建筑材料实验室建设研究

摘要:民营高职院校建筑材料实验室的建设和功能定位与提升教学质量和教师教学水平有着密切的关系。经过对民营高职院校建筑材料实验室的现状进行研究，在建筑材料实验室科学、高效管理是保证教学及教学质量提升的基础上，提出了建筑材料实验室建设与学生技能培养结合建成开放性实验室，适应各类学生的实际情况和需求为社会提优质服务创新管理制度的方法。

关键词:民营高校;材料实验室;建设;学生培养;服务

高校实验教学是实施“教、学、做”一体化教学的重要场所，不仅能让学生有选择地验证课堂所学的知识，训练基本操作技能，而且可以根据学生自身的兴趣爱好和实际中遇到的问题，进行自主设计实验、质疑分析、归纳总结，从而培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力。民营高职院校建筑材料实验场所是学校能够自主支配的实训资源，同校外实训基地相比有强大的优势，充分发挥校内实训资源的作用有利于提高学生的实践技能。因此，民营高职院校更应加大校内建筑材料实验室建设的投资力度，完善实验室条件，以满足建筑类高职教育对学生技能培养的要求，促进实验师资队伍水平的提高，从而进一步深入挖掘建筑材料实验室的综合功能，使教学、科研及社会服务协调、统一，方可促进民营高职院校的持续发展。

1民营高职院校建筑材料实验室建设现状及发展

对于民营高职院校来说，建筑材料实验室既是学生建筑职业素质和能力培养的一项重要内容，又是建筑工程专业群教学改革的目的所在，更是促进民营高职院校的持续发展根本内涵。为此，民营高职院校实验室、实训室建设要把握住高职教育在教育类别上的职业性，坚持以工程技术应用能力和建筑基本素质培养为主线，以满足建筑岗位需要为目标，以满足建筑企业用人单位的要求为质量标准。近几年，民营高职院校建筑材料实验室得到了快速发展，实验室数量逐渐增多，有的民营高职院校建筑材料实验室还突破传统教学模式办成了开放性实验室，学生可以利用建筑材料实验室的空间和资源，自主地安排学习时间进行实验活动，对学生的实践动手能力、创新能力和开拓能力的培养具有很好的作用，是提高教学质量、提升人才培养质量的有效方法，是当前高职院校实验教学改革的必然趋势。但也要看到，现在大多数民营高职院校的建筑材料实验室还存在不少的问题，主要体现在提高建筑材料检测的科学性和可靠性上，具体涉及到学生实验管理、样品管理、数据整理和检测报告管理等。原因是重视不够，实验室存在硬件设施不足、管理人员配备不合理和管理制度落后、不科学的现象，大大制约了实验教学甚至是高职教育的发展。所以，要解决这些问题，才能促进实验室的健康发展。民营高职院校需要从自身实际情况出发，从观念、人资、硬件、政策、制度等方面进行建筑材料实验室的改革，提出建筑材料实验室建设新思路，进行建筑材料实验室建设与管理的科学规划，为适应职业岗位需求和提高专业技能型人才培养质量起到积极的推动和促进作用。

2实验室建设与学生技能培养

建筑材料实验室的建设是必须有计划、有步骤、分阶段进行，实施教学全面改革，建筑材料实验室建设规划布局、设备选购、师资队伍建设、管理制度建设与实验教学创新等关键点，提出软硬件建设并重的原则，可以借鉴政府和企事业单位投资项目的管理模式，在立项、审批、实施和验收等阶段严格把关，促进实验室(实训基地)建设，独立设置，单独评估，更好地为培养高技能人才服务。一是教学内容需要以学生的职业能力培养为中心，通过对建筑材料比如钢筋、水泥、砂、石、外加剂、装饰材料等实验技能的培训，使得学生掌握不同建筑材料实验项目所用实验仪器、试验原理、方法、操作步骤、结果计算和数据评估，使学生具有较强的实践动手能力并培养他们对建筑工程专业的学习兴趣，使学生找到人生规划和发展方向。二是建立实验室诊断改进机制开展教学诊断和改进工作，保证民营院校建筑材料实验室基本办学质量，推动民营院校全面建立完善实验室质量保证体系，院校自主诊断、切实改进。以行业标准为依据，通过结果评价，得到建议反馈，倒逼民营院校的实验室改革与建设。三是与企业进行建筑材料实验室优势资源互补、联合，开展试验员“现代学徒制”培养试点。校企共同制定和实施人才培养方案，试点院校主要负责理论课程教学、学生日常管理等工作，合作企业主要负责选派质量管理工程技术人员、工程师承担实践教学任务、组织实习实训;通过校企共建，建立以现代学徒制培养为主的特色。五是市场运作，全真训练，校内外实训基地建筑材料实验室按照经济资源配置的理念及运作方式，按生产标准设计。对顶岗实习的学生按照“准员工”身份进行企业管理，让学生在真实的生产环境中学习，使“学生”与“企业员工”一体化。

