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安全环保教育范文10篇

时间：2023-07-17 17:19:15

安全环保教育

安全环保教育范文篇1

关键词：健康;安全;环保;培训

安全教育培训是安全生产的基本要求，是贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”方针的具体举措，是搞好安全生产的治本之策。虽然近年来各企业不断加大安全教育培训力度，但事故还是时有发生，其中未经培训的从业人员不了解、不知道、不掌握作业风险和基本的应急处置知识与技能是事故发生的主要原因。因此，企业的安全教育培训亟待完善和提高。笔者曾参与宁夏500万吨/年炼油项目、广东石化2000万吨/年炼油项目的施工，这些石油建设工程的特点是工期紧、任务重，施工现场条件复杂，交叉作业多。置身这样的作业现场，会面临诸多风险因素，极易发生安全事故。因此，所有进入现场的人员，都必须参加各种类型的安全教育培训。

1安全教育培训的经验

1.1重视培训内容的针对性

目前健康、安全、环保教育培训繁多，施工人员一进入施工现场就开始接受各种安全教育培训，包括入厂三级教育；高处作业、动火作业、挖掘作业、脚手架搭拆作业、吊装作业、射线作业、受限空间和临时用电等各种作业安全培训；交通安全、消防安全、应急管理、气瓶管理、垃圾管理、心理健康、疾病预防和饮食卫生等各种健康安全环保知识培训；HSE管理理念与法律法规要求、HSE管理手册、程序文件和管理制度等法律法规、管理规定培训。过多的培训，已经扰乱了正常的生产秩序。所以，要根据不同的岗位，进行不同的培训;在不同施工作业阶段，进行不同作业的安全培训。2014年开始，中国石油工程建设有限公司(CPECC)项目部开始推行培训矩阵这一管理工具，将培训需求与有关岗位列入同一表格中，针对不同岗位制定不同的培训内容、掌握深度以及培训频率等。同时，注重培训与施工过程中风险相一致，学以致用，避免了培训与实际脱节，以及风险失控而出现无效培训。

1.2注重培训形式的灵活性

目前施工现场的安全教育培训大多采取课堂授课的形式，虽然能借助投影仪生动形象地展现授课能容，但对听课人的触动还是不够深入，所以很多培训只是流于形式。为了改变这种局面，可以适当改变现场授课的形式，例如根据实际情况进行实地培训，对现场一些安全行为、措施进行点评和讨论，让参与培训的人身临其境，充分认识到哪些做法是对的，哪些做法是错的，哪些是需要自己在今后的工作中予以改进的，哪些是坚决不能发生的。也可以邀请一些有经验的老员工，针对自身在工作之中的经验和公司的相关操作规定，现场进行解释和传授，通过言传身教，使所有参与培训的人员，尤其新员工，能更加直观地学习到相关知识。通过这样的培训方式，一方面可以提高培训效果;另一方面节省培训时间，让安全培训真正落到实处。

1.3重视培训效果的评估

教育培训内容的合理安排、培训形式的持续改进、培训目标的科学设定都是为提高教育培训效果服务的。努力实现教育培训效果的最大化，是教育培训工作的出发点和落脚点。为此，必须对每一次教育培训活动进行有效评估，促进教育培训对象深化培训内容，了解培训工作存在的不足，从而在下一次教育培训工作中加以改进，为做好今后的安全教育培训工作明确方向、奠定基础。

2目前安全教育培训存在的不足

2.1员工对安全培训不够重视

虽然目前国家及企业各级领导对安全教育培训工作非常重视，甚至新的安全生产法将其纳入法律范畴，升级为企业法律责任。但是企业的多数员工对安全教育培训积极性不高，自我保护能力差，自律意识不强，安全知识和事故防范和应急能力不够。大多数员工认为参加安全教育培训太浪费时间；只有少数人认为参加安全教育培训可以提高安全意识，增强自身防护能力，愿意参加安全培训。

2.2专业师资力量薄弱

长期以来，各工程公司极少设置专职培训师，多数是其他部门的人员兼职，培训课件、培训知识都不够专业，培训经验也不够丰富，难以保证培训工作的前后连贯性和培训内容的系统性。2.3培训机制不够完善培训工作缺乏有效的激励机制，难以激发学员学习的主动性；培训需求分析、培训过程跟踪、培训效果调查等过程中缺乏相应的管理机制，如基础数据掌握不够，对培训现状和预测需求不了解等。

3对今后安全教育培训的探索

3.1不断创新，采取灵活多变的教学方式

3.1.1案例教学针对施工现场作业人员文化程度低、素质不高的实际情况，对发生过的安全事故进行分类整理，对各种事故发生的原因，以及如何防范，发生事故后如何处理等，有针对性地对不同工作岗位的员工进行培训。3.1.2研讨教学针对素质相对较高，又直接从事安全管理的施工班组长以上的员工，把培训和学习置于研究探讨的氛围之中，让来自不同岗位的员工用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法。通过坦诚交流与研讨，使员工在已有经验的基础上，发现新东西，创造新方法，解决新问题，达到共同提高的目的。通过讨论的方式，加深员工对安全环保重要性的认识。讨论的目的是要将安全事故扼杀在萌芽中，不仅要让公司员工提高安全意识，更要了解安全环保专业知识，让“健康、安全、环保”深入到每一个员工心中。

