工程体系建设范文10篇

摘要:本文就新时代背景下消防工程技术专业岗位能力培养的课程体系进行研究，通过对企业、行业专家和消防专业毕业生的调研，以典型工作任务为出发点，分析行业企业的岗位能力需求，从而构建课程体系，并阐述课程体系的实施保障条件。

关键词:新时代;消防工程技术;岗位能力;课程体系

在党的报告中明确指出，中国特色社会主义进入了新时代。2018年3月，随着《深化党和国家机构改革方案》的出台，标志着我国消防事业走向职业化，进入了全新的发展阶段。这就为消防工程技术专业的人才培养指明了方向，也要求我们在教育的过程中必须解决好“为谁培养人”“培养什么人”“怎么培养人”一系列问题。［1］职业教育不同于普通教育，更注重职业能力的培养，［2］就要求我们根据职业能力的要求，编制人才培养方案，设置课程体系。

一、课程体系构建思路

《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，职业教育要以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，这就表明职业教育课程体系的构建要以行业发展为方向，以培养行业、企业需要的技术技能人才为目标。通过对消防行业的调研，分析不同消防工作岗位，归纳典型工作任务，通过分析完成各任务所需的知识、能力和素养，来构建消防工程技术专业课程体系，进而培养出更符合企业用人需求的学生。

二、课程体系的构建

一、成立机构，落实责任

在“县工程建设领域突出问题专项治理工作领导小组”的组织领导下，我县于2013年2月成立“县推进工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设工作协调小组（以下简称县工作协调小组）”，成员单位由县工信局、县检察院、县发改委、县监察局、县财政局、县国土资源局、县水利局、县商务局、县房产局、县城乡规划建设局、县交通运输局、县环境保护局、县地税局、县工商局、县安全生产监督管理局、县行政服务中心、县法制办、县国税局、人民银行县支行等部门组成。工作协调小组办公室设在县工信局。各成员单位均明确了主抓这项工作的分管领导和具体负责该项业务的责任人员。

县治工办会同县工作协调小组组织召开了工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设工作会议，向各成员单位传达了上级文件精神，对工程建设领域信息公开和诚信体系建设工作做出了动员部署，明确了工程建设领域信息公开和诚信体系建设公开共享平台的建设要求，及各成员单位的工作职责。

二、制定方案，明确要求

根据赣州市治工办的工作部署及要求，我县及时制定了《县工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设工作实施方案》、《关于印发<县工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设工作实施细则>的通知》（于工信字[2013]7号）以及有关的工作制度、管理制度、责任追究制度等一系列文件，这些文件对我县工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设工作提出了指导性的意见，进一步明确了各成员单位的工作分工和各自职责。

该项工作启动后，县工作协调小组及时责成各有关部门按照《工程建设领域项目信息公开基本指导目录（试行）》的要求，梳理工程建设项目，编制本部门工程建设项目相关信息和公开目录，明确公开范围，规范工程项目审批、实施、验收各阶段的相关信息内容和格式，以及信息收集、报送、审核、、检查等方面的要求和程序规范。同时，梳理工程建设领域的企业（个人）信誉评价、项目考核、合同履约、个人执业信息等相关信用信息和信用信息目录。按照信用信息目录和共享标准，利用现有资源，整合相关信息，努力建立完善工程建设领域企业（个人）信用信息体系、企业（个人）征信和信用评价体系。

1石油工程技术服务对装备标准的需求

石油工程技术服务作为一个完整的产业链，装备只是这个产业链条中的一个环节，但这个环节不可或缺。石油工程技术的发展日新月异，新技术不断涌现，工程装备的发展进入快速上升时期。这种技术与装备的紧密结合，也促使石油工程技术服务所使用装备的标准应当全覆盖并及时更新。在石油工程技术服务企业管理中，装备的新增、更新改造、新装备制造、在役装备使用情况和技术评定、大型装备的报废等工作，都需要标准提供技术支持。结合以上特点，石油工程技术服务对石油工程技术服务装备标准（以下简称“装备标准”）的需求主要表现在以下几点：装备标准要能够覆盖到装备的设计、生产、采购、使用、维护保养、修理、报废等环节，能为制造商、贸易商、用户等关联方的工作提供支持和依据。装备标准使用时要方便寻找和查询，最好能有方法直观的显示某装备所有涉及到的已有关联标准及相关信息。装备标准要能够得到及时的审定和制修订，以适应装备发展的需求。装备标准溯源和采标信息描述要清晰。

