财会实操培训范文10篇

财会实操培训范文篇1

关键词：电力企业；新型财会队伍；建设对策

近几年以来，甘肃电力公司庆阳供电公司不断锐意改革和创新，大幅提升了企业的财务管理工作水平及其财务从业人员的素质。但是，在给企业带来发展机遇的同时也给庆阳供电公司的财会工作带来了新的挑战，给企业的财务健康提出了更高的要求和标准。因而，庆阳供电公司加强其财会队伍建设也已不可避免。

一、新型财会队伍建设的重要意义

在开展新型财会队伍建设工作之前，首先要充分认识到新型财会队伍建设工作的重要性。笔者认为，新型财会队伍建设的重要意义主要体现在：第一，响应国家电网的号召。近年来，国家电网大力号召各省实行“人才强企业”战略，尤其强调了财会队伍建设的重要性，要求各省电网公司落实好财会人才培养计划，加强各电力公司的财会队伍建设，以提高财会人员的专业素养和业务素质。因此，庆阳供电公司加强新型财会队伍建设正是对国家电网“人才强企”战略的积极响应。第二，适应外部环境的必然要求。对于电力企业而言，科技进步既是机遇已是挑战，不仅给企业的发展带来机会，更给企业的生存带去挑战。由于电力企业的行业特殊性，监管部门和社会舆论对庆阳供电公司的监督日益严格，要求其合理合法、规范经营。而又鉴于财务工作在企业管理中的重要性，因此，势必要求电力企业加强财会队伍建设，提高财务人员职业操守和专业素养，以合理合法地为企业谋发展。第三，企业内部管理的必然需要。电力企业要在竞争日益激烈的环境下谋得生存，必然要进行全面改革和创新，从粗放型向集约型转变，优化管理、降低成本。所以，电力企业有必要加强企业财会队伍的建设，切实提高企业财会人员的整体素质，为企业的改革创新提供动力。

二、优化电力企业新型财会队伍的对策

（一）建立目标，把握方向。开展电力企业新型财会队伍建设工作的首要前提是要建立一个工作目标，并在队伍建设过程中始终不渝地坚持、把握好方向。这就要求庆阳供电公司根据国家相关财务法规，结合国家电网的工作指示和“人才强企”战略精神，再联系本企业的实际财务状况，制定切实可行的新型财会队伍建设的工作目标及工作规划，既不可冒进，也不能故步自封、止步不前。其中，工作目标的制定要切实可行，应该包括企业财务整体目标和企业各部门、各类别的具体工作规划及目标，并注意在实际工作中及时发现问题、解决问题，不断修正错误和方向。（二）制定标准，严抓考核。开展工作之前，首先要调查、了解本公司财会人员的整体素质，为进行财会队伍建设做好前提准备。结合公司财会人员的具体情况，制定好一个严密的整改方案：第一，在财会人员完成好日常财务工作的前提下，严格组织好其参加财务技能学习、考核工作，考评结合，营造良好的学习氛围，促进企业财务人员共同学习、共同进步，同时也丰富了本企业的企业文化。第二，实行多种考核方式相结合的考核方式，更加全面地肯定优秀财会人员的付出和成果。在财务知识培训的基础上，可以将纸质考试、在线考评、实际操作等方式相结合进行培训成果考核，并评选优秀财务人员，充分发挥其榜样作用；同时，选派优秀代表进行经验分享，对考核成绩不及格者进行再培训考核。第三，完善好企业考核、评价机制。一是考核等级机制。分阶段将财会人员的培训考核成绩进行分析，分成及格、良好、优秀三个等级，并根据财务人员的具体考核等级再做具体处理，对不及格者进行再培训，对优秀者进行嘉奖，对及格者、成绩良好者做好知识巩固工作。二是完善好激励机制。将财务人员分成不同的小组，小组之间进行比拼，对表现优秀的小组进行奖励，充分调动各小组成员的学习积极性，培养其团体意识。（三）丰富形式，树立典型。企业财会队伍建设既要从宏观把握，又要落实到实处。从手段方面而言，需要特别注意形式的丰富性和创新性：财会队伍建设不仅要使本企业财会人员从观念上焕然一新，更要注重其实操技能的提高。因此，在方式上要兼顾到财会人员的理念和实操水平，必要时需要丰富新型财会队伍建设工作的方式和内容，可以采用理论培训、知识竞赛、实操评比等方式，综合考核、提升财会队伍的素质；可以邀请知名专家为本企业财会人员解答疑惑；建立维护好企业的财务知识网站，及时将更新的财务制度、税务政策粘贴到网站上，组织企业财务人员共同学习。从先进典型方面而言，需要注重选拔各个层次的优秀人员作为榜样，使得财务先进人物更加具有普遍性和层次性。比如，要保证财务先进人物在管理层和普通财务人员、专业人员与非专业人员、高等教育层次和中、大专层次中各占有一定合理的比例，评选样本具有普遍性才能更好地发挥先进财务人员的榜样作用。（四）梯队管理，做好规划。完善好财会人员管理机制是电力企业开展新型财会队伍建设的必要保障：首先，合理配置财会人员，实行定期轮岗制度。根据企业财会人员与财务岗位设置的实际情况，做到不相容岗位相分离。其次，做好财会人员的专业知识再教育工作。可以通过加薪、升职等途径鼓励在职人员积极向财务领域的更高层次发展，并按一定比例报销在职财务人员的后续教育费用。最后，加强监管。除了定期轮岗之外，还要充分利用外部媒体及公众舆论的力量进行财务管控，做到财务透明。

三、结语

无论是对于电力企业，或是对于其他行业企业而言，新型财会队伍建设工作已经成为当代企业管理工作的重要内容之一，不可或缺。本文所叙述的一系列关于电力企业开展新型财会队伍建设工作构想，旨在帮助本企业响应号召，更加顺利地展开财会队伍建设工作。但财会队伍建设工作必须要与时俱进，必须在日后工作中不断完善。

参考文献：

[1]林晓红.基层供电公司强化财会队伍建设探讨[J].现代商贸工业,2016-03-31.

[2]谭娟.电企财会改革创新是电力工业深化改革的强劲助推力[J].财经界（学术版）,2014-02-014.

财会实操培训范文篇2

根据市能源集团统一部署，按照市劳动和社会保障局工考办工作安排，深圳能源培训中心20*年度主要工作是配合市能源技能鉴定所开展业务。主要开展了以下两方面工作：

一、题库建设：

1、对所有13个火电鉴定工种39个等级（中、高级及技师）的理论题库进行全面的修编，修改原题库错误92处，增补运行专业试题1200多道，增补检修专业试题500多道。基本完善了技能鉴定理论题库。

2、对13个火电鉴定工种39个等级中的9个工种的27个等级实际操作题库进行了补充。增补运行专业试题270道，增补检修专业试题300道，增补燃料专业试题60道。补齐了除化学、检修机务4个不常进行鉴定工种外的所有实际操作题库。

二、技师培训实操试验室建设

财会实操培训范文篇3

教育心理学家认为，技能是顺利完成某项任务的活动方式或心智活动方式。会计技能是指会计人员顺利完成会计任务的一种活动方式或心智活动方式。它包括会计心智技能和会计动作技能。心智技能（又称智力技能）主要是指认识活动，以思维为核心，是在人的大脑内部借助于语言对事物的映象进行加工改造的过程，是指观察、分析、判断、决策能力，是操作技能的调节者。就会计学科而言，心智技能主要体现在对账务处理任务完成的独立性和会计实操技巧的灵活运用性等方面；而会计的动作技能是通常所说的会计动手能力，是指会计人员在制票、填证、记账、编表等账务处理时的一系列动作应符合会计动作程序、动作方法和规范化要求，力求达到熟练、协调、迅速、准确。由于会计学科的自身特点和会计人才培养注重的是动手操作能力，所以本文着重谈谈会计动作技能的提高。会计技能的提高，除了有赖于学生透彻理解、牢固掌握会计的有关理论原理、规则外，还要求学生学能致用，融会贯通，举一反三，把理论与实践统一结合起来。在不同的阶段安排不同的实践教学，理论与模拟实践相结合，从而增强会计教学的实用性。