3.2内训与外训相结合

各公司的健康、安全、环保教育培训，大多数只局限在内部。应该采用走出去、请进来的办法，为职工提供多渠道的对外交流方式。多安排员工参加外部培训机构的培训课程，学习当前国内外的先进管理理念，将好的经验带回公司进行分享传播，不断提高健康、安全、环保教育培训质量，促进HSE管理水平的整体提升。

4结论

安全环保教育范文篇2

为提升本厂员工安全卫生、消防及环保意识及理念，使人人具备相关知识及技能，以期消除不安全之作业环境，进而防止设备毁损、职业灾害及环境污染的发生。

2.适用范围

本厂设单位所属工作人员。

3.权责

3.1单位主管：

单位主管应依工作特性之需要，指派适任的人员从事管理或操作，属法令特别要求应具备合格证照之作业，在人员未取得前，不得指派其从事相关之操作。

3.2安卫人员：

1)列出安全卫生、消防及环保，相关法令要求应实施训练之项目，提供各单位提报训练名单后列管追踪。

2)每年十二月底前针对法令宣导、危害通识教育、公伤事故预防宣导、承揽商管理、及各项环境管理要求事项等排订次年度的工环教育训练计划，并依计划实施。

4.3训练需求规划

1)安卫人员依「法定派外训练人员审查标准」（附件5.1）及训练计划涉及训练费用支出者，汇整分析次年度厂区应实施之项目、人数及费用，于每年九月底交由管理部编列预算。

2)各单位依各自所属辖区设备、环境或其它设施，工作时可能会对环境、安全卫生或消防产生重大影响者，提出该设备、环境或设施训练计划并据以实施，以使其胜任所负责的任务。

3)厂区共通性的训练项目及计划，由安卫人员规划呈核厂长后实施，并将副本送工环部。

4.4实施

1)新进人员训练

1.由人事单位事先知会安卫人员新进人员报到之相关信息。

2.人员报到后依「新进或职务异动之安全卫生教育训练记录」(附件5.2)之规定训练课程施予教育训练，并经测验完全了解后，由受训人员于附件5.2上签名确认，测验未完全了解前，不得进入现场。

3.如其工作性质(参考附件5.2)，须由用人单位再行施予作业环境安全卫生实务训练者，训练记录由安卫人员转交用人单位，经完成训练并测验完全了解后签名确认，始得从事实务操作，惟最迟应于10天内完成训练，完整之「新进或职务异动之安全卫生教育训练记录」送管理部存盘备查。

4.用人单位应依实际工作需要加强附件5.2之训练课程以外之其它课程，或延长训练时数。

5.教育训练之实施，除针对标准作业程序予以指导外，并应使人员认知偏离特定作业程序时，可能造成的结果。

6.测验方式由训练单位视实际状况得以笔试或实务操作进行。

2)职务异动人员训练

1.职务异动后之工作性质除一般行政人员外，异动后之用人单位应依附件5.2之规定课程重新施予教育训练，经测验完全了解并于附件5.2签名确认后，始得从事异动后之实务操作。

2.训练方式及记录视同新进人员训练办理。

3)消防训练

1.安卫人员应于每半年至少举办一次消防训练，如有消防灭火之实际演练，应事先知会环保主管机关（参照HSD-APM-01）。

2.课程内容包括各项消防设备的功能及使用方法、实际操作演练，必要时应与各单位之紧急应变演练合并实施。

3.必要时应请地方消防队派人指导。

4)紧急应变训练与演练

1.各单位依「PMT-ENP-01」之鉴别结果，需以紧急应变训练及演练来降低环境冲击之项目，应依冲击之特性排订定期性的训练，至少每年应实施一次。

2.其它要求依PMT-SOS-01办理。

5)承揽商训练

依「PMT-CON-01承揽管理作业程序书」办理。

6)危害物质运输商训练

依「PMT-GIH-01危害物质管理作业程序书」办理。

5.1新进人员或注意动人员安全卫生教育训练，除训练教材由训练单位自行存盘外，「新进或职务异动之安全卫生教育训练记录」，由最后完成训练之单位转送行政管理部存盘。

5.2外训人员所取得证照依公司ADC-PSP-0D在职训练作业规定及ADC-PSP-0Q教育训练作业规定办理。

6.附件

6.1法定派外训练人员审查标准

6.2新进或职务异动之安全卫生教育训练记录

安全环保教育范文篇3

适用范围

本厂设单位所属工作人员。

权责

单位主管：

×安卫人员：

×列出安全卫生、消防及环保，相关法令要求应实施训练之项目，提供各单位提报训练名单后列管追踪。

×每年十二月底前针对法令宣导、危害通识教育、公伤事故预防宣导、承揽商管理、及各项环境管理要求事项等排订次年度的工环教育训练计划，并依计划实施。

×训练需求规划

×××安卫人员依「法定派外训练人员审查标准」（附件）及训练计划涉及训练费用支出者，汇整分析次年度厂区应实施之项目、人数及费用，于每年九月底交由管理部编列预算。

×各单位依各自所属辖区设备、环境或其它设施，工作时可能会对环境、安全卫生或消防产生重大影响者，提出该设备、环境或设施训练计划并据以实施，以使其胜任所负责的任务。

×厂区共通性的训练项目及计划，由安卫人员规划呈核厂长后实施，并将副本送工环部。

×实施

×新进人员训练

×由人事单位事先知会安卫人员新进人员报到之相关信息。

×人员报到后依「新进或职务异动之安全卫生教育训练记录」附件之规定训练课程施予教育训练，并经测验完全了解后，由受训人员于附件上签名确认，测验未完全了解前，不得进入现场。

