课改下高中物理教学方法研究

一、自主探究方法的应用

自主探究方法是课改下所倡导的一种新的教学方法，与课改所提出的“以生为本”的教学理念相符，更是促使学生真正成为物理课堂主人的保障。所以，在物理教学过程中，我们要更新教育教学观念，要结合教材内容有效地将自主探究方法应用到物理课堂活动之中，以充分发挥学生的主动性，使学生在轻松的环境中掌握基本的物理知识，提高物理学习能力。例如：在教学“自由落体运动”时，为了培养学生的自主学习能力，也为了提高学生的学习效率，我组织学生进行了自主探究，带着本节课的学习目标自主学习，并提出相关的疑问。有学生提出：竖直方向的初速度是多少呢？是零吗？还有学生提出：自由落体运动到底是一个怎样的运动？还有学生提出：如何判断某运动是自由落体运动？……组织学生结合教材内容思考上述问题，这样不仅能够发挥学生的主动性，使学生真正成为物理课堂的主体，而且对学生探究能力的提高也有着重要的作用，进而确保高效物理课堂顺利实现。

二、小组讨论方法的应用

小组讨论法是指以两个或两个以上的学生为小组进行的互相交流、互相学习的方式，也是加强学生对相关知识的理解、提高学生学习效率的重要方法之一。所以，在新课程改革下，我们要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组，以确保物理课堂面向全体学生，进而确保学生在互相交流、互相讨论中理解相关的理论知识，同时也确保学生在小组讨论中掌握知识、锻炼能力。例如：在教学“重力势能”时，由于初中阶段学生对势能有所了解，所以，为了提高物理课堂效率，也为了充分发挥学生的主动性，使学生在小组交流中掌握知识，我引导学生以小组为单位对一些生活现象用物理知识进行解释，比如：水自高处下落；锤子将钉子打进木桩里等，从做功和能量转化的角度组织小组讨论，这样不仅能够加深学生的印象，加强学生对基本理论知识的理解，而且能提高学生的知识应用能力，进而大幅度提高物理课堂的效率。

三、自主实验方法的应用

实验是物理教学中不可缺少的一部分内容，是帮助学生理解抽象的物理知识、锻炼实验能力和操作能力的重要途径。但是，一直以来，教师为了使学生能够取得好的成绩，并不太注重实验教学，常常采取“背实验”的方式，让学生在死记硬背中将知识搬到试卷当中，严重不利于学生科学素养的培养，也不利于学生动手实验能力的提高。所以，在课改下，我们要从思想上认识到物理实验的重要性，要鼓励学生在自主实验中掌握知识，培养基本的物理素养。例如：在教学“验证力的平行四边形定则”时，为了加强学生的理解，也为了培养学生的替代思维，更为了锻炼学生的实验能力，我引导学生按照教材中的步骤，借助“木板、白纸、图钉若干、橡皮条、细绳、弹簧秤两个、三角板、刻度尺”等实验器材进行自主实验，并记录下实验现象，接着再通过自主分析帮助学生掌握实验原理，提高实验效率，进而为学生科学素养的培养做好保障工作。

四、多媒体辅助法的应用

多媒体辅助教学法的应用主要是为了将抽象的物理课堂形象化，一方面能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，另一方面能够让学生在多媒体构建的直观课堂中理解相关的物理知识，进而在保护学生学习兴趣的同时，为高质量物理课堂的实现奠定坚实的基础。例如：在教学“生活中的圆周运动”时，为了调动学生的学习积极性，也为了帮助学生更好地理解圆周运动，我借助多媒体向学生播放了相关的资料，如：铁路的弯道、汽车过拱桥、赛车过弯道等图片和视频，这样不仅能够加深学生的印象，而且能增强学生的理解能力。在授课的时候，教师要充分发挥多媒体的功能，要确保学生在直观的课堂中获得良好的发展，同时提高物理学习的效率。总之，在课程改革下，我们要清楚地认识到教无定法，贵在得法，要有意识地结合教材内容，立足于课堂，选择有效的、恰当的教学方法来调动学生的学习积极性，使学生在高效的课堂中获得良好的发展，最终确保物理课程价值最大化实现的同时，为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，我们要坚持“以学生的学为中心”的指导思想，选择合适的方法来确保高效物理课堂的顺利实现。

作者:蒋玉萍 单位:浙江省杭州西子实验学校