电线实训总结范文10篇

电线实训总结范文篇1

钳工实训

钳工是我们第一个实训的工种，也是一个实训工种中最累的一个工种。我们实训的项目是做一个小榔头，说来容易做来难，我们的任务是把一个16×16的9cm长的方刚手工挫成14×14长8.5的小榔头，在此过程中稍有不慎就会导致整个作品报废，即便是很小心，我还是因为下挫的力度稍大了一些在作品即将完工的时候犯了一个致命的错误，挫伤了一个导角。为了保证能交上一个合格的作品，我又重头开始：锯毛坯，错毛坯，，量长度，量厚度，磨光斜面，打导角，钻孔，攻丝，安装，每一个步骤都要求细致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻丝的方向和方法都有要求，这不是凭空的规定，而是师傅们留下的宝贵经验。经过师傅耐心的指导和自己的不断摸索，同时借鉴了其他同学的方法，我终于有了自己加工零件的做法，在四天时间里成功做出了一个较为合格的作品，当然这个作品也有一些不足之处，因为材料有限，整个榔头比例失调，看上去不是很美观，但整个作品也在本组获得了最高分。

车工实训

车工实训是我组第二个实训项目，用时三天，目的是学习车床的组成和操作方法及加工范围和加工技巧。工作不是很累，但要车出一个合格的作品还需要花的量时间来练习。我们小组七人一个车床，时间紧，任务重，同学们都认真对待每一次车床操作，车工实训的任务是车一个手柄，因为车床是精密加工机器，所加工出来的工件公差范围小于±0.5mm，其中最难的部分就是车圆弧，双手必须配合好，稍有不稳妥的地方就有可能产生不可挽回的损失。一次在联系中我眼看就快成功了的作品，一个不小心退刀失误切去了手柄的大半，整个手柄就在关键时刻功亏一篑。车工的要点就是掌握进退刀的速度和厚度，进刀过快会打劈木料，过慢又影响加工手柄的用时，进刀过厚会使工件的表面粗糙，过薄也会使加工次数增加，浪费时间，影响成绩。经过紧张而有序的学习和实践我已在三天内掌握了车工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核过程中我的作品整体比较完美，但因为加工出的工件厚了一毫米被重扣了分数。还是那句话：熟能生巧，学到皮毛的技术没有什么值得我骄傲的，只有不断的学习和训练才能使自己更优秀。

整个实训中就属焊工实训最伤眼睛，如果保护不得当眼睛就会红肿流泪，还好，师傅教了我们如何保护自己，我的眼睛才算逃过了一劫。焊接看上去并不是很难可轮到自己才发现不是想象中的那样容易。一开始我连电弧都打不着，在师傅的耐心帮助下我终于顺利突破了打电弧，引电弧的难关。焊接的优劣取决与焊缝的平整度，如果在焊接时手感不好或是焊接的方法不正确都会使焊点错位，焊缝移动，焊线扭曲，为了攻克这些难关我虚心向师傅求教，在师傅的指点下我的焊接水平逐步提升，从起初的歪七扭八到最后的平整均匀我付出了很大的努力，同时我还发现一个窍门，在焊接过程中先把与焊钳连接的电线梳理好，这样方便焊接时焊钳的移动，也可以保证焊缝不被碰开。经过三天的认真学习我的付出得到了相应的回报，我得到了本组最好的成绩，这对我来说又获得了一次成功的喜悦。

短短的两周金工实训时间很快过去，我在学到了知识和技能的同时还学到了许多方法，在理论学习的基础上通过实践对知识有了更深一步的了解，也在实际环境中锻炼了自己，为以后的工作打下了很好的基础，总之，我这次金工实训达到了本次实训的目标和要求，在实训中受益颇深。

电线实训总结范文篇2

关键词：数控加工中心；ATC装置；常见故障；诊断分析；维修维护

ATC装置是数控加工中心进行多道工序加工的前提条件，在实际生产过程中，加工中心半数以上的故障与其有关，ATC性能的好坏直接影响着加工成本和加工质量[1]。

1数控中心ATC装置结构特点及换刀控制分析

1.1结构特点。ATC装置主要由刀库、刀具、主轴、拉杆、换刀臂升降液压缸、换刀臂等部分组成[2]。刀库的功能是存储整个数控加工中需要的各种型号道具，并根据系统程序指令，将下一步加工所需刀具准确的运送到换刀位置，同时接收上一步加工过程中所使用的刀具。传统数控换刀时需要将主轴上的刀具送回刀库，然后才能从刀库中取出新刀具，由于这两个动作分别运行，导致换刀时间较长、加工效率较低。随着数控技术的不断发展，数控加工中心采取机械手同时完成还刀、取刀操作，提高了加工效率。ATC装置的驱动方式主要三种形式：交流异步电动机驱动，换刀成本低、定位准、稳定性好、速度快，通常用于比较频繁换刀的中小型数控加工中心；伺服驱动，根据T代码指令执行动作，换刀精度高、成本高、稳定性强；液压驱动，需要足够的液压动力，运动速度及准确性受到环境、油温、油压等因素的影响，用于不需要频繁换刀的大中型数控加工中心。1.2换刀控制。ATC装置刀库中的选刀方式主要有四种：刀具编码方式，对刀具进行编码并且采用特殊的刀柄结构，换刀时只需根据相应的编码就能找到刀具，虽然编程代码简单，但刀柄结构较为复杂，容易出现问题；刀套编码方式，对刀座进行编码，该方式显著的特点是刀具用完之后必须放回原位，降低了加工效率；顺序选刀方式，将刀具按照加工的顺序依次放入刀座中，一旦加工顺序发生改变，就需要重新装入刀具，即使是不同的加工工序采用相同顺序的刀具，也需要重新装入。虽然该方式控制比较简单，但控制效率较低；随机选刀方式，利用存储器的数据表结构，在换刀时同步更新刀具、刀座与主轴之间的关系，刀库换刀与主轴换刀可以同步完成，与前面三种方式相比，该方式加工效率高，满足现代化的数控加工生产需求[3]。

2数控加工中心ATC装置常见故障诊断及处理方法

在数控加工过程中，ATC装置经常出现故障，根据上述的ATC装置结构及换刀控制原理的分析，对于ATC装置常见故障诊断、原因分析及处理方法归纳如下。2.1刀套破裂原因分析：装入刀具时损坏、刀套未定位前有倒刀动作或未回位定位前刀盘旋转。故障处理：更换刀套、调整刀盘定位接近开关。2.2刀库无法运转原因分析：电压不正常、气压低、磁簧开关故障、电线松动。故障处理：检查电源是否良好；调整气源压力；每一个开关是否正常工作、电线是否接好。2.3传动马达烧坏原因分析：组件不能运转、刀具超重、刹车烧坏、电源缺相、电压不正确。故障处理：检查刀套滑动部位是否运转顺畅；检查刀具重量是否超过规定值、检查刹车器线圈是否损坏；检查电源是否缺相及电压等级是否匹配。2.4换刀时出现刀具掉落及拉刀现象原因分析：刀具太重造成刀臂变形、刀臂及刀具的夹刀点的校正不正确、刀具被撞击变形、刀套内的加紧弹簧已疲劳。故障处理：在换刀之前检查刀具质量；重新校正；换新刀臂并重新调整；调整并更换弹簧。2.5倒刀时刀掉落原因分析：刀具质量超过限定值、刀套内的弹簧夹力不够、刀套没有定位好。故障处理：检查总质量；调整或更换。2.6刀套准备好后无法正常降落原因分析：刀具过重或过长、汽缸泄露、刀具松动、气压低。故障处理：确定刀具重量及长度；检查汽缸；紧固螺钉；检查气压。2.7换刀时无法回归原因分析：电线接触不良、刀臂弯曲。故障处理：用换刀命令来进行换刀动作，检查电线故障；扳手旋转，如旋转后仍然无法回归，则需要更换刀具。

3结束语

综上所述，数控加工中心ATC装置常见故障有很多，只有掌握其控制原理及装置结构，对已经发生故障及维修方法进行总结归纳，以后遇到类似的故障就能大大提高维修效率，降低对人力物力资源的耗损，对于数控机床的日常维护和应用具有重要的现实意义。

作者:卞仕新 单位:江苏省宝应中等专业学校

参考文献：

[1]张永强.立式加工中心ATC装置常见故障的诊断与分析[J].汽车实用技术，2010(6)：28-29.

电线实训总结范文篇3

一、建立了强有力的组织推进体系

对企业继续发展、提高企业的核心竞争力将起到积极的推动作用。成立了以党委书记为组长、局长及领导班子其他成员为副组长、各部室负责人为成员的创建学习型企业领导小组，局党政班子清醒地认识到创建学习型组织、培养知识型员工。领导小组下设办公室，具体承担建设学习型企业的日常组织、协调、检查和总结工作。并制定了电业局创建学习型企业实施意见》关于进一步加强思想作风建设，努力创建学习型领导班子的实施意见》创建学习型党支部实施意见》电业局创建学习型团组织，培养学习型团青队伍实施意见》从而明确了建设学习型企业的指导思想、总体目标、主要内容、创建途径、工作措施、保证机制等内容。并在每年初均制定了详细的年度培训工作计划，对全年的培训计划做出全面安排。

二、拓展了宣传渠道推行终身学习理念

充分利用宣传栏、网页等宣传媒体，局通过召开专题动员会。电业》等内部刊物，广造舆论，形成声势，营造良好的舆论氛围，不时增强学习紧迫感、责任感和自觉性。企业党建网站上开辟建设学习型企业学习与讨论区，努力完善知识共享体系;为企业领导、中层干部及局部员工配备有关学习型理论书籍，努力在企业中营造浓厚的学习氛围。

三、完善了教育培训软硬件设施条件

(一)软件方面

局成立了电业局员工教育培训委员会”并在全区供电系统内聘请了47名兼职教师，为更好地开展教育培训工作。负责竞赛、调考前集训和部门培训任务，完善了局电力培训师资队伍建设。同时出台了电业局兼职教师管理方法》及《电业局师徒管理方法》完善教育培训考核管理相关制度，加强兼职教师及“师徒”培训的管理的过程跟踪及量化考核。

(二)硬件方面

局加大资金投入，对原有实训基地进行改造。新建了计量仿真系统、变电运行仿真系统、低压配电排故实训考核装置项目、配电线路实训室、装表接电实训室以及一个拥有40台电脑的多媒体教室，经过努力使我实训基地从过去单一的线路基地,为了让员工培训有一个更加良好的环境。发展到可对营销、配电、变电运行、农电人员均可进行技能培训的多元化实训基地。

三、创新了学习型企业创建工作载体

(一)加强“中心组”理论学习。

注重建设学习型领导班子。建立健全了领导班子中心组学习制度，创建学习型企业过程中。丰富了学习内容，改进了学习方式。局党委坚持每月中心组学习制度，制定了详细的中心组学习计划》充分利用业余时间组织安排学习活动，并坚持做到三定，即，学习前确定学习内容，学习时确定中心发言人，学习后定期检查学习笔记。通过学习，中心组成员都能结合企业实际撰写理论学习心得文章，并能够严格落实局党委领导干部为基层支部上党课制度及党委委员为全局党员上党课制度，还在学习的基础上认真参与所在支部的组织生活。随着他理论上不断成熟，思想境界不时拓宽，逐渐形成了团结协作、廉政高效的工作作风，员工勤于学习、善于学习的典范，受到上级领导及广大员工的赞誉。

(二)开展“大培训、大比武、大练兵”活动。

局从全面提高企业整体素质，近年来。加快高层次、高素质、复合型人才的培养，为建设海峡西岸绿色腹地坚强电网提供人才保证，出台《加快推进员工能力培训实施方案》全局系统启动“大培训、大比武、大练兵”活动，并每年不时推进深化。同时为确保培训效果，提出了一系列的保证措施，企业技术、技能人员中开展“飞行考试”派员随时到基层单位按在岗职工花名册随机抽调，随机从题库中抽取考题，采用口试、现场考问或实际操作的方式进行考试。生产一线班组员工平安知识与技能为重点展开专项调考，人员涉及220千伏变电运行、送电线路工等7个工种，充分检阅员工掌握知识和技能的总体水平。同时在全面系统的理论和技能训练基础上，开展岗位练兵技能竞赛。相继举办信息化专业顺序员、送电带电工等多个工种职业技能竞赛，提高员工专业技术技能水平。近年来累计开展了中层领导干部培训、窗口服务人员专业培训等各类培训班近200期，汽车驾驶员比武、准军事化管理比武、装表接电比武等各类业务技术比武近30场，参与培训人员近8000余次，参与比武人员近300人。