2工程技术装备标准现状

经过各标准化组织的不懈努力，有关的装备标准已经有了长足的发展，但在使用中仍旧存在不少问题。装备生命周期包括设计、生产、采购、使用、维护保养、修理、报废等环节（阶段），用户参与的大多是采购、使用、维护保养、修理和报废等环节，本文立足于用户的角度提出问题，因此所涉及的一系列问题和解决方案也是应对以上各环节。

2.1标准管理过于分散

无论是国家标准（石油部分）、石油天然气行业标准、企业标准、ISO标准、API标准等都涉及工程技术装备且都自成体系，以至于尽管标准数量众多，使用起来却很不方便，没有一种标准体系是为石油工程技术装备量身打造。虽然国内对国外先进标准采标力度较大，但仍有欠缺。标准的分散，意味着哪些是重点使用标准，主次不清；标准是否存在遗漏，没有渠道或方法获取；标准的新旧程度不易跟踪，标准的宣贯存在困难；个性需求也得不到满足。以石油钻修井装备标准为例，常用的标准大约有144份。既有国家标准和行业标准，也有ISO和API标准，还有一部分企业标准和规范。由于现行标准繁多，且没有重点推荐的使用标准，石油工程技术服务装备管理部门不容易找到合适的标准对设备进行管理，生产单位不容易找到合适的执行标准，另外工作现场选择时也可能仅选择易于达到、且尽可能对自己有利的标准执行，使得管理部门与生产单位之间的执行标准不尽统一，或者不同的生产单位对同一标准的理解存在差距，不仅影响了产品质量和生产效率，也增加了使用风险。另外，一套钻修井装备的执行标准种类繁多，大大限制了装备的标准化、集成化、规模化，增加了装备制造的不确定性，既影响了大规模制造，也不利于交易者和使用者的方便高效，给标准化管理增加了难度。

【内容摘要】由于院校差异，各高校在金融工程专业人才培养定位和专业能力定位有所不同，本文以贵州商学院为例，提出了地方本科院校金融工程专业“一低一高”人才培养定位和“3+4”专业能力定位，并据此进行了2个课堂的实践教学体系、7个能力的实验教学体系和4种形式的实验教学安排的设计，介绍了贵州商学院金融工程专业及实验教学建设的特色，以供地方本科院校金融工程专业实验教学体系设计借鉴。

【关键词】专业定位;金融工程;实验教学体系;专业特色

一、地方本科金融工程专业人才培养及专业定位

金融工程发源于美国，其专业开始主要设置硕士学位解决实际金融问题的人才培养，专业人才培养定位包括设置在工程学院强调数学建模培养金融工程师、设置在数统学院强调数学理论培养数理金融理论人才、设置在金融学院或商学院强调职业导向和案例教学培养金融机构工作的实用型人才三个方向［1］。目前将近300所院校开设了金融工程本科专业。国内金融工程专业大多数开设在经管学院、金融学院或商学院，各个院校的人才培养定位也有所区别，具有金融硕博点的重点高校主要培养理论型兼顾应用型人才，地方性普通高校主要培养应用型、管理型人才，然而在地方性普通高校由于师资力量、生源基础限制，基本以描述性与定性内容进行教学，缺乏数理分析和定量分析内容，人才培养更多强调实践，培养操作为主的应用型金融人才，与金融学专业化、差异化不明显［2］。因此地方本科院校尤其是西部地区地方本科院校应该定位服务于地方经济社会发展的应用型金融人才，探索并完善“办学特色与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相融合、素质教育与核心价值观相融合、个性化培养与质量标准相融合”的本科人才培养体系。根据贵州商学院金融工程专业能力定位上就低掌握金融产品交易与分析能力、金融机构业务操作与管理能力，掌握金融计量和数理分析能力，培养具有大量从事最基本金融业务操作型应用型人才，逐步了解金融量化交易与分析能力、计算机编程与金融建模能力、金融产品设计能力、金融风险管理能力，培养少量理论型兼顾应用型人才，为其进一步发展奠定基础。通过“一低一高”专业能力定位和“3+4”能力培养模块培养大量应用型基础人才，少量理论兼顾应用型高端人才。