3民营高职院校建筑材料实验室的管理创新

1)建立实验室组织管理体系并持续改进和实施。组织结构是“人员的职责、权限和相互关系的安排”，其合理与否在很大程度上决定了材料实验室的管理能否顺利实现，制约和影响到实验室管理的效能。由于每个院校内部环境和外部环境不同，组织结构的类型也不尽相同。实验室在组织结构上通常采用职能型结构和直线型结构。实验室人员需要主动学习，与共事者、同行、学生沟通，开阔眼界，从其他领域获取对本行业更深刻的洞察力，变得更有创意，使员工、学生成长为有用的团队成员，做一个快乐、热情和有趣味的人，实验室管理才能够发挥实验室全体员工的智慧，训练出富有创造性的人才，所以也可以算“人才素质的管理”。实验室内部的教育是一种教化，前辈的失败可视为教训，应拟出不会失败的作业标准，不断积累经验，传给后人，使他们在此基础上做得更好。这种始于教育、终于教育的活动代代相传，才是改善实验室人员和学生素质的途径。2)建设开放性实验室，完善管理体制，有利于民营高职院校培养技能型应用型人才目标的实现。实验室开放同时开放性实验室建设也是高职院校实验室自身发展的需要，它不仅能培养学生的实践能力，提高学生应用知识解决实际问题的能力，还可以丰富实验室建设的内涵，推动高职院校实验室管理制度的改革与发展，提高实验室使用效率，实现实验室资源共享，提高仪器设备利用效率，有效缓解高职院校普遍存在的实验室资源不足现象，提高教学质量和办学声誉。3)推行建筑材料实验室标准化管理。PDCA是质量管理的基本方法，也适宜应用于实验室管理使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化，需要收集大量数据资料，并综合运用各种管理技术和方法。包括实验室管理计划的制订和组织实现的过程。它具有大环套小环、小环保大环、互相促进、推动大循环的特点，它是爬楼梯上升式的循环，每转动一周，实验室管理质量就提高一步。这个过程就是PDCA循环，能不停顿、周而复始地运转，从而提高实验室管理质量。实验室管理步骤为:①分析现状，找出问题;②分析产生问题的原因;③要因确认;④拟定措施、制定计划;⑤执行措施、执行计划;⑥检查验证、评估效果;⑦标准化，固定成绩;⑧处理遗留问题。建筑材料实验室管理强调的是对现状的把握和发现问题的意识、能力，明确达到什么目标、在何处执行、由谁负责完成、什么时间完成、如何完成的程序。计划和执行措施是执行力的基础，尽可能使其具有可操性，高效的执行力是组织完成实验室管理的重要一环，也是计划必须落到实处的过程。所以，维持学院建筑材料实验室管理需要按照PDCA循环执行，使管理现状不下滑，积累、沉淀经验，是学院管理水平不断提升的基础。可以说，PDCA是管理学院实验室管理的动力也是学生获得实验技能的有效途径，从而实现建筑材料实验室从组织、方法、管理、服务等方面进行教育教学的管理创新。4)建立和完善建筑材料实验室管理制度。学院的建筑材料实验室是教师、学生从事实验教学、科研活动的主要场所，是产生原创性和创新性成果的研究基地，也是培养具有持续创新能力的人才培养基地，所以，需要建立实验室管理规章制度，如实验管理岗位职责、安全管理、质量管理、仪器管理、维护与修理、预约、准入、开放、奖惩、损坏赔偿等制度。实行规范化管理，使实验室具有良好的文化、科学氛围，具有文明、整洁、安全的环境，提高实验室建设与管理水平，为教学、科研服务。以实验室仪器管理制度建立为例:建筑材料实验室仪器管理制度建立以“资源共享，全部开放”为原则，内容包括实验室的全部仪器分类及放置;不允许把学校的仪器设备视为己有，独自占用，禁止拒绝或推诿仪器的开放使用;教师、实验室人员和进入实验室的学生应严格遵守并执行建材试验室所有的规章制度并按规定进入实验室和使用仪器设备;任何人不得任意拆改仪器设备，科研、试验需要特殊改装的，由使用者提出具体拆改方案，经实验室讨论论证，并批准同意后，方可拆改;建立每台仪器设备的技术管理档案，仪器设备档案含原始资料、维修和保养记录、仪器设备的操作规程、计量记录、使用记录以及管理方面的有关资料;新购设备程序为:申报→调研→论证→立项→购置→验收(→计量)→编写操作规程→建档→正常使用。仪器设备是院校的公有财产，是广大师生进行科研和教学工作的重要物质支撑，建立和完善实验室管理制度是为了更好地为科研和教学服务。5)提供建筑材料实验室优质服务。学院建筑材料实验室科学、公正履行实验室职责，严格遵守国家有关法律、法规、依据现行有效的检验检测标准，选用先进的检验检测设备，保证检验检测方法的科学性。培养学生建立检验检测工作不受来自商业、财务等方面的干扰和行政人员的干预;绝不参与任何有损于学院检验检测结果公正性和诚信度的活动;对客户的技术资料、检验检测数据的信息和所有权进行保密;做到检测方法科学、行为公正、结果准确、工作高效、收费合理、客户满意的优质服务，为学院持续发展打下良好的基础。6)实验室环境管理。实验室劳动环境的气象条件称为微小气候，它是指实验室局部的气温、湿度、气流速度、噪声以及工作现场中的设备、被检测/校准物品的热辐射，这些环境条件构成的微小气候直接影响工作人员的作业能力和舒适感觉。不良的环境不仅增加员工的劳动强度，降低工作效率，而且会影响员工的健康，预防措施程序应包括两方面:一方面是预防措施的启动或准备:包括分析事件发展变化的趋势和风险，查找潜在不符合工作的原因以及评估是否需要采取预防措施;另一方面是预防措施的实施与监控:确定、实施预防措施，记录采取措施的结果以及对预防措施有效性的评审等。