(三)开展党员“一带二”小组技能竞赛。

为进一步贯彻落实科学发展观，今年初。推动党员“一带二”先锋工程深入开展，继续坚持共产党员先进性，有力带动一线员工提升专业技术技能水平，局在全供电区开展了党员“一带二”小组技能竞赛和星级评定活动。全供电区及局属各部门之间，以变电运行、变电检修、配电抢修、调度运行、营业服务等专业为龙头组织技能竞赛，横向创建星级“一带二”小组。通过“赛知识、赛作风、赛技能、赛合力、赛创新”有力发挥共产党员的核心模范作用，带动一线员工共同进取，着力营造浓厚的比、学、赶、超氛围，有效检验“大培训、大练兵、大比武”工作效果，培养和造就企业科学发展所需要的高素质员工队伍，激励广大党员和群众为建设“一强三优”现代电业做出新的更大的贡献。并将以技能竞赛比武效果为主要参考依据，对参赛的党员“一带二”小组进行星级评定和奖励，并将小组获得星级评定情况作为所在党(总)支部评先评优的重要依据。6月21日，局变电运行人员党员“一带二”小组技能竞赛已圆满举办，随后，其它专业党员“一带二”小组技能竞赛也将陆续开展。

(四)建立“管理、技术、技能、劳模”四个人才通道。

出台鼓励员工学习，局从企业发展战略对人才的需求、建设高水平专业人才队伍动身。加快高层次、高素质、复合型人才培养的激励政策，下发了电业局员工职业发展通道管理方法》建立了管理、技术、技能、劳模”四个人才通道，并细分为25个专业，每个专业设立10个级别的人才序列，不同的人才序列享受不同的薪酬岗级及平安福利待遇。四条通道”淡化正式工与外聘工、干部与群众、机关与基层的区别，坚持不唯身份、不拘一格、唯才是举的原则，将人才选拔的范围扩大到农电工、外聘工，引导员工多渠道成才，形成以能力和业绩为导向的各类人员职业发展晋升机制，为实现企业的发展战略提供人才保证。近年来，局先后将在国家电网公司会计知识竞赛中以满分100分的效果荣获第一名的青年职工毛明贵给予重奖，并任命为武夷山公司总会计师、纳入省公司“513人才管理的两名专业技术人员提高到副总师待遇、武夷山公司一位表现优秀的农电工任命为中层正职干部、引导广大职工形成自觉学习、终身学习的良好风尚，同时也让广大农电工、外聘工深切感受到只要积极肯干，农电工、外聘工同样有前途。

四、形成了企业与职工个人共同发展的良好局面

干部职工学习力、创新力不断得到提升，通过扎实有效的创建工作。自主创新能力明显提高，企业呈现出平安生产继续稳定，经营管理逐步规范，经济效益稳步提高的良好局面，两个文明建设迈上了新的台阶。全局主要经济技术指标较去年同期有明显增长，全年完成售电量53.06亿千瓦时，比增10.30%;平安生产上连续坚持平稳态势并不时发明新的历史记录，截止9月24日已实现连续平安生产2652天。领导班子建设以及精神文明创建等工作在全省同行业中处于领先地位。企业先后荣获了全国精神文明创建工作先进单位、全国模范职工之家、全国五四红旗团委、全国企业文化建设优秀单位、福建省思想政治工作先进单位等荣誉称号。

电线实训总结范文篇4

一、建立了强有力的组织推进体系

局党政班子清醒地认识到：创建学习型组织、培养知识型员工，对企业持续发展、提高企业的核心竞争力将起到积极的推动作用。成立了以党委书记为组长、局长及领导班子其他成员为副组长、各部室负责人为成员的创建学习型企业领导小组，领导小组下设办公室，具体承担建设学习型企业的日常组织、协调、检查和总结工作。并制定了《**电业局创建学习型企业实施意见》、《关于进一步加强思想作风建设，努力创建学习型领导班子的实施意见》、《创建学习型党支部实施意见》、《**电业局创建学习型团组织，培养学习型团青队伍实施意见》，从而明确了建设学习型企业的指导思想、总体目标、主要内容、创建途径、工作措施、保障机制等内容。并在每年初均制定了详细的年度培训工作计划，对全年的培训计划做出全面部署。

二、拓展了宣传渠道推行终身学习理念

我局通过召开专题动员会，充分利用宣传栏、网页等宣传媒体，《**电业》等内部刊物，广造舆论，形成声势，营造良好的舆论氛围，不断增强学习紧迫感、责任感和自觉性。在企业党建网站上开辟建设学习型企业学习与讨论区，努力完善知识共享体系；为企业领导、中层干部及部分员工配备有关学习型理论书籍，努力在企业中营造浓厚的学习氛围。

三、完善了教育培训软硬件设施条件

（一）在软件方面

为更好地开展教育培训工作，我局成立了“**电业局员工教育培训委员会”，转载请务必注明来自公务员之家范文中心:/并在全区供电系统内聘请了47名兼职教师，负责竞赛、调考前集训和部门培训任务，完善了我局电力培训师资队伍建设。同时出台了《**电业局兼职教师管理办法》及《**电业局师徒管理办法》，完善教育培训考核管理相关制度，加强兼职教师及“师徒”培训的管理的过程跟踪及量化考核。

（二）在硬件方面

为了让员工培训有一个更加良好的环境，我局加大资金投入，对原有实训基地进行改造。新建了计量仿真系统、变电运行仿真系统、低压配电排故实训考核装置项目、配电线路实训室、装表接电实训室以及一个拥有40台电脑的多媒体教室，经过努力使我们实训基地从过去单一的线路基地,发展到可对营销、配电、变电运行、农电人员均可进行技能培训的多元化实训基地。

三、创新了学习型企业创建工作载体

（一）加强“中心组”理论学习，提升班子的创新力。

在创建学习型企业过程中，我们注重建设学习型领导班子。建立健全了领导班子中心组学习制度，丰富了学习内容，改进了学习方式。局党委坚持每月中心组学习制度，制定了详细的《中心组学习计划》，充分利用业余时间组织安排学习活动，并坚持做到三定，即，学习前确定学习内容，学习时确定中心发言人，学习后定期检查学习笔记。通过学习，中心组成员都能结合企业实际撰写理论学习心得文章，并能够严格落实局党委领导干部为基层支部上党课制度及党委委员为全局党员上党课制度，还在学习的基础上认真参加所在支部的组织生活。随着他们理论上不断成熟，思想境界不断拓宽，逐渐形成了团结协作、廉政高效的工作作风，是员工勤于学习、善于学习的典范，受到上级领导及广大员工的赞誉。

（二）开展“大培训、大比武、大练兵”活动，培养队伍的学习力。

近年来，我局从全面提高企业整体素质，加快高层次、高素质、复合型人才的培养，为建设海峡西岸绿色腹地坚强电网提供人才保障，出台《加快推进员工能力培训实施方案》，在全局系统启动“大培训、大比武、大练兵”活动，并每年不断推进深化。同时为确保培训效果，提出了一系列的保障措施，。在企业技术、技能人员中开展“飞行考试”，派员随时到基层单位按在岗职工花名册随机抽调，随机从题库中抽取考题，采用笔试、现场考问或实际操作的方式进行考试。在生产一线班组员工安全知识与技能为重点展开专项调考，人员涉及220千伏变电运行、送电线路工等7个工种，充分检阅员工掌握知识和技能的总体水平。同时在全面系统的理论和技能训练基础上，开展岗位练兵技能竞赛。相继举办信息化专业程序员、送电带电工等多个工种职业技能竞赛，提高员工专业技术技能水平。近年来累计开展了中层领导干部培训、窗口服务人员专业培训等各类培训班近200期，汽车驾驶员比武、准军事化管理比武、装表接电比武等各类业务技术比武近30场，参加培训人员近8000余次，参加比武人员近300人。

（三）开展党员“一带二”小组技能竞赛，凸显党员的战斗力。

今年初，为进一步贯彻落实科学发展观，推动党员“一带二”先锋工程深入开展，持续保持共产党员先进性，有力带动一线员工提升专业技术技能水平，我局在全供电区开展了党员“一带二”小组技能竞赛和星级评定活动。在全供电区及局属各部门之间，以变电运行、变电检修、配电抢修、调度运行、营业服务等专业为龙头组织技能竞赛，横向创建星级“一带二”小组。通过“赛知识、赛作风、赛技能、赛合力、赛创新”，有力发挥共产党员的核心模范作用，带动一线员工共同进取，着力营造浓厚的比、学、赶、超氛围，有效检验“大培训、大练兵、大比武”的工作成效，培养和造就企业科学发展所需要的高素质员工队伍，激励广大党员和群众为建设“一强三优”的现代**电业做出新的更大的贡献。[更多精彩文章来自“公务员之家：/”]并将以技能竞赛比武成绩为主要参考依据，对参赛的党员“一带二”小组进行星级评定和奖励，并将小组获得星级评定情况作为所在党（总）支部评先评优的重要依据。6月21日，我局变电运行人员党员“一带二”小组技能竞赛已圆满举办，随后，其它专业党员“一带二”小组技能竞赛也将陆续开展。

（四）建立“管理、技术、技能、劳模”四个人才通道，激发员工岗位成才的积极性。

我局从企业发展战略对人才的需求、建设高水平专业人才队伍出发，出台鼓励员工学习，加快高层次、高素质、复合型人才培养的激励政策，下发了《**电业局员工职业发展通道管理办法》，建立了“管理、技术、技能、劳模”四个人才通道，并细分为25个专业，每个专业设立10个级别的人才序列，不同的人才序列享受不同的薪酬岗级及保险福利待遇。“四条通道”淡化正式工与外聘工、干部与群众、机关与基层的区别，坚持不唯身份、不拘一格、唯才是举的原则，将人才选拔的范围扩大到农电工、外聘工，引导员工多渠道成才，形成以能力和业绩为导向的各类人员职业发展晋升机制，为实现企业的发展战略提供人才保障。近年来，我局先后将在国家电网公司会计知识竞赛中以满分100分的成绩荣获第一名的青年职工毛明贵给予重奖，并任命为武夷山公司总会计师、纳入省公司“513”人才管理的两名专业技术人员提高到副总师待遇、武夷山公司一位表现优秀的农电工任命为中层正职干部、引导广大职工形成自觉学习、终身学习的良好风尚，同时也让广大农电工、外聘工深切感受到了，只要积极肯干，农电工、外聘工同样有前途。

四、形成了企业与职工个人共同发展的良好局面

通过扎实有效的创建工作，干部职工学习力、创新力不断得到提升，自主创新能力明显提高，企业呈现出安全生产持续稳定，经营管理逐步规范，经济效益稳步提高的良好局面，两个文明建设迈上了新的台阶。20*年全局主要经济技术指标较去年同期有明显增长，全年完成售电量53.06亿千瓦时，比增10.30%；安全生产上连续保持平稳态势并不断创造新的历史记录，截止09年9月24日已实现连续安全生产2652天。领导班子建设以及精神文明创建等工作在全省同行业中处于领先地位。企业先后荣获了全国精神文明创建工作先进单位、全国模范职工之家、全国五四红旗团委、全国企业文化建设优秀单位、福建省思想政治工作先进单位等荣誉称号。

电线实训总结范文篇5

关键词：新时代；样板工程；特高压；项目管理；电力工程

1项目概况

±800千伏陕湖线豫2标段线路全长112.586km，以山丘地形和岩石、松砂石地质为主。沿线110基铁塔临近±800千伏灵绍线和1000千伏长南I线，线路中心距离50-80m，跨越高速公路2次，跨越110千伏及以上电力线4次。结合工程规模大、地形复杂、索道运输、基坑深、岩石爆破、临近特高压组塔、特殊跨越[1]等特点，分析存在的安全风险。结合以往特高压工程实践经验，打造“安全、质量、创新、环保、依法合规”的建设典范，全面提升工程本质安全和实体质量。下面就特高压工程项目管理思路进行具体论述。

