互联网背景中职班主任管理有效对策

摘要：新时代的职业教育担负着“培养大国工匠”的重担，作为中职院校班级管理中的“顶梁柱”，班主任既承担着班级管理的重任，又面对着网络时代中职学生所表现出的这一时期年轻人的新特点，如何在新时期做好教学和管理工作，是当下中职学校班主任在工作中面临的新挑战。本文结合以上背景，针对新时期中职院校班主任管理中遇到的问题和挑战进行分析，并给出提高班主任管理工作质量的对策建议，旨在为广大中职院校的教育工作者提供参考，帮助他们提高班级管理水平。

关键词：中职院校，班主任，新时期，对策班

级管理在中职院校的管理中占有举足轻重的地位，班级管理的好坏，直接反映出一所学校的教学工作和校风建设的成果。而班主任在班级管理方面扮演着核心角色，他们除了是教育者，组织者，更是校园基层思想工作的骨干力量和有力助手。新时期的教育工作对中职班主任的管理工作提出了更高的要求，同时，也遇到了挑战，新时期的背景下，尤其是在网络时代的媒体和信息洪流的冲击下，中职院校班主任的管理工作，慢慢显露出了一些问题，具体表现在诸如思想和观念缺乏与时俱进的精神，班主任的能力水平无法契合当下这个时期中职学生的管理要求，以及顾及不到与学生的情感交流，对学生的心理建设缺乏必要关注等，这些问题正成为影响中职院校教育教学质量提高的桎梏性问题。

一、新时期中职班主任管理中面对的问题和困境

1.班主任的教育理念未能与时俱进地进步提高新时期的中职学生表现出与过去不同的特点，一方面他们像同龄人那般向往自由，思维活跃度高，非常乐于且有兴趣接受新鲜事物，且能够很快熟悉；另一方面，他们仍表现出诸如自我约束能力缺乏，综合素质偏低，叛逆心理强烈和个性化的特点，他们对他人的约束管理抱有一定的抵触，向往空间和自由，同时，他们受限于年龄和阅历经验，能力和认知不足以满足自己的需求。这时，如果班主任仍沿用传统模式，一成不变地对中职学生进行教育管理，自然效果有限，而且很可能会适得其反，受到学生一定程度的抵触。现如今，伴随着中职院校的招生范围的不断扩大，生源的整体素质呈现出一定程度下滑趋势，一部分中职院校学生对自身学习和未来发展持有悲观态度，他们信心不足，更缺乏规划，这时，若班主任还是沿袭落后于时代的教育思想和管理观念、办法，以此教育学生，就会出现很多问题。部分学生可能不愿意服从，班主任也认为学生难以被教育管理，进而家长们也会质疑学校的教育教学水平和老师的能力。班主任的教育观点、认知、方法等没有跟上新时代的脚步，没有着眼用新方法应对新问题，恐难适应新时期的学生管理工作的需要。2.中职院校班主任的管理能力还有很大提升的空间网络时代，各种信息和思想通过网络快速传播，各种信息真假莫辨、良莠不济，中学生因为年龄的特质，他们的思维相当活跃，独立思考能力尚不成熟甚至是严重缺乏，很容易被网上的各种信息所左右和影响，这一定程度上也削弱了班主任的话语权以及威信。在过去的传统教育模式中，中职学生接触到的信息相对较少，获取信息的渠道相对今天捉襟见肘。这使得班主任的话，往往会令学生们言听计从。从效果上讲，听话照做当然有利于班主任对学生的有效管理，然而在网络时代，这一传统是被打破和颠覆的，学生可以通过互联网、手机等渠道接触广泛的信息，这意味着，会有不同的态度和声音，包括好的、坏的在冲击着班主任的威严，学生不再言听计从，转而轻信似乎与自己更有共同话题和价值观的网友甚至于网红们的言论和态度。这些情况背后也不可避免地暴露出一些中职院校的班主任，管理水平不足，采用的管理机制不合理，在实际工作中不能够掌握话语权制高点，以及院校层面管理体系和管理策略不能与时俱进掌握“流量密码”的问题。3.班主任对学生的情感交流工作不够重视一方面，入学中职院校的学生，大多无法进入高中或者大学，他们学习成绩甚至学习能力相对较差，心智也不够成熟，又比较叛逆，同时，从家庭的角度，很多家长将孩子送入中职院校就读，往往也是无奈之举，对他们感到“失望”，或者不再抱有期待，或者本身因为家庭背景和家庭教育传统观念的原因，对教育缺乏必要的重视，只希望子女健康成长，未来不要惹祸或者危害社会，学会一门能够糊口的生存技能。以至于，很多家长除了保障子女的生活开销，而很少过问他们的学业和关注其精神层面的需要，这就导致了家长对班主任工作的配合度不足。另一方面，新时期班主任对学生的管理工作内容，本应该有所创新，除了学习方面的管理，还应该考虑到中职院校学生的特殊情况，照顾到他们的心理情感，而一些班主任在教学管理实践中，往往只是针对事情，而忽视了学生的心理情感的关怀关注。例如，只针对学生的违纪问题进行处罚，比如旷课或者打架问题，而没有了解学生违纪的根本原因，忽视了教育工作的本质，让班级管理流于形式，仅仅以典束人，而非以德服人、以理育人、以情待人，这样当然无法从根本上解决问题和杜绝问题，这一点需要引起我们的深思和探讨。

