职业素养提升视角的中职语文教学对策

摘要：中职学校语文教学的开展，不但担负着向学生进行知识传授的重任，同时也在学生职业能力和职业素养的提升方面具有先天的优势。为了适应现代社会对职业教育高质量的要求，对高素质人才的需求，中职学校的语文教学对学生职业能力和职业素质培养具有重要意义。本文通过优化教育理念，唤醒职业意识；实施口语交际，增强沟通能力；呈现多元阅读，培养职业素养；强化写作实践，提升综合能力这几个方面提出了基于职业能力和职业素养提升视角下的中职学校语文教学策略。

关键词：职业能力；职业素养；中职语文；意义；策略

为推动现代职业教育的高质量发展，适应快速发展的时代节奏，对中等职业学校的教育提出更高要求。中职学校为社会输送的是大批有专业技术技能的各类实用性人才，所以培养具有良好综合素养和职业能力的人才是中职学校人才培养的重要职责。然而就现实情况看，中职学校的人才培养和社会及岗位的实际需求还存在着一定的差异。很多中职学校很大程度上重视学生专业技术技能的培养，而从宏观层面对学生职业能力的提升方面却比较忽视，从而导致中职学校培养出的学生在职业能力及职业素养方面参差不齐，没有形成职业能力的均衡发展，在某些能力方面是有所欠缺的，这使得有些学生在实际就业后不能更好地适应和胜任相应的工作岗位，所以作为中职学校应重视学生综合素养和综合能力的培养，却不可追求片面化。而语文作为中职学校中必修的公共文化基础课，可以说它是学习一切学科和技能的基础。在中职语文教学中，不但要注重文化知识的传授和积累，文学素养的渗透和培养，还应该基于中职学校和所学专业的实际需求，相应重视学生职业能力的提升和职业素养的培养，使学生对自身有正确的认识，进而为未来更好地适应社会快速发展，在职业选择、职业生涯的规划和树立正确积极的职业观奠定良好的基础。

一、中职学校语文教学对学生职业能力和职业素养培养的重要意义

（一）渗透职业意识，奠定坚实基础

通过中职语文教学，可以对中职学生的职业意识不断渗透，使学生对自身职业内涵、职业前景、就业创业等有更为深入的了解。并有所规划，为其未来步入社会从事相应职业，走向并能胜任相应岗位工作等奠定良好及坚实的基础。中职语文课程的有效开展可使学生形成良好的人文素养，促进专业知识技能的学习和理解，是提高其终身发展能力的基础。随着时展，选拔的人才既要有高智商，也要有高情商，能够适应时代前进的步伐。所以大部分用人单位满意度高的都要求学生除了具备扎实的专业技能和实操能力外，还应该具备协作精神、创新意识、学习潜力、吃苦耐劳、善于沟通、竞争意识、奉献精神、职业道德等职业素养。因此，学生在学习专业的同时也要将其不断扎根于内心，形成一定的思维模式，以便形成良好的职业意识。对于这些职业意识的培养，在中职语文教学中，作为语文教师可以围绕中职语文课程标准要求进行施教，结合中职学校培养目标和学生实际需要，以及其专业和职业特点，重视职业意识的渗透，使中职学生在日常语文学习过程中不知不觉地将对其职业相关的职业素养及规划意识加以强化，真正从实际角度意识到职业能力和职业素养的提升对自身未来的发展以及岗位就业需求的长远发展有着重要的作用［1］。

（二）培育职业素养，形成良好习惯

通过中职语文教学，可以积累学生丰富的文化底蕴，增强学生的文化自信，发散思维及应变能力等，加强学生职业素养的进一步培育，有助于学生养成良好的职业道德习惯，树立良好的职业价值观。中职学校的人才培养目标是为社会培育技能型人才，除了专业课过硬外，也要在公共基础课的学习下深度挖掘自身的价值，为学生的专业发展和职业能力提升服务，重视中职学生全面能力和素养，强化其关键能力的培养。中职语文在教学过程中对学生职业素养提升方面要有意识、有针对性、有计划地加以侧重培养。学生在打好专业技能和文化知识的基础上，要全方位、多层次、多角度地了解自己所学专业，以及未来所将要从事的职业的特点和要求，胜任岗位所具备的职业道德等，以便能够做到更好地学习和积累。并且，树立正确的道德观和价值观，以及积极的、健康的职业观，从而促进自身职业道德感和责任感的提升，能够将所学专业特点与语文学习有机结合，相互促进，达成最优融合，在掌握文化知识的同时提升职业能力，使学生具备未来适应职业发展所需的语文综合运用能力，更好地与岗位能力相契合。