二、金融工程专业实验教学体系

(一)基于金融工程专业人才培养的“二个课堂”实践教学体系。根据人才培养定位，金融工程专业既需要培养学生的专业操作分析能力、管理能力、设计能力、研究能力和创新能力，又需要培养学生具有良好社会责任感、创新精神、职业道德、职业素养。这些能力需要通过课堂内和课堂外“二个课堂”共同完成，这些能力同样需要专业实验教学和专题实践“二个课堂”来共同完成［3］。专业实验课堂通过课程实验、专题实验、项目实验、案例教学等，培养学生的专业实践能力和创新能力;专题实践通过专业学科竞赛、社团活动、创新创业活动、认知实习、专业实习、毕业实习、专题讲座、社会实践、公益服务、毕业论文、科研项目、文体活动等，培养学生社会责任感、创新精神、职业道德、职业素养，提升学生的综合素质。通过二个课堂建立“实验、实训、实践、实习”四实一体的实践教学体系［4］。(二)基于金融工程专业能力定位的“七个模块”实验教学体系。金融工程专业尤其应当坚持理论教学和实验教学相结合，除了需要扎实的理论功底，也要进行一定的实验操作才能将理论知识进行应用，培养学生在金融计量和数理分析、金融产品交易与分析、金融机构业务操作与管理，金融量化交易与分析、金融建模、金融产品设计、金融风险管理七个模块的动手能力。金融产品交易与分析实验包括股票投资交易与分析、外汇交易与分析、期货与期权交易与分析，主要是指通过股票、外汇、期货与期权的仿真模拟交易平台给学生开设虚拟账户，学生运用所学投资交易的策略技巧和方法等知识分析金融产品基本面和技术面，进行模拟交易操作，总结投资策略，掌握投资技巧。金融机构业务操作与管理包括商业银行柜台业务实验、商业银行管理决策实验、互联网金融综合实验、个人理财规划实验、企业投融资实验、保险业务综合实验、投资银行业务实验，主要是通过实验平台模拟案例，完成若干业务任务，熟悉商业银行、保险公司、投融资企业、互联网金融企业、投资银行等金融机构应用型和操作型岗位的具体工作内容和工作流程。金融计量和数理分析是向学生介绍Eviews软件的线性回归、非线性回归、异方差性、序列相关性等，使学生学会使用计量经济学方法和技术科学数据分析与评价、金融分析、经济预测、销售预测和成本分析等。并在此基础上从现实问题研究出发，选取多个财经类热点方向，以相关的经典文献和最新优秀成果为学习对象，变换不同的研究方法和研究模型进行深入学习，引导学生发散思维，发现问题，分析问题，解决问题，鼓励学生进行实证论文写作和课题申报。金融量化交易与分析是学生通过数量化方式及PY-THON计算机程序化进行量化投资技术投资处理，包括量化选股、量化择时、股指期货套利、商品期货套利、统计套利、算法交易，资产配置，风险控制等，最终发出买卖指令，以获取稳定收益。金融建模是以实际建模案例为基础，运用MATLAB软件以解决实际金融问题为主题，训练学生在金融数据环境下运用计算机建模方法解决实际的能力。金融产品设计是通过案例实验形式让学生掌握金融产品准入标准、融资主体信用评级、项目尽调、法务审核、产品协议、产品设计与定价、商家销售与资金募集、产品运维、投后风险管理和产品兑付等。金融风险管理是运用风险管理理论，联系中国金融市场实践，收集信息，分析数据，进行金融市场风险分析与管理、金融模拟风险投资与控制等。(三)基于地方本科院校金融工程专业实际的“四种形式”实验安排。在金融工程专业人才培养方案制定中，专业实验分为课程实验、专题实验、项目实验和案例实验四种形式［5］。课程实验是在理论课程学习过程中，根据课程内容需要进行相对应内容的一定实验以加深理论知识掌握，比如金融工程专业国标规定的专业核心课中证券投资学、金融风险管理、金融工程学、金融计量学，还有国际金融、期货与期权、商业银行经营管理、互联网金融、个人理财、保险学、投资银行学、PYTHON语言程序设计、MATLAB语言、计量经济学等课程中根据教学进度安排一定的实验课时。专题实验是在证券、期货、基金等公司行业使用较多的应用课程，主要是一些计量软件和量化投资或金融建模软件如EVIEWS、PYTHON、MATLAB等软件应用。项目实验是作为专业能力项目单独安排一定的独立时间进行实验，一般放在一个学期的单独几周完成，如证券投资模拟交易、金融量化投资实验、金融建模实验、金融产品设计实验、企业投融资决策实验等。案例实验是以案例形式引导学生进行验证实验并让学生模仿操作，掌握实验项目的操作及相应知识，进而进行创新性解决问题。如实证分析与写作实验、金融建模实验和金融产品设计实验，都可以以已发表的实证论文、已完成的金融模型和金融产品为案例，引导学生完整的进行流程操作，让学生模仿熟悉掌握每个操作步骤及注意事项，进而进行创新性撰写实证论文、金融建模和金融产品设计。地方本科院校可以根据师资水平、生源基础、培养目标定位等决定专业实验体系的内容，同样可以根据学校制度和学时等安排实验项目的实验形式，具体实验形式如表1所示。金融产品交易与投资分析、金融机构管理与业务操作、金融计量和数理分析3个模块作为金融工程必须掌握的实验课程安排在课程实验中，也可以安排在第3～5学期的最后两周集中进行项目实验，金融建模、金融风险管理、金融量化交易与分析、金融产品设计4个模块作为学生可以区别化侧重学习的实验课程由学生自主重点选修，地方本科院校根据自身特点选择其中一两个模块作为本校金融工程的专业特色重点打造。所有实验内容在每项实验教学过程中均可以学科竞赛形式开展。

