动态图像设计范文10篇

时间:2023-05-16 15:01:50

动态图像设计

动态图像设计范文篇1

关键词:计算机软件二维图形动态图形

一、二维动态图形教学内容

二维动态图形起源于19世纪60年代,美国动画师约翰•惠特尼第一次使用这个名字,是指在平面设计背景下,简单化和抽象化的动态图象形式,主要用来传达信息和视觉设计。1955年,平面设计师索尔•巴斯制作的动态图形电影片头应用他对平面字体和当代设计的经验,影响了二维动态图形的设计发展。此后,在不断的探索中,二维动画课程教学也成为平面设计专业教学的一个重要组成部分。通过近几年的课程教学,我认为二维图形的内涵主要表现在以下方面:第一,在电脑屏幕中,二维作为平面范围内的视觉形式通过景深形成有形空间。其画面中的图像具有图形和影像两种视觉形式。二维的图片可以传递出具体的观点或情感,吸引观众的注意力,进一步丰富观众的想象力,最终突出和强调所传递的视觉信息。第二,在二维动画教学中,图形是说明性的图画形象,例如象形文字,图像字符,绘画,插画,照片以及印刷等,尽管每一种图像都有自己独特的特点和功能,相对视觉文字,它们都可能成为文字的补充。第三,图像可以是二维的或虚拟的,例如照片,插画或显示屏,它也可以是三维的,像雕塑作品,图像还可以通过一些视觉工具捕捉到,例如照相机,镜子,激光,望远镜或显微镜,以及人眼等自然物和水面的倒影等自然现象。在学校的课程设置中,二维动画教学是基于平面图形的教学设计思维的软件应用型课程,教学目的围绕着平面图象的基本设计思维而展开,让学生在对设计基础知识的掌握中也适应数码时代的设计应用,通过该课程的学习,理解传统动画、MG动画、微电影、动态网页、网络广告、微视频、UI动效等动画设计领域的基本特点。

二、二维动态图形课程阶段性教学

相对来说,二维图象的构成方式主要有静态和动态两种。由于我们平面设计中的二维动态图形教学与实践TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在观看动态图形的时候,是一系列静态图片以序列的方式运动,因此在教学中,我将二维动态图形的课程分为两个步骤来进行阶段性训练。(一)二维静态图形图像。通过对二维静态图形图像课程的训练,能培养学生的平面空间概念,增强对图象构成的认识,并有助于提高平面设计课程教学的质量。1.图像表现:图像有不同的风格和表现形式,例如图标,符号,记号或徽标。文字,图片和插画都是以内容,结构和风格为基础的图像表现形式。《旧唐书•张行书传》中说“观古今用人,必因媒介。”图象的传达媒介在艺术范畴内指绘画颜料的表现技法;无论是基于颜料的绘画形式,还是以数码为载体进行创意的图象都是设计的不同表现形式,无论是来源于网络上的视觉图片,还是生活中拍摄的素材,各种数码设备丰富的编修功能可以直接模拟出全景或是晕映风格的图象。2.图像合成:图像合成是一种图形处理的方式,历史上有许多图形艺术家使用这种方法,在现代主义时期,图像合成和拼贴是一种历史悠久的艺术处理手法,将照片,图形,文字和版面组合在一起形成新的图像或使作品具有新的含义。计算机软件对这种设计方法进行了延伸和加强,可以消除各个元素之间的合成痕迹,拼贴图片。在不断的教学摸索中,我发现对于平面广告专业的学生而言,在课堂教学中采用合成与拼贴的方法可以提高学生学习兴趣,更自主地搜集素材和设计实践。3.图文结合:无论文字还是图象都是影响二维动画视觉效果的重要因素。文字和图形的结合也是设计中常用的视觉形式。在有些设计中,文字和插图的界限也含混不清,例如Bespoke字体是一种带动画模糊效果的字体,其图象使人联想到显示屏的光点,可以应用在展示ATM技术的设计中,寓意数据传输的超快速度。(二)二维动态图形图像。二维动画是二维平面图形图像的延伸,在创建动态图片过程中,应引导学生运用图形的线条,色彩等和摄影蒙太奇处理的视觉思维方式展开创意。最典型的移动图像是电影或电视,当然还包括数码视频。它可以通过活动的幻境实现动画的效果。除了传统的电影外,数码相机,手机也可以捕捉到移动的图像。动态图形设计就是在静态视觉表现基础上创建出来的动态视觉形式,任何视觉元素,例如文字、图片、材质、图形或者线条,都可以被用于动态图形制作。在二维动画课程教学中,我根据自己对二维动画的理解安排课程,使学生学习从二维动画原理,到掌握图形动态制作的技巧。1.以画面为中心的动画动态画面是由连续的画面构成的,并通过景别和镜头的运动实现画面情景,画面的视觉效果具有综合性的视觉印象。简单的如INTERPHOTO,是一款与相片相关的相片处理软件,能拍摄不同影像风格的相片,并采用宽荧幕模式记录影像,以及编辑音乐,文字和色彩。2.蒙太奇组合画面动画:“蒙太奇手法”指电影剪辑中的镜头剪接特效手法,在二维动画表现中常将多幅图片进行有机的剪接组合,形成插画风格的图片。即是连续性的画面组合。在设计中,若能有效结合文本和图像,以对比的方式呈现形状和颜色,再加上招牌上的动画等,就能引起观众的注意。

三、二维动态图形课程形式

在二维动画课程教学中,重点是训练学生:1计算机辅助设计表现基础;2二维图形设计的设计表现形式;3动态图形的表现技巧;4二维动画在设计中的应用。课程分一个设计思考和三个设计表现环节;图像符号在平面中的重要表现、图像表现、图案表现以及图形表现。通过教学摸索,我认为在二维动画教学中,应使学生认识到动态图象教学需要学生不仅理解二维图形的基本原理,也要了解平面媒介形态下视觉效果的应用,并通过教授计算机图像软件使用方法,使学生可以利用计算机图像软件有效地学习设计基础的不同形式。(一)计算机辅助设计表现基础。PS,FL等是图形设计中常用的电脑软件工具。在教学中,通过讲解软件命令操作为主要内容并辅于操作练习,课程设置力图使同学们在计算机思维环境中掌握设计基本规律。例如AdobeIllustrator是Adobe系统公司推出的基于矢量的图形制作软件。能与位图图形处理软件Photoshop共享一些插件和功能,其静态图象格式为JPG,PDF格式,同时它也可以将文件输出为Flash格式,并与Flash连接使用。在Illustrator工作环境中,基本图形主要包括直线、弧线、矩形、椭圆形、星形和多边形等对象。在静态图形表现中,Illustrator能做出集中,放射的效果,可以将晕染的方向从中心往外扩展,或是看起来像在旋转。Illustrator文件也能制作动态图形。作为动态图形设计软件之一,Flash具有图形编辑的重要功能。与下载类似的位图图像相比,下载矢量图形的速度比较快。Flash是二维矢量动画软件,使用Flash可以设计简单的动画,包含丰富的视频、声音、图形。使用Flash可以导入Illustrator制作的矢量图,并制作动画效果,也可以直接在舞台上绘制图形,可以创建压缩矢量图形并将它们制作为动画,也可以导入和处理在其他应用程序中创建的矢量图形和位图图像。一方面,计算机辅助教学带给二维动画设计教学新的理念,使平面构成表现形式更为具体化;另一方面,由于软件教学内容模式容易固化思维,二维动画教学应该将课程软件教学与设计创意有效衔接整合。(二)静态图形设计的设计表现形式。形状是二维的平面,我们在课程中大致将其分为三类:几何图形圆形,正方形,长方形和三角形,有棱有角边缘鲜明。图形具有直观,快捷的特点。图形以具体可视的形象来表述信息。在二维动画设计教学中,我将图形的概念引入软件工具的掌握中,教学课程涵盖二维图形的创建到动态图形的展示。二维图形即自然的具象形态与抽象的形态。抽象图形包括有棱有角边缘鲜明的几何图形;有机图形是从自然界或者生命组织中衍生出的图形是最接近自然的;随机图形是从想象和发明中得到的图形。首先,我主要从以下三个方面来讲解创建二维图形的基本方法,(1)绘制基本图形:即绘制点、线、网格等。基本图形主要包括直线、弧线、矩形、椭圆形、星形和多边形等对象。(2)图形绘制功能:绘制对象主要使用工具箱中的填色和描边按钮、渐变面板、画笔面板、图形样式面板来实现。并通过单色填充、渐变填充和图案填充创建图形。(3)几何图形构成:无论是在CorelDRAW还是Illustrator中,基本图形都是制作任何复杂图形的最基本元素。如像是数字照片和位图图像,不是矢量图像,但如果需要使用数字照片,就可以使用实时描摹功能来转换它。在二维动画教学中,在创意阶段,我引导同学们先在生活中拍摄的100张同一物象的不同角度,不同呈现方式的图片中,从中寻找灵感,发现并体会从第一张照片开始到后来直至第100张时的观念与思维上的变化,并做相关文字记录:然后在100张图片的拍摄过程所给予思维启发绘制矢量图形完成动态作品,如图1。强调图形化的,素描方式的,符号化的,手绘的表现,充分运用矢量图形的绘制技巧。如图,在这幅学生作品中,同学将符号进行有序排列并稍加变化,以正方形的图形创意为基本图1学生作业图2学生作业图3学生作业元素,应用对比构成的形式展现图示的动态变化效果。将动态图形的创意有步骤地以平面的形式设计表现。(三)动态图形图像的表现技巧。使用Flash也可以创建二维图形,Flash包括多种绘图工具,它们在不同的绘制模式下工作。Flash动画播放原理与影视播放原理是一致的,产生动画最基本的元素也是一系列静止的图片,比如要制作一个10帧的从圆形到多边形的动画,只要在第1帧处绘制圆形,在第10帧绘制多边形,然后利用“创建补间形状”命令,自动添加出两帧之间的其余帧即可。由于动态图形设计动画融合了视听语言,声音和画面,在创建动态图形过程中,应巧妙地运用图形、线条、色彩等和摄影蒙太奇处理的视觉思维方式展开音画创意,同时,手绘形式的记录镜头运动也是一个好的动画创意的开始,如图2。

四、二维动态图形课程教学案例

动态图像设计范文篇2

关键词:高保真自适应帧间压缩双向调节

在Internet飞速发展和广泛普及的今天,信息传输从两方面加强力度:一是多媒体化;二是实时化。在此基础上,高保真准动态图像采集、压缩和远程传输技术成为许多先进国家计算机领域的重要研究课题。在军事上,战场信息已经不只是文字类型,而需要为决策者提供高质量的动态实时图像信息,以便及时准确地了解战场真实情况;另外,对国外新式战斗机、导弹等先进武器和装备,也不只是从文字上了解散其功能、从静态图片上了解其形状,而是要解其在实战中的具体功能、实际威力以及真实效果,使决策者和科技人员获得动态和感性的认识,有身临其境之感。在工业上,需要对一些多变的、有毒的、人类不宜久留的场合进行监测。在医疗上,则需要一些高级专家对异地的病人进行诊断和治疗……这些都是基于高保真实时准动态图像采集压缩和远程传输技术的综合实现。本文结合课题组长期的研究阐述其主要技术及其优化策略。

1系统设计思想

本系统的设计目标是基于Internet实现远程部点之间的高保真准动态图像的实时传输。整个系统贯彻如下设计思想:发送站点和接收站点都具对图像质量的控制功能,以适应Internet传输率不稳定的情况;对图像采用多种类型的压缩技术,以适应不同的图像分辨率和环境要求;在Internet信道传输率较差时,能够启动自适应功能。