（三）提升综合能力，服务就业岗位

通过中职语文教学，可以加强职业精神和职业能力的培养，有助于使学生更好地为社会及用人单位服务。面对瞬息万变的市场竞争，用人单位对于用人方面也有其相应标准要求，对应聘者的综合素质要求越来越高。中职学校的语文教师也应适应本职业学校的实际，重视对相关专业学生责任意识、团队意识、职业行为、职业道德等方面的关注。很多单位着眼于可持续性发展的长远考虑，在人员的聘用和任用上，更关注员工对企业的忠诚度、认同感、敬业精神、创造精神及良好的沟通能力等品质。对于口语表达、学习能力、创新精神、交际能力、研讨交流、市场调研、书面表达等基本的职业素养，都是可以通过语文知识的学习获得和实现的。因此，中职学校语文教学中，要重视语文与专业的结合，突显各职业特色来开展语文教学，能够更好地吸引学生学习的兴趣并激发学生探索和钻研，在教学过程中得到学生的关注和认可，促进其职业发展并更好地与岗位需求相适应，进而更好地为社会及就业岗位服务，并进一步服务未来的就业创业，提高学生就业创业能力及终身发展能力［2］。

二、基于职业能力和职业素养提升视角的中职语文教学策略

打好语文听说读写这四项语文基本能力，是扎实进行语文及其他学科学习的根基。为了更好地提升中职学生的职业能力和职业素养，使其能够与相应岗位的需求有效衔接，作为中职学校语文教师，有责任结合专业需求，敦促学生职业意识增强的同时，重视在语文教学过程中对学生综合职业素养的培养，使学生可以通过中职的语文教学提高职业意识、责任意识等，在工作和学习中发挥自身优势，树立终身学习的理念，实现自己的职业价值。

（一）优化教育理念，唤醒职业意识

在大力提倡教师要不断更新教育教学理念的当今社会，作为中职的语文教师要紧跟时代步伐，结合中职学校的教学特点，及时更新能够促进学生综合素质和能力发展的教育教学新理念，抓牢中职学校的办学宗旨、培养目标等，适时地改进教学方法，提升语文教师的教学水平。中职学校语文教师应明确在自身拥有较强的语文专业理论知识和实践教学能力的同时，也应了解自己所从教的中职学生专业的实际情况，甚至应对其专业领域相关实际情况有所把握，比如了解学生专业特点、学生职业走向、所学专业的市场需求、相关企业对相应专业从业人员的标准要求等。可以通过与专业教师的沟通、学生专业学习实际、网络新闻信息的获取、市场的实际调研等来了解学生们的未来职业就业的前景等，这样中职语文教师就可以配合专业需求，有针对性地合理配置课程进程，并将其融入语文课程教学中，使语文课程的学习真正从实际和意识层面助力学生的专业，也为其未来职业就业等奠定一定的语文实践应用基础。中职语文教师要不断优化教育教学理念，同时还要结合中职学生职业发展情况和他们需储备的职业素养和职业能力的前提下，在语文教学中对学生进行职业意识的渗透，结合相应能够唤醒其职业意识的文本的讲解等，帮助学生在语文学习过程中树立正确的职业观，对自己所学专业有科学合理的认识和规划。在平时的语文学习中学会养成良好的职业素养，热爱自己的专业和未来的职业，进而为未来在工作岗位上更好地发挥价值奠定基础。在这样的中职语文教学过程中，能够使学生逐步运用职业工作者的思维方式去思考问题并解决问题，能够站在职业人的角度从意识深处看待问题，这样学生就会逐步对语文学习引起足够的重视，领悟到其语文知识学习和语文能力积累的益处，进而不断提升学生的职业素养，增强其职业能力。

（二）实施口语交际，增强沟通能力

在中职语文的教学中，要学习口语交际教学内容并加强训练。传授语文知识的同时，促进学生的口语交际能力，使其掌握一定的人际沟通技巧，善于倾听，灵活思辨，讲究沟通方法，注意说话方式等。中职学校语文中的口语交际教学的有效实施是对学生语言表达能力和理解能力，沟通能力和人际交往能力进行培养的有效途径。中职学生可以在语文口语交际教学过程中锻炼自身，突破自我，善于沟通，以便更好地走入职场，适应岗位需求，拓宽人际交往圈。在语文口语交际教学实施过程中，语文教师可以结合专业及职场话题，创设情境进行模拟口语交际的演练，可以围绕专业及职业话题进行辩论，还可以举办演讲比赛等多样化的教学方式展开口语教学，激发学生参与口语交际活动热情，增强并锻炼其沟通能力，在语文教学中强化听说能力的训练。向专业和职业方面侧重的语文教学，不但可以积累一定的语文基础知识和提升相应语文听说能力，还可以在教学中促进学生增强职业自信，把握职业选择，在此过程中学会信息资源渠道的多层次积累，逐渐意识到良好的人际关系对职业发展的重要作用，对增强其职业能力自我提升、未来更好地与职业岗位相适应奠定良好的听说基础［3］。

