设计师实习自我总结十篇

设计师实习自我总结篇1

目前我们的大学生很多不会正确的表达自己，缺乏有效的沟通能力，缺乏洞见能力，不能很好的把握对方的心里需求。自身心灵成长不够完善，心里力量不够强大，遇见问题没有头绪，解决问题的效率很低。而且我们的家居设计市场竞争激烈，装饰公司琳琅满目。如何站稳脚跟，扩大业务是企业的迫切需要。我们不仅要求学生具有强的设计能力，而且更重要的第一步是要为企业做好业务。我们的培养目标是培养符合市场需要的具有实战能力的高素质人才。根据这一目标我们的学生就要能与市场接轨，能为企业做事，学生能获得市场的好评，学生能走向市场。这第一步就是要推销自己，与客服沟通，了解客户的需要，让自己的设计走入客户，提高业务水平。因此我在今年春季的家居空间课程教学中做了一次课改实验，下面是课改的总结研究论文。

1.研究的目标

加强学生的实践能力及适应社会的能力，关注个人能力的提高就是本次研究的目标。

2.本研究主要解决以下三方面的问题

（1）有效的沟通 设计的前提是如何与客户进行有效的沟通，了解客户的需求。

（2）正确的表达自己的方案 如果到大四了还不能很好地表达自己，表达方案，那将会是一个很大的问题，他在将来的工作、生活上会遇到许多困难和挫折。

（3）清晰的思维 与客户多次的沟通之后最终要有思维的清晰，包括对客户的思路、对自己的思路。而不是今天客户说白色好我们就做成白色，明天客户说红色好就改成红色，最后客户又说绿色好，我们就改成绿色，这样没主见。

3.本次的研究方法是

第一步，学生分组模拟与客户见面谈判的过程。要求每组学生先选好一个户型，选好角色。两个学生模拟自己最熟悉亲人如父母，叔叔舅舅，哥哥姐姐等，另外两个学生演主设计师和助理设计师，他们都必须真实的进入他们的角色。第二步，同学们先各自点评他们存在的问题，观看的同学先评，演的同学也要说出自己当时的感受。第三步，教师点评，包括教师分析同学们的点评和教师自己的点评。

4.步骤

第一天演练设计师和客户初次见面，师生点评总结。第二天设计师第一次约客户看设计方案图，师生点评总结。第三天设计师第二次约客户看设计方案图，即修改后的方案，师生点评总结。第四天设计师第三次约客户看设计方案图，再次修改后的方案，师生点评最终总结。

在经过4天的模拟实际案例演练之后，学生们自己都发现了自身的很多问题，我觉得这才是本次教改研究最大的收获。同学们说了几点，我总结如下：1.我们谈的和客户谈的没有交集，我说东，客户一直在说西。我们都没有很好的倾听对方。2.设计师觉得自己的专业理论知识不够深入，不知如何跟客户解释，推荐。3.客户觉得设计师水平太差，当客户的感觉真好。

5.下面是我在课程中总结出的有效沟通技巧

（1）对于谈判初期

设计师在沟通方面需注意：

①以我开头，比如我想知道...，我需要了解...，我觉得...，等等

②与客户多交流，尽快找到于客户共同爱好和兴趣，打开话题，与客户建立朋友的关系。让客户多说话。

③在交谈过程中最大可能的肯定客户，赞美客户。

（2）谈判中期

这时期最会因为意见不一而与客户发生了争吵如果与客户发生了争吵，要尽快停止与客户的争吵，整理与客户的谈话内容，理清思路。

①可以立马改变话题，也可以倒杯水，或去一下洗手间，转换谈判的紧张气氛，再回来客户的心情也许会转变一下，改变当初的想法。

②正确说出自己的想法，希望客户能够理解。

③实在没办法改变客户，就顺从客户的意见，改变自己。

（3）谈判后期

尽量让客户从两套方案中自己选定最终方案，并大大肯定客户的选择。

（4）研究总结：为了解决清晰的思维这个大问题，我还要求学生做思维练习，即回宿舍后，晚上临睡前做回忆练习，把当天和客户见面的情况和谈话回忆全都一遍。第二天看看自己有没有什么启示？因为学生很少做这种思维练习，所以他们的启示收获几乎为零。他们决定以后多做思维练习，理清思路，为将来的学习生活打好基础。

设计师实习自我总结篇2

关键词:主导―主体;外语院校;计算机基础

1外语院校计算机基础课程教学现状

“文科计算机教学的实质是以应用为目的、以实践为重点、着眼信息素养培养的一种教育,以满足社会和专业本身对文科毕业生在计算机知识、技能与应用能力方面的要求”[1]3。

现阶段,外语院校计算机类课程教学以教授“技能”为主,是属于“从技术中学习”[2]27,大多数学生往往停留在“知道、领会、重复应用”这种低阶思维和能力的层面上,最终很难实现“用技术学习”[2]27,不具备“分析、综合、评价”等高阶思维和能力。即以信息技术为认识工具和手段进一步对本专业和其它专业的有效学习的能力,也就是实现《大学计算机教学基本要求》中对计算机教学的本质要求。

2 “主导―主体”教学模式概念

“主导―主体”即教师主导、学生主体,教师主导指教师担负教导、引导、辅导、评价、育人等作用,学生主体是充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,让学生真正作为认识的主体,能动地观察认识客观世界。“主导―主体”的教学模式自20世纪90年初在我国正式试验以来,改变了传统的“重知识、轻能力”的教学模式,在充分调动学生主体的学习积极性和全面发展学生的智力、能力方面取得了显著成效。

本文以奥苏贝尔的有意义接受学习理论和建构主义理论为基础,设计了计算机基础课程的“主导―主体”教学模式,以培养学生的高阶思维和能力。

3建构“主导―主体”教学模式

“学时建议:计算机大公共课程:8学分,不少于144学时,其中上机实验不少于一半学时”[1]359。就《大学计算机教学基本要求》来看,教学可分为课堂面授和课外实践两大环节。由于计算机基础课程首先要给学生传授信息技术的相关技能,并考虑到文科类学生的特点:理性、逻辑思维相比理科生要弱一些,所以在课堂上宜采用“教师主导”的教学模式,让学生了解和掌握技能,逐步建立起逻辑性思维。但完成这一环节并不是目的,课堂上的学生只是“知道、领会、重复应用”信息技术,还要让学生具备“分析、综合、评价” 信息技术的能力,所以需要对课外实践环节进行设计,帮助学生达到“用技术学习”这一目的。为此,教师需建构“情景”,设计自主学习策略,让学生在“情景”中实践和运用所学到的技能,所以课外实践环节宜采用“以学生为主体”的教学模式。课外的“以学生为主体”的教学模式与课堂上的“教师主导”教学模式综合起来,可以形成“主导―主体”的教学模式。在这里我们以计算机文化基础课程的教学内容:Excel函数和计算机软、硬件基础知识为例,设计“主导―主体”教学模式。

3.1课堂的“传递―接受”教学模式[3]173

“传递―接受”教学模式与著名心理学家奥苏贝尔提出的有意义接受学习理论有密切关系。奥苏贝尔认为:学生的学习主要是接受学习,而不是发现学习,但这种接受学习应该是有意义的。在Excel函数的教学中,学生往往可以熟练掌握学习过的函数,但一遇到没学过的函数,学生就不知所措了。究其原因,学生只是记忆了一些常用函数的使用,并没有掌握函数的使用规则,即只掌握了个别,没有把握总体。在这里,我们使用“传递―接受”教学模式来进行课堂教学,实施步骤如下。

1) 学习者特征分析。首先要了解学习者的原有知识基础和认知能力,为实施先行组织者策略作好准备。在Excel函数的学习中,了解学生的数学基础,可以进行“因材施教”。如对数学基础一般的班级,可以考虑学习函数进行数据统计(高级筛选、合并计算、数据透视表等),而对数学基础较好的班,可以考虑学习函数进行数据分析(如Excel抽样、协方差分析、趋势预测等)。