2全力以赴，打造“新时代样板工程”

紧紧围绕将特高压工程打造成“新时代样板工程”的总体思路，从“本质安全提升、质量管理提升、依法合规建设、环保水保工作提升、管理手段创新”五个方面着手，构建特高压项目管理模式，协同公司技术、安全、财务、物资、协调等部门，高质量推进工程建设。优化管控机制，明确界面、落实分工，做实做精两级管控。推动责任落实，把握好建设过程中的关键点，通过“检查、考评”，压实责任，统筹工程设计、物资供应、属地协调、建设施工和科技创新等要素，保障工程建设顺利推进。2.1本质安全提升。通过精心组织前期策划、加强安全文明施工费使用管理、大力推进全过程机械化施工、加强设备和工器具日常管理、科学合理施工资源投入、落实基建队伍深化改革“十二项配套政策[2]”等手段，通过做实“作业层班组骨干+核心劳务分包队伍”的“领着干”施工组织模式，杜绝作业现场“以包代管”、分包队伍“散兵作战”的问题，本质提升安全管控，确保施工作业安全。2.2质量管理提升。在工程建设各个阶段，分别采取技术手段和管理手段加强质量管理，如严格原材料质量管控、提升工程本体质量、加强桩类基础质量管控、提升铁塔安装质量、做好易损架线材料的运输安装管理、建设项目实训基地，加强全过程质量检查管理等方面，进一步提升工程建设质量水平。2.3依法合规建设。将“先签后建”依法合规建设作为现场重点工作，紧密依靠地方政府，强化“五方签证、单基会检”；加强工程征地、通道清理、合同签订、资金使用等重点环节的监管，做到开展工作有据可查，支撑材料齐全，流程符合规定，切实做到依法合规，发挥集团优势，确保工程建设顺利实施。2.4环保水保工作提升。采取措施提升环水保施工质量，做好开工前环水保交底，做好绿色、环水保施工，加强环水保工作过程检查与考核力度，提升环水保工作，创建绿色工程；山区段塔基施工做到“先拦后弃、先围后挖、先护后扰”[3]，施工后采取播撒草籽、移植灌木等植被恢复措施。2.5管理手段创新。加强现场党建工作，运用信息化手段加强现场安全质量、环水保、通道清理等工作的管理，优化完善监管工作与协同监督检查方式方法，打造创新工地。

3强化薄弱环节管控，切实提高现场管理水平

进一步提升对安全质量管理工作的重视程度，充分认识工程建设协调任务重、建设实施难度大、规范化建设要求高的特点、难点和重点，同心协力，履行各自责任，确保工程安全质量管控目标的实现。3.1严控风险，实现“零事故”目标。工程开工后，作业人员密集，各分部工程深度交叉，将面临深基坑开挖、铁塔组立高空作业、索道运输、近电作业、特殊跨越、起重机械使用等四级及以上风险较多的安全压力。切实做好安全培训工作，严格落实国网特高压工程安全培训准入制要求，落实“铁腕治安”管理要求，严格执行安全责任清单要求，破除迎检思维，保持常态化管理；抓住关键人，管住关键点；动态评估关键人员履职能力，坚决清退不合格人员和队伍。以安全责任量化考核和专项奖惩措施为抓手，重奖重罚，落实好现场安全管控的监督责任，确保安全无事故[4]。充分做实施工安全风险动态管控，做到“施工项目部、作业层班组、作业人员、逐基逐档”安全管控，并高度关注人员、气候、地质条件等风险影响因素，及时调整补充管控措施，确保工程安全可控、在控。3.2保证专职安全人员足额投入。强化施工一线管理，落实“十二项配套政策”要求，确保项目关键人员规范配置，常驻现场、履职尽责。安全管理人员、作业班组骨干人员到岗到位，实现现场“一人一卡”、“一点一机”部署，用信息化手段确保风险作业管控到岗到位。各级安全管理人员认真履职履责，确保安全日常管理工作有序开展。3.3加强施工方案管理以施工蓝图为源头，深入施工现场，规范施工方案的编制、审批工作，严格落实四级风险方案专家评审制度，编制单基策划方案，对存在的危险源和风险进行理性分析和思考，细化措施，确保安全。同时，要充分发挥国网直流公司、交流公司技术支撑作用，借鉴学习先进的管理经验和措施，确保安全技术措施的刚性执行。3.4加强施工分包管理。严格执行国网公司“十二项配套政策”及有关施工分包管理要求，避免出现违规违法分包情况。严格分包准入管理，严禁超越资质分包工程；进一步抓“实”分包作业现场安全管控，转变项目管理理念，逐步探索总结“施工管理型、专业技术型”管理思路，把劳务分包人员纳入自己的班组来管，执行作业班组骨干人员与分包人员同吃同住要求，加强施工作业现场安全监护，使所有分包工程现场都处于严格的监管之下，保证不发生分包工程安全事故。3.5加强全过程质量检查管控。贯彻质量终身责任制和全寿命周期理念，以生产运维关注点为管控重点，从源头把控技术方案比选、狠抓施工现场管理，以“样板开路[5]”、“实测实量”为手段，实现“过程成优、一次成优、投产即优”和“零缺陷”移交。落实好质量管控的首要责任，达到国家优质工程金质奖标准。将标准工艺应用、材料管理、检测试验、验收管理、质量通病等管控重点，纳入量化考核。建立项目“标准工艺”应用责任清单，明确应用项目、应用效果、责任人、检查人，提升“标准工艺”应用率和应用水平。施工现场配齐检测仪器，在各级质量检查验收中全面应用实测实量手段；对质量验收把关不严、验收资料弄虚作假、主要材料设备未经检验合格就投入使用的，给予全面停工整顿和考核。落实国网公司2019版《输变电工程质量通病防治手册》要求，抓实质量通病治理，对基础蜂窝麻面、接地不规范、螺栓防松防盗装置安装不到位等突出问题，坚决给予返工处理。除例行工程节点验收检查外，采用质量巡视、专项检查等方式，深化开展全过程质量检查。3.6加大人员和装备投入力度。做好应对大规模建设、高强度施工、高风险作业的人员、技术、装备等资源保障。做好与各参建单位的协同配合、无缝对接。实行日控制、周协调、月推进的管控机制，推动现场施工高效运转。抓好工程开工前施工组织策划，选派特高压施工经验丰富的项目团队和作业层班组，完善组织机构，集中优势资源推进工程建设。深化应用特高压施工技术成果，加大技术创新力度，按照国网公司“全过程机械化施工[6-9]”的理念，发挥各自优势，积极应用新装备、新技术、新工艺，积极依托工程开展施工机械机具的技术革新、研发应用，提升特高压工程施工技术含量，为安全施工提供装备保障，切实提高施工作业效率。施工机械机具要严格执行报审手续，建立工具滑车、U型环等常用小型工器具检查制度，定期进行检查，做好检查记录，引进先进探伤仪器，提高小型工器具的隐患排查，确保进场机械机具状态安全。3.7创新现场管控手段针对工程特点、难点，成立科技创新小组负责科技难点攻关，开展手扳葫芦电动助力器研制、装配式架线施工技术、山区平臂抱杆研究应用等，结合国网基建部关于现场应用人员管控系统的文件要求，在建设过程中采用管控系统，通过多种技术创新手段，加强工程安全质量管控和安全监控力度。3.8依法合规建设，加强责任落实。高度重视通道清理、“三跨”、停电施工等外部控制条件的落实情况，超前策划、提前安排，早研究、早安排、早落实，确保工程开工后快速有序推进，保证工期，力争目标实现。按照建设管理纲要规定，健全体系，压实责任，持续深化推进基建队伍改革配套措施落地见效，严抓项目关键人员、施工作业层班组骨干和核心劳务分包人员配置，筑牢基建本质安全基础，保持安全局面稳定。针对重大障碍物，加大协调力度，杜绝因通道问题造成长期窝工或线路被迫改线情况发生。确保人员机具投入，实现工程安全、质量、进度、环保水保目标[10]。

4结束语

通过持续优化项目管理思路，充分发挥项目团队主观能动性，落实国家电网有限公司要求，特点突出、措施明确、切实可行，提升工程建设管理水平，为今后特高压电力工程项目管理提供借鉴与参考。

参考文献：

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电线实训总结范文篇6

1引言

职教二十条的出台为高职院校的发展指明了新的发展目标，为高职院校的发展指明了方向。高职教育的发展与课程改革将进一步深化，目的在于改善教学和培养学生的专业技术能力。要把新的教育观念、新的教学方法引进到教学中来，就显得尤为重要。新的教育观念、新的教学方式将会改变传统的人才培养方式，特别是新能源汽车的发展，以及新能源技术的迅速发展，新能源汽车的投放和大学的新能源开发。新能源技术是一种新兴的技术，它给我国的环境与汽车工业带来了新的机遇与挑战。各有关院校要顺应科学技术的发展和人才的需要，为新时期的全面、全面的创新型人才提供有力的支持。

2新能源汽车发展及专业建设背景

发展新能源汽车，是实现由汽车大国到汽车强国的必然选择。这是应对气候变化和绿色发展的一项战略行动。人才是制约新能源汽车行业持续健康发展与转型的重要因素。根据中国汽车业协会的数据，2018年中国汽车业有两百万名员工，其中17万名新能源员工，预计到2025年的需求为120万。汽车工业的迅速发展和汽车维修工人的短缺问题越来越突出，工人的入职标准不科学，再培训机制不健全，汽车维修和测试专用设备的使用、电池和控制系统的测试、发动机管理系统的测试，以及汽车控制系统、自动驾驶技术和车联网的测试和应用技能，这些都会对售后服务的质量产生影响。新能源汽车产业的发展，是当前社会、汽车企业和高等院校面临的一个重要课题。

3新能源汽车专业人才培养模式的现状

当前，国内大多数高等职业学校在教学新能源汽车时，仍然是以传统的汽车知识为依据，从产业发展和实践的角度，引导学生对新能源汽车的专业知识进行学习；大部分教师都是以理论解释为主，很少有学生参加实际活动。因此，大多数学生在大学里都是没有工作经历的，比如汽车的大致结构、汽车配件的性能、故障诊断与维护等等，都是在理论上无法实现的。在我国高职高专新能源专业人才的培养上，传统的教学模式已无法适应市场的发展。传统的训练强调理论而忽视实际，在培养学生的能力方面存在着一些限制。而国内的新能源汽车尚处于研发阶段，需要具备一定的理论基础、创新思维、动手能力、新技术的研究与学习。所以，学生不但要有扎实的基本功，而且要有创新精神、灵活运用知识的全面素质。但是，在实际教学中，很显然缺少能够提高学生综合素质的有效课程。同时，由于缺少实习机会，缺乏实际工作经验，使他们的职业素养和实际操作水平都不高，很容易被市场所淘汰[1]。一是专业的开设时间较晚，院校数量较少。相对于企业而言，职业技术学院在经济、社会发展方面的敏感性相对较差，近年来才开设了新能源汽车专业，同时，新能源汽车专业的供应量也在逐年增长。二是缺乏专业基础课程，缺乏完整的课程体系。因为新能源汽车的开学时间比较晚，大学的人数也比较少，而且许多大学都在忙着开发新能源汽车，所以在专业课程的建设上，市场开发能力往往不够。此外，目前许多高校仅增加了汽车电气与电子技术、单片机汽车技术、新能源汽车技术、汽车新能源汽车基础课程，如自动力电池与能源管理技术、新能源汽车电机与控制技术、新能源汽车综合故障诊断等课程开设较少，专业核心课程少，知识面窄，专业性差等。