二、提高学生会计技能

会计教学的主要目标，在于培养学生的会计技能。因此，我们的教学计划、教学内容、教学方法必须以提高学生的会计技能为核心。在教学过程中，我们应着力培养和开发学生以下几种账务处理能力：掌握和运用经济法规和财会法规的能力；填制、审核会计凭证的能力；建立账簿、开设账户以及记账的能力；正确编制会计报表的能力；会计核算程序的整体驾驭与协调能力；计算正确性和准确性的能力；书写规范性和整齐性的能力；会计档案的整理、分类、归档、装订及保管的能力；会计资料的检查、分析和利用能力。要提高学生的会计综合实操技能，就要加强作业练习、利用综合案例模拟实操、促进学校与企业的合作、沟通，这是是实现这一目标的关键环节。1.加强作业练习是提高学生会计技能训练质量的基础手段会计技能的提高，需要通过一定的方法来实现，加强作业练习是提高会计技能训练质量的基础手段。作业练习的特点是，简便易行，及时性、活动性强。从内容上以会计有关理论法规、原则为主；从题型上有填空、选择、判断、简答、计算、编制分录等。通过作业练习，可以加深学生对会计理论知识的理解，为模拟实操打下基础。2.利用综合案例模拟实操教学是提高学生会计技能的有效途径会计教学过程中的综合案例教学法，是指在会计教学过程中，利用企业的综合财务案例让学生进行模拟实操，通过处理复杂的经济业务把所学的会计理论知识从理性认识上升到感性认识，从而提高会计技能，缩短毕业生在工作岗位上的适应期，增强会计教学的实用性。以《财务会计》教学为例，由于学生已经掌握了一定的会计理论知识和简单的实操技能，这时我们的教学重点应该放在提高学生的整合能力上。可以把企业从筹集资金到采购材料、生产产品、结转成本、销售产品、分配利润整个过程的主要业务综合起来，让学生到会计模拟实验室练习，模拟填制和审核支票、收料单、增值税专用发票、发料凭证汇总表、工资结算等，并据以登记记账凭证、过账、更正错账、结账、对账，到编制会计报表，装订记账凭证。这样较为复杂繁琐的过程都要求学生自己动手完成。教师在学生操作实习过程中，要注意观察，给学生合理的提示、指导，发现问题，及时指出、分析、纠正。最后组织学生相互交换凭证、账簿等实习资料，彼此检查对方的账务工作，要求学生在校对时发现遗漏、不规范的操作方法作详细记录，并反馈给教师，教师再在课堂上综合点评。这种模拟仿真的教学方法，能够使学生有身临其境的感觉，大大刺激他们的学习热情，充分调动他们的学习积极性和主动性，提高他们分析、判断、处理实际问题的能力，树立他们在学习中的主人公意识，培养他们严谨细致的工作习惯。3.促进学校与企业的合作、沟通是提高学生会计技能的重要方法高等职业教育的人才培养是一种“以人为本、以职业能力为中心”的教育。而职业能力的培养和习得，单靠学校传统的灌输式理论教学和简陋环境的实习，无异于“痴人说梦”，是极不现实和没有可行性的。同样，会计技能的提高离不开各种各样的实际会计操作和真实会计环境的训练。企业既具备比较齐全的会计实习设施，能够满足学生实习操作的需要；又拥有大量会计技术人才，他们除有一定的理论知识外，还具有丰富的实践经验、相关的职业能力和极强的技术操作技能。因此，学校应加强与企业的合作、沟通，可以有计划、有步骤地聘请企业高层会计人员到学校讲学、指导，或者定期组织学生到企业参观，了解、熟悉会计环境、会计工作，有机会可以让学生参加企业的部分财产清查，并根据清查结果填制财产清查盘存单，也可以让学生帮助企业财务部门登记日记账、明细账等简单的账簿等等。这样，学生在做中学、学中做，手脑并用，既提高会计技能又能够感受会计工作的艰辛和乐趣，增强他们的会计专业信心和确定今后的职业方向，培养他们集体协作的团队精神、就业竞争意识和职业道德，促进用人单位和人才培养基地的相互信息反馈，实现职业教育与企业相互参与、相互渗透、相互推动，共同发展的双赢格局。

三、提高学生会计技能，增强会计教学实用性

财会实操培训范文篇4

关键词：1+X制度；应用型本科；税法课程改革

1+X证书制度即相关学历证书

（1）与各种职业技能资格证书（X）相结合。即对于财会专业来说，除了获得相关学历证书外，也要获取相关职业技能资格证书。其中，税法课程作为财会专业必须要掌握的课程，其内容与这些技能证书均息息相关。因此，在1+X制度下，研究财会专业相关税法课程的教学改革很有必要。11+X制度下的应用型本科财会专业税法课程教学目标在1+X制度下，税法课程的教师要坚持理论联系实际的教学方法，将生活中遇到的具体问题引入到税法课堂中。注重课后复习与练习，加强学生对计算方法的理解和运用，培养学生自主动手、动脑解决实际问题的能力，避免眼高手低。同时，由于税法经常更新，所以应充分培养学生知识更新的素养，紧跟税法最新动态与政策。并鼓励学生获得学历证书的基础之上，学习相关技能证书，考取相关职业技能证书。在理论学习的同时，将实践课程并入其中，提高实践课程的学分占比。培养知税法、懂税法并能够解决社会实际问题的税务人才。

21+X制度下的税务技能培养

在1+X制度下，要对税务技能培养，就要求我们除了开展税法理论教学之外，还要开展税法的实践教学。实践教学过程当中，要注意税法实操课程的实用性和易操作性，增强税法实操学习的趣味性。实践教学的内容应该对应企业实际的工作内容要求。主要分为如下四方面：第一，了解企业的主要涉税事项，对岗位职责有个初步的认知，从而设立学习目标，设立学习计划；第二，学习单项税务技能。包括如何进行在网上办理工商营业执照，如何办理税务登记、如何进行开票、如何抄税、各个税种如何进行纳税填报等。通过对单项税务技能的学习，能够熟练操作具体实务；第三，税务技能的综合运用，从企业的设立到供、产、销各个环节，再到期末纳税事项。对各个环节中涉及到的税务相关事项，各个环节需要注意的问题，有全面深刻地理解和把握。能将所学的所有理论知识和实践知识进行综合运用；第四，在此之后，对税务技能更深层次的培养应该是对纳税筹划能力的培养，树立纳税筹划意识，合理合法地为企业进行避税，从而创造经济价值。从最初步的认知到创造经济价值，也是在训练学生基本税务技能的基础之上，培养学生的管理意识。即在实现会计的基本职能的基础之上，实现会计的拓展职能。参与公司的管理也是未来财会人员的发展方向，是基础财会人员走向高素质财会人员的必经之路。

31+X制度下的应用型本科税法课程体系改革方向

3.1税法课程改革

目前高校税法课程主要以理论课程为主，教师上课主要在多媒体教室，缺乏实践环节。教师上课内容主要是各个实体税种法条的讲解，各个税种间很难形成逻辑上的联系且学生理解起来比较生硬枯燥脱离实际。而税法作为在实务中有对应岗位的一门学科，显然以这种纯理论的教学方式不符合社会对财会人员的需求。要对税法课程进行改革，首先要从税法考核方式的改革入手。以考核方式的改革为导向，推进整个税法课程不同环节的改革。首先，高校可以将职业技能证书考核作为期末成绩的一部分，或者可以将职业技能证书与以往传统期末考试进行融合，探索一种新型考试方式。其次，应加强学校和企业之间的合作，给学生提供实习场地，真正走入企业，了解企业税务工作的重要性以及如何进行操作，将理论与实践相结合，学以致用，同时也能知道自己的不足之处，在以后的学习过程中进行改正精进。且实习分数也应作为期末分数的一部分，实行校外校内双导师制，校外实践导师评分及评价也记入总分。最后，试点院校可参考国务院教育行政部门提出的建立职业教育“学分银行”制度，给学生建立个人的学习账号，对应个人的“学分银行”。校内分数、职业教育证书考核分数、校外实训分数各占一个模块，如果学历教育和职业教育证书中有相通的知识学习和考核，则可以免修其中某一模块的某一部分。学分可以相互兑换，促进学历教育和职业教育的互通。

