高中学生教育范文10篇

高中学生教育范文篇1

中央7号文件和《学校艺术教育工作规程》中要求学校要开展阳光体育运动及艺术教育活动，激发学生体育艺术兴趣，掌握运动技能和艺术特长，培养学生核心素养，为学生的终身发展奠定基础。我校以学生的终身发展为理念从体育艺术2＋1项目的实施为切入点，对高中学生开展体育艺术教育活动，取得了良好的教育效果，学生的人格不断完善，体质不断增强，艺术鉴赏能力得到提高。

二、研究目的与任务

（一）向着开发体育艺术校本课程的方向努力。（1）让学生掌握两项运动技能和一项艺术特长，促进学生个性发展，为学生终身发展奠定基础。（2）以田径、花样跳绳、球类项目、啦啦操、音乐舞蹈、摄影为内容的体育艺术项目，定期开展活动，为学生搭建展示自我的舞台。（二）实施体育艺术2＋1项目。《中国教育改革发展纲要》中强调，学校要从学生终身发展的层面上育人。多年来，我校特别重视体育艺术教育工作，开展体育艺术2＋1项目，让学生自主参与并分享体育、艺术教育过程的快乐，素质教育工作取得了可喜成绩。

三、研究过程与分析

（一）向着构建体育艺术校本课程的方向开展体艺教学活动。我们结合学校的实际，将体育、音乐与摄影相结合，开足开齐体育与艺术类课程。向着开发校本课程的方向而努力，利用大课间和体育课普及、推广健身跑、花样跳绳、健身操、啦啦操、三大球等体育项目。让学生学会欣赏优秀红歌和轻咅乐，能够会唱610首脍炙人口的红歌。选编40首红歌和15首班得瑞轻音乐作为我校音乐校本教材。（二）让体育艺术2＋1项目成为学生的必修项目，将其纳入学业水平考试内容。（1）向学生推荐体艺项目，让学生自主选择，开展选项体育教学。体育：田径、三大球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操、跳绳。艺术：红歌40首、器乐（含民族乐器）、舞蹈、书法、摄影。让学生选择与自己兴趣、爱好相适宜并符合自身素质特点的体艺活动项目，开设选项体育教学，成立艺术社团，培养学生终身体育能力和艺术素养。（2）将体育、艺术科目纳入学生学业水平考试的科目中．目前我们正在探讨考试的组织方式和考试的内容（尤其是艺术类考试），将其作为学生评优、毕业的重要依据。（三）打造学校“体艺教育”品牌。开展丰富多彩的体育艺术活动，为学生搭建展示艺体能力的舞台。举行体育艺术文化节和有纪念意义的大型文艺演出，为学生施展才华提供舞台。通过书法、摄影作品展览、班级板报艺术设计、体育技术技能表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。在校运动会中将音乐和舞蹈等艺术活动融入其中，激发运动激情，提高学生的综合素质，培养学生的审美和音乐欣赏能力。同时，将体育艺术教育与社会实践相结合，带学生走出校门、走向社会，参加上级组织的体育艺术活动，将学校体育艺术教育推向社会。

四、结论与建议

高中学生教育范文篇2

1.1高中生德育教育要和马克思主义的基本观点教育有机结合

马克思主义的基本观点教育是高中生德育教育的理论基础，道德是调节人与人、人与社会之间关系行为规范的总和，在不同的历史时期，道德的内容都是不同的，表现出强烈的时代特征，马克思主义的基本观点教育则是德育教育的核心，正确的人生观、价值观、世界观的形成都离不开马克思主义的基本观点教育，但是当今的高中学生，由于迫于高考的压力以及其他原因，对马克思主义理论所蕴涵的科学世界观的理解非常的浅薄，这样对马克思主义科学世界观如何转化为学生自己的认识，并且依据于此建立起科学的价值观、人生观就显得非常的不足，因此德育教育要和马克思主义基本观点教育相结合，使学生理解掌握基本原理和蕴含于其中的科学的方法，这样才能正确地理解其以实践为源头不断创新的理论品质。

1.2高中生德育教育要和学生生活实际有机结合

理论联系实际，是马克思主义思想的观点，德育教育归根到底最后是通过一定的道德行为表现出来的，高中生的德育教育也不能空谈理论，这样只会是纸上谈兵，毫无用处，而是要将德育教育和学生生活实际相结合，去了解学生的实际需求，并分析这些需求的心理源泉，掌握学生的心理特点，帮助他们树立积极向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有机结合

德育教育的对象是人，人都是有情感需求的，情感关怀既是人类的终极关怀又是人类的基本关怀，德育教育也要体现以人为本，体现人文关怀，在德育教育中情感的教育可以充当良好的催化剂，因此，道德需要的增强、道德行为的规范，其重要渠道就是道德情感的培养。

1.4高中生德育教育要和科学精神、人文精神教育有机结合

德育教育和其他学科的教育并不是相互排斥的，相反的，两者是相辅相成的，在教学的过程中相互渗透，交叉作用，共同实现教育育人的目的，实事求是、坚持真理、追求真理、勇于创新等是科学精神的范畴，而人文精神是关于“价值的知识”，这些教育可以帮助学生确立正确的世界观、价值观和人生观，因此，在德育教育的同时，对学生也要进行科学精神和人文精神的教育，这与当前大力提倡的教育创新也是一致的，创新精神是科学精神、人文精神的融合剂。

1.5高中生德育教育要和经常性教育有机结合

德育教育是一个长期的过程，需要对学生持续的进行思想教育，短时间的集中教育对学生的德育教育有帮助，但是经常性的教育也是不容忽视的，这就要求老师在平时教学中能及时地解答学生心中的疑问，消除他们思想中的困惑，使他们懂得立身做人的基本道理，从而塑造一个全面发展的自我。

2.高中德育教育的实践

2.1转变教学方法和观念

社会在不断的进步，德育教育的方法和观念也要随之改变，以适应时代的需求，德育教育要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，不能脱离实际，泛泛而谈，空洞乏味，而是要根据高中生的生理心理特点，制定出教学计划，采用多种教学方法，丰富教学内容，课堂上以学生为中心，以案例为引导，鼓励学生勇敢的表达自己的观点和意见，让师生能够平等对话，双方通过合作，一起探讨，完成一堂德育课。