一、项目治理体系要关注人的需求

在项目管理的实践中，管理者努力在寻找一种行之有效的管理模式，但无论是项目经理负责制还是法人管项目，都有着难以克服的缺陷或短板。在所有的项目管理尝试中，我们往往更多强调项目的活力和总部的干预，却忽略了项目管理中尤为关键的要素，即员工的需求。如果抛开了员工的需求，那就永远理不清项目和总部的关系，就会落入模式的“陷阱”。如果把总部比作“政府”，把项目比作“市场”，那么在讨论“政府”和“市场”关系的时候，不能忘记了“人民”；在讨论项目治理体系的时候，要关注人的需求。

二、从党的理论中寻找解决方案

2020年10月召开的党的五中全会站在党和国家事业发展全局高度，对“十四五”时期我国发展作出系统谋划和战略部署。全会明确了“十四五”时期经济社会发展的指导思想，提出了必须遵循的重要原则，这就是坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，坚持深化改革开放，坚持系统观念。这“五个坚持”，为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利提供了根本遵循。中国共产党是全心全意为人民服务的政党，以民为本是中国共产党的执政理念和价值取向，这一理念的树立为我党在革命和建设的各个历史阶段取得胜利奠定了坚实的基础。党的革命、建设和改革的成功经验，为我们破解项目管理难题提供了宝贵启示。在项目治理活动中，基于以民为本的理念，遵循“五个坚持”的原则，对提升项目治理能力同样具有重大的理论和现实意义。