3.2教材改革

本文以大连财经学院财会专业往届生和在校生为调查对象，抽取了300名学生作为样本，其中回收有效调查问卷数为288份。经过调查问卷分析，从调查结果中我们可以看出：一方面，59%的学生认为税法教材具有滞后性，与实践工作中用到的知识脱节；另一方面，37%的学生认为教材的趣味性过低，法条过多，难以理解。此外，还对校内税法教师进行了采访，也发现了同样的问题。针对第一方面的问题，目前，我国采用的是分步推进、逐步到位的渐进式的税制改革，每年甚至每月都有相关税收文件的实施和改革。而教材从编制到印刷再到出版需要一定的周期，因此对于纸质版教材来说这个无法避免。在实际教学工作中，学校提供的纸质版教材可以作为部分参考，各位教师要养成经常登录国家税务总局网站的习惯，教研组可以订阅权威的税法电子期刊获取最新税法政策信息和动态。同时，教研组的税法教师应定期召开教学研讨会，将近期的税法时事政策信息汇总交流，汇总成电子版资料作为纸质版教材的补充。除此之外，在1+X制度下，将相关技能证书的内容作为补充教材也是很有必要的。最后，可以将对教材的补充内容整理成电子版分发给学生。这样学生不仅能在课堂中学到拓展的知识，课下也有材料能进行复习。针对第二方面的问题，注册税务师、注册会计师、初级经济法考试中等都有大量的案例分析题，教师可以以此作为课上案例教学的例子，引导学生将所学知识进行运用。此外，也可以从网络、期刊中找到真实案例进行分析，比如：在讲企业所得税时，可以举例：2017年，北京市地税局通过对北京一家园林绿化企业的收入费用展开核查，最终查明该公司共取得48张问题发票，原3610万元问题发票中，有2583万元支出符合税法规定，可以在企业所得税税前扣除；有1027万元支出无法获得相关证据证实其真实性和合法性，因此税法规定不允许该部分支出在税前扣除。最终该企业补交企业所得税228万元，税务机关对该行为加收税款滞纳金31万元。在讲增值税时，可以举例：2017年，6家“空壳公司”虚开发票，涉税金额2200万元。将以上真实案例融入课堂，不仅能让学生对所学知识有更深刻的理解，且能警醒学生，作为未来的财会人员，一定要遵纪守法，从而将思政融入课堂。

3.3教师队伍建设

教师作为教学环节的主导，然而由于目前财会专业税法教师队伍教学任务和科研任务繁重，且院校尚未出台相关明确政策支持教师顶岗实践，用人单位也并不愿将核心税务岗位交给短期顶岗实践的教师，这就导致教师队伍实践能力不足，无法真正走到企业当中。因此，1+X制度下，为提高财会专业税法教师的整体素质，有如下三点建议：第一，推出税法课程实施能力提升、信息技术应用能力提升、1+X证书制度种子教师培训、访学研修等四大举措，并要落实相关政策，将其作为教师考核的重要组成部分同时对教师提供多方面的支持，切实提升高校税法教师队伍整体素质和建设水平。第二，建立学校和企业之间的双向流通，深化校内校外的合作沟通交流。一方面选派缺乏实务经验的青年教师到企业实践基地进行参观学习，顶岗实践、参与企业的研发项目、兼职任职税务相关岗位等方式，使实务、教学、科研以及职业技能证书培训一体化；另一方面，聘请企业高端财税人才作为外聘教师，参与学校的科研项目，参与学校的教学工作，参与学校的教学升级研究工作。从而实现高校教师能到企业实践，企业人才能到学校工作的常态化状态,使教育链和产业链进行有效对接，使高校人才更好地服务于地方，高效地为地方培养需要的高素质财税人才。第三，启动“双名”（名校长，名师）的培养工程，发挥“双名”的示范作用。先树立典型名师，先重点培养一部分名师，通过名师的示范作用，以点带面，来拓宽双师型教师的占比，提高全体教师队伍的“双师”素质。同时，校长也要发挥自己的管理能力，努力打造师德高尚、技术精湛、专职兼职相结合、理论与实践相结合的朝气蓬勃的高素质“双师型”税法教师队伍。

4结语

1+X制度下，税法课程体系改革是大势所趋。可以从税法课程改革、教材改革和双师队伍建设三个方面来进行推进。目前1+X证书制度正在试点，通过示范引领、重点推进，以期达成与产业动态对接为基础的人才培养目标、以财务行业转型为方向的能力培养体系、以人才成长规律为主线的能力培养路径、以基层经验积累为核心的技能培训方式。

参考文献

[1]季东军,孙福才,杜丽萍.基于学分制的“1+X”证书课程体系改革[J].中国管理信息化,2021,24(18):209-210.

[2]柳东梅.数字经济国内税法改革实践、启示及应对[J].财会月刊,2021(08):147-153.

[3]朱静玉.《税法》课程的教学改革探索[J].财会学习,2021(13):164-165.

财会实操培训范文篇5

[关键词]互联网+；基础会计学；教学改革

财务管理和会计专业属于热门专业[1]，近年来仍然是很多河南考生报考的热门。不但在国内普通高校招生中如此，民办高校也是这样，在信阳学院，一年招收几百人以上会计相关专业学生。随着互联网、区块链、大数据、大智移云、财务共享等的推广，财务工作模式发生了改变，会计工作不断朝着智能化方向发展。[2]在此背景下，传统会计教学讲授的传统会计工作模式已经不能满足新社会对会计人才的要求，如何提升民办高校基础会计学课程的教学质量，培养出社会需要的会计人才，直接影响到财会专业人才的培养。基础会计学课程是财会类专业的一门重要基础课程，是企业中高级财会人员应具备专业知识和能力的必修课。[3]随着我国现代企业制度的不断完善，企业对财会工作重视度不断提高。基础会计学的专业性和重要性，吸引越来越多的非管理类学生学习财会类的相关课程，财务管理双学位招生人数连年上升。基础会计学课程因涉及到借贷记账法的应用、填制和审核会计凭证、登记账簿、财产清查、编制财务报表等内容，知识点散且需要理解的知识多，作为财会专业人才培养目标实现的载体，以信阳学院基础会计学为例，教学改革势在必行。

一、信阳学院基础会计学课程教学现状

（一）基础会计学课程特点。基础会计学课程的内容，理论与实际联系紧密。课程涉及到借贷记账法的应用、填制和审核会计凭证、登记账簿、财产清查、编制财务报表等内容，在教学中，运用大量的理论，使学生掌握做账的基本方法和做账流程。但是大量的分录编制，可能会令学生感觉枯燥从而厌学。另外，从凭证到账簿到报表，需要学生具备较为扎实的基础知识和比较连贯的学习时间。（二）商科学生的特点。信阳学院商科学生生源多样化，既有普通高中生，也有职高、中专生源，学生在入学成绩、学习能力和成长环境等方面的个体性差异也较为明显。这一代的学生是伴随着网络和智能化成长起来的，具有先天的互联网学习和接受能力，更容易被网络上的娱乐和社交软件吸引，从而导致学习动力严重不足。但同时学生普遍具有灵活的思维，在参加各种课外活动时具有较强的积极性，普遍具有较强的实际操作能力。（三）基础会计学课程教学现状。信阳学院创办于2003年，会计专业从2009年的专科教学发展到现在的会计本科、会计专科、财务管理本科、财务管理专科，发展趋势良好，近年各专业招生情况如下表1所示。目前，在信阳学院基础会计学课程主要采用的是理论授课，教学内容以会计准则等为基准，以课堂讲授为主，财会专业在理论教学的基础上进行了相关的软件实操，但软件实操和理论授课不在同一学期进行，造成了学生在基础会计学学习中学习方式单一。另外，作为信阳学院经济学、旅游管理、市场营销、酒店管理、电子商务等非财会专业的课程，基础会计学教学中只进行理论授课，教学内容滞后于“互联网+”时代的需要。