2系统总体结构

在物理上,本系统分为发送站点和接收站点两部分。在逻辑上,本系统分为图像采集、压缩和传输子系统、性能控制子系统。整个系统包含如下六个独立的功能模块,如图1所示。

(1)图像采集、压缩和传输子系统

·图像采集模块,发送站点从摄像机读原始视频流,按一定的格式存储为视频数据。

·图像压缩模块,发送站点将视频数据压缩,为网络传输作准备。

·视频传输模块,利用RTP和UDP协议将压缩后的视频数据发送到远程站点。

·视频解压缩模块,接收站点将接收到的压缩数据用解压缩算法还原成视频数据。

(2)性能控制子系统

·客户/服务器同步模块,使发送站点和远程接收站点在视频格式和设置方面保持一致。

·自适应模块,在信道传输率较差时,能自动启动自适应功能,使系统的视频传输适应复杂的网络情况。

3系统设计中的关键技术和优化策略

3.1视频采集技术分析和选择

为了实时视频采集,需要安装相应的视频采集设备。即视频采集卡和摄像头等。并需要安装相应的驱动软件来支持这些设备的运行。

Windows2000操作系统提供了VFW(VideoforWindowsSDK)。VFW包含了大量与视频采集有关的编程接口。这些编程接口通过操作系统提供的VFW-to-WDMVoideCaptureMapper调用设备驱动程序中的相关例程,为系统的图像采集提供了底层接口编程基础。

本系统用到最主要的编程调用有如下几个:

CapCreateCaptureWindow,创建一个视频采集窗口;

CapCriverConnect,连接视频采集设备驱动程序;

CapSetVideoFormat,设定视频格式;

CapDlgVideoFormat,设置对话框。

VFW提供了两种视频采集模式:Preview(简称P模式)和Overlay(简称O模式)。笔者在系统设计中通过实验和测试比较了这两种模式。

·P模式占用较多的系统资源。在这种模式中,硬件将采集的视频帧传送到系统内存中,然后在视频采集窗口用WindowsGDI函数进行显示;而O模式下,视频采集子系统直接通过硬件方法显示视频,相对来说节省内存,且速度较快。

·O模式稳定性较好,但也要求电源性能较好。在直流电源性能较好情况下,采用Overlay模式进行视频采集。

实际运行过程表明,上述分析是正确的。本系统设计中采用了Overlay模式。这一选择对稳定性起到了较好的优化作用。

3.2视频压缩、解压缩技术的优先和优化

针对视频应用中可能遇到的各种情况,本系统的压缩、解压缩模块设计采用三种压缩方案,使用时可以从中选择一种,以适应不同环境和不同需求。

一是国际通用的高压缩进比方案H.263,该方案压缩比高,但图像质量较差,适用于网络传输性能较差的情况,该方案大体符合现场图像的处理要求。二是图像压缩质量最好、算法最先进的MPEG-4方案,该方案图像质量好,便压缩比较低,适用于网络传输性能良好的情况。三是在H.263的基础上作为较大幅度修改和优化的TH.263方案,该方案在压缩比与H.263相近的情况下,图像质量有明显改善。

TH.263方案是在对H.263深入分析基础上实施的。通过分析H.263的整个系统程序,得以其设计思想如下:首先将采集到的原始图像划分成8×8的宏块,然后判断此帧是不是关键帧。如果是关键帧,则对每个宏块作DCT(DiscreteCosineTransform)变换,对变换后的视频数据采集视觉能够接受的量化比量化,量化后许多高频分量将变成零,为了最大限度提高压缩编码效果,采用Z形扫描技术将其重新组合,然后对组合串做行程编码,最后对得到的结果进行哈夫曼编码;如果是非关键帧,则对每个宏块先进行运行矢量的计算,然后与上一帧图像作差,再象关键帧那样经过DCT变换、量化和行程编码、哈夫曼编码得到压缩的图像。

图像解压缩与压缩过程正好相反,即先将压缩的函数数据作行程解码和哈夫曼解码,然后进行反量化,并据此进行IDCT变换。如果此帧是关键帖,,则直接将这个宏块重组即得出还原后的图像;否则,根据运行矢量将各宏块的数据与上一帧进行组合才得出不定期原后的图像。由于解压缩不需要分析图像和网络的情况,也不需要考虑压缩比和压缩质量,只是简单地将图像还原,所以程序比较简单。

通过分析和测试表明,格式转换、对关键帧和非关键帧离散余弦变换DCT、对非关键帧的帧间压缩是最重要最耗时的环节。为此,在设计中对这些环节进行了优化。

具体讲,在格式转换、DCT变换中,一是在采集到的RGB色彩空间图像到压缩算法视频输入格式CIF变换中,用整型算法和移位相结合的优化转换函数代替速度较慢的浮点运算;二是在关键帧和非关键帧的DCT变换中,采用零系数预测策略对DCT变换的输入数据分类,节省了大量无效运算;三是采用多媒体处理指令集MMX实现DCT变换,大幅度提高了运算速度。

此外,为了实现良好的帧间压缩,比较了两种不同的压缩方式。

第一种方式是以象素为基础,首先将其与上一帧作差,得到一个稀疏矩阵。在作差的过程中,采用小范围匹配的方法去掉一部分噪声,然后采用优化的行程编码得到最后结果,并把当前帧保存在指定的内存区,作为下一帧作差的参考帧。

第二种方式是以宏块为基础的运行补偿方式,首先计算运动矢量,然后采用行程编码和哈夫曼编码。用运动补偿技术既可以达到较高的压缩比又有相当好的图像质量。

对于第一种以象素为基础的编码方式,在保证较高的帧频和压缩比的情况下,图像质量好。而对于第二种以宏块为基础的运动补偿编码方式,图像质量稍差,但压缩比较高,适用于数据传输率较低的情况。

为吸收二者的长处,笔者在对H.263源程序分析的基础上进行了优化,采用混合压缩编码方案。此方案将上述两种方式结合起来,从而使系统有效地适用于Internet传输。因为远程站点之间通过Internet进行传输时,信道的数据传输率不是固定的。所以,系统中通过信道测试反馈信息改变量化时的步长,从而调节视频信息的数码率,以便更好地适应信道传输率的变化。

优化方案的思想是:通过传输模块反馈回来的信息,得知当前网络的传输速率,以此来调整压缩算法的各个参数,即压缩质量、每秒帧数等,获得当前最好的帧率和质量。

具体从两方面实施:一是对帧内压缩方法进行优化;二是对帧间压缩方法进行优化。

对帧内压缩方法的优化主要通过改变压缩质量的参数来调节图像质量和压缩比。

对帧间压缩方法的改进是通过改变频率、关键帧间的距离调节传输速率。改变每秒采集和传输图像的数目,以改变传输数据的大小。帧间压缩要用到运动补偿,其关键在于两帧之间的差别大小。如果图像只有微小的变化,那么经过作差后压缩效果较好;如果图像变化很大,那么经过作差后压缩效果较差。为充分利用运行压缩的特点,根据图像变化的大小来调节关键帧间的距离。在图像变化不大的情况下,非关键帧数据较少,此时拉长关键帧间的距离既可以低传输率,又不影响图像的质量;在图像变化较大的情况下,非关键帧数据较多,此时缩短关键帧间的距离,以增加运动补偿的效果。

3.3用UDP和RTP实现图像传输并进行实时优化

视频图像的实时传输有如下特征:

·数据量大,尤其是高保真活动图像的数据量更大,从而带宽要求高;

·实时性要求高。

上述特点使视频图像传输对传输环境提出很高的要求。但另一方面,图像数据包在少量丢失情况下不影响还原质量。为此,采用建立在UDP基础上的实时传输协议RTP。

用UDP协议进行数据传输的优点是不需要建立连接,传输速度快。缺点是容易丢失数据包,而且数据包的顺序容易混乱。

RTP是基于UDP的网络传输协议,编程时通过时间标签(Time-temping)机制、信息序列编号(SequenceNumbering)机制和有效数据类型标识(PayloadTypeIdentifier)机制的联合使用,在允许的延迟范围中保证数据的实时传输质量,对于少量信息包的丢失,则采用补偿方法解决。时间标签用来标明实时数据块生成时间,接收方可据此正确排列数据接收顺序,并保证实时数据传输同步,一帧图像数据组成的RTP信息包有相同的时间标签。序列编号通过配合时间标签设置,同一帧图像的RTP信息包有相同的时间标签,但有不同的序列编号。有效数据类型标识用来定义各种数据压缩方法,并可通过手动或自动方式动态调整,在信息拥挤时可提高压缩比。

本设计中,对实时可靠性进行了优化,具体程序设计中,采用了如下策略:

·建立一条以UDP作为传输协议的数据通路,在传输时把压缩过的视频流打包,打包时考虑到两个因素:第一,某些压缩的关键帧会很大;第二,关键帧与非关键帧数据量相差很远。这两个因素可能导致数据包乱序,为此,不能简单地将视频帧作为打包单位,而是将数据流划分成等量的小包,并在包头标上序号进行顺序传输。

·另建一条以TCP为传输协议的控制通路,其作用是反馈一些控制命令给发送方,从而最小限度地防止传输中的错误。接收方建立个可容纳0.3~0.8s图像的缓冲区,按照数据包头的编号将数据流进行重构。如果数据包编号出现不连接,则说明发生了丢包或乱序。于是,接收方立即通过控制通路发送命令要求重发所丢失是数据包。采用TCP可保证控制命令传输的准确性。

3.4视频传输中的自适应技术

由于网络带宽有限且随机变化,因此视频传输的实时性会受到严重影响,甚至会使接收到的视频出现不连续或停顿现象。为此,在系统设计中,引入了视频传输的自适应机制。具体实现的,系统一边传输一边检测网络状态,并据此调整发送策略以适应网络变化。图2表示了在远程控制系统中加入自适应机制后的结构。

自适应机制由检测模块、反馈模块和决策模块组成。发送端将视频图像压缩后,打成RTP数据包,然后用RTP协议发送。发送站点的自适应检测模块检测并记录有关的发送信息,包括传输率、字节数等。接收站点通过自适应反馈模块检测有关的信息,并将其发送到接收站点的检测模块。后者将发送和接收时的信息相比较,再将比较结果传送到自适应决策模块。为了尽可能节省信息量,接收端自适应反馈模块向发送端检测模块只发送一个信息包序列号。这样后者可计算出信息包的传输时间,并在多次检测基础上得到带宽平均评估值。发送端再根据评估值改变视频采集频率和压缩比,调整视频数据量,从而实现自适应功能。

3.5发送和接收的同步技术

本系统采用Client/Server结构。在这种结构中,只有Client端才能连接请求建立连接,而且一个Client端可与多个Server建立连接。因此,将接收站点作为Client,发送站点作为Server。当接收站点需要得到远端的视频图像时,便发出连接请求。这种方式适用于系统视频采集站点处于恶劣环境中无人看管的情况。

Server端采集视频数据并进行压缩后,发送给Client,Client将数据解压缩后显示视频图像。系统设计中,为了适应不同的网络环境和图像要求,对视频质量配置了双向调节功能。即一方面,视频采集站点可直接调节图像质量,另一方面接收站点也可以调节采集站点的图像采集和压缩参数,从而是调节图像质量。

对图像质量的双向调节功能基于如下设计:

·将Client端控制面板中的参数(采样间隔、关键帧数、关键帧质量、非关键帧质量)传递给Server端,再由Server端依据这些参数进行视频采集和压缩;

动态图像设计范文篇3

一、动态图形的概念

(一)什么是动态图形

动态图形是指视频设计、多媒体设计、电视包装等术语。动态图形是指“随着时间的流动而改变形状的图形”。动态图形的主要应用领域集中在节目频道包装,电影片名,商业广告,多媒体,现场舞台屏幕,交互装置等。动态图形可认为是静态图形的动态化处理。设计理念遵循平面设计的原则,动态设计在表达方式上也符合动画和电影的一般规律。动态图形设计遵循三条主线,分别是对图形的设计、对动态的设计和对时间的设计。平面设计包括图形、色彩、构图等图形视觉传达设计原则。动态设计表现为旋转、变形、旋转等多种动态形式。时间设计是作品的时间线,所有运动都在时间轴上发生、发展及结束。

(二)动态图形和静态图形的本质区别

动态图形是在时间的流动和空间的变化中产生的,新媒体的产生使静态图形在时间维度上从头到尾发生变化,它比静态图形更吸引人,传达的信息更多。运动的物体是最能被眼睛识别关注到的。动物通常不会对不会移动的形状或颜色做出反应。因为,它们对它们没有很强的影响。然而,一旦这些东西移动,他们的眼睛将立即集中在他们移动的地方。甚至随着他们的移动而移动。动态图形可以更直接的影响人的视觉感受,与静态图形相比,动态图形更加引人注目。