三、建立完善基于以民为本的项目治理体系

（一）坚持党的全面领导。“中国共产党领导是中国特色社会主义的最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是最高政治领导力量。必须坚持党政军民学、东西南北中，党是领导一切的，坚持维护党中央权威，健全总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理各领域各方面各环节。”项目中坚持党的全面领导，就是要“以提升组织力为重点，突出政治功能，把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众，推动改革发展的坚强战斗堡垒”。项目党组织是项目管理的领导核心，要在贯彻落实上级决策部署、项目谋划、施工组织、干部队伍建设方面发挥领导作用，要做所有干部职工的主心骨，要把好方向、掌好舵。如果项目的领导集体各自为政，一盘散沙，那么，项目党组织就会失去战斗力，项目也会失去方向，甚至误入歧途。不过，需要强调的是，不仅是国企项目要坚持党的领导，而是适用于所有的项目；当然，并不是说在一定要在项目中建立基层党的组织，而是要基于以民为本的理念对项目的组织形式进行彻底的变革。总结失败的项目，项目的组织结构和组织方式中的科层官僚结构和官僚主义是影响项目效率，导致亏损、工期延误的关键症结。由于没有建立起横向到边、纵向到底，上下贯通、反应灵敏的作战指挥体系，就会造成信息失真、组织失衡、目标失控。党的组织本质上是扁平组织，而不是科层组织。2020年中国抗疫成功的伟大实践显示，在党中央的领导下，460多万个基层党组织充分发挥了战斗堡垒作用，形成统一指挥、全面部署、立体防控的抗疫体系，这个伟大的经验值得我们深刻学习。建立基于以民为本的项目组织的核心是把工人组织起来，加强与现场的融合，与班组的整合，与工人的融合。现实中很多的项目是与工人阻隔的，这往往是很多问题的根源。现代管理理论奠基人巴纳德认为：“正式组织是保持秩序与一贯性所不可或缺的，而非正式组织是提供活力所必需的。两者是协作中相互作用、相互依存的两个方面。”因此，在项目治理体系中，要考虑工人组织的问题，要把“支部建到连上”，要让工人参与到项目治理活动中来，同时还要关注、解决工人的合理诉求。（二）坚持以人民为中心。在项目管理中，更多的是关注外部的需求，即客户的需求，如质量是否达标、工期是否满足等。其实，还有一个需求依然重要，那就是员工的需求，员工对美好生活向往的需求。坚持以人民为中心，不是空洞的政治口号，而是有着具体的深刻的内涵要求；要坚持人民主体地位，始终做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，激发全体人民的积极性、主动性、创造性。员工的无限创造能力和激情是管理中最重要的资源，也是价值创造的重要来源；而在项目实践中，通常用利益、契约的手段将员工变成了“经济人”中，员工的需求常常被忽略，那种片面追逐利润最大化的做法往往事与愿违。我们必须尊重的客观规律是，个体行为的自利（利己）性假设，是经济学中一个最基本、最关键和最核心的假设，更是目前经济社会发展阶段中最大的客观现实，是整个现代经济学的基石。“劳动力从不向来就是商品”。我们不赞成无视个人利益的管理模式，更不赞成以维护集体利益为名侵犯合理的个人利益。分享利润才会关心利润，满足个人的利己需求，设计一个君子爱财取之有道的机制，大家才能抱团打天下。“革命加拼命”共同奔事业。项目治理体系中，基于以民为本的理念，坚持以人民为中心的发展思想包括两个方面的内容。一是发展依靠人民，要充分调动广大干部职工的积极性和主动性，不断提高工作效率。二是发展为了人民，要把人民群众答不答应、满不满意、幸不幸福作为我们做好当前各项工作的鲜明导向，不断提高人民群众的获得感幸福感和安全感。前者为手段，后者是目的，两者有机结合，才能最大化地发挥项目组织的效率。而为员工创造愿意全身心投入的工作环境，激发员工发掘自己最大的潜能，是管理者面临的艰巨挑战。（三）坚持新发展理念。中国基础设施建设取得了举世瞩目的成就。中国建造科技创新大会的“2020中国100大创新建筑”，包括北京中信大厦（中国尊）、北京大兴国际机场、港珠澳大桥、500米口径球面射电望远镜（中国天眼）、西秦岭隧道等一大批享誉国内外的“高精尖”工程项目，中国基础设施建设正在奋力迈入新征程。基础设施建设的快速发展不断丰富和完善了工程项目管理理论。进入新发展阶段，把新发展理念贯穿在项目管理的全过程，就是要把项目作为价值创造和企业变革的基本手段，切实转变发展方式，推动质量变革、效率变革、动力变革，实现更高质量、更有效率、更可持续、更为安全的发展。而在项目治理体系中，基于以民为本的新发展理念，关键在于坚持创新的核心地位，弥补项目管理理论与中国庞大的项目基础设施实践之间的差距，建立并完善具有中国文化自信的项目管理理论。目前，我们已进入数字经济时代，这为项目管理变革提供了更多的可能。通过推进云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术在项目管理过程中的深度应用，集成人员、流程、数据、技术和业务系统，实现项目实施的全过程、全要素、全参与方的数字化、网络化和智能化。数字化、网络化和智能化是三条并行不悖的主线，数字化奠定基础，实现数字资源的获取和积累；网络化构建平台，促进数据资源的流通和汇聚；智能化展现能力，通过多源数据的融合分析呈现信息应用的类人智能，帮助更好地认知事物和解决问题。在项目数字化转型过程中，基于以民为本的新发展理念，有助于摆脱数字化的僵局，不是寻求技术代替人，而是通过技术激发项目工作者的创新引领和价值创造作用，更多地培养项目工作者为组织和客户解决痛点的思维，如设计思维和敏捷的观念。同时，要结合项目的数字化改造对项目组织、业务模式和文化进行改造，建立适应数字化技术的项目治理体系。项目管理的未来，必将呈现更多的知识经济的特征，工作者体力劳动将得到解放，主动或被动地进行创造性的工作。因此，工作者也将建立起新的技能适应这种变化，如项目管理技商、领导力、商业战略、数字化技能以及聚焦于建立牢固关系的一套强力技能等。（四）坚持深化改革。项目管理中的深化改革，就是要破除制约高质量发展体制机制障碍，强化有利于提高资源配置效率、有利于提高全要素生产率的举措，增强项目发展动力和活力。在项目治理体系中，基于以民为本的深化改革，其中重要的举措是进行分配制度改革。1979年在蛇口工业区建设时，现在的中交四航局率先在车队实行“定额超产奖励制度”，超额每车奖4分。这一创新性举措拉开了蛇口全面改革，特别是分配制度改革的序幕，打响了全国计划经济到市场经济的“第一枪”。“四分钱惊动中南海”被列为“影响深圳经济特区建设八件历史事件”之一。在国家改革开放的进程中，建筑企业及企业的创新经验从来就没有缺席。在迈向全面建设社会主义现代化国家新征程上，作为国家基础设施建设的先锋，建筑企业理应有所作为。如果说“四分钱”的改革表现的是对效率的追逐，那么，坚持深化改革开放的分配制度改革，强调的是对知识和技术的追逐。企业要构建充分体现知识、技术等创新要素价值的收益分配机制，完善工程技术人员职务发明成果权益分享机制等等，而分配制度改革同时促进了知识管理和项目管理更加紧密地结合。分配制度改革一方面是将技术和管理等生产要素参与分配，另一方面是实现共同富裕。探索实践项目模拟股份制等方式，按照企业经营、全员参与、经理负责、民主监督、责任到人、利益共享的原则，坚持走共同富裕的道路，将项目团队与企业打造成共享发展、共同成长的利益共同体、命运共同体和责任共同体。而鼓励员工持股，是推进共同富裕，缩小劳资收入差距的重要途径。十八届三中全会《决定》指出“允许混合所有制经济实行企业员工持股”。让员工成为所有者，是新时代恢复工人企业主人翁地位和打破劳资对立关系“形成资本所有者和劳动者利益共同体”的重要渠道，并成为推进企业经济民主的重要经济基础。（五）坚持系统观念。项目的使命是瞄准项目目标打仗，调集各种资源打胜仗。项目管理的重点是关注项目的整体，强调项目的成功是众多变量作用的结果；主张以前瞻性和主动性来应对变化；主张以一般性的原则解决具体的问题，坚持系统观念是项目思维的典型特征。项目管理一定不能片面地套用总部的职能管理，总部的职能管理侧重的关注局部的专业业务，而项目管理是发挥每个职能的保障作用来实现目标，强调的是整体性、系统性。目前，项目管理中采用的技术经济一体化、业财一体化、价税双控、商法融合等管理方法，就是运用系统化观念的具体手段，其“着眼点不在于它们各自可能发挥的作用，而是着眼于它们保证整个系统最有效地运转的功能”。