×如其工作性质参考附件，须由用人单位再行施予作业环境安全卫生实务训练者，训练记录由安卫人员转交用人单位，经完成训练并测验完全了解后签名确认，始得从事实务操作，惟最迟应于天内完成训练，完整之「新进或职务异动之安全卫生教育训练记录」送管理部存盘备查。

×用人单位应依实际工作需要加强附件之训练课程以外之其它课程，或延长训练时数。

×教育训练之实施，除针对标准作业程序予以指导外，并应使人员认知偏离特定作业程序时，可能造成的结果。

×测验方式由训练单位视实际状况得以笔试或实务操作进行。

×××职务异动人员训练

×职务异动后之工作性质除一般行政人员外，异动后之用人单位应依附件之规定课程重新施予教育训练，经测验完全了解并于附件签名确认后，始得从事异动后之实务操作。

×训练方式及记录视同新进人员训练办理。

×消防训练

×安卫人员应于每半年至少举办一次消防训练，如有消防灭火之实际演练，应事先知会环保主管机关（参照）。

×课程内容包括各项消防设备的功能及使用方法、实际操作演练，必要时应与各单位之紧急应变演练合并实施。

×××必要时应请地方消防队派人指导。

×紧急应变训练与演练

×其它要求依办理。

×××承揽商训练

依「承揽管理作业程序书」办理。

×××危害物质运输商训练

依「危害物质管理作业程序书」办理。

纪录管理

×新进人员或注意动人员安全卫生教育训练，除训练教材由训练单位自行存盘外，「新进或职务异动之安全卫生教育训练记录」，由最后完成训练之单位转送行政管理部存盘。

×外训人员所取得证照依公司在职训练作业规定及教育训练作业规定办理。

附件

法定派外训练人员审查标准

新进或职务异动之安全卫生教育训练记录

安全环保教育范文篇4

关键词：生物教学；环保教育；环境

环境问题已成了现阶段讨论的热点，可以说它与生活实际息息相关，并且当前严峻的环境问题也绝非是一朝一夕的事情，它是一个历史发展的过程，这也是学习生物学科应该关注的。只有懂得与大自然和谐相处，才能更好地把握人类的未来，所以环境问题应及时地充实到生物教学中以加强学生的环保知识教育。使学生意识到防止环境污染、保护环境的重要性，从而唤起学生的忧患意识，珍惜自己所生存的环境，让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。那么在生物教学中应该如何渗透环保教育的观念呢？

一、在课堂教学中唤起学生的环保意识

课堂是传授知识的重要场所，而教材是课堂教学的主要素材和依据。并且生物学课本中富含生态环境、环境保护等知识内容。由于环境保护问题是教材中的重要内容之一，因此在课堂教学中结合教材中的教学内容充分利用教材中的环保资源，把环保教育贯穿于课堂教学之中，进行有意识、有目的的环保教育内容讲解，培养学生的环保意识，让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。1.充分利用教材中的环保资源。生物教材中有许多地方蕴含着生态与环保的因素，教师可利用这些现成的资源，把学生参与环境保护的热情充分调动起来。例如，在生物学七年级下册第三章第三节《空气质量与健康》中的信息资料说到，一个人一天要呼吸两万多次每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量直接影响人体的健康[1]。教材的学习可使学生充分认识到环境污染的危害性及保护环境的迫切性和重要性，唤起学生的忧患意识并珍惜所生存的环境，使其于潜移默化中受到良好的环保教育。比如，讲到植物的光合作用时，可以将植物光合作用产生的一系列环境变化与植物对气候调节、净化空气、消声降噪、放风固沙等方面的作用，结合不同地区的气候现象、土地荒漠化、当前严重的雾霾等问题，以及“退耕还林”和“退耕还牧”引入学生的意识中去[2]。使学生认识到森林一旦被破坏，会出现水土流失，甚至可能会导致泥石流等严重灾害，给人们生命财产安全带来不可估量的损失。2.适时有效地整合课内外环保资源。当然，教材中有关生态与环保的内容也是有限的。教师可以利用课余时间去查阅更多的环保教育内容相关的课外知识。如：利用网络、书籍、报刊等获取相关环保教育资源并将其导入生物课堂教学，将课内外资源进行有效整合，既可增大课堂教学的信息量，开阔学生的视野，活跃学生的思维，又可促进和巩固学生的生态环保意识建立。例如，在家里使用过的废旧地膜、电池是如何处理的？它对环境有何影响？为什么会出现这种情况？可以从课堂知识来引发学生对环境保护的认识。另外，在教学青蛙的相关内容时，可以引导学生通过课前搜集的资料：一只青蛙一天可捕捉一至二万只害虫，但由于剧毒农药的使用以及人类为满足胃口的需要，致使许多农田青蛙基本绝迹，表明环境问题日益严重，环境灾难将使人类付出难以承受的代价。从而增强学生的环保意识，懂得环境保护的重要性。学生就会自觉地参与到环境保护中来。

