物理教学新课改分析

新课程理念的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调课程促进每个学生的身心健康发展，追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的．对我们教师而言，教师是新课程改革的实施者，也是制约学校教育教学质量的重要因素．那么，在新课程理念的指导下，如何调动学生学习的积极性，让学生想学、乐学，促使学生全面发展呢?下面根据自己的教学实践谈点体会．

一、活化教材，展示物理趣味活化教材，充分发挥教师的主导作用，选取生动的现象，恰当的实例，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和欲望，并把激发出来的兴趣和求知欲，巧妙地转化成永久性的自己学习原动力．例如，在讲“测量”时，教师可提问:你如何测量一张纸的厚度?在讲“物态变化”时，教师可提问:你知道自然现象的“云”、“雨”、“雾”、“露”是如何形成的吗?等等．这些问题，既满足了学生的好奇心，又稳定了学生学习物理的浓厚兴趣．

二、巧妙利用演示实验，精心设计教学过程物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础，教师要为学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生在特定的物理情境中感知和思维．例如，在物态变化的教学中，我在一个大试管中放入一点萘，然后把一枝条帚枝放入试管，再用酒精灯加热一会儿，把条帚枝拿出，让学生观察，发现上面有很多的小冰晶，好像雪附在上面一样，这就是“人造雪”实验．这一新鲜而好奇的现象，激发了学生强烈的好奇心和探索欲望，促使他们主动地思考，探究为什么?化学实验的巧妙利用，使整个课堂活跃起来，提高了教学效果．

三、重视探究活动，加强实验教学好奇之心人皆有之，而好奇则是从事探究的原动力．科学的本质是对未知事物的探究．通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验研究科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶．在物理教学中，教师应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学习的兴趣．例如，在讲“长度的测量”时，教师可让四位同学用同一米尺上讲台测同一物体的长度，并默默记下自己的测量结果．当四位同学都测量完以后，让他们同时上讲台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然使学生感到惊奇．这样，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力，发展学生的操作技能，又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪，从而提高物理教学效果．

四、充分利用教材对学生进行爱祖国、爱科学和献身科学事业教育物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国、热爱科学和献身科学教育内容．例如，牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神;安培的刻苦学习、专心致志;欧姆的坚持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神;等等．另外，教师可介绍我国古代指南针、地动仪、火箭的发明以及现代的两弹一星和神舟号成功收回等．在教学中，教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就，激发学生的民族自豪感和为科学而学习的责任感．教师用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性．

五、借助先进的教学媒体和教具，促进课堂教学在教学过程中，教师要注意广泛收集物理学科最新成果，展示物理科学在各领域的具体应用及应用前景，结合教学内容，使学生感受到物理科学的无穷魅力．例如，超导磁悬浮列车这一高科技成果与电学知识密切相关，教师可结合磁场和电磁感应等电学知识给予解释．通过引入这些问题，使高科技与学生所学的物理知识拉近了距离，从高不可攀为伸手可及．这样，既能激发学生的学习兴趣，增强学生学习物理的信心，又可以破除学生对科学的神秘感，使学生真切地体会到物理就在我们身边．

总之，物理新课改的目的在于引导学生主动学习，教师应减轻学生的精神负担，激发学生的创新爱好与创新精神．教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发．