2.2建立一支高素质的德育工作队伍

教师是学生的表率，教师的一言一行，一举一动，其作风、习惯与处事的方法等都会让学生看在眼睛里、记在心里，“身教”是一种“润物细无声”的教学方法，对他们的行为起着潜移默化的作用，因此，教师要始终保持言行一致，表里如一，以良好的师德风范和精神面貌去引导和影响学生。

2.3营造校园文化氛围，让环境育人

营造健康的校园文化氛围，不仅能够体现一个学校的综合实力，更能使这一环境影响学生，促进学生的全面发展，首先，学校不仅仅要有现代化的教学大楼，而且要有浓郁的书香味，其次，学校要营造一种积极向上的情感氛围，学校可以在校园醒目的位置上悬挂横幅、条幅，时刻提醒每位学生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，“努力拼搏一学年，美好回忆一辈子”，也可以让学生设计制作文明用语标语牌，或在学校的墙壁上悬挂着优秀教师或优秀学生自己创作的富有哲理性的警语，让它时时提醒、告诫学生[3-5]，让学生能够感受到积极奋进的气氛，不知不觉在行动和学习积极性上面也有所长进。

高中学生教育范文篇3

的认识，增强了大家的自我防护能力。

为配合安全教育日活动，落实各项安全教育活动的组织和开展，学校政教处组织了安全文件的学习。

一、领导重视，全员参与，开展宣传教育活动。接到通知后，我班认真组织学习文件精神，在总结以往工作的基础上，认真研究、分析我班可能出现的校园侵害事件、案件的特点，一点一滴地挖掘，

进行布置。

二、积极开展活动，把安全教育落实到实处。

为了使同学们能够更加形象地认识到安全教育的重要性，进一步增强安全意识，消除安全隐患，共同构建平安和谐校园。我班开展了一系列的活动。

1、利用周日班会的时间，进行安全教育日活动启动和动员。由学校团委向全体学生发出“学校安全、从我做起”的倡议书，并列举目前所存在的各种安全隐患，教育大家如何加以防范。此次活动大大增强了广大师生的安全和自我保护的意识

2、我班利用班会时间开展了一次以校园治安、交通安全、消防安全和预防食物中毒为主要内容的安全教育活动。班主任组织本班学生全员参与，班会形式多样，生动活泼，调动了学生的积极性，使他们在参与中树立了安全意识，掌握了安全知识，提高了防范能力。

3、组织全校师生观看了《安全自救自护》录象片，提高了学生安全防范意识，增强了自救自护能力。

。

4我班又精心整理制作了安全教育图片在校园内展出。展出图片分为“消防安全”、“交通安全”、“活动安全”“日常生活安全”等多项内容并配有诗歌形式的文字解说，图文并茂，生动有趣，对同学们增强安全防范意识、掌握安全知识起到很好的促进作用。

8、为了让学生随时防范，时刻警醒，并在日常生活中运用自如，避免危险，学校向每位学生下发了《消防安全知识手册》。

通过上述活动，丰富了安全教育的内容，拓宽了安全教育的领域，使得学生们的理论水平不断提高。

9、我班每周都要进行安全教育和安全签字，让大家树立“珍爱生命、安全第一”的观念，增强防范意识，让安全警钟长鸣。

10、对于住宿生的乘车问题，学校与司机签订了安全责任状，并严格履行交接班制度，责任到人，确保学生人身安全。

11、学校还通过开展调查研究，摸清校内外现存的安全隐患和学生中存在的违纪违规现象，突出重点加以防范。

12、学校严格学校领导值周、更勤人员值勤制度。

高中学生教育范文篇4

关键词:体育锻炼;心理健康教育;作用

主席说过：“体者，载智之车，寓德之舍也。”高中生心理健康教育关系到他们的人格是否健全，是否能适应新世纪的挑战，也关系到全民族素质的提高。体育锻炼无疑对高中学生心理健康教育有着重要的促进作用，并对高中学生心理健康教育存在的问题进行了解决。高中体育教学不仅是为了让学生锻炼身体，更是为了通过体育锻炼让学生身心健康。然而，由于应试教的束缚，高中生更是认为分数重要，而忽视了体育课本身的影响力。另外，高中体育教师本身的教学方式传统落后，仍然仅限于跑圈、准备活动等形式，教学课堂枯燥乏味，没有新鲜感，所以导致学生不愿意上体育课。这种体育教学现状让高中阶段的体育课失去了培养高中生心理健康教育的目的，让学生也不能认识到体育锻炼对他们心理健康的影响。为了加强高中生的心理健康教育，培养高中生良好的心理素质，首先要明确高中生心理健康的标准：（1）生活目标要切合实际。（2）情绪稳定乐观。（3）保持良好的人际关系。（4）有适应能力。（5）能保持人格完整。

体育锻炼对高中生心理健康有着积极的促进作用。为了培养高中生的心理健康意识，体育教师要让学生积极进行体育锻炼。体育锻炼不仅能够培养高中生的达观精神和自信心，更能够调节高中生的情绪。高中阶段的学生作业繁多、考试频繁以及对未来的未知而产生焦躁不良情绪，通过适宜的体育锻炼能使高中生摆脱压抑、悲观等消极情绪，从而养成积极乐观的良好心态。学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，所以适宜的体育锻炼可以培养学生坚持不懈的精神，也可以培养学生沉着冷静的意志品质，更能使学生保持健康的心理，形成良好的品质。例如，体育教学中有800米、1500米等活动项目可以增强学生的心肺功能，从而磨炼了他们坚强的意志品质。高中阶段学生仅仅注重成绩，而忽略了同学之间的关系交往，从而造成人与人之间感情交流缺乏和人际关系的疏远。尤其学生面对繁重的学业，心理压力与日俱增。在体育教学中，教师可以组织学生参加一些体育比赛来提高学生的兴趣，给学生与其他同学结识的机会，使他们之间产生信任，达成默契，以此来增强同学之间的感情，增强集体荣誉感、责任感。另外，在与他人交往和冲突过程中，学生对社会环境的适应能力及心理承受能力也会增强。这不仅磨炼了他们的意志，使学生从学习压力、心情抑郁等方面解脱出来，更有利于培养学生的人际交往能力和发展学生的社会适应能力。例如，学校可以组织学生进行集体性比赛项目，比如篮球、足球等，在比赛过程中可以提高他们的团队配合精神，从而增进同学之间的感情交流。体育教学渗透心理健康教育，体育教师在体育教学中起着主导作用。体育教师是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授者和发展者，更是学生思想品德的塑造者，体育教师对学生的心理健康发挥着重要作用。学校应在教育理论课中增设心理健康课程，让学生了解心理健康的标准和心理健康的影响因素，掌握心理健康保健的方法，使其能够学会善于控制自己的情绪，驾驭自己的感情，学会在运动中寻找最佳心境，在各项运动中去感受运动的快乐。