二、结合实践活动开展多渠道的环保教育

课堂教学能让学生很好地掌握理论知识，而课外活动的开展恰好能有效地巩固学生对课本知识的理解。“实践是检验真理的唯一标准”，学习的根本目的在于运用，只有通过实践更好地让学生去了解环保教育，懂得爱护环境。而环保教育的最终目标是让学生养成良好的环保行为习惯。因此在生物教学课中，作为生物教师应该积极地组织学生开展有关生物内容的实践活动、组织课外环保小组活动和课外活动，以促进对环境保护的一种有效宣传，让身边更多的人关注环境保护环境。1.组织课外环保小组活动。教师可以让学生组织起来成立一个环保小团体，让学生自己去种植、饲养各种小动物，然后进行一些小实验，培养学生的学习与探索兴趣，既巩固了课堂知识也开拓了学生的视野。比如，进行一个绿色班级创建活动，将一个班级分组后养花种草以达到教室的绿化、美化。由此来净化这一个小小的教室环境。更重要的是以此可以促使学生达到语言、行为及心灵的环保意识的强化，倡导学生利用一切资源进行环保宣传。还可以对垃圾进行分类处理，在班级中设置废电池专用回收箱，供师生平时投放废电池，定期回收后交有关部门统一处理。垃圾桶分类处理：在教室中放置可回收物垃圾桶和不可回收垃圾桶。可回收物垃圾是指各种纸类、塑料瓶、玻璃瓶等可通过废品回收站回收利用的物品，由班后勤组统一回收。2.让学生积极参加各种社会环保实践活动。将环保教育贯穿到教学中，实践活动也是一种重要的形式，可以充分利用课外时间，组织学生走出课堂，走出校园，走向大自然，开展生物学习实践活动，让学生将所学的知识运用到实践中，并在实践中充分感受到环境保护的必要性和重要性。例如，可以组织学生到乡村的田野，去调查环境受污染的情况、植树造林情况等写成调查报告。也可以带领学生去小河里或者池塘里去观察小河与池塘里的种种景象让他们写一个观后感，让每一个学生都积极主动并且全力地投入到环境保护中来。此外教师也可以利用节假日组织学生深入当地的自然保护区、生态保护区及环境污染区等去进行实地的考察探究，将不同地方不同环境因素进行对比，让他们深刻地认识到人与大自然密切相关的，破坏环境就等于自毁美好的家园，从而提高学生自觉保护环境的意识。3.利用各种环保节日或环保法规开展宣传教育活动。说到环保节日，并不缺乏，比如世界地球日、世界环境日、世界人口日、世界土地日、中国植树节、中国爱鸟周、无烟日、世界粮食日、世界水日、土地资源保护宣传月等都是我们传统的环境教育日。利用这些节日配合有关主题举行专题讲座，通过校报和墙板、手抄报比赛等活动都可以起到很好的宣传作用，向学生进行环保知识的宣并使学生了解国内外环保动态[3]。如能很好地利用环保界日，鼓励学生积极参加环保宣传工作，不仅能弥补单一的生物课堂教学的许多不足，还能增强学生的环保意识。倡导每个学生为环境保护献出自己的一份绵薄之力。目前我国已经颁布的相关法规包括《环境保护法》、《野生动物保护法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《水利法》等[4]，学校可组织学生定期学习与环境保护相关的法律法规，并进行全校范围内宣传展览提高学生的环保参与意识。在实践课堂上定期地让学生自觉组织一些有关环保知识的演讲以及各种辩论赛等，把环保教育深入学生心中。这些对于学生一生的发展、对于人类社会文明进步、对于保护人类这唯一的生存空间是非常重要的。

三、环保教育让学生认识到自然资源的价值

环保教育看似与自然资源没有任何联系，其实它们有着很大的渊源有着密切的关系。从身边出发，联系生活实际让学生知道：地球上的资源是很重要的，也是有限的，因此在教学中渗透环保教育是重要的，让学生保护自然保护地球，离开自然的支持就没有周围的生物，更没有人类。自然资源并不是取之不尽、用之不竭的，如果人类不加节制地掠夺式地开发、索取自然资源，最终会威胁到人类自身。例如，人类的生活离不开能源，而且对与农村来说常见的能源有柴、煤、电，利用太阳能的却很少。而柴来自农村的秸秆、荒草、树木，而煤又是几千万年以前树木经过岁月的变迁，深埋在地下经过复杂的物理化学变化而形成的，如果不加节制地去开采，它们就会越来越少，最终会影响到人类自身的生存。此外人类一刻也离不开空气，空气污染直接影响我们的健康，甚至会夺取人类的生命[5]。还可以通过播放河流、海洋、森林、农田生态系统的视频或图片向学生展现自然资源之美及其重要的作用，激发同学们对大自然的热爱之情。让学生通过自己的切身体会，认识到保护环境就是保护自己，从而能够从自己做起来从小事做起。保护人类自己的生存环境，爱护人类的家园。