二、动态图形的形成条件

(一)时间维度

静态图形可以看作是动态图形在时间轴上的一个静止点。静态图形中的运动倾向可以让人自然而然的联想出动态效果,我们通过图形元素一帧一帧的连接起来进行的图形变化来表现时间,时间维度是表现动态图形空间的重要因素,同时,它给动态图形带来了更多的意义。承载的信息也更加丰富,动态图形的时间可分为时间线和故事线,换句话说,“时”是物体移动的过程,“间”是人为的划分。动态图形在时间维度上有一个发生、发展和高潮、结局的过程。时间的剪辑得以让空间重构,达到不一样的感官体验。

(二)图形元素

动态图形元素与电影和动画中的元素不同。影视作品是真实人的拍摄和艺术处理。动画是模拟真实场景的再创作,动态图形的要素是抽象图形的动态处理。但一般设计作品中这三种艺术形态会相互结合各取所需,达到融合。这件作品的元素则是动画元素与抽象元素的结合。例如,作品,用一首“JazzFooFoo”击退你的惺忪吧,它是音乐MV“爵士乐Foofoo”带来的全方位管弦乐队。它具有强烈的视觉冲击力,图形元素的变化丰富多样,有磁性的声音和爵士乐,就像一杯冰凉的柠檬茶在夏天呼唤你,冲走你的热量,使你充满动力。图形的张力,使得本身静态画面具有一种力的牵制,使视觉上产生运动的错觉,图形在画面中所占大小、位置、倾斜角度、疏密程度和图形本身形状的变形扭曲及比例的变化等都会产生视觉张力。在动态图形设计中,图形的形状和图形之间的布局,可以影响观者的情绪及作者想法的准确表达。这基本上符合平面设计的原则。简约的图形使观众能够更快地理解作者的意图,而复杂的图形则能使作品更加多样和美观。曾经Apple的一个广告,简单的图形,没有任何拖拉的元素,有一种美得令人窒息的感觉。苹果广告与动画和文案的完美结合使得这项工作变得非常精彩,而且,一切都回归到Apple的设计——烦琐归于简约。做到了简约而不简单。这种复杂和简单图形的结合会是使观者不至于造成视觉疲劳,内容表达详略得当。

三、动态图形的空间表达

(一)基于空间的动态表现方式

动态图形可以分为两部分,一部分是元素本身的运动,另一部分是空间区域的运动。空间是指物体在一定范围内摆放的位置及所占大小。动态图形中的大小、位置、方向、角度等动态表现方式,其实都是基于空间构建而成。空间可分为二维三维,四维以及虚拟现实,大部分动态图形是在三维空间中展现的,使画面带有远近虚实,纵向与横向的延伸感。表现方式有位移、缩放、旋转、聚散与分合、拆解与重构、变形、增减变化、空间切换(转场)以及镜头的推拉摇移等。有序的运动和无序的运动带来的视觉感受是不同的,前者更加平缓,后者给人以紧张感。放大和缩小则给人压迫、膨胀、近距离和消失、神秘、距离感。图形的旋转中心不同表现的画面也不同。有规律的分合会带来秩序感,反之是放松自由无序感。拆解重构作为一种表现手法,使画面更加新颖,具有丰富的可能性和趣味性。有规律的变形可表现为扭转、弯曲、膨胀等,无规律的变形,则是偶然发生随机产生的效果。数量的增长与减,使画面产生复杂与简单的对比变化,画面不再单一,受众眼前一亮。转场使动态图形设计具有丰富多彩的动态效果。镜头的推拉摇移,使画面不再有尺寸大小的局限。这些表现方式完美的配合,会使画面丰富且有秩序,多变却不杂乱无章,为受众带来舒适的视觉体验。例如,作品《百变图形》流畅的图形变化,平面到立体效果的无痕转换,图形的形变及生长,每一帧的图形变化使人们认为他们将继续以他们相互联系的方式发展,但结果却是完全相反的变化,这使人们看到了一丝曙光。这是一个独特的动态图形的空间变化。

(二)动态元素的空间构成方式

运动的点线面。点的位移形成了线,线的移动形成了面,面的移动形成了体。点线面的排列组合,形成大小对比、有疏有密带有节奏的画面是平面设计语言中最常见的表现手法。点线面自身与彼此的相互作用都蕴含了动态属性。点线面具有的位移、旋转、缩放等动态原则,在动态图形设计中也遵循此规则。点线面不仅为图形创造构成空间,同时,也使动态图形更具动感。一个图形元素的快速线性运动,会给人感觉很直接,不拖泥带水;如果是快速的折线运动,则会使人感到急迫紧张,缓慢的曲线则会让人感到舒缓浪漫。元素的疏密,影响观者的心理空间,密集的元素会让人感到压迫,稀疏的排列会让人觉得自在无拘束。线与线的轨迹进行相交相切相离,元素之间的前后层次,速度的区别,即快或慢,使观众产生联想空间,达到一种情节的连续。面起到了分割空间的作用能够巧妙地进行转场达到出人意料的视觉效果。

(三)时间维度对动态图形的影响

动态图形与静态图形的本质区别在于动态图形是基于对时间的设计。对于时间的定义大可分为两种,一种是科学理论上的时间,是一种不受控制均匀流动,不可逆转的永久存在。另一种时间称之“绵延”,伯格森对绵延的定义是:绵延是一个表示自我、意识、生命等现象的存在即变化发展特性的概念。作为真正的时间,不是客观的存在而是主观的存在,对于绵延的存在,每个人都有不同的感受,它受心理和外部因素的影响,决定了绵延的时间快慢。如同一个左右摇摆的钟表,摆动的频率是一样的,但是,当观者盯着钟表左右摇摆的时候,他们对时间的速度有不同的心理感受。动态设计便是主观的处理时间,体会不同的时间流逝感,与静态图形相比,动态图形更能感受到作品的情感输出。鲁道夫·阿什伊姆(RudolphAsheim)在《艺术与视知觉》一书中说:“时间是衡量变化的尺子,因为它能够描述变化。”动态图形正是通过空间的变化来对时间进行重构。时间在动态图形设计作品中贯穿始终,发生、发展、结束使时间具有开始和结束。对于时间的设计,可通过加速、减速、循环、倒放、静止、抽帧等方式来实现。加速时图形信息量大但缺少细节,起到快速浏览或搜索记忆的效果。减速时细节被有效读取起到强调作用,给观者带来更多的想象和思考空间。循环可以加深记忆有效地传达信息。倒放使表现手法更加具有创意。例如,水的倒流,破镜重圆等等,赋予作品新的含义。抽帧也称跳剪,即将一段均匀的时间分解,抽掉一些没有必要的帧,使表达内容更加简练,主次分明。时间的绵延带给观者连续不断地思考空间意义重大。

四、设想未来动态图形的多维空间应用领域

动态图形得以在二维平面中展现三维立体空间,但是,我认为其承载载体在未来可以更加多元。在未来各个学科的界限将会越来越模糊,跨界合作将会越来越多,因此,设想动态图形的应用领域将会越来越宽广。

(一)二维空间

静态平面图形跨越传统媒介,进入新媒介时代,从静止到动态,其承载的信息量远远超过纸媒等传统媒介,而且,传达速度快,承载信息多,更具吸引力,二维空间中能展现出虚拟的三维立体感,多在手机,电脑等电子显示屏中呈现,设计风格有二维的扁平风格也有建模渲染出的立体风格还有与实景的结合,表现形式多种多样,起到有效传播信息的作用。

(二)三维空间

如果二维空间是x轴加y轴的话,那么我理解的三维空间就是x轴y轴加z轴,三维空间是立体展示的全息影像技术的出现,再现物体的真实三维图像,观察者可以不受限制地从不同角度观察作品,甚至可以进入图像内部。实现一种三维立体感。近年来,舞台特效投影在现场表演中得到了广泛的应用,技术也越来越先进。所有的表演者都在舞台上,并结合了特效技术。就像演员在表演魔术一样,效果令人惊叹。例如,作品《320'licht》(320*光)是德国创意工作室Urbanscreen在巨大的废弃储气罐中安装的装置作品。100米高的储气罐内壁被铸上动态图形模式,在22分钟的持续变换中展现强大的视觉效果,使参观者在这个空间内感受着真实和虚拟的碰撞。伴随着不断变化的声音和光线,装置似乎与储气罐完全融为一体。

(三)四维空间

我理解的四维空间相比三维空间增加了体验感,使体验者得到更加真实的多感体验。例如,4d电影将根据情节摇动椅子。洒水等体感。迪士尼乐园中的很多项目都结合了科技感,“飞越地平线”这个项目,在超大3d环绕放映厅里,座椅会随着体验者的就座而升高,让体验者感受上升下降颠簸等真实飞翔在各国名胜古迹上空的同时,还增加了气味如海风,青草,花香,水雾等五感体验。类似这种体验感极强的“黑”科技,我相信未来在四维空间中展示的动态图形会更加普遍。《互动光影FITC多伦多2017年开幕式》采用透明液晶显示屏模拟窗口,当阳光透过透明屏幕,与屏幕上的动态图形产生的光影变化,为观者带来美妙而空灵的体验。

(四)虚拟现实(互动装置)

虚拟现实互动装置具有四个主要特点,即强烈的存在感,友好的交互性,多重感知和虚拟现实的自主性。因此,人们可以亲身进入虚拟世界操控虚拟世界。例如,AdobeSummit2016愉快体验,互动者站在大屏幕前,自己便会转化成运动图形,人们可以和屏幕互动,带动周围环境一起变化。

五、结论

动态图像设计范文篇4

我们知道,计算机领域在80年代末出现了一项新的技术,被称之为多媒体(MULTI,MEDIA),给该领域带来了一次巨大的冲击。进入90年代,多媒体技术继续朝着日臻完善的方向发展,(随着图像压缩技术、CD—ROM技术的发展,彩色活动图像以及视像/声音信号也能在计算机上进行显示、存储、编辑和处理了)并将其触角逐步延伸到现代生活的各个领域。预示着多媒体时代的到来。

什么是计算机多媒体技术?从传播学的角度解释就是:媒体即人类用于交流的信息载体,像文字、数据、语言、图形、图像、音乐、动画以及报纸、书籍、广播、电视、电影等等。多媒体即多种媒体的综合集成。多媒体的发展,给人类社会的发展带来了深刻的影响。多媒体生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活多变的交互手段这三大基本特征,牢固地确立了其在社会生活诸方面的主导地位。它的应用领域相当广泛,诸如:工业产品设计、教学和培训、声像远程通讯、广告和彩色印刷等无一不因多媒体技术的渗入而发生着革命性变化。随着社会的发展,各行各业都在考虑促使本行业与多媒体的结合。当然,设计界也不例外,动态设计、多媒体技术的应用,给设计带来了新的理念和表现手法,使得设计实践的对象和程序都发生了变化,从而也迎来了一次设计界的革命浪潮。

那么设计的概念又是怎样的呢?所谓设计指的是把一种计划、规划、构思、设想以及问题的解决方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程。它的核心内容包括三个方面:1、计划、构思的形成;2、视觉传达方式,即把计划、构思、设想和解决问题的方法利用视觉的方式传达出来;3、计划通过传达之后的具体应用。就第二方面来讲,现代科学技术的发展使得这一方面即视觉传达的方式变得复杂和发达,以前的手工绘图,现在被电脑、影视及互联网技术所取代,因此在表达上也有很大差别。

和人类社会其他方面的进步一样,设计也随着时代的发展而不断发展。社会发展的每一次变革都会给同时代的设计体系打上一个历史的印记,从手工制作的招牌到木版印刷的书籍装桢,从热铁时代的文字编排到光电时代的电脑分色再到现行的多媒体制作技术,无一不留有时代前进的足音。作为设计主体的设计师,时代的每一次变革都被赋予了新的要求,这不仅包括改变了设计者自身的素质,更要求设计者越来越贴近社会,将自身发展与时计算机、信息高速公路等这一系列变化的组合,改变了社会生活的各个方面,设计工作者的工作氛围也发生了变化,除了硬件方面的设计,交互界面的设计也在悄然发展起来,使得设计主体的层次向多领域的方向发展。