4高职新能源汽车维修技术专业的人才培养定位

新能源汽车市场的迅速发展，为新能源汽车的销售提供了更多的支持。当前，我国新能源汽车的拥有率低，维护资料不能传递，且典型故障对象难以识别；随着新能源汽车及技术的快速发展，新型汽车不断更新，对教学内容、教学流程的要求也越来越高。当前，新能源汽车技术类高职院校的新能源汽车技术专业在原有的基础上，增设了新能源汽车的高压课程，基本上是“机电双管齐下”，容易导致学生“机和电都不太懂”的尴尬局面，缺乏新能源汽车的固有特性，达不到学习目标。目前，很多高职院校都还在坚持传统的车辆测试与维护专业，这与现实需要有较大的差距。在课程发展上，一些高职院校只在常规车辆上增设了电池、引擎等课程，而没有建立新能源汽车的一般课程。从以往的工作任务来看，由于新能源汽车的使用量和使用时间都是有限的，因此，在实际活动中，存在着“纸上谈兵”的问题。为了保证新能源汽车驾驶员的职业培训工作的可操作性和可持续发展，必须从根本上区分新能源汽车与传统车辆之间的差异，并结合市场需求，制订出适合新能源汽车的人才培养方案，制定新能源汽车职业培训项目，将校园学习与社会实际无缝结合，确保学生快速适应岗位需求，也能达到可持续发展的学习效果。

5新能源汽车与传统汽车结构的差异

传统汽车的结构与功能可分为变速箱、底盘系统、车身部件、内外饰件、娱乐安全及舒适性系统等。通过比较，可以看出新能源汽车与传统汽车的相似之处。第一，动力总成。新能源车和传统汽车最大的不同在于其动力系统。与传统的内燃机一样，新能源车采用的是新的洁净能源，而传统的汽车则是通过燃烧汽油或者柴油来产生电力。相对于这两种技术，电机节能、加速性能好，而且电机不会对汽车侧造成污染。同时，电机的性能曲线具有低速恒转矩、高速恒定的特点，与车辆的动力要求完全吻合，无需与传统的变速箱相匹配。电机和变速箱相比，电机和变速箱结构更加简化，所以各部件的可靠性得到了改善，维修工作量也得到了降低。第二，底盘系统。从底盘的角度来看，新能源车和常规车差别不大。这是由于目前大多数的电动车都是以传统的车辆为基础的。在传动系统、刹车系统、转向系统、悬挂系统等方面，基本上是沿用了传统汽车的结构。只用电池和高压电线代替了汽车的油箱和油管，并去掉了其他设备。但是，随着新能源汽车的不断发展，这一方面也会有很大的改变，例如，在线控转向技术中，将会去掉机械式转向柱，而在采用了轮毂马达技术后，整个齿轮箱就不会再有这种系统了。第三，车身和内部装饰。新能源汽车的车身、内外饰件与普通汽车一样，对汽车的钣金制造及涂装没有太大的影响。第四，休闲设施，安全、舒适。在低电压方面，娱乐和保安系统没有明显的改变。在新能源汽车中，采用了高压电池，并增加了对高压电力的保护。在舒适系统中，传统的汽车空调制冷是通过发动机皮带轮驱动的，而在新型汽车上，发动机的热量来自发动机的热量。电动汽车、车载空调系统的制冷量和制热量都有了很大的改变。高压空气压缩机可为汽车降温，并能提高PTC的温度，这些都是高电压的电器部件。由于新能源汽车中的高压电子元件，它的舒适性和普通汽车相比有很大的差别。鉴于以上各方面的特点，新能源汽车在结构设计和维修方面与常规车辆存在着一定的差异。

6新能源汽车专业人才培养模式改革

6.1对课程体系进行改革

高等职业技术教育是以培养技术和技能人才为目标的。改革的目的在于培养学生的实践能力、创新能力和自主学习能力，并使其在求职中具有较强的竞争力。在新能源汽车领域，应认识到新能源汽车人才短缺的现实，并结合自己的工作需求，不断提高自己的学业水平和学业水平。学生在学习新能源汽车的基本技能、技能、道德修养的同时，也要在考试中加强对工作的适应性。高职高专在新能源技术发展的背景下，结合人才培养的需求，对新能源汽车专业的课程体系进行了改革[2]。首先，对新能源汽车技术的发展现状进行全面的调查，了解行业、企业和社会对汽车行业人才的专业素质和工作需求，并与国家培养改革课程体系相结合。加强学生综合素质、创新能力和动手能力是课程体系改革的重要内容。根据本专业的教学目的，在保持所需的科目、拓展所需的基础知识、拓展学生的专业知识、缩短理论课的教学内容和教学时间。在课堂上，按照教学目标开展理论教学、增加技能、更新教学内容、建立高效的教学系统、强化实践能力、全面提升学生综合素质、增强技能等。其次，以提高毕业生的就业机会为目标，立足社会需要，及时掌握新能源汽车专业发展、新理论、新知识，及时掌握新能源汽车专业发展、新理论、新知识，以适应企业、行业和社会岗位需求的变化。注重培养学生的实际动手能力，培养学生的综合素质，对传统的考评制度进行改革，把科学的考评制度融入到课程体系中。最后，根据目前人才短缺的情况，在新能源开发、能源开发、能源技术改造等方面，增设相应的选修课，以提升人才的素质。

6.2对实践教学条件的建设

第一，校内实训基地。培训器材和场所应符合基本的学习和教育需求（每个班级40名学生，在相同的教学时间里，使用不同的仪器，根据发动机，底盘，电气，性能测试和新能源汽车培训中心进行划分。校园实训基地的基本结构是：汽车实训工作区、发动机拆装测试工作区、底盘训练工作区、汽车电气设备工作区、汽车装备实训工作区、新能源汽车实训工作区。第二，校外实习基地。实习单位必须符合学员的实习（训练）需求，例如：有关岗位、工作内容等，主要在4S店、新能源汽车充电站或维修店进行。第三，学校与企业的联合。要大力建设校外、校外的上市基地，使公司的职能、企业的多样化。高校校园基地的职能多样化，既是教学课程基地，又是学生实践基地，同时也是科研项目的源泉和产业化基地；校园内有国企、外企、私营三大类。同时，学生可以根据自己的兴趣，选择适合自己的学校和企业品牌，并获取专业的品牌知识。

6.3对教学内容进行改革

针对我国汽车职业教育的特点，从结构、性能、电气控制、高压保护、检测、运维等方面，对车辆安全管理体系的实施提出了自己的看法。在教学中，除了要传授理论知识，提升学生的综合素质外，还要使学生对新能源的应用领域、研究现状等方面有更多的认识。以及下面几段对趋势和目的的探讨。教科书中所展示的专业知识是一成不变的，但在实践中又会发生变化，具有很强的灵活性。新能源技术的研究与运用，要求学生从其结构、特性等方面对其进行评价。在教学内容的选取上，不仅要重视培养学生对问题的深入探究，还要注意从个案中总结和运用到实际中去。此外，由于新能源汽车技术的发展，技术的进步，老师必须将最新的研究方向与同学们分享，并使他们了解技术发展的最新动态。建设与时俱进的崭新的、完整的、现代化的知识系统。在培训课程中，教学内容应与理论充实、创新能力强的理念相结合，并结合人才培养的目的与技能要求，对每一门学科的知识、技能点进行重新编排，以保留其精华。在学习的过程中，要具备一定的理论知识和技术知识，并具有企业家的创造力。在教学过程中，教师要使学生对今后的工作、科研方向有一个清晰的认识，确立一个清晰的学习目标，并能积极地指导学生进行反省与研究，培养创造性思维[3]。

6.4对教学方式进行改革

教学方法的科学化和有效性是提高教育质量的关键。在新能源汽车的教学中，教师要打破原有的僵化的教学模式，以学生为主体，由老师来指导、引导、激励、积极思考，以适应新的学习环境。首先，可以在相关的研发、维修、诊断、测试等领域中，通过分组讨论来进一步了解相关的知识。特别是要加强对新能源技术的教育和指导，使他们更好地了解技术发展的进程和方法，以适应时代的需要。其次，运用多媒体教学、信息化教学、情景解说等多种形式，提高教学的生动、逼真，达到线上、线下的融合，扬长避短，改变传统教学场所以及学习、学习固定时间的弊端，让学生可以根据自己的时间进行合理安排和选择。最后，提高教师专业化水平，与企业共同努力，让老师走出去，让公司的专家们走进来，老师、公司的专家们共同组成专业的教学队伍。

7结语

目前，我国在新能源汽车领域的研究尚处在初级阶段，急需大量的理论、技术人员、观念等方面的支持。新能源汽车教学要深入改革，新能源技术要与时俱进，改革教学体制、模式、内容，以培养高质量的高技能人才。在此基础上，应加强对新能源技术的研究，积极探索更多的科研项目，加大师资力量，建立科学的人才培养模式，为国家新能源发展提供更多优质人才。

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电线实训总结范文篇7

摘要：中职学校作为我国重要的技术型人才培育基地，在我国教育体系中具有重要的地位。随着中职学校教学质量的不断提高，近些年来我国中职学校的办学质量得到了很大的提高，中职学校的发展速度十分迅猛，已经成为我国社会教育中不可或缺的教育力量。电子电工专业作为中职学校重要的专业，其中实训教学对该专业的教学质量有着较为深远的影响。本文对提高中职电子电工实训教学效率的有关策略进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见，进一步提高中职学校整体教学水平。

关键词：中职学校；电子电工；实训教学；教学效率；有效策略

中职学校与普通中学的教学目标有着一定的区别，中职学校更加注重于培养学生的动手操作能力，尤其是在电子电工专业，学生必须经过大量的实训操作才能够拥有较高的实践能力。但是目前中职学校电子电工专业的实训教学依然存在着一些明显的问题，制约了实训教学的顺利开展，严重影响了实训教学的开展质量，导致学生的实践能力得不到有效的提升，从而给学生将来毕业、就业增加了很大难度，中职学校的电子电工专业需要进行相应的改革与调整。

1中职学校电子电工实训教学的重要意义

中职学校相比于普通中学而言其实训教学对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。首先，实训教学能够提高学生的实践能力。电子电工专业的学生需要具有较高的实践能力，才能够更好地完成各种电工需要的实际操作，从而在将来的就业方面获得大的优势，为学生将来的就业打下良好的基础。其次，实训教学相比于理论教学来说其内容更加生动，需要学生在实际的动手操作中解决问题，因此对学生的吸引力更高，能够更好地提高学生的学习效率，是一种具有实效性的教学方法。再次，目前我国许多中职学校都推行了校企合作协同育人的教学模式，将学生安排在社会中的企业中进行实践学习，这种教学模式对于中职学校的发展具有重要的意义，但是对学生的实践能力水平要求较高，因此需要中职学校加强实训教学，提高学生的技术应用能力，才能够更好地完成校企合作协同育人模式的教学目标[1]。实训教学是中职学校电子电工专业的教学核心，是提高学生实践能力的基础，是培养应用型人才、技术型人才的必然要求，对中职学校学生的成长和发展具有关键性的作用，因此中职学校要提高实训教学的教学效率，创新实训教学方法，从而不断提高实训教学质量，帮助电子电工专业学生更好地成长，在将来为我国社会发展提供更大的助力，做出更多的贡献。

2当前中职学校电子电工实训教学中存在的主要问题

2.1电子电工实训教学重视程度不足

电子电工专业作为中职学校的重点专业，经过多年的发展，其教学模式相关规定，教学理念没有得到及时的更新，导致其在理论教学与实训教学的比重分配方面存在着一定的问题。当前中职学校的电子电工专业普遍存在着对于实训教学重视不足的问题，过于重视理论教学，学生接触实训教学的时间过少，实训教学与理论教学之间的比重分配不够平衡，导致实训教学无法达到实际效果。电子电工专业需要以实训教学为主要教学内容，中职学校需要深刻认识到这一点，调整理论教学与实训教学之间的比重分配，减少理论教学课程时长，增加实训教学所占的比例，提高对实训教学的重视程度，才能够有效提高实训教学的综合质量。对实训教学重视不足已经成为影响电子电工专业学生综合能力提升的主要因素，需要中职学校调整教学理念，创新实训教学方法，保证学生能够接受到良好的实训教学。