四、开展环保教育势在必行

总体说来，环保教育是教学中的重要内容，生物教学是进行环保教育的有效途径。作为一个生物老师应具有强烈的环保意识和环保责任，要充分认识到加强中学生的环保教育是生物教学的重要任务之一。让学生仅具备环保意识是不够的，保护环境并不是一句空话而是所有公民都应该具备的基本观念并付诸于行动，使学生通过生物教育养成良好的环保习惯。让学生从身边的小事做起，注意自己的言行举止，尽量减少对环境有不良影响的行为，还要能够向身边的亲友宣传环保的重要性，为环境保护做出应有的贡献。同时教师对学生的环保教育不能只停留在让学生明确保护环境的重要性，还要通过教育让学生能够以环境保护为己任，在平时的生活过程中能自觉得加入到环境保护的行动中。如：在日常生活中节约用水，一水多用，不乱扔塑料袋垃，圾分类放置，校园里的一草一木不去破坏它们，并且教师和学生必须共同发起养一盆花，栽一颗树，爱护每一片草，地保护人类森林的呼吁[6]。通过生物教学中环保教育的加强，让学生真正认识到人与自然是种相互制约、相互依存的关系，让学生明白并自愿付诸行动来保护环境，从而，促进人与自然的和谐发展。

作者:田先娇单位:德宏师范高等专科学校

参考文献：

[1]义务教育课程标准教科书（人教版）生物学（七年级上下册）[M].北京：人民教育出版社.

[2]李萍.浅谈中学生物教学中的环保教育[J].中国校外教育，2013，（08）.

[3]李晓静.浅析初中生物教学中环保教育的渗透[J].课堂教学研究，2013，（01）.

[4]焦颖.在初中生物教学中渗透环保教育[J].理论创新，2013，（05）.

安全环保教育范文篇5

1高校转型时期开展节能环保教育的重要性

1.1节能环保教育是国家发展生态文明战略对高等教育的必然要求。在报告中指出，要“加快生态文明体制改革，建设美丽中国。”“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。而一个绿色生态美丽环境的营造必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽。所以，作为高校应积极行动，进一步加强对大学生的节能环保教育工作，把如何结合高校办学特色，提高学生的节能环保意识作为高等教育的一项重要内容。1.2节能环保教育是高校转型中大学生应该接受的教育。在生态文明体系构建下，具有节能环保、绿色生态意识是高校转型时期大学生应具备的基本素质。依据党的精神，为了国家美好的未来，我们应将节能环保教育纳入从基础教育到高等教育、正规教育到非正规教育等各种形式教育体系中。新形势下，高校素质教育内容不断延伸，特别是可持续发展观念的建立更需要加强环境素质教育。因此，开展节能环保教育是高校进行素质教育的重点。大学生们是明日社会发展之中流砥柱，是否具有科学世界观、发展观，是否具有可持续发展理念，将对国家未来经济社会发展产生深远的影响。

2节能环保教育方式方法探讨

2.1教师在实践授课过程中潜移默化影响学生。高校大学生们在经过校内毕业实训过程后即将步入社会及生产企业。在高校大学生中开展节能环保宣传活动更有其深远意义，能够唤醒更多学生参与节能环保中，促进更广大的青年学生关注节能环保、为节能环保提供更多的力量。同时也会使青年大学生提高自身素质、增强综合能力，为今后建设美丽家园打下良好基础。以沈阳工程学院为例，专业多与强弱电相关。教师们完全可以结合课程特点进行节能环保教育，使学生能更通俗易懂地学到电气节能环保原理，更好地掌握节能环保方法。还可以让学生在实践课中合理使用实验仪器，尽可能地让仪器在不被使用的情况下停止空载，延长仪器使用寿命。2.2在教学科研领域对学生进行节能环保教育。加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系。在学生的创新创业教育过程中，引导学生构建市场导向的绿色技术创新体系，壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业，推进能源生产和消费革命，构建清洁低碳、安全高效的能源体系。推进资源全面节约和循环利用，实施节水行动，降低能耗、物耗，实现生产系统和生活系统循环链接。倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型高校、绿色高校等行动。利用高等院校教研、科研优势，积极倡导和鼓励学院、各系部大学生自主开展节约课题研究，并将研究成果应用于节约型校园建设实践，建设示范项目，总结经验，积极推广。同时鼓励教师带领本专业学生进行理工、人文类节能环保型课题的研究，并将研究成果广泛推广。例如沈阳工程学院校产、师生自主研发的太阳能路灯替换校园内白炽路灯的项目，直接为学校节省了一笔可观的用电费用，也解决了深夜校园路灯长明不灭造成的浪费。同时，还要鼓励相关系部深化拓展学科建设需求，积极推进以节约管理、节水节能环保技术为核心的交叉学科的建设与发展。2.3鼓励学生开展以节能环保为主题的校园活动。通过与学生管理部门联动开展节能环保主题活动，校团委、学生会和学生社团把节约知识与技术的教育活动纳入校园活动计划，积极组织学生开展以节约、环保为主题的社团、演讲、文艺汇演与节约小发明、小创造等科技竞赛活动。开展学生之间、班级之间的节能环保为主题的竞赛，树立一批节能环保典型，形成节能环保光荣、浪费可耻的良好舆论氛围，引导学生人人争做节能环保标兵。

3高校大学生节能环保教育目标前瞻

高校具有引领文化的功能，在大学生中开展节能环保教育有利于促进全民关心节能环保。加强对即将步入社会工作的大学生进行环保节能教育，会更有效地引起社会对节能环保的关注，提高公众环保意识、道德水平、法律意识。在把握节能环保基础知识的基础上，积极引导学生从思想上、意识上、情感上尊重节能环保、关心节能环保、理解节能环保。教师通过演示、操作和言传身教，以及学生的实地参观、亲身实践，使学生具备解决节能环保新问题能力，全面把握节能环保知识和技能。