这里需要提到“人类时代”这样一个概念,随着技术的进步和发展,人类的设计行为告别了硬件时代,经过软件时代而进人了人类时代。当今时代视觉传达设计直接面对着人,这就要求设计者越来越贴近人,更具有人情味。多媒体技术的发展既刺激了设计的变革,同时也为现代设计铺垫了厚厚的基石。人们可以交互地操作,利用图形、图像、文字、声音及视频等来传递和获取信息,使人与人之间的交流变得十分方便、快捷,从而使设计更适应时代的要求。在这一系列的变化中,动态设计扮演了重要角色,设计师可以进入几乎所有的视频技术领域,在一个桌面系统中运用文字、图形、声音和动画工具创作出以往难以想象的传达设计作品,从而担负起时代所赋予的历史使命。

现代派设计运动在包豪斯时代倡导的“艺术与技术结合”奠定了现代设计的基本框架结构,由于客观条件的限制一直停留在设计意识层次上。随着多媒体时代的到来,技术与艺术相结合才得以真正实现。作为视觉传达设计家庭新成员的影视动态艺术在信息传达设计为职责的图形设计面临巨大机会和挑战时,逐步确立了自己不可替代的位置。在设计领域为设计师提供了超乎想象的创意空间和自由,开辟了设计思维的新视界。

2l世纪将是信息革命的时代,也是文化艺术创新的时代。就视觉传达设计而言,现代设计范畴已不再是单纯的印刷设计,而是发展到了影视和多媒体静态图形、动态图像及互动语言的设计阶段。新颖的三维造型形式也已广泛应用于传统的平面设计,尤其是包装设计、展示设计、广告、招牌及标志设计等。二维动态设计、三维动态设计由于数字影视编辑系统的不断发展,其发展速度也很快,在影视广告、MTV、电视片头乃至电影特技中的运用越来越频繁,其效果令人耳目一新。在以往图形设计以印刷业主导的静态图形传达为主的视觉传达设计中,动态的影视动态图像及网络互动图形设计的比重越来越大。

总之,从人类艺术发展史的角度来看“计算机艺术的时代才刚刚开始,它对人类艺术会产生什么影响,今天还很难估计。不仅如此,在发展这种艺术的过程中,人们还有可能对自身艺术创造能力(人类智能的重要方面)有进一步理解。后者的意义更为深远。”

联系我们现行的视觉传达设计教学,调整和改革传统的设计教学模式从而适应以信息为主体的多媒体时代的到来已成当务之急,其理论依据又是什么呢?辜居一在一篇文章中写道:从理论上讲,电脑美术设计课程在高等艺术院校(系科)应该是一种关系到新世纪人才素质培养的基础课程。教育专家曾揭示过教育发展史上的四次重大革新。第一是生产力的发展导致社会分工,教育年轻一代的任务由家长转向教师,由家庭转向学堂;第二是文字的产生和广泛运用,使书面语言成为教育的主要手段;第三是印刷术的发明和书籍的出现,使学校教育走向普及;第四是信息社会中的音像技术手段和电脑等现代高新技术的发展,使现代教育手段从平面扩展到立体(视听与信息处理),使现代设计形态从静态图形的拼接扩展到动态图像的蒙太奇组合等等。以电脑技术为核心的现代设计教育使电脑美术设计课程成为艺术院校(系科)的重要课程,就是第四次教育革新的产物,它完全把电脑美术设计课程从具体的、狭义的专业形态提高到普遍的、广义的基础形态。

就像三大构成刚刚引入我国设计界时的境遇一样(由于传统的工艺美术教育在我国已有三十多年的历史,因此当时全国各大院校中对三大构成的抵制相当强烈。从历史发展的角度来看,三大构成的引入,对于我国的现代设计起到了重要的促进作用。三大构成其实是设计的视觉基础,它本身并不是设计),动态设计、计算机辅助设计及教学的引人同样也引起了一场传统与现代,守旧与创新的大碰撞,广州美术学院设计系近年来的改革实践充分体现了这一点。在经历了一次次阵痛之后,她从1980年的一个一百多人的小系,顺应社会的飞速发展而变成一个大系,继而筹建为广州设计学院。

动态设计、多媒体技术所产生的巨大冲击,可能会彻底改变我们的文化形象,视觉传达设计也会因动态设计、计算机辅助设计的引入而经历深刻的革命性变化。然而,这绝不是说设计的本质会发生改变,设计仍将始终致力于对人类生活的创造。

国外很注重有意识地发现和培养综合性人才,国内也十分提倡复合型人才的培养。从八十年代末期开始,动态艺术已受到了国内许多教育家和设计家的高度重视,纷纷进行尝试和探索。经过几年的努力,中国美术学院、广州美术学院、中央美术学院、中央工艺美术学院、山东艺术学院、北京电影学院等都有了规模不一的多媒体工作室。清华大学也于l993年成立了艺术教育中心,下设音乐、美术、影视戏剧三个教研室。我院开展这项工作在国内艺术院校属较早的,视觉传达设计系主任孙明老师从1990年开始就着手了这方面的教学实践工作。十几年来带领创作骨干始终未停止探索的脚步,1991年完成的我国高等艺术院校首部动画艺术片《天地传说》成为这一探索的标志性作品。经过多年来艰苦的努力,动态设计、计算机辅助设计及教学已被广泛列入了视觉传达设计系的教学大纲,多媒体艺术设计专业于2001年正式招生,2003年动画设计专业也正式成立,多年的努力而今初见成果。近年来,动态设计与视觉传达设计的有机结合成为我院视觉传达设计学科的新探索。与此同时,动态设计、计算机辅助设计及教学在其它科系也引起了高度重视,从而在我院设计学科掀起了科学与艺术相结合实践活动的新高潮。

动态图像设计范文篇5

“互联网+”时代的到来给品牌设计教育带来了更多的机遇,也带来了一定的挑战。通过调研发现,品牌设计课程教学主要存在以下几个方面的问题。一是国内一些高校仍受到传统教学理念的束缚,平台、设备、教材、团队建设等方面重视程度不够,教学环境较差,跟不上新时代的发展需要,在一定程度上制约了教学研究的发展。二是教师对新媒体、新技术、市场需求等方面缺乏深入的了解和认知,对互联网技术引入到品牌设计课程教学过程中的意识不足,课程定位不准确;教学中多采用课堂教案为主要导向的方法,过于依赖PPT的教学形式,不能结合品牌设计课程特点灵活应用新技术开展教学活动,教学的方法、手段较为单一,缺乏跨专业、跨学科的协作意识和与市场的互动交流与衔接。三是学生在日常学习中对新技术的了解与掌握不足,缺乏利用新技术制作动态图形的能力和融入品牌设计课程中的意识,大多数同学只是被动地接受品牌设计理论知识,不能把新技术应用到课程学习中来,设计上还停留在二维、静态的表现形式上;另外,学习主动性差,实践设计应用能力不高,特别是对大数据技术的应用与处理能力不足等。因此,“互联网+”时代背景下的品牌设计课程教学应当积极寻求变革,传统的品牌设计理念和方式已经很难再满足当前发展的要求,在进行品牌设计课程教学的过程中,只有具有动态思维能力和协调能力的综合设计性人才才能够更好地在“互联网+”时代中立足。

二、品牌设计教育面临的挑战

(一)对品牌推广形态的挑战。标准化的字体、图形与色彩是品牌传播的重要要素,限于技术的原因,传统品牌的形象传播主要以平面化、静态的方式呈现为主。随着数字化技术的发展,新的技术、媒介不断挑战设计表现形式的同时也不断拓展其外延,新媒介、新技术的应用打破了人们对传统设计表达形式的认知。随着科技的快速发展,报纸、杂志、画册等传统纸质媒体已经失去了优势,并逐渐被边缘化,[2]信息的传播载体逐渐从纸质媒介转向数字媒介,传播的形式、形态也逐渐由传统媒体的平面、静态方向向立体、动态方向发展,平板电脑、智能手机移动客户终端(APP)等新形态不断涌现对品牌的设计、表现、传播提出了新的要求。在新形势下,各企业为了自身的生存与发展,各大品牌为迎合多媒体时代的需求,纷纷调整品牌战略,相继将品牌与数字媒体相结合,对所要传播的信息进行整合,在满足时展及消费者的需要的前提下,利用新的技术手段和表现形式在品牌信息传播途径与方式上大做文章,将数字媒体技术融合到品牌传播中来,逐渐打破“静”的束缚,注重“动”的变化,视觉图形表现与传播上也逐渐由平面化、静态化转向动态化、综合化方向,打造独具一格品牌形象,试图更有效地传达企业的价值和形象,使企业的品牌具有更为强大的延展优势和发展空间。(二)对大数据处理能力的挑战。“互联网+”与大数据是两个不可分割的整体,二者是相互依存、相互促进的关系。过去品牌设计所需数据都是通过市场调查获取,涉及面广、过程复杂、工作量大、时间周期长、归纳总结困难,且耗费大量的人力物力。在这样的背景下,品牌设计师需要进行大量的数据分析,这不仅增加了设计师的工作量,还对设计师的综合素质能力提出了严格的要求,当前品牌设计师通过互联网大数据技术的数据整合,过程变得非常简单方便,不但节约了时间,在效率和信息的准确性也大幅度提高,同时还能够随时关注到市场评价、销售情况、产品优缺点等方面数据的时时变化发展。新形势下,就要求设计师具备“互联网+”思维和能利用新技术处理大数据的能力,无法借助大数据技术开展设计工作的品牌设计师,往往事倍功半。(三)对设计表现手法创新的挑战。企业在日常的运行和管理过程中发现,传统图形设计方式、表现手法及传播的媒介载体落后、形式单一、传播渠道窄,品牌与消费者之间缺乏互动性交流,无法满足当前品牌设计的要求,人们不能通过相关媒介载体第一时间体验到产品的特性。当前,品牌设计应当更多地考虑公众的参与和公众的体验,注重品牌、产品与人的互动性。动态图形具有极强的包容性,在图形设计基础之上,融合了数字媒体的技术,与影像、动画、电影等各种表现形式及艺术风格混合应用,表现形式丰富多样,好的动态图形可以做到互动性、参与性与动态性一脉相承。随着数字图形、虚拟现实技术(VR)、增强现实技术(AR)、人工智能技术(AI)等新的信息技术、数字技术、人工智能技术不断涌现,把技术应用到图形设计中实现品牌传播的动态展示,促进公众的参与和公众的体验,实现品牌、产品与人的互动性。从发展趋势来看,运用创新思维创造形式多样,包容性、互动性、体验性强的设计人才是当前企业品牌建立与打造所急需的。