二、信阳学院基础会计学课程教学中存在的问题

（一）教学内容中互联网知识不强。随着互联网、区块链、大数据、大智移云、财务共享等的推广，财务工作模式发生了改变，但是信阳学院财会专业基础会计学教学内容在教学过程中按照原有的传统内容进行授课，教学内容中并没有真正建立“互联网+”的会计人才培养模式，使学生掌握的技能不能满足实际工作的需要，教学内容中互联网知识不强，不能跟上会计发展的步伐。（二）教学方式较为单一。信阳学院基础会计学课程主要采用讲授法等传统的教学方式，教学方式较为单一，虽然学生在学习时可以获得知识，但多侧重于从理论上掌握了知识及实务流程，将理论知识如何更有效地应用到企业具体业务中并没有特别清晰明确的思路。教学过程中，教师多采用PPT进行授课，配以课后练习的形式对主要教学内容进行讲授，单一的教学方式以教师为主，对学生的自主探究和小组研究等教学方式较少使用，学生的学习处于被动状态，其主体地位被忽略，较难产生并应用自己的想法，而且虽然大数据、互联网使会计变为处处可学、时时可学，但传统教学方式下的学生被动接受知识，主动性、创新性不足，在调动学生的学习积极性、形成学生主动学习的主人翁意识、调动学生兴趣方面有一定的难度。[4]另外，理论知识在教学中被重视，具体的账务处理流程，比如凭证、账簿、报表等多通过图片等形式向学生展示，但因为见不到实物，学生很难通过图片加强对知识的理解，从而造成了对会计工作的理解略有偏差。（三）教师实践能力相对缺乏。培养人才的质量一定程度上由师资队伍状况决定，在提高学校办学质量和培养高素质人才方面，“双师型”教师起着比较重要的作用。[5]目前信阳学院财会专业学生人数较多，财会教研室的教师上课任务较重，而青年教师多是硕士研究生从学校毕业后直接进入学院从事教学工作，理论基础扎实，但缺乏企业实际工作经验。

三、改进信阳学院基础会计学课程教学的对策建议

（一）更新教学内容。政策的调整，尤其是《企业会计准则》每年都在进行修订和变化，因此基础会计学课程需要按照政策改革的趋势进行优化与调整。另外，将课程按业务流程分成若干个课程模块，按照模块授课，对传统的理论教学内容进行改革。更新培养方案，加入数据分析、互联网大数据等课程，加强学生的互联网知识和数据分析能力，使学生在掌握财会专业知识、职能技能的同时精通互联网、大数据，成为复合型会计人才。（二）搭建新平台，创新教学方式。1.搭建新平台。依托超星学习通等平台，将现代信息技术融入到教学中来，把重难点解析、案例分析、理论研讨、理论学习等扩展到平台中，拓宽教学思路，借助在线平台在课前向学生推送学习任务提高学生的学习积极性，课中以弹幕的形式进行个人及小组讨论加深学生对知识的理解，课后布置作业并对学生的答题情况进行点评和答疑，有针对性地对每个学生进行指导，突破基础会计学教学场所的空间限制和授课与学习的时间约束，打造无处不在的学习且提高课堂的有效性和趣味性。2.加强案例教学、情景教学。除采用传统的讲授法对基础会计学课程的基本知识进行讲解外，配以案例，通过对案例的分析研究，使教学变的生动有趣。另外，将案例制作成微课、慕课等，充分应用多媒体微课教学、慕课教学，增加学生的知识储备，改变学生的教学方式，提升学生的学习兴趣。（三）加强教师培训、推进校企合作。加强校企合作，积极与企业联系，鼓励教师利用暑假、寒假、或者周末等课外时间到企业或有关部门进行专业培训及学习，使教师的专业经验增加、专业素质提高、实践教学能力提高，最终构建符合教学需要的双师型师资队伍，提升教师的教学水平。

[参考文献]

[1]教育观察君.5个热门大学专业,报考的人数非常多,考生们要留意[EB/OL].2018-07-04/2020-01-10.

[2]赵歆彦.“大智移云”时代会计本科人才培养方案转型研究[J].中国乡镇企业会计.2018(9):281-282.

[3]邓雪雅,肖斌,李俊.人工智能时代《基础会计学》课程内容定位于改革新思路[J].经济师.2017(9):198-199.

[4]鲁昕.“互联网+助力教育资源均衡化研讨会”在北京召开[EB/OL].www.sohu.com/a/365066223_114731.2020-01-06/2020-01-10.

财会实操培训范文篇6

关键词：“1+X”证书；课程建设；纳税实务

一、概述

国家职业教育改革方案提出要深化复合型人才培养模式改革，启动学历证书+职业技能等级证书制度。教育部等四部委联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，正式启动“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书是满足职业教育和行业企业工作需求的技能证书，着力解决就业难和用工荒问题。从第二批的智能财税到第三批财务共享服务、业财一体信息化、数字化管理会计等再到第四批智能审计、薪酬管理、个税计算等证书，它们或侧重账务处理、税务核算，或侧重企业整体运营，或侧重将知识能力向高精深拓展。

二、《纳税实务》课程建设基础

（一）课程概述

《纳税实务》是财会类专业的一门专业核心课程，是集税法理论知识、企业报税操作以及账务处理于一体的理论实践一体化课程。通过课程学习，培养学生税费计算、纳税申报和账务处理的能力，使学生胜任税费申报、纳税筹划等工作，培养学生谨慎的工作作风和岗位责任意识。《纳税实务》这门课程已经根据职业教育对课程建设的要求，编写了课程建设规划、课程标准、整体设计、单元设计、教案，适时开展资源库建设、师资建设等一系列建设活动。自2019年“1+X”证书制度推行，专业已经根据“1+X”证书标准进行课证融通。我校在2016年申报采购了网上报税模拟软件，购置实训用专用发票等辅助材料，模拟企业工作环境和工作任务进行教学活动。但由于税收政策调整频率快，导致软件模拟与企业纳税申报有差异。

（二）课程对接“1+X”证书

《纳税实务》课程所讲授的知识与多个“1+X”证书有重合。智能财税、财务共享服务、金税财务应用等证书都包含增值税、附加税、企业所得税、个人所得税、印花税、社会保险等模块，而个人所得税也作为一个独立的“X”证书。《纳税实务》课程教学主要以知识点讲解为主，模拟软件操作为辅。由于财会专业的特殊性，教师在教学过程中无法大规模组织学生到企业进行纳税申报相关工作的实操演练，而由于企业财务信息资料的敏感性和保密性以及上课时间段的限制，教师也无法通过真账演练实现课程实操教学。而“X”证书则是以实践操作为主，比如东大正保公司财务共享服务的税务模块，引入十几家企业的真实账务，让学生进行岗位模拟实操，在操作中掌握知识，锻炼操作技能，进而培养学生职业素养和责任意识。

（三）课程建设存在的问题

专业开设《财经法规与会计职业道德》《经济法》《纳税实务》等多门税法类课程，课程之间内容重合，学生学习的针对性较差；多个“X”证书都涉及《纳税实务》课程中的任务模块，该以哪个证书为主，如何对学生知识技能进行考核？《纳税实务》课程主要涉及税法知识和报税软件操作，但对税费计提、税费缴纳以及减免税等账务处理讲解很少甚至没有涉及；课程内容求全面而用处不大，为了知识体系全面开设很多小税种或小众企业涉及的税种，比如资源税、土地增值税等，教师讲得累、学生学得累，最终效果差强人意，工作时仍不知道某个税种的某一个项目该如何填列，如何查找财务资料进行填列；资源库建设中视频、动画资料以及习题库、试题库也全都是围绕理论知识点展开，很少涉及申报表中的项目。比如疫情期间国家对湖北的小规模纳税人实行0%税率，而其他省份税率从3%降为1%，这在增值税纳税申报表中如何填列，工作中迫切需要解决的问题在教学中却没有涉及，也没有在教材中得以体现。教师能否适应行业变化，自身能力是否足以支撑教材、教学方法改革也是课程建设中存在问题。

三、基于“1+X”证书的《纳税实务》课程建设研究

（一）契合工作岗位,对接“X”证书实现课证融合

目前与《纳税实务》课程相关的职业技能等级证书种类繁多，教师需对各证书内容和标准进行融合，教学过程对接税务会计工作过程，讲解证书共通的内容及企业工作必然涉及的工作内容。对不常用的企业税务的设立、变更、注销登记等内容作为拓展知识点通过资源库的形式展现。分模块对各证书设置拓展学习模块，学生有侧重的学习相关技能，实现“课岗证”融合。2020年我校专业首先在《纳税实务》课程进行试点，将财务共享服务初级证书的税务模块考核内容及标准作为课证融通的首选，将工作任务融入课程教学，学生学习积极性高涨，通过率高达100%，增强了学生自信心。后期对其他证书模块进行完善，形成拓展知识和技能，完善学生知识体系，从容应对税务会计工作岗位。

