年级值周总结十篇

年级值周总结篇1

关键词 经济波动；产业结构；Granger因果检验；ARDL-ECM

中图分类号 F124

文献标识码 A

文章编号 1006-5024（2013）02-0035-05

经济发展以物质和技术为基础，随着技术的进步和提高，资源配置发生转移，对产业部门造成冲击，同时产业政策引起投资和消费结构的变化等，都会导致经济的不稳定和波动。因此，国内外許多学者都在关注产业结构变动和经济周期波动之间的关系，探讨两者的内在影响原因和机理。

国外在20世纪中期就开始对经济总量与产业结构相互关系进行系统研究，代表经济学家有卡拉克、库兹涅兹和钱纳利等。帕西内蒂认为产业结构在适应需求变化，有效利用技术情况下，使得资源从低效率部门转移到高生产率部门，从而就会促进经济的快速增长和波动。其他学者的研究也表明产业结构变动是经济周期波动的主要因素之一。我国对产业结构和经济增长关系的研究起步于上世纪80年代，但对于产业结构和经济波动关系的研究较少，主要集中在近10年，研究者们采用多种方法从不同角度对我国产业结构与经济波动的关系进行探讨。徐敬君等（2005）分析认为在经济发展的不同时期，我国三次产业的经济波动有各自显著特征，对经济整体波动影响程度差异较大。孙广生（2006）认为经济波动实际上就是各个产业波动的综合效果。李云娥（2008）的研究结果显示产业结构的变动必然引起宏观经济波动，而宏观经济波动不是产业结构调整的根本原因。童光荣等（2009）研究发现制度变迁不是宏观经济波动的原因，一、二产业波动是引起宏观经济波动的主要原因。石柱鲜等（2009）借助VAR模型等对我国产业结构演变与经济周期之间的相互关系进行了实证分析。干春晖等（2009、2011）借助计量经济模型分析认为1978-2009年我国产业结构合理化和高级化对经济波动的影响有明显的阶段性特征，产业结构高级化是经济波动的一个重要来源，产业结构合理化则有助于抑制经济波动。宁晓青、陈柏福（2008、2011）通过对中国1953-2007年间经济周期波动与产业结构变动的实证研究发现经济周期波动和产业结构变动相互影响显著。方福前等（2011）研究认为改革开放以来我国产业结构升级对经济波动平稳化趋势有着显著的熨平效应。李鑫等（2012）采用HP滤波、VAR模型等计量方法分析认为，三次产业都对经济波动产生影响，长期来看，一二产业对经济波动的影响在下降，第三产业作用在上升。

现有文献为本文的研究奠定了基础，但是也存在一些问题。首先是部分研究只是初步分析三次产业与总量经济波动的相互关系，或者产业结构变动与经济波动的因果关系，没有进一步探讨产业结构变动的哪些方面导致经济的波动，影响程度如何等；其次，在经济变量的数据处理上，大家的方法都不尽一致，从而导致分析结果有出入；第三，在分析经济时间序列时，没有充分考虑数据的基本特征和一些计量模型对时间序列的要求，把数据直接带入模型进行分析，这就导致一些分析结果的可信度不高。

本文首先对1952-2011年三次产业经济和整体经济的周期波动特征和相关性进行对比分析；然后从产业结构变动速度、产业结构合理化和高级化三个方面分析我国产业结构的演变和特征；最后，在分析产业结构变动和经济波动之间有相互因果关系的基础上，根据变量的数据特征，借助ARDL-ECM模型分析产业结构高级化和合理化对我国经济波动的影响。

一、我国经济波动分析

（一）数据来源

为了保证数据的有效性和可比性，本文把全国1952-2011年三次产业产值换算为1952年为基年的不变价，在此基础上核算国内生产总值、国内生产总值增长率和产业构成等指标。基础数据主要来源于《新中国60年统计资料汇编》和2012年《中国统计年鉴》。为了便于使用和分析，国内生产总值用GDP表示，第一、二、三产业产值分别用PI、SI、TI表示，为了消除异方差便于后文的分析，对各变量取对数，表示为：LNGDP、LNPI、LNSI、LNTI。

（二）经济波动分析

1 我国经济周期波动特征。经济增长率的变动可以反映出经济波动的情况，但是为了更清楚地衡量和观察经济周期波动，本文采用HP滤波法对国内生产总值和三次产业产值进行分解，各变量分解为趋势成分和周期成分，周期成分变化情况见图1。从图1我们可以看出，国内生产总值和三次产业产值在改革开放以前波动频繁，并且波动幅度大，改革开放以后波动逐渐趋缓，波动频率减少。第一产业比国内生产总值波动领先1-2年，2000年以后第一产业波动比总产值波动相对平缓；第二产业和第三产业产出的波动周期和国内生产总值的经济周期在各时期都保持较高的一致性。

2 波动相关性分析。为了能够进一步分析经济的波动性和相互关系，首先计算各变量的标准差来分析和判断经济的波动性，并利用标准差之比来判断各变量的相对波动性，计算结果见表1，然后通过交叉相关系数的计算判断国内生产总值与三次产业产出之间的相关性，计算结果见表2。

从表1可以看出第二产业波动性最大，总产出和第三产业波动性相近，第一产业波动性最小，并且二、三产业与总产出相对波动性在1左右，第一产业最低，只达到总产出的0.4。从表2的交叉相关系数可以看到，当期第三产业和总产出的相关性最高，其次是第二产业，最后是第一产业，总产出滞后1-5期，相关性次序基本为三、一、二产业，总产出滞后6-10期，相关性次序基本为一、三、二产业；总产出超前1-10期，相关性次序基本为一、二、三产业。

二、我国产业结构变迁

对产业结构变化或演变的特征描述有多种方法，最常见的是产业结构变化Moore值或产业份额之间变化总夹角的测算，本文考虑从产业结构变动速度、产业结构合理化和高级化程度三个方面分析我国产业结构的变化情况。

（一）产业结构变化速度

Moore结构变化值运用空间向量测定法，把产业分成n个部门，相邻两个时期两部门向量夹角进行测算，公式如下：

Wi，t表示第t期第i产业比重，Wi，t+1为第t+1期第i产业比重。为便于后文的分析和使用，进一步定义产业份额之间变化的总夹角为CT，对M取反余弦得到。CT值能够更精确地反映产业结构变化速度，CT值越大，产业结构变动程度就越大；反之亦然。本文测算了1952年以来我国三次产业份额变化的总夹角，变化趋势如图2所示。

图2显示，我国产业结构变动夹角在改革开放以前变动频繁，变化幅度较大，说明产业结构非常不稳定，随着改革开放逐渐深入，经济体制逐步完善，产业结构变动越来越小，并且在90年代末期以后保持稳定。

（二）产业结构合理化

产业结构合理化可以反映三次产业部门的协调发展程度，同时也反映了生产要素的合理分配和优化组合情况，进一步体现了供需平衡状况等。本文采用结构偏离度衡量产业结构合理化，表达式为：

SD为产业结构偏离度，n表示产业部门数，Y表示总产值，Yi表示各产业部门产值，L表示总就业人数，Li表示各产业部门就业人数。SD越大，经济越偏离均衡状态，产业结构越不合理，SD值越接近于0，经济越接近均衡，产业结构越合理。本文测算了1952年以来我国产业结构偏离度，见下图3。

我国产业结构在改革开放以前都保持较高的偏离度，大部分时期都在4以上，虽然在1958年低于2，但在很短的时间内又快速上升到4以上，70年代初开始逐步下降，80年代中期以后变化相对平缓，变化幅度不大，2003年又开始出现较明显的下降趋势。

（三）产业结构高级化

克拉克定律采用非农业产值比重来衡量产业结构高级化程度，通常非农业产值比重越大，产业结构越高级。本文用PNA表示非农业产值的比重，即二三产业产值之和与总产值之间的比重。1952年以来的非农业产值比重变化趋势如图4。

图4显示，我国非农业产值比重在上世纪60年代前后有明显的增长或下降趋势，70年代以后保持相对稳定的增长趋势，我国产业结构长期处于上升和逐步优化，但随着产业结构上升到一定的程度，优化产业结构的难度越来越大，优化进程放慢。

三、产业结构对经济波动的影响

本文在分析产业结构对经济波动的影响时，首先判断经济波动与产业结构变动之间是否有因果关系，其次利用相关模型进一步分析了产业结构合理化和高级化变动对经济波动的长期动态影响情况。

在现实的经济活动中，经济增长是通过经济波动实现的，经济波动又是在经济增长趋势中进行的。现代的经济理论中，周期常指“增长周期”，表现为总体经济活动的相对水平有规律的上升、下降等交替和循环。为了保证数据的可靠性和完整性，便于数据的分析，我们借助经济增长率GDPR来反映经济波动的情况。