2.2实训教学方法缺乏创新

在长期受传统实训教学理念的影响下，电子电工专业的实训教学方法缺乏创新性，长时间采用单一的实训教学方法，其教学方法已经出现了不同程度的落后，与当前社会对电子电工人才需求不匹配，从而对学生的专业能力提升以及未来就业造成了很大的负面影响。实训教学方法缺乏创新性还会导致学生的学习积极性下降，部分中职学校的电子电工实训教学内容过于复杂和繁重，学生面临的实训学习压力较大，严重影响了学生的学习兴趣，从而导致实训教学效率不断下降。实训教学方法创新是实训教学的核心，只有经过不断的创新，与当前社会发展形势相结合，才能够全面提高电子电工专业的实训效率，但是目前中职学校在教学方法创新方面还存在一定的问题，例如缺少实训基地建设、缺少校企合作协同育人的实训教学模式建设等，这些都需要进一步加强。

2.3实训教学考核评价体系不够完善

考核评价是教学体系中的重要内容，能够真实、全面、客观的反映出学生对知识的掌握水平和运用能力以及综合素质，但是目前中职学校电子电工专业的实训教学缺乏完善的考核评价体系，一方面是考核评价指标不够健全，不能全面反映出学生的真实实践能力，另一方面是考核指标不够科学，存在着指标标准过高或过低的问题，对于学生的激励和促进作用无法充分发挥。出现这两方面问题的主要因素是实训教学与理论教学存在着很大不同，其考核指标量化具有一定的难度，不像理论教学一样具有非常明确和标准的答案，实训教学一般不具有明确、标准、唯一的答案，因此制定完善的考核评价体系难度较大，需要中职学校对实训教学内容进行深入分析，才能够保证实训教学的考核评价指标体系完善，发挥其实际作用[2]

3中职学校电子电工实训教学效率提升的有效策略分析

针对上述当前中职学校电子电工实训教学中存在的主要问题，需要制定其针对性的实训教学优化策略，提高实训教学效率，发挥出实训教学的实际作用，提高学生的实践能力，促进学生综合素质全面发展，为学生将来的成长、就业等打下坚实的基础。

3.1优化实训教学与理论教学比重分配

实训教学与理论教学比重分配不平衡问题是影响实训教学效率的重要因素，因此需要对比重分配进行全面的优化。当实训教学与理论教学分配比重出现不平衡时，如果实训教学课时较少，则会导致实训教学课程衔接不够流畅，实训教学课程间隔时间过长，在下一节课中教师需要花费大量的时间对上一节实训教学课程的内容进行回顾，会导致实训教学时间被严重浪费；如果实训教学课时过多，会导致学生的学习压力增加，因为实训教学相比于理论教学，其教学难度更高，学生在课上需要进行大量的实践操作，实训教学压力过大反而会起到负面的作用。因此针对电子电工不同的学习内容，中职学校要对实训教学与理论教学的课时进行相应的调整，比如在低年级，可以更加侧重于理论教学，帮助学生打好理论基础，但是随着学生年级不断提高，需要逐渐增加实训教学的课时和时长，调整实训教学课程比重，增加更多的实训教学课程，通过实训教学对学生所学理论知识进行检验，并逐步提高学生的实践能力，这对学生的成长和发展具有重要的促进和推动作用。除校内的实训教学之外，中职学校还可以加强校企合作协同育人教学模式的实训教学，为学生创造更多接受实训教学训练的机会和平台，对于提高学生的实践能力、提高电子电工实训教学质量和效率具有重要的意义。

3.2设定科学的实训目标

实训教学必须具有目的性，这不论是哪一个专业的实训教学都应该具有的。在我国中职学校不断改革与调整的背景下，实训教学的实训目标出现了很大的变化，为了更好地应对这种变化，电子电工专业的实训教学需要具有良好的计划统筹，制订科学的实训教学计划和安排，并设定科学的实训目标，才能够有效提高实训教学的综合效率[3]。实训教学的计划安排不仅能够影响到实训教学的开展过程，在训练范围以及成效等多个方面都具有积极的促进作用，是学生接受实训教学的重点内容。在实训教学实际开展过程中，教师需要根据不同学生的实际学习能力和学习水平设定不同的、有针对性的实训目标，注重学生之间的个体差异，并尊重学生学习能力的差异，保证每一名学生都能够完成教师所设定的实训目标，从而能够充分激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。教师首先要针对班集体或电子电工专业学生设置一个明确的目标，确保学生能够按照这个方向进行努力，保证学生在大体的实训学习方向上不会出现错误，再针对不同学习能力的学生制定不同的实训目标，还可以采用将学习能力相近的学生进行分组的模式，设定小组实训目标。例如，在电子电工实训课程中，学生对于接线和故障排查的分析能力有着不同的接受，教师通过简单的测验确定不同学生的不同能力，从而在接线和故障排查这一课的教学中，将不同水平的学生分为不同的小组，学习能力较弱小组的实训目标是以基础故障排查为主，而学习能力较强的学生可以适当加入故障维修的内容，使学习能力较强小组内的学生实践能力能够得到提高，从而确保每一名学生都能够在实训教学中完成自身的目标。

3.3创新实训教学方法

缺乏创新的实训教学对于学生的实践能力提升是极为不利的，因此中职学校以及教师都需要创新教学方法。首先是在中职学校层面，可以更多地采用校企合作协同育人的实训教学方法，校企合作的基本理念是要促进中职学校与企业之间共同发展，以中职学校的专业能力来为企业提供人才，以企业的工作平台为学生提供实践基地，二者互相融合，互相渗透，最终实现互利共赢、共同发展的长效机制。中职学校需要与企业之间进行有效的交流与沟通，确定一致的人才培养计划和培养方案，让学生既能够学到新的知识，又能够为企业做出一定的贡献，从而形成互利共赢的人才培养机制，实现中职学校与企业之间的深层次合作。其次是在教师方面，教师同样需要创新实训教学课堂的教学方法，可以通过与现代信息技术结合，借助现代信息技术将电子电工专业知识以立体化的方式展开，例如通过多媒体技术结合现代信息技术对电线接地故障发生的原因以及维修方法进行立体建模，从而提高学生的理解能力，对学生的实践能力提高具有重要的意义。

3.4建立健全科学的考核评价体系

电子电工实训教学需要完善的、科学的考核评价体系，因此教师以及教研组要深入学生的实训学习之中，关注学生的实践能力提高，以及影响学生实践能力提高的主要因素，将这些因素加入考核评价体系之中，并制定科学、全面的考核评价指标，确保考核评价指标能够真实地反映学生的学习能力、知识掌握程度、能力提高幅度以及学生的综合素质水平，才能够发挥出考核评价体系的实际作用，对学生产生相应的激励作用，使学生的学习成果能够经过科学的检测，从而提高学生的实训学习积极性，促进学生更好地学习与发展。

4结语

综上所述，本文分析了实训教学对电子电工专业学生的重要性，并阐述了当前中职学校电子电工专业实训教学中存在的主要问题，并提出相应的优化策略，希望可以起到一定的借鉴作用，促进我国中职学校办学质量提升。

参考文献：

[1]麻正亮.浅谈提高中职电子电工实训教学效率的策略和途径[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,(8):P.186.

[2]张晶鑫.试论中职电子电工实训教学效率的提升路径[J].时代报告,2018,(4):P.192.

作者：徐福顺 单位：江苏省灌云中等专业学校

第二篇：同课异构在中职维修电工实训教学的步骤

摘要：我国中职教育发展迅速，国家对中职教育也格外关注，为了能够完善中职的教育体系，适应时代的发展，我国也正在大力推广“同课异构”，根据不同教师的教学方式和不同学生的特性建立不同的教学方式。中职教育不仅需要培养学生的理论知识，更需要培养学生的实践能力，而在众多中职课程中，维修电工的实训教学由于其复杂性和特殊性，操作系统以及训练课程就相比较困难一些，所遇到的困难也比较多一些，学生面对传统的教学模式会产生抵触感和厌倦感。因此“同课异构”这一教学模式在中职维修电工的实训教学中就显得特别重要，如何激发学生的实训热情，提升学生的实操能力是现在中职维修电工实训教学最需要突破的一个问题。本文就“同课异构”在中职维修电工实训教学中实施步骤进行初步探究。

关键词：同课异构；中职维修电工；实训教学；步骤初探

1引言

中职教育想比较传统的教学模式会更加注重学生的实训能力，电工维修这一项课程更是如此，电工维修基于其系统的复杂性和特殊性，对学生的实训能力要求也会相比较高一些，对学生的理论知识和实训能力有着严峻的考验。但是由于电工维修这一项课程，男生占很大一部分比例，男生性格比较活泼好动，面对相同课程的相同教学模式会很容易产生厌倦，因此为了能够激发学生的实训热情，促进学生能够更好的进行实训，“同课异构”这一模式就显着尤为重要。“同课异构”主要是指相同的课程，老师可以根据不同班级的学生特性进行不同的教学模式，可以更好的适应学生特性，精准抓住学生的兴趣点，让实训不再枯燥，提升学生的实训能力，培养学生的全面发展。

2“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施所遇到的问题

中职学生的特性，比较懒散，因此中职维修电工实训教学进程缓慢，效果并不理想，很多中职学生无论是理论知识还是实操能力都相比较薄弱许多，加上“同课异构”属于一种新的教育模式，很多中职教师和中职学校对这一教育理念的认知浅显，导致“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施出现很多问题，其所出现的问题大致可以分为以下几类。

2.1学生没有实操机会

我国中职院校普遍都会出现一个问题，就是理论学习的时间大于学生实训时间，导致学生的理论知识只能停留到书本上，出现普遍的纸上谈兵，要知道中职院校的学生不仅仅需要扎实的理论知识，更需要能够相匹配的实操能力。尤其是电工维修这一课程，电工维修是一项复杂的工作，光是靠理论知识来进行支撑是完全不够的，需要学生在实训中提升自身能力，训练自己的应对能力。而我国的中职院校由于各种原因，让学生能够得到实训的时间是很少的，这就会很容易导致学生实操能力薄弱，导致中职院校的学生无法全面发展，不仅不利于“同课异构”在中职维修电工实训教学的实施，更加不利于学生全面发展。

2.2实训知识和理论知识不匹配

我国中职院校较多，其教学资金和教育理念有所不同，这就会导致中职院校对学生实训的认知不同，所采购的实训设备也会有所不同。很多中职院校由于用为购买实训设备的资金不足或者预留资金不足的原因，导致我国中职院校的基础实施出现参差不齐的现象。由于实训设备的不足导致教师在进行实训教学的时候会和学生所学习的理论知识出现偏差，导致学生无法更好的利用理论知识，学生无法更好的提升自己专业能力，加大实训教师的教学难度，很不利于“同课异构”的实施，加深了“同课异构”的实施难度。

2.3学生对实训敷衍了事

要知道学生的学习态度是影响整个教学效果的重要因素，由于中职院校的学生自主学习能力薄弱，没有良好的学习计划和目标，加上目前我国很多中职院校对学生的学习也没有进行明确计划，很多中职学生在学习的时候都是漫无目的的学习，大多数都是被动学习，尤其是电工维修的实训课程，电工维系是一项相比较复杂的课程，在实训中所需要运用的知识和能力是很多，同时所需要的实训时间也是很多，但是很多中职院校的电工学生对电工维修实训没有足够的认识。消极的学习态度导致学生单个实训项目时间加长，导致学生无法接触更多的实训课程，电工维修无法得到足够的实训量是会很大程度上影响学生和教师的学习、教学质量的。

2.4实训教师专业素养薄弱

“同课异构”相比较传统的教学模式，是更加考验中职教师的创新能力，很多老教师由于长期进行传统教育，创新能力相比较薄弱一些，因此很多中职院校为了能够更好的进行“同课异构”这一教学模式，加上我国现在正在大力发展中职教育，所以很多中职院校都是在大量招收年轻教师，年轻教师在创新能力的确会强于老教师，并且很容易和学生打成一片，可以更好的了解学生的特性，对发展“同课异构”这一教学模式有着正面的影响。不过，问题就在于，年轻教师的教学经验和实践经验会薄弱许多，尤其是学生在实训过程中会遇到各种超过书本或者还没有学习到的知识，年轻教师由于专业素养比较薄弱，是很难为学生及时解惑的，这样就会很容易导致学生无法及时进行学习，长期以往就会磨灭学生的学习热情，是很不利于实训课程的展开。