（三）呈现多元阅读，培养职业素养

在中职语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，中职语文教师不但可以通过阅读教学提升学生的学习能力，锻炼思维能力，增强文学鉴赏等。还可以通过语文教学促进学生职业能力的发展，因此要相应重视阅读在学生职业认知，职业素养培养、职业意识渗透，职业能力提升等具有重要作用。在语文阅读教学中呈现多元阅读，提升学生职业素养。在讲授《白杨礼赞》《海燕》文章的过程中，通过对课文内容的分析，象征等写作手法的讲解，能够逐步拓展学生对其主旨的理解，加深课文深层内涵的思想认识。学生在学习过程中通过朗诵、小组合作、读书报告会等形式，对其进行深入的感悟，白杨树那种紧密团结，力求上进，坚忍不拔的品格。海燕那种乐观勇敢、积极主动、自信坚定、敢于反抗黑暗势力的形象会深深地感染学生，并通过适当引导，情感、态度、价值观的培养，优化为学生内在品质和能力，逐步积累形成优秀的职业素养。对于古代经典文言文、优秀古诗词诵读等的学习，使学生能够理解并吸收中华优秀传统文化的精华，积累深厚文化底蕴，在传统文化学习过程中不断积淀自身的德行，培育学生的劳动精神、工匠精神，增强其文化自觉和文化自信。《论语》十二章中的第一章，就是在言行上告诫学生做事敏捷、说话谨慎，要向有道德的榜样人物学习，及时匡正自身的行为。语文教师可以通过“诵读经典，传承文化”专题学习，鼓励学生开展交流讨论，结合自身谈感受与见解，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能深入理解所学经典文本的精神内涵和文化价值。

（四）强化写作实践，提升综合能力

中职语文教师应重视学生的语文写作训练，职场上应用文的写作、市场调研、洽谈与协商、求职和应聘等方面都需要扎实的语文写作能力，对职业生涯发展、提升职业素养和职业能力等方面都会起到非常重要的作用，能够奠定坚实的文学素养基础。虽然现在信息传播途径越来越趋于电子化，但是无论是线上还是线下的职业相关领域，都需要扎实的文字功底，缜密的逻辑构思，完整的结构呈现等。中职语文教师可以通过小组合作、角色扮演等教学形式，模拟实际的职场情境，利用求职应聘情境、市场调研情境、洽谈协商情境等确定习作方向，进而展开相应的习作练习。表演和写作相结合的模式，能够让学生自主创新，策划并实施从情境展示到写作实践的全过程，使其既能身临其境感受职场氛围，又能锻炼学生的写作能力。从求职到就业再到自身职业的规划发展，都可以采取相应模式训练，形成小组合作的氛围。合理分配组员任务，设计活动情境，设定评价标准。通过学生的实际演练和写作实践，激发他们参与和写作的热情，既有针对性，又有实践性，促使其在职场情境中完成习作构思，达到适合职业学生特点的写作能力的目的。在交流过程中，还可以不断地完善学生解决职场实际问题的能力，培养其讲诚信、有责任、勇担当、尚友善的精神品质，在职场情境中体验职业规范要求。除了情境和习作的融合，还可以通过多种语文学习方式，如报告、演讲、访谈、读书交流等形式，提升学生现场记录、文字整理等能力。让学生意识到写作能力的提升对其职业意识、职业素养和职业能力的重要性，从而不断提高自身的综合素养和能力。

三、结语

中等职业学校语文教学在学生的职业能力和职业素养的培养方面具有重要的作用。作为中职语文教师，要结合中职学生的专业和职业特点，充分挖掘语文教学中能够促进学生职业能力和素养提升的有效元素，不断优化和改进自身的教育教学观念，改进语文教学的方法，通过语文口语交际、阅读和写作等不同的途径，不断渗透和强化学生的职业意识，紧跟时代的步伐，对其职业素养进行培养，促进其职业能力的提升，为其未来的职业规划和职业发展奠定扎实基础。

参考文献：

［1］蒙慧敏．立足中职语文核心素养，聚焦职业关键能力［J］．语文课内外，2021（11）：252-253．

［2］王洪娟．基于职业能力的中职语文教学研究［J］．科学咨询，2021（2）：114-115．

［3］张月华．基于高职学生职业能力提升的语文实践教学研究［J］．科学咨询，2020（15）：83．

作者：张晶 单位：沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校