幼儿人来疯现象原因与教育方法

时间:2022-05-16 08:42:50

幼儿人来疯现象原因与教育方法

一、问题的提出

家长经常会遇到这样的情况:在家里来客人时,幼儿会出现大吵大闹、到处乱跑等现象。当有外人在时,幼儿产生极端行为的概率相对较高,这不仅让家长很头痛,还让客人有些不自在。“人来疯”是指幼儿在客人来访时突然变得情绪高涨、控制不住自己的一种现象。对于幼儿来说,这是一种很常见的现象,但部分家长对此表现得太过紧张,处理方式并不妥当。因此,笔者通过家访、搜集相关案例等方式,了解了家长对幼儿极端行为的态度及处理方式,了解了幼儿产生“人来疯”现象的原因,并提出了一些解决方法,以期引导家长正确地看待幼儿“人来疯”现象,并用科学的方法引导幼儿。有学者指出,幼儿发展有四个阶段,在前运算阶段中,幼儿具有以自我为中心的个性特点。他们往往只注意主观观点,不考虑客观事物;只考虑自己的观点,不接受别人的观点,不会把自己的观点和别人的观点协调起来。相关教育专家认为,幼儿的自我中心主义意味着幼儿只考虑自己喜欢的、自己想要的,从不站在别人的角度来考虑问题。他们认为自己是世界上最好的人,喜欢在众人面前表现自己,从而获得别人的赞赏。幼儿“人来疯”现象的形成原因是幼儿在自我中心阶段表现欲较强,为了突出自己而表现出过激行为。家长可以从幼儿的角度出发,采取正确的引导措施,全面认识幼儿的过激行为,科学地处理幼儿的“人来疯”现象,从而促进幼儿人格的健全发展。

二、幼儿“人来疯”现象的调查方法

一是访谈法。访谈法是指教师根据幼儿“人来疯”的行为表现,围绕具体的解决措施,运用一定的工具(如访谈表)或是辅助工具(如录音机、网络、电子邮件),直接向幼儿家长进行口头提问,并当场记录家长的回答,由此了解幼儿“人来疯”实际情况的一种方法。二是调查法。例如,为了使家长正确认识幼儿的“人来疯”现象,引导家长采取正确的教养方式来促进幼儿的全面发展,通过平等地对待幼儿、认识幼儿等方式,让家长从幼儿身心发展规律和心理特点出发,找出幼儿“人来疯”现象产生的原因,笔者对泗阳实验幼儿园的家长和教师进行了随机调查,记录了幼儿“人来疯”的行为,调查了幼儿的家庭生活环境。三是案例分析法。例如,笔者在泗阳实验幼儿园针对幼儿“人来疯”现象,通过观察幼儿的上课表现、游戏表现和一日活动中的其他表现等方式,搜集了大量关于幼儿极端行为的案例,并对其进行了详细的分析,以期找出合适的处理方法。

三、幼儿“人来疯”现象的调查结果解析

(一)幼儿的“人来疯”现象很普遍

在被调查的30位家长中,只有5位家长表示自己的幼儿没有“人来疯”的表现,25位家长表示自己的幼儿有明显的“人来疯”表现。

(二)“人来疯”的幼儿大多性格外向

在调查过程中,笔者对有“人来疯”行为的幼儿进行了跟踪观察,发现他们性格外向,在游戏活动中反应敏捷、情绪亢奋,具有很强的表现欲望。在游戏过程中,他们参与活动的积极性较高,具有较强的组织能力和领导能力。

(三)家长对“人来疯”幼儿的教养态度和方式

为了了解家长采用何种教育方式来对待幼儿的“人来疯”行为,笔者访谈了30名家长。其中,25名幼儿家长表示,当幼儿出现“人来疯”的行为时,自己不会当着客人的面对幼儿进行教育;11位家长表示,当自己教育幼儿时,幼儿的爷爷奶奶会维护幼儿;3位家长表示,自己会顾及幼儿的颜面,任由幼儿的行为发展;1位家长表示,自己会用食物或玩具安抚幼儿;1位家长表示,自己会在客人面前教育幼儿。从访谈结果可以看出,多数家长认为当幼儿出现“人来疯”的行为时,家长要以讲道理为主,鼓励幼儿学会控制自己的情绪,让幼儿在遇到困难时大胆地表达出来,而不是用哭闹的方式解决问题。

四、幼儿“人来疯”现象产生的原因

(一)幼儿的自制力弱

以派派为例,他今年五岁了。某一天,家里来客人了,他非常开心。刚开始,派派可以按照爸爸妈妈教他的礼仪向叔叔阿姨问好,但当大家在聊天时,派派非常调皮,一会儿要打游戏,一会儿要玩拼图,把家里弄得一团糟。笔者分析,派派处于自我控制能力发展的初级阶段,其行为表现具有冲动性、变化性和不可预测性。刚开始,派派可以按照相关礼仪向客人问好,但当客人与父母聊天时,他知道父母不会在客人面前批评自己的弱点,放纵自己的言行,对父母提出各种无理要求,这反映了幼儿自控能力弱、判断能力差等特点。在幼儿自我控制能力的萌芽阶段,他们无法控制自己的行为举止,其明辨是非能力有待加强。笔者发现,随着时间的推移,幼儿的这种“人来疯”行为大多会逐渐消失。