（二）重建课程体系，重构课程内容

以企业需求为导向，将税务会计作为培养目标，针对大多数企业都会涉及的所得税、增值税等工作任务设计课程内容，而部分行业的特殊规定作为选修内容，比如国家对集成电路企业的所得税优惠政策，将其上传到云课堂并及时更新，供学生查阅。根据“X”证书标准和大纲以及企业纳税申报表重构课程体系及内容，实行分模块教学，团队分工完善教学内容和资源，集中精力共建课程。将《纳税实务》与《企业财务会计》关于税的账务处理进行融合，《企业财务会计》简要学习各税种计提、缴纳的账务处理，而《纳税实务》则对各税种计提及缴纳金额、减免税金额、其他事项导致的税额增减变动等具体经济事项进行处理，最后从税务会计日常业务处理如增值税如何开具发票及销售额计算、进项发票认证到进项税额转出、待认证以及减免税等任务的教学，对每张纳税申报表进行细致入微的讲解，在税费申报中学习理论知识，真正实现对接企业工作岗位。

（三）重新梳理知识技能点，建设资源库

根据课程体系和知识技能点重建资源库，满足教学及学生日后工作需求。以各税种的纳税申报表为起点，讲解纳税申报表项目的构成，每个项目的数据来源及金额计算，在正确申报的基础上，通过实操反向掌握理论知识，解决课程内容体系混乱、重难点不突出的问题，也能够让学生有的放矢的掌握纳税申报技巧，增强其岗位责任意识和学习的动力。以企业真实案例为起点，完善习题库、试题库、教学案例等教学资源，让学生在求学过程了解企业工作岗位，解决企业实际问题。

（四）对接岗位标准，实现考核方案多元化

对接企业税务会计工作岗位标准梳理课程教学的知识目标、技能目标和素质目标进行课程教学，确保所学的知识和技能与税务会计工作岗位相适应。注重“X”证书考核与过程考核相结合，通过过程考核+结果考核并举的方式进行。过程考核分增值税、所得税、附加税等模块，分模块进行理论知识测试、职业道德素养考核、岗位工作任务实操考核，教师与学生通过教师评价、学生自评、小组互评等方式共同评价总结模块学习情况，并在后期模块学习中进行改进，形成闭环，真正提升学生能力。结果考核通过分层考核的方式进行，考取了与《纳税实务》课程相关“X”证书的学生根据获取情况及分数进行考核，尚未考取证书的同学通过教师改编的企业工作案例进行考核，检测学生学习的综合效果。

（五）全面进行教师、教材、教法改革

在“1+X”职业教育大背景下，教师要积极参与到“1+X”建设中来，首先努力考取“1+X”证书，通过对比分析筛选出适合学生考取的证书。努力转变角色，集教师、企业师傅和技能培训师于一体，将教师打造成双师乃至三师，通过教师与学生的双向交流互动学习，让学生能无缝对接工作岗位。在教材选用上，教师应当发挥团队的力量，对接“1+X”证书标准与课程标准确定教学内容，并注重体现立德树人和课程思政的目标，深入企业调研并邀请企业税务会计共同编写《纳税实务》教材，以够用实用为开发原则，引入企业工作案例，同时鉴于税法政策法规的频繁调整，鼓励编写活页式立体教材，丰富教学资源，让学生随时随地接收最新财税政策，进行碎片化学习。教学方法上改变“满堂灌”的理论知识灌输模式，发挥学生的主体作用和信息技术的作用，做好教师的服务工作，加强学生课前课后的线上学习辅导，对学生进行个性化辅导答疑，随时解决学生疑问，提高学习效率。了解学生基础情况，才能有的放矢开展课程教学，运用探究法、参与法等多种教学方法丰富课堂活动，让学生学有所成。

四、结语

“1+X”证书对会计专业课程建设有着很大的促进作用，教师首先对《纳税实务》课程涉及的多个“1+X”证书进行探索及培训学习，掌握相关技能，并将多个证书知识技能与考核点与人才培养进行融合，对接企业税务会计工作岗位，改变自身能力、改革教材和教法，重构课程体系、补充完善课程内容，并通过信息化教学手段完善课程资源库，在课程原有教学资源基础上，扩充“X”证书的内容，完善学生知识体系，通过多样化的考核方式促使学生强化技能，实现人才培养的目标。

参考文献：

[1]赵倩,谢红.“1+X”证书制度下职业教育课程建设要义与形成途径[J].成人教育,2020(12):68-73.

[2]王亚盛,赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育,2020(6):13-17+64.

财会实操培训范文篇7

1、目前中职会计教育的现状及问题成因分析

1.1中职会计教育的现状

1.1.1中职会计培养目标模糊对于中职会计教育，如果继续沿用过去的以传授知识为主的会计教育目标，学生学起来很枯燥。过去缺乏对中低层次会计人员专业能力的细致调查分析，因而没有一个长远的中职会计教育发展规划，培养目标的模糊，使得办学没有特色，社会的认同程度低，一定程度上影响了中职会计教育的良好发展。

1.1.2中职会计教育办学观念、模式依然比较陈旧中职会计教育缺乏和社会以及会计职业界的沟通，过去国内财会人才缺乏，培养企业需要的中低层次的财会专才符合当时我国国情。现今市场对中低层次的会计人才需求已经饱和，作为一个中职学校，如果一直沿用的学历教育的办学理念和模式，片面重视书本知识的传授，忽略岗位技能培训，显然存在很大问题，搞理论不如本科生，做实务，学生的职业能力又尚未形成。当中职学校失去了办学特色的时候，中职会计教育便从先进走向了落后。

1.1.3办学条件比较差职业学校办学条件较差，主要表现为专业师资的缺乏。富有人格魅力，专业知识精深，实践经验丰富，操作会计软件娴熟的专业讲师在中小城市的职业学校普遍缺乏。其次就是教学设施明显落后于教学实际需要，教室里没有装多媒体，课堂讲授内容非常有限，以至于像会计报表填制那么重要的内容往往没有时间讲的很细。最后就是实训条件差，会计电算化实训室即便是有，也缺乏教学专用的软件，和中小企业中实际使用的软件有一定差距，不能完全达到教学要求。

1.2存在问题成因分析

1.2.1中职会计专业教育经费投入不足在1999-2003年之间，中等职业教育经费的投入比例只占到整个教育经费投入的7.4%-11.47，且呈下降趋势，比中学，小学，大学都差了一大截，尤其是专业教师的培训问题，直到2007年由国家出资开展师资培训后，才有所改善。

1.2.2会计职业教育没有职业特色介于特定专业领域的知识逐渐演化为普及性知识，不同学科之间的横向交融日益增多，而中职会计培养目标定位一直都过于校园化，缺乏社会性;过于规范化，缺乏职业性；过于学历化，缺乏实用性。表现为：一方面大量的学生毕业后找不到对口的工作，而另一方面，中小企业急需持上岗证的会计人才，却找不到满意的，会计教育已经和会计需求背离。

2、对中职会计教育改革的建议

2.1根据长远发展规划，正确定位中职会计教育的培养目标企业以及会计人员对职业能力的要求集中体现在知识、能力、技能、品德等四个方面。现阶段，中职学校招来的学生大都动手能力比较强，不擅长理论的学习，如果我们按老的教学目标去培养，矛盾很难化解。中职会计教育应该根据宏观政策的变化和社会需要重新调整自己的培养目标。我认为中职会计专业的培养目标可以确定为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，身心健康、德智体美等全面发展，具备一定专业能力的中低层次的会计人才，以及培养通过“中升专”进入高等教育对口专业学习的预备人才。

2.2改革课程体系当今，职业教育课程改革的关键不在其宏观结构，而是课程内容的设计与编排能否跳出学科体系的藩篱。我们在探讨面向21世纪的职教课程改革时，在模式目标的取向上，不能不跳出“只见物不见人”的“能力本位”模式，着眼于人的全面发展，在“能力本位”的基础上，以提高全面职业能力为核心，以致力于人格的完善为目标，培养跨世纪的适应知识经济社会需要的综合职业素质的人。具体改革可以从一下几方面展开：

2.2.1课程内容应体现职业能力培养与人格教育相结合的特点根据会计岗位设置教材，把大块的专业知识分解到具体的岗位技能中。根据市场需求，用人单位的要求，加强实操课程具体内容的开发和拓展，让学生进行角色扮演，模拟岗位进行会计实操，体现出“在学中做，在做中学”的教学理念。把人格教育的内容编入会计法规等课程中去，加强会计职业道德教育的同时进行健康人格的培养。