2) 实施先行组织者策略。教师要明确教学目标,呈现并讲解先行组织者和唤起学生以前的知识体验。先行组织者是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导,从而帮助学生建立原有知识与新知识之间的桥梁。在讲授Excel函数的时候,可以先引入函数和单元格引用的概念,如从函数的定义和使用开始讲解,再讲授单元格的相对、绝对、混和与三维地址引用,而不是直接就讲“SUM,AVERAGE”等常用函数的使用。有利于学生从总体上和概念上把握函数的用法,而不是记忆一些常用函数的使用。

3) 介绍与呈现新的学习内容。教师对当前的学习内容进行介绍与呈现,学习材料的介绍与呈现应有较强有逻辑性和结构性,以便学生了解学习内容的组织结构。在Excel的函数学习中,学生建立了对函数的总体认识后,教师可先对一些常用的函数计算进行讲解和演示。如常用函数“AVERAGE,IF”,统计函数“COUNT,MODE,RANK”等。

4) 运用教学内容组织策略进行教学。策略的运用是为了帮助学生实现把新知识吸纳到自己的认识结构中。如果新旧知识之间存在总括关系,则可采用“逐级归纳”策略;如果新旧知识之间存在类属关系,则可采用“渐进分化”策略;如果新旧知识之间存在并列组合关系,则可采用“整合协调”策略[3]177。在Excel函数的教学中,就可采用“渐近分化”的策略。先讲授最一般的、抽象概括程序最高的知识,即函数的总体概念,然后再将教学内容逐步细化、深入,即举例说明一些常用函数的使用,并演示如何利用Excel的帮助和Internet来获取帮助信息。

5) 对新知识的巩固与迁移。在这一阶段,教师要帮助学生巩固和深化对新知识的意义建构,来促进对新知识的掌握。教师可在“渐进分化”的基础上,再运用“逐级归纳”策略,从讲授的常用函数中总结、抽象出Excel函数使用的一般方法,与前面提到的先行组织者策略相吻合,从而加深学生对函数的了解和使用。学生对新知识的迁移,我们考虑放在课外的“任务驱动”教学模式中实现。

从以上步骤可以看出,教师的主导作用体现在:进行学习者的特征分析;激发学习动机;运用先行组织者策略;呈现新的学习内容;运用教学内容组织策略等。学生在学习的过程中不是机械的,是在教师主导下建立新旧知识之间的有意义联系。即完成了“从技术中学习”,学生对课堂新知识能“知道、领会和重复应用”。

3.2课外的“任务驱动”教学模式

“任务驱动”教学模式的理论基础是建构主义,是一种能很好应用于实验性和实践性较强的教学模式,以教学内容和扩展内容为任务的载体,能够激发学生学习动机,促使学生进行探究、协作式学习的教学模式。针对Excel教学的相关内容,我们考虑结合计算机软、硬件知识部分,让学生以小组形式(2～3人)自行设计一个家庭计算机的配置方案(任务),这个方案包含高、中、低三种家庭计算机的硬件配置,学生根据自身的具体需求来选择最终的配置方案,并陈述理由。配置方案用Excel的数据表和图表来完成,教学实施步骤如下:

1) 提出任务。任务按难易程度可分为3类:模仿型、扩展型和创新型。模仿型的任务是对课堂内容的重复性操作,在课外的实践环节中,我们强调后扩展型和创新型任务的设计和完成,以帮助学生完成对新知识的迁移和运用。对教师来说,要创设任务情境,帮助、引导学生提出任务。对学生来说,要将课程中学习的知识与实际生活中遇到的问题联系起来,形成任务。

2) 分析任务。分析任务是对完成任务的前期准备。教师传授分析任务的一般方法;学生根据教师提供的指导方法,联系所学到的知识,分析当前的任务。如对家庭计算机配置方案的任务,教师可提供分析任务的建议:一是可进行市场调研,到电脑市场实地了解;二是可利用Internet查找相关信息,并进行分析、整理。学生根据教师提供的方法,自行决定怎样分析任务。

3) 完成任务。完成任务阶段是对学生能力培养的重要阶段。在这一阶段对学生遇到的问题,教师可提供解决问题的线索,但不能给出解决问题的答案。学生需要查找、整理大量信息和数据,形成解决任务的方案,在这一过程中可以和其它同学、小组交流、进行协作,优化任务解决方案。因为本文中考虑的任务是扩展型和创新型的,必然有一些知识是超出书本范围的,这些知识也是要求学生自主进行网络探究。如在考虑计算机CPU、内存和主板的搭配上,就需要了解FSB的概念,这是需要学生进行主动探究才能做到的。在最后形成的不同配置方案中,学生需要用Excel公式对收集到的计算机配件价格进行统计,并利用Excel图表对各方案的硬件数据进行分析、比较,从而决定最终采用的方案。

4) 评价总结。评价总结阶段主要分为自我评价总结和教师评价总结。首先学生对自已的任务进行自评,并写简短的总结报告。然后教师对学生的总结基础之上进行评价总结,并将优秀作品在课堂上示范点评。对任务的评价总结可形成过程性评价。

从以上步骤可以看出,从提出任务、分析任务、完成任务到评价总结的全部学习过程,都是学生在进行自主学习、探究学习和协作学习,其目的是让学生由“从技术中学习”的阶段,过渡到“用技术学习”的阶段。教师在这个过程中只是起组织者、指导者的作用。

3.3支撑“主导―主体”教学模式的信息化教学环境

“主导―主体”教学过程的实施是依赖信息化教学环境实现的。根据学院的具体情况,我们设计并使用四个信息化教学平台,作为进行计算机基础课程教学的“环境”。这种“环境”能够支持真实的情境创设、信息获取、资源共享、自主探究、协作学习的教与学方式,从而调动学生的主动性和创造性。

1) 网络课程平台。网络课程平台主要是提供给学生自主学习相关课程的平台。在计算机基础课程中,我们提供了充实的教学资源,内容超过了教材所包含的知识和操作技能。学生可在自主学习环节中,利用网络课程进行复习、拓展计算机基础知识,并进行自我测试。由于该平台没有提供作业批改功能,所以我们以“课程中心”平台作为补充。

2) 课程中心平台。为了更好地完成课外“任务驱动”这一实践环节,我们利用了课程中心平台。学生将完成的任务提交到课程中心并进行自我评价,老师在课程中心里对学生完成的作品进行再次评价。

3) 网络考试系统平台。网络考试系统主要是组织实施期末考试,可定义考试策略,根据题库(题库可由教师自行扩充)自动抽题形成试卷,并自动评分,形成终结性评价,再与课程中心的过程性评价综合,形成学生最后的成绩。

4) 教务管理系统平台。教务管理系统主要是登录、查询学生成绩,提供学生对教师进行教学评价的平台。教师可根据学生对自己的评价,找到不足之处,改进教学方法。

4结语

实践证明,通过采用“主导―主体”的教学模式,使许多教师开始关注教学设计、信息技术与课程整合等相关理论、知识,同时学生对学习计算机基础课程的积极性和主动性也得到了提高。通过课程的学习后,学生可以利用学习到的信息技术解决专业学习和实际生活中的一些问题,从而达到了“用技术学习”的目地,也达到了《大学计算机教学基本要求》中对计算机基础课程的相关要求。在今后的工作中,我们将继续开发完善信息化教学环境,使“主导―主体”教学模式更能发挥教师学生的主动性,进一步优化计算机类课程的教育教学。

参考文献:

[1] 教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会. 高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求[M]. 北京:高等教育出版社,2008.