（一）产业结构变动和经济增长波动的Granger因果检验

对经济变量GDPR和产业结构变动夹角CT进行平稳性检验，ADF单位根检验结合PP检验结果显示，在1%和5%显著性水平下，GDPR和CT均为平稳序列I（0）。进一步进行Granger因果关系检验，结果见下表：

我们从Granger因果关系检验结果可以看出，从滞后2阶开始，在5%显著性水平下，产业结构变动是经济波动的Granger原因。滞后7阶开始产业结构变动是经济波动的Granger原因。

（二）ARDL-ECM模型分析

在分析产业结构变动与经济波动有因果关系的前提下，本文具体考虑产业结构变化的两个方面：产业结构合理化和高级化对我国经济波动的影响。考虑到经济波动的完整性和数据的有效性，采用移动平均法的原理对研究期内的国内生产总值增长率按相同跨度求标准差，表示为GDPRSD，对产业结构高级化和合理化指标进行相同跨度的移动平均，分别记为PNAM和SDM，跨度周期统一为5。

对GDPRSD、PNAM和SDM进行ADF单位根结合PP检验结果显示，在5%显著性水平下，经济波动GDPRSD是非平稳一阶单整序列I（1），产业结构高级化PNAM为平稳序列I（0），产业结构偏离度SDM为非平稳的一阶单整序列I（1）。因为要分析的变量有平稳序列I（0）和非平稳序列I（1），本文考虑采用自回归分布滞后模型ARDL（autoregressive distributed lag）对我国经济波动和产业结构变动关系进行长期动态模型分析。ARDL模型的主要优点在于不管回归项是I（O）还是I（1），都可以检验变量之间的长期关系，并进行模型估计。

对经济波动和产业结构特征变量进行长期关系的边限检验，检验结果显示：滞后1阶时GDPRSD和PNAM和SDM之间存在长期关系，即PNAM和SDM对GDPRSD有长期的影响。以AIC和SC准则及回归标准差等综合判断模型为ARDL（1，0，1），ARDL模型和相应的ECM方程估计见表3。从ARDL模型可以看到，经济波动自身对后期的经济发展有正向促进作用；高级化指标PNAM为负，说明PNAM越大，即产业结构高级化程度越高，我国经济波动就越不明显，也就是说产业结构高级化对经济波动有抑制作用；产业结构合理化指标SDM为正，说明SD越小，即产业结构越合理，则经济波动越小，反之亦然，也就是说产业结构合理化同样对经济波动起到抑制作用。从模型的效果来看，经济波动、产业结构高级化和产业结构合理化都对经济波动的影响非常显著。从表中ECM模型可以看到修正项的系数小于零，符合反向修正机制，当受到一个外部冲击后，经济系统会以56%左右的速度向长期均衡调整。

通过分析我们发现，从1952年至今，我国经济波动对自身有显著的冲击和影响，产业结构变化中对经济波动作用最大的是产业结构的高级化，即非农业生产，也就是二三产业的发展，这其中第二产业占的比重最大，所以第二产业对经济波动的作用也是最突出和重要的。模型结果和前文中分析出的经济波动与第二、三产业经济波动一致相吻合，与我国经济发展的实际情况也是一致的。一直以来农业处于稳步发展状态，为二三产业的发展奠定基础，我国经济主要靠工业的发展来拉动，第三产业长期增长缓慢。产业结构的合理化对经济波动有一定的反向控制作用，也表现出一定的长期性。

四、总结

本文利用1952-2011年我国相关经济变量数据对经济波动特征进行分析，并充分论述了产业结构演变特征，以及我国产业结构变迁对经济波动的影响。研究的主要结论有：

（一）我国经济波动和产业结构在不同阶段表现出明显的特征差异

我国的经济体制对经济和产业的发展影响作用非常大，如改革开放以前是计划经济体制，生产不能很好地以社会需求为前提，所以我们看到经济波动和产业结构的变化受到政治等因素的影响很大。在改革开放以后，我国经济波动和产业结构的变化主要受到市场经济发展进程的影响，随着市场经济体制逐步完善，对外经济的全面开放，科学技术的快速发展等，经济长期保持高速增长，波动逐渐趋缓。产业结构不再是盲目调整，而是遵循市场经济的规律，逐步优化和升级。

（二）我国经济波动和产业结构变动互为因果，互相依赖

随着经济社会的发展，社会需求的变化，经济均衡发展要求供给满足实际需求，引起生产部门的调整，从而造成经济的不稳定和波动。

（三）长期来说，从产业结构合理化和高级化两个方面来看，产业结构高级化对我国经济波动产生了显著的抑制作用，而产业结构合理化对经济波动的熨平作用相对较弱

年级值周总结篇2

关键词: 高职学生 劳动礼仪值周 职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。在围绕五年制高职人才培养目标探讨改革时,我校探索了学生职业素养培养的新途径,提出了劳动礼仪值周的计划,并加以实施。

一、劳动礼仪值周的提出

劳动礼仪值周的落脚点在五年制高职的“高素质”培养要求上,为学生未来的就业和终身发展打下良好的素养基础。

(一)理论背景

教育同生产劳动相结合是社会生产的必然产物。在我国,有陶行知先生提出的生活教育理论,主张“过什么生活便受什么教育”,把“会烧饭菜”、“会种园”、“会修理”等列入了十六常能之中。①而早在上个世纪五十年代,德国就采取了“学生参加生产和经济工作”、“经济与教育合作”等多种形式,明确了要在普通学校里加强学生从事未来职业活动的基础教育。

礼仪作为一种律己、敬人的行为规范或行为模式,是适应时展、促进个人进步和成功的重要途径。中华民族自古就有崇尚礼仪的优良传统,早在我国周代就已形成了一套完善的礼仪制度。日本设立“道德时间课”、“自爱课”,韩国设立“道德课”,英国将“德行、智慧、礼仪和学问”作为教育的出发点,而美国则把礼仪教育看作是品德教育的入门课,认为理想的楷模就是英国的绅士。

这些理论与实践对于我们今天开展劳动礼仪教育是很有启发的。

(二)社会背景

国际著名城市规划学家沙里宁曾说:“城市是一本打开的书,从中可以看到他的抱负。”目前,无锡地区产业升级转型催生人才结构变革,人才尤其是高素质高技能人才成为“一座城市的渴求”,这为本地区五年制高职的发展带来了前所未有的机遇与挑战。而从学生就业推荐的角度来看,很多企业又在叹息“有些学生的基本素质不高”。

很多事实表明,提高学生的职业素养,满足企业的用人要求,是职业教育服务地方经济转型的必然要求。

(三)学生背景

五年制高职招收初中毕业生,其中考成绩往往在当地属“中尾部”。据省联合总院对个别地区个别学校进行的调查显示,有72.24%的学生上高职是因为没有考上普高的无奈选择,他们当中在小学到初中从未受到表扬的比例为79.16%。②以上数据都反映了我们的学生存在着缺乏自信、自我要求不高等心理特征。同时,信息社会的纷繁芜杂、经济社会的激烈竞争、职业教育的社会地位偏低也随之带来一系列高职学校学生教育问题。这些问题如不及时进行正确的引导,则不可避免地会影响到培养的人才质量。

这就要求我们必须根据学生的现状,寻找突破口,以重建学生的自信心,更好地实现人才培养目标。

二、劳动礼仪值周的实施

2009年9月起我校开始在一、二年级学生中实施劳动礼仪值周课程,时间跨度一周,纳入人才培养方案和学分体系。2010年3月起将参与学生扩展到三年级全体学生。在一年多的摸索探求中,我们及时总结经验,不断调整实施过程,初步形成了一些具体实施方法。

(一)怎么上课

仍旧采用班级授课形式,以班级为单位进行值周,指定班级停止一周理论课程的学习,按照学校统一要求全面参与学校管理和服务性工作。每周排定两个班级承担值周工作,主要是清洁校园卫生和学习文明礼仪知识。劳动课程学生在指定的工作区域内进行,礼仪课程每天上午下午各一节,并且在早晨进行礼仪立岗。

(二)怎么管理

1.明确工作规范,树立学生良好形象。

要求学生按规定统一身着劳动礼仪服装,在左胸前佩带好工号牌;站立姿势端正,精神饱满;语言文明,礼貌待人,率先垂范;清整卫生做到“一清、二扫、三拖、四擦、五检查”;严禁擅离岗位或对工作不负责任,劳动中要勇于吃苦,工作中要任劳任怨;工作时动作要轻,不要影响正常教学秩序;遇到特殊情况或大事要及时向管理老师或班主任汇报。

