管理会计课程融入思政元素的教学实践

摘要:当今社会对企业的管理会计人员的要求越来越高。管理会计人员在掌握专业技能、遵守法律和职业道德的同时，还要掌握信息技术。因此，高职院校管理会计课程思政教育，应在顺应管理会计的发展趋势的基础上，找到管理会计课程思政的设计方向，在教学实践中加以应用，并不断调整。从教学目标、内容等方面着手，真正做到因材施教，德才共育。

关键词:高职院校;管理会计课程;思政元素;教学

管理会计课程思政，要求教师在授课过程中融入思政教育，在向学生传授专业知识的同时，注重培养学生的思想品德，培养适应时展、德才兼备的应用型管理会计人才。

1发展趋势

1．1大智移云物技术

“大智移云物”指的是将大数据、智能化、移动互联网、云计算以及物联网技术结合起来。在“大智移云物”的背景下，信息技术的更新进步速度加快，各种各样的机器、软件渐渐的代替了人工工作，今后的管理会计工作将越来越多的需要进行数据的处理和分析。大智移云物技术在数据处理方面更加高效、更加准确，相比于人工计算节省了大量的时间。因此，受大智移云物技术的影响，企业更加注重对管理会计人员运用互联网技术的能力的培养，更加注重培养创新型人才。

1．2财务共享模式

财务共享模式进一步推动了会计人员向管理决策方向的转变，把工作的重心转移到了可以为财务决策创造价值、为企业带来高附加值的管理会计工作之中。财务共享模式基于数据整合和统一处理，涵盖了业务数据的每个节点，为企业提供决策支持和控制。再加上信息技术的发展，使得管理会计人员不但需要精通专业知识和工作流程，还需要熟练掌握信息技术的应用方法，比如掌握计算机编程语言，这样能够有助于提高工作效率，同时不断提升管理化思维。

1．3业财融合

业财融合要求企业的财务人员不仅要对经济业务进行事后的核算和监督，还要对企业的业务进行事前预测，为相关人员的行动提供参考，扮演了决策咨询的角色。可见，管理会计的工作比重日益增加。随着信息技术的发展，业财融合还要加入信息技术，已经演变成了财务、业务、信息技术的三位一体。这样一方面可以有效地消除信息孤岛现象，另一方面可以有效地加强企业对经营风险的管理，从而进行更加高效的分析和决策。

2管理会计课程思政的设计方向

2．1职业道德

从《中国管理会计职业能力框架》之中可以明确地找到管理会计人员应该具备的职业能力和职业道德标准，比如爱岗敬业，坚守诚信，强调岗位职责与技能等。在挖掘思政元素时，要注意找到理论知识与职业道德之间的最佳结合点;在教学过程中，注意将课程思政教学和理论知识教学的各环节相融合，达到教书与育人的有机结合。

2．2法律责任

无规矩不成方圆，管理会计课程思政应当使学生意识到遵纪守法的重要性。在授课时，应在教授专业理论知识的过程之中穿插进行法制教育，将遵纪守法的观念一点一滴地植入到学生的思想中去，不断增强学生的法治意识和法律观念。

2．3技术能力

高职院校对于人才培养的每一个环节都要以掌握岗位技能为目的，培养目标既要有明确的职业能力要求，还要有明确的素质要求。在日常的课堂教学过程中，不仅要培养学生掌握管理会计的新技能，培养学生勤于思考，善于动脑的习惯，同时还要融入思政教育。只有运用新技术、新理念的教学方式，并注意在教学中与学生职业道德水平的提升统一起来，才可以让思政教学发挥良好的作用。

3管理会计课程中的思政元素

管理会计包含的思政元素相对隐秘，因此，在讲授管理会计课程时，要对思政元素充分地进行挖掘。

4管理会计课程思政实践———以零部件的取得决策为例

4．1教学目标

在知识层面，使学生掌握零部件的取得决策，并学会将决策方法———差量分析法，在未来的工作中进行应用。在思政层面，通过案例讲解，培养学生的爱国情怀、鼓励学生在今后的工作中进行创新。