4结束语

安全环保教育范文篇6

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不可一视同仁。

比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

对于高中的学生，教学上应结合他们的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。如讲述高中化学教材中“硫及其化合物”时，列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施：有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的高考题中有关“酸雨”的题目，在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合，如：氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。

二、环保教育应与化学实验有机结合

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。据了解，按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置，所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。

初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。一、课堂教学中有机地渗透环保教育

二、环保教育应与化学实验有机结合

安全环保教育范文篇7

关键词：高中化学；环保教育；环保意识

人们在建设工业的过程中，通常不重视对环境的保护，从而导致生态环境的情况不容乐观，对人类的健康造成极大威胁。新课标中着重强调，高中化学教学的目标不仅是要增强学生的学习能力和让其掌握基本的化学理论知识，而且要注重提升学生的环保意识，从而为学生核心素养的发展打下坚实的基础[1]。基于此，高中化学教师有必要逐步向学生传授环保知识，培养学生的环保理念[2]。

一、结合生活实际，增强学生的环保意识

教学的最终目的是让学生能够学以致用，所以教师在进行化学教学的过程中理应要将化学理论知识与实际生活紧密结合，改进、创新有效提升学生核心素养的教学方法。在传统的化学教学中，大多数教师直接依据教材中的内容进行教学，并不重视对学生进行环保意识的培养。为了有效地解决上述问题，提高化学教学的质量，教师要注重理论与实际相结合，以及环保知识的渗透教育。例如，教师在教学二氧化硫有关的化学性质和作用的时候，以课本知识为本章教学的出发点，利用多媒体向学生展示化工厂在生产过程中会产生大量的SO2（二氧化硫），如以煤为原料的发电厂、石油工业厂。除此之外，教师可以先在黑板上板书二氧化硫在空气中形成酸雨的化学方程式：2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4。然后给学生播放有关化工厂处理二氧化硫等有害气体流程的短视频，以此让学生知晓有毒气体必须经过严格的净化才能排出，从而为学生进一步掌握二氧化硫的相关性质奠定坚实的基础。通过这样的形式既对学生开展了环保教育，也极大地拓宽了学生的知识面，激发了学生的兴趣，提高了课堂的教学效率。

二、开展社会实践，渗透环保教育

任何事物都具有两面性，化学的发展对人类而言也是如此。一方面，给人类的生活带来了极大的便利和提供了丰富的精神生活；另一方面，也给生态环境带来了不可磨灭的不利影响。教师要向学生渗透环保教育，不应只局限于课堂，可以带领学生开展社会实践，进而高效地培养学生的环保意识。例如，教师可以将全班学生分为若干个环境保护小组（组员控制在六人以内），带领学生调查当地的生态环境，如大气的质量情况、水质状况，并要求学生将调查的数据与标准的安全数据进行比较，每个小组要求交一份调查报告，其内容应该包含调查的结果及学生针对环境保护应该采取的措施。让学生清楚地意识到环境污染的危害，增强其环保意识。再例如，教师可以组织学生利用周末休假的时间收集废电池、参观附近的工厂污水处理和排放的过程等课外实践活动，让学生能通过亲身的体验知晓保护环境的重要性，从日常生活中的每件小事做起，勇于指出身边破坏环境的现象，并为之“斗争”，树立保护人类唯一家园的环保意识。

三、借助化学实验，提高学生的环保意识

化学实验是高中化学教学中的关键环节，如果教师能够在化学实验中采取适当的教学方式渗透环保教育，就有利于学生培养爱护环境的观念，从而懂得如何做实验才能最大化地减少对环境的伤害。教师应注意到化学教材中涉及有关实验的环保知识较少，因此如何在化学实验课中准确无误、环保地进行实验操作，最大化地降低污染物的排放，对促进学生的环保教育具有巨大的作用。例如，在正式开始实验课之前，教师需要告诫学生切勿将任何二次反应所得的产物或是化学原料直接排入下水道，因为这样可能会导致大气污染和水污染，从而危害人们的健康，严重的可能造成生命危险。同时，教师要告诉学生正确处理化学实验废弃物的常见方式，从而培养学生养成优良的实验操作习惯，减少对化学实验材料的浪费，利于对环境的保护。除此之外，教师在选择化学实验原料时，应该遵循最大化减少环境污染的原则，如在做“银镜实验”时，要选择葡萄糖溶液而不选择甲醛，因为其挥发性和毒性都较强。再如教师可以将学生带到户外空旷的地方演示化学实验过程，以此让学生清楚地认识到某些化学实验产生的气体（一氧化氮、氨气、氯气等）对人体的危害，切记让学生提前做好安全工作，从而提高学生的环保意识，培养学生适应社会发展的良好道德品质。

综上所述，教师可以结合生活实际、深挖历史事实、借助化学实验的教学途径在高中化学教学渗透环保教育。作为高中的化学教师，理应转变传统的教育理念，采取合理的教学方式提高学生的环保意识，让学生能够通过化学学习培养爱护环境的好习惯，增强学生的环保责任感，从而促进学生核心素养的提高。

参考文献：

[1]陈娇.在高中化学教学中渗透环保教育的策略[J].广西教育,2017(48):38.