关心学生，坚持教书育人是体育教师的重要责任。体育教师在体育教学和课外体育活动中，不仅要组织、指导学生锻炼身体，还要培养学生具有良好的思想品德，促进学生身心全面发展。教师在教学过程中要营造良好教学氛围，促进学生情绪健康发展，要拥有饱满的热情，温暖的情怀来感染学生，用优美的示范动作和幽默的语言激发学生的学习热情，消除他们在学习中的紧张或恐惧心理，使学生在实践过程中感受体育运动所带来的乐趣及克服困难后获得成功的喜悦和满足。体育实践课的教学，不仅是在室外的广阔空间，而且是在师生之间、学生之间的广泛接触与交往中进行的。特别是学生之间的交往，这无疑提高了学生对社会的适应性和调整了学生的个性，使自己得到了别人的尊重以及建立自己的自信。如何在高中阶段提高学生心理健康教育水平，关系到高校后备人才的培养。在今后的教育教学过程中，我们应该在以下几个方面提高认识。1.提高思想认识水平。教育主管部门应加强宣传力度，让学生自身认识到心理健康教育的重要性，让家长明确心理健康教育对孩子个人成长的作用。教师要开展针对性的辅导课程，依据实际教学内容，全面落实学生心理健康教育。只要全社会认识到心理健康教育的重要性，并积极引导，给学生树立良好的价值观，并有序开展心理健康教育，有效地进行体育锻炼，就可以确保高中生的健康成长。2.要明确教育目的。高中阶段学生要面对沉重的课业，往往忽视了体育锻炼。体育教师要明确教育目标，有序开展各种有趣的活动，提高学生参与的兴趣，进而给予及时的指导，让学生在体育课上能够宣泄不良情绪，让他们以积极乐观的态度面对学业，起到事半功倍的作用。在平时的教育中，教师一旦发现心理问题，应及时疏导，帮助学生形成正确的人生观，形成明辨是非的能力。3.加强体育锻炼，创新教学方式。高中阶段的学生不仅要面临沉重的学业，而且生理意识的增强，他们喜欢关注异性，也渴望得到异性的关注，早恋现象普遍。所以，我要经常进行心理健康教育，开展心理健康教育活动，尊重每一位学生的内心想法。通过多种形式的体育活动，可使学生在轻松、愉悦的体育游戏活动中，达到锻炼身体、缓解心理疲劳，增强心理素质的效果。体育教师要和学生一起互动，关心学生，认真倾听学生的心声，和学生多交流，只有在了解学生的真实想法和实际需求后，才能更有效地开展教育活动，进而打开学生心结，促进学生的心理健康发展。另外，教师还应开展丰富多彩的体育活动，使学生持有积极、乐观的心态，正确看待学业以及各种生活问题，直面挑战。

总之，体育锻炼不仅能有效提高学生的心理素质，更能让学生的身心全面健康发展。因此，加强心理健康教育，努力培养他们的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。

作者:李东荣 单位:甘肃省张掖市第二中学

参考文献：

[1]刘文霞.个性教育论.呼和浩特：内蒙古大学出版社，1997.

高中学生教育范文篇5

本人从事中学生管理工作多年，对当前中学生的特点和思想状况以及如何在当前形势下做好学生的思想政治教育工作，为祖国培养高素质的建设者，谈点肤浅的意见和看法。

一、当前中学生的特点和思想状况

(-)中学生素质低下，入学不要分数线，不需要政审，也不需要档案，可以直接注册入学，这就导致了中学校学生素质参差不齐，有的甚至劣迹斑斑，给学生管理工作和教学工作带来了极大的困难。

(二)中生年龄小，识别能力弱，绝大部分是独生子女，自我保护意识差，这些学生很容易受他人的影响。

(三)学生管理经费少，组织学生活动少，寓教于乐的氛围欠缺。

(四)厌学情绪比较普遍。其表现是：

1.频繁逃课，有的因文化基础差，对所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣。

2.课堂杂乱无序，有的班级有三分之一的学生在课堂上睡觉，有的班级有三分之一的学生在课堂上不听课或消极地听课。

3.抄作业成风，教师在批改作业时经常会发现一个班的学生作业只有四五个“版本”，有些学生对抄作业、考试不及格等不以为耻，反以为荣;或不以为然，泰然处之。

(五)国家责任意识淡薄。在多元化经济、市场竞争的驱动下，功利意识明显的社会现实在学生思想中留下的痕迹，一方面成为推动他们不断学习、进步的原因之一，另一方面也自觉不自觉地使他们淡忘了国家意识、集体意识。

(六)所学专业不满意。学生及家长对中学生的就业方向和社会对人才的需求不甚了解，对新开设的专业不感兴趣。

(七)判断、处事在矛盾中徘徊。由于中学生多数处在未成人阶段，鉴别能力差，在思考问题、处理事情、选择正误方面，思想不稳定，往往在矛盾中徘徊。

(八)部分学生日常生活的自理能力很差。

(九)早恋现象屡禁不止。学生中的早恋问题已成为学生工作的一个难点。由于生理的早熟和传媒的影响，学生早恋有越来越低龄化的倾向。

通过对以上中学生的思想状况及特点的调查分析，使我深刻地认识到只有重视学生的思想教育工作，重视学生的管理，学校才能发展壮大学生的思想教育工作必须引起学校各级领导的高度重视。要搞好学生管理，需要学校党政工团齐抓共管，进行综合治理。