3“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施有效措施

总而言之，“同课异构”在中职维修电工实训教学中所遇到的问题无非就是教师对“同课异构”认知不足、教师教学素养薄弱、学生认知不足、院校设备不足等几个问题，因此中职院校要想更好的推进“同课异构”最关键的问题就是要解决以上几个问题，而具体措施可以参照以下几种方法：

3.1教师应先了解“同课异构”

中职院校要想发展“同课异构”最重要的就是需要加强教师团队对“同课异构”的认知，同课异构主要是需要教师在进行教学的时候根据不同学生的特性进行不同的教学方式，这就需要教师开阔教学思维，而开阔教学思维最有效的方式就是让教师多听、多看、多学，通过学习不同教师的教学模式来提升自己的教学能力。因此可以定期让院校的电工维修实训教师进行教学探究，同时院校可以鼓励教师进行课程交流，让教师主动的去学习不同的教学模式，院校可以时不时的进行观摩学习，多开展一些公开课，让教师更加愿意去交流。院校要想更好的发展“同课异构”就需要提升教师的教学水平、优化实训课堂的结构，让学生更加愿意去学，让教师更加愿意进行教学方式改变。

3.2加强学生对实训的认知

中职院校的学生由于多种原因，如理论知识不足、认知不足等原因，对实训无法提升兴趣，加上电工维修这一课程所需要理论知识较多，因此很多电工维修的学生的实训能力很弱，因此要想提高学生的实训能力，也需要院校能够激发学生热情。院校可以根据学生的胜负欲定期进行电工维修比赛，激发学生的实训热情，电工维修需要扎实的理论知识基础来进行支持，激发学生学习热情，同时也让实训能力弱、理论知识强的学生加深实训能力。

3.3实训教师应结合学生特性来制定教学模式

中职院校不仅需要加强学生的理论知识，更加需要培养学生的实操能力，但是由于中职院校学生的特殊性，很多学生对学习都有一定程度上的抵触感，导致很多学生不仅实训能力薄弱，就连最基础的理论知识都很弱，因此需要教师能够全面认识学生的情况，要寻找不同学生的学习方式，尤其是成绩不好的那部分学生，要多加强对这部分学生的关注，通过不同的教学方式让学生能够对维修电工实训课程产生兴趣，同时通过教师的正确引导，来增强学生的能力。如部分成绩不好的学生虽然理论知识薄弱，但是他们的动手能力却很强，针对这部分学生，老师在进行实训课程的时候可以让这部分学生多进行操作，让理论知识强一些的学生来进行辅导，让学生在实践中吸取知识，增强自身能力。

3.4为学生提供良好的实训条件

3.4.1多创造实训机会很多中职院校由于场地、资金等问题，导致学生的实训机会很少，因此国家可以适当对资金薄弱的中职院校进行补贴，促进学校购买更加专业的实训设备，同时对于场地有效的院校，院校可以和企业合作，定期安排院校学生进厂学习，让学生可以脱离学校进行更好的学习，但是需要注意的是，学生脱离学校进行学习，需要保障学生的安全，可以安排实训老师跟班实操，这样可以让学生能够更好的进行学习同时也能加强老师的教学水平，保障学生的安全。3.4.2尽量根据学生课本来选择实训内容很多中职院校的实训老师在进行实训的时候只会单纯的将学生带进实训场地，让学生进行自主学习，虽不知这样会导致学生所进行实训内容和课本上的内容有所出入，学生无法更好的进行学习，因此电工维修实训老师在进行实训之前需要先掌握学生的学习进度以及学生知识的消化程度，来选择不同的实训内容。

4结束语

“同课异构”在我国中职教育中仍处在探索模式中，就我国目前的维修电工实训教育中，仍存在大量的问题，如何激发学生热情，提升学生能力是每一位中职维修电工实训教育教师需要思考的问题。但无可厚非的是“同课异构”这一模式会是促进我国中职教育发展的重要教学模式。基于不同学生的特性，建立合适的教学模式，最大可能激发每一位学生的实训热情，全面提升学生的实训能力，为我国输送大量的高质量人才，促进国家大力发展。

参考文献：

[1]汤华.基于中职教师专业发展的“同课异构”教研模式——以中职语文教学为例[J].中学教学参考，2019（33）：86-87.

[2]邹惠秀，刘建兵，郑婉丽.探索校本教材在中职英语教学中运用“同课异构”的有效性[J].长江丛刊，2018（27）：97-98.

[3]张重阳.同课异构教研模式在中职体育课教学中的运用探讨[J].当代体育科技，2018，8（23）：91+93.

[4]韦兰献.基于同课异构的中职基础课教师实践创新能力培养探析[J].广西教育，2018（22）：78-79.

作者：黄莉 单位：河池市职业教育中心学校

第三篇：提升中职电工电子教学的方法

摘要:本文主要对提升中职电工电子教学进行研究，分析了当前电工电子教学所面临的一些问题，并提出了提升中职教学有效性的具体措施，从而为推动我国电工电子技术的发展培养优秀人才。

关键词:电工电子;中职;教学有效性

1提升中职电工电子教学有效性的重要性

1．1能有效培养学生的实践创新能力，从而提高学生的学习兴趣

对于喜欢记笔记的同学来讲，可能在一节课下课后还会有一些收获，在后期复习可以参考笔记，而都不喜欢记笔记的学生，他们对于知识也只有短时间的记忆，长久之后便会忘记上课老师所讲的内容。所以提升中职电工电子教学可以更好地培养学生的创新能力，通过多种形式让学生学习课本上的内容，使学生记忆更加深刻。

1．2能够为社会培养出优秀的技术性人才，有利于促进学生个人和社会的共同进步

我们都知道，近几年我国社会发展较快，同时，我国科技的发展也推动着电工电子技术的进步，所以它就需要中职院校以及老师要时刻关注学生的发展，挖掘学生的潜能。有些学生可能对语、数、英的学习不是很好，但是他们对一些电路的学习非常有天赋，经常只需要老师进行简单的点拨，就可以瞬间明白线路原理问题。所以，老师在教学过程中要多观察学生，增强对学生的了解。因为社会的快速发展，使电工电子技术显得尤为重要，各行各业都离不开电工电子技术的应用，所以说社会上需要大量的这种技术人才。中职学校要重视和开展电工电子教学，为社会培养有用的技术型人才，同时满足我国的快速发展对于技术性人才的大量需求。

2目前中职电工电子教学中所存在的一些问题

2．1传统的教学方式和方法已经落后

新课改的出现，它要求老师在教学过程中要转变传统的思想，要跟随时展的潮流，不断的推陈出新，改变自己过去传统的教学模式和方法。传统的教学模式是老师在讲台按照课本上的内容讲解，而学生在下面听。在整个教学过程中，老师都没有发挥学生的主动性和主体性，而一节课45分钟，学生真正注意的只有20分钟，随着注意力的逐渐下降，学生的学习质量也逐渐降低。长此以往，就会降低学生的学习积极性和主动性。因为在整个教学过程中，学生都处于一种被动状态，而中职教师的有些老师对于一些学生不认真听讲，也并不进行管教，还有一些学生在桌子下面玩手机，老师也装作没看不见，对于一些不认真学习的学生就不再管。并且还有些老师只喜欢学习好的一些学生，在讲课时会自动忽略那些学习不认真的学生，当这些学生问老师问题时，老师会表现出一副不耐烦的样子，从而严重的挫伤了学生学习的积极性和主动性，也使一部分学生不喜欢老师，从而上升到不喜欢这门课程。

2．2学生的自主学习能力较差，对老师过度依赖

中职院校的学生年龄大概都在15岁左右，这时候的他们还处于未成年，思想上都不太成熟，所以说在学习的过程中也没有主见以及自律性。所以需要老师在教学过程中要时刻的关注学生的注意力，以及上课的状态。同时因为他们的自制力较差，所以说在学习方面对于老师的依赖性很大，他们不会进行课前预习和学习，在上课时老师讲到哪里他们就看哪里，对老师所提出的问题也没有进行认真的思考，总是一味的让老师把知识点全部告诉他们，不会进行深度的思考。同时在做一些实验时，学生也不会主动的根据自己的想象力去进行线路的连接，学习一直处于被动状态，总是通过老师所讲的内容进行学习，这样严重不利于学生思维的发展以及创新能力的培养。

2．3老师在教学过程中不太注重学生的实际操作能力

电工电子是一门理论性较强的专业，但是同时它还需要理论与实践相结合。如果在这个过程中，老师只注重学生的理论知识，则不利于学生实际动手能力的培养，就容易造成纸上谈兵。而且受传统教学模式的影响，老师认为学生的最终成绩才是重要的，所以在教学过程中并不重视学生的学习过程，而只注重学生的最终成绩。一些中职院校设备较为简单，没有过多的硬设备让学生进行实践操作以及空间条件有限，大部分都是以理论知识进行展示，学生对于所学的知识并不是特别的了解，也不能够真正的懂得其中的内涵，这样的教学模式既不利于学生的学习，也不符合我国培养创新型人才的理念［1］。

3提升中职电工电子教学有效性的相关措施

3．1采用新颖的教学方式来丰富课堂，充分调动学生的学习乐趣

因为中职院校的学生还未成年，年龄都还尚小，他们对于新鲜事物也充满了好奇。老师在教学过程中要充分的调动学生的积极性和主动性，使课堂变得更加活跃以及有气氛，老师可以利用现代的多媒体技术进行授课。老师要进行提前的课件准备，然后再上课时把课本上所讲的重点内容投入多媒体上面，通过PPT的方式展现出来。同时，因为电工电子课程涵盖大量的线路问题，如果单靠老师讲，学生是无法想象出来，可以把一些难点的线路问题利用动画的效果投入大屏幕上，让学生切身的了解到一些设备的线路是如何连接的。例如:如果老师单拿一个手电筒，让学生了解手电筒里面的线路，学生肯定都不明白，而如果要是多媒体展示手电筒，可以很好的把手电筒里面的内部线路结构进行一个展示，从而让学生真正的了解到手电筒里面的内部线路的连接。例如:所以老师要积极的转变思想，在教学过程中，多借用多媒体以及其他的高科技去吸引学生的学习兴趣和学习的欲望，调动课堂的氛围，营造一个欢快的学习环境。老师还可以让学生利用课堂上所讲的内容去做一个模型，例如:可以利用几根线和灯泡制作出一个简单的赛车模型，能够短暂的移动，还可以让学生自己制作灯。通过制作一些简单的手工，调动学生学习的积极性和兴趣。处于这个年龄段的学生都比较喜欢好斗，也喜欢自己去研究一些小东西，所以老师抓住学生的喜好进行授课方式的转变，会吸引学生的学习欲望，让学生爱上电工电子这门课程，改变过去死板的教学方式。之前每次上课学生或多或少都会出现一些厌倦或者抵触情绪，而随着老师教学模式的改变，学生对待电工电子课会充满激情。

3．2在教学过程中给学生适当的指导，培养学生的自主学习能力

因为大部分的中职院校的学生自制力都非常的差，面对问题时不能独立思考，没有方向，从而无法下手，这样容易导致他们对于学习的厌倦，变得没有耐心。所以在这个时候就需要老师积极的给一些指导和建议，学生在学习电工电子课程时，能有一个大致的方向后，学生才能进一步的探索。同时在整个教学过程中，老师也要充分地发挥学生的自主学习能力要以学生为主体，不要处于被动状态。也不能过于依赖老师，在遇到一些线路问题时，老师不要第一时间告诉学生是什么问题，要让学生自己去进行一个思考，然后让他们说出自己对该线路的看法，最后老师可以进行一个总结。例如:在讲解电动车充电器的内部结构时，老师可以让学生自己思考充电器的内部是如何进行串联的，学生自主的思考得出结论，老师可以让学生发言，然后对于一些说错的学生，老师要进行及时的改正，从而培养学生的自主思考能力以及想象力。例如:在讲解《电流和电压》这一节课时，老师要让学生自己进行电压的测量以及电流线路的连接，同时要让学生进行记录，以实验报告的形式进行提交。让学生自己连接线路，因为每位学生接受知识的能力不同，所以在进行实验时，所出现的问题也不大相同。当连线出现问题而学生确实无法继续操作下去后，老师可以进行及时的指导［2］。

