嵌入科研实践式在平面设计专业的运用

摘要：文章将以中职教育中的计算机平面设计专业为例，分析其现状以及存在的问题，并“嵌入科研实践式”运用的意义和价值进行了总结，期望学生通过在校期间对科研工作的介入，为走上工作岗位打下基础。

关键词：嵌入科研实践模式；中职院校；计算机平面设计；实践教学

如今，人们的工作与生活已经离不开信息化计算机技术。因此，在人类社会发展的历史长河中，从很大程度上来说会更加需要信息化计算机技术人才，也会出现越来越多的计算机人才。要想从很大程度上找到其市场需求与学校教育平衡，那么就必须要开展新的教学模式，与时俱进。根据国家的相关规定，目前我国中职学校的学制均是采用现在中职基本上都是采用“2.5+0.5”形式，即在学校学习2.5年，最后一学期在企业进行顶岗实习。无论在学校2.5年还是在企业0.5年中对学生科研方面并未有相关硬性要求。而中等职业学校学生经过2.5年在校学习后，已经具备初步的科研能力，完全可以在顶岗实习实践中嵌入一些科研项目任务，让学生在实践中搜集材料，经过老师和企业的师傅指导，进行归纳总结，完成相应目标任务，也为今后走上工作岗位从事科研工作打下基础，这就叫“嵌入科研实践式"模式[1]。

1中职计算机平面设计教学存在的问题

（1）学生认识偏差。虽然中职院校开设的计算机平面设计专业是计算机与平面设计二个方面的融合，但由于中职学生的自身特点，偏重于计算机学习，而忽略平面设计专业知识的学习，不少中职学生缺乏基本的绘画基础，对平面设计学习无兴趣、无动力，兴趣及注意力等只会停留在计算机知识的学习上，这种认识偏差现象的存在，导至学生将来就业时不能很好的胜任自已的工作岗位。（2）教师自身缺乏科研实践经验，难以有效开展实践教学活动。目前中职院校专业教师招聘未能完全根据《国家职业教育改革实施方案》中的规定从企业中招聘具有3年以上实践经验的人员，中职计算机教师大都是从学校到学校，自身缺乏企业实践经验，难以有效开展专业实践教学活动。平面设计计算机专业教学活动的开展实际上是一项实践性很强的学科教学活动。实践能力在平面设计专业意义重大，这对中职院校教师的专业实践能力提出了更高的要求，但现实中，由于教师自身对实践重视不够，致使教师自身缺乏专业相关知识和能力的现状；（3）平面设计专业理论课时大，实践课时少。中职学生在感到学习压力的同时，又由于实践课时偏少，因此很难有效提高他们的图形设计计算机技能。在当前课程改革的背景下，中职院校应以提高学生专业能力为目的，加强实践教学[2]。

2“嵌入科研实践式”模式运用的意义

2.1有利提高学生的学习积极性

“嵌入科研实践式”模式教学有利于掌握学生的实际情况，发挥自身的重要作用，掌握计算机平面设计知识，开展分组教学，提高学生课堂参与的积极性，培养学生在独立讨论下的实践。对传统教学模式的改造，将抽象、枯燥的教材形象地呈现出来，提高课堂教学效率，对学生有很大的吸引力，提高课堂教学效率。此外，“嵌入科研实践式”模式可以帮助学生增强自信心，因此，在教学中要注重分层教学的运用，引导学生掌握自己的自主学习方法。同时，通过计算机平面设计竞赛，为学生充分发挥自身优势，参与教学活动，培养学习信心创造条件。

2.2简化教学，有利于师生课堂互动

“嵌入科研实践式”模式要求教师简化平面设计教材的内容，充分发挥计算机平面设计课堂真实可靠的价值。在这样的环境下，平面设计涉及的知识是复杂而广泛的。专业的教学模式简化了不必要的内容，简化了教学讲解过程，教学内容更有针对性。在实施“嵌入科研实践式”模式的过程中，学生的自主学习能够满足他们的真实需求，给他们带来信心和学习热情。根据中职计算机平面设计课堂情况，教师经常讲解理论知识，没有给予学生更多的客观主动。通过“嵌入科研实践式”模式，增加师生之间的互动，激发学生参与课堂的积极性，营造和谐的氛围，使之成为有利于中职计算机平面设计的课堂环境，促进计算机平面设计的全面发展[3]。