二、加强学生思想教育工作的几点建议

为了加强中专学校学生的思想教育工作，为祖国培养高素质的建设者，我们要做到“一、二、三、四、五、六”，即树立一个目标、把握两个重点、规范三种职责、发挥四个作用、明确五项任务、解决六大问题。

(-)树立一个目标

即：努力实践三个代表，把学生培养成德智体全面发展的具有综合能力的高素质的劳动者和专门人才。

(二)把握两个重点

1.以新生为重点进行思想与志向、团结与守纪、学习与生存等方面的教育。

2.以毕业生教育为重点，针对毕业生在实习、就业等方面存在的问题，开展思想教育活动，提高毕业生的质量。

(三)规范三种职责

1.要进一步明确学生科德育工作职责，发挥学生科在培养学生骨干及组织发展等问题上的作用。

2.要进一步明确学生科对毕业生的教育管理职责。

3.要进一步明确学生科的学生管理职责，要认真加强管理，有些需要齐抓共管，学生科不能越俎代庖，管理要程序化。学生教育与管理工作是学校重要的基础工作，要挑选思想品德好、政治觉悟高、责任心强、热爱学生、会做思想政治工作、具有奉献精神、思维敏捷、知识丰富的同志担任学生教育与管理的重任。

(四)发挥四个作用

1.要充分发挥全校教职工为人师表、率先垂范的有人作用，特别是任课教师在课堂上的育人作用。

2.要进一步发挥学生科管理人员的关键作用。要经常深入到学生中去，充分了解学生，要善于发现深层次的问题，实行对教室、学生宿舍巡查制度，按照“三不放过”即：学生出现或发生事故时，没有查清原因不放过;当事人没有受到教育不放过;没有制定防范措施不放过的原则妥善处理好学生中的问题。

3.要进一步发挥班主任在班级管理和学生教育中的核心作用，这是对学生进行思想教育和管理的重点。要对班主任制定客观、公正、科学、易操作的定量考核办法，加大考核力度，使考核结果与班主任津贴、评先、评聘技术职务等结合起来，进一步增强班主任的工作责任心，促使其在班主任岗位上尽心尽责，勤奋工作。

4.要进一步发挥学生干部的突出作用。学生干部天天与广大同学生活在一起，他们在了解学生和发现问题、及时制止突发事件、避免事态扩大等方面起着不可替代的作用。

(五)明确教育管理学生的五项任务

1.做好全体学生的思想政治教育和形势教育，培养学生树立正确的人生观、世界观。

2.牢固树立为所有学生服务的思想，以“三个一切”即我们在管理教育学生中要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为工作目标。

3.认真学习贯彻中学生学籍管理条例，对学生实行规范化制度化管理。

4.认真抓好新生和低年级学生的教育管理，配备高素质能力强的班主任，从新生一进校就严格教育耐心培养。

5.加强对学生宿舍的管理。会管员每天要对学生滞留宿舍情况、晚归、未归进行登记，每周要汇总报学生科。学生科及时通报给班主任，并采取相应的措施。

(六)着重解决六大问题

对于厌学问题、帮派问题、打架群殴问题、泡吧问题、早恋问题、偷盗问题等要进行综合治理。当然，做学生的思想教育工作是很难的，有些问题需要反复抓，抓反复的。其中解决厌学问题是重点和难点。建议：

1.重视素质教育，加强课程体系和中学教材的改革与调整，以能力为本位，做到因材施教，努力调动学生的学习兴趣和参与的热情。

2.在学生管理中应把有人放在首位，采取积极可行的激励机制，努力开创良好的学习氛围，积极开展丰富多彩的校园文化活动，开办第二课堂创建文明健康的校园文化，用“阵地战”的形式同目前存在的一些不良现象“争夺”学生的兴趣和注意力，培养学生的进取意识、竞争意识。

高中学生教育范文篇6

关键词：高中生；法律素养；法制教育

实行改革开放政策以来，中国社会的法制化建设不断深入，目前已经构建成为较为完善的法治社会。作为高中学生，应该积极适应当前的社会发展，在学好基础知识的同时还应不断提高自身的法律意识，加强法律素养。学校也十分重视培养学生的法律素养，经常开展法制教育讲座活动，在高中政治课堂教学中也加强了法制教育。

一、高中学生法律素养现状

目前的高中学生在法律素养方面明显不足。虽然国家已经加大了针对高中学生的普法活动力度，媒体也针对普通大众制作了很多普法节目来提高他们的法律素养，但是作为祖国未来发展的希望，高中学生的法律意识依然十分淡薄。

1、法律意识薄弱

目前高中学生的法律意识较为薄弱。由于高中学生的法律意识较弱，即使自身的利益受到损害，他们也不懂得使用法律的武器保护自己。再加上高中学生正处在学习压力最大的时期，在遇到问题时很容易冲动采用极端的方式解决问题造成不可挽回的后果。更有甚者，高中学生的权益被侵害了他们却仍不自知[1]。

2、法律知识匮乏

目前高中学生的法律知识相对匮乏。现代社会科技发展日新月异，各种媒体成为了高中学生获取法律知识的主要渠道。这些媒体中夹杂了很多的自媒体，而某些自媒体本身可能并不具备足够的法律知识，因此自媒体所的内容会存在各种缺陷。高中学生在不能辨别的情况下轻信了这些自媒体的内容，往往造成适得其反的效果，阻碍了法律知识的学习。

二、高中学生法律素养现状产生原因

高中学生法律素养储备不足的的原因有很多。高中学生的家庭环境、学校教育模式、高中政治课堂教学等等多方面都是造成高中学生法律素养储备不足的重要因素。首先从家庭方面来说，由于高中学生日常的主要生活环境是学校和家庭，很少接触外界社会，致使家长很容易忽视高中学生法律意识淡薄的问题，更不会为了提高学生的法律意识而进行专门的引导。这种放任的态度既使得高中学生的法律素养较低，又使得高中学生忽视了自身法律素养的构建。对于守法、违法、用法的意识更是无从谈起[2]。其次在学校教育中，中国的升学考试更多的侧重于文化课知识的考察，对综合素质的考察相对较少。学生从幼儿园教育开始，在小学教育、初中教育过程中课堂上教师所讲的知识也都是文化课知识。在这种教育模式的耳濡目染之下，高中学生变得只重视自身文化课水平的提高而忽视自身的法律素质培养。再次，在高中政治课堂的学习中法律素养教育与政治学科教育界限模糊。目前的高中学生在学校中学习法律素养的主要渠道是高中政治课程。而高中政治课程本身包含多方面的知识：德育知识、政治知识、法律知识等等。且由于高中学生从小的法律素养不高，使得高中政治课堂上教师讲解法律知识时十分费力学生却依然学不好。在这种恶性循环之下，不但高中学生的法律素养无法提高，也会使学生对培养自身法律素养产生抵触心理。