设计师实习自我总结篇3

关键词　任务驱动　高职高专　会计电算化　实践教学

1 当前高等职业院校会计电算化实践教学存在的突出问题

1.1 实践教学内容陈旧单一

传统的“先理论再实践”实践教学模式使会计电算化理论知识学习与实际操作割离，目前多数高职校院会计电算化实践教学内容仅限于会计信息系统的 “单项项目核算”，而缺少综合项目的核算，会计电算化实践教学是以总账系统的操作为主，要求和层次仍停留在利用一种的财务软件进行建立账套、填制凭证、审核凭证、记账和编制会计报表的基本操作上，处理的内容大多是以工业企业为例处理一定时期的十几二十笔经济业务，由于只涉及财务核算、报表编制，范围非常窄，不能满足企业对会计电算化人才素质的要求。

1.2 校内实践教学内容与企业实际电算化会计工作内容脱节

目前大多数高职院校的会计电算化实践教学仍然仅限于在会计电算化实训室内模拟上机操作，学生没有进入企业会计电算化岗位实际角色中，因此不清楚企业实际的会计电算化的工作到底是做什么，对企业会计电算化实际业务处理缺乏直观了解，不清楚会计电算化工作流程，更不明白财务部门与其他相关部门之间业信息是如何联系的。这导致高职院校校内实践教学内容与企业实际电算化会计处理任务无法无缝对接。

2 任务驱动教学在会计电算化实践教学的实施

2.1 工作任务设计

设计明确而适合的学习任务是任务驱动式教学模式实施的前提。根据任务大小可分为学期总任务和若干个课时分任务。即通过任务的分解降低学习难度，化整为零，防止学生对学习任务产生较大的畏惧情绪，同时把学期总任务贯穿于学期分任务的实施中，通过分任务的步步实施达到实现总任务的学习目标。同时任务的设计应当考虑企业会计电算化工作的实际情况和学生个体之间的差异，因材施教，保证教学效果。

2.2 工作任务实施

在设计好总体任务和分解任务的基础上，在教学中实施任务教学时，应从如下五个步骤实施：第一步：教师布置工作任务，学生带着任务去思考，激发同学的学习兴趣。第二步：教师分析工作任务，在任务实施之前指点和引导学生寻找合理的方法。第三步：学生着手任务的操作，在深入分析要建立的财务核算系统后，教师从旁观察指导，针对学生应注意的一些典型问题进行探讨。第四步：总结评价阶段。在学生完成任务后，进行任务总结汇报、采用分阶段任务总结汇报的方式，以PPT的形式进行对该项任务的总结。此时，教师应适时针对学生在完成任务过程中存在的问题与不足给予正确的评价，使学生在今后的任务驱动式学习中能够改正，达到提高的目标。第五步：归档或结果应用：工作结果资料应该归档或应用于生产教学实践中。

2.3 任务驱动教学在本院建筑企业会计电算化实践教学的案例分析

任务驱动教学在本院建筑企业会计电算化实践教学大致分五步：第一步：老师设计工作任务：运用东阳第三建筑公司实际一个月的会计电算化的经济业务资料（主要是一个月经济业务的原始凭证），完成从系统初始设置、填制记账凭证、记账、会计报表的输出打印一整套账务处理流程。第二步：老师分析工作任务，在任务实施之前指点和引导学生寻找合理的方法，主要是对一些在操作过程中学生容易出现的问题进行提示和讲解。第三步：学生实施工作计划：要求学生根据个人兴趣和特点，自由组合，自行分角色分工，成立小组进行自我管理。首先进行系统初始化的设置，然后依据原始凭证填制记账凭证并审核记账凭证（要求填制凭证人和审核凭证不能为同一个人）；接着就是记账，最后是会计报表的编制输出。各小组成员分工合作完成这一工作任务，各组开始自己动手实施计划，老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会出现很多小状况，对于少数人提出的简单问题进行个别单独辅导，并注意收集学生提出的具有代表性的问题，然后集中进行讲解分析。第四步：老师和学生共同检查评估工作任务的完成情况：首先是教师对工作任务设计过程的检查，看看我们设计的工作任务是否符合企业财务工作的实际，接下来是对完成工作任务的情况作认真的总结分析。首先学生自我做出评价，最后由教师主持进行总体评价，学生的总结评价可以是实施工作任务过程中的心得，也可以是一些好的经验等，让学生自我分析，互相公开，达到共同提高的目标，同时注意对学生的鼓励，增强学生的自信和兴趣。第五步：归档整理实践资料：将学生输出会计报表分项目打印归档，其余账套电子稿备份。

3 会计电算化实践教学任务驱动教学应注意的问题

3.1 设计任务要有针对性

在工作任务的设计问题上，教师应注意布置的任务要难易程度，要根据学生的特点，因材施教，不能忽视学生的接受能力。同时应精心准备，保证任务的布置能激发学生的好奇心和求知欲。总任务可分割为若干分任务，分任务的汇总即为学期的总任务。

3.2 任务的设计要有可操作性

在任务驱动教学过程中，教师在对相关专业知识讲解分析后，关键是学生动手实践操作。因此任务的设计应以企业的实际会计电算化工作为任务，这样既可以保证任务的可操作性，又可以使我们的会计电算化实践教学与企业电算化工作无缝连接，从而让我们培养出来的学生一到企业就能直接上手。

3.3 应重视任务结束后的总结与评价

任务驱动式教学并不单单是一个任务布置与完成的简单流程，师生们应做好课堂的阶段总结，在每个任务的布置与完成之后，回顾本堂课学习的内容，对所学知识进行巩固提高，提升整体的教学效果。首先可以有学生每一组派一个代表对他们这一组在操作过程的存在的问题进行总结，并对出现的问题的原因进行自我剖析，然后由老师对各组在总结中提出的共同的，具有代表性的问题进行详细的剖析，分析原因，总结同学们出现问题的情况，并给出解决办法，以达到提高的目的。

设计师实习自我总结篇4

毕业实习是教学计划中的一个有机组成部分，是培养学生理论联系实际，综合运用所学理论知识，提高分析和解决实际问题能力，实现人才培养目标不可缺少的重要环节。今天小编给大家为您整理了平面设计实习总结3000字，希望对大家有所帮助。

平面设计实习总结3000字范文一：20_年，根据自己所学平面设计专业，进入沙漠天设计公司进行了为期1个月的实习，在公司同事们的帮助指导下，使自己的专业知识在实践中得到了提高。在这里，锻炼了与人沟通、协调等为人处世的能力，学到了与本专业密切相关的社会知识，特别是掌握了设计师与客户进行有效沟通的方法和过程，熟悉和了解了各种工艺流程，所学到的东西为今后自己踏上工作岗位奠定了坚实的基础。

一、通过实习，使自己所学的专业知识得到了巩固和提高

在学校虽然学了三年的平面设计，但是真正到实践中还需要从头学起，因为要学的东西实在太多了。刚到公司，看到设计师们熟练的技能、高超的制作水平让自己好生羡慕。在接下来实习的日子里，我虚心向老师请教，边干边学，逐渐掌握了抠图、制图、排版和各种色彩、整体布局的搭配效果等。同时，也掌握了电脑软件操作的小技巧，比如在photoshop中制作圆角矩形方块，以前我在学校学的基本上都是用菜单进行选项操作，来到这里大家都基本上用快捷键操作，又快又省力。开始看大家按一下键盘图形就能取得变化，由于操作太快，根本看不清是怎么操作的，后来通过设计老师的讲解才明白其中的道理。于是，我对照菜单背快捷键，经过一个月的实践操作，自己基本掌握了制图过程中的一些小窍门。随着实习的不断深入，我对photoshop和coreldraw制图都能够熟练掌握了。我不满足在设计上实习，还主动要求到各个岗位去锻炼，通过在各个岗位工作，掌握了设计的构造和各项工艺流程。比如一幅图在经过客户认可后，设计师填写好打印单并附上图形小样拿到彩印室进行喷绘或写真。

二、通过实习，使自己的社会经历得到了丰富，能力得到了锻炼

在实习过程中，不但要熟练掌握过硬的专业知识，高超的制作水平和敏捷的思维能力，还要学会与客户进行有效的沟通，把准客户的脉搏，客户想要怎样的效果，我们设计师就要为客户制作出他想要的效果。刚开始老师交给我制作一幅效果图，我按照客户的要求利用两个小时就完成了工作，但是客户来了之后一看说不满意，让我重新做。我没有办法只能重新做，可是做了几遍客户仍不满意。没办法只好请教老师。老师告诉我，比如我们的色彩在电脑中显示的和实际打印出来的效果是不一样的，你要耐心地向客户解释，和他讲一些专业的知识，我们是根据他的要求制作的。由此得到客户的认同。我们在制作完成一幅图的时候，首先要征求客户的意见，需要修改的地方，我们按照耐心的给予修改。如果需要，让他坐在你的旁边，他让怎样修改你就怎样修改，直到他满意为止。

