互联网时代职业教育现代化路径

摘要：职业教育现代化不仅是新时代职业教育人才培养的必经之路，还是顺应国际教育发展趋势的必然选择。然而从实际来看，我国职业教育现代化进程缓慢，这必然影响现代教育事业发展和社会需要人才培养。加强互联网时代职业教育现代化路径研究，显得十分有必要。本文联系互联网时代加快职业教育现代化步伐的重要性，并围绕交通运输专业，对互联网时代职业教育现代化发展存在问题进行细致分析，然后从积极转变思想观念、构建优质教学资源库、线上线下协同教学、侧重学生实践训练、提高教师信息化水平等方面入手，提出几点有效教育现代化实施路径，以供参考。

关键词：互联网时代；职业教育现代化；有效路径；探索

早在2012年，教育部就已印发《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，并在2016年和2018年颁布的《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2．0行动中》中，明确提出：“职业教育要充分利用现代信息技术改造教学，并高度重视教育专业资源库的建设与共享，在加快教育现代化中办好人民满意的教育，引导新时代教育信息化发展朝着更高层次和更宽领域迈进”［1］。各职业院校积极响应号召，联系自身专业开设和教学实际，采用一系列措施加快教育教学深化改革工作，在取得一定成效的基础上，也暴露出一些问题。如：专业教学资源库建设不足、采用教学方式较为落后、实践教学与实际岗位联系不足等，需要对这些问题展开深入分析，并采用相对应措施进行优化完善，助力职业教育现代化发展目标更快更好达成，在这过程中学生也能朝着更好方向发展。鉴于此，对互联网时代职业教育现代化路径展开深入探索。

一、互联网时代加快职业教育现代化发展的重要性

互联网时代深入推进职业现代化的重要性，主要体现在以下几方面：

（一）新时代职业教育人才培养的必由之路

在社会经济和科学技术不断发展背景下，社会各领域开展工作对人才提出更高要求，除了要教授专业对应必要知识和技能以外，还要与信息时代同频同振，侧重职业素养、信息能力等培养，以更好适应社会发展真正需要。而依托互联网加快职业教育现代化，就可以引导职业院校转变以往人才培养思想观念，并在积极开展职业教育深化改革中，实现高标准、批量化和全方位人才培养目标，推动社会持续进步与发展［2］。

（二）顺应国际教育发展趋势的必然选择

信息网络技术的快速发展，使人们生产生活方式发生极大改变，并为“互联网+”职业教育带来更多发展机遇，在积极推动信息技术与教育教学内容深度融合的基础上，也将信息技术作为一种重要教学工具，为职业教育模式改革创新提供有力支持，在加快职业教育现代化的同时，也能为国际教育现代化提供有力参考。

（三）助力全面小康社会目标实现的内在要求

在贫困地区信息技术发展不平衡尤为明显，并成为推进乡村振兴战略的一大短板，而加快职业教育现代化，就可以妥善解决资源配置、课程共享、教师能力提升等问题，并在促进教育公平的同时，为全面落实乡村振兴战略精准发力。

（四）促进职业教育全面实现教育现代化的重要支撑

教育信息化是职业教育现代化的重要特征，对职业教育现代化发展也有着支撑性和引领性的作用，特别是现代信息技术发展所体现出的传输速度快、共享渠道丰富、突破时空桎梏等优势，可以满足学生自由灵活学习需求，并为网络化、数字化、个性化学习构建奠定良好基础［3］。

二、互联网时代职业教育现代化发展存在问题细致分析

围绕职业院校交通运输专业教学，对互联网时代职业教育现代化发展现状进行探究，可以发现交通运输专业教育现代化还显露出许多问题急需解决，主要表现为：

（一）思想观念落后

在开展交通运输专业教学时，没有对教育现代化建设引起高度重视，并且现代信息网络技术在交通运输专业教学中有效运用也不够深入，只停留在多媒体技术生动形象展示、创设相应教学情境等方面，无法促进专业教学深化改革，更难于推进职业教育现代化。

（二）课程建设不足

课程建设在职业教育现代化发展中占据着非常重要的地位，然而从交通运输专业实际情况来看，可以发现专业开设课程比较多，尽管这些课程涵盖了基础理论知识和实践训练内容，但是一些课程内容已经出现与现代交通运输行业发展不相适应情况，特别是在先进机械设备、核心控制技术等方面，还需要依托信息网络技术，对交通运输专业课程体系进行重新架构，使课程知识内容与实际行业发展状况保持高度契合，但是结合实际这一方面内容还有待优化改进，为交通运输专业教学现代化提供有力支持。

