物理教研组工作自我评价

在上海市二期课改的大潮中，我校有幸成为教材改革实验基地之一。这为我们教研组提供了机遇，同时也给我们带来了挑战。我组全体同仁思想一致，充分认识到课改的重要性，积极投身二期课改，并力求在课改中做出成绩。

1．以学习理念为先导。每周一次的区物理教学进修活动为我区物理教师提供了接触先进教学理念的第一窗口。我组全体教师每周准时参加教学进修，并认真听讲、详细记录，在这里我们学习了很多二期课改的新理念。陈奕、闫瑞斌、单清顺、陈文珍等老师还利用暑假和寒假的休息时间，先后三次参加了市里举办的二期课改实验教材培训，从而更进一步地加深了对课改的认识。在此基础上教研组组织全组教师认真学习了《上海市中学物理课程标准》，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施意见”的专题讨论。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的认识。

2．在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位教师急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施，例如全组教师的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。自从参加二期课改以来，组内的教研气氛空前高涨，研讨天天都在进行，有时为了处理好一个教学环节一天内会进行几次教学研讨。教研活动开展的频繁但不枯燥，因为绝大部分的教研活动是教师主动要求进行的。这样的教研活动气氛热烈、效果明显，教师的教学理念和实践能力都得到了较大程度的提高。并且教师这种高涨的教研热情也影响到了学生，许多学生积极帮教师进行课前准备和组织同学课后讨论，学生对课改教材的学习越来越显示出了浓厚的兴趣。这使我们真正认识到了“教、学相长”的作用。

3．相互交流、取长补短。在做好本校的教研和教学工作的基础上，在区教研员张成高老师的精心组织下，我们走出了校门。浦东、闵行、南汇、黄浦、徐汇的许多学校里都留下了我们交流和学习的足迹。和本区兄弟学校之间我们更是经常切磋。每次活动，张老师都会拟好几个讨论的专题，就我们的疑问以及当前遇到的困难展开交流和探讨。一系列的活动使我们开阔了视野，增加了阅历，提高了能力。

4．以公开课为锲机，不断升华教学理念。为了使课改工作不断上台阶，我们十分重视公开课，因为我们相信公开课的开设较好地检验教师的教学理念和教学能力，逐步提高教研组的战斗力。教研组首先确立了公开课的课题（分别是“摆的故事和启示”、“太阳系”、“惯性”、“杠杆”等），然后通过集体备课对每节课都设计了几套相对合理的方案，并分别组织了试教，之后组织教师评课讨论。同时借助这样的机会我们多次邀请教研员张老师进行指导，张老师每次都很爽快地答应我们，并且在指导过程中耐心、到位，每个环节都从理论到实践悉心点拨。这一举措对我们的促进很大，虽然组织公开课费时、耗力，但教研组整体对新教材的认识和理解都有了长足的进步（附录：案例一），教师们的课改热情也越来越大。

5．以试题研究为抓手，促进学科质量的提高。我组一贯重视对试题的研究，在长期的实践中积累了大量的经验。面对实验教材配套习题匮乏的问题，教研组发挥每一位教师的能动性，通过上网、听新闻、查图书，不断编写出能开发学生智力、培养学生能力的习题，并整理成册。一份份自编的试题图文并茂，寓知识性、趣味性与一体。这为今后课改的全面铺开奠定了坚实的基础。

作为课改教材的试实验基地，我们付出的更多，但没有一位老师抱怨，相反大家更加团结一致，斗志昂扬。课改带给了我们教研组很多、很多，我们也时刻记着自己肩上的责任，我们愿意为课改工作付出再多一些。

二、青年教师茁壮成长

我们教研组的一个显著特点是青年教师的比例很大，八名教师中有五名青年教师。所以在教研组建设上我们十分重视对青年教师的培养，并为此制定了长期计划和短期安排，实施了集体带教和互助协作的措施。