根据机械工程专业的特点，围绕专业人才培养目标，本着“厚基础、宽口径、高素质、富有工程实践和创新能力”的总体人才培养要求，提出了“四层十四模块”的课程体系。“四层”是指综合素质培养层、专业能力培养层、创新能力培养层和工程实践能力培养层，这4个层次的培养通过通识教育、专业知识教育、专业特色教育、创新知识教育、工程知识教育5个阶段完成。“十四模块”是指人文管法社会知识模块、质量安全环保意识模块、基本技能模块、自然科学知识模块、专业基础模块、专业应用模块、专业训练模块、工程机械模块、起重与运输机械模块、创新知识模块、创新训练模块、工程认知实践模块、工程项目实践模块、工程岗位实践模块。“四层十四模块”的课程体系如图2所示。程体系课产学研合作教育平台合素质培养综新能力培养创业能力培养专程实践能力培养工通识教育（1-4学期）专业知识教育（4-6学期）专业特色教育（5-7学期）创新知识教育（1-8学期）工程知识教育（3-8学期）人文管法社会知识质量安全环保意识自然科学知识基本技能专业基础专业应用专业训练工程机械创新知识创新训练工程认知实践工程岗位实践工程项目实践思想政治、法规政策、文体卫生、艺术修养课程群质量控制管理、可持续发展、绿色设计与制造课程群外语类、计算机类、信息检索、企业经营管理课程群数学、物理、化学、力学、电工电子学课程群机械制图、机械原理与设计、机械制造基础、液压与气动、控制理论课程群机械设计、机电系统设计、控制技术、工程测试技术、机器人、CAD/CAM课程群各门课程设计、综合实验周、毕业设计等TRIZ创新理论与方法、专利写作与申请课程群结构力学、工程机械概论、工程机械设计与制造、混凝土机械课程群起重机与运输机械、电梯设计原理、电梯控制技术课程群教授讲坛、企业家讲坛、各类工程认知实习、实验、设计等前沿知识讲座、各类工程项目训练、实践、各类竞赛等企业管理讲座、工程岗位生产实训、岗前培训、实习等起重与运输机械各类创新实践、科研项目等。