二、新时期针对中职院校班主任管理问题的有效建议和解决办法

1.及时更新升级教育理念和管理办法新时期，在班主任的管理工作中存在的问题，恰恰倒逼和催促着我们的教育队伍将教育观念和管理理念不断更新，以更优化的策略来开展教育工作。摒弃传统的不受学生欢迎的固定管理形式，例如发动引导热心有能力，有魄力又有威信的学生担任班干部，组建班委会，要鼓励和要求班干部成为班主任和学生的桥梁甚至主动服务于学生群体的人，而不是为老师代言，成为老师管理班级的“跟班”和附属。同时积极培养他们的管理能力，鼓励他们发挥能动性和创造力，充分信任并给予工作方法上的指导，积极为班级的管理提出良性对策，通过他们收集学生的真实态度反馈，各种需求，而不是“监视”学生的行为。实践表明，良好的班风和集体凝聚力与班干部的辛勤付出密不可分，同时担任班干部积累的管理经验也是学生未来进入社会的竞争能力的一种锻炼。此外，班主任还应该积极主动地利用网络时代各种主流的社交工具和方式，注重与学生群体的互动和沟通，积极走入到学生中间中去，倾听理解学生的真实想法和心声，提升拓展班级管理工作的工作层面以及工作深度。2.不断完善新时期对班主任的管理能力和素质的要求新时期，面临新的问题和挑战，凭过往的经验和固有的能力储备，是不足以应对的，这就要求班主任不断提升自身素质、管理能力和知识储备，一方面通过自我学习，借鉴先进的经验，另一方面中职院校也应该加大投入，针对班主任在班级管理方面暴露出的短板和问题，或者收集到的需求，开展专题培训，邀请业界专家、优秀同行参与业务交流培训讲座，分享先进的教学管理经验。自我学习往往因为时间精力等问题，效果有限，学习效果也参差不齐，而集中和有针对性的业务提升培训，则事半功倍。对教师队伍的素质提升和考核，是中职院校管理者的责任和义务，想要有好的结果，就要在过程中肯投入，肯改进方式方法，善于革新，这样才能有实际效果。3.加强针对学生的情感交流班主任在中职学生的管理工作中尤其应该注重与学生之间的情感交流，而不单单关注学生的学习与成绩优劣，在针对学生进行管理时，应该以情待人，要有人情味，进行有节有度的“艺术性”批评教育，同时，注意表扬学生的优点和积极表现，帮助他们树立自信和勾起他们想要进步的欲望。当学生犯错时，灵活运用合适的方法批评教育，对于性格内敛、情绪敏感、不自信的学生，应尤其注意使用委婉的语言，选择合适的场所，照顾到学生的自尊，并加强沟通交流，了解背后的来龙去脉。同时，班主任应该加强对学生优点、特长和能力的挖掘，不吝表扬学生的优秀表现或者小进步，甚至可以通过小的物质奖励激励学生，令学生感受到关怀和温暖。班主任，应该走进学生群体，努力实现师生打成一片的形势，变学生防备的人为学生信任的人，只有针对学生的真实想法开展管理工作，赢得学生的理解、支持、信赖、尊重，才能够取得事半功倍的效果。

结语

新时期，对中职班主任的管理工作提出了一定的挑战，学生的思想和行为都有明显的时代特色。班主任在工作中应该注重创造性和人文关怀，提升自身的人格魅力，管理水平，善于学习成熟的先进经验，不断提升与教育管理工作需要相匹配的自身素质，同时尤其要注意与学生的情感交流，深入其中，与学生打成一片，赢得他们的信任，并以此来作为班主任管理工作开展的破局之处，只有这样才能取得良好的效果。

参考文献：

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[4]芮婷婷.信息化手段在高职校班级管理中的必要性与运用初探[J].科学咨询（科技•管理）.2021(03).

作者：杨晓辉 单位：洛阳铁路信息工程学校