三、通过实习，让我对设计行业有了初步的了解

(一)市场行情：招聘求职供需两旺。业内人士透露，如今优秀的平面设计师是就业市场上的“香饽饽”，就业机会较多，薪酬待遇也相对较高。原因是多方面的，包括2005年末中国广告业向外资全面开放，使得中国广告业年均增长近40%，带动人员需求级级攀升，具体表现是，近期各大网站的平面设计类职位每日更新近千个。此外，今天人们选择产品的眼光已从结实耐用转向美观时尚，无论是手机、汽车还是MP3，时尚产品的外观成为了决定销售量的主导因素之一，改进产品外观成了民用产品制造企业的当务之急。于是很多生产厂商、外观造型设计公司大量招聘产品外观平面设计人才。这类职位用人需求大且门槛较低，职位要求看上去大同小异，都是要求设计类专业，大专以上学历，有工作经验，熟悉各类设计软件。因此，面对企业方高涨的需求，某文化艺术传播公司的招聘负责人说，这样的职位要求还停留在2、3年前，完全不符合如今的需求。以往能熟练掌握1-3类电脑设计软件的人才很稀少，特别是三维电脑设计人才缺乏，而现在熟练掌握主流软件应用技术的人才比比皆是，公司不再为招聘一名电脑操作人员而发愁。随着市场竞争加剧，企业对平面设计师更强调“创意”和“设计”。他需要有3年以上工作经验，承接过广告设计、CI企业形象设计等多种项目;还要富有极强的创造性，能敏锐感知流行动向，对色彩有较高的敏感度，能根据客户的要求，并结合市场信息进行产品外观设计分析;根据设计分析、设计定位，有创意地提出多种设计方案，制作设计产品外观草图和效果图等;此外还需要熟悉网络、影视、空间及环境设计等多个领域，具有美学、艺术学、广告学、色彩学等美术功底。这样的人才市场上非常缺乏，他们才是企业要挖掘的对象。求职方的反映也颇为热烈，应聘者络绎不绝。

(二)高级平面设计师要加强管理知识的学习和锻炼。由于平面设计人才的招聘门槛越来越高，相对地，在公司的职业地位也在攀升。我发现，很多公司招聘的职位名称虽然仍然是“平面设计师”，然而却需要承担项目经理、部门主管的职责。更有公司遇到优秀的人才，直接聘用为总经理助理，配合总经理担任大型项目的策划设计工作。我在一次招聘会上看到，一位求职者应聘平面设计师工作，由于有5年的工作经验，且现场展示了优秀的设计作品，面试官立即建议其应聘“总经理助理”一职，并开始询问管理能力方面的问题。但由于该应聘者平日缺乏管理类岗位的经验，最终没能成功应聘。有关专家表示，如今在很多中小型设计公司，资深平面设计师有很多机会被提拔到主管、项目经理等岗位上，这些岗位除了承担设计、技术类工作职能外，更多地需要承担管理职能，如管理公司整个设计团队，或者配合总经理进行工作流程制定、项目设计等。然而目前行业内的人才很少有这方面的转岗意识。所以，从业者应及时弥补管理知识的缺陷，提升综合职业能力很有必要。

四、通过实习，发现了自身差距，还需要通过更加努力的学习不断掌握新知识

通过1个月的实习，我深深发现，在设计领域还有好多的知识需要学习，在学校里只学了一点基础的知识，来到这里才发现自己是一棵无名的小草。一个好的设计需要的是不断的学习，这里有的掌握了三维立体效果的制作，有的掌握了动画flsh的制作。设计对一个人的知识结构要求非常高，需要掌握数学、社会、文学等相关知识，只有一个综合性的人才才能制作出好的作品。目前，我掌握的相关知识还很少，要成为一名专业的设计师还需要付出百倍的努力。通过实习，我找到了知识上的差距、社会经验上的差距、实践中的差距，在今后的学习实践中都要经过不断的磨练，不断的钻研、努力的提高，才能在设计这一领域成为一名设计人才。

平面设计实习总结3000字范文二：这次实习是我们毕业前的一次综合性的实习。本次实习为了扩展我们的知识面，扩大与社会的接触面，增加我们在社会竞争中的经验，锻炼和提高我们的能力，以便在以后毕业后能真真正正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好的处理各方面的是问题，学校允许我们根据自己所学的知识寻找单位实习，进一步运用所学知识分析和解决实际专业问题，提高我们的实际工作能力，位毕业实习和顶岗实习打下良好的基础。

在教师指导下，逐渐增强对软件的认识和了解。提高专业技能，了解广告行业的制作和运作。在工作中不断的学习提高。把自己培养成适应企业适应公司的员工。认真并按时完成所规定实习内容，实习结束时编写实习报告和实习感受偶，以利于巩固实习效果和提高独立思考能力。

在这实习过程中觉得单位的管理条例很细也很严，尤其对于我们设计部的要求很严格。我们做的是一条龙的综合设计，初到公司，领导觉着对工作不太了解，一开始要我主要负责设计部的排版、海报，然后领导根据我的能力让我负责广告画册的版面设计，包括广告画册视觉传达中的文字;广告画册视觉传达中的色彩;广告画册视觉传达中的形象，等等。短短的几个月，在工作的过程中体会到软件操作的重要性和软件运用的熟练程度。公司并不像在学校老师让我们作业的时候有足够的时间去慢慢想，慢慢完成，而公司对工作的要求是很严格的，尤其在时间的限制上，因为做的又是一条龙设计，所以要求在规定的时间内必须做出一定数量的方案!

短短的几个月，我对广告设计有了更深的感受和认识。设计的实用性是很重要的，它是一种良好的沟通方式。设计师应该和一个企业的领导团队紧密相连，与设计团队共同收集来自企业领导的反馈意见，反过来说，实践了"外部"从"内部"而来，"内部"又源于"外部"。我们的作品，尤其是出现在公共场合的作品是不可能不被人看到的。无论它是对是错，都不可能不看到它，而这也正是我们设计的责任所在。就这一点而言，我觉的各学科之间的交流是非常重要的。例如：平面师要用图形的方式与公众沟通时，就需要向建筑设计师、城市设计师、社会学家和工业设计师展示设计方案。然而，我们的设计应将人放在首位，为城市和环境考虑，对新文化有所贡献，用一种新的美学感觉和对市民的尊重来从事设计。以前想来排版应该是一种很简单的工作，真正实践了才发现自己对版面文字的编排存在着很多问题，第一天做版面设计工作，对文字的大小没有准确的尺度，领导告诉我文字处理不好，打印出来画面是很不协调的，记的那天别人都下班了我就自己一个人忙到很晚，一个本以为很简单的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣传广告，主要面对大众化，不得不以全身的精力去投入工作中。

在实习的过程中，通过向领导，同事的交流和向他们虚心的学习，总结了在广告版面设计的过程中要注意的许多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：从文字的大小;字体的外形变化，字体笔行变化;字体外行的变化，排列的变化慢慢改进。通过改变字体外部结构特征，笔形的特征;字体笔画间的疏密关系;或对部分笔画进行放大缩小以及改变字的中心，使字体显得新颖别致，在排列上打破常规的字体排列顺序，使字体从而具有更强烈的视觉冲击力。

(2)在广告的色彩运用方面：依据广告对象属性的用色原则，对不同的消费者做出不同的色彩视觉信号，比如： MP3一般的消费者都是面对大中院校的学生，所以色彩要相对活跃，艳丽，具有青春得朝气。依据广告宣传整体策划的用色原则，为了突出企业形象、产品附加值和识别度，在广告设计中以企业形象专用色为基本元素进行设计。

(3)场地域特征的用色原则，针对不同国家和地区的广告设计，还有民族习俗的关系，在图形的设计和色彩的运用上也有所考虑。为了有效的突出设计主题和广告的表现力，在安排图色与底色上，注意了调整图案和底色的色彩关系，将纯度，明度，色度的颜色用于品牌的文字、标识、图形等主体要素中。在整体统一局部活泼的用色原则上，在广告版面的设计中，注意广告的主体色调和局部的色相对比的关系，这样既可以把握广告整体性又可以使画面充满生机活力。