14个模块对应着不同的课程群，通过课程群的建设完成对学生不同阶段的培养。人文管法社会知识模块是培养学生的法律意识和人文修养，通过这个课程群的学习，使学生具有较扎实的自然科学基础和人文社会素养，具有较强的社会责任感和良好的职业道德，较好的表达能力和交流能力。质量安全环保意识模块是使学生了解本专业相关的方针政策、法律、法规和技术标准，具有环境保护和可持续发展意识。基本技能模块是通过大学英语、专业英语、双语教学课程的设置，培养学生能较熟练地应用英语进行专业交流的能力，尤其是口头和书面表达能力；通过计算机文化基础、技术基础课程及其应用实践，使学生具备应用计算机解决一般技术问题的能力，为今后应用计算机进行辅助设计、分析、模拟和计算夯实基础；通过信息检索课程的学习，掌握运用现代信息技术获取相关知识的基本方法，使学生具有持续学习和独立获取知识的能力。自然科学知识模块是通过数学、物理、化学、力学、电工电子学等课程的学习，培养学生建模求解、设计计算、系统分析与预测能力，为后续专业基础课程和专业课程的学习打下坚实的理论基础，这是工科学生应具备的基本功底。专业基础模块是通过机械制图、机械原理、机械工程控制基础等课程的学习，使学生具有本专业必需的机械制图、设计、计算、实验、测试、工艺、操作等基本能力。专业应用模块、专业训练模块是通过机械设计、机电系统设计等课程的学习，掌握机械工程设计、制造、性能检测、质量管理的原理与方法，通晓机械工程领域的专业技术标准、安全技术规范等，使学生基本掌握本专业的分析问题、解决问题的能力。工程机械模块、起重与运输机械模块是在综合掌握机械工程专业知识基础上，通过工程机械、起重与运输机械、电梯控制技术等课程的学习，加强工程机械、起重与运输机械的设计制造、检测控制、组织管理等知识的学习与实践，使学生具备本行业产品的研发、设计、制造及管理能力。创新知识模块、创新训练模块是通过TRIZ理论与方法、专利写作与申请等课程的学习，培养学生的创新意识，使学生初步具备机械工程专业创新设计与创新制造能力，能够跟踪本领域科技发展前沿和发展趋势。工程认知实践模块、工程项目实践模块、工程岗位实践模块是通过各种教授讲坛、企业家讲坛、前沿知识讲座、企业管理讲座，使学生积累一定的机械工程企业和经济社会环境下的综合工程实践经验，初步培养学生从事机械工程领域新产品开发、生产组织管理、市场经营工作的能力。

根据学校自身学科特色和优势，以及人才培养目标，结合地方经济社会发展状况，在产学研合作教育背景下进行教学改革，提出产学研合作教育模式下“四层十四模块”的课程体系，建立与产学研合作教育相匹配的课程群，推进人才培养与企业相结合的模式，利用企业高技能人才和专家参与实践教学，从而培养出高质量能适应地方经济社会发展需求的机械工程专业应用型创新人才。

本文作者：董明晓李瑞川张明勤张瑞军工作单位：山东建筑大学机电工程学院

1施工期能耗指标体系分析

1.1主体工程施工能耗分析

本工程堤防加固总长度135.688km，其中新建堤防长度0.686km，加固堤防135.002km，河道主槽疏挖8.5km。新建、加固、封堵或拆除穿堤建筑物69处，其中新建4处（涵闸3处，泵站1处），加固65处（涵闸42处，泵站23处）。主体工程主要施工内容为土方开挖、回填、渊塘填筑、堤身锥探灌浆、混凝土（包括混凝土护坡、堤顶路面和穿堤建筑物混凝土）和水下抛石等。主要施工机械设备为反铲挖掘机、自卸汽车、锥探灌浆设备、粉喷桩机、混凝土拌和机和驳船等，施工机械设备汇总详见表1。共计需求柴油27522.04t，汽油54.6t。

1.2施工辅助企业能耗分析

本工程布置在沮漳河两侧堤内，施工项目主要为新建及加固堤防、涵闸、泵站等。根据各项目施工特点，施工营地主要设置生活区、机械设备停放场、供水供电系统、仓库等施工辅助设施。施工辅助生产系统主要设备为水泵、电焊机、钢筋弯曲机和切断机等，均为电力驱动。