4建筑实验室建设的持续发展

1)建筑材料实验室技术创新。建立材料创新实验室，全面培养学生的实践能力和科技创新能力，建筑材料实验需要整合资源，需要拥有先进、完备的金属材料、非金属材料制备设备、试样加工设备、材料性能测试设备。比如材料拉伸性能力学实验室可以拥有AG－I250kN、WE－60等材料万能试验机。其中岛津AG－I250kN精密万能材料试验机，可进行金属与合金的力学性能测试(拉伸、压缩、弯曲、剥离、蠕变;拉伸循环、压缩循环、弯曲循环)有关实验项目，主要承担建筑材料课程的实验，开放实验、大学生研究训练、大学生科技作品制作、学生毕业论文以及来料分析测试等实验以及教师科研试验等，实行全开放运行和管理。2)开展新材料试验研究。推动实验室新材料研究向循环经济方向发展，进行建筑垃圾大宗固废综合利用试验研究，使建筑垃圾朝新材料方向的资源化综合利用，并且符合国家法律法规、行业发展规划、产业政策及绿色环保要求，统筹新材料项目试验向资源、能源、环境、物流和市场建设等方面转化，优先考虑利用现有垃圾进行新材料领域的试验项目研究。建筑材料实验室围绕国家构建建材行业循环经济产业链参与新材料的研发，即工业生产－废渣－建材;建筑废弃物、路面材料－建材;水泥、玻璃生产－余热－发电;水泥－粉尘－水泥;玻璃－废玻璃－玻璃;陶瓷－废陶瓷－陶;石材－废碎石、石粉－人造石;砖，复合材料－废复合材料－复合材料等新建筑材料产业链，以提高建筑垃圾资源化利用水平。3)创新建筑材料实验教学新方法。建筑材料实验教学是使学生更加理解、充实、验证、实践所学的建筑材料物理性能、力学性能及耐久性性能知识，更能够促进学生系统掌握建筑材料专业知识，假如学生对建筑材料书本知识提不起兴趣，又不希望改变不良的学习现状，他便没有动力在学习上投入时间、精力和资源。而学生在实验室通过自己动手操作实验仪器，按照操作规程进行实验、记录、计算、结果评定等实验实训过程，所获得的知识和技能远大于他们从课堂上中所得到的知识。试验实训课程会使学生养成认知、能力、态度的改变。所以，实验教学是提升学生学习兴趣最有效的途径和方法，但要达到高职院校教育教学理实一体化要求，实验教学还得有计划、有步骤、有软硬件合理配置，它不是一时一事的工作，如果仅仅有验证性实验项目而无建筑施工现场质量控制试验项目或者现场无损检测项目，与试验员岗位脱节，或者需要上(如新上项目、标准规范更新)时再选派教师外出学习，是远远不够的。实验室需要将学习机制长效化，将定期的学习“充电”作为对教师和实验室专业技术人员的激励措施，以提供培训机会来吸引人才，鼓励教职员工参加各类资格考试或等级考试。培训可以促成实验老师的成长，也可以促进建筑材料实验室价值的迅速增长。通过从新技术、新材料、实验教学新方法、环境等方面进行不断创新，能促进院校建筑材料实验室的稳定、持续发展。

5结论

民营高职院校建筑材料实验室建设必须从项目建议、可行性研究、总体规划、合理布局和平面设计综合论证，还要考虑供电、供水、供气、通风、空气净化、安全措施、环境保护等基础设施和基本条件。用先进的科学仪器和优越、完善的实验室软硬件的配置来提升现代化科技水平，促进科研成果增长的必备条件。要“以人为本，教、学、做一体化”，本着“领先、卓越、高效、安全、实用、经济、环保、耐久”的建筑材料实验室建设理念，精心设计优化整合实验内容，使实验教学项目和实验教学内容分层次递进展开，形成专业基础性实验、综合设计性实验、工程实践性实验和科研创新性实验等多个平台，多个模块的大材料科学与工程实验教学新体系，既适应各类学生的实际情况和需求，又可以实现投资效益、社会效益最大化。［ID:005325］

参考文献:

［1］李雅文，张云华．高职院校建筑材料实验室规划建设探讨［J］．实验技术与管理，2014，52(2):218－220．

［2］王正林，魏军高校教学实验室建设规划探讨［J］．实验技术与管理，2009，47(11):169－171．

作者:赵普琇 谷佳音 吴雯雯 王建乔 单位:云南工程职业学院