三、深化高中学生法制教育的途径

法律是治国之重器，高中学生提高法律素养迫在眉睫。只有深化高中学生的法制教育才能更好的培养高中学生的法律素养。首先高中学生要做到对待法制教育的态度端正。端正对待法制教育的态度是提高法律素养的基础。中国是一个依法治国的国家，在我国法律拥有无可替代的地位。主席提出的“四个全面”发展战略中就包含了“全面依法治国”发展战略。在入学初期，学校就应该组织学生进行国家法律法规、法律政策等多方面的知识普及教育，并详细介绍在高中学生的日常生活中该如何应用法律保障自己的权益。只有高中学生真正意识到法律素养的重要性，才能更好的接受法制教育[3]。此外要加强高中学生的法律实践。读万卷书不如行万里路。高中生在课堂学习中已经掌握了大量的理论知识，但是要想真正提高法律素养光靠理论学习是不够的，还需要在日常生活中经常实践运用。因此，在高中学生的法制教育过程中应该加入大量的真实案例，便于高中学生的法律学习。此外，还可以举行法律知识辩论赛、模拟法庭等等活动，让高中学生不仅知道法律，还会运用法律维护自己的正当权益。在高中学生真正遇到需要解决的问题时不会再纸上谈兵。

四、结束语

中国是一个法治社会，中国正在积极加快法治社会建设的进程。作为中国未来的希望，我们高中生应该积极拥护国家的政策，提高自身的法律素养，为将来更好地建设社会主义法治国家贡献自己的一份力量。

作者:李天媛 单位:山东省青岛第十七中学

参考文献:

[1]李楠.思想政治课教学对高中生法律意识的培养策略研究[D].河北师范大学,2016.

高中学生教育范文篇7

关键词:高中;德育模式;建构研究

一、综合高中德育模式的建构意义

建构说的明确点可以概括为建设和构思，综合高中德育模式的建构所指的就是高中学校的工作者应当在平时的德育工作当中按照高中学生们的德育目标，然后与社会道德准则进行结合，这样才能够使学生在德育理念的具体指导之下完成适合他们的道德素质内化，从而建设和构思形成德育模型。其中建设和构思是属于非常适合综合高中学生特点的一种德育模式，建设与构建对于高中学生的德育发展起着关键性作用，具有非常大的意义，处于高中这一阶段的学生们正是完成道德素质内化的一个相当重要的时期，因此，德育工作的开展能够在很大程度上推进这一过程。

二、综合高中的德育现状

（一）高中学生对于理想的追求不够明确。现在的大多数高中学生都把实现自己的理想目标放在首要位置，他们虽然尊重与服从国家利益，但是他们从来都不愿意牺牲自身的利益与价值，而且他们大多数人都存在的问题是不想把自己的理想目标和自己的利益相联系，从而不想为社会、他人提供帮助，他们永远把自己的利益永远放在第一位，还有一些高中学生比较注重实惠，从而缺乏远大的理想。但是也应该看到当前高中学生虽然把理想目标进行了世俗化的理解，但是这并不是意味着高中学生就再也不注重实现自身的价值了。

（二）社会负面影响吞噬了学校德育成果。通过上述的调查发现学生群体整体的德育素质发展是非常不平衡的，对综合高中学生的德育观念进行了分析，从中能够发现综合高中学生们大多数都缺乏科学的人生观和价值观以及世界观，在德育情感方面更加缺乏，还有不少高中学生的心理是处于不健康状态。随着当前我国经济的发展，科技的进步，使得社会面貌也发生了非常大的变化的同时社会上的人们对于道德价值观也在逐渐的变化，出现了不少比较消极、负面的思想，这些思想随时随刻都在毒化学生们的心灵健康。在教学当中能够发现，学校经过长时间努力而建立起学生的德育观念，可能会被一个周末生活摧毁。社会的不良风气对学校的德育工作造成了非常大的困扰，给学生的德育工作造成了剧烈的影响，几乎要完全吞噬学校的德育成果。

三、建构综合高中德育模式的有效措施

（一）高中学校应该多加强师资队伍建设。作为一名教师，他们身为知识的传授者，他们在学校需要做到的不仅只是对学生进行传授知识这么简单，而且更重要的是要学会用自己高尚的道德人格来感化学生，给学生做榜样，对于学校来说，对教师队伍的要求是比其他学校更加的严格，如果身为一名教师，如果他们自身都不重视公民道德修养的话，那么又如何给学生们做榜样，加强当前综合高中学生的公民道德。但是，我国当前综合高中里边的许多教师认为他们教学的目的就是为了完成自己该完成的教学任务，教师认为学生都快是成年人了，没必要对他们进行公民道德方面教育了，因此教师在教学过程当中，在发现有些学生在下边相互聊天或者玩手机、甚至在课堂上吃零食等这些情况时也不对他们进行思想道德教育，从而使得他们认为这样做是对的，其实学生们所做的这些行为都是对授课教师的劳动成果非常不尊重的行为，教师在遇到这种情况时，应当对其进行严厉的批评教育。教师如果遇到这种情况不说或者懒得说的话，不仅是对教育的不负责，而且更是对学生以后走向工作的不负责。