1.3生产性建筑物能耗

安全生产是企业永恒的主题，本质安全是企业安全生产的持续努力方向，也是企业经济效益得以保证的基础，本质安全体系建设是安全生产的治本之策，也是建筑施工企业履行主体责任的有效途径，为全面构建我区房屋市政工程施工企业本质安全体系，认真落实安全生产主体责任，提升企业本质安全水平，夯实本质安全发展根基，结合我区实际，特制定本方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习党的和二中、三中、四中全会和中央经济工作会议精神，贯彻落实党中央国务院、省委省政府关于安全生产的决策部署，牢固树立安全发展理念，坚持风险防控、预防为主，全面落实企业安全生产主体责任，强化企业全过程、全领域的安全生产管理，全面提升企业本质安全水平。

（二）基本原则

坚持问题导向。从企业安全生产管理的重点、难点和风险点着手，围绕解决企业在安全生产方面存在的突出问题，有效提升风险防控能力，减少生产安全事故的发生。

实施民生八大工程，是省委、省政府坚持科学发展观，加快构建和谐陕西，造福全省人民的重大举措。为了认真贯彻落实党的十七大精神，着力扩大政府公共服务，全面提升人民生活水平，根据省市政府关于民生八大工程的建设规划和要求，结合县情，制定*县推进民生八大工程实施意见。

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧扣“建设经济强县、构建和谐*”的主题，着眼于解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，把改善民生作为发展的最终目标,把推进基本公共服务均等化作为促进社会公平的重要手段。在做好省、市安排的民生八大工程项目规划基础上，立足县情，从薄弱处求突破，在普及上求提高，通过实施项目带动、加大资金争取、健全保障制度，推动公共资源向落后地区、困难群众、社会事业倾斜，使我县公共服务整体水平不断提高，有效解决人民群众在教育、就业、医疗、住房、养老等方面的突出问题，满足民生需求，为全县经济社会又好又快发展奠定坚实基础。

（二）总体目标。按照我县实施突破蔡家坡、打造凤鸣旅游名镇、促进东北片崛起三大战略要求，今后五年我县扩大公共服务、改善民生的总体目标是：通过编制民生工程规划，科学精选包装项目，积极争取国家、省、市资金支持，使我县民生八大工程年度投资规模不低于全省平均水平；并通过实施民生八大工程，在确保实现省政府提出的扩大公共服务、改善民生“四个明显改善”（实现城乡就业状况明显改善，社会保障明显改善，基础设施明显改善，文化体育设施明显改善）、“四个显著提高”（城乡基础教育和职业教育水平显著提高，公共卫生服务水平显著提高，低收入群众住房保障水平显著提高，社区服务水平显著提高）目标的基础上，进一步统筹城乡、区域发展，不断扩大公共服务的覆盖面，力争实现城乡“社会事业全面发展，社会保障全面覆盖，公共服务健全完善”的工作目标，使全县公共服务整体水平位居全市前列，高于全国平均水平。

二、实施内容

根据省市民生八大工程总体规划，县政府经过深入调研、认真测算、充分论证，制定了*县民生八大工程建设五年规划（2008-2012年）和年度实施计划，共40类1204个项目，总投资51556万元。

［摘要］校企合作在网络工程专业课程建设中具有重要意义和作用。学校针对网络工程专业特点，结合校企合作，改革网络工程专业实践教学体系的建设思路、建设内容，建设以能力培养为主线的“三层次五模块三平台”的网络工程专业实践教学体系，开展实践教学体系的建设与实施，取得了良好的效果。

［关键词］校企合作；人才培养；实践教学体系；网络工程专业

地方应用型本科院校主要以培养服务地方的应用型人才为目标，以培养学生运用理论解决实际问题的职业技能为主要任务。由于学校教学及资源的局限性，网络工程专业毕业生的实践动手能力与就业市场的期望有一定差距。为此，我们对网络工程专业实践教学环节进行了反复论证，对网络工程专业人才的社会需求进行了大量细致的调研。以校企合作为背景，为了提高学生职业能力，我们对网络工程专业实践课程教学体系进行了新的探索。

一、校企合作在网络工程专业课程建设中的意义和作用

通过校企合作，企业将面向市场的新技术和丰富的工程项目经验引入学校，充分利用企业资源，校企双方共同制定出科学的课程体系，使课程设置更加符合企业的职业需求。通过创新人才培养模式和优化课程设置，更新学校教学理念、教学方法，补充教学资源，改革教学内容、教学手段。通过校企合作，学生能够实现与企业的近距离接触，更早融入企业实际工作，获得工作前的职业积累和项目经验，了解更先进网络工程专业技术，实践能力和职业能力得以提高，这样既调动了学生专业学习的积极性，又激发了他们的学习兴趣。

二、校企合作的多种形式