2.2.2聘请合作企业的财务主管参与课程开发指导聘请企业的相关财务会计主管配合学校老师做专业课程的开发设计与改革，并一起开发模拟会计操作流程的实训教材，做到按需培养。

2.2.3理论教学课程内容配套仿真练习内容为专业课老师提供多媒体技术支持，改善专业课的课堂教学，根据会计操作性强、实务性强的特点，充分利用教学仿真软件，巩固理论教学成果。

2.2.4主干课程内容开设围绕会计资格考试展开这样，可以很好的将获取上岗资格的会计知识，融入到我们的专业教学体系中来，方便对教学成果进行检验。

2.3改良会计教学手段教学手段是指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。会计专业课教师在选择教学手段时要遵循“该用什么用什么，什么有效用什么”的原则。目前看来主要的会计教学手段就是：

2.3.1在会计专业教研室中和专用实验室中配备网络，实现计算机教学。

这样一来可以用使用电子教案，制作符合学生身心发展的PPT课件，专业的内容往往变化很快，电子教案更新和修改也方便，能减轻专业老师书写教案的工作，可以把精力用来创新教学模式，根据教学内容设计教学环节，做到个性化教学。

2.3.2在手工模拟实验室和多媒体实验室进行模拟实验比如，在会计教学中，我们可以边讲(基础会计》边到手工模拟实验室里，对学生进行填制审核会计凭证，登记账簿，更正错账，结账，编制会计报表等实训操作的训练。在讲《财务管理》时，可以播放一些结合筹资，投资，分配等章节内容的案例，进行案例分析，讨论，给学生一些视听方面的刺激，激起学生对财务管理工作的兴趣。

2.4做好中职会计师资的培育工作国家给了中职学校自主发展的权利，如何发展，我认为人才的培养是个关键，优秀的会计讲师队伍是学校会计专业未来竞争的主要核心资源。学校的人力资源管理应该发挥出应有的功能和作用，做好会计讲师的培育工作。具体可以从以下方面着手：

财会实操培训范文篇8

关键词：中职会计；会计教育层次；教育新思路

自从党中央、国务院在作出加快发展现代职业教育的重大战略决策以来，职业教育发展在我国取得了巨大成就。但我们也必须意识到，目前我国职业教育仍然存在着诸多问题，比如发展理念落后、人才培养模式陈旧、层次结构定位不合理、师资力量薄弱、制度建设不健全等，导致职业教育无法适应现代经济转型发展的要求。中职学校的会计专业作为服务社会经济发展需要的专业，站在经济管理的最前沿，更需要抓住发展机遇，从职业教育的初级层次出发，探索适合现代会计职业发展的新思路。

一、关于中职会计教育的基本内容及重要性

1.现代中职会计教育的基本背景。随着我国的职业教育的发展，会计职业的专业化、规范化越来越高，社会对于中、高级应用型的会计人才十分需求。这给职业院校提出了更高的要求，同时也给中职院校的会计教育带来一定的压力。中等职业会计教育就是以会计职业为导向，以专业技能为主要内容，以文化课为辅助内容进行教学的一种教育。中职会计教育面临的教育对象是一些文化基础水平较低并且自我管理能力较差的学生，他们主要学习专业理论课程和专业技能，同时也学习职业道德、基础文化等通识教育的课程。为了让中职学生打下牢固的专业基础，加强技能训练，持续发展，全面成才，并且向高职院校衔接，中职院校需要对中职会计教育进行一系列有针对性的改革，以期会计职业教育的可持续发展[1]。2.现代会计教育的基本指导思想。第一，在培养学生专业技能的基础上，不断拓展学生的经济知识视野，完善学生的经济知识储备，使学生具备更多更扎实的专业基础和管理学知识，最终适应社会会计工作岗位的需要；第二，不断培养学生的创新能力和创造能力，实现专业技能知识与思维能力相结合并进一步灵活运用的专业素养，不断提升学生的综合素质，最终促进学生的全面进步；第三，中职会计的教育必须要与社会的经济发展相适应，在各种课程内容和兴趣内容设置方面要充分认识。到学生是学习的主体，要充分调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，提高学习能力，紧紧把握住经济发展的动向，不断努力，实现职业理想。3.现代中职会计教育的重要性随着我国改革开放的进一步深化和经济不断发展，经济管理方面的人才显得十分匮乏。中职会计教育作为培养我国经济管理人才的基础部分，有责任有担当顺应时展的潮流，培养大批专业技能强、职业素养高的会计人才来支持国家的经济建设。此外，随着教育改革的不断深入，中高职教育的衔接越来越受到关注，教育部门也在为中高职教育的衔接搭桥引线。目前，大多数中职和高职院校均开设会计专业，中职教育作为会计学科的基础教育，重点要奠定学生扎实的理论基础和熟练的技术技能，为学生进入高职院校学习做好准备，为学生职业生涯的可持续发展打好基础。中等职业院校的会计教育只有不断创新和发展才会对高职教育的发展起到一定的促进作用。最后，随着国家的职教体制的发展和不断完善，中职教育给部分因为文化基础薄弱而动手能力强的学生提供了学习和就业的机会。在中职学校里，他们可以发挥所长和优势，强化专业技能学习，为走上企业的会计岗位各尽所能，也会为国家的经济发展以及个人的职业发展提供支持。

二、现代中职会计教育所面临的问题

1.中职学校没有准确把握自身人才培养定位。在2014年六部委编发的《现代职业教育体系建设规划》里，提到“系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系”。这说明，以后在职业办学中，中职教育是其中一个层次。怎样才能准确把握自身人才培养定位对于中职学校十分重要。中职教育是职业教育的最初阶段，对于会计专业的学生来说，这个层次的教育应该以培养适合社会需求为目标。中职学生的职业方向只能是小企业的财务人员，收银人员，仓管人员等等。围绕这些定位，相对应的是一些会计技能，比如点钞练习，真假钞票识别，填开支票、发票、收据，填制简单的会计凭证等。目前部分中职学校没有明确自身的人才培养定位，导致教学模式，师资，课程设置等滞后，没有相应地更新改革，赶不上当前的经济变化和职业发展需求。随着现代科学和管理技术的发展，职业教育体系成为我们国家竞争力的一个支撑点。欧美国家为了增强国家竞争力，发展实体经济，也将完善现代职业教育体系作为一种战略选择，以期在国际竞争中建立优势。中职教育如果不及时更新观念，准确制订人才培养定位计划，适应国际国内社会发展形势，不但使培养出来的学生无法适应未来的工作，实现他们的职业理想，同时浪费国家的教育资源，影响国家的教育战略规划。2.中职会计人才的培养缺乏相应的科学模式。职业教育的前提是要适应社会发展的需求。虽然历年来中职学校为社会推送了大量的会计人才，促进社会经济的有序发展。然而，随着企业经济管理手段的加强，许多中小企业更注重财会人才的综合素质，即有相当的经济视野，扎实的专业技能，这就要求中职学校必须从社会需求方面科学地制定中职会计人才培养模式。对于目前企业的需求，中职学校在培养会计专业的学生要围绕科学的人才培养模式，摒弃以往传统模式的弊端，在课程设置、教材更新、实训建设、实习基地建设等方面进行系统配套的改革，制订相应的操作规范和实施细则，保障职业院校具有先进的人才培养模式，培养出来的学生不被企业所淘汰。目前，部分中等职业院校并没有意识到科学培养模式的重要性，依然因循守旧，缺乏改革精神。甚至有些学校把教育的重点放在学生管理教育上，却忽视了真正培养学生的目的。3.中职学校的会计师资力量有待增强。要培养适应社会经济发展的会计专业学生，需要好的会计老师，好的教学团队。当前职业院校在吸收人才方面虽然有学历的要求，专业理论性强，但很多教师是应届毕业生，对企业生产经营具体流程不了解，缺乏实操经验，这样很难培养出同样具有实战经验的学生。有些职业院校要求教师下企业顶岗实践，甚至作为评定职称的条件，然而由于师资缺乏，在真正实施时往往无法善终。也有些职业院校要求教师考取企业会计职称，作为提高待遇的鼓励政策，但许多教师即使考到了企业职称，也实际没从事具体工作，对实践教学并无帮助。这是目前中职学校会计师资有待加强的地方，特别是实操业务方面的师资力量更需要加强。这次《现代职业教育体系建设规划》中，专门提到完善“双师型”教师培养培训体系，具有可行性，相信通过学校的努力，一定能够建立起一支实操经验丰富的技能型师资队伍。