（三）教学模式单一

通过课堂这一主要教学阵地开展交通运输专业教育教学活动，涉及的线上教学比较少，甚至一些职业院校对线上学习平台的打造，还未跟上时代步伐，这对专业教学资源库建设、校企沟通合作、学生综合能力培养等工作开展带来极大影响，严重制约了职业教育现代化发展进程。

（四）实践操作欠缺

实践操作是交通运输专业教学中的关键性内容，直接关系到学校人才培养是否满足用人单位实际要求，虽然交通运输专业教学也非常注重学生实践训练教学，但是涉及的操作环境、实践内容等，没有与实际工作岗位相互联系起来，甚至出现了相脱离情况，不仅降低了实践教学质量，还影响到学生职业技能培养，现代化交通运输人才培养目标也无法顺利达成。

（五）忽略教学评价

通过教学评价，除了可以对学生学习情况进行有效了解以外，还能及时发现教育现代化过程存在问题，特别是在人才培养目标、教学活动设计、教学方法选用等方面，通过做好专业教学评价工作，可以及时发现这些环节存在不足之处，并为后期专业教学优化改进提供有力信息支撑，但是实际却是，没有对教学评价工作引起高度重视，不利于交通运输专业教育教学持续改进，职业教育现代化进程也会放缓。

（六）教师水平较低

交通运输专业教育现代化建设和发展，还有众多老师参与其中，并且老师综合素质水平高低也会对教学实效和现代化发展带来极大影响，特别是在教育现代化认识、信息化技术运用等方面，现有专业老师综合素质还有待进一步提升，以更好支持交通运输专业教学现代化发展需求［4］。

三、互联网时代职业教育现代化的有效路径

（一）转变传统教育观念

只有从思想上深刻认识到职业教育现代化发展的重要性以后，才能够在实际行动中有效体现出来，因此在开展交通运输专业教育教学时，专业老师也要紧跟时展步伐，对职业教育现代化理念和要求进行深入了解，并严格按照标准进行专业教学，操作中还要及时转变教学着力点，以更好适应高质量的产业需求，执行时要从实用型、知识型人才培养转型为技能型、复合型、创新型等人才培养，并根据现代人才培养目标，对专业教育教学活动进行优化设计，除了要将专业人才培养与现实行业发展紧密联系起来以外，还要充分利用现代先进科学技术，推进专业教育教学深化改革，并在现代化技术支持下，更好达成专业人才培养目标，职业教育现代化进程也能得到进一步加快［5］。

（二）构建专业教学资源库

对专业教学资源库进行建设，可以为交通运输专业现代化教学提供更多支持，操作中需要对当前交通运输专业开设课程进行深入了解，并联系课程知识内容对照实际行业发展，对存在有出入之处进行细致把握，然后依托互联网对相关资源进行获取，使之更好融入实际课程教学当中，专业课程体系也能得到优化完善［6］。与此同时，围绕专业现代化教学实质需求，对图片、音频、案例等多种媒体教学素材进行挖掘、整理和分类，然后以数据库的方式实施保管，老师在开展专业教学时，就可以根据自身需要从资源库中找到自己需要的资料，并通过课前教学内容科学组织和优化设计，使之与专业知识内容深度融合，学生学习以后能更好理解和掌握，并且资源库中储存的教学资源，都是紧跟行业发展的最新讯息，囊括了新理论、新技术、新方法等内容，在教学中有效渗透也会起到提高专业教学实效性和加快教育现代化步伐的作用［7］。

（三）线上线下协同教学

交通运输专业教学现代化，仅依赖课堂教学无法实现，还要将线上教学和线下教学有效联系起来，才能够为职业教育现代化发展提供更为有力支持。一方面，要坚守课堂教学这一主要阵地，并在实际教学中注重利用现代信息网络技术，搜寻更多专业教学所需资源内容，然后以学生更加喜闻乐见的方式展现出来，既能够提高学生学习兴趣，又能够确保最终教学质量，特别是现代多媒体、微视频、情境创设等教学方法的有效运用，不仅实现了信息技术作为重要教学工具有效应用，还促使交通运输专业教学效率进一步提高；另一方面，则是坚持与时俱进，依托互联网、大数据等技术，对线上学习平台进行打造，并根据实际专业教学内容，对各类课程进行建设，支持学生随时随地观看学习，甚至还可以通过分享交流、学习反馈等功能，及时发现和解决学生学习过程中遇到问题，针对学生线上实际学习情况细致把握，并为学习改进和优化奠定良好基础，在线上线下协同教学支持下，交通运输专业教育现代化水平也能得到提升［8］。