3．3将实践更多更恰当地融入中职电工电子教学中去

其实在教学过程中，老师讲得再多也是没有用的，电工电子本身就是一门比较理论化的课程，它需要学生在学习理论知识后，把理论知识运用到实践中去，所以说在整个教学过程中，老师要充分的培养学生的动手能力，以及操作能力。例如:讲欧姆定律时，老师可以让学生自己动手去验证欧姆定律的一些规律。学生通过线路之间的连接，从而得出欧姆定律，这样通过实践操作可以让学生对于一些公式记得更加清楚明了。在上电工电子课时，老师要让学生在学习了理论知识后，再去实验室进行操作。因为当前社会需要的是专业性人才，所以说老师一定要注重学生的实践能力和动手能力，在教学过程中，要充分的发挥学生的主体作用，从而促使学生更好地适应社会的需求。学校还要积极的和一些企业进行校企合作，适当的让学生去企业进行集中的培训和学习，让学生与以后要做的工作进行近距离接触，切实的感受到未来要工作的内容。

4结束语

电工电子教学的发展任重而道远，它需要社会各界的多方面共同努力。社会要多为中职院校出来的学生提供适合的就业岗位，学校要重视基础设施的建立，老师要积极转变过去传统的教学模式和教学方法，创新教学手段，贴近青少年喜欢的上课方式，拉近和学生之间的距离，为社会培养出有用的人才，从而有利于我国创新型人才的培养，同时也促进我国社会的发展和进步。

参考文献:

［1］柴志军，刘明亮，吴文智，等．非电类专业电工电子教学改革探索［J］．黑龙江教育(理论与实践)，2016(09):48－49．

电线实训总结范文篇8

深入贯彻关于安全生产重要论述和重要指示批示精神，全面落实党中央、国务院决策部署，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，树牢安全发展理念，以对师生高度负责的精神，严守安全红线、底线、生命线，层层压实责任，着力防范化解危及师生人身安全风险隐患，深查、细查、严查，补短板、堵漏洞、扫死角，全面提升学校安全治理水平，坚决防范和遏制学校安全事故，为打赢疫情防控阻击战、办好人民满意教育创造良好学校安全环境。

二、整治重点和责任分工

（一）师生隔离观察场所。包括学校设置的校内师生隔离观察区（留观室），以及校外租借宾馆、酒店等用于师生返校后进行隔离观察的场所。

整治内容：严格落实师生隔离观察场所建筑安全管理责任，从房屋的结构安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查、逐一见底，确保万无一失，决不漏掉任何一个盲点，决不留下任何一个隐患；特别是存在失修失养严重、临时改建涉及拆改主体结构、主体结构损坏、使用老旧危房、位于地质灾害易发地等存在重大安全隐患的场所，坚决不予使用，及时更换场所；组织专人加强场所周边环境的安全巡查。

牵头领导：

责任股室：

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（二）学校建筑及工程施工。包括学校各类房屋、围墙、室外活动设施等，以及学校各类在建工程。

整治内容：坚持存在重大安全隐患的先查先治，聚焦影响结构安全的重大隐患，从即日起至6月30日，集中力量开展房屋安全隐患排查整治“百日攻坚”，对学校学生宿舍、教师公寓、食堂、礼堂、医院、体育场馆、图书馆、实验室（实训实习基地）等人员密集场所，以及仓库、锅炉房、配电室、老旧房屋等建筑设施进行全覆盖安全检查。对临时改建不影响主体结构但存在建筑安全和消防安全隐患的，尽快采取加固等有效的整改措施，切实消除安全隐患。对建筑质量差、主体结构损坏、失修失养严重、超负荷使用、位于地质灾害易发地等存在安全风险的，立即停止使用。对在建工程，督促施工单位落实建设安全责任，落实安全防护措施，确保施工安全。

牵头领导：

责任部门：规划股、初教股、中教股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（三）教育部门主管的社会实践基地

整治内容：督促社会实践基地严格落实安全主体责任，全面开展安全隐患排查整治，从房屋安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查，切实消除安全隐患。

牵头领导：

责任部门：

责任单位：县教育局

（四）学校食品安全。包括学校食堂、集体用餐配送单位的食品安全。

整治内容：严格落实食品安全校长负责制，建立健全食品安全各项规章制度，落实食堂进货索证索票制度，严格采购、贮存、加工、留样全过程管控，加强从业人员健康管理和个人卫生防护，做好日常卫生清洁和消毒。严禁采购野生动物及其制品。选择符合资质要求的集体用餐配送单位，确保其生产经营场所清洁卫生，食品采购、加工、运输、分餐过程安全。

牵头领导：

责任部门：安全股、资助中心

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（五）消防安全

整治内容：针对学校重点场所、重点区域、重要部位全面开展消防安全整治，全面排查消防管理责任是否落实到位、消防安全源头管控是否到位、火灾隐患排查整治是否开展、消防设施维护保养是否到位、应急预案是否建立、应急演练是否开展；配齐配全应急标示器材和安全提示，畅通消防通道和应急通道，及时消除物资乱堆乱放、电线私拉乱搭等安全隐患。学生返校后对学生公寓内违规使用大功率电器、楼宇内违规对电动自行车充电等问题进行集中整治。

牵头领导：

责任部门：安全股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（六）校车安全

整治内容：严格落实《校车安全管理条例》及我省《实施办法》，结合《关于印发市校园及周边道路交通安全隐患专项大排查大整治工作方案的通知》（南校车联席办〔2020〕2号），全面开展校车安全隐患排查整治，强化校车运行安全管理。持续开展校园及周边道路交通环境提升行动，联合有关部门加强对校园周边非法运营学生行为的重点整治。

牵头领导：

责任部门：安全股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（七）实验室安全。包括学校实验室危险化学品安全、压力容器管道、实验设施仪器等。

整治内容：对学校实验室特别是高校实验室、实验实训基地、科研实验场所及实验用品仓库等场所进行安全隐患全面排查，严格落实实验室安全准入制度，对进入实验室的师生必须进行安全技能和操作规范培训。认真开展危险化学品风险排查，健全风险分布档案和重大危险源数据库，落实危险化学品登记制度，严格实验室危险化学品购买、储存、使用、回收和销毁各环节全过程管控，消除监管死角和盲区。

牵头领导：

责任部门：安全股、中教股、初教股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（八）特种设备安全。包含学校电梯、锅炉、特种车辆等设施设备安全。

整治内容：全面排查学校电梯、锅炉、特种车辆等安全隐患，定期进行维护保养。

牵头领导：

责任部门：安全股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（九）校园周边治安安全

整治内容：主动对接政法、公安、交通运输、文旅、住建、市场监管等部门，对校园周边学生出租屋、娱乐场所、食品摊点、交通车辆等进行全面整治，坚决防范涉生安全事故和暴力伤害事件的发生。

牵头领导：

责任部门：安全股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（十）自然灾害。包括台风、山洪、地质灾害隐患点等。

整治内容：针对学校人员密集区域、重要防范部位和安全薄弱环节开展拉网式排查，重点检查校园及周边易致山体滑坡、山洪暴发或泥石流区域，低洼洪涝地段以及防洪堤、护坡、驳岸、挡土墙等设施，落实有效防护措施。

牵头领导：

责任部门：规划股

责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校

（十一）民办幼儿园及校外培训机构

整治内容：督促民办幼儿园及校外培训机构严格落实安全主体责任，全面开展安全隐患排查整治，从房屋安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查，切实消除安全隐患。

牵头领导：

责任部门：初教股、中教股

责任单位：民办幼儿园及校外培训机构

三、整治办法

本次学校安全隐患大排查大整治不分阶段、不分步骤，各校（含校外培训机构）要立即行动，瞄准不再造成人员伤亡的硬目标，严字当头，坚持边动员、边排查、边整治、边问责，把宣传发动、自查自改、监督问责、隐患整改贯穿大排查大整治全过程。

（一）立即拉网检查。即日起，各校要各自深挖细究，对照相关法律法规、规程规范和技术标准要求，坚持全覆盖、无死角，全面排查风险、找准最大风险、有效化解风险。对排查发现的风险隐患，要建立问题清单、责任清单、销号清单，定准对策措施，倒排时间表，逐一落实整改，做到闭环管理。

（二）严格落实整改。对排查发现的风险隐患进行造册登记。要坚持把保证师生人身安全放在大排查大整治的首要位置，发现危及人身安全隐患要立查立改，对查出的隐患都要当作事故予以重视；推动工作中要区分轻重缓急，急的要集中力量立行立整，所有隐患要抓紧分工，分批分期整改落实。要分门别类建立隐患清单、整改清单、销号清单，做到“一县一册、一校一档”，动态闭环管理。属重大安全风险隐患，要立即组织人员避险，科学整改，挂牌督办，逐项明确责任领导、责任人员，一盯到底，确保落实到位。

（三）全面监督检查。即日起，县局将对辖区内学校开展全面的监督检查、安全指导，对检查发现的风险隐患和违法违规行为要“零容忍”，敢于动真碰硬，健全完善挂牌督办、督查通报、限期整改反馈和“回头看”等工作制度，确保监督到位、跟踪到位、整改到位。

（四）建立长效机制。各校要及时总结大排查大整治工作的做法，及时纠正存在的不足和问题，固化好的经验做法，建立常态化的安全风险防范化解长效机制，坚决把风险隐患消除化解在萌芽状态。

四、保障措施

（一）加强组织领导。此次全县大排查大整治在省委省政府和市委市政府统一领导下，由省政府安委会具体组织，省、市、县、乡、村和各类单位（场所）六级同步发力、同步推进、同步落实。我局统一部署推动全县学校安全隐患大排查大整治，并落实局领导挂钩联系各校制度，督促指导做好大排查大整治。各校要按照当地党委、政府的部署要求，结合教育系统实际，细化内部分工推进方案和措施，及时研究解决推进过程中的重点难点问题。要加强与应急、公安、住建、文旅、市场监管等部门的沟通联系，密切配合开展集中整治，协作联动，形成合力。

（二）压紧压实责任。各校主要负责人要负总责，切实肩负起学校安全第一责任人的责任，分管领导、班子其他成员要按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和安全生产“三个必须”要求，切实履职尽责，明确任务，细化分工，将安全责任和措施落实到每一个管理者、每一个员工、每一个岗位、每一个环节，坚决克服蜻蜓点水、做表面文章、运动式等形式主义、官僚主义作风。

电线实训总结范文篇9

1.市场主体注册登记工作：截至9月20日，全区新发展私营企业335户、变更287户，新发展个体工商户8837户、变更309户，同比分别增长2.45%、143.83%。新增农民专业合作社8家，办理食品经营许可386件。

2.市场监管执法工作：前三季度，共立案123件（其中简易处罚案件46件），结案111件，同比增长131%，罚没收入37.6万元，同比增长118%，其中市场主体准入1件，执法稽查案件91件（计量4件，质量4件，知识产权4件、食品安全79件)，特种设备2件，网络广告1件，无证无照8件，药械案件8件（药品3件，医疗器械4件，化妆品1件）。

3.食品安全监管工作：开展食品生产经营企业风险分级管理，系统内14家食品生产企业、7家食品生产小作坊、2252户食品流通单位、1276家餐饮单位、70家药房检查覆盖率100%，完成年度目标任务。先后排查进口冷链肉制品56批次140多万公斤。创建特食示范店44家，45家特殊食品经营单位管理人员通过抽查考核。645组第三方抽检工作有序推进，4月份以来，陆续收到食用农产品检测报告157组，其中5组不合格，不合格率3.18%；食品检测报告277组，其中3组不合格，不合格率1.08%。

4.药品安全监管工作：督促全区70家药房严格落实疫情防控措施，对未凭处方销售处方药的4家药房进行关停整顿。对16家新冠病毒检测试剂使用医疗机构开展全覆盖检查。检查药品经营零售企业232家次，检查医疗器械经营企业、使用单位245家次。