（二）综合高中学校应当对学生们采用灵活的教育模式。综合高中的学生层次是比较复杂的，而且他们之间的个体差异也比较大，所以对于这个群体的教育工作，应当要采用灵活的教务模式来提高学生们的德育水平，对学生们进行教育的时候应当充分体现出当代教育因材施教和随时随刻关注学生们个性发展以及进行区别对待的教育原则。与此同时，综合高中的教育工作者还要构建学生德育目标、德育内容和德育内容的层次性，对于不同年龄阶段的学生们制定出不同的德育模式，综合高中应该给大学生们营造一个公正的德育环境，注重对综合高中道德氛围的营造，并且还得增加道德实践课程的比例，加强不同角色的体验，培养学生们的社会服务意识以及给他们建立一个完整科学的德育评价体系。教育学生们要学会从自身角度来考虑与解决问题，综合高中阶段属于一个比较特殊的学习阶段，也是培养他们的价值观和人生观的一个重要阶段，他们公民道德的高低与学校教育者有些密切的联系，公民道德教育对学生教育是非常重要的，所以综合高中应当坚持采用灵活多样的教育模式，来提高学生们的公民道德。

四、结束语

总而言之，综合高中是我国当前教育体制改革当中的一项成果，当然也是社会经济发展的一项必要产物，所以，要求我们应当注重对综合高中办学模式的探索，当然，与此同时也不能够放松对综合高中德育模式的研究，要始终把建设和构思综合德育模式当成是在未来综合高中教育工作中的一项重要任务。

作者:林森 单位:牡丹江市第二高级中学

参考文献:

[1]史海生.全球化背景下高中学生信仰教育研究[D].长沙理工大学,2007(04).

高中学生教育范文篇8

一、实施时间和范围

从2013年春季学期开始，在已经实施学前一年免费教育的基础上，将免费范围扩大至学前三年；同时，在全县实行普通高中免费教育。其中学前免费教育实施对象包括全县所有公办、民办幼儿园大班、中班、小班及小学附设学前班在园、在班年满3周岁的幼儿；普通高中免费教育实施对象指具有本县户籍，且有县中学普通高中学籍的在校学生。

二、主要内容

（一）学前教育实行“一免一补”，免除学前幼儿保教费、补助经济困难家庭幼儿生活费。其中，对在公办幼儿园就读的学前幼儿及小学附设学前班幼儿免收保教费；对在民办幼儿园就读的学前幼儿按照同级同类公办幼儿园保教费标准予以减免。

（二）普通高中实行“三免一补”，免除普通高中学生学费、体检费、住宿生住宿费，补助经济困难家庭学生生活费。

三、补助标准和资金筹措

（一）在免除学前幼儿保教费和普通高中学生学费、体检费、住宿生住宿费后，按照“免多少补多少”的原则，对幼儿园和普通高中学校进行补助。按照县物价部门核定的幼儿园和普通高中学校现行收费标准，县城公办和民办幼儿园按照每名幼儿每年900元、其他幼儿园与小学附设学前班按照每名幼儿每年700元进行补助；普通高中学校学费按照每名学生每年700元，体检费按照高一新生每人每年25元、高二和高三学生每人每年20元，住宿生住宿费按照每人每年300元进行补助。

（二）对经济困难家庭幼儿和高中学生补助生活费，补助标准为幼儿每人每天3元、普通高中学生每人每天6元，一年在园、在校按250天计算。

（三）根据省市现行学前教育免费政策，其中学前一年免费教育所需经费由省、市、县按比例共同承担；学前其余两年及普通高中免费教育所需经费由县财政全额承担。

四、操作程序

（一）核定人数。享受学前和普通高中免费教育的人数以各学前教育机构和县中学普通高中电子学籍人数为准，统计时限为每学期开学后两周内，享受免费的幼儿和普通高中学生人数经核定后，因转学、插班等引起变动的不再调整。

享受生活费补助的经济困难家庭幼儿及普通高中学生人数以实际统计认定为准。补助对象主要包括：重点优抚对象，城市、农村低保户，儿童福利机构孤儿及社会散居孤儿，父母双残或单残、家庭主要成员长期患病或丧失劳动能力造成生活困难的幼儿（学生）及残疾幼儿（学生）；因重大自然灾害或其他突发事件造成经济困难家庭的幼儿（学生）；经济困难的计划生育独生子女户和双女绝育户。

（二）免费教育资金拨付。每学期初，县财政局、教育体育局按每学期教育统计报表人数核算，将学前和普通高中免费教育经费下拨到各学前教育机构和县中学资金账户。

（三）经济困难家庭幼儿和普通高中学生生活补助金发放。各学前教育机构、县中学根据经济困难家庭认定条件和程序，会同幼儿、普通高中学生所在的村（居）委会初步确定享受对象，报当地镇政府审定；各镇政府负责核查、确定享受对象，并将享受对象面向社会进行7天以上公示，公示无异议后，由镇政府以批复形式下达各学前教育机构和县中学；县财政局、教育体育局按照各镇批复的经济困难家庭幼儿及普通高中学生人数将生活补助资金下拨到各学前教育机构和县中学资金账户分别进行发放。生活补助金发放需由幼儿和普通高中学生家长或监护人签字认可，各学前教育机构、县中学要做好相关档案建设工作。

五、工作措施

（一）落实经费保障。县财政部门负责测算、筹措落实全县实施学前及普通高中免费教育所需资金，县教育部门具体组织实施，各镇和其他相关部门积极协调配合。县财政、教育部门要健全免费教育预算编制制度和预算资金支付管理制度，确保资金规范有效使用。

高中学生教育范文篇9

关键词：思维能力;教学;培养

在现代应试教育背景下，不少学校和语文老师在课堂上实行“填鸭式”“满堂灌式”的教学方式，忽视了高中学生思维能力的培养，不利于高中学生素养的全面发展。随着我国教育改革的不断深入，大多数高中语文老师已经开始注重学习与思维能力方面的培养，开始改变传统的教学模式，积极采取措施激发高中学生学习语文的兴趣，培养高中学生的语文思维能力。

一、语文思维能力的特征

在日常教课的过程中，笔者总结出语文思维能力具有三个明显的特征：广泛性、交流性、渗透性。思维能力具有广泛性。之所以说语文思维具有广泛性，是因为语文是一门综合性的学科，与其他学科相比，语文知识包罗万象，在我们的生活中无处不在。许多学科与语文有着千丝万缕的联系，如物理、历史、政治等。所以，在教学中，教师培养高中学生的思维能力能够有效地提高学生各科的学习效果。思维能力具有交流性。高中学生在学习某一科目时可能会有不同的看法，究其原因主要是高中语文学科中的一些问题没有统一的答案，这与科学研究不同。在学习过程中，通过学生与老师之间的交流，我们能够对这些问题产生不同的看法，从而弥补我们某些方面的不足，提高学生的思维能力。思维能力具有渗透性。语文是一门艺术学科，它能提高学生的感知能力，给高中学生以音韵、意境等方面的美感。