三、动态图形融入品牌设计课程的教学改革

新时代的品牌形象传播已经不是一个单纯静止的符号图形,设计不能停留在对静态图形形式美感的追求,而应注重于从二维向多维空间扩展,由静态向动态延伸,由单向传播向联觉传递演进的系统性工程。Surface工作室负责人马库斯主张设计要与传统决裂,以全新的信息采集、分析过程获得奇妙的灵感和表达方式;设计中要精于传统媒介、电子技术和网络多媒体等各种技术手段的合理应用,将抽象的不可视的信息内容转化成为动态可视图像。在标志设计中要遵从数字世界的运行规律,标志应打破传统视觉思维及表现手段,标志设计要符合网络世界互动的本质特征。[3]在“互联网+”时代背景下,品牌设计课程教学面临严峻的挑战,传统的教学模式已经显现出明显的不足,品牌设计课程教学须改变传统的教学模式,建立起新的教学理念,将动态图形导入品牌设计课程教学,才能符合时代,满足当前社会经济、文化发展的需求,打造知名品牌。笔者结合自身多年的教学实践,就“互联网+”背景下动态图形融入品牌设计课程教学的改革进行论述。(一)革新教学观念,培养学生动态图形创新与应用意识。标志是企业及其产品的理念、文化、功能、特征、个性的直接呈现,也是企业和产品品牌建立及品牌效应形成的重要载体,在企业信息传播中扮演了重要角色。因此,品牌设计要以消费者为中心,满足其当前消费的多元需求基础上,注重交流互动,在标志图形设计中必须融入动态性的设计理念,提升品牌形象传播中图形的动态演绎水平。[4]动态性、体验性设计理念使品牌形象在新的媒介环境中能够更准确、快速地传播,同时使不同品牌之间的个性更加凸显,有效地规避了品牌设计的同质化。从当前形势和消费者的角度进行分析,传媒有计划、无休止的宣传对于消费者具有深远的影响,从市场对产品或企业反馈的信息来看,都强调了品牌标志识别的重要性,如果一个产品或者企业在传播和营销中没有“特色”不能引起消费者的注意,则该产品或企业很有可能成为一个失败的产品或企业,相应就不能建立自己的品牌和品牌效应。品牌设计的过程中,需要更多地结合“互联网+”背景下对于多元化与体验性的要求,在标志设计中应融入更多动态性的设计理念,提升品牌标志动态图形设计及动态演绎的水平,这样的设计才能真正体现出体验的理念,既满足了人们的物质需求,又符合了人们的精神需求,使其在新的媒介和新的环境中能够有新的涵义和特征,这样品牌之间的差异化也将变得更加明显。另外,品牌差异化的实现,既满足了“互联网+”时代背景下对展示平台开放性的要求,也符合了消费者需求多样性的需要。品牌设计的动态表达,能调动观者积极参与到图形信息解读中来,使其通过对动态化图形信息获得的感受同自己的视觉经验相关联,达到企业文化传播和品牌打造目的。由于受到传统教学观念的影响,新技术、新理念还不能第一时间融入到教学中,师生对动态图形创新与应用的意识还不足。在教学过程中,教师应当充分考虑在新时代背景下的技术与思维方法,积极引导学生去思考动态图形与品牌设计的关联性及其对品牌传播和塑造的重要性,让学生形成对品牌设计与动态图形的关联性的正确认识,并主动地应用于实际设计中。(二)需求导向,加强动态图形在课程教学中的地位。“互联网+”时代背景下,品牌设计的特殊性比较明显,这种特殊性更多体现在对动态图形设计的要求上。对于图形的动态设计部分内容,应当保持高度的重视,尤其是在设计的安排上,应当予以更加全面的考虑。比如,设计时的动态图形内容既要从品牌设计专业的特殊性角度出发,又要从品牌设计的设计需要出发,将二者有机结合。以品牌推广过程的内容学习为例,在学习这一部分知识内容的时候,教师处于对动态图形设计的考虑,可以将网络传播以及网络销售推广平台引入到教学当中。数字技术作为一种时展的产物,它的出现和应用,改变了人们对计算机技术使用的认识。以往,计算机技术在对复杂数据进行分析和研究时,可视化和实时交互的目标实现非常困难。数字技术的应用,不仅可以实现这些目标,还可以实现虚拟图像与真实环境的和谐改造。当前,各行业都十分重视基于新媒体、新技术下平台的建设打造,这种平台具有不受时间、空间的限制和动态展示功能,利于企业、产品信息的与消费者接收。近年来,淮安地方企业对能熟练运用数字技术进行品牌设计人才的需求不断增加,如表1所示。因此,这就要求品牌设计教学必须立足于市场的需要,紧跟时展步伐,在教学过程中,导入科技变革对社会经济文化,对大众生活方式、生活习惯带来的影响,强调新技术在品牌形象设计中的重要地位,让学生明白数字技术与计算机应用技术之间的关系。更新教学内容,增加技术应用课程及动态图形设计及应用的课程,确保学生通过相关技巧、方法的学习能达到社会对品牌设计人才的需求。网络平台是现在品牌形象传播的重要载体。品牌形象网络传播内容的空间是网络,是一种集合了网络技术、信息技术、数字技术以及多媒体技术在内的一种传播形式,具有用户的主观性和播放的强制性双重属性特点。[5]针对品牌形象的网络传播,必须要让学生了解其多感知性、交互性、构想性,而这些特征也真正体现了动态图形展示设计中关于交互性的要求,消费者能够更多地参与到其中,改变以往对品牌认知范围不广的现状。此外,品牌形象网络传播的设计,在空间处理上需要花费大量的精力,以此实现对真实环境的模拟,根据品牌需求构想不存在甚至矛盾的空间。(三)采用多样化的教学方法开展课程教学。在传统品牌设计课程教学中,一般先理论讲解,然后针对知识点进行练习,最后按照要求后完成综合作业,教师成为课堂教学的主体。在“互联网+”思维引导下,可通过互动教学法来传授课程教学内容,强调师生的互动性。互动教学法涉及到的形式多种多样,常见的如角色扮演、模拟教学、游戏教学、合作讨论等。这种以问题为导向的教学方式,老师在理论讲解过程中提出问题,让学生在课后通过调研、查阅资料完成作业,并在班级中汇报对于问题的解决情况,并要求班级其他同学针对同学的汇报情况进行点评;之后由授课教师进行综合分析与点评,老师需在肯定鼓励的基础上,指出仍存在的问题、不足及下一步如何完善的方法与途径。在对学生点评过程中还需结合案列教学法逐步引导学生对课程前沿理论内容、技术手段的了解、认知与掌握,通过理论的学习,技术工具的掌握,设计实践的探索完成课程作业,如图1。在上述环节的教学中,还需要教师给学生提供足够多的具有实践和探讨性的案例,否则将会失去实践探讨的意义。如选择一些品牌设计失败例子提供给学生讨论。在讨论时要求结合“互联网+”背景下品牌设计的属性、特点,分析其失败原因,并提出改进性意见。同时,鼓励学生课下多去实习、兼职,多跟社会接触。因为开始他们不知道自己想去做什么,只有做了才知道适合什么。学生做完之后就大受鼓舞,用不同线索的视角反观设计是很必要的。[6]整个教学过程,有利于学生集思广益,纷纷开动自己的脑筋,能够更加有助于他们多角度理解主题,避免片面、主观。图形的设计是保证品牌设计课程教学成功与否的核心,在教学过程中导入头脑风暴与思维导图的教学方法。采用此方法不但能提高同学的学习兴趣,而且对于培养其创意思维能力和团队协能力有很大的帮助,尤其是对于初学者来说,更易于掌握和运用。另外,此方法能全面记录下了设计者的整个思维发散过程,又有效地减少在动态图形设计中漫无目的地寻找灵感而导致的时间浪费。特别是既避免了因思维发散太开而偏离主题,又避免了思维局限和思维足势的束缚,使创意思维始终围绕设计主题展开,以此得到更加准确有效设计结果。[7]图形设计结束后,借助数字媒体技术和相关载体将图形动态化,就完成了整个教学。通过不同教学方法的使用,不仅可以活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,还能够提升学生的综合素质,如心理素质、合作能力、设计能力等,有了这些能力作为支撑,学生在进行学习的过程中,思维将会得到大大的拓展,从而设计出更多具有个性、具有创意的作品。

动态图像设计范文篇6

1.1网页包装设计中的图像处理方法

借助计算机设备所进行的网页包装设计,需要对图像资源进行有针对性的处理,制作成为计算机软件开发应用需要的形式。在对图像进行制作时,要明确图像的格式,如果是制作成为GIF图片需要对图像资源进行透明处理,将其处理成为系统需要的图片形式,并在图片资源使用前,进行反复的控制研究,帮助进一步提升图像的色彩搭配合理度,动画格式的图像在内存中占据的比例比较大,根据网页打开后的内存资源来对系统进行更深入的设计,通过将各项设计理念结合使用,能够促进网站设计后的图形表现效果也更加理想,这是传统技术方法中很难实现的,也关系到网页包装设计的未来发展方向。静态图的制作方法相对比较简单一些,可以对图片的整体色彩以及明亮程度进行调整。

1.2网页设计中的两种特殊应用

首先是鼠标在网页页面中移动所实现的动态图像显示,在网页被点击进入的初期,所显示的画面均为静态的,当鼠标移动进入到画面中时,图片会自动的播放,进入到动态显示效果中,这对网页的制作使用有很大帮助,并且可以减少缓存所需的时间,在内存上也能够节省大量的资源,对实现网页功能制作有很大的帮助。其次是网络相册的应用,网站是具有存储功能的,需要针对这一功能来进行具体的实现,观察在现场是否存在需要继续深入解决的技术性问题,确保技术应用是科学有效的,才能够达到理想的技术运用标准。设计以及图像处理期间吗,要将使用功能放在首位,并观察在网页的各项资源中是否存在冲突矛盾的问题,经过一段时间的解决与深入探讨,在技术上能够满足使用需求。

2图像处理在网页设计中的应用解析

2.1网页设计中使用图像的意义

网页设计需要建立独特的品牌,并充分发挥品牌的影响力,观察在设计过程中图像是否能够充分发挥作用,这样在网站投入使用后,点击浏览者通过图像标识能够对网页产生深刻的影响,并对使用功能更好的了解。网站想要被更多的使用者所接受,需要传达一种安全可靠的信息,而图像是网站中最直观的部分,对图像处理进行严谨的对待,可以提升网页使用阶段的安全性,并避免在系统中出现严重的使用功能不稳定现象,促进管理计划在现场得到更好的落实应用。网页制作期间背景图像选择要与所传播的文化理念保持一致,并将提升使用稳定性作为设计期间需要重点注意的问题,避免图像在上传期间损坏,影响到安全使用,由此可见开展图像处理对网页包装设计技术应用的促进意义。

2.2网页图像处理的技巧

首先是图像的尺寸要进行准确的剪裁处理,观察在设计期间是否需要对设计的内容进行更稳定的处理,并通过技术方法来加深在现场调节控制的有效的方法,当发现在设计内容中,存在需要进一步完善的内容时,则需要进一步的采取解决优化措施,一旦图像的尺寸出现误差,是很难确保使用安全性的,并通过技术性方法来进行更加深入的解决。剪裁处理后的图像,需要结合网站的存储能力、浏览量进行测试,观察图片尺寸是否能够顺利的上传,并避免在使用中出现损坏。其次是图像处理要融入创新元素,这样网页打开后能够使人感受到新颖,过于落后的图片在使用期间可能会出现模糊损坏的现象,也不能够吸引更多的网友来对网页进行点击浏览,由此可见使用期间选择图像的重要性。可以借助网络系统来进行资源搜集整理,促进管理计划在现场得到更全面的落实,一旦发现质量下降的现象,要及时采取技术性方法来进一步完善系统中所存在的安全隐患。使图片的处理质量可以稳定提升。

3结语

互联网技术的使用范围正在不断扩大,也促进了计算机网页设计得到大力发展,提高网页点击浏览量已经成为技术发展的主体方向。网页设计艺术性越来越高,设计时需要考虑的图像因素很多,要掌握对图像处理工具的运用技巧。计算机图像处理技术是网页设计技术的重要部分,最终网页设计的质量直接与其相关,设计者在设计之初就要考虑页面的整体图片效果,把将要展示的图像作为网站设计的开始,这样网站设计才能很好的起步,最终设计出让用户满意的作品。

作者:罗显松 单位:广东东软学院计算机系

参考文献:

动态图像设计范文篇7

随着多媒体技术的飞速发展,各种各样的多媒体演示系统在信息领域中发挥着越来越大的作用。其丰富的表现力、生动的视觉及声响效果,大大增强了所演示信息的吸引力。但是,多媒体作品的创作是一项费时费力的工作,不仅涉及到美术、传播、教育、心理等多方面创作因素,而且更需一种能方便地将图、文、声、像等多媒体信息按某种特定要求编合在一起进行表现的方法。为节省多媒体作品的创作时间,需要一种相对简单、集成、高效的创作工具来辅助多媒体作品的创作开发与演播。

本文简要分析了目前流行的多媒体创作工具的特点,提出了一种多媒体创作工具的功能结构、设计方法及实现技术,最后给出一个用visualbasic语言编写的播放多媒体信息的程序例程。

一、现有多媒体创作工具的类型

目前,最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1.描述性语言式

该类工具开发作品的思想是,按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合,每一屏被指定为一页,在每页内可有多级的对象,设定好各页与各页中内容及其之间的动作,然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中,比较有代表性的是美国asymetrix公司的multimediatoolbook工具,其编排设计语言为openscript。这类工具的最大优点是开发时的弹性较好,面向稍懂编程的用户,另外价格较低,易于接受;缺点是整体运行速度慢,虽入门较易,但要掌握其机理需费一番苦功,特别是对多媒体资源的访问,openscript主要通过mci函数调用,必须在脚本里显式地写出有关调用,且语法和序列并非全直观,又缺少提示,这点足以使非程序员怯步。