三、从会计教育层次探索现代中职会计教育新思路

1.明确中职会计的教育层次。中等职业教育是职业教育的初级阶段，主要进行一些基础性的专业知识和技能教育，在加强通识教育的同时，进行技术和技能培养，教育学生全面成才，具备较好的综合素质，奠定可持续发展的扎实基本功。因此，中职院校应该给会计教育定好层次和目标，更好地发挥中职院校的作用。中职学校的学生就业的层次对应的是中小企业，中职会计的教育就应该加强培养技能型和实用性的人才，而不是一些经济领域的高精尖人才。如果定的目标太高，不但对学生形成不切实际的压力，还会因为赶超这个目标而变得好高骛远。因此，中职会计教育一定要注意自身的定位和目标，在此基础上大力投入实践教育，为以后的职业发展打好基础，获得更多进步的机会，从而实现可持续发展。2.注重德育教育，树立良好的会计职业观。在整个经济管理中，财务会计在企业中有着十分重要的地位，会计管理推动了社会经济的有序和稳定发展。在实际工作中，会计从业人员应该具有诚信的品质，坚守职业操守，不要因为金钱的诱惑而断送职业生涯，更不要因为一己之私损害国家和企业的利益，中职学校在制定人才培养方案时，既要注重专业技能的培养，也要重视会计职业道德教育。通过宣传教育以及职业道德课程开展相结合，使职业价值理念贯穿到学生的整个职业教育当中去，潜移默化中影响着学生们的职业观、人生观和价值观。此外，学校也要加强对不良价值观的教育，设置红色警戒线，提高学生警惕，学会为自己的行为负责，为自己的职业生涯负责。只有思想上有了正确的方向，才能够在行动上秉承理念，做一个遵纪守法的人，人人成为一个对国家对社会有用的人才[4]。3.突破“上岗证教育”模式。近几年来，我国的职业教育取得了长足的发展，中职学校为企业输送了成千上万的财会人才。企业注重会计证，把取得会计从业资格证作为入职的条件。不少会计专业的学生在学校中学习专业知识变成纯粹是为了应付会计证的考试，拼命读书是为了能够取得工作的“敲门砖”，而不是为了满足自身对于专业技能的追求，也没有考虑职业生涯的可持续发展，考到了会计证以后更是放松了继续学习的劲头。许多学校也以“考证”引导教学，一切都为考证服务，教师忙于编制考证教材，忙于辅导考证，一味的追求考证通过率，忽视学生会计实操能力的培养，因此也造成了会计专业的学生应聘就职以后难以马上胜任财会实战工作。笔者认为中职院校应该端正指导思想，在实际教学中加强训练学生在业务方面的技能，突破“上岗证教育”，重视专业技能的实践和锻炼，这样才能够加强学生的专业素质，提高他们对于未来从业的自信心，从而实现自己的职业理想。值得一提的是，2017年11月，会计法修订提案通过，修改了“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证”的规定，改为“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力”。这意味着会计证正式取消，告别历史舞台。4.树立终身教育理念，实现会计职业可持续发展。中职教育，作为现代职业教育的初级阶段，是为后续的职业开展基础性的专业知识、技能教育，具有较为典型的面向职业技能教育和学制较短的特征，中职会计教育所要培养的学生大都适应中小企业层次的会计岗位，能够应付一般的专业工作，然而，对于中职院校来说，会计教育不应该仅仅是短期培训教授学生学习课程，更多的是要奠定学生的学习基础，培养学生的学习能力，为学生从中等教育过度到高等教育起到承上启下的作用。以中职会计教育为基础提升学生后续的职业发展空间，适应我国经济管理发展的进程。目前，我国的经济正处在转型，社会上的各大企业对于会计人才提出更高的要求，仅仅凭借中等层次的专业技能，是不可能在这个激烈的社会竞争情况下脱颖而出的。这就要求中职学生到了社会工作的岗位上以后，要树立终身学习的观念，积极提升自身的业务能力和专业水平，向更高层次发展。因此，笔者希望中职院校能够在会计教育上有远见有视野，培养学生钻研的能力，教育学生树立终身学习的理念，实现会计职业可持续发展。

四、结语

综上所述，近年来，我国职业教育的发展取得了巨大成就，中等职业教育也得到了一定程度上的发展。而中职院校的会计教育作为职业教育发展当中的一部分，受到了广大会计人的关注和支持。笔者认为，中职院校要培养出更优秀的会计人才，就必须转变教育观念，教育学生树立终身学习的理念，不断进步，实现职业的可持续发展。

参考文献：

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[2]李芸达,陈国平,范丽红,费金华.现代教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究,2015(2):87-92.

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[4]张海平,张平安.社会主义核心价值观引领下的高职学生职业价值观教育研究[J].科教导刊:下旬,2017(9):18-19.

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[6]唐绍玲.中职学校会计专业内化企业会计文化的研究[J].现代经济信息,2014(20):12-15.

财会实操培训范文篇9

关键词：新经济背景；企业财会管理；创新理念

随着我国社会经济的飞速发展以及经济体制改革的深入，我国企业发展的经济环境也在发生变化，由此产生了新的经济发展模式，而在新经济背景下，我国企业为了应对不断变化的经济，需要创新财会管理，创新企业财会管理在一定程度上能够满足企业在新经济背景下的发展需求，进而促进企业在复杂的经济环境下能够取得竞争优势，进而推动企业的健康可持续发展，

一、新经济的含义和特点

（一）新经济的含义。随着世界经济全球化、企业信息化、市场竞争全球化的不断深入，经济发展逐渐以互联网知识经济、高新技术为主要内容，将消费者的需求作为重点的新经济逐渐成为现代经济发展主流。在不断变化的宏观经济环境中，新经济的发展就是要利用创新的营销手段来满足不断变化的市场需求，以客户的满意度来创造经济利益。新经济的产生是基于当今社会迅速发展的信息技术以及创新的国际经济新制度，其极大地促进了各国经济的发展，使世界经济发展进入新的增长时期。（二）新经济的显著特点。1.财会管理方式具有创新性。在现代信息技术迅速发展的时代，企业的财会管理与现代信息技术相连接，在企业资金核算和账目中运用现代信息技术，在先进的信息技术的作用下使得企业财会预算核算、资金往来、收付票据等财会管理工作更加精确、简便。同时，在新经济背景下，企业财会员工通过使用如用友、金蝶等专门的计算机财会软件来进行基本的财务预算、核算、资金往来等工作，其中，财会在进行核算工作时，只要按照软件使用方法将企业日常经济工作数据直接输入到专用模块中，就可以直接呈现企业核算报表，将传统的人工核算替代，极大地简化了核算流程，既保证了核算的准确，有提高了企业财会人员的工作效率。2.财会管理对象具有全局性。以往的财会管理项目彼此之间相互独立，缺乏管理联系，使得财会管理缺乏全局性。而在新经济背景下，随着变化莫测的市场经济使得财务管理的对象逐渐具有全局性。基于财会管理对象的全局性，企业能够适应不断变化的经济形势，通过创新、完善的财会管理方案使得财会管理突破局限，进一步优化了财会管理方式，提高企业的经济效益，此外，企业通过对市场经济发展方向的分析预测，进而调整财会管理方式，对其中存在的不足及时调整，将企业财会风险控制在有效范围之内，推动企业的健康有序发展。