2.3有利于创新技术人才的选拔培养

“嵌入科研实践式”教学模式需要了解社会的需求，并且分析创新人才应具备的要素——创新意识等，在中职教学中增加科研实践教学环节，能增强学生的创新意识。“嵌入科研实践式”教学模式的实施，让学生的创新能力得到稳步提升。该教学模式适合我国社会需求，分析了创新型人才应该具备的创新能力、创新意识、创新思想以及自主学习能力、实践动手能力和创新思维能力等。在中职院校计算机专业教学当中应该增加科研实践教学这一环节，可以通过产学研有机结合的特点对工程项目的介入来增加学生的创新胆量以及创新意识的生成。嵌入科研实践式教学模式是符合现代化计算机专业教育所表现出的循环教学思想理念，在面向社会需求，采用多种教学模式，开启学生自主学习，重视实践环节，培养学生创新精神中都是具有非常重要的意义，在某种层面上也是体现出了其自身的价值作用[4]。

3“嵌入科研实践式”模式在中职计算机平面设计专业中的运用实践

3.1打造“科研实践式”专业教师阶伍

2019年2月13日，国务院《国家职业教育改革实施方案》，该《方案》提出了“三教”改革，作为一项教育教学制度变革，是当前推进职业教育质量革命的关键切入点。其中“三教”中，教师是主导因素，通过教师变革实现教材和教法变革。可见在实施“嵌入科研实践式”模式中，我们一是要从源头上严把专业教师入口关。在计算机专业教师选聘上，应严格按照国家规定，招聘有3年以上企业实践经验的老师，对在企业实践过程中有科研创新实绩的应给予倾斜。另一方面就是要加强对老教师的科研实践能力的培训，全面提升计算机专业教师的科研实践水平。要提高认识，充分认识教育教学是培养和提高人才能力的重要途径，教师是人才成长的重要引导者。引导教师为社会培养适应新业态新模式，掌握新技术的生产、制造、服务与管理技术技能型高级灰领人才。

3.2建立“科研实践式”课程体系

中等职业院校学生的专业素质水平参差不齐。为了让学校每一个专业学生激发他们对学科教学活动的热爱，更快更好地走上专业知识的学习之路，中职院校的专业教学活动应该更具针对性，并积极建立科学合理的专业教学课程体系可以发挥更大的作用。在实施性人才培养方案建设过程中，要基于“嵌入科研实践式”模式下构建计算机平面设计专业课程体系，摒弃传统教学方法的缺点，引入科学、合理的教学模式。专业教材的内容应与社会密切相关，内容应简明全面，将复杂的理论知识简化为案例阐述，加强教材的科研实践性；把握学科教学的核心，形成专业学科教学的主线，引导学生集中学习一些学科课程知识，进而逐步提高自身综合素质。

3.3根据教学进度设计合适的科研项目

对于当前社会的发展，各行各业对学生计算机水平的要求也在逐步提高。为了使中职院校的毕业生不断适应行业的需要，教师应从日常的计算机教学内容、通过对学生基本知识的理解和发展，使学生在完成日常计算机平面教学基本任务的前提下，适时设计一些科研倾任务，力争使科研项目能够贯穿教学始终，使教学与科研相得益彰，不断提高中职院校计算机平面设计专业课程的教学质量。教师在开始传授某一课程之前，可以先进行一次模拟测试，让在模拟测试中展示自己原有相关知识与技能水平，教师也可以通过试卷进行全面的分析，了解每个学生的问题和情况，从而开展针对性的教学活动，并调整教学内容和教学进程，融入科研元素。只有在不断发现和解决问题的过程中，才能真正提高学生的计算机平面设计的应用能力，从而适应社会发展的需要，使学生成为真正的综合性人才。