2.明确二级管理,指导学生自我管理。

学校遵循着校系二级管理体制,由学工处负责总体安排,两位劳动指导老师具体负责指导与考察学生劳动情况,两位礼仪指导老师负责训练学生礼仪知识并进行礼仪站岗指导。各系具体安排班级值周运转计划,具体负责班级考核评比。班主任在保证自己课务的同时协助指导教师管理,值班班长、小组长是最基层的管理人员,担负着协调沟通的重要任务,充分发挥学生自我管理的作用。

(三)怎么具体实施

1.准备阶段。

首先,做好宣传动员工作,由班主任统一组织学习《劳动礼仪值周工作实施细则》,使学生充分认识劳动礼仪值周的重要性。其次,根据任务和班内实际,认真制定《班级劳动礼仪值周计划安排》,做到定人、定岗、定责任。

2.实施阶段。

各班根据一周的任务分区设岗,定岗到人,明确职责任务,提出要求。严格按时间上岗,并按要求高质量地完成各项任务。加强值周管理,做到各岗区分工明确,逐级负责,劳动礼仪管理人员、班主任和班干部要巡回检查,做好值周日记,及时总结讲评。

3.总结阶段。

班主任和班干部要每天汇总和讲评值周情况,值周结束后,要召开总结会,按总人数20%的比例评出值周明星,将名单连同值周总结一并交学工处。

(四)怎么放大教育作用

学校利用升旗仪式定期对值周明星和值周先进集体进行表彰,全体学校领导给获奖学生颁发劳动礼仪之星奖牌,并与每位明星合影留念,作为成长的见证。每周制作劳动礼仪之星墙,布置于学校橱窗内,发挥榜样的作用,放大劳动礼仪的教育作用。

三、劳动礼仪值周的原则

我校劳动礼仪值周课程的开设紧扣学生职业素养的养成教育,坚持“课程开发―瞄准职业素养;课程建设―紧贴学生就业;课程服务―适应学生发展”的指导思想,值得注意的是,在实施中我们还要坚持下列原则:

(一)知行合一的实践性原则

态度是职业素养的核心。陶行知先生倡导“教学做合一”。劳动礼仪值周就是遵循了这一实践性原则,从清洁打扫到礼仪问候,在实践中引导使学生把劳动礼仪意识转化为劳动礼仪态度。

(二)显隐合一的综合性原则

劳动礼仪值周把隐性课程与显性课程相融合,以具体的活动承载了学生职业素养的养成教育。目前我校一至三年级开设了劳动礼仪课程,四年级学生走进实训车间开始“理实一体化课程”学习,五年级学生走进企业进行“顶岗实习课程”学习,形成了一个有梯度的综合体系。

(三)身心合一的量力性原则

劳动礼仪教育要根据学生的年龄、性别,选择学生力所能及的无毒、无害、无危险的劳动内容和礼仪项目,既要确保必要的训练时间,又要严格控制强度。礼仪立岗我们一般控制在早晨半小时左右,送水、打扫厕所等劳动强度大的工作不作为劳动的任务,仍旧采用后勤服务外包形式。

(四)校企合一的对接性原则

校企合作是职业教育人才培养的重要模式。劳动礼仪值周不是为活动而活动,而是主动把企业对员工的要求引进学校,使企业文化和校园文化实现对接。

注释:

①引自《陶行知文集》.江苏教育出版社,2008.6:882-883.

②以上数据引自马能和著.五年制高职教育发展及实证研究.江苏教育出版社,2008.10:32.

参考文献:

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要[N],2010.

[2]陈茂旺.强化职业教育公益性的战略选择[J].中国职业技术教育,2010,(19).

年级值周总结篇3

撰写人：___________

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期：___________

2021年初中学校值周工作总结

本周是第三周。本周学校各项工作正常而有序开展。教师工作认真、有责任心，涌现了许多先进事迹。现就本周值周工作总结如下:

一、主要成绩。

1、各代课老师工作认真负责，尤其班主任老师不辞辛苦，每天能做到定时、定点进宿舍巡视检查学生的晚睡情况，操前、晚点、自习坚持对学生一日常规的的检查、督促，及时掌握了学生课间活动及生活的情况。

2、各班班容较好。特别是星一星四各教室地面整洁，桌椅摆放整齐，校园无纸屑。

3、一些良好的学习习惯基本形成。如三饭后，学生基本上养成在教室自觉读书或看书的习惯。此时，就算老师没有在教室，也很少发现有学生跑出教室外面玩，也很少有学生在课室内大吵大闹或高声说话。

4、普遍教师对教学工作抓得很紧，经常挤时间辅导学生。数学老师在午自习提前到教室，抓紧时间进行全班或个别学生的辅导。

5、我们的绿化师杨老师本周对我校的花园进行了精心的设计，和认真细心的修剪给大家创造了一个舒适的学习环境。

二、主要存在问题与努力方向。

1、卫生打扫很彻底，但保持不够。卫生打扫后一节课，教室就一片狼藉，桌椅摆放七扭八咧，学生学习用具横七竖八，很不雅观。2教室、宿舍堆放垃圾现象特别严重。

2、春天来了，树要绿了，花要红了，希望同学们在本学期爱护学校的一草一木，记住，学校是我家，环境卫生靠大家。

3、穿衣要整齐，要规范。最近早晚温差大，同学们要注意勤穿勤换衣服，以防感冒。最后，祝大家在新的一学期里，身体健康，学习进步。

初中学校值周工作总结篇二

1、为迎接标准化初中的验收，各班开展了精彩的文艺演练活动，不但为学生提供了一种放松、解压的休闲形式,而且为学生提供了人际交往、接触社会的实践平台，提高了学生的人际交往能力、提高了学生的责任心、培养了其团队合作精神。

2、各部门认真做好了审计部门的审计准备工作。

3、教务处___了一至九年级的期中考试。

4、党支部为校园文化建设增添了新的内容，美化了我们的校园，丰富了其精神内涵，进一步发挥了校园文化的教育功能。

二、上周亮点

1、全校教室、楼道、清洁区的环境卫生打扫干净、彻底，不留死角，且保持良好，使美丽的校园锦上添花，在这里向付出辛勤劳动的班级、班主任、学生道一声:谢谢!

2、一些班级强化了住宿生的管理，班主任坚持天天查宿，并对学生进行零距离的教育，住宿生的秩序良好。坚持查宿的班主任主要单林娥老师、姜敏老师、李品燕老师、王仁元老师、贺益兵老师，八年级两个班的住宿生本学期表现最好，自习（范本）后，大部分学生在宿舍看书，写作业。

3、八一班等部分班级为营养午餐的感恩教育创造了新的形式，也融入了一些新的内容，使感恩教育变得生动活泼，丰富多彩。

4、各班积极举办了重视安全真爱生命黑板报，图文并茂，主题鲜明，增强了师生安全意识，丰富了班级文化建设的内容。

三、上周不足

1、少部分同学违反校纪校规，早晨和周日下午过早到校，聚集在校门口，存在较大的安全隐患。在这里再次强调，全体师生要按时到校。

2、上周二，教学楼四楼的四个班级早自习前忘记清扫走廊。四二班忘记扫楼梯道。希望同学们要牢记自己的职责和任务。

3、中午时间，低年级学生在校内追逐、打闹比较厉害，少数学生在体育器材上玩危险游戏，有的在沙堆里玩沙子。这些做法危险性较大，敬请同学们注意，要牢记安全第一，重视自身的健康。

四、本周提示

1、本周政教处将重点检查各班卫生保持，规范垃圾的倾倒。

2、从今天开始值周教师要公示卫生保持不好的班级。

初中学校值周工作总结篇三

上周是本学期的第八周，值周同学工作认真负责，坚守岗位，圆满完成值周任务。上周星期二到星期四是雨雪连绵，教室和走廊非常湿滑，但全体老师都能克服困难，按时到校，自觉地按学校的做好各项工作，体现了二中人的精神风貌。值得欣慰的是在一周又一周的值周老师的规范下，同学们的行为习惯越来越文明了，乱丢乱扔的现象少了，在走廊和楼梯间追逐打闹的学生少了，在校园内吃零食的学生少了，喜欢读书的学生增多了，让整个校园春意盎然。

回顾上周工作，现总结如下:

1、学校各教研组组长对全体教师常规教学(备课、作业批改)工作进行了检查。加强了教学工作的过程管理，对教学环节进行了实时监控。

2、教导处___评选了优秀读书状元。

3、继续加强了安全卫生工作，对学生进行了疾病的预防和宣传教育，卫生监督岗的学生对学校各处卫生进行了检查和监督。秋季是各种病菌传播的季节，希望同学们养成爱护清洁卫生的好习惯，有效预防各种流行病、传染病的传播。

校园优美整洁是我校的特点，我们要做到不乱扔，同时在校园内要继续开展“弯腰”活动，只有越来越多的同学们加入到了“弯腰”活动中来，我们的校园才会变得更美，保持校园卫生是我们每个二中人的责任。