我组的五位青年教师都能积极要求上进，虚心学习、刻苦钻研。在他们的主动要求下，教研员张老师推荐他们加入了区物理教学研修班，在研修班学习期间，他们仔细钻研教学理论，认真学习科研方法，积极参与教法探究，虚心向指导老师请教。在学校里他们经常求教经验丰富的老教师，虚心学习老教师的教学特长。在组内他们经常集体参加教学设计，在教学上互相指导、团结合作、取长补短。在教法的研究上，教研组鼓励青年教师大胆发表意见，群策群力，共同进步。

陈梁校长和陈奕老师主动把带教工作列为了自己的工作重点。他们每学期至少听青年教师十几节课，并及时和任课教师交换意见，对教学的每一个环节都细心点评，对优点给予鼓励，对不足之处给出改进方案。尤其在指导青年教师设计公开课时，他们更是不遗余力。从备课、教案设计到教法探讨、作业布置，每一个环节上他们都知无不言、言无不尽，几乎是手把手地教。有时青年教师在某一个教学环节上处理不得当，他们能提出几种不同的改进措施并不厌其烦地去示范。他们的带教大大缩短了青年教师的成长过程。

区教研员张老师更是非常关心青年教师的成长，他为青年教师创造了很多成长的机会。例如举办区物理教学研修班，指导并推荐青年教师开设公开课，组织青年教师进行说课比赛、教学基本功比赛、参加“百花杯”教学大奖赛等等。在所有这些活动中，我组的青年教师都紧紧把握住机会，积极参与、努力拼搏，力求逐步提高自己的业务能力，并取得了显著的效果。其中陈奕老师向全区开出了公开课；邹蓓莉老师向全市开出了公开课；闫瑞斌老师向外省开出了公开课；单清顺老师面向全市开出了公开课；赵晶老师向全区开出了公开课。这些公开课受到了老师和学生的一致好评。陈奕老师在第三届全国青年物理教师教学大赛上海赛区的比赛中获一等奖；邹蓓莉老师在全国教学创新比赛上海赛区的比赛中获三等奖；赵晶老师获青年教师教学评优比赛优秀奖，闫瑞斌老师获杨浦区“百花杯”教学比赛物理学科三等奖等。

学校、教研组也提出了青年教师的培养规划。每位青年教师也都制定了自己的短期计划，在备课形式、教案设计、教学模式探究、作业设计、公开教学等方面分工合作，作到有计划、有秩序、一步一个脚印地前进。

由于区、校、组都非常重视对青年教师的培养，更由于青年教师自身对进步有着强烈的要求，我组在青年教师队伍建设上取得了累累硕果。

三、以科研促教学，重视课堂模式的改革

“主动学习”是我校的一个市级科研课题，也是我校一道靓丽的风景线。随着我校对“主动学习”的不断深化，这一策略越来越显示出了强大的生命力。几年来我们组围绕这一主课题不断展开相关子课题的研究，例如《兴趣是学习的直接动力》、《中学生创新能力的培养》、《一道习题所带来的启示》、《面向全班实施主动学习的尝试》。一系列的科研活动不仅提高了教师的教学理论水平，更直接促进了教师教学能力的提高。在此基础上我们逐步探究出了一套较完善的物理教学模式，（如下图）并由陈奕和邹蓓莉两位老师多次向外展示了这种教学模式，均取得了很好的成绩。几年来的实践证明，无论从公开课角度衡量还是从学生的学习角度来看，这种教学模式都取得了成功。

随着对课改精神的不断学习和逐步感悟，我们认识到“主动学习”的策略和二期课改的精神是相辅相成的，两者都旨在改变学生的学习方式，培养学生的创新精神。如果我们把二期课改的理念作为战略指导，把“主动学习”作为战术策略，那一定会把课改推向一个崭新的领域。为了实现这一突破，我们教研组在接受二期课改新教材的试较任务后，决定在已有的科研成果基础上再进行物理教学模式和学生学习模式的进一步研究。并在2002年10月教研组确定了课题《教师调控下的分组学习》，同时制定了实施方案。

实验中，我们选择了两个班级进行试点，首先将每班的学生分成数个探究学习小组，每组四名同学。教师的课堂设计本着以学生为主体的指导思想展开，通过大量的实验操作、问题讨论、自评互评让学生充分体验和感悟知识（附录：案例二、案例三、案例四、案例五反映了其中几个方面）。在教学过程中教师不仅注重学生的学习过程，还在学生探究和学习知识的过程中不断指导学生主动学习的学习方式和方法。

