小学劳技课堂校园文化研究

一、量身定制，拓展教材内容

随着新课程改革的不断深入，拓展课程资源空间、重视课程资源的开发和利用已经成为广大教师的自觉追求。笔者从小学劳技教学的课堂实践和研究中对小学阶段的绳编内容进行了全面的梳理和分析。从绳编内容的编排来看，每一个年级都是以一个主题活动的形式呈现：如三上年级的奇妙的绳结和可爱的挂件。通过学习简单的二股辫、三股辫来学编挂件进行装饰，三下年级的纽扣的缝制和小布垫的缝制。四上年级运用单向平结、双向平结、变化的平结来进行手链、挂件、花卉以及小动物的编织。四下年级小布袋的缝制，把布条拼接组合缝制成小袋子。五上年级用方形玉米结、圆形玉米结和变化玉米结来编织小狗、小马、小蛇等可爱的小动物。六上年级的教材中则通过百变吉祥结来编织一幅完整的壁饰创意作品。三至六年级的教材中，都把中国结绳的基本结以一个主题活动的形式呈现，整个小学阶段它是由简单到复杂、由组合到变化，是一个螺旋上升的过程。我们根据不同学生的年龄特点，根据3-6年级劳动与技术教材安排的绳编内容，我们对一至六年级都设置相应的绳编课程。并结合我校实际，列出了一至六年级各年级需要独立完成的分层达标任务。每个年级必须要掌握三种及以上的基础结，第一个学期进行基础结形的过关考核，第二学期进行结形创作的考核。

二、互联网+，打造时尚课程

传统课堂教学是老师讲授为主，学生被动接受，可以说是一种“仓库理论”。对于劳技课上的编绳内容———中国结，我们很多教师也是没有太多的教学经验的，教师和学生几乎在同一起点上。或者从某种意义上来说，学生的动手能力或接受新鲜事物的能力更强于教师。因此，改变传统的课堂教学授课方式，打造新型的劳技课堂授课模式。生生互动、合作学习谁都可以成为谁的老师。课前课中课后都可以学习，不受时间、空间的限制。1.拍摄微视频，制作微课程。浙江省劳动与技术建议中指出：凡是要求学生动手制作的作品，教师必须亲历实践，先做一遍，估算制作的时间，检验工具、材料的实际使用情况，熟悉制作的全过程，找出制作中的技术要点、难点。于是每教一个中国结，笔者都会按图解去编织，熟悉结形，掌握编织技法。对制作中的技术要点和难点做到心中有数，然后用手机拍下我课前编中国结的全过程，特别讲透技法和要领，拍成3分钟左右的一个微视频（一般拍摄一个结形所用时间）。然后把这些微课程发至网络平台（QQ、微信、微博等），来一个翻转课堂，先学后导。2.教师绳编微课堂。利用每天下班前的十分钟，连续一个月不间断地学习，每位教师基本上都能熟练掌握18种基本结形。教师先过关先达标先考核。教师熟练地掌握了其最大的受益者就是我们的学生。

三、用心用情，营造“绳化世界”学校努力营造“绳文化”

艺术氛围，开辟中国结绳文化长廊，利用楼梯间的转角设计了一个巧手工坊，里面放置有四个草编坐垫，墙面挂有18种手工编织的结形（用3号线编成的大结形），四周还有中国绳结文化的介绍和中国结编织的技法和要求。有时高年级老师在现场指导编织，他们是学生心目中的“绳童”，因为他们都是绳编高手。有时低年级小同学在驻足欣赏。更多的则是三五成群的学生围在一起研究结形如何巧妙组合变化创作出更加漂亮精美的中国结。不到几平方的开放式空间成为孩子课余时间更爱去的地方。因为这是他们自己打造的地盘。校园里每一根廊柱也成为我们的“静态课程”，上面是一个个中国结的图解，学生举一反三自主探究更多的中国结的编织技法。他们将不同的结形变化组合创作出用三个酢浆草结和一个十字结就组成了一个如意结，用多个双钱结组合编成十全结，用酢浆草结编成一个绣球结———这里成为学生自主探究、合作学习、动手实践的最好平台，更成了孩子们心目中的“绳化世界”。

四、与绳共舞，丰富校园生活

学习编织可以启迪学生的智慧、美化学生的心灵、灵活学生的双手。每一学期学校都会评出校园“十佳小巧手”，并颁发奖牌进行表彰。学校还结合节日教育，开展丰富多彩的绳主题活动。立夏节，开展网结斗蛋比赛；母亲节，开展“爱的红绳结，串起妈妈的幸福感”主题活动；体育节里，开展“一分钟吉尼斯跳”“我是校园双跳王”“绳动校园、情满家园”亲子趣味运会；艺术节里，我们举行全校各班艺术绳操比赛；科技节里，我们举办“与绳共舞，放飞科技梦想”科幻化比赛；踏青节里，我们举办春游踏青，开展各种各样的绳游戏；收获节里；中低高三个年级分别开展绳童话创编、绳文化主题小报、绳彩飞扬主题征文等活动。“中国结”从课堂走向校园，成为学校的一个文化品牌，学生在这里从小接受文化浸润和教育，让更多的学生学习了解中国结绳文化，学编中国结。来传承和发扬独具中国特色的民间手工绳编技艺，这是极具教育意义的

作者:张晓芳 单位:浙江省绍兴市柯灵小学敬敷校区