4、值周老师狠抓早到校现象，星期五早到校学生明显减少，希望同学们严格遵守学校到校时间，珍视自身生命安全。

在上周的值日中我们也发现有不和谐的音符，虽然这些事件是偶然的，也是极个别的，但却也或多或少折射出我们同学目前存在的一些问题:

一、课间午间要文明休息

有些同学课间玩的都是些追逐打闹的游戏，拼命地奔跑。跑得满头是汗，一到上课就会变得没有精神，有时在跑时会撞到别人，不仅伤了别人也伤了自己。文明休息是我们每一个人都应当做到，并且有很大义务做到的事。

另外，在午间休息时段，很多同学会处理学习和休息的关系，但有的学生在大声吵闹，有的学生在操场上玩耍，要值日老师督促才进教室。在校园里偶尔还能听到同学们之间骂脏话，不讲文明，希望我们同学们一定要做一个讲文明，懂礼仪的阳光少年。

二、下楼梯不要奔跑

我们观察到，一部分同学在楼梯间行走时，随意奔跑现象十分严重，特别是中餐时有的男同学可以说是飞奔下楼，有些同学甚至还要互相拉扯，因而存在非常严重的安全隐患。如果你在拉扯中跌倒，后面的同学又止不住脚步，那么是否要发生严重的踩踏事故，危及我们的生命呢。所以我要提醒这些同学特别是中高年级同学要加强安全意识，增强秩序感。

三、关于早晨和中午早到学校的问题

我们发现有许多学生早上和中午很早就到了学校门口，有的在学校对面的商店前逗留玩耍，有的在聚集在的路边聊天，还有的从这边跑到路对面。值日老师督促其进学校，有的学生怕，就冲到马路对面的商店。早到学校，在上学路上存在很大的安全隐患，希望同学们重视自身安全，严格遵守学校的到校时间。

学校通过每周推荐优秀书目的活动，着力打造书香校园。因为读书是师生精神成长的重要源泉。要建设“书香校园”，就是要崇尚良好的校园读书风气，我们倡导师生共同重视读书，让读书成为师生的一种生活方式，让书籍成为师生成长的养料、进步的阶梯。

最后，祝大家在新的一周工作顺利,学习进步,心情愉快!

年级值周总结篇4

[关键词]客户价值；客户分类；层次分析法；零售企业；指标体系

[中图分类号]C939 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）38-0102-03

1 引 言

在较长的时间内，我国零售业的发展主要是以百货业态为主的单一业态；20世纪90年代后发展为以连锁超市为主的多业态并存，到现今的无店铺零售和网上商店的快速发展。未来中国零售的发展将朝着产业链的融合、线上线下经营模式的互补、渠道的多方位发展，并将伴随着更广阔的发展前景和更激烈的市场竞争。

客户分类是企业识别价值客户、合理配置资源以及巩固核心客户市场进而降低运营成本、扩大市场份额的关键。在激烈的市场竞争中，对零售企业客户进行分类，能够使零售企业提高竞争力和扩大市场份额。

目前，基于客户价值的研究理论尚未成熟，对特定行业的基于客户价值的客户分类研究更是缺乏。鉴于此种情况，本文旨在建立一套切实可行的客户分类评价指标体系，希望为零售企业客户分类指标体系的创建奠定理论基础。

1.1 零售企业客户特征

零售企业是直接向消费者提供商品和相关服务的企业，直接面向最终消费者，包括直接从事综合商品销售的百货商场、购物中心、便利店等。

从行业特征角度出发，首先，零售企业主要面对的是数量众多的个体消费者和集团消费者，所以种类多，数量庞大。其次，零售企业客户的消费行为易受外界环境刺激，消费者的需求呈现多样化、个性化和层次化。因此，零售企业客户具有多变性。除此之外，零售企业采用连锁经营模式，客户分布广，规模大，且具有一定的忠诚度。

现今，零售企业的客户对于产品和服务的要求更加多变、苛刻和个性化：一方面，客户越来越推崇与众不同的个性化产品；另一方面，即使是同质产品，客户也倾向于追求个性化。现在的零售企业客户正变得越来越不可预测、越来越难以捉摸，由于客户在产品、服务和渠道等方面的选择空间的增大，以及对企业的忠诚日益下降，客户在市场交易中逐渐掌握主动权和控制权。

1.2 客户价值

客户价值研究是营销领域的热点，对于客户价值概念的定义，至今没有一个统一的概念。客户价值普遍定义为客户支付的价格减去企业投入成本的差值，即客户为企业创造的利润；王海洲（2001）在客户资源价值与管理文章提出客户价值主要体现在市场价值、规模价值、品牌价值、信息价值和网络价值五个方面；齐佳音（2004）认为客户价值体现在两个方面：一是客户当前价值，即客户当前净现金流；二是客户潜在价值，即客户未来净现金流潜力。

客户价值也是客户关系管理的重要组成部分和研究热点。而对客户价值研究的角度大致可以分为以下三类：第一类是从客户的角度出发，以客户为价值感受主体；第二类是从企业的角度出发，以企业为价值感受主体；第三类是企业与客户互为价值感受主体和客体。本文研究是基于企业为价值感受主体，构建零售业的客户评价分类指标体系。

2 客户分类综合评价指标体系建模

2.1 其他行业主要客户价值评价指标的筛选

客户分类综合评价指标体系的建立是企业进行客户关系管理的主要依据，而准确、科学、合理的客户评价指标是客户评价指标体系建立的保证，目前的相关客户分类的理论研究中，并没有适合零售业客户分类的评价指标。而电信业、银行业、保险业的客户分类指标体系的研究已经相对完善，这三个行业客户评价指标主要是客户个人信息：客户个人年龄、客户性别、客户收入、客户消费或者投资级别等，经过对这些行业的客户综合指标体系的相关理论研究，总结了多个行业客户综合分类指标筛选表（表1）。

由于零售业缺乏客户分类指标理论，本文在借鉴其他行业的客户分类指标研究的基础上，基于科学性和实事求是的原则，结合企业内专家的意见和零售业自身的特殊性对零售业客户评价指标进行筛选。

2.2 零售业客户评价指标体系设计

客户生命周期是从动态性角度来研究客户关系的，即客户关系的发展是分阶段的，客户处于不同的阶段对企业创造的价值是有差别的。在客户生命周期价值的基础上进行客户分类模式，是普遍认可的较为客观有效的定量化分类方式。本文在对客户整个价值的构成要素简化处理的基础上，将客户的价值分为当前价值和潜在价值。

考虑到客户具有主观能动性特征，而且为了更加适用于零售业客户的分类要求，我们在传统的客户生命周期思路上进行改进，引入了客户关系（忠诚度）价值的概念。客户忠诚度是在客户满意的基础上形成的对某企业或品牌的信赖、维护和重复购买，以及主动推荐给他人的一种倾向。忠诚的客户不仅会消费企业大量的产品和服务，还会产生重复购买并将其推荐给他人，有利于降低企业的客户流失率，提高市场占有率。

综上所述，本文在进行零售业客户分类时，将客户价值分为客户当前价值、客户潜在价值和客户关系价值，将三方面结合一起构建客户价值评价体系。

综合以上理论分析，在具体指标选取时，以指标设计的全面性原则、可操作性、可获取性原则、定量和定性相结合原则为基础，考虑到企业发展的动态性与实用性，最终将客户评价指标体系分为三个层次，即1个一级指标，3个二级指标，10个三级指标（表2）。

2.2.1 客户当前价值A1

客户当前价值是客户当前为企业带来的总价值，是衡量客户价值的直接依据，是企业进行客户分类判断客户价值的首要指标。

（1）客户周期消费额B1。客户在周期时间内（每月/季度/年）消费的所有产品和服务总额，是判断客户当前价值最直接的指标因子。

（2）客户周期平均消费额B2。客户在周期内（每月/季度/年）消费的所有产品和服务总额和客户周期来店消费次数之比。它反映了客户在周期内平均消费水平，是衡量客户当前价值的平均指标。

（3）客户周期消费单品数B3。客户周期消费单品数指客户在评价周期内购买的单品数量。

（4）客户周期购买商品销售毛利B4。商品在周期内（每月/季度/年）的销售毛利是指商品销售额减去进货成本、减去折扣、折让及其他服务成本的差值。

2.2.2 潜在价值A2

潜在价值是指如果客户得到保持，客户在未来进行的增量消费将给企业带来的价值。

（1）客户年龄B5。客户年龄是指客户所处的年龄段范围，一般分为青年消费者（15～30岁）、中年消费者（30～35岁）和老年消费者（50岁以上）。客户处于不同的年龄层，消费行为及消费习惯有明显的差别。随着客户年龄的变化客户为企业带来的价值也会有一定的变化。