(4)广告图象摄影和广告插画上，通过对商品在消费使用过程中的情景做出真实的再现，以便来宣传商品的特征，突出商品的形象;或以摄影图形来促发消费者的购买欲望，更直观准确地传达产品信息。真实的反映商品的结构、造型、材料和品质。广告的插画有传统的写实描绘逐渐向夸张、理想化和多边化的视觉表现方向发展，重意念而轻形似，从而有助于强化广告商品对象的特征和主题。在广告排版制作的过程中，使用卡通形象作为产品代言人不但可以以卡通形象的活泼自由，个性化的形象赢得消费者的好感，还省去了请名人做代言的庞大广告支出和风险。也根据版面的需要适当的运用一些抽象图形，如圆形、方行、三角形、点、直线、折线等。形象简洁而有秩序。有机形态比较自由、活泼而富有弹性，其构成大多采用曲线组合，也有不规则的偶发形态，如云纹、水纹、墨迹等，抽象图形的使用必须符合内容、主题，与主题无关、牵强的形式只能误导读者，削弱传播力。

对这次实习感触良多，我把这种机会当成一种社会实践来锻炼自己，让自己在实习过程中享受快乐，学习交流沟通等技巧。让自己的各方面能力都有了一定提高，是我们对广告行业有了更深刻的了解，对我们的学习提出了更高的要求。我也从工作中学习到了写作技巧。在调查过程人与人的交往中，我能看到自身的价值。在实习中看到了自己的很好的一方面：执着。不论做什么事情，都有主动性和积极性，对成功有信心，学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。总体来说，这次的实习是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的，这些经历也能够帮助我们更好更快的成长。

总之，这次的实习我学到了很多在学校里学不到的东西，这也就让我觉得这几个月的时间没有自己白白的浪费，而是让自己喝了很多地墨水，各方面都充实了很多，虽然一个人在外面，没有家人的照顾，可是人总是会学着自己长大，我也是担心第一次来到这里，是个完全陌生的地方，担心和宿舍的人相处地可能会不习惯，不知道怎么跟别人打交道，可是事实证明我的那些担心都是多余的了，并且我的那些多余我都把它做到了最好，这是让我觉得非常欣慰的事情，跟他们这么难得地相遇并且能够成为好朋友，而且在工作上我也能够很好地严格要求自己做到规范，并且好几次被经理夸奖很有进步，对于我而言，这样的一句话比给我吃蜜还甜，因为能够得到认可，从刚开始的不知道该如何下手，到后来的轻车熟路，这有一个过程，在这个过程当中我也在不断地进步着，这也就是我最大的收获了。

没有实践就没有发言权，对于大学生而言，我们不应该把自己锁在那个学术的象牙塔里，我们更应该在社会上多实践，把我们在学校里学的知识都运用到实践当中，只有我们亲身体验过才会有这样的深刻体会，可以理解父母工作的辛劳，可以了解自己今后所涉及的行业的一些基本要求，这样可以让我们在大学毕业的时候更快地融入社会，而不是措手不及。

平面设计实习总结3000字范文三：结束了三年的大学理论教学，书我带着自己满脑子的理论知识踏入了实习单位-云腾广告公司。抱着对平面设计的热爱之情我自学平面设计两年，一直都希望能有机会可以进入广告公司进行学习工作。靠着自己的诚意终于打动了这家公司的经理，给了我这么一次难得的机会。来到这里，我觉得自己就是一个黑洞，可以无尽的吸收这里所有的平面设计知识。来了这里第一天，我就从最简单的图片抠图开始，慢慢的，到现在两个星期过去，已经做了更专业更商业化的产品说明书设计和企业画册，每个任务都让我收获不少;另外跟我同部门的一位在这里已经工作了三年的前辈同事也教了我很多技术方面的知识。从他身上我体会到了基础扎实是怎么的一回事。除了技术方面的，我也从我的经理和同事们身上学到了很多做人做事的态度和技巧。我们的经理是个很有耐心很细心的年轻人，每次我设计作品有做错的时候他都会一一给我指出来，就算是极小的文字错别字，他都会给我指出来。从他身上我也体会到了，工作的时候一定要非常仔细，细心，更要有耐心，要做到一丝不苟。总之一句话就是：这样的实习让真获益匪浅啊!

2.我的平面设计之旅

特别兴奋，大学三年终于即将结束了，即将开始踏入社会，来为社会和为自己创造价值了。很多人都说我，大学期间没做过兼职，将来出来找工作没有经验很难找!呵呵，其实我认同一半这种说法，因为我相信出来工作是一次很好锻炼自己人际交往能力的事情，所以对将来会有帮助，但是谈到了工作经验，我就觉得可笑。兼职对于大学生来说，服务员，普工或者家教是相对较多的，从这些兼职谈到对将来工作有帮助的工作经验，我觉得很可笑。我平时就很简单的把打工分成了两种，第一种就是管理人员，第二种就是技术人员。对于这个管理人员，我觉得经验的作用永远是第一的;而对于技术人员，技术的功底当然就是排第一啦。现在不缺钱，所以这个时候是最需要学习专业技术知识的时候。这里需要好好的强调一点，在大学三年里面我所报读的专业是网络技术，但我到了第二个学期就发现这个专业知识对于我来说根本就是"你是你，我是我"的关系。我根本就无法融入到该专业知识里面去，同样它也无法进入我的兴趣范围之内。所以我第二个学期就将其打入冷宫，开始了属于我自己的学习之旅----平面设计。

从小时候喜欢画画到现在喜欢用电脑设计，我对这方面一直都保持着不消退的热情。可惜在学校里面一方面要应付自己的专业考试，一方面也没有比较正统的学习机会。所以让我的学习之路受到了不小的阻碍。靠着那份冲劲，我坚持着。从flash，firework,photoshop到coreldraw的学习，再到运用这些软件进行作品设计，我都是付出了比别人多一倍的汗水和努力。每当遇到不懂的地方，周围又没有同学或者老师可以指导，只能靠着自己在网上找资料和自己不断摸索来解决问题。有时候不过当看到一个作品诞生的时候，就会忘记之前的艰苦，而充满了喜悦与满足感。现在回想起来，自学的那段日子，真是艰辛并快乐着。而现在，能够拿出这份执着与热情，将其用在工作上，对我来说，更是无比自豪。

3.我的找工作经历

找到工作固然高兴，但在我找到了这份工作之前，我也有着一段艰辛的找工作历程，甚至差点让我放弃了平面设计的工作。

设计师实习自我总结篇5

1. 如何精讲精练

准确把握课标对各部分教学内容的要求，结合考纲，教学设计时，努力找准学生的起点，将教学起点放在学生的最近发展区。让学生自主学习，探究，质疑，创新的全新学习方式。.为了提高课堂的有效教学率，真正做到精讲精练，在课堂教学中我坚持三先三后原则，学生活动在前，教学理论在后，学生思考在前，教师讲解在后，学生探究在前，教师归纳总结在后。首先降低起点，使学生觉得化学并不难学，让学生明确目标，知道每节课应掌握的知识点，将重点突出显示，分散化解难点，帮助学生克服学习中的困难，恰当运用现代教学手段，这样可增大课堂容量，让学生多参与。

精心设计作业与练习，采取分段设计，分层推进。选择例题时，例题时呈阶梯式展现，使学生从茫茫题海中解放出来，切实为学生减负，为教师降压，为课堂增效。

2. 如何从个备到集备

集体备课是一种很好的集思广益的备课方法，集备是在个备基础上进行的，而个备又是在集备基础上进行改进和提高的，只有抓好集体备课才能实现师师、师生间的双赢。我们备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？怎样放手让学生自主探索，自主探索什么。 对照教学目标，在集备时，我们要精心设计习题、问题，和课后作业，同时还必须考虑到对学生学习的检测与评价，达到了什么目标。细读标准中有关对本节课教学知识的要求，研读教师用书与其他教师交流与名师网友对话，使自己在教学中的困惑得到解决，设计学生预设的问题。合理利用有效资源，做到与其他学科资源的有机整合。精心安排学生的探究过程，让学生体验学习过程。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。在日常的教育教学实践中，教师只有自觉地，全身心地钻研教材，教法，深入细致地了解学生，认真地，创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创造和运用创新学习的教学方法，下真功夫备好每一节课，下大功夫深刻反思教学行为和过程。这样，必然能够探索出一条符合新课改要求的“有效备课”新路。