4．2课堂教学

首先，介绍零部件自制或外购决策的案例:美国针对华为公司的芯片禁令，使得华为公司的芯片从依赖“国外采购”转变为“中国制造”，并有马云、马化腾等企业家给与赞助支持。通过对这个案例的介绍，培养学生的爱国主义精神，同时使学生意识到科学技术和创新的重要性，引导学生崇拜的应该是对国家有贡献、忠于奉献、专于科研的明星。其次，进行知识讲解。零部件的取得决策，主要分析方法为差量分析法，通过分析相关收入与相关成本，计算相关损益，进而做出自制或外购的决策，讲授过程中应注意强调对相关成本与沉没成本的区分。最后，布置课后作业，巩固理论知识。

5课程思政教育实施过程中的注意事项

5．1线上线下课程同步

线上课程越来越受学生的欢迎，很多学生遇到课上没有掌握牢固的知识点，课下复习时会选择在线课程的视频学习。并且，受疫情影响，每学期都有高风险地区学生暂缓返校，针对这部分学生，只能进行线上教育。所以，管理会计的课程思政应该注重线上和线下同步进行教育。对于线上课程，学校需要更加重视对网上资源的使用和监控。一方面，需要保证任课教师上传网络课程的教学内容思想积极向上，能够起到思政教育的作用。另一方面，引导学生理性的进行网上讨论，并及时给予反馈。只有线上线下课程同步进行，课程思政才能取得良好的教育效果。

5．2课前课中课后相结合

首先，课前准备阶段。课前利用MOOC资源，鼓励学生自主预习;同时，给学生布置相关的时事案例，引导学生关注国内外经济形势，关心我国当下的社会变革，培养学生的社会责任感。其次，课中专业知识与思政教育结合。课中教育是最为关键的环节，需要教师确定好德育主题，并将其合理的融入课堂中。一方面，利用真实案例导入理论知识;另一方面，利用课程实验给学生布置具体案例，进行分组讨论，培养学生理论与实践相结合以及独立思考的能力。最后，课后实践思考。一方面，通过课后作业、实验报告、鼓励学生考取专业的初级证书等方式进一步复习巩固课堂上学到的理论知识;另一方面，组织学生参加学科竞赛，通过“以赛促学”的方式将学科竞赛与理论知识相结合，进一步加强对学生的实践指导。综合运用多种教学实践形式，让学生对理论知识的理解更加的深入，同时更好地实现对学生价值观的正确引领。

5．3精心准备案例，贴近学生实际生活

会计类专业课程的特点是枯燥、专业化程度高，且课程难度较大。因此，课程思政教育所占的时长不应过多，还是需要以讲授理论知识为主。教师在备课的过程当中，必须要做到吃透教材、充分掌握各个班级学生的学情，从而可以依据学生的实际需求寻找或者编制贴近学生实际生活的案例，将课程思政教育与案例进行融合。

6总结

《管理会计》课程实施思政教育，就是要通过对理论知识的传授将课程思政植入每位学生的内心深处。在教学过程中需要注意线上线下同步进行，课前课中课后相结合，结合相应的理论知识深入挖掘相关的案例，精心设计课程思政的融入环节，达到德才共育的效果。

参考文献

［1］田高良，陈虎，孙彦丛，等．“大智移云物”背景下的财务转型研究［J］．财会月刊，2019，(20):3-7．

［2］白澄宇．“互联网+”背景下财务共享对管理会计信息化的探析———以中兴通讯为例［J］．中国商论，2019，(22):177-178．

［3］岳世忠，张楠．会计学专业综合改革研究———思政教育视角［J］．财会研究，2019，(10):32-34.

作者：张静 单位：青岛黄海学院