（2）客户收入B6。客户的消费能力和客户价值直接与客户的收入成正比。随着客户收入的增加，消费能力提高，客户能带给企业的价值也会相应增加。

（3）周期消费增量B7。客户周期消费增量指的是客户在周期的消费额（每月/季度/年）与上次周期消费额的差值，即等于本次周期的消费额减去上次周期消费额。周期消费增量的增值越大说明客户为企业带来的利益越大。

2.2.3 客户关系价值A3

客户关系价值即客户忠诚度，是指客户对某企业的信赖、维护和重复购买以及向他人推荐为企业带来的价值。

（1）客户满意度B8。客户满意度是客户对产品的期望值与实际产品感知效果的差距，是一种购后经验积累评价。

（2）客户推荐价值B9。客户推荐价值是客户向他人推荐企业产品和服务为企业带来的价值，直接表现为企业周期消费额增加，间接表现企业形象口碑良好。

（3）客户周期消费次数B10。客户在周期时间内（每月/季度/年）消费次数的总和。

3 客户分类综合评价指标体系权重的计算

3.1 客户分类综合评价指标体系分类方法

AHP（Analytic Hierarchy Process）层次分析法是20世纪80年代由美国运筹学家Saaty教授提出来的一种实用的决策方法。层次分析法将定性与定量的决策合理的结合起来，采用思维、心理的规律使得决策过程层次化、数量化。层析分析法将所要分析的问题层次化，分解为不同的影响因素或者组成因素，构造成一个多层次的分析结构模型，并最终采用严格的数学方法进行计算，得出各影响因素相对于研究问题的权值比重。鉴于严谨性和科学性，本文指标权重计算采用层次分析法。

3.2 AHP权重计算结果

采用AHP分析问题大体要经过以下五个步骤：①建立层次结构模型；②构造判断矩阵；③层次单排序；④一致性检验；⑤层次总排序。根据已经建立的零售业客户价值评价体系模型，本文设计了层次分析法的调查问卷，并且针对业内有关专家学者和上海商学院管理学院的同学发放。

本次问卷调查共发放100份，有效问卷数为80份，其中专家学者问卷50份，上海商学院管理学院同学问卷30份。问卷主要内容是打分权衡各个指标之间的相互影响程度，具体比较方法如表3所示。

3.3 分析及建议

根据上文的零售业客户分类指标权重表，可以发现：

在二级指标中，客户当前价值的权重值最高，达到了57%，远高于客户潜在价值29%和客户关系价值14%，由此可见，客户价值的体现主要在于当前价值。三级指标中对于客户当前价值所占比重最高的是客户周期消费额，占48.8%；二级指标中，客户潜在价值所占比重为29%，接近二级指标的1/3。而相应的三级指标中，客户年龄和客户收入占据大部分比重，分别为39%和44%。说明客户年龄和客户收入对于客户潜在消费价值的影响比较大；二级指标中，客户关系价值所占比重相对较小，仅为14%。而客户满意度是影响客户关系价值最主要的因素，占总比重57%。

通过以上数据分析，本文对零售企业提出以下几点建议：

（1）零售业企业的资源投入应该重点关注客户当前价值，在客户当前价值中，企业应该注重收集客户周期消费额等数据，针对客户当前价值大的客户群采取进一步提升措施，争取为企业带来更大的价值。

（2）客户年龄和客户收入是影响客户潜在价值的重要因素。因此企业应对客户年龄和收入做进一步的研究分析，准确定位企业潜在客户价值所对应的客户年龄段和收入水平，争取将该类具有潜在价值的客户转化为企业的当前价值客户。

（3）客户关系价值中应重点关注客户满意度，注重客户的购物过程体验和售后服务的满意，赢得客户再次光顾的机会。

年级值周总结篇5

服务经济为主导的产业结构

渐趋稳固

近年来，北京产业规模不断扩大，发展质量显著提升。2011年全市实现地区生产总值已达到16251.9亿元，与2006年的8117.8亿元相比增长了2倍，年均增长14.9%。北京市三次产业均取得长足发展，产能得到迅速提升。2011年，全市一产实现增加值136.3亿元， 增长8.9%。以高技术产业为主导的二产稳步发展，实现增加值3752.5亿元，增长15.5%。以现代服务业为主导的第三产业迅猛发展，实现增加值12363.1亿元，增长16.2%。

在产业规模总量不断扩大的同时，北京市的产业结构日趋合理，二三产业发展更加融合，逐步向高端、高附加值方向转型提升。目前，北京市三次产业结构已经由2006年的1.1：27：71.9调整为2011年的0.8：23.1：76.1。二、三产业内部结构也不断优化升级，高技术产业和现代制造业的产出规模和效益逐步提高，服务经济地位得到进一步巩固。与上海、广州等城市相比，北京的服务业规模持续保持领先地位。2011年北京服务业总量占全国的比重为6.1%，分别比上海、广州、深圳高出0.6个、2.4个、3.1个百分点。

本市重点产业功能区聚集效应凸显，产业集群化发展格局日趋成熟。截至2011年，北京市拥有北京经济技术开发区、中关村国家自主创新示范区等部级、市级开发区共19个，实现总收入和利润分别为26385.8亿元、2024.4亿元，上缴税金达1318.6亿元。以CBD、金融街、中关村等重点功能区以及西单、王府井等重点商圈为主导的服务业功能区产业聚集效应不断凸显。六大高端产业功能区以全市35%的生产企业，实现了42%的收入和利润、50%的增加值和税收，初步形成了金融服务、科技服务、信息服务、商务服务等特色产业集群。同时，文化创意、现代物流等一批专业聚集区快速发展，为聚集更多服务资源提供了强有力的空间支撑。

北京市产业政策体系不断完善，产业整体发展环境进一步优化。近年来，北京市高度重视加快产业结构调整的相关政策，促进经济转型发展和产业结构优化升级，相继制订实施了电子信息、装备制造、生物医药、物流业和商务服务业等振兴规划，落实了促进服务业、金融业、文化创意产业、软件和信息服务业、体育产业、旅游产业等产业发展的政策意见。同时，信息服务、知识产权、电子商务等领域一批公共服务平台与公共技术中心日益完善，中国（北京）国际服务贸易交易会带动效应明显，为本市产业结构优化升级提供了有力支撑。

本市产业结构升级仍有

压力与挑战

近年来，北京市的产业发展规模虽不断壮大，但与纽约等公认的世界城市相比，产业规模总量差距仍较为明显，还有较大提升空间。2011年，纽约、伦敦、东京实现产业增加值分别为11579.7亿美元、4986.4亿美元和9100.8亿美元，分别是北京的4.7倍、2.4倍和3.7倍。其中，北京的二产增加值高于伦敦，但仅为纽约的1/2、东京的1/3；三产增加值不足纽约的1/5、伦敦的1/2和东京的1/4。同时，与世界城市相比，本市产业结构还不尽合理，表现为二产比重较大，三产占比偏低。2011年，纽约、伦敦、东京的服务业实现增加值占GDP 的比重分别为89.4%、90.2%和89.1%，分别比北京高出近15个百分点（图2）。

从产业内部结构看，北京市金融、信息服务等优势产业占比已接近世界城市平均水平，但行业总量规模差距较大。2011年，北京市金融业实现增加值占服务业的比重为17%，略低于纽约（19.2%）、伦敦（21.6%），超过东京（14.4%）；信息服务业实现增加值占服务业的比重为12.4%，比纽约（8%）高出4.4个百分点。但与世界城市相比，北京这些优势行业的产业规模仍偏低，金融业实现增加值不足纽约的1/6、伦敦和东京的1/3，信息服务业实现增加值仅为纽约的1/4。同时，北京制造业发展规模也不及纽约、东京等世界城市。2011年，纽约、东京制造业实现增加值为672.4亿美元和815.4亿美元，分别比北京高190亿美元和333亿美元，其庞大的制造业产业集群有力带动了服务业特别是生产业的发展。

北京市的产业发展质量和效益还有待进一步提高。以服务业为例，与纽约等世界城市相比，北京的服务业发展在劳动生产率、重点服务业聚集区产出能力等方面还存在较大差距。2011年，北京服务业全员社会劳动生产率为2.4万美元/人，仅为纽约和伦敦的1/4，不足东京的1/7。纽约等世界城市的服务业聚集区产出能力极高，如纽约时代广场区域汇集了全市11%的经济活动，2011年创造的经济价值高达1100亿美元，而北京金融街、CBD等重点服务业聚集区的产出能力尚难与之匹敌，如2011年北京CBD中心区域GDP为737亿元，不及纽约时代广场的1/9。