安全环保教育范文篇8

一、重视在环境创设中体现环保意识

开展环保教育离不开创设一个富有环保意识的环境。我们准备制作“绿色环保行动”的宣传板和环保标语悬挂于走廊上，倡导节约用水，珍惜纸张，随手关灯等环保行动；在每个角落设置一个纸篓供孩子放置碎纸；在盥洗室设置节约用水的标志，提醒孩子关好水龙头；在垃圾桶上方设置“废物入娄”，楼梯上设置“保持安静”的标志，提醒进出人员轻声说话，营造安静的活动环境。

在环境创设中，我们准备大量的运用各种安全无毒的废旧物品，比如：用各种饼干盒制作成物品收集箱，让各种小玩意都有自己的“家”；用旧盒子制作成“电话”“热水器”，放在区域中，让孩子们玩得更开心；用报纸做成纸棍，让孩子练习玩耍；收集棒冰棍让孩子自由拼图，用瓶盖制作日历；用废纸板制作大型的墙饰等等。利用废旧物品的设计制作，即丰富了孩子的活动材料，美化了环境，还让孩子们深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，让孩子们体会到创造的乐趣，丰富了想像力，也树立了资源利用的环保意识。

二、在日常教学工作中渗透环保教育

环保意识和环保行为的养成不是一天就能养成的，我们应该把环保教育渗透在日常的教育工作中，比如：我班准备通过环保主题《清洁家园》、《动物－我们的朋友》等活动进行环保教育，初步培养孩子的环保意识。在区域活动中，将孩子带来的没有用的报纸裁减独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象，活泼有趣的教学活动，可以大大激发孩子丰富的想像力和动手能力，让孩子们体验到创造的乐趣，逐步养成初步的环保意识。

安全环保教育范文篇9

关键词:职校;化学;环保教育;意义

当前土壤污染、水体污染以及大气污等严峻问题的发生，人类的生存和发展都受到了威胁。保护环境、人人有责并不只是墙体上和广告栏上的标语，人们要做的则是用自己的行为来改变当前所遇到的环境污染问题。本文所探讨的在化学教学中对学生渗透环保教育旨在强化学生的环保意识，学生是祖国的未来，培养学生的环保意识，这也是在提高学生对生命的敬畏意识，在学生心中树立自然和谐的生态意识，让学生关心社会，增强自己为社会贡献的责任感。

1学习化学知识，加强学生环保的责任意识

渗透环保教育对于化学这门学科的教学来说有一定优势，化学知识与环境之间的关系较为紧密，化学在环境保护中起着非常重要的作用，绝大多数的环境污染的治理都要依靠化学知识、使用化学方法。地球上的居民，要生存就离不开化学知识，这是当今国际化学教育所确定的主题。生活中常见的化学产品都与学习的化学知识相关，教师可以在讲解有关的化学知识的同时渗透环境知识以及环保教育，让学生了解生存与环境之间的关系。职业学校的教师在化学教学的过程中要将化学知识的传授与学生的未来发展进行结合，渗透环保教育让学生在学习知识的同时了解生命以及生存的意义，提高学生对环保工作的认识，加强学生环保的责任和意识，使学生在未来就业工作的过程中能够承担环保的责任。一些化学产品对环境不仅造成了很严重的影响，也对我们的生存带来严重的威胁，从另一方面看，对学生渗透环保教育更是一种对环境污染进行的主动预防。

2立足化学教材并进行内容的拓展，向学生渗透环保教育

由于化学教材中有很多有关绿色环保知识，所以化学教学应充分利用和开发化学教材中与环保相关的内容，适时穿插和渗透环境保护问题，引导和帮助学生树立绿色环保意识和环保理念，让每位学生都能在化学课程学习中了解和熟悉各种环境污染和防治知识，使每位学生都能成为环保卫士。在学习无机化学部分时，重点要让学生清楚造成环境污染的来源以及有害物质的回收方法。在进行有机化学教学时，给学生增加白色污染的概念，使学生认识聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品，这些制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致破坏环境，造成严重污染。让学生进行社会调查，现在白色污染的主要来源有哪些?(食品包装、泡沫塑料填充包装、快餐盒、农用地膜等，)倡导学生少使用塑料制品且不要随意乱扔。还有《溴乙烷卤代烃》中大气污染物———氟氯烃破坏臭氧层;《葡萄糖蔗糖》中食品添加剂的影响;《淀粉纤维素》中造纸业以及《油脂》中合成洗涤剂带来的水体污染等。这些知识内容迫使我们化学教育者不得不加强对学生环境知识的教育。

3对化学实验展开规范化管理，向学生渗透环保教育

化学教学中化学实验是必不可少的教学活动和教学手段，但在进行化学实验时一旦出现错误操作和失误操作就会造成巨大的环境破坏和污染。为此，就应对职业学校化学实验进行规范化管理，要求按标准程序进行化学实验，保证化学实验安全性和环保性，强化学生环保理念和环保意识。应确保化学实验室各项基础设施和装置齐全，避免在开展化学实验时产生环境污染。比如，应在实验室设置通风口保证室内空气流通;设置废水废气回收装置避免造成环境污染，同时使学生学习和掌握相关装置使用和操作方法，提高环保意识。化学教学中应尽可能开展微型化学实验，切实减少化学材料的使用，最大化的降低废物的产生，从而降低污染，充分体现环保理念。化学教学中合理运用多媒体虚拟化学实验，体现环保理念。化学教学中如果需要进行高危害性和污染性较大的化学实验时，完全可以利用现代多媒体技术虚拟化学实验过程，从而实现对高端、复杂、危险化学实验的模拟实验，使学生通过观察虚拟的化学实验过程同样学习和理解化学知识，并且避免化学实验发生危险和产生污染，同时也能够使学生产生身临其境之感获得良好的实验教学效果。