2.交互性图标式

这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件,定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品,通过选择精简的形象化图标,构成应用程序结构的流程图,然后再往结构中添加内容,流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户,因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中,著名的有美国authorware公司开发的authorwareprofessional及美国aimtech公司的iconauthor。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵,灵活性方面受现有系统的限制。

3.时间流程式

该类工具较适合于开发简报系统,它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序,以图形、文字信息为主。比较著名的有action工具、powerpoint、harvardgraphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过ole外部方式进行的,因此,演播多媒体时磁盘i/o动作频繁,系统开销大,运行效率低。

上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于windows3.x,可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pcx、bmp、gif、tga、jpg、tif、wmf、dib等;动态图像格式为avi、fli、flc等。

二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析,可看出多媒体创作系统一般具有如下特点。

1.易于入门,无需专业级程序员的编程经验,但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求,往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外,对时效要求高、常修改的内容,修改也不甚方便。

2.支持许多硬设备和许多文件格式,可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。

3.具有流程控制能力,可为上述元素提供导引框架。

4.虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具,但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。

当前,处理多媒体信息的专用软件资源比较丰富,文字方面有wordforwindows、wps等;图形图像方面有photostyler、photoshop、coreldraw等;动画方面有animator、3ds等;视频方面有videoforwind

ows、adobepremiere、quicktimeforwindows等;声音方面有soundsystem、waveedit等。

对用户而言,已掌握了多媒体处理专用软件,还得学习创作系统中的功能较弱的媒体处理工具,是某种意义上的重复。用户要求在媒体素材设计上精雕细凿,媒体作品演播时灵敏高效。因此,我们的设计原则是,利用现有功能强大的多媒体处理工具,采用系统集成与软件编程相结合的方法,缩短开发周期以创造最佳的软件。既兼顾一般要求,又满足用户演播的特定要求。在方法上综合描述性语言及图标式创作工具的优点,以及软件编程开发在系统弹性和扩充上灵活、应用范围广、用户具体要求明确、软件资源节约的特点,克服现有创作工具灵活

性弱、受现有系统限制的不足。

所设计的多媒体创作系统各模块主要功能如下。

·文本编辑:这是一个文本编辑器,它将所要演播的文字底稿逐行输入,形成文本文件。

·剧本编辑整合:提供一种方便、高效、直观的图、文、声、像数据集成的编辑手段,按用户的设计要求,对各种媒体数据进行编辑整合,制成各媒体对象的进出入效果(如闪烁、飞行、旋转、淡入淡出、大小、定位等等),最后形成一个剧本文件供演播时调用。

·图形图像处理:图形图像部分挂接photoshop或photostyler软件,处理多种位图文件,包括wmf、tif、bmp、pcx、tag、gif、dib、jpg等等格式;统计图形方面提供制作各种二维、三维统计图形的手段。

·剧本演播:将剧本编辑整合处理形成的剧本文件直接调入演播,可按自动播放方式或导引、单步控制播放方式进行播出。对动态图像播放可控制暂停、继续。

·二维动画处理:挂接animator二维动画处理软件,处理并形成fli、flc格式动画文件。

·三维动画处理:挂接3ds三维动画处理软件,制作并形成flc、fli格式的动画文件。

·视频处理:挂接videoforwindows、quicktimeforwindows、adobepremiere软件。对质量要求一般的视频影像,经电视、vcr或影碟机播出,通过视频捕捉卡,处理形成avi、mov格式的视频文件。而对质量要求高、需全屏显示的视频影像,则使用专用数字视频采样压缩工具生成mpeg、dat影像文件存于cd-rom中,播放时,使用mpeg视频解压卡,将影像文件从光盘中调出,实时解压缩,满足全屏幕、全运动、全彩色的视觉要求。

·声音处理:主要挂接soundsystem或waveedit,处理mid、wav格式的语音文件,并能使用cd-audio音碟资源。

·地图标绘与动画处理:主要处理点阵、矢量地图的标绘及基于地图的简单动画,如箭头、飞机、舰船、车辆等运动目标沿轨迹运动、闪烁、变化过程等,并形成ate自定义格式文件,供演播时调用。

·外接演播工具:主要外挂其它各种多媒体创作工具的演播软件来播放其制作的作品文件。如挂接powerpoint的pptview程序,挂接authorware的runapw程序。

三、多媒体创作系统设计技术的实现

我们在静态图形、图像处理上,使用windowsapi编程技术,结合ole方法;在多媒体数据处理方面,充分使用mci接口,将各种媒体的编演融合一体。

编程语言采用visualbasic及visualc++语言,同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。

1.图、文、声、像的编辑整合功能

具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式,以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。

表格形式如表1。

首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中,然后,用清屏方式来定义属于同一页的文字,并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式,根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。系统还提供缺省的版面布局供用户使用。

表1

定义好一页的文字以后,就可定义与该页有关的多媒体信息之间的有机关系,可选择声音文件、动画文件、视频文件、统计图、地图标绘动画数据,并定义这些媒体的播放位置、触发条件及进出场效果等。

另外,还可嵌入播放其它著作工具的作品并融合到播出中。这种编辑方法使整个格本形成一个前后一贯的大表格,前、后、左、右滚动可直观方便地浏览全部剧本,操作非常简便,整体性好,每页随时可进行修改,并可随时察看每页效果。

2.多媒体数据访问的实现

(1)采用windowsapi处理多媒体数据

我们使用bitblt函数实现图形图像的变化,mci接口处理音频、视频、动画、cd-audio数据的播放。

windows3.1中的mmsystem.dll动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的api函数,其mci函数提供了与设备无关的程序接口,应用程序可以通过mci命令访问符合mci控制标准的多媒体设备,mci接口覆盖了多媒体的主要领域,因此可以满足大多数应用系统的开发需要。由于mci的设备无关性,更换设备时只需更换mci驱动程序,无需了解每种多媒体产品的细节,系统升级十分方便,提高了应用系统的开发效率及灵活性。

在系统开发中,主要用到的mci多媒体设备类型及驱动程序如表2。

表2

其余的mpg、dat等视频格式的设备类型及mci驱动程序视其产品提供的mci驱动程序而定。

(2)利用用户控制对象vbx进行编程,处理图、文、声、像等多媒体数据

目前有众多知名厂商开发出各类vbx控制对象,支持visualc++、visualbasic,vbx有可能成为标准文件格式。这类功能强大的vbx控制对象是开发多媒体系统,提高开发效率,缩短开发周期的有效武器,使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理,大大减少了编程的工作量,而且准确性、高效性大大地提高。

开发多媒体系统常用到的vbx主要有:支持mci接口的mci.vbx(microsoft公司);支持flc、fli动画演播的vbplay.vbx(autodesk公司);支持图文播放效果的fxtools/vb(imagefx公司)、knife.vbx(imageknife)、mhpicture.vbx(microhelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的fximage.vbx、fxlabel.vbx;支持mov视频播放的qtmove.vbx、qtview.vbx。

四、结束语

多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异,既要有丰富的编程经验,又要充分了解多媒体的特点。

善于利用多媒体集成工具,就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备,其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统,其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想,将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。

目前,多媒体创作工具种类越来越多,随着多媒体技术应用发展的深入,开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。

本系统应用范围广,适用于需经常制作多媒体作品的教育、军事、旅游等部门。

以下是一个用mci.vbx控制对象来播放多媒体数据的函数实例(visualbasic编写,对mpeg视频以realmagicmpeg解压卡为例),可看出用控制对象处理多媒体信息的方便高效性。

constmci_mode_not_open=524

subclosemedia(byvalmediatype)''''关闭媒体

selectcasemediatype

case"video","sound","animator"

ifnotmmcontrol1.mode=mci_mode_not_openthen

mmcontrol1.wait=true

mand="close"

endif

case"graph"

image.picture=loadpicture("")

image.visible=false

endselect

endsub

subopenmedia(mediatypeasstring,medianameasstring)''''

打开并演播媒体

ifnotmmcontrol.mode=mci_mode_not_open_then

mmcontrol.wait=true

mand="close"

endif

selectcasemediatype

case"graph"''''图像

image.picture=loadpicture(medianame)

image.visible=true

exitsub

case"sound"''''声音

tt$=ucase(right$(medianame,3))

selectcasett$

case"wav"

mmcontrol.devicetype="waveaudio"

case"mid"

mmcontrol.devicetype="sequencer"

endselect

case"animator"''''二、三维动画

tt$=ucase(right$(medianame,3))

selectcasett$

case"flc","fli"

mmcontrol.devicetype="animation1"

case"mmm"

mmcontrol.devicetype="mmmovie"

endselect

case"video"''''视频

tt!=ucase(right$(medianame,3))

selectcasttt$

case"avi"

mmcontrol.devicetype="avivideo"

case"mov"

mmcontrol.devicetype="qtwvideo"

case"mpg"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

case"dat"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

case"cdi"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

endselect

endselect

mmcontrol.1049079981.htm=medianame

mmcontrol.wait=true

mand="open"''''打开设备

mmcontrol.notify=true

动态图像设计范文篇8

关键词:动态配图;信息传播;视觉传达

一、动态配图辅助信息传播的必要性

(一)动态配图的制作,需要突破传统观念。无论是过去还是现在,传统媒体的受众基础是广泛的。在新媒体时代,传统媒体不仅要留住原有受众,还要拓展新受众。因此,新媒体必须转变传统观念与思维,构建完善有效的新媒体采编、及运营体系,利用完善的管理制度及体制对日常的新媒体编辑进行规范,提高新媒体编辑的工作效率和质量。一是通过制作动态配图扩展新闻的影响力,使民众获得真实、可靠及有吸引力的信息。二是通过科学完善信息筛选机制,对鱼龙混杂的信息进行筛选和评价,保证动态配图的真实性,提高动态配图的质量。三是建立一个完善的动态配图机制,通过收集和吸取民众的满意度来增加动态配图的展示力。四是建立激励机制,新闻报道呈现出百花齐放的态势,但内容的同质化现象同样突出,这就需要动态配图的制作从众多的报道中脱颖而出。(二)动态配图较之于静态配图,具有更强的表现力。动态配图本身是设计者通过利用现代软件技术、发挥创新思维和设计技巧制作的视觉作品,动态配图相较于一般的静态配图而言,更具表现力和层次化、多元化,展现形式可以是二维或三维,视觉传达的元素可以被赋予丰富的变化。动态配图以直观、鲜明、吸引的表达方式使冗长、复杂的新闻信息数据极大简化,它的表现力满足了民众快速阅读的需求,直观、高效地传递了信息。(三)动态配图在新闻传播中的有效作用,主要能提升视觉吸引力。动态配图能获得较高的新闻传播力,保障新闻传播可以发挥良好的效果,突出信息化传播的优势。通过丰富的动态配图内容,对重点文字信息的突出性、强调性作用提升,提高民众深入阅读、继续阅读的兴趣,保障对民众由浅到深的引导性,保障新闻信息能被可靠地传递,使民众能在最短的时间内,将新闻信息消化、吸收。(四)动态配图感官调动更加充分,可以避免阅读疲劳。新媒体新闻的内容中穿插排布的动态配图可以调动受众视觉感官。单纯的文字内容,特别容易引起受众的阅读疲劳,而动态配图因其视觉传达带来的动感变化和趣味形象,可以带动新闻的内容“活起来”“动起来”,新闻“动”起来,就会带动受众的阅读兴趣,受众愿意读下去,这就强化了新闻中的信息传播力。动态配图还可以通过漫画幽默性画面提升新闻传播的趣味性,提升新闻传播的吸引性,同时给民众良好的阅读体验,提升阅读能力,保障阅读优势提升。(五)动态配图可以更好地呼应并延伸内容,促成新闻的形象化。新媒体时代,新闻形象化更能为受众所接受。纯文字的新闻在传播中,存在着一定的局限性,无法全面有效地向受众传递其中的含义,而图像、图画则以十分直观化、具象化的效果,给予受众十分直观的感受。而动态配图在这一效果的表现上更有力,更显著。在准确结合文字内容含义的基础上,制作出来的能“动”的图画、卡通角色形象、图形化图表等,可以多层次地将新闻传递给受众,帮新闻为受众“讲清楚、说明白”。可以说,动态配图对新闻文字内容的呼应与延伸,很好地促成了新闻的形象化。通过形象化描写事件发生的现场和事件中的人物来表现新闻的主旨。(六)动态配图的制作,需要参考大量信息资源。信息技术的发展,催生了大量新媒体的产生,新媒体的产生使网络上的信息越来越丰富,给动态配图制作带来大量的信息来源。对于动态配图的制作,特别需要参考大量的信息,从多个途径收集信息。要利用好监控、目击者拍摄的视频、照片等素材,丰富动态配图的制作内容。通过参考各种信息资源,使动态配图制作既符合实际,又能吸引受众的注意力。