北京市的产业空间布局还有待进一步优化。纽约等世界城市发展经验表明，产业布局合理是产业快速发展的支撑，也是加快产业结构调整的关键。多年来，北京一直是“单中心”的城市发展格局，中心城区人口、产业、行政等多种功能高度聚集，而周边区县产业发展还相对滞后。仅占全市面积6%的中心城区，2011年聚集了全市45%以上常住人口，实现增加值占全市的64.5%。“单中心”发展格局带来一系列问题，如在北部地区的天通苑、回龙观两个社区聚集了近80万居住人口，但这些人群中近60%的人口在中心城区就业，职住不平衡现象突出，造成了大规模潮汐式的人口流动和严重的交通拥堵。

加快北京市产业结构升级的

几点建议

推动北京产业结构升级是一项长期的、系统化的重大工程，必须立足首都优势资源和功能定位要求，以产业空间布局调整和产业功能区建设为重点，加快培育和聚集一批新兴高端产业集群，不断优化产业发展环境，提升北京产业核心竞争力和可持续发展能力。

首先是加强政府扶持与引导，营造产业结构升级的良好环境。从发达国家发展历史来看，伴随着经济发展阶段的更迭，一些昔日主导性产业逐步衰退，而另一些新兴产业则在政府的积极推动下茁壮成长，成为支撑经济复苏和新一轮发展的重要力量。未来，北京应加大对产业结构升级的政策引导力度，完善和落实相关产业政策。一要借鉴发达国家促进产业结构升级的做法，并结合北京经济发展阶段特征及规律要求，加快制定出台促进产业结构升级的指导意见，形成产业个性化扶持方案，充分发挥政府对产业结构升级的宏观引导作用。二要加快落实国家和北京市现有的相关产业政策，包括高技术产业政策、现代服务业政策以及软件、可再生能源等专项产业政策，制定促进产业结构升级的财政返还、税收减免、专项基金等政策。三要完善政府采购促进产业结构升级的政策法规，重点建立自主创新产品认定机制，制定促进政府公共服务部门和国有企业采购拥有自主知识产权高技术产品及服务的专项政策，并引导社会购买和使用，支持企业做大做强。

其次是充分发挥科技和文化“双轮驱动”作用，增强产业自主创新能力。积极推动科技和文化协同创新，不断完善首都创新体系，加快高端要素聚集，打造一批新兴高端产业集群。一要支持上市公司、高成长企业利用资本市场、并购重组等多种方式做大做强，鼓励企业突破关键核心技术，推动产业链上下游的集成创新，做大做强一批战略性新兴产业龙头企业。二要依托高校、科研院所和大型企业的创新资源，引进和发展新一代信息技术、电子商务、数字内容、能源技术服务等高技术服务业态，促进国内外各类高技术服务要素聚集。三要重点支持数字内容、设计服务、软件及计算机服务等文化创意领域的企业创新发展，加大对其兼并重组、重大项目建设、人才引进、市场拓展等多方面的扶持力度，培育一批具有较强影响力的文化创意“航母”型企业。

第三，加快产业布局优化调整，促进新兴产业集群化发展。产业布局优化调整是城市发展战略和产业发展战略的充分体现，使产业布局与城市其他功能相协调，有利于优化产业发展环境，便于产业最大限度地获取发展要素支撑，促进产业集聚和发展。一是要着眼首都城市发展全局，充分考虑各区县产业功能定位和发展目标，并根据各区域产业发展特征进行合理引导，形成产业分工合作链条。如对节能环保产业链条的不同环节进行区分，研发、管理、营销等总部环节可以考虑布局在中心城区，而将部分污染小、耗能少的生产制造布局在周边区县。二是促进专业园区和产业基地发展，加强园区基础设施建设和公共服务业平台建设，为吸引企业入驻创造良好的硬件环境，打造一批特色明显、功能互补的产业园区，促进产业集群化发展。三是积极鼓励本地企业之间、本地企业与国外企业之间的并购、重组，形成一批具有自主知识产权、具有较大规模和较强实力的企业集团，积极拓展产业链条，带动中小企业进入园区，形成产业发展生态链，充分发挥产业集群所带来的集聚效应。

第四，坚持“产城融合”理念，促进产业、社会、生态融合发展。按照“产城融合”发展的理念加快推进北京产业结构升级，对于完善首都服务功能、提升综合服务能力具有重要意义。一是在重点产业功能区及周边交通较为便捷的区域，规划建设一些综合性的大型商业设施，积极引进品牌旗舰店、时尚体验馆等高端商业设施。二是在产业功能区内部适当配套一定的小型商业设施，方便园区职工办公和生活，如便利超市、咖啡馆、餐饮美食等休闲设施，打造服务设施完备、环境宜人的公共空间。三是提高教育、医疗等资源分布的密度，重点将中心城区部分服务功能向周边城区拓展，为其提供高端、高质量的公共服务设施，并兼顾产业功能区及周边区域更大范围的发展需求。

年级值周总结篇6

一、学生民主参与学校管理的轮值办法和管理方式

1.一个学期里每个班轮流值勤一个周（段考、期考的复习和考试的周次不做安排），值周的班级在班主任和科任教师的指导下，按照学校的总体布置进行管理

2.轮值的交接工作在每周一的升旗仪式上进行，由上一周的值周班级做一周情况小结，然后将“值周旗”移交给下一个值周班级，并举行一个简短的交接仪式，新的值周班级随即开始值周

3.值周班级的学生在班主任的指导下，认真制订本班的值勤计划、方案，开展值周工作时，可采取分组的方法，每个小组负责某个方面的检查管理内容，也可中途轮换

4.“让学生民主参与学校管理”工作总负责人为校长和书记，负责部门为政教处

二、值周管理的内容

1.对学校领导及各部门领导的工作进行监督

值周班级对学校及各部门领导在是否坚持贯彻党的教育方针、依法办学、推进学校教育教学改革及日常规范管理等方面的工作进行监督，并向学校党政领导提出意见和建议。

2.对本校教职工的工作进行民主参与检查管理

值周班级协助学校对教职工的日常教育教学和管理工作进行检查，民主参与管理，包括对教职工遵守上下班纪律和上下课的制度，教育教学的态度、方法、效果，师德、师风、师表等。

3.对全校班级、学生的学习、纪律、日常行为、卫生与活动等方面进行检查和管理，做好检查记录，并及时向有关班主任或职能部门领导乃至校领导反映情况、提出意见和建议

4.配合学校做好一些其他方面的管理工作，如，图书阅览室的管理、用水用电的管理、校园美化的管理等

三、学生民主参与学校管理的意义和作用

让学生行使对学校民主管理的权利，使学生从被动接受知识、接受教育、接受管理的陈旧模式中进入一个获得综合实践能力的崭新课堂，其意义和作用是多方面的。

1.打破了“师道尊严”的堡垒，密切了师生关系，增进了师生间的理解、尊重和信任，有利于师生之间的心灵沟通和情感交流

过去老师说了算的管理，无形中在师生之间形成了心理隔膜，学生对老师不是惧怕就是反感，难以进行有效的情感交流。通过学生参与学校民主管理的值周活动，学生从单一的被管理者换位于能够行使管理权的人，这种角色转换引发的换位思考，使他们增进了对教师的理解，消除了学生原先对老师管教所产生的反感情绪和恐惧心理，拉近了师生的心理距离。在学生的值周总结里，多数同学都提到，通过值周活动，使他们知道了老师管理学生的艰辛，并表示要自觉管理好自己。一位性格内向的女学生，值周活动后，一改往日对老师的惧怕心理，主动大胆地进到老师办公室，与班主任交谈，谈学习、谈理想，神态自然、大方，自信心大大增强了。

2.有利于增强学生的主体意识，提高学生的自主性和自觉性

自觉性的高低往往依赖于自主性的强弱，如果学生能把学校管理当做是自己的分内事，自我约束、自我管理的主动性、自觉性就会大有提高。我们的实践也充分证明了这一点。学生通过值周实践活动，普遍认识到：想要别人听你的，就得自己做好榜样，不但个人纪律性增强了，班级整体的纪律也得到了相应增强。如，六年级（1）班，在值周管理活动开展前，课堂纪律较乱，教师都觉得在这个班难上课。值周管理活动开展后，该班学习和纪律的自觉性都大大增强了，整个班级的学习风气和课堂纪律均有了明显的改观，教师不再觉得课难上了，学生原来普遍不重视的科目，如图画、音乐等，到期末考试时也都考出了优异的成绩。

3.增进了学生之间的相互理解和尊重

轮周制的学生参与学校管理，是以班级为单位进行的，因此，活动的本身就起到了密切学生间的协作关系和团队精神，个人与个人之间，班级与班级之间，比、学、赶、帮的气氛相应浓起来。初一（3）班同学在这方面的表现尤为突出，他们班集体的荣誉感大大增强，同学间团结友爱，互相学习已形成良好的风气。2002年度被评为南宁市优秀班集体。