二、新经济下企业财会管理面临的挑战

（一）缺乏新的管理理念。在新经济不断发展的环境下，企业对于其无形资产的保护不够重视。企业在对其专利技术、著作权、商标权、版权、商业信誉等等无形资产上的保护只是停留在表面上，只是对这些无形资产有保护意识，但是大多数企业并为真正为保护企业的无形资产实施切实可行的措施，而随着企业经济的发展，企业要面临无形资产可能被侵占、破坏的问题，如在“大宝案”中，被告生产大宝产品时在包装上将“大宝”商标突出，而对生产厂家大宝日化厂的贝贝熊的注册商标显示不明显，这就是突出使用“大宝”商标，造成企业的商标权受到侵占现象。因此，在新经济下，要对企业的无形资产进行真实有效的评估和法律文件保护工作，避免企业无形资产被侵占，造成企业资产的损失。（二）缺乏新的财会管理技术。尽管所有的企业都在不断提出要重视企业的财会改革和创新工作，然而，大多数的企业在财会管理上依然更重视传统的财会管理技术，对现代信息技术的应用也不够具体、全面、深入，有些企业甚至无法适应现代信息网络的环境，仍然采用传统的人工核算方式应对企业的财会工作。随着企业的发展，使得现代企业的资金往来日益增大，财会管理的工作量愈加大量，而我国企业的财会软件尽管多种多样，但是真正能够起到实际便捷财会管理工作效果的软件却少之又少，使得企业更加意愿采用传统的财会管理，我国低水平的财会管理软件是制约企业财会管理水平的主要原因。（三）缺乏高素质的财会管理人才。一方面，企业在财会管理中，缺乏对相关工作人员财会软件先进技术的操作培训工作，以及对财会管理的先进理论缺乏学习进修，使得企业财会管理人才的素质无法与企业经济发展相适应；另一方面，受新经济环境的影响，市场竞争中的人才竞争日益激烈，使得高素质的人才流动加快，企业对高素质人才的培养逐渐困难，导致企业更加缺乏财会管理人才。

三、关于新经济下企业财会管理的创新对策

（一）创新企业财会管理理念。基于新经济的环境，企业不仅要重视对实际资金的运营和管理，更要重视对企业无形资产的保护、经营和管理。伴随着复杂多变的企业财务管理形势，企业在财会管理过程中，要加强创新企业财会管理理念，对传统的财会管理方法要取其精华去其糟粕，加强与客户的主动沟通工作，以客户需求为发展核心，满足客户的需求，促使与客户之间建立长期的合作关系，建立商业信誉合作意识。此外，企业要更加重视对无形资产的经营和管理，将保护无形资产作为新经济下企业发展的核心工作，通过法律手段促使企业无形资产的保值和增值，促使企业在创新的财会管理理念下实现迅速发展。（二）创新企业财会管理技术。创新的企业财会管理技术是基于现代信息技术和网络技术发展起来的，就当前经济发展信息化而言，企业必须要能够运用互联网财会管理技术。当前企业经济中最常用就是电子商务技术，企业与客户之间通过电子商务平台进行线上资金交易，企业所有的资金账目都通过网络财会系统来统计，与传统的财会管理技术相比而言，网络财会管理技术更能够及时有效、准确的体现出企业一段时期内的经济往来情况，能够及时反映出企业在一段时期内经济发展中存在的资金问题，并能及时解决其中存在的问题，确保企业的财会工作科学准确。企业通过这种创新的财会管理技术，使得企业的财会工作能够在网络平台上系统的运行，大大提高了企业财会管理的工作效率，通过这种线上进行财会管理的方式，财会部门可以及时的对企业财会信息进行汇总，进而对其发展情况进行系统的分析，以应对企业在发展中面临的资金问题，同时，企业也可以通过创新的财会管理技术提高企业的生存和发展的能力，提高企业在激烈的市场竞争中的竞争力。（三）引进和培养创新性财会管理高素质人才。企业可以根据自身经济发展状况培养具有创新意识的高素质财会管理人才，以应对新经济环境下企业财会管理面临的挑战。首先，企业要通过与各大财经类高校的合作招聘，引进具有创新意识、理论知识丰富、专业素质高的财会管理人才，同时要具备丰富的实践财会管理工作经验，能够独立完成财会数据分析和处理工作；其次，要定期对企业财会部门的员工进行专业知识和软件实操技能的培训工作，同时要对员工进行最新的财经法规的培训工作，促使员工能够及时了解财会发展形式，应对财会市场的变化，做好企业的财会管理工作；最后，定期对员工进行考核，对考核成绩优秀的员工给予奖励，反之则作出惩罚，通过这种激励机制来提高员工的工作积极性，促使财会人员在进行管理工作时更加的认真细致，进而提高财会管理的水平。

四、结束语

本文通过对新经济的含义和特点的分析，进而分别从创新企业财会管理理念、创新企业财会管理技术、引进和培养创新性财会管理高素质人才三方面对新经济下企业财会管理的创新对策进行了系统的研究。研究结果表明箱阶段仍然存在缺乏新的管理理念、缺乏新的财会管理技术、缺乏高素质的财会管理人才的问题。

参考文献：

[1]王军好，邢建敏.刍议新经济背景下现代企业财会管理创新分析[J].财会学习，2017，7(16):87.

[2]邸爽.论电力企业财务会计工作的创新策略[J].财经界(学术版)，2016,28(18):215.

财会实操培训范文篇10

一、当前中等职业学校会计实践教学存在的问题

中等职业学校对实践教学还没有统一的评价标准，对于教学注重的往往是课堂教学，关心的是专业课、基础课课程是否完成。由于开展实践教学要花费足够多的人力物力，难以在短期内出成果，实际过程中过份地依赖课本向学生灌输基本理论和基本原理,忽视了实践性教学和模拟实训等教学环节。传统的中专会计实践教学模式已越来越不适应社会需求，主要表现在以下几个方面：

1.会计教学教育模式落后，学生实践环节断档

目前，以学科中心课程模式：文化课＋公共课＋专业课,没有突出教学实践的重要地位。学校2＋1的办学模式，即前两年在校学习，第三年下企业顶岗实习，财会专业的实习课往往安排在第四学期。由于会计专业理论课程的教学计划课时数占总课时的比重很大，会计实践往往在最后安排一学期的集中实习，学生还没有完成全部实习内容就已经离校，学生实践环节断档，学生往往动手能力较差，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了到企业顶岗实习的难度

2.会计实践指导教师业务水平不高，缺乏实践经验

许多中等职业学校的会计教师都是从高校毕业后直接从事教学工作，本身没有会计实操经验，对具体的业务环境未亲身经历，无法根据情况设计会计实验课程，只能根据自己的理论知识和能力让学生模拟实务过程，与会计职业界的需求存在较大差距。由于企业的财务信息具有一定的保密性，目前不少学校的教师企业顶岗会计实习流于形式。

二、完善中等职业学校财会实践教学、提升社会适应能力的措施

针对中专学校如何改善目前的实践教学现状，切实提高财会专业学生的社会适应能力谈一些自己的设想：

1.要建立健全实践教学评价机制，进一步突出实践教学地位

中职财会专业的目标是培养走出校门就上岗就业的劳动者。应该把实践性教学环节放到高于理论教学的位置，中职财会业的实践教学应当贯穿于中职财会专业的全部教学活动过程中，强化学生知识与技能的应用性，淡化过于深奥的专业理论知识，有针对性地务实学生的专业实践能力，让学生在出校门之前就懂得做什么，怎么做

2.要建立一个适合于现代化教学需要的、多功能财会实验室

在中等职业学校开设“模拟公司”，模拟企业的经济活动，让学生在仿真的环境中实际操作，使学生在解决问题的过程中学会理论知识。财会模拟实验室的建设主要注意实习环境模拟化和实习道具逼真化。按职能岗位划分布置实验室，包含出纳、制单、审核、记账、成本核算及主管六个岗位组成一个小组.学生实践时可轮流地模仿每个岗位角色，流程式的实习使每个学生各司其职，又能紧密联系，象征性地代表了企业一个财务科，产生一种身临实境的感觉，在实习中既提高业务水平，又培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。通过实习和实践，使学生对基本业务的操作滚瓜烂熟，上岗能用。

3.要建立长期稳定的校外实习基地，培养学生的实际操作能力

企业可以为学校提供一个真实的实践环境，提高学生的实践动手能力，为进一步增强学生对实际工作的了解，使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度。学校要与企业单位，特别是会计师事务所，加强合作和联系，利用寒、暑假、节假日等课余时间,采用集中与分散的形式,对专职教师要加大培训力度，鼓励专业教师在企业兼职，提高业务素质，培养一支“双师型”专职教师队伍。应采取措施使会计教师有机会接触会计实践，提倡会计教学界人士到企业、会计师事务所等兼职，同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到学校兼职，既可以弥补了学校实践课教师的不足，保证了教学上较高的专业水平，又能大大降低学校的办学成本，更有助于培养符合社会需求的会计人才。