5.知识产权工作：截至9月20日，新增授权发明专利70件，全区有效发明专利126件，每万人发明专利拥有量5.1件。新增注册商标229件，有效注册商标1073件。和村苹果地理标志保护产品申报材料已报送国家知识产权局。兑现区级2020年度知识产权奖补资金58.1万元。

6.质量监管工作：配合市局开展产品质量抽检，抽检预拌混凝土生产企业2家、眼镜店3家、口罩经营商户2家、儿童玩具1家。完成16组成品油、30组肥料抽检任务。

7.消费维权：1—3季度接到消费者咨询、投诉、举报162件，同比下降42.55%。其中投诉103件，举报59件，核查处置率100%。

二、亮点工作

（一）食品安全监管实现新突破。一是年初率先委托第三方机构对全区学校食堂、在业食品生产企业开展飞行检查，有效消除了食品安全风险隐患。二是率先建成全市首批进口冷链食品监管仓，现已规范为政府集中监管仓，有效阻断了进口冷链食品带来的疫情传播风险。三是率先在全市范围内完成快检室外包工作，进一步规范工作流程，全面提升食用农产品快速检测能力。四是高频次举办食品安全培训班，委托第三方专家对全区学校食堂、较大餐饮单位开展培训。针对东部新城餐饮业发展特点，借助社会餐饮力量开展现场实训授课，有效提升了从业人员食品安全知识和安全管理水平。节前，会同镇组织36家餐饮单位开展景区食品安全专题培训，全力推进食品安全社会共治。

（二）营商环境优化得到新提升。一是深化“互联网+政务”服务，实现全区域、全环节企业设立登记全程电子化，办理办件率达100%。二是聚焦市场退出流程，企业注销环节再优化。今年以来，先后办理企业注销173件，其中简易注销107件。三是精准指导帮扶重点项目。在市局的有力指导下，高质量完成新成功陶瓷特种设备的规范化管理，高效率完成重点企业抽检不合格问题后处理工作，为企业规范管理、尽快恢复生产打下了坚实基础，得到区委主要领导批示肯定。

（三）部门工作合力得到新加强。一是推行食品经营许可三方现场核查机制。强化对各类食堂的现场指导，将食品安全监管关口前移，所有食堂须经食药股、注册股、属地监管所三方现场指导并核查通过方可发证，提升了服务效率，降低了监管风险。二是聚焦“一老一小”食品安全。会同民政部门、教育部门多次开展联合检查和联合约谈，推动区民政局持续改造提升养老机构食堂设施设备，推动区教育局与市场局有效对接、良性互动，尤其是学校配餐环节，最大限度消除配餐环节带来的食品安全风险隐患。三是联合应急、商务部门开展大气污染整治非法成品油加油站点专项行动。开展联合执法8次，取缔非法加油点、流动加油车、非法存储油罐8起，查扣汽油4836升、车用柴油51.8吨。完成4家证照不全加油站点的整改工作。

三、下一步工作安排

一是树牢底线思维，全力守牢安全底线。持续抓好学校食堂、养老机构食堂、农村集体聚餐等重点经营场所食品安全专项整治活动；推动2家食品生产小作坊持续整改提升，完成食品生产示范小作坊年度创建任务；对全区25家冷库进行不间断检查，落实进口冷链食品“三专、四证、四不”要求，严查涉疫食品。对30家特种设备风险程度高、数量多的企业启动特种设备年度第二轮隐患排查工作。对11家住宅小区电梯使用单位、228台客运电梯开展专项检查；加强景区、人员密急场所等重点区域特种设备安全检查。

二是优化营商环境，激发市场主体活力。深化商事制度改革，落实《优化营商环境条例》和市场准入负面清单制度，深入推进“多证合一”“先照后证”“证照分离”改革，做好“互联网+政务服务”工作，不断提升政务服务智慧化水平。强化事中事后监管，联合应急、商务、环保、住建等相关部门针对成品油经营主体、养老院、建筑市场等开展“双随机一公开”抽查。强化信用监管，推进多部门协同监管和联合惩戒落实到位，健全以信用监管为基础的新型监管机制。进一步强化服务意识，主动为企业排忧解难，积极回应企业诉求，推动“四送一服”工作常态化，努力打造“四最”营商环境。

电线实训总结范文篇10

关键词:电气；工程安全；管理；措施

在电气工程操作中,操作顺序的颠倒或缺失,都可导致人员伤亡、设备损毁、大面积停电等严重的事故,造成的不良后果甚至严重影响社会稳定。因此电气施工中的每个环节都要有规范的安全条例,并对电力系统的每位工作人员提出严格遵章守纪的要求。电气安全是关系人身安全和设备安全的头等大事,因此探讨电气安全问题意义重大。

1加强电气安全的重要意义

建筑施工中的电气操作是高危险、事故多发的行业,因此,必须做好施工时的安全保障措施。有统计资料显示,电力施工中的各种事故,绝大多数不是由于施工者的技能水平低造成的,而是由于其没有足够的安全意识。可见对电气操作人员进行必要的安全教育尤为重要。各企业必须始终坚持“安全第一,预防为主”的方针,着力制定并完善企业的事故防范机制及长效管理机制。以人为本,监管部门要做好本职工作,加强对施工人员的监督,加大行政执法力度,杜绝一切安全隐患,确保生产安全性。

2健全班组规章制度,实行班组安全管理目标化

制定班组安全生产目标,发挥班组安全目标责任管理的功能,实现安全生产与生产目标的良性循环,在此过程中,必须注重安全目标的制定、分解、实施、考核等环节。安全目标责任的制定一定要切合实际,根据上级部门指导,形成个人向班组、班组向部门、部门向公司保证安全的管理层次,着重加强各级人员的责任感,同时激发职工潜在的积极性、主动性,努力实现班组安全管理科学化、内容规范化、基础工作制度化,实行班组安全目标的考核和安全责任制挂钩。

3加强电气安全生产的措施

3.1在员工中进行安全宣传,提高员工的自我防护意识。认真贯彻落实《安全生产法》、《建筑业安全卫生公约》、《电业安全工作规程》等安全法规,遵守安全生产法律、法规和规范安全技术标准,对员工进行安全教育培训,提高安全意识。安全管理单位有关责任人和各安全监督管理机构执法人员要加强对安全生产的监督检查工作,强化安全意识,提高安全管理人员素质。根据建设系统安全生产事故发生的特点,有目的的对某些事故多发项目进行严格的监督,建立健全安全条例,落实电气施工现场的安全防范,把施工安全责任制进行层层分解,一层抓一层,层层落实;建立完备的建设工程竣工验收备案制度,监督反馈制度,施工图审查制度,并且接受社会对建筑施工中存在安全隐患的举报,确保生产安全进行。对已办理安全监督的建设项目,根据《电业安全工作规程》,要采取定期(每季度、半年检、年检)以及不定期的安全生产检查,监督施工企业的施工安全管理保证体系。

3.2日常工作精细化。班组精细化管理是系统工程。进行精细化管理,要强化管理意识,求真务实,从点滴做起,大处着眼,小处着手,脚踏实地。在保证安全的前提下,优化机组运行方式,杜绝浪费。机组各项指标、参数必须控制在月度计划范围内,争取把月度经济小指标做好,以最小成本获取最大利益。

3.3硬性做事,理性做人,以人为本。制度面前人人平等,没有“特殊人”、“特殊事”,对违章、违规行为要认真分析,坚持从严管理、从严要求、从严考核。利用一切可利用的机会,举一反三,使大家深深懂得“安全生产得之于严、失之于宽”的道理。安全是由人实现的,要抓安全,就要抓人心,因此,日常工作中,要随时掌握员工的思想动态,经常找“钉子户”谈心,以耐心、爱心教育他们,使他们深深领会到,安全就是为自己,为自己就是为家庭、企业,为企业就是为社会,把每个职工都融入到“班组”这个大家庭中来,感受到班组的温暖,激发职工的士气,使人人都争当安全标兵。

3.4加强电气安全用具的管理工作。严格按照《电业安全工作规程》的有关规定,对电器设备进行严格的测试和检查。加强四个方面的测试来确保产品电气安全性能:①商业、工业住宅用电装置的安全和可靠性试验。②电器、装置、机械在确保正确的绝缘、接地和漏电方面的试验。③维修电动机、发电机、配线和变压器等设备的安全测试。④应用于电子/电气产品的最终产品测试,具体为:耐电压测试、泄漏电流测试、接地导通电阻测试、绝缘电阻测试。使用高压验电器时,施工人员要检查绝缘手套的质量并站在验电器边缘的绝缘处。无特殊防护装置,不得在下雨天或下雪天在室外使用绝缘用具。安全用具使用完毕,应保持用具清洁,放回原处,要设有专用橱柜或吊架,保持存放地点的干燥、通风,放置时要按编号存放。

3.5强化电气安全技术措施。在使用电压高于36V的手电钻时,要穿戴绝缘手套、绝缘鞋;施工中拆除的电线要及时处理,用绝缘带包扎带电线头;高空作业前要检查安全带,检查扶梯有无防滑措施;登高作业时,不能随意往下扔东西,要使用工具袋传递。地面人员要戴安全帽,并离开施工区2米以上;遇到雷雨或大风天气,要停止一切高空作业;低压架空带电作业时要配备专人监护,并佩戴绝缘用具;在带电的低压开关柜上工作时,要采取避免短路和接地等措施。电器发生火灾要及时断电,在未断电前,应用四氯化碳、二氧化碳或干砂灭火,严禁用水或普通灭火器;安装的刀闸必须使用相应标准的保险丝,严禁使用其他金属丝替代;电器严禁带电移动,把带金属外壳的电气设备移到新的地点后,要首先安好接地线进行检查,无问题后再正常使用。

明确了安全生产的重要性,就要知道怎样做到安全生产。首先培养一支素质过硬、安全意识强、反事故能力强的安全管理技术人员队伍。岗位培训在内容上注重从实际出发,突出个性,因地制宜,加强各专业的业务知识培训学习、运行操作规程的学习,经常开展职业技能培训和训练,从源头上避免“三违”现象和误操作事故的发生。在方法上,岗位培训要灵活多样,通过事故预想、安全活动、反事故演习、安全警示、业余自学等多种形式和方法,对员工进行安全意识、安全知识和安全技能培训。在时间上,要有长期规划,短期安排。要根据形势和任务需要及时调整计划,及时总结事故经验、教训,作为教案,进行宣讲,对职工进行警示教育。在方式上要突出以班组为单位的安全教育和学习,对在岗职工进行安全基本常识、如何进行安全技术交底、如何做好安全措施、如何杜绝违章现象等方面进行培训。公务员之家

3.6做好危险点分析和预控,将事故控制在萌芽状态。操作运行最基本的任务就是监视、分析、操作调整。日常工作时,往往以完成任务为目标,而疏忽了操作中存在影响人身和设备安全的危险因素,以至于发生事故。所以在重大操作及启停机组步骤中,管理者和相关操作人都要认真分析存在的薄弱环节和容易出现的问题,对重点、难点、危险点进行分析,并列出对策,以此来提高事故处理能力。例如电气的倒闸操作、锅炉、汽轮机的启停、危险品化学的使用等等,要对每一项操作过程进行剖析,从中找出人为的、设备的、环境的以及管理方面的危险点,只要把危险点控制起来,就可以做到防患于未然。将危险点分析和预控形成一种习惯,形成一种制度,使班组安全管理进一步系统化、规范化、科学化。

电是国民经济的重要能源,是工农业生产的原动力。随着我国全面建设小康社会步伐的加快,电的使用范围越来越广泛。与此同时,用电安全具有广泛性和综合性。虽然电的用途很广,可以为人类很好地服务,但若不了解电的基本性质和基本知识,那么在用电的过程中就可能使设备损坏甚至人身伤亡事故。因此,在享受电给人类带来光明、带来方便的同时,必须十分重视安全用电问题,只有了解了电的性质,才能驾驭电能,造福于人类。

参考文献:

[1]康华光.《电子技术基础》[M].北京高等教育出版社.2002.

[2]于亭瑞.《浅谈室内电气安装存在的问题》[J].中国科技信息.2005.(12).

[3]崔政斌.《用电安全技术》.化学工业出版社.2006年出版.