3.4培养学生的科研创新思维能力

计算机平面设计专业的教师必须具有科研创新的教学思维，注重培养学生的创新思维能力。在实际的教学过程中，我们应该加强学生的人文教育，完全与现实的生活，让学生用一双眼睛去发现周围的美、大自然的美和人性，用科学研究的方法和自己的智慧去挖掘相应的一些元素，进而渗透到自己的平面作品之中，从而提高作品的灵性、魅力及科学性。根据新时代对中职学生的目标要求，我们要打破那种重知识、重技能、轻能力、轻素养的传统习惯。在计算机平面设计专业教学过程中，运用“嵌入科研实践式”模式我们既要让学生掌握理论知识和技能，更要注重培养学生的能力和素养。科研属于能力范畴，我们可以利用“嵌入科研实践式”模式开展第二课堂活动相关比赛，如摄影和艺术欣赏等方面，学生在参赛过程中必然地会收集到大量优秀作品，进而拓宽了学生的视野。同时通过相关比赛，还可以增强了学生的团队合作能力和竞争意识，增强学生自主学习和自主研究的能力，并在创造的过程中始终保持严谨和创新的精神，这正是从事科学研究必须具备的素养。在计算机平面设计专业教学模式的创新中，首先要加快教学方法和教学工具的创新，如“嵌入科研实践式”模式的开发和利用，教学软件的升级；其次，创新教学过程，充分挖掘学生的内在潜力在教学过程中，激发学生的创新意识和热情，让学生体验成功的乐趣的过程中创造和设计。

3.5以数字化建设为抓手搞好嵌入科研实践

随着国家对职业教育重视程度的加大，职业院校数字化校园建设项目也在稳步推进之中，这应该作为我们中职计算机平面设计专业中开展“嵌入科研实践式”教学模式中的一项重要内容及研究课题，应以此为抓手并进行拓展研究工作。首先数字化院校是建设数字化城市的前期实验探索，其也是一项非常巨大的系统工程，数字化院校的建设，主要是综合运用了遥测、GIS、多媒体、宽带网络以及遥感和虚拟仿真等多种技术所组成的。我们对于职业院校中嵌入科研实践式教学中的科研实践班级的课题选择必须要面向实际工程，还需要有效的结合数字化校园建设工作的开展来面向职业院校中的各专业和各部门进行征集互动，对实用性和针对性都要给与足够的重视，这样有利于科研实践之后的调整。嵌入式网络可视对讲系统和计算机等级开始报名系统等多个院校中建设的项目都应该别归纳进科研实践的课题中，在面对这类真刀真枪的实践课题时，能够充分的让学生感受到学习的压力，还能在一-定程度上去激发学生的学习欲望，从而促进嵌入科实践式在职业院校计算机专业教学中的作用得以体现[5]。

4结束语

2021年全国职业教育大会提出了全力推进职业教育高质量发展。随着现代计算机信息技术的不断进步，人们的工作与生活已经离不开信息化计算机技术，它从很大程度上让人们的生活与工作的发展有了更高程度上的提升。中职学生在毕业之后就需要就业，要想从很大程度上找到其市场需求与学校教育平衡，那么就必须要开展新的教学模式，与时俱进，从而让市场上的人才需求与中职学校人才培养需求相适应，实现双赢。

参考文献

[1]王思民，杜建强，周旭清，叶青．“嵌入科研实践式”模式在计算机专业教学中的运用[J]．教育学术月刊，2009(8):111-112.

[2]张景波，张云琦．运用OBE模式在计算机专业实践教学中的研究[J]．电脑知识与技术，2019(23):181-182.

[3]占峻．中职平面设计专业立体教学模式的实践探索[J]．广东教育（职教版），2017(11):99-100.

[4]黄清．“嵌入科研实践式”模式在中职计算机平面设计专业教学中的运用[J]．当代教育实践与教学研究，2015(6):223.

[5]李慧芬．中职计算机平面设计专业实训教学资源库建设的实践研究[J]．美术教育研究，2021(14):25.

作者：钟志锋 单位：江苏省溧阳中等专业学校