4.有利于学生独立自主品格、个性的培养

现在的学生大多是独生子女，特殊的家庭和社会环境使他们多半养成了生活自理能力低、依赖性强的弱点。学生民主参与学校管理，就是将学校管理的权利适当交给学生，由他们自主地去观察、发现、评判和解决问题，对他们自主品格个性的形成，无疑是大有裨益的。我校自进行值周轮班管理活动后，学校收到值周班学生的问题有数十条之多，收到的合理化建议三条，即：（1）建议学校建立知心信箱；（2）校园内一律说普通话；（3）教师不得在学生面前吸烟。学生自主解决的问题两件次，即：制止课间学生打闹。学生观察问题、解决问题的自主能力，正在随时间推移而提升。一个五年级的男孩，通过参与民主管理活动，一改过去依赖、撒娇的习惯，回到家主动干起家务，他母亲奇怪地问，怎么变得勤快多啦？他回答：“我们学生参加学校的民主管理，学到了自立自主，自己能做的事自己做，能为爸妈做的事要主动去做。”可见，这样的活动既培养了学生敢于质疑的勇气、认真严谨的态度，又激发了学生主动学习的热情和自立自强的品质，相对于简单的说教，能起到事半功倍的作用。

年级值周总结篇7

关键词：铁路运输发展，区域经济，灰色关联

中图法分类号：F530； 文献标志码：A

1引言

我国人口众多，幅员辽阔，内陆深广，城乡和区域发展极不平衡，以及资源分布与工业布局不相对称，对运输产生的巨大需求。铁路是国民经济与社会发展的重要载体，是国民经济发展的基础性与先导性产业。虽然我国铁路运营里程在总量上尚处于短缺状态，路网结构对国土的覆盖性尚有较大的差距，但在各种运输方式组成的交通运输体系中，铁路运输始终处于骨干地位，对国民经济发展起到了强有力的支持作用。

区域铁路运输与经济发展是相互影响、相互促进和相互制约的两个系统。两者之间只有形成一种动态的协调平衡关系，才能相互促进，协调发展。本文以四川省为例，从定量角度对四川省铁路运输与区域经济水平的相关性进行分析，探讨区域铁路运输与经济发展的内在联系，为四川省未来经济发展战略和铁路运输规划提供相关数据分析与参考。

2测度指标体系的建立及数据收集

2.1铁路运输发展水平测度指标体系

通过广泛搜集检索文献，本文设计了铁路运输发展水平（X）的测度评价指标体系，该体系包括四个指标：客运量X1（单位：万人），货运量X2（单位：万t），旅客周转量X3（单位：亿人· km），货物周转量X4（单位：亿t · km）.

2.2区域经济发展水平测度指标体系

本着目的性，科学性、统一性以及可行性与可比性的原则，确定了综合评价区域经济发展水平（Y）的指标体系、，该体系由以下三个二级指标组成：GDP产值Y1（单位：亿元），工业生产总值Y2（单位：亿元），农业生产总值Y3（单位：亿元）。

指标权重通过层次分析法确定。层次分析法是一种较有效的定性与定量分析相结合的评价决策方法，根据层次结构图中某一层级元素相对其上一层级相关的某一元素，两两评比其相对重要性从而确定指标权重。分别对铁路运输和区域经济发展水平指标评价体系中的各层级指标重要性进行分析评价，得出的各层级指标权重如表1。

3四川省铁路运输与区域经济发展现状

选取2001～2010年铁道部与国家统计局所公布的四川省铁路运量与经济发展水平数据，并整理、换算成客运量，货运量，旅客周转量，货物周转量，以及GDP产值，工业生产总值，农业生产总值等测度指标数据，进行无量纲化处理如表2所示。

4铁路运输与四川区域经济发展水平的关联分析

灰色系统理论中的关联分析是一种新的因素分析方法，它主要通过对系统数据序列的几何关系进行比较来分析系统中各个因素间的关联程度，即认为刻画因素的时间变量之间所表示的曲线的几何形状越接近，就认为它们之间的关联程度越大。本文用灰色相对关联度算法来进行分析。

分别以区域经济发展水平（Y）的三个二级指标——GDP产值（Y1），工业生产总值（Y2），农业生产总值（Y3）作为参考序列，即：

（1）对GDP产值（Y1）的影响，旅客周转量（X3）>货物周转量（X4）>客运量（X1）>货运量（X2）；

（2）对工业生产总值（Y2）的影响，旅客周转量（X3）>货物周转量（X4）>客运量（X1）>货运量（X2）；

（3）对农业生产总值（Y3）的影响，旅客周转量（X3）>货物周转量（X4）=客运量（X1）>货运量（X2）。

5结论

通过对四川铁路运输的客运量、货运量、旅客周转量、货物周转量与区域经济发展水平的GDP产值、工业生产总值、农业生产总值的数据进行灰色关联分析，得出以下结论：在铁路运输发展水平的测度指标中，旅客周转量与四川区域经济发展水平具有最高的关联性。因此，在四川区域经济水平的发展过程中，铁路运输部门应该重视旅客运输，加大对客运服务的投资力度。

参考文献

[1] 余沛，杜文，池茂儒. 铁路运输与区域经济系统相关性与协调性定量评价[J].铁道运输与经济，2009，32（12）：14-17.

[2] 周小龙，况志军，戴全才. 区域铁路运输与经济发展相关性研究[J]. 物流工程与管理，2011，33（2）：44-46.

[3] 王凤学. 中国高速铁路对区域经济发展影响研究[D].长春：吉林大学，2012.

[4] 左继宏. 区域经济指标体系及评价方法[J] 知识丛林，2004，（2）：124-125.

年级值周总结篇8

【关键词】 收缩期高血压；吲哒帕胺；硝苯地平控释片；临床观察

1 资料与方法

11 临床资料 选择2011年3月至2011年12月在我院符合老年单纯收缩期高血压诊断患者50例，其中男31例，女19例，年龄在63~82岁之间，平均年龄为(731±92)岁。

12 临床分组 所收集的50例患者随机分为两组，按高血压分级标准［2］：观察组25例中， 1 级高血压11例，2级高血压9例，3级高血压5例；对照组25例中，1级高血压10例，2级高血压8例，3级高血压7例；上述两组患者在年龄、性别、高血压分级比较差异无统计学意义(P>005)。

13 诊断标准 参考文献的高血压诊断标准［2］，收缩压(SBP)≥140 mm Hg，舒张压(DBP)

14 治疗方法 观察组给予硝苯地平控释片30 mg，观察组给予吲伯达胺25 mg，每日一次口服，两组患者均连续服药四周为一疗程。

15 检测方法 患者取坐位，静坐10~15 min，使用立式水银柱血压计测右臂肱动脉，右臂肱动脉血压至少测3次，取其中相近2次平均值为血压值、取3次血压值的平均值作为治疗前血压，服药后每周测量一次。

16 疗效判断 显效：血压控制在140/90 mm Hg以下，无明显靶器官损害；有效；收缩压下降30 mm Hg以上，但未达到正常，靶器官损害仍存在；无效：未达到上述两项标准。

17 统计学方法 观察所得数据用(x±s)表示，采用SPSS 150统计软件分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验。

2 结果

21 两组患者临床疗效比较 50例高血压患者，经治疗后患者的症状均有不同程度缓解，观察组总有效率为920%，对照组总有效率为880%；两组间总有效率比较无统计学差异，P>005。结果见下表1。

22 两组患者服药后收缩压比较 两组患者治疗前收缩压分别为(168±75)和(174±81)mm Hg；两组患者治疗后2周血压值分别为(158±113)和(166±131)，治疗后4周血压值分别为(138±107)和(133±89)mm Hg；两组各时间点收缩压值比较无显著性差异P>005；总血压变化趋势上看，观察组降压趋势较平稳，而对照组治疗前期血压降低幅度不大；有关结果见下表2。3 讨论

人类生活随着年龄的增长，体内大动脉结构变化，动脉中层弹力纤维减少，血管硬度增加，弹性下降，血管顺应性降低，收缩期高血压发生率增加；随着收缩压的升高，冠心病卒中和心力衰竭发生的风险增加［3］。

硝苯地平为钙离子拮抗剂，其可阻止钙离子流入心肌细胞及冠状动脉和末梢阻力血管的平滑肌细胞内，无论是短期或长期服用，均能增加水、钠排出［4］；硝苯地平控释片制剂中的控释技术使硝苯地平有效血药浓度显著延长，使患者服用后疗效平稳。吲哒帕胺为非噻嗪类吲朵林衍生物，是一种磺胺类利尿剂，其机制是通过抑制远端肾小管皮质稀释段再吸收水与电解质，调节血管平滑肌细胞的钙内流，刺激前列素合成，从而抑制血管收缩［5］。

本临床观察结果显示：两药物使用的疗效基本类同，从给药后两周和四周血压变化趋势看，硝苯地平控释片降压较平稳，两药物针对老年收缩期高血压，具有很好的临床使用意义；而面向医疗单位、患者和药物经济学角度看，吲达伯胺较适合长期服用。

参 考 文 献

［1］ 中国高血压防治指南起草委员会中国高血压防治指南.高血压杂志，2000，8(1)：94102.