课题的实验是艰辛的，尤其实验的初期几乎没有什么明显效果，可我们凭着坚定的信念坚持了下来。终于在经历了一个学期的实验过程后，两个班级的物理学习显示出了优势，学生对物理的学习越来越走上了主动学习的正轨，学习成绩也稳步提高。一年后的今天，我们都能感觉到这两个班的物理学习形成了一种特殊的氛围：老师不去增加课外作业，每个学习小组都主动准备了课外练习，并且每天自觉安排时间探讨习题、交流方法。不仅学生间的互帮互助已蔚然成风，而且主动求教老师的学习小组也越来越多，学生在与老师探讨问题时所体会到的平等和友好更激发了他们学习物理的兴趣。在2002学年度第二学期的教学过程中，这两个班的物理学科没有占用学生的任何课余时间或自修时间进行加课、补课，而是坚持向课堂45分钟要效益，坚持向学生学习方式的转变要效益。在几次测评中，这两个班的物理成绩始终保持了良好的增长势头。这一切都显示了一种良性的循环。

教学模式和学习模式的探讨和实验凝聚着教研组的勇气和智慧，也换来了大量的宝贵经验和可喜的成绩。学生对物理的学习兴趣不断提升，学习物理的氛围越来越浓，学生的物理成绩稳步提升。我们教研组在科研方面的努力也得到了学校和区教育学院的肯定和支持，我们将在以科研促教学这条路上不断地走下去。

四、严格的教研制度，多彩的教研活动

在教研制度方面我们做到了“四定”，即定时间、定地点、定课题、定主讲人，使教研活动规范化、制度化。在每学期的教研活动中做到“五个一”，即每学期至少请区教研员张老师到校指导一次教科研工作，以求指导教研组更好的开展工作；和其他学科的教研组联合搞一次教研活动，以求互通有无；请教导处或校长室共同参与搞一次教研活动，以获取最新的教学信息；至少到外校参加一次教研学习（或向外校作一次教研展示），以求取长补短；每位教师至少开出一节校级以上公开课，以不断鞭策、督促自身进步、再进步。

对教师的教案要求作到格式规范、环节齐全、重点突出、板书工整、学生活动安排恰当合理。对课后作业要求格式规范、批改及时、注重订正，作业要针对性强，避免重复的操练。

五、问题和反思

1．由于二期课改的教学是一种新的尝试，非常需要有更多的交流与学习的机会，而市、区在这方面的活动相对较少。

2．配套的教具相对匮乏，教师在教学过程中教具制作，实验配套上的工作量教大。

3．新教材在内容安排、授课方式、教学要求等方面都与以往教材有较大的不同，因此教师在教学中适用的教学参考书和配套试题相对短缺。

4．根据当前的教学形势，如何提高教学效率，做好学科间、学科内知识的整和，以及学科知识与教学手段的整和是我们认真思考和解决的问题

5．评价机制比较模糊，一定程度上影响了教学的研究和开展。

六、今后的几项措施

以学生发展为本是我们的根本目标，主动学习、和谐发展是我们在实践探究中的方向。

1．积极搜集反馈意见。教研组将进一步加强对备课、听课和评课意见的整理，并进行深加工。每位教师都将多方面听取学生的反馈意见，及时了解学生的想法和要求，不断深化课堂教学改革。

2．分层教学。教研组讨论后决定在新的学年里开出多个选做实验，不同层次的学生可选择不同的实验进行知识的探究。教师也将作业分成两个层次（如果效果好，可能分成几个层次），根据学生的不同情况提出不同要求。通过一定量的分层教育，我们希望逐步实现“为每一个学生提供学习的经历”。

3．继续开拓学生的视野。教研组通过有目的地开展一系列活动，让学生在生活中感悟知识、领会人生；在活动中应用知识，不断形成创新意识。

利用网络资源。教研组将创建自己的网页，收集教学素材、案例和信息，整理论文和题库，积极宣扬课改精神，把教研组建设和课改工作推上一个新台阶。