电力学习型班组经验材料

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国家电网公司提出了建设“一强三优”现代公司的发展目标。作为一名工作在电力生产一线的班组长，责任重大。

随着市场经济的快速发展和电力体制改革的深入，电力消费者的期望值越来越高，对我们的工作提出了更高的要求，电力企业的安全生产和基础管理面临着更多的挑战。国家电网公司开展的“创建学习型班组”活动，是提高班组整体素质，实现“一强三优”现代公司发展目标的有效手段，只有不断开拓、创新，在工作中加强学习，在学习中改进工作，才能在班组创建上取得质的飞跃。

一、建立共同愿景，激发职工学习工作的原动力

企业间的竞争，取决于企业学习力的竞争。学习型班组的创建是班组建设的基础，是以共同愿景为基础，以团队精神为特征，以增强企业的学习力和核心竞争力为目标的管理方式。共同愿景是组织最终希望实现的未来蓝图，是激励组织内全体成员学习工作的原动力。建立共同愿景，是要在学习型组织理论的基础上，通过经典案例讨论等方式，让每个班组成员理清个人愿景、个人目标，并找到自己的标杆，从环境、行为、能力、价值观、自我认同、精神五个纵向层面明确自己的现状、目标，以及实现目标的方法，提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。

制定共同愿景之后，只有把愿景目标分解成一个个精确的、可度量的、可操作的行动目标，才可能实现。要发挥团队的群策群力，使用头脑风暴法、PERT网络图法等多种方法分析业务流程、找到提高工作效率、降低成本、提高客户满意度的方法。

二、坚持工作学习化，在过程中提高成员的素质

学习型组织中所说的学习与平时的看书、读报、听课等有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的与工作不可分离的学习。

在工作过程中学习，带着工作问题学习。生产现场出现的问题时，要有针对性地开展现场学习。班组有了新成员时要帮助新成员解决他们遇到的业务知识和技能问题。要让新成员每天遇到问题时主动请教师傅，通过师傅的传、帮、带，使新成员尽快掌握班组的各种业务知识和业务技能。每日总结当日工作中出现的问题和处理办法，并实现资源共享。

实践中，可以建立工作学习化模型：

第一次飞跃：勤奋+积累

第二次飞跃：悟性+积累

第三次飞跃：训练+实践

第四次飞跃：创造+毅力

……（更高层次的循环）

只有不断的总结和整理好的方法，通过正向循环的工作化学习，工作效率才会很快的提升，促进班组的整体工作。

三、坚持学习工作化，用学习促进工作

要把学习同工作一样要求，一样对待，把学习与实际工作结合起来，通过学习促进工作。

1、加强组织保障。制定年度和月度学习计划，在班组绩效考核细则中明确科技创新奖、劳动竞赛奖、特殊贡献和合理化建议、个人培训等考核标准，有计划地组织学习。建立个人学习档案，记录职工学习情况，调动大家的学习积极性，形成上班讲学习、下班忙充电的良好风气。制作愿景牌，开辟学习园地，建立电子图书馆和学习网站，使成员上班看愿景、心中有理念、学习有资料、分享有园地。

2、分享学习成果。班组成员只有相互分享学习成果，才能带来学习的更大飞跃。思维的交流与碰撞，能带来创新的火花。对于班组工作不利于集中学习的特点，可以分散学习，学习的内容包括思想政治、安全业务、改革形势、职业道德、法律法规和上级文件精神，以及众多的电子书和研讨文章。建立网上学习园地，分享学习成果，实现个体学习向团队学习的迈进，达到一加一大于二的效果。

3、鼓励个性学习。在组织团队学习的同时，可以鼓励和支持职工个性化学习。

四、根据木桶原理，开展丰富多彩的全方位互动式学习

木桶原理指的是：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。由许多块木板组成的“木桶”不仅象征一个集体，也可象征某一个员工，而“木桶”的最大容量则分别象征着集体和员工个人最大的整体实力和竞争力。员工就是通过学习来增大这一个个“木桶”的容量。

如果将每一位员工比作一个木桶，那么组成这个木桶的那些木板就是该员工所掌握的各项知识和技能，对于某个具体的员工来说，单纯的岗位培训对于提高该员工的整体实力和竞争力是远远不够的。另外，现代社会是协作性社会，以合作求发展才能达到利益的最大化。这不仅要求员工掌握岗位知识和技能，还要求员工掌握沟通能力、组织协调能力、冲突处理能力等诸多方面的技能，只有这样，员工才能在现代企业日益激烈的竞争中取胜。所以，着眼班组团队长远发展，我们要把学习的内容和形式从单项的岗位培训转向丰富多彩的全方位学习。

通过创建学习型班组，成员心智模式从应对变革转向了不断地创造变革，身心始终处于积极健康的状态，主动投入到生产工作之中，使班组真正成为现代电力企业的基石。