［2］ 孙宁玲老年收缩期高血压的诊断及治疗.中国医师进修杂志， 2006，29(1)：7.

［3］ 杨绍臣 老年单纯收缩期高血压临床特点分析及防治.中国实用医药,2011,6(31):63.

年级值周总结篇9

[关键词]小班化;自主管理;管理模式;好习惯

在“每一颗星星都闪亮”办学理念的引领下，我校以养成教育为切入点，实施大队部、值周班、班级一人一岗制“三级管理”的学生自主管理模式，真正让每个学生都能成为管理者，成为学校的主人，让好习惯成就学生的一生。

一、创设自主管理氛围，强管理意识

我校倡导教师积极与学生建立民主、平等的人际关系，充分调动学生的参与意识，鼓励学生敢想、敢说、敢做，营造一种活泼、和谐的民主教育氛围，让学生懂得自己是学校、班级的小主人，同时，结合一系列活动，如“我是学校小主人”“我为班级出份力”“我为班级增光彩”等班队活动，增强学生的主人翁意识，明确自己是班级主人的地位，培养学生的主体意识，为建设自主管理型集体打下坚实的思想基础。

我校号召每一个学生积极参与、体验学校校园文化和班级文化的共建活动，在集体活动中发挥学生的小主人意识，如让全体同学共同参与班风、班级制度的制定，学校的各种庆祝活动等都让学生自己亲手布置、自编自演，各显其能。

二、大队干部学校管理，展榜样力量

学校的大队干部是校园的一道亮丽风景，更是全体学生学习的榜样，胸前佩戴着红色飘逸的绶带配合着金灿灿的大字，是学校对每一个大队干部的信任体现，他们肩负着学生自主管理和服务全体同学的责任。

我校共有24名大队干部，分别是四五六年组通过班级的竞选脱颖而出的优秀学生，值周分为3组，每组8人，每星期轮流进行值周。大队辅导员在每次值周时都会进行指导并随时抽查监督。在进行岗位分配时，学校会根据每个学生的特点和能力进行分工。岗位分别设有卫生监督岗（每天负责检查值周班级打扫分担区卫生情况）、纪律监督岗（每天负责督促检查值周班级及其他同学在教学楼内外学生纪律情况）、礼仪监督岗（每天负责检查学校文明礼貌、佩戴红领巾、敬队礼等情况）、眼保健操监督岗（每天负责检查学生做眼保健操的情况）等。同时，他们还分别担任着大队长、副大队长、文艺委员、体育委员、学习文员、旗手等相关职务，在学校常规工作或大型活动时，根据自身特点发挥其优势，可以说是一人多岗。

小班化的教育特色让每个大队干部都得到了充分的锻炼，合理的岗位设置及大队辅导员的精心培养及指导，使他们成为学校优秀的管理者，真正把学校的管理权交给了学生。

三、值周班级常规管理，显班级能力

大队干部是学校的第一级管理者，班级则为第二级管理者，分为纪律值周班级和卫生值周班级，纪律值周班级为3到6年级，每星期轮岗一次，卫生值周班级则每个学期岗位轮换一次。

纪律值周班级担负起学校常规纪律的检查与记录，是学校管理的中间力量，班主任会根据每个学生的能力和特点分配岗位，做到教学楼内外每个角落均有值周生，起到监督班级和检查每个学生文明习惯的重要作用。而卫生值周班级主要负责教学楼内的所有卫生，包括教学区、办公区、楼梯、窗台、花盆、玻璃等，由卫生值周班级的学生亲自打扫，在打扫过程中，他们乐在其中，既实现了自我价值，又实现了对学生的自我服务和自我教育。

无论是纪律值周班还是卫生值周班，在每天对班级的评价中，每个学生都会把自己的扣分条交给值周班级负责人，班级的负责人则把扣分条交给大队委，并登录到中小学教育素质评价平台汇总，通过汇总，大队辅导员每个星期都会通过广播为班级颁发奖牌，及时对每个班级进行有效的评价。

四、“一人一岗”班级管理，扬个人风采

“一人一岗”制度是一项整体的育人工程，是学校管理中的第三级管理。班级“一人一岗”制度的实施充分调动了学生的积极因素，增强了每个学生的集体荣誉感和责任感，使班级形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。班级管理的细化是班主任“自我解脱”的突破口，也是促进每个学生成长，增强班集体凝聚力的关键因素。

在实际操作过程中，“一人一岗”制要遵循“人人有事做、事事有人做”的原则，把班级主人的地位还给学生，让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。

在设置岗位中，我校根据年级特点和学生的个人差异进行岗位设置，使每个学生在适合的位置取得长足的发展。在以年级为特点的岗位设置中可设置服务类岗位（低年级）、管理类岗位（中年级）和行政类岗位（高年级）。同时，在具体细化岗位设置的工作中，针对低年级刚入学的学生自理能力差的弱点，我们在自主管理能力的培养这方面注重最基础的“服务”能力的培养。由此，在低年级设置了最基本的服务小岗位，如：领发员、抬水员、卫生清洁员、讲台整理员、黑板清洁员、阵地管理员（地面）、办公用品领取员、课间管理员、桌椅摆放小组长、衣服整理员等基础性岗位;对于中年级的学生，由于他们经过了低段的锻炼，服务于班级和同学的能力已经明显增强，所以根据这个阶段学生的年龄特点以及其特长，我们设置了如下岗位：卫生管理员、纪律管理员、一日班长、学科负责人等;对于高年级的学生，由于他们对班级一人一岗这种管理方式更为熟识，所以在岗位设置过程中，我校采用的是学生自荐、学生和教师推荐相结合的方法来确定每位学生的工作岗位。岗位的设置一般多以“行政性”岗位为主，如：班级学监、班级总务、课间总监、路队总兵等。为了增强管理的趣味性，我们还创造性地将每一个岗位都以古代官职名来命名，在一定程度上激发学生参与班级管理的热情。

在学生自主管理能力培养的过程中，教师的指导起到至关重要的作用。尤其是对于学生一人一岗的指导，我们首先侧重于培养他们的服务意识。其次，引导他们发现班内同学的闪光点，便于有针对性的开展工作。最后，培养岗位负责人的责任心，使岗位负责人能虚心接受同学与老师的意见。除了教师的指导，我们还注重培养策略的运用，在一人一岗实施过程中采取了“师帮徒，徒帮徒”的策略，先由老师带着服务意识强，做事有条理、有计划、有想法的学生，先把这部分学生培养起来，成为一人一岗中的中坚力量;再由这些学生去帮助新徒弟适应自己的岗位，如有难解决的问题，请求老师给予指导帮助。

四、多元立体评价体系，促综合提高

多元的评价体系是当前新课改所倡导的，它有利于激发学生的上进心。为此，我校不断探索建立良好的评价机制，促进学生能力的综合提高。其做法是，每周规定时间进行一人一岗总评，以强化学生的服务意识和主人翁意识。班主任将各岗位分成学习团队、纪律团队、卫生团队等，为了更好地监督每个团队的工作情况，班主任制定出详细的评价细则，评价内容根据每个班级学生的特点，采取口头表扬、获得乐学币、登上成功岛、授予荣誉称号等方式进行，同时采取个人评价与团队评价相结合的方式进行，激励学生不断进步，使学生在 “一人一岗”的管理模式下，达到班级里每个人都有岗位、都有事做，在实现自我价值的同时，服务于学校、班级和大家，张扬个人风采。

五、多姿多彩校园活动，秀精彩人生

在丰富多彩的校园活动中，在“三级管理”学生自主管理模式的引导下，我校的每个活动都遵循这种模式，让每个学生秀出自己的精彩人生。同时，每个班级将学生的特点与校本课程相结合，设立自己班级的特色课，如口风琴、竖笛、奥尔夫打击乐、美术粘贴画、跆拳道、武术等，全员参与，充分体现了我校“关注每一个、激励每一个、成就每一个”的校风。

在践行社会主义核心价值观的今天，我校以“立德树人”为根本出发点，注重培养学生的良好习惯，从而让“激活每一个的成长潜能，张扬每一个的个人风采，绽放每一个的生命精彩”的校魂绽放出更加耀眼的光芒。

参考文献：

年级值周总结篇10

一、德育工作目标：

在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。

二、智育工作目标：

以初三开学摸底考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。

1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。

2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。

3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。

4、班规 由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。