二、动态配图有效的因素

(一)动态配图要契合新闻主题。动态配图,作为一种具备视觉传达效果的信息传播的辅助要素,会给受众带来特别的视觉感受。人们在阅读新闻内容时,动态配图会给受众留下很深刻的视觉印象,受众会结合图像的视觉语言来接收新闻信息中所要体现的主题。因而,能否准确契合新闻主题,是制约动态配图有效性的首要因素。动态图像元素设计制作得多么美观和富于创意,若与主题相违背、产生偏差,那这样的配图穿插于稿件内容段落之间,自然就会给受众一种“不知所云”的感觉,从而会误导受众对信息主题的接收。因此,动态配图必须准确围绕主题制作,使动态配图真正服务主题。(二)动态配图要与受众需求契合。即使设计者个人主观的灵感与创意可以为视觉作品赋予生命力和张力,但是进入新媒体时代,随着互动化和娱乐化倾向越加鲜明,受众越来越成为信息选择的主导力量,这就要求制作者和编辑人员充分考虑受众因不同的职业、性别、年龄阶段等因素所带来的审美需求的差异化,平衡动态配图图像制作的尺寸和度。如果单纯从自我审美出发展开设计和创意,就很容易使得动态配图偏离大众的审美需求,不利于信息的有效传播。因此,动态配图要以民众需求为基础,不断增强配图作品的美感和艺术性,给民众带来一定的视觉冲击。(三)动态配图设计制作技术水平对效果起着关键作用。在融媒体充分发展的时代,动态画面的美工制作技术有了更多的选择。成熟可靠的图像动态软件工具也给设计者在熟练掌握运用上带来挑战。这就要求设计者拥有熟练掌握软件应用的技术素养。比如,在一些涉及动态帧数的制作操作上,如果由于技术应用上的不成熟以及因为计算设置错误,而产生画面的流畅度异常、色调偏移等问题,都会对最终成稿的效果产生负面作用。因此,掌握过硬的制作技术,对制作动态配图是非常关键的。(四)动态配图更可以避免同质化、同类化。随着众多新媒体平台动态配图应用的普及化,新闻中过于频繁地使用相近甚至重复的动态配图作品,所形成的“撞衫”现象越加突出。在实际编辑工作中,这种“撞衫”所引发的受众阅读乏味的问题已十分明显。同质化、同类化的动态配图滥用必然会影响新闻被接受度,从而对信息传播的大环境造成不利影响。(五)动态配图要不断整合新技术。虽然各行各业技术手段变得丰富,但是作品类型没有变得丰富,因此有些人的审美观念越来越低。针对这一问题,动态配图制作要不断融合新的科技,以保障制作设计的持续发展,使动态配图在应用的基础上有很强的生命力。增强新媒体采编设计在科技应用的基础上具有无限的生命力。增强新媒体采编的创造力和技术紧密结合,并不断创造出与时代同步的新作品、好作品。新媒体编辑不断增强“以人为本”的理念,把动态配图制作设计放在重要位置,通过了解民众的需求,在制作设计中适应各种形式的需求,实现动态配图传达新闻内容的真正作用。

三、动态配图的制作与应用

(一)动态配图要准确把握新闻主题。准确地把握住新闻表达出的主题,是做好动态配图的首要问题。要想让自己设计制作的动态配图符合主题要求,不偏题,首先作为编辑本身就要读懂新闻来稿,明确其中的主题和主要意思。比如,在编辑工作的实践中,编辑一系列涉及“物价、住房”的新闻报道,就需要先明确来稿中的“物价、住房”和与之相应的“民生”主题,再具体归纳每个文稿中特别的小主题。综合归纳出的主题和关键词,选取与之契合的图形和图像元素加以加工制作,紧扣题目,“有的放矢”的动态配图才能助力新闻准确地传播给受众。(二)动态配图要快速准确。“天下武功唯快不破”,这也可以用于新媒体编辑自勉。当新闻平台还是报纸的时候,再快的消息,也需要经过报纸印刷,等着报纸统一出刊时间,最多出号外,这已经是报纸最快的表达了。新媒体传播介质突破纸张的限制,突破了时空的限制。当报纸编辑还在对稿件整合打磨之时,新媒体编辑可以对新闻进行快速推送。与此同时,新媒体编辑还可以用动态配图这种简单、直接、快速的方式把新闻向民众快速推送。在新媒体时代,媒体时效的竞争,已经从“天”为单位提速到以“秒”为单位。因此,充分利用动态配图快速准确使新闻推送,是非常必要和有效的方法。(三)动态配图要平衡民众需求与设计者自身审美的关系。新媒体时代背景下,动态配图的设计既要考虑受众需求,也要尊重设计者的个人审美选择,但两者往往不能完全统一,因此还需要设计者做好两者间关系的协调与平衡。设计者在处理动态图形设计任务时,应当明确其设计的目的是对信息的有效传递,需要与受众需求相适应,以保证受众的接受度。因而,需要对受众需求进行分析,把握受众普遍的审美倾向。在此基础上,寻找受众需求与个人审美的契合点,在个人审美表达同时,突出符合受众需求的设计元素,以强化对受众的吸引力,为新闻信息有效传播提供有利条件。(四)动态配图制作要有创意技巧和软件的应用技能。动态配图在其设计制作上,属于视觉传达设计范畴。要设计制作出具有创意和良好视觉效果的动态配图,首先,在设计动态配图过程中,设计者要发挥自身创造思维,需要设计者平时不断积累素材,观察生活中的细节,丰富自己的阅历和扩大自己的知识面,多听、多看、多思考、多积累才能在动态配图的设计中,做到运用自如、得心应手;其次,在准确把握新闻主题的基础上,熟练掌握各种设计创意技巧和各种制作软件的应用技能。作为美术设计专业的设计者,需要在动态图像上加强相关软件的应用水平和设计能力,保证实际应用中能够熟练操作。总之,创造思维的发挥和相关工具软件操作制作技巧的熟练掌握是做好动态配图的切实保证。(五)动态配图要充分发挥个性化设计。新媒体背景下,信息的同质化、同类化现象日益凸显。同时,也带来了设计上的挑战,在动态配图设计上,注重个性化创意的发挥,就成了避免信息“撞衫”问题的有力手段。要制作出具备个性化特点的动态配图,首先,要形成创新思维和意识,要敢于进行突破性设计;其次,在大胆创新的同时,还要兼顾创新与受众实际需求的平衡。个性化设计的发挥,是打破作品同质化、同类化,为新闻增添变化、可读性的有力手段。(六)动态配图要避免形式上的“低俗化”。新闻动态配图要规避“低俗化”,低俗化现象已是网络新闻的严峻问题,一些媒体为博眼球,一味追求所谓的观感效应,在设计制作编排上采用低俗的图像元素,这是一种不负责任的行为。在制作过程上,要摆正姿态,认真审核图像元素的尺度,与“低俗化”划清界限。

四、动态配图制作编辑的责任感

(一)做动态配图制作的把关人。在任意一个传播内容、传播形式和传播过程中都存在把关人把关的环节,动态配图信息时效性强,内容多样,这类新媒体的把关作用强,如果来稿就编、把关弱化,就会影响动态配图的和真实度。动态配图制作需要阅览大量有关信息,随后进行筛选制作,最终呈现的动态配图是经过把关后传播的,所以新媒体动态配图制作需要强化自身的把关人作用,过滤虚假、过时的信息。(二)动态配图制作的真实性。动态配图新闻的生命和魅力在于向读者反映外界客观变动的真实情况。真实是动态配图的生命,是新闻报道赖以发挥良性作用的基础和前提。如今,互联网已成为人们获取信息的主要渠道,而网络上时常会出现一些假新闻和失实新闻,这些新闻进入传播渠道毫无例外通过编辑这个环节。动态配图制作编辑人员要有识别假新闻的能力和抵制假新闻的勇气,要从政治的高度、历史的高度来维护新媒体报道的真实性。(三)动态配图制作的品牌需要保护。在新媒体时代,新媒体的编辑工作发生了很大变化,要求新媒体编辑利用真实有影响的新闻报道给读者带来快速准确的新闻体验。动态配图制作特别要注意自身的品牌创造,不能过度商业化。动态配图设计者和编辑要始终记住自己是一个新闻人,用自己的实际行动保护好动态配图这个品牌。(四)动态配图制作要坚持正确的政治方向。新媒体编辑要坚持正确的政治方向,以党和国家与人民需要为导向,摆正自身的位置,始终为人民服务。新媒体编辑在制作动态配图时做好政治站位工作,在新媒体编辑工作中,联合大、中、小型媒体,共同为社会发展服务。五、结论在新媒体时代,动态配图的应用能够有效增强稿件的可读性和趣味性。具有丰富的表现力、生动的视觉感官感受和个性化创意的动态配图,可以充分调动受众观看的意愿,从而有效助力新闻信息传播。要保证动态配图有效性的充分发挥,这必然要求制作者与编辑人员在动态配图的制作与编辑中,做到准确抓住新闻主题、平衡设计者审美与受众需求的契合性、提升制作技术应用成熟度和可靠性、融入创新设计、规避低俗化这几个关键环节,尽力做到位、做到实处,这样的动态配图才能够更准确、完整、深入、有效地助力新闻客观、公正、准确、积极、健康地传播。

参考文献:

[1]朱斌.图片新闻标题的特色及传播效果[J].新闻爱好者,2011(09):41-42.

动态图像设计范文篇9

也就成为教师必须掌握的一门技术。多媒体课件通常可分为:演示型、自学型、练习型、模拟试验型等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过集成工具软件进行合成。

关键词:多媒体;多媒体课件;课件脚本;素材;制作;软件;多媒体工具

Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.