3. 如何从教案到学案

“自学双疑式”的教改模式要求教师必须把学生当成学习的主题，以前的教案改成学案。教师在编制导学案时，必须把把教材中严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，变成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分级别，学生根据自己的学习能力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

4. 化学教学中如何纠错

对于学生在化学学习过程中暴露出来的错误，教师应在第一时间予以纠正。我们不应把学生出现的错误看成一种失败，相反，我们应视其为学习过程中取得进步的一个标志。上课时教师要抓住关键地方进行质疑或精讲，待问题彻底弄懂后，教师或学生将需要板书的内容填于黑板上设计好的框架中，使学生整理到纠错本上。我们注重收集错题，建立错题集，方法是旁批法，粘贴法，试卷订正法，错题归类法，卡片法。注重上课认真听讲，帮助分析，课外收集同学们的错题，主动纠错，收集资料上的纠错类题。

5. 做一名终身学习型教师，做到师徒结对子

在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正是坚持思考和学习，要不断转变教育观念的结果。为了不断学习提高，我们要做好师徒结对子工作。我们化学组的几个人结成了师徒对子，我首先以身作则，起到示范表率作用。通过对《化学新课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。本学期，我们共同备课。我们对教学效果做了深入的研究和反思。课后及时对我教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高我们的课堂教学能力。

设计师实习自我总结篇6

教材分析

教学设计环节中首先要对教材加以分析，要从全局的角度把握一堂课在整个教材中的地位和作用，了解各章节知识点的内在联系。如果只是单纯地从某一章节的教材内容来设计，难免会出现“断章取义”的现象。以初中《数据图表与分析》一节教材分析为例。本教材从信息的定义、信息的获取和信息的各种加工为主线构成了整个教材的知识体系，而本节属于信息加工的一个环节，是在第三单元文字信息加工和第四单元表格信息加工的基础上的延伸。着重培养学生的数据统计与分析能力，在学习知识的同时，培养学生学以致用的能力。

对象分析

教学对象分析着重分析学生的认知能力、先备知识、学生差异，根据学生情况确定教学内容和教学组织形式。比如，在教授《数据图表与分析》一节时，通过对学习对象的分析获知，学生已经熟悉了Excel软件的基本操作，具备了一定的自学能力，但图表类型的选取对于他们的逻辑思维能力提出了一定要求。考虑到初中学生的接受能力，本课可运用生动形象的图表，联系实际，激发学生的兴趣，同时尽可能地通过自主探究、讨论交流，让学生掌握图表的制作与分析以及“看图说话”的能力。

目标分析

教学目标包括教和学的目标，是整个教学活动的出发点及归宿，整个教学活动必须围绕教学目标进行设计和展开。在新课程下，信息技术课堂中教学目标的定位不能简单地理解为信息技术知识的传授，更主要的目标应是学生信息素养的提升、学习方法的养成及情感态度价值观的引导。因此，在教授《数据图表与分析》时，可将知识与技能目标设置为：了解图表与数据表之间的关系、图表的类型与作用，掌握建立图表的方法。能根据实际需要选择合适的图表类型；运用图表形象化地表达信息。能通过对数据的分析，揭示出问题的本质，进而提出解决问题的策略。情感态度与价值观目标设置为：树立严谨的数据处理态度以及健康的上网观。

方法选择

教学方法的选择主要依据教学目标、课程内容、学生预习情况、教学资源及教师自身特点来确定。信息技术的教学方法通常有讲授法、讨论法、任务驱动教学法、WebQuest教学法、基于问题的学习、范例教学法、游戏教学法等。针对《数据图表与分析》一节，考虑到这是一节操作性质的课，而学生具备初步的自学和协作能力，可选择基于问题的学习方法及任务驱动法。

教学过程的设计

教学过程设计是否科学、合理，直接影响教学目标的达成。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查探究、在实践中学习，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，结合信息技术课程的特点，我们可以发现，教学过程一般包括创设情境、自主探究、巩固提高、拓展延伸、课堂总结几个环节，每个环节的侧重点有所不同。

情境创设可以拉近学生与教材的距离，孕育着新课将要探索的问题。所以，情境创设要从学生的生活实际、兴趣爱好出发，并应同时满足趣味性、适宜性、真实性、科学性、必要性、连续性、多样性、教育性的要求。在教授《数据图表与分析》时，笔者曾使用房价统计表、明星调查表、水电资源使用统计表等题材，但在多次试讲后发现上述题材均不尽如人意，通过与学生反复沟通，最终选择了“学生上网行为调查”这一学生比较感兴趣的题材，并取得了不错的教学效果。

新课标要求，教学活动要培养学生的自主学习精神，培养学生终身学习的能力。因此，在自主探究这一环节中，教师通过基于问题的教学策略，让学生产生旧知与未知的冲突，自主发现问题，进而通过自主学习，合作探究，解决问题，获取新知。在教学活动过程中，为了使学生能够更好地进行自主学习和探索，教师可采用任务驱动教学策略，引导学生在自学过程中掌握、理解技能。例如，笔者在讲授《数据图表与分析》一课时，鼓励学生依据认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图表中的问题，如选择什么类型最能表现问题，图表有没有坐标轴，图表是否美观实用等，继而通过小组合作交流来解决问题。由于课堂上的任务需要学生根据自己的知识经验去发现解决，所以他们的学习主动性特别强，而单个学生无法完成的任务通过小组协作则能很好地解决，学生在学习中合作，在合作中学习，从根本上提高了学习效率。

在巩固提高环节，主要是检验学生自主探索的成效，通过评价让学生发现对新知理解的偏颇或错误，并结合教师的总结和归纳提高对新知的再认识，从而巩固对课程的学习成果。在《数据图表与分析》一节中，这一环节可以通过展示和评价学生的作品，发现问题，师生共同总结出问题出现的原因，进而得出解决问题的方法，加深学生对图表制作过程的理解。

拓展延伸环节主要是通过对所学知识进一步的分析、拓展、延伸及迁移总结出规律性的知识，在教师的引导下，使学生能够将所学的知识灵活、创造性地应用于现实生活。针对本节课的难点，可采用将图表联系实际的做法，引导学生认真思考，大胆讲出自己的想法。为了突破难点，展示几个有实际意义的图表，如作业量调查统计图、中国人口结构图、中国国内生产总值及增长速度图等，提示学生思考图表所呈现的信息，鼓励学生说出自己的建议。这样设计的用意是为了引起学生体会图表分析的重要性，学会通过对图表的深入分析，揭示图表背后隐含的问题实质，从而培养学生解决问题的能力。

设计师实习自我总结篇7

1.提出任务

利用任务驱动法进行计算机教学时要始终围绕着任务这个主题，教师在设计任务时要遵循一些原则。（1）遵循整体性原则。在设计任务时要注重任务的整体性。任务避免过简单或太复杂，注重任务的衔接，将这些重点知识联系起来。（2）遵循计划性原则。设计任务时要有计划，注意顺序的排列，分清任务的重点和次重点，一般先简单后复杂，逐渐提高。针对不同的学生的理解和接受能力，任务又要有所不同。我们课任务进一步分为小任务和大任务，在它们之间设立桥梁，帮助学生进一步学习。任务要联系实际生活，最好是当下的热点能够吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。

2.分析任务

提出任务之后，老师要给学生留下思考的时间。我们可以让学生进行谈论，在讨论中摸索出解决任务的着手点，老师再帮进一步分析一些问题。作为引导者的老师要注重激发学生的自主学习能力。把上面提出问题对应的答案与相对的幻灯片、相对的影片及动画、网上搜索问题的答案等进行链接，设置返回链接。我们再把整个任务逐渐分解成小任务。在搜索问题答案时需要掌握如何使用浏览器、如何使用搜索引擎和关键字；再找到相应的答案时将其保存，这里涉及信息的筛选和判断、保存网页；将问题和相应的答案建立链接时涉及如何使用进行幻灯片的超级链接。老师在旁边解答学生的疑惑，鼓励学生独立完成任务，同学间互相帮助。