二、高中语文思维培养现状及问题

在新课程改革的背景下，我国高中教育教学工作也发生了很大的变化。在实际的教学过程中，一方面，语文老师要改进传统的教学观念，去掉不合理的、不能适应社会发展的内容，通过不断的改进，开发出全新的教育教学模式，并运用这种教学模式来提高学生的语文思维能力。另一方面，我国高中教学现状仍存在一些问题。面对新一轮的课程改革，部分高中语文老师无法有效适应，许多语文老师只是被动地执行教学计划，这也是导致语文老师整体教学水平低下的主要原因。当前，高中语文教学存在着以下几个问题：语文教学理论与实践不统一。高中语文老师对教学哲学有着深刻的理解，但是他们在教学实践中没有很好地运用这些理论知识，语文老师将汉语理论知识应用于实践的能力相对缺乏。过分强调教学方法。在我国教育教学过程中，教学形式非常多样化，但无论采用哪种教学方式，都是为了提高高中生的综合素养。然而，许多教师为了追求课堂教学的新颖性，故意改变教学形式，虽能在某种程度上提高学生的学习兴趣，但最终的教学效果如何还有待观察。与此同时，许多教师课堂讲解的知识点又与教材内容有所分离。语文教师应明确教学形式是为教学内容服务的，应将教学形式与教学内容相结合，以确保两者的协调统一，只有这样才能真正提高学生的综合水平，提高教学的整体效率。高中学生的独立思考没有被置于重要位置。自从新课程改革实施以来，语文老师经常会在课堂提问后让学生讨论，这种教学的效果并不是很明显，因为对于一个具体问题，如果没有形成自己独到的见解，就与他人讨论，势必影响思维的主动性，从而影响思维能力的提高。

三、在语文教学中培养学生语文思维的建议

（一）建立以实用为基础的写作学习模式。目前的高中作文教学仍处于“以读促写”的阶段，这个阶段以阅读为基础，以写作为补充。我们想要从语文教材改革入手，就必须要加强作文教学在语文教学内容中的比重，将阅读与写作相结合，以写作促进阅读，以阅读促进书面表达。首先，语文教学必须突破封闭的教学模式，走出教室，走进自然的怀抱，体验社会生活，使高中学生明白：只有通过不断深入生活、体验生活，写作方面的材料才能得到积累。其次，应该注意从阅读和视听媒体中吸收营养，特别是电视和电脑，它们极大地拓宽了人们的视野。（二）加强开发培训中的语感培训。在培养语感的过程中,我们不能仅仅停留在发音、单词、句子等等方面，应重视培养高中学生感受语言的丰富性和多样性的直觉，设计科学合理的练习。我们应该把听、说、读、写等言语活动的训练作为拓宽和深化语感的杠杆。我们可以经常组织高中学生进行一些创造性的语言表达活动，让学生在语言使用的过程中进一步理解语言的神奇之处，使他们的语言在指导下发展。（三）打破思维模式，激发创新意识。在传统的语文教学理念中，高中语文老师对于学生来说是神圣的权威、真理的化身和绝对的法官。在这种教学思想的压制下，高中学生的思想僵化，没有创造力可言。老师对高中学生回答问题，不能只停留在自己的思维方式或标准答案中，而应该鼓励学生打破思维的束缚。在评估高中学生回答的基本知识时，将创造力放在首位，只有这样不断地激励学生创新，他们的脑海中才会有创造的火花。（四）培养发散思维能力，鼓励多角度思考。创造性思维的核心是发散性思维。所谓发散性思维的培养，主要是指导学生从多个角度思考，获得多个想法和答案。在语文教学中，我们可以培养学生对某一作文题目的发散思维能力，引导高中学生从不同的角度思考，增加思维的多维性，减少思维的单调性，培养思维的流畅性。通过长期的训练，加强高中学生的发散思维能力。（五）加强互动式教学，让学生活跃起来。在加强互动式课堂教学的同时，要根据实际情况制定三位一体的教学目标。所谓“三位一体”的教学目标，是要求我们重视学生的学习过程、学习措施和学习经验，只有在教学中将人的发展作为基础，时刻牢记高中学生的思想，才能使教学可持续、长远。老师在课堂上应该要讲哪些内容？叶圣陶先生说：“老师告诉我们的是高中学生们想要理解却不能理解的。”语文老师应该关注“想法”，关注指导，给高中学生更多的时间，让学生有机会去体验、去探索，去发展创新意识。当设计每一课的时候，我们应该使教学形式生动活泼有趣，观察高中学生的探索倾向，善于捕捉高中学生思想的火花，激发高中学生的创新意识。（六）培养高中学生的演讲能力。在心理学上，言语一般分为外部言语和内部言语。内部言语分为口头表达和书面表达。高中语文学习强调团队合作、研究信息的频繁交流与分享、创新与成果，这需要口头交流。研究成果的表达应以书面语言为主。在学习的时候，我们不应该离开自己内心的语言，特别是在阅读活动中，作品内容的多义性和模糊性，往往会遇到“只能用心灵说话”的情况。当你思考问题的时候，只有通过内心的语言才能完成给自己发声的活动。培养高中学生的语文思维，对高中语文老师的教学水平也提出了更高的要求。高中语文老师在实际教学过程中要积极参与教学和研究，不断尝试新的语文教学方式，以培养学生的语文思维为目的，提高学生语文学习的兴趣。此外，我们应该不断加深汉语知识学习，只有做好语文全方位教学，才能更好地培养高中学生的语文思维，提高高中学生的综合素质。

参考文献

[1]王若琦.浅谈如何在高中语文教学中提高学生的思维活跃度[J].考试周刊,2018（13）:46.

[2]姚辉,刘庆.论高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].课外语文,2018（9）.