(二)幼儿渴望得到家人的关注

以5岁的田田为例,他本来在家里安静地看书,突然,门铃响了,母亲打开房门迎进了一位客人。当客人到沙发上坐下后,母亲开始与客人熟络地交谈起来。见此情形,田田丢了书,开始围着母亲和客人转来转去,做了许多奇怪的表情,还在房子里跑来跑去。虽然母亲斥责了田田几次,但他依然拒绝停下来。笔者分析,田田的行为可能是想引起家人的注意。当家里来客人时,家长会把客人放在第一位,与客人热情地聊天,导致幼儿觉得自己被冷落了。于是,家里的小主人会做些过激的举动,比如,田田会在屋子里乱转。最有效的解决方法是家长和幼儿一起制定规则,而不是像案例中的家长一样当即呵斥幼儿。

(三)家长对幼儿的要求过于严格,产生了不良的影响

以鹏鹏为例,他是一个性格特别活泼的幼儿,做事有主见。某一天,他看到电视里有好多小恐龙玩具。于是,鹏鹏也想要个恐龙玩具,他向奶奶表达了自己的诉求。可是奶奶正在做事,她对鹏鹏说:“现在没时间,等下次我们出去玩的时候再去玩具店买吧。”鹏鹏不依不饶,非要立刻出门买。这时,鹏鹏爸爸过来看到鹏鹏无理取闹,就骂了鹏鹏。当鹏鹏大声哭的时候,鹏鹏爸爸还非常生气地打了鹏鹏。笔者认为,鹏鹏爸爸的教育方式是粗暴型的教育方式,他在案例中的做法是错误的。一方面,鹏鹏年龄小,没有时间观念,遇到想要的玩具就想要家人去玩具店买玩具;另一方面,鹏鹏爸爸长期对鹏鹏过于严厉、粗暴,不仅会让鹏鹏对父亲感到害怕,还会引起鹏鹏对父亲的怨恨,这样容易造成父母与幼儿相互不了解、彼此不信任的局面,容易让幼儿形成忍气吞声、逆来顺受、不苟言笑的性格。

(四)幼儿本身的性格特点

以泰瑜为例,在上课时,他总是坐不住,喜欢动来动去,爱打扰其他人的学习;在睡觉时,他经常踢被子、在床上翻来翻去;当教师提问时,他会积极地回答问题,具有强烈的集体荣誉感。他有时很不讲理,会为了一个自己喜欢的玩具与其他幼儿发生冲突。在事后,他会对自己的错误行为感到后悔,并主动向受伤的幼儿道歉。笔者分析,泰瑜是一名热情、外放、情绪容易激动的幼儿。家长要根据泰瑜的实际情况,分析泰瑜的活动表现并采取恰当的措施引导泰瑜。一方面,家长要肯定泰瑜的优点,如热爱思考、积极动脑、思维敏捷、团结集体、勇于承认错误等;另一方面,家长要让泰瑜认识到自己的缺点,如在课堂上吵闹、与他人争抢玩具等。由此可见,家长要全面了解幼儿,以便更好地引导幼儿。

五、幼儿“人来疯”现象的教育对策

根据幼儿出现“人来疯”现象的具体原因,教师和家长要因人而异、对症下药,针对不同幼儿的不同原因,采取不同的解决办法。

(一)进行礼仪教育

幼儿阅历少,辨别是非的能力弱,需要教师和家长的耐心指导。在日常生活中,家长可以教幼儿一些基本的礼仪规范,引导幼儿辨别哪些行为是不恰当的,增强幼儿的规则意识,让幼儿遵守社会文明规范。家长要配合学校,对幼儿加强礼仪教育,以培养幼儿懂礼貌、懂礼仪、遵守行为规范的意识。家长要时刻关注幼儿,以便及时发现幼儿的问题,引导幼儿树立正确的思想观念。

(二)坚持教育的一致性

教师和家长要坚持幼儿教育的一致性,加强家园之间的合作与交流,根据幼儿的成长需要,剖析幼儿的行为表现,为幼儿提供具体的行为指导。家长、幼儿园要达成教育共识,从知识、习惯等多方面评价幼儿,规范幼儿的行为,以增强幼儿遵守纪律的意识,帮助幼儿养成良好的行为习惯。

(三)给予幼儿积极的心理暗示

家长可以鼓励幼儿给客人留下良好的印象,提醒幼儿在待人接物时要注意的事项。当幼儿不吵不闹时,家长可以给予幼儿适当的奖励,促使幼儿遵守礼仪规则。父母也可以适当地在客人面前表扬幼儿,让他们获得被人肯定的满足感。当幼儿在客人面前大声吵闹时,父母可以用眼神或严肃的语言制止幼儿的行为,不要直接批评幼儿或当着客人的面打骂、训斥幼儿,以免挫伤幼儿的自尊心和自信心。

(四)发挥事后教育的引导作用

家长可以告诉幼儿刚才做法的不对之处,让幼儿知道自己今天的表现哪些是对的、哪些是错的,并且根据幼儿的表现给予幼儿客观的评价,充分发挥事后教育的引导作用。当幼儿出现“人来疯”这种行为时,家长要冷静对待,不可采取斥责、打骂、不许幼儿哭或故意迁就幼儿等教育方式。对于幼儿不合理的诉求,家长既不能大声斥责幼儿,也不能哄劝、迁就幼儿,而应给予幼儿正确的教导。总的来说,在面对幼儿“人来疯”现象时,教师和家长要根据幼儿的年龄特点,结合幼儿身心发展的需求,采用科学、有效的教育方式,针对幼儿不同的“人来疯”表现寻找不同的解决办法。

作者:庄静 单位:西岗幼儿园香悦澜山园