3.完成任务

学生任务的完成需要老师的指导，但是主要靠学生自己解决问题。老师在引导学生时要对重点和难点着重分析，提出切实可行的方法，帮助学生完成任务。老师在引导时要注意激发学生的创造性，发散他们的思维。老师注重时间的分配，留给学生充足的时间进行操作，鼓励学生大胆性地尝试，让他们在操作中掌握这节课的关键内容。进行小组内讨论，提高查阅相关资料，做出最好的解决方法。老师在这个过程中要注意把握任务的进度和方向，正确引导学生完成任务。

4.评价任务

对任务进行评价主要有两个方面，第一个方面是对学生完成这次任务的解决方案和结果的评价；第二个方面是对学生合作学习和自主学习的评价。在评价这两个方面时，围绕着创新创意、技术处理和主题等进行评价。老师可以让学生自评或是互评，了解自身的不足和优势，在以后的学习中逐渐提高。学生们的出发点不同，想法和见解也不同，老师要坚持客观和公正的原则认真地对待每一个学生的任务结论，鼓励他们自主学习，增强他们的自信心。评价每次的任务可以为老师下一次的任务设计提供初步的信息，提高计算机的教学水平。

二、设计任务时应注意的事项

在教学中任务设计时要围绕所讲的内容进行设计，设计任务也有一定的要求，要严格遵循这些要求。

1.明确目标，增强任务的实践性

老师在进行任务设计时，首先要把目标明确。在明确目标的前提下，进一步设计任务。把总目标划分成小目标，再将小目标和教学内容联系起来，把这些小目标转化成一个个小任务，小任务要尽可能的简单，把逐个小目标突破最终实现教学中的总目标。设计出来的任务尽可能地接近实际的生活，这样学生就可以通过实际操作来完成这些任务。

2.将学生作为主体

教师设计的任务要充分考虑到学生的接受和理解能力，从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣和年龄，先简单后复杂，循序渐进。在课堂中设计的任务不要脱离学生这个主体，围绕着他们展开一系列的教学课程。在讲解完一单元或是一章后，老师引导学生进行归纳总结，将所需的知识构建网络系统，方便自己的理解和记忆。

3.按顺序教学

在讲授有关计算机知识时，需要引入一些新概念和新知识。一般按照先布置任务，再讲解如何完成任务，最后进行归纳总结。学生在动手完成任务的过程中，在操作中对所学的知识有了深入的了解，可以对所学的知识有更多的认识，最后进行归纳总结，找出其规律，在以后学习中注意总结。在设计任务时要注意安排合理的顺序，不合理的顺序会使学生产生厌烦的心理，失去学习的热情，这也会降低老师的课堂教学水平。所以，老师要按顺序进行相关的内容教学。

4.注重多方面思考

设计师实习自我总结篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)09A-0080-01

要想实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,我们必须重视学生在数学学习的各个环节的参与度。在课堂教学中,我们一定要让学生全员参与、全程参与,以提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

一、参与教学流程的安排

让学生参与到教学流程的安排,也就是让学生参与到教师的教学设计。这样有利于学生集中注意力,并深化学生理解和运用知识的能力。对此,我们可在课前印发预习提纲(也就是教师的预设教学流程中的部分),让学生在课前预习,提出疑问,并写出他们认为需要教师详细讲解的知识点等。我们在课前总结他们的反馈意见,及时调整本节课的活动内容、教学环节、训练步骤等。例如,我在教五年级《解决问题的策略――倒过来推想》时,通过学生的预习反馈意见,我把打算精讲细研的例2调整为“学生自主学习,通过小组交流合作解决问题”。而学生们认为需要老师引导的例1,我则列为重点,讲解也根据学生的需要进行。同时,针对学生提出的增加课堂练习量的建议,重新分配了课堂时间。这样,通过总结学生的反馈意见,让学生参与到教学中来,激发学生的学习兴趣,从而提高了教学效率。

二、参与教学情境的创设

“创设情境”是提高数学课堂教学有效性的策略之一。但我们在调查和听课中发现,当前部分教师在数学教学情境的创设上存在不少问题,如创设情境与教学目标、教学过程是“平行线”;与学生的日常生活和社会实际偏差较大;没有知识的蕴藏,凸显不出与知识网的衔接,只是课堂的点缀,无实际价值。因此,我们应该根据教与学的实情,让学生也参与创设教学情境。例如,学习《长、正方体的表面积》后,我在两个班做了实验:在一班的练习前,我运用现代教育技术演示,有粉笔盒、罐头盒的商标纸、长方体玻璃杯、正方体药盒、教室门(带有玻璃的)和走廊柱子的刷漆面积等。把需要的和不需要的用不同颜色“闪烁”,便于学生区分和计算。然而学生的计算正确率只有80%左右。而在二班的练习前,我让学生们自己在小组里制作不同物体,并测量计算所需材料的表面积和侧面积。在他们制作的简易模型中,有的需要算6个面,有的需要算5个面,还有的要从6个面的面积中扣除一部分面积,而有的只需要计算4个面……学生的计算正确率在95%以上。总之,现代教育技术虽然具有其优越性,但某些知识只有让学生亲自经历它的产生和发展的过程,让他们自己去创设情境,才能使他们真正掌握。

三、参与学习方法的选择

为了实现单元或课时的教学目标,我们可以采取不同的方法。然而,我们在参与部分学校的“有效教学年”听课活动中,常常会看到类似的学法指导:当师生共同探究完成了某一例题教学后,老师就追问刚才我们是用什么方法来学习的?然后师生热热闹闹地讨论,并总结出学习方法。接着让学生用这种方法在小组内进行探索、交流,回顾学习过程,总结学习步骤等。这样做确实教给学生一些学习方法,但要求全体学生都使用这种学习方法,我认为有些形式化、同一化,甚至说是僵化了。新课标强调学习是个性化的活动,应当允许学生选择更适合自己的学习方法。这样,更能调动学生学习的积极性。同时为了激发学生的创新精神,教师可以鼓励学生用多种方法进行学习。如在教《圆的面积》时,我让学生使用“分一分、拼一拼、画一画”等多种方法。如有的学生拼成了长方形、有的拼成了三角形、有的拼成了梯形,从而推导出圆的面积计算公式。这样既让学生选择了自己能理解的推导方法,又让他们经历了知识的形成过程,使学生的创新能力得到了提升。

四、参与教学的评价

教学评价,不只是教师的一揽子活,应当创造条件让学生参与,让他们自主矫正。只有通过学生自评、生生互评、师生互评,让学生们参与评价,满足学生个性化发展的需求,才有利于促进学生素质的全面发展和教师教学水平的不断提高。也就是:在教学过程中我们让学生不断地展示其学习过程,让他们自己找出存在的问题、查漏补缺并及时反馈、纠正错误,从而降低其在实现教学目标的过程中的紧张度,使他们真正成为学习的主人。如,我在课尾都安排“当堂检测”的环节,也就是在新授或师生共同探索结束后,立即对学生的学习情况进行跟踪检测。要求同桌的两个同学把检测卷进行交换,互相复查,找出错误的地方,但不告诉对方错在哪里;然后进行自我找错纠错;最后师生共同评价检测情况,对共性问题再做集体修正。

设计师实习自我总结篇9

关键词：语文教学；高效课堂；实践思考

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0522-02

努力打造高效课堂，是提高教育教学质量，在有效推进素质教育过程中我们必须面对的一个问题，也是减轻学生的过重课业负担，实现减负不减质的最佳途径。作为一线教师，我一直在自己的教学实践中不断探讨打造高效课堂的方法，以提高自己的教学质量，实现科学有效的教学。

1.几点做法

1.1 教学设计合理紧凑，符合学生的认知规律。课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。例如，自己在上说明文复习课时，一改其他老师采用的方式："在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案"的做法。而是采用"学案复习法"的方法，以提高课堂效率。让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。正是这一"引导、归纳、运用、总结"的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。