（四）侧重学生实践训练

实践教学在职业教育现代化中，依然占据着举足轻重的地位，并且职业院校开设交通运输专业，其主要目的是向社会培养和输送更多需要人才，要顺利达到这一教育目标，就要对交通运输专业实践教学进行科学设计。在操作过程中，除了要依托实践课程开展实践学习训练以外，还要与交通运输单位企业保持紧密联系和合作，并通过信息网络技术建立信息共享和合作交流平台，通过这一平台，职业院校可以有效获取行业开展工作相关信息，并在实践教学中引入真实工作场景、业务实际操作等内容，甚至还可以利用大数据、虚拟化等技术，对仿真实训工作平台进行打造，不仅可以支持学生实践训练操作，还能确保最终实践教学效果，并在这过程中实现学生专业能力和职业素养有效培养［9］。

（五）注重开展教学评价

教学评价在职业教育现代化中发挥着十分重要的作用，通过对职业院校开展的交通运输专业现代化教学进行科学合理评价，可以对实际教学情况进行全面细致掌握，并深入到其中对现代化教学存在的不足之处进行了解与分析，以便在后续教学中进行持续优化和改进。在助力交通运输专业教学获得高质量发展的同时，深入推进职业教学现代化进程。实践中，可以有效利用互联网、大数据、云计算等技术，对交通运输专业现代化教学情况进行仔细记录，并从目标达成情况、教学活动组织设计、学生参与程度、采用教学手段、任务完成时间等方面入手，对整个教学情况进行快速统计和生成最终结果，老师也能通过评价反馈发现专业教学存在问题，并从相对应指标入手，采用极具针对性措施进行优化，可以为实际专业教学提供有力指导，并更好支持职业教育现代化发展。

（六）提高老师信息化水平

老师信息化水平高低也会对职业教育现代化发展进程产生直接影响，特别是在现代先进科学技术灵活运用方面，很多老师在开展教育教学活动时还存在许多不足，这时候就要根据教育现代化发展实际需求，培养更多符合现代教学要求的老师参与到其中，并围绕实际教学专业和课程内容，大力开展学习培训活动，让老师在参与过程中深化了解职业教育现代化，并不断提高自身教学信息化能力，以便在开展专业教学时，能够根据行业发展形势和学生实际学习需求，对现代先进科学技术进行灵活选择和有效运用，助力学生学习能力和职业素养得到有效培养，专业人才培养目标也能更快更好达成［10］。综上所述，在互联网时代背景下，要加快职业教育现代化发展步伐，就要对职业教育现代化有一个正确认知，并对当前职业院校开展的教育现代化探索进行了解与分析，特别是现代化教育实施过程存在的教学资源库建设不足、线上线下教学协同不够等问题，只有深化了解以后才能够在后续教学中进行优化完善，在促进专业教学实效性提升的基础上，职业教育现代化也能获得更进一步发展。

参考文献

［1］佚名．弘扬工匠精神推进职业教育现代化——安源区职业中等专业学校［J］．公关世界，2021（9）：82．

［2］张学敏．民族地区教育现代化的突出问题与战略破局［J］．中国民族教育，2021（9）：38-41．

［3］韩连权．高职院校治理体系现代化水平评价指标体系构建研究［J］．职教通讯，2021（8）：47-52．

［4］谢青松，南旭光．职业教育资历框架构建：动因溯源与路径探析［J］．职业技术教育，2021，42（16）：6-12．

［5］潘海生，林晓雯．新发展格局下职业教育的适应性发展［J］．职业技术教育，2021，42（15）：15-20．

［6］余蓉，杨斯涵，黄京．整省推进湖南职业教育现代化服务“三高四新”战略［N］．湖南日报，2021-10-14（1）．

［7］赵明安．新时代职业教育前途广阔大有可为的行动指南［J］．武汉船舶职业技术学院学报，2021，20（2）：5-12．

［8］刘冬冬，顾秀林，崔钰婷．职业教育治理体系现代化：内涵阐释、多维价值与实现路径［J］．职业技术教育，2021，42（19）：52-58．

［9］朱德全，熊晴．职业教育现代化发展的逻辑理路：价值与路向［J］．云南师范大学学报（哲学社会科学版），2021，53（5）：103-112．

［10］王珩安．政府职业教育治理能力现代化的现实困境与改进路径——“整体政府”理论的启示［J］．职业教育研究，2021（7）：12-16．

作者：龚丕哲 单位：西安铁路职业技术学院