4组织学生开展化学第二课堂，通过课外实践活动向学生渗透环保教育

化学学科是一门实践性很强的学科，在我们的日常生活中到处都可看到与化学知识相关问题，所以在化学教学中教师可引导学生依据个人爱好兴趣成立环保小组，在课下开展利用化学知识体验环保实践活动，有效地激发学生学习和探究欲望，实现良好环保教育的目的。比如，可让学生以小组的形式进行社会实践调查，去到学校附近工厂和被污染的土地及水域采取样本，然后使用这些被污染的土壤和水体种植植物和养殖金鱼，与采用没有被污染的水和土壤种植的植物和金鱼进行对比，使学生通过观察不同环境下的两组生物生长状况，直观的观察和体会环境污染对生物生长的严重破坏和影响，使学生真正意识到保护自然生态环境对人类可持续发展的重要意义，对学生起到环保教育的目的。

参考文献:

［1］张蕾．对中职化学教学中环保教育的几点思考［J］．课程教育研究:外语学法教法研究，2014(04):136．

安全环保教育范文篇10

在中职化学教材中，很多章节内容知识点与环保问题密切相关。目前的中职化学教材越来越关注社会生活中的环保问题，甚至有人认为化学教材是最好的环境保护教材[1]。在教学过程中要尽可能多举些实例，以生动、活泼的教育形式，适度地进行环保教育，以提升学生学习化学的兴趣。例如，十二届全国人大一次会议闭幕后，国务院总理在人民大会堂会见中外记者。他在谈及环保时说“：一段时期以来，北京，实际上中国东部比较大范围出现雾霾天气，我和大家一样，心情都很沉重。对这一长期积累形成的问题，我们要下更大的决心，以更大的作为去进行治理。”可以将中职化学教材中的一些章节与生产生活实际结合起来进而培养中职生的环保意识，激发他们的学习兴趣与环保热情。例如，一年级《无机化学》教材的第一章“元素及化合物”中的硫和硫化物，教师可以结合二氧化硫、硫酸等知识重点讲解酸雨污染、大气污染、水污染等内容。结合二年级《有机化学》教材中的石油、煤、卤代烃、油脂和合成材料等知识点，向学生介绍烃类污染物以及工业生产中有机污染物的危害和防治措施，进行相关环保知识的宣传[1]。这些都是中职化学教学过程中应该重视的地方，也是通过课堂教学对学生进行环保教育的重要章节。另外，还可以根据中职化学教材制订具体的环境教育计划，例如，一年级无机化学重点讲述氯气、氟化氢、硫化氢、二氧化硫、氮氧化物及氨、硝酸盐、亚硝酸盐、磷肥、含磷农药等的污染与危害，讲解酸雨、酸雾及光化学烟雾的形成与危害；二年级有机化学讲硅酸盐、致癌芳烃（苯并蒽、苯并芘等）、卤代烃、有机氯农药、石油及其分解产物、原煤燃烧产物、油脂等污染环境的途径。

2让环保教育与化学实验有机结合

化学是一门以实验为主的学科，现行中职化学教材有大约80%的知识通过实验引入，可以说化学实验是化学教育的一个重要组成部分，它不仅是化学课程的继续，而且是培养学生“保护环境，从我做起”的重要环节[2]。有人认为化学实验中产生的有毒气体和废液排放是造成环境污染不可忽视的因素[3],化学实验中的很多产物是有毒、有害物质，产生的有毒气体、有腐蚀性的酸碱液体及废弃物影响师生健康。但是，实验过程中产生的废液和副产物，经过适当处理，有的可以重复使用，有的可变成对环境无毒害的物质。例如，我校化学实验室平时设有废酸缸、废碱缸，把实验中的废酸、废碱都收集起来，既减少了对下水道的腐蚀，又能利用废物。有的废酸可用于第二课堂活动，有的可用于地板、瓷厕清洁等。废碱可以放在挥发性酸的药品柜里，用以消除酸气，当寒、暑假到来之际在药品室里摆放几盆废碱液，就能大大消除酸性臭气。此外，很多化学实验品本身就是一种具有危害性的物质，如重金属盐、氯气、溴单质、金属汞质、二氧化硫、二氧化氮等。在实验操作过程中，如果不遵守实验规则和实验秩序，不仅可能给环境带来污染，还可能危及实验者的生命安全。学生刚接触化学，必须要求其严格按照实验操作程序正确地闻气体、取药品，从一开始就让学生养成良好的习惯，形成环保意识。此外，教师还要让学生自己动手设计一些环保型实验装置，使学生从接受环保教育上升到自觉动手保护环境的境界。要本着药品用量最少，反应时间最快，实验效果最好的原则，不断改进化学实验方法，尽可能采用微型化学实验，尽量减少废液、废水和有害气体的产生。在化学实验教学中实施环保教育，使学生不仅知道保护环境，而且知道怎样保护环境、运用所学的化学知识改善环境和治理环境。这正是化学实验教学中融入环保教育的目的[3]。

3课外活动让环保行动得到延伸