1.2 授之以"渔"，使学生在学习的过程中掌握有效的学习方法。什么是高效课堂教学？一堂课的教学能有利于学生自学能力的提高，能教给学生学习方法，使之终身受益，才是真正的高效。例如，上一堂现代文阅读课，我们就不能仅满足于课文的分析和讲解，而是要让学生在学习中掌握理解分析现代文的方法，这才是能力所在，也是阅读教学的核心任务。当然，授之以法也要讲究方法，这方法，应当是学生在自己的分析学习中，在老师的引导下，学生自己总结出的。自己在教学过程中，不论是总结什么方法，总是让学生先做尝试，我在学生总结的基础上，帮助学生提炼、升华。实践证明，学生只有在自己分析总结的基础上，才会有深刻的印象，才会主动应用，才是真正的高效。其实，研究这些方法是不必大费周折的，充分利用好教材，就可以总结出好方法了。

1.3 培养兴趣，激发学生的学习积极性。课堂的高效，归根到底，取决于学生的投入状态和学习效果。实践表明，学生对学习有了兴趣，有了学习的积极性，课堂教学才会有效率。因此，我尝试了许多方法。⑴给学生提供更多展示个人亮点的机会。比如，复习课上，完全可以让学生自己总结知识点，自己板书，并逐一对全班同学讲解，以调动学生参与的积极性；⑵利用小组的合作学习，互相促进，营造浓厚的学习氛围。大大地调动了学生学习的积极性，学生的学习效果明显提高；⑶巧妙设计问题，引起学生思考、探究的兴趣。教师设计问题的质量是十分重要的，巧设问题，引起学生思考，进而打开学生的思路，引起学生探究问题的兴趣。

2.比较效果

将以上方法运用于教学实践后，我发现课堂教学效率的确大有提高。首先，课堂教学的容量加大了。过去一个语段都难以完成，现在竟然完成了两个语段的阅读训练，无论从课堂的容量还是质量上都有提高。其次，学生的积极性高涨，以往上现代文阅读课，学生常常是投入不够，课堂教学沉闷，尤其是一些学困生，对所学不感兴趣，又回答不了老师的提问，渐渐地就游离于课堂之外了。但提高了课堂问题的质量后，极大的激发了学生思维的活跃性，又通过小组合作，研究学习，使学生结成一个个小集体，他们在组内互相讨论，互相促进。而且，几乎每个人都到黑板上板书或讲解的机会，这极大的激发了学生的积极性，使他们求知欲高涨，课堂学习效率自然也就提高了。

3.一些思考

以上教学实践引发了我对高校课堂教学的一些思考

3.1 践行高效课堂教学，学生主体地位的体现是核心。所谓高效，就是最大限度的提高课堂教学效果。从这个角度讲，高效课堂研究的根本着力点必然是学生。因此，我们关注的核心应该是学情，根据学情具体制定教学目标和重难点，研究教材，探讨教法，才能真正达到提高课堂效率的目的。显然，这里学生主体地位的彰显就显得十分重要了。学生主体地位的体现，关键在于学生参与的主动性，在学习过程中，学生不仅仅是学会，更主要的是会学，而学生这一主体地位的实现，正是通过教师的主导来实现的。总之，采用什么教法，课堂容量多大，一定要以适合所教学生实际为评价标准。

3.2 践行高效课堂教学，调动学生的学习兴趣是关键。对学生而言，强迫命令性学习，远不如用兴趣吸引学习效果好。一位教育家曾说过，兴趣是最好的老师。调动学生学习兴趣的有效方法是值得我们不断探讨的。我们发现，有些教师也注意到了调动学生的兴趣，但所采用的一些方式只能在形式上调动学生的积极性，往往是热闹有余，而引发学生深层思考不足，显然，如何真正调动学生的学习兴趣是值得我们认真研究的。

设计师实习自我总结篇10

它是一家专门为各种公司或项目提供设计的公司，具有干练的团队和优良的合作精神,更重要的是公司的设计都本着精益求精的态度去进行创作。

在此，我进行了为期三个月的实习。我在阐明设计公司设计部门中担任平面设计人员。其主要内容是针对各个画册项目进行辅助设计工作，根据总设计师的理念，开展各方面的具体事务，如：材料搜集、针对项目的资料整合、提供设计方案等。并且按照总设计师给予的工作量准确、按时的完成，并能够以最快的速度交给总设计师，按照他的要求进行进一步更改。

上海阐明平面设计有限公司专门为各个公司或者项目设计画册等相关工作，公司员工稳定在6人左右，同时服务的广告客户不超过8个，5个都是稳定的长期客户，还包括一些未知客户。虽然是小规模的公司，但是公司还是有较详细的内部设置：老板即总经理，下设业务部，设计部等。也因为公司的规模不大，内部员工可以灵活的交叉运作，我也得以参加了数个客户的创意、制作、印刷等方面的流程，获得了很多难得的学习和锻炼的机会。

很幸运的是，一进公司便能参与的设计项目之中，正好锻炼一下自己。于是，我学以致用，很快在一天之内做出四五个页面设计，总设计师看后比较满意，便可以放心的将其余的设计页面交给我。由于经验不足，我在开始的时候，主要还是负责一些比较琐碎的设计任务。还没有真正地参与到比较完整的活动策划之中。经过两、三天的磨合，自己有哪些缺点和不足，便知道得一清二楚，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在软件操作上还是不够纯熟。而且对于客户的要求并不能立即做出反应，缺少与其他员工的交流。

通过前两天的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后总设计师根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。这也正是设计工作的难处之一。

经过了几天琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使设计不偏离客户的想法。这也就锻炼了与别人沟通的能力，如果没有与客户良好的沟通，了解客户的根本要求，设计师是无法设计出令客户满意，同时自己也能满意的设计方案。

在这期间，我也认识到了很多在书本上或老师讲课中自己忽略了的或有些疑惑的地方，从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经验。一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的位置，这样才能发挥出每个人的优点;团队精神非常重要，一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀，这样很容易造成成员之间的意见分歧。所以在共同进行一个大的策划项目的时候，设计师之间一定要经常沟通、交流，在共同的探讨中发现问题、解决问题。在共同商讨的过程中很容易就能碰出新的闪光点，使设计更加的完美。甚至在实习结束之后，我依然还能够和实习期间一起工作的设计师们联系、沟通并且请教他们。

通过实习我明白很多，实习对我的整个生活态度产生了影响，我变成一个更稳重，更塌实，更脚踏实地做事情的人，而不是只拥有不现实的梦想。我也有梦想，那就是设计属于自己的画册，它不能影响某个国家或者某个时期的艺术潮流，它也赚不了大钱，因为独立的设计并没有商业价值。也许它只能影响到几个人，甚至只有我喜欢，但这就是我能做的。

我想是生活和现实使我们长大，教会我们如何做人，如何以正确的心态做人，我总结了大的两方面，一是做事一是待人，做事方面，……在工作中的困难让我学会脚踏实地，确实的，肯定的去做事。我们大多数人偶尔都会产生一些懒惰，应付，蒙混过关的心理，又或是头重脚轻，空想的毛病。这个世界能以经久不息的姿态傲然运转，必有其残忍的过滤准则和方式，滥竽充数者必遭淘汰。在具体做事方面，要敢于承担，勇于承认错误也很重要，我想一个成功企业的领导应当看重这点，承认错误意味着矛盾被发现，是进步的前提。而对自己的所作所为推脱责任，怨天尤人，是一个彻底失败者的行为。待人既是在工作中的人际关系处理方面的问题，我想这不应当成为一个问题，总是听人抱怨职场上人人攻于心计，不过是一些小小的利益问题，未免太过隆重，人与人相处应和谐而自然，我想最关键的是坦诚和友善，面对自然和宏观，你与我卑微且同等，同样值得哀怜，何必费尽脑汁在无谓的事上。我不希望我是一个软弱的，逃避的人，因为克服不了自身，而无法从任何方面获取，并展现自己愤世嫉俗的，狭隘的，轻浮的忧郁。真正的悲观是一种了解和力量。它藏在欢愉的下面，藏在发力的背后，藏在安宁和冷静里。我将懂得担当，宽容，善良…我将变得有力而强大。我要实实在在的去做一些事，不要把努力，学习，工作，生活看成痛苦的事情。