[3]洪方煜.裁缝灭尽针线迹——例谈高中生论述思维的培养[J].语文教学通讯,2018（1）.

高中学生教育范文篇10

关键词：高中政治；创新思维；培养；积累；开放

创新，是国家与民族进步的灵魂，也是教育事业前进的动力。高中政治，是高中阶段必不可少的一个学科，也是培养高中学生正确人生观与价值观的学科。政治教学中，教师要充分利用政治学科的优势，引导学生分析当代热点社会事件，表达自己的创新想法，将培养学生创新思维的目标与政治课堂教学的每一个教学环境结合起来，才能让学生的思维创新性不断提高。

一、创设和谐民主的政治课堂氛围

科学的政治课堂氛围，是高中学生创新思维形成的重要基础。在和谐民主的课堂氛围中，学生的思维才能活跃起来，才能深入思考政治问题，在政治课堂中做一个乐于思考的学习者。所以，在高中政治教学活动中，教师要重视平等师生关系的建立，与学生进行平等的交流，让学生有胆量产生个性化的想法，表达自己的创新观点。教师的引导，对于学生创新思维的形成十分重要。在课堂中鼓励学生积极讨论，抓住学生的思维创新点加以表扬，会让学生找到创新的动力。只有政治课堂氛围和谐民主化，才能使高中学生摆脱传统思维的束缚，找到属于自己的思维方式。比如在讲解《新时代的劳动者》时，教师要向学生传递新时代劳动者的先进性以及其所享有的权利、义务等。教师在课堂中要就“新时代劳动者”这一话题与学生交流，高中学生的思维较为活跃，涉世未深的学生，他们的想法总是很有个性。一些学生提出“新时代的劳动者可能不是人类，会成为机器人”。一般来讲，在传统的高中政治课堂中，教师听到这样的说法，会将学生的行为归为搅乱课堂秩序。但要培养学生的创新思维，教师要一边肯定学生的个性化想法，一边引导学生正确理解“新时代劳动者”的意义。只有教师心平气和、在尊重学生的基础上实施教学，才能让学生有形成创新性思维的环境。

二、通过质疑培养学生创新思维

一切学习活动都始源于思考，引导学生质疑，是培养学生创新思维最有效的方法。在高中政治教学活动中，教师要关注学生的学习状态，鼓励学生在第一时间分享自己的疑问，并给予学生科学的反馈。学生的质疑会成为课堂的生成性内容，让高中政治课堂教学内容更具有创新性，教学氛围更加创新。一直以来，大多数高中学生一切听从于教师，教师要求背哪些知识点，就机械化地记忆，教师要求做什么样的笔记，就照抄不误。结构清晰与死板的课堂，影响了高中学生创新思维的形成。在课堂教学中，教师要鼓励学生深入探究，引导学生从一个政治知识点去思考当今社会的热点问题，将理论知识应用于社会生活中去。比如在讲解《储蓄存款和商业银行》时，教师要通过政治教学让学生接触经济生活，了解生活中的存款储蓄以及商业银行的运作模式。高中学生的生活面较窄，许多学生没有金钱概念，更不了解存款储蓄与银行的具体业务。为了培养学生的创新思维，教师可以开一个问答大会，鼓励学生质疑。教师让学生提出一个符合他们年龄水平且与学习主题相关的问题，其它学生用一切方法寻找答案并作答。对于答案不满意的提问者可以继续质疑，直至问题清晰化。这样的课堂活动本身就具有创新性，在活动中，学生要参与其中，就要开动脑筋去思考创新的问题，要使活动继续下去，就要不断去质疑，不断掌握新的知识点。教师用心去设计创新的教学形式，学生才能形成自己的创新思维。

三、利用主体性活动培养创新思维

政治课堂，是学生获取政治知识的主要场所。教师尝试改变自己的教学方法，突出学生的学习主体地位，有利于学生融入到课堂实践中，达成培养学生创新思维的目标。首先，教师可以利用师生角色互换的方法组织政治教学。高中学生具有较强的表达能力，让学生做政治课堂的临时老师，会调动起学生探究政治知识的积极性。教师可以利用值班的方法组织学生当值班老师，教师要在开课之前确定下值班老师的名单，并将每一节课的教学目标与重难点内容告知他们，保证其教学内容的规范性。在设计教学的过程中，每一位高中生都有各自不同的想法，给学生一个创新教学，表达个性的平台，有益于其创新思维能力的提高。像在讲解《我国公民的政治参与》时，一些学生会利用人民代表大会视频的播放，展示我国公民政治参与的不同形式，展示四大政治参与权利。高中学生乐于接受与使用新鲜事物，他们的个性化想法会让政治课堂更加多彩，也能够激发其自身的创新潜能。其次，教师可以在政治课堂中组织小组竞赛。高中学生的好胜心强，竞争会让他们的学习劲头更足。打造开放性的高中政治课堂，是培养学生创新思维的有效手段。在政治教学中，教师可以结合教学内容，将学生分成不同的小组，让小组之间就一个议题进行辩论。在辩论之前，每一个小组要开一个小组会议，先在小组内针对自己的议题确定辩论的方向，收集权威性的论据。小组讨论完毕后，教师要组织小组之间交换意见，看哪一方获胜。比如在讲解《和平与发展：时代的主题》时，教师可以将“和平发展是时代的主题”与“竞争冲突是时代的主题”作为辩论的题目，引导学生相互说服。在这一过程中，学生需要发挥自己的创新能力巧妙发现对方的不足，并使其转变成为自己的优势。激烈的小组竞赛，会让政治课堂氛围活跃起来，也会让学生的思维活跃起来。

四、结语

综上所述，培养学生的创新思维，是新课程改革对高中政治教学提出的基础性要求，也是促进教育改革的重要方法。在高中政治课堂教学中，教师要对政治学科内容进行深入研究，积极与其它教师合作交流，开发更多先进的教学方法。鼓励学生在政治课堂中积极思考，提升政治教学的创新力度。

作者:郝月真 单位:衡水市第十四中学

参考文献：

[1]张烨剑.论高中政治教学中学生问题意识与创新思维的培养[J].新课程(下),2015,11:231.

[2]刘永.高中政治教学中学生创新思维的培养[J].新课程导学,2012,34:12.