Keywords:Multimedia;Multimediacourseware;Coursewarescript;Material;Making;Software;Multimediatool

计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代,随着计算机技术的迅猛发展,它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时,也融入到教学领域当中,更新了教育教学观念,改变了当前的教育教学现状,形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术,形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育(CBE)。其中包含的计算机辅助教学(CAI)(Computer-AssistedInstruction)是一种新型的现代化教学方式,也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物,它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学,还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。在介绍制作多媒体课件之前,我们先来了解几个相关名词。

1.多媒体(Multimedia)。媒体通常是指传递信息的载体。多媒体指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统,即多种媒体元素的统称。在传统教学中,使用的媒体是黑板、书籍、声音(教师的语言)等,比较单一。在计算机领域中经常使用的媒体有:文字、图形(静止图形、运动图形)、图像(静止图像、运动图像)和音频。

2.多媒体技术(MultimediaTechnology)。是指计算机综合处理文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种多媒体数据,进行有机组合,使它们建立一种逻辑上的连接,集成为具有交互性的信息技术。

3.多媒体课件(MultimediaCourseware)。是利用多媒体技术,针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。

多媒体课件有多种多样的类型,不同类型的多媒体课件,对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有:演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看,支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件,它支持以教为主的教学模式,以教师课堂教学的辅助手段出现,强调的是用于解决教学中的重点和难点,一般是由教师控制,向学生展示。经过多次的实际制作,我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。

一、选择教学课题,确定教学目标

选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲,课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等,在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。

选题的同时,还必须分析和确定课题实施所能达到的目标,应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。

二、编写多媒体CAI课件的脚本

脚本设计是制作CAI课件的重要环节,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。从多媒体课件的开发制作看,脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字稿本的创作,文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织,以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写,编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基础上,进一步的引申和发展,根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。

三、搜集素材

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材,还需要将搜集的各种素材进行加工处理,使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法:

1.用数字照相机来采集画面,再用相应的软件将其转换为位图,并进行加工处理。

2.在计算机中配置视频采集卡,然后可将录像机,视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频,并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。

3.用图形扫描以采集图像和文字。

4.捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按PrintScreen键,将屏幕图像放置到Windows剪贴板中,再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中;另一种方法是使用抓图软件HyperSnap-DXPro和SnagIt等。捕获动态图像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软件。

5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。

6.使用相应的软件制作素材。

四、课件制作

制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合,而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确,要保证在运行时平稳流畅,可控性好,可靠性强,利于学生仔细观察和分析,便于教师操作使用。制作时,依据脚本,遵循制作原则,耐心细致,熟练运用各种软件,及时排除各种可能出现的故障。

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中,为了使课什更丰富多彩,发挥更佳教学效果,往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等,它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度,去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕,用Flash或GIF编辑器动画,接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑,生成avi文件,再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合,这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强,且具有一定的艺术性。

五、课件修改,调试运行

最后,还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时,注意保留源文件,以备修改。在一切运行正常的情况下,方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足,要及时反馈,加以修改,直至满意为止。

多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息,增强了教学的感染力,有利于学生积极性的提高,从而可以提高学习效率。通过模拟实验,在感性认识的基础上,学生对所学知识理解加深,学会如何利用所学知识解决实际问题,达到了较好的教学效果。

但是,有些教师利用多媒体课件,从引入到新课,从概念到规律,从举例到课练,均投影在屏幕上,学生看得多、听得多,思考就少,只强调过多的外部刺激,不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养,教师应是教学过程的组织者、指导者,而不是知识的灌输者,学生应是学习的主体,而不是知识的被动接受者。

另外,还有教师在制作课件时,存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象,课件过于追求“系统性”,集板书、过程、练习为一体,形式单一。由于教学条件限制,传统的教学手段无法完成的,利用计算机技术进行模拟,是形象生动的,但制作时应注意课件制作必须具有科学性,不可以用模拟代替真实过程。

多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性,并不是所有的教学内容都适合使用,才能达到教学最优化,应当根据实际需要合理使用,才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合,才能相得益彰,教学媒体运用恰当,充分地调动了学生的学习积极性,发挥了学生的主体作用,达到了培养学生创新思维的能力,提高了学习效率,就是一堂好课。

参考文献:

动态图像设计范文篇10

关键词:高校;思政课;图像叙事图本;创新能力;立德树人

0引言

图像叙事是人类叙事的主要方式,指的是将图像作为叙事的主要载体进行叙事表达。因其在教育叙事领域所具备的独特价值功能,成为图像时代提升思政课亲和力的有效配方。这就要求高校教育主客体做好思政课图像叙事图本的开发和应用创作,并使其服务于高校思政课教学。

1思政课图像叙事图本的开发理论

源于实践,实践是检验真理的唯一标准。高校思政课图像叙事图本开发和应用的整个轨迹正是思政课程亲和力提升的过程,是高校思政课图像叙事研究的重点和落脚点。思政课图像叙事图本开发的渠道主要包括“拿来主义”和学习创作两种。

1.1思政课叙事图本的“拿来主义”

“拿来主义”即思政教育者根据思政教育图像叙事的内容对内容形象、立意深远和具有较强说服力的现有静态图片、动态图片、漫画故事、情景短剧、电影、短视频等,采取“拿来主义”的方法,按照不同课程不同授课内容进行搜集、整理、分类和查漏补缺,并将其运用于思政课程教学的整个过程。当然,有研究基础的院校还可以直接分享使用往届学生学习创作的优秀作品,这可以带动更多优秀的有潜力的学生参与思政教育图像叙事的大军。实践证明,采取“拿来主义”来丰富完善思政课图像叙事是必要的,也是可行的,可以节省时间,提高效率,在提升高校思政课亲和力的同时,强化教育者和受教育者的图像认知。但其存在的最大问题在于,在“互联网+”新形态的网络生态和图文快餐的语境下,现存的图像呈现出碎片化、个性化、多元性、多义性、泛娱乐化等特征,不具备学习研究的系统性、针对性,而且容易误导理论功底积淀不足的大学生群体在价值判断上断章取义,受到网络上历史虚无主义和一些不良政治企图的不法分子蛊惑,形成扭曲的价值观。因此,高校思政课必须主动出击。这就需要教师主导思政课图像的选择,通过层层严格筛选,坚定政治立场,严把政治方向,根据不同课程不同叙事内容,对图像进行搜集、筛选、整理、分类,使其具备一定的学科属性、系统性和针对性。当然,高校思政课更要有所作为。心理学研究表明:学生的思维在手上,创新精神不是教出来的,而是学生做出来、悟出来的。新时代如何按照高校思政课图像叙事的内容开发更为系统化、具备更强针对性和亲和力的本土化教育图像叙事图本,从图像创作和叙事的源头上把控图像叙事的价值方向?这就涉及思政课图像叙事图本的学习创作。

1.2思政课图像叙事图本的学习创作

现代认知学理论认为:思想政治理论教育实质上是学生对思想政治理论和实践的认知过程[1]。因此,通过思政课图像创作和叙事的整个过程,使受教育者的身份角色实现从旁观者向作者转化,从图像解码向图像编码转化,从价值理论的接受者向传播者转化,确立正确的政治方向,树立正面积极的价值观,才是思政教育图像叙事的最终落脚点。教育者要引导受教育者在理性解码图像资源的同时,思考图像叙事的多元表达视角,并发挥自身的专业优势,根据思政教育图像叙事的主要内容引导教育主体从不同的视角展示思政课的知识理论和价值导向,强化其创新思维;在此基础上运用“思政+专业、思政+艺术”两融合的方法,通过“思政+专业”实现德育与智育的结合,通过“思政+艺术”实现德育与美育的结合,通过思政课程价值塑造、铸魂育人实现真善美的融合。这就需要教师在教学管理部门的协助下,借助划分专业板块、相对固定教师、实施融合方法三大步骤,引导学生在教师的指导下,通过课前以图激趣、课中以图解文、课后图像创作三大阶段的图像叙事设计,创设图像叙事的特定情境,引导学生把思政课教材内容通过学习体验、图像构思和实践创作,按照不同课程内容进行图像化改编;在识图、读图、析图、绘图、用图的动态学习轨迹中提升思政课教学的亲和力,实现知行转化。通过引导不同专业学生借助专业优势和特点进行创作,让学生在学习中用感官去感知,用大脑去思考,用创作去践行,学会学习,掌握学习,高效学习,将自己的思考和感知,真实、完整、准确、有效地展示和表达出来,实现学生情感和价值的融合统一。

1.3图像叙事图本开发创作中应注意的问题

在思政课图像叙事图本开发的过程中要注意以下几个方面。1)在教育图本的开发过程中,教师要做一个合格的组织者、参与者、指导者、研究者,突出学生的主体地位。2)教师需要在校方的协助下,组建教师之间的跨专业、跨院系指导团队:专业教师负责从图像叙事的专业技术领域指导学生;思政教师负责图像的立意、价值体系表达的准确度把握,以防止图像泛娱乐化,使图像叙事失去其本意。3)不是所有的内容都可以借助图像来表达,图像在表达连续性的思想和严密的推理过程等方面还显得力不从心。这就要借助文本叙事的表达优势。4)课后学生创作的叙事图本,可以是动态图像或静态图像,可以是单幅图像或多幅图像,可以是插图图像叙事或漫画故事叙事,可以是章节图像叙事或专题图像叙事抑或问题图像叙事,教师要根据教材创作主题鼓励学生创作视角的多元化。5)不是学生创作的所有作品都具有一定的价值,教师需要对学生创作的优秀作品进行筛选、整理、印刷,并借助媒体平台加大宣传,以增强学生的认同感、获得感。6)图像叙事的复兴借助的是现代科技,面对图像景观的泛滥,思想政治教育的主体要在图像图本创作和使用的过程中切实提高对图像的理性辨别和板绘制图能力与技巧。7)在叙事上,图像叙事的表达可以采用图文、图声、图乐、图语等交互的方式,它们和图像相互独立又相互融合,可催生教育主体在对图像所蕴含的价值观、理论的解码中,在与听觉、视觉、触觉与动觉的交互中,实现理论和实践的统一、情感和价值观的统一。8)不是所有的专业都擅长绘画创作,因此一定要因地制宜。图本的文本叙事内容一定要源于教材,能凸显教材的内容、重点和目标。9)开发思政课图像叙事图本的目的是解决当前大学生对图像叙事的需求和高校教育不能满足这种需求之间的矛盾。因此,在图本开发过程中要注意创作图像的系统性和针对性、学理性和实践性的统一,要避免图像创作的娱乐化和庸俗化,加大对优秀创作图像的示范和宣传。10)图像叙事构建的过程“学做”是关键,“创作和践行”是目的。创作是为了学得更深,悟得更透,行得更好。

2思政课图像叙事图本的应用

思政课图像叙事图本的开发和创作的目的是服务于高校思政课教学,在提高思政教育亲和力的同时,使学生学会求知、学会做事、学会合作、学会发展,不断培养学生的创新精神、实践能力和创新能力[2]。

2.1高校思政课图像叙事图本可用于思政课的日常教学,贯穿于受教育者整个大学思政课程学习的全过程

高校思政教育图像叙事图本以高校思政课课程教材内容为依据,以创作和应用为目的,服务于高校思政课程的教育教学。教师根据不同专业学生特点,通过课前、课中、课后三大阶段,最终引导学生把思政教材的内容通过学习体验、图像构思和创作活动,以不同的样式表达出来。图像叙事图本的开发、创作和应用是系统化的、可持续的、不断改进和优化的、不断完善和深化的,具备较强的亲和力、针对性和系统性,完全可用作思政公共必修课程的日常教学补充资源。

2.2可作为五门思政类公共必修课程的教辅资料,可作为学生课程入门的导读材料

思政课图像叙事图本的内容源于高校五门思政类公共必修课程的核心内容,但学生在创作的过程中通过搜集整理资料联系生活和学生实际,根据创作的需要和艺术的表达,在还原理论的基础上通过想象力赋予图像更丰富的内涵,更易于被学生理解、接受和认同。除此之外,图本的创作者就是学生身边的人,这些来自自己周边的创作可以产生极大的吸引力,使其在学习的过程中能积极去模仿、效仿、超越。另外,思政课图像叙事图本文本叙事内容源于教材,保证了其客观性,图像叙事表达短小、精悍,画面干净、简单、易于理解,这就使原本学理性较强、容易造成思政教育主体隔离的思政教学内容变得形象生动,使学生愿意读、想读、想创作。因此,将每学期思政课图像叙事图本作为思政课程的导读材料和教辅资料,其现实意义远远高于其本身的价值。

2.3可作为兄弟院校思政教学教改学习交流的重要资料和学生参与竞赛等活动的参赛作品

高校思政教学不但要强调应用,还要有用,让学生有获得感。思政课图像叙事图本的开发和创作不仅要自己看着欢心、用着舒心,还要通过兄弟院校之间的交流学习进行推广,促使思政教改的成果遍地开花,提升高校思政课教学的效度。通过带领学生参与相关竞赛活动,增强学生参与图像叙事图本开发和创作的积极性与获得感,有效推进思政教育,实现立德树人。

2.4可通过新闻中心、公众号进行推广、宣传,推动高校思政教育图像叙事场域的形成,丰富思政教育图像叙事的图像域

对于在创作中产生的优秀作品通过公众号进行推广、宣传,提升思政教学的亲和力和学生的获得感,能有效推动他们在知行转化的过程中影响和带动身边更多的同学加入图像叙事创作和知行转化的队伍中,形成图像叙事的场域,丰富思政课图像叙事的图像域。

3结语

总之,图像叙事图本应用的前提是开发,开发的目的是应用。通过图像叙事图本开发和创作应用产生的强大亲和力和凝聚力,将学生培养成为思想政治教育主流意识的代言人和传播者,充分发挥思政课立德树人的关键课程作用,守住思政教育的主阵地。

参考文献

[1]徐光寿,孔祥成.高校思想政治理论课体系转化研究[M].上海:立信会计出版社,2014.