的幼儿寝室（活动室）房间的对角位置各设一台监控摄像机；在音体活动室、亲子教室等房间设一台监控摄像机；在单训室，设一台监控摄像机，同时在首层的家长培训教室，设置一台监控设备分机，可调看各单训室、教室图像，以实现家长了解聋儿的言语康复训练的要求。同时，每间单训室门外，设耳机插孔，与房间内拾音器相连，门上设观察窗，访问人员或家长可在门外通过有线耳机，在不打扰聋儿康复训练的情况下听到室内声音。

4、在楼内设置出入口控制系统，对出入人员身份进行核实。对中控室、档案室、重要器材室采用双向读卡，严格记录出入人员身份以及出入时间。所有出入口控制装置均联网运行，与火灾自动报警系统联动，在火灾确认后，应能自动解除处在消防疏散通道、防火分区分隔、疏散楼梯、建筑物出入口处的门禁控制。出入口控制系统与视频安防监控系统共用系统主机，采用刷卡式控制方式，群控系统，实行分级管理。

五、综合布线系统

在首层电气小室设综合布线网络机柜，进线光缆和大对数铜缆均引自本地块院区通信管网。在办公室、会议室、活动室、情景教室、培训教室、单训室等处分别设置语音和数据信息插座。数据和语音系统干线采用2芯多模光纤和三类大对数铜缆组网；信息插座水平线缆采用6类4对非屏蔽双绞线配线，配线子系统的配线电缆长度不超过90米。信息插座采用六类配件，暗装，除注明外底边距地0.3米，儿童活动场所底边距地1.8米。

六、有线电视系统

幼儿园有线电视信号由市政有线电视信号网引来，接入设在本楼电气小室内的前端箱，为活动室、教室、单训室、会议室等场所提供有线电视信号。有线电视干线电缆选用SYWV-75-9P，支线电缆选用SYWV-75-5P，有线电视出线口暗装，底边距地0.3米，儿童活动场所底边距地1.8米。

童装培训总结篇10

2019年来，在上级党组织及残联领导班子的领导下，认真踏实地搞好自己的本职工作，做到好了帮忙而不添乱，使自己无论是在思想方面，还是在工作上，都取得了一定的成绩。现就我本人一年来的工作和学习情况作一个简要的总结汇报。请给予评议:

一、思想政治素质方面

一年来，在上级党组织的正确领导、教育、培养和同志们的关心、支持、帮助下，自己能够认真学习和贯彻执行党和国家的路线、方针和政策，学习国家和法律法规、党纪政纪和各项有关规定，学习残疾人有关业务知识，自觉贯彻执行各级的决议、决定，联系实际，进一步解放思想，与时俱进，开拓创新，勇于实践，不断提高自己的理论、政策和业务水平，在思想上、政治上、行动上能同党中央和各级保持高度一致。能自觉坚持党性原则，保持正确的政治方向，认真遵守职业道德和维护社会公德，尽力培养自己良好的思想、工作、生活作风，不断增强政治纪律性，能认真查找自己存在的问题和思想根源，明确了努力方向，牢固树立全心全意为人民服务的思想，增强法制观念，严格依法依纪办事，在工作中，能严格要求自己，力求做到办事讲原则、讲纪律、公道正派、乐于奉献，树立大局意识和思想，能虚心向老领导、老同志和人民群众学习，以此来不断提高自己的实际工作能力和水平。

二、教育工作方面

1、教育助学金审批发放。

小初高阶段：在校残疾学生及低保残疾家庭的健全子女享受助学金补贴人数XXX名，金额：XXXX元。

大学阶段：在校残疾学生及低保残疾家庭的健全子女享受助学金补贴人数xx名，金额：XXXXX元

2、高等教育大学一年级新生享受助学金补贴申报及发放工作。  

按照滨海新区残联的奖励政策，对本年度考入各类高等院校的残疾大学生以及残疾人家庭子女均采取一次性奖励。大港地区共申报XX名符合条件的学生，申请发放金额为XXX元。

3、送教入户。

积极督促特教学校对11名重度残疾儿童实施“送教入户”活动，通过电话回访，残疾儿童家属对送教工作表示满意。

三、培训工作方面

1、盲人计算机培训。

于今年xx月，在大港中等职业技术学校开办盲人计算机培训，共12名残疾人参加。

2、自行车组装培训。

于今年xx月下旬举办了自行车装配技术培训，共xx名残疾人参加。

3、家政服务培训。

于今年xx月下旬，在人力资源和社会保证局组织开展这项培训，共12名残疾人参加。通对她们进行家政服务课程培训，使她们能更好的再就业，同时也通过开展“家政服务工程”提高广大家政人员的从业素质，规范家政服务市场。

4、盲人按摩培训。

xxx年xx月，滨海新区残联举办盲人保健按摩培训，大港地区有三名残疾人参